第一篇：《我想有個美麗的家》教學設計

《我想有個美麗的家》教學設計

（湖南省長沙市開福區清水塘小學 邱小燕）

教材分析：

小學藝術教材第十一冊第二單元的單元主題為“兒童劇場”，這是一個有關戲劇、表演等方面的一個系列的、發展的單元主題，因為在前面諸冊的藝術教材當中，戲劇表演早就以循序漸進的方式進入藝術課堂。本單元所選擇的兒童劇是中外歷史上著名的、很受孩子們歡迎的經典故事——《白雪公主》、《賣火柴的小女孩》和《自古英雄出少年》，這三個故事分為三個課題，分別以動畫、木偶音樂劇、話劇等不同的藝術形式展現在孩子面前，對孩子們的藝術生活起著不可忽視的意義和作用。

《賣火柴的小女孩》是本單元中第二個課題，教材以木偶舞臺劇的形式來表現一個賣火柴的小女孩追求溫暖、追求幸福的一個感人故事。教者根據學生的興趣、參與的積極性以及場地約束等多方面的因素，將課堂發展為一臺孩子們自導自演的舞臺劇，而不僅僅局限于木偶劇，以達到“讓更多孩子動起來”的目的。把該課題更名為《我想有個美麗的家》，是因為這一課的教學活動始終圍繞著賣火柴的小女孩“希望有一個美麗的家”這一美好愿望而展開，另外，該劇中主題歌曲《我想有個美麗的家》這根情感主線始終貫穿在教學的開始、中間和結束，使該課的人文主題得到更好的體現。

本課學習旨在引導學生接觸和了解戲劇藝術中多種表現手法，學習和喜歡用自己能夠完成的表現手段對故事進行新的演繹，對戲劇藝術的基本表現形式有所了解和接觸。

本課注重藝術與文化、藝術與生活、藝術與情感等方面的聯系，讓學生在朗誦、歌唱、制作、設計、表演等藝術表現中能有不同的收獲。

教學目標：

1、學生通過體會文學作品《賣火柴的小女孩》中的情感，并由自己的現實生活展開想象，能夠通過表演表達出自己的感受，在表演中體會合作，在合作中提升表演水平。

2、有選擇地利用不同的材料和工具，根據童話內容進行舞臺設計、道具制作、演員形象設計等美術創作，提高學生的動手能力。

3、能夠在體驗表演的過程中掌握基本的戲劇常識，如 “戲劇四要素”包括那幾個方面及怎樣在表演中表現這些方面。

4、在閱讀劇本、表演片段的過程中進一步理解《賣火柴的小女孩》中所表達的情感，能熟悉并演唱劇中的主題歌《我想有個美麗的家》。

學習準備：

1、在線觀看《賣火柴的小女孩》音樂劇或木偶劇；

2、閱讀童話作家安徒生原著《賣火柴的小女孩》，根據原著嘗試和同學演一演課本劇，并設計簡單的劇本；

3、自己設計舞臺背景以及多幕場景的畫面，將所收集資料及繪制的作品上傳至“小小課堂”博客空間。

4、嘗試自制道具——火柴；道具制作所需的材料以及表演需要的化妝品或裝飾物品等。教學準備：

多媒體課件、歌曲《我想有個美麗的家》及其背景音樂等。

教學時間：

2課時

第 一 課 時

教學目標：

1、學生能夠結合文學作品進一步領會《賣火柴的小女孩》中的情感，并能通過表演表達出自己的體會與感受。

2、通過參與配音、模擬賣火柴的小女孩叫賣聲等活動體會語言在戲劇表演中豐富的感染力和表現力。

3、利用身邊的材料模仿道具——火柴，更深地領會道具及舞臺其它要素在表演中的地位和作用。

4、通過欣賞、模唱主題歌曲《我想有個美麗的家》，進一步體會音樂所表達的情感，對賣火柴的小女孩向往幸福生活而未能實現這一社會現象產生同情與進一步的思考。

教學活動設計：

一、創設情境，引出主題。

師：同學們，老師手上有一幅咱們班X X同學的繪畫作業，標題是：《我有一個美麗的家》。請欣賞。提問：大家看后能用什么詞語來形容這幅畫中的一家子？

生答（略）

師：我有一個美麗的家，是的，我們在座的同學都擁有一個幸福、美麗的家，我們再看看這個小女孩——她也和大家一樣有一個美麗的家嗎？（墻角圖片，音樂響起）為什么？她是誰？（她就是安徒生筆下的那位“賣火柴的小女孩”）大家對《賣火柴的小女孩》這個故事熟悉嗎？我們結合視頻，一起來回顧一下故事中的一些場景吧！（這個視頻上傳到了咱們共同建立起來的網站——小小課堂上，點擊網址http://blog.cersp.com/userlog20/130510/archives/2007/597632.shtml#1122491）感謝xx同學提供的寶貴資源。）

