第一篇：小學班主任工作優(yōu)秀案例

小學班主任工作優(yōu)秀案例

我是一名普通小學語文教師。時光流逝，不知不覺中我擔任班主任工作已有十幾個年頭了。在這些年中，我有過成功的喜悅，也有過失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實。班主任每天與學生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理，它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創(chuàng)造力。因為，我們面對的是幾十個活生生的、充滿創(chuàng)造力的孩子。下面是我做班主任工作中感受很深的兩個故事: 2014年后半年，我被調(diào)到××中學任教，我擔任五（1）的班主任，經(jīng)過兩周和孩子們的接觸，我發(fā)現(xiàn)我班有個叫張志濤的學生，他平時上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步。可他總是一副愛理不理的樣子，口頭上答應，可他又一如既往，毫無長進，真是“不可雕的朽木”。有時我真想放棄，算了吧，但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個學困生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，頭腦中沒有要做個讓他人喜歡的念頭。

為了有針對性地做工作，我決定再次找他談話。談話中，我了解到他的家庭比較特殊，父母離異，母親改嫁，他一直與沒有文化的外婆生活在一起，而且通過我從側(cè)面了解，他的外婆是一位愛嘮叨的人，經(jīng)常在他面前罵他的爸爸，所以他心里十分怨恨自己的爸爸，也討厭外婆的嘮叨。我了解了這些以后，與我們班的所有到課老師談了談話，希望他們和我一起多關注這個孩子，多給他一點關愛。后來，通過我們一學期的共同努力努力，我發(fā)現(xiàn)他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。

為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好的女同學白美媛跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話:為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。此同學滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是某某同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。

案例分析:以人為本，付出師愛。

歌德有句名言:“教師如果征服了學生的心，其形象就如天空的星星一樣在學生的心中發(fā)光。”學困生的轉(zhuǎn)變，作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。對學生來說，師愛是重要的教育因素。因為優(yōu)等生需要愛，中等生需要愛，學困生更需要愛。常言道:親其師，信其道。學生一旦體會到師愛，就會自然地快樂地接受教師對他的教育，就會得到滿足而產(chǎn)生積極的情緒。所以，要設法了解學生的一切，想法開啟他們心靈的天窗，帶著一顆真誠的心，走入學生中間，去詢問，去了解，傾聽學生的意見和心聲，點燃他們心靈深處理想的火花，鼓勵他們奮發(fā)向上。在教育教學中，常有學生犯這樣那樣的錯誤，我們不能因為學生的錯誤就對學生辱罵或進行體罰，教育成功的秘密在于信任學生，只有尊重學生人格，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師。所以，在管理班級時，要尊重學生，寬容地對待學生。采取寬容的態(tài)度育人，會令孩子更愛你，也使你的工作更輕松，心情更舒暢。

還記得我們班上有一位叫賀順順的學生，家庭條件比較好，父母在外地工作，為了彌補孩子，每次給孩子寄大量的零花錢。所以這位學生就花錢大手大腳，經(jīng)常買零食，在他的影響下，我們班的其他住校生也開始和父母要大量的零花錢。于是我們班出現(xiàn)了一個普遍現(xiàn)象，每周日下午家長送學生到學校時，給學生大量的零花錢，學生用這些錢買零食、買玩具，而家長稍有一點沒順學生的意，就會出現(xiàn)大吵大鬧的現(xiàn)象。我知道這些后，感覺到這種現(xiàn)象非常嚴重，必須讓學生懂得去感受父母給與他們的愛，并學會回饋父母。

