第一篇：小學(xué)班主任工作優(yōu)秀案例 四年級

小學(xué)班主任工作優(yōu)秀案例

我是一名普通小學(xué)教師。時光流逝，不知不覺中我擔任班主任工作已有十幾個年頭了。在這些年中，有過成功的喜悅，也有過失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實。班主任每天與學(xué)生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理，它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創(chuàng)造力。因為，我們面對的是幾十個活生生的、充滿創(chuàng)造力的孩子。下面是我做班主任工作中感受很深的兩個故事: 我班有個學(xué)生叫尚文成。他平時上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草??每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步。可他總是一副愛理不理的樣子，口頭上答應(yīng)，可他又一如既往，毫無長進，真是“不可雕的朽木”。有時我真想放棄，算了吧，但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個學(xué)困生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，腦中沒有要做個讓他人喜歡的念頭。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的思想。于是我再次找他談話。談話中，我了解到他心里十分怨恨數(shù)學(xué)老師。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他:“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答:“因為她常常批評我。”我順著問:“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說:“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整??”“你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結(jié)友愛，認真完成作業(yè)??”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學(xué)習(xí)成績好的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學(xué)進行了一番談話:為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。此同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是某某同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。本文由一起去留學(xué)編輯整理，轉(zhuǎn)載自一起去留學(xué)轉(zhuǎn)載請保留出處。案例分析:以人為本，付出師愛。

歌德有句名言:“教師如果征服了學(xué)生的心，其形象就如天空的星星一樣在學(xué)生的心中發(fā)光。”學(xué)困生的轉(zhuǎn)變，作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。對學(xué)生來說，師愛是重要的教育因素。因為優(yōu)等生需要愛，中等生需要愛，學(xué)困生更需要愛。常言道:親其師，信其道。學(xué)生一旦體會到師愛，就會自然地快樂地接受教師對他的教育，就會得到滿足而產(chǎn)生積極的情緒。所以，要設(shè)法了解學(xué)生的一切，想法開啟他們心靈的天窗，帶著一顆真誠的心，走入學(xué)生中間，去詢問，去了解，傾聽學(xué)生的意見和心聲，點燃他們心靈深處理想的火花，鼓勵他們奮發(fā)向上。在教育教學(xué)中，常有學(xué)生犯這樣那樣的錯誤，我們不能因為學(xué)生的錯誤就對學(xué)生辱罵或進行體罰，教育成功的秘密在于信任學(xué)生，只有尊重學(xué)生人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師。所以，在管理班級時，要尊重學(xué)生，寬容地對待學(xué)生。采取寬容的態(tài)度育人，會令孩子更愛你，也使你的工作更輕松，心情更舒暢。

我?guī)н^一個班，帶班不久我便發(fā)現(xiàn)在這個班中的一個普遍現(xiàn)象，每天家長背著書包接送學(xué)生上下學(xué)，給學(xué)生大量的零花錢，學(xué)生用這些錢買零食、買玩具，而家長稍有一點沒順學(xué)生的意，就會出現(xiàn)大吵大鬧的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在我班郭玉身上尤為明顯。一天，他媽媽送他到大門口，他要5元錢，媽媽問他:“你要這么多錢干嗎？”他說:“你管我干嘛，快點給我，不給我就不上學(xué)。”他媽媽一聽，馬上從兜里掏出5元錢給他。我看到這一幕，感覺到這種現(xiàn)象非常嚴重，必須讓學(xué)生懂得去感受父母給與他們的愛，并學(xué)會回饋父母。于是，我便在班級開展一系列感恩活動，就以郭玉為突破口，用手機把他媽媽一天的生活錄了下來，制作成錄像放給學(xué)生看:早上送完他上學(xué)，媽媽便去替別人打工種地，晚上他媽媽用辛苦一天所掙來的30元錢買來魚、肉、水果做給他吃。當郭玉看到媽媽在太陽下辛苦的種地，汗珠布滿額頭時，他漸漸的低下了頭，在看到媽媽把魚、肉一勁兒的往他碗里夾，自己卻只吃咸菜時，他掉下了眼淚，此時我知道了，他已經(jīng)感受到了媽媽對他深深的愛，以及媽媽的辛苦。于是我關(guān)掉畫面，望向全體學(xué)生，學(xué)生們也都滿眼含淚水。我說:“老師錄下了郭玉媽媽的一天，而同學(xué)們想一想你們的媽媽、爸爸他們?yōu)榱斯B(yǎng)你們上學(xué)，讓你們穿好的、吃好的，他們的一天都是怎樣過的呢，他們給你們買吃的、穿得的錢是怎樣辛苦掙來的呢？”教室里一片寂靜，我知道學(xué)生們在深深的思索中已經(jīng)漸漸感受到了父母對他們愛。我又抓準時機，布置了一個特殊的作業(yè):給媽媽洗一次腳。

