第一篇：批評意見清單(張磊)

張磊同志批評意見清單 者兔鄉初級中學校 張磊

（2014年8月）

一、對農興亮同志的批評意見

1.批評教師，不注意方式方法。你作為校長，當有兩位同志的小車停放在食堂門口影響到學生吃飯時，你不能當著全校師生的面用話筒播報，而應該用電話單獨通知，讓其把車開走，這是典型的官僚主義表現。

2.遙控指揮，不身體力行。你作為校長工作中喜歡遙控指揮，自己不親自帶頭去落實。比如作為校長不親自帶領教師值周而安排其他班子成員值周，這是官僚主義的表現。

二、對王智同志的批評意見

1.對黨建工作執行力不夠。你作為者兔鄉初級中學的黨總支書記，主管全校的黨建工作，在大會上強調必須完成的工作，會后仍然沒有執行。比如2014年6月份黨的群眾路線教育實踐活動已經宣傳去革傭村委會看望留守的孤寡老人和貧困殘疾兒童，但是至今都沒有實現，這是嚴重的形式主義表現。

2.關注過程多，注重實效少。

你作為一個支部書記，應該多展開黨會活動，用黨的精神來武裝頭腦，而你習慣于以文件、會議來布置落實工作，說過了等于做過了，做過了等于做好了，檢查力度不夠，這就是一個典型的形式主義。

三、對黃躍武同志的批評意見

1.看到一點缺點，就否定該同志的成績。評價一個人，應該客觀公正，不能以偏蓋全。比如，一個班獲得了先進班集體，但是班上有個同學違紀，你就否定了班主任的成績，這是官僚主義的表現。

2.性格氣躁，考慮事情不周全。作為學校副校長，在落實學校工作的時候，方法單一，處理問題時說話圖一時口快，不顧別人的感受，造成大家產生抵觸情緒，工作難推進。比如：學校安全巡邏的時候，有老師來反映有駕駛人拉學生超員情況，你不分青紅皂白就說該老師辦事不力，使之很委屈，最后沒有把事情解決好，這是嚴重的官僚主義表現。

四、對李王龍同志的批評意見

1.好人主義，不敢得罪同事。你身為主管教學工作的副校長，主管本校的教育教學工作，但是對于下屬領導和— 2 —

一線教師在工作中出現問題時不敢批評，這是嚴重的官僚主義表現。

2.深入指導教務處和各教研組的工作力度不夠 教研教學活動較少，不能按照類別、專業進行教研活動，教學活動質量提不高，習慣于按部就搬，面對新情況，新問題，沒有與時俱進開展研究，尋找解決的方法和對策不當。

五、對陸志光同志的批評意見

1.在工作中亂發脾氣。工作中，當你看到不如意的事時，就會吼他們。比如，在交晉級材料時，你看到晉級材料格式不對或字體不工整時，就會大吼，這是嚴重的官僚主義表現。

2.作風不正，工作職責敷衍。你身為教務處主任，總認為自己不是主要領導，本職工作做好就行，存在只要能夠交得了差就行的思想。例如：平時有教師缺課時，自己不敢大膽管理，對他們只隨便批評幾句就過去了，沒有從思想上去深入幫助他們查找問題的原因以便改正，造成問題屢禁不止，制度管理沒有實效，這是嚴重的形式主義表現。

六、對龔建斌同志的批評意見

1.工作怠慢。你身為總務處主任，把自己應該做的事情推給他人。比如教室的燈管壞了，叫你去換，你總說等等，會叫其他同志去換的，這就是典型的官僚主義表現。

2.工作職責敷衍。你不注重聽取學生和老師對食堂飯菜的反映意見，造成食堂伙食質量沒有提高。例如；學生飯卡遺落補辦困難和飯菜沒有營養問題，雖然經常反映，但是長期得不到解決。這是這是明顯的履職不到位、為官不為的官僚主義作風的表現。

七、對岑云同志的批評意見

1.工作表面化。比如，對于上級交給的任務沒有實際的開展，而只是照相存檔，應付上級的檢查，沒有達到實際的目的。這是嚴重的形式主義表現。

2急功近利，好大喜功。不顧學校實際和廣大師生意愿，喜歡拍腦袋決策、拍胸脯表態。圍著領導轉，定政策、抓工作不怕師生不滿意，就怕領導不注意。這是典型的“官僚主義”表現。