于是，我便在班級開展一系列感恩活動，就以這些住校生為突破口，讓幾位家長用手機把自己一天的生活錄了下來，我用這些圖片做成了ppt 播放給學生看: 他們的 媽媽白天在飯店給別人打工（洗碗、端盤子），晚上用辛苦一天所掙來的30元錢買來魚、肉、水果做給他吃。還有的家長在太陽下辛苦的種地，汗珠布滿額頭，當學生們看到這些時，漸漸的低下了頭，此時我知道了，他們已經(jīng)感受到了媽媽對他深深的愛，以及媽媽的辛苦。于是我關掉畫面，望向全體學生，學生們也都滿眼含淚水。我說:“老師 給大家播放這些圖片是想讓大家想一想你們的媽媽、爸爸他們?yōu)榱斯B(yǎng)你們上學，讓你們穿好的、吃好的，他們的一天都是怎樣過的呢，他們給你們買吃的、穿得的錢是怎樣辛苦掙來的呢？”教室里一片寂靜，我知道學生們在深深的思索中已經(jīng)漸漸感受到了父母對他們愛。我又抓準時機，布置了一個特殊的作業(yè):給媽媽洗一次腳。

開展感恩教育，使學生懂得愛，學會愛。在生活上關心學生，把愛注入學生的心田，用愛澆灌稚嫩的幼苗。并且用寬容的方式，讓學生有愧疚之心，也使學生有改正的機會和余地，這樣會使事情迎刃而解。在農(nóng)村，家長文化水平較低，在正確教育孩子方面有所欠缺，嬌慣、溺愛，使孩子從小養(yǎng)成了自私、冷漠、霸道的個性，自理能力差、沒有集體榮譽感、不懂得合作等等現(xiàn)象在學生中屢見不鮮。因此我認為農(nóng)村小學教育應注重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習慣。懂得愛，學會愛，使他們變得不再自私，對事情不再冷漠，使他們學會了寬容，班級里充滿了愛。

從事班主任工作多年，使我感悟到:有時我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說教好的多！我認為一切教育方法都來源于一點，那就是教師對學生的“愛”。作為教師，沒有愛心，便沒有教育。愛可以塑造美好的心靈，愛可以誘發(fā)美好的行為！愛可以播種美好的語言！如果教師可以在教育中給與學生人文關懷，心中充滿愛，那么就能幫助學生形成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習慣，進而使班級形成一種健康、美好的精神面貌。我想今后更應該做一個有心人，努力做好小學班級管理工作，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。2016、5、20

第二篇：小學班主任優(yōu)秀工作案例

小學班主任工作案例---讓每一個孩子都精彩

我是一名普通小學教師。時光流逝，不知不覺中我擔任班主任工作已有二十個年頭了。在這些年中，有過成功的喜悅，也有過失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實。班主任每天與學生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理，它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創(chuàng)造力。因為，我們面對的是幾十個活生生的、充滿創(chuàng)造力的孩子。對待學生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，在公開場合大加表揚，多鼓勵，少批評；多肯定，少否定，使他們在愉悅和滿足中不斷完善和發(fā)展。每一個學生都有自己的閃光點，我們要要善于發(fā)現(xiàn)學生的這些閃光點，正確關愛，讓每一個學生都精彩！

我班有個學生叫岳增杰。他平時上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草······每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，苦口婆心的講道理，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步。可他總是一副愛理不理的樣子，口頭上答應，可實際上一如既往，毫無長進，真是“不可雕的朽木”。有時我真想放棄，算了吧，但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，腦中沒有要做個讓他人喜歡的念頭。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他先認識自己的錯誤，于是我再次找他談話。談話中，我了解到他心里十分排斥我這個數(shù)學老師。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他:“你為什么對我有意見？我哪里做得不好，你可以當面提出來”。他不好意思地回答:“因為你常常批評我。”我順著問:“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說:“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整······”，“你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎？你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結(jié)同學，認真完成作業(yè)······”，“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他，使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好的女同學跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話:為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。此同學滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是某某同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。歌德有句名言:“教師如果征服了學生的心，其形象就如天空的星星一樣在學生的心中發(fā)光。”學困生的轉(zhuǎn)變，作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。對學生來說，師愛是重要的教育因素。因為優(yōu)等生需要愛，中等生需要愛，學困生更需要愛。常言道:親其師，信其道。學生一旦體會到師愛，就會自然地快樂地接受教師對他的教育，就會得到滿足而產(chǎn)生積極的情緒。所以，要設法了解學生的一切，想法開啟他們心靈的天窗，帶著一顆真誠的心，走入學生中間，去詢問，去了解，傾聽學生的意見和心聲，點燃他們心靈深處理想的火花，鼓勵他們奮發(fā)向上。在教育教學中，常有學生犯這樣那樣的錯誤，我們不能因為學生的錯誤就對學生辱罵或進行體罰，教育成功的秘密在于信任學生，只有尊重學生人格，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師。所以，在管理班級時，要尊重學生，寬容地對待學生。采取寬容的態(tài)度育人，會令孩子更愛你，也使你的工作更輕松，心情更舒暢。

