第一篇：高三班主任教育敘事

用心溝通，構筑師生理解的橋梁

學生與老師之間的矛盾大多是因為缺少溝通，不能相互理解造成的：老師對學生要求嚴格了，學生不能理解，認為老師是專橫，霸道；老師對違紀學生進行了批評教育，學生不能理解，認為老師心狠，不講情面；老師讓學生好好學習，好好做人，學生不能理解，認為老師多管閑事。由于這種溝通不足導致的不理解導致部分學生與老師之間的矛盾長期處于不可調和的狀態，并由此產生了一系列阻礙教育健康發展的后果。

打開記憶的閥門，一個“不算優秀”的學生的影子浮現在我的面前。他的遭遇也不并不是我有限的教學經驗里最值得拿出來分享的，但我認為，正是因為他的存在，讓我明白了從心底去溝通學生的重要性。

上班伊始，我接手兩個班的語文教學。自然，非班主任的班學生相對而言要自由一點。在語文課上，我發現一個叫羅靜的同學總是提不起精神來，不是睡覺就是走神。剛上班總是那么充滿激情，總想把每個學生都教好——下課后，我主動找他談話。

“你叫羅靜是吧？”

他似乎很詫異，“是啊，老師你知道我的名字?。俊?“沒錯啊，誰讓你每節語文課都會走神呢？是不是不喜歡語文呢？”我沒有注意到自己語言中的問題。

他沉默了，不管我問什么問題。沒辦法，我只好讓他回到教室，然后自己與班主任溝通。

從那以后，每一節語文課他都開始肆無忌憚。要么是接嘴，嘩眾取寵，要么就趴在桌子上睡覺。

我想這下完了，以后該怎么辦？處理不好的話，他可能會影響整個班級的語文課堂秩序?？嗨稼は肓撕脦滋欤疫€是決定再做最后一次努力，和他再談一次?！叭绻僬劜缓茫@個學生我就不管了”，我在心底“破罐子破摔”地對自己說。

于是在自己的晚自習，我調整了自己的心態，找到他，以一個的口吻和他開始了談話。

“羅靜，我非常高興你能成為我的學生?！蔽野阉械浇淌彝饷?。“謝謝……”他以一副玩世不恭的樣子笑著說。

“開學以來你的表現各位老師都覺得不行，但是我相信那不是出自你內心的想法和真實的行為，你知道我最欣賞你什么嗎？”我強忍住怒火說到。

“不知道，我能有什么優點呀?！绷_靜有點不好意思。

“每個人都有優點，你也有。實踐證明，一般調皮的學生都很聰明，我覺得你就很聰明，這就是你的優點。”我笑著對他說。

“但是我學習不好，又經常違紀，老師都不喜歡我……”他更加不好意思了?！澳鞘且郧?，一個人不能老回頭看。現在可以試著開始，你可以利用你聰明的大腦把成績提上去，讓老師和同學都對你刮目相看。”我以溫和的口吻對他說。

“其實我也想學習好，但許多事情的發生并不是我的錯，他們都不理解我?！彼悬c激動。

“我理解你，從今天開始你在我心里就是一個全新的人，以后你要用自己的行動來向別人證明：我不是你們說的那種不會做人，不會學習的人?！蔽覉远ǘ辛Φ恼f到。

“老師，你放心，我會的。”他看著我說。

從這以后的一個星期里，他上課確實表現不錯，雖然有時會像一匹被關起來的野馬表現出煩躁的跡象，但在語文課堂上卻老老實實，規規矩矩，一切表現得都比其他同學更優秀。

好景不長，就在我暗暗得意自己的成功時，某一天語文課，我突然發現教室里沒有他的身影。第二天看到他時，我再次和他進行了談話。

“昨天怎么了，是家里有事嗎？”我關心地問?！啊彼聊磥硭坪醪辉柑峒八募彝?。

“有什么困難，可以和老師說說嗎？也許我可以幫你呢。”我真心的說?！啊彼匀怀聊?。

我意識到，家庭的問題也許就是讓他敞開心扉的關鍵?！澳氵@樣，你的父母會……” “不要跟我說他們，我沒有父母……”我的話音未落，他的情緒一下崩潰了?？粗@個男孩滿臉的淚水，我一時不知道該說什么?！袄蠋熓钦娴南霂湍??！背聊季茫覍λf。就這樣，我們聊了很多，我也第一次知道了這個不滿十六歲的孩子身上背負的壓力。父母離異，父親什么都不管，甚至連他弟弟上學的學費都需要他去考慮……

