第一篇：第7課 古羅馬的政制與法律 說課稿

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政治文明歷程

第二單元

古希臘和古羅馬的政治制度

第7課 古羅馬的政制與法律

尊敬的各位領導老師好！

我說課的課題是《古羅馬的政制與法律》，課型屬于新授課，我將從教材分析、學情分析、教法學法分析、教學過程等四個方面來進行說課。

一、首先說一說，教材分析：

從兩個角度說教材地位

從教材的空間角度講，古羅馬是世界文明中心之一，羅馬法奠定了歐洲法律體系的基礎，對世界影響深遠。本課的學習，上與第一單元東方政治文明形成對照，下為第三單元近代資本主義政體的建立做好了鋪墊，其地位和作用可見一斑。

從高考的時間角度講，本課在高考中占有重要位置。自07年來，全國共考過12道選擇題，1道簡答題。山東似乎不感冒，至今沒有命過題目。具體題目是1．（2010·福建文綜·19）從適用范圍看，《十二銅表法》是羅馬國家制定的（）

A．適用于所有羅馬人的法律

B．調整國內民族關系的法律

C．調整公民內部關系的法律

D．調整羅馬人與外來人關系的法律 【解析】此題考查對《十二銅表法》準確把握，《十二銅表法》是古羅馬第一部成文法，協調的是羅馬貴族和平民之間的矛盾，貴族和平民屬于公民內部之間的關系，故選C。綜上，高考題萬變不離其宗，掌握基礎知識才是硬道理。

接下來，根據剛才時空角度的教材分析，從三個維度確定本課的教學目標

1、知識與能力

知道羅馬政治制度的發展過程；了解羅馬法的演進及主要內容；理解法律在人類社會生活中的價值。

2、過程與方法

通過問題驅動自主探究學習，分析羅馬法的利弊及對后世的影響；通過對原始資料的閱讀分析，強化論從史出。

3、情感、態度、價值觀

認識到羅馬法是重要的人類文化遺產，對近代文明影響重大；通過收集資料自主學習，形成對知識的獨立判斷和理解；通過明確法律在人類社會中的價值，培養學生樹立遵紀守法意識。

在本課的教學內容中，確定重點為：羅馬法的內容與影響（課件）。

理由是：

（1）羅馬法維系了社會的穩定，國家的統一，是羅馬能夠地跨三洲、水兼四海且長期存在的原因之一。

（2）羅馬法影響深遠，是揭示西方政治文明進程的鑰匙。

（3）這部分內容是《課標》要求的重點，能較好體現教材編寫的主題。

確定難點為：法律在社會生活中的價值（課件）。理由是：

（1）教材無本部分具體內容，缺少學習中的抓手。

（2）學于歷史，用于現實，現場學以致用對高一新生現有認知水平而言難度很大。

下面，我著重談一談教學過程設計。

總體設計：為確保學生能夠在學習過程中學會學習，享受到學習的快樂，領悟到歷史的價值，我將學習流程分為：（課件）走進羅馬，了解史實；感悟羅馬，提升史識；品味羅馬，增強史感三個環節，具體設計：

一、情境導入

通過創設歷史情境，喚起學生對本學科的關注，激發學生的學習興趣。

播放音樂短片（課件），教師旁白：一棟古老的建筑，雋刻著氣吞山河的驕傲；一片殘破的遺跡，講 1

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述著金戈鐵馬的光榮；一部恢宏的法典，足以使她歷千年而不朽，必萬古而流芳。偉大注定屬于你--羅馬，今天我們就將揭開你神秘的面紗。進入本節新課。

二、走進羅馬

其一、共和國與十二銅表法

共和國建立部分是十二銅表法的背景作淡化處理，指導學生閱讀教材，設計問題：共和國采取哪些措施防止個人專權，協調貴族與平民的利益？由問題的答案自然過渡到十二銅表法的學習。

十二銅表法是重點，設計采用“角色體驗法”來突出重點。置身其中的角色體驗符合高一學生的心理特征，能極大調動學生的積極性，使他們充分參與到獲取知識的過程中來。

出示材料：（課件）

第三表期滿，債務人不還債的，債權人得拘捕之，押其到長官前，申請執行。

…債權人得將其押至家中拘留，系以皮帶或腳鐐…

…債權人得將債務人賣于臺伯河外的外國或殺死之。

第五表凡以遺囑處分自己的財產，或對其家屬指定監護人的，具有法律上的效力。

第八表毀傷他人肢體而不能和解的，他人亦得依同態復仇而“毀傷其形體”。

折斷自由人一骨的，處300阿斯的罰金；如被害人為奴隸，處150阿斯的罰金。

第九表不得為任何個人的利益，制定特別的法律。

第十一表平民和貴族，不得通婚。--摘自《十二銅表法》

角色設計：以貴族、平民、奴隸、外國人的身份談對這部法律的感想？學生分角色體驗。

教師總結：十二銅表法是第一部由貴族、平民共同接受的成文法，成為羅馬法的淵源，因其適用范圍為羅馬公民，所以也稱為公民法，為下部分內容“萬民法--查士丁尼法典”的學習做好鋪墊。