我?guī)н^一個班，帶班不久我便發(fā)現(xiàn)在這個班中的一個普遍現(xiàn)象，每天家長背著書包接送學生上下學，給學生帶零花錢，學生用這些錢買零食、買玩具，而有的家長如果不給，學生就不去學校。這種現(xiàn)象在我班嘉欣身上尤為明顯。一天，他媽媽送他到大門口，他要5元錢，媽媽問他:“你要這么多錢干嗎？”他說:“當然是買東西，快點給我，不給我就不上學。”他媽媽一聽，馬上從兜里掏出5元錢給他。無意中看到這一幕，感覺到這種現(xiàn)象非常嚴重，于是，我便在班級開展一系列感恩活動，就以嘉欣為突破口，用手機把他媽媽一天的生活錄了下來放給學生看:早上送完他上學，媽媽便去打零工，下了班還要下地干農(nóng)活，晚上他媽媽用辛苦一天所掙來的40元錢買來魚、肉、水果做給他吃。當嘉欣看到媽媽在太陽下辛苦的勞作，汗珠布滿額頭時，他漸漸的低下了頭，在看到媽媽把魚、肉一勁兒的往他碗里夾，自己卻只吃咸菜時，他掉下了眼淚，此時我知道了，他已經(jīng)感受到了媽媽對他深深的愛，以及媽媽的辛苦。于是我關掉畫面，望向全體學生，學生們也都滿眼含淚水。我說:“老師錄下了嘉欣媽媽的一天，而同學們想一想你們的媽媽、爸爸為了供你們上學，讓你們穿好的、吃好的，他們的一天都是怎樣過的呢，他們給你們買吃的、穿得的錢是怎樣辛苦掙來的呢？”教室里一片寂靜，我知道學生們在深深的思索中已經(jīng)漸漸感受到了父母對他們愛。我又抓準時機，布置了一個特殊的作業(yè):給媽媽洗一次腳。開展感恩教育，使學生懂得愛，學會愛。在農(nóng)村，家長文化水平較低，在正確教育孩子方面有所欠缺，嬌慣、溺愛，說臟話、粗話，養(yǎng)成了自私、冷漠、霸道的個性，自理能力差、沒有集體榮譽感、不懂得合作等等現(xiàn)象在學生中屢見不鮮。因此我認為農(nóng)村小學教育應注重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習慣。懂得愛，學會愛，使他們變得不再自私，對事情不再冷漠，使他們學會寬容，讓班級里充滿愛。

蘇霍姆林斯基說過：只有學生把教育看成是自己的需要且樂于接受時，才能取得最佳教育效果。他曾處理過這樣一件事：一個學生打死了一只麻雀，為教育學生，他責令學生找到鳥巢，見一個鳥巢里面幾只雛雀嗷嗷待哺。蘇霍姆林斯基不無憂傷地說：“它們失去了媽媽，現(xiàn)在誰也無法救活它們了。”這情景使這個學生非常懊悔。二十年后，他對蘇霍姆林斯基說：“如果當年您嚴厲批評我，那么這么多年來我就不會自己懲罰自己。”自我教育是批評要達到的最高境界。藝術的批評是班主任奉獻給學生的一份財富。

班主任要創(chuàng)設條件，使每個學生都有體驗成功的機會。不管這學生是小還是大。身上有多少缺點毛病。要讓學生體驗成功，班主任就要發(fā)揮學生的強項。

從事班主任工作多年，使我感悟到:有時我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說教好的多！我認為一切教育方法都來源于一點，那就是教師對學生的“愛”。作為教師，沒有愛心，便沒有教育。愛可以塑造美好的心靈，愛可以誘發(fā)美好的行為！愛可以播種美好的語言！如果教師可以在教育中給與學生人文關懷，心中充滿愛，那么就能幫助學生形成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習慣，進而使班級形成一種健康、美好的精神面貌。我想今后更應該做一個有心人，努力做好小學班級管理工作，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

