第一篇：安全寶：為網站安全撐起一把“保護傘”

安全寶：為網站安全撐起一把“保護傘”

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今天的安全寶評測就到這兒，在互聯網安全危機日益突出的今天，有這樣一個方便的產品為我們提供服務，我們心底還是很高興的，感謝安全寶，希望你們在建議中茁壯成長，為捍衛互聯網安全作出貢獻，謝謝！

第二篇：為自己撐起一把安全傘(定稿)

《為自己撐起一把安全傘》

各位評委老師：大家下午好！我今天說課的主題班會題目是《為自己撐起一把安全傘》。我準備從活動背景，活動目的，活動方法，活動準備，活動流程等這幾個方面來談談我對這節班會的理解和預設。

【活動背景】

安全是永恒的主題，安全教育是我們學校的重中之重。現在越來越多的新聞上報道很多安全事故，多的令人觸目驚心。“ 安全教育，防范于未然”，維護孩子的生命安全是每一位教育工作者的重大責任和義務。我任教的是二年級學生，我發現他們的安全意識很淡薄，加強安全教育，增加學生安全知識，十分必要，只有成人的重視是遠遠不夠的，還要讓孩子形成保護自己生命的安全意識，并提高自我保護的能力，為自己的健康成長提供最基本的保證。【活動目的】

根據上述活動背景，考慮到二年級學生認知結構和心理特征，我制定了如下活動目標：

1、通過本次班會活動，使同學們了解一些基本的交通規則及交通標志，引起對交通安全的重視。

2、增加學生安全知識，并逐步形成自覺遵守交通規則的良好的行為習慣，讓孩子形成保護自己生命的安全意識，并提高自我保護的能力，【活動方法】圍繞制定的活動目標，堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據二年級學生的心理發展規律，我主要通過小品、歌曲、知識競賽等多種形式，采用表演法、討論交流法激發學生積極參與活動的熱情，充分發揮學生的主體性，從而達到安全教育的目的。

【活動準備】

1、收集有關交通事故的新聞。

2、組織學生排演小品。

3、選好及訓練班會主持人。

4、了解一些基本的交通規則。

5、了解一些常見的標志。【活動流程】我準備分五個板塊來進行

板塊

一、宣讀新聞，引入主題。

1、主持A宣讀有關交通事故的新聞報道。

2、主持B：大家聽了這則新聞有什么感想呢？

3、同學們議論，各抒己見。

4、主持小結：

A：生命在你手中，交通安全不容忽視。

B：今天我們就一起來學習交通規則，并要養成自覺遵守交通規則的好習慣。【設計說明：這次主題班會的內涵能否挖掘出來，能否達到安全意識深入人心，關鍵在于學生思想認識是否深刻，所談問題是否有說服力、感染力、震撼力。同時為下面環節的開展奠定了基礎。】

板塊

二、交通知識競賽（搶答形式）

1、交通訊號燈有哪些顏色？都有些什么作用？

2、紅燈亮時行人該怎樣？

3、黃燈亮時還可以過馬路嗎？

4、什么燈亮時才可以走？

5、行車、行人應靠哪邊走？

6、出示各種交通標志，讓同學們說出交通標志的名稱及其意義。

7、??

【此環節安排的目的是教育學生遵守交通法規，宣傳、普及交通常識。無論采用什么手段，哪些形式，主題只有一個“交通安全”。有了安全才能平平安安，健康快樂地成長，這才是我們最終的愿望。】

板塊

三、看小品，議一議：

1、小品內容：一名小學生放學回家由于不遵守交通規則，結果出了車禍。

2、議一議：這個小朋友違反了哪些交通規則？

3、指名學生把小品中的小朋友錯誤糾正過來。

4、由小品談心得體會。

【設計意圖：引領學生能用所學的知識和方法解決生活和社會中面臨的實際問題,增強學生們的安全防范意識,培養學生自我保護的能力.使他們在遇到危險時能自護自救,保護自己和他人的生命不受或少受傷害,使自己健康成長。】

