第一篇：《沁園春長沙》導學案(答案)

廈門市大同中學師生共用導學案（高中語文）課題：《沁園春·長沙》課型：新授課時：共1課時 執筆：游軍培時間：2011年9月

備注

學習目標：

1.知識目標：體會壯闊深沉的意境，感受抒情主人公的形象。

2.能力目標：學會鑒賞詩歌的意象、語言和表達技巧，把握詩歌鑒賞的規律。3.情感目標：學習毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和遠大的抱負。重點難點：

1.作者對湘江秋景的描寫、融情于景的抒發。2.抓住關鍵詞語，賞析詩句的表現力。

導學案使用人：

使用具體日期：

學習過程：

一、了解知識

（一）詞的知識。

詞，又稱長短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以有人把詞稱為“詩余”。詞有詞牌，又稱詞調。詞牌，是詞的格式的名稱。所謂“詞有定格，句有定數，字有定聲”，是指不同的詞牌，其段數、句數、韻律，每句的字數、句式、聲律，都有不同的規定。因為格式是固定的，所以寫詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進去。

詞以字數多少可以分為小令（58字以內）、中調（58到90字）、長調（91字以上）；以片數多少可以分為單調詞、雙調詞以及三疊詞、四疊詞等。詞的流派可以分為豪放派和婉約派。“沁園春”是詞牌名，“長沙”是題目。沁園：相傳東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外戚竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，《沁園春》詞牌，相傳由此得名。據《詞譜》載，《沁園春》雙調，114字；上片13句，四平韻；下片12句，五平韻。

（二）背景知識

這首詞作于1925年。當時革命運動正蓬勃發展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發，毛澤東直接領導了湖南的農民運動。同時，國共兩黨的統一戰線已經確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農民運動講習所，在長沙停留期間，重游橘子洲，寫下了這首詞。

二、預習導學

1．熟讀課文，讀準下列字音 沁園春（）百舸（）悵寥廓（）

崢嶸（）方遒（）

浪遏（）飛舟 2．利用工具書和課下注釋，解釋下列詞語

寥廓：______________________________________________________ 蒼茫：______________________________________________________ 崢嶸：______________________________________________________ 風華正茂：__________________________________________________ 意氣：______________________________________________________ 義氣：______________________________________________________ 揮斥方遒：___________________________________________________ 指點江山：___________________________________________________ 3．試著背誦全詞。

三、課堂學習

（一）課文導入

古代有才學之士、有抱負之士，一旦登上高處眺望遠方，必定生出很多感慨。曹操登上碣石山，大發詩興，寫下《觀滄?！??！叭赵轮校舫銎渲校恍菨h燦爛，若出其里。”這幾句表現出詩人吞吐宇宙的博大胸懷。陳子昂在幽州臺上吟誦“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而泣下?！备袊@宇宙之寥廓，人生之苦短，抒發了他懷才不遇的愁苦之情。那么，毛澤東重游橘子洲時又會抒發什么樣的情懷呢？

（二）交流預習導學1、2題

（三）初步感知課文 1．教師朗誦。2．全體同學朗讀。

3．本詞可以用四個字來理清思路，你認為是哪四個字（從詞中找出）：立、看、問、憶。

（四）鑒賞品味課文

1．詩歌語言的跳躍性很大，為了表達的需要，語序往往倒裝，而且常省略一些成分，就需要我們借助想象把詩意組合起來?？纯撮_頭三句“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”怎樣調整會更順暢一些，請具體表述出來。

（深秋時節，我獨自站立在橘子洲頭，望著湘江水向北滾滾流去。）這三句交代了時間、地點、環境。2．想一想：“看萬山紅遍”的“看”字，總領幾句？ 答：總領七句，到“萬類霜天竟自由”。這在詩詞中叫“一逗領起”，俗稱“領字”，是詞學中的專用名稱，一般上下闕都有一個，讀詩詞要注意找出這種領字。

3．詩歌意象的“意”是指詩人的主觀情意；“象”是指詩人感受到的客觀物象。意象就是蘊涵詩人思想感情的具體形象，是表現詩人感情的載體。思考：（1）這幾句的主要意象是什么？作者筆下的秋景給我們的總體感覺是什么？寄寓了詩人怎樣的情懷？ 答：這幾句的主要意象是： 山、林、江、舸、鷹、魚。這是一幅絢麗多彩、生機勃勃的秋景圖。詩人借此暗喻與贊美了工農運動將蓬勃興起的形勢，寄寓了自己熱烈、樂觀、昂揚向上的情懷。為下面的抒情提供了背景、烘托了氣氛。4．面對如此壯麗的山河和生機勃勃、奮發自強的大自然，作者情不自禁：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?”一個“悵”字的含義是十分豐富的，課本注釋說，它原指失意，這里用來表達由深思而引發激昂慷慨的心緒。通過詢問大自然盛衰榮枯應該由誰主宰的問題，自然聯想到人類社會，表現出詩人關注國家命運的博大胸懷和革命者的凌云壯志。從而實現了由“景”到“情”的飛躍，情景交融。請朗讀上闋。5．“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”在全詞中起到了承接過渡作用?！皪槑V歲月”意思是不尋常的歲月。“曾”“憶”說明以下內容是作者面對壯麗的湘江秋色浮想聯翩的結果，是回憶?！皯洝弊诸I起的句子包括“憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯?！?/p>

6．鑒賞“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯?！?“揮斥”，自由奔放的意思；“方遒”，正當旺盛有力的意思；“指點江山，激揚文字”意思是評論國家大事，寫出激濁揚清的文章；“糞土”，作動詞用，意思是“視??如糞土”。這幾句寫出了“同學少年”的風采才華以及意氣奔放、奮發有為的戰斗生活，表現了“同學少年”以天下為已任、改造舊世界、創造新天地的戰斗精神。7．“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”這三句的大意是：還記得嗎，當年我們在江中游泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進的船只。這一設問句，是對上闋“誰主沉浮”問題的巧妙回答。它表明：國家民族的命運，乃至人世間的一切應該由我們這一群敢于“中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年來主宰。再次抒發了詩人以天下為己任的偉大抱負。請朗讀下片詞。