二、即興配音，初步體會。

1、師生一起欣賞卡通版的《賣火柴的小女孩》視頻并即興給視頻配音

教師根據故事情節的發展給畫面配音，并邀請學生即興位小女孩的叫賣聲配音：

（師）雪，紛紛揚揚的從天上飄落下來。這是一年的最后一天——大年夜。人們都在幸福地迎接新年。（師）一個衣衫襤褸的小女孩卻還在街上賣火柴，她的小竹籃里還裝著一大把火柴，一邊走一邊叫賣（誰來模擬一下小女孩的叫賣聲）：“賣火柴——，誰來買火柴呀！”沒一個人理睬她。“叔叔，買根火柴吧！”路過的叔叔看都不看一眼就走開了。小女孩為了引起大家的注意，站到了更高處喊(邀請學生配音)：“賣火柴呀！誰買火柴——”她那帶著顫抖的聲音在呼呼的寒風中顯得那么單薄！這時，她看到遠處商店里走出來兩個和她差不多大的小孩，在爸爸媽媽的帶領下，帶著許多禮物，坐著豪華的馬車回家去了??

（師）“別站那么高，趕快下來！”正當她看得入神，小女孩被一個粗聲音的叔叔柃回到了地面，（誰能表現一下這位面無表情的叔叔的聲音）“叔叔，您買一根火柴嗎?”“不買不買！走開！”低聲音叔叔說完也走了。天越來越黑，路上的行人越來越少。小女孩沒有賣出一根火柴，她不敢回家，小女孩孤零零地流浪在街頭??

（教師配音至此將畫面定格）

2、分析戲劇表演中人物聲音的重要性及表現。

1）啟發思考：你對剛才這位同學的配音有什么評價？

如果你就是賣火柴的小女孩，你會懷著一種怎樣的心情叫賣火柴？

2）同學們在座位上嘗試體會一下。3）教師點評并啟發：

在戲劇表演藝術中，聲音的表現是非常關鍵的，它能使人物的性格更加深刻、鮮明。不過，如果你能結合聲音，再配合自己的肢體語言，根據人物所處的環境把自己融入到角色當中，聲音也便會更富有感染力。

4）學生體會“小女孩正走在大雪紛飛的大街上，又冷又餓，一邊走一邊叫賣火柴”的情景。（啟發大家不光靠聲音，還可以結合動作、表情等要素來表現）

請一學生扮演賣火柴的小女孩沿街叫賣火柴，另一些同學即興表現冷漠無情的路人。

5）師生評價：這一次的表演比第一次的配音有長進嗎？體現在哪些方面？這樣的表演還有不足嗎？（可啟發學生聯系到道具等方面的因素）

學生回答。

三、小小火柴，重要道具。

1、引導分析：

《賣火柴的小女孩》劇情的發展都是緊緊圍繞著這根火柴的，火柴在這出戲里是非常重要的一個道具。

2、徒手模擬

讓學生模擬生活中點火柴的動作，并透過點燃的火柴，看到自己特別希望看到的事物（要從動作、表情上有所體現）提示：戲劇表演中動作可以修飾、夸張。全班在座位上嘗試表演。

3、配合道具的使用，再次表現劃火柴

學生可以拿起身邊的物品（如水彩筆、鉛筆等）當火柴或利用課前制作、加工的火柴，再次體驗小女孩賣火柴的情景

4、結合劇本，做做游戲

教師提問：在這個劇本里，賣火柴的小女孩一共幾次劃火柴？每一次又看到了什么？ 學生結合原著（打開相關原著片段的幻燈片）進行回顧。游戲表演：猜猜看

請四位同學同時上臺，各自表現四根火柴點燃后看到的情景，其他同學根據表演著的動作、表情來猜，比一比誰表演的更形象？

四、火柴引路，分組表演。通過剛才四次點燃火柴看到的情景，你認為小女孩希望擁有什么？她有一個什么愿望？（看圖片，背景音樂響起——《我有一個美麗的家》）學生回答。（略）