八、對黃有松同志的批評意見

1.工作情緒化。你對人對事對待工作缺乏理性的思考，往往把自己的一些情緒帶到工作中，傷害了同事之間的感情，也影響了工作的開展。比如，在你值周時，因為學校— 4 —

衛生打掃不干凈，班主任沒有及時到場監督，會拿班主任亂吼，這是典型的官僚主義。

2.團結力度不足，高高在上。你在平時的工作中，只想到自己是領導班子，你對學校召開課堂教學與課堂管理交流會工作關注不夠。例如，在查課中存在的問題，只會采取了批評教育的方式和對同事的吼罵。

九、對陸瑞華同志的批評意見

1.工作過于形式化。你身為學校的德育處副主任，工作不認真完成。例如：對于班主任所交的家訪記錄表，后進生轉化表，學生操行分表等一系列表格，你只是檢查交了沒有，應付上級的檢查，這就是典型的形式主義。

2.庸懶松散，不思進取。你在工作中只求“過得去”、不求“過得硬”。例如：你對衛生督促指導工作不到位，一學期下來你從不組織衛生委員到每班檢查黑板報，教室衛生。你這是享樂主義的表現。

十、對陸華松同志的批評意見

1.工作中有偷懶現象。你身為校長辦公室主任，負責校辦的工作，很多工作本應該由你完成，而你卻叫實習老師替你完成。還有你作為數學骨干教師，現在已經沒有從事數學學科的教育教學工作，這就是典型的享樂主義表現。

2.履職不力。你作為學校辦公室人員，應加大對辦公業務知識的學習。比如：業務學習不深入、不全面，業務操作上不熟悉，總以其它工作事項忙為由，不好好履行辦公職責，該做的工作不及時做，該寫的材料不及時寫，推脫給他人寫。這是謀事不實、履職不力的形式主義表現。

十一、對盧佩文同志的批評意見

1.缺乏創新意識。你作為一名老教師，在基層工作多年，學習不深入，滿足于現有的知識水平例如：你只忙于經營自己承包的學校小賣部事務，不主動參加教研活動，業務水平不高，教學成績無法提高，這是形式主義的表現。

2.缺乏與一線教師交流。作為一名領導，應多了解學校一線教師的基本情況，多聽老師的意見，對基層部門的情況了解太少。例如：你從不去聽公開課，不和職工交流。這是一種官僚主義的表現。

十二、對何金道同志的批評意見

對學生的管理不到位，家訪太少，教學態度不認真，作業不認真批改。你這是不負責任的形式主義。

十三、對胡雄坤同志的批評意見

團結干事不足。你與學生之間“隔著一層”, “進不了門、說不上話、交不了心”；與領導的關系處理不當。如：與校領導發生矛盾時，不能很好的克制自己，沒能很好的處理與其他同志之間的矛盾。

十四、對胡春波同志的批評意見

工作不務實。工作思路不清晰，工作目標不明確，對業務工作停留于一知半解，導致工作被動，你沒有用心的去做思想工作，放任學生的做法，這是不正確的，你這是工作不實的形式主義。

十五、蔣正超同志的批評意見

性子太急，脾氣過爆，對學生要求太苛刻，做事不講效率，不看質量。這是形式主義的表現。

十六、對張龍金同志的批評意見

作風漂浮。你在學校教育教學工作中，不直接聯系和服務學生，不愿和學生打交道，與學生面對面交流少。例如：兩個學期下來，你不去家訪，不主動和學生交流。這

是典型的官僚主義表現。

十七、對李勤同志的批評意見

存在抱怨情緒。你對學校交給的工作會努力完成，做到最好，但是做完后又會去抱怨，不能任勞任怨，這就是典型的官僚主義。

十八、對盧畢虎同志的批評意見

你自認為工作時間久了，沒有新鮮事物出現，會有一種厭倦的情緒產生，對待工作有時抱有應付了事的態度，沒有做到腳踏實地，總想在工作中找到捷徑，最好不要花費太多的精力可以把事情做好。有時除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，省得惹禍上身。