了解了這些之后，我和他的班主任交換了相關情況。第二天，我們把他的家長請到學校，告訴了他們孩子的內心想法。我所做的一切羅靜都看在眼里，在后來的語文課上，他再也沒有出現過掉隊的情況，其他各科也都努力去學習。

在以后的學習中，通過交流，以及他自己的努力，羅靜的成績一直在進步，表現也比較好，也懂得如何去體諒和理解別人了，與老師和學生之間相處的也比較融洽。

但第二學期開學后，羅靜沒有來上學——他還是因為家庭原因輟學了。不久后的一天晚上他找到了我，告訴我他要出去打工，明天就走。我知道挽留是無濟于事的，我對他說的最后一段話是：無論你出在什么樣的環境中，都要學會溝通與理解，在學校要與同學和老師溝通，在單位要學會和同事與領導溝通，多換位思考，理解別人的難處?；蛟S我們做不到“海納百川，有容乃大”的寬宏，但是我們卻可以用一顆坦誠、懇切的心去面對身邊的人與事；多一份溝通與理解，就多一份溫暖；多一份溝通與理解，就多一份感動；多一份溝通與理解，就會多一份美好。我相信在外面的日子，你會做的比現在更好。

雖然羅靜沒有完成他的學業，但我認為他學到了人生中重要的處事方法——溝通和理解。教育的目的是培養一個適應社會發展的人，我想從這一點上講，我對他的教育是成功的。

邱成玉

第二篇：班主任教育敘事

開學第一次家長會發言稿

今天，因為孩子們的緣分，我們走進了廣元外國語學校，走進了初一11班的教室，歡迎今天到會的各位家長朋友，感謝大家對我工作的支持以及對孩子成長的重視與關注!從您帶著您的孩子跨入廣外的大門那一時起，我們相識、攜手合作，我們的目標都是為了孩子快樂的學習，健康的生活。

因為孩子健康成長是我們老師和家長義不容辭的責任?，F在您的孩子已進入中學階段，中學時代是人生的“黃金時代”，是學生思想品質和習慣形成的關鍵階段，將對孩子的一生產生巨大的影響。

一、中學與階段存在的不同

第一，學科增多。

小學主要是語文、數學兩科，學生負擔輕，升入初中后突然增加到初七科，有點措手不及。如中考考試語文、數學、英語、物理、化學、政治、歷史、地理、生物。不少初一新生由于對新學段缺乏認識或認識不足，未能根據初中生活的新特點進行調整，結果上初中后手足無措，生出種種不適應，嚴重影響了學習質量和健康成長。

初中與小學相比：科目多、內容多、難度大、要求高，作業量大。中學是人生知識基礎的奠定時期，而初中又是整個中學的奠基階段。在課堂上，初中生比學習的門類要多，而且每一門學科的內容逐漸趨于專業化，并接近科學體系。他們面臨的學科的常識性知識越來越少，反映客觀事物的規律性與知識的嚴密性、邏輯性越來越強。

第二，教材難度增加。

中學比小學教材在難度上有很大的跳躍性，以數學為例，中學教材中每一節課安排的信息量較多，重復少，重在講普遍規律，而不是在某一道題上下功夫，重在分析數量關系和綜合運用，而不是單一題型、習題的編排。記憶性、重復性知識減少，理解性知識增多。小學習題基本與例題相似，而中學的習題與例題相比題型變化較大，因此即使學生上課聽懂了，反應稍慢的同學課后仍不會做題。所以學生感到中學課程難度太大，稍一分心就不明白了。

第三，教學速度加快。

數學內容較少，每周上8-10節課，中學課本內容增多，幾乎增加一倍，但每周只能上7節課，因而教學進度必須加快，上課提問學生次數相應減少。在小學階段學生放松一段時間的學習，如果努力還能趕得上，而中學有幾堂課走神，不認真聽講，課下不認真完成作業，則可能導致跟不上學習進度，從而掉隊。

