第一篇：公開課講稿(上饒黃樹清)

公開課講稿

尊敬的家長，親愛的同學們，未來的演說家、金口才、名嘴們大家現在好！大家現在好！大家現在好！每天三聲好，財富跟你跑；每天三聲好，青春永不老；每天三聲好，好運自然到。

子曰：“有朋自遠方來，不亦說乎”。此時此刻，我非常開心，因為我又認識到了一大群尊貴而又可愛的朋友。首先，我謹代表上饒希京匯清英口才培訓學校的全體員工向你們的到來表示最熱烈的歡迎和最衷心的感謝！（鞠躬）請允許我做個簡單的自我介紹，我叫黃樹清。在這里，黃樹清想和大家分享一句話：機會總是留給有準備的人，成功屬于準備好了的人。今天我們來到上饒希京匯的課堂，我們把握住了一個改變自己的機會，相信成功一定屬于你！大家想不想成功，想的話請舉起您的右手，跟我一起說：“改變需要勇氣，成功需要努力！”

每天起來，我都告訴自己要學會感恩。在這里我要感謝3個人：第一、我要感謝我的父母，是他們把我帶到這個世界，讓我擁有今天如此美好的生活。常說父愛如山，母愛似海，我們的父母是我們最親近的人，是他們生育、養育、教育了我們，是他們給了我們無私的愛。今天，我們的家長把我們的孩子帶到這個課堂，就是希望孩子能夠快樂生活，健康成長，這本身就是一種深沉的愛。父母給了我們太多太多的愛，我們一定要學會感恩。在這里，我有個小小的要求，請我們所有的孩子站到你們家長的面前，用語言和行動來表達我們的感恩之情。對著你的家長說：“爸爸（媽媽、爺爺、奶奶），您辛苦了！”（深深地鞠躬）“爸爸（媽媽、爺爺、奶奶），感謝您的養育之恩！”（深深地鞠躬）“爸爸（媽媽、爺爺、奶奶），感謝您的教育之恩！”（深深地鞠躬）也請我們的家長朋友抱抱我們的孩子，對你的孩子說一聲：“孩子，你是最棒的！”讓我們把最真誠的掌聲送給我們的父母，愿天下所有的父母幸福安康！第二、我要感謝我生命中的貴人，包括在座的每一位，是你們給了我展示自我的機會，是你們讓我鼓足勇氣不斷前行，感謝大家（鞠躬）請把掌聲送給自己！；第三、我要感謝誰呢？我要感謝我自己。其實，每個人都要感謝自己，就像今天在這里的你們一樣，也應該要感謝自己。有句話說的好，“明天成功的你，一定會感謝今天如此努力的自己”所以我親愛的朋友們，讓我們一起為明天感謝今天的自己，給自己一個熱烈的掌聲。請小朋友伸出你的手，豎起你的大拇指，對自己說：“我是最棒的，我是最優秀的！”也請你對你旁邊的小伙伴說：“你是最棒的！你是最優秀的！”看到大家的熱情，黃樹清的內心也很激動，很高興認識大家，非常感謝大家的熱情！（鞠躬）

我想問大家幾個問題，我們今天為什么來到希京匯的課堂？我們是來學口才的，對不對？為什么要學習口才？我要采訪幾位同學。看來這個問題有點難度，那我先問個簡單的問題吧！你們這么優秀，生命要多久，就是要活多大年紀，是70、80、還是100歲，噢為百歲老人鼓掌，那么我告訴各位朋友你要是活70歲就要講69年的話，80歲就要講79年的話，100歲就要講99年的話，口才將伴隨我們一生，是我們一生的財富！大家認可嗎？認可的朋友請舉起你的右手跟我一起說，口才是財富！口才是一輩子的財富！剛才有人說要活70、80甚至100歲，那你想成為什么樣的人？我這里有三大領域供大家參考：宗教領袖（耶穌、釋迦摩尼）、政治領袖（奧巴馬、希特勒、毛澤東、周恩來）、商業領袖（李嘉誠、馬云）。請大家說說自己崇拜的領袖。不管大家以后能成為什么樣的人，都為自己偉大的夢想掌聲鼓勵一下。那大家可以想一想，這么想要成為如上這些品類的人，都必須具備一樣能力，能迅速幫助你成功。大家想想政治家周恩來靠什么眾恒捭闔，使中國化敵為友；諸葛亮靠什么以敗軍之將贏得東吳大軍的支持，戰勝曹操；奧巴馬靠什么當上美國第一人黑人總統；在商界馬云靠什么獲得孫正義三千萬美金的投資成立阿里巴巴最終成為首富，喬布斯靠什么贏得千萬瘋狂的追隨者？那就是演說力！那就是好的口才。大家現在都在忙著給自己的孩子報名英語培訓班，數學補習班，舞蹈教學班；而讓來學習口才卻說沒時間。等你有時間的時候或許就來不及了。不知道大家現在知不知道奧數取消的事，還有就是各大省市也相繼把英語成績從高考總分中抽離出來了？那你又是否知道，現在各大公司招聘面試演講是必經的環節？我有個同學，上學成績總是第一，以優異的成績上了重大，本以為憑自己聰明的大腦考個公務員輕而易舉，卻在面試敗下陣來，他親口對我說：我打死也沒想到，面試的時候讓我發表10分鐘演講我居然一個字也沒講出來。朋友們，說到這里，你還覺得舞蹈、書法之類的比學習口才更重要的嗎？我想愛看電視的人都知道，現在會經商的馬云在演講，會教育的俞敏洪在演講，會唱歌的劉德華和周杰倫在演講。自古以來略有成就的人，無一例外都擁有超級演說的能力。古人很有智慧，首先活著就必須靠你的口，然后做官兩張口，經商八張口，富裕要十張口。你如果單是經營你自己的名字，那也是需要口。都說每個人的名字就是一個品牌，那品牌是口碑、口口相傳、口才。所以我把張春山老師的一句話送給大家“掌握了公眾演說，你無所不能”這個世界上，語言是最強大的，溝通才是人類最高的學問。自古以來就有個說法：一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師。最基本的，你學會和自己溝通會讓你寧靜心靈，學會和你家人溝通會讓你家庭和諧，學會和你客戶溝通會給你帶來更多的訂單，學會和下屬溝通會得到更多的支持，學會和領導溝通會得到跟過的機會。所以這樣一個能給大家帶來如此多好處且終身受益的技能大家要不要學習？剛才提到了技能，我在這里提出口才也是一種技能，大家認同嗎？技能有什么特點？需要在一定環境下通過長期訓練得來的。就像開車，游泳，打球等等。所以我總結出，語言是環境的產物，是訓練的結果。我們希京匯就提供這個語言環境和訓練的平臺。

