第一篇：心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)

全國(guó)2010年7月心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試題、單項(xiàng)選擇

1．保持心理衛(wèi)生的原則包括自我意識(shí)良好、社會(huì)功能良好、人際關(guān)系良好和（A）A．積極勞動(dòng)實(shí)踐 2．由緊張刺激物引起的，伴有軀體機(jī)能和心理活動(dòng)改變的一種身心緊張狀態(tài)是（B）A．挫折 B．應(yīng)激

3．心理輔導(dǎo)中鞏固與結(jié)束階段的工作主要有兩項(xiàng)，一是鞏固效果，另一項(xiàng)是（D）D．追蹤調(diào)查。4．為來訪者提供關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的某種看法，從而使來訪者能夠從一個(gè)新的角度來看自己的問題，這是影響技術(shù)中的（A）A．解釋 B．指導(dǎo) C．摘要 D．自我開放

5．輔導(dǎo)過程中，來訪者集中精力沉浸在思緒和感受之中，因而出現(xiàn)了沉默，這屬于（D）A．自發(fā)性沉默 B．沖突性沉默 C．尷尬性沉默 D．創(chuàng)造性沉默 6．“尊重來訪者的合理要求”屬于心理評(píng)估的（A）

A．保密性原則 B．動(dòng)態(tài)性原則 C．整體性原則 D．主體性原則 7．瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)屬于（B）

A．學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn) B．智力測(cè)驗(yàn) C．人格測(cè)驗(yàn) D．心理健康綜合測(cè)驗(yàn) 8．人格結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，“自我”奉行的是（B）A．快樂原則 B．現(xiàn)實(shí)原則 C．道德原則 D．理想原則 9．下列治療技術(shù)中不屬于．．．認(rèn)知重建法的是（C）A．三欄目技術(shù) B．與不合理信念辯論技術(shù) C．放松法 D．合理情緒想象技術(shù)

10．小剛學(xué)習(xí)用功時(shí)，他的媽媽就不再數(shù)落他，使他更加努力，這屬于行為強(qiáng)化法的（B）A．正強(qiáng)化 B．負(fù)強(qiáng)化 C．懲罰 D．消退 11．兩難問題法有其適用的教育內(nèi)容，其中包括（C）A．智力訓(xùn)練 B．學(xué)習(xí)態(tài)度 C．品德形成 D．人際交往 12．“一個(gè)人應(yīng)該能力十足，在各方面都有成就”，這種不良認(rèn)知是（D）A．走極端 B．絕對(duì)化 C．虛擬陳述 D．追求完美 13．研究表明，小學(xué)生道德感發(fā)展的轉(zhuǎn)折期是（A）

A．三年級(jí) B．四年級(jí) C．五年級(jí) D．六年級(jí)

14．就小學(xué)生自我發(fā)展而言，自我意識(shí)發(fā)展的第一個(gè)上升時(shí)期是（A）A．小學(xué)一年級(jí)到三年級(jí) B．小學(xué)二年級(jí)到四年級(jí) C．小學(xué)三年級(jí)到五年級(jí) D．小學(xué)五年級(jí)到六年級(jí) 15．下列不良個(gè)性衛(wèi)生問題中可以用敵意矯正訓(xùn)練法的是（B）A．自卑 B．偏執(zhí) C．自負(fù) D．壓抑 16．心理學(xué)的研究表明，學(xué)過的知識(shí)如果不加以復(fù)習(xí)就會(huì)忘記。經(jīng)過兩天會(huì)忘記（D）A．1／4左右 B．1／3左右 C．1／2左右 D．2／3左右 17．中小學(xué)生適應(yīng)性學(xué)習(xí)衛(wèi)生問題不包括．．．

（B）A．考試怯場(chǎng) B．調(diào)控心理狀態(tài) C．學(xué)習(xí)方法不當(dāng) D．學(xué)習(xí)疲勞 18．人際交往的基本功能是（A）A．信息交流功能 B．提高學(xué)習(xí)、工作效率 C．促進(jìn)人的身心健康 D．促進(jìn)良好個(gè)性的形成

19．進(jìn)入青春期的青少年，其內(nèi)心世界逐步復(fù)雜，開始不大輕易將內(nèi)心秘密表露出來，這是中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)之一，即（C）

A．社會(huì)性 B．過渡性 C．閉鎖性 D．秘密性 20．下列觀點(diǎn)中正確的是（A）A．抑郁癥是一種持久的心境低落狀態(tài)，常伴有焦慮、軀體不適和睡眠障礙 B．恐懼癥是一種持久的心境低落狀態(tài)，常伴有焦慮、軀體不適和睡眠障礙 C．焦慮癥是一種持久的心境低落狀態(tài)，常伴有焦慮、軀體不適和睡眠障礙 D．強(qiáng)迫癥是一種持久的心境低落狀態(tài)，常伴有焦慮、軀體不適和睡眠障礙 21．影響心理健康的生物學(xué)因素包括（ABCDE）

A．遺傳因素 B．體質(zhì)因素 C．性別因素 D．年齡因素 E．器質(zhì)性因素 22．學(xué)校心理輔導(dǎo)人員必須具備和遵循的特殊道德準(zhǔn)則有（BCE）A．預(yù)防和發(fā)展相結(jié)合 B．保持適當(dāng)?shù)娜穗H距離 C．全心全意為中小學(xué)生及來訪者服務(wù) D．個(gè)別對(duì)待與面向全體相結(jié)合 E．尊重中小學(xué)生及來訪者

23．心理測(cè)驗(yàn)要對(duì)測(cè)驗(yàn)的一系列測(cè)驗(yàn)指標(biāo)進(jìn)行檢驗(yàn)和說明，這些指標(biāo)包括（ABCD）A．信度 B．效度 C．難度 D．區(qū)分度 E．分?jǐn)?shù) 24．初中生思維發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)為（CDE）A．由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡 B．具體形象思維開始占主導(dǎo)地位 C．抽象邏輯思維開始占主導(dǎo)地位 D．思維的獨(dú)立性日益增強(qiáng) E．思維的批判性日益增強(qiáng)

25．初中生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)為（ABCD）A．自我意識(shí)增強(qiáng) B．“成人感”突出 C．開始對(duì)現(xiàn)實(shí)形成較為穩(wěn)定的態(tài)度 D．興趣開始分化 E．理想已經(jīng)穩(wěn)定

全國(guó)2011年4月

1．1960年，根據(jù)世界衛(wèi)生組織和世界心理健康聯(lián)合會(huì)的協(xié)議，該年被定為C A．國(guó)際心理衛(wèi)生年

B．國(guó)際心理年 C．國(guó)際心理健康年 D．國(guó)際健康衛(wèi)生年

2．一個(gè)心理健康的人，其在一定的環(huán)境與教育條件下形成的某些獨(dú)特的個(gè)性心理特征 具有（C）A．絕對(duì)的穩(wěn)定性 B．相對(duì)的變異性 C．相對(duì)的穩(wěn)定性 D．相對(duì)的客觀性 3．影響心理健康的生物學(xué)因素不包括（B）A．性別因素

B．生活事件因素 C．體質(zhì)因素 D．年齡因素

4．在輔導(dǎo)過程中，心理輔導(dǎo)非常重視學(xué)生的主體性，整個(gè)輔導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)是（A）A．個(gè)性

B．共性 C．教育性 D．主體性

5．學(xué)校心理輔導(dǎo)要指導(dǎo)和幫助學(xué)生樂于與人交往，寬以待人，樂于助人，客觀評(píng)價(jià)別人和自己，形成積極的交往態(tài)度，即形成良好的（D）A．情緒穩(wěn)定性 B．情緒適應(yīng)性 C．交往穩(wěn)定性 D．交往適應(yīng)性 6．下列哪個(gè)階段是整個(gè)心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)？（A）A．開始階段 B．指導(dǎo)與幫助階段 C．鞏固與結(jié)束階段 D．解決問題階段 7．下列選項(xiàng)中屬于學(xué)校心理輔導(dǎo)中影響技術(shù)的是（D）A．摘要 B．情感反應(yīng) C．重復(fù) D．解釋

8．清單法屬于（A）A．觀察法 B．談話法 C．問卷法 D．測(cè)驗(yàn)法

9．通過觀察一堂課內(nèi)男女學(xué)生回答教師問題的次數(shù)來研究男女學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，這種方法屬于（B）A．實(shí)況詳錄法

B．時(shí)間取樣法 C．事件取樣法 D．軼事記錄法

10．弗洛伊德認(rèn)為，形成神經(jīng)癥狀的根源是被壓抑到潛意識(shí)中未能得到解決的欲望，它們是來訪者（A）

A．早年形成的癥結(jié) B．青年時(shí)期形成的癥結(jié) C．中年時(shí)期形成的癥結(jié) D．晚年形成的癥結(jié) 11．心理輔導(dǎo)理論的“第三種勢(shì)力”是（C）A．精神分析法 B．行為轉(zhuǎn)變法 C．個(gè)人中心法 D．認(rèn)知重建法 12．允許學(xué)生對(duì)一個(gè)問題自由地考慮可采用的方法，不做評(píng)價(jià)，該方法是（C）A．相聲表演法

B．兩難問題法 C．腦力激蕩法 D．小組討論法

13．張明上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，老師用贊賞的目光沖他微笑，夸他“真好”，這 是（C）A．物質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)

B．活動(dòng)性獎(jiǎng)勵(lì) C．社會(huì)性獎(jiǎng)勵(lì) D．自我獎(jiǎng)勵(lì) 14．“人應(yīng)該得到自己生活中每一位對(duì)自己重要的人的喜愛和贊許”，這種不良認(rèn)知 是（A）A．過分概括 B．追求完美 C．虛擬陳述 D．走極端 15．“自主訓(xùn)練法”的發(fā)現(xiàn)者是（D）A．斯金納 B．艾森克 C．沃爾帕 D．舒爾茲