其二、帝國與查士丁尼法典

帝國建立作為查士丁尼法典背景淡化處理。查士丁尼法典是重點，指導學生采用問題驅動自主探究學習法來解決。巴爾扎克說過：“打開一切科學的鑰匙都毫無疑義是問號”。可見認知沖突是激發學生認識活動的最主要動力。因此，設置層層深入的問題能激發學生進一步學習的熱情。設計問題：（課件）

1、查士丁尼法典的構成？

2、為什么說查士丁尼法典是羅馬法的集大成？

3、查士丁尼法典對帝國有何作用？如何看待查士丁尼法典的歷史地位？

以上述三個問題解決關于查士丁尼法典的基礎知識，教師過渡：隨著時間的推移，具體的法律條文可能逐漸落后于時代，流傳下來更重要的是法律觀念、法理思想。過渡到自然法的學習。

其三、自然法

什么是自然法？出示材料：（課件）

正義只有一個，它對所有的人類社會都有約束力，并且它是基于一個大寫的法，這個法是運用指令和禁令的正確的理性。無論誰，不了解這個大寫的法--無論這個法律是否以文字形式記錄在什么地方--就是沒有正義。

法就是最高的理性，并且它固植于支配應該做的行為和禁止不應該做的行為的自然之中。當這種最高的理性在人類的理智中穩固地確定和充分發展了的時候，就是法……法是一種自然的權力，是理智的人的精神和理性，是衡量正義與非正義的標準。--西塞羅

學生思考回答，教師總結：可見，自然法不是具體的法律條文，而是一種法律觀念、法理思想。那么這種觀念在羅馬法中是如何體現的呢？

出示材料：（課件）

寧可漏網一千，不可屈枉一人。

任何人不能僅因為思想而受懲罰。

父親的罪名和所受的懲罰不能玷污兒子的名聲。

拷問用于查明犯罪真相，但不應作為首選方式。因此，首先應當求助于證據。

武力和畏懼完全與自愿的同意背道而馳，而后者乃誠實契約之根基；容許此類行為都是悖逆道德的。

--桑德羅o斯奇巴尼選編《民法大全選譯》

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根據材料分析《查士丁尼民法大全》體現了哪些法律觀念？

教師總結：這些法律觀念成為了歐洲后世立法的基本原則。以上所講的以十二銅表法為開端，以查士丁尼法典為總結，包括自然法在內的羅馬1000多年的全部法律被稱為羅馬法。

三、感悟羅馬

在史實的基礎上，領悟羅馬法的影響。此部分內容采用史料探究法予以突破，強化論從史出。

出示史料：（課件）

萬民法保護除奴隸以外的自由民的權利，自由民在“法律面前人人平等”，…它規定奴隸制和私有財產權神圣不可侵犯。--[人教版]歷史必修1P102

“羅馬法是第一個世界性法律”，是“充分預料到現代私有制的法律”。--恩格斯

“一切人生來就是平等的，他們被造物主賦予的固有的，不可轉讓的權利，其中有生命、自由及追求幸福的權利。”--《獨立宣言》

“私有財產是神圣不可侵犯的權利，…任何人的財產不能被剝奪。--《人權宣言》

羅馬是世界上最早采用陪審制度的國家之一，這種制度至今仍是西方國家的一項重要法律制度。

羅馬實行一種”保護人制度“，現代各國的律師制度幾乎都源于羅馬。

羅馬法中的”不告不理“原則、”一事不再理“原則和一審終審的審級制度被西方國家普遍繼承。

--[岳麓版]歷史必修1P31

公民的合法的私有財產不受侵犯。

中華人民共和國公民在法律面前一律平等。--《中華人民共和國憲法》

根據史料分析羅馬法對世界的影響。

教師總結：可見，羅馬法對歐美資產階級革命，西方乃至中國法制建設都有深遠影響。

四、品味羅馬

歷史與現實聯系，書本與生活結合，增強學生史感，實現學史以明智、知古可鑒今的目的。本部分是本課難點，指導學生采用小組合作討論法突破難點。

出示素材：（課件）

1、文革中，國家主席劉少奇手拿憲法也沒能避免被殘酷迫害致死的命運。

2、《中華人民共和國行政訴訟法》和《行政復議法》規范了政府的行為，使”民告官“有了法律保證。3、1999年”依法治國"被正式寫入憲法，中國進入建設法制化社會的新時期。