師：小女孩的愿望最終實現了嗎？為什么？（因為火柴燃過后是要熄滅的，小女孩看到的其實只是一個個幻影）

1、學生根據教室里分組的情況（分為三大組），自由選擇希望表演的場景，如：小女孩點燃火柴看到美食、看到火爐等。

2、分組自由排練，教師巡視指導。

3、分組表演，師生互評。

根據學生的表演，教師進行即興提問，本組或其他組的同學即興點評，挖掘其優點，指出其不足，并提示他們在下一組的表演中逐步改進、完善。

五、結合理論，積累經驗。

1）回顧已學知識——戲劇四要素（包括劇本、舞臺、演員和觀眾）

師：剛才三組表演中，戲劇的諸要素均得到體現了嗎？你認為哪一方面表現得更形象、更突出呢？ 2）師生結合表演共同分析。

關于劇本，我們也可以結合原著——《賣火柴的小女孩》，并根據表演需要，作一些調整和創編，但要在尊重原著的基礎上，不能偏離原著太遠；

關于演員，在表演方面，可以更投入，更自然，并且可以通過化妝、結合道具等，使表演更形象、貼切；

關于舞臺，可以有布景。另外如有可能，加入燈光、音效、現場效果等等；

關于觀眾，一定要融入自己的感情，臺上臺下要有情感的交流與共鳴，觀眾是否被打動是表演成功與否的重要表現。

3）針對表演，用一句話表述演后感受。學生結合前面自己的表演和體會，以一句話概括，說一說戲劇是什么？

教師整合學生的表述，總結提升：戲劇表演光靠幾個主角遠遠不夠，需要一個團隊的竭誠合作。這個團隊，包括演員、舞臺設計、劇務、化妝、導演、劇照拍攝、劇本統籌等方面的工作人員，一句話：戲劇是集體智慧的結晶。

六、征求意見，下課休息

師：有了這么多寶貴的經驗，大家是不是更有信心把下一幕——“小女孩見到奶奶”演得更好呢？ 啟發并鼓勵學生可以自編自導自演，并利用課余時間推選一位值得信賴的小導演。邱老師和大家一樣，期待著下一節課的到來！

第 二課 時

教學目標：

1.通自導自演的方式，使更多學生在表演中更自如地發揮自己的表演或其他方面（如配音、化妝等）的才能。在表演中學會合作，在合作中提升表演水平。

２.在表演中貫穿情感主線——我想有個美麗的家。在自由創編、續接新劇本的過程中進一步理解賣火柴的小女孩的真實情感，喚起學生對劇中人物的同情，以一顆善良的心去表現美好，從而使表演以情感人。

3、有選擇地利用不同的材料和工具，根據童話內容進行舞臺設計、道具制作、演員形象設計等美術創作，提高學生的動手能力。

4、能懷著對美好事物的追求與憧憬，用深情、優美的歌聲表達小女孩心中最美好的愿望——《我想有個美麗的家》。

教學活動設計：

一、承上啟下，明確任務

同學們，上一節課我們嘗試了簡單的戲劇表演，通過語言、動作、表情等等，表現了《賣火柴的小女孩》 “看到溫暖的火爐、”“看到美味的食品”、“看到美麗的圣誕樹”這三幕的情景，大家感覺過癮嗎？ 通過大家的建議，我們準備把最后一幕——小女孩見到奶奶進行自編自導自演，請問大家對這一幕的劇情熟悉了嗎？說說看——

二、結合原著，劇情創編。

1、學生自由講述賣火柴的小女孩見到奶奶的故事，教師提示：在講述故事的時候，可以盡量讓故事場景更鮮明、形象，這樣劇情才會更吸引觀眾。教師示范，描述劇本的開篇。如：

天，陰沉沉的，冷風呼呼的刮著，在寒夜里顯得越發的凄厲。一個披著金色卷發的小女孩，手里拎著一個裝有火柴的籃子，步伐踉蹌地沿街叫賣著：“賣火柴——誰來買火柴呀？”她的聲音在狂風中顯得那么單薄！她在一個墻角坐下，又拿出了一根火柴，在墻上擦燃了??

2、學生自由續接。

要求：誰能夠往下續接，就可以接著劇情發展來自由續接故事，注意不要偏離原著太遠，臺詞要注意情節化,性格化(口語化)

3、教師根據學生的創編予以適當調整和銜接，以使劇本更完整和合理。

三、導演上任，分配工作

１、導演上臺，自我介紹

師：剛才同學們在課間十分鐘考慮好導演人選了嗎？把咱們信賴的小導演請上臺吧！掌聲歡迎小導演走馬上任。

小導演上臺，自我介紹。

2、推選演員、分配工作

（１）在導演的安排組織 下，首先采取自愿或推薦的方式選出本場演出的主要演員——小女孩、奶奶，以及其他演員如圣誕老人、馬車、路人等。（２）孩子們可根據自己的特長、喜好決定自己擔任劇務工作中的哪一項，如：擅長電腦制作的同學可考慮擔任舞臺背景設計；喜歡拍攝的同學可擔任拍照、攝像等工作；會彈琴、會音樂的同學可以現場伴奏或伴唱等等，可以采取自愿報名、導演現場考察錄取的方式。

