第一篇：思想道德修養與法律基礎(說課稿)

《思想道德修養與法律基礎》說課稿

各位領導、專家，大家好！我是徐秀娟。下面，我從課程設置、課程內容、課程實施、改革創新與努力方向四個方面進行說課。

一、課程設置

課程設置具體包括三方面內容，第一，課程性質、定位與作用；第二，課程設計；第三，課程目標。

（一）課程性質、定位與作用

性質：《思想道德修養與法律基礎》是一門適應大學生成長成才需要，幫助大學生正確認識人生理論與實踐的課程。

定位：《思想道德修養與法律基礎》課程是學校各專業的公共基礎課，是中宣部、教育部規定的全國各大高校大學生的必修課之一，是對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地。

該課程以馬克思主義為指導，以社會主義核心價值觀為主線，針對大學生成長過程中面臨的思想道德和法律問題，有效地開展馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法制觀的教育，引導大學生樹立高尚的理想情操，養成良好的道德素質，樹立體現中華民族優秀傳統和時代精神的價值標準和行為規范，使大學生成長為德智體美全面發展的中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

作用：（1）與其他課程的關系。從思想政治理論課各門課程的開設順序來看，本課程是大學生入學后開設的第一門思想政治理論課程，和后續課程《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》、《形勢政策報告》相銜接，對學生思想道德素質的提高和職業素養養成起主要支撐和促進作用。另外，它對專業課程的學習也會起到輔助作用。具體來說，就是在專業學習、科學研究的過程中，既要充分發揮自己的聰明才智，又要時刻牢記用道德和法律等各種社會規范，約束自己的行為，發揚科學精神，遵守學術道德，做一個德才兼備的人。

（2）與學生個人發展的關系。從內容方面來看，它是指導大學新生實現人生角色轉型、正確應對人生課題、解決人生矛盾的橋梁課程。由于大學生入學后，首先面臨的就是轉型和適應的問題，同時開始思考諸多人生課題，接受和踐行各種社會規范，為完成社會化任務奠定基礎。因此，本課程以入學適應為邏輯起點，以馬克思列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系為指導，以人生觀、價值觀、道德觀和法制觀教育為主線，綜合運用哲學、倫理學、教育學、心理學、青年學、人才學、成功學等相關學科知識，依據大學生成長的基本規律，教育、引導廣大學生不斷提高思想道德素質，樹立社會主義民主法制觀念。著重培養大學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法認識世界、了解社會和把握人生的能力，提高其政治理論素質和思想道德素質，并為其全面素質的提升打下堅實基礎。從大學生素質提升方面來看，它對于提高大學生思想道德修養和法律素養，增強大學生的道德觀念和法治觀念具有重要作用。

（3）與高職院校人才培養的關系。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“學校教育要堅持育人為本、德育為先，把人才培養作為根本任務，把思想政治教育擺在首要位置”。高等職業教育堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務。教育部16號文件也進一步提出高職院校要加強素質教育的要求。《思想道德修養與法律基礎》作為一門公共基礎課，把社會主義核心價值體系融入到高職院校人才培養的全過程，它對于幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識，對培養面向生產、建設、服務、管理第一線需要的高技能性人才，發揮著重要作用。

（二）課程設計

本課程設計立足高職高專人才培養目標和青年學生身心發展特點，以“知識、能力和素質三位一體”的教育思想為指導，通過必要的“灌輸”，使學生掌握必備的理論知識；通過課堂的參與式教學活動和課外的社會實踐教學活動，鍛煉提高學生的能力和素質。

2.1 課程設計理念：“心靈上有感觸、思想上有提高、行動上有表現”，強化實踐性。

按照時代對高職學生應具備的道德和法律素質的要求，著眼于學生素質的提高，確立“心靈上有感觸、思想上有提高、行動上有表現”的教學理念。從教學中要達到的知識目標、能力目標和素質目標出發，在課堂教學中通過大量的感人事跡、經典案例、視頻、音頻、圖片等豐富多彩的資料來打動學生，使學生在心靈深處產生震撼，通過教師講解、引導和學生互動，幫助學生確立正確的人生觀、價值觀和道德觀，思想上認同，再通過參觀、志愿服務等實踐活動，體現在行動中。

2.2 課程設計思路：實施“12345”課程教學體系，突出整體性。一個目標：培養具有良好素養和較強能力的高素質人才；兩種途徑：課堂教學、實踐教學；三大理論板塊：思想教育、道德教育、法制教育；四個結合：理論教學與實踐項目相結合、理論指導與生活實踐相結合、理論拓展與職業能力相結合、基本理論與社會現實相結合；五種實踐教學形式：參觀、校外實習、志愿服務、社會調研、法律咨詢，從而使學生在實踐中不斷化理論為方法，化理論為德性，化知識為行動，促進知行統一。

（三）課程目標

基于以上課程定位分析，我們把課程目標分解為知識目標、能力目標和素質目標三部分。即掌握兩種知識，養成四種能力，提升兩種素質。

（1）知識目標。通過本課程的學習，使學生掌握兩個模塊的知識：即思想道德修養的基本知識和法律基礎知識。具體來說，一要引導學生理解掌握思想道德修養的基本內容、理論、原則；二要幫助學生領會社會主義法律精神，掌握相關法律基礎知識。

（2）能力目標。通過該課程的教學，教會學生正確看待各種生活問題、人生矛盾和社會問題的方法，培養學生主動學習的能力、自我管理的能力、分析解決問題的能力、創新發展的能力。

（3）素質目標。在這里，素質主要是指個人的才智、能力和內在涵養，即才干和道德力量。本課程旨在培養學生良好的思想道德素質和法律素質，使其成長為德、智、體、美全面發展的社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。我們認為，素質高低決定大學生未來的可持續發展能力，因此素質目標是本課程教學追求的終極目標。

二、教學內容

教學內容具體包括三個方面，主要說明后面兩個內容：即課程內容的選取和組織。1.課程內容的選取

實現公共基礎課教育與職業教育接軌，突出為各專業學生的專業學習服務，立足大學生成長規律，結合本課程特點，我們從加強教學的針對性和適用性出發，圍繞一條主線，針對三部分內容，開展五觀教育，提高學生兩方面素質。

根據教育部規定的教學學時總量，我們把50個總學時分為課堂教學40學時，實踐教學10學時。2.內容組織安排

在課程內容的組織安排上，對教材內容進行調整、整合，實施專題教學，實現教材體系向教學體系轉化，充分體現了與高職學生成長成才主線的結合。

2.1 理論教學—推行“五段式”教學過程

遵循學生職業能力培養的基本規律，通過實施課堂導入、主題講授、互動交流、情感體驗、總結思考 “五段式”的教學過程，使學生做中學，學中做，注重學生職業能力的培養，體現思想政治教育與職業教育的有機結合。

2.2 實踐教學—項目化實踐教學模式

為真正體現教學中理論與實踐的有機統一，我們設計了項目化實踐教學模式。校內“八個專題”和校外“四個項目”包括：大學生活規劃、我心中的成功職業人等“八個專題”；參觀愛國主義基地、暑期社會調研等“五個項目”。

三、課程實施

課程實施具體包括三個方面的內容：第一，教學方法；第二，教學組織與實施；第三，考核評價。

1.教學方法

根據本門課程內容的特點和教學目標要求，在選擇教學方法手段方面，我們堅持一個原則，就是避免純理論的灌輸，避免說教式講課，而是調整講學角度，以平等互動的方式，讓學生真正的參與到教學活動中來。基于教材的具體內容，我們有針對性的主要采用了以下的教學方法：

1.1 理論講授

針對學生特點及本門課程的特點，理論講授是本門課程在理論教學中應用最廣泛的教學方法，其他的教學方法都與理論講授結合運用。通過講授，使學生奠定理論基礎，提高理論素養。

1.2 案例研討

根據課程特點，師生共同收集貼近學生學習、生活的真實案例，師生互動分析案例，尋找解決辦法，教師總結并進行思想教育。在此過程中培養學生的溝通表達能力，以及應用所學知識分析問題與解決問題的能力，真正提高課程的實效性。