16．有些人就像“人來瘋”的小孩子，總想博得別人的注意、贊許，喜歡自我炫耀，言語表情動(dòng)作過分夸張、做作，這屬于（B）A．攻擊型人格障礙 B．癔癥型人格障礙 C．依賴型人格障礙 D．強(qiáng)迫型人格障礙

17．“學(xué)習(xí)時(shí)感到心里煩躁，無法集中注意力，學(xué)習(xí)效率降低，進(jìn)度減慢甚至停滯”，這種適應(yīng)性學(xué)習(xí)衛(wèi)生問題是（D）A．考試怯場(chǎng)

B．注意力分散 C．學(xué)習(xí)方法不當(dāng) D．學(xué)習(xí)疲勞

18．人際交往的前提條件是（A）A．認(rèn)知 B．情感 C．行為 D．意志 19．青春期的學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)和老師的話不太順從了，有時(shí)表現(xiàn)得“越大越不聽話”，這體現(xiàn)了中學(xué)生心理發(fā)展的

（D）A．閉鎖性

B．社會(huì)性 C．沖動(dòng)性 D．過渡性

20．滿灌法對(duì)下列神經(jīng)癥療效最為顯著的是（B）A．抑郁癥 B．恐怖癥 C．強(qiáng)迫癥 D．焦慮癥

二、多項(xiàng)選擇題 21．十分重視個(gè)體的人格完整及個(gè)體與環(huán)境之間的協(xié)調(diào)，并提出心理健康十條標(biāo)準(zhǔn)的著名心理學(xué)家有（BE）A．坎布斯 B．密特爾曼 C．華生 D．羅杰斯 E．馬斯絡(luò) 22．學(xué)校心理輔導(dǎo)一般采用的方法有（ABCDE）A．心理健康教育課 B．行為矯正 C．心理測(cè)量 D．會(huì)談 E．溝通分析 23．不完全參與觀察避免了被研究者的緊張和疑惑，缺點(diǎn)則是被觀察者容易出現(xiàn)（BCDE）A．主觀成分 B．不合作行為 C．隱瞞行為 D．掩飾行為 E．夸大行為

24．貝克將人們?cè)谡J(rèn)知過程中的認(rèn)知歪曲形式歸納為ABCDE）A．注意推斷 B．選擇性概括 C．過度引申 D．夸大或縮小 E．走極端的思維 25．小學(xué)生自我評(píng)價(jià)的發(fā)展特點(diǎn)表現(xiàn)為（ABDE）

A．從順從他人評(píng)價(jià)發(fā)展到有獨(dú)立見解的自我評(píng)價(jià) B．自我評(píng)價(jià)的穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng) C．自我評(píng)價(jià)以抽象性為主 D．從比較籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別方面或多方面行為的優(yōu)缺點(diǎn)評(píng)價(jià) E．開始出現(xiàn)對(duì)內(nèi)心品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)的初步傾向

全國(guó)2011年7月、單項(xiàng)選擇題

1.史料記載，早在我國(guó)春秋之初就對(duì)人的心理衛(wèi)生問題有所論述的著名政治家、思想家是（A）A.管仲 B.孔子 C.老子 D.荀子 2.中國(guó)古代心理衛(wèi)生思想的理論基礎(chǔ)是（D）A.形神一體論 B.養(yǎng)心之道 C.健身之術(shù) D.整體恒動(dòng)論

3.相反或相互排斥的沖動(dòng)、欲望或趨向同時(shí)出現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的矛盾心理狀態(tài)是（A）A.心理沖突 B.挫折 C.心理防御機(jī)制 D.心理應(yīng)激 4.心理健康的人對(duì)自我較為滿意，經(jīng)常保持積極的心態(tài)，這是（D）A.認(rèn)知能力發(fā)展正常 B.意志健康 C.人際關(guān)系和諧 D.情緒健康 5.學(xué)校心理輔導(dǎo)要指導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)其自己的認(rèn)識(shí)比較接近現(xiàn)實(shí)，能愉快地接受自己，即 具有正確的（C）A.自我調(diào)控 B.自我安慰 C.自我觀念 D.自我適應(yīng)

6.下列選項(xiàng)中，不屬于對(duì)學(xué)校輔導(dǎo)人員的特殊職業(yè)道德要求的是（C）A.全心全意為中小學(xué)生及來訪者服務(wù) B.尊重中小學(xué)生及來訪者 C.健全的人格 D.保持適當(dāng)?shù)娜穗H距離 7.輔導(dǎo)人員對(duì)來訪者所表達(dá)的內(nèi)容再向其作全部或部分的復(fù)述，這是（B）A.摘要

B.重復(fù) C.詢問 D.重讀

8.在對(duì)一個(gè)早戀的同學(xué)做輔導(dǎo)時(shí)，輔導(dǎo)人員談到了自己在上中學(xué)時(shí)的類似經(jīng)歷，這種做法 屬于（C）A.影響性摘要 B.解釋 C.自我開放 D.指導(dǎo) 9.調(diào)查方法中最親切、最深入的方式，適合于收集與人有關(guān)的態(tài)度、意見、觀點(diǎn)、事實(shí)等 方面資料的方法是（B）A.觀察法 B.談話法 C.問卷法 D.測(cè)驗(yàn)法

lO.學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)屬于（C）A.能力測(cè)驗(yàn) B.人格測(cè)驗(yàn) C.教育測(cè)驗(yàn) D.職業(yè)測(cè)驗(yàn)

11.世界上第一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)是（C）A.威氏兒童智力量表 B.瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn) C.比納智力測(cè)驗(yàn) D.威氏成人智力量表 12.早期行為主義者認(rèn)為存在于人的行為學(xué)習(xí)中唯一的決定因素是（D）A.欲望驅(qū)力作用 B.動(dòng)機(jī)作用 C.情感作用 D.強(qiáng)化作l3.個(gè)人中心法認(rèn)為（A）A.輔導(dǎo)關(guān)系勝于輔導(dǎo)技巧 B.輔導(dǎo)技巧勝于輔導(dǎo)關(guān)系 C.二者同等重要 D.二者均不重要 14.上課時(shí)有的學(xué)生總愛做點(diǎn)怪異的動(dòng)作以引起老師的注意，老師故意對(duì)此不予理睬，其做法是（D）A.負(fù)強(qiáng)化 B.正強(qiáng)化 C.懲罰 D.冷處理 l5.初中生注意持續(xù)的時(shí)間一般保持在（B）A.20分鐘左右 B.40分鐘左右 C.50分鐘左右 D.60分鐘左右

l6.以感知過的事物的外部特征或外在表象為主要內(nèi)容的記憶方法是（B）A.歌訣記憶法 B.形象記憶法 C.聯(lián)想記憶法 D.情感記憶法 17.小學(xué)生中座位臨近、回家同路的同學(xué)開始建立起伙伴關(guān)系，這一特點(diǎn)表現(xiàn)在小學(xué)生群體形成的（B）A.獨(dú)立期 B.水平分化期 C.垂直分化期 D.部分集團(tuán)形成期 18.有些人情緒高度不穩(wěn)定，極易產(chǎn)生興奮和沖動(dòng)，辦事處世魯莽，缺乏自制自控能力，稍有不順便大打出手，不計(jì)后果，這屬于（B）A.癔癥型人格障礙 B.攻擊型人格障礙 C.反社會(huì)型人格障礙 D.強(qiáng)迫型人格障礙 19.性沖動(dòng)的輔導(dǎo)要點(diǎn)之一是（B）A.由心理醫(yī)師做精神分析 B.創(chuàng)設(shè)兩性交往的環(huán)境C.服用一定的激素藥物 D.培養(yǎng)對(duì)異性美的欣賞能力 20.下列精神疾患中屬于精神病的是（C）A.神經(jīng)癥 B.人格障礙 C.精神分裂癥 D.精神發(fā)育遲滯

二、多項(xiàng)選擇題。

21.就封閉型問卷來說，一般可以分為（ABCD E）A.是否式 B.選擇式 C.排列式 D.填充式 E.尺度式 22.下列屬于社會(huì)性獎(jiǎng)勵(lì)的是（BC）A.代幣 B.微笑 C.擁抱 D.音樂 E.自由時(shí)間

23.小學(xué)生觀察力發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)為（ABCD）

A.觀察的目的性較差 B.觀察缺乏精確性 C.觀察缺乏順序性 D.觀察缺乏深刻性 E.觀察的自覺性增強(qiáng)

24.初中生自我意識(shí)增強(qiáng)的主要表現(xiàn)有（ABCDE）A.開始對(duì)人的內(nèi)部世界、心理品質(zhì)產(chǎn)生興趣 B.開始要求了解別人和自己的個(gè)性特點(diǎn) C.開始把自己當(dāng)成“成年人” D.開始獨(dú)立地選擇學(xué)習(xí)的榜樣 E.開始能自覺地評(píng)價(jià)自己 25.交往的原則包括（ABCDE）A.平等原則 B.尊重原則 C.真誠(chéng)原則 D.互助互利原則 E.信用原g則

