第一篇：衡量一個人的英語水平

如何指導學生寫好英語作文

煙 霞 初 中---------高茜

衡量一個人的英語水平，如同語文，一篇文章，可見高低。能用英語自如地寫下自己的所思所想，則英語的學習得已漸入佳境。作為一名英語教師，不僅要教會學生用英語“說”，還要教會學生用英語“寫”，這樣我們的學生才不會是“高分低能”。這幾年中考英語試題都出現了“書面表達”，也就是“寫作”，這既是對學生能力的一個考驗，也是對我們老師的一個挑戰。我在指導學生寫好英語作文這方面作了一些嘗試。

一、幫助學生解除“思想包袱”，輕松迎“戰”。

一直以來，開口說英語對許多學生來說已是一件很頭疼的事，更不用說讓他們用英語來寫了。不把這“包袱”放下，是無論如何也考不好中考的。于是，我就給學生細細地分析：第一，寫作的分值在120分中只占15分。即使真的一分都拿不了，那也可在剩下的105分中爭取。這就讓英語學得較差的學生放下心來。

第二，學英語就是要學會寫，不然就永遠只是在英語的門外徘徊。一篇好的作文會令改卷的老師對你刮目相看，提升你的價值。這就讓英語學得較好學生躍躍欲試。第三，用英語寫文章，看似難，只是因為我們從未嘗試。“世上無難事，只怕有心人。只要不斷地練習，寫起文章來就會變得輕而易舉。這就給英語學得一般的學生增加了信心。如此一來，學生們都很快在心里接受了這一事實，并很樂意地配合老師進行訓練。

二、增加學生的閱讀量，豐富學生的詞匯。

沒有詞匯的積累，就難以下筆寫文章。而閱讀，恰恰可以豐富學生的詞匯。何況今年的中考也加大了閱讀的比重，這更把閱讀放到了重要的位置。訓練閱讀則可以一舉兩得。新學期開學不久，我就建議學生人手一本閱讀訓練書，并讓他們堅持每日閱讀一篇。對一些學有余力的學生，我還從圖書館里借出一些課外閱讀書和簡易英文作品給他們閱讀。到了后階段，我更是要求學生把每日閱讀一篇文章當作作業完成。除了教會學生閱讀的方法及技巧外，我還讓學生盡量熟記文章中的一些新詞匯或句型。若能記住一些諺語，如“Where there is a will,there is away.”(有志者，事竟成)“Practice makes perfect.”(熟能生巧)等，則更好。在記憶的基礎上，我鼓勵學生盡可能把這些都用在自己的文章里。“熟讀唐詩三百首，不會吟來也會偷。”大量的閱讀，對英語作文大有裨益。

三、在教學中讓學生多造句。

寫文章離不開句子。但英語的表達方式往往與中文有很大的區別，這就要我們老師在平時多訓練學生用英語思維，否則學生寫出來的文章就是Chinese English（中文式英語）。在教學中訓練學生用單詞、短語或句型造句，進行漢譯英，同一種意思用多種方式表達，對詞匯或句型進行歸納對比??，這些都是訓練學生用英語進行思維的有效途徑。句子說準確了，也就為作文做好了鋪墊。

四、培養學生寫作的興趣。

若一開始就讓學生寫些較難的作文，則會大大打擊學生寫作的熱情，令他們對寫作產生畏懼心理。所以我從學生熟悉的感興趣的話題入手，如my family（我的家庭）,my best friend（我最好的朋友）,our school（我們的學校）??,讓學生信手拈來，有話可說。而且我讓學生可長可短，不限文章的字數，并告訴他們不要害怕出現語法的錯誤，因為犯錯也是學習的一種途徑。這更讓學生感到輕松，寫起來少了許多顧忌，寫作也并不是那么難，那么枯燥了。當然也有一些學生是寫不出來的，我就拿一些寫得較好的文章給他們看，讓他們模仿著寫一篇，或者叫他們先用中文說出自己的句子，然后幫助他們翻譯成英語。