第四，在學習方法上，中學要求學生對所學的知識在能夠理解基礎上記憶，記憶基礎上靈活運用。

初中階段，老師們不再像對小學生那樣，手把手地指導學生，學生感到中學老師不如小學老師講授得那么仔細，學起來吃力，有時不能完全消化吸收，只能囫圇吞棗地咽下去。隨著學科的多樣化、深刻化、要求這就特別需要初一新生從小學的依靠老師逐步朝著獨立方向發展，培養自主學習能力。具體表現在：不死記結論、公式，要重點掌握其推導過程;不滿足于會解題，要窮究為什么這樣解;不孤立地學知識，要將各知識點揉成一個整塊;形象思維到抽象思維的轉變從識記到探究的轉變;不局限于課本，還要拓展到課外。

另外，還要合理分配各科學習的時間，有計劃，有重點。第五，課外作業增多，自主學習增多。第六，分數區別。

小學考試的分數和初中考試的分數，是不可能等同而論的，小學生考個90分是很平常的事情，但在初中，有時候，你考個80分也是班級第一，小學常考90多，在初中考不及格也是可能，因為兩者不可相提并論，當然分數不能作為衡量學生發展的唯一一項指標，我們也不能以分數論英雄，要同時關注的是學生的發展，關注的是學生這一階段的成長經歷。我校每學期舉行兩次大型考試，期中考試和期末考試，以檢驗學生的學習情況。

二、班級介紹

本班目前有54位學生，其中女生24位，男生30位。一個月的相處，我覺得班級學生整體表現不錯，同幾個課任老師交流，現在班級上課紀律一般，作業收交情況比較好，班級的各項工作開展的也很順利。應該說這是一個很好的開頭。當然，班級中還存在著一些問題:

1、少數幾個學生行規較差，喜歡插話，好動，注意力難集中。

2、作業習慣差，作業完成質量低，對于不會做的題目，沒有問其他同學或老師的習慣，不懂就不懂，作業做錯了，沒有及時進行訂正。

3、不會聽課，不懂得如何做筆記，如何融入新的課堂。

4、粗心馬虎，常丟三拉四，上個星期，每天早上都有好幾個學生，忘記帶作業，需要家長送過來。

5、有的同學學習工具準備不齊全，像數學用的三角板，刻度尺，語文、英語用的詞典，字典等，數學馬上要用到計算器，到時就要有。

三、班級管理——學習習慣，行為規范

根據班級目前的這種情況，我提出的教育管理原則是傾注真情，關愛每一個學生;關注細節，注重個人習慣培養。有一句話，叫習慣決定性格，性格決定命運。特別對于初一新生，我非常關注習慣的養成，學生要養成的習慣，學習習慣，生活習慣，習慣的養成非常重要，那么近期班級管理策略就是針對習慣養成，讓學生在近一個學期中能改變原先那些不好的習慣，養成良好的習慣，有著良好的習慣，學習的成績必然會跟著上來。

四、作業輔導要求

對教師布置的家庭作業進行檢查輔導，家庭作業的輔導以學生為主，家長起督促檢查作用。家長最低應檢查學生作業是否全部認真完成。作業輔導不僅包括書面作業、還包括復習和預習。完成作業前應讓學生對本天所學的進行復習。作業完成后應對第二天要學習內容進行預習，切實養成：先復習后做作業，先預習后上課的學習習慣。還有一些心里話要和各位家長交流。不少家長有這樣的認識，把孩子送到學校，就是來學習的，因此學習成績最重要，這種認識有一定的道理，但不夠全面。我覺得培養學生成人，學習好固然重要，身心健康也很重要，思想道德素養更加重要，有專家指出：“學習不好是次品，身體不好是廢品，心理不好是危險品，思想不好是危害品”。一個人將來能否有所作為，除了水平能力，更主要的看這個人的品格如何，因為“品格決定成就?！?/p>