全國(guó)2009年7月。1．在中小學(xué)心理輔導(dǎo)課程的教學(xué)方法中，腦力激蕩法屬于（B）A．角色扮演法 B．價(jià)值觀辨析法 C．行為強(qiáng)化法 D．榜樣引導(dǎo)法 2．心理可以分為幾個(gè)部分，意識(shí)、注意等屬于（A）A．心理狀態(tài) B．心理過程 C．個(gè)性心理 D．社會(huì)性 3．某些特殊人格常常成為某些神經(jīng)癥的發(fā)病基礎(chǔ)。具有“富有暗示性，情緒多變，容易激動(dòng)，自我中心”等人格特征的人容易得（D）A．強(qiáng)迫癥 B．精神分裂癥 C．躁狂抑郁癥 D．癔病 4．心理健康身心發(fā)展正常的學(xué)生也可以進(jìn)行心理輔導(dǎo)，這些學(xué)生適用的心理輔導(dǎo)是（C）A．適應(yīng)性輔導(dǎo) B．教育性輔導(dǎo) C．發(fā)展性輔導(dǎo) D．學(xué)習(xí)性輔導(dǎo) 5．心理輔導(dǎo)的核心問題是（A）A．成長(zhǎng)問題 B．人生觀問題 C．價(jià)值觀問題 D．態(tài)度問題 6．開始階段是心理輔導(dǎo)的第一步。這一階段需要完成的任務(wù)中不包括．．．（D）A．建立輔導(dǎo)關(guān)系 B．掌握學(xué)生的材料 C．進(jìn)行分析診斷 D．制定輔導(dǎo)目標(biāo) 7．自我開放屬于心理輔導(dǎo)的操作技術(shù)中的（B）A．傾聽的技術(shù) B．影響的技術(shù) C．觀察的技術(shù) D．評(píng)估的技術(shù) 8．根據(jù)弗洛伊德的觀點(diǎn)，人格中奉行現(xiàn)實(shí)原則的是（C）A．本我 B．超我 C．自我 D．原我 9．在夢(mèng)中將潛意識(shí)的欲望或者意念用其他甚至相反的形式表現(xiàn)出來，這是（D）A．象征化 B．移置 C．投射 D．變形 10．最先提出“行為治療”概念的是（A）A．斯金納 B．班杜拉 C．拉斯 D．華生 11．不適用于水準(zhǔn)較高、渴望高度成長(zhǎng)的來訪者的心理輔導(dǎo)方法是（B）A．精神分析法 B．行為轉(zhuǎn)變法 C．個(gè)人中心法 D．認(rèn)知重建法 12．有的學(xué)生把苦悶和痛苦統(tǒng)統(tǒng)寫在紙上，寫完后不管是不是拿給老師看，總感到內(nèi)心輕松多了。這是（B）A．自我催眠 B．合理宣泄法 C．自主訓(xùn)練法 D．呼吸調(diào)節(jié)法 13．對(duì)于不良個(gè)性引起的對(duì)抗行為，一般采用的調(diào)整方法中不包括（D）A．糾正不良認(rèn)知 B．自尊要恰到好處 C．行為重塑 D．改變其所處環(huán)境 14．“感到精神疲乏，心里煩躁，無法集中注意力，學(xué)習(xí)效率降低，進(jìn)度減慢甚至停滯”，具有上述癥狀和表現(xiàn)的學(xué)習(xí)衛(wèi)生問題被稱為（C.)A．注意力分散 B．意志薄弱 C．學(xué)習(xí)疲勞 D．學(xué)習(xí)方法不當(dāng) 15．下列選項(xiàng)中不屬于．．．良好的交往原則的是（B）A．真誠(chéng) B．親密 C．寬容 D．互助互利

l6．有的人“在思維方式上，對(duì)問題的看法總是從自我的角度去考慮問題”，這屬于（C）A．自私 B．羞怯 C．自我中心 D．退縮 17．滿灌療法可以用來治療（A）A．恐怖癥 B．抑郁癥 C．多動(dòng)癥 D．疑病癥 18．神經(jīng)衰弱產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（D）A．精神刺激 B．過度疲勞C．營(yíng)養(yǎng)不良 D．心理素質(zhì) 19．可以用來改善注意力分散的方法中不包括（D）A．早睡早起B(yǎng)．自我減壓 C．放松訓(xùn)練法 D．暴露法 20．個(gè)體獲得社會(huì)自我，習(xí)得社會(huì)角色的最重要時(shí)期是（B）A．幼兒階段B．小學(xué)階段 C．初中階段 D．高中階段

二、多項(xiàng)選 21．心理健康的人，具有健全的積極意志品質(zhì)，表現(xiàn)為意志的（ABCE）A．自覺性 B．果斷性 C．堅(jiān)持性 D．協(xié)調(diào)性 E．自制力 22．下列選項(xiàng)中，屬于個(gè)體采用的主要防御機(jī)制的是（ABCDE）A．合理化 B．升華 C．否認(rèn) D．幽默 E．投射 23．學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑包括（ABCDE）A．開設(shè)心理輔導(dǎo)課 B．在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo) C．團(tuán)體輔導(dǎo) D．個(gè)別心理輔導(dǎo) E．小組輔導(dǎo)

24．在心理輔導(dǎo)的過程中，輔導(dǎo)人員要學(xué)會(huì)觀察和表現(xiàn)的非言語行為包括（BCD E）A．重讀 B．目光注視 C．面部表情 D．身體語言 E．空間距離 25．羅杰斯認(rèn)為，心理健康即“機(jī)能完善”的人的特征有（ABDE）A．樂于接受一切經(jīng)驗(yàn) B．時(shí)刻保持生活充實(shí) C．不完全信任自己的機(jī)體感受 D．有較強(qiáng)的行動(dòng)自由 E．有高度的創(chuàng)造性。

全國(guó)2010年4月

一、單項(xiàng)選擇題

1．凡移去某種不利的影響并有助于反應(yīng)概率增加的事件屬于（B）A．正強(qiáng)化 B．負(fù)強(qiáng)化 C．懲罰 D．強(qiáng)化不相容反應(yīng) 2．有焦慮和恐怖傾向的來訪者適合的治療方法是（A）A．暴露法 B．代幣法 C．厭惡法 D．生物反饋法 3．發(fā)展出合理情緒想象技術(shù)的心理學(xué)家是（C）A．艾利斯 B．貝克 C．莫茲比 D．麥肯鮑姆 4．操作性條件反射的創(chuàng)始人是（D）A．華生 B．巴甫洛夫 C．桑代克 D．斯金納 5．“危險(xiǎn)或可怕的事情隨時(shí)發(fā)生”，這屬于不良認(rèn)知中的（B）A．選擇性概括 B．過分擔(dān)憂 C．無法控制 D．注意推斷

6．輔導(dǎo)人員把來訪者所表達(dá)的信息，進(jìn)行整理、歸納、綜合，并以提綱的方式表達(dá)出來，這是（A）A．摘要 B．重復(fù) C．解釋 D．指導(dǎo)

7．在一段時(shí)期內(nèi)，連續(xù)地、盡可能詳盡地記錄被觀察對(duì)象所有表現(xiàn)或活動(dòng)的方法，屬于觀察法中的（A）

A．實(shí)況詳錄法 B．事件取樣法 C．軼事記錄法 D．清單法 8．學(xué)校心理輔導(dǎo)最直接、最重要的途徑是（C）

A．開設(shè)心理輔導(dǎo)課 B．在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo) C．個(gè)別輔導(dǎo) D．小組輔導(dǎo) 9．心理評(píng)估中，反映輔導(dǎo)員最基本的道德水準(zhǔn)的原則是（B）

A．客觀性原則 B．保密性原則 C．整體性原則 D．動(dòng)態(tài)性原則 10．心理測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)不包含（D）A．間接性 B．典型性 C．科學(xué)性 D．靈活性

11．在各種心理評(píng)估法中，最親切、最能深入探討問題的方法是（C）A．問卷法 B．測(cè)驗(yàn)法 C．談話法 D．觀察法 12．各類人格障礙最主要的特征是（B）A．一般始于青春期 B．紊亂不定的心理特征和難以相處的人際關(guān)系 C．認(rèn)為自己對(duì)人無任何責(zé)任 D．否認(rèn)自己的人格障礙

13．不適用于多動(dòng)癥兒童的輔導(dǎo)方法是（A）

A．系統(tǒng)脫敏法 B．精力釋放法 C．自控訓(xùn)練法 D．行為強(qiáng)化法 14．治療中學(xué)生異性交往緊張問題最經(jīng)典的方法是（C）A．放松法 B．暴露法 C．系統(tǒng)脫敏法 D．示范法 15．人格表現(xiàn)出“思想、行為固執(zhí)，敏感多疑，自以為是”等主要特點(diǎn)，這種人格屬于（C）A．強(qiáng)迫性人格 B．攻擊性人格 C．偏執(zhí)型人格 D．癔癥型人格 16．在夢(mèng)中將潛意識(shí)的欲望或意念用其他甚至相反的形式表現(xiàn)出來，這屬于夢(mèng)的工作規(guī)律中的（B）

A．凝縮 B．變形 C．投射 D．移置 17．心理輔導(dǎo)目標(biāo)的制定原則不包含（D）

A．由輔導(dǎo)雙方共同制定目標(biāo) B．中間目標(biāo)和終極目標(biāo)相統(tǒng)一 C．輔導(dǎo)目標(biāo)必須具體可行 D．保證輔導(dǎo)目標(biāo)的全面性

18．以不傷害自己和他人的健康，不破壞社會(huì)道德生活的方式，把心理上積存的郁悶統(tǒng)統(tǒng)地發(fā)泄出來，這種方法屬于情緒調(diào)節(jié)中的（D）

A．呼吸調(diào)節(jié)法 B．表情調(diào)節(jié)法 C．自主訓(xùn)練法 D．合理宣泄法 19．初中生情緒激蕩，容易動(dòng)感情，也容易激怒，這體現(xiàn)了初中生（A）A．情緒體驗(yàn)的沖動(dòng)性 B．情緒活動(dòng)的豐富性 C．情緒活動(dòng)的心境化 D．情緒變化的兩極性 20．中學(xué)階段的友誼特征不包含（C）A．穩(wěn)定性 B．親密性 C．排他性 D．矛盾性

二、多項(xiàng)選擇題1．常用的角色扮演法有（）

A．相聲表演 B．啞劇表演 C．角色互換 D．小品表演 E．歌唱表演 22．學(xué)校心理輔導(dǎo)常用的傾聽技術(shù)包括（）

A．自我開放 B．重復(fù) C．重讀 D．情感反應(yīng) E．詢問 23．一個(gè)有效的心理輔導(dǎo)人員應(yīng)學(xué)會(huì)觀察和表現(xiàn)的非言語行為是（）A．目光注視 B．沉默 C．空間距離 D．面部表情 E．身體語言 24．保持心理衛(wèi)生的原則包括（）