1.3 視頻插播

在教學過程中，插播與教學內容相關的視頻資料，通過感官激發和各種真情、真景、真事、真人的介紹和描述，使學生產生心靈上的觸動和思想上的感悟，提高課程的說服力。

1.4 情景模擬

鼓勵、指導學生自編自演道德情景劇、模擬法庭等，使學生在真實的情感體驗中掌握必要的道德、法律知識，加深對課程內容的理解。

1.5 網絡交流

課后通過電子郵件、ＱＱ等網絡工具與學生進行交流，隨時了解學生動態，幫助學生解決學習生活中的實際問題。

2、教學組織與實施（“緒論”的單元教學組織實施）緒論是本課程的第一課，也是我校思想政治理論課的第一課。成功地講授這一課，對于整個課程的教學效果起著至關重要的作用。

教學目標：明確“基礎”課的性質和目的，認識到學習“基礎”與自己成長成才密切相關，能否學好這門課關系到自己的未來前途和人生價值的實現，從而激發努力學習的興趣和熱情。

教學過程

第一階段設計：導課（約5分鐘）

1、課前：播放歌曲：《牽手》(拉進師生的距離)

2、上課鈴響之后：播放視頻《腳印》 【回首人生路】（對新人生起點看法，激發學生對今后學習生活的打算，為下一專題理想信念講授打下基礎）

3、教師導入：

(設計的宗旨和目的：改變學生一貫對政治課的古板、枯燥的刻板印象，形成新的刻板印象，從而抓住學生的心理，拉進師生距離。)第二階段設計：為什么要學習這門課（這是學生常問的一個問題，約20分鐘）

交流：“當你們看到這本書，知道要學習這門課程的時候，有什么真實的想法？”（先討論）

順著學生的回答，我會向他們說明以下幾個問題：

1、分析中學的“思想政治課”與大學的“思想政治理論課”不同；（暗示角色不同）

2、這門課不是單純兩門課的合并；（突出對大學生的關心、期望，構筑他們的責任心，并向他們提出成長成才的思考）

3、本書的邏輯結構。因此，學習本門課有助于當代大學生成為一個有思想、有道德、懂法律的人（結合名言，俗語，事例）講授學習本課程的意義和方法，指出開設該課程的最終目的。第三階段：緒論主體部分(約65分鐘)

1、學習和踐行社會主義核心價會值體系(25分鐘)(這是本課 程的主線)踐行社會主義核心價會值體系模范人物（讓學生講，老師引導）

2、肩負歷史新使命(15分鐘)幫助學生分析新的歷史使命是什么，為什么要有新的使命感？

3、培養重德崇法的意識（25分鐘）第四階段：推薦書與布置作業（5分鐘）[推薦書目]：

胡錦濤《在耶魯大學的演講》、覃彪喜：《讀大學，究竟讀什么》 [作業]：以“我所感受的大學”為題寫一篇700字左右的體會，并做好演講準備，下次課每班請2位同學上臺演講。4.自我總結

整個教學設計圍繞教學大綱，結合我校學生特點，聯系學生實際，進行講解、分析和討論。教學中將多媒體教學與傳統教學、說教灌輸與啟發引導相結合。總的宗旨是抓住學生心理，以人格魅力感染學生，以對學生的關懷入手，帶領學生自主思考。

3、考核評價

《思想道德修養與法律基礎》課程經過近幾年一系列的教學改革創新和實踐。增強了教學的吸引力和感染力，優化了教學效果，增強了育人功能，學生的思想道德素質與法律素質明顯提升。1.考核

本課程考核從課程設計理念出發，實行兩個結合：平時考核與期末考核結合；實踐考核與理論考核結合。其中平時考核占50%（考勤、課堂表現、作業和社會實踐），期末考核占50%。在期末命題測試時，我們把考核的側重點放在檢驗學生對所學內容的理解、接受程度，以及他們運用所學的基本理論、觀點分析和解決實際問題的能力上，盡量減少記憶性命題，加大理解性、運用型命題所占比例。2．評價

2.1 校外專家評價

《思想道德修養與法律基礎》精品課程，特色鮮明，有創新性，該課程教學改革成果突出，教學效果好，在高職院校思想政治理論課教學中具有示范意義和推廣價值。2.2 用人單位評價

用人單位對我校畢業生的思想道德素質和工作能力非常滿意，認為我校畢業生有良好的職業道德素質，有較強的責任感、團隊合作精神和敬業精神，有良好的精神面貌，綜合素質較高。2.3 校內教學督導組評價

本課程教學團隊集體備課、資源共享，事業心強，認真負責，功底深厚，教學方法靈活多樣，教學手段先進。2.4 學生評價

學生認為任課教師能夠緊密聯系現實生活中的各種實際問題，抓住大學生的心理特點，用平實的語言向學生闡述一個個思想和哲理，內容新鮮，理論剖析全面精辟，授課形式生動活潑多樣，課堂氣氛活躍。

四、改革創新與努力方向 4.1改革創新

本課程從整體設計理念、目標、內容、實施、督查等各個環節都體現著特色和創新。主要實現了“四個創新”，即教學理念的創新、教學形式的創新、考核方式的創新、教學體系的創新。

4.1.1．教學理念的創新

改變原來“思想政治理論課教學=政治理論知識教學”的狀況，實現了知識傳授、能力培養、素質養成的一體化。新的教學理念不僅提高了課堂教學的吸引力和感染力，更加注重學生的行為養成和日常表現，從而更好引導學生做到知行統一。

4.1.2.教學形式的創新

經過對《思想道德修養與法律基礎》近幾年的探索改革，在本課程教學中除了運用傳統教學方法外，還結合現代教育技術，運用多樣的教學方法及手段以增強教學效果。在教學方法上突破以往“填鴨式”教學、學生被動接受知識的傳統模式，靈活運用多種教學方法，重視發揮學生的主觀能動性，強調學生自主學習能力和創新能力的培養，激發學生的創新意識和獨立思考能力。

4.1.3.考核方式的創新

考核方式實現三個轉變：由注重考核學習結果轉變為注重考核學習過程；由重視考查理論知識轉變為重視考查素質與能力；由單一的考查形式轉變為靈活多樣的考查形式。

4.1.4.教學體系的創新

形成了比較完善、富有特色、效果良好的教學體系。把對大學生的凈化心靈、道德教育和法律教育相結合，在道德教育中引入大學生成長的法律問題，把思想道德教育與人的全面發展結合起來，提高了思想道德修養課的教學效果。

4.2進步努力方向

同其它課程相比，《思想道德修養與法律基礎》這門課是一門融思想性、政治性、知識性、綜合性和實踐性于一體的課程，涉及的內容十分廣泛，現實性、針對性都很強。為了使該課程取得良好的效果，考慮需在以下幾個方面努力：

4.2.1優化實踐環境

編寫案例及學習指導書等教輔材料；完善并拓展實踐教學資源，提高在實踐教學基地實踐的學生比例，充分發揮實踐教學資源的作用；設置網站在線交流環節，開設互動欄目，比如我要留言、心靈驛站、法律茶座等；充分利用現有資源，完善網站內容，輔助教學，建立題庫，使課堂教學容易消化接受，課后能得到復習鞏固。9.2 完善考核機制

在考核機制研究方面目前雖取得了一定進展和創新，但還需要我們認真研究，計劃嘗試設置誠信考場、建立學生平時行為表現摸查表，在輔導員、班主任的配合下實行考核等。9.3 加強交流學習

第一，加強與兄弟院校相互交流學習，不斷改進與豐富教學方法；第二，注重與專業系部的交流，了解專業課程培養目標，更好地為專業課程服務；第三，密切與學生進行交流，及時了解學生的思想動態，實現教學改革；第四，經常進行內部教師交流，開展公開課、示范課及說課活動，相互交流和學習，集思廣益，群策群力搞好課程教學和學術研討。9.4 注重發揮合力

進一步加強與團委、學工部、黨辦等相關部門的聯系，發揮合力，開展思想政治教育工作，將理論課程教學與實踐計劃安排結合，進一步營造學生成長良好環境。

就我校來說，更應緊密結合高素質技能型應用人才培養目標的要求，配合專業教育，著重解決培養高職高專人才良好的職業素質問題，通過本課程的教學改革與建設，使學生具有良好的職業意識、職業理想、職業道德、職業態度、職業價值觀和職業紀律，為各專業人才培養目標的實現以及高職學生成長成才和終生發展打下堅實的基礎。

