第一篇：高一語文必修一新聞和報告文學閱讀復習訓練題(帶答案)

高一語文必修一新聞和報告文學閱讀復習訓練題（帶答案）

考點鏈接——新聞和報告文學閱讀

時限：45分鐘

作業滿分：60分

一、閱讀下面的，完成1－4題。

一場微博世界里的打拐行動

葉鐵橋

XX年2月8日，在新浪微博的熱門話題榜上，“解救乞討兒童”已經成了排名第三的熱門話題，甚至連“春晚”都排在了它的后面。

一場在微博世界里發起，并迅速蔓延到現實生活中的打擊拐賣兒童和解救乞討兒童的行動，正在如火如荼地展開。

這場行動的緣起是，1月17日，中國社科院研究員于建嶸收到一名被拐孩子母親的信，這封信說，一個叫楊偉鑫的6歲男孩，是福建泉州人，XX年被人拐騙并致殘，成了街頭乞丐，XX年年初有網友在廈門街頭發現并拍照，家人尋找未果，現在仍然下落不明。“我憤怒極了……公安部門也應有所作為！”于建嶸將這封信發到微博上時這樣表示。

當天，他形成了一個初步的想法：以后凡是看到傷殘兒童在街頭行乞，我們就打110，并把110出警的情況發在微博上。

經過幾天的醞釀，1月25日，于建嶸在微博里宣布，已在新浪及騰訊兩大門戶網站設專題微博“隨手拍照解救乞討兒童”，并聘請志愿者專門管理。他呼吁網友如碰到乞討兒童即拍攝并上傳，同時督促警方采取相應行動。

這一號召引起了網友的極大反響，截至2月8日19時30分，專題微博“隨手拍照解救乞討兒童”粉絲已達8.8萬余人，最近幾天粉絲數量更是以每日上萬人的速度增長。目前，該微博已發微博1800余條。90%以上都是全國各地網友拍攝的乞討兒童照片。

許多知名人士也加入了打拐行列。《鳳凰周刊》記者鄧飛也在自己的微博里號召：“XX年，和兒童拐賣打一仗。”

他告訴中國青年報記者，他在XX年調查廣東、廣西等地兒童拐賣情況時發現，被拐兒童部分流向職業乞討產業。“在微博時代，我們可用微博聯系和動員各地志愿者拍攝賣藝乞討兒童，然后報警，通過警察來鑒別和做DNA鑒定對比。以前做不到的，今天可做到了。我們應貢獻、整合和集中我們自己的資源和力量，支持和協助公安部門的打拐行動。”

這場全民打拐行動也引起了公安部打拐辦主任陳士渠的注意，他對此表示支持。2月3日，他在微博上寫道：“反對拐賣，人人有責”，“禁絕拐賣、禁絕利用兒童乞討應該成為全社會的共識”。并表示“反拐工作任務繁重艱巨，需要大家的支持和幫助……歡迎提供拐賣犯罪線索，對每一條線索，公安部打拐辦都會部署核查。”

據介紹，迄今為止，我國已開展5次全國“打拐”專項行動。XX年4月開始的全國“打拐”專項行動中，全國破獲拐賣婦女案件6574起，拐賣兒童案件4595起，打掉2757個犯罪團伙，刑事拘留拐賣犯罪嫌疑人17486人，抓獲此類在逃人員3044人，解救被拐賣兒童6785人、婦女11839人。

事實上，自從XX年12月12日開通微博以來，陳士渠就隨時接收網友線索，并向發現線索的當地公安部門進行部署。但他向《中國青年報》記者表示，暫不接受媒體采訪。

多個地區的警方已表示支持這場全民打拐行動，并號召當地民眾響應。廣東省中山市警方今日在微博中表示：針對“隨手拍照解救乞討兒童”的愛心接力，中山警方將馬上聯合城管、民政等部門對全市乞討兒童進行清查。

對有被拐騙嫌疑的兒童采集血樣，對其身份進行技術甄別并立案偵查。不是被拐騙的，將協助民政部門積極救助并遣送。警方提醒市民，發現行乞兒童身上有致殘致傷痕跡疑似被拐的，請立即撥打110。

該行動也引起部分全國人大代表和全國政協委員的關注。2月5日，全國政協委員韓紅在微博中說，她在網上看到一個被拐兒童被虐待的帖子，不由得想起全國政協委員濮存昕在XX年兩會上提出的應禁止兒童乞討、強制救助流浪乞討兒童的提案，她由此憤怒地表示，要和人販子“拼了”，“咱‘兩會’提案見！”

2月7日晚，韓紅表示“提案的準備工作已經開始”，當天還召開了由律師、資深媒體人士以及專家參與的第一次打拐提案啟動會，2月8日，會議第二次召開。韓紅在微博中透露，提案主旨已基本確定：1.立法嚴懲；2.解救收容；3.開放福利院的創辦規定；4.提高低保人群的福利待遇。新課標第一網

韓紅說：“我們知道有困難、有危險、工作量巨大……但我們必須堅持！我們要相信政府一定會解決此事！”[:學科網]

．下列各項對內容的理解和概括，正確的兩項是

A．于建嶸想把110出警的情況記錄并將它發在微博上，從這件事我們可以看到于建嶸的大無畏精神并對個別部門的不作為提出批判。

B．微博打拐已經收到了階段性的成果，全國破獲拐賣婦女案件6574起，拐賣兒童案件4595起，打掉2757個犯罪團伙。

c．韓紅和濮存昕的加入，壯大了微博打拐的隊伍，同時他們的名人效應也給民眾以巨大的感召力，名人也以此提升了人氣。

D．新聞在介紹“微博世界里的打拐”這件事時，運用了倒敘的手法，這樣增強了的生動性，同時也可以避免敘述的平板和結構的單調。

E．“微博世界里的打拐”這件事說明廣大百姓的社會責任感很強，這必將極大地推動這個社會的“文明”進程。

解析：本題考查對作品內容的理解和概括的能力。A項文中沒有對“個別部門的不作為提出批判”。B項應是“XX年4月開始的全國‘打拐’專項行動”的階段成果。c項“名人也以此提升了人氣”屬于無中生有。

答案：DE

2．根據文本內容，歸納“微博打拐”的特點。

答

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解析：本題考查篩選并整合文中的信息的能力。這篇新聞是以倒敘的方式安排，“微博打拐”的特點滲透在的各個角落，只要找到事件的發展順序，即可找到該事件的“特點”和做此類題的規律。

答案：①在微博世界里發起，網友如碰到乞討兒童即拍照并上傳到微博，同時督促警方采取相應行動；②得到廣大網友的有力支持，他們行動迅速；③引起警方、官方、媒體、人大代表的重視；④互動性強，傳播迅速；⑤微博打拐，力量并不微薄。

3．新聞具有時效性，本文是如何體現新聞的這一特征的？

答

：___________________________________________________

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解析：本題考查評價文本特色的能力。新聞的“時效性”要抓住新聞的“快”“新”和產生的效果來答，注意要結合這則新聞，將理論和文本相結合。

答案：首先，本文通過倒敘的寫法，并不斷突出時間，以此來體現出“微博打拐”事件報道的快速、及時，這是新聞的時效性“快”的特點；其次，本文將“微博打拐”這一個誕生不到一個月的新生事物報道出來，體現出新聞的時效性的“新”的特點，并在文中不斷渲染“微博打拐”引起的關注與取得的效果，體現了新聞的時效性。

4．這一場微博世界里的打拐行動會產生怎樣深遠的社會影響？結合文本談談你的見解。

答

：___________________________________________________ _______________________________________________________