4、方便面漲價了！從7月26日開始，十多家知名企業全部參與此次統一調價，專家指出：如此漲價涉嫌違法。

5、北京大11名畢業生因國家助學貸款違約還貸被起訴，銀行稱目前已與兩所大學停止了國家助學貸款合作。

6、新華網重慶５月７日電：重慶兩家旅行社因未按合同盡義務賠償游客4萬元。

……

結合身邊關于法的例子。小組合作討論法在社會生活中的價值。

認識是一個過程而不是一種產品，因此，只要學生有自己的想法，言之成理，都應該得到鼓勵性評價。

五、板書設計

整合教材，板書設計為：（課件）

走進羅馬------羅馬法

感悟羅馬------羅馬法的影響

品味羅馬------法在社會生活中的價值

六、研究性作業

設計研究性課題，（課件）--法眼看天下，就身邊關于法的不平事提交一份法律提案。（大體包括依據、情況分析、具體內容、預期效果等）激發學生進一步學習的興趣。

個人認為：歷史的意義在于現實，歷史的魅力在于智慧。當前，歷史教師的現實就是課改，智慧就是育人，我愿把所有的智慧用于課改以更好地育人。謝謝大家！

第二篇：古希臘文明與古羅馬文明

古希臘文明與古羅馬文明

歐洲的文明其實未必是起源自愛琴海和地中海，在西北歐已經發現了更早的遺跡，但是，影響現代的卻是希臘羅馬文化。

希臘起源于邁錫尼文明，就是前不久電影《特洛伊》的那個時代，然后多里亞人入侵，毀滅了“古”希臘，隨后在“荷馬時代”以后進入現代意義上的古希臘時期。希臘擊敗了波斯，捍衛了西方文明的火種。但是在不斷的內戰中，希臘走向了衰落，最后希臘聯軍被馬其頓王國軍隊擊敗，到公元前3世紀到2世紀，羅馬人逐步占領了希臘和馬其頓。希臘文明最輝煌的時候是第一次伯羅奔尼撒戰爭時期，希臘的哲學和藝術（代表就是希臘戲劇）就是在哪個時候最發達，而后很長一段時間里希臘的哲學、藝術、科學繼續發展。

希臘人為西方藝術提供了一種“古典美”的理想典范。他們把宇宙視為一個整體、完整的神圣秩序，“宇宙”一詞本身就包含了“和諧、數量、秩序”的意思。早期希臘哲學家畢達哥拉斯就指出，數是音樂和宇宙天體運行的共同規則，它象征著音樂和宇宙的和諧，而人本身就是一個和諧體，一旦遇到外界的和諧，便產生感應、共鳴，同聲相應，同氣相求。德謨克利特有一句名言說“人是一個小宇宙”。在希臘人看來，美的東西是整體的各個部分取得調和關系而產生的，而求得這種調和的美則直接來源于人體，人體是宇宙這一大秩序中的小宇宙、小秩序。他們相信，人體是美的，它是真、善、美的最好統一，它體現了宇宙間所能發現的智慧與秩序，是一切善與美的本源。所以，藝術家們把這種觀念推而廣之到建筑、雕塑藝術等各個方面，以人體雕塑表現其心目中的神的形象，并以此象征宇宙的神圣秩序。古希臘雕刻家們一再探索人體的標準比例，其目的也是在尋求一種人體標準來表現美。雕塑家波里克里托斯專門研究了人體各部分間的比例，寫成了《法則》一書，明確指出了人體各方面的比例對稱數據，如健壯的人體身高為七個頭長（7:1），雕像的重心集中在一只腳上，另一只腳放松，能使整個身體的肌肉和筋的緊張與松弛變化突出，也能使整個形象更富于表現力。在波利克里托斯的代表作《荷矛者》中，他就以頭與全身1:8的比例塑造了高貴而肅穆的理想人體形象。

羅馬文明起源和希臘不同，但是后來受希臘影響很大，比如羅馬最基本的法典《十二銅表法》據說就來自希臘雅典的梭侖法典。羅馬在藝術，文化上成就不如希臘，但是羅馬人的實用精神使他們創立了流傳后世的法律體系，政治體系和軍事體系。

第三篇：職業道德與法律說課稿第九課

各位評委，大家好！

我是#號選手。我所抽取的課題為：一般違法行為。我將就此課題展開說課講解。

我的說課課題結構按照：說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計及教學反思這六方面展開。

說教材部分：

先請大家看看說教材。說教材包括四個環節：教材分析、教學目標、教學重點、教學難點。首先，教材分析，我對這節課的分析如下：本課選自《職業道德與法律》。《職業道德與法律》是中等職業教育課程改革國家規劃新教材。是中職生進入職場前在職業道德素養和法律自我約束及保護方面的知識儲備，對中職生順利進入職場有非常重要的意義。

本門課程配有光碟及教輔材料，主要用于學生的輔助教學及練習，本說課課件里的案例，主要是本人根據對本節課的內容的理解，收集整理的資料。

《預防一般違法行為》選自第四單元《自覺依法律己，避免違法犯罪》，在第三單元講述的依法治國的基本要求、及國家根本大法——憲法的基礎上，進一步深化、細化、具體化，對普通法律進行講解。