四、競爭上崗，分組排練

對以下工作人員進行崗位指定，分組練習操作

燈光師——負責電源開關，并根據劇情需要對燈光的亮度進行變化

舞美設計師——根據場景的變化，選擇并切換舞臺背景（可從電腦預存圖片中或在線選取圖片作為背景）

音效師——可利用口技或身邊可利用的材料為現場制造音效。音樂總監——利用樂器進行伴奏，提供背景音樂。

化妝師——結合木偶劇《賣火柴的小女孩》的人物造型和服裝設計圖片，利用課前準備的道具、衣服、化妝品或身邊材料給演員們化裝、進行形象設計。

配音——以旁白的形式給表演進程中適當配音。

還有如攝像、攝影師、效果師等等，這些工作都在排練中有所練習和準備。

五、自導自演，教師參與

根據前面排練，把劇務組與演員組集合起來，集中表現《賣火柴的小女孩》的最后一幕——《見到奶奶》。由小導演主導，演員、工作人員各負其責，觀眾密切予以配合，如有可能，教師可申請擔任出演其中一個角色如“奶奶”等。

演出開始——

（在表演的過程中，“演員們”可以根據自己的想法、創意比較自由地表現這一幕劇情。不需完全按前面的劇本）

舞臺：教室中間的空地。攝影師、攝像師開始隨程拍攝。

六、演唱歌曲，升華情感

１、演出結束、全體謝幕

演出結束，根據表演的精彩程度，觀眾們用掌聲來評價這場表演，導演指揮演員、工作人員謝幕。（感謝觀眾）

2、全班用歌聲再次表現小女孩心底最買好的愿望——《我想有個美麗的家》

教室伴奏，全班演唱 移高一個調，再次歌唱。

3、總結全課，提出希望

美麗的心愿、優美的歌聲、生動的表演！同學們，通過這一次課，我看到了你們身上潛藏著無盡的表演才華，我想，通過這次課，大家一定有著各自不同的感受。我有個建議：大家課后把自己的演后感、觀后感用電子文件的形式上傳到咱們的小小課堂網站上，攝影師把照片、錄像傳到我們地博客空間。為我們今后的進一步學習提供經驗和意見好嗎？

謝謝大家！下課！

第二篇：我想有個家教學設計

我想有個家教學設計

知識與技能：了解在家庭中侵害未成年人合法權益的現象：了解自我保護的方法，學習運用相關法律知識維護自己的合法權益，能夠運用法律同違法犯罪行為做斗爭。

過程與方法：通過案例和討論等方法了解家庭生活中也存在不少侵害未成年合法權益的現象。

情感價值觀：通過學習，正確認識學習法律的目的，培養對法律的感情，樹立法律意識。重

點：了解在家庭中侵害未成年人合法權益的現象：了解自我保護的方法，學習運用相關法律知識維護自己的合法權益，能夠運用法律同違法犯罪行為做斗爭。

難

點：造成家庭侵害的原因。課

時;: 一課時

教

法：案例教學法

討論法

教材

分 析：本課以“法律是武器’為題，引導學生認識到法律不僅是我們行為的規范，更是我們的保護神，有了法律，我們才能維護自己的合法權益。課文從家庭生活、學校生活、社會生活中的侵權現象入手，引導學生了解相關法律依據和維權方法，知道當自己的合法權益受到侵害時，可以借助法律武器來保護自己。

教學

過程：

導

入：家是我們成長中最安全的港灣，我們在這個溫馨的港灣中幸福快樂地成長，然而，也有一些父母因各種原因毆打、虐待甚至遺棄自己的孩子，嚴重中侵害了未成年人的合法權益，對此，作為未成年人，我們該怎么辦呢？（板書）我想有個家

案情

發布：學生朗讀P96琪琪的故事

討

論：

1、琪琪被自己父母兩次拋棄的原因分別是什么？

2、琪琪的父母這種做法對嗎？

3、假如你是琪琪你會怎么做？

歸

納：1琪琪父母第一次拋棄她是因為她是一個女孩。第二次拋棄她是因為父母的婚變。?