解析：本題考查探究文本產生的社會價值和影響的能力。做此類題，要從這則新聞對于人生和社會的影響的角度來分析。

答案：①使拐賣兒童與兒童乞討現象引起社會各界的廣泛關注；②使打擊拐賣兒童和解救乞討兒童的行動從網絡迅速蔓延到現實生活中；③使人們思考打擊拐賣兒童和解救乞討兒童的方法，尋找更為有效、合理的打擊與解救方法；④使禁止兒童乞討、強制救助流浪乞討兒童有望得到立法，走上法制的道路，從根本上打擊拐賣兒童與解決兒童乞討現象。見解略。

二、閱讀下面的文字，完成5—8題。

中國首善陳光標

陳光標是江蘇泗洪人，祖籍安徽，現任江蘇黃埔再生資源利用有限公司董事長。XX年，陳光標光榮地當選全國抗震救災模范代表。10年來，他向慈善事業捐款捐物累計突破8.1億元，被媒體稱為“中國首善”。XX年9月，他宣布死后捐出全部財產。XX年3月，日本發生9級大地震，陳光標自己組織12人的慈善團隊赴日救災。

陳光標如此慷慨，他究竟有多少錢呢？XX年10月12日發布的《XX胡潤百富榜》顯示，被稱為“中國首善”的陳光標以個人財富35億元排在XX年百富榜第406位，5年累計捐贈額高達9億元。

“這個數字，根據現在我們企業的發展，應該差不多。”陳光標曾表示。

也有數據顯示，陳光標預計總資產不超過50億元人民幣。

無論是35億元還是50億元，陳光標都絕對算得上中國的有錢人，但是絕對算不上中國最有錢的人，他甚至連南京的首富都算不上。

陳光標的裸捐邏輯

陳光標進入公眾視野，并以高大的形象深入人心，始于XX年那場巨大的災難——汶川地震。

地震發生后兩個小時，陳光標就調集了60臺工程機械與120多人的救災隊千里救災，救回131個生命，其中他親自抱、背、抬出200多人，救活14人，向地震災區捐贈款物過億元。有關機構稱贊他是“有良知、有靈魂、有道德、有感情、心系災區的企業家”。

陳光標的形象不斷被拔高。XX年9月，在比爾?蓋茨與巴菲特中國慈善行的前夕，陳光標對外宣布，他將在死后捐獻出自己的全部財產。裸捐讓陳光標在XX年成為世人矚目的焦點。在陳光標“裸捐”的號召下，已經有超過上百名國內企業家通過各種方式進行了響應。

陳光標在致比爾?蓋茨和巴菲特的一封信中發出倡議：每個富人應該意識到，能夠成為富人是幸運的，但你擁有的財富絕不可以僅僅屬于自己個人，你有責任為他人，為社會，多做一些事，更多地回報社會。

對于裸捐的意義，陳光標做出了如下解釋：“人的一生是短暫的，當我們活著的時候，能夠轟轟烈烈地為自己的國家干一番事業，創造財富，創造就業，創造文明和進步，無疑是幸福和快樂的。同樣，當我們即將離開這個世界的時候，能夠把財富歸還世界，讓更多遭遇不幸和貧困的兄弟姐妹共享，自己清清白白地離開這個世界，更是一種高尚和偉大。相反，如果在巨富中死去則是可恥的。”

“我經常說，財富是水，是身外之物。如果有一杯水可以一個人喝，有一桶水可以存放在家里，要是有一條河就該與大家分享。”陳光標的裸捐邏輯是如此淡定。他說：“我想告訴大家的是，我捐的不是錢，而是一種理念，通過這種理念來喚醒人們的靈魂與良知，并且是在呼喚這個社會的公平與正義。”

“在巨富中死去是可恥的”

陳光標的“裸捐”善舉以及今年以來在中國臺灣等地的高調行善，在海峽兩岸不斷發酵，引發了不同意見，既有人為他喝彩，也有人說他是在趁機炒作、沽名釣譽。

“在巨富中死去是可恥的。”陳光標理直氣壯地說，“你說我沽名釣譽也好，貪圖名譽也罷，我都認了。”“我就要高調做善事，如果你不服你來做，你來和我爭‘中國首善’這個稱號。”

無疑，蓋茨和巴菲特發起“贈予誓言”運動，以勸使數百名美國億萬富豪在生前或身故后捐出一半家產，已有40位富豪承諾捐款，可以說勸募成績斐然。而現階段，陳光標顯然為中國富豪做了榜樣，讓更多富豪行動起來，參與到社會慈善事業中。

有學者指出，客觀上講，陳光標的“裸捐”行動，可以被視為一些有遠見的中國富豪開始追求道德成熟的最新跡象，他們正日益在乎社會公眾的評價，將行善當做其社會形象的一個重要標志。

中國紅十字基金會秘書長劉選國日前撰文指出，“對于陳光標式慈善，社會贊譽的多，批評質疑的也不少。我認為，陳光標式慈善對中國慈善事業的推動是無可置疑的，其慈善觀對于正思考散財之道的中國第一代創業者來說，具有極大示范效應。”

而從另一個角度看，陳光標高調慈善的意義和價值也許就在于嘗試。他就像一個過河的卒子，單槍匹馬地和嚴陣以待的“王”對峙。用陳光標自己的話說，“我打算多試幾種方法，希望起到火車頭作用，但愿我的經歷，可以為中國慈善事業的制度化和產業化的形成做點事情。”

當很多富豪還在為財富的正當性糾結的時候，陳光標的舉動，無疑又對個人占有巨額財富的必要性和正當性提出了質疑，更對很多人孜孜以求創造財富帝國的雄心，從目的、價值和意義三個方面，提出了挑戰。

更有學者指出，中國人的財富倫理，急需從傳統文化中去尋找資源，建立起有中國特色的能更好地獲取普世認同的財富觀念。《孟子?滕文公上》說：“為富不仁矣，為仁不富矣。”為富而仁，因仁而富，只有回到傳統文化中，將富與仁相結合，當下時代的財富暴增，才能找到合理的倫理歸宿。

5．下列對有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是

A．題為“中國首善陳光標”，表明所寫人物為中國人，所寫對象為陳光標，他是中國最善良的人。

B．開篇部分，運用具體的數據，向讀者表明陳光標獲得“中國首善”這一榮譽是受之無愧的。

c．“陳光標的裸捐邏輯”部分，按照時間順序，既寫出了陳光標的歷次重大捐款，也揭示了他對待捐款的態度。

D．“在巨富中死去是可恥的”部分，通過引用陳光標關于捐款的言語，揭示了陳光標捐款背后的深層次的原因。

E．全文擺事實，講道理，從多方面分析了陳光標捐款的個人理由和社會原因，高度評價了陳光標捐款的社會意義。

解析：A.“他是中國最善良的人”不準確，“善”指“慈善”；c.不是時間順序，而是邏輯順序，先列舉陳光標捐款的事實，后分析其捐款的原因；D.“在巨富中死去是可恥的”部分，除了陳光標的言語，還有他人對陳光標行為的評價。

答案：BE

6．陳光標說：“我捐的不是錢，而是一種理念。”請簡要概述陳光標的財富理念的內涵。

答

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解析：本題考查篩選并整合文中的信息的能力。解答此題，首先要找出題干中的語句在文中的位置。然后，結合上下文語境，對相關的信息進行篩選，分角度進行整理歸納，并用簡潔的語言加以概括。