第三篇：班主任教育敘事

班主任教育敘事

光陰荏苒，轉眼間，我曾經在初中班主任這個崗位上工作了多年。回顧這幾年的工作，想說的真是太多太多。人平易近教師這一職業常辛苦的，出格是班主任，不只擔負著教學工作，更擔負著辦理全班同窗的重擔。班主任是學生班集體的教育者、組織者和率領者，也是學校教育工作、出格是學校思惟道德教育工作的主力軍，可以或許說，班主任工作的口角間接關系到整個學校的成長。而我認為班主任工作的竅門就是愛。師愛是偉大的、高尚的；師愛是人類復雜感情中最的感情，它凝結著教師奉獻的；師愛是超凡的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有與目標，然而這種愛卻有一股龐大的力量。

班主任教育敘事2011年1月6日星期四初中班主任教育敘事，1、愛就是體會。

愛學生就要體會學生，包羅對學生的身體情況、家庭情況、學問根本、進修成就、樂趣快樂喜愛、性格氣質、交朋誼況、喜怒哀樂的深刻體會。這是做好班級監工作、避免教育盲點、果材施教的前提，也是提高教育辦理程度、提高教育教學質量的需要前提。

而體會學生從體會學生家庭起頭。父母的春秋、職業、家庭住址、糊口情況，做到了如指掌。接著就要體會孩子的樂趣、快樂喜愛、特點，他們有什么弊端，需不需要照當；體會孩子的學前教育情況，以便果材施教。為了體會學生我經常和他們在一路和他們說措辭，在閑談過程中體會他們的根基情況。顛末一段時間的體會，曉得了良多：

2、愛就是關懷。

師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的需要前提。當教師心地愛護、關懷、協助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種龐大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能博得學生的相信，學生才樂于接管教育，教育才能收到優秀的結果。師愛要全面、公允。全面公允的愛是指教師要熱愛每一個學生。進修好的要愛，進修一般的要愛，進修差的也要愛；活躍的要愛，文靜結壯的要愛，內向拘謹的更要愛；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。

初中班主任教育敘事

3、愛就是尊重。

尊重、理解、信賴學生是消弭教育盲點的根本。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不合的地位，但在人格上理當是平等的，這就是要求教師不能氣焰萬丈，更不能把持教師的地位和學生；理解學生要從青少年的心理成長特點出發，理解他們的要乞降設法，理解他們純熟和無邪；信賴學生要信賴他們的潛在能力，罷休讓學生在實踐中鍛煉，在考驗中成長。只要如許，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師發生依賴感。

4、愛就是權力。

愛學生要深切地愛，愛學生要地愛。就是要嚴酷要肄業生，對學生不嬌慣、不寵嬖。對其錯誤謬誤錯誤，不、不姑息、不。師愛既包含著強烈的感情色彩，又表示出深刻的，不只著眼于學生目前的得掉和苦樂，更注重學生將來的成長和前途。

作為一個班主任，我有權力引領他們走進學問的，學到更多的學問；我有權力引領他們張開理想的帆船，駛向夢中的彼岸；我有權力引領他們插上聰慧的同黨，翱翔在無盡的天空。

第四篇：班主任教育敘事

班主任教育敘事

———愛的力量

生命如水，歲月如歌，轉眼間，我已經在班主任這個崗位上工作了四年了?；仡欉@幾年的工作，真的是一言難盡。人民教師這一職業是非常辛苦的，尤其是班主任，不僅擔負著教學工作，更擔負著管理全班同學的重擔?？墒俏矣X得自己很幸福，很有成就感。班主任是學生班集體的教育者、組織者和領導者，也是學校教育工作、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍，可以說，班主任工作的優劣直接關系到整個學校的發展。而我認為班主任工作的秘訣就是“愛”。師愛是偉大的、神圣的；師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神；師愛是“超凡脫俗”的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一股巨大的力量。

一、愛就是了解。

愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管理工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。