開展感恩教育，使學(xué)生懂得愛，學(xué)會愛。在生活上關(guān)心學(xué)生，把愛注入學(xué)生的心田，用愛澆灌稚嫩的幼苗。并且用寬容的方式，讓學(xué)生有愧疚之心，也使學(xué)生有改正的機會和余地，這樣會使事情迎刃而解。在農(nóng)村，家長文化水平較低，在正確教育孩子方面有所欠缺，嬌慣、溺愛，使孩子從小養(yǎng)成了自私、冷漠、霸道的個性，自理能力差、沒有集體榮譽感、不懂得培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。懂得愛，學(xué)會愛，使他們變得不再自私，對事情不再冷漠，使他們學(xué)會了寬容，班級里充滿了愛。

從事班主任工作多年，使我感悟到:有時我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說教好的多！我認為一切教育方法都來源于一點，那就是教師對學(xué)生的“愛”。作為教師，沒有愛心，便沒有教育。愛可以塑造美好的心靈，愛可以誘發(fā)美好的行為！愛可以播種美好的語言！如果教師可以在教育中給與學(xué)生人文關(guān)懷，心中充滿愛，那么就能幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進而使班級形成一種健康、美好的精神面貌。我想今后更應(yīng)該做一個有心人，努力做好小學(xué)班級管理工作，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。合作等等現(xiàn)象在學(xué)生中屢見不鮮。

第二篇：小學(xué)班主任優(yōu)秀工作案例

小學(xué)班主任工作案例---讓每一個孩子都精彩

我是一名普通小學(xué)教師。時光流逝，不知不覺中我擔任班主任工作已有二十個年頭了。在這些年中，有過成功的喜悅，也有過失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實。班主任每天與學(xué)生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理，它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創(chuàng)造力。因為，我們面對的是幾十個活生生的、充滿創(chuàng)造力的孩子。對待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，在公開場合大加表揚，多鼓勵，少批評；多肯定，少否定，使他們在愉悅和滿足中不斷完善和發(fā)展。每一個學(xué)生都有自己的閃光點，我們要要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些閃光點，正確關(guān)愛，讓每一個學(xué)生都精彩！

