第一篇：小學六年級數學上冊試卷分析

六年級上冊數學期中考試試卷分析

六年級數學期中考試題就總體而言，主要考查學生對基礎知識的掌握情況，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋下冊數學前4個單元的內容，知識面廣，科學性與代表性強，強調了數學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養。

本次考試，我班應考44人，實考44人。從考試結果來看，我班雖然大部分學生適應能力較強，解題，分析思路清晰，能聯系實際進行答卷，部分學生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，計算準確率較高。但也有部分學生的考試成績不容樂觀,他們數學基礎知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺。看到成績不夠理想的同時，我們更要把目光關注到試卷反應的各種問題上來，發現有很多的問題值得我們深入分析和反思。

一、試題整體情況：

本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級上冊前5單元的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。

本次試卷不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數學學習技能，還對數學思想進行了滲透。但應用題的第一題屬于后面知識，沒學，所以沒讓學生做。

二、學生測試情況分析：

本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎知識，主要包括以下幾種類型的題：

1、口算題，大多數同學都做對了，只有個別同學出錯，原因是平時練習較多，也注重強調了口算的方法，因此失分較少，個別同學還是粗心，方法沒掌握，應著重對個別同學加以輔導。

2、填空題，出錯率較高的是第1、5、6小題，第1小題考查方位學生本來就掌握的不太好，主要原因是對這類題沒重點分析過。第5小題是是學生對分數乘除法的意義掌握的不夠牢固。

3、第五小題

是考察環形面積。計算量較大，學生出錯較多。

第二部分是解決問題，包括看圖列式計算和解決生活中的實際問題，看圖列式，這種題型平時練習較多，大多數同學都做對了，個別同學馬虎出錯，老師對個別學生輔導不夠。

解決問題，前兩小題錯誤較少，第4題，個別同學出錯。主要原因是學生應變能力差，計算結果出現錯誤。

三、改進措施：

從失敗中找教訓，在教訓中求發展，綜觀我們這次考試的情況來看，我以后要從以下幾方面來做：

1、在教學時要多注意知識的前后聯系，用最少的時間獲得最有效的結果，這樣也就可以避免考前沒提醒學生也不容易忘記。

2、數學與生活中的聯系。注重實際應用，在解決實際問題中感受數學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養學生應用知識、解決問題的能力。

3、經常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學生的計算能力。

4、注重培養學生做事認真的態度，逐步養成良好的分析問題、解決問題的習慣。

第二篇：小學六年級上冊數學期中考試試卷分析

小學六年級上冊數學期中考試

一、考試情況分析

此次六年級數學期中考試題就總體而言，主要考查學生對基礎知識的掌握情況，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，知識面廣，科學性與代表性強，強調了數學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養。

本次考試，我班應考20人，實考20人。平均分49.05分;80分以上有1人, 60分以上有11人,及格率55%;不及格9人。

二、試卷分析

本次試卷題型多樣，題量適中，共有五道大題型，填空、判斷、選擇、計算、解決問題。

三、掌握知識情況分析:

（一）填空

1題，錯誤率55%.主要是對圓的面積公式記憶不夠深刻。2題，錯誤率30%。主要是對圓的周長公式記憶不夠深刻。3.題，錯誤率50%。主要在半徑與直徑的關系，直徑與周長的關系這兩方面錯誤比較集中。學生對周長公式和直徑與半徑關系記得不深刻。

4題，錯誤率50%。主要是對單循環比賽方法沒有掌握牢固。5題，錯誤率95%.主要考查平時的觀察能力和分析能力。6題，錯誤率70%,主要是學生對求圓環面積公式掌握不夠牢固。7題，錯誤率75%，主要是題沒讀懂。

8題，錯誤率60%，主要集中在找總量沒有找對。9題，錯誤率90%，主要是對折扣的公式沒有記牢。

10題，錯誤率95%.主要考查學生的思維能力和圓的周長公式。11題，錯誤率90%，主要是沒找準誰是單位1.12題，錯誤率90%，主要是沒找準誰是單位1.13題，錯誤率50%，主要是對平移和旋轉的知識沒有理解深刻。14題，錯誤率75%，主要是沒找準誰是單位1.15題, 錯誤率55%，主要是錯在順逆時針的辨別上出現了問題。