不對，因為他們嚴重地侵犯了孩子的身心健康，其行為違反了《中華人民共和國未成年人保護法》第八條規定：父母或者其他監護人應當依法履行對未成年人的監護職責和撫養義務，不得虐待、遺棄未成年人，不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人禁止溺嬰、棄嬰。首先和父母協商，協商不成找有關人員或相關部門調解，調解再不成可請求司法保護。?

法律

依據：P98法律文庫 ?

《中華人民共和國未成年人保護法》第八條

父母或其他監護人應當依法履行對未成年人的監護職責和撫養義務，不得虐待、遺棄未成年人；不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人；禁止溺嬰、棄嬰。

<<中華人民共和國未成年人保護法>>第五十二條 ? ? ? ?

對未成年人有撫養的義務而拒絕撫養,情節惡劣的,依照刑法第一百八 十三條的規定追究刑事責任.。

<<中華人民共和國預防未成年人犯罪法>>第四十一條

被父母或者其他監護人遺棄、虐待 的未成年人,有權向公安機關、民政部門、共產主義青年團、婦女聯合會、未成年人保護組織或者學校、城市居民委員會、農村村民委員會請求保護.被請求的上述部門和組織都應當接受,根據情況需要采取救助措施的，應當先采取救助措施.社會顯微鏡

你認為家庭生活中還有那些侵害未成年人合法權益的現象?（討論）

歸

納 ： 辱罵、虐待、未成年人、歧視女性未成年人和有殘疾的未成年人，讓孩子輟學，偷看孩子的日記等。

分組

討論：P99世俗觀點（各組選代表發言）

? ? ? ? ? ? ?

中國有句古話:棍棒出孝子,不打不成器.打罵子女是關心,幫助子女.打罵子女是自己的事情與他人無關.而子女遭到毒打或虐待后很少有人愿意報案,因為他們認為:

毒打或虐待自己的人畢竟是自己的親人,況且哪個孩子不挨揍?

如果報案父母被關起來,受苦的還是自己

(1)、你是否同意上述父母與子女的理由?為什么?(2)、對于上述父母毒打或虐待子女的原因,以及子女遭到毒打或虐待后很少有人愿意報案的原因,你認為還有那些? 提

示：(1)父母的做法錯在:<<中華人民共和國未成年人保護法>>規定,父母和其他監護人應當依法履行對未成年人的監護職責和撫養義務,不得虐待、遺棄未成年人;我國婚姻法也規定,父母有教育和保護未成年人子女的責任.(2)子女的做法錯在: 沒有很好的利用法律武器保護自己.如果是因為父母教育的手段問題,可以和父母交流和溝通;如果是父母有虐待的現象,就應該向有關部門尋求幫助,阻止虐待行為的發生。

請你

斷案：.案例一:

據報載,一位8歲的女生因罕見怪病,整個臉頰布滿皺紋,長成太婆臉.因為家庭經濟困難,父母一直未帶她去醫院檢查.這位女生的病情被煤體披露后,社會各界紛紛伸出援助之手,但女生的父親對社會援助卻冷漠拒絕,并說:我是一家之主,娃娃醫不醫,我說了算.你認為這位父親的言行對嗎?請用有關的法律知識進行分析

歸

納：父母的言行是不對的，根據《中華人民公國未成年人保護法》第八條規定 ：

父母或其他監護人依法履行對未成年人的監護的職責和撫養的義務,不得虐待、遺棄未成年人;不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人;禁止溺嬰、棄嬰.孩子有疾，作為父母，應積極予以治療，履行法定義務，而不是拒絕。案例二

小華今年14歲,父母離婚后,小華隨母親一起生活.父親認為,小華不聽他的話拒絕支付小華的撫養費.由于,小華的母親無固定收入,無力承擔小華的生活費和學雜費.小華認為自己的父親應當承擔自己的生活費和學雜費,于是小華去找他的父親.一些未成年人經常遭到父母的或其他親人的毒打或虐待.在這些父母看來,毒打或虐待自己的子女的因為:

請你設想一下最后的結果會怎樣? 提

示：小華最后通過法律的途徑，維護了自己的合法權益。因為小華14歲，屬于未成人。根據《中華人民共和國未成年人保護法》第八條 的規定：父母或者其他監護人應當依法履行對未成年人的監護職責和撫養義務，不得虐待、遺棄未成年人；不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人；禁止溺嬰、棄嬰。