8．這首詞上片描繪了一幅絢麗多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了“蒼茫大地，誰主沉浮”的問題。下片回憶了往昔的崢嶸歲月，表現了詩人和戰友們為了改造舊中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情。形象含蓄地給出了“誰主沉浮”的答案——主宰國家命運的，是以天下為已任、蔑視反動統治者、敢于改造舊世界的青年革命者。總之，上闋由“立”到“看”再到“問”，下闋由“憶”到“記”，思路清晰，情貫全詞。通過學習，毛主席詩詞那精練形象的語言，深遠而優美的意境，那博大的情懷和革命的壯志，都給我們留下了非常深刻的印象。請朗讀全詞。

四、布置作業

1．反復朗讀并背誦這首詞。

2．完成《沁園春·長沙》同步練習（另附）

五、素材積累 毛澤東經典語句

1、不管風吹浪打,勝似閑庭信步

2、不打無準備之戰。

3、不到長城非好漢

4、榜樣的力量是無窮的

5、把別人的經驗變成自己的,他的本事就大了。

6、徹底的唯物主義是無所畏懼的

7、多少事，從來急，天地轉，光陰迫，一萬年太久，只爭朝夕。

8、帝國主義是紙老虎

9、古為今用,洋為中用,百花齊放,推陳出新。

10、前途是光明的，道路是曲折的.11、世界上沒有無緣無故的愛,也沒有無緣無故的恨。

12、牢騷太盛防腸斷，風物長宜放眼量！

13、宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王！

14、雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越！

15、貪污和浪費是極大的犯罪。

16、與天斗其樂無窮！與地斗其樂無窮！與人斗其樂無窮！

17、奪取全國勝利，只是萬里長征的第一步。

18、自信人生二百年，會當水擊三千里！

19、世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨八九點鐘的太陽。希望寄托在你們身上?！菊n后反思】

《沁園春·長沙》同步練習

（一）閱讀《沁園春·長沙》上片，回答后面問題。獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？

（1）從這片詞中選出四個動詞，標出這片詞寫景抒情的思路走向：立、看、悵、問。（2）對上片的第一個整句（即“獨立??頭”）的分析，不正確的一項是（D）A、“獨立寒秋”是一個倒裝性的句子。

B、從語意來看，第二和第三個句子的先后關系應該倒過來。

C、這開頭的三個分句點明了時令、地點、人物，點明了特定的環境。D、描寫了湘江壯美的景色。

（3）對“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。俊比湓姷囊馑冀忉屪顪蚀_的一項是（A）A、面對“萬類霜天競自由”的大千世界，詩人思緒萬端；廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你命運的真正主人呢？ B、面對高而深邃的天空、遼闊無邊的大地，詩人焦躁地思慮著：中國的革命由誰來掌舵呢！C、通過詢問大自然的盛衰榮枯應由誰來主宰的問題，表達出詩人憤恨不平的心情。D、通過對湘江深秋景象的描繪，即景生情，提出了革命領導權的問題。

（4）詩詞的朗讀，對于理解詩詞的內容十分重要。請用“∣”畫出下面幾個詩句的朗讀停頓。

A、看 萬 山 紅 遍，層 林 盡 染 B、漫 江 碧 透，百 舸 爭 流 C、萬 類 霜 天 競 自 由

D、問 蒼 茫 大 地，誰 主 沉 浮（5）摘出這片詞中的對偶句。

萬山紅遍，層林盡染；鷹擊長空，魚翔淺底。

（6）詞比詩更講求押韻，試摘出本片詞中押韻的字，并指出押的什么韻。頭、流、由、浮 押ou韻

（二）對《沁園春·長沙》中的語句解釋不正確的一項是

A．“層林盡染”是說山上一層層的楓樹葉經霜變紅，象是染過一樣。B．“萬類霜天競自由”是說一切生物都在秋光中爭過自由自在的生活。

C．“書生意氣，揮斥方遒”是說，讀書人最講意氣，非常豪爽。揮灑自如，一點都不吝惜。D．“到中流擊水，浪遏飛舟”，是說當年我們在江中游泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進的船。

C．同學們意氣奔放，還遒勁有力。

（三）對下列詩句所使用的修辭分析正確的一項 A．“糞土當年萬戶侯”，“萬戶侯”是比喻大軍閥、大地主、大官僚。B．“指點江山，激揚文字”是借代的修辭手法。江山代國家；激揚文字代評論國家大事，激濁揚清的文章。C．“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”是反問和擬人。D．“才飲長沙水，又食武昌魚”是對偶和借喻。B．（A、“萬戶侯”與“大軍閥”等是同類事物，不能形成比喻。C．是疑問句和擬人。D、“長沙水”、“武昌魚”是借代）

（四）下面關于文學常識的表述，有誤的一項是

A、詞是我國古代的詩體，它可配樂演唱，句式長短不一，又名長短句、曲子詞、樂府等。B、“沁園春”是詞牌名，它規定了一首詞的字數、平仄、押韻等?！伴L沙”是詞的標題，它揭示詞的內容。

C、按字數的多少，詞可分為小令、中調和長調。以是否分段來劃分，詞又有單調、雙調、三調、四調的區別。

D、毛澤東常用舊體詩的形式來反映現代生活和思想感情。這類詩歌仍屬古典詩歌。D分析：采用舊體詩的形式來反映現代生活和思想感情的詩歌應屬于現代詩歌，所以D項是錯誤的。

（五）閱讀下面詩詞，完成后面的問題 采桑子·重陽（毛澤東）人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰地黃花分外香。

一年一度秋風勁，不似春光，勝似春光。寥廓江天萬里霜。（一九二九年十月）1）本詞依長短來看，屬（），從分段來看，是（）。2）詞的上闋由自然界運行的規律起筆，然后點明時間（）、地點（），并調動了視覺和嗅覺寫所見之景（）、所嗅之氣（），表現了一種戰斗者的（）心情。