希京匯是中國口才與領導力訓練第一品牌。我們一起來了解一下希京匯。（請看一段視頻）

看完希京匯的視頻，想必大家對希京匯有了一個簡單的了解。希京匯專業從事口才訓練，那么在希京匯能學什么呢？我簡單的介紹一下我們的課程。（展示PPT）

大家也對我們的課程有所了解，那么這些課程如何教學，能讓我們的學員通過訓練快速成長呢？

口才能不能一蹴而就？當然不能。因為學習的有效性取決于長期性和一致性。但語言是有公式有邏輯的，口才訓練是有方法的，大家信嗎？掌握了方法就能事半功倍。聽完下面的課程，我會讓你一目了然。

相擁的時刻總是很感動，我們是親人很有緣分。佛說前世500次回眸換得今生的一次擦肩而過，那么我們有幸今天一起坐在這里，前生相信一定在做一件事，那就是不停的在回頭，大家說是還是不是，（是），認為是的朋友相互看一看要不要認識一下，有緣相見我們一定要相識對吧！下面不管是大朋友還是小朋友請依次做一下自我介紹，我們相互認識一下！那么是大朋友先來呢還是小朋友先來呢，大朋友是小朋友的榜樣，我們從大朋友開始好不好？來從這位美女媽媽開始好嗎？鼓掌，快速上臺！我們為更好的進步，不管哪位朋友上臺，我們都給予真誠的鼓勵熱烈的掌聲（掌是高尚的手，具科學統計，每鼓掌一次多活0.03秒呢）！

太好了，都這么優秀，為這么優秀的自己鼓掌！

說到口才那什么是好口才呢？好口才有四大標準，大家要了解嗎？要的話**就給大家分享一下：好口才的四大標準：第一：目標要明確，第二：，氛圍要融，第三：聞者要受益（就是聽到的人要從中學到有用的東西，所以要講有營養的話，傳達積極的思想），第四：號召行動（號召大家一起來行動）這就是好口才的四大標準，大家一起來讀一下。

剛我們做過自我介紹，再采訪一下這位小朋友叫什么名字，大家一起說，噢，有的小朋友記住了，有的還沒記住。其實語言背后有邏輯和公式，只是各位朋友還沒有掌握，就像77＝49，78＝56一樣，這個公式可以讓朋友快速記得你，只要有機會讓你介紹自己，大家就是立刻清楚的記得你，讓你成為焦點，成為明星，大家要學習嗎？（要），我們一生都在經營自己的名字，他就是我們區別與他人的品牌對嗎？我們最愛聽的字就是自己的名字，那在我正式介紹公式前想問問大家要不要全力以赴的學習（要），好今天我們有就把這個公式教給大家，這個方法是：映像自我介紹法：共分五部：一慢，二看，三轉，四歸，五重復

一慢，慢報全名。我們在介紹自己的名字的時候或者講重要的事情的時候一定要慢下來，比如大家好，我的名字叫（停頓3秒）***，在說自己的名字之前要停頓3秒，這樣，會引起大家注意和認真聆聽。所以報名字一定要慢，曾經有位同學叫張巖，結果他介紹的太快，大家都聽成了張淹，后來在課堂上老師喊張淹，結果沒人答應，后來還是別的同學提醒他，他才知道是喊他，他就解釋說他叫張巖。也不能太慢，介紹說大家好，我叫*-----*------*，這樣當然也是不行的。

接下來我們每個人按照這種模式再重新訓練一下，非常慢的說出自己的名字，這次站起在原位介紹，這次從我的左手邊開始。（同學介紹的過程當中，要及時的指正及表揚，贊美）

自我介紹之前呢，我們來做個約定，我們有個非常好的教學方法，可以讓同學進步更快，大家要不要？這個方法就是優勢倍增法。我們初期學習口才要有一個良好的語言環境，以前我們為什么上臺會感覺不好，因為上臺講完之后，底下的聽眾沒反映，我們就會感覺不好，是還是不是？所以我們要打造一個這樣的環境，其他同學問好，我們大聲回應好，不管講的好不好，大家都給他鼓勵并人熱烈掌好不好？好，我們先演練一下。

二看，就是看自己的名字有哪些字組成，并且要告訴別人，比如你姓張，是弓長張，還是立早章，姓許，是言午許，還是雙人徐，我們有個同學介紹自己說叫張宏，老師在黑板上寫張紅，結果他就說，老師，我是立早章，宏偉的宏，所以一定要說明白，你的名字到底是哪個字。在表達的過程中要注意兩點：第一要注意用積極的字，第二要用名人的字。比如說李就是李白的李，習是習近平的習。而且要用積極的語言表現出來，因為語言有引導作用，有暗示作用，你經常說積極的語言，人就會變的積極，你經常說消極的語言，人就會慢慢變的消極，自己的名字也是同樣的道理，你用積極的字，積極的心情表達自己的名字，別人就會聯想到你是一個積極的人，有一句話說“口乃心之門戶”就是說你說的話反映你的內心世界。老師舉個例子：我有個學生叫周士淵，他介紹自己說大家好，我是周士淵，周是周扒皮的周，士是黃士仁的士，淵是罪惡深淵的淵，他這樣表達，大家對他的感覺怎么樣？他聽完我們的課程之后改另外一種方式介紹自己，他說，大家好，我是周士淵，周是周恩來的周，博士的士，淵是知識淵博的淵，這種感覺是不是更好呢？所以我們認真的來講自己的名字，就要用積極或者名人的名字，因為名人更容易被別人記住。

結合前兩步給大家1分鐘做一下準備，好時間到，下面我我們來進行找搭檔練習，找搭檔有原則是：1找不認識的陌生人

2、大朋友找大朋友朋友找小朋友，來快速，看誰最快，找到搭檔請舉手；沒找到搭檔的請舉手，愿做機智勇敢的A，請舉手，愿做優秀卓越的B請舉手，好練習開始，3分鐘。練習完搭檔互相擊掌，說：ye，你真棒！。你的搭檔棒嗎？認為你的搭檔很棒的小朋友請舉手，搭檔共同上臺，表演一下！表演先貼切的問好+自我介紹，并介紹搭檔。全部上臺練習。進步太快了，你們是我見過最優秀的學員了。好大家請回座位。

三轉，就是把自己的名字轉化成一幅畫面，畫面對人的視覺沖擊力強，印象深刻。四歸，就是歸納總結一句話，如你生命里最重要的一次演講最后只讓你講一句，你要講什么，一定要是有營養的話，讓聽眾受益的話。