板塊

四、拓展延伸：

這個環節的第一個活動是

1、快板《安全知識記心間》

主持甲：同學們知道的安全知識真不少！我們班還成立了安全知識宣傳隊呢，瞧，她們來了。請欣賞快板《安全知識記心間》

2.通過這次活動，你們懂得了什么？談談自己的體會。（孩子暢談）

3、主持乙：今后希望大家做個交通督導員，不但自己自覺遵守交通規則，而且帶領低年級的弟弟妹妹遵守好交通規則。

【設計意圖：通過快板表演，讓學生談心得體會，將課堂延伸到課外，將知識落實到行動上。】

板塊

五、齊唱歌曲，活動總結

主持人動情的講述：我們生活的每一天都要講安全，安全大于天。“高高興興上學來，安安全全回家去。”家長期盼著我們快樂成長，陽光伴隨著我們勝利遠航，愿我們人生旅途永遠平安。播放課件畫面，全班合唱《祝你平安》

【單一的說教容易使學生的聽覺產生疲勞，最后播放課件，全班齊唱《祝你平安》，使學生在輕松、活潑、自然、快樂的狀態下，再次體驗安全的重要性。】

至此我做班會總結：同學們，這次主題班會開得很有意義，也很成功，大家都表現的特別棒！從同學們積極投入的表現中，老師們足以看出大家對安全問題非常重視。希望能通過這次活動進一步增強我們的安全意識和自我保護意識。讓安全時時伴著你、我、他，愿我們的生活每天都充滿陽光和鮮花，愿平安永遠著伴隨我們大家！謝謝同學們！

讓我們一起大聲呼號 ：時時牢記安全，好好珍愛生命，牢牢抱住幸福！（全班一起呼號，結束班會課。）

整個課堂，我利用了人文資源來對學生進行教育，通過多種喜聞樂見的活動方式讓孩子們的心靈受到了巨大的沖擊，讓孩子們了解安全時時刻刻要牢記。我的說課完畢，謝謝評委老師的傾聽，如不當之處，敬請各位老師批評指正，謝謝！

第三篇：關注“留守兒童”,為他們撐起一把“保護傘”

關注“留守兒童”，為他們撐起一把“保護傘”

桃源縣木塘垸鄉中學 文霖

我鄉現有初級中學一所，中心小學一所，完全小學一所。現有學生2290人，留守兒童有926人，占學生總數的40.43%，其中，小學留守兒童560人，初中留守兒童365人。從調查了解的數據看，雙親外出務工留守兒童中，由祖輩監護的865人，占雙親在外打工總人數的93.41%，由親友監護的61人，占相應總人數的6.59%。

從2005年初開始，我鄉教師通過走訪調查，已意識并發現我鄉學生中留守學生所占比例越來越大，中學校長周勇同志也洞察到了在教育教學中留守學生中存在的教育隱患，這些隱患引起了他的高度關注和思考。為了尋求解決隱患的方法，找到解決問題的途徑，讓留守學生健康成長，學校決定以“留守學生”為研究對象開展課題研究。

2006年春，學校申報了《農村中小學“留守學生”隔代教育的問題透析與應對策略研究》的課題，經湖南省教育科學規劃院領導小組批準，被列為“湖南省教育科學十一五規劃課題”。我校擬定用兩年半時間（2006.8----2008.12）完成這項研究任務。

在這一年半的研究過程中，我鄉根據農村中小學學生的特點，結合我鄉的社情，以及我鄉的校情、學生的學情，做了大量的實實在在的研究工作，開展了一系列的研討活動，逐步探討出具有我校特色的對留守學生中隔代教育問題的應對策略和矯正措施，形成了對留守學生行之有效的管理教育方法。