（二）判斷

這一部分學生主要集中在第5、7小題出現的錯誤的比較多。主要出現的問題有對百分數的基礎知識理解不夠深刻，分不清誰是單位1。在計算成活率時弄不清總數多少等。(三)選擇

1題，錯誤率35%，主要是學生對圓的基本概念沒有理解。2題，錯誤率75%，主要是梯形是否是對稱圖形或三角形上叫不準。

3題，錯誤率40%，主要是對圓的周長公式和圓的面積公式沒有記住。

5題，錯誤率85%，主要是對鐵路客運專線是往返的沒有在計算單程車票的基礎上乘以2.6題，錯誤率75%，主要是對百分數的總量沒有弄準。錯把水的重量當做單位一沒有把糖的重量加在內。

7題，錯誤率75%，主要是對折扣是原價的多少和下降了多少弄不清。

8題，錯誤率60%，主要是對利息的公式沒有記牢。

9題，錯誤率50%，主要錯誤表現在對百分數的誰是單位一弄不清。

（四）計算

1直接寫得數，錯誤率60%，主要是計算錯誤和對百分數的理解不夠透徹。

2選擇合適的方法計算，錯誤率80%，主要出現在計算錯誤和對結合律的知識理解不透徹。

3解方程，錯誤率40%，主要錯誤表現為對解方程的步驟方法不熟。還有的同學計算馬虎出現錯誤。

4計算圖形陰影部分的周長與面積。錯誤率100%。有的同學沒看懂圖沒找到正確的陰影部分的周長在是哪幾條邊，還有的同學計算錯誤和對圓形的周長、面積公式沒有記得牢固。

（五）解決問題

1題，錯誤率60%,錯誤主要表現為對圓的周長和面積公式沒有理解深刻。還有的同學馬虎計算錯誤。

2題，錯誤率95%，錯誤主要表現為對圓的周長公式理解不夠深刻和在計算路程做乘除法時計算錯誤 3題，錯誤率60%。有個別同學在計算應用題時沒有寫答和單位，有些同學是在計算時馬虎出現錯誤還有的對求利息的公式沒有記住。4題，錯誤率60%。主要是對百分數的認識不夠透徹分不清誰是單位一。

5題，錯誤率60%，大部分同學只做對了一半，在已知了已知量的個數和這個量占總量的百分比是多少，求總量。這條知識點上沒有理解透徹。

附加題，錯誤率100%大部分同學沒有讀懂題。找不出題中所給的已知條件。對百分數的理解方面有問題沒有深刻理解。

四、改進措施: 1.加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

2.加強數學基本功訓練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性的的對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，同時，要注重培養學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。

3.教師要加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。平時的教學中，注意培養學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

4.注重拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材。注重學生解決實際問題能力的培養，做到“一題多變”，平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透，努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。

5.培優補差，讓所有學生都有發展。針對部分學困生，要經常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺,及時進行輔導，經常進行家訪,不斷與學困生的家長進行電話聯系，取得家長的支持和理解。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出，使全班的教學成績有更大的提高，

第三篇：小學六年級數學上冊期中考試試卷分析

2016-2017學第一學期期中考試

六年級數學試卷分析

2016.11.7

六年級數學期中考試試卷分析

一、基本情況

本次數學考試，參加考試的學生共有40人，總分3069分，平均分為76.7分，達到及格的人數有34人，及格率為85%，達到優秀的人數共有24人,優秀率為60%.二、試卷命題特點

1、選擇現實鮮活的素材。

將一些與生活實際息息相關的素材改編成有新意的試題，引發學生發現并解決實際問題。讓學生體會到數學在生活中的應用。

2、創設解題方法的多元化。

試題選擇新的背景材料，又適當改變題目結構的程式化，為學生提供更多的自主探究的機會。

3．關注數學思考的含量。

有些題讓學生通過觀察、分析、歸納、發現其中蘊涵的數學規律，既運用了所學知識，又培養了學生的應用意識。

三、試卷分析

1、主要成績。

從卷面來看，有以下幾點成績值得肯定：

（1）學生的基本概念掌握得比較扎實，能夠在理解的基礎上較好地運用。

比如：填空題的第8題，0.3:1的前項擴大10倍，要使比值不變，后項也應該（），這是根據（）。這道題學生答題的正確率為95%以上，這道題的正確率之所以為95%以上，是因為在教學類似這樣的教學內容時，數學老師的教案設計能夠做到教學內容聯系學生的生活實際是為學生創設一些學習情景，讓學生充分參與數學知識的形成過程。在本單元里，老師還結合學生的生活設計教學內容，學生易于理解，因此掌握較好。