答案：陳光標向人們傳達這樣一種財富理念：①人活著能創造財富，創造文明和進步，是幸福和快樂的；②人死后，能夠把財富歸還世界，幫助更多遭遇不幸和貧困的人，更是一種高尚和偉大；③相反，如果在巨富中死去則是可恥的。

7．陳光標高調捐款，理由有哪些？請結合全文分條概括。

答

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解析：本題考查理解內容及篩選并整合文中的信息的能力。解答此題，首先要找到闡述陳光標捐款理由的相關語段；其次對找出的內容加以分析概括，特別注意概括時要分點明確。

答案：①陳光標認為財富從社會中來，應回歸社會，服務于社會。②他想通過做慈善事業，喚醒人們的靈魂和良知，呼喚社會的公平與正義。③他想引領更多富豪行動起來，參與到社會慈善事業中。④嘗試著帶頭推動中國慈善事業的發展，促使其制度化和產業化的形成。

8．對于陳光標高調慈善捐款，有人為他喝彩，也有人說他是在趁機炒作、沽名釣譽。你如何看待他的善舉？

答

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解析：本題考查對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。解答此題，首先要表明自己對陳光標捐款一事的看法，一般情況下，所述觀點要和作者在文中表露的主旨和思想感情相一致，不能違背基本的道德價值觀念；其次要結合文本內容闡述自己的理由，在闡明觀點時可以有自己的依據，但不能完全脫離文本憑空闡述。

答案：我認為陳光標的善舉值得肯定和發揚。①陳光標的慈善捐款幫助了很多遭遇不幸和貧困的人。②陳光標的善舉為中國富豪樹立了榜樣。③陳光標的善舉無疑對中國慈善事業的發展起到了推動作用。④對個人占有巨額財富的必要性和正當性提出了質疑，更對很多人孜孜以求創造財富帝國的雄心，從目的、價值和意義三方面提出了挑戰。

第二篇：高一語文必修一作業本答案

高一語文必修一作業本 答案 高中新課程作業本 語文必修一 答案 參考答案

第一專題 向青春舉杯 板塊一 吟誦青春

1.（1）ɡě jú a zhēnɡ rong a chàng

liáo

2.（1）滿江（2）比喻事物的盛衰、消長。（3）奔放（4）激濁揚清（５）把??看做糞土

3.詩余 長短句 宋朝 小令 中調 長調 詞牌 詞題

4。攜來/百侶/曾游。/憶/往昔/崢嶸歲月/稠。/恰/同學/少年，/風華/正茂；/書生/意氣，/揮斥/方遒。/指點/江山，/激揚/文字，/糞土/當年/萬戶侯。5.（1）.借代（2）.擬人

6.（1）寫出了紅之廣 寫出了一種動態的變化過程（2）表現了江水的清澈程度 寫出了千帆竟發、爭先恐后的壯麗場面（3）形象的表現出雄鷹矯健的身姿 生動的描繪了游魚在水中自由自在、輕快自如的神態 7.同意。理由略 8.D 9.（1）

10.山、林、江、舸、鷹、魚。

11.《沁園春 長沙》以設問句為結尾，對上闋“誰主沉浮”的提問做了巧妙地回答，即主宰國家未來命運的將是我們“同學”。板塊二 體悟人生

1.wǎnɡ miǎn nì shā pǐ zhí fǔ kē bàn yì

2.（1）物品燃燒后的灰和燒剩下的東西（2）堅毅而不屈 3.（1）b（2）a（3）a（4）b（5）b 4.（1）《沉淪》（2）《父與子》（3）《再別康橋》（4）《四季隨筆》（5）《草葉集》

（6）《靜靜的頓河》

5.（1）“蓬萊仙島”原指神話里渤海中神仙居住的小島，這里喻指在學問中深藏著的精神愉悅的境界。作者用詩化的語言，勸勉自己的孩子要樂于學習，并享受學習帶來的精神滿足。

（2）一個人在生命的四季里只要認真地、無愧地經歷了，那么所有的歡樂和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出，都是人生的收獲，人們是不必用自己的尺度去評判這個人的人生得失的。

6.（1）《我的四季》：四季是生命的過程，是少年時期的播種，青年時期的澆灌，中年時期的收獲，晚年時期的品味。（2）《四季謠》：四季是執著的付出，是“我”的奉獻與“你”的需求永遠無法相交的遺憾。（3）《四季》：四季是守望者孤獨的堅持，是一棵被移植的針葉木對故土的思念，是一顆漂泊的心對港灣的渴盼。

7.①句中“流失”用詞不當，改為“流逝”。②句中后一分句缺少主語，“涉及”前面應加上“作品”。③句中“作者刻意淡化父親的角色意識是有意義的”一句句式雜糅，去掉“是有意義的”；“傾心、尊重、平等、開懷”詞序不當，調整為“平等、尊重、開懷、傾心”。④句中“或許”之后加一個“也”字，構成關聯詞“即使??也??”的正確搭配。

8.作者寫道：“想起感情的生活，我有難以說明的歉疚、懺悔和創傷，因此，我要勸你珍惜愛情。不要把感情上的沖動和愛情附會在一起；不要讓這樣的沖動，成了愛情的負債。”作為父親的楊子，在兒子面前真誠地表露自己在感情生活方面的過失，這種從負面著眼思考感情生活的教訓和毫不掩飾的表白，能直抵人的心靈，收到對話藝術化、情感化的效果。9.因為十八歲的年齡，對于愛情，會有非常簡單的定義，所以，初戀的失敗有時就變得不

可避免，“不幸”二字凝結了父親對正做著彩色夢的兒子負責的提醒；當失敗成為現實時，父親要求兒子率性表露自己的悲傷，用“哭”來宣泄所有因為失戀而帶來的不良情緒，“不妨”二字凝結了父親對可能面臨失戀打擊的兒子深深的理解；初戀不是青春的全部，不能因為失戀而失去青春的健康和理想，“不要”二字凝結了父親對兒子的殷切期望。10.“水源”就是機遇，“容器”好比是充分的準備。俗語說，機遇總是垂青有準備的人。因此，只有準備充分，成功才會來敲門。“經歷與感受”略。

11.作者在生命夏季的遭際讓我們明白，每個人都可能會有人生的失誤，重要的是振作精神，從挫折中重新踏上生命的征程。12.（1）這段寫“我”回憶小時候與姥姥一起生活的溫馨畫面，“打散姥姥的發髻”，“將小小的臉貼上去”以及姥姥“將手繞過來摟我”的細節，真切地體現了“我”與姥姥的親密無間，體現姥姥對“我”的細心呵護，這與母親“輕視我的存在”形成了鮮明的反差，所以“我”才會“一直不大喜歡她”。（2）從行文結構來說，這段描寫為下文“我的救兵很快到了”以及“我的形勢逐漸好轉”的敘述作了鋪墊。

13.高考的時候，母親給姥姥奔喪，“我”感受到的不是自由，而是寂寞、失落。恰恰是高考這樣特殊的情境，使“我”真正感受到，母親的操心與關愛是“我”不可缺少的心理需要。從“我”對母親的理解、關愛可以看出“我”長大了。

14.這段生活經歷，讓“我”也讓讀者真切地體會到母愛的深沉、持久以及只求付出不計回報的博大。同時，由寫“她有點老了”自然引出第?輧?輮?訛段母親的自責，并進而引出了女兒回報母愛的問題。這是由“我”母親作為女兒所引發的問題，當然也是“我”這個女兒所思考的問題。由此，才引出了全文最后幾段對“還清她傾注給我的愛”的思考，最終引出“許愿”以點題。