每篇作文我都細心批改。對于運用得好的句子，有自己觀點的句子，我會劃上線，寫上一些評語。或表示鼓勵，如Good sentence!（好句子！）Wonderful!（妙極了！），或表示贊同，如I think so.（我想是這樣的。）I agree with you.（我同意。）對于有語法錯誤的，則幫助其改正過來。除此以外，每篇作文我都給予分數（滿分15分，與中考的一樣）和總的評語。分數讓學生了解自己的水平，向著自己的中考目標前進。在評語中，我先肯定學生的好，然后婉轉地指出學生的不足或提出我的希望。如1.It’s a funny story.I like it.（這是個有趣的故事，我喜歡。）2.If you canwrite more about it,your composition will be better.（若能寫多一點，你的文章會更好。）有的文章出現了太多的語法錯誤或離題了，我會親自把該學生找來與他一起分析，使他弄懂如何用英語表達后，讓其再寫一篇。

好的文章，我會張貼出來或在學生中傳閱；對于學生中普遍存在的問題，我則及時在堂上指出，避免下次再犯。

從批改到在堂上評講，尤其是給予學生評語，這當中需要投入大量的時間與心血，但這確是一種潤物細無聲的方式。在評語中，學生會感到老師就如同自己親密的朋友，在傾聽在關心在幫助自己。他們會從評語中獲得自信，正視自己的錯誤。他們會越來越愿意在文章中表達自己的情感并且錯誤越來越少。而把學生的文章張貼出來或傳閱，不僅使這些學生有成功感，激勵著他們更上一層樓，而且使別的學生有了學習的榜樣，文章也從模仿入手逐漸提高。

所做的這些，使得學生對寫作的興趣日漸濃厚，提起寫作，再也不是面露“菜”色了。

五、練習寫各類文章，做到胸有成竹。

我認為有必要讓學生多掌握一些文體的寫法及格式，否則不利于他們今后的發展，所以我并不只是一味地讓學生練習中譯英，我還教學生如何寫日記、書信、通知等文體，有時還訓練學生看圖作文，在英語的提示下寫文章。“磨刀不誤砍材功”，說到底還是訓練學生用英語表達的能力，只不過是形式不同而已。但學生見識過這些文體，那么無論是考哪種類型，他們都不會束手無策。

在初中階段的前期，對英文作文的要求基本上是每1-2周一篇，文體多種，且多是課后完成，但在后期尤其初三后期就針對考試題型進行訓練，往往一周2-3篇，許多時候在堂上限時完成，以此來訓練學生的速度，使學生在考試時能泰然處之。

六、教給學生寫作的技巧。

在讓學生練習寫作的同時，我還教給學生寫作的技巧。我要求學生在寫的時候，先起稿以保持卷面的清晰整潔；不要遺漏所給的任何一個觀點；正確使用標點符號；考慮好時態；盡量避免中文式的英語及語法錯誤；多用簡單句，減少復合句；遇到不會的詞或句子用自己熟悉的相近的詞或句子來代替。

中文式的英語及語法錯誤在學生的作文中經常出現，因此我把這些錯誤收集起來，讓學生進行改錯練習或者讓學生互改作文，減少錯誤的發生。

我相信以后的中考會越來越注重考查學生的能力，學生的英文寫作也會越來越重要，這將激勵我們老師在這個領域中不斷探索出更多更好的方法.

第二篇：如何衡量一個人英語口語水平高低

洛基英語Rocky

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洛基提醒：英語學習已經進入互聯網時代

衡量一個人口語水平高低主要看以下幾個方面:

1.語音、語調是否正確,口齒是否清楚;

2.流利程度;

3.語法是否正確,用詞是否恰當,是否符合英語(論壇)表達習慣;

4.內容是否充實,邏輯是否清楚。這些是衡量會話能力的主要標準。

針對以上標準,采取相應的訓練方法,大致可分作兩個階段。

第一階段:準備階段,主要是進行模仿。背誦。復述練習。目的是訓練正確的語音。語調。提高流利程度,培養英語語感。同時,通過各種方式,如閱讀。做練習題,聽英語磁帶,看英語錄像和電影等,來擴大詞匯量。掌握英語的習慣表達方式,擴大知識面和訓練英語邏輯思維能力,準備會話前,要對常用的詞(組)、短語等熟練掌握,“熟練”是與人會話的前提,只有熟練,在會話時才能流利。熟練的標準就是要達到不加思索地脫口而出。