一、認真組織了課題研究前期的準備工作。

1、學校成立了強有力的領導機構。

2、精心挑選了參與研究的骨干教師。

3、制定了切實可行的研究方案、計劃和措施。

4、對課題主研和從研人員進行了多次培訓。

二、進行了一系列調查活動。

1、調查了全鄉中小學學生，摸清了留守學生，確定了研究載體（1---9年級學生中的留守學生）；（調查結果全鄉有926名留守學生，占學生總人數的40.43%）

2、對留守學生基本情況進行了調查（留守學生對父母外出打工的態度、留守學生的生活狀況、行為習慣狀況、學習狀況、心理健康狀況、身體健康狀況等），摸清了留守學生的基本情況，建立了留守學生成長檔案；

3、對留守學生父母外出基本情況進行了調查.（調查了父母雙方、單方在外打工情況，父母在外打工地域分布情況、父母在外打工回家頻率情況、父母親對孩子的教育重視情況、父母親對孩子的經費支出情況、父母給孩子選監管人的情況、父母的打工收入情況等）；

4、對留守學生家庭進行了調查（外出務工家長對子女成長所持的態度、監護的方式、教育方法、與孩子親疏程度等）；

5、對社會進行了調查（留守學生的社會影響、周邊環境對留守學生的影響與危害、留守學生的生存狀況、生活環境、對留守學生的教育建議等）；

通過這些深入細致地調查，全面了解了留守學生的生存狀況和成長需求，社會對留守學生的關注態度，掌握了第一手材料，這樣在研究中便于制定切實可行的應對措施，增強了工作的針對性和實效性。

三、積極開展了課題的各項研討活動

1、營造了關愛留守學生的氛圍。

學校將留守學生問題作為學校德育工作的一項重要內容去落實，學校號召全體教師與留守學生中的貧困生結成幫扶對子；在全校學生中形成一股對留守學生學習、生活充分關注的風氣，關愛尊重留守學生，潤澤他們渴望愛的心靈，營造愛的氛圍。

2、開辦了家長學校，培訓了隔代監護人。

在2006年9月，學校開辦了留守學生家長學校，為家長和學校的雙向溝通提供了平臺。2007年11月，學校舉辦了家長（隔代監管人）的專題培訓，聘請專家、領導、退休教師進行輔導，讓家長（隔代監管人）學習、了解并掌握了教育孩子的正確方法。

3、進行了家校信息的溝通。

學校給監管人通報了學校對留守學生關愛行動方案，讓他們積極配合，共同管理；學校建立了留守學生家校聯系卡，定期與隔代監護人溝通孩子的情況，及時讓雙方了解學生近段的學習、思想、行為動向（每期2次），雙方制定出合理的應對措施；學校還建立了網絡平臺讓學生和自己的父母利用音頻和視頻互通信息，讓父母及時了解孩子的各種情況。

4、聘請專家對課題進行了指導、講座。

學校為了使課題研究朝正確的方向和目標邁進，為了尋求充分的理論支持，為了提高研究人員的研究能力，為留守學生制定正確合理的矯正措施和教育管理方法，在2007年請桃源縣教研室的劉順清主任、向谷仙主任和常德市教科院負責課題研究的劉忠義主任來學校對課題進行了兩次專題示導，對課題組參研教師進行了課題研究知識培訓講座。

5、建立了教師與隔代監護人互訪記載卡；（家訪893人/次）。

學校制定了教師家訪制度，要求每位教師每月必須和監管人溝通2次，并填寫好家訪記載表。

6、實施了教師結對幫扶留守學生措施，教師撰寫了教育學生個案近百例。

學校要求每位教師都確立至少一名留守學生幫扶對象，從生活、學習、日常行為、心理、身體等方面進行跟蹤并及時輔導。

7、聘請了校外監督輔導員和校內監督學生，確立了部分教師為代理爸爸、媽媽。

學校聘請了鄉、村共21位退休教師為留守學生的校外監督輔導員，為他們頒發了聘書，讓他們參與對本村組留守學生的監督、教育與輔導；對一些校外沒有監督人的留守學生，學校委派指定了教師作為代理爸爸、媽媽負責監督管理。