15.對于母親的付出，最初“我”是不理解的，“我一直不大喜歡她”，“煩”她，甚至“太恨她”。此時，她是“我”的對立面。所以，長時間里，“我”心目中的“媽媽”，其實就是一個“我”無法親近的外人。而經過高考之后，“我”漸漸理解了母親，可是卻又因讀大學忙于自己的事情而和她“逐漸疏遠”，所以，還是一直用“她”來稱呼母親。板塊三 設計未來

1.榷 犄 剎 恪 瞠 斟

2.（1）×（2）×（3）×（4）×（5）×（6）?菁（7）?菁 3.（1）用于列舉的省略。（2）表示靜默或思考。

4.略（提示：馬克思具有良好的操行、優異的才能、超強的語言天賦、豐富扎實的文史知識，是一個不可多得的社會科學類的人才。馬克思后來選擇了能為全人類福利而勞動的職業，成為全世界無產階級的領袖，與他在中學時代所獲得的教養是分不開的。）

5.略（提示：關鍵在于理解羅素面對自我的從容淡定，面對世界的真實悲憫，從中感受對生命存在意義的哲學追問的價值。）

6.“精神原則”指自己在職業選擇上的理想和追求；“肉體原則”指自己的身體條件。7.“安靜”指解決了自身精神追求和體質條件之間的矛盾的一種狀態。作用是形象生動地表明了只有有了強健的體質，才有堅實的基礎，從而才能安心干好自己的事業。

8.選擇職業時一定要選擇力能勝任的職業，只有這樣才會有信心干好它，不然就會自愧無能而放棄自己的理想。

9.母子二人的穿著和動作都顯得相當隨意，沒有平素長輩與晚輩之間的拘束感，表明母子之間很平等，很親近，相互之間沒有隔膜。正因為有這樣融洽的氛圍，才會出現后來兩人越談越投機，話題“無所不包”直至“午夜以后”的情況。

10.兒子面對生活有著不少的困惑和苦惱，擔心母親不理解，有顧慮，因此一開始用試探的口氣問。而對于考大學這個敏感問題的回答，讓兒子看到了母親的真誠與平和，同時，母親的話也讓兒子感受到一個成年人生活經驗之豐富，值得信賴，所以，后來就放心地敞開心扉與母親交流起來了。

11.（1）要無所畏懼而負責地面對一件事（或“認真而盡力地面對一件事”）；（2）我們應該關愛別人，也能平靜而坦然地接受別人的愛。

12.示例：她有著豐富的人生閱歷，能夠給年輕人提出很有價值的人生建議，在教育子女

方面很有辦法。能夠與子女平等相待，能夠理解子女的心思，對待子女的想法與行為相當寬容。

第一專題檢測

1.（1）c?nɡ zēnɡ（2）ch?nɡ danɡ（3）ɡěi jǐ（4）shā shà（5）jì jǐ

（6）l?i lai bǐnɡ pínɡ

2.百軻爭流—百舸爭流 嘻游—嬉游 搖拽—搖曳 人世心酸—人世辛酸 憤力以赴—奮力以赴 皇然若失—惶然若失

3.（1）符合語境。“勢不兩立”指敵對的事物不能同時存在，用在這里，恰到好處地表現出“我”在這種非此即彼的選擇中面臨的艱難和痛苦。（2）符合語境。“赤子之心”比喻純潔無瑕的心。成長必定會帶來煩惱，這是人在成熟過程中必須經過的驛站。作者希望自己的孩子在俗世中始終做最真的自己，并在保持純真的同時享受精神的快樂。

4.（1）略（提示：外在于身的“物”是很多很多的，內在于心的“物”卻很少很少，只有作出正確的選擇，才能給自己的生存意義一種圓滿的回答。當然這種回答是建立在痛苦和艱難的抉擇之后的。這里的比喻十分妥帖地表現了“多”與“少”的矛盾。）（2）略（提示：“船票”、“風暴”等喻體豐富了句子的內涵。作者明白了自己生命存在的意義就是創作后，就明白了人生奮斗的方向和目標。既然作者存在的意義如此，那就開始生命的航程吧，在有著狂風驟雨的生活里用筆奮力畫出一條有價值的生命航道，為社會奉獻出盡可能多的寶貴的精神產品。）

5.（1）渲染了作者對歲月轉瞬即逝的意外，既有一份“孩子長大了”的欣慰，又有一份“流年似水”的迷惘。（2）問號、嘆號的連用，強化了標點符號的情感功能。因為作者情愿放棄一切，但惟獨不能放下創作的筆，沒有了筆，也就沒有了靈魂，沒有了生命存在的意義。問號與嘆號同時表達了“筆”就是作者生存的精神支點的信念。（3）破折號在文意上起遞進的作用，在情感的表達上強化了作者由于錯失機遇“恨不得把自己撕成碎片”的懊惱和痛心。

6.示例：十八歲的青春讓我想起沖破云霞、光芒耀眼的朝陽；十八歲的青春使我想起妙曼婀娜、吹拂于高原塞北的春風；十八歲的青春叫我想起翠色蔥蘢、將詩意恣肆揮灑的佳木：整個世界填滿了十八歲青春的凌云壯志和沖天夢想。7.示例：理想是燈 引你走到黎明 8.略

9.①句正確，不用修改。②句中“最顯眼的你的書架的位置”語序不當，應調整為“你的書架的最顯眼的位置”。③句中“展現”用詞不當，應改為“融合”。

10.略（提示：扣住“青春萬歲”的主題，用詩化的語言表達，力求口語化。）11.萬類霜天競自由 風華正茂 揮斥方遒

12.（1）寒秋，獨立在橘子洲頭，面對北去的湘江（2）一是為了押韻，二是為了突出青年毛澤東面對險惡形勢的颯爽雄姿。

13.表現了詞人寬廣的胸懷和對國家、民族的使命感。

14.不能。“擊”、“遏”蘊涵著一種力量，表現了詞人和同學們為了改造中國而表現出來的英勇無畏的革命精神和斗志豪情。15.略

16.寫的是離別的場景。“蜜甜”和“憂愁”并不矛盾。“蜜甜”說的是詩人與日本女郎之間的情誼深厚，讓詩人覺得蜜甜；而“憂愁”則指因為分別而生起的離愁別緒。

17.“泥土”淳厚、無私、平凡，詩人高度贊美“把自己當作泥土”、“讓眾人把你踩成一條道路”的自我獻身精神。

18.古代詩歌經時間沖刷，已成為我們精神的源泉和歸宿，賦予我們的生命以更深厚的意義。

19.（1）詩句如珊瑚般美麗而持久。（2）詩歌的魅力一次次地深化和升值。20.略（符合題目要求，言之成理即可。）21.略

第二專題 獲得教養的途徑

板塊一 求學之道

1.（1）zh?ng gǎo pù cān xǐng xū yú zhuàn d?u jiē fǒu yí（2）楫 鍥 跬 騏驥 駑 鏤

2.（1）名詞作狀語，每天（2）名詞作動詞，游泳（3）均為方位名詞作狀語，向上，向下

3.（1）廣博地學習學問廣博精深（2）藏身 托付；把理想、感情、希望等放在（某人身上或某種事物上）（3）一般人 許多人（4）跟從并且 表結果或目的的連詞（5）小的方面要學習對兒童、少年實施初等教育的學校 4.（1）a ?搖（2）a（3）b（4）a（5）b 5.（1）①兼詞，于之 ②句末語氣詞 ③句末語氣詞（2）①介詞，在 介詞，比 ②句末語氣詞，表示反問 ③與“嗟”形成古漢語的固定結構，表示感嘆 ④句末語氣詞，表示感嘆（3）①代詞,指代“眾人” ②句中語氣詞，表揣測 ③代詞，可譯為“他（們）的” 代詞，可譯為“他（們）” ④代詞，指代“書” ⑤代詞，指代前文的“君子”即“士大夫” ⑥指示代詞，相當于“這”