第二篇：《思想道德修養與法律基礎》說課稿

“思想道德修養與法律基礎”說課稿

各位老師你們好!今天我要進行的是“思想道德修養與法律基礎”這門課程的說課：

我主要從課程目標、課程資源、課程內容、課程實施、課程評價、改革思路六方面進行分析：

一、課程目標

本課程是教育部確定的高校必須開設的公共必修課。該課程作為《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程的配套和前置課程，能夠培養和提高學生的思想道德素質和法治觀念，使學生堅持正確的人生方向，提高自己的法律修養。所以，該課程在我院各專業人才培養方案中始終起著基礎性和導向性作用，為我院培養高技能人才保駕護航。

目前針對大一各專業學生開設本課程，通過課堂教學以及社會實踐，幫助大學生盡快適應大學生活，提高大學生的思想道德修養和法律修養，促使他們樹立馬克思主義的人生觀、道德觀、價值觀和法制觀，做“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義事業建設者和接班人。

素質目標：

通過課程教學，逐步提高學生走向社會發展所需要的思想、文化、身心、法律、職業等方面的綜合素質，重點培養學生良好的職業意識、職業理想、職業道德、職業態度、職業價值觀和職業紀律，更好地促進高職學生成長成材和終身發展。

能力目標：

（1）能夠在了解大學生活和高職生活的特點、高職在我國發展的現狀和趨勢的基礎上，深刻認識高職大學生的歷史使命，初步培養學習生涯和職業生涯的規劃設計能力。

（2）能夠在明確個體對自然、社會、他人和自身應該承擔責任的基礎上，提高學習、交往及自我心理調節的能力，培養合理生存和職業崗位的適應能力。

（3）能夠將道德的相關理論內化為自覺的意識、自身的習慣、自主的要求，成為校園道德生活的主體，提升職業實踐中德行規范的意識和能力。

（4）能夠運用與人們生活密切相關的法律知識，在社會生活中自覺遵守法律規范，分析和解決職業生活、家庭生活等領域的現實法律問題。

（5）能夠在熟悉職業素質、職業理想及選擇、職業法規等內容和要求的基礎上，培養成功就業和自主創業的意識和能力。

知識目標：

（1）認識大學生活和高職生活的特點，了解高職教育的內涵、特征、發展趨勢，明確“基礎”課的性質和目的。確立和堅定理想信念、將遠大理想與對祖國的高度責任感、使命感結合起來，做新時期堅定的愛國者。

（2）系統學習人生觀、價值觀理論，引導學生深入思考有關人生是什么、人生意義是什么等基本問題，領悟人生真諦、樹立正確的人生觀，積極投身人生實踐，創造有價值的人生。

（3）了解社會主義道德基本理論、中華民族優良道德傳統、社會主義榮辱觀、公共生活中的道德與法律規范。

（4）了解社會主義法律在公共生活、職業生活等主要社會生活領域中的具體規定，領會社會主義法律精神，明確社會主義法律規范。

（5）了解職業道德的涵義及養成、職業未來的發展趨勢，掌握擇業與創業的方法，明確勞動者依法享有的權利和維權的途徑。

二、課程資源

1）師資隊伍：承擔《思想道德修養與法律基礎》課程教學的教師隊伍充分體現了專業化的要求。承擔此課程的專任教師9人。兼課教師來自于團委等工作部門，都具有學生思想政治工作和相關課程教學經驗。

專任教師情況如下：

2）教材。使用國家統編教材，而且是2010年修訂版，確保了教材的權威性、科學性和時效性。各章節都制作了電子教案和多媒體課件。

3）參 考 資 料：大量教學音像資料與教學參考書。

三、課程內容

1.課程內容的取舍與整合本課程嚴格按照教育部的規定和“05方案”的精神要求使用全國統編教材進行教學，在內容上根據高職院校的特點，結合學生所學專業和學生實際對教學內容進行適當整合。1)教學重點：幫助和引導學生完成由中學到大學的過渡，使他們盡快適應大學的學習、生

活和交往環境；教育學生加強思想品德修養，繼承和弘揚優良道德傳統，樹立為人民服務的思想，弘揚集體主義精神，培養良好的道德品質和高尚的道德人格；揭示人的本質，探討人生意義，增強社會主義法律意識、法制觀念，樹立正確的擇業觀、創業觀，選擇正確的人生道路，立志做社會主義“四有”新人。具體來講：

在思想教育方面：樹立科學的理想信念，解決“四有”新人中的第一個問題“有理想”；正確把握人生價值評價的標準，實現個人價值與社會價值的統一；繼承中華民族優良傳統與弘揚時代精神。

在道德觀教育方面：社會主義道德與社會主義市場經濟的關系；社會主義道德的原則與核心——集體主義與為人民服務；大學生誠信道德品質的培養。

在法制觀方面：正確理解社會主義法制精神，培養社會主義法治觀念，學習了解憲法在社會主義法律體系中的作用。

2)教學難點：是理論與實踐的統一、認知與行動的統一。

如何引導廣大青年大學生以正確的理想信念和社會主義榮辱觀為指導，堅持理論與實踐相結合，實現個人價值觀念與社會發展趨勢相協調，道德認知與道德行為相統一。

2.教學內容的邏輯關系:

按現用教材，把本課程理論教學內容大體分為三個部分。思想教育方面，包括 ：認識與適應大學生活（緒論）；樹立社會主義榮辱觀（緒論）；理想信念教育（第一章）；愛國主義教育（第二章）；人生觀、價值觀教育（第三章）；道德教育方面，包括：

加強道德修養，錘煉道德品質（第四章）；遵守社會公德，維護公共秩序（第五章）；培養職業精神，樹立家庭美德（第六章）；法制教育方面，包括：

增強法制意識，弘揚法治精神（第七章）；

了解法律制度，自覺遵守法律（第八章）以及第五章與第六章的第三節。具體安排如下：

四、課程實施

1、學情分析

剛剛邁進大學生活，大一學生在面對學習、生活、人生等各方面都有疑惑，而大學階段正是人生發展的重要時期，像如何處理好理想與現實、權利與義務、個人與集體、競爭與合作、自由與紀律、友誼與愛情、學習與工作等關系，怎樣做人，做什么樣的人，怎樣的生活才有意義，怎樣的人生追求才有價值……同學們對于這一系列的問題都在觀察、探索、實踐和選擇中。“思想道德修養與法律基礎”課正好給大家提供了思想上的教育和引導。

2、課程定位

以馬克思主義為指導，社會主義核心價值觀為主線，針對的大學生成長過程中面臨的思想道德和法律問題，開展世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法制觀教育，引導學生樹立高尚的理想情操，養成良好的道德素質，使大學生成長為德智體美全面發展的合格人才。

3、課程設計

課程設計以“心靈上有感觸、思想上有提高、行動上有表現”為理念，強化實踐性。實施“12345”課程教學體系，突出整體性。

“12345”課程教學體系：一個目標：培養具有良好素養和較強能力的高素質人才。

兩種途徑：課堂教學和實踐教學。

三大理論版塊：思想教育、道德教育、法制教育

四個結合：理論教學與實踐項目相結合、理論指導與生活實踐相結

合、理論拓展與職業能力相結合、基本理論與社會現實相結合五種實踐教學形式：參觀、校外實習、志愿服務、社會調研、法律

咨詢

4、教學方法與教學手段：

本課程理論性和實踐性較強，教學過程始終要堅持教師主導、學生主體教學原則，努力實現“教、學、做”一體化。在本課程的教學中，我們運用了多種教學方法與教學手段，主要有：