（2）學生的基本計算技能較理想。

在試卷中的直接寫出得數，化簡比，簡便計算，解方程和列式計算，學生的得分率較高，這充分說明，教師在平時的教學工作中，對學生的計算技能的訓練和培養比較重視，對學生計算基本功抓到位。因為在平日的數學教學中，多數數學教師都能做到在講新課的前5分鐘進行基本計算、口算、巧算的訓練，然后學校定期進行口算競賽，比賽方法是在5分鐘內完成60道基本計算，100分的被評為口算狀元。讓學生對計算技能感到興趣，從而計算能力有所提高。

（3）學生對應用題中基本數量關系的掌握較好。

從這次期中考試試卷的情況來看，一部分數學生能夠較好地理解應用題數量之間的關系，基本掌握了應用題的結構特征，具備了一定的解答應用題的能力。這次數學期中考試的卷面情況也說明了這一點，我們知道分數乘法和分數除法解決問題，工程問題是學生掌握的一個難點，但是從卷面上來看，一部分數學生能夠比較好地掌握。應用題的第一、二、題就是分數乘法和分數除法應用題，學生對于數量關系分析得比較好，失分率較低。

2、存在的主要問題。（1）靈活運用所學知識解決實際問題的題目。這一類題的失分率較高。

例1填空的第（6）甲數是乙數上網5倍，則甲、乙兩數的比是（）：（），比值是（）。

這道題主要考察的是學生綜合運用倍比關系。可是這道題的錯誤率較高，從這一點可以看出學生綜合運用知識的水平較弱，不注意做題細節。

例2選擇的第（5）一個班的人數增加四分之一后，又減少四分之一，這個班的人數（）。

A、比原來多

B、比原來少

C、與原來相同

這道題主要考察學生能否準確找準單位“1”，從學生的錯因上分析，大多數學生不能正確理解題意，做題不細心，綜合運用知識的能力還有待于培養和提高。

（2）良好的數學學習習慣沒有完全養成

a．稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。

b．對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。

c．卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平時的作業習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數學教師一貫的關注，循序漸進的培養和持之以恒的培養。

四、改進措施

面對以上諸多問題，我和多位數學教師在一起針對試卷中的問題進行了有針對性的教學研究，深刻反思了我們平時的教學行為改進措施如下：

1.繼續加強計算基本功的訓練。

“課標”中提到“應重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化”。“課標”中也提到“應避免繁雜的運算”，但是基本訓練還要堅持，計算還應該達到一定的速度。要培養學生的計算能力，必須打好口算的基礎，學生還應該具備一定的口算能力，為學生今后的學習打下良好的基礎。總之，要經常地、有計劃地堅持訓練。

2.要注重思維訓練，不要“應試”訓練。

思維訓練就像口算訓練一樣，要經常地、有計劃地進行。因為現行教材中的題目都比較簡單，難度較小，學生遇到靈活一點的題目就不會做。教師要根據教學內容充分挖掘生活資源，轉變教學觀念，用足，用活教學資源，做到數學內容生活化，生活內容數學化。這樣的數學課堂學生一定會感覺到生動有趣。這樣做可以有利于學生（至少是一部分學生）思維靈活性的訓練。

3要注重數學知識的學習，更要注重數學知識的應用。“課標”中多處提到“培養學生應用數學的意識和綜合運用所學知識解決問題的能力”。兒童學習數學的本質是一種發現問題、探索問題、提煉出數學模型，利用已有的知識經驗解決問題的過程。也就是說學習數學是為了應用數學，而這恰恰就是我們學生的薄弱環節。學生掌握數學知識并不難，難的是靈活運用所學知識解決實際問題。

4.要關注每一個學生的發展，更要關注學習有困難學生的發展。這些學生可以說是“學習有困難”的。造成他們“學習有困難”的原因很多，但是不管什么原因，他們既然在我們的班級中學習，我們就要盡最大努力，更多地關注他們，注重對他們學習方法的指導，學習習慣的培養等，使他們在自己原有的基礎上得到發展。