而了解學生應從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧，以便因材施教。

為了了解學生我經常和他們在一起，課間和他們一起聊天，放學

后和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。經過一段時間的了解，知道了許多：

我班的閻小羽同學，由于父母很早就離異，她甚是缺少母愛，于是我不斷地扮演不同的角色，時而像她的姐姐，時而像她的媽媽，時而是嚴厲的老師，時而是知心的朋友。上初二時，這個孩子開始有早戀傾向，在我幾次認真觀察的情況下，我了解到她是對本班班長有好感，而且嚴重影響到學習，成績直線下降，整日課上課下都魂不守舍，眼神跟著班長走，于是我先后數次與她促膝長談，談到她的理想和信念，談到女孩的自我尊重與自我貶低，談到女孩的自強自立，最后她終于說出她要考軍校，因此我不斷地鼓勵她，為她打氣加油，讓她為理想奮斗，隨著時間的推移，她開始做到學習專心一致，現在已經初四了，她一直堅持著，努力著，成績始終都在前進，現在已經進入重點生的行列，她自己也是信心滿懷，斗志昂揚，抱著考上重點高中的決心在沖刺，并且經常發短信跟我聊心里話，為自己當初的幼稚感到懊悔，為我對她的好感動。

楊小旭同學一直在鶴崗市私立學校上學，接受的是較為嚴酷的教育理念，她心理偏激，總是想著事情陰暗的一面，耐挫折能力還特別差，接受不了老師和同學的批評，經常會對著老師和同學大聲吼。記得初三剛轉到我們五班時，同學們練習體育活動，要求全體穿校服，結果全班只有她沒有穿，而且校服就在椅子上放著，她用那種勝利的眼神望著我，真是又可氣又好笑，于是我聲色俱厲地對她說：“為什么不穿校服，立刻穿上?！彼f：“我覺得穿起來不舒服。”本來我有一肚子的火，但是面對這個天真無邪，從小在畸形的家庭教育下長大的孩子（她的父母吵架飛菜刀，經常對她大罵，不太講道理），我忍住了，然后我平心靜氣地將她攬入懷中，慢慢跟她講穿校服的重要性，講到集體榮譽感，講到適應環境是必要的能力。她開始時很震驚，從來沒有人對她這么親近友好，看著我溫和的目光，感受到我溫柔的懷抱，她用只有我和她能聽到的音量說：“對不起，我錯了?！敝灰娝従彽卮┥狭瞬惶象w的校服（因為她是后轉來的學生，校服尚未訂做完）。后來我經常找她談心，她很聰明，我讓她充分認識：做一個人應該大度，要能接受別人的指正，才能不斷進步……現在她已經是一個很平和，友善的孩子。了解了學生的這一切，我就能有的放矢地去關心教育他們。

二、愛就是關懷。

師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。

李超同學是一個不拘小節，行為放縱的孩子，他有一個很不好的習慣：不受約束和管教。班級的班規是每一名學生必須無條件遵守和服從的，可是他偏不聽，一意孤行，當然了，孫悟空再厲害也逃不出

如來佛的手掌心，我一向是一個在較真兒的問題上不會輕描淡寫的人，因此，他很快就被我扼殺在萌芽當中。最典型的一次就是在我已經原諒了他四次遲到后的一個晚自習，他再次遲到，我已經容忍到極限，于是我一見到他就劈頭蓋臉地一頓批評，他很不高興，并沖我大喊，我也毫不示弱，很不客氣地給他喊回去，并且將道理擺明，談到他的過分之處，最后他趨于冷靜，低頭不語，我趁勝追擊，并不斷地斥罵自己，是自己沒有當好他的班主任，將他遲到一事歸為自己的錯，并且許諾懲罰自己，在班級門口站一晚自習，同時讓他回去自我反省，我抓住他重感情講義氣的心理，我篤定他會出來找我，果然不出所料，他明白是自己的錯，心疼我在外邊罰站，不到20分鐘，他就出來找我，讓我回家（那天晚自習是別的老師值班），并承認錯誤，表示會深刻反省，從此，他了解了我脾氣后，不再像從前那樣屢教不改，后因他功課基礎差，一輪到我的晚自習就為他補課，一邊與他談心，教育他遵守紀律，保護好自己，注意安全。下課時，總是派同學陪著他慢慢地走，時時提醒他。在初三暑假期間，我還親自去他家所在的連隊進行家訪，從他母親的口中了解到，這孩子很勤快，由于父親在外奔波，他每天早上四點多起床去送牛奶，無一天耽擱，見到我，他很不好意思，并且說了一句很讓我暖心窩子的話：“老師，我長大要開一家奶牛場，每天都可以讓你喝上牛奶?！本瓦@樣，漸漸地，他深深地喜歡我，非常信任我，就將自己以前的做法告訴我，我不失時機地教育他，從此他特別聽我的話，現在他已經上初四了，畢業來臨之際，每天熬夜至11點學習，每次在路上見到我都慢下來與我聊兩句，放