我班有個學(xué)生叫岳增杰。他平時上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草······每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，苦口婆心的講道理，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步。可他總是一副愛理不理的樣子，口頭上答應(yīng)，可實際上一如既往，毫無長進，真是“不可雕的朽木”。有時我真想放棄，算了吧，但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，腦中沒有要做個讓他人喜歡的念頭。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他先認識自己的錯誤，于是我再次找他談話。談話中，我了解到他心里十分排斥我這個數(shù)學(xué)老師。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他:“你為什么對我有意見？我哪里做得不好，你可以當面提出來”。他不好意思地回答:“因為你常常批評我。”我順著問:“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說:“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整······”，“你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎？你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結(jié)同學(xué)，認真完成作業(yè)······”，“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他，使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學(xué)習(xí)成績好的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學(xué)進行了一番談話:為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。此同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是某某同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。歌德有句名言:“教師如果征服了學(xué)生的心，其形象就如天空的星星一樣在學(xué)生的心中發(fā)光。”學(xué)困生的轉(zhuǎn)變，作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。對學(xué)生來說，師愛是重要的教育因素。因為優(yōu)等生需要愛，中等生需要愛，學(xué)困生更需要愛。常言道:親其師，信其道。學(xué)生一旦體會到師愛，就會自然地快樂地接受教師對他的教育，就會得到滿足而產(chǎn)生積極的情緒。所以，要設(shè)法了解學(xué)生的一切，想法開啟他們心靈的天窗，帶著一顆真誠的心，走入學(xué)生中間，去詢問，去了解，傾聽學(xué)生的意見和心聲，點燃他們心靈深處理想的火花，鼓勵他們奮發(fā)向上。在教育教學(xué)中，常有學(xué)生犯這樣那樣的錯誤，我們不能因為學(xué)生的錯誤就對學(xué)生辱罵或進行體罰，教育成功的秘密在于信任學(xué)生，只有尊重學(xué)生人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師。所以，在管理班級時，要尊重學(xué)生，寬容地對待學(xué)生。采取寬容的態(tài)度育人，會令孩子更愛你，也使你的工作更輕松，心情更舒暢。

我?guī)н^一個班，帶班不久我便發(fā)現(xiàn)在這個班中的一個普遍現(xiàn)象，每天家長背著書包接送學(xué)生上下學(xué)，給學(xué)生帶零花錢，學(xué)生用這些錢買零食、買玩具，而有的家長如果不給，學(xué)生就不去學(xué)校。這種現(xiàn)象在我班嘉欣身上尤為明顯。一天，他媽媽送他到大門口，他要5元錢，媽媽問他:“你要這么多錢干嗎？”他說:“當然是買東西，快點給我，不給我就不上學(xué)。”他媽媽一聽，馬上從兜里掏出5元錢給他。無意中看到這一幕，感覺到這種現(xiàn)象非常嚴重，于是，我便在班級開展一系列感恩活動，就以嘉欣為突破口，用手機把他媽媽一天的生活錄了下來放給學(xué)生看:早上送完他上學(xué)，媽媽便去打零工，下了班還要下地干農(nóng)活，晚上他媽媽用辛苦一天所掙來的40元錢買來魚、肉、水果做給他吃。當嘉欣看到媽媽在太陽下辛苦的勞作，汗珠布滿額頭時，他漸漸的低下了頭，在看到媽媽把魚、肉一勁兒的往他碗里夾，自己卻只吃咸菜時，他掉下了眼淚，此時我知道了，他已經(jīng)感受到了媽媽對他深深的愛，以及媽媽的辛苦。于是我關(guān)掉畫面，望向全體學(xué)生，學(xué)生們也都滿眼含淚水。我說:“老師錄下了嘉欣媽媽的一天，而同學(xué)們想一想你們的媽媽、爸爸為了供你們上學(xué)，讓你們穿好的、吃好的，他們的一天都是怎樣過的呢，他們給你們買吃的、穿得的錢是怎樣辛苦掙來的呢？”教室里一片寂靜，我知道學(xué)生們在深深的思索中已經(jīng)漸漸感受到了父母對他們愛。我又抓準時機，布置了一個特殊的作業(yè):給媽媽洗一次腳。開展感恩教育，使學(xué)生懂得愛，學(xué)會愛。在農(nóng)村，家長文化水平較低，在正確教育孩子方面有所欠缺，嬌慣、溺愛，說臟話、粗話，養(yǎng)成了自私、冷漠、霸道的個性，自理能力差、沒有集體榮譽感、不懂得合作等等現(xiàn)象在學(xué)生中屢見不鮮。因此我認為農(nóng)村小學(xué)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。懂得愛，學(xué)會愛，使他們變得不再自私，對事情不再冷漠，使他們學(xué)會寬容，讓班級里充滿愛。