最后，我們真誠地希望我們的教學能百尺竿頭，更進一步！這有賴于我們每一位數學教師以更為飽滿的熱情，高度的社會責任感和使命感，在學習中探索、在探索中實踐、在實踐中提升。

第四篇：小學數學六年級上冊期末考試試卷分析

小學數學六年級上冊期末試卷分析 本次六年數學期末試卷，分為填空、判斷、選擇、計算、統計圖、實踐與操作、解決問題、附加題八個部分，通過分析，我發現本套試題具有三個特點:

1、在考核學生的基礎知識、基本技能的同時，注重了對學生綜合能力的考查，充分體現了素質教育的目的。

2、注重對學生雙向思維的考核，有利于學生思維的靈活性和創造性的發展。

3、注意了系統分析問題和解決實際問題的能力的考查，使學生充分體會到學以致用的重要性。

結合我校的具體情況進行質量分析如下:

參考人數平均分 及格率

4475.272.7%

本次期末測試綜合起來看，基本運算、基礎知識部分學生掌握得很好，學得比較扎實，同時，計算也比較準確。

（一）本題大部分學生都答得很好，出現錯誤最多的題目是12題，少數學生能進行正確的計算，大多數同學忽略了等腰三角形有兩個相等的腰。只算了一個腰。

（二）這道題的正確率不高，大多數學生因為沒有很好審題出現錯誤。

（三）少數學生（5）小題因缺乏推理能力而導致結果出錯。

（四）直接寫得數（1）錯誤較多，錯的學生都是等于1，主要原因是忽略了計算順序，急于求成造成錯誤。本題中大部分的題正確率很高，少數學生計算錯誤，主要原因:一是學生計算錯誤，二是忽略了題目要求，應按正常順序計算的，還進行簡算，導致整題覆沒。

（五）統計圖

（六）實踐與操作這兩題答的較理想，學生準確畫圖、分析統計圖，動手操作能力在題中得到了充分運用。

（八）、解決問題 本組題目能充分考查出學生的分析、判斷、綜合、推理能力。其中1、2，3，4題答得較好。

2題算理雖不復雜，但條件的出現形式靈活，學生缺乏聯系實際解決問題的能力，學生思維能力的層次淺，造成部分學生理解出現偏差，跌入智力陷阱，學生思維能力的層次淺，缺乏思維的靈活性，審題不清，沒有弄明白究竟求的是什么。也有部分學生計算不準確，只能追悔莫及。

5題的解答不僅能考查學生的智力，更能反映出學生綜合運用知識的能力，它是這套試題出錯最多的地方，造成這種現象的原因我分析有這樣幾個:題目中

知識點不難理解，但學生不能準確地用線段圖表示數量關系，有學生用三條線段分別表示，卻無法表示所求問題，即缺乏解決問題的手段。

總之，卷面基本上反映了學生的真實水平，體現出了優、良、中、差四個層次學生的綜合能力，說明試卷出得比較客觀、合理。通過試卷分析，我們也看到了自己教學工作中的成功與不足，弄清了今后改進與提高的方向。首先，在扎實基礎的前提下，要拓寬學生的知識面；其次，要注重學生雙向思維及多向思維的培養，以提高學生思維的靈活性與創造性；第三，要注意知識間的聯系與區別，培養學生舉一反

三、聞一知十的能力，使學生做到活學、活用。

第五篇：小學數學六年級試卷分析

小學數學六年級試卷分析

新華小學 石小強

一、整體情況分析

本次檢測平均分只有60分，反映了本班學生的數學綜合水平處于中等水平，兩極分化較嚴重，15℅的學生數學素養較好，都能在90分以上，而33.℅的學生不及格，平均分就難提高上去。優等生成績不完美，總有差錯，100分幾乎沒有，說明學生的知識掌握不夠全面，系統處理數學知識的能力尚未建立。

本班的學困生已成現實，難以改變，因為他們的基礎知識實在不行，教師根本沒有精力和耐心去精心輔導，所以盡可能讓他們理解簡單的數學知識，讓他們切實掌握。

二、試題具體分析

1、學生答卷整體情況分析:從學生答題情況開看，還算可以。每個大題的答題率都在60——70之間，只有解決問題的第2個題目，在44.8℅不大理想。而有關用數對表示位置的習題正確率在100，難能可貴。其余較好的有文字題的第2小題，讓學生用方程解答，剛好有復習到。本次的解決問題比上學期要好，答題率都在70℅左右，有關計算的習題也算可以，都在75℅左右。答題情況較弱的是填空題、選擇題、問題解決等這些認知水平較高、需一定解決能力的習題。