8、學校成立了心理咨詢和親情視頻聊天室，注重對留守學生的心理健康教育。

9、建立了關愛留守兒童的三級管理機制。

學校建立了留守兒童與學校、家長（隔代監護人）、政府之間聯系管理、突發事件應急機制，層層簽定責任狀，明確責任，確保留守學生快樂幸福成長。

10、召開了班主任對留守學生教育管理經驗交流會。

學校與鼎城區許家橋中學聯合舉辦了第八屆班主任論壇，專門探討留守學生問題，并把經驗匯編成書，組織教師學習，讓教師的育人經驗得到共享。

11、開展了教師“五個一”的活動。

學校要求教師：①每期輔導教育好一名留守學生；②每月互相交流一次輔導經驗體會；③讀一本有關留守學生教育管理的書籍；④寫一篇留守學生的教育文章；⑤觀察一個村、組中留守學生的動向。

12、開展了家長“五個一”的活動。

學校倡議外出家長：①每周給孩子一個電話；②每月給孩子一封信（或視頻聊天）；③每月與孩子班主任聯系一次；④每學期與孩子的科任教師聯系一次；⑤每年至少回家一次。

13、組織教師撰寫了留守學生教育論文近100篇。

四、建立健全了研究制度，定期召開課題主研人員會議。

五、組織留守學生開展了各種有益的活動

1、召開了留守學生專題會議；

2、組織開展了關愛留守學生的主題班會；

3、組織學生開展了互幫互助的愛心活動；

4、組織學生觀看了有關留守學生學習以及父母在外打工的專題故事片；

5、對學生進行了“自覺、自理、自律、自強、自信”的“五自”教育活動；

6、清明節組織學生進行了給烈士掃墓活動；

7、聘任鄉政府綜治辦主任梅陽為法制副校長，對留守學生進行法制講座；

8、組織學生開展了“改正一個缺點、做一件好事、做一個合格的中小學學生、為父母做一件有益的事、為學校添一份光彩”的“五個一”的活動。

六、制定了留守學生評價標準，對留守學生進行了綜合評價。

學校根據留守兒童的特點，制定出了從情感、能力、習慣和個性四個方面綜合評價留守兒童的標準和方法。（見附頁）每期對留守學生評價一次，并進行綜合比較，這樣教師能有針對性的對留守學生進行矯正。

在一年半的課題研究過程中，我們想了、做了，我們思考了、也落實了，對留守學生的矯正措施也起了一定的效果，社會反響也不錯。但部分研究成員也曾經徘徊了、迷惘過。在研究方向上我們的確出現了一些困惑：到底朝什么目標去？留守學生到底怎樣才算教育好了？留守兒童問題主要是父母親自己的問題，我們教師能起到什么作用？還有社會環境這么差，老師的力量實在是微小了。的確在研究進程中也出現留守兒童轉化不大教師灰心的現象。當然在研究進程中主要遇到的難以解決的現實問題是諸如家庭的、社會的因素。具體歸納還存有以下困惑：

一、學校層面

1、今后課題研究方向側重于什么？

2、研究人員少有外出學習的機會，導致信息閉塞，無法借鑒別人的先進經驗和做法。

3、研究過程中有的措施無法落實到位，留守學生跟蹤力度不夠。

4、培訓隔代監護人不到位。

5、心理健康咨詢課沒有專職的輔導教師。

6、學校經費開支緊張。

7、當今，農村學校應式教育成份仍然較重，不可能安排過多的時間來進行德育工作。

7、教師教學工作任務重，從事育人的時間得不到保障。

二、家庭層面

1、家校溝通有一定的難度（父母親工作忙，或者父母不重視不易溝通）

2、隔代監護人文化素質較低下（培訓時不到位，不愿意來），監護的目的只停留在學生的身體安全上。

3、學生自己不求上進，自暴自棄，心理和不良習慣一下子不易矯正到位，有反復的傾向。

4、家長本人表率不夠，對孩子的行為產生極大的負面影響。節假日打牌賭博，從事地下六合彩等不良活動。

三、社會層面

1、三級管理機制（學校、家長、政府）中政府一級較難落實；

（1）、關心留守兒童機制不健全。農村基層干部和鄰居要關心“留守兒童”，了解其基本情況，幫助解決其家庭困難，以減輕他們的勞動負擔。政府要組織志愿者服務活動結對幫助“留守兒童”及其家庭。