第二階段:實踐階段,主要進行大量的會話練習,與他人對話、討論,基礎好的可練習口譯,自己講英語故事等等。

(一)模仿

模仿是學習外語主要方法之一,模仿的原則:

一要大聲模仿。這一點很重要,模仿時要大大方方,清清楚楚,一板一眼,口形要到位,不能扭扭捏捏,小聲小氣地在嗓眼里嘟嚷。剛開始模仿時,速度要慢些,以便把音發到位,侍把音發準了以后,再加快速度。直到能用正常語速把句子輕松他說出來,脫口而出。大聲模仿的目的是使口腔的肌肉充分活動起來,改變多年來形成的肌肉的習慣運動模式(漢語發音的運動模式),使嘴與大腦逐漸協調起來,建立起新的口腔肌肉的運動模式(英語發音的運動模式)。若在練習時總是小聲在嗓眼里嘟嗓,一旦需要大聲說話時,就可能發不準音,出現錯誤。

二要隨時都準備糾正自己說不好的單詞。短語等。有了這種意識,在模仿時就不會覺得單調。枯燥,才能主動。有意識,有目的地去模仿,這種模仿才是真正的模仿,才能達到模仿的目的,也就是要用心揣摩、體會。

三要堅持長期模仿。一般來說,純正。優美的語音、語調不是短期模仿所能達到的,對于有英國英語基礎的人學說美國英語是如此,對于習慣于說漢語的人學說英語更是如此。過度需要一段時間,時間的長短取于自學者的專心程度。練習模仿是件苦差事,常常練得口干舌燥,此時一定要堅持,喝口水繼續練。練模仿和燒水是一個道理、今天燒把火,水剛熱,就把火撤了,明天又是如此,水永遠也燒不開。

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模仿的標準:模仿要達到什么程度才算模仿好了呢?簡單他說就是要“像”,如果能夠達到“是”就更好了,但不一定要達到“是”。“像”是指模仿者的語音,語調等都很接近所模仿的語言,“是”就是不僅在語音。語調等方面都很接近所模仿的聲音,而且非常逼真。連嗓音也基本一樣,簡直可以以假亂真。我們不要求也不可能達到這種程度。

模仿的具體方法,第一步,模仿卑詞的語音。模仿時要一板一眼,口形要正確,口腔肌肉要充分調動起來,剛開始模仿時,速度不要過快,用慢速模仿,以便把音發到位,待把音發難了以后,再加快速度,用正常語速反復多說幾遍,直到達到不用想就能用正常語速把句子輕松他說出來(脫口而出),對于自己讀不準或較生疏的單詞要反復多聽幾遍,然后再反復模仿,一個單詞一個單詞地練,在那些常用詞上下功夫,盡量模仿得像一些。第二步,模仿詞組的讀法。有了第一步的基礎,這一步就容易多了。重點要放在熟練程度和流利程度上,要多練一下連讀。失去爆破、不完全爆破,同化等語音技巧。第四步,段落及篇章模仿,重點在于提高流利程度。打開錄音機或收音機跟著模仿,“他”說你模仿,同步進行。目的要提高口腔肌肉的反應速度,使肌肉和大腦更加協調起來。

模仿練習時要注意一個問題,就是害羞心理。害羞心理一方面源于性格,一般性格內向的人,講話時易小聲小氣,這對學習英語語音語調很不利,要注意克服。另一方面是源于自卑心理,總以為自己英語水平太差,不敢開口,尤其是當與口語水平比自己高的人對話時,更易出現這種情況。克服這種心理障礙,是學好口語的前提。

(二)復述

學英語離不開記憶,記憶不是死記硬背,要有靈活性。復述就是一種很好的自我訓練口語,記憶單詞。句子的形式。

復述有兩種常見的方法。一是閱讀后復述,一是聽磁帶后復述。我認為后種方法更好些,這種方法既練聽力,又練口語表達能力。同時,可以提高注意力的集中程度,提高聽的效果,而且還可以提高記憶力,克服聽完就忘的毛病。