十九、對陸華忠同志的批評意見

對學生的管理不到位，家訪太少，教學態度不認真，作業不認真批改。你這是不負責任的形式主義。

二十、對陸立湘同志的批評意見

班級管理太嚴格，對學生要求過高，不考慮學生的接受能力是否有限，愛懲罰學生，有時不根據實際情況來做事，思想很獨斷，你這是官僚主義的表現。

二十一、對陸冉旭同志的批評意見

不善于總結經驗，不虛心學習。不注重對完成工作的總結，做完就完，不善于向他人學習。你這是不注重小節的官僚主義。

二十二、對陸興茂同志的批評意見

理論學習不夠深入，功底不扎實。主要表現在：一是不能夠自覺地去找一些關于黨方面的書籍去學習，都是各位前輩說需要看哪些，才去看；二是學習時缺乏思考，只是為了學習而學習，只是將書中的內容以符號的形式暫時儲存在頭腦中，使學習變得形式化、教條化，不善于利用科學理論思想來武裝自己的頭腦，沒有培養自己從政治的角度來觀察分析問題。

二十三、對牟興亮同志的批評意見

工作中學而不思、學而不用。你沒有深刻意識到業務水平的高低對工作效率和質量起決定性作用：一方面，自認為是專業院校畢業，又念了這么多年的本專業，用起專業知識來會措措有余，一種自傲的情緒，不愿更深入地去鉆研；另一方面,缺乏敬業精神，在實際工作中常常得過且過,在業務方面存有依賴性，認為領導會有具體的指示，我不用先急著干，害怕自己先做做不好，反而招來非議。例如，缺乏教學創新精神，教學方式較落后。

二十四、對農蓮翠同志的批評意見

教學態度不認真。你是我校的體育老師，但你缺乏對學生的管理，教學工作不到位，比如：早操你從來不帶學生跑步，課間操你只喊口令就完事，不督促學生做操的規范性。這是你對工作不負責任的形式主義表現。

二

十五、對王剛美同志的批評意見

工作不求上進。總覺得自己是一個基層的預備黨員，也干不了什么大事,覺得自己干好自己的教學工作就可以，忽略了學生的想法，在面對學生的心理、生活等問題時，缺乏耐心。例如：管理班級專斷型，以班主任的意志強加— 10 —

給學生。這是粗暴型的官僚做派。

二十六、對溫陸柳同志的批評意見

與同事溝通協調不到位。你害怕犯錯誤，在人際交流方面有些欠缺。由于性格方面的原因，往往只會和自己熟悉的同事打成一片，和不熟悉的同事就會有一定的距離，對于學生或家長更不會去主動交流，這樣都會妨礙工作的展開和實施，協調方面必然不會做的很充分。例如，不敢創新、開拓進取；作為班主任，對家訪工作不夠重視。

二十七、對謝鳳彩同志的批評意見

你對待工作不夠主動、積極，只滿足于完成領導交給的任務，在工作中遇到難題，不善于思考，動腦筋，常常等待領導的指示，說一步走一步。如，上課嚴肅認真，但下課后沒有與學生進行交流，這是走過場的形式主義表現。

二十八、對閆麗瓊同志的批評意見

做事態度不夠認真，工作不夠細心，對事敷衍了事。

這是你對工作不負責任的形式主義。

二十九、對楊連興同志的批評意見

沒有發揚吃苦耐勞的精神。你在身為年級組長期間，工作量巨大，代課費是全校最高的。但是你沒有發揚吃苦耐勞的精神，辭去了年級組長的職位，貪圖享樂，你這是典型的享樂主義表現。

三

十、對陸啟瑞同志的批評意見

對工作缺乏動力，沒有激情。你已經習慣了當一天和尚敲一天鐘，沉迷于和朋友喝酒的樂趣當中.因為喝酒經常跟其他同志私自換課，甚至因為喝酒，導致第二天缺課曠課，這就是典型的享樂主意表現。

三

十一、對黃建薇同志的批評意見

與同事溝通協調不到位。你害怕犯錯誤，在人際交流方面有些欠缺。由于性格方面的原因，往往只會和自己熟悉的同事打成一片，和不熟悉的同事就會有一定的距離，對于學生或家長更不會去主動交流，這樣都會妨礙工作的展開和實施，協調方面必然不會做的— 12 —

很充分。例如，不敢創新、開拓進取；作為班主任，對家訪工作不夠重視。

三

十二、對孫立財同志的批評意見

工作創新不足。審視自己在工作中總是以前怎么干就怎么干，別人怎么干就怎么干，對班級管理滿足于“眼睛看、耳朵聽，憑感覺”，不深入調查每個學生的心理、生理是否健康，更沒有深入了解每個學生的家庭情況，家訪不到位，對學生缺乏真正的關心。

三

十三、對周華晨同志的批評意見

學習不自覺，工作執行不力，工作作風漂浮：工作自覺性差，對自己要求不嚴格，偶爾會有懶散慢的現象發生。比如：班主任跟早操制度，有時偷懶起不來就干脆不去，制度執行不嚴。這是你享樂主義的表現。