教學方法：

1）互動式教學法。這是一種師生雙邊活動，目的是既體現了老師的主導作用，又體現學生的主體作用。教師引導學生多想、多問，充分發揮學生在教學中的積極性、主動性、創造性。教師要克服“滿堂灌”的傳統模式，留足學生思考問題的空間，學生就所思考的問題向老師提出來，師生互相答辯，把課堂變成論壇，促進學生的研究性學習。開展互動式教學，可以在課堂上通過專題辯論、課堂討論等形式開展。也可以讓學生選擇個別章節提通過前備課，教師在課堂上拿出一定的時間讓學生登臺講課，教師點評。可以由學生根據興趣選擇社會上的熱點問題，課外準備后在課內作重點發言，教師給予點評。這種方法的應用，活躍了課堂氛圍。

2）專題講授法（即“精講”法）。本課程內容比較多，而學時有限，所以教師講課切忌面面俱到，淺嘗轍止。專題講授既不脫離教材，但又不停留在教材上。專題講授要求教師把各章

節的重點和難點講透，有理論深度，以理服人，但講授理論要注意深入淺出，結合案例和實際增加講課的趣味性，這樣才適應高職學生的特點。同時，專題講授有利于拓展講課內容，使得本課程的內容豐富多彩，有新鮮感。

3）案例教學法。在授課中教師根據講授內容，選擇經典案例，引導和幫助學生掌握馬克思主義的世界觀和方法論，進一步培養和提高學生分析、解決實際問題的能力，解除了學生對某些理論和社會問題的困惑，收到了較好的教學效果。

4）啟發式教學法。教師在教學過程中根據教學任務和學習的客觀規律，從學生的實際出發，采用多種方式，以啟發學生的思維為核心，調動學生的學習主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習，教師注重以學生為主體，學生可以自由發表意見，對有見地的學生發言要充分肯定，鼓勵創新思維，鼓勵個性發展。對理解有失偏頗甚至理解錯誤的學生，不要挫傷他們的學習積極性，要給以鼓勵，給予正確引導。

5）情境教學法。在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發展的教學方法。情境教學法的核心在于激發學生的情感。

此外還有：視頻插播、網絡交流等方法。

教學手段：

1）多媒體。所有教師都采用網絡和多媒體等現代信息技術手段教學，運用現代化教學手段進行教學,可在單位時間內擴大教學信息量,增強教學的直觀性和生動性,提高教學效果。多媒體教學形式可將活潑、形象、豐富的文字、圖片、視頻資料展現于學生眼前,增強了教學內容的可信度和說服力,這是傳統教學方式所無法比擬的。

2）考評。考評不是目的、而是教學手段。通過考評，促進學生認真聽課，積極參與課堂教學，積極發言，參與討論；督促學生認真完成作業和階段考時認真復習；鼓勵學生積極參加針對本門課程舉辦的社會調查等實踐活動，親身去體驗、踐行。

3）作業。以作業為手段，讓學生利用課余時間完成教師布置的作業，學生在完成作業中受到教育。

同時結合實踐教學的實施：

本門課程可采取社會調查、知識競賽、辯論賽、演講、模擬法庭、討論等形式，本學期主要采取三個：A、演講“我的*****”。結合所學章節，撰寫演講稿，并參加演講比賽。B、校園生活調查并寫一份簡單的調查報告。C、安全教育，組織安全演練。

五、課程評價

1）學習效果考核方式。我們改變單純以卷面考試定最終成績的做法，將學生平時對待本門課程的表現納入考評范圍，重點從知識、能力、素質三個方面綜合考核。學生期末總評成績由平時成績、實踐成績和階段考考試成績三部分構成。其中平時成績占20％（主要由課堂考勤、課堂表現和課程作業三部分構成），實踐成績占20％，階段考考試成績占60％（開卷考，既考核學生對本門課程的知識掌握程度，又著重考察學生運用所學理論解決實際問題的能力，側重于對理論應用的考核）。

2）教學效果的評價方式。學生網上評價；領導聽課評價；教研室教師聽課評價。

總體來講，教學效果值得肯定，因為近八成的學生肯定了開設本課程的價值，只是價值大小的差別。

六、課程改革思路

雖然“思修”課是一門比較重要的思想政治理論課，但上好“思修”課確實有一定難度。教學中存在的問題：有少數同學覺得本課程內容枯燥重復，不夠吸引人等。極少數同學認為，本課程教學對他們沒意義，應是為領導干部專門開設。要上好這門課，“思修”課老師要多花一點心思，積極探索課程改革。我認為主要從以下幾方面著手改革：

第一，及時更新教學內容。在每學期教學中，教師要緊跟形勢發展，及時把黨的新思想、新論斷貫穿到教學內容中去。

第二，教研室集體備課。集體備課要統一各章節的重點和難點。任課教師在講清重點和難

點的前提下，可以對各章節內容進行合理取舍。

第三，完善考核機制。如何考查學生對本門課程的知識掌握程度以及內化為自身素質情況，如何使學生的課程成績與日常行為養成相結合。

第四，根據高職院校的辦學特點：工學結合，思品課應該在積極探索工學結合背景下思政課

實踐教學的新模式，要在實效性上多下功夫。豐富實踐教學。實踐教學可以利用寒暑假安排學生參加調查實踐活動。

以上是我對“思想道德修養與法律基礎”這門課程的認識和對教學過程的設計。我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以問題為基礎，以能力、方法為主線，有計劃培養學生的自學能力、觀察和實踐能力、思維能力、應用知識解決實際問題的能力和創造能力為指導思想。并且能從各種實際出發，充分利用各種教學手段來激發學生的學習興趣，體現了對學生創新意識的培養。請各位老師批評指正，謝謝。

第三篇：“思想道德修養與法律基礎”說課稿

“思想道德修養與法律基礎”說課稿

本課程是教育部確定的高校必須開設的公共必修課。從課程內容、學分設置、學時安排等多方面看，它是全國高校思想政治理論課新課程方案中的重要課程。該課程作為《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程的配套和前置課程，能夠培養和提高學生的思想道德素質和法治觀念，使學生堅持正確的人生方向，提高自己的法律修養。所以，該課程在我院各專業人才培養方案中始終起著基礎性和導向性作用，為我院培養高技能人才保駕護航。

1、課程目標

開設本課程，使學生盡快適應大學生活，奠定對人生問題的獨立思考之基礎；使學生準確把握社會主義法治理念的內涵和內容。

同其它幾門思想政治理論課相比，本課程內容政治性、理論性和知識性較強，學生掌握基本的理論知識是非常必要的，但這不是最終目的。本課程最終是為了培養大學生獨立之人格，學生掌握的思想道德理論知識和法律知識最終要轉化為思想素養和實踐能力。

2、課程資源

1）教學場地和設備情況。各教室大多都配備了多媒體設備。目前，政治理論教研室已經準備了一批與本課程教學內容相關的教學影片和書籍，可供學生借閱。

2）課時。本課程4個學分，共48學時，其中理論學時40，實踐學時8。

3）教材。使用國家統編教材，而且是2010年修訂版，確保了教材的權威性、科學性和時效性。各章節都制作了電子教案和多媒體課件。

3、課程內容

1)按現用教材，把本課程理論教學內容大體分為三個部分。

思想教育方面，包括 ：

認識與適應大學生活（緒論）；

樹立社會主義榮辱觀（緒論）；

理想信念教育（第一章）；

愛國主義教育（第二章）；

人生觀、價值觀教育（第三章）；

道德觀教育方面，共1 9 學時，包括：

加強道德修養，錘煉道德品質（第四章）；

遵守社會公德，維護公共秩序（第五章）；

培養職業精神，樹立家庭美德（第六章）；

法制觀教育方面，共1 2 學時，包括：

增強法制意識，弘揚法治精神（第七章）；

了解法律制度，自覺遵守法律（第八章）。

2)教學重點：本門課程是以世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法制觀教育為主要教學內

容，這些內容都是大學生成長成材中的重要課題，也是本課程的教學目的之所在。具體

來講

1、在思想教育方面：樹立科學的理想信念，解決“四有”新人中的第一個問題“有理想”；正確把握人生價值評價的標準，實現個人價值與社會價值的統一；繼承中華民族優良傳統與弘揚時代精神。