第三篇：小學班主任優(yōu)秀工作案例

小學班主任優(yōu)秀工作案例------讓每一個孩子都精彩

2011-03-11 13:22:57.0茶棚學區(qū)中心校 提供

姓名：馬勇單位：撫寧縣茶棚鄉(xiāng)后白塔小學

通訊地址：撫寧縣茶棚鄉(xiāng)后白塔小學 郵政編碼066300

當孩子們第一次背著書包，歡快地踏進校園的時候，他們?nèi)松牡谝豁摼驼酱蜷_了。如何在這一頁上描出美麗的圖畫，呈現(xiàn)童年的精彩？如何順利地使孩子由懵懂無知走向智慧成熟？這是我們每一位教師，特別是班主任一直深思、探討的問題。多年的班主任工作經(jīng)歷告訴我，只要用愛心去耕耘，用慧心去播種，用耐心去等待，孩子們成長的歷程，將是一道道亮麗的風景線。

一、用慧心清除蒙塵

一天午飯后，我剛走進教室，孩子們就紛紛擁到我面前，七嘴八舌地告訴我，馬*的100元錢不見了。100元？100元對于山區(qū)小學的孩子來說，可是一筆不小的數(shù)字目!我把馬*叫到面前，詢問具體情況。原來錢是這周一來學校（學生住校）時親戚給的，一張100元的，昨晚睡覺前還在口袋里，中午吃飯時才不見的。我找來他的同宿舍及周圍的同學，他們的話都證明他沒有說謊，而且也證明自己沒有拿。看著孩子天真的眼光，我自然不敢隨便懷疑。

怎么辦？我迅速地思考著：查查每個孩子的書包？查查住校學生的箱子等？不行，這是侵犯人生權(quán)利。狠狠地嚇唬一下？不行，既然敢拿，怎么可能怕老師的兩句嚇唬呢？最后我決定用心理戰(zhàn)術，“同學們，其實已經(jīng)有同學發(fā)現(xiàn)我們班一位同學拿了馬*的錢，下課后悄悄地告訴老師。恰好，下課鈴聲響了，我走出了教室。

一個人靜靜的站在操場邊上，觀察著進進出出的學生，我多么希望那個孩子能主動走到我身邊，坦白他的錯誤啊！可是什么也沒有發(fā)生。

看著孩子們一個個稚嫩的小臉，我突然想到大人們要臉面，小孩子也同樣如此啊。他們也知道拿別人的東西是不光彩的，是丟人的，怎么可能輕易告訴別人自己拿了別人的東西呢？為了讓拿錢的孩子，放下思想包袱，于是我又走進教室，語重心長地說：“一個人在成長的過程中難免不會犯錯，老師小時候也犯過錯。人的心靈如同一張白紙，犯了錯誤若不改正，那白紙上就有了污點，就永遠擦不去了；改正了，你的心靈仍然是純潔的、美好的，你還是一個好孩子。老師還會

一樣的喜歡你。”最后，我又鄭重地許下承諾：“如果你能勇敢地承認錯誤，老師會替你保守秘密。”

第二節(jié)下課了，我坐在辦公室，靜靜地等待著。可是進來的學生沒有一個是找我的，我有點失望了。突然，我班的**同學沖進辦公室，很快地交給我一本作業(yè)本，并害羞地看了我一眼，那一刻他的臉頰紅紅的，然后又匆匆地跑出去了。看著他匆匆離去的身影，我明白了。打開作業(yè)本，“100元！”“案件”終于成功告破，我長長地舒了一口氣。

今天，我用智慧及時領回了一只迷途的“羔羊”。班上發(fā)生這種棘手的事件，作為班主任，應以一顆聰慧之心走進孩子的內(nèi)心世界，設身處地，將心比心，幫助他們及時消除心靈上的蒙塵。