A．自我意識(shí)良好 B．道德水平良好 C．良好的人際關(guān)系 D．積極勞動(dòng)實(shí)踐 E．社會(huì)功能良好

25．學(xué)校心理輔導(dǎo)中的心理評(píng)估應(yīng)該遵循的原則有（）A．客觀性原則 B．整體性原則 C．活動(dòng)性原則 D．綜合性原則 E．動(dòng)態(tài)性原則 1.B 2.A 3.C 4.D 5.B 6.A 7.A 8.C 9.B 10.D 11.C 12.B 13.A 14.C 15.C 16.B 17.D 18.D 19.A 20.C

二、多項(xiàng)選擇題

21.ABCD 22.BCDE 23.ABCDE 24.ACDE 25.ABDE

第二篇：心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)

四、名詞解釋(本大題共3小題，每小題3分，共9分)

36.移情

37.無條件的積極尊重

38.神經(jīng)癥

五、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)

39.簡(jiǎn)述健康心理的標(biāo)準(zhǔn)。

40.簡(jiǎn)述使用心理測(cè)驗(yàn)的一般原則。

41.簡(jiǎn)述行為強(qiáng)化法中懲罰的種類及運(yùn)用懲罰時(shí)的注意事項(xiàng)。

42.簡(jiǎn)述呼吸調(diào)節(jié)法及其原理與方法。

六、論述題(本大題共2小題，共27分)

43.(本題12分)試論述學(xué)校心理輔導(dǎo)應(yīng)遵循的基本原則。

44.(本題15分)結(jié)合實(shí)例論述中學(xué)生異性交往緊張的表現(xiàn)及心理輔導(dǎo)要點(diǎn)。、名詞解釋（本大題共3小題，每小題3分，共9分）34．適應(yīng)性輔導(dǎo) 35．共情 36．測(cè)驗(yàn)法

五、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）

37．請(qǐng)列出學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要內(nèi)容。38．請(qǐng)簡(jiǎn)述運(yùn)用價(jià)值觀辨析法的原則。

39．請(qǐng)列出馬斯洛和密特爾曼提出的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

40．請(qǐng)簡(jiǎn)述在心理輔導(dǎo)的開始階段進(jìn)行分析、鑒別診斷時(shí)要做的工作。

六、論述題（本大題共2小題，共27分）

41．（本題12分）試論述精神分析法的基本原理、輔導(dǎo)目標(biāo)與輔導(dǎo)過程。

42．（本題15分）一些同學(xué)有這樣的想法：“我是差生，考試成績(jī)總不好，不是學(xué)習(xí)的料。”“我學(xué)習(xí)也很刻苦，但成績(jī)總提高不大，可能是我天生比別人差，我現(xiàn)在總覺得別人瞧不起我。”請(qǐng)分析這些同學(xué)存在的心理問題及常用的輔導(dǎo)方法。

四、名詞解釋(本大題共3小題，每小題3分，共9分)34.角色扮演法 35.情感反應(yīng) 36.發(fā)展性輔導(dǎo)

五、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）

37.請(qǐng)列出健康心理的標(biāo)準(zhǔn)。

38.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述使用心理測(cè)驗(yàn)的一般原則。

39.請(qǐng)簡(jiǎn)述在學(xué)校心理輔導(dǎo)的實(shí)際工作中，如何貫徹預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合的原則？

40.請(qǐng)簡(jiǎn)述人格障礙的基本特點(diǎn)。

六、論述題（本大題共2小題，共27分）

41.（本題12分）試論述認(rèn)知重建法的輔導(dǎo)目標(biāo)、輔導(dǎo)關(guān)系與輔導(dǎo)的基本過程。

42.（本題15分）試論述青春期的青少年在親子交往困難方面的表現(xiàn)有哪些？對(duì)此如何進(jìn)行輔導(dǎo)？

四、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）34．發(fā)展性輔導(dǎo) 35．心理測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn) 36．認(rèn)知重建法 37．學(xué)校恐怖癥

五、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）38．青春期的身體發(fā)育有哪幾個(gè)方面？心理變化有什么特點(diǎn)？

39．個(gè)人中心法提出的建立適宜的輔導(dǎo)氣氛的三種重要態(tài)度及其含義是什么？ 40．請(qǐng)簡(jiǎn)要說明學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑及各途徑的功能。

六、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）41．試論述學(xué)校心理輔導(dǎo)的具體目標(biāo)。

42．根據(jù)貝克的情緒認(rèn)知障礙理論，舉例說明認(rèn)知歪曲怎樣導(dǎo)致人們的消極情緒反應(yīng)。

第三篇：心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)

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全國(guó)2012年4月自學(xué)考試心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試題

課程代碼：00465

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1．解放后，中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)成立于（）A．1958年 C．1985年

B．1979年

D．1988年

2．下列疾病中，和心理因素沒有關(guān)系的是（）．．．． A．胃潰瘍 C．癌癥

B．十二指腸潰瘍

D．骨鈣流失

3．當(dāng)個(gè)體的活動(dòng)具有一定自覺的目的，不是缺乏主見或盲目決定、一意孤行時(shí)，這個(gè)個(gè)體

（）A．意志健康 C．情緒健康

B．智力正常

D．人際關(guān)系健康

4．適應(yīng)性輔導(dǎo)強(qiáng)調(diào)教育的原則，重視輔導(dǎo)對(duì)象的（）A．情感作用 C．理想作用

B．理性作用

D．情商作用

5．設(shè)立熱線電話屬于學(xué)校心理輔導(dǎo)途徑中的()

A．心理輔導(dǎo)課 C．個(gè)別心理輔導(dǎo)

B．學(xué)科教學(xué)滲透

D．小組輔導(dǎo)

6．了解來訪者的基本情況，分析其心理問題的程度，完成這些任務(wù)的階段是（）A．解決問題階段 C．指導(dǎo)階段

B．開始階段

D．結(jié)束階段 全國(guó)2012年4月自學(xué)考試心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)

浙0046

5#心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試卷 第頁（共 5 頁）

7．下列選項(xiàng)中屬于學(xué)校心理輔導(dǎo)常用的傾聽技術(shù)的是（）A．自我開放 C．詢問

B．指導(dǎo)

D．解釋

8．心理評(píng)估的主要步驟包括確定評(píng)估目標(biāo)，收集資料和（）A．實(shí)施測(cè)量和綜合評(píng)定 C．標(biāo)準(zhǔn)量化和綜合評(píng)定 9．口腔期又名為（）A．快樂期 C．性欲期

B．自戀期

D．控制期

B．實(shí)施測(cè)量和標(biāo)準(zhǔn)量化

D．實(shí)施測(cè)量和推論解釋

10．ABC理論認(rèn)為，引起人們做出理性或非理性的解釋，進(jìn)而產(chǎn)生積極或消極的情緒反應(yīng)的事件是（）A．正性事件 C．感性事件

B．負(fù)性事件

D．中性事件

11．在個(gè)性方面，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生心理輔導(dǎo)課程的目標(biāo)之一是（）A．做事有信心

C．不過分強(qiáng)調(diào)自我，有適度的自尊

B．懂得如何競(jìng)爭(zhēng)

D．具有幽默感

12．小學(xué)生在觀察事物時(shí)，主要以感性經(jīng)驗(yàn)為主，缺乏思維活動(dòng)的參與，只看到事物表面現(xiàn)象和表面特征，難以抓到事物的本質(zhì)，這種表現(xiàn)是（）A．觀察缺乏目的性 C．觀察缺乏深刻性

B．觀察缺乏精確性

D．觀察缺乏順序性

13．“危險(xiǎn)或可怕的事情隨時(shí)都可能發(fā)生”，這種不良認(rèn)知是（）A．過分概括 C．虛擬陳述

B．走極端

D．過分擔(dān)憂

14．初中生既可以表現(xiàn)出驚人的豪壯行為，也能因?yàn)榭駸釕嵟龀鲆恍┳坊谀暗氖拢@是初中生（）A．情緒變化的兩極性 C．情緒活動(dòng)的心境化

B．情緒活動(dòng)的豐富性

D．情緒體驗(yàn)的沖動(dòng)性

15．“情緒反應(yīng)十分簡(jiǎn)單，聽不進(jìn)去任何人的勸說，脾氣暴躁，路上的石頭、文具和玩具常是受害者”，這種適應(yīng)性情緒衛(wèi)生問題是（）全國(guó)2012年4月自學(xué)考試心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)

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5#心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試卷 第頁（共 5 頁）

A．憤怒 C．憂愁

B．緊張

D．抑郁

16．就小學(xué)生自我發(fā)展而言，自我意識(shí)發(fā)展的平衡階段是（）A．小學(xué)一年級(jí)到三年級(jí) C．小學(xué)三年級(jí)到五年級(jí)

17．受到一點(diǎn)委屈或碰到一點(diǎn)很小的失意便斤斤計(jì)較、耿耿于懷，這屬于不良個(gè)性衛(wèi)生問題中的（）A．狹隘 C．自卑

B．壓抑

D．固執(zhí)

B．小學(xué)二年級(jí)到四年級(jí) D．小學(xué)五年級(jí)到六年級(jí)

18．進(jìn)入青春期的青少年的心理特征是（）A．依附性增強(qiáng)，獨(dú)立性減弱 C．依附性減弱，獨(dú)立性增強(qiáng)

B．依附性和獨(dú)立性同時(shí)減弱 D．依附性和獨(dú)立性同時(shí)增強(qiáng)

19．下列關(guān)于神經(jīng)癥的觀點(diǎn)中正確的是（）A．神經(jīng)癥是思想問題，不是人生觀出現(xiàn)了偏差 B．神經(jīng)癥是心理問題，是人生觀出現(xiàn)了偏差 C．神經(jīng)癥不是思想問題，是人生觀出現(xiàn)了偏差 D．神經(jīng)癥是心理問題，不是人生觀出現(xiàn)了偏差 20．下列關(guān)于多動(dòng)癥的觀點(diǎn)中正確的是（）A．這類兒童一般智力不正常 B．常見的兒童心理障礙