3）詞的下闋先寫秋風勁吹的秋天不似春風和煦的春天，然后一轉，指出卻“勝似春光”，原因是“寥廓江天萬里霜”，對打破舊世界的戰場上的秋風進行了贊美，而實際上是贊美：（）。4）“寥廓”一詞在《沁園春。長沙》指（），在此處應指（）。5）“戰地黃花分外香”一句好在哪里？（1）小令雙調

（2）重陽戰地戰地黃花香喜悅（3）蓬勃發展的工農革命戰爭（4）宇宙的廣闊高大廣遠（5）“戰地黃花分外香”一句不僅點明戰地重陽節觀菊花的欣喜心情，而且抒發了樂觀、昂揚的思想感情。

第二篇：《沁園春·長沙》導學案

專題一：向青春舉杯

《沁園春·長沙》導學案

一、預習導航

· 結合注釋，初讀詞作，感受作品語言和情感?！?知識鏈接：

1.作者簡介：毛澤東（1893～1976）字潤之。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山，1976年9月9日在北京逝世，享年83歲。中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰略家和理論家，中國共產黨、思想家、軍事家、中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。主要著作《毛澤東選集》（四卷）、《毛澤東文集》（八卷）、《毛澤東詩詞》（共43首）。

2.創作背景：《沁園春〃長沙》是毛澤東1925年秋所作。長沙是毛澤東人格形成的地方，長沙也是中國農村革命的發源地，是毛澤東初期革命活動的中心。1911年，毛澤東來到湖南長沙第一師范。通過與同學暢談人生國事，毛澤東更清晰地形成了自己的世界觀。

1917年，毛澤東組織新民學會，抱著救國救民的理念，開展了早期的社會活動。1920年，毛澤東再度返回長沙，那時他已經成為堅定的馬克思主義者。1922年，毛澤東在安順曾經組織過工人補習學校，同年又領導過長沙土木工人罷工。

1925毛澤東又輾轉回到湖南繼續從事革命活動。這年春夏，他回鄉養病時組織農民運動，后又遭湘潭縣團防局緝拿。8月28日，毛澤東在韶山共產黨組織和人民群眾的掩護下，擺脫了敵人的追捕，經長沙等地去廣州主持農民運動講習所，在長沙，毛澤東重游了學生時代常游的岳麓山、橘子洲等地。時值而立之年的他，站在橘子洲頭，回憶自己的前半生，回憶起1911～1923年在長沙求學生活和社會活動，想起其間發生的辛亥革命、五四運動、五卅慘案、國共合作的領導權之爭，感慨之余，寫下這首詞，展現出作者的激情壯志和遠大的理想和抱負。

3.1925年的世界和中國：

1月6日，墨索里尼組建法西斯內閣，在意大利實現獨裁。

專題一：向青春舉杯

1月11日，中國共產黨第四次全國代表大會在上海召開。

1月26日，中國社會主義青年團第三次全國代表大會召開，決定改名為中國共產主義青年團。

2月1日，段祺瑞召開慘淡無光的善后會議。2月2日，上海22家日商開辦的工廠工人大罷工。2月8日，膠濟鐵路工人舉行大罷工。

3月12日，孫中山先生在北京逝世，享年59歲。

3月16日，云南大理發生7.1級大地震，歷時40至50分鐘，死傷萬余人。4月12日，段祺瑞政府與法國簽訂協議，以金法郎計算，償還“辛丑條約”賠款。

5月30日，在上海由于日本人槍殺工人代表顧正紅等人，引發“五卅”血案。6月1日，上?？偣闪?，宣布大罷工，全市掀起反帝怒潮。6月4日，中共第一張日報《熱血日報》發刊。6月11日，英國水兵在漢口槍殺中國人。

6月19日，廣東、香港工人為聲援上?！拔遑K案”舉行大罷工。

6月23日，在廣州英國海軍陸戰隊向游行的中國老百姓開槍、開炮，打死59名中國人，重傷者百余人，造成沙基慘案?！?/p>

二、課堂探究

根據自身對作品的理解朗讀詞作，小組討論并回答如下問題： 讀完本詩，你有怎樣的整體感覺和情感體驗？

主導問題：本詩為什么會給我們這種獨特感受？這與詩作的哪些方面有關？

朗讀上闋：

專題一：向青春舉杯

問題探究

（一）：作者筆下的景物有什么特點？文中哪些具體詞語的運用突出了景物的特點？

問題探究

（二）：是什么樣的情感讓作者不由得“悵寥廓”“問蒼茫大地”？

朗讀下闋：

問題探究

（三）：分析下闋記敘、描寫和抒情的語句，回答：下闋與上闋之間有怎樣的關系？如何判斷？

問題探究

（四）：如何在理解的基礎上有感情地朗讀這首詞，讀出詞的風格特點？

三、作業拓展

1.不同于中國傳統詩詞中多“悲秋”之作，而毛澤東詩作卻多有“頌秋”之篇，搜索相關資料，以200字左右文字說明你的理解。2.朗讀并背誦這首詞。

第三篇：沁園春·長沙》導學案

沁園春·長沙》導學案

學習目標： 1．能夠有感情地朗誦和背誦詩歌。（準確把握停頓、重音、語速、語調、節奏等）

2．抓住關鍵詞語，梳理思路。

3．品味意象，感知詩歌中的形象美和境界美。理解景中寓情、情中顯志的特點。4．感受抒情主人公的博大胸襟，學習心系天下的人生大境界。重點難點：

品味意象，感悟詞中闊大的意境。領會詩人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。學法指導： 詩歌閱讀方法：

