第一篇：1到6年級的口語交際 Microsoft Word 文檔

1到6 年級的口語交際

一年級上冊

1、《有趣的游戲》（P58）

（1）做過哪些游戲？哪個游戲最有趣？

（2）相互說說怎么有趣？怎么做？

2、《我們的畫》（P73）

（1）講講自己的畫的內(nèi)容和為什么畫這幅畫？

（2）看看評評別人的畫。

3、《這樣做不好》（P88）

在草地上踢球、浪費自來水為什么不對？該怎樣勸說？

4、《我會拼圖》（P101）

（1）能用不同的圓或半圓紙片拼出新的圖形。

（2）說說你用紙片拼成了什么？是怎么拼成的？

5、《該怎么辦》（P119）

看懂連續(xù)的三幅圖，說出主要內(nèi)容，并幫圖中人物想辦法。

6、《小兔運南瓜》（P139）

想象小兔運南瓜的方法，那種好？好在哪？

一年級下冊

1、《春天在哪里》（P17）

找春天、畫春天、說春天、唱春天。

2、《我該怎么辦》（P35）

（1）爸爸媽媽不讓“我”幫他們做家務(wù)，“我”該怎么辦？

（2）討論之后表演、評價。

3、《我們身邊的垃圾》（P56）

（1）說說垃圾從哪里來？怎么處理？

（2）小組合作畫想法。

4、《續(xù)講故事》（P78）

（1）看圖續(xù)講故事

（2）把自己續(xù)講的故事內(nèi)容畫出來。

5、《猜謎游戲》（P94）

猜字謎，并說說你是怎么猜出來的？

6、《怎么過“六一”兒童節(jié)》（P113）

（1）交流在幼兒園時是怎么過“六一”節(jié)的？

（2）設(shè)想小學的第一個“六一”節(jié)怎么度過？

7、《該怎么做》（P132）

小松打碎花瓶如實告訴爸爸卻被打了一頓。如果你是小松，說說你會怎

么想？怎么做？

8、《未來的橋》（P157）

分組展示圖畫，相互介紹自己所畫的橋，評評誰設(shè)計的好。

二年級上冊

1、《秋游》（P20）

先商量到哪兒去，干什么，做哪些準備，再向老師提出建議。

2、《我的想法》（P41）

結(jié)合課文《我選我》談自己的想法。

3、《我們?nèi)ァ奥糜巍薄罚≒57）

自由組成“旅游團”，輪流當“導游”，給大家介紹自己知道的風景名勝。

4、《應(yīng)該聽誰的》（P82）

（1）結(jié)合《騎驢》，說說老爺爺該聽誰的。

（2）要是你遇到這種事會怎么做？

（3）相同想法的同學自由組合演一演。

5、《合作》（P102）

講自己與別人合作做成的一件事，再評價。

6、《我想這樣做》（P121）

面對需要幫助的殘疾人，我們該說些什么，做些什么？

7、《保護有益的小動物》（P141）

說說哪些小動物對人類有益？怎么有益？怎么保護？

8、《有趣的動物、植物》（P165）

把自己所知道的有趣的動植物講給同學聽，再評價。

二年級下冊

1、《春天里的發(fā)現(xiàn)》（P17）

細心觀察，展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”。

2、《伸出我們的手》（P37）

（1）圍繞本組“關(guān)愛與奉獻”主題而設(shè)計。

（2）想一想，周圍有需要幫助的人嗎？你打算怎樣幫助他們？

把你的想法和大家交流一下。

3、《夸家鄉(xiāng)》（P56）

聯(lián)系學過的課文，通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)的風景名勝、物產(chǎn)、名人以及變化，用畫畫、拍照、寫話等形式記錄下來，然后在課堂上 匯報展示、討論交流，還可以暢想家鄉(xiāng)的未來。

4、《我們的小制作》（P75）

找合適的材料，做成可愛的小制作，在班上展示，并說一說自己是怎樣

做的，再評評誰的手巧，誰說得清楚明白。

5、《奇妙的動物世界》（P92）

根據(jù)單元主題“熱愛自然、了解自然”，了解身邊動物的生活習性，說說其中的趣事。

6、《大家都來幫幫他》（P115）

小華在校門口值日時，同班同學小龍遲到了。要不要把小龍的名字記下來？小華該怎么做？為什么？

7、看圖編故事（P131）

以“自我保護”為主題，看懂連續(xù)的四幅圖。聯(lián)系生活實際想想該怎么辦？（一人在家時，有陌生人來敲門。）

8、《身邊的科學》（P150）

交流自己所了解到的身邊的科學。

三年級上冊

1、《我們的課余生活》（P14）

（1）說一說：自己在課余都做了些什么事，有哪些收獲和感受。

（2）評一評：誰的課余生活安排得好。

（3）說一說：自己今后課余生活的打算。

2、《講名人故事》（P31）

講清楚，聽明白，可提問，聽后交流想法。

3、《秋天的快樂》（P48）

交流一下在金秋時節(jié)所做的事情以及從中感受到的快樂。

4、《觀察中的發(fā)現(xiàn)》（P63）

把近階段的觀察發(fā)現(xiàn)告訴同學，相互交流，認真傾聽。

5、《生活中的傳統(tǒng)文化》（P80）

把了解到的祖國傳統(tǒng)文化和同學了解。

6、《風景優(yōu)美的地方》（P97）

互相介紹自己去過或最想去的地方，說得生動。

7、《動腦筋解決問題》（P113）

（1）生活中你曾遇到過哪些不便之處？小組討論再全班交流。

（2）評評哪組問題提得好，辦法想得好，表達最清楚。

8、《夸夸我的同學》（P130）

（1）用具體事情來夸夸組里的同學，再選代表在全班說。

（2）評一評，看誰發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點多。

三年級下冊

1、《介紹家鄉(xiāng)景物》（P14）

向大家介紹一處家鄉(xiāng)的美景（在什么地方，有哪些特產(chǎn)），表達熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2、《我們能做些什么》（P30）

匯報交流討論：我們能為保護家鄉(xiāng)環(huán)境做點什么？

3、《說說我自己》（P47）

介紹自己的性格、愛好、優(yōu)點、缺點等特點。

4、《教你學一招》（P68）

把自己拿手的本領(lǐng)和同學交流一下。

5、《談?wù)劙职謰寢寣ξ业膼邸罚≒86）

（1）用具體事例說說爸爸媽媽對自己的愛。

（2）說說自己應(yīng)該怎樣愛他們。

6、《我想發(fā)明的機器人》（P102）

（1）展開想象，說說自己想發(fā)明什么樣的機器人，它有哪些本領(lǐng)。

（2）評一評，誰的想象既奇特又合理，誰說得清楚明白。

7、《豐富多彩的世界》（P118）

說說我們了解到的世界（國外情況，中國和世界人民友好交往的事情）

8、《神話、傳說故事會》（P136）

（1）選一個神話或傳說故事講給大家聽，按一定順序把內(nèi)容講清楚。

（2）評一評，誰講的故事最吸引人。

四年級上冊

1、交流各自了解到的自然景觀（奇特之處、怎樣形成）（P18）

2、《我看到了??》（P36）

（1）看三幅圖，比眼力，說說從圖上看到的和想到的內(nèi)容。

（2）評一評，誰的發(fā)現(xiàn)多，誰說得好，交流一下這次觀察的感受。

3、講童話，演童話（P59）（自編的或課外讀到的）

4、說說自己喜歡的動物（P78）

特點、外形、脾氣、怎樣進食、怎樣嬉戲、怎樣休息??

5、《保護文物》（P96）

讀一則關(guān)于長城的報道，說說讀后的感受，再提出保護長城的建議，說說我們能為保護文物做些什么。

6、《感謝和安慰》（P117）

向幫助過自己的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話。先想想該怎樣感謝或安慰，再和同學分角色進行模擬對話。

7、說自己或別人的成長故事，交流讀《烏塔》的想法。

8、《我們的奇思妙想》（P157）

展開想象，暢想21世紀的科技發(fā)展，暢想各自的奇思妙想，選擇合適的方式說說未來的衣服、食品、住宅、交通??

四年級下冊

1、《走，我們?nèi)ゴ河巍罚≒15）

討論制定春游方案：什么時候？到哪里去？搞哪些活動？做哪些準備？

2、《以誠待人》（P31）

結(jié)合生活中的一些實例討論：我們該怎樣真誠地對待每一個人、每一件事？提出幾條好的建議。

3、綜合性學習成果匯報會（“大自然的啟示”）（P49）

（1）可以介紹搜集到的有關(guān)大自然啟示的資料；（2）可以談?wù)勛约毫私獾降陌l(fā)明創(chuàng)造的事例；（3）可以談?wù)勛约簭膭又参锷砩系玫侥男﹩l(fā)，想發(fā)明什么。