蘇霍姆林斯基說過：只有學(xué)生把教育看成是自己的需要且樂于接受時，才能取得最佳教育效果。他曾處理過這樣一件事：一個學(xué)生打死了一只麻雀，為教育學(xué)生，他責令學(xué)生找到鳥巢，見一個鳥巢里面幾只雛雀嗷嗷待哺。蘇霍姆林斯基不無憂傷地說：“它們失去了媽媽，現(xiàn)在誰也無法救活它們了。”這情景使這個學(xué)生非常懊悔。二十年后，他對蘇霍姆林斯基說：“如果當年您嚴厲批評我，那么這么多年來我就不會自己懲罰自己。”自我教育是批評要達到的最高境界。藝術(shù)的批評是班主任奉獻給學(xué)生的一份財富。

班主任要創(chuàng)設(shè)條件，使每個學(xué)生都有體驗成功的機會。不管這學(xué)生是小還是大。身上有多少缺點毛病。要讓學(xué)生體驗成功，班主任就要發(fā)揮學(xué)生的強項。

從事班主任工作多年，使我感悟到:有時我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說教好的多！我認為一切教育方法都來源于一點，那就是教師對學(xué)生的“愛”。作為教師，沒有愛心，便沒有教育。愛可以塑造美好的心靈，愛可以誘發(fā)美好的行為！愛可以播種美好的語言！如果教師可以在教育中給與學(xué)生人文關(guān)懷，心中充滿愛，那么就能幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進而使班級形成一種健康、美好的精神面貌。我想今后更應(yīng)該做一個有心人，努力做好小學(xué)班級管理工作，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

第三篇：小學(xué)班主任優(yōu)秀工作案例

小學(xué)班主任優(yōu)秀工作案例------讓每一個孩子都精彩

2011-03-11 13:22:57.0茶棚學(xué)區(qū)中心校 提供

姓名：馬勇單位：撫寧縣茶棚鄉(xiāng)后白塔小學(xué)

通訊地址：撫寧縣茶棚鄉(xiāng)后白塔小學(xué) 郵政編碼066300

當孩子們第一次背著書包，歡快地踏進校園的時候，他們?nèi)松牡谝豁摼驼酱蜷_了。如何在這一頁上描出美麗的圖畫，呈現(xiàn)童年的精彩？如何順利地使孩子由懵懂無知走向智慧成熟？這是我們每一位教師，特別是班主任一直深思、探討的問題。多年的班主任工作經(jīng)歷告訴我，只要用愛心去耕耘，用慧心去播種，用耐心去等待，孩子們成長的歷程，將是一道道亮麗的風景線。

一、用慧心清除蒙塵

一天午飯后，我剛走進教室，孩子們就紛紛擁到我面前，七嘴八舌地告訴我，馬*的100元錢不見了。100元？100元對于山區(qū)小學(xué)的孩子來說，可是一筆不小的數(shù)字目!我把馬*叫到面前，詢問具體情況。原來錢是這周一來學(xué)校（學(xué)生住校）時親戚給的，一張100元的，昨晚睡覺前還在口袋里，中午吃飯時才不見的。我找來他的同宿舍及周圍的同學(xué)，他們的話都證明他沒有說謊，而且也證明自己沒有拿。看著孩子天真的眼光，我自然不敢隨便懷疑。

怎么辦？我迅速地思考著：查查每個孩子的書包？查查住校學(xué)生的箱子等？不行，這是侵犯人生權(quán)利。狠狠地嚇唬一下？不行，既然敢拿，怎么可能怕老師的兩句嚇唬呢？最后我決定用心理戰(zhàn)術(shù)，“同學(xué)們，其實已經(jīng)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)我們班一位同學(xué)拿了馬*的錢，下課后悄悄地告訴老師。恰好，下課鈴聲響了，我走出了教室。