1、把握特點——高度的概括性，鮮明的形象性，濃厚的抒情性，和諧的音樂性

2、了解背景——時代背景，作者情況，創作背景

3、展開想象——詩歌的集中性需借助想象拓展，詩歌的跳躍性需借助想象補充

4、捕捉意象——選擇的意象，表達的意象，二者兼而有之的

5、推敲字詞——用詞造句的凝練、準確、抒情，關鍵詞語的表達作用

6、體會音韻——音韻美，節奏美 背景資料：

片段一:毛澤東(18931976)政治家,革命家,詩人1910年毛澤東離開韶山投考湘鄉縣東山小學在回答《言志》作文題時,他寫下了《詠蛙》:“獨坐池塘如虎踞,綠楊樹下養精神,春來我不開口,哪個蟲兒敢作聲”充分表達了17歲的少年的宏大抱負 材料二：在湖南省第一師范就讀時，毛澤東與蔡和森、何叔衡等人常常在一路縱論世界大事、社會和人生題目，常引“國家興亡，匹夫有責”來激勵本人，立志要成為國家的“棟梁之才”，與同窗約定三不談：不談金錢、不談男女之事、不談家務瑣事，否則不能做摯友

材料三：在長沙讀書時，毛澤東常常與同伴去湘江游泳，寫下了“自信人生二百年，會當水擊三千里”的豪邁詩句“五四時期”毛澤東組織了長沙學生和市民的愛國活動，主編《湘江評論》，在全國反響極大

材料四: 《沁園春

長沙》作于1925年，當時革命運動正在蓬勃發展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發，湖南廣東等地農民運動日益高漲。毛澤東同志直接領導了湖南的農民運動。同時，國共兩黨的統一戰線已經確立，國民革命政府已在廣州正式成立，國共合作創造了蓬勃發展的大好革命形勢。但是，革命應該由哪個階級來領導，成為黨內外斗爭的焦點。這年深秋，毛澤東從韶山前往廣州，途經長沙時，重游橘子洲，面對如畫的秋景，回憶在長沙的求學生活和革命斗爭經歷，不禁浮想聯翩，寫下了這首詞。走進作者：

1、毛澤東，字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山沖一個農民家庭。1976年9月9日逝世。中國人民領袖，馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。其著作收入《毛澤東選集》，其他已公開發行的著作有《毛澤東書信選集》《毛澤東農村調查文選》《毛澤東新聞工作文選》和《毛澤東詩詞選》等。2．毛澤東名句集萃

踏遍青山人未老，風景這邊獨好。

（《清平樂?會昌》）雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。

（《憶秦娥?婁山關》）不到長城非好漢，屈指行程二萬。

（《清平樂?六盤山》）

宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。（《人民解放軍占領南京》）江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。

（《沁園春?雪》）牢騷太盛防腸斷，風物長宜放眼量。

（《和柳亞子先生》）待到山花爛漫時，她在叢中笑。

（《卜算子?詠梅》）

為有犧牲多壯志，敢教日月換新天。

（《到韶山》）蕭瑟秋風今又是，換了人間。

（《浪淘沙?北戴河》）赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞。

(《菩薩蠻?大柏地》)多少事，從來急，天地轉，光陰迫。一萬年太久，只爭朝夕?！稘M江紅 和郭沫若同志》 文體知識：

1）詞，又稱長短句，產生于唐代，流行于宋代。最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的，后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以又稱為“詩余”

2）詞牌：又稱詞調。最初是特定的詞樂曲調的名稱，后成為特定詞體格式的標題。詞牌決定詞的格式，與詞的內容無關。不同的詞牌，其段數、句數、韻律、每句的字數、句式、聲律，都有不同的規定。因為格式是固定的，所以寫詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進去。

3）詞的分類：按字數的多少分小令（58字以內）、中調（59—90字）、長調（91字以上）。4)詞的流派：分豪放派和婉約派。豪放派作品氣勢豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家是蘇軾和辛棄疾。婉約派作品清麗含蓄，感情婉轉纏綿，情調或輕松活潑，或婉約細膩，題材較狹窄，多是寫個人遭遇、男女戀情，也有寫山水、融情于景的，代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。

5)“沁園春”，詞牌名。沁園：東漢明帝女兒沁水公主的園林，后為外戚竇憲所奪（見《后漢書》）。有人詠其事，詞牌“沁園春”，由此得名?！伴L沙”是題目。

6)關于詩歌的意象和意境。

A “意象”，所謂“意象”是指在詩歌中，融人了詞人思想感情的客觀物象。古詩詞中的意象往往是約定俗成、有規律可循的，例如：歲寒三友中的“松”，中國文化賦予它“堅韌挺拔”的性格，“竹”則賦予它“剛正有節”的節操，“梅”則賦予它“傲霜斗雪”的風骨，“月亮”代表思鄉之情，“鴻雁”是傳書的信使等等。有時詩人還會創造一群意象，如馬致遠的《秋思》就創造了“枯藤、老樹”等11個意象，“藤、樹、鴉”在現實中分屬植物和動物，本身并沒有什么感情色彩，但是它們在作品上被詩人的情感“剪輯”在一起時，就表現出衰敗

凄涼

孤寂的氛圍。用“斷腸人”這一中心意象來表達思歸懷遠的秋思。

B “意境”則是詩人通過種種意象的創造和組合所構成的一種充滿詩意的藝術境界。優秀的古詩詞都創造了具有廣闊藝術空間的意境。詩歌的意境(情景)關系比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境的特點主要有慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、孤獨冷寂等等。抓住詩歌的意象，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的心靈世界，走進詩的藝術境界，解詩答題?！菊n前預習案】

1．易錯讀音----注音

百舸（）爭流 攜（）來百侶 崢嶸（）歲月 揮斥方遒（）浪遏（）飛舟 悵廖廓（）2．易錯字形-----改錯

針貶（）時弊 行蹤鬼（）秘 揮斥方酋（）群英匯（）萃 布（）署已定 憤（）發圖強 事（）態人情 和靄（）可親 成群結對（）廖（）廓 3．詞義--------注解詞義