4、《小小新聞發(fā)布會》（P78）

發(fā)布自己搜集到的國內(nèi)外大事，也可以是發(fā)生在身邊的新鮮事。

5、交流關(guān)于生命的學習收獲（P95）

（1）可以說說自己了解到的生命現(xiàn)象；

（2）可以說說身邊熱愛生命的故事；

（3）可以說說自己獲得的感受、得到的啟發(fā)。

6、交流對鄉(xiāng)村生活和田園景物的了解和感受。（P116）

（1）可以說說對田園風光的感受、體驗；

（2）可以展示自己搜集到的圖片和文字資料；

（3）可以談?wù)劵顒舆^程中的見聞或趣事等。

7、《我敬佩的一個人》（P135）

選擇身邊的一個人，通過具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神。

8、《向你推薦一本書》（P159）

（1）可以說說這本書的主要內(nèi)容；

（2）可以談?wù)勥@本書給自己印象最深的一個或幾個部分；

（3）可以說說讀了這本書的感想。

五年級上冊

1、“我愛閱讀”（P17）

（1）說說自己在讀書經(jīng)歷中的故事；

（2）交流采訪身邊愛讀書的人的經(jīng)過和體會；

（3）圍繞“開卷是否有益”展開辯論。

2、策劃一次“濃濃的鄉(xiāng)情”主題活動（P36）

確定時間、地點，討論：表演哪些節(jié)目，誰表演，怎樣表演更精彩，列出節(jié)目表，準備后活動。

3、《我是“小小推銷員”》（P53）

向別人介紹一種產(chǎn)品（外觀、規(guī)格、用途、用法），并試著用上一些說明方法。

4、“生活的啟示”（P72）

（1）或選擇生活中的一件曾給你啟發(fā)的事，說說這件事是怎樣發(fā)生的，你從中獲得了什么啟示；

（2）或選擇一句對你啟發(fā)最大的名言警句（自己的座右銘），說說你的理解，再聯(lián)系實際通過事例說說它對你的啟發(fā)；

（3）或選擇一幅漫畫和同學交流：你看到了什么？想到了什么？

5、（綜合性學習活動，沒有口語交際）

6、《父母的愛》（P110）

先對文中提供的三則生活小故事提出自己的看法，再把自己與父母之 間發(fā)生的小故事講給同學聽，并談?wù)効捶ā?/p>

7、演講：“不忘國恥，振興中華“（P132）

先搜集資料，再列一個簡單的提綱（主要表達什么，從哪幾方面講，用 哪些事例），組織好語言，當眾演講。

8、《我愛看的革命影視作品》（P152）

選一部印象最深的革命影視作品推薦給大家，講清影視作品的名稱，主要講誰的什么事，有哪些印象深刻的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

9、“交流平臺“（P154）：你心中的毛澤東是什么樣的？

小結(jié)本學期語文學習的收獲。

五年級下冊

1、策劃一次與遠方小學生“手拉手“活動（P18）

先商量通過哪些方式與遠方的小學生建立聯(lián)系？取得聯(lián)系后開展哪些活動？可以為對方做哪些有益的事？然后給遠方小學生寫信。

2、《難忘童年》（P43）

說說自己在童年生活中難以忘懷的事，說清楚，說具體。

3、《勸說》（P63）

針對日常生活中遇到的需勸說的情況，說說你打算對什么事進行勸說，再商量一下怎樣勸說更有效，小組交流后模擬表演，再評一評誰的勸說效果好，為什么好。

4、選一件令你感動、使你難忘的事講給同學聽（P87）

要充滿感情，把事情說清楚，說具體，讓聽的人被你的故事所打動。

5、《讓名著中的人物走上舞臺》（P111）

演演本組（第五單元：中國古典名著之旅）中的課本劇。

6、（綜合性學習活動，沒有口語交際）

7、講人物故事（P146）

課本內(nèi)外、現(xiàn)實生活中的人物都可以。

8、《聊聊熱門話題》（P165）

（1）聊聊最近大家關(guān)注的大事小事；

（2）可以敘述看到的或聽到的事情，把過程說清楚；

（3）也可以談?wù)剬@些事情的看法，把理由說充分。

六年級上冊

1、（三選一）（P14）

（1）把自己想象成大自然的一員，融入自己的感受，說一說。

（2）走進音響世界，選擇生活中的幾種音響或聽音響錄音，發(fā)揮想象進行說話。

（3）回顧豐富多彩的暑假生活，說出自己的感受和體會。

2、“祖國在我心中”學習匯報會（P35）

演講、朗誦詩歌散文、講故事等多種形式。

3、《辯論：講誠信與善意的謊言》（P55）

有人說人要講誠信，不能撒謊，有人認為生活中需要“善意的謊言”，就這個問題展開一次辯論。

辯論前先確定自己是持反對還是贊成的觀點，辯論時要注意傾聽別人的發(fā)言，并針對對方發(fā)言中的漏洞進行反駁，辯論后總結(jié)。

4、《珍惜資源》（P71）

結(jié)合生活實際和掌握的資料，就主題跟同學交流：珍惜資源的重要性，應(yīng)該怎樣珍惜資源，你是怎么做的，哪里做得不夠，提出問題，大家一起討論解決的辦法。

5、《留在心里的印象》（P95）

想一想誰給你的第一印象最深，說一說第一次相見時的情景和他留給你的印象，還可以說說后來相處中發(fā)生的事，以及你對他印象的變化。

6、（綜合性學習活動，沒有口語交際）

7、（二選一）（P132）

（1）說一說自己知道的有關(guān)動物的故事，讓同學從你的描述中體會到故事中動物的情感，加深對動物的了解和認識。

（2）模擬對話：怎樣說服爸爸不去打鳥？

生活中遇到傷害動物的事，該怎么辦？

8、《身邊的藝術(shù)》（P149）（談?wù)勆磉叺乃囆g(shù)）

（1）可以介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式（音樂、舞蹈、剪紙、編織??）；（2）可以介紹一件藝術(shù)品（一幅畫、一首歌、一件工藝品??）；（3）可以講講跟藝術(shù)有關(guān)的故事。

六年級下冊

1、難忘的“第一次”（P18）

說清“第一次”的經(jīng)過，說說當時自己的真實感受或得到的啟示，也可以說說現(xiàn)在對當時的“第一次”的看法。

2、交流自己了解到的民風民俗（P41）

抓住特點，講清內(nèi)容，耐心解答同學的提問，傾聽同學意見。

3、暢談理想（P63）

先列一個簡單的提綱，再用自己喜歡的方式暢談。講完后再討論：現(xiàn)在應(yīng)該怎樣為實現(xiàn)自己的理想而努力。

4、如何學會生存（P95）

先說說由“學會生存”這四個字你想到些什么，再說說有關(guān)自我保護的事情，還可以了解別人是如何進行自我保護的，和同學交流：我們可能遇到哪些危險或災(zāi)難？如何應(yīng)對？

5、《科技發(fā)展：利大還是弊大？》辯論會（P118）

先各人表明自己的觀點，分為正方與反方，辯論前搜集資料，討論如何反駁，辯論時，舉例說明，條理清楚，主持人總結(jié)。

第二篇：小學語文口語交際教學1到6年級總內(nèi)容和教學要求

小學語文口語交際教學1到6年級總內(nèi)容和教學要求 一年級上：學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

教材中安排了六次專項口語交際活動，都是符合兒童年齡特點、緊密結(jié)合兒童生活實際和思想實際的。

六個口語交際的側(cè)重點有所不同，教學方法也應(yīng)有所不同。

《有趣的游戲》這個話題，配有三幅圖，這是三個提示性的圖片，可以引發(fā)學生聯(lián)系自己的生活，說說自己做過哪些有趣的游戲。在教學時，教師要幫助學生打開思路，讓生說自己曾經(jīng)做過的游戲，不要僅僅局限于圖片上提供的幾個例子。

《我們的畫》這個話題，強調(diào)動手，先畫一幅畫，再講一講自己的畫，評一評別人的畫。這里配的也是一幅輔助性的插圖，不必強調(diào)讓學生觀察圖畫。

《這樣做不好》，配的兩幅圖是進行口語交際的主要憑借。要引導學生仔細觀察畫面，講一講每幅圖的圖意。再根據(jù)每幅圖的具體情況，考慮進行勸說的方式。這個口語交際內(nèi)容比較適合表演，可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在具體的情境中想象雙方可能發(fā)生的對話。

《我會拼圖》，強調(diào)想象能力和動手能力，在進行口語交際之前，要有充分的時間讓學生動手做，然后再根據(jù)拼成的結(jié)果進行口語交際活動。

《該怎么辦》，配的三幅圖是進行口語交際的主要憑借。但是，理解圖意只是進行口語交際的前提。需要強調(diào)的是，這不是在進行看圖說話訓練，不能僅僅停留在講述圖意上。口語交際的核心的問題是討論“該怎么辦”，要鼓勵學生發(fā)揮想象，從多個角度想辦法。比如，可以說把錢收下，過一段時間集中還給王爺爺，或給王爺爺買個禮物；或者其他辦法。在教學時，要創(chuàng)設(shè)口語交際情境，在課堂上形成和諧民主的氛圍。鼓勵學生大膽說，不要用某個標準答案或參考答案去限制學生，要讓學生充分發(fā)揮想象。在進行評價的時候，也要注意，只要沒有原則性問題，都應(yīng)該對孩子進行鼓勵。

《小兔運南瓜》，不再像義教教材那樣，給出小兔想辦法的過程，而是把第二幅圖做成空白圖，這樣編排是為了最大程度地發(fā)揮兒童的想象，讓孩子想出各種各樣能把南瓜運回家的辦法，再根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，討論哪種辦法比較好。重在培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，說的方法越多越好，只要合理，都應(yīng)加以鼓勵。

從這里可以看出，幾次口語交際活動的安排，都密切聯(lián)系了學生的經(jīng)驗世界和想象世界，讓學生有話可說，有話愿說。審查意見的評價是：“口語交際內(nèi)容既注意結(jié)合兒童的生活實踐，也有一定的挑戰(zhàn)性，有利于兒童在言語交際中提高語言能力，提高認識水平。而且這類交際活動在其他練習設(shè)計中也有體現(xiàn)

一年級下：

1．學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

2．能較完整地講述小故事，能簡要講述感興趣的見聞。3．能認真聽別人講話，努力了解講話內(nèi)容。4．聽故事，看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。5．表達自信，與人交談態(tài)度自然、大方，有禮貌。