本課的主題是“增強守法意識，同違法犯罪行為作斗爭。自覺依法規范自己的行為，樹立以守法為榮、以違法可恥的觀念，認同法律，自覺守法”。本課第一大問題為自覺維護社會公共秩序，認識學生中常見的違反治安管理行為及其社會危害性，懂得違反治安管理行為要受法律處罰；第二大問題從預防未成年人犯罪法中規定的嚴重不良行為入手，通過對吸毒、傳播淫穢讀物或音像制品、參與賭博等嚴重不良行為危害的分析，幫助學生增強法制觀念，引導學生自我防范，杜絕不良行為。

說教法部分：

基于這樣的教學思路，本科學習要達到以下教學目標：

一、知識目標

1、了解違法行為的內涵和分類，知道違法行為具有社會危害性，要承擔相應的法律責任；

2、了解違反治安管理行為的內涵，治安管理處罰的種類；理解未成年人常

見的違反治安管理行為。

3、知道哪些行為是嚴重不良行為。

二、能力目標

1、學會區分合法行為與違法行為，能判斷中學生常見的違反治安管理行為，初步做到自覺依法規范自己的行為。

2、抵制不良誘惑，杜絕不良行為，養成良好的行為習慣；

三、情感目標

1、要認同法律、自覺守法；樹立以守法為榮、以違法可恥的觀念，自覺維護社會公共秩序，預防一般違法行為。

2、分辨不良行為，增強自我保護意識。

教學重點：

結合教學內容，本課的教學重點有如下：

1、違反治安管理的行為要受到法律處罰

只有認識到違反治安管理行為的危害性和違法要承擔的責任，才能認同法律，自覺守法。所以，這是教學重點。

2、嚴重不良行為危機未成年人健康成長

嚴重不良行為會誘發犯罪，危及未成年人健康成長。在實際生活中對嚴重不良行為、不良誘惑和不良侵害的自我防范，是未成年人健康成長的重要環節。

所以，這是教學重點。

教學難點：

1、自覺依法規范自己的行為

在現實生活中，未成年人因為身心發育還不成熟，看問題容易偏激，好奇型強烈，喜歡追求刺激，常常因為一點小事，甚至一個眼神不對自己的心思，就會打架斗毆，導致違法行為的發生。要自覺依法規范自己的行為，對未成年人而言存在一定的難度，因而這是教學難點。

2、加強自我防范，杜絕不良行為

在現實生活中，部分中職生在面對不良誘惑和不法侵害是，由于意志力和自我控制力相對較弱，在行為選擇時容易誤入歧途，感染不良行為和嚴重不良行為，因而加強自我防范，杜絕不良行為是教學難點。

二、說教法

根據中職學生的學習規律及特點等實際情況，在教學過程中注重采用適宜學生的教法。這些方法可概括為：教為主導，學為主體，用為根本。

教為主導體現為：

1、教師是教學活動的組織者，教師作為整個課堂教學活動的設計者和組織者，需要對整堂課進行宏觀上的適度調控，為學生建立一個接納的、支持性的、寬容的學習氛圍，充分啟發和調動學生積極參與教學活動，徹底改變一講到底的做法，引導學生自己去研究問題，分析問題，解決問題，以提高學生的認識興趣和求知欲望。

2、以身邊事例，以淺顯化、通俗化方式講授；即啟發式教學。如在講解一般違法行為前，讓學生看一些列個案，辨析是否屬于違法行為，導入對一般違法行為的講解，讓學生清晰明了。

3、激發學生學習興趣；

在教師為主導的課堂中，老師是導演，學生是演員，舞臺是學生的。而要讓學生在舞臺上表演得精彩，教師一定要通過多種教學方法及途徑，激發學生的道德情感，在教學過程中實現學為主體這一目標。

學為主體：

1、通過案例、動畫、圖片等讓學生自己歸納總結知識點（對比法、案例教學法、調查法）。案例教學法：“擾亂社會秩序的行為”的時候，可以通過黃某群發地震短信造謠受到法律懲罰的事例來進行講解。

2、通過活動探究、討論等多種方式讓學生主動參與教與學；充分發揮主體作用。如在講解“妨害公共安全行為”時，通過對一女大學生為爭座位腳踢孕婦的事例，設問進行探究。

用為根本

1、講練結合，提高分析問題的能力。通過“寵物咬人主人挨罰”的事例，對違反治安管理的行為要受到法律處罰這一知識點進行復習鞏固。

說學法

一、學情分析

1、授課對象：一年級學生

2、具備基礎及共性：

中職一年級學生處于應試教育到職業教育的過渡期，對學生的最大考驗是適應中職職業教育的特點，也即改變被動接受知識的填鴨式的學習方法，積極主動參與教學，學會分析，學會應用。