意氣/義氣 遼闊/寥廓 風采/豐采 風韻/豐韻

風姿/豐姿

崢嶸歲月 風華正茂

書生意氣 ４．請解釋句中加黑詞語的意義并要求識記

漫江 ；百舸 ；崢嶸歲月 ；歲月稠 ；激揚 ；寥廓 ；風華正茂 ；揮斥方遒 ；

浪遏飛舟 ；五嶺逶迤 ；糞土當年萬戶侯 5.背誦全詩

【課內探究案】

再誦詩歌，品味鑒賞（合作探究 小組討論）

一、整體感知

1、自讀，要從字面讀出感覺，讀出詞中的豪情

2、《沁園春長沙》可以用四個字來理清思路，你認為是哪四個字（從詞中找出）

3、找出上闋所寫的秋景并概括景物特點

4、通讀，由組長進行誦讀過關檢查，根據“準確”→“流暢”→“有情感”三級標準評定本組的“誦讀明星” 誦讀明星： 評選理由：

二、品讀上闕,探究下列問題

(一)本詞上闕寫景,你能說出詞的上闕抓住了哪些典型景物(意象)來寫的嗎

(二)這些意象按照什么順序來描繪的：

(三)試概括上闕描繪的景物的特點:

(四)關于秋景你知道古人是怎樣描繪的嗎寫出古人描寫秋景的詩句或一般人對秋的感受,詩人與古人、一般人有何不同

(五)本闕開頭三句,語序同一般詞序不一樣,你能調整好并說說它的大意嗎

(六)上闕最后三句,寫出詩人面對美麗壯觀的寒秋圖,提出了什么問題

（七）再反復朗讀，結合具體詞句總結朗讀技巧：

三、品讀下闕,探究以下問題

(一)導讀:闕的上下片寫法上有分工,常常上片寫景下片抒情,下片首句稱過片,起過渡作用

1、“攜來百侶曾游,憶往昔崢嶸歲月稠”在全文結構上起什么作用？

2、“憶”的是什么內容 ,由哪個字統領 ,表現了毛澤東的什么精神？

(二)探究:結尾句采用了什么表現手法,有何作用？

（三）再讀，總結下闕朗讀技巧：

【課后檢測案】

1.請你將《沁園春 長沙》與《沁園春 雪》比較閱讀，找出他們的異同。課后還有毛澤東的三首詩詞，請你讀一讀，思考這些詞分別表達了什么情感？

2、想象能力訓練 雨果說：“想象是人類思維中最美麗的花朵”下面讓我們展開想象的翅膀將詩人所描繪的絢麗多彩的秋色圖，由文字變成形象的畫面，在“大腦熒屏”上放映出來，分四步：（1）、勾勒形態：將群山、層林、江水、船只、雄鷹、游魚……的輪廓勾勒出來；（2）、染上顏色：把黑白熒屏變為彩色熒屏，火紅的楓林，藍天碧水……（3）、使畫面動起來：秋風送爽，吹動滿山的楓葉，像熊熊燃燒的烈火，江水流淌，大小各式船只爭相競發，雄鷹在翱翔，游魚在清澈的水底自由輕快地嬉戲；（4）、讓畫面更細致、逼真：在腦海中來幾個特寫鏡頭，如：船上耀眼的白帆，游魚的細鱗，水底的沙石

3、完成練習冊。

4、名人少年多立志：

唐代李賀詩中寫道:少年心事當拏云，誰念幽寒坐嗚呃。周恩來12歲立下為中華之崛起而讀書。

馬克思17歲中學畢業時“選擇最能為人類福利而勞動的職業”。

新時代的首屆高中生，你有什么夢想？

第四篇：沁園春長沙導學案

第一單元單元目標

本單元是必修模塊中的第一個詩歌單元，以廣為傳誦的四首現代新詩為主要內容，重點引導學生鑒賞詩歌的“情感與意象”。教學本單元應把握好以下目標：

1.掌握“詞”的基本知識；了解現代新詩的基本特點；了解本單元所涉及的現代詩人和他們的主要作品；明確“意象”與“意境”的基本概念；有感情誦讀詩歌，并背誦和默寫第一、二課的三首詩詞。

2.在理解“意象”概念的基礎上，引導學生準確抓取詩歌中的重點意象、關鍵意象，感受其特征，分析其意義。體會描述性意象的生動性，理解比喻性意象的象征性。并感受意象中所寄托的情感。

3.初步培養學生對詩歌的自我感悟、自主閱讀能力；指導學生朗誦詩歌以及詩歌學習的一般方法；鼓勵學生多元解讀詩歌，大膽表達觀點，激發學生學習詩歌的興趣。

4.引導學生在品味詩歌過程中，感受詩歌的意象美、形式美、音樂美、情感美。豐富對美的體驗和情感的熏陶，提高自己的審美水平和個人修養。

第一課沁園春長沙

基礎要求

1.掌握詞的基本知識；了解本詞創作的背景。

2．讀準“沁”、“舸”、“寥廓”、“遒”“遏”等字音；注意“競”、“蒼?！薄ⅰ叭f戶侯”、“擊水”等的書寫。

3．理解、誦讀和默寫這首詞。

4．能抓住上片的主要意象，扣住動詞、形容詞、數詞，進行賞析；能通過聯想、想象，重構詞人描繪的秋景圖，并概括其意境特點；能結合寫作背景，分析意象、意境中蘊含的情感，能體會情景交融的藝術特點。

5．能分析詞中“看”和“憶”字的作用；能概括詞的主要內容并理清思路；能結合品析“問蒼茫大地，誰主沉浮”、“到中流擊水，浪遏飛舟”等句，概括本詞的思想感情。

發展要求

1．拓展閱讀并積累有關秋景的古詩詞名句，體會蘊含的不同情感。

2．拓展閱讀毛澤東的代表作品，進一步感受其詞作的風格和情感。

3．欣賞毛澤東書法，寫一段評論文字。

4．能自擬詞題，嘗試用“沁園春”詞牌填一首詞。

預習案

Ⅰ 教材助讀

一、走進作者

毛澤東，字潤之。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山沖一個農民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家