教材中八個口語交際的設(shè)計，既聯(lián)系專題，又貼近學生生活，從而使學生有話可說，易于達到相互交流、提高口語交際能力的目的。

口語交際的教學，教師要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，有的要提早布置準備工作。

依據(jù)教學內(nèi)容，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設(shè)情境，形成良好氣氛，讓學生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望，自由無拘無束地參與。只有這樣，學生的個性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展，從而提高教學效率，達到口語交際訓練的要求。在口語交際教學中，教師主要是創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、勾起話題、點撥引導，放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點，更不要有過多的限制。課堂上，教師要全身心地投入，充分關(guān)注學生的學習狀態(tài)，注意觀察和傾聽，要在學生充分表達的基礎(chǔ)上，給予點撥糾正，規(guī)范學生的口頭語言，更要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言，點燃學生智慧的火花，創(chuàng)造生氣勃勃、極富動態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的師生、生生互動。

口語交際，重在交際。要想交際得起來，一是要使學生明確交際什么；二是創(chuàng)造情境、氛圍；三是人人投入其中，聽、說、問、答、補充、評議……；四是重視規(guī)范語言，既重視要交際得起來，有幾個來回，又重視每個人的發(fā)言要有內(nèi)容，有質(zhì)量，不能過于簡單。說得要有內(nèi)容，有條理，語句通順連貫。因此，口語交際并不排斥獨自（講述）的訓練。

除專門的口語交際課，要重視在日常教學中提高學生的口語交際能力，還要引導學生在日常生活中主動、大膽地進行口語交際。

1、春天在哪里：唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發(fā)學生愛春天之情。

2、我該怎么辦：（1）、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。（2）、愿意從

自己力所能及的小事做起，學會關(guān)心體貼長輩。

3、我們身邊的垃圾（口語交際）

4、口語交際：續(xù)講故事：有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，小松鼠急急忙忙向他走來……仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好,并畫一畫。

5、猜謎游戲 ：通過猜謎游戲，培養(yǎng)學生的想象能力，合作能力、養(yǎng)成愛動腦筋的習慣。

6、怎么過“六一”兒童節(jié)：上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？說說小學的第一個“六一”節(jié)準備怎樣度過。

7、該怎么做：本次口語交際要求學生由打碎花瓶開始，讓學生對書中所提供的情境進行描述表達，再由此展開討論，說說什么樣的孩子才是家長喜歡的好孩子。

8、未來的橋。

二年級上：第一單元： 秋游

秋天多美呀，我們建議老師組織一次秋游吧！咱們先商量一下到哪兒去，干什么，做哪些準備，再向老師提出建議。

第二單元：我的想法 王寧選自己當勞動委員，對這件事你怎么看？如果辦理改選班干部，你會不會選自己？說說自己的想法，和同學討論討論。

第三單元：我們?nèi)ァ奥糜巍?自由組織成“旅游團”，輪流當“導游”，給大家介紹自己知道的風景名勝。“游客”可以隨時向“導游”提問題，“導游”要耐心解答。

第四單元：應(yīng)該聽誰的讀了《騎驢》這篇短文，你覺得老爺爺應(yīng)該聽誰的？要是你遇到這種事，會怎樣做？把自己的想法說出來，跟同學交流交流。想法一樣的同學自由組合，按自己想的演一演。第五單元：合作 你一定與別人合作做成過事情，選一件講給同學聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評那件事做得好，誰講得清楚、明白。

第六單元：我想這樣做 如果我們遇到需要幫助的殘疾人，我們應(yīng)該說些什么，做些什么？把自己的想法說給同學聽，大家評一評，哪些同學的想法好。

第七單元：保護有益的小動物 說說哪些小動物對人類有益，怎么有益。討論討論，我們應(yīng)該怎樣保護它們。

第八單元：有趣的動物、植物 你喜歡動物、植物嗎？把你看到或了解到的有趣的動物、植物，講給同學們聽。聽了以后有什么想法，大家交流交流。在評一評誰講的內(nèi)容有趣，誰說的最好。

二年級下：第一單元：春天里的發(fā)現(xiàn)

老師帶我們?nèi)ゴ河危铱吹搅舜禾臁４禾於嗝篮冒。∽屛覀円黄饋碚f說在春天里的新發(fā)現(xiàn)吧！第二單元：伸出我們的雙手 你周圍有需要幫助的人嗎？你打算怎樣幫助他們呢？把你的想法和大家交流一下。

第三單元：夸家鄉(xiāng)

我們的家鄉(xiāng)是個好地方。大家一起來夸夸家鄉(xiāng)吧！可以夸夸家鄉(xiāng)迷人的風光，可以夸夸家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)，也可以說說家鄉(xiāng)的變化，還可以暢想家鄉(xiāng)的未來。

第四單元：我們的小制作 在班上展示自己的小制作，說一說自己是怎樣做的。在評一評，誰的手巧，誰說得清楚、明白。

第五單元：奇妙的動物世界 動物世界真奇妙！你身邊有哪些動物，你了解他們的生活習性嗎？你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣的事？說出來，跟同學交流交流。

第六單元：大家來幫幫他 有一次，小華在校門口值日，同班同學小龍遲到了。小華心想：要是把小華的名字記下來，自己班級就不能得到紀律紅旗，同學們還會責怪自己：要是不記，就沒有盡到責任。這可怎么辦？大家都來幫小華想一想，討論一下，他應(yīng)該怎么做，為什么？

第七單元：圖畫情景（我獨自在家里做作業(yè)，有一陌生人來敲門說是爸爸的朋友，我該怎么辦呢？）仔細看圖，討論討論，圖上的小朋友會怎么做。然后，編成一個完整的故事。

第八單元：身邊的科學 我們身邊的科學知識可真不少！讓我們把知道的和老師、同學交流交流，好嗎？

三年級上：第一單元：我們的課余生活 翻翻自己的課余生活記錄，在回憶一下，前一段時間的課余生活是不是很豐富，很有趣？現(xiàn)在讓我們來交流一下。可以說一說自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受。還可以評一評誰的課余生活安排得好，再說一說自己今后課余生活的打算。

第二單元：講名人故事 最近，你讀了哪些名人故事？請把你知道的名人故事講給同學們聽。講的同學要講清楚，讓別人聽明白：聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充。聽了以后有什么想法，大家可以交流交流。

第三單元：秋天的快樂 秋天里，我們和爸爸媽媽去摘果子，看紅葉，和小伙伴去放風箏、捉蛐蛐．．．．讓我們交流一下在金秋時節(jié)做的事情，以及從中感受到的快樂。講的時候要有感情，使聽的人受到感染。第四單元：觀察中的新發(fā)現(xiàn) 這段時間，你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽其他同學的發(fā)現(xiàn)。如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以自由組合，互相交流。

第五單元：生活中的傳統(tǒng)文化 我們已經(jīng)對祖國的傳統(tǒng)文化有了一些了解，讓我們把了解到的傳統(tǒng)文化和同學們交流交流。可以現(xiàn)在小組里交流，在商量一下用什么方式向大家介紹。各組匯報的時候，本組的同學可以補充，其他小組的同學可以提問。最后評一評，哪個小組活動開展得好。

第六單元：風景優(yōu)美的地方 北京、香港、西沙群島、小興安嶺．．．．這些美麗的地方多么令人神往！通過觀看影視節(jié)目，通過課外閱讀，通過別人的講述，你一定還知道祖國其他風景優(yōu)美的地方。你也可能去過一些地方。讓我們互相介紹自己去過的地方或最想去的地方，要盡量說得生動一些，使聽的人也想去。

第七單元：動腦筋解決問題 生活中，你可能會遇到一些不方便地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全．．．．想一想，你曾遇到過哪些不便之處？先在小組里把問題提出來，選一個大家感興趣的，討論可以怎樣解決，然后推舉代表在全班交流。最后還可以評一評，哪一組問題提得最好，辦法想得最好，表達最清楚。

第八單元：夸夸我的同學 每個同學都有自己的長處。先想一想小組里每個同學的長處，用具體的事情來夸一夸組里的同學，再推舉代表在全班說。最后還可以評一評，看誰發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點多。

三年級 下：第一單元：介紹家鄉(xiāng)的景物 你的家鄉(xiāng)一定有優(yōu)美的風景吧！你發(fā)現(xiàn)了嗎？請選擇一處向大家介紹。介紹時要講清這處風景在什么地方，有哪些特點，要表達出對家鄉(xiāng)熱愛的感情。

第二單元：我們能做點什么 通過調(diào)查訪問和查找資料，我們對家鄉(xiāng)的環(huán)境有了更多的了解。這次口語交際，先在活動小組里交流了解到的情況，商量怎樣在班上匯報，然后推舉代表匯報，可以匯報環(huán)境受到哪些污染，為了改善環(huán)境，人們做了哪些工作。再討論一下：我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么？

第三單元：說說我自己 你愿意向別人介紹自己嗎？你愿意讓別人更多地了解你嗎？這次口語交際讓我們向別人介紹自己。可以說說自己的性格、愛好、也可以說說自己的優(yōu)點和缺點。

第四單元：教你學一招 我們每個人都有一兩樣拿手的本領(lǐng)。這次口語交際，就把自己拿手的本領(lǐng)和同學交流一下。交流的時候，可以先說說自己的這一招怎么好。再告訴別人怎么做，有的還可以邊說邊演示。聽的同學如果有疑問，可以隨時提出。第五單元：談?wù)劙职謰寢寣ξ业膼?在綜合性學習中，你一定了解到很多感人的事情。這次口語交際就請用具體實例，說說爸爸媽媽對自己的愛，還可以說說自己應(yīng)該怎樣愛他們。先在小組里說，再推舉代表在全班交流。也可以請父母一起交流。

第六單元：我想發(fā)明的機器人 機器人越來越聰明能干了。它們可以進入險區(qū)，排查險情；可以潛入深海，尋找寶藏；還可以進入人體，查病治病．．．讓我們展開想象，說一說自己想發(fā)明什么樣的機器人，它有哪些本領(lǐng)。然后評一評，看誰的想象既奇特又合理，誰說得清楚明白。