具體方法:要循序漸進,可由一兩句開始,聽完后用自己的話(英語)把所聽到的內容說出來,一遍復述不下來,可多聽幾遍,越練重聽的遺數就越少。在剛開始練習時,因語言表達能力、技巧等方面原因,往往復述接近于背誦,但在基礎逐漸打起來后,就會慢慢放開,由“死”到“活”。在保證語言正確的前提下,復述可有越來越大的靈活性,如改變句子結構,刪去一些不大有用或過難的東西,長段可以縮短,甚至僅復述大意或作內容敘要。

復述的內容要有所選擇。一般來說,所選資料的內容要具體生動,有明確的情節,生詞量不要太大。可選那些知識性強的小短文。開始時可以練習復述小故事,有了基礎后,復述的題材可擴展開些。

復述表面看慢,實際上對英語綜合能力的培養很有幫助。如果時間較充足,可以在口頭復述的基礎上,再用筆頭復述一下,這樣做可以加深掌握語言的精確程度,提高書面表達能力。

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第三篇：衡量與評價一個人聰明的尺度

衡量與評價一個人“聰明”的尺度 合格

一提到“聰明”，我們似乎非常熟悉，但真正判斷一個人的聰明，我們似乎除了成績，便只有從生活中的實踐逐漸琢磨．．．．．．

有個男孩，數學成績特別好，但是在識字方面卻很差，并且沉默寡言。

有個女孩，音樂方面表現得非常出色，不管多長的歌曲，只用播放一遍，自己便能哼出小調。但是她在體育方面卻很差，跑步的時候，別人用15秒，她卻用了50秒，協調能力很差。

還有個男孩，在識字方面尤為突出，3歲的時候，自己能識3000多個字，但是自己的數學卻很差，怎么教也很難教會。

你認為哪個人聰明呢？

霍華德．加德納，美國哈佛大學教授，同時也是多元智能之父。他曾用五年的時間對不同的人進行研究，他認為聰明應該從不同方面來衡量。人的智商可分為聰明，一般，遲鈍。我們習慣上認為邏輯思維強的人就很聰明，其實不然。聰明的人他只表現在某一方面而不是全部方面都好。比如，這個人在某一方面特別突出，可以從最強項出發，帶領其他方面的發展。很少有人在各個方面都很強。有的人，他在某一方面很強，在其他方面一般，有的人在其他方面卻很遲鈍。比如，這個人在音樂方面表現出色，或許就是未來的音樂家。

作為老師，我們不能片面評價學生，而應該從多種角度去思考，那么具體應該如何正確評價一個學生呢？

法國教育家第斯多惠說:“教學藝術的本質不在于傳授,而在于激勵、喚醒和鼓舞。”因此,教師準確合理、富有鼓勵性的評價能調動學生學習的積極性,充分發揮學生的潛能。

一、基礎知識與技能評價。

中小學學生的培養目標，在《中華人民共和國義務教育法》中做了規定：“義務教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質量，使兒童、少年在品德、智力、體力等方面全面發展，為提高民族素質，培養有理想、有道德、有文化有紀律的社會主義的建設者和接班奠定基礎。”

首先在識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際多項教學活動中觀察學生的表現，及時用語言進行評價，以贊揚、激勵評出學生的熱情，評出學生的積極性，使學生看到自己的成績、進步、優點，使學生樹立良好學習信心，更好地促進學生的全面發展。評價過程中，教師的一種手勢、一個眼神、一種默許、一種認可、一種贊同、一個微笑，等等。都足以給學生激勵和贊許，并激發學生強烈的學習欲望，保持旺盛的學習精神，提高自我發展的信心。課堂評價是構成課堂教學活動的重要組成部分，理想的課堂評價有利于形成民主、和諧的師生關系，創設良好的課堂氛圍；有利于激發學生的學習熱情，點燃學生的智慧火花，進而引導學生自主探究、學會學習。