學若是遇上了還會主動為我推開大門，逢年過節打電話傳遞祝福，我看得出來他感激的表情和懷念的眼神（因為我們初四分班了，他已不在我所教的班級），但我從他堅定的神情了解到他會出人投地，他會考上一所好的高中院校。

關心學生是我每天要做的也是必須做的事情。寒冬時分，孩子感冒的比較多，有時一天有好幾個嘔吐的。一個周一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物。天熱了，我總是提醒孩子們多喝水，生病了就及時治療，按時吃藥。晚上，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室，變天了告訴孩子們明天要添衣服……

三、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生；理解學生要從青少年的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。我們班的王小文同學，上課好動，愛和同學發生矛盾，是個地道的調皮大王。我發現了這孩子盡管有這樣那樣的缺點，但他特別尊敬老師，熱愛勞動，樂于幫助別人，有很好的思想基礎。我多次找他談心，及時與家長聯系，對于他的每一點進步都給予鼓勵，還交給他一

些班級工作去做，適時地去表揚他。慢慢提高他在學生中的威信，經過長時間的教育，同學對他另眼相看。他主動幫助老師做事，學習也進步了不少。他本來已經上初四，但在畢業來臨之際，是學生選擇自己人生道路的時候，他和他的父母商量過后，決定去一所不錯的技術院校，因為那里的優勢是可以當兵，考士官，他毅然決然地去了那里，辦了轉學，現在他還經常給我寫信，告訴我那邊的情況，他已經在那里當上了大隊長，感謝我當初對他的培養，他現在具備了很多能力，以至于讓他在那邊游刃有余。相信他以后會發展的不錯。像這樣的例子還很多很多。到后來已經達到，班級只要有任何一人惹我生氣，全班同學都會指責他。我很是欣慰。

這一切使我更深刻地認識到教師要熱愛每一個學生，尤其是對待調皮的孩子要多給一些溫暖，用“愛”字改變他們，理解尊重信任他們。尊重和理解是培養自主品格的養料。在班上，人人都是小主人。不用老師指定，不用編排值日表，每天衛生清掃都有學生搶著去做；班上有同學遇到困難，同學們都會主動去關心、幫助……用愛心培育孩子對集體，對他人的愛，一旦這種愛升華為對他人、對社會的責任感，那么人格大樹就矗立起來了。

四、愛就是責任。

愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發展和前途。

作為一個班主任，我有責任引領他們走進知識的殿堂，學到更多的知識；我有責任引領他們張開理想的風帆，駛向夢中的彼岸；我有責任引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。

在輔導學生學習時，不僅要使優等生學好，也要使中等生學好，更要使學困生學好。教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。初中的學生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我每學期開學總是先對學生進行常規的教育，不僅使他們了解了一日常規，而且，對他們也有提醒的作用。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規教育，如：班會上、早檢時、值周總結都要進行教育。這樣讓他們心中有常規，時刻有常規意識。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。（注：本篇文章中的人名均屬化名）

班主任敘事論文

愛的力量

單位：新華農場學校 姓名：張 杰

時間：二O一O年四月五日

第五篇：班主任教育敘事

班主任教育敘事

——— 愛的力量

時光荏苒，轉眼間，我站在三尺講臺上已經十五個春秋，十五年來我始終懷著一腔熱情，用自己的知識、智慧、人格引領我的學生們一同成長，并肩前行，學生因為有我的陪伴而快樂，我因為有學生的同行而幸福。在享受這些快樂與幸福的同時，我對教師這一職業有了更深刻的理解；愛是教育的魂，沒有愛就沒有教育。作為班主任，我一向勤勤懇懇，任勞任怨，對學生的教育耐心細致，使班級形成了強大的凝聚力和向心力。在班級管理上要求自己做到關心學生、愛護學生、尊重學生、保護學生。以自己的熱情、自己的參與、自己的堅定意志，來激發學生的熱情和參與意識，同時我和同學們在相處中也發生了許多故事。