6.（1）賓語前置（2）被動句（3）判斷句（4）介賓短語后置

7.（1）青出于藍而勝于藍（青出于藍）（2）鍥而不舍（3）登堂入室

8.（1）荀子（況）儒 唯物主義（2）韓昌黎文集校注 韓愈 退之 唐代 文學家 韓昌黎 古文 韓柳

9.（1）深水，深潭（2）指馬行走一天的路程（3）用刀雕刻（4）浮躁，不專一 10.（1）所以不積累小步，就沒有辦法到達千里之外；不匯聚細流，就沒有辦法成為江海。（2）蚯蚓（雖然）沒有銳利的爪牙、強健的筋骨，（卻可以）向上吃塵土，向下喝地下的泉水，（這是因為）用心專一。

11.略（提示：超越前人什么要先弄清楚，自主學習、從師學習的最終目的是對“教養”的追求，超越前人的核心是道德境界的提升而不是知識的擁有。）12.（1）固定的老師（2）寫（3）綁、捆（4）交換

13.一個人喜愛學習，即使死了也好像活著；不學習的人雖然活著，卻被稱為活著的死人（庸碌無能的人）！板塊二 經典的力量

1.（1）sha qiāng jia zhào jǐ mai mì duàn（2）溺 痹 暇 斕

2.（1）寶臧—寶藏 欣悅不己—欣悅不已 既使—即使（2）秘林—密林 一坐— 一座（兩處）覆蘇—復蘇

3.（1）a（2）a（3）b 4.（1）語序不當，應該把“我們現在的高中學生”和“許多世界經典名著”位置對調。（2）句式雜糅，去掉“關鍵還在于”或者“在起決定作用”。（3）兩面和一面不照應，在后一分句的“是”后面加上“能否”，前后呼應。5.我們要讀好書（意思接近即可。）6.②③⑤

7.一個人必須是一個可教養的客體，這是獲得教養的前提 經典對一個人教養的形成所起的重要作用

8.真正的教養不追求任何具體的目的，是對精神和心靈完善的追求。

9.提高這種或那種能力和本領 不追求任何具體的目的，為了自我完善而作出努力 10.這句話說明了真正的教養是一種努力的過程，是動態呈現的。

11.“征服性”和“侵略性”具體表現在：時間被書占用，空間被書占有，頭腦被書左右。12.（1）抓住精髓，掌握規律，把厚書讀薄；（2）有選擇地讀書，不被書所累；（3）認真精讀有益的書；（4）不讓消遣、娛樂類的書占據正規時間；（5）終身閱讀生活這部大書。（答出其中的兩點即可。）

13.能滿足人們的精神需要，激發人們的才智，幫助人們完善自己。14.（1）比喻盲目讀書，被書征服。（2）比喻多好的書也不能迷信。

15.略（提示：這句名言的字面意思是“完全相信書上的知識，還不如沒有書”。可根據

這一內容談看法，言之成理即可。）第二專題檢測

1.C（A鍥ｑｉa；B熾ｃｈì，駑馬；D震撼，興ｘīｎɡ）

2.A（“熟悉”指知道得很清楚；“熟習”指（對某種技能或學問）學習得很熟練或了解得很深刻。“以致”表示下文是上述原因而形成的結果，大多是不好的或說話人所不希望的結果；“以至”：①表示在時間、數量、程度、范圍上的延伸，②用在下半句話的開頭，表示由于上文所說的動作、情況的程度很深而形成的結果，一般用于事物程度的升級。“遏制”是抑制、控制的意思；“遏止”是阻止、制止的意思。）3.C（“水落石出”意思為“真相大白”，不合語境。）

4.B（A“能否??具有重大的意義”屬兩面與一面的關系，前后照應不周；C“自己”指代不清，有歧義；D重復累贅，“當前”和“當務之急”語義部分重復。）

5.學術的創造性是要求你在充分理解前人長處的同時發現前人沒有達到的空白和缺陷，而不是要求你去純粹地充當前人的吹鼓手

6.（1）該校80％的圖書存在不同程度的損壞現象。（分析數據后得出結論。）（2）該校學生不愛惜圖書，社會公德意識淡薄。（在前一結論的基礎上反思其所折射出的社會問題。）

7.（1）鍥而舍之 朽木不折（2）欲人之無惑也難矣

8.（1）求學的人（2）本來（3）以??為師（4）用在主謂之間，取消句子獨立性（5）固定的

9.（1）老師，是靠他來傳授道理、教授學業、解釋疑難問題的。（2）我以道理為師，哪里要了解他生年比我早還是比我晚呢？（3）因此學生不一定不如老師，老師也不一定比學生高明。

10.是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。例證法、引證法。

11.（1）“那些書”指的是經典，經典在今天已經被太多的人冷落，在生活中已經被人忽視，因此作者說它們像冬天。（意思對即可，其中“經典正在遭受多數人的冷落”這一層意思一定要表達出來。）（2）經典就像那些老榕樹，有旺盛的生命力，表面上看它們很“老”了，實際上它們有極大的存在意義和生存價值，能為我們帶來巨大的精神滋養。（意思對即可，重點在對“仿佛”和“郁郁蔥蔥”兩詞的解釋要正確。）

12.經典樸實厚重的紙色，清新香醇的油墨，灰舊的沉默的鉛字，不那么“刺激”的內容，不夠“新潮”的裝幀。

13.前者指人們破壞自然環境、自身生存環境的悲哀。加上“不啻”指的是人們對經典的漠視比破壞大自然更無知，會帶來更深的悲哀。14.略

第三專題 月是故鄉明 板塊一 漂泊的旅人

1.（1）ch?ng miǎo ｒú xī zǐ bǒ tǎn ta（2）惦 瘠 軔 矯 啜 愴 寥 2.良晨美景—良辰美景 安捺—按捺 殺羽而歸—鎩羽而歸 手屈一指—首屈一指 陷井—陷阱 返本歸原—返本歸元 豐富多采—豐富多彩 3.（1）a（2）b（3）a（4）b（5）b 4.（1）第二個逗號應改為分號。（2）句末的句號應移到引號外面。（3）兩個問號都應改為逗號。

5.（1）惠存：請對方保存。這里應改為“保存（珍藏）”。（2）垂詢：上級對下級的詢問。這里應改為“請教”。（3）教祺：對教育工作者的問候語。這里應用“編安”。6.示例：就成了無土的種子，斷線的風箏，折翼的天使，思念故淵的池魚 7.（1）慈母手中線（2）茍利國家生死以（3）煙波江上使人愁（4）池魚思故淵（5）衣繡夜行

8.具體指北平（北京）。它與“搖籃”有兩點相似之處：一是有個邊際；二是有所依靠，讓人感到安適。

9.與北平形成對照，更好地表達出作者對北平的喜愛。

10.（1）既不擠得慌，又不太僻靜；（2）不在處處設備得完全，而在處處有空兒；（3）既能看見人文景觀，又能看到自然景觀。

11.為了更好地表現作者對故鄉難以割斷的感情，這種思鄉之情縈繞在意識的深處，自然會形成不斷的夢境。這樣寫使文章更形象生動，更真實可信。12.歡欣（歡愉）失落（寂寞）