第七單元：豐富多彩的世界 世界真奇妙，不說不知道。這次口語交際就來說說我們了解的世界。我們可以說從廣播電視、書包雜志中了解到的國外情況，也可以介紹搜集到的圖片和實物，還可以講講中國人民和世界人民友好交往的事情。

第八單元：神話、傳說故事會 讀了這一組課文，你可能對神話、傳說更感興趣了。你還知道或讀過哪些神話和傳說，選一個講給大家聽。講之前，要記住故事內(nèi)容：講的時候，要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚。別人講的時候，要認真聽。講完以后評一評，看誰講的故事最吸引人。

四年級上：

1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

2、《我看到了》是人教版實驗教材四年級（上）語文第二單元的一節(jié)口語交際課，教材給出了三幅圖，教材中的左圖，可以從樹上找到隱藏著的10個頭像。右上圖，從黑白兩色中可以分辨出，中間白色的部分是一個杯子，兩邊黑色的部分是兩個側(cè)面頭像。右下圖，通過對畫面進行不同的組合，可以看出兩個頭像：一個是小女孩，另一個是老婦人。

3、講童話、演童話。

4、說說自己喜歡的動物。

5、保護文物。

6、感謝和安慰。

7、說、寫自己或別人的成長故事；交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的”；討論信中的問題，寫回信。

8、我們的奇思妙想。

口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。四年級上冊教材注意突出口語交際的這個特點，而且安排了多種形式的雙向互動，有的以交流為主，如，交流自己了解的自然奇觀，自己喜歡的動物，自己的奇思妙想；有的以討論為主，如，討論如何保護文物；有的要模擬生活情境練習交際，如，感謝和安慰；有的帶有比賽游戲性質(zhì)，如，看圖比眼力；還有的是講故事，演短劇，如，第三組的講童話，演童話，第七組的講成長的故事，演成長的故事。

進行口語交際教學，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點，還要根據(jù)每次口語交際的實際采用不同的互動方式，上出特色。如，進行以交流為主的口語交際，首先要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望；然后引導學生把自己想講的內(nèi)容講清楚；還要設(shè)法在雙向互動中使交流逐步深入。再如感謝和安慰，這次口語交際，就需要教師創(chuàng)設(shè)情境，或引導學生回憶，再現(xiàn)生活中的情境。如果能捕捉學校或班上發(fā)生的具體的相關(guān)實例引入教學，面對面地感謝、安慰，或模擬情境表示感謝、進行安慰，效果可能更好。

四年級下：本冊安排8次口語交際。分別是：“走，我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會”“熱愛生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個人”“向你推薦一本書”。其中，“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語交際，是“綜合性學習”的一部分。其他6次是結(jié)合專題內(nèi)容，從學生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題，比如，策劃春游，真誠地對待人和事，對生命的了解和熱愛等，都是學生生活中感興趣的內(nèi)容，學生有話可說，能夠彼此交際。這些話題中，有的以獨白語訓練為主，如，小小新聞發(fā)布會，也有的以交際訓練為主，如“走，我們?nèi)ゴ河巍保嗟氖莾烧呦嘟Y(jié)合的訓練。

本冊口語交際教學，既要重彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對能力。特別要在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范，循序漸進提高口語表達水平。教學中應(yīng)注意以下幾個方面。

1．激發(fā)學生的表達欲望。

要根據(jù)話題內(nèi)容，設(shè)計導入方式，組織教學，引導學生興致勃勃地參與練習，有話可說，有話愛說。另外鼓勵學生表達，不要打斷學生講話時的思路，引導學生暢快地說出自己的所思所想，訓練學生思維能力。

2．交際中，注重語言的規(guī)范和指導。

教師可以在語言表達的準確生動上、內(nèi)容豐富上和思維清晰上給學生以指導，使學生的口語表達在指導的基礎(chǔ)上有所提高。指導還要有層次性，循序漸進地提出表達要求。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生口語交際的不足，就共同的問題及時講解，隨時規(guī)范學生的口頭語言，還可有針對性地點撥糾正。

在互動交流中，注意讓學生學會傾聽，要聽明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請教，有不同意見與同學商討。討論時，把自己的意思說清楚，一個說完后，另一個再說，不要中途打斷別人的說話，要尊重別人的發(fā)言。

3．面向全體，訓練到位。

教學要面向每一個人，不能留有教學的死角。要想辦法使每個學生都積極參與，人人都有鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。可以根據(jù)話題內(nèi)容，采取多種方式，讓每個學生都動起來。可以采取同桌互說，指名說，小組交流，全班交流的形式，擴大口語交際的“面”與“量”。教師要特別關(guān)注雙向互說，了解每一個人語言表達中存在的問題，并隨機進行指導。

4．把口語訓練延伸到日常活動中去。

在平時的課堂教學和語文活動中，在回答問題、討論交流的過程中，教師要隨時關(guān)注學生的口語表達情況，隨時糾正口語交際中存在的問題。此外，還要鼓勵學生在日常生活中，主動、大膽地與他人交流，不斷提高口語交際能力，養(yǎng)成良好的口語表達習慣。

5．引導評價，提高語言能力。

關(guān)注自己表達中存在的問題，進行自我評價和相互評價，能有效地提高口語表達水平。教學中可隨時引導學生開展評價，本冊可就聽人說話能否把握主要內(nèi)容，說話能否清楚明白地表達出自己的感受和想法等主要方面，進行評價。學生在參與評價過程中，逐步提高判斷正誤、優(yōu)劣的能力，并養(yǎng)成良好的聽、說態(tài)度和習慣。

五年級上：本冊安排8次口語交際，口語交際一：可以講故事、談體會，采訪身邊愛讀書的人，談采訪體會、整理采訪記錄；可以開辯論會。

口語交際二：“策劃一次活動”。主題為“濃濃的鄉(xiāng)情”，活動可以采取朗誦詩詞、演唱歌曲等形式。

口語交際三：我是“小小推銷員”，向別人介紹一種“商品”。

口語交際四：“平時我們搜集了很多名言警句，你覺得哪句話對你啟發(fā)最大？跟同學交流自己的座右銘，并說說是怎樣理解這句話的，還可以聯(lián)系生活實際，通過事例來說一說、寫一寫這句話對自己的啟發(fā)或幫助。”

口語交際六：“講故事，談看法”。

口語交際七：演講。

口語交際八：向別人推薦影視作品。其中“遨游漢字王國”單元的口語交際融合在整個綜合性學習中。這7次口語交際有的是結(jié)合專題內(nèi)容，有的是從學生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題；有的單元只提供一個話題，有的則提供兩三個角度供教師和學生選擇。本冊的口語交際，首次安排了辯論和演講的形式，教師要注意不要拔高要求。

本冊的口語交際教學，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學生傾聽和應(yīng)對的能力，又要重視培養(yǎng)獨白（如演講）的能力。要在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范，循序漸進提高口語表達水平。教學中應(yīng)注意以下幾個方面。

1．激發(fā)學生的表達欲望。

要根據(jù)話題內(nèi)容，設(shè)計導入方式，組織教學，引導學生興致勃勃地參與練習，有話可說，有話愛說。另外鼓勵學生表達，不要打斷學生講話的思路，引導學生暢快地說出自己的所思所想，訓練學生的思維能力。

2．注重表達的條理性。

小學生口語表達常見的問題就是不夠準確、不夠有條理，教師應(yīng)該在這方面加強指導。例如，有意識地訓練學生描述一件物體，講清楚一件事情，在語言表達的準確上、內(nèi)容的豐富上和思維的清晰上給學生以指導。在交際中要注意語言美，對一些不文明的語言要加以引導。

在互動交流中，注意讓學生學會傾聽，要聽明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請教，有不同意見與同學商討。討論時，把自己的意思說清楚，一個說完后，另一個再說，不要中途打斷別人的說話，要尊重別人的發(fā)言。

3．把口語訓練延伸到日常生活中去。

在平時的課堂教學和語文活動中，在回答問題、討論交流的過程中，教師要隨時關(guān)注學生的口語表達情況，隨時糾正口語交際中存在的問題。此外，還要鼓勵學生在日常生活中，主動、大膽地與他人交流，不斷提高口語交際能力，養(yǎng)成良好的口語表達習慣。

4．引導評價，提高語言能力。

關(guān)注自己表達中存在的問題，進行自我評價和相互評價，能有效地提高口語表達水平。教學中可隨時引導學生開展評價，本冊可就聽人說話能否把握主要內(nèi)容，說話能否清楚明白地表達出自己的感受和想法等主要方面，進行評價。學生在參與評價過程中，逐步提高判斷正誤、優(yōu)劣的能力，并養(yǎng)成良好的聽、說態(tài)度和習慣。

對于提供多個話題的口語交際，可以有兩種處理方法。一種是師生共同商量，選定一個話題進行口語交際；一種是自由組合，分別對共同感興趣的話題進行交流討論，然后在全班匯報、評議。五年級下：本冊口語交際的話題主要有：策劃一次與遠方的小朋友“手拉手”的活動：講童年趣事；勸說；講述一件自己感動的事；演課本劇；就怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的問題，展開討論或辯論；講人物故事；聊聊熱門話題。高年段口語交際的安排，不僅內(nèi)容更加廣泛了，而且口語交際技能的訓練更全面，兼顧交際和獨白兩個方面，難度也有所提高。

六年級上：注意激發(fā)興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。有的需要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象力，如，聽錄音講故事、談感受；有的需要引導回憶，如，談暑假生活，談第一印象最深的人“留在心里的印象”；有的最好能提前布置，如，談“身邊的藝術(shù)”。第二組召開“祖國在我心中”學習匯報會，則要注意與綜合性學習的安排結(jié)合起來。

交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達、應(yīng)對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關(guān)系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內(nèi)容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。

六年級下：

注意激發(fā)興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。有的需要創(chuàng)設(shè)情境，如，談自己的理想；有的需要引導回憶，如，說說自己難忘的“第一次”；有的最好能提前布置，如，談自己了解到的民風民俗。