五重復，重要的事一般都說三遍，我改成**會更好，因為時間原因我們就不細講不訓練了，以后的課堂中老師會詳細的講解，示范，讓同學們做訓練，我們的課程特點是以學員的實戰訓練為主，我們的老師就是教練，是訓練師，把語言背后的邏輯、公式教會孩子，讓孩子在快樂獨特的娛樂活動中提升孩子的自信、建立自信、培養他愛學習、遇到問題不膽怯、敢于發問敢于表達，放大夢想，激發個人意志、并讓孩子學會感恩、真正提升孩子的綜合素質。

講到這里我想問問大家，當你的名字被每一個人記住的時候你高興不高興？那今天的學習有沒有給大家帶來一點點的收獲與幫助？剛才也說了好的口才是需要通過長期性、一致性訓練，需要掌握各種場合語言背后的邏輯和公式，那么請大家跟我說：口才改變命運，口才創造人生，語言背后有邏輯，語言背后有公式。聽完了，下面我們請各位來說說聽完這節課的感受，好不好？暢所欲言，您的批評是對我的指導，您的建議是讓我成長，您的鼓勵一定會讓我更加優秀！謝謝你們！讓小朋友先說，好不好？掌聲鼓勵。

第二篇：公開課講稿

博英外語公開課講稿 一：開場

首先感謝大家在百忙之中抽出時間帶孩子來我們博英外語，體驗我們的幼兒英語課程。

我們今天來的家長一定都是非常重視孩子英語學習的，那么在開始介紹我們的課程之前，先問大家一個問題：大家為什么要讓孩子在這個階段學習英語呢？

（請2到3位家長回答。）

那么剛才咱們家長回復的答案真實五花八門，那么不管我們的答案如何，我來告訴大家我們本階段要孩子學習英語的最大目的，就是讓孩子在正式學習英語之前產生對英語的興趣并打下堅實的基礎。

那么我們在座的很多家長都學過英語，我們回想一下我們在學校學習英語時最大的感受是什么？

（請2到3位家長回答。）

有的家長說的很對，枯燥和理解困難確實是英語學習的最大敵人，不只英語，這是語言學習的一大通病，我們這么小的孩子肯定接受不了這樣的學習方式。所以我們博英外語早在10年以前就提出了以母語化的學習方式學習英語。

大家可以回想我們孩子學習語言之處我們是如何教會孩子說話的，我的孩子現在1歲半，這些我都深有感觸。我們不會一上來就教孩子說，也不會教孩子寫字和語法，我們而是一開始只教孩子去認知。因為認知之后才能了解，才能理解，理解之后才會有學習的動力和興趣。這是語言學習的一條必經之路。

舉個例子：桌子我們不會先教孩子怎么說，而是告訴孩子這是桌子，是干什么的，有什么用，孩子以后一走近，我們就告訴他到桌子邊來，這樣久而久之孩子自然就會去學，也就會說。這就是母語學習的一個簡單的事例。

在我們的課堂學習英語也是一樣，我們會通過游戲，歌曲，視頻，動畫等多元化的手段，給每一個孩子創造一個純英語的學習環境。讓孩子在其中去成長，您其實也可以理解為，孩子在我們這里用英語在上美術課，手工課，音樂課，活動課。我們的整個課程就是有這些多元化的部分而組成，生動有趣。其實到底有沒有趣，一會兒孩子出來您問問孩子就知道了。

在說完我們的教學理念之后，我再來給大家簡介一下我們的學校和教材。我們博遠教育博英外語學校，隸屬于海陽市博遠教育集團，我們是一家專業的青少年英語培訓機構有海陽市教育局認證的教學資格，我們博英外語的總部在濟南延續至今已經辦學10年有余，在山東省內有多個地市有十三家分校。

我們這個階段的孩子采用的教材就是現在給大家展示的這本，杰克布朗兒童英語。大家看這套教材像什么？對就是我們小的時候給孩子每天每天講的繪本，這套教材就是把美國非常著名的一些英文繪本集合到一起配以練習和歌曲、視頻等匯編而成。又回到我們剛才說的母語化學習英語的模式，我們就是用這樣的方式來給孩子創造英語環境。再看這些繪本都是非常精美，非常經典的。并且每個故事都配有歌曲，操練，游戲、自然拼音法等，讓孩子在快樂學習的同時能夠學校大量的知識。

說了這么多，大家應該對我們學校和課程有一定的了解了，下面來給大家說一下現在我們的報名政策，我們布朗英語全年36次課，也就是除了放假之外其他時間都是正常上課，我們正常的學費是一學年4800元，現在打6折，是2880，我們現在可以參加我們的100元試學活動，到最后交學費時可以抵200元使用，并且您四次課試聽完成之前報名還可獲贈價值150元的精美廚房用具一套，就是這個給家展示一下。所有優惠完大概合計兩千四五百元左右，這樣我感覺咱們孩子的課也快上完了，一會兒我們去看看孩子的上課成果，問問孩子喜不喜歡好吧，再有咱們家長對課程和學校再有什么問題可以問我。好謝謝各位。

第三篇：黃維清事跡材料

英雄不問年齡

——記武夷山市公館村黃維清事跡

滄海橫流，方顯英雄本色。為了一群陌生人的生命，他挺身而出，在滔滔巨浪中六進六出，跟驚濤駭浪搏斗了整整兩個小時，重重危險面前他沒有絲毫的猶豫和退縮。

2010年“6.19”閩北特大洪災，他在滔滔巨浪中像一位矯健的水手，撐著一張小小的竹排，那可是承載著生命之重的“諾亞方舟”啊。500米的距離，一趟、兩趟、三趟、四趟、五趟、六趟，整整六個來回，他只身一人，勇敢地救起了13個陌生人。而他卻混然沒有意識到這是一種偉大的壯舉，像以往每次救人一樣，救完被洪水圍困的群眾后就默默地離開了現場。只是后來一家又一家媒體找他采訪，各級黨委政府的有關部門找他了解情況，還要給他照像上報省級、市級“見義勇為”的先進材料時，他這才意識到自己做了一件驚天大事。

而更讓人驚訝的是，此時的他已是一位71歲高齡的老人。唐朝的時候，著名詩人杜甫就說過：“人生七十古來稀。”71歲的老人，本該是優哉游哉，安享晚年，而他卻選擇了奉獻，選擇了危險，選擇了險象環生。

在整個救人過程中，老人好幾次與死神擦肩而過。但老人卻慨然道：“只要我身體能行，我就要堅持救人，只有這樣做了，我的心里才踏實！”

緊急關頭奮不顧身，救人行善不留名不為利，老人的大愛精神令人肅然起敬！

6月19日，武夷山全市，包括公館村，已是持續多日遭受多年以來最強烈的暴雨襲擊。而在19日這天更是雷鳴電閃，風雨交加，下起了一場又一場罕見的特大暴雨。這天下午，在公館村村部，揪人的消息不斷傳 來。村部電話、村主干手機響個不停，到處都有人求救，漂流公司的員工被洪水困在兩層辦公樓里，有少數村民嘗試著泅水救人，可水流湍急，沖力太大，險些被沖走，他們根本無法救援，情況十分危急。