13.作者對老家的感情是復雜的，矛盾的。作者思念家鄉，尊重故鄉，卻不想再回去。一是因為家里已沒有親人；二是因為所認識的老年人越來越少，中年以下都不認識；三是因為新的正在突起，舊的終歸要消失。因此，作者只得以不斷的夢境和悠悠的回憶來化解這種內心世界的矛盾。板塊二 鄉關何處

1.ｎｉáｎ chà hái ch?u liáo shan hāng yín g?u dǎo pǔ tiáo

2.（1）廢逝—廢失 塌塌實實—踏踏實實（2）幽然—悠然 青福—清福（3）廢錢—費錢 化不多的錢—花不多的錢 3.（1）a（2）a b（3）a

4.（1）搭配不當，“展現”不能和“心情”搭配，“展現”應改為“表現”。（2）關聯詞使用不當，“不但”應放在“我”之前。（3）種屬概念不能并列，應刪去“和大會主席團成員”。

5.（1）。”）（2）、??（3）？ ；

6.（1）拜托、勞駕等（2）光臨、蒞臨等（3）笑納等

7.草、土墻、房子、破墻圈、門洞、窗口、煙道、鍋頭、破瓦片、泥皮、煙垢、灰、劃痕、木和鐵釘等。

8.這樣反復意在強調對自己年輕時不懂得鄉土之情的遺憾和懊悔，同時表達了強烈的思鄉之情。

9.隱含著故園不再的感傷。

10.表明生命是需要伴隨生命成長的一些痕跡來證明的。這樣的表達方式，表明了作者強烈的家園情結和尋根意識，同時作者強調了精神尋根對于生命的重要。

11.（1）外觀千篇一律，格局大同小異，相對封閉隔膜（2）在胡同或小巷深處，擁擠狹窄，但鄰里情深（3）養著家禽、種著蔬菜的院落內，親情濃郁溫馨

12.運用比喻修辭，把日子比作悠悠的流水，形象生動地寫出了老街生活的悠閑自得。13.結構上，收束上文對老街生活的描述；內容上，突出表現作者對老街生活的懷念。14.老街生活特點：閑適，擁擠，充滿溫情，生活味濃厚等。“到老街走走”可以放松自己緊張的心情，體會平凡生活的溫情。

15.我們懷念的不是擁擠、悶熱、三代同室的往日時光，而是相濡以沫互通有無的凡間人情煙火。第三專題檢測

1.D（A真知灼見，翹ｑｉáｏ；B發軔，悄ｑｉǎｏ；C烙ｌàｏ，鎩羽而歸）2.C 3.B 4.B（A搭配不當，“看到了”和“熟悉的鄉音”不能搭配；C句式雜糅，應刪掉“才能勝任”或者“它要求”；D表意不清，究竟“我”認為什么是對的沒有表達清楚。）5.“聯系”改為“邀請”；“得到”改為“征得”；“決定”改為“聘請”。6.小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有舜日堯天 7.駱駝祥子 茶館

8.（1）月是故鄉明（2）春來江上幾人還

9.具體指許多年少的男女，為了生存，被迫離家。因為這種離家是被迫的，而且離家后的遭遇往往是悲劇性的。

10.運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了遠離鄉土的游子們孤苦無助的境遇。11.（1）為尋找理想、追求榮譽、開創事業而離家闖蕩；（2）為維持最低限度的生存要求被迫離家；（3）災難和戰爭使人流離失所；（4）放逐使人有家難歸。

12.含義：盡情地欣賞（或品味）。表達了作者對故鄉真摯的熱愛和由衷的贊美。（意思

對即可。）

13.為下文對故鄉的回憶作鋪墊；可填補未實寫故鄉的不足。

14.（1）在沙路上光著腳奔跑；（2）從枝頭偷摘酸棗；（3）在莊稼地里躺著；（4）坐在農車上；（5）在棗樹枝上掛蟈蟈籠兒；（6）在玉米田里嚼“甜稈”。

15.在母親的眼里兒子再大也是小孩，在兒子眼中母親永遠是慈愛的母親，久別的兒子可以再次像兒時那樣充分地享受母愛。16.略

第四專題 像山那樣思考 板塊一 諦聽天籟

1.（1）zhě kuáng lù m? hài pù nào niàng dùn chá（2）粵 愜 謐 靄 躁 炫 恣 梧 蟄

2.（1）b（2）a（3）a 3.（1）添加“落日”和“映照”后，表意明確了。（2）“四周”多余，“硬幣的邊緣”“不太清晰”和“混沌”、“灰蒙蒙”都是“被我們遺忘”的原因，移前以后表意準確。4.（江南的冬景）讓生長在江南的我總覺得有可以抵得過北方夏夜的一種特殊情調，說得摩登些，便是一種明朗的情調

5.農村冬日垂暮微雨時那種如詩如畫的悠閑境界。

6.作者對雪景沒有作實景的描繪，而是避實就虛地引用了一些詩句，在品評詩句的過程中寫出了雪中情趣。這種引用詩句、避實就虛的寫法巧借詩句意境，并通過作者的品評將這種意境推到一個新的境界。雖則語句簡省洗練，但所包含的意象十分豐富。7.這句話表面是隨聲附和，言外之意卻是不以為然：朋友，你還沒有見過我的家園落日呢，那才是至真至美最值得驕傲的如詩如畫的景象！

8.（1）是為了襯托（反襯）下文的家園落日。以戈壁落日的“一身鬼氣”、云海落日的柔曼虛幻、平原落日的“一成不變”、大海落日的“生分不遂意”來反襯家園落日像普通人一樣的溫和、慈愛，從容曠達。（2）作者從這四種落日中都看到、感到了一些不足，由此可看出作者對家園落日的情有獨鐘。

9.（1）家園落日已是一種象征，它是人情感的寄托，心靈的歸宿；（2）這樣說，看似無理，卻將作者對故園及其落日的深刻記憶，更深層次地表達了出來——正如杜甫“露從今夜白，月是故鄉明”的名句一樣，從無理中見出熱愛故鄉的深情；（3）簡單的理由，卻是最有人性、最打動人心的箴言。板塊二 感悟自然

1.（1）zhǔ（2）yǎo tiǎo（3）dǒu（4）píng（5）zhào sù（6）qiǎo（7）liáo

（8）zhú lú（9）shī shu?（10）piān páo（11）fú y?u（12）jia（13）lù

（14）yí（15）jī（16）ran（17）cuán cù（18）pǒu lǒu（19）hào（20）shāng

2.（1）往（2）越過（3）駕（4）按，循（5）偕同（6）撥開（7）交會（8）先前

3.（1）從 被（2）這樣 形容詞詞尾，??的樣子（3）助詞，作形容詞詞尾 介詞，在

（4）表順接 從這時

4.（1）舞，泣：使動用法，使??起舞，使??哭泣（2）西，東：名詞作狀語，向西，向東

（3）東：名詞作動詞，向東進發（4）漁樵：名詞作動詞，打魚砍柴 侶，友：意動用法，以??為伴侶，以??為朋友（5）枕，夢：名詞作動詞，以頭枕物，做夢（6）異：意動用法，感到??奇異