三

十四、對陸貴成同志的批評意見

表里不一，紀律松懈。“上有政策、下有對策”，搞實

用主義，合意的就執行，不合意的就不執行。想說什么就說什么，口無遮攔、毫無顧忌。例如；教師食堂工作對個別持不同意見的教師言語中傷。這是不尊重他人的官僚主義作風。

三

十五、對陸建斌同志的批評意見 創新能力差，不到位。

你作為一名老教師，在基層工作多年，工作經驗豐富，學習不深入，滿足于現有的知識水平例如：你只忙于經營自己承包的學校小賣部事務，不主動參加教研活動，學習新知識來指導工作實踐，業務水平不高，教學成績無法提高。對自己應該做的事不能及時完成，敷衍了事。

三

十六、對陸天松同志的批評意見

缺乏與同事溝通。你作為一名中學教師，應當主動與教師之間互學互通，但你每次上完課后，就匆匆忙忙回家，缺乏與同事之間的交流。

第二篇：批評意見

1、唱功好，做功差，抓工作不講實效不下工夫，底數不清，情況不明。

2、缺乏“釘釘子”精神和”一抓到底”的勁頭，工作不推不

動，不催不辦。

3、怕得罪人，不講原則，老好人思想，該抓的不抓，該管的不管，遇到矛盾繞道走。

4、精神懈怠，不思進取，有動作沒措施，不想惹麻煩，不

想花力氣，滿足于做四平八穩的”太平官”。

5、工作墨守成規，不思進取，得過且過，拈輕怕重，畏難

怕苦，工作缺乏主動性和創造性。

6、懶惰平庸，責任心不強，不敢擔當，對工作敷衍塞責。

7、缺乏民主作風，聽不進不同聲音，容不下不同意見，盛

氣凌人，對下屬要求嚴苛。

8、貪圖安逸，工作向低標準看齊，生活向高標準看齊，不

比工作比待遇，不比奉獻比享受。

9、服務意識淡漠，服務能力低下，不考慮基層實際，不體

諒基層難處。

10、重數量，輕質量，重形式，輕內容，重外圍，輕內涵。

11、文山會海以文件落實文件，以會議落實會議。

12、調研工作部深不細，聽匯報多，看現場少。

13、重部署，輕落實，制度執行不嚴，許多制度寫在紙上，貼在墻上，督促檢查不力。

14、安于現狀，不思進取，精神頹廢，意志消沉

15、求穩怕亂，當太平官逍遙官，因循守舊，缺乏攻堅克難的干勁。

16、奉行好人主義，怕得罪人，只栽花，不栽刺，對矛盾問

題姑息遷就。

17、作風不實，開展調研不深不細，不深入基層，不深入群

眾。

18、推諉扯皮，碰到棘手問題往外推，遇到矛盾繞著走。

19、心浮氣躁，好大喜功，為了應付上面檢查，匯報工作報

喜不報憂，做表面文章，重形式輕實效。

20、缺乏勤儉節約的意識，辦事不計成本，認為只要沒有把

錢裝進自己的腰包就無所謂。

21、工作不負責任，拈輕怕重，工作多做點就感覺吃虧，待

遇差一點就覺得委屈。

22、執行上級決定，照貓畫虎，生搬硬套，不顧實際情況，墨守成規。

23、缺乏干事業的激情，工作沒有新舉措，滿足于守攤子，不求有功，但求無過。

24、干工作拈輕怕重，不愿吃苦出力，只求輕松自如，工作

消極應付。

25、工作挑肥揀瘦，自己不干事，卻對干事的人指指點點，品頭論足。

26、牢騷滿腹，怨天尤人，對上埋怨領導，對下抱怨群眾。

27、工作不求實效，干工作只為給領導看，不怕群眾不滿意，就怕領導不注意。

28、與群眾打交道少，情況不明，底數不清，缺少群眾語言，進不了門，說不上話。

29、作風漂浮，脫離群眾，盡管身在基層，卻沒接地氣，在群眾中缺少人氣。

30、安于現狀，不思進取，陶醉于已經取得的一點成績，工

作方向不明，思路不清，辦法不多，措施不力。

31、因循守舊，按部就班，滿足于老經驗，老辦法，習慣與

老一套，就框框，創新意識不強，干事動力部足。

32、責任心不強，滿足于不找事，不惹事，只求過得去，不求過得硬。

33、推諉扯皮，不推不動，拈輕怕重，人浮于事，游手好閑，生情不明，下情不清。