二、用愛心點亮“心燈”

記得曾經(jīng)接過這樣一個班：上課時，把任課老師氣哭；課后作業(yè)老師檢查，謊稱丟了，忘了，其實根本沒做；放學了，三五成群的在街上玩耍、逗留；班上隔三岔五，有孩子丟失東西??提起這個班，凡知道的，幾乎人人搖頭。怎么辦？用高壓政策，強制手段？也許暫時有效果，但長期下去，孩子們會受不了，畢竟他們不是發(fā)自內(nèi)心，不是主動地想改變自己。用和風細雨般地勸告？對這些長期已養(yǎng)成散漫習慣的孩子，怎會有效果？時間就在我的左思右想中流逝著，班級狀況沒有明顯地改觀。

一天早讀課，我在挨次地批閱著前一天晚上學生寫的作文《秋天的樹葉》。當我批改到一個同學的作文時，那端莊的字跡，流暢生動的語言，令我情不自禁地細細地看了這個孩子，平時他可是班上最調(diào)皮、最馬虎的男孩子，今天怎么啦？后來經(jīng)過詢問，原來他的媽媽出差了，他要以最好的表現(xiàn)迎接媽媽的歸來。多可愛的孩子啊！看著他亮晶晶的眼睛，害羞的樣子，我一下子像媽媽一樣把他摟在懷里。此時，班上一下子變得靜悄悄的，所有孩子的目光都投向我們。我一下子讀出他們眼里的羨慕，對老師的愛的渴望。于是，我激動地走向講臺，面向全體孩子說：“你們也希望老師這樣愛你們嗎？”“想！”看著孩子的純真的目光，莊重的神情，我情不自禁地說：“那你們從現(xiàn)在開始努力，過去的你們，老師已經(jīng)忘了，老師只看重你們的現(xiàn)在和未來，只要你們有進步，哪怕只有一點點，我也會愛你們。”就這樣，我以母親般的真愛情懷，一下子拉近了和孩子們的距離，也一下子增強了班級的凝聚力。

孩子們有了對賞識的期待，對愛的期待，自然就自覺地約束自己的行為了。漸漸地，孩子們上課守紀了，作業(yè)認真了，不再貪玩了??因為一點一點的進步，他們得到了老師的肯定，感受到了成功的快樂；他們變得自尊了，自強了。從孩子們興奮的眼神中，我深深地感悟到了真愛的力量。

是啊，真愛如和風，如細雨，如陽光，讓人們感到舒暢，感到潤澤，感到溫暖。真愛有著神奇的力量，能點亮孩子的心靈之燈，照亮他們?nèi)松那俺獭?/p>

三、用耐心等待花開

每個孩子都是世界的唯一，他們的智力、能力、生長環(huán)境等都是不一樣的，因而他們的進步也是不一樣的。曾遇到過這樣一個孩子，父母因忙于生計，無暇顧及他，所以一直以來他自由、散漫，不愛學習，作業(yè)想不做就不做，學想不上就不上；不講衛(wèi)生，經(jīng)常鼻涕拖得老長。我知道，一下子改變他的行為習慣是不可能的，首先我得找一個“突破口”。終于，有一天，這孩子穿著一身整潔的衣服來了，小臉也洗得干干凈凈的。我立刻在全班同學面前表揚了他，“劉坤從今天開始改頭換面了，是一個講衛(wèi)生的孩子了。同學們將掌聲送給他。”在同學們熱烈的掌聲中，他的小臉漲得紅通通的，可見他內(nèi)心的激動與快樂。

接下來的一段日子，他不僅講究個人衛(wèi)生了，班級衛(wèi)生也搶著干了，于是我趁熱打鐵又讓他當上了衛(wèi)生委員。可是好景不長，他又逃學了，上網(wǎng)吧了。去找家長告狀，在全班同學面前孤立他，或找來狠狠地訓斥??對于一貫散漫的他，這些可能都無濟于事。我不斷地思考著，也耐心地等待著。