2、在道德觀教育方面：社會主義道德與社會主義市場經濟的關系；社會主義道德的原則與核心——集體主義與為人民服務；大學生誠信道德品質的培養。

3、在法制觀方面：正確理解社會主義法制精神，培養社會主義法治觀念，學習了解憲法在社會主義法律體系中的作用。

3)教學難點：是理論與實踐的統一、認知與行動的統一。

4)重點、難點解決辦法：

(一)集體備課時對重難點問題著重討論，設計多種教學方案，力求講深講透。在學時分

配上，重難點問題相應分配較多學時。

(二)組織學生對重點難點問題進行課堂討論，促進學生逐步提高理論思維水平，澄清認

識，解除疑惑。

(三)在課程考核方式上，將知識考查與平時表現、社會實踐相結合。

4、課程實施

本課程理論性和實踐性較強，教學過程始終要堅持教師主導、學生主體教學原則，努力實現“教、學、做”一體化。在本課程的教學中，我們運用了多種教學方法與教學手段，主要有：

教學方法：

1）互動式教學法。這是一種師生雙邊活動，目的是既體現了老師的主導作用，又體現學生的主體作用。教師引導學生多想、多問，充分發揮學生在教學中的積極性、主動性、創造性。教師要克服“滿堂灌”的傳統模式，留足學生思考問題的空間，學生就所思考的問題向老師提出來，師生互相答辯，把課堂變成論壇，促進學生的研究性學習。開展互動式教學，可以在課堂上通過專題辯論、課堂討論等形式開展。也可以讓學生選擇個別章節提通過前備課，教師在課堂上拿出一定的時間讓學生登臺講課，教師點評。可以由學生根據興趣選擇社會上的熱點問題，課外準備后在課內作重點發言，教師給予點評。這種方法的應用，活躍了課堂氛圍。

2）專題講授法（即“精講”法）。本課程內容比較多，而學時有限，所以教師講課切忌面面俱到，淺嘗轍止。專題講授既不脫離教材，但又不停留在教材上。專題講授要求教師把各章節的重點和難點講透，有理論深度，以理服人，但講授理論要注意深入淺出，結合案例和實際增加講課的趣味性，這樣才適應高職學生的特點。同時，專題講授有利于拓展講課內容，使得本課程的內容豐富多彩，有新鮮感。

3）案例教學法。在授課中教師根據講授內容，選擇經典案例，引導和幫助學生掌握馬克思主義的世界觀和方法論，進一步培養和提高學生分析、解決實際問題的能力，解除了學生對某些理論和社會問題的困惑，收到了較好的教學效果。

教學手段：

1）多媒體。所有教師都采用網絡和多媒體等現代信息技術手段教學，運用現代化教學手段進行教學,可在單位時間內擴大教學信息量,增強教學的直觀性和生動性,提高教學效果。多媒體教學形式可將活潑、形象、豐富的文字、圖片、視頻資料展現于學生眼前,增強了教學內容的可信度和說服力,這是傳統教學方式所無法比擬的。

2）考評。考評不是目的、而是教學手段。通過考評，促進學生認真聽課，積極參與課堂教學，積極發言，參與討論；督促學生認真完成作業和期末時認真復習；鼓勵學生積極參加針對本門課程舉辦的社會調查策劃與實踐大賽，親身去體驗、踐行。

3）作業。以作業為手段，讓學生利用課余時間完成教師布置的作業，學生在完成作業中受到教育。

實踐教學的實施：

針對本門課程組織一次調研大賽，要求學生寫調查方案和調查報告并在全班展示。

5、課程評價

1）學習效果考核方式。我們改變單純以卷面考試定最終成績的做法，將學生平時對待本門課程的表現納入考評范圍，重點從知識、能力、素質三個方面綜合考核。學生期末總評成績由平時成績、實踐成績和期末考試成績三部分構成。其中平時成績占20％（主要由課堂考勤、課堂表現和課程作業三部分構成），實踐成績占30％（針對本門課程舉辦調研大賽），期末卷面考試成績占50％（既考核學生對本門課程的知識掌握程度，又著重考察學生運用所學理論解決實際問題的能力，側重于對理論應用的考核）。

2）教學效果的評價方式。學生網上評價；教師期末考試成績分析；領導聽課評價；督導老師隨機聽課評價；教研室教師聽課評價。

總體來講，教學效果值得肯定，因為近八成的學生肯定了開設本課程的價值，只是價值大小的差別。

6、課程改革思路

雖然“思修”課是一門比較重要的思想政治理論課，但上好“思修”課確實有一定難度。教學中存在的問題：有少數同學覺得本課程內容枯燥重復，不夠吸引人等。極少數同學認為，本課程教學對他們沒意義，應是為領導干部專門開設。要上好這門課，“思修”課老師要多花一點心思，積極探索課程改革。我認為主要從以下幾方面著手改革：

第一，及時更新教學內容。在每學期教學中，教師要緊跟形勢發展，及時把黨的新思想、新論斷貫穿到教學內容中去。

第二，教研室集體備課。集體備課要統一各章節的重點和難點。任課教師在講清重點和難

點的前提下，可以對各章節內容進行合理取舍。

第三，豐富實踐教學。除組織調研大賽外，可以選擇一個演講主題組織學生演講，可以利

用寒暑假安排學生參加調查實踐活動。

第四，完善考核機制。如何考查學生對本門課程的知識掌握程度以及內化為自身素質情

況，如何使任課教師全面、客觀、公正地給學生打分，目前還沒有出臺有效的考核辦法，還需要我們認真研究。

第四篇：思想道德修養與法律基礎

1、社會主義核心價值體系的基本內容。

答：1馬克思主義指導思想2中國特色社會主義共同理想3以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神4社會主義榮辱觀。這四個方面的內容相互聯系、相互貫通、相互促進、是有機統一的整體。

2、學習和實踐社會主義核心價值體系的重要意義。

答：1有利于鞏固馬克思主義的指導地位2有利于堅持用馬克思主義中國化最新成果武裝全黨和教育人民3有利于增強中國特色社會主義共同理想在全社會的凝聚力量4有利于鼓舞全國各民族人民建設中國特色社會主義的昂揚斗志5有利于在全社會形成良好的道德風尚。

3、道德和法律的關系。

答：道德規范和法律密不可分，猶如車之兩輪、鳥之雙翼，相互結合，相互補充，協同發揮作

用。其表現在1社會主義法律是對人們進行社會主義道德教育的有力保證和依靠。2社會主義道德是執行社會主義法律的基礎。

4、理想信念的基本特點。

答：1具有思想性與實踐性2具有時代性和階級性3具有多樣性與共同性

5、人生需要理想信念。

答：理想信念在人生中起著不可替代的作用。1理想信念是人生的精神向導。

2理想信念是人生的精神動力。3理想信念是人生的精神支柱。

6、馬克思主義信仰或理想信念的特點：1現實性2科學性3崇高性4健全性。

7、中國特色社會主義是我們共同的理想信念。

答：基本內容是在中國共產黨的領導下，走中國特色社會主義建設道路，實現中華民族偉大復

興。1堅定實現中華民族偉大復興的信心。2堅定走中國特色社會主義道路的信念。3堅定對黨的領導的信任。

8、中國特色社會主義道路。

答：在中國共產黨的領導下，立足基本國情，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改

革開放，解放和發展社會生產力，鞏固和完善社會主義制度，建設社會主義市場經濟、社會主義民主政治、社會主義先進文化、社會主義和諧社會、建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家。