下午4點半，黃維清老人突然接到公館村黨總支書記祝松貴的電話，說漂流公司辦公樓里有10多人被洪水圍困，非常危險，并詢問他有沒有辦法施救？口氣完全是商量的、征求的、委婉的。然而黃維清二話沒說，毫不猶豫，更沒有討價還價。“我這就去，拼著我這條老命，也要把人救出來。”他說。

事后我們得知，公館村領導也是迫不得已，無可奈何。公館村，包括江源自然村，基本上是一片開闊地，一馬平川，這也是當年把公館村作為國家級旅游度假區的重要原因之一。由于溪水暴漲，同時地勢低洼，水面高出路面3米以上，許多房屋已淹沒在大水中。江源自然村通往村外的唯一通道完全中斷，村子一時成了“孤島”。村主干接到求救電話時，外面已無法進入村里救援。情況緊急，向上級求援也來不及。為此，村干部們想讓本村人施救。可這天正好是公館村的墟日，青壯年都到公館村趕墟全部被困在村外，村中無人可用。他們還想到了沖鋒舟，但這里河面開闊，水高浪急，一般人很難駕馭。不能用沖鋒舟還有一個更重要的原因就是，這一帶，為了防洪，也為了綠化美化武夷山環境，早些年就種下了大量泡桐樹、毛竹，此時的洪水，正好浸泡在這些樹哨、竹哨上，用沖鋒舟，肯定會被纏住，根本無法救援。甚至還可能出現“舟”毀人亡的事件。百般無奈之際，祝松貴書記的腦海中閃過了一個人，那就是黃維清。提起黃維清，公館村家喻戶曉。黃維清家住公館村，自小生活在崇陽溪河邊，15歲就在河里撐排打漁，練就了一身好水性，擁有50多年的撐排經驗，而且對地形也很熟悉。幾十年來，在崇陽溪里不知救起了多少本地鄉親和外來游客，而 且是分文不要。但他又畢竟是71歲高齡的老人。而且這次也不是日常打漁，平時救人，而是在滔滔駭浪中救援10多個成年人。祝松貴書記猶豫了片刻，但他咬咬牙，還是掛通了老人手機。

500米遠處，漂流公司那棟平時顯眼的二層辦公樓，洪水已淹到二層樓的窗戶。一群人縮成一團，老遠就能看出他們驚慌失措，誠惶誠恐。在鄰居們的幫助下，黃維清快速將竹排拖下水，披上一件薄雨衣后，便徑直向那棟二層辦公樓出發。

但第一趟救援，老人就遇到了麻煩，一個大障礙：一棵口徑五、六十厘米的大松樹由于洪水的沖刷而倒下，橫亙在前面一條必經的通道上。他只好快速跑到村里找來一把鋸子，拼命把大松樹攔腰鋸斷，再利用洪水的浮力把松樹推開。然后繼續撐起竹排往前沖去。但速度又不敢太快，因為水里不關有樹哨、竹哨，還有電桿、電線。一路上是危機四伏，老人小心翼翼避開高壓線，將竹篙抓得緊緊的，一米一米，撐著竹排慢慢駛向目的地。漂流公司實際上是一個小院落，平時有圍墻，最外面有一道大鐵門，大鐵門進去50米就是那棟兩層樓的辦公樓。當老人把竹排撐到辦公樓時，受困的人都站在二樓窗戶邊上，洪水浸到了他們的腰部。這里離安全地帶500米，四周又是一片汪洋，并且洪水仍在繼續上漲，的確非常嚇人。受困人員都驚慌失措，其中一位中年婦女失聲痛哭。看到有人撐竹排進來，他們眼前一亮，像看到了救星，早已慌了陣腳，竹排一靠近，一些人不顧一切就爭先恐后搶著上排。老人一看就發現是13個人，其中婦女3人。他知道這么多人，一趟絕對走不了，一定要分期分批。他很鎮定，很冷靜，非常嚴厲地說：“別急，你們一定要聽我指揮，千萬不能亂，一個個來，你們一搶，大家都沒命的。”接著他又說：“先上3個人，婦女先上。”十多分鐘后，老人把她們接送到了安全地帶。

接下來是第二趟，第三趟，直到第六趟。由于洪水漲得快，河道更加復雜，更加兇險，加之隨著時間的推移，天色慢慢暗淡下來，于是第二趟開始，一次只接送兩個人，而且更加小心翼翼，當接完第六趟時，天正好落黑。其實老人也非常緊張，因為如果拖到夜晚，那將困難重重，更加兇險。

第三趟坐上兩個人后，險些出了意外。漂流公司圍墻上有一道大鐵門，鐵門是用鋼管焊接的，鋼管之間很密集，也很結實。由于水位太高，整個大鐵門被淹在水面以下，看不見。在撐第三趟竹排返回時，老人湊巧把竹竿插入到了大鐵門的鋼管縫隙中，被深深箍住，由于用力過猛，慣性使然，老人眼前一片眩暈，差點被甩到滔滔洪水里。而竹排也在洪水的猛烈沖擊下劇烈搖擺，眼看就要排翻人落水。“我不能倒下，還有8個人等著我來救呢。”老人堅強地鼓勵著自己，以驚人的毅力，憑借著豐富的經驗，力挽狂瀾，用盡力氣死死壓住竹排蹺起的一側，確保了竹排平穩，終于化險為夷，脫離險境。后來老人想，如果竹排翻了，那兩位他要救的人就會掉進深不可測的洪流中，那可是兩條人命，自己也要座牢的。老人直樸善良的天性由此可見一斑。

風浪之中，老人足足用了兩個小時進行緊急救援，撐了6趟竹排，才終于將被困的13人全部救出并轉移到安全地帶。

在這場人與洪魔的搏斗中，黃維清老人不顧個人安危，奮不顧身地沖入水中，憑著果敢，憑著機智，憑著見義勇為、舍己救人的偉大精神支撐，救起了13條危在旦夕的生命。他用真情踐行了中華民族的傳統美德，他以勇敢的舉動詮釋了一名普通人的人性光輝，讓我們在和平年代，再次目睹了平凡人的偉大壯舉。

在很長一段時間里，人們紛紛對黃維清豎起大拇指。而黃維清老人卻 非常淡定。他認為，這是一個人的本分。下派在公館村擔任黨總支第一書記的朱慶華說：“黃維清老人舍己救人，這些舉動完全源自于他內心高尚的品質。” 的確，英雄的壯舉絕非偶然。英雄不可能在瞬間塑造而成。公館村人都認識他、了解他，都知道他是一位“老”英雄，這個“老”字，不僅是指他年紀大，而且是很早就有英雄的壯舉，是一位資深的英雄。在公館村，黃維清擔任了20多年的村民小組長，幾十年來做事認真，待人熱忱。尤其是每年雨季，他都會把竹排搬在自家房子外面，經常下意識地到河邊走走。黃維清在水中救人不計其數，其中在1998年6月那場特大洪災中，他也在崇陽溪救起過8個人，得到了全村上下、周圍鄰居的尊敬。