（2）、校園周邊環境整治不能到位。有關部門要切實加強對網吧、游戲廳、錄像廳等公共娛樂場所的管理和整治，加大對社會閑散人員的管理、教育和監督。積極開展各類健康有益的活動，共同營造孩子積極向上的良好環境。

2、校外留守學生監督機制不能落實到位。

農村鄉、村教育和監護體系建立不起來。是否可以考慮聯合婦聯、工會、村委員、學校，共同構建農村少年兒童健康發展的教育和監護體系。這些社區機構可由離退休教師、青年志愿者等人員構成，還值得與讀者探討。

“留守兒童”的研究是一個大課題，值得我們很好地去認識、探究和關注，讓我們行動起來，共同為“留守兒童”撐起一把關愛的“保護傘”。

第四篇：為自己撐起一把傘

為自己撐起一把傘

劉婉貞

嚴冬里綻放的梅花，不會要求冬天變暖，而是在嚴寒中為自己撐起一把傘，變得更堅強。

海浪中飛翔的海燕，不會要求海面平靜，而是在巨浪中為自己撐起一把傘，變得更勇敢。

魯迅曾說過國，真的猛士敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。只有敢于面對自己的處境，為自己一把傘你才會擁有更多。

面對困難，為自己撐起一把傘，你會勇敢地邁過那道檻。法拉第在應召戴維教授選拔科研助手時，由于自己出身一個普通工人家庭而在考試前一天被意外通知，取消他們考試資格時，并沒有后退，面對這種困難，他顧慮重重地去戴維教授家，向他敘說自己的要求，戴維教授卻答應了。在隨后的嚴格的，激烈的選拔考試中他都順利通過了。正是法拉第面對困難為自己撐起一把傘，才取得考試資格正是法拉第把握住了自己的路，才得以成功。

面對失敗，為自己撐起一把傘，你會珍惜所得的教訓，幫盲人過馬路的確是一個善舉，但何不知，在盲人黑暗無盡的道路需要的是經驗與教訓。你此刻幫他過了馬路，但你幫不了他永遠，以后的路還需要他一個人摸索前行，何必幫他逃過失敗的渡口而未知失敗的原由呢？在失敗之時為自己撐起一把傘，把教訓和經驗撿起，把痛苦和膽怯拋下。《圣經》中說當一扇門為你關閉時，別傷心，因為上帝同時還會為你打開一扇辛運之窗，無獨有偶，別林斯基也曾說：“不幸是一所最好的大學。”只有走自己的路，經歷過失敗你才會，懂得其中的懊妙，才會成長。

美麗的浪花，是在海浪與礁石的猛烈撞擊中開放。璀璨的火星，是在鐵錘對鐵砧的急劇敲打中迸發。人生的價值，是在艱巨的斗爭中顯現

??

在生命的道路上，只有那些敢于走自己的路，敢于體驗失敗，不畏風吹浪打，揚帆前進的人，才能感到生命的磅礡氣勢，才能看到前途的壯麗風光。

航舵，還需自己把

0705班

魏文浩

像一泓清泉，悠悠落下； 像一杯美酒，屢散芳香； 像一首情歌，動聽迷人； 像一束花朵，醉人心房。

似乎很美，卻伸手不得，航舵，還需自己把。“我將粉碎一切障礙??”，正是這句氣壯山河的名言，撐起了他昨日的藍天。他本是學法律的，可畢業之后，偏偏想當作家，全然不聽父親的忠告，把父子關系搞得十分緊張，不久，父親便不再向他提供任何生活費用，他寫的那些玩意兒也不斷地被退了回來，在極度窮困之下，他毅然選擇了堅持，選擇了今日的輝煌，這是他堅持自己的結果，他就是作家巴爾扎克。