過了幾天，他終于來上學了。我把他帶到辦公室，他低著頭，一副準備挨訓的樣子。我親切地摸著他頭說：“好孩子不僅要講衛(wèi)生，而且還要嚴守紀律。這次逃學老師原諒你，今后不能這樣了，能做到嗎？”“能。”他輕聲地說。“好，我們來拉鉤。”他驚訝地抬起頭，望著我，我微笑著看著他。然后，他慢慢地伸出手，我們鄭重地拉了鉤。就這樣，我耐心地一步步地引導他，鼓勵他，給他進步的方向，給他進步的信心。終于，他不再落后了，最后還以良好的成績升入了初中。

有一位著名的教育家這樣說過：教育最大的技巧是耐心。是啊，對待生命，要有花苞心態(tài)。開花早的，成長快的，我們欣賞；開花遲的，成長慢的，我們也耐心等待，不能急于求成。對那些遲開的花，我們更應該予以尊重、信任、愛護，讓他們在寬松、和諧氛圍中慢慢地進步，靜靜地綻放。

第四篇：小學班主任工作優(yōu)秀案例

班主任工作優(yōu)秀案例

呼吉爾特中心小學 劉戰(zhàn)東

我是一名普通的教師。雖然年過半百，卻是第一次代小學低年級。面對這些幼小的孩子，我心里充滿喜愛。但看見他們的不足，我深感責任重大。因為我?guī)н^很多年的初中和高中，我深知初中生缺了什么，高中生需要什么，所以我教他們是立足于未來教的。

我班有六個特別學困生，有六名一般學困生。他們其實特別可愛，就是平時上課要么不注意聽，要么搞小動作，要么亂說話，對學習沒有興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，錯誤百出。看到這些，我沒有放棄的打算，一心想把他們引上學習的路上。

但做起來非常艱難。

我用了一個月的時間，每天下午給他們輔導，但就是收效不明顯。他們這會兒學會了，過一會兒就忘記了；他們表面非常聽老師的話，也愛接近老師，但就是只要你沒有督促，他們就在玩，心根本不在學習上。我表揚過、激勵過，耐心的、心平氣和的叫過來談話，還是老樣子。一次班會課上，我專門讓全班同學出主意想辦法，但又能有什么效果呢？

我就想，現(xiàn)在一個月過去了，和同學們在感情上已經(jīng)融合。該我運用獎懲了。于是我準備好了獎品和戒尺。

現(xiàn)在兩個月過去了，吳艷麗有了進步，雖然還像過去那樣愛玩，但畢竟掌握了200多漢字，能熟練背誦古詩，能順利地讀下來淺顯的課文，這讓我很高興。

現(xiàn)在兩個月過去了，王宵有了進步，雖然還是像過去那樣不愛說話，但我能看出她有想學習的愿望，渴望老師能給她更多的表揚。她比吳艷麗認識的字多，但書寫不如吳艷麗工整。

現(xiàn)在兩個月過去了，王艷娥終于會寫媽媽的“媽”字了，可見我的這個學生學習有多困難啊??

現(xiàn)在兩個月過去了，王兆國終于不在向過去那樣懵懂，成天什么也不知道，就知道玩。他識字量和王宵差不多，但不如王宵看上去那么用功。

現(xiàn)在兩個月過去了，魏宏旭還是老樣子，但比較怕懲罰，逼在那個份兒，他竟然能背會寫?? 李曉紅，我在學習上關注最少，但在生活上關注最多，因為她需要照顧，她前一個月，不去吃飯，同學叫也有時候不走，我至少十次從座位抱起來，她才走。現(xiàn)在最大的變化，是她吃飯不要我親自去拖著她到餐廳了??