中職學生初中階段的文化基礎差，對滿堂灌的教學形式較難接受，對枯燥的理論性的知識沒有興趣。在學習過程中要激發學生的興趣，提升學生的能動性，以一種深入淺出喜聞樂見的形式讓學生自主參與課堂，增強學生的學習興趣，提高學生的理解能力和解決實際問題的能力。

二、學法分析

教學是教師教和學生學所組成的一種雙向活動，教法是在學法的基礎上，遵循學生學習的特點和規律來制定的，同時，教法對學生的學法又具有先導性的作用。

在以上教法的引導下，課堂中的學法則體現為以自主、合作、探究為原則，通過看看、說說、想想、做做，充分調動學生學習的積極性，調動學生的學習興趣，實現最終的教學目標。

一切學問由問題產生。有問題才能引發思考，才能誘發人們去探究，才能激發人們去發現和創造，并通過老師的誘導、啟發和學生自覺的參與作為最終解決問題的途徑。這節課教學設計中問題的設置、教學的方法都為學生的自主學習、合作學習、探究學習創造了條件。通過這樣的教學過程，學生更多的是在學到知識的同時，學到了學習的方法，培養了分析問題和解決問題的能力，看到了自身的價值。

說教學過程

一、導入：

二、講授新課

三、課堂練習

四、新課小結

五、布置作業

說板書設計

說課后反思

通過對本課進行說課，可以在熟悉教材，準確把握教學目標及教學重難點的情況下，根據學生的學情制定符合學生的教法及學法。整體教學思路清晰，分板塊教學目標明確，借助大量有說服力的材料，精心設置問題，串聯板塊主題，逐層推進，讓學生了解違法行為的內涵和分類，知道違法行為具有社會危害性，要承擔相應的法律責任；了解違反治安管理行為的內涵，治安管理處罰的種類；學會區分合法行為與違法行為，能判斷中學生常見的違反治安管理行為，初步做到自覺依法規范自己的行為。抵制不良誘惑，杜絕不良行為，養成良好的行為習慣。

在教學中應注意的問題是：本節課教學內容多，課堂容量大，在實際授課中，教師應根據教學重點、難點準確把握教材，嚴格控制課堂教學時間。

第四篇：職業道德與法律說課稿第五課

各位評委，大家好！

我是#號選手。我所抽取的課題為：養成良好的職業行為習慣。我將就此課題展開說課講解。

我的說課課題結構按照：說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計及教學反思這六方面展開。

說教材部分：

先請大家看看說教材。說教材包括四個環節：教材分析、教學目標、教學重點、教學難點。首先，教材分析，我對這節課的分析如下：本課選自《職業道德與法律》。《職業道德與法律》是中等職業教育課程改革國家規劃新教材。是中職生進入職場前在職業道德素養和法律自我約束及保護方面的知識儲備，對中職生順利進入職場有非常重要的意義。

本門課程配有光碟及教輔材料，主要用于學生的輔助教學及練習，本說課課件里的案例，主要是本人根據對本節課的內容的理解，收集整理的資料。

《養成良好的職業行為習慣》選自第二單元《知榮辱，有道德》，第一單元我們講了道德的外在表現——禮儀，在此基礎上，由表及里，本單元就道德本身進行講解。從總體上看，本單元遵循從一般道德到職業道德，從道德規范到道德實踐的邏輯順序展開。

上一課就職業道德規范進行了講解，如果說職業道德規范是理論知識的學習，那么本課就是對職業道德規范的踐行課。本課引導學生通過“內在道德修養”和“外在道德實踐”相結合，養成良好的職業道德品質和行為習慣。通過講解深化對道德規范的認知和理解，強化學生的情感體驗，促使道德認知向道德信念轉化，促進良好職業道德和行為習慣的養成。

本節課在本門課程中居于重要的地位。

首先，本節課是本章、本門課程的實踐落腳點。在教學大綱中居于重要的地位，通過本次課的學習的目標是讓學生自覺踐行職業道德規范；其次，踐行職業道德規范，對學生的職業生涯發展有著現實性和教育意義。

說教法部分：

基于這樣的教學思路，本科學習要達到以下教學目標：

一、知識目標

1、了解職業道德養成的作用，理解慎獨在職業道德養成中的意義。

2、理解職業道德的培養需要從小事做起，職業行為習慣的養成需在實踐中持之以恒。

二、能力目標

1、學會運用內省的方法，提升職業道德境界。

2、從點滴小事做起，堅持實踐，形成良好的職業道德和職業行為習慣。

三、情感目標

1、認同“職業道德重在養成”的觀點，增強“慎獨”的意識。

2、認同良好的職業道德和職業行為習慣的培養，是進行職業道德修養和職業素質提升的有效途徑。

在對本節課對教學目標的闡述中，我們可以看到，本節課是理論與實踐相結合的課程，因而在教學過程中我注重采用現實生活中的案例對理論進行講解，同時用理論引導學生對生活中的事例進行分析探究，提高學生學習興趣的同時，提升學生分析解決問題的能力，并有利于學生將相關知識遷移到日常生活中，促進學生的發展，起到切實的教育效果。