一個人靜靜的站在操場邊上，觀察著進進出出的學(xué)生，我多么希望那個孩子能主動走到我身邊，坦白他的錯誤啊！可是什么也沒有發(fā)生。

看著孩子們一個個稚嫩的小臉，我突然想到大人們要臉面，小孩子也同樣如此啊。他們也知道拿別人的東西是不光彩的，是丟人的，怎么可能輕易告訴別人自己拿了別人的東西呢？為了讓拿錢的孩子，放下思想包袱，于是我又走進教室，語重心長地說：“一個人在成長的過程中難免不會犯錯，老師小時候也犯過錯。人的心靈如同一張白紙，犯了錯誤若不改正，那白紙上就有了污點，就永遠擦不去了；改正了，你的心靈仍然是純潔的、美好的，你還是一個好孩子。老師還會

一樣的喜歡你。”最后，我又鄭重地許下承諾：“如果你能勇敢地承認錯誤，老師會替你保守秘密。”

第二節(jié)下課了，我坐在辦公室，靜靜地等待著。可是進來的學(xué)生沒有一個是找我的，我有點失望了。突然，我班的**同學(xué)沖進辦公室，很快地交給我一本作業(yè)本，并害羞地看了我一眼，那一刻他的臉頰紅紅的，然后又匆匆地跑出去了。看著他匆匆離去的身影，我明白了。打開作業(yè)本，“100元！”“案件”終于成功告破，我長長地舒了一口氣。

今天，我用智慧及時領(lǐng)回了一只迷途的“羔羊”。班上發(fā)生這種棘手的事件，作為班主任，應(yīng)以一顆聰慧之心走進孩子的內(nèi)心世界，設(shè)身處地，將心比心，幫助他們及時消除心靈上的蒙塵。

二、用愛心點亮“心燈”

記得曾經(jīng)接過這樣一個班：上課時，把任課老師氣哭；課后作業(yè)老師檢查，謊稱丟了，忘了，其實根本沒做；放學(xué)了，三五成群的在街上玩耍、逗留；班上隔三岔五，有孩子丟失東西??提起這個班，凡知道的，幾乎人人搖頭。怎么辦？用高壓政策，強制手段？也許暫時有效果，但長期下去，孩子們會受不了，畢竟他們不是發(fā)自內(nèi)心，不是主動地想改變自己。用和風細雨般地勸告？對這些長期已養(yǎng)成散漫習(xí)慣的孩子，怎會有效果？時間就在我的左思右想中流逝著，班級狀況沒有明顯地改觀。

一天早讀課，我在挨次地批閱著前一天晚上學(xué)生寫的作文《秋天的樹葉》。當我批改到一個同學(xué)的作文時，那端莊的字跡，流暢生動的語言，令我情不自禁地細細地看了這個孩子，平時他可是班上最調(diào)皮、最馬虎的男孩子，今天怎么啦？后來經(jīng)過詢問，原來他的媽媽出差了，他要以最好的表現(xiàn)迎接媽媽的歸來。多可愛的孩子啊！看著他亮晶晶的眼睛，害羞的樣子，我一下子像媽媽一樣把他摟在懷里。此時，班上一下子變得靜悄悄的，所有孩子的目光都投向我們。我一下子讀出他們眼里的羨慕，對老師的愛的渴望。于是，我激動地走向講臺，面向全體孩子說：“你們也希望老師這樣愛你們嗎？”“想！”看著孩子的純真的目光，莊重的神情，我情不自禁地說：“那你們從現(xiàn)在開始努力，過去的你們，老師已經(jīng)忘了，老師只看重你們的現(xiàn)在和未來，只要你們有進步，哪怕只有一點點，我也會愛你們。”就這樣，我以母親般的真愛情懷，一下子拉近了和孩子們的距離，也一下子增強了班級的凝聚力。

孩子們有了對賞識的期待，對愛的期待，自然就自覺地約束自己的行為了。漸漸地，孩子們上課守紀了，作業(yè)認真了，不再貪玩了??因為一點一點的進步，他們得到了老師的肯定，感受到了成功的快樂；他們變得自尊了，自強了。從孩子們興奮的眼神中，我深深地感悟到了真愛的力量。