每次我們見到黃維清老人，談起他勇救被困陌生人的感人事跡時，他總是平靜如水；對去年以來獲得的一系列榮譽也沒有太多在意。他說：“我是普通人，就是會點水性，不去救人，我良心上不安！” 當問及他洪水中救人會不會害怕時？他坦誠地說：“肯定害怕，水那么大，那么急，就像在大海中一樣。但我當時也沒想那么多，只想著去快點救人！”當我們問，如果以后再遇到這種事情，還會不會去救人？黃維清沒有絲毫猶豫，他說：“會，肯定會！”

贈人玫瑰，手有余香。構建和諧社會，我們需要更多的義舉，當愛的陽光灑到別人身上讓別人無比溫暖時，我們自己會更加溫暖。能在他人生命危急關頭，挺身而出，伸手援救，這是整個社會的精神財富。一位被救的民工就說：“救命之恩，無論用什么也表達不了我的感激之情。在以后的生活中，我要像黃維清老人那樣，多做好事，多幫助那些有困難的人，來報答我的救命恩人，來回報這個社會！”

第四篇：樹之歌 公開課

樹之歌

教學設計

坦頭小學

陳賽嬌

教學目標:

1．認識15個生字,會寫2個字（楊、桐）。

2．能正確、流利地朗讀課文。

3．能仿寫一句比喻句。教學重點：

1．認識15個生字,會寫3個字。教學難點：

1． 能仿寫一句比喻句。

第一課時

一、激發興趣，導入新課

1.上課之前，咱們先來猜個謎語吧！小耳朵仔細聽。

猜謎語：冬天光著頭，春夏長綠發, 只有一條腿，小鳥喜歡它。（猜一植物）（小朋友的腦筋轉得可真快啊！）

2.今天我們就來學習一首關于樹的兒歌——《樹之歌》。請拿出小手來一起寫寫吧！看，“樹”這個字是什么偏旁？（木字旁一般與樹有關）齊讀課題。（板書：2 樹之歌）

二、初讀課文，整體感知

1.在讀課文之前老師有幾點小要求。①讀準字音，讀通句子。

②邊讀邊思考，本文一共介紹了幾種樹，把它們圈出來。（聽明白了嗎？現在開始吧！）

2.小朋友們都會讀了嗎？老師要來考考你們了！你找到了哪些樹呢？按順序來說一說。學生交流。請看大屏幕！

（1）現在請自由拼讀一下詞語。（按課文順序排列）

楊樹

榕樹

梧桐

楓樹

松柏

木棉

樺樹

銀杏

水杉

金桂（2）對照上面把它們圈完整。分開圈松柏

（3）紅色字在讀音上有什么要注意的地方？（后鼻音）指讀。

（4）這些都是樹的名稱，所以它們有一個共同點，你們發現了嗎？（都是木字旁）多音字：柏：bai（柏樹）bo（柏林）（5）讓我們邊讀邊記住它們的樣子吧！（配圖出示詞語）（6）還有一些生字寶寶也迫不及待地要出來和大家打招呼了呢？（出示剩下的詞語）帶讀，指讀。根據意思來記字。疆 ：古代是用弓丈量土地進行劃分的。（書空）

3.看，生字寶寶躲在了樹葉里，你能找到它們嗎？

4.小朋友們的眼睛可真亮啊！它們來到了課文了哪個大組愿意讀一讀呢？（配圖讀句子）

5.四個大組都讀得很不錯，把掌聲送給自己吧！

三、研讀第一句，學習比喻句

1.老師也想讀一讀。小朋友們仔細聽，說說你發現第一句話寫的是樹的什么特點呢？師讀

2.楊樹的特點是？高 3.榕樹的特點是？壯

4.梧桐樹呢？樹葉像手掌。形狀 5.出示（梧桐樹葉像手掌），這句話里把梧桐樹葉比作了手掌，說明這是一句什么句？（比喻句）

6.你能說說類似的比喻句嗎？

（圖片提醒：銀杏、牽牛花的葉子、荷葉、向日葵）7.自己想一想，同桌間說一說。指名3人

四、學寫“楊、桐”

1.小朋友們學得可真認真！咱們這節課學習了怎么說比喻句，還要來學寫兩個生字哦！

2.出示“楊”是什么結構？左右結構，左窄右寬。要注意什么？“木”捺變成點寫在橫中線上。橫折折折鉤要舒展。

組詞：白楊、楊樹

3.出示“桐” 是什么結構？左右結構，左窄右寬。要注意什么？“木”捺變成點寫在橫中線上。右邊的“同”豎在豎中線，里面的“口”的橫折的橫在橫中線。

組詞：桐樹、泡桐 4.展示、交流、修改。

五、詞語小火車

1.讓我們坐上詞語小火車，和生字寶寶們一起玩吧！

楊樹、榕樹、樹葉、梧桐、楓樹、松柏、樺樹、銀杏、水杉、金桂、桂花、木棉、棉花、守衛、守候、邊疆、疆土、裝扮、裝備、耐寒、耐心、美化、化石綠化、手掌、掌心

2.下節課，我們再接著學習《樹之歌》，看看其他樹木還有什么特點吧。

板書設計：

2.樹之歌

樹的形狀

楊

桐

（白楊）（桐樹）

（楊樹）（泡桐）

樹之歌

教學反思

《樹之歌》這篇課文是部編版二年上冊識字單元第二篇課文。本課是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現了大自然樹木種類的豐富。

感謝學校給我這次挑戰自我的機會，感謝徐亭亭老師、范微微老師和余曉麗老師的指導，她們讓我在部編版的語文課堂上走得更遠更高。

在本次執教中我深深感受到自己的不足：

1.在低段教學中，我對于最主要的識記生字教學還是有所欠缺。在第一遍閱讀課文時應明確提出要“邊讀邊圈出生字，多讀幾遍，讀正確”，為認字服務打好扎實的基礎。

2.在教授比喻句要注重內在，強調有相似之處，不是同類，才能用上“像”，才能是“把什么比作什么”的比喻句。在低段教學時，要循序漸進地進行，而不是過分拔高。

3.在朗讀課文時，要讀出節奏讀出韻律。

4.通過學校里的樹木圖片，引領孩子們去發現生活。5.合理安排教識生字的時間。

第五篇：公開課講稿

師生共讀書，書香伴我行

洪山鎮九年制學校 林 云

望一望晴空萬里時柔綿的云朵和耀眼的太陽，來到我們的校園，有必要凝視我們改飾之后的樸實古典、毫不張揚的校園，再聞一聞那股墨香、書香、紙卷香??