34、熱衷于做表面文章，把準備做的說成已經做的，把布置

說成落實，不領會上級精神，不了解基層實際。

35、深入基層深入群眾少，交通工具發達了，與群眾距離卻

遠了，通信工具先進了，干群溝通卻困難了。

36、不立新目標，缺乏新動力，安于現狀不愿吃苦，滿足于

現有學識和見解，陶醉在曾經取得的成績里。

37、抓工作不怕群眾不滿意，就怕領導不注意。

38、抓工作不講實效，不下功夫解決矛盾和問題，難以給領

導留下印象的事不做，形不成影響的事不做，工作匯報看上去不漂亮的不做。

39、不在琢磨事上下工夫專在琢磨詞上下工夫，故弄玄虛，故作高深，把簡單的問題復雜化。

40、大局觀念淡漠，本位主義嚴重，服務意識不強，工作效

率不高。

41、工作缺少激情，不求有功但求無過，思路不寬，辦法不

多，服務群眾意識不強。

42、極端個人主義，事業不成怨條件，工作不利怨環境，工

作不順怨領導。

43、不敢擔當，不敢碰硬，奉行“好人主義，多一事不如少

一事，不敢碰硬就怕得罪人。

44、文山會海，做表面文章，喜歡造聲勢出風頭，不比干勁

比場面，不比實績比風頭。

45、拒絕批評幫助，容不下他人，聽不得不同意見。

46、只看典型，不看全局，只看先進，不看落后，回避矛盾，怕擔責任。

第三篇：互相批評意見

蔣士龍對韓玉奎批評意見

（一）不要一味的包容員工。工作生活中，職工犯錯誤，您只是嘴上說一聲過去了，至于整改措施等沒有過多的提及；職工請假，您也大多是不細問就同意，業務工作上本來就一人連續24小時值班，再加上審批中心抽調一人，少一人工作安排就相對被動，所以您在關心員工的同時多從全局上考慮，不要對員工的管理約束過于放松。

（二）基層調研次數不多，深入不夠。最近一段時間，您下基層次數少，下鄉工作也主要是探望退休老干部和慰問老黨員，或者是到結對連親幫扶的村莊忙于農村改造事宜，忽略了我們的氣象服務工作內容，我們需要傾聽種植戶、養殖戶等普通老百姓對氣象工作的意見，需要找到他們對氣象服務信息的需求點和時間要求等，以便我們及時改進服務方式方法，真正服務于三農。

（三）氣象業務學習需加強。您工作重心多局限于管理和科技服務工作，在氣象業務轉型的今天，作為領導卻對氣象業務服務工作涉及不深。比如：有些氣象業務已經運行很久了，但作為領導卻還不知道，不熟悉，致使與基礎業務服務工作脫節。再比如：汛期領導帶班（尤其是周末），由于對業務服務工作缺乏了解，遇有天氣過程時，對業務人員缺乏指導和幫助，起不到領導帶班應有的作用。

蔣士龍對宋劍敏批評意見

（一）理論功底相對薄弱，指導實踐能力不夠。一是因為主要負責具體業務工作，偏重于業務知識學習，對政治理論和路線方針學習不夠耐心細致深入。二是學習制度堅持不夠好，學習沒有系統性。客觀上看是工作忙、壓力大、事務性工作多，缺乏持之以恒的學習精神。三是理論聯系實際應用能力不夠強。運用新的理論學習成果去指導實際工作上不

適應，忽視了理論對實際工作的指導作用。

（二）聯系業務交流次數少。經過年初業務調整和五月份MDOS業務一體化試運行，出現了不少新的問題，這些問題不僅需要我們自身加強學習來處理，還要與其他縣局共同交流討論，更何況每個臺站出現的問題不盡相同，彼此間的交流可以相互提高、防微杜漸。您主管業務工作，應該給我們創造一些業務交流的機會，目前這點您做的還不夠。

（三）財務工作上要進一步加大公開力度。目前我局財務信息都會通過全局會議等向職工予以公開，并報上級主管部門審核，但仍然存在不足：對外公開不足、上墻公開不足、小額財務公開不足、明細公開不足。這還需要您嚴格按照財務制度和其他相關要求，切合實際的予以對待。只有最大限度的財務公開，才能夠讓單位的員工能夠擁有自律意識,從而增強員工責任感。只有將