是啊，真愛如和風，如細雨，如陽光，讓人們感到舒暢，感到潤澤，感到溫暖。真愛有著神奇的力量，能點亮孩子的心靈之燈，照亮他們?nèi)松那俺獭?/p>

三、用耐心等待花開

每個孩子都是世界的唯一，他們的智力、能力、生長環(huán)境等都是不一樣的，因而他們的進步也是不一樣的。曾遇到過這樣一個孩子，父母因忙于生計，無暇顧及他，所以一直以來他自由、散漫，不愛學(xué)習(xí)，作業(yè)想不做就不做，學(xué)想不上就不上；不講衛(wèi)生，經(jīng)常鼻涕拖得老長。我知道，一下子改變他的行為習(xí)慣是不可能的，首先我得找一個“突破口”。終于，有一天，這孩子穿著一身整潔的衣服來了，小臉也洗得干干凈凈的。我立刻在全班同學(xué)面前表揚了他，“劉坤從今天開始改頭換面了，是一個講衛(wèi)生的孩子了。同學(xué)們將掌聲送給他。”在同學(xué)們熱烈的掌聲中，他的小臉漲得紅通通的，可見他內(nèi)心的激動與快樂。

接下來的一段日子，他不僅講究個人衛(wèi)生了，班級衛(wèi)生也搶著干了，于是我趁熱打鐵又讓他當上了衛(wèi)生委員。可是好景不長，他又逃學(xué)了，上網(wǎng)吧了。去找家長告狀，在全班同學(xué)面前孤立他，或找來狠狠地訓(xùn)斥??對于一貫散漫的他，這些可能都無濟于事。我不斷地思考著，也耐心地等待著。

過了幾天，他終于來上學(xué)了。我把他帶到辦公室，他低著頭，一副準備挨訓(xùn)的樣子。我親切地摸著他頭說：“好孩子不僅要講衛(wèi)生，而且還要嚴守紀律。這次逃學(xué)老師原諒你，今后不能這樣了，能做到嗎？”“能。”他輕聲地說。“好，我們來拉鉤。”他驚訝地抬起頭，望著我，我微笑著看著他。然后，他慢慢地伸出手，我們鄭重地拉了鉤。就這樣，我耐心地一步步地引導(dǎo)他，鼓勵他，給他進步的方向，給他進步的信心。終于，他不再落后了，最后還以良好的成績升入了初中。

有一位著名的教育家這樣說過：教育最大的技巧是耐心。是啊，對待生命，要有花苞心態(tài)。開花早的，成長快的，我們欣賞；開花遲的，成長慢的，我們也耐心等待，不能急于求成。對那些遲開的花，我們更應(yīng)該予以尊重、信任、愛護，讓他們在寬松、和諧氛圍中慢慢地進步，靜靜地綻放。

第四篇：小學(xué)四年級二班班主任工作典型案例

用愛心、耐心構(gòu)建班級管理橋梁——

四年級二班班主任工作案例分析

我是一位農(nóng)村小學(xué)的教師，并且擔任四年級二班的班主任，班主任是班級學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。在我的班主任工作中，我最大的感受是充實。它不僅需要愛心與細心，更需要創(chuàng)造，因為你面對的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了。因此，我們的班級工作也應(yīng)當富有創(chuàng)造性。

一、案例

班主任工作不僅需要愛心，更需要耐心。

剛接班，就有老師來給我送善意的忠告：這個班級學(xué)習(xí)成績差，紀律也比較渙散，尤其又有很多村小并過來的學(xué)生、班級不好帶。尤其是小心你們班的那個董同鑫……

大掃除，我特別留心這個孩子。“老師，我來擦黑板，你休息一會吧!”“老師，我?guī)湍惚ё鳂I(yè)吧!”……挺懂事的，哪有他們說的那么懸乎。但我上的第一節(jié)課，他不斷把手高高地舉起大喊“老師，叫我!”甚至站起來蹦著高喊，答的問題不著調(diào)，看來這個孩子確實有點問題。