二、、了解背景

這首詞寫于1925年。1925年是北伐戰爭開始的前一年。當時中國階級斗爭異常激烈。震驚中外的“五卅運動”和省港大罷工已經爆發農民運動也勢如破竹，迅猛異常，在 全國十幾個省蔓延開來。毛澤東同志當時直接領導了湖南的農村運動先后在韶山等地建了二十多個農民協會，成立雪恥會，并創立了湖南農村第一個黨支部——中共韶山支部。隨著革命高潮的到來，各黨派對革命領導權進行激烈的爭奪。國民黨右派勢力了想篡奪立功難道權利，而 1

黨內，陳獨秀又提出了“一切權力歸國民黨”的錯誤主張。毛澤東等同志同國民黨右派勢力

和黨內右傾機會注義進行了針鋒相對的斗爭。軍閥要逮捕毛澤東同志，在韶山人民的掩護下，毛澤東秘密離開了韶山，前往廣東創辦全國農民運動講習所。他在途經長沙時重游了橘子洲。

面對絢麗的秋景，毛澤東回憶往昔的崢嶸歲月，寫下了這首氣勢磅礴的詞。

三、文體知識

詞：興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱長短句。詞最初稱為“曲詞”

或“曲子詞”，是配音樂的。后來詞也跟樂府詩一樣，逐漸跟音樂分離了，成為詩的別體，所以有人把詞稱為“詩余”。詞牌：就是詞的格式的名稱。詞牌決定了這首詞的字數、句數

和平仄聲韻。某些詞牌的命名，與創始之作的內容有關聯，但后人倚聲或依譜繼作，則不一

定受此限制，可以賦詞牌本意，也可以撇開詞牌本意自由發揮。詞的標題和詞牌有著嚴格的區別，標題是詞的內容的集中體現，它概括了詞的主要內容。如沁園春是詞牌，長沙是標題。

詞的分類：詞分為小令、中調、長調，這是依字數的多少來劃分的。58字以內為小令；59至

90字為中調；91字以上為長調。

四、整體感知

1、詩詞誦讀中的停頓和重音對準確、清晰地表意有重要作用，試用“／”標出句中停頓的地

方，用“﹒”標出朗讀中重讀的地方。

2、圈點勾畫，找出能顯示本詞思路的詞語。

3、理解全詞大意

全詞動靜有度 張弛有致 上闕重寫景 突出了景物的，所以讀起來氣

勢磅礴。至“悵寥廓”以下句，如奇峰突起，意境頓生波瀾。下闋重抒情，塑造了同學們的形象?！皵y來”初讀是浪漫的、輕松地、悠閑的。至“曾記否”以下幾句則氣勢磅礴、鏗

鏘有力?；仡^再讀“攜來”數句，詞意則頓時充滿了力量，“崢嶸歲月”“指點江山”“糞

土當年萬戶侯”不再是少年的張狂而是真正的為民族“競自由”的志向。此幾句語速較快，語調有力。整首詞表現了詞人的豪邁情懷，所以整首詞的感情基調是

高亢有力的。

Ⅱ、信息鏈接

1、沁園春是詞牌名。相傳為東漢明帝女兒沁水公主園林，后為外戚竇憲所奪，有人做詩詠其

事，這個詞牌由此得名。

2、1910年毛澤東的父親毛順生再三思索，要毛澤東去做生意（即經商）,而他卻立志走出韶

山沖繼續求學。在他的執意堅持下，最終還是走上了求學之路。毛澤東在離家赴湘鄉縣立東

山高等小學求學前夕，寫了一首《贈父詩》，這就是：

孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。

這首詩是少年毛澤東走出鄉關、奔向外面世界的宣言書，表明了他胸懷天下、志在四方的遠大抱負。

3、毛澤東這一時期的相關活動

1911年，18歲的毛澤東來到長沙，開始了他在此地長達13年之久的求學和革命斗爭生活。

1913年至1918年，他在省立第一師范學校讀書。常和同學早橘子洲一帶游覽游泳；1918年

4月，與何叔衡等同志創立了以改造中國和世界為奮斗目標的新民學會；“五四”時期，主編

《湘江評論》，發表了一系列重要論文，引起了全國進步思想界的重視。1919年底，組織和

領導湖南人民驅逐軍閥張敬堯的活動。

探究案

Ⅰ學始于疑——我思考，我收獲！

1、上片提出“誰主沉浮”這一問題，下片是怎樣回答的？

2、“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”有何深意？

3、此人寫的是寒秋景物，卻毫無過去一般舊詩詞的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調，為什么？

4、此人借助這首詞表達了怎樣的思想感情？

我的疑問有：

Ⅱ質疑探究——疑解疑，合作探究

探究點1精句賞析

1、悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。刻崾荆喊~人怎樣的感情？

2、曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？提示：從內容和結構兩方面賞析這個句子。

請寫出一個你認為精彩的句子并賞析：

精句：

賞析：

探究點2文本理解

1、上下兩片中都有一個字統領主要內容，分別是哪個字？各統領到哪里？

2、上片中選取了哪些典型景物？描繪出了怎樣的畫面？

3、下片的“恰”統領至哪一句？表達了作者什么樣的思想感情？

請提出一個你認為值得探究的問題并闡述你的理解。

探究點3綜合探究

1、鑒賞本文的語言：從下列句子中找出你認為用得最好的字并加以分析。

（1）萬山紅遍（2）鷹擊長空（3）魚翔淺底（4）層林盡染

2、人們評論本詞說上片“重在寫景，景中有情”，請結合詞句作簡要分析。

Ⅲ文本拓展

按語：都說“性格決定命運”，但一個人的性格、胸襟絕不是一朝一夕就能形成的。閱讀下面這篇文章，我們就能發現，偉人毛澤東的豪邁氣概早在刻苦求學期間就在醞釀之中。

刻苦上進的師范生

“明現今之大事，察社會之情狀”是湖南一師的辦學宗旨之一。當時的中國正處在劇烈的動蕩中。毛澤東自然強烈地感受到這種動蕩風云。在一師期間，他的生活費大約有三分之一

用在訂閱報刊和買書上面。他每天讀報的時間很長，還常帶著地圖、字典和筆記本。他說，報紙是活的歷史，讀它可以增長許多知識。和同學們談起時事，他總是有條有理，了如指掌，并且往往充滿著激情。于是就有了“時事通”的外號。這更加深了他那種強烈的社會責任感。