單位的財務收支的詳細情況透明在廣大的社會群眾的監督之下,才可能將違法亂紀的現象真正的從源頭上加以解決,從而促進單位和諧、健康的發展下去。

第四篇：“四風”問題清單張玉泉

“四風”方面個人存在的問題清單

農牧委主任張玉泉

1、理想信念、宗旨意識、黨性修養、政治紀律、組織紀律等方面存在的問題及具體表現；

（1）黨性修養有待進一步提高。跟先進人物相比有一定距離。

（2）紀律方面還有些松弛。由于身體欠佳上班不很積極，經常請假。

2、形式主義方面存在的問題及具體表現；

（3）由于本人的工作性質，不存在這類問題。

3、官僚主義方面存在的問題及具體表現；

（4）不存在。

4、享樂主義方面存在的問題及具體表現；

（5）不存在。

5、奢靡之風方面存在的問題及具體表現；

（6）不存在。

6、群眾反映強烈的切身利益方面的問題及具體表現；

（7）沒有。

7、聯系服務群眾“最后一公里”方面的問題及具體表現；

（8）下基層比較少。

（9）主觀上沒有去積極努力。

（10）客觀上沒有那么方便的條件。

（11）服務意識不是很強。

（12）協調有關部門的能力不夠。

（13）解決問題的能力不足，辦法不多。

8、其他方面存在的問題及具體表現。

（14）學習不夠。

（15）工作方法簡單，創新不夠。

第五篇：徐清林同志個人批評意見清單

徐清林同志個人批評意見清單

紅石巖村委會 文書 徐清林

2018年7月

一、對黃在剛同志的批評意見

1．缺乏主動學習精神，認為自己文化水平，不想學習新的理論知識。

主要表現為：

①、對精準扶貧攻堅工作的相關政策拿捏不準； ②、上級傳達的各項會議精神吃不透，導致思想上弱化。2.工作方法有待創新，工作積極性有待提高。

①、深入村組開會，要思維敏銳，行為舉止、言語表達上要要思路清晰，闡述清楚。

②、在日常工作中，要多做事，狠抓落實并督促下級按時按量按質開展工作。

二、對柏顯雄同志的批評意見

1．聲音大、雨點小，平時說的頭頭是道，做起來悄無聲息。

①、經常玩手機、喜歡睡覺。②、做事時拖拉，不能按時完成。

2．開展工作過程中有時急躁，有時過于盲目，沒有目的性，達不到預期效果。

①、在信息化平臺錄入中很懵懂，有時候本來已經做了，但是程序卻不對。

—1—

②、在黨支部規范化建設方面，做的不夠好，不夠規范。

三、對高上鎏同志的批評意見

1．主動學習意識不強。對政治理論學習少，深入思考不夠，對扶貧政策掌握不夠。列如：對精準扶貧的一些相關標準以及政策會時有混淆，掌握不夠深入（10項指標、五查五看、兩不愁三保障）等。

2．工作方法有待創新，工作積極性有待提高。

①、深入村組開會，要思維敏銳，行為舉止、言語表達上要要思路清晰，闡述清楚。

②、在日常工作中，要多做事，狠抓落實并督促下級按時按量按質開展工作。

四、對姜麗同志的批評意見

1．工作積極主動性不夠，不主動學習相關的扶貧文件、政策，導致工作思路不清。

①、對精準扶貧攻堅工作的相關政策拿捏不準； ②、上級傳達的各項會議精神吃不透，導致思想上弱化。2．工作職責不明確，對扶貧工作缺乏主動作為。

①、工作職責不明確，有時會推卸責任，導致工作開展不到位。

②、不積極主動參與下村走戶，總感覺累吃不消，就算下村回來時間晚了，存在鬧脾氣鄧狀況。

五、對王朝山同志的批評意見

1．工作積極主動性不夠強，思想意識弱化。

—2—

①、不積極主動參與黨組織的活動、作為一名多年黨員干部，認為自己很累了，該休息了，思想上存在弱化意思。

②、對于相關政策深入不透，拿不捏不準，導致開展工作有為難情緒，不能按時完成。

六、對余正翠同志的批評意見

1.政治理論學習深入不夠。

①、沒有把理論學習放在重要位置，學習存在片面性，缺乏對理論的系統研究和深刻理解。

②、理論與實踐相隔離，忽視了理論是實踐的辯證維護關系，對政治理論得學習只滿足于記住幾條，欠缺用理論認識問題、解決問題的能力。

—3—