C．不存在與心理年齡不相符合的心理問題

D．突出表現(xiàn)為活動(dòng)過多，但注意力相對(duì)集中

二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）

在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。21．學(xué)校心理輔導(dǎo)的核心內(nèi)容是（）A．理解 C．發(fā)展

B．教育

D．溝通 全國(guó)2012年4月自學(xué)考試心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)

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5#心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試卷 第頁（共 5 頁）

E．促進(jìn)

22．下列問題不屬于一般心理輔導(dǎo)所能解決的是（）．．．A．器質(zhì)性疾病 C．人際關(guān)系問題 E．障礙性心理問題 23．人本主義強(qiáng)調(diào)（）A．人的價(jià)值意義

C．人所具有的現(xiàn)實(shí)潛在能力 E．人的行為

24．控制憤怒的方法包括（）A．情境轉(zhuǎn)移法 C．自我鼓勵(lì)法 E．評(píng)價(jià)推遲法

25．青春期適應(yīng)性心理衛(wèi)生輔導(dǎo)涉及（）A．性沖動(dòng) C．手淫 E．痛經(jīng)

三、填空題（本大題共10小題，每空1分，共10分）

請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無分。

26．提倡“_______________”與“健身之術(shù)”是中國(guó)古代心理衛(wèi)生思想的精髓。27．如果說思想政治教育側(cè)重于學(xué)生思想品德的塑造的話，那么心理輔導(dǎo)則主要側(cè)重于學(xué)生______________的塑造。

28．中小學(xué)生的情緒衛(wèi)生問題主要包括______________衛(wèi)生問題和適應(yīng)性衛(wèi)生問題。29．在自我認(rèn)識(shí)中______________具有核心意義，是自我意識(shí)發(fā)展的重要標(biāo)志。

30．一些學(xué)生表現(xiàn)為極度的神經(jīng)過敏，遇事好疑神疑鬼，這是不良個(gè)性心理衛(wèi)生問題中______________的表現(xiàn)。

31．復(fù)習(xí)是對(duì)已學(xué)過知識(shí)的溫習(xí)、鞏固、系統(tǒng)和延伸，復(fù)習(xí)的形式很多，包括課堂復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和______________等。

32．心理學(xué)研究表明，______________強(qiáng)度的焦慮狀態(tài)，可以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效率。

全國(guó)2012年4月自學(xué)考試心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)

浙0046

5#心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試卷 第頁（共 5 頁）

B．精神疾病

D．適應(yīng)問題

B．人的自主人格

D．人的潛意識(shí)

B．理智控制法

D．目標(biāo)升華法

B．同性戀

D．性焦慮

33．青春期的開始以______________的出現(xiàn)為標(biāo)志，結(jié)束是以性器官的完全成熟為界。34．青春期性心理的變化以______________的變化為代表。

35．一般而言，恐懼癥的根源是多種多樣的，一種常見的原因就是源于人們的______________恐懼體驗(yàn)。

四、名詞解釋（本大題共3小題，每小題3分，共9分）36．人際和諧輔導(dǎo)

37．釋夢(mèng)

38．人格障礙

五、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）39．簡(jiǎn)述重復(fù)在傾聽過程中的作用。

40．簡(jiǎn)述使用榜樣引導(dǎo)法的過程中應(yīng)注意遵循的原則。41．簡(jiǎn)述如何對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行記憶力的訓(xùn)練。42．簡(jiǎn)述人際交往的主要功能。

六、論述題（本大題共2小題，共27分）

43．（本題12分）試論述心理沖突的特點(diǎn)及對(duì)中小學(xué)生心理健康的影響。

44．（本題15分）張老師是一所小學(xué)的心理輔導(dǎo)老師。最近學(xué)校里的一位班主任老師希望他為1名一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行智力測(cè)量。經(jīng)學(xué)生本人同意，張老師為學(xué)生進(jìn)行了智力測(cè)量。測(cè)量的結(jié)果是這名學(xué)生的智商為80。班主任老師知道了學(xué)生的測(cè)量結(jié)果，希望張老師出具一個(gè)證明，證明是學(xué)生的智力問題影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。你認(rèn)為張老師該不該為班主任出具其要求的證明？請(qǐng)?jiān)敿?xì)說明理由。

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#心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試卷 第頁（共 5 頁）

第四篇：心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)(2013)

心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)（00465）

一、單項(xiàng)選擇題

1.“對(duì)心理現(xiàn)象的評(píng)估要從不同層次、不同水平和側(cè)面予以分析”體現(xiàn)了心理評(píng)估的【 D.綜合性原則】

2．在各種心理評(píng)估法中，最親切、最能深入探討問題的方法是【 C．談話法】

3.心理輔導(dǎo)中，來訪者的談?wù)撈x主題時(shí)，為控制輔導(dǎo)過程，縮小交談范圍可使用 【A.開放式詢問】

4．心理健康且發(fā)展正常的學(xué)生也可以進(jìn)行 【B．教育性輔導(dǎo)】

5．設(shè)立熱線電話屬于學(xué)校心理輔導(dǎo)途徑中的【A．心理輔導(dǎo)課】

6．在夢(mèng)中將潛意識(shí)的欲望或者意念用其他甚至相反的形式表現(xiàn)出來是【 D．變形 】 7.初中生中占主導(dǎo)地位的思維是 【 B.具體形象】

8.生活在父母離異等家庭環(huán)境中的中小學(xué)生比生活在雙親健全的家庭環(huán)境中的中小學(xué)生在成長(zhǎng)中會(huì)遇到更多麻煩，這主要表明影響心理健康的因素為 【A.父母親的教養(yǎng)思想、教養(yǎng)態(tài)度】

9.將某些不愉快的刺激，通過直接作用或間接想象與來訪者須改變的行為癥狀聯(lián)系起來，使其最終因感到厭惡而放棄這種行為的轉(zhuǎn)變法是 【C.厭惡法 】

10.“危險(xiǎn)或可怕的事情隨時(shí)發(fā)生”，這屬于不良認(rèn)知中的【B．過分擔(dān)憂 】 11.下列是行為轉(zhuǎn)變法代表人物的心理學(xué)家是 【B.斯金納】

12．學(xué)校心理輔導(dǎo)的開始階段需要完成的任務(wù)是 【D.確定輔導(dǎo)方案】 13.下列常用系統(tǒng)脫敏法進(jìn)行心理輔導(dǎo)的方法是【 B.行為轉(zhuǎn)變法】

14．學(xué)生遭受挫折引起的強(qiáng)烈不滿時(shí)表現(xiàn)出來的一種反抗態(tài)度是【 C．對(duì)抗 】

15．有的學(xué)生把苦悶和痛苦統(tǒng)統(tǒng)寫在紙上，不管是否給老師看，總感到內(nèi)心輕松多了。這是

【B．合理宣泄法】

16.在一段時(shí)期內(nèi)，連續(xù)地、盡可能詳盡地記錄被觀察對(duì)象所有表現(xiàn)或活動(dòng)的方法，屬于觀察法中的 【A．實(shí)況詳錄法】

17．學(xué)校心理輔導(dǎo)最直接、最重要的途徑是 【A．開設(shè)心理輔導(dǎo)課 】

18.家庭成員在面臨外部壓力時(shí)，往往互相依賴，互相參與，且易缺乏與他人的分化，易采取投射的防御機(jī)制。在嚴(yán)重的應(yīng)急情況下，這種家庭的成員易產(chǎn)生神經(jīng)癥或防御性神經(jīng)癥。這種家庭屬于【A．內(nèi)向型 】

19．進(jìn)入青春期的青少年，內(nèi)心世界逐步復(fù)雜，不大輕易將內(nèi)心秘密表露出來，這是反映了中學(xué)生心理發(fā)展的 【 C．閉鎖性】

20．心理評(píng)估中，反映輔導(dǎo)員最基本道德水準(zhǔn)的原則是【B．保密性原則】

21.編制世界上第一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)的是

【 C.比納和西蒙】 22．心理輔導(dǎo)的核心問題是

【A．成長(zhǎng)問題 】

23．可以用來改善注意力分散的方法中不包括 【 D．暴露法】

24.由情緒、性格等心理因素引起的身體組織或器官等生理方面的疾病稱為 【D.心身疾】

25.輔導(dǎo)人員對(duì)來訪者談話內(nèi)容中的個(gè)別字、詞進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，用較短的語句以強(qiáng)調(diào)性的聲音說出，引導(dǎo)來訪者注意其忽略或未說清的部分，對(duì)此做詳細(xì)的說明，是傾聽技術(shù)中的【B.重讀】

26.根據(jù)弗洛伊德的觀點(diǎn)，人格中奉行現(xiàn)實(shí)原則的是【A．本我 】

27.充分相信自己，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做到的事，自己也一定能做到是【A.自信心】

28.國(guó)外有學(xué)者提出了氣質(zhì)的體型說，并說一定的精神病癥與一定的體型相聯(lián)系。根據(jù)此種

第1頁（共4頁）學(xué)說，可知精神分裂癥多見于

【D.發(fā)育異常型 】

29.按照心理測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用，可以把心理測(cè)驗(yàn)分為 【C.能力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)和學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn) 】

30．為來訪者提供關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的某種看法，從而使來訪者能夠從一個(gè)新的角度看自己的問題，這是影響技術(shù)中的【 B．指導(dǎo)】

31．心理輔導(dǎo)中鞏固與結(jié)束階段的工作主要有兩項(xiàng)，一是鞏固效果，另一項(xiàng)是

【C．回顧總結(jié)】

32.人應(yīng)付緊張刺激，維護(hù)康寧心理的手段是【A.心理防御機(jī)制】 33．輔導(dǎo)過程中，來訪者集中精力沉浸在思緒和感受之中，因而出現(xiàn)了沉默，這屬于【A．自發(fā)性沉默】

34．就小學(xué)生自我發(fā)展而言，自我意識(shí)發(fā)展的第一個(gè)上升時(shí)期是【C．小學(xué)三年級(jí)到五年級(jí)】 35．個(gè)體獲得社會(huì)自我，習(xí)得社會(huì)角色的最重要時(shí)期是【 C．初中階段 】