毛澤東青年時代最喜歡的鍛煉項目是游泳。正像人們所熟知的那樣，這個愛好，他一直保持到晚年，1966年，他不顧73歲高齡，仍神閑氣定暢游長江。江寬水深的湘江，是天然的游泳場。他時常約二三好友到這里游泳。還在學校組織了一個有近百人參加的游泳隊，晚飯后到湘江里暢游一番。同班好友羅學瓚在1917年9月20日的日記里寫道：“今日往水陸洲頭泅渡，人多言北風過大，天氣太涼。余等竟行不顧，下水也不覺冷，上岸也不見病。堅固皮膚，增進血液，擴充肺腑，增加氣力，不得謂非運動中之最有益者。人言固足信哉？”毛澤東自己后來回憶說：“那時初學，盛夏水漲，幾死者數。一群人終于堅持，直到隆冬，猶在江中。當時有一篇詩，都忘記了，只記得兩句：自信人生二百年，會當水擊三千里?！庇斡荆粏问菑娊×梭w魄，更激發了他的自信和意志。

經過長期訪求和多方通信聯系，并隨著毛澤東個人聲望的不斷擴大，在他周圍逐漸聚集起一批追求進步、志同道合的青年。其中大多數是一師的學友，包括有些已畢業的。他們大多是楊昌濟的學生，都有一種“奮斗的和向上的人生觀”。這當中，也有長沙各中等學校的學生。這是一批態度嚴肅的人，充滿著以天下為己任的社會責任感，樸實而充滿朝氣。節假日，他們經常到岳麓山、橘子洲、平浪宮等風景名勝處聚會，或臧否人物、議論世事，或登高吟詠、斗韻唱和，相約不談身邊瑣事。他們沒有時間談情說愛，因為他們認為時局危機，求知的需要迫切，不允許他們去談論女人和私人問題。有一次，毛澤東在一個青年家里，見到那人同傭人談買肉的事，于是，毛澤東再也不同那人來往了。他和他的同學只談大事——人的天性、人類社會、中國、世界、宇宙。毛澤東在這一時期的學習和生活，是豐富多彩而又生機勃勃的。多年以后，當他重游岳麓山時，情不自禁地賦詞《沁園春 長沙》，生動地描述了這段難忘的歲月。

認真研讀毛澤東詩詞中名句，探討“同學少年”的形象。思考：毛澤東眼中的“英雄”是怎樣的人？

毛澤東詩詞名句匯編

１、一萬年太久，只爭朝夕。（《滿江紅·和郭沫若同志》）

２、牢騷太盛防腸斷，風物長宜放眼量。莫道昆明池水淺，觀魚勝過富春江。（《七律·和柳亞子先生》）

３、雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。（《憶秦娥·婁山關》）

４、人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰地黃花分外香。（《采桑子·重陽》）５、紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋。（《七律·送瘟神》）

６、為有犧牲多壯志，敢教日月換新天。喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙。（《七律·到韶山》）

７、冷眼向洋看世界，熱風吹雨灑江天。云橫九派浮黃鶴，浪下三吳起白煙。（《七律·登廬山》）

８、我欲因之夢寥廓，芙蓉國里盡朝暉。（《七律·答友人》）

９、東方欲曉，莫道君行早。踏遍青山人未老，風景這邊獨好。（《清平樂·會昌》）１０、往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風今又是，換了人間。（《浪淘沙·北戴河》）

１１、橫空出世，莽昆侖，閱盡人間春色。（《念奴嬌·昆侖》）

１２、今日長纓在手，何時縛住蒼龍。（《清平樂·六盤山》）

１３、一唱雄雞天下白，萬方樂奏有于闐，詩人興會更無前。（《浣溪沙·和柳亞子先生》）１４、獨有英雄驅虎豹，更無豪杰怕熊羆。（《七律·冬云》）

個性解答：

第一單元答案

第一課沁園春長沙

預習案

Ⅰ

四、2：立、看、悵、問、憶、恰、記

3、生機勃勃、多姿多彩 意氣風發 激情奔放 以天下為己任

探究案

Ⅲ探究點11、面對這一派生機勃勃的大千世界，怎不激起萬端思緒！廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你興衰命運的真正主人呢？通過詢問大自然的盛衰榮枯應該由誰來主宰的問題，表現了詩人關心國家命運，并以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。

2、“中流”江心水深流急的地方?！皳羲?，指游泳。三句大意是：“還記得嗎？當年我們一同到江心游泳，盡管風浪巨大，連行船也很困難，但我們這些人以同洶涌的急流拼搏為快樂?！边@里以問句結尾，實際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答。正是需要這樣胸懷崇高理想、敢于英勇奮斗的熱血青年來肩負主宰大地的重任。