我還有一個大本事，會給學生處理小傷痛，我備了一個小藥箱，一般的問題都讓我給處理了，還會給按摩和吃藥。所以我班同學叫我“神醫(yī)”。我所做的，庸俗之輩是永遠不會理解的，讓自以為是的領導在那里指手畫腳吧。我的良心和責任體現(xiàn)在我不倦的工作中。笑臉：）

第五篇：小學班主任工作優(yōu)秀案例

班主任工作優(yōu)秀案例

班主任是班級管理工作的直接管理者和第一責任人，是搞好班級管理工作的關鍵和核心，同時班主任也是學生最信任、最依賴、最可靠也是最畏懼的人，班主任對學生的教育和影響是持久的、深遠的，甚至有時會影響到學生的一生。我是一名普通小學教師,身為班主任，有過成功的喜悅，也有過失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實。

要做好班主任，一定要對自己有信心，班主任工作是很煩瑣的，需要我們投入許多的精力，我們會遇到許多的事情，對新的班主任來講，許多都是新的問題，這些問題的解決都需要我們的信心。

案例及對策：

在我的班主任生涯中，給我印象最深的是去年，我擔任四年級的班主任，剛開始我感到無從下手，孩子們嘰嘰喳喳，布置點任務完成的不漂亮，每天進辦公室告狀的不計其數(shù)，整天處理不了的雜事，忙得暈頭轉(zhuǎn)向。我每天都沉浸在繁瑣的小事中，沒有時間去深入考慮和妥善處理有關班級全局的重大問題，班主任真正作用沒有發(fā)揮出來。后來，我靜下心來，向別的老教師請教。理清思緒，從頭再來。已經(jīng)是四年級的學生了，學校的規(guī)則也都知道，但缺少人監(jiān)督，提醒，都管不住自己。針對這種情況，我又從頭重新制定了一系列班規(guī)班紀。并按照學生的情況安排位置，選取班長和小組長，并把班級每一樣工作細分工，每一名學生都有自己的權(quán)力和職務，分別負責所分管的“塊”的紀律工作，人人有權(quán)力，人人有職責，學生的自主性、積極性馬上調(diào)動起來。我的工作也變得輕松許多。

“眾人拾柴火焰高。”一個班級的整體建設，班級活動的有效開展，應更多地讓學生自主管理，激發(fā)學生的潛在能力，使學生能夠產(chǎn)生一種歸屬感，感覺自己真正是這個班的主人，這樣可以激發(fā)學生無窮的想像力和創(chuàng)造力。

在管理的過程中，還遇到過令我頭疼的問題，下面是我做班主任工作中感受很深的一個案例: 我班有個學生叫張強。他平時上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草??每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步。可他總是一副愛理不理的樣子，口頭上答應，可他又一如既往，毫無長進，真是“不可雕的朽木”。有時我真想放棄，算了吧，但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個學困生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，腦中沒有要做個讓他人喜歡的念頭。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的思想。于是我再次找他談話。我問:“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說:“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整??”“你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結(jié)友愛，認真完成作業(yè)??”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。

為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好的女同學跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話:為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。此同學滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是某某同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。本文由一起去留學編輯整理，轉(zhuǎn)載自一起去留學轉(zhuǎn)載請保留出處。

案例分析:以人為本，付出師愛。

歌德有句名言:“教師如果征服了學生的心，其形象就如天空的星星一樣在學生的心中發(fā)光。”學困生的轉(zhuǎn)變，作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。對學生來說，師愛是重要的教育因素。因為優(yōu)等生需要愛，中等生需要愛，學困生更需要愛。常言道:親其師，信其道。學生一旦體會到師愛，就會自然地快樂地接受教師對他的教育，就會得到滿足而產(chǎn)生積極的情緒。所以，要設法了解學生的一切，想法開啟他們心靈的天窗，帶著一顆真誠的心，走入學生中間，去詢問，去了解，傾聽學生的意見和心聲，點燃他們心靈深處理想的火花，鼓勵他們奮發(fā)向上。在教育教學中，常有學生犯這樣那樣的錯誤，我們不能因為學生的錯誤就對學生辱罵或進行體罰，教育成功的秘密在于信任學生，只有尊重學生人格，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師。所以，在管理班級時，要尊重學生，寬容地對待學生。采取寬容的態(tài)度育人，會令孩子更愛你，也使你的工作更輕松，心情更舒暢。