一、為什么讀——給自己發現美和擁有美的機會

我們讀書開始總有目的，因目的不同而要求也不一樣，選擇的不同，方式方法也不相同。無論讀書的結果如何，讀書的行為和過程，是熏陶人、教育人、成長人的重要途徑。我們的生活本身就是一部書，要學會讀、能讀、愛讀，從讀中品，在讀中賞。讀出自己的一片天地，讀出自己的一份心情；讀出自己的陽光和雨露，讀出自己的養分和空氣。這委實是讀書帶來的益處。它有一種獲得知識而增強生活信心的力量，有一種發現美欣賞美又擁有美的機會和能力。讀書的美好是不讀書的人無法體驗和知道的。

讀書是為了充實自己，為滿足心理和感情的需要。越是充實滿足，就越覺得不充實不滿足，也就越需要讀書。因此，生活的內容就越離不開書。我們讀書不僅是解讀自己，而且是解讀社會和人生。懂得什么書需要精讀泛讀，什么書需要誦讀默讀，什么書可讀和不可讀。其實生活就是讀書。讀到什么樣，讀什么？都有自己的愛好和選擇。讀書的根本就是為做人做事，為提高豐富自己，也是更好地為奉獻自己。

具體來說，讀書到底有什么好處，為什么要多讀課外書呢？

1、讀書可以增長知識

培根說：“知識就是力量”。人類要發展，必然離不開知識。21世紀是知識經濟的時代，如果不會讀書，沒有知識，文化底蘊不足，就很難立足于這個時代。正如高爾基所說：“書籍是人類進步的階梯”。莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”前蘇聯巴甫連柯說：“書籍使人們成為宇宙的主人”。

2、讀書對改變一個人的精神氣質具有重要意義，書籍也可以改變一個人的人生。

過去毛澤東、彭德懷等老一輩無產階級革命家正因為有了進步書籍的引導才走上革命道路。《鋼鐵是怎樣煉成的》《青年近衛軍》等世界名著曾激勵了多少有志青年投身于革命與建設事業之中。正如歌德所說：“讀一切好的書，就是和許多高尚的人說話。”

3、讀書可以陶冶情操

讀書其實是一種享受。古人讀書講究環境的清靜，在閑情逸致中以求養心益德，有超凡脫俗之感。現代社會豐富多采，充滿了煩躁與誘惑，能靜下心來讀點自己喜歡的書，養養心，益益德，不是很好的精神享受嗎？讀書也是一種休息，一種解脫，是人類精神上的營養劑。高爾基說：“我撲在書籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣。”他還說：“讀書越多，精神就愈健壯而勇敢。”

4、讀書可以提高寫作水平

唐代詩人杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”古人也一再強調：“勞于讀書，逸于作文。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”孔子也說：“不學詩，無以言。”楊雄曾說：“能讀千賦，自能為之。”語文新課程標準也十分強調多讀課外書。讀書是吸收，寫作是表達，沒有“吸收”哪來“表達”呢？蘇軾就說過：“厚積而薄發”，這“厚積”就是要大家多讀書。所以一個人的語文素養主要是靠平時“多讀多練”。正所謂：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。

總之，讀書應成為我們生活的一部分，書是知識的海洋，信息的倉庫，是經驗的總匯，大家可以學一學古人“孫康映雪”“江泌照月”的精神，擠時間讀書，多讀一本書，多活一個人生，多一份智慧，多一份力量。在讀中學，在讀中樂，與書為友，天長地久，營造一個書香校園。讓我們每一個人都熱愛讀書吧！給自己多點發現美和擁有美的機會！（《走進書里去》：“書是一扇沉重的門，它垂青于每一個敲門者。它敞開的門扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不盡的礦。走進書里去，從書里走出來，讓知識的浪花滋潤你的肺腑，讓動人的箴言樹起你人生的路標。”）

二、讀書現狀——直面被遺忘的風景

讀書益處多多，可目前的讀書現狀卻不容樂觀。據調查統計，中外學生讀書量差距：猶太人平均每年每人讀書64 本；前蘇聯平均每年每人讀書55本；美國人平均每人每年看書21本；日本人平均每人每年看書17本；而我國平均每人每年不到3本。

而在少有的讀書中，學生的選擇也存在諸多問題：

1、對作品內容、作家選擇上的單一性。學生在作品內容的選擇上常為興趣所左右,往往選擇某一類自以為感興趣的文章,如有的迷戀武俠小說,有的迷戀言情小說,有的喜愛文藝讀物，有的喜愛科普讀物。他們在各自書籍的選擇上呈單一性.在作家的選擇上,學生會隨新聞媒體的炒作和網絡的宣傳掀起一股閱讀某位熱點作家作品的現象,如前幾年掀起一股韓寒熱。作品、作家選擇上的單一性構成不良閱讀現象，造成了閱讀的混亂和片面。

2、學生在閱讀方面帶有很大的隨意性和盲目性。

學生的閱讀常缺乏明確的健康的目的,他們對區別書的好壞優劣,缺乏鑒別能力、不善于根據個人文化程度選擇深淺適宜的閱讀材料。不少學生往往手邊有什么書就讀什么書,哪種書最流行就讀哪種書,甚至以看書為催眠的手段和消遣方式,如在調查中發現武俠小說,偵探故事,卡通漫畫在學生閱讀中占很大的比重，說明消遣性閱讀耗費了學生大量的時間和精力。還有從學生的整體看,學生閱讀的書要么成人化,要么低幼化,不太適合中學生閱讀,但有些應該閱讀的經典文學名著學生又不喜歡看。

3、學生的閱讀有膚淺性。學生在閱讀文藝作品時,只注意故事情節的獵取,認為情節越曲折生動,越感到有趣入迷,較少注意作品的結構,修辭,文采；在閱讀自然科學書籍時,只注意奇妙的結果和奇特的現象,不大重視邏輯推理和思路方法。學生看書往往求快，常常顯得較粗糙,總希望一目了然,而不耐煩那些細微的分析和嚴密的論證。學生偏愛華麗的辭藻,多不注重內涵的豐富性,深刻性.初中學生喜歡摘抄一些所謂的好詞好句,名家名言、但他們往往抄完之后就算完成任務,不會經常拿出來讀讀,議議,將其化為自己的語言材料運用到實際中去。