面對人生，他選擇了平凡；面對人生，他選擇了自主。

比爾·蓋茨在哈佛大學讀書期間，退學創辦了微軟公司，因為在當時，蓋茨看到了開發微電腦軟件的巨大機會，看到了通向成功的燈火，于是，他毅然把住人生的航舵，駛向成功的彼岸。假如蓋茨繼續在哈佛大學讀書，就會失去創辦世界上最大電腦軟件公司的機會，就不會有今日的成就。

漫漫曲折折人生，堅定不移的奮斗，永無依靠的自立，才是我們最終的航向。

意大利的空想社會主義者康柏拉為了祖國的解放而戰斗，他被捕后，在獄中度過了二十七年，每次嚴刑拷打都使他昏死過去，他每次蘇醒過來，他的第一個信念就是：“我能思索，我還活著。”因為他明白自己應走的路，因為他明白自己應怎樣走。他不屈不撓，以自己的心血筑成了人類思想史上最早的空想社會主義著作之一《太陽城》。

沒有永久的依靠，只有永久的自主。

攀樹，如同將命運的疆繩交到他人手中，受別人掣肘，失去了自由；如果牽手花總愛棲身在籬笆架上，殊不知籬笆架一倒，花兒也枝殘葉損，一蹶不振。

相反，自強，即使處于懸崖峭壁之上，深山野林之間，也不會迷失方向，因為自強助我們一臂之力。

記著，自己人生的航舵，還需自己把。

為自己撐起一把傘

張倩倩

自立，能走向希望，走向成功，擁有一個完美的人生。

——題記

雄鷹能翱翔于藍天，是因為放棄了舒適的生活，學會了獨自生存的本領；

幼苗能長成參天大樹，是因為放棄了溫暖的懷抱，學會獨自面對風雨的侵襲； ??

走出依賴，學會自立自強的人生成敗的關鍵。

著名女作家海倫·凱樂曾說過“成功需要堅持，更需要擺脫依賴他人的心理。”她因幼時患病，導致雙目失明，頑強的她，沒有選擇放棄生活，而是選擇面對不幸。

她本可以在父母的懷抱中，快樂地生活一輩子；她本可以自由自在享受無拘無束的生活，但她選擇了自立。

擺脫了依賴，學會了生活，是她人生最大的收獲。學會了自立，是她的文學創作取得了成功的關鍵。

走出依賴，學會自立自強方能享受生活的樂趣。

英國著名作家霍金，因其有病，而不能行走。他常年在輪椅上生活，他的作品大多也是在輪椅上完成的。他的輝煌是因為他的頑強精神，他的成就是因為他的自立自強，他懂得了生活的樂趣，是因為他擺脫了依賴。

他可以選擇一蹶不振，他可以選擇依賴他人的幫助，他可以??但他沒有，他靠自己走出了自己的生活，活出了自己的精彩。如果依賴是躺在溫暖的港灣，那么自立是不依靠父母的庇護，而能自食其力； 如果依賴是逃避困難，等待他人救助，那么自立是遇過困難時自己想辦法解決； 如果依賴是懦弱的表現，那么自立是面對困難壓不倒，遭到厄運頭不低，經歷危險無畏懼的操守。

依賴是阻礙成功的礫石，自立是促進成功的階梯，依賴是阻礙成功的挫折，自立是走向成功的堅持！

擺脫依賴，學會自立，人生一定輝煌！把自立留在身邊，伴隨著我們生活，我們的未來一定光彩奪目！

永遠的依靠

趙崢

凌霄花舞動身體，伸展枝蔓在木棉樹上攀援，貪婪地吸取借來的陽光和水分。若干年后，嬌艷的凌霄花早已腐爛在彌漫著腐敗氣味的泥土里，而木棉依舊挺立。

借來的繁榮終將湮滅，唯有自己才是永遠的依靠。

歷史上的皇帝數不勝數，能被人們記住的只是少數。朱元璋憑借赤手空拳打出一個大明江山；努爾哈赤英勇善戰，為滿人贏得錦繡河山；康熙勵精圖治，使大清繁華昌盛。他們能被歷史記住，沒有一個不是依靠自己。人們之所以對劉禪嗤之以鼻，叫他“扶不起的劉阿斗”就是因為他沒有主見，過分依賴諸葛亮等大臣，這樣的君主在人們眼腫也只一個懦夫。