分析

原因：通過以上的分析討論，我們明白了家雖然是我們成長的地方，但也存在不少侵權現象，現在請同學們討論家庭侵害的原因。

歸

納：

1、未成年人屬于弱勢全體，心智還不成熟很容易受到侵害

2、不良傳統方式的影響（如性別歧視、棍棒底下出孝子，子不教父之過等）

3、家庭教育方式簡單粗暴

4、法律意識淡薄

5、父母期望值過高，恨鐵不成鋼

6、家長自身的不良習性和家庭破裂等因素

板

書：

青少年受到侵害的原因

青少年可能受到來自家庭方面的侵害

我國法律保護未成年人不受非法侵害的法律依據 作

業;一（課堂作業）

1、在武漢做生意的江西南昌人孫某，因沒有辦法管住稍不留神就跑出去泡網吧或滋事的兒子，值得庸鐵鏈將其鎖住。孫某的做法

（）A、虐待未成年人

B、保護未成年人

C、關心兒子

D教育 兒子

2、我國《未成年人保護法》規定。父母或其他監護人應當尊重未成年人接受教育的權利，必須使適齡未成年人依法接受義務教育，不得使在校接受義務教育的未成年人輟學，這是對未成年人實施

（）A、家庭保護 B、學校保護

C社會保護

D司法保護

3、某家長經常在家打牌賭博，有時還叫讀初中的孩子頂替，其行為違反了《未成年人保護法》中的（）

A、家庭法保護

B、學校保護

C、社會保護

D、司法保護

4、父親在家聚賭，讓孩子去買包煙，兒子說“給多少彩頭？”對此，看法正確的是

（）

A、兒子用自己的勞動獲取報酬是應該的B、父子各取所需，家庭和睦

C、父母及其他監護人要以健康的品行和適當的方法教育未成年人，提供良好的家庭 保護

D、小孩要聽話，父母叫做什么就做什么

5、下列情景未違反家庭保護有關規定的是（）

A、家長整天打牌，不管孩子

B、歧視女孩不讓女孩讀書

C、家庭貧困，孩子生活清貧 D、家長教育方法不當，經常打罵孩子

6、被父母毒打的中學生小敏應該（）

A、忍氣吞聲

B、依法維護自己的合法權益

C、先記住，等長大報仇

D、離家出走

二（家庭作業）

某市學生劉某因未在規定的時間內完成家庭作業,被自己的母親打的生命垂危,這起嚴重傷害為成年人身心康事件,引起了社會廣泛關注.據了解,劉某是某校的一名小學生.一天,劉某在父親的輔導和監督下,完成了當天的家庭作業,此時已是深夜十一時,他正打算上床睡覺,等侯在一旁的母親把劉某拖到身邊,責罵他未在規定的時間內完成家庭作業,便隨手拿起掃把向劉某打去.劉某被打的向母親求饒,并保證以后一定好好學習,努力完成作業.但這一切都不能喚起母親的同情,母親繼續折磨他直到凌晨3點.事后奄奄一息的劉某被送往醫院,經醫生搶救才挽回生命.結合所學法律知識,對上述案例進行分析說明。

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第三篇：九1《我想有個家》教學設計

2013—2014學第一學期人民版八年級思想品德上冊教學設計

亳州九中

張

華

第九課：法律是武器之 第一課時：我想有個家

【學習目標】

1．了解未成年人在家庭生活的法律保護。2．在家庭生活中，學會用法律武器保護自己。【新知疏導】

1、我國保護未成年人合法權益的兩部法律是

《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》

2、未成年人保護法中規定的五種保護是： 家庭保護、學校保護、社會保護

司法保護和自我保護。

3、家是我們成長中最安全的港灣，但是，在家庭生活中，沒成年的權益有時也會受到侵犯，表現為：

① 打罵、虐待、歧視。

② 父母離異后不愿扶養子女

③ 讓正在讀書的子女輟學

④ 私拆子女的信件、日記

4、但我們的合法權益受到來自家庭的侵害之后，我們可以采取下列措施來解決問題：

① 跟父母溝通、給他們講道理和法律知識

② 請老師、親戚、朋友進行勸阻

③ 向當地有關部門或學校請求幫助

④ 嚴重的向人民法院起訴

5家庭保護的法律依據

《中華人民共和國未成年人保護法》第八條：父母或其他監護人依法履行對未成年人的監護的職責和撫養的義務,不得虐待、遺棄未成年人;不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人：禁止溺嬰、棄嬰。

《中華人民共和國未成年人保護法》第五十二條：對未成年人有撫養的義務而拒絕撫養,情節惡劣的,依照刑法第一百八 十三條的規定追究刑事責任。

《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第四十一條：被父母或者其他監護人遺

用心

愛心

專心

2013—2014學第一學期人民版八年級思想品德上冊教學設計

亳州九中

張

華

棄、虐待 的未成年人,有權向公安機關、民政部門、共產主義青年團、婦女聯合會、未成年人保護組織或者學校、城市居民委員會、農村村民委員會請求保護.被請求的上述部門和組織都應當接受,根據情況需要采取救助措施的，應當先采取救助措施。