36．初中生情緒激蕩，容易動(dòng)感情，也容易激怒，這體現(xiàn)了初中生【A．情緒體驗(yàn)的沖動(dòng)性】 37．以不傷害自己和他人的健康，不破壞社會(huì)道德生活的方式，把心理上積存的郁悶統(tǒng)統(tǒng)地發(fā)泄出來，這種方法屬于情緒調(diào)節(jié)中的【D．合理宣泄法 】

38．輔導(dǎo)人員把來訪者所表達(dá)的信息，進(jìn)行整理、歸納、綜合，并以提綱的方式表達(dá)出來是【A．摘要 】

39.精神分析學(xué)說的修正者中，用“擺脫自卑感的補(bǔ)償作用”來代替性本能的心理學(xué)家是【B.阿德勒】

40.人格表現(xiàn)出“思想、行為固執(zhí)，敏感多疑，自以為是”等主要特點(diǎn)，這種人格屬于【 C．偏執(zhí)型人格】

41.二、名詞解釋

1、心里沖突：兩種或兩種以上不同方向的動(dòng)機(jī)、欲望、目標(biāo)和反應(yīng)同時(shí)出現(xiàn)，由于莫衷一是而引起的緊張情緒。是心理不平衡的重要原因。

2、非言語關(guān)注：指在心里輔導(dǎo)過程中，輔導(dǎo)人員通過目光接觸、身體語言、空間距離、沉默等非言語活動(dòng)傳遞信息的方式。

3、心理防御機(jī)制：人們面臨挫折或沖突的緊張情境時(shí),在其內(nèi)部心理活動(dòng)中具有的自覺或不自覺地解脫煩惱,減輕內(nèi)心不安,以恢復(fù)心理平衡與穩(wěn)定。

4、自我開放：自我開放亦稱自我暴露、自我表露，指咨詢師提出自己的情感、思想、經(jīng)驗(yàn)與求助者共同分享，或開放對(duì)求助者的態(tài)度、評(píng)價(jià)等，或開放與自己有關(guān)的經(jīng)歷、體驗(yàn)、情感等

5、強(qiáng)化不相容反應(yīng)：指教師通過獎(jiǎng)勵(lì)一種與教師想減少的干擾行為不共存的行為來幫助學(xué)生發(fā)展適當(dāng)行為的策略。

6、人格障礙：一般特征有：心理特征不穩(wěn)定，與人難以相處；把遇到的困難歸咎于命運(yùn)不濟(jì)或別人的差錯(cuò)，而不檢查自己的缺點(diǎn)；認(rèn)為自己對(duì)別人可以不負(fù)責(zé)任，為自己傷害別人的行為辯護(hù)；其類別有偏執(zhí)性人格、強(qiáng)迫性人格、反社會(huì)人格、戲劇人格、自戀人格、邊緣人格等。、系統(tǒng)脫敏法 ：這種方法主要是誘導(dǎo)來訪者緩慢地暴露出導(dǎo)致焦慮的情緒，并通過心理的放松狀態(tài)來對(duì)抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除焦慮的目的。

8、代幣法：是自我獎(jiǎng)賞法中的一種方法,用獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化所期望的行為,或使某種行為減少或消退。

9、影響性摘要：心理衛(wèi)生包括一切旨在改進(jìn)及保持心理健康的措施，如使人們能處于按自已身心潛能進(jìn)行活動(dòng)的身心健康水平，減輕充滿著沖突的世界給人們帶來的精神（心理）壓力。

10、移情：就是設(shè)身處地從對(duì)方出發(fā)考慮問題。

11、學(xué)校恐怖癥：是恐怖癥中的一個(gè)特殊類型,屬于場(chǎng)所恐怖的范疇。它是指對(duì)學(xué)校這一特

第2頁（共4頁）定環(huán)境異常恐懼,強(qiáng)烈地拒絕上學(xué)的一種情緒障礙。

12、對(duì)抗：抵抗；對(duì)立；抗拒；抗衡 簡(jiǎn)答題：

1、簡(jiǎn)述引起沉默的原因：答：輔導(dǎo)人員本身對(duì)輔導(dǎo)缺乏熱心,會(huì)談中也很少主動(dòng)以言語與來訪者溝通。

2、簡(jiǎn)述初中生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)：答：隨著初中生在生理和智力上所發(fā)生的一系列特殊的變化,個(gè)性發(fā)展上也出現(xiàn)了許多新特點(diǎn),表現(xiàn)在自我意識(shí)、情緒情感、人際交往、日常心態(tài)等諸多方面。

7、簡(jiǎn)述學(xué)校心理輔導(dǎo)和思想政治教育的差異性：答：1.二者所要達(dá)到的目標(biāo)不同。2.從內(nèi)容上看，思想政治教育的核心問題是人生觀問題；而心理輔導(dǎo)的核心問題是成長(zhǎng)問題；3.從工作角色上看，思想政治工作者與學(xué)生雙方是教育者與被教育者之間的關(guān)系，是一個(gè)教導(dǎo)過程；心理輔導(dǎo)主要是一個(gè)討論溝通的過程，輔導(dǎo)人員和學(xué)生的關(guān)系基本上是相互平等的。4.從工作方法上看，思想政治教育一般采用報(bào)告、課堂講授、個(gè)別談話、批評(píng)表揚(yáng)、提供榜樣、樹立典型等方法；學(xué)校心理輔導(dǎo)常采用心理健康教育課、會(huì)談、心理測(cè)量、技巧訓(xùn)練、角色扮演、溝通分析、行為矯正等方法。

8、簡(jiǎn)述學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本原則:答心理輔導(dǎo)是一種教育服務(wù)，是以全體學(xué)生為服務(wù)對(duì)象。同時(shí)它又重視學(xué)生間的個(gè)性差異、個(gè)性特點(diǎn)，把每一個(gè)學(xué)生都看成是獨(dú)一無

二、與眾不同、不可重復(fù)、無法替代的。它不放棄任何一個(gè)能接受輔導(dǎo)的學(xué)生和任何一個(gè)特殊的學(xué)生。在心理輔導(dǎo)過程中，既使每個(gè)學(xué)生有共同的發(fā)展，又使每個(gè)學(xué)生的差異性、獨(dú)特性得到充分顯示。開展工作時(shí)，既進(jìn)行面向全體學(xué)生的授課講座，也同時(shí)進(jìn)行針對(duì)個(gè)別學(xué)生的咨詢幫助。學(xué)校的心理輔導(dǎo)，不能全盤課程化，也不能全盤咨詢化，應(yīng)該是班級(jí)活動(dòng)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個(gè)別化對(duì)待相結(jié)合，使全體學(xué)生都能受到適切的教育，使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問題得到及時(shí)解決。

10、簡(jiǎn)述小學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)：答：①情感的內(nèi)容不斷豐富。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，兒童需要承擔(dān)一定的義務(wù)，因此，兒童在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，更能經(jīng)常地產(chǎn)生種種情緒體驗(yàn)。②情感的深刻性不斷增加。一般來說，小學(xué)生的情感表現(xiàn)還是比較外露的，容易激動(dòng)，但是，他們的情緒體驗(yàn)正在逐步深刻。隨著兒童年齡的增加，兒童的歸因能力不斷增強(qiáng)，憤怒的情緒開始逐漸減少，并更加現(xiàn)實(shí)化。

③情感更加富有穩(wěn)定性。小學(xué)生的情緒具有很大的沖動(dòng)性，他們不善于掩飾，不善于控制自己的情緒。

12、簡(jiǎn)述學(xué)科教學(xué)中如何滲透心理輔導(dǎo)：答：學(xué)校要求各學(xué)科教師在教學(xué)備課時(shí)，有意識(shí)設(shè)計(jì)心理教育的目標(biāo)，并在課堂過程中發(fā)揮教育機(jī)智，抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行心理教育。該校鄭中南老師說，小課堂，大社會(huì)，社會(huì)生活的方方面面都能表現(xiàn)在小課堂中，教師很有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生在小課堂中得到一個(gè)社會(huì)人所必需的各種素質(zhì)。“針對(duì)教師的現(xiàn)狀，東陽中學(xué)構(gòu)建了?自學(xué)+進(jìn)修+專家輔導(dǎo)+心理沙龍+教育實(shí)踐?的教師參與式培訓(xùn)模式，使教師由傳統(tǒng)的一般意義上的教師向輔導(dǎo)教師的角色轉(zhuǎn)變。”東陽中學(xué)校長(zhǎng)韋國(guó)清說，目前學(xué)校已經(jīng)初步形成了一支心理健康教育教師隊(duì)伍，并順利通過省一級(jí)心理輔導(dǎo)室評(píng)估。

4、試論系統(tǒng)脫敏法的一般原理，并設(shè)計(jì)一份運(yùn)用系統(tǒng)脫敏法對(duì)異性交往緊張問題進(jìn)行矯正

第3頁（共4頁）的方案。答：系統(tǒng)脫敏發(fā)的一般原理：學(xué)習(xí)身心健康狀態(tài)，對(duì)抗原有焦慮或健康情緒，逐步消除神經(jīng)癥式的反應(yīng)。1.異性交往緊張的表現(xiàn):和異性交往時(shí),過分緊張,不敢說話,不敢目光接觸,甚至面紅耳刺,出汗發(fā)抖等

2、根據(jù)系統(tǒng)脫敏發(fā)設(shè)計(jì)方案：建立異性交緊張的等級(jí)表。分為2個(gè)階段8個(gè)步驟,3、進(jìn)行放松訓(xùn)練,4、進(jìn)入系統(tǒng)脫敏的過程

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第五篇：心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)

心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo) 名詞解釋

1.心理沖突：是相反的或相互

排斥的沖動(dòng)、欲望或趨向同時(shí)出現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的一種矛盾心理狀態(tài)。2.影響性摘要：指輔導(dǎo)人員將