探究點21、看、恰。詞的上片一個“看”領起后文七句，描繪了詞人獨立于橘子洲頭所見的一幅色彩絢麗的秋景

圖。下片一個“恰”又領起下面七句。此人用高度概括而又生動形象的語言再現了往昔的“崢嶸歲月”，流露出對往昔“崢嶸歲月”的無限懷念。

2、景物：山、林、江、舸、鷹、魚。

此人通過遠眺、近觀、仰望、俯視到的紅葉、綠水、藍天、白帆、雄鷹、游魚，給我們描繪了一幅生機盎然、色彩絢麗的秋景圖。

3、①“恰”字統領至“糞土當年萬戶侯”。②這七句形象的概括了早期革命者雄姿英發的戰斗風貌和豪邁氣概，表現了毛澤東和他的戰友們以天下為己任、蔑視反動統治者、敢于改造舊世界的戰斗精神。探究點31、（1）萬山紅遍“萬”，寫出了群山疊嶂之態。（2）鷹擊長空“擊”，顯示出雄鷹翱翔的姿態。（3）魚翔淺底“翔”，寫出了魚兒在清澈見底的水中游動得自由輕快，像鳥一樣盤旋的姿態。（4）層林盡染“染”，用擬人手法，寫出秋色之深。

2、本詞上片雖著重寫景，卻處處景中寓情?！叭f山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詩人火熱的革命情懷。紅色象征革命，象征烈火，象征光明，“萬山紅遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表現，是對革命與祖國前途的樂觀主義的憧憬?！苞棑糸L空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，則是作者對自由解放的向往與追求?！皭澚壤?，問蒼茫大地，誰主沉浮”的感嘆，則由寫景直接轉入抒懷，自然帶出下片的抒情樂章。

點撥：

(1)景物描寫的作用：①點明時間、地點、季節②渲染氣氛③烘托人物心情④抒發感情，為下文做鋪墊。

（2）景與情關系題目的答題模式。寫了哪些景物，構成了一個怎樣的畫面或形成了一個怎樣的氛圍，表達了作者的哪種情感。

第五篇：最新《沁園春長沙》導學案-word文檔

《沁園春長沙》導學案

【小編寄語】“學案導學”的模式已經廣泛運用于現代教學中。為了更好的將教與學有機結合，提高課堂教學效率，查字典語文小編跟大家分享的這篇關于課文《沁園春 長沙》的導學案，方便大家在實踐中靈活運用。

一、學習目標

1、誦讀涵詠，品味詩歌語言，學習感情的詩意表達。

2、理解詩歌意象的概念，把握詩中的意象，感悟詩歌意蘊。

3、鑒賞詩歌獨特的表達技巧。

二、學習重、難點

1、由意象出發，賞析宏闊的深秋意境;通過朦朧意象，把握全詩的內涵。

2、指導朗讀，探究情景關系;尋找進入詩歌的朦朧意象。

三、知識準備

1、詞，是我國傳統的詩歌中的一種特殊體裁，起源于 之際，興盛

于，隨著金元北曲的盛行而衰亡。它原是配合樂曲調的歌辭，在發展過程中，漸與音樂分離，成為純粹的文學樣式。起初稱作“曲子”或“曲子詞”后來也稱“ ”“長短句”或“詩余”。每首詞都有一個曲詞名稱，叫

。它決定了這首詞的字數、句數和平仄聲韻。詞分為小令、中調、長調。這是依字數的多少來劃分的。58字以內為小令，第 1 頁 59至90字為中調，91字以上為長調。詞的流派分為 和婉約派。

2、朦朧詩是孕育于“ ”時期的“ ”，朦朧詩的作家群則是生長在“文革”時期的年輕人，他們生活在那個特殊混亂的時代，現實中的黑暗給予了他們寫作的動力。意象化、、立體化是朦朧詩的重要特征。它高度宣揚主體意識，以意象化方式追求主觀真實而摒棄客觀再現。

四、學習內容(一)單音字

1、沁園春()

2、漫江()

3、百舸()

4、崢嶸()

5、寥廓()

6、遏止()

7、方遒()

8、閃爍()

9、灰燼()

10、曙光()

11、瞳孔()

12、惆悵()

13、脊骨()

14、憎恨()

15、崛起()(二)多音字

1、曾 曾經()曾祖()

2、當 當年()典當()

3、桿 旗桿()筆桿()

4、與 贈與()與會()

5、顫 震顫()顫栗()

6、棲 棲息()棲棲()(三)詞語辨析(1)遏制 遏止

12月7日到14日，中央的房地產政策接連三次出臺來 房價，但目前樓市房價上漲過快過高過猛，絕對不是新政策就可以 的。

第 2 頁(2)寥廓 遼闊

“神舟”七號飛船在 而深邃的太空遨游兩天以后，平穩地降落在 內蒙古大草原上，實現了中國人出艙漫步太空的夢想。

(3)意氣 義氣

《日本時報》13日文章以“亞運會以 風發的開幕式拉開了序幕”為題，對廣州亞運會進行了報道。

齊魯晚報訊，德州市寧津縣的青年戰某為講 竟半夜出門幫朋友偷鄰居的摩托車，案發后，朋友逃跑，自己卻落入法網。(四)細讀課文

1、閱讀《沁園春 長沙》思考并回答以下問題

(1)詩人是從哪些方面、什么角度來描繪絢爛多彩的秋色圖的?(2)在描繪這幅絢爛多彩的“湘江秋色圖”時運用哪些描寫方法?(3)“憶”字總領幾句?他們表現了哪些內容?

2、閱讀《相信未來》，思考并回答以下問題。(1)請試著對下面的意象作具體分析。蜘蛛網

蜘蛛網查封爐臺 余煙嘆息悲哀 葡萄化為露水

第 3 頁 鮮花依偎在別人情懷

3、閱讀《讓我們一起奔騰吧》一詩，思考并回答以下問題。(1)這首詩第一章第三段描寫了春天的景物，表達了詩人怎樣的情感? 所描寫的景物各有什么深層含意?(2)詩的第二章實際上表現了一代青年的性格特點。他們是怎樣的一代青年?(3)在詩的第四章中，詩人連用兩個“我不能設想”有什么作用?

五、學習小結(知識結構或板書的整理歸納)沁園春 長沙 相信未來 讓我們一起奔騰吧

以上就是查字典語文網小編分享的課文《沁園春 長沙》導學案的全部內容，導學案中每一個問題，每一個環節，都有教師依據學生學習的實際和教材的實際進行有針對性的設置。最后，小編祝大家學習愉快!

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