隨著時間的流逝，唯有依靠自己是不變的真理。

在近代的世界中，從1933年到1973年再到1997年的世界金融危機，每次遭受損失最大的都必定是日本、韓國、新加坡這些小國家。他們國土面積小，市場狹小，資源不足，嚴重依賴外國資本和市場發展經濟。一旦別國經濟發展上出現絲毫差池，他們都會受到巨大的損失。而我國每次都能安然度過，不是因為僥幸，而是我國奉行的“獨立自主”政策。我們發展經濟不依賴人，而靠自己，雖然沒有別國的扶持，我們走的慢一點，但卻非常穩，而且絕不會像日本——我國一旦停止銷售日本商品，日本經濟將會倒退二十年。看來不僅個人，就連國家也不能違背依靠自己的這一真理。

有學者將當今社會稱為“縮減年代”，在這種高密度，高壓力的環境下人們的心靈變得更加脆弱。有時我們用偽裝的堅強，掩飾脆弱；我們用積聚的微笑，拒絕憐憫。只是朋友和心理醫生的寬慰能使我們透一口氣，但如果有一天，他們都離開了呢？我們將靠誰來拂去的內心的陰霾，支撐傾斜的天空？是的，只有當我們像盲人一樣推開別人看似好意的攙扶，給心靈拄著拐杖，憑借自己的能力往前時，才不至將自己的人生交付別人的股掌之中。

如果你是小鷹，就離開母親的懷抱，獨自飛翔；如果你的企鵝，就跳出父親的懷抱，獨自面對嚴寒，如果你是小樹，就躲開大樹的蔽護，獨自應對大自然的暴風雨吧！永遠依靠自己，永恒不變的真理。

擺脫依靠

學會自立

0719班

高迎迎 蒲公英擺脫了對媽媽的依靠，隨風而去，根植生命； 魚兒擺脫了對媽媽的依靠，遨游淺底，自由成長； 雄鷹擺脫了對媽媽的依靠，展翅高飛，呼嘯蒼穹??

生活中不應事事都依靠別人，只有學會自立，依靠自己才能成功地立足于這個世界之上。就像盲人，他只有依靠自己，自己去尋找要走的路，才能為心靈打開一扇窗，路也會越走越寬。

依靠自己是成功的基礎。春晚上的一場魔術秀讓劉謙變得家喻戶曉。神奇的手法，奇跡的見證征服了每一位觀眾的心。然而他的成功不是那么簡單的。他依靠自己，在沒有世界頂級大師的裁培下，他用自己的雙手來讓奇跡發生。他付出了超過常人的辛勞和汗水，他依靠自己，對魔術進行了25年孜孜不倦的研究，才有了今天漸漸自成一格的劉謙魔術。可見依靠自己是我們成功的基礎，只有依靠自己，學會自立，才能更快地成功。

依靠自己使自己更成功。張近東成功了，他一手創辦的蘇寧電器演繹了一段連鎖傳奇。在當今，競爭對手的并購戰車讓家電連鎖的混戰變成“單挑”。但是，在“我要走自己的路”的宣言下，張近東仍然堅持著“蘇寧節奏”。他依靠自己，走出了一條蘇寧特有的道路，并把這條道路越走越寬，越走越平坦。依靠自己能自己更能立足于實際，并由實際向前，只有依靠自己，才能使自己更成功。

依靠自己，是成長的表現。小時候的依賴伴隨著自己的成長而逐漸淡化了。漸漸地，我已能離開母親的傘下，獨自在天空中翱翔，缺少了母親的呵護，我已不再淚流滿面，而是感謝母親給了我一個證明自己的機會。我要依靠我自己的力量，去尋找一坐真正屬于我自己的天空；我要依靠我自己的力量，去造就一個自強不息傲然挺立的我；我要依靠我自己的力量，用最亮麗的色彩描繪我人生的藍圖。