自己所談的主題、觀點(diǎn)、意見等信息，經(jīng)整理組織后，以簡(jiǎn)明扼要的形式表達(dá)給來訪者。3.心理評(píng)估：是從醫(yī)學(xué)上借用

來的術(shù)語，主要指評(píng)估者運(yùn)用心理學(xué)的方法、技術(shù)對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)及心理問題進(jìn)行描述、分類、鑒別與評(píng)定的過程。4.時(shí)間取樣法：是在一定時(shí)間

內(nèi)，按照一定的時(shí)段觀察預(yù)先確定好的行為或表現(xiàn)的方法。5.阻抗：又稱“抗拒作用”，指

來訪者有意識(shí)或無意識(shí)地回避某些敏感話題，有意無意地使輔導(dǎo)重心偏移。6.移情：也稱共情，是指輔導(dǎo) 員旆個(gè)人的參照標(biāo)準(zhǔn)，試著將自己融入來訪者的感覺世界中，設(shè)身處地從來訪者的立場(chǎng)去看待問題，并把自己的體驗(yàn)再傳遞給對(duì)方，讓對(duì)

方更深入地進(jìn)行自我探討、自我了解，產(chǎn)生被接納、被理解的感受，共情包括兩個(gè)主要的步驟，一是精確地感受來訪者的世界，能夠從來訪者的方向去了解事物；二是能夠以口語的形式與來訪者分享你對(duì)他的了解。7.角色扮演法：是一種通過行

為模仿或替代來影響個(gè)體心理過程的方法。8.榜樣引導(dǎo)法：教師利用中小

學(xué)生的模仿特點(diǎn)，讓他們通過榜樣行為的觀察，使自身受到強(qiáng)化，模仿榜樣的言行，從而實(shí)現(xiàn)受教育的目的。9.“合理宣泄法”：就是以不 傷害自己和他人的健康，不破壞社會(huì)道德生活的方式，把心理上積存的郁悶統(tǒng)統(tǒng)地打發(fā)出來。10.呼吸調(diào)節(jié)：是處理情緒波動(dòng) 的有效方法，通過深呼吸，可以使波動(dòng)的情緒及時(shí)穩(wěn)定下來。11.自我鼓勵(lì)法：也就是用生活

中的哲理或某些明智的思想來安慰自己，鼓勵(lì)自己同痛苦和逆境進(jìn)行斗爭(zhēng)。12.對(duì)抗：是學(xué)生遭受挫折引起

強(qiáng)烈不滿時(shí)表現(xiàn)出來的一種反抗態(tài)度。13.壓抑：在心理學(xué)上專指?jìng)€(gè)別

人受到挫折后，不是將變化的思想、情感釋放出來，轉(zhuǎn)移出去，而是將其抑制在心頭。14.學(xué)習(xí)疲勞：是指由于長(zhǎng)時(shí)間

從事學(xué)習(xí)活動(dòng)而產(chǎn)生的興趣下降、動(dòng)機(jī)減弱、身心不適等現(xiàn)象。15.神經(jīng)癥：它是一種干擾人的

正常生活、削弱人的適應(yīng)能力的中等程度的心理障礙。16.（人格障礙）又稱（病態(tài)人格）或（變態(tài)人格）：是指自童年或少年時(shí)期發(fā)展起來的人格明顯偏離正常。

17.心身疾病：由于情緒性格等心理因素引起的身體組織或器官等生理方面的疾病。簡(jiǎn)答

1.心理衛(wèi)生的意義？答：增

強(qiáng)保持心理衛(wèi)生，預(yù)防心理疾病，及時(shí)解決心理問題的意識(shí)。心理疾病日益增多的原因是多

方面的，社會(huì)心理因素已成為影響人的精神健 康的重要因素。心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)幫助人提高社會(huì)適應(yīng)能力，這對(duì)防治各類心理疾病患具有積極意義。

2.導(dǎo)致兒童與青少年心理、行為問題與障礙的原因？答：發(fā)育因素；有神經(jīng)病活動(dòng)類型問題；有軀體因素，特別是腦的功能失調(diào)問題；有家庭因素的影響；還 有社會(huì)因素的作用。

3.健康心理應(yīng)具備以下標(biāo)

準(zhǔn)：1.認(rèn)知能力發(fā)展正常，智力水平處于正常范圍內(nèi)。2.情緒正常、健康。3.意志健康。4.心理與行為的協(xié)調(diào)與一致行為是心理的外部表現(xiàn)，且受人的意志的支配。5.具有良好的自我意識(shí)及健全的個(gè)性。6.人際交往正常，人際關(guān)系和諧。7.較強(qiáng)的適應(yīng)能力。4.發(fā)展性輔導(dǎo)的特點(diǎn)為：1.輔導(dǎo)的對(duì)象是心理健康身心發(fā)展正常的學(xué)生，但在發(fā)展方面仍有潛力可挖，心理素質(zhì)尚待完善。2.心理輔導(dǎo)所著重解決的問題，是引導(dǎo)學(xué)

生在一個(gè)更新的層面上認(rèn)識(shí)自我，開發(fā)自我潛能。3.強(qiáng)調(diào)發(fā)展的原則，發(fā)展性輔導(dǎo)雖然也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、適應(yīng)、發(fā)展、擇業(yè)等問題給予指導(dǎo)與幫助，但更側(cè)重在“發(fā)展”方面，即促進(jìn)心理素質(zhì)的發(fā)展。4.發(fā)展性輔導(dǎo)是現(xiàn)代學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，將納入到學(xué)校教育的總體目標(biāo)和實(shí)施過程中，為學(xué)生的充分發(fā)展和成才提供強(qiáng)有力的保證。5.重復(fù)在傾聽過程中可以

起到以下作用;1.幫助輔導(dǎo)人員驗(yàn)證自己是否理解了來訪者所表達(dá)的內(nèi)容。2.可使來訪者意識(shí)到輔導(dǎo)人員在注意聽他的談話，從而對(duì)其繼

續(xù)表達(dá)起到鼓舞作用。3.由于重復(fù)的內(nèi)容往往是一些關(guān)鍵內(nèi)容，由此可使來訪者后繼談話的主題得到明確，沿著被重復(fù)的內(nèi)容深入下去。4.重復(fù)有時(shí)使來訪者雜亂無章的內(nèi)容得到清理、歸納，從而幫助來訪者對(duì)問題進(jìn)行自我審視。6.如何進(jìn)行思維訓(xùn)練？答：

（1）改變聽課方式（2）作業(yè)中要有思考的內(nèi)容（3）要有豐富的知識(shí)（4）培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。

7.初中生情緒發(fā)展特點(diǎn)？

答：1.情緒活動(dòng)的豐富性。2情緒體驗(yàn)的沖動(dòng)性。3.情緒活動(dòng)的心境化。4.情緒變化的兩極性（1）復(fù)雜與簡(jiǎn)單共存（2）強(qiáng)與弱共存（3）波 動(dòng)和穩(wěn)定共存（4）微妙的隱蔽性。8.縮短沮喪時(shí)間（十條）？

答：1.加強(qiáng)鍛煉。2.忙而不亂的生活鍛煉固然非常重要，其實(shí)許多活動(dòng)都能預(yù)防沮喪。3.增進(jìn)社交技能。4.思想樂觀。5.突出自己的優(yōu)勢(shì)。

6.不背失敗包袱。7.增加愉快想象。8.語言暗示誘導(dǎo)。9.樂于助人。10.撲進(jìn)大自然。9.認(rèn)識(shí)交往的功能？答：1.信息交流功能2.提高學(xué)習(xí)、工作效率3.促進(jìn)人的身心健康4.促進(jìn)良好個(gè)性的形成5.人際交往是獲得知識(shí)的手段6.人際交往對(duì)群體有協(xié)調(diào)功能。論述

1.談話法的優(yōu)缺點(diǎn)？答：1.談話法的優(yōu)點(diǎn)：（1）靈活性大。（2）回答率高。（3）能有效地控制調(diào)查環(huán)境。（4）有利于深入探討問題。（5）所得資料真實(shí)。（6）可解除 來訪者的顧慮。（7）談話法不受來訪者的書面文字能力限制，從而適合于廣泛的對(duì)象，包括

低年齡兒童和沒有文化的人。（8）談話法是調(diào)查方法中最親切、最深入的方式，適合于收集與人有關(guān)的態(tài)度、意見、觀點(diǎn)、事實(shí)等方面的資料。2.談話法的缺點(diǎn)：（1）談話法所需的時(shí)間長(zhǎng)，耗費(fèi)個(gè)人精力多。（2）對(duì)談話結(jié)果難以做出定量分析。（3）談話法對(duì)談話者的資格、態(tài)度、才學(xué)、談話技巧要求較高，因而，在評(píng)估中，需要輔導(dǎo)員要掌握談話技巧。（4）談話法易使來訪者產(chǎn)生“警戒心理”或產(chǎn)生不愉快情緒。(5)談話法不適用于對(duì)那些口語表達(dá)能力差的人，即談話法受到來訪者個(gè)人口語能力的限制。2.考試怯場(chǎng)？答：輔導(dǎo)要點(diǎn)：

1.考前做好準(zhǔn)備，加強(qiáng)各科技能的訓(xùn)練和基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，適應(yīng)考題變化的形式。2.培養(yǎng)自信心，充分估計(jì)自己的才能與知識(shí)。給自己鼓勵(lì)，相信自己在考試中一定能夠取勝，這樣就能排除恐懼和自卑，順利渡過這一關(guān)。3.講究考試方法。4.適應(yīng)緊張，克服情緒大起大落。5.考前做些放松訓(xùn)練。3.性沖動(dòng)。答：表現(xiàn)：每當(dāng)看

見自己所喜歡的異性時(shí)，則表現(xiàn)出呼吸加快，心中，并有想親近的念頭，并想象與異性相互擁抱，親昵。輔導(dǎo)要點(diǎn)：1.創(chuàng)設(shè)兩性交往的環(huán)