【合作交流】：為什么未成年人需要法律的特殊保護？

①未成年人處于人生發展的幼弱時期，生理、心里尚未成熟，缺乏自我保護能力，是個人權益已收到侵害的群體

②現實生活中侵犯未成年人權益的現象時有發生。要防止此類現象的發生，就需要運用法律規范社會生活各方面的行為，運用各種手段對未成年人進行有效保護。

③由于各種原因，未成年人犯罪成為嚴重的社會問題。為預防未成年人犯罪，有關部門、組織及團體、學校、家庭乃至每一個公民，都應承擔起保護未成年人健康成長的神圣義務。

2、閱讀教材“琪琪的故思考并回答下列問題： 琪琪被自己的父母兩次拋棄的原因是什么? 1）琪琪的父母的這種做法對嗎?為什么? 2）假如你是琪琪,你會怎么做?

3、? 一些未成年人經常遭到父母的或其他親人的毒打或虐待.在這些父母看來,毒打或虐待自己的子女的因為: ? 中國有句古話:棍棒出孝子,不打不成器.? 打罵子女是關心,幫助子女.? 打罵子女是自己的事情與他人無關.而子女遭到毒打或虐待后很少有人愿意報案,因為他們認為: ? 毒打或虐待自己的人畢竟是自己的親人,況且哪個孩子不挨揍? ? 如果報案父母被關起來,受苦的還是自己 1）你是否同意上述父母與子女的理由?為什么? 2)、對于上述父母毒打或虐待子女的原因,以及子女遭到毒打或虐待后很少有人愿意報案的原因,你認為還有那些? 【課堂小結】：生小結本節主要內容，其他師生補充，教師強調。

用心

愛心

專心

2013—2014學第一學期人民版八年級思想品德上冊教學設計

亳州九中

張

華

【檢測與提升】

1．未成年人保護的基礎是（）

А．家庭保護

В．學校保護

С．社會保護

D．司法保護 2．國家制定了《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》,對未成年人進行特殊保護,其原因是（）

①未成年人是祖國的未來、民族的希望 ②未成年人肩負著實現中華民族偉大復興的歷史重任

③未成年人心理生理都不成熟，缺乏自我保護能力 ④現實生活中侵犯未成年人合法權益的現象時有發生

A．①②③④

B．①②③

C．②③④

D．①③④

3、杜鵑的父親封建思想嚴重，認為女孩子讀書沒有用，于是在她讀八年級的時候，強迫她輟學。杜鵑所受到的侵害是

（）A學校侵害

B家庭侵害

C社會侵害

D人格侵害

4、據報載,一位8歲的女生因罕見怪病,整個臉頰布滿皺紋,長成太婆臉.因為家庭經濟困難,父母一直未帶她去醫院檢查.這位女生的病情被煤體披露后,社會各界紛紛伸出援助之手,但女生的父親對社會援助卻冷漠拒絕,并說:我是一家之主,娃娃醫不醫,我說了算。

你認為這位父親的言行對嗎?請用有關的法律知識進行分析

根據《未成年人保護法》第八條：“父母或者其監護人應當依法履行對未成年人的監護職責的撫養義務，不得虐待、遺棄未成年人，不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人；禁止溺嬰、棄嬰。”孩子有疾，作為父母應給予孩子治療，這樣才是履行了作為父母的法定義務。【板書設計】

我想有個家

一、兩部保護未成年人的專門法律：

二、《未成年保護法中》的五種保護

三、未成年人受侵害的表現

四、未成年人維權的有效手段 【教學反思】

用心

愛心

專心

第四篇：我想有個家演講

我想有個家演講

我記得很久以前聽過一首歌，依稀記得他是這樣唱的：“我有一個家，幸福的家，爸爸媽媽還有我從來不吵架；我有一個家，快樂的家，我們三人一條心什么都不怕。”本來這首歌是特別溫馨的，可是我第一次聽就覺得它特別感傷。