4、學生的閱讀自覺性不夠,特別是對一些需要動腦筋思考具有深刻的內涵和嚴密的哲理類的書籍感到乏味,對于這部分內容的閱讀帶有很大的依賴性和被動性.他們需要依賴老師開出書目,并定期進行閱讀檢查測試,才會強迫自己看書.在家中學生也需父母的反復叮囑,才會無奈地拿書閱讀,而且往往是走馬觀花草草收場、這樣的閱讀效果可想而知。

書中的黃金屋被遺忘，書中的顏如玉獨守空房，閱讀的慘狀讓我們不得不思考怎樣和孩子們一起去選擇讀物、怎么讀、讀后怎么做。

三、怎么讀——掀起朗讀的神秘面紗

被遺忘的風景不是不美，只是塵埃傾蓋了她的嬌顏，這就需要老師帶著孩子們一起打掃心靈的房間，把書中的美景請進來。

（一）激發興趣

熱愛是最好的老師，興趣是學習的前提。為激發學生的朗讀興趣，可以采取以下措施：1.讓學生認識到朗讀的重要性。2.以自己精彩的朗讀打動學生的心，喚起他們朗讀的欲望。3.采取激勵機制，抓住學生在朗讀時表現出來的成功之處進行表揚，使其得到成功的喜悅。因為成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它能夠使學生產生好好學習的強烈愿望。4.經常進行班級朗讀比賽，培養“小朗誦家”，成為同學的榜樣。

（二）訓練扎實的基本功

首先要規范讀書姿勢：

1、坐的正確姿勢。在讀書寫字時，要求先坐好、頭正、肩平、身要直、胸稍挺起，兩肩自然下垂、兩條大腿平放在椅面上，兩條小腿并攏，雙腳平放在地面上。

2、讀書的正確姿勢。讀書時，雙手捧著書本，書本上端稍抬高與桌面成45度角，頭稍向前傾，這易看清字體，還能避免頸部肌肉緊張和疲勞。把書豎直或平放在桌上都是不正確的。

3、寫字的正確姿勢。寫字時頭比看書時要再稍向前傾斜。兩臂同時放在桌面，并且長度要相等，不能兩臂一長、一短，或單臂放在桌面，這樣都會使軀干不正而形成畸形。

以上姿勢簡單歸納為：兩點靠，八字形，頭抬高，腳放平。

要讀好課文，首先要把課文讀正確，讀流利，打好朗讀基本功，即做到“五不”：不丟字，不添字，不錯字，不重復，不讀破句子，形成良好的讀書習慣。葉圣陶先生說：“教育是什么?簡而言之，就是養成良好的習慣。”讀書也不例外，就這點來講，最好從小學一年級抓起，嚴格要求，學生讀書時要做到眼到、口到、心到。學生能達到正確朗讀，也就初步形成了讀書能力，那么把課文讀流利也就水到渠成了。

（三）必要的技巧練習

我們在平時的聽課中，經常會發現這樣的現象：有的孩子在朗讀課文時感情非常投入，但是聽了以后卻感覺不舒服，為什么呢？究其原因是因為學生對停頓、輕重音或語調等的安排不當造成的。因此，朗讀教學中進行停頓、重音或語調等技巧性的指導非常有必要。

在指導停頓時，要特別注意了標點的停頓，詞語的停頓，情感的停頓。課文中每一個標點都對正確停頓有明確提示。一般而言，句號、問號、感嘆號＞分號，冒號＞逗號＞頓號，而自然段之間的停頓最長。詞語的停頓在朗讀中尤為重要，如果處理不當會使朗讀效果大打折扣，如《西湖》中有這樣一句話：站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺??有的學生這樣讀：站在/柳絲/輕拂的/西湖邊/放眼遠眺??如此讀來，一切都完全失去了美感 因此教學中指導學生如何注意詞語間的停頓至關重要。至于情感的停頓，就更需要教師的指導，再如：“了不起！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你是一位軍神！”這里連用了三個感嘆號，出于情感的需要，如果句子之間停頓稍作變化，則更能表現出沃克醫生對劉伯承的欽佩、贊嘆之情！至于重音、語調方面的指導，那也是必不可少的，這些技巧性的指導一般在課堂教學中略加滲透，通過不斷練習鞏固，學生的朗讀水平定會有大幅度提高。

（四）多種形式范讀

學生能正確、流利地朗讀課文并不難，但要達到有感情，絕不是一件輕而易舉的事。因為小學生閱歷淺，知識面窄，感悟能力差，在沒有任何指導的情況下，多數學生不可能體會到作者所要表達的思想感情，所以也不可能有感情地朗讀。指導學生有感情地朗讀課文的最有效的方法就是聽錄音、錄像、老師或優等生范讀。因為范讀能幫助學生了解掌握課文的基調是歡快的、高昂的，還是平緩的、低沉的，因此，減少了朗讀訓練的盲目性，增強了針對性，提高了教學的有效性。再加上摹仿是兒童的天性，范讀能使學生很快入境，有的學生摹仿出來的東西一點不亞于老師的“原汁原味”。學生摹仿久了，就形成了知識的積累，那么讀書的能力也就逐步形成了。當然，教師范讀時要全身心地投入，把自己融入作品之中，運用聲調、音量、速度、停頓等變化，使語調高低起伏，抑揚頓挫，鏗鏘有力，深深打動學生的心，使學生身臨其境，倍受感染。

（五）恰當的評價

法國教育家第斯多惠說：“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”因此，教師準確合理，富有鼓勵性的評價能調動學生學習的積極性。經過前幾個階段的訓練與指導，學生已具備了一定的朗讀能力，這時要充分給學生自主權，激活參與，讓學生在自主朗讀中進一步掌握朗讀的技巧，主要采取的方法有：自讀自評，學生互評，教師點評，以此喚醒學生的靈感，激勵創造，關鍵的時候還要“扶”一把，注意扶要扶得精巧，要扶在學生的疑處、難處，只有這樣才能使學生的朗讀能力得到最好的發展，最后實現不是讀會而是會讀的目標。指導學生朗讀能力的方法很多，教學時也要富于變化，避免單調乏味，提高學生學習興趣，增進其信心，那么學生朗讀能力自然會提升了。讓學生學會讀書并不是一件容易的事，在前期，我們應多鼓勵、多引導，先讓孩子們在閱讀中獲得一點成就感，再慢慢愛上閱讀，變“要我讀”為“我要讀”。

四、反饋與評價——讓風景起舞，別辜負青春

每一個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負。眼里看到的美文，嘴里朗誦的經典，都會在小小的心里蕩起圈圈漣漪。我們應伴著閱讀，讓青春起舞。

根據我校《踐行“新教育”實施方案》和所有語文老師及班主任的交流，結合我校的實際情況，在對學生閱讀的反饋與評價方面提出以下建議：

（一）晨讀

根據晨讀推薦篇目和本學段背誦要求，可提前把篇目內容抄寫在黑板上，晨讀時先齊讀，若齊讀中存在問題老師要立即指導，幫助學生理解詩詞內容把握感情，做到正確、流利、有感情的朗讀，避免唱讀。晨讀時也可以加入經典誦讀，如《三字經》、《弟子規》、《論語》等。