最后，經(jīng)過這段時間的磨練，我覺得作為一個班主任應該做到以下幾點：

第一、“愛事業(yè)，愛學生”，做好班主任工作，首先要突出一個“愛”字。

即熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一個學生，只要有一顆愛心，才會有愛的奉獻，才能干好自己所愛的事業(yè)和工作。

第二、“勤了解，勤解決”，做好班主任工作，要體現(xiàn)一個“勤”字。

即勤了解、勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤解決。這就要求班主任應做到腿勤、眼勤、嘴勤。要經(jīng)常深入到學生學習、生活，勤與學生溝通，勤向科任老師了解，勤與同學生家長聯(lián)系，從而做到及時了解情況、及時發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題，防患于未然。

第三、“細體會，細處理”，做好班主任工作要做到一個“細‘字。首先了解情況要詳細、要認真，全面觀察和了解；其次發(fā)現(xiàn)問題要仔細，不讓任何問題的蛛絲馬跡逃過自己的眼睛；第三處理問題要細致，不能急躁、簡單、粗枝大葉、甚至粗暴。必須言之有據(jù)，言之有理，曉之以情，達到和風細雨、潤物無聲的效果，使動機和效果、手段和目標有機地統(tǒng)一起來。

第四、“全負責，無私心”，做好班主任工作應注意一個“全”字。

第一、對班級工作要全面抓。班風、班紀、德智體美勞等各方面都要重視；都要搞好。不能只抓學習，放松或放棄其他工作；第二、要面向全體學生。班主任對全班所有同學都要一視同仁，公平對待，不能有男女之別、貧富之別、親疏之別；第三、對學生成長要全面關注。即不但關心學生的學習，更要關心學生的思想品德、生理心理，要注重對學生思想道德品質(zhì)教育和心理健康等方面的教育。要做到一切為了學生。

第五、“嚴管理、有尺度”，做好班主任工作，要把握一個“嚴”字。

努力做到從嚴要求，從嚴管理，從嚴考評。首先要嚴而有“章”，即要制定科學合理、切實可行的管理制度；其次要照章管理，即要嚴格按照校紀、班紀、“生約”辦事，在執(zhí)行過程中應做到嚴而有恒，善始善終，不能有頭無尾，半途而廢；第三要違章必究，即要嚴肅認真地處理一切違犯紀律的人和事，做到“法律”面前人人平等；第四要嚴而有度，即要處理好嚴和愛的關系。要從嚴愛出，嚴而有理，嚴而有格；要嚴中有愛，嚴中有情，使學生能夠理解老師的嚴，接受老師的嚴格管理。

第六、“方法有度，處理適度，”，做好班主任工作，要講究一個“度”字

管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極想辦法，解決問題要依法，依學生行為規(guī)范和學生守則、校紀班規(guī)等。在處理具體問題時，應因時、因地、因性別和性格的差異，采取適合各自情況且行之有效的不同方法，要具體問題具體解決。總之，要注重處理問題的效果，要注重方法的運用和效果取得的和諧統(tǒng)一。

第七、“學習新理論，完善新管理”，做好班主任工作要注重一個“學”字。

要新時期的一個合格的班主任，必須努力去學習，不斷提高自身的管理水平和能力。⑴、學習新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學的管理方法和手段，以及管理藝術；⑵、要經(jīng)常向管理有方、管理有道、管理有成效的優(yōu)秀班主任學習；同他們互相切磋、互相交流、取長補短；⑶、要干中學、學中干，現(xiàn)代社會日新月異，班主任工作不斷會有新的內(nèi)容，也會隨時產(chǎn)生新的問題，作為班主任就應在工作中不斷地學習，在總結(jié)經(jīng)驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應其工作的需要和提高工作的效率與質(zhì)量。

第八、“處處有愛心，工作有耐心”，做好班主任工作，最后要歸結(jié)為一個“心”字。

即對工作要熱心，對學生要有愛心，發(fā)現(xiàn)問題要細心，處理問題要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上無難事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班級管理工作做好，干得出色，富有成效。總之，班主任只要做到嚴愛相濟，管理有度，心到生知，樹立榜樣，以身示教，我想學生會在教師的“愛”“心”下，努力學習，步步進步，身心健康的茁壯成長的。