故事1

愛就是了解。愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況的深刻了解。這是做好班級管理工作、提高教育教學質量的必要條件。為了了解學生我經常和他們在一起，課間、中午經常深入班級，了解學生的學習情況和家庭情況以及學生的在校表現等等。通過與學生的交談，我知道我班有許多單親孩子和留守兒童，對于這樣學生我平時總是多關心他們，讓他們感受到有一種父愛的味道和集體的溫暖。但有時做班主任工作也有疏忽的時候，前幾天我班的高悅超同學在數學課上搞小動作，被老師發現后說了兩句，于是這個孩子就沉不住氣了，與李老師有了抵觸情緒，很簡單：就是現在家里都一個孩子，而且還很嬌慣，基本上不說也不 打，由于李老師說他兩句就受不了。我知道后就極力的開導他，告訴 他老師的好意，可他的性格太倔強，一時間很難轉變過來，我就與他 嘮了幾句家常話，我從側面了解到他是個孤獨的孩子，我挺納悶的有

父母的疼愛為何是孤獨的呢？我就問了一句，最近你的家里有什么事 嗎？他告訴我說： 爸爸和媽媽經常吵架，前階段媽媽離開家搬出去住

了，周末回到家里冷冷清清的，爸爸現在也不愛管我。我感覺到眼前 的這個孩子太可憐了，本應享受母愛的時刻卻變得孤單。于是在班級

里我就經常問一問他課堂上表現多關心他，力爭走進他的心靈，在我

和李老師的教育下，他終于轉變了態度，上課能夠認真聽講，學習上 也比較刻苦努力。

讓我感受到老師職業的偉大，老師的一句話將改變 孩子的一生命運。

故事 2

愛就是關懷。

我認為管理好一個班級的秘訣是真誠的愛每一個孩子，當教師全

身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種 巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生 才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平，學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛。平時我在班級中特 別注重后進生，因為他們就像干渴的麥苗，更需要雨露的澆灌，其實 他們的身上有許多的優點，需要我們教師不斷地去挖掘，去發現。我 班的武成成同學就是不愛學習，上課總是擺弄一些小東西，甚至和前

后桌說話，前不久還和一年級的學生因為一點矛盾打起來，那這樣的

孩子就應該放棄對她的教育嗎？不是的，其實她的身上還是有許多優

點的，比如說：唱歌、跳舞、體育，這些都是她的特長，于是我抓住 對她教育的契機，本次開放周中安排她組織本次的歌詠比賽，編排歌

詠比賽的隊形等等，在運動會上也讓她發揮自己的特長，為班級爭得 榮譽。

從而讓她感覺到自己在班級中的價值，我想她自身的缺點也會

逐一改掉，期待著她有更大的進步。

故事

愛就是尊重。

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重 學生的人格。

教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但

在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用

教師的地位和權力污辱學生； 只有這樣，學生才能與教師縮小心理距 離，學生才會對教師產生依賴感。而我在教育學生的過程中就忽視過

對學生的尊重，我班的喬闊同學聰明、個性極強，學習成績是男生中 的佼佼者，但他的身上卻有許多缺點，課上總愛說話、搞小動作、接 話等等，在他的身上根本看不到好學生的影子。由于我剛接班時管理

比較嚴格，他很難適應，廣播操中他松松懈懈，有一天我當著學生的 面把他狠狠的批了一通，他有些掛不住勁了，當時就和我頂撞了幾句，我也是火冒三丈，我們倆人僵持在那，這時我壓住自己的火氣把他叫 到走廊，問他你剛才做的對嗎？他也低頭承認自己有錯，可在學生面

前批評我，我感覺自己沒有面子。通過這件事情使我明白了：對于自 尊心比較強的學生，批評教育學生時一定要懂得方法，既要他們認識

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