9、怎樣確立和踐行科學的理想信念。

答：1在學習和生活實踐中確立正確的理想信念2把理想信念化為追求的行動3正確認識和處理

追求理想過程中的問題（長期性、曲折性、艱巨性，理想以現實的矛盾，走出片面性誤區）。

10、大學生確立自己的理想信念時，應注意的方面。

答：1把崇高的理想和堅定的信念結合起來。2把個人的理想信念和社會的理想信念結合起來。

3學會對不同的理想信念進行辨別和選擇。

11、愛國主義的科學內涵。

答：1愛國主義的基本內容是對諸國的忠誠與熱愛。2熱愛故土山河是愛國主義的重要內容。3

熱愛人民是愛國主義的集中表現。4熱愛自己的國家是愛國主義的必然政治要求。

12、愛國主義的歷史作用。

答：1愛國主義是動員和鼓舞中國人民團結奮斗的一面旗幟2愛國主義是推動我國社會歷史前

進的巨大力量3愛國主義是譜寫壯麗人生的力量源泉

13、愛國主義的基本特征。

答：1愛國主義與愛社會主義的統一2愛國主義與擁護中國共產黨領導的統一3愛國主義與參

與經濟全球化的統一4愛國主義與弘揚民族精神的統一5愛國主義與弘揚時代精神的統一

14、做新時期忠誠堅定的愛國者。

答：1培育愛國情感，保持民族自尊和自信。以科學的態度對待歷史，以強烈的民族自尊心和

自信心實現振興中華的夙愿。2維護民族團結，促進祖國統一。民族的團結、國家的統一是祖國繁榮昌盛的標志，也是祖國興旺發達和人民安居樂業的必備條件。祖國的完全統一是所有中華兒女的心愿。3努力學習和工作，以實際行動和貢獻履行愛國義務。

15、人生目的及其在人生觀中的核心地位。

答：人生目的一經確定就居于人生觀的核心1人生目的決定走什么樣的人生道路2人生目的決

定持什么樣的人生態度3人生目的決定選擇什么樣的人生價值標準。

16、用為人民服務的人生目的指引人生方向。

答：1培養和樹立為人民服務的人生目的，是黨和人民對大學士的要求和期待2培養和樹立為

人民服務的人生目的，是大學生成長成才的內在要求3培養和樹立為人民服務的認識目的，是抵制各種錯誤人生觀影響的有力武器。

17、積極進取的人生態度的現實意義。

答：1能促進人生目的的達到2有助于人生價值的實現3能夠調整人生道路的方向。

18、實現人生價值所需要的條件和方法。

答：1選擇與社會主導價值相一致的人生價值目標，人們追求人生價值的精神支柱。2自覺提

高自我的主體素質和能力，是實現人生價值的重要的主觀條件（1確立與中國特色社會主義發展方向相適應的人生價值觀2加強自身各方面素質和能力的培養3繼承和弘揚自強不息的奮斗精神）3進行有目的的創造性實踐活動，是實現人生價值的根本途徑。

19、協調人與自然的關系。

答：1深入理解人與自然關系的實質2牢固樹立人與自然和諧相處的可持續發展觀3積極建設

資源節約型、環境友好性社會。

20保持身心健康的途徑和方法。

答：1樹立正確的人生觀，養成積極樂觀的人生態度2參加體育鍛煉，提高身體素質和心理品質

3學習心理健康知識，掌握心理調適方法。4注重與他人的交往，建立良好的人際關系。

21、交往中應遵循的原則：1平等原則2誠信原則3寬容原則4互助原則。

22、成功交往的方法和藝術。

答：1培養良好的心理品質2注意交往的第一印象3運用適當的溝通方法

23、怎樣協調個人與社會的關系。

答：1科學把握個人與社會關系的實質（個人與社會之間是相互依存、相互制約的對立統一關

系）2在社會發展中認識自我，調整和充實自我。3在個人發展中承擔社會責任，履行社會義務。

24、道德的社會作用。

答：1道德能夠影響經濟基礎的形成、鞏固和發展2道德對其他社會意識形態的存在和發展有

著重大的影響3道德是影響社會生產力發展的一種重要的精神力量。4道德通過調整人民之間的關系維護社會生活的穩定，保障人們正常的生活和交往。5道德能夠保護或者破壞一定階級的政治統治。

25、社會主義道德建設要與社會主義市場經濟相適應。

答：1社會主義道德建設應當與社會主義基本經濟制度基礎上實行的社會主義市場經濟相適應。

2社會主義制度的優越性和市場經濟優勢的發揮離不開社會主義道德的積極作用。3社會主義道德建設為社會主義市場經濟的發展完善提供道德價值導向。4社會主義道德建設保證和促進市場經濟沿著社會主義方向健康發展。

26、社會主義道德建設與社會主義法律規范相協調。

答：1社會主義道德和社會主義法律相互聯系、相互補充2社會主義德治和社會主義法制相輔相

成、相互促進3社會主義道德和社會主義法律在內容上相互銜接、協調，作用上相互促進

27、中華民族傳統美德的主要內容。

答：1愛國奉獻，以天下為己任2勤勞勇敢，追求自由解放3追真務實，敬重誠實守信4樂群貴

和，強調人際和諧5勵志自強，崇尚精神境界6德性修養，重視躬行慎獨。

28、社會主義道德建設以為人民服務為核心。

答：1為人民服務是社會主義經濟基礎和政治制度的客觀要求2為人民服務是社會主義市場經

濟健康發展的基本要求3為人民服務體現著先進性要求和廣泛性要求的統一

29、社會主義道德建設以誠實守信為重點的意義。

答：1誠實守信是為人之本，成事之基2誠實守信是社會主義市場經濟健康發展的基石3誠實

守信是構建社會主義和諧社會的道德基礎

30、樹立社會主義榮辱觀的重要意義。

答1社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系重要組成部分2社會主義榮辱觀具有很強文化傳

承性、現實針對性和歷史指引性3社會主義榮辱觀構成社會主義道德的鮮明指向引領風尚

31、學習和實踐社會主義榮辱觀。

答：1重視榮辱，樹立榮辱意識2明榮辨恥，掌握科學內涵3趨榮避恥，貴在踐行。

32、提出和倡導公民基本道德規范的意義。

答：1公民基本道德規范體現了社會主義道德建設的要求2公民基本道德規范是對公民道德要求的最高概括3公民基本道德規范有利于對公民進行道德教育

33、當代公共生活的特點：1活動范圍的廣泛性2交往對象的復雜性

3活動方式的多樣性4活動結果的相關性。

34、自覺遵守社會公德的重要意義。

答：1遵守社會公德是維護社會公共生活正常秩序的必要條件2遵守社會公德是成為一個有道

德的人的最基本條件3社會公德是精神文明建設的基礎性工程，也是精神文明程度的窗口

35、職業道德的基本特點：1規范性和專業性2可操作性與準強制性3相對穩定性和連續性

36、職業道德的基本要求：1愛崗敬業2誠實守信3辦事公道4服務群眾5奉獻社會

37、加強職業道德建設的重要意義。

答：1加強職業道德建設是社會主義道德建設的重要任務，是社會主義精神文明建設的重要內容

2加強職業道德建設是糾正行業不正之風，形成良好的社會道德風貌的重要手段3加強職業道德建設是提高從業者素質的重要途徑4加強職業道德建設是提高工作效率和質量，促進社會生產力發展的必要條件

38、培養職業道德素質：

1努力學習增強職業道德意識2努力塑造優良職業品質3努力鍛煉實際履行職業道德規范的能力

39、加強家庭美德建設的意義。

答：1對個體人生具有重要意義（加強家庭美德建設，建立美滿溫馨家庭，創造和睦鄰里生活是

人生幸福的重要內容；加強家庭美德修養，認真嚴肅對待兩性關系，提高個人生活情趣和道德情操，能凈化美化心靈，提高人生境界，增進人生價值）2對社會穩定發展有重要意義（加強家庭美德建設，建立穩定和諧的幸福家庭是社會和諧穩定的基礎；加強家庭美德建設，提高家庭成員的文明素質，有利于人類社會的健康發展）

40、道德修養錘煉個人品德的途徑和方法。

答：1認真學習，提高道德認識。一學思明理，二擇善而從，三學習榜樣。

2勤于實踐，加強道德行為訓練。一知行統一，二積善成德。

3嚴格要求，完善道德品質。一省察克治，二陶冶情操。三慎獨自律。

41、依法治國基本方略的重大意義。

答：1實施依法治國基本方略，是貫徹落實科學發展觀的重大戰略舉措。2是構建社會主義和

諧社會的必然要求。3是加快實現社會主義現代化的迫切需要。

42、依法治國的內涵。

答：依法治國就是廣大人民群眾在黨的領導下，依照憲法和法律的規定，通過各種途徑和形式

管理國家事務，管理經濟文化事業，管理社會事務，保證國家各項工作都依法進行，逐步實現社會民主的制度化、法律化，使這種制度和法律不因領導人的改變而改變，不因領導人看法和注意力的改變而改變。