交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達、應(yīng)對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關(guān)系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內(nèi)容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的語言習慣。

1、圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。

2、交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。

3、通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學生傾聽、應(yīng)對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。

4、學會生存

5、科技的發(fā)展是利大還是弊大？

第三篇：口語交際 到民間采風去

綜合性學習·寫作·口語交際

到民間采風去

精彩開篇詞

民風、民俗，洋溢著祖祖輩輩流傳的故事和神話，是祖輩生活的寫照，更是寶貴的精神財富。需要傳承，更待了解。走進去，了解她，就會迷戀她，熱愛她。學習目標

1.通過民間采風活動，了解農(nóng)村民間文化，拓寬文化視野，提高人文素養(yǎng)。

2.以小組為單位展開活動，培養(yǎng)聽說能力和探究意識，同時提高合作意識和社會交往能力。3.在語文學習活動中，運用美術(shù)、音樂、勞技、計算機等多門學科知識收集整理民間文化，批判繼承民間文化，提高綜合素養(yǎng)。課前準備 學生準備

1.分組合作：可以分為民間故事收集整理小組、諺語警句格言歸納小組、民間剪紙藝術(shù)欣賞小組、風土鄉(xiāng)情攝制小組等，并要求各小組根據(jù)采風的內(nèi)容的不同，制定出切實可行的計劃，準備相應(yīng)的設(shè)備，對可能遇到的困難作好充分的準備。

2.各小組分頭利用課余時間走村串巷到民間采風，并做好相關(guān)記錄。

3.民間故事收集小組將收集整理出來的優(yōu)秀民間故事制作成手抄報，諺語警句格言歸納小組將采集的諺語警句歸類編輯制作成電子演示文稿，民間剪紙藝術(shù)欣賞小組制作成果展示板，風土鄉(xiāng)情小組拍攝制作“鄉(xiāng)土風情”錄像片。

教師準備

設(shè)計活動內(nèi)容，制作課件，指導學生整理資料、展示、總結(jié)。

教學過程

一、新課導入

農(nóng)村的民間文化的蘊藏量是很豐富的，許許多多的山嶺、河流、古建筑、歷史人物都附著美妙的傳說，飽經(jīng)風霜的老人普普通通的話語里卻蘊含著深奧的人生哲理??千百年來，農(nóng)村那美麗的田園風光一直為文人所稱頌，民風民俗、鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情是歷代不朽的絕唱，那些優(yōu)美的民間傳說在人民群眾中廣泛流傳，那些閃爍著智慧光芒的諺語警句經(jīng)久不衰，今天，讓我們這些土生土長的農(nóng)家子弟去繼承和發(fā)揚這些優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，讓我們一起到民間去采風。

二、課堂展示—交流與探究

（一）家鄉(xiāng)素描 俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人。”你的家鄉(xiāng)在地理環(huán)境、歷史文化、風土人情方面有什么特色?其他地方的人是怎樣形容你的家鄉(xiāng)的?你的家鄉(xiāng)歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過哪些有影響的人物？請查閱地方志，或者向身邊的親友進行調(diào)查訪問，然后對材料進行整理，向班上同學說說你家鄉(xiāng)的事。

（二）認識方言 ▲中國的七大方言：

1.北方方言(北方話)——北京話為標準語；

2.吳方言(江浙話)——蘇州話為標準語，今多以上海話為其代表； 3.閩方言(福建話)——廈門話為標準語； 4.湘方言(湖南話)——長沙話為標準語； 5.贛方言(江西話)——南昌話為標準語； 6.客家方言(客家話)——梅縣話為標準語； 7.粵方言(廣東話)——廣州話為標準語。

▲編詞條

走出學校，去田間、街頭巷尾傾聽人們的談話，注意他們使用的鮮活的、富于表現(xiàn)力的語言，搜集廣泛流傳的當?shù)孛窀琛⒚裰{、笑話(要求內(nèi)容健康)，在班上與同學交流；然后選出幾個你認為有代表性的方言詞語，仿照《現(xiàn)代漢語詞典》詞語注釋的條例,編寫幾個方言詞條。

（三）節(jié)日探源

▲春節(jié)

日期：農(nóng)歷正月初一到十五。對于中國人來說，最隆重最熱鬧最喜慶的日子就是春節(jié)了。風俗習慣：春節(jié)，我國城鄉(xiāng)張燈結(jié)彩，常舉行一系列喜慶活動，如放鞭炮、貼春聯(lián)、貼年畫、舞龍、舞獅、吃年糕等。大年初一早晨人們相見，總要以“恭賀新禧”、“祝君如意”等來互相祝福。

起源：它起源于原始社會的“臘祭”。人們經(jīng)過一年辛勤勞動，在歲尾年初之際，用農(nóng)獵收獲物來祭祀眾神和祖先，以感謝大自然的恩賜，逐漸形成了慶祝歲首的風俗。春節(jié)的命名始于1913年。當時任內(nèi)務(wù)總長的朱啟鈐先生向袁世凱提出一個《定四時節(jié)假呈》，“擬請定陰歷元旦為春節(jié)。凡我國民，均得休息，在公人員，亦準給假一日。”“夏節(jié)”、“秋節(jié)”、“冬節(jié)”則沒有放假休息。這一制度一直沿用下來。▲清明節(jié)

日期：公歷4月5日左右。風俗習慣：拜祭祖先。

起源：關(guān)于此節(jié)日緣何而起，歷來眾說紛紜。較為普遍的說法是為了紀念介子推。相傳春秋時，幫助晉文公復國的大臣介子推功成身退，隱居綿山。為迫使他出山做官，晉文公于清明前夕焚山燒林，不料介子推寧愿抱樹焚身，也不愿從命。文公傷心之至，決定把綿山封給他，稱為“介山”，還規(guī)定每到介子推被燒那天，禁火3天，不吃煙火食。從此，清明前夕便有了“寒食節(jié)”，寒食活動一直延續(xù)到清明日。▲端午節(jié)

日期：農(nóng)歷五月初五。

風俗習慣：吃粽子——在五月初五這天，煮糯米飯或蒸粽糕投入江中，以祭祀屈原。為恐魚吃掉，故用竹筒盛裝糯米飯擲下，以后漸用粽葉包米代替竹筒。

起源：公元前278年，秦軍攻破楚國京都。屈原眼看自己的祖國被侵略，心如刀割，但是始終不忍舍棄自己的祖國，于五月初五，在寫下了絕筆作《懷沙》之后，抱石投汨羅江而死，江上的漁夫和岸上的百姓，聽說屈原大夫投江自盡，都紛紛來到江上，奮力打撈屈原的尸體，并拿來了粽子、雞蛋投入江中，還把雄黃酒倒入江中，以便藥昏蛟龍水獸，使屈原大夫尸體免遭傷害。從此，每年五月初五屈原投江殉難日，楚國人民都到江上劃龍舟，投粽子，以此來紀念偉大的愛國詩人，端午節(jié)的風俗就這樣流傳下來。▲中秋節(jié)

日期：農(nóng)歷八月十五。

風俗習慣：賞月、吃月餅。

起源：中秋節(jié)有悠久的歷史，古代帝王有春天祭日，秋天祭月的禮制，早在《周禮》一書中，已有“中秋”一詞的記載。后來貴族和文人學士也仿效起來，在中秋時節(jié)，對著天上又亮又圓一輪皓月，觀賞祭拜，寄托情懷，這種習俗就這樣傳到民間，形成一個傳統(tǒng)的活動，一直到了唐代，這種祭月的風俗更為人們重視，中秋節(jié)才成為固定的節(jié)日，《唐書·太宗記》記載有“八月十五中秋節(jié)”，這個節(jié)日盛行于宋朝至明清時，已與元旦齊名，成為我國的主要節(jié)日之一。

中秋節(jié)的傳說是非常豐富的，嫦娥奔月，吳剛伐桂，玉兔搗藥之類的神話故事流傳甚廣。▲重陽節(jié)

日期：農(nóng)歷九月初九。

風俗習慣：出游登高、賞菊、插茱萸、放風箏、飲菊花酒、吃重陽糕等習俗。

起源：東漢時期，汝河有個瘟魔，只要它一出現(xiàn)，家家就有人病倒，天天有人喪命，這一帶的百姓受盡了瘟魔的蹂躪。一場瘟疫奪走了恒景的父母，他自己也差點兒喪了命。恒景病愈后辭別了妻子和鄉(xiāng)親，決心訪仙學藝，為民除掉瘟魔。恒景訪遍名山高川，終于打聽到東方一座最古老的山上有一個法力無邊的仙長，在仙鶴指引下，仙長終于收留了恒景，仙長教他降妖劍術(shù)外，又贈他一把降妖劍。恒景廢寢忘食苦練，終于練出了一身武藝。這一天仙長把恒景叫到跟前說：“明天九月初九，瘟魔又要出來作惡，你本領(lǐng)已經(jīng)學成該回去為民除害了。”仙長送了恒景一包茱萸葉，一壇菊花酒，并且密授避邪用法，讓恒景騎著仙鶴趕回家。恒景回到家鄉(xiāng)，到了初九的早晨，他按仙長的叮囑把鄉(xiāng)親們領(lǐng)到了附近的一座山上，然后發(fā)給每人一片茱萸葉，一盅菊花酒。中午時分，隨著幾聲怪叫，瘟魔沖出汝河，瘟魔剛撲到山下，突然吹來陣陣茱萸奇香和菊花酒氣。瘟魔戛然止步，臉色突變，恒景手持降妖劍追下山來，幾回合就把瘟魔刺死劍下。從此九月初九登高避疫的風俗年復一年地傳下來。