第二天，董同鑫的本性終于顯露出來了：課堂上不但自己不學(xué)，還揪前面女同學(xué)的頭發(fā)，用腳踢別人的書包，朝著同學(xué)鬧怪臉，……，真是花樣百出。此后，我看到他一點點的錯誤，就隨口批評。師生之間的對立情緒更加明顯了。

二、案例分析

那么辛苦地教育小鑫卻沒有什么起色。我開始反省自己的教育：每天除了批評就是批評，這樣的教育適合小鑫嗎?于是我圍繞他展開了工作。

首先家訪。到他家發(fā)現(xiàn)院里一片狼藉，小鑫在那又蹦又跳，真是鬧翻天。原來他父親因為意外去世、母親也離開了他改嫁而去，從小孩子就隨奶奶一塊生活，加上隔代親的緣故，孩子養(yǎng)成了叛逆、倔強的性格。這樣的孩子該如何教育呢?思量再三，我決定從以下幾點入手：

1、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。深入了解弄清了小鑫的行為習(xí)慣、愛好及其后進的原因，我認為他主要是自制力差，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。

我采取以愛心為媒搭建師生心靈相通的橋梁，與他談心，交朋友，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；面批他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視。用關(guān)愛使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)。

通過不懈努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果。小鑫由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)閯趧游瘑T!不僅主動承擔班里的衛(wèi)生工作，而且自己的學(xué)習(xí)成績也取得了突飛猛進的提高。

2、用表揚重拾信心

一次早讀時，我看到小鑫端著書裝模作樣的讀課文，就表揚他“今天真有進步，讀的多認真啊”。聽到這話，他真的開始讀書了。“對，就是這樣”。我在心底暗自對自己說。

于是我接著表揚他“小鑫還能認真傾聽別人回答問題，大家要向他學(xué)習(xí)啊”。在做題時，我走過去，撫摸著他的頭說“沒想到，你認真一寫，這字還真的很漂亮!”。“小鑫今天幫同學(xué)打掃衛(wèi)生了，同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)。”

此后，只要有機會我就會表揚他，沒有機會，我就會創(chuàng)造機會。小鑫的學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸發(fā)生了變化。正應(yīng)了那句話，好孩子是表揚出來的。

3、用批評啟發(fā)自覺。

老師批評，他反感，我嘗試讓他自我批評。

起初，每一節(jié)課后，我都會找到他，問他，你這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣?于是他開始報喜不報憂，對好的一面我會照樣表揚，但我還要引導(dǎo)他說出自己所犯的錯誤，說實話，每次下課都向老師匯報，他自己也漸漸認識到了。于是為了能有更多的時間玩，上課時他會刻意控制自己，有時忘了，但老師一個動作他就會意識到了，就接著認真聽講。這項工作也確實是對師生耐心的考驗。堅持到最后的才是勝利者。

三、反思

奉獻愛心，增其自信。沒有愛能夠做好班主任工作是不可想象的。

搞好教育工作，首先要有一顆赤誠愛心滋潤孩子們的心田，點燃一顆顆純潔的靈魂。每個學(xué)生身上都有優(yōu)缺點，學(xué)困生也并非一無是處，對于學(xué)生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師要及時加予引導(dǎo)肯定，盡量挖掘其閃光點，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗，增強榮譽感、自信心、提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動力。當一個孩子對學(xué)習(xí)有了興趣與動力，他的提高就變得輕松、容易多了。

耐心教育，形成習(xí)慣。大教育家培根說“無論何人，失去了耐心就失去了靈魂。”作為班主任的我們更應(yīng)該有耐心去開導(dǎo)學(xué)生，做好學(xué)生思想教育工作，多給學(xué)生改過自新的機會，循循善誘的指導(dǎo)他們，讓學(xué)生從根本上去改正錯誤。其實很多的教育方法大家都會，但教育卻屢屢失敗，原因就是你沒有耐心。有句成語叫“功虧一簣”就是這個道理。有時學(xué)生在你的教育下，就差一點點就完全改變，但你沒有堅持，結(jié)果你輸了，但學(xué)生有可能因為你會輸?shù)粢惠呑印Ｒ虼耍袝r并不是你不會教育，而只是缺少一點耐心。