5.（1）當（2）勸酒（3）突然（4）此，代江水（5）那樣，指月亮圓缺（6）大自然

6.說明世上萬物和人生，都既有變的一面，又有不變的一面。不必哀嘆人生的短促，應保持平靜超然的心態和樂觀曠達的情懷。

7.（1）之于（2）高（3）聽憑，任憑（4）恰好（5）往日，此指昨夜 8.（2）前者應解釋為“到”。9.（4）采用的是襯托的手法。

10.（1）“可是到哪里去弄到酒呢？”我回家去和妻子商量。（2）回到江邊上了船，把船劃到江心，任憑它漂流到哪里就在哪里停泊。（3）向我拱手作揖說：“赤壁的游覽快樂嗎？”

板塊三 湖山沉思

1.yī xiào wěng yì qia sù háo bang qiào piǎo tuān sǒng 2.（1）b（2）b 3.（1）“將要”后加“在”。（2）“正在”與“新”重復，刪去“的正在”。（3）“我”應移到“自從”后。（4）刪去“的原因”或“造成的”。4.③④②①

5.景物特點：清澈明凈。情感：喜悅。

6.將瓦爾登湖的從前與現今對比，突出了瓦爾登湖最久地保持了它的純潔，表現了作者見到瓦爾登湖時的驚喜之情。

7.因為它使“我”建立了一種信仰，抵制金錢至上主義的誘惑，確立了“我”今后樸素的生活方式。

8.要求人在獲得生命所需要的物質之后，應追求生命的意義。

9.人必須遵從自己的心靈和良知，不應為謀生而無意義地浪費生命，人只有從物欲中掙脫出來才能保持尊嚴，獲得自由。

10.亨利·戴維·梭羅（1817～1862），美國作家。他生于馬薩諸塞州康科德鎮，一生從未遠離故土，曾在瓦爾登湖畔隱居兩年，體驗簡樸的生活，寫出了被稱作超驗主義圣經的重要著作《瓦爾登湖》。作品還有《郊游》、《緬因森林》等。第四專題檢測

1.D（A顫zhàn；B獷guǎng；C扁piān）

2.B（功敗垂成：快要成功的時候卻遭到失敗，多含有惋惜之意。用在此處不合語境，應改為“成敗與否”。）

3.D（A應改為“人與自然的關系更需要我們深切關注”；B“不但”、“而且”后的語句應對換；C應刪去“的原因”或“造成的惡果”。）

4.（1）風雪夜歸人（2）渺滄海之一粟 哀吾生之須臾（3）順流而東也 旌旗蔽空 橫槊賦詩 5.B（任憑）

6.A（介詞，在；B助詞，作詞尾/代詞，這樣；C連詞，表并列/連詞，表承接；D代詞/助詞）

7.“徘徊”二字用了擬人手法，寫出了月亮對游人的依依眷戀，它脈脈含情地緩慢移動，這實際上是寫明月帶給作者無限愉悅的感受。

8.渲染了哀怨悲涼的情調。從三個角度：一是直接描寫簫聲的哀怨，二是描寫裊裊不絕的余音，三是描述簫聲的感人力量。

9.與天地風云融為一體，與山河共呼吸，取萬物之精華，反過來又養育萬物；得日月之靈華，結果又陪襯日月。

10.（1）樹的生命與人的生命相比，這一對比突出了樹的生命更長久，樹活得更從容，它居高臨下地看著人間的興衰更迭、生死榮辱，更能引發讀者對樹的敬畏和感激之情。（2）樹的自生自長和家畜靠人喂養照料相比，這一對比表現了樹為人們貢獻了全部卻從不索取的無私、執著，更能引發讀者對大樹的深深敬意，感佩樹的奉獻精神。

11.示例一：樹象征著一種頑強的原始生命力。它“取萬物之精氣”，“與天地風云融為一體”；戰勝“大大小小的災難”；“經歷了時間的考驗”。樹的生命力很強。它生機勃勃，長得最高大、最粗壯、最漂亮，給人以啟迪和教益。示例二：樹是人活于世間的一

種“風貌”的象征。“讓自己根扎大地并伸出枝葉去擁抱天空，盡得天地風云之氣”、“它靠它的閱歷、它的頑強的生命力、它的光輝的生命形態”等，表明人要順應歷史的潮流，適應生長的環境，經風雨，見世面，汲取各種營養，抓住一切機會提高自己，在人生道路上，正確對待可能遭受的挫折以至災禍，戰而勝之。12.略 綜合測試

1.C（A炫xuàn，湍tuān；B菲fěi；D悒yì）

2.D（A霧靄；B毛骨悚然，萍飄四方；C寥廓，怡然自得）3.D 4.C（A如影隨形：形容兩個人關系親密，用在此處不合語境。B不以為然：不認為對，表不同意，有輕視之意。然，對。此處應為“不以為意”。C安土重遷：留戀鄉土，不愿意輕易遷居他處，此處正確。D青出于藍而勝于藍：比喻學生勝過老師，后人勝過前人，此處褒貶失當。）5.A（B重復累贅，“十分”和“懸殊”語義部分重復，可刪掉“十分”；C搭配不當，“物美價廉”不能修飾“產品種類”；D句式雜糅，且前后照應不周。）

6.B（A“烏鵲南飛”后面的句號應去掉；C“是兩匹馬”和“一匹雪白”后面都應改成逗號；D兩個問號都應改成逗號。）7.③②①④

8.示例：感謝大家的祝賀，我今天的成績離不開老師的悉心教導和朋友們的熱心支持，站在新的起點上，我將開始新的拼搏。

9.詩中描寫了這樣一個細節：家書將要發出時，又覺得有話要說，故“又開封”。表達了詩人客居洛陽的時候因見秋風起而引起的對家鄉親人無限深切的思念之情。10.（1）渺滄海之一粟（2）道之所存（3）學而不厭（4）還鄉須斷腸 11.（1）增（加）（2）（聲音）洪亮（3）橫渡（4）連詞，表修飾（5）半步（6）浮躁，不專一

12.（1）我曾經整天地思考，卻比不上短時間內學習的收獲大。（2）君子的天賦并沒有什么特別（過人之處），只不過（他們）善于借助外物罷了。（3）蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒，也沒有強勁的筋骨，（可是）向上可以吃到塵土，向下可以喝到地下水，那是用心專一（的緣故）。

13.設喻（比喻）論證。學習對人的作用。14.學習需要不斷地積累。

15.“前方”實際上指人們的理想。

16.（1）祖先為生存不斷地遷徙，奮進的習性與欲望成為人們的無意識積淀。（2）外界的誘惑、闖蕩世界的生命快感或虛榮心使人克制不住離家的欲望。（3）身或心受不住家的壓迫和束縛，不得不遠行。（4）理想召喚著人們不斷向前走。

17.家：它不是目的地，而是一個驛站、一個港灣。路：奮斗的軌跡。眼前和心中：永存不滅的希望。（意思接近即可。）

18.“蒼茫的前方”指未來和理想。“鐘聲”和“鼓樂”指理想的召喚，人前進的動力。19.（1）因為在真正“接近”上海之前，“我”僅僅是從文藝作品中獲得對上海的模糊印象，其中攙雜了相當多的“我”自己的想像的成分。（2）因為第一次來到上海，“我”深深地為上海的風情與氣質折服，上海與上海人天然的優越感，讓“我”這樣的外來者心生崇敬與贊嘆,同時也產生了一種無法接近的距離感。

20.外表張揚奢華而內心沉靜溫和（或繁華絢麗而又高貴從容）。（回答“精致優雅”、“優雅簡約”等均可得分,必須準確地把握住上海集矛盾的兩個方面于一體的獨特性方可得滿分。）