其次，對學生的語文學習資料和考試結果進行分析，找出學習中的不足和進步，并提出建議。我們不能采用“一刀切”的手段，以考試成績來衡量學生的學業成績，這種片面的評價方式致使無數本是素質優秀的學生遭到了淘汰。當今的社會，是一個競爭的社會，唯有知識是遠遠不夠的。只是眾多評價方法中的一種只能衡量學生在某項能力上的高低，不能代表評價標準。正確、科學的評價方法就是將眾多評價方法有所取舍的結合使用，促進學生的身心健康發展，提高教學效率，檢查學習效果。

二、多元互動的評價

多元、互動強調的是評價主體的多樣性與互動性，即學生評價要克服傳統學生評價中“教師說了算”的弊端，讓學生本人、學生同伴及其他有關人員參與到評價中，強調評價過程中主體間的雙向選擇、溝通和協作，關注評價結果的認同加強自評、互評，使評價成為教師、管理者、學生、家長共同參與的交互活動，也可稱為“全員評價”。

三、分層評價

學生先天稟賦、興趣愛好、家庭教育、個人特征發展潛力等方面千差萬別，社會對人才規格的要求也是形形色色的，就好比舉重的成績與跳遠的成績不能相比，我們不能用統一的標準去衡量不同特點的學生發展水平的高低，只有適應了每個學生的個人特點的教育評價，才能有利于學生充分發展。教師要善于發現每一個學生的智能優勢，挖掘每一個學生的智能潛力，滿足每一個學生的學習需要。

四．各方面素質評價

“身體是革命的本錢”。一個人不管要做多少事，均得付諸于行動來完成，沒有健康的體魄、健康的身體素質，就會大大的阻礙做事的能力。

心理素質主要是看學生是否具有良好的心理品質和健全的人格。學生的學習動機、興趣、情感、責任心等都與心理素質好壞相關。

審美素質低落的人，不懂判斷對錯，沒有創造力，以致于也沒有了較高的人生追求。

勞動技能素質包括勞動態度和技術水平兩方面。具備一定的勞動技能是學生自理基本生活能力的需要。

教育的目的是使學生社會化，社會交往能力是現代人素質的重要方面，是綜合素質的外在表現。在知識經濟時代，社會信息瞬息萬變，在這種快節奏、多變化的社會中，人們只有具備足以適應環境的適應性和靈活性，才能更好地生存和發展。

總之，正確地對學生進行評價應是全面的，身體素質、心理素質、審美能力、勞動技能、社會交往能力等方面的評價是必不可少的。

作為一名教師，做好對學生全面準確的評價是一項對社會、對學校、對家長更是對學生負責任的嚴肅工作。一個人聰明與否，我們不能以單方面來衡量，這取決于綜合評價，因此，我們要正確的對待每一個學生，全面促進學生健康成長，從而在正確的道路上走的更精彩。

第四篇：衡量一個人是否優秀的關鍵就是責任心

衡量一個人是否優秀的關鍵就是責任心

衡量一個人（尤其是男人）是否優秀的標準，往往不是他有多少才干、多么睿智、能量有多大，關鍵是有沒有責任心。

如果沒有責任心，不管是什么能力、學問，都會失去根基。一個沒有做人根基的人能優秀到哪里去？可以說，責任心是做人的根本，是人性光輝的體現……

真正優秀的男人應該具有家庭責任感和社會責任感。在家庭生活中，做到孝敬老人、尊敬愛人、愛護孩子等，成為一個老者愛之、友者敬之、少者思之的人。我們知道，生活在社會環境中，每個人都具有一定的社會屬性，這樣就決定人必須對自身所存在的環境負有一定的責任。一個堂堂男兒應該具有國家有難，匹夫有責之情懷。

一個對家庭和社會具有責任心的男人，必定是個優秀的男人；一個具有責任感的民族必是一個優秀的民族。

第五篇：決定一個人英語水平的不只是單詞1

決定一個人英語水平的不只是單詞量，更重要的是句子量，永遠追求句子量，互相比賽句子量。(二)4 1.好像他的事業就快要結束了。(It seems/ seemed that…, at an end)It seems that his career is at an end.2.據報道，我們市吸煙人數已達到100萬。(It is reported that…, the number of, reach)It is reported that the number of smokers in our city has reached one million.3.我想知道這些幸存者是如何被營救的。(wonder, survivor, rescue)I wondered how the survivors were rescued.4.百分之六十的旅客寧愿住在窗朝南的房間。(用定語從句）