雖然我是一名新教師、同時也是剛擔任班主任。雖然沒有經(jīng)驗、但是我有一顆想要做好的心。工作不可能盡善盡美，但需盡心盡職。我總想，只要每個教師能夠以愛心、耐心去面對工作、面對學(xué)生，就“沒有過不去的關(guān)”，“沒有解決不了的問題”。

第五篇：小學(xué)班主任工作優(yōu)秀案例

班主任工作優(yōu)秀案例

呼吉爾特中心小學(xué) 劉戰(zhàn)東

我是一名普通的教師。雖然年過半百，卻是第一次代小學(xué)低年級。面對這些幼小的孩子，我心里充滿喜愛。但看見他們的不足，我深感責任重大。因為我?guī)н^很多年的初中和高中，我深知初中生缺了什么，高中生需要什么，所以我教他們是立足于未來教的。

我班有六個特別學(xué)困生，有六名一般學(xué)困生。他們其實特別可愛，就是平時上課要么不注意聽，要么搞小動作，要么亂說話，對學(xué)習(xí)沒有興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，錯誤百出。看到這些，我沒有放棄的打算，一心想把他們引上學(xué)習(xí)的路上。

但做起來非常艱難。

我用了一個月的時間，每天下午給他們輔導(dǎo)，但就是收效不明顯。他們這會兒學(xué)會了，過一會兒就忘記了；他們表面非常聽老師的話，也愛接近老師，但就是只要你沒有督促，他們就在玩，心根本不在學(xué)習(xí)上。我表揚過、激勵過，耐心的、心平氣和的叫過來談話，還是老樣子。一次班會課上，我專門讓全班同學(xué)出主意想辦法，但又能有什么效果呢？

我就想，現(xiàn)在一個月過去了，和同學(xué)們在感情上已經(jīng)融合。該我運用獎懲了。于是我準備好了獎品和戒尺。

現(xiàn)在兩個月過去了，吳艷麗有了進步，雖然還像過去那樣愛玩，但畢竟掌握了200多漢字，能熟練背誦古詩，能順利地讀下來淺顯的課文，這讓我很高興。

現(xiàn)在兩個月過去了，王宵有了進步，雖然還是像過去那樣不愛說話，但我能看出她有想學(xué)習(xí)的愿望，渴望老師能給她更多的表揚。她比吳艷麗認識的字多，但書寫不如吳艷麗工整。

現(xiàn)在兩個月過去了，王艷娥終于會寫媽媽的“媽”字了，可見我的這個學(xué)生學(xué)習(xí)有多困難啊??

現(xiàn)在兩個月過去了，王兆國終于不在向過去那樣懵懂，成天什么也不知道，就知道玩。他識字量和王宵差不多，但不如王宵看上去那么用功。

現(xiàn)在兩個月過去了，魏宏旭還是老樣子，但比較怕懲罰，逼在那個份兒，他竟然能背會寫?? 李曉紅，我在學(xué)習(xí)上關(guān)注最少，但在生活上關(guān)注最多，因為她需要照顧，她前一個月，不去吃飯，同學(xué)叫也有時候不走，我至少十次從座位抱起來，她才走。現(xiàn)在最大的變化，是她吃飯不要我親自去拖著她到餐廳了??

我還有一個大本事，會給學(xué)生處理小傷痛，我備了一個小藥箱，一般的問題都讓我給處理了，還會給按摩和吃藥。所以我班同學(xué)叫我“神醫(yī)”。我所做的，庸俗之輩是永遠不會理解的，讓自以為是的領(lǐng)導(dǎo)在那里指手畫腳吧。我的良心和責任體現(xiàn)在我不倦的工作中。笑臉：）