教學重點：

結合教學內容，本課的教學重點有如下：

1、慎獨的意義

加強道德修養，必須理解慎獨的意義。要引導學生投入積極自覺的道德實踐，逐步達到慎獨的境界。所以，這是教學重點。

2、內省的意義

加強道德修養，必須理解內省的意義。要引導學生投入積極自覺的道德實踐，學會內省。所以，這是教學重點。

3、在實踐中養成良好的職業道德和職業行為習慣

在實踐中養成良好的職業道德和行為習慣，在理論上，是整個第五課的邏輯重點。中職學生在頂崗實習或將來走向工作崗位之后，自覺接受磨練，盡快養成良好的職業道德和行為習慣，具有重要的現實意義。所以，這是教學重點。

我確立本節課教學重點的根據在于：

1、上述三點內容在本節課的知識結構中起紐帶作用，由這兩點貫穿了本課所有的教學內容；

2、上述三點，從踐行職業道德的方法講起，最終落腳于在實踐中養成良好的職業道德和職業習慣，對學生職業生涯的發展具有很強的現實性和教育意義。

3、上述三點是踐行職業道德規范這門課程的教學落腳點，是教學目標的重要組成部分。

教學難點：

1、學會運用內省的方法

內省不容易，難在道德評價標準的正確選擇上，難在對自我的嚴格剖析上，難在天天堅持上。

2、在實踐中養成良好的職業道德和職業行為習慣

學生在職業道德修養方面存在“重心性修養、輕職業實踐”的認識誤區，在崗位上實踐中存在著“重工作業績、輕道德修養”的認識誤區，因而這是教學難點。

我確立本節課教學難點的根據在于：難于做到。

在踐行職業道德和職業行為習慣中，因為學生在職業道德修養方面存在認識誤區，在實踐中存在認識誤區，同時，難于在生活中堅持，因而這兩點為教學難點。

二、說教法

根據中職學生的學習規律及特點等實際情況，在教學過程中注重采用適宜學生的教法。這些方法可概括為：教為主導，學為主體，用為根本。

教為主導體現為：

1、教師是教學活動的組織者，教師作為整個課堂教學活動的設計者和組織者，需要對整堂課進行宏觀上的適度調控，為學生建立一個接納的、支持性的、寬容的學習氛圍，充分啟發和調動學生積極參與教學活動，徹底改變一講到底的做法，引導學生自己去研究問題，分析問題，解決問題，以提高學生的認識興趣和求知欲望。

2、以身邊事例，以淺顯化、通俗化方式講授；即啟發式教學。如在講解“職業道德養成的道德意義時”可以通過小王和小李的案例進行導入，提升學生對職業道德養成的意義的理解。

3、激發學生學習興趣；

在教師為主導的課堂中，老師是導演，學生是演員，舞臺是學生的。而要讓學生在舞臺上表演得精彩，教師一定要通過多種教學方法及途徑，激發學生的道德情感，在教學過程中實現學為主體這一目標。

學為主體：

1、通過案例、動畫、圖片等讓學生自己歸納總結知識點（對比法、案例教學法、調查法）。如案例教學法：在講解重點“慎獨”的時候，可以通過衛校實習生丁茹的事例和鍋爐工大趙的事例，讓學生明白道德修養要靠自律，要做到慎獨。

2、通過活動探究、討論等多種方式讓學生主動參與教與學；充分發揮主體作用。如在講解難點“內省”時，某公司晚上下班要求員工進行內省的事例，提出該公司讓員工內省的做法對加強員工職業道德修養有什么作用？進而提升員工加強內省的動力。

用為根本

1、講練結合，提高分析問題的能力。如講完道德榜樣的作用后，我們可以進行活動：“說說我的榜樣作用”等，讓學生講所學知識延伸到日常生活中去。

說學法

一、學情分析

1、授課對象：一年級學生

2、具備基礎及共性：

中職一年級學生處于應試教育到職業教育的過渡期，對學生的最大考驗是適應中職職業教育的特點，也即改變被動接受知識的填鴨式的學習方法，積極主動參與教學，學會分析，學會應用。

中職學生初中階段的文化基礎差，對滿堂灌的教學形式較難接受，對枯燥的理論性的知識沒有興趣。在學習過程中要激發學生的興趣，提升學生的能動性，以一種深入淺出喜聞樂見的形式讓學生自主參與課堂就顯得非常重要了。