（四）語言

▲稱謂類

總角：古代兒童把頭發(fā)扎成像一對牛角般的小髻，稱總角。后人因用“總角”代指童年。垂髫：也指童年。古代兒童未成年時不戴帽子，頭發(fā)下垂。后因以“垂髫”指童年。及笄：笄是古代婦女用來固定盤發(fā)的簪子。“及笄”指女子至15歲時，把頭發(fā)簪起表示已成年。

豆蔻：指十三四歲的少女。

弱冠：男子20歲。古代男子20歲行成年禮束發(fā)戴冠，表示已成年。▲修養(yǎng)類

人有志，竹有節(jié)。

不學行，欲學飛。言人不自量力，急于求成。力多討人疼，嘴多討人惱。言少說多做。

惹人遭人打，惹狗著狗咬。指不要招惹是非。

清飯清菜吞不下，冷語冷言受不著。指莫冷語傷人。死豬不怕開水燙。言人死皮賴臉，不怕批評責備。皮厚不死人。言厚顏無恥。矮狗跳高灶。言不自量力。

做事累保長。比喻自己做事連累別人。路在嘴上。言要勤請教人。

青盲不怕虎。盲人見不到老虎，因此沒有畏懼心理。常指人不知天高地厚。▲待人處世類

交朋友難，失朋友易。

敬人得人牽，敬神不相干。意敬神不如敬人。樹不好千刀，人不好千怨。

乞丐都有三年運。意指不要小看任何一個人。過溪拆船板。言過橋拆橋，指恩將仇報。日間不做虧心事，半夜(冥)不怕鬼敲門。▲家庭生活類

母疼子如牛毛多，子疼母不如牛毛長。青柴難燒，嬌子難教。

兄弟一條心，有錢買黃金，兄弟不同心，沒錢買燈芯。

興家三年，敗家三時。

從無做有人才會，從有做無人看低。

一個媳婦水缸滿，兩個媳婦水缸半，三個媳婦水缸破。便宜買吃貴買穿。

秤不離砣，公不離婆。持家要儉，待客要豐。▲氣象節(jié)氣類 早紅風，晚紅雨。清明風，谷雨雨。

驚蟄水浸溪，市上無米賣。寒在清明肚，凍死老牛牯。驚蟄回南風，天寒到芒種。九月風過午，無風也有雨。春分秋分，日夜平分。

冬至干，年夜?jié)瘢翝瘢暌垢伞?/p>

神仙都怕三、八月。三月、八月，屬青黃不接時間。▲生產(chǎn)類

靠人谷滿倉，靠天空米缸。小暑大暑，插秧不遲。

過了立秋，有種無收；過了處暑，有谷無米。近山靠山，近海靠海。

上田有水，下田有泉。

（五）風俗 ▲彝族風情

彝族地區(qū)素有“火之故鄉(xiāng)”的美譽，彝族人民能歌善舞，秉持著先人千百年傳承下來的音樂舞蹈傳統(tǒng)和口頭藝術(shù)，在火把節(jié)習俗中形成的歌調(diào)、傳說乃至史詩表演等也當屬“人類口頭及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”中的一宗重要傳承。

▲藏族節(jié)慶

觀花節(jié)：藏語叫“若木鳥”，是觀山的意思，每年的農(nóng)歷六月十八舉行，一般是以各村寨為主，一起下帳房游耍，每次的活動，少則三四天，多則十來天。過觀花節(jié)期間，人們向前來參加游玩的客人敬獻哈達，并熱情地迎進帳房，盛情款待。到了夜晚，男女老少手拉手，在舞隊首領(lǐng)手中的串鈴伴奏下，圍著篝火，踏著優(yōu)美的舞步，唱著民歌、載歌載舞，以至通宵達旦。

藏族禮節(jié)：贈送哈達是較為常見的一種禮節(jié)，“哈達”之意是：“神的光輝、縈繞的祥云、神靈的化身”，它表示與神同在，幸福無邊，吉祥如意。

向?qū)Ψ金佡浌_時，必須由雙手捧獻，接方也必須用雙手領(lǐng)受。切忌用一只手相送或受禮。不論年齡與職位，一般是在較重要或特殊的交往中互贈哈達，常見是下輩敬獻給師長，而師長不回贈；德高望重的**或師長，受禮后，又把哈達回贈給獻者，這時上身要向前傾，用雙手舉過頭掛在脖子上，以表示感謝。所領(lǐng)受的哈達，人們都要珍藏起來，或掛在屋內(nèi)較高、潔凈的地方。▲蒙古族風情

蒙古人的生活方式獨具特色。他們冬季穿皮衣，外罩絲綢或者布面，夏季穿布袍，袍身肥大不開叉，俗稱蒙古袍。腰上系帶，帶上配掛荷包、蒙古刀。婦女喜歡用布包頭。蒙古人喜歡吃牛羊肉和奶食品，喝紅茶。他們住的是圓形蒙古包，多數(shù)用木制的圓形圍壁和傘形頂

架組合。帳頂和四壁覆蓋或圍上厚氈，用毛繩縛定。蒙古包頂上有天窗，可以通風`采光。農(nóng)業(yè)區(qū)的蒙古族由于與漢族雜居，生活方式有所改變，有一個時期，他們盛行信仰喇嘛教，興建了大批寺廟，喇嘛人數(shù)曾經(jīng)達到全族總?cè)丝诘娜种弧?/p>

每年七八月，內(nèi)蒙古的牧民們扶老攜幼，身著節(jié)日的盛裝，乘車騎馬聚集到草原上，來參加一年一度的那達慕大會。那達慕是娛樂或游戲的意思。每逢這種傳統(tǒng)的盛會，平時寧靜的草原便頓時熱鬧起來。驚險動人的賽馬，箭無虛發(fā)的較射，龍爭虎斗的摔跤，運籌決勝的棋藝，引人入勝的歌舞和表演使人大飽眼福。

▲傣族風情

潑水節(jié)是傣族最富民族特色的節(jié)日。潑水節(jié)是傣歷的新年，節(jié)期在六月六日至七月六日之間，相當于公歷4月。潑水節(jié)這一天人們要拜佛，姑娘們用漂著鮮花的清水為佛洗塵，然后彼此潑水嬉戲，相互祝愿。起初用手和碗潑水，后來便用盆和桶，邊潑邊歌，越潑越激烈，鼓聲、鑼聲、潑水聲、歡呼聲響成一片。潑水節(jié)期間，還要舉行賽龍船、放高升、放飛燈等傳統(tǒng)娛樂活動和各種歌舞晚會。第五單元先哲光芒

第四篇：口語交際

口語交際：注意說話的語氣(A)

教學目標

讓學生知道,在口語交際中,不是說將話說出來就結(jié)束了,同樣一句話,使用不同的語氣效果是不一樣的,所以我們要學會根據(jù)不同的對象,不同的語言環(huán)境,選取合適的語氣。這樣可以增強表達效果,逐步養(yǎng)成良好的口語交際習慣。

重點難點

1.讓學生在平時的說話過程中注意自己說話的語氣,逐步養(yǎng)成良好的口語交際習慣。

2.根據(jù)不同的對象、不同的場合選取合適的語氣交流。

教學課時 兩課時。

讓學生知道,在口語交際中,不是說將話說出來就結(jié)束了,同樣一句話,使用不同的語氣效果是不一樣的,所以我們要學會根據(jù)不同的對象,不同的語言環(huán)境,選取合適的語氣。這樣可以增強表達效果,逐步養(yǎng)成良好的口語交際習慣。

多媒體課件。

一情境導入

1.安排學生進行第一次表演。

勞動委(面對值日生):喂,將黑板擦干凈!

老師現(xiàn)場采訪值日生:勞動委剛才這樣說,你心里是什么感覺?

學生回答。(心里不舒服)

2.安排學生進行第二次表演。

換一種語氣重復剛才話的意思。

勞動委(面對值日生):你好,值日生,請你將黑板擦干凈好嗎?

老師再采訪值日生:勞動委剛才這樣說,你心里是什么感覺?

學生回答。(聽起來心里舒服)

3.都是叫值日生將黑板擦干凈,不同的語氣就有不同的效果。今天,我們就來和大家一起學習交流。(板書:注意說話的語氣)

學生齊讀題目。

二情景設(shè)置

教師指導講解:在口語交際中,不是說將話說出來就完事,同樣一句話,使用不同的語氣效果是不一樣的,合適的語氣,聽者聽了后,心里感到舒服;語氣不合適時,聽者心里會感到不舒服,你要求對方做的事,對方也不會接受。

所以我們要學會根據(jù)不同的對象,不同的語言環(huán)境,選取合適的語氣。這樣可以增強表達效果,在平時的口語交際中,大家要逐步養(yǎng)成良好的口語交際習慣。

下面,大家根據(jù)情景,看看你選擇用什么語氣來交流。

1.情景一:不小心碰到了別人,你會怎么說?

(1)學生自由發(fā)表自己的意見。根據(jù)討論結(jié)果,師生合作練習表演。

(2)學生點評,提出說話交際注意點。

(3)自由選擇練習表演。

(4)比較兩種說法:

我不是故意的。

對不起,我不是故意的。

第一句語氣比較生硬,第二句,用真誠的語氣道歉,容易獲得對方諒解。

2.情景二:上車的時候,一位阿姨擋住了自己的路,你會怎么說?

(1)學生自由發(fā)表自己的意見。根據(jù)討論結(jié)果,師生合作練習表演。

(2)學生點評,提出說話交際注意點。

(3)自由選擇練習表演。

(4)比較兩種說法

阿姨,請您讓一下。

阿姨,請您讓一下好嗎?

第一句句中雖然用了表示禮貌的“請”,但整句聽起來,感覺好像是在命令對方做什么事。第二句,用真誠的、商量的語氣,容易獲得對方的理解、幫助。

三拓展訓練

1.當媽媽讓你學鋼琴,你想學畫畫。你會跟媽媽怎么說?