43、依法治國的基本要求。

答：1維護社會主義民主政治2公民在法律面前一律平等3樹立憲法和法律權威。

44、社會主義法治理念的本質要求。

答：1反映社會主義先進生產力的發展要求2體現人民民主專政的國體3堅持共產黨的領導

4維護馬克思主義的指導地位5從中國國情出發6改革創新、與時俱進

45、社會主義法治理念的內涵。

答：按照社會主義法治理念的本質要求，其深刻內涵可概括為1社會主義法治的核心依法治國

2社會主義法治的本質要求執法為民、社會主義法治的價值追求公平正義、社會主義法治的重要使命服務大局、社會主義法治的根本保證黨的領導。這五個方面相輔相成，體現了黨的領導、人民當家作主和依法治國的有機統一。

46、培養社會主義法律思維。

答：法律思維是按照法的原理、法律原則和立法精神，分析、解決法律問題的習慣和思想取向。其主要包括1權利義務相統一，權利和義務相互依存、相互貫通2重證據，證據應具有客

觀性、關聯性和合法性3講程序

47、法的本質和特征。

答：1法是體現統治階級意志的社會規范2法是由國家強制力保障實施的社會規范3法是受社會

物質生活條件決定的社會規范。

48、法的作用：1社會作用（包括維護階級統治方面的作用、執行社會公共事務方面的作用）2規

范作用（指引作用、評價作用、預測作用、教育作用、制裁作用）。

1、理想：是人們在實踐中形成的具有實現可能性的對未來的向往和追求，是人們的世界觀、人生

觀和價值觀在奮斗目標上的集中體現。

2、信念：是人們在一定的認識基礎上確立的對某種思想或事物堅信不疑并身體力行的態度。

3、人生觀：是人們在實踐中形成的對于人生目的和意義的根本看法和態度。

4、人生價值：指人的生活實踐對于社會、他人和自身需要的滿足，或對于社會、他人和自身所具

有的意義。

5、自我價值：是個體的人生生活對自己生存和發展所具有的價值，主要表現為對自身物質和精神

需要的滿足程度。

6、道德：是通過社會輿論、傳統習俗和人們的內心信念來維系，對人們的行為進行善惡評價的心

理意識、原則規范和行為活動的總和。

7、榮辱觀：是人們對榮譽和恥辱的根本看法和基本觀點，是一定社會思想道德原則和規范的重要

體現，是一定社會經濟關系的反應。

8、社會公德：是公民在社會交往和社會公共生活中應該遵守的道德準則。

9、職業道德：是從業人員在一定的職業中應遵循的、具有自身職業特征的道德要求和行為準則。

10、家庭美德：調節人們在家庭生活方面的關系和行為的道德準則，涵蓋了夫妻、長幼、鄰里關系。

11、法制：國家法律制度的簡稱，屬于制度范疇，常常與“民主”相對稱。

12、法治：在人民民主基礎上依法對國家和社會事務進行治理。

13、法：體現統治階級意志的由國家制定或認可的并由國家強制力保障實施的規范體系。

1、我國大學生的歷史使命：1繼往開來2勇于創新3積極努力。

2、理想信念的基本類型：1生活領域2職業領域3道德領域4社會領域。

4、社會公德的特點：1基礎性2全民性3相對穩定性

5、社會公德的主要內容：1文明禮貌2助人為樂3愛護公物4保護環境5遵紀守

6、愛情的特征：1平等互愛性2專一排他性3強烈持久性4純潔嚴肅性

7、依法治國基本方略的基本要求：1對社會主義民主政治的維護2公民在法律面前一律平等的觀念

3把憲法和法律作為治理國家最高權威的價值取向。

8、國家安全包括：1主權和領土完整2國體和政體的穩固3國家的統治機能與作用4涉及國家和全

體人民的重大利益不受威脅、侵害和破壞。

9、法律規范結構上的三要素：1假定2處理3制裁

10、法律規范按內容可分為：1授權性規范2義務性規范3禁止性規范

11、法律規范對人們的限定程度和范圍分：1強行性規范、任意性規范

第五篇：思想道德修養與法律基礎

學院 專業10-01 姓名 學號

思想道德修養與法律基礎

結課論文

之大學生與誠信道德

院系: 專業: 姓名: 學號:

學院 專業10-01 姓名 學號

淺談當代大學生與誠信道德

古語有曰：人言而無信，不知其可也。誠實守信是中華民族的傳統美德。在我國傳統道德中，誠實守信被看作“立身之本”、“舉政之木”、“進德修業之本”，孔子甚至認為可以“去兵”、“去食”而不可以無信。盡管世事更迭、時代變遷，中華民族講究誠信的精神始終延續不斷。

所謂誠實就是真實無欺，既不自欺，也不欺人；所謂守信就是重承諾，講信譽，守信用。誠實和守信是統一的。就個人而言，誠實守信是高尚的人格力量；就單位而言誠實守信是寶貴的無形資產；就社會而言，誠實守信是正常秩序的基本保證；就國家而言，誠實守信是良好的國際形象。

2001年中共中央印發的《公民道德建設實施綱要》，第一次系統明確的提出“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的公民基本道德規范。大學生掌握并踐行公民基本道德規范，加強誠信基本道德建設，增強道德修養的自覺性，是提高自身道德素質，錘煉道德品質的重要途徑。

大學生作為特殊的高素質群體的代表，大學生的誠信意識、行為和品質都關系良好社會風尚的形成，關系到社會主義和諧社會的構建，在一定意義上還關乎到中華民族的未來。作為當代大學生應該義不容辭的肩負起全面建設小康社會和社會主義現代化建設的歷史使命，就必須自覺加強自身的誠信道德建設，將誠信作為高尚的人生追求、優良的行為品質、立身處世的根本準則。

學院 專業10-01 姓名 學號

當代大學生存在一些誠信缺失的問題。

弄虛作假現象。一是考試作弊屢禁不止。大學生考試作弊已經是普遍不爭的事實，而且作弊者隊伍越來越龐大，手段也越來越先進，不少地方還出現了以賺錢、營利為目的，有組織、有中介的作弊團伙。二是學術抄襲司空見慣。抄襲作業、論文移花接木、假想實驗數據等等對于不少大學生是家常便飯，“天下文章一大抄，在于會抄不會抄”的觀點，在大學生中的認同率極高。三是簡歷注水花樣百出。為了在雙向選擇的就業競爭中找到好的歸宿，不少大學生在個人履歷表上大做手腳。于是招聘會上人人都是優秀班干部、三好學生，人人都有一疊榮譽證書，人人都有一流的外語和計算機水平證書。四是投機取巧追逐名利。在評獎評優上，在入黨、競選干部、保送研究生等問題上，一些大學生不是靠實力去爭取，而是想法設法請客送禮，投機取巧拉關系。弄虛作假的直接后果是一方面嚴重挫傷努力學習同學的積極性，另一方面是學生水平下降。水平的下降直接影響到就業。在北京、上海、廣東的人才市場，大多數用人單位不愿意要應屆畢業生，認為他們有文憑沒水平,沒有真才實學。

信用意識缺乏。一是騙貸逃貸。據調查，國有商業銀行國家助學貸款壞賬比例高達10%，遠遠高于普通人1%的比例。由于壞帳率過高，今年4月全國已有100多所高校被銀行列入暫停發放助學貸款的“黑名單”。更有甚者，少數大學生隱瞞家庭真實情況，出具虛假貧困證明騙取助學貸款。這些騙貸逃貸的行為，致使后來的貧困大學生上大學之路越發艱難。二是拖欠學費。惡意欠費現象在許多高校普遍

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存在，所欠金額每年都在遞增。三是隨意違約。大學生中任意變更、撕毀就業合同的行為時有發生，不少大學生簽約的目的只是為了解決戶口問題，有的是這山望著那山高，一旦目的達到便不辭而別，讓招聘單位措手不及，防不勝防。據報載，目前大學生就業遭遇誠信危機，違約罰金已高達3萬元。隨意違約的行為，致使一些學校聲譽的聲譽受到不良影響。