Sixty percent of the travelers prefer to live in the rooms whose windows face south.5.他的工作丟了，但并非所有美好的希望都破滅了。(be gone, not all)

His job was gone but not all the hope was lost.6.學校將組織學生在操場周圍挖一條水溝并植樹.(organize, dig out)The school will organize the students to dig out a channel and plant trees around the playground.7.消防員沒有多考慮個人的安危,像平常一樣將困在大火中的人員援救出來.(think little of, rescue, be trapped in)The firefighters thought little of their personal safety and as usual rescued the people who were trapped in the fire.8.中國東臨太平洋, 有著13億的人口.(on the east, with)China, with a population of 1.3 billion, faces the Pacific on the east.9.營救人員累得不想再動, 并在廢墟中睡著了.(too…to…, fall asleep , in the ruins)The rescuers were too tired to move and fell asleep in the ruins.10.他頓時淚水奪眶而出，沖出門外尋求幫助。(burst, rush out)

He burst into tears, rushing out of the door to seek help.1.一些人破門設法從失火的房子里逃了出來。（escape from;by doing sth）

Some people managed to escape from the burning building by breaking down the doors.2.由于我受過比較好的教育，我得到了一份辦公室的工作。(be better educated)Since I was better educated, I got a job working in an office.3.每日起床，他都喝一杯水，他認為這對他的身體有好處。(After doing…)After getting up, he always drinks a glass of water, which he believes is good for his health.4.我在小學的時候就認識他——事實上我們那時在同一個年級。（as a matter of fact）

I knew him when we were in primary school——as a matter of fact, we were in the same grade.5.德蘭修女(Mother Teresa)把自己畢生的精力都傾注在照顧窮苦人之上。（devote …to…）

Mother Teresa has devoted all her life to caring for the poor.6.那個門前有兩棵樹的屋子是他過去曾經居住過的地方。（介詞+which）The house, in front of which there are two trees, was the place which he used to live in.7.曼德拉(Mandela)掌權成為總統以后，他的政府盡力為黑人改變不平等的狀況。（come to power;president;unfair）After Mandela came to power and became president, his government did their best to change the unfair situation for black people.8.他懇求我讓他加入我們剛建立的俱樂部。（beg;set up）

He is begging me to let him join the club we have just set up.9.這對夫婦由于失業，不得不向親戚求助。（out of work;turn to;relative）

As this couple were out of work, they had to turn to their relatives for help.10.約翰要給撿到他錢包的出租司機一百元作為酬勞。（reward;wallet;who）John wanted to give 100 yuan as a reward to the taxi driver who had found his wallet.6

1.在日本，人們在進屋之前須脫鞋子。(remove)

In Japan, people should remove their shoes before they come inside.2.這個問題值得討論。(worth)

The problem is worth discussing.3.除非我們凈化我們的環境，否則人類可能將無法生存。（clean up, survive）

Unless we clean up our environment, human beings may not survive.4.這時目前為止我所看過的最好的電影中的一部。

This is one of the best films that I have ever seen.5.他是否能通過考試仍有待證實。(remain)

It remains to be seen whether he will pass the exam or not.6.我寧可在家里清潔家具也不出去購物。(rather than)

I prefer to stay at home to clean the furniture rather than go out shopping.7.你知道這花瓶是屬于誰的嗎？(belong to)

Do you know whom this vase belongs to? 8.她給我們食物和衣服，沒有要求任何回報，這一切都讓我們很感激。(in return;which;be grateful)

She gave us food and clothes and asked for nothing in return, which made us very grateful.9.他收到了一份禮物，難怪他那么開心。(no wonder that …)

He had received a gift.No wonder that he was so happy.10.雖然他自己并沒有覺得做了什么特殊的事情，他的同事們卻對他交口稱贊(think highly of)。

His colleagues thought highly of him though he himself didn’t think he had done anything special.