媽媽是長輩,說話的語氣要柔和,有禮貌,把自己的理由說出來,得到媽媽的理解。

示例:媽媽,我想學畫畫,因為我喜歡畫畫,而且畫得還不錯,老師都說我畫畫有天賦,讓我去畫畫,好嗎?

2.上學遲到了,老師批評了你,下課后你對老師怎么說?

有可能老師不知道你遲到的原因,比如你在上學路上做了一件好事而遲到。老師的批評可能聽起來不舒服,但遲到畢竟是違反了學校作息制度的,如果人人都遲到,學校還怎么去教學呢?所以,下課時候,態(tài)度要誠懇地向老師認錯,并將自己遲到的原因跟老師解釋清楚。

示例:老師,請您原諒我,我以后不會遲到了。我是因為在路上扶老奶奶過馬路才遲到的。

3.看到同學洗手后忘記了關(guān)水龍頭,你會跟他怎么說?

同學之間雖然年紀都差不多,但批評時如果說話的語氣不好,那么效果也不會好的。盡量選擇對方容易接受的語氣來說。

示例:節(jié)約是美德,親愛的同學,請您關(guān)掉水龍頭,把美德留下。

4.一位陌生的叔叔來敲你家的門,你打算怎么說呢?

陌生的叔叔來敲門,不管對方是爸爸或媽媽的熟人還是不認識的人,你不打算開門,那也得選擇合適的語氣說話。

示例:叔叔您好,爸爸今天不在家,請您改天再來好嗎?

四本課小結(jié)

同學們,我們在與別人的交往中,除了要把話說好之外,還要注意有說來話長的語氣,這樣不僅會增加說話的表達效果,還會給人留下良好的印象。

1.本次口語交際設(shè)計與學生生活實際聯(lián)系比較緊密,學生有話可說。

2.模擬生活情景讓學生練說,是本課的最大優(yōu)點。因為創(chuàng)設(shè)情境,練習口語表達較好。

注意說話語氣

說話的語氣不要太生硬,避免使用命令的語氣。

1.說話時,我們要注意說話的(語氣),學會使用禮貌用,例如(請)、(謝謝)、(對不起)等。

2.今天是你值日,早晨有位同學遲到了,你打算跟這位同學說?

(略)

《注意說話的語氣》教案 B

教學目標：

1.能夠在跟別人說話時注意說話的語氣，使用恰當?shù)恼Z氣。

2.敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，語氣得當。能在情境中對話。

3.明確說話時的語氣要求，做到語氣委婉不生硬，交流中避免使用命令的語氣。

教學重點：

1.能夠在跟別人說話時注意說話的語氣，使用恰當?shù)恼Z氣。

2.敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，語氣得當。能在情境中對話。

教學難點：

在交際中注意說話語氣，真正做到語氣恰當，內(nèi)容清楚。做到語氣委婉不生硬，交流中避免使用命令的語氣。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課

俗話說：“一句話能把人說笑，一句話也能把人說跳。”你知道這句話是什么意思嗎？

學生自由暢談。

請欣賞情景劇：《小白兔的白菜》。

說一說為什么小兔不給小豬白菜，卻愿意給小猴子白菜呢？

預(yù)設(shè)：

小豬說話不客氣。

小豬對人使用命令的語氣。

學生自由交流。

導入新課：今天我們就一起來學習這重要的交際的注意事項——注意說話的語氣。

二、讀一讀

1.說話的時候，使用恰當?shù)恼Z氣，能讓聽的人感到舒服。讀句子，注意使用不同的語氣，效果也會不同。

2.讀課本上的話，想一想這兩種說法有什么不同的效果。

學生自由表述。

（1）“我不是故意的。”和“對不起，我不是故意的。”這兩句話有何不同？試想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的書本。應(yīng)該怎樣說比較合適？

學生自由表述。

引導區(qū)別：第一句話強調(diào)自己不是故意的，為自己開脫。第二句話強調(diào)抱歉，向?qū)Ψ降狼浮１容^而言第二句更注重了禮貌用語的使用。效果好。

（2）“阿姨，請您讓一下。”和“阿姨，請您讓一下好嗎？”這兩句話表達的意思一樣，但是第一句使用了命令的語氣，第二句使用的是商量的語氣，效果更好。比較而言，命令的語氣不容易接受，而商量的語氣更容易被接受。而且跟年齡較大的阿姨，也不適合使用命令的語氣，說話要看對象，對長者，對老師等特殊身份的人說話語氣要委婉。

三、練一練

出示交際要求，溫馨提示：

1.注意對方的年齡和身份。

2.語言要文明，不用命令。

3.不能生硬，語氣委婉。

學生可以根據(jù)自己的感受自由表述。

四、選一選

1.選擇一種情況，試著解決下面的問題。

（1）媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說??

（2）上學遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說??

（3）看到同學洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會跟他說??

2.小組自由交流。

選擇內(nèi)容，選擇合作伙伴。準備開始表演。

五、演一演

1.根據(jù)提示演一演。

學生開始表演。

（1）聲音洪亮，富有趣味。

（2）吐字清楚，講普通話。

（3）表演形象，表現(xiàn)大方。

（4）語氣恰當，效果理想。

2.做文明聽眾。不要打斷別人的表演。

3.評委自我推薦。邀請老師同學做最佳表演獎的評委。

4.各小組代表依次上臺發(fā)言。

六、評一評

1.我們的評委有明亮的眼睛和敏銳的聽覺。您認為表現(xiàn)最好的同學請投他一票。

學生評價完成后，請說一說評選理由。

2.頒獎。請評委宣布金話筒獎的獲得者，獎勵小紅花或者其他獎勵。

七、課堂總結(jié)

語氣是有聲語言的最重要的表達技巧。只有掌握了豐富、貼切的語氣，才能使我們的思想感情處于運動狀態(tài)，不時對通話人產(chǎn)生正效應(yīng)，從而贏得交際的成功。

板書：

注意說話語氣

說話的語氣不要太生硬,避免使用命令的語氣。

說話時,我們要注意說話的(語氣),學會使用禮貌用,例如(請)、(謝謝)、(對不起)等。

第五篇：口語交際

口語交際

統(tǒng)編教材對口語交際部分的編寫充分的尊重了口語交際的自身規(guī)律，在教材中是獨立編排，自成體系，更加重視交際的功能，更加注重交際能力和交際習慣的培養(yǎng)。起步階段，重在鼓勵學生敢說，引導學生尊重他人，遵守交際規(guī)則，致力于培養(yǎng)文明有禮的社會公民。在口語交際教學中，我們從一個中心，三個重點，四大策略入手，對統(tǒng)編教材的口語交際進行教學與實施。

首先，我們來看一個中心。我們還是要依據(jù)課標總體目標中對口語交際的要求來開展口語交際活動。接著我們來看三個重點，一、吃透教材，明確交際目標；

二、三維訓練，提升交際能力；

三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗交際行為。先來看第一條吃透教材，明確交際目標。我們還是要先明確課程標準中對第一學段，也就是一二年級學段的口語交際的目標和要求，以此來作為我們一年級口語交際教學的理論依據(jù)。在統(tǒng)編本教材的口語交際中又對課程標準第一學段中提出的六條目標有進行了逐一的細化，為每一次口語交際活動設(shè)定了很清晰的目標，所以，在集體備課時我們可以再次完善目標體系，明確每一次的教學目標，在具體的呈現(xiàn)上，結(jié)合每一次交際活動單獨列出一至兩項，一般性的可以遷移運用于日常交際的重要原則，以清晰醒目方式呈現(xiàn)出來，使目標體系更加鮮明易懂，學習重點一目了然，學生不但可以明確本次口語交際的目標要求，而且還可以把這些目標原則直接運用到自己生活實踐中，大家看一下這是整個一年級的教學目標，我們把一上和一下的8次交際目標與第一學段的6條教學目標一一對應(yīng)進行了細化，這樣我們在教學中目標就會更明確，也更便于我們操作，不至于跑偏。第二，三維訓練，提升交際能力。口語交際教材內(nèi)容目標的三維目標就是：傾聽，表達和應(yīng)對，每個話題都承擔著相應(yīng)的能力發(fā)展目標，它們相互關(guān)聯(lián)，共同形成了縱向的發(fā)展線。以下是總結(jié)出來的教學目標，明確了每次活動在傾聽，表達和應(yīng)對的要求以及口語交際呈現(xiàn)的形式，這樣教學中才能更有效的進行訓練，真正提升孩子的口語交際能力。這是一上的四次口語交際訓練，讓學生在游戲，聊天，三個真實的生活情景和故事情景中實踐最基本的交際原則，相互尊重，這是開展口語交際活動的基點，這是從一年級開始就著力培養(yǎng)的良好習慣。這是一下的四次口語交際活動，在這四次口語交接活動中，我們同樣先要明確每次活動在傾聽，表達和應(yīng)對，以及口語交際呈現(xiàn)的方式，便于我們在教學中操作和訓練，相比較以前版本的教材，統(tǒng)編教材的口語交際變少了，也更注重了生活化，更符合課標對運用的要求，在教學中真正引導學生在生活中養(yǎng)成良好的交際習慣。