21.幼年時的好奇（或童話般的想像），后來轉為熾烈的愛（或熱烈地迷戀，“激情與悸動”亦可），最后變為平靜而深沉的愛（“平靜而安然”亦可）。22.略

第三篇：高一語文必修一

1．下列詞語中加點字的注音完全正確的一組是()

A．倩（qián）影湔（qiān）雪猝（cù）然狙（jū）擊

B．佇（zhù）立恪（ka）守慰藉（jia）昊（hào）天

C．殘骸（hái）勛（xūn）章雋（jūn）永胡謅（zhōu）

D．撮（cuō）合氤氳（yūn）瘦削（xiāo）愜（qia）意

2．下列各組語段中錯別字最少的一組是（）

A．只覺得天地圣眾欣享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮的人們以無限的幸福。

B．屈屈折折的河塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，象婷婷的舞女的裙。

C． 生命和死亡全不相融。死時，生便不存在，皆是死亡，猶如一場勢不可擋的洪水。

繼而，一股新的浪頭擁起，便全是生命，便是銀色的極樂的源泉。

D． 我不想信戰爭只是政客和資本家搞出來的，蕓蕓眾生的罪過和他們一樣大；不然，許多人民和民族早就起來反判了！

3、下列各句中成語使用不當的一句是（）

A、到了十一月，一個冷酷無情、肉眼看不見、醫生管他叫做“肺炎”的不速之客，在藝術區里躡手躡腳，用他的冰冷的手指這兒碰碰那兒摸摸。

B、他這些年如天馬行空般在國內國外四處游歷，見識增長了不少，對當今社會發展的趨勢有了更清醒的認識。

C、“喲，我從沒聽到過這么荒唐的話。”蘇艾裝出滿不在乎的樣子數落她說：“老藤葉同你的病有什么相干？”

D、上帝在交給我們這個事實的時候，已經順便保證了她的結果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節日。這樣想過之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。

4、填入空格處最恰當的一組詞是（）

（1）她艱難的命運、的意志和毫不張揚的愛，隨光陰流轉，在我的印象中愈加鮮明深刻。

（2）我的手依依不舍地留戀羅馬及后期的逼真的大理石雕刻，我的手撫摸遍了米開朗基羅的感人的英勇的摩西石雕像，我感知到羅丹的力量，我敬畏哥特人對于木刻的。

（3）那個人東張西望，神色慌張，十分可疑，很可能就是那個不定而久未抓到的犯罪嫌疑人李某。

A、堅韌虔誠形跡行跡B、堅韌真誠行跡形跡

第四篇：人教版語文高一必修一默寫題

人教版語文高一必修一默寫題

（二）課內名句：

（一）《沁園春?長沙》

（1）鷹擊長空，魚翔淺底，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）看萬山紅遍，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）悵寥廓，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。

（4）恰同學少年，＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿，揮斥方遒。

（5）《沁園春·長沙》下片中起過渡作用的句子是：＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（二）《再別康橋》

（6）尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（7）那河畔的金柳，＿＿＿＿＿＿＿＿＿；波光里的艷影，＿＿＿＿＿＿＿＿。

（8）那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。

（9））＿＿＿＿＿＿＿＿＿，油油的在水底招搖。

（三）《雨巷》

（10）她靜默地遠了，遠了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，走盡這雨巷。

（11）消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的∕＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。

（12）像我一樣，像我一樣地默默彳亍著，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。她飄過，像夢一般的，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（四）《荊軻刺秦王》

（13）高漸離擊筑，荊軻和而歌，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，壯士一去兮不復還！”

（14）＿＿＿＿＿＿＿＿＿，土皆瞋目，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（五）《紀念劉和珍君》

（15）沉默呵，沉默呵！＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

(16)真的猛士，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

(17)慘象，已使我目不忍視了；流言，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

(18)然而造化又常常為庸人設計，以時間的流逝，來洗滌舊跡，____________________________________________。

課外名句：

（19）＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不仁；＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不智；＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不武。（《左 1

傳·燭之武退秦師》）

（20）＿＿＿＿＿＿＿＿＿，同向春風各自愁（李商隱《代贈》）

（21）往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風今又是，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（毛澤東《浪淘沙·北戴河》）

（22）紅軍不怕遠征難，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（毛澤東《七律·長征》）

(23)＿＿＿＿＿＿＿＿＿，歲歲重陽。(毛澤東《采桑子·重陽》)

（24）宜將剩勇追窮寇，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。(毛澤東《七律·人民解放軍占領南京》)

（25）大行不顧細謹，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（司馬遷《史記·鴻門宴》）

（26）子曰：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。知者動，仁者靜。知者樂，仁者壽。”（《論語·雍也》）

（27）蕩胸生層云，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（杜甫《望岳》）

（28）花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（杜甫《登樓》）

（29）子曰：“不憤不啟，不悱不發，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，則不復也。”（《論語》）

（30）子曰：“其恕乎！＿＿＿＿＿＿＿＿＿，勿施于人。”（《論語》）

（31）破帽遮顏過鬧市，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（魯迅《自嘲》）

（32）度盡劫波兄弟在，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（魯迅《題三義塔》）

（三）其他：

（33）被稱為“＿＿＿三部曲”的《家》《春》《秋》是巴金先生的小說。散文集《》是他“文革”后的重要作品，《小狗包弟》就選自其中。

（34）“可以與莎士比亞比肩的英國作家”享有世界聲譽，《大衛·科波菲爾》是他的代表作。（《語文必修1·名著導讀》）

（35）《大堰河——我的保姆》是一首帶有自傳性質的詩，作者是.（36）從造字法看，“鹿”和“牧”分別是＿＿＿＿＿＿＿＿＿字和＿＿＿＿＿＿＿＿＿字。

（37）現代著名劇作家先生的《包身工》一文寫于1935年，現在讀來仍有深深的震撼。文中有一個被摧殘得骨瘦如柴的小姑娘，大家就拿“”當她的名字。

（38）“四史”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿這四部紀傳體史書。

（40）《論語》和＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿四本書合稱為“四書”。

第五篇：高一必修一語文教學計劃

2015-2016學年上學期高一語文教學計劃

一、教材使用情況：人教版語文必須

一、必修二

二、教材分析

人教版教材以實現不同能力層級目標而劃分單元，根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。因此，使用教材時要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的系統性，還應注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學。

方法和措施

1.激發學生的學習興趣，注重培養學生的自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學習。

2.加強探究性閱讀教學和創造性作文教學的實踐和總結，努力研究教學方式、學習方式和評價方式（高效課堂，學習小組）。

3.教學以精讀課文為范圍，以點帶面，授之以漁。引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧，以及自主學習并概括語文基礎知識。

4.注重誦讀，培養語感。重視文言知識的積累，養成做分類筆記的習慣。在熟讀的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。

5、作業做到一課一練，及時反饋。當堂作業，學生互改；課下作業，盡量面批。加強培優輔差工作，特別是對差生的輔導。

三、課時情況

每班每大周課時12節，早讀6節，晚自習1節。

四、教學進度

內容

課時數

時間 第一單元課文加練習

9.5~9.17 第二單元課文加練習

9.21~10.10 期中考試（第一、二單元）

10.13~10.14 第三、四單元課文加練習

10.19~10.29 11月左右進入必修二學習（已分科，可能課時有變）第一單元課文加練習

11.2~11.12 第二單元課文加練習

11.16~12.8 第三單元課文加練習

12.8~12.28 第四單元課文加練習

12.30~1.10 復習加期終考試

至1.20