在生存的過程中應該依靠自己的力量，不應一味的去依賴外物給我們的幫助，所以我們要學會自立，學會生存。

第五篇：撐起一把安全傘演講稿

撐起一把安全傘演講稿

馮婷婷

說起幸福，人們會想起：幸福，是父母給予我們贊許的眼神；幸福，是我們看孩子收獲成功的喜悅；幸福，是我們在節假日中與家人輕松休閑；幸福，是我們在工作中實現自身價值……幸福就存在于這平淡、真實的生活瞬間。可是，您是否想過，我們的幸福生活都來源于我們的安全，只有安全在，我們才是快樂的、圓滿的。

人最寶貴的是生命，它對每個人來說都只有一次，人一旦降臨到這個塵世，便再無來生，不能返程，這是一個再簡單不過的道理。平安無事的時候，我們不會想到，生命和死亡僅在一瞬間，在血淋淋的事實面前，我們才懂得生命的脆弱與無奈。

2015年，天津港8.12特別重大火災爆炸事故，造成173人死亡；2016年，江西豐城發電廠“11·24”冷卻塔施工平臺坍塌特大事故，造成施工人員67人遇難、2人受傷。事故的發生使一個個鮮活的生命永遠離開了我們。他們曾經是那么向往美好的生活，可是卻又走得這樣的匆忙，那一個個矯健的身影都早已化成追憶的幻覺……太多太多的血和淚，我們真的感到心靈難以承載。

安全知識的貧乏，滋生無視事故隱患的無良之人；安全意識的淡薄，滋生可悲可嘆的安全事故。面對著一個個鮮血教訓，我們誰也無法泰然處之！“安全來自警惕，事故出于麻痹”，安全生產之弦一刻都不能松懈！

東部軟件園歷來重視安全生產，根據園區企業眾多、人員密集的特點，制訂了各類應急反應預案：我們每年有與園區企業一起組織消防安全培訓和逃生演練；我們建有自己的微型消防站；我們還有一支召之即來、來之能戰的青年突擊隊。2015年7月，受9號“燦鴻”、10號“蓮花”雙臺風的影響，我們青年突擊隊有的隊員連續在單位值班三天三夜，晚上就在值班室里輪流休息，直到臺風警報解除才得以回家睡上安穩覺。

每入駐一家企業，東部軟件園都會與他們簽訂安全協議，上門指導和督促他們注意裝修施工安全。每年里，東部軟件園會安排和不同園區企業一起組織消防逃生演練，10多年來，演習次數已達50多次；東部軟件園還會根據計劃對安保人員進行2次的安全業務培訓，園區有持證上崗的電梯安全員，如果一旦發生電梯關人事件，我們安全員可以第一時間到達救援。在西湖電子集團的領導和幫助下，東部軟件園緊緊圍繞“做強做優，安全為先”，強化安全紅線意識，加大安全隱患排查治理，加強安全風險管控，全體職工的安全意識和安全技能都得到了明顯提高，企業安全文化得到了進一步升華。

安全是公司生產的主旋律，是牽動千家萬戶幸福的源泉，“一人平安，全家幸福，人人平安，家家幸福”。安全是一把傘，我們幸福生活的保護傘，它維系著我們每個人的生命與健康，維系著每個家庭的幸福與美滿，最真誠的期盼是安全，最美好的祝愿是平安。

親愛的朋友們，新征程的號角已吹響，強化企業落實安全生產主體責任，全面提升廣大職工安全生產法制意識、責任意識、事故防范意識和自我保護意識，充分發揮國有企業在安全生產工作中的示范帶頭作用，讓我們共同撐起這把安全傘，在人生道路上，將安全牢牢放在心中，將幸福緊緊握在手中，讓幸福與安全同行！