（二）午讀

午讀主要以默讀為主，老師要教給學生默讀的具體方法：不發聲讀，不動嘴唇；不用手指著讀；還要邊讀邊思考。開始學習默讀時，有人常常伴有小聲讀，嘴唇不停地動，這是借助讀出的聲音領會意思。這不要緊，不過要逐漸糾正。默讀時，還要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要認清每一個字，不能一目十行，以免養成不求甚解的不良習慣。心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內在聯系。讀了以后，能對自己提出不懂的問題。手到，就是在默讀時，邊讀邊動筆。可以劃出重點詞句，或標出段中的層次，記下自己不懂的問題，提高默讀的效果。我們在默讀時，還要注意速度，所以在平時的閱讀時要牢固熟練地掌握字詞，默讀時不能把注意力放在詞字上，而要放在對內容的理解上。這樣能更好地提高默讀的速度。默讀時還要注意減少眼停的時間與次數，盡量不出現回視，逐步擴大掃視。讀得快而又理解得深，才是高水平的默讀。

午讀時間較短，學生可以把自己喜歡的精彩段落標注出來，或者隨手做上批注，再利用下午的課余時間把午讀時打動自己的句段摘抄下來，并把做好當天的讀書日記（書名、作者、出版社、頁碼，以便查找）。

（三）自讀

下午的時間學生是自由的，剛開始要強迫學生養成自讀的習慣。可以溫習晨讀和午讀的內容，背誦喜歡的段落并把自己讀書的感觸和隨想記錄下來，寫成讀后感和讀書感悟。

老師有必要教學生怎樣做讀書筆記。讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。常用的形式有：

1、提綱式。以記住書的主要內容為目的。通過編寫內容提綱，明確主要和次要的內容。

2、摘錄式。主要是為了積累詞匯、句子。可以摘錄優美的詞語，精彩的句子、段落，供日后熟讀、背誦和運用。

3、仿寫式。為了能做到學以致用，可模仿所摘錄的精彩句子，段落進行仿寫，達到學會運用。

4、評論式。主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以肯定其思想藝術價值如何。可分為書名、主要內容、評論意見。

5、心得式。為了記下自己感受最深的內容，記下讀了什么書，書中哪些內容自己教育最深，聯系實際寫出自己的感受。即隨感。

6、存疑式。主要是記錄讀書中遇到的疑難問題，邊讀邊記，以后再分別進行詢問請教，達到弄懂的目的。

7、簡縮式。為了記住故事梗概、讀了一篇較長文章后，可抓住主要內容，把它縮寫成短文。

不管寫怎樣的筆記，首先要讀懂文章，這是基礎。寫讀后感一般要先把文章主要內容做一個概括，然后根據自己選擇的角度進行評論，或者評語言，或者評人物，只要是自己的看法即可。

成功的筆記有這樣的作用：翻一遍筆記，可以在很短的時間內把書中的全部內容溫習一遍，并能回想自己當時的閱讀感受。事實上，筆記是給自己看的，不是應付他人，養成個讀書并作筆記的習慣，終身受益。

（四）誦讀

每節課前兩分鐘背誦經典古詩詞，語文課前可以按值日形式請學生背誦自己積累的優美語段、或者進行好書推薦（介紹內容、講情節、講心得等），鍛煉學生的膽量和口才。

（五）班級活動

學校的統一活動畢竟次數有限，反饋的信息也不夠直接。所以，各班可以制定本班的讀書活動計劃，可以舉辦以班級或年級為單位的“詩歌散文精品誦讀比賽”、《讀書改變了我》作文比賽、“享受讀書之樂趣，品經典之茗香”演講比賽等各種活動，來檢閱學生的閱讀情況，同時也可以提高學生的興趣。

當學生愛上讀書，并自覺書寫自己的讀書感悟，聆聽自己思想拔節的聲響，那他們的生命就沒被辜負，他們的人生注定起舞！

五、老師讀書——賞一路風景、與青春同行

孩子們愛上讀書，是讓人欣喜和快樂的事。作為老師，我們更應該多讀書，賞不同的美文，與年少青春的孩子一路前行。

作為人們口中的“人類靈魂的工程師”，我們面對的不是鋼筋水泥，建造的不是高樓大廈，而是鮮活的生命，嬌嫩的心靈，祖國的未來。所以，作為教師我們必須也要錘煉自己的語言技巧，提高語言的感召力、說服力、鼓動力，拓寬自己的語言內涵，增強語言的親和力、凝聚力、向師力，豐富自己的語言積累，再現語言趣味性、靈活性、厚重性。當我們擁有了精妙的語言技巧，高超的駕馭能力、靈活的應變能力，實際上就是擁有了一筆取之不盡的財富，那時候，我們的每一句話都會真正起到“不是蜜，但可以粘住一切”的作用。而這些能力的獲得，只能信賴于書，只有讀書，我們才能擁有源頭活水，滋潤學生求知若渴的心田，只有讀書，我們才能引領學生讀書；只有讀書，教起書來才會得心應手，左右逢源，妙趣橫生，事倍功半。

那就讓研讀教育名著成為我們生活方式的一部分吧，讓我們的生活再添幾縷書香吧！讓教育先賢的智慧，把我們課改實踐的前行之路照亮吧！讓我們在打造綠色課堂，全面實現新課程育人目標的實踐中實現我們的專業成長吧！

漫游在教育書籍中，我相信我們的心潮會此起彼伏，《愛心與教育》會讓我們知道為人師者要有愛心、耐心和信心；《民主與教育》能讓我們明白了學生也的有說“不”的權力，《我的教育理想》會讓我們懂得了一名優秀的教師要有理想、有文化、有愛心。所以，教師讀書既要有栽花，也要用心插柳。

與書為友吧！因為讀一本好書就象嚴冬里遇到了炭火，它會以無私的自信給你燃起澎湃與激情。與書為友吧！因為讀一本好書就像酷熱的夏天遇到了濃陽，在你孤芳自賞時，給你浮躁的心靈泛起輕爽的涼風。與書為友吧！因為讀一本好書，就像迷途的航船遇到了航標燈，高揚理想的風帆，駛向人生的旅程。

“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親，眼前直下三千字，胸次全無一點塵”，“讀不在三更五鼓，功只怕一暴十寒”。讓我們共創書香校園，我們現在為學校驕傲； 讓我們熱愛讀書共進，學校以后為我們驕傲！與書為友，以書為鑒。人生路上結伴同行！

（各班情況各異，僅供參考，不足之處，敬請批評指正！）