三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗交際行為。新課標指出，要在課外多創(chuàng)設(shè)多種多樣對交際情境，讓每個學生進行無拘無束的口語交際，這是口語交際的一條重要途徑。學生口語交際能力是在具體生活情境實踐中培養(yǎng)出來的，沒有具體的情境學生不可能承擔有實際意義對口語交際任務(wù)，也不可能有雙向?qū)嵺`能力的過程，特別是低年級對學生，年齡小，注意力容易分散，形象思維占主要優(yōu)勢，這就要求我們對老師在口語交際課上創(chuàng)設(shè)多種多樣對的生活情境引起學生口語交際的欲望，激發(fā)他們對熱情，讓學生在輕松愉快的氛圍中進行口語交際訓練，因此，我們就應(yīng)該把每一次口語交際活動都以游戲，聊天，真實的生活情境呈現(xiàn)在我們的課堂上，讓學生明確每一次口語交際的訓練目標。比如說第一次，我說你做內(nèi)容是：我們一起來做游戲吧，一個人發(fā)指令，其他人做動作，也就是說，一個人發(fā)指令，其他人要快速的做動作，這里應(yīng)該注意兩個方面，一是為了能使別人都能聽清指令，老師在做示范的時候以及學生演示的時候，發(fā)令官要大聲說，力爭讓每個人都聽得見。更重要的是第二點，讓學生學會認真傾聽，注意聽發(fā)令官說話，一定要關(guān)注學生聽的程度，而對動作反應(yīng)快慢，動作是否規(guī)范到位無需做重點關(guān)注，有的孩子他即使認真聽了，也未必能做出快速反應(yīng)，我們的孩子是有差異的，如果過度關(guān)注正確度，是會傷害一部分孩子的。這樣也就改變了口語交際的本性了。教材在層次上也是有梯度的，第一次是一個指令，他只要抬起來，往哪個方向都是可以的。大家看畫面上有一個孩子是立正的，他沒有做出反應(yīng)，這就是孩子之間的差異。我們要尊重。接下來再依次提高指令要求，可以兩個指令，可以三個指令。我們可以根據(jù)班級情況的不同進行層次提高指令的復雜性這都不要緊，但是千萬不能忘了這節(jié)課的訓練目標是，大聲說，讓別人聽得見，就是發(fā)令官。注意聽別人說話，這是對全體學生。如果學生反應(yīng)的特別快，我們也可以發(fā)指令讓孩子反著做，以提高興趣。再比如說我們做朋友中，我們在游戲和聊天的過程中讓孩子們知道要交什么樣的朋友，愿意和誰做朋友，這里我們就得滲透一個目標，直視對方，認真聽，說清楚。在用多大的聲音中，我們可以用這樣的演一演，評一評，議一議，練一練的方法，落實在生活中要做文明人，在不同的場合要說文明話，不同的場合用合適的聲音說話。在《小兔運南瓜》這一課例中，我們在這里特別強調(diào)的是《小兔運南瓜》它所處的一個位置，《小兔運南瓜》是一年級上冊的最后一個課例，他前面的一篇課文也就是最后一篇課文是連環(huán)畫文本《小蝸牛》，已經(jīng)用過統(tǒng)編教材的老師應(yīng)該已經(jīng)想起來了，這個口語交際就是對上面一篇課文的延伸和拓展。我們一看到這樣的課例往往就會走偏，覺得就是編一篇童話，她就是那種小狗小貓的情境，但是我們千萬不能忘了，這是口語交際課，它的重點不是讓學生發(fā)揮多大的想象，創(chuàng)造多少奇特之法，而是要通過孩子的充分討論和交流大膽說出自己的想法，不論它用什么方法把這個南瓜運回家，或者是滾回去，可能是用車拉回去，也可能是請別人幫忙等等，或許有的孩子的想法是幼稚的，荒誕的，只要孩子夠大膽的自信的把自己的想法說出來，不要對方法的優(yōu)劣去做判定。我們的目標就達成了。一上的這四次口語交際這中間有要求大聲說話，又要求小聲說話，初步培養(yǎng)了孩子的場合意識和對象意識，統(tǒng)編教材很好的體現(xiàn)了教學要求的連續(xù)性，層次性以及生活化。一下的兩次口語交際它包含了兩次獨白式的話題，一次是聽故事講故事，這里我們不再過多的來說，我覺得最有意思的就是猜猜這個故事講了什么，孩子們是非常喜歡連環(huán)畫的，尤其是有的學校注重繪本教學，我們先讓孩子看著圖去猜，然后，老師嫁女有一個很經(jīng)典的上海兒童制片廠制作的一個動畫片，很是經(jīng)典。要求孩子做到認真聽，明白故事的主要內(nèi)容；仔細看，練習看連環(huán)畫編故事；大聲講，讓別人聽清楚。在這樣的活動中我們就很好的訓練了孩子的口語交際能力。另外一次獨白式的話題《一起做游戲》，它強調(diào)的是一邊說一邊做動作，說的更清楚。一下還有交流類話題《請你幫個忙》，要求使用禮貌用語，直視對方，認真聽，說清楚。我們很多時候都需要別人的幫助，需要幫助的時候要大方文明，我們教材給了三個具體的場景，類似這樣的情境可以讓孩子想一想你還有什么時候需要別人的幫助，包括需要老師幫助，需要家人幫助，在其他的場合需要別人幫助，我們可以通過情景的模擬，互動交流的時候一定要強調(diào)需要幫助的人用上“請，請問，您，您好，謝謝，不客氣”等等禮貌用詞。一下第三次口語交際《打電話》，這次口語交際活動貼近學生的生活，也是最常遇到的真實情境。在接、掛電話的過程中保持禮貌的態(tài)度，有修養(yǎng)、更文明地與人交往。有尊重別人的意識，也有尊重別人的能力。并且在聽不清楚或沒有聽明白的情況下可以請別人重復。教學中也是給我們提供了三次情境，我們可以先單獨的進行訓練，熟練之后可以把這三個場景串聯(lián)起來，怎么串聯(lián)呢，首先是打電話約一起去踢球，踢球的過程中腳受傷了，得給老師請假，就用打電話的形式。受傷了爸爸媽媽就到醫(yī)院去拿藥，爸爸的手機落到了家里，就在這個時候就有接到了爸爸單位同事的電話，通知爸爸有急事，需要馬上到公司去，這個時候怎么辦呢，就得給媽媽打電話把這個事情轉(zhuǎn)達個爸爸，這樣一來，他就把三個場景連成了一個連續(xù)的鏡頭。一下最后一個口語交際是《一起做游戲》，因為到了一年快結(jié)束的時候，這個話題稍微就增加了一些難度，打破單純地獨白式講解游戲規(guī)則的常規(guī)做法。教會學生最基礎(chǔ)的條理表達。她不在是單純的表達，而是一起做游戲，這個游戲究竟怎么玩啊，邊講邊示范著，追問著質(zhì)疑著，它是有互動的。一邊說一邊做動作，這樣別人就會更明白。要交給學生合理的表達，像首先，接著，然后啊等這些基本的表達。這也是這次口語交際的目標。

一下的這四次口語交際同樣的對孩子有一個系列的訓練，層層遞進，顯示了一個層次性。接下來我們來看看口語交際在教學中四大策略，一、依托語文教材，鞏固口語訓練。對學生進行口語交際訓練首先要依托教材，這是我們口語交際訓練的主陣地，剛才我們已經(jīng)看到了，統(tǒng)編教材一年級上下冊一共設(shè)置了8個口語交際活動，內(nèi)容富有情趣，而且貼近學生的生活。沒兩個單元安排一次口語交際訓練必定會受到訓練面的限制，為了解決這個問題，我們要充分利用教材中的資源，創(chuàng)造性的使用我們的教材，挖掘教材中的口語交際話題，鞏固口語交際訓練。比如，孩子剛?cè)雽W的時候，他們說話不完整，不規(guī)范，這正需要我們悉心引導，我們就可以在開學第一課就滲透口語交際的要求，那就是說普通話，說完整的話。可以讓孩子做一個簡單的自我介紹，如叫什么，在哪里住，喜歡什么等，第二，還可以利用入學教育教育進行口語訓練。第三，我們還可以利用教材中的插圖進行口語訓練，可以激發(fā)孩子的想象力；第四，可以從課文的對話入手鞏固口語訓練，學生能從這些經(jīng)典的語段中領(lǐng)悟到對話的應(yīng)答性，體驗到了人物對話由于情境，身份，說話內(nèi)容的不同而變換語氣，語調(diào)，從而提高口語交際的能力。第五，關(guān)注課后練習等教學資源鞏固口語訓練，這一課的課后練習就可以讓孩子交流一下他是怎樣收拾書包的，能很好的打開學生的話匣子；再比如《拔蘿卜》一課，它有訓練的空白點，他問，后來又怎樣了，也可以讓學生編一編說一說，抓住每一個能訓練孩子口語的機會。在《要下雨了》一課，這個課后練習既是對生字的鞏固，更是對小兔回家的一個路線圖的整理，我們就可以有效的借助這幅圖讓孩子編故事，復述故事。比如，看到這群小螞蟻，孩子們都特別的興奮，把能用上的動詞都搜羅了出來，這樣我們就做到了讀和說同時進行，做到以讀促說，讀讀說說，實用結(jié)合，也鞏固了口語訓練，同時我們還應(yīng)該關(guān)注到“和大人一起讀”“快樂讀書吧”等教學資源鞏固口語訓練，我們還要關(guān)注展示臺，讓孩子展示一下在生活中認識的漢字，這不都是口語交際訓練嗎?

二、加強學科融合，強化口語訓練。培養(yǎng)孩子語言表達能力是語文老師的責任，也是我們不可推卸的責任，當然，口語交際訓練還要涉及到各個學科和教育教學活動中，教育教學活動本身就是師生互相加我的互動過程，每一個學科都可以給學生提供口語表達的場景。

三、整合校內(nèi)外資源，提升交際能力，班級里面可以設(shè)立圖書角，家里面專門有孩子的小書架，和家長做好溝通，每天進行親自共讀，讓學生時時處處都可以閱讀，可以交流。第四，搭建多種平臺，豐富交際生活。當下，小學口語交際教學應(yīng)堅持生活化的教改路徑，明確其立誠、真實、互動的價值特征，強化教師的教學目標意識、評價激勵意識和課程開發(fā)意識，培養(yǎng)學生認真傾聽、注意場合、尊重對方、大膽自信、遵守規(guī)則等良好習慣，以提升小學口語交際教學的有效性，培養(yǎng)小學生良好的口語交際素養(yǎng)。