就拿我來說，我是單親家庭，很小就跟著媽媽住。不知道大家會不會記得08年的桑美臺風，50年一遇的超強臺風，得，就讓我給碰上了，那場臺風給我的印象就是死了很多人，回了很多家。我記得白天還是萬里無云，直到傍晚，我才真正見識到什么叫暴風雨前的寧靜。天剛剛變暗，就驟然刮起大風，下起大雨，我沒有一點夸張，當時租的老房子被風吹得有些搖晃，開始，我還覺得房子會搖很神奇，直到瓦片被一片片刮走，窗戶也都被吹飛了，樓下的大門也被吹開了，我才開始感到害怕，甚至是恐懼。鬼哭一般的風聲越來越大，越來越大，每次呼嘯的風聲變大，我的心就被提起來似的，我怕風再大點，房子就會塌了，房子要是真塌了，我想，我今天也不能站在這里了。也許是我命不該絕吧，老房子挺住了，我和媽媽也挨過了這場臺風，但后來我就想，要是我有個堅固的家，一個堅固的依靠，我還會被這風嚇得求神拜佛嗎？

今天之前，我也寫過一篇很歌功頌德，講起來很好聽的稿子，叫《我等青年，同夢中國》，但是，當我看了幾期《超級演說家》，我覺得，我們能站在臺上的機會真的不多，與其說高談闊論，不如說些真正的感悟，真正的渴望，所以就有了《我想有個家》，可能有人會覺得這個題目有點土，沒什么創意，但，18年，一路走來，我，深深明白，一個完整的家是何其重要！我們總說國家，國家，國為家之門面，家為國之后盾，需要無比的堅固，才能撐起一整個國，而建起這個家的，是我們的心啊！

我有個朋友，有次談心的時候，他忽然跟我說:“我想起我小時候，除夕夜，我媽準備一桌菜，你要知道，當時的家庭情況能有一桌豐盛的晚飯很不錯了，我那時候還很開心，因為我爸不在家。本以為可以好好跨個年，誰知道我爸回來了，一回來就跟我媽要錢，我媽自然說沒有，我爸一下把桌子給掀了，然后他們就扭打在一起了，要知道，一個女人怎么打得過男人，我當時又小，真的不知道該怎么辦，我很害怕，又很生氣，我真的恨不得把我爸給咬死，但是我真的不敢，漸漸就在一邊哭的麻木了，沒多久，我爸就把我媽包里所有的錢全部拿走了，看著我媽一邊抽泣，一邊收拾著毀掉的年夜飯，我就問他，“怎么辦？”他回答我說：“沒關系，以后就不會了。”結果以后真的不會了，他們離婚了，這個家也就沒了。6歲的我跟了我媽，倒也沒覺得傷心，反倒覺得很慶幸，慶幸他們終于離婚了。”我聽他這么說，我真的很心酸，我也是跟我媽媽一路走來，我記得我之前跟她說過，我以后要么不結婚，要結就絕對不離，要離也在沒生小孩之前。因為，我，從一個單親家庭走出來，我不想讓我的孩子再走進有一個不完整的家。

家和萬事興，家和萬事興，家和了，萬事不就都一帆風順了嗎？如此擔憂國不興旺嗎？總聽聞有人歌頌舍小家為大家之壯舉，但是我很不明白，沒有小家，大家何來？中國不就是千千萬萬的家庭組成的嗎？倘若小家這條溪流干涸，中國這個大家，還能匯成汪洋嗎？深思！中國夢，侃侃而談中國夢，青年說，莘莘學子夢中國。但，談何國夢，推動國家進步?促進社會發展？亦或是造福于人民？我這個青年，自問現在做不到。但，我仍夢，夢的是能守護好自己的家，夢的是實現個美滿的夢。

故，我想有個家！

謝謝大家！

第五篇：我想有個家詩歌

媽媽啊！媽媽

你為何要把我生下

爸爸啊，爸爸

為何再也見不到你啦

媽媽啊！媽媽

我是多么的想念你呀！

暖暖的搖籃，還想你再把我搖上一搖

甘甜的乳汁，還想你再喂我吃上一口

為什么，我只能在夢里才能再見到你

爸爸啊！爸爸

我是多么的想念你呀！

溫暖的臂膀，還想你再把我抱上一抱

寬寬的肩膀，還想你再把我扛上一扛

為什么，我只能在夢里才能再見到你

爸爸啊！媽媽

為什么，為什么

別人都有媽媽的懷抱，都有爸爸一起嬉鬧

我卻要在風雨里遙望哪里能找得到我家

為什么，為什么

別人都有爸媽的呵護，都有一個團圓的家

我卻要在三十的晚上一個人守著床榻

爸爸啊！媽媽

你們何時才能來帶我回家

我也想有一個完整的家

爸爸啊!媽媽

請不要將我拋下

叔叔呀,阿姨

再好也不是我爸媽

爸爸啊！媽媽

請把我帶回家

我想有一個溫暖的家！