其實,這些誠信缺失的問題都是不應該發生在當代大學生身上的。首先，誠信是當代大學生樹立理想信念的基礎。

一個沒有良好誠信道德的人，不可能有堅定的理想信念。一個在平時不講誠信的人，在關鍵時刻不可能為崇高的理想信念做出犧牲。當代大學生只有養成誠實守信的道德品質，才能終于忠于國家和民族的事業，才能更好的為人民服務，為中華民族的偉大復興做出自己應做的貢獻。

其次，誠信是當代大學生全面發展的前提。

當代大學生只有以誠實守信為重點，加強自身的道德修養，講誠信、講道德、言必信、行必果，誠心做事、誠實做人，言行一致，表里如一，自覺端正態度，堅守道德規范，才能不斷提高自身的思想道德素質、科學文化素質、和健康素質，實現全面的發展。

再次，誠信是當代大學生進入社會謀求發展的重要考察對象。社會主義經濟市場的正常運行需要每個人誠實守信、遵守契約。民主法治建設需要社會成員遵紀守法、相互信任。當代大學生只有樹立誠信為本、操守為重的信用意識和道德觀念，“以誠實守信為榮、學院 專業10-01 姓名 學號

以見利忘義為恥”，努力培養誠實守信的道德品質，奠定立足現代社會的道德基石，才能成為高素質的人才，承擔起社會責任和歷史使命。

當前，從總體看，當代大學生的誠信狀況還是好的，但在少數大學生身上也出現了如上所述的一些誠信道德問題。這種現象的出現既有社會的、學校的、家庭等多方面的因素影響，也有當代大學生自己的問題，如心態浮躁，對他人和社會的責任意識淡薄，心理還不夠成熟等一些原因。但是，對于缺失誠信的道德問題應該引起同學們的足夠高度的重視，并在誠信道德建設的實踐中自覺加以抵制。

既然出現一些大學生誠信道德缺失的問題，就應該想方設法解決問題，不至于任其發展下去。切實加強大學生誠信的重建不僅是高校也是全社會一項刻不容緩的重要任務。實踐表明，誠信的重建不是單純靠哪一家、哪個部門就能完成的，它是一個系統工程，需要社會、學校和家庭的共同努力和通力合作。

首先，營造氛圍是誠信重建的前提。教育是在社會大環境下進行的，沒有與教育的目標相一致的環境，任何教育都是蒼白無力的，因此，營造一個政府講誠信、公眾講誠信、人人講誠信的社會大環境非常重要。一是要提高認識。思想是行動的先導，首先要充分認識到誠信的重要意義。要充分認識誠信是大學生健康成才的基礎保證，是社會主義市場經濟發展的內在要求，是社會主義道德建設的重要內容，從而把誠信重建擺上議事日程，切實抓好抓好。二是要加大宣傳力度，發揮輿論導向的作用，全方面多角度開展誠信理念的宣傳。要大力弘揚中華民族的傳統美德，宣傳和貫徹《公民道德建設實施綱要》，使

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誠信理念深入人心。三是規范政府行為，全力打造誠信政府，充分發揮政府在誠信重建中的主導作用。黨政領導干部要轉變作風，依法行政，在抓好自身誠信的基礎上，帶動各行各業開展誠信活動，使誠信理念在社會各領域滲透，推動整體誠信意識的提高。

其次，加強對大學生的教育是重建誠信的重點。家庭教育和學校教育是相輔相成的，兩者缺一不可。從家庭教育來看：首先父母要努力提高自身素質，做好誠信的表率。其次要把智育放在首要的位置來抓，從小抓好孩子的品質教育。從學校教育來看，首先，要高度重視誠信教育在學校教育中的應有地位。要改變重智輕德的現象，把誠信教育納入學校德育教育體系，貫徹落實到學校教育的各個環節，從入學教育到畢業教育，從德育課到基礎課、專業課，從日常行為管理到各項校園活動，都要把誠信的內容加進去，讓誠信的意識滲透到方方面面，滲透到每個角落。其次，要加強管理。要加強教師隊伍的管理。在學校辦學理念上要堅持誠信原則，排除權（錢）學交易對教學工作的干擾。在師德建設上，要堅決杜絕學術抄襲、剽竊等不誠信的行為。對學生的管理上，每個教師要各司其職，不論是班主任還是普通教師，不論是行政人員還是一般干部，都應該義不容辭。在對每個違紀學生的處理上，要根據校紀校規從嚴處理。第三，改進教育方式方法。一是由他律型向自律型轉變。要著眼于培養大學生的主體精神，引導他們自覺加強學習與思考，將誠信教育的要求內化為自覺行動。二是由傳統型向現代型轉變。要大膽吸收現代科技成果和最新的管理方法，注意發揮現代傳媒尤其是計算機網絡的作用，利用現代信息技術和網

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絡技術，拓寬教育的領域，使教育工作覆蓋和滲透到大學生活的各個方面。三是由灌輸型向互動式轉變。要克服片面硬性灌輸的方法，由服從與被服從的關系，轉變為平等、民主的關系，使教育過程成為自主的接受、自主的發展、平等的對話、進而和諧的解決問題，同時，實現教育相長、品德共進的過程。四是由單一型向多樣化轉變。教育工作方法有多種，如說理教育法、榜樣示范法、實踐鍛煉法、情感陶冶法、自我教育法、品德評價法、心理暗示法等，要充分發揮高校德育方法體系的整體作用，不能孤立地采取某一種方法，發揮各種方法的互補作用，同時，要整合所有的教育資源，利用各種載體，開展形式多樣的教育實踐活動。

最后，完善機制是誠信重建的保證。制度問題是一個“更帶有根本性、全局性、穩定性和長期性”的問題。因此，誠信重建不僅要抓好教育，培育誠信理念，更重要的是要建立健全相關的制度，對失信行為進行規范、引導、監督、約束和制裁。誠信機制建設主要包括制定信用體系及制度的基礎法律，信用中介機構的管理法規，制訂對欺詐行為的懲處辦法等等。從社會來看，不少地方已經開始了對信用評估體系和失信懲罰機制的探索，如上海市政府已于2000年在全國首創個人聯合誠信體系，2002年上半年，又建立了企業聯合誠信體系；2003年11月，中國人民銀行擬定了誠信管理條例草案等等，這表明誠信立法是大勢所趨。作為人才濟濟、思想活躍的高校而言，有條件也有必要建立誠信教育機制。目前有很多大學如上海大學已建立國內首份大學生信用檔案，天津師大推出學生誠信評價體系等等。綜合起

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來主要有以下幾個內容：一是學生誠信檔案，誠信檔案如實記錄學生在校期間學習、工作、生活的方方面面，包括學生的基本情況、品行說明、學習成績、信用記錄、獎懲等情況，實行電子化管理，在學生畢業時，信用檔案跟隨學生人事檔案一并交給用人單位，從而將學生的信用紀錄延伸到社會。二是誠信評估機制。對大學生的誠信狀況進行定量記載和定性評價，根據評估情況，適時開展各種教育活動，使誠信教育措施的實施在時間和空間上更具有針對性，更趨于合理。三是誠信獎懲機制。將誠信的狀況與評獎評優、入黨等相結合，對失信行為采取限制評優、貸款等措施。

誠信，是處理個人與社會、個人與個人之間相互關系的基礎道德規范，是發展社會主義市場經濟的基礎行為規范，是社會主義事業的建設者和接班人的基本素質要求。

在這個競爭激烈的社會，誠信也成為每個人立足社會不可或缺的無形資本。恪守誠信是每個大學生每個人應當有的生存和發展理念之一。誠信的人必將受到人們的信賴和尊重，從而享有做人的尊嚴和發展事業服務社會的機遇。每一個大學生在步入社會之前，都應該認真地分析評價一下自己的價值觀和人生理念，樹立包括誠信在內的健康的價值觀，把誠信這兩個字刻進我們心靈的深處，用一生的言行去實踐它。只有當我們對于誠信的修養提高了，我們的人生才有可能走上一條“可持續發展的道路”，才能更好地抓住每一個寶貴的人生際遇，讓自己真正成為社會的棟梁之材，為社會主義事業而不懈奮斗！

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