境，進(jìn)行正常交往。2.轉(zhuǎn)移注意力。3.當(dāng)一有性沖動(dòng)時(shí)，可以用橡皮筋套在手腕上，使勁拉，直到疼痛為止。4.大方的與異性交往，多看些有益于身心健康的書籍，樹立遠(yuǎn)大理想，把學(xué)習(xí)放在首位，努力進(jìn)取。填空

1.就心理衛(wèi)生來說，自我意識(shí)良 好的核心是（自知和自愛）。2.素質(zhì)教育目標(biāo)追求的是（個(gè)

體的全面發(fā)展和學(xué)生群體的整體發(fā)展）。（心理素質(zhì)的培養(yǎng)）與（提高）是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。

3.“健康乃是一種生理、心理和

社會(huì)適應(yīng)都臻于完滿的狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和虛弱的狀態(tài)”。現(xiàn)代健康概念包含著（生理健 康）、（心理健康）和（適應(yīng)社會(huì)）三方面內(nèi)涵。4.筆者認(rèn)為學(xué)校個(gè)別心理輔導(dǎo) 的步驟一般分為（開始階段），（指導(dǎo)與幫助階段），（鞏固與結(jié)束階段）。5.“開始階段”需要完成的任務(wù) 有三項(xiàng)，即（建立輔導(dǎo)關(guān)系），（掌握學(xué)生的材料），（進(jìn)行分析診斷）。6.輔導(dǎo)人員與來訪者必須建立 起(信任)、（真誠(chéng)）、（接納）的輔導(dǎo)關(guān)系。7.鞏固與結(jié)束階段心理輔導(dǎo)的

工作主要是（鞏固效果）和（追蹤調(diào)查）兩項(xiàng)任務(wù)。8.學(xué)校心理輔導(dǎo)中常用的傾聽

技術(shù)包括（非語言關(guān)注、重復(fù)、重讀、詢問、情感反應(yīng)等）。9.詢問有兩種方式，一種是（開 放式詢問），一種是（封閉式詢問）。10.由來訪者引發(fā)的沉默，卡瓦納 將其分為三種，即（創(chuàng)造性沉默）、（自發(fā)性沉默）和（沖突性沉默）。11.學(xué)校心理輔導(dǎo)中常用的心理

評(píng)估法主要有（觀察法、談話法、問卷法、測(cè)驗(yàn)法、個(gè)案法）等。12.問卷一般可分為（開放型）、（封閉型）和（圖畫型）三種類型。13.心理測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)：（○1心理 測(cè)驗(yàn)的間接性○2心理測(cè)驗(yàn)的典型性○3心理測(cè)驗(yàn)的系統(tǒng)性○4心理測(cè)驗(yàn)的科學(xué)性）。14.（潛意識(shí)）是個(gè)體不能知覺 的精神活動(dòng)，它由原始的沖動(dòng)和本能以及出生后的多種欲望所構(gòu)成。15.人格由（本我、自我、超 我）三部分組成。

16.心理分析的輔導(dǎo)方法是（產(chǎn) 生較早）、（影響較大）的方法之一，自由聯(lián)想、移情、阻抗、闡釋等是其典型的方法和策略。17.（移情）：在長(zhǎng)期進(jìn)行心理分

析的過程中，來訪者會(huì)把自己對(duì)父母、親人等的感情和情緒依戀關(guān)系轉(zhuǎn)移到輔導(dǎo)員身上。18.輔導(dǎo)的主要目標(biāo)是（消除不 良行為），并代之以更有效能的行為。輔導(dǎo)員可以幫助來訪者制訂明確而具體的目標(biāo)，來訪者也可以自己界定目標(biāo)。

19.（厭惡法）是將某些不愉快 的刺激，通過直接作用或間接想象，與來訪者須改變的行為癥狀聯(lián)系起來，使其最終因感到厭惡而放棄這種行為。

20.個(gè)人中心法的理論基礎(chǔ)是（人本主義理論）。主要代表人物為（羅杰斯）。21.羅杰斯指出：“輔導(dǎo)的成功主

要并非信賴輔導(dǎo)員技巧的高低，而信賴于輔導(dǎo)員是否具有某種態(tài)度。” 22.（三欄目技術(shù)）是認(rèn)知重

建的一種常用技術(shù)，通過改變認(rèn)知失真進(jìn)而改變?nèi)说南麡O情緒。23.常用價(jià)值觀辨析法及適用對(duì) 象：（1.小組討論法 適合于學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性、聳交往等方面的教育。2.兩難問題法 適用于中小學(xué)生個(gè)性塑造和品德形成等。3.腦力激蕩法 適用于學(xué)生智力訓(xùn)練。）25.美國(guó)心理學(xué)家（胡德華）曾指出：“凡是記憶力強(qiáng)的人，都必須對(duì)自己的記憶充滿信心。” 26.（過分概括）認(rèn)為：“人應(yīng)該得到自己生活中每一位對(duì)自己重要的人的喜愛和贊許。” 27.（追求完美）認(rèn)為：“一個(gè)人應(yīng)該能力十足，在各方面都有成就。” 28.（沮喪）：灰心喪氣、長(zhǎng)吁短嘆、慨嘆命運(yùn)的不公和時(shí)運(yùn)的不濟(jì)。29.（緊張）：心慌意亂，坐立不安。渾身無力，情緒消沉。食欲不振，胸悶氣急，沉默少言。30.（消沉）：情緒明顯低落，對(duì)什么都不感興趣，心情煩躁，悲觀，憂郁；有的還伴有生理上的反應(yīng)，如頭痛、失眠、厭食、消化不良等。身心疲勞，工作、學(xué)習(xí)效率降低。31.（冷漠）：處于冷漠情緒狀態(tài)的年輕人，感覺遲鈍；缺少熱情、情感與激情；對(duì)什么事情都漠不關(guān)心。32.（憤怒）：一發(fā)火就罵人、砸東西，甚至打人。缺乏幽默感。面對(duì)生活中的挫折，心理防御方式只有一種就是發(fā)泄。聽不進(jìn)勸說。33.（嫉妒）：看到別人容貌好，衣服穿得漂亮，則認(rèn)為是出風(fēng)頭，是在和自己媲美；看到他人成績(jī)比自己好，則認(rèn)為是考試做弊；看到別人超過自己，心中就不愉快、焦慮。34（厭倦）：對(duì)整個(gè)世界感到不滿或厭煩，想自殺，什么事都不想做。找不到自己在生活中的位置，莫名其妙地焦慮、矛盾和情緒消沉。35.（抑郁）：少言寡語，孤獨(dú)沉默，郁郁寡歡，悶悶不樂，憂心忡忡。對(duì)未來感到迷惘，失去信心。過分自責(zé)，自怨自艾，精神萎靡，遇事總往壞處想。

36.中小學(xué)生的個(gè)性衛(wèi)生問題主要包括（發(fā)展性衛(wèi)生問題）和（適應(yīng)性衛(wèi)生問題）。

37.（自卑）.。有自卑傾向的中學(xué)生，往往看不到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，處處覺得低人一等，無所作為，悲觀失望。

38.學(xué)習(xí)過程一般分為五大環(huán)節(jié)：（預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、評(píng)價(jià)）。39.（復(fù)習(xí)）是對(duì)已學(xué)過知識(shí)的溫習(xí)、鞏固、系統(tǒng)和延伸。40.同學(xué)在做作業(yè)時(shí)常常忽視（審題）。41.心理學(xué)家研究表明：（中等強(qiáng)度）的焦慮狀態(tài)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效率。

42.（放松訓(xùn)練）是通過使全身各部位的肌肉緊縮后再松弛，從而達(dá)到松弛大腦神經(jīng)的目的。43.（人際交往）是中小學(xué)生學(xué)校活動(dòng)的重要組成部分，直接影響著他們的學(xué)習(xí)、生活及其他各項(xiàng)活動(dòng)，影響其心理健康水平。

44.（治療異性交往緊張）最經(jīng)典的方法就是（系統(tǒng)脫敏法）。45.（孤獨(dú)）就是在“我”與“他人”之間、“我”與“環(huán)境”之間缺乏溝通和了解時(shí)所出現(xiàn)的一種心態(tài)。他們或是清高，對(duì)別人不屑一顧，認(rèn)為別人根本不理解自己；或是自卑，認(rèn)為自己不如別人，缺乏信心。

46.（自我中心）表現(xiàn):過分關(guān)注自身健康與癥狀，與他人相片，總是考慮自己的需求。在生活中，只有與自己無關(guān)，他們就是旁觀者。

47.（自私）表現(xiàn)：在家里，我是中心人物。在學(xué)校，誰也甭想占我的便宜，我誰也不幫助。自私，一方面表現(xiàn)為不關(guān)注他人利益；另一方面表現(xiàn)為過分關(guān)注他人利益，其目的是要求他人更多的回報(bào)。

48（害羞）表現(xiàn)：在別人面前感到緊張不安、面紅耳赤，從而導(dǎo)致個(gè)體不能清楚有效地表達(dá)自己的思想，從而阻礙了人際間的正常交往的現(xiàn)象。

49（羞怯）表現(xiàn)：膽小、自卑、怯懦，害怕拒絕，缺乏自信心，害怕親近的關(guān)系，對(duì)社會(huì)環(huán)境不適應(yīng)，喜歡獨(dú)處。

1情緒滲透○2內(nèi)容熟知。50.演講：○51.中學(xué)生的心理發(fā)展具有（過渡性）、（閉鎖性）、（社會(huì)性）的特點(diǎn)。52．（抑郁癥）是指一種持久的心境低落狀態(tài)，常伴有焦慮、軀體不適和睡眠障礙。53.（強(qiáng)迫觀念）：明智某些想法和表現(xiàn)，如強(qiáng)迫疑慮、強(qiáng)迫對(duì)立觀念和窮思竭慮的出現(xiàn)是不恰當(dāng)和不必要的，卻引起緊張不安和痛苦，又無法擺脫。

54.在治療焦慮癥時(shí)必須以這種焦慮情緒為突破口，其宗旨便是：（放松、放松、放松）。