掌握踐行職業道德，是中職學生非常重要的入職準備，在入職前先養成良好的職業行為習慣，對中職生順利進行職業生涯的發展是非常有幫助的。

二、學法分析

教學是教師教和學生學所組成的一種雙向活動，教法是在學法的基礎上，遵循學生學習的特點和規律來制定的，同時，教法對學生的學法又具有先導性的作用。

在以上教法的引導下，課堂中的學法則體現為以自主、合作、探究為原則，通過看看、說說、想想、做做，充分調動學生學習的積極性，調動學生的學習興趣，實現最終的教學目標。

一切學問由問題產生。有問題才能引發思考，才能誘發人們去探究，才能激發人們去發現和創造，并通過老師的誘導、啟發和學生自覺的參與作為最終解決問題的途徑。這節課教學設計中問題的設置、教學的方法都為學生的自主學習、合作學習、探究學習創造了條件。通過這樣的教學過程，學生更多的是在學到知識的同時，學到了學習的方法，培養了分析問題和解決問題的能力，看到了自身的價值。

說教學過程

一、導入：

二、講授新課

三、課堂練習

四、新課小結

五、布置作業 說板書設計 說課后反思

通過對本課進行說課，可以在熟悉教材，準確把握教學目標及教學重難點的情況下，根據學生的學情制定符合學生的教法及學法。整體教學思路清晰，分板塊教學目標明確，借助大量有說服力的材料，精心設置問題，串聯板塊主題，逐層推進學生對踐行職業道德規范的認識，幫助學生認同職業道德是職業成功的必要保證，認同職業道德規范，涵養職業道德修養，踐行職業道德，為自己以后的職業發展做準備。

教學中應注意的問題是：本節課教學內容多，課堂容量大，在實際授課中，教師應根據教學重點、難點準確把握教材，嚴格控制課堂教學時間。

第五篇：“思想道德修養與法律基礎”說課稿

“思想道德修養與法律基礎”說課稿

本課程是教育部確定的高校必須開設的公共必修課。從課程內容、學分設置、學時安排等多方面看，它是全國高校思想政治理論課新課程方案中的重要課程。該課程作為《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程的配套和前置課程，能夠培養和提高學生的思想道德素質和法治觀念，使學生堅持正確的人生方向，提高自己的法律修養。所以，該課程在我院各專業人才培養方案中始終起著基礎性和導向性作用，為我院培養高技能人才保駕護航。

1、課程目標

開設本課程，使學生盡快適應大學生活，奠定對人生問題的獨立思考之基礎；使學生準確把握社會主義法治理念的內涵和內容。

同其它幾門思想政治理論課相比，本課程內容政治性、理論性和知識性較強，學生掌握基本的理論知識是非常必要的，但這不是最終目的。本課程最終是為了培養大學生獨立之人格，學生掌握的思想道德理論知識和法律知識最終要轉化為思想素養和實踐能力。

2、課程資源

1）教學場地和設備情況。各教室大多都配備了多媒體設備。目前，政治理論教研室已經準備了一批與本課程教學內容相關的教學影片和書籍，可供學生借閱。

2）課時。本課程4個學分，共48學時，其中理論學時40，實踐學時8。

3）教材。使用國家統編教材，而且是2010年修訂版，確保了教材的權威性、科學性和時效性。各章節都制作了電子教案和多媒體課件。

3、課程內容

1)按現用教材，把本課程理論教學內容大體分為三個部分。

思想教育方面，包括 ：

認識與適應大學生活（緒論）；

樹立社會主義榮辱觀（緒論）；

理想信念教育（第一章）；

愛國主義教育（第二章）；

人生觀、價值觀教育（第三章）；

道德觀教育方面，共1 9 學時，包括：

加強道德修養，錘煉道德品質（第四章）；

遵守社會公德，維護公共秩序（第五章）；

培養職業精神，樹立家庭美德（第六章）；

法制觀教育方面，共1 2 學時，包括：

增強法制意識，弘揚法治精神（第七章）；

了解法律制度，自覺遵守法律（第八章）。

2)教學重點：本門課程是以世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法制觀教育為主要教學內

容，這些內容都是大學生成長成材中的重要課題，也是本課程的教學目的之所在。具體

來講

1、在思想教育方面：樹立科學的理想信念，解決“四有”新人中的第一個問題“有理想”；正確把握人生價值評價的標準，實現個人價值與社會價值的統一；繼承中華民族優良傳統與弘揚時代精神。

2、在道德觀教育方面：社會主義道德與社會主義市場經濟的關系；社會主義道德的原則與核心——集體主義與為人民服務；大學生誠信道德品質的培養。

3、在法制觀方面：正確理解社會主義法制精神，培養社會主義法治觀念，學習了解憲法在社會主義法律體系中的作用。

3)教學難點：是理論與實踐的統一、認知與行動的統一。

4)重點、難點解決辦法：

(一)集體備課時對重難點問題著重討論，設計多種教學方案，力求講深講透。在學時分

配上，重難點問題相應分配較多學時。

(二)組織學生對重點難點問題進行課堂討論，促進學生逐步提高理論思維水平，澄清認

識，解除疑惑。

(三)在課程考核方式上，將知識考查與平時表現、社會實踐相結合。

4、課程實施

本課程理論性和實踐性較強，教學過程始終要堅持教師主導、學生主體教學原則，努力實現“教、學、做”一體化。在本課程的教學中，我們運用了多種教學方法與教學手段，主要有：