2、細化分析:從試卷安排順序逐步進行分析，以便科學合理的反映本班答題情況。

項目一:認真思考，準確填空。（19）

⒈考點:有1個小題，側重于倒數、化聚、分數乘除法、扇形統計圖、圓環面積、圓面積的推導公式等。

⒉答題情況:本題的得分率在67.5℅，可見學生對基礎知識的掌握還算可以，全班只有1位學生全對，而錯誤率最高是第7小題，將圓展開后，拼長的長方形的周長的計算，還有圓環小路的面積計算。部分同學對（）:8=10/（）=（）÷20=0.25=（）類型的題目掌握不夠好，更需強調“誰在前，誰在后”的問題解決的策略方法。

⒊失分原因:一是知識點記憶不深刻，如最小的合數；二是轉化意識不強，如拼成的長方形的長相當于圓周長的一半，寬相當于半徑，理解不透；三是對圓環面積的計算方法理解不到位。

⒋今后教學要加強:一是知識形成的展開過程，更加重視直觀教學；二是基礎知識的回憶和理解；三是講究策略和方法。

項目二:注意審題，細心計算。（38）

相對于數學學科特點，計算能力的測查是必測項目。而計算離不開口算、遞等式計算、解方程、文字題等。而文字題，從新教材來看，并不突出，課本中這種類型的習題根本找不到，但每比檢測總有這樣的習題存在，不得不重視。

⒈考點:主要側重于分數乘除法、分數四則混合運算、解方程等； ⒉答題情況:一是口算的答題率有81.5℅，其中只有兩題是分數加減法，錯誤率最高的是、0.3×、×

7、×÷×等題。二是遞等式計算，答題率在75.4℅，往往是過程基本正確，結果錯誤較多。三是解方程的答題率在78.6℅還算可以，形如x-x=24題型，錯誤率較高，學生就是不能將乘法分配率進行遷移。四是文字題，平時做得比較少，但答題率也在85.4℅，尤其是對用方程解決文字題較好，這跟復習時剛好碰到有關。

⒊失分原因:一是學生對異分母分數加法還不夠熟練，缺乏觀察數據特點，盲目計算，分數和小數乘法的能力不是很強；二是學生基本已掌握分數四則混合運算順序，但往往由于粗心結果錯誤較多，對簡便方法掌握不夠，原因在于不能先觀察數據特點進行合理計算；三是解方程的能力不強，尤其是稍復雜的方程，學生還沒有與乘法分配率進行聯系；四是文字閱讀能力較差。

⒋今后教學:一是更加突出計算能力的教學，照準機會培養學生的計算能力，安排一定的計算練習，形成較強的計算方法；二是突出乘法分配率的教學，尤其是方程；三是平時教學也要適度增加一些文字形式的習題，供學生練習。項目三:活用知識，解決問題。（25）

⒈考點:問題解決是數學測試的重頭戲。本張試卷涵蓋了分數乘除法應用題、比的應用、圓周長的計算。

⒉答題情況:一是對分數除法問題學生掌握還是不夠好，但也有多樣方法，其中的數量關系掌握不透徹；而錯誤的方法也很多，粗略統計有11種，有些答案正確，但說不出原由，有些答案亂套，沒有思路，學生想法不一，就是沒能找到正確的數量關系。二是對按比例分配計算能力掌握較好，但學生對長方體棱長的數量回憶不夠，盲目計算，導致此題答題率只有44.8℅，問題在于沒有將求出的長除以4，算出一條長的長度，缺少知識的系統性。

四、今后教學建議: 抓兩頭并進，促中間層發展。學困生已成為本班的現實問題，一時也難以改變。只能在新知教學時讓這部分學生切實掌握好一些簡單知識，掌握基本的計算技能和方法。尖子生還不是很全面，今后要融入拓展性習題，著重培養學生解決問題的靈敏度，當然首先要夯實基礎，教學中要關注學生的知識的系統性，幫助建構數學知識體系。中間層的學生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導時間，詳細講解要點，幫助他們掌握好每節課的知識點，這樣才不至于他們掉進學困生的隊伍，使他們穩定在七八十分左右。