教學方法：

1）互動式教學法。這是一種師生雙邊活動，目的是既體現了老師的主導作用，又體現學生的主體作用。教師引導學生多想、多問，充分發揮學生在教學中的積極性、主動性、創造性。教師要克服“滿堂灌”的傳統模式，留足學生思考問題的空間，學生就所思考的問題向老師提出來，師生互相答辯，把課堂變成論壇，促進學生的研究性學習。開展互動式教學，可以在課堂上通過專題辯論、課堂討論等形式開展。也可以讓學生選擇個別章節提通過前備課，教師在課堂上拿出一定的時間讓學生登臺講課，教師點評。可以由學生根據興趣選擇社會上的熱點問題，課外準備后在課內作重點發言，教師給予點評。這種方法的應用，活躍了課堂氛圍。

2）專題講授法（即“精講”法）。本課程內容比較多，而學時有限，所以教師講課切忌面面俱到，淺嘗轍止。專題講授既不脫離教材，但又不停留在教材上。專題講授要求教師把各章節的重點和難點講透，有理論深度，以理服人，但講授理論要注意深入淺出，結合案例和實際增加講課的趣味性，這樣才適應高職學生的特點。同時，專題講授有利于拓展講課內容，使得本課程的內容豐富多彩，有新鮮感。

3）案例教學法。在授課中教師根據講授內容，選擇經典案例，引導和幫助學生掌握馬克思主義的世界觀和方法論，進一步培養和提高學生分析、解決實際問題的能力，解除了學生對某些理論和社會問題的困惑，收到了較好的教學效果。

教學手段：

1）多媒體。所有教師都采用網絡和多媒體等現代信息技術手段教學，運用現代化教學手段進行教學,可在單位時間內擴大教學信息量,增強教學的直觀性和生動性,提高教學效果。多媒體教學形式可將活潑、形象、豐富的文字、圖片、視頻資料展現于學生眼前,增強了教學內容的可信度和說服力,這是傳統教學方式所無法比擬的。

2）考評。考評不是目的、而是教學手段。通過考評，促進學生認真聽課，積極參與課堂教學，積極發言，參與討論；督促學生認真完成作業和期末時認真復習；鼓勵學生積極參加針對本門課程舉辦的社會調查策劃與實踐大賽，親身去體驗、踐行。

3）作業。以作業為手段，讓學生利用課余時間完成教師布置的作業，學生在完成作業中受到教育。

實踐教學的實施：

針對本門課程組織一次調研大賽，要求學生寫調查方案和調查報告并在全班展示。

5、課程評價

1）學習效果考核方式。我們改變單純以卷面考試定最終成績的做法，將學生平時對待本門課程的表現納入考評范圍，重點從知識、能力、素質三個方面綜合考核。學生期末總評成績由平時成績、實踐成績和期末考試成績三部分構成。其中平時成績占20％（主要由課堂考勤、課堂表現和課程作業三部分構成），實踐成績占30％（針對本門課程舉辦調研大賽），期末卷面考試成績占50％（既考核學生對本門課程的知識掌握程度，又著重考察學生運用所學理論解決實際問題的能力，側重于對理論應用的考核）。

2）教學效果的評價方式。學生網上評價；教師期末考試成績分析；領導聽課評價；督導老師隨機聽課評價；教研室教師聽課評價。

總體來講，教學效果值得肯定，因為近八成的學生肯定了開設本課程的價值，只是價值大小的差別。

6、課程改革思路

雖然“思修”課是一門比較重要的思想政治理論課，但上好“思修”課確實有一定難度。教學中存在的問題：有少數同學覺得本課程內容枯燥重復，不夠吸引人等。極少數同學認為，本課程教學對他們沒意義，應是為領導干部專門開設。要上好這門課，“思修”課老師要多花一點心思，積極探索課程改革。我認為主要從以下幾方面著手改革：

第一，及時更新教學內容。在每學期教學中，教師要緊跟形勢發展，及時把黨的新思想、新論斷貫穿到教學內容中去。

第二，教研室集體備課。集體備課要統一各章節的重點和難點。任課教師在講清重點和難

點的前提下，可以對各章節內容進行合理取舍。

第三，豐富實踐教學。除組織調研大賽外，可以選擇一個演講主題組織學生演講，可以利

用寒暑假安排學生參加調查實踐活動。

第四，完善考核機制。如何考查學生對本門課程的知識掌握程度以及內化為自身素質情

況，如何使任課教師全面、客觀、公正地給學生打分，目前還沒有出臺有效的考核辦法，還需要我們認真研究。