第一篇：溝通聽后感

溝通聽后感 溝通是人與人之間交往的橋梁，沒有溝通就沒有相互交流的平臺。

以前，我總以為有了“禮貌、真誠”的態度，就可以與人進行很好的溝通。直到部門安排我聽了翟洪生老師的“溝通”課程后，我才了解到溝通并非那么簡單，它是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和轉移的過程，以求思想達成一致和感情的通暢。

與他(她)人的溝通

溝通是發送者與接收者之間“給”與“受”的過程。信息傳遞不是單方面，而是雙方的事情，因此溝通雙方的誠意和相互信任至關重要。在組織溝通中，當面對來源不同的同一信息時，員工最可能相信他們認為的最值得信任的那個來源的信息。上下級之間的猜疑只會增加抵觸情緒，減少坦率交談的機會，也就不可能進行有效的溝通。溝通的準確性與溝通雙方間的相似性也有著直接的關系。溝通雙方的特征沒有局限性，只要有相同點就可以去溝通，所以相同點越多，溝通的效果也就會越好。

與自己的溝通

溝通不但要與他（她）人溝通，還要與自我溝通。要不斷地在工作和生活中自我檢討，只有不斷的改正自身的不足，才能在以后的生活和工作當中有所提高。在生活和工作當中我們還要有隨喜心，翟洪生老師在影片當中還講到，我們所處的環境，是有我們內心所創造的，我們每天都高高興興地工作，那么，我們的工作是快樂的，反之則是煩躁的痛苦的。所以，這就應證了翟洪生老師講“境由心造”這四個字。

所以，有效的溝通在團隊的運作中起著非常重要的作用。成功的團隊領導把溝通作為一種管理的手段，通過有效的溝通來實現對團隊成員的控制和激勵，為團隊的發展創造良好的心理環境。因此，團隊成員應統一思想，提高認識，克服溝通障礙，實現有效溝通，為實現個人和團隊的共同發展而努力。

第二篇：聽后感

完善幼兒教育從自我做起

最近幾天，作為一名普通的幼教老師，有幸在洪澤縣中學聆聽了幾位教授主任關于幼教的精彩講座。生動的案例、博學的理論，激情的演說，讓我有一種茅塞頓開、意猶未盡的感覺，對一些幼教理論層面的認識，收獲頗豐，回顧各位教授、主任的講座內容，有許多值得反思與實踐。

一、以積極的態度對待自己的職業

穆淑華主任在《幼兒教師的自我成長》講座中提出“為自己是一名幼兒教師自豪”，主要從三個方面中體現：教師是受人尊敬和贊許的職業；其面對的是花朵一樣的孩子；是人生起點的引路人。

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是教育家陶行知的真摯感言。教師的愛一種無私的愛，他們對學生的愛從不求回報。在工作中，無論遇到什么樣的不理智被誤解的事情，他們決不因此而影響到學生的教誨和關愛，他們絕不會把對學生的愛與自己的個人目的和利益聯系起來。有人說“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛字的孩子是神圣”那么，教師難道不是受人的尊敬和贊許嗎？

幼兒教師這份職業和別的各個職業是有所不同的，如醫生面對的是病人，整天面對的死亡，心理承受的壓力是極大的，但幼兒教師不同，他們可是面對的是花朵般的孩子，每天都沉浸在快

樂的氛圍中，你不想天天快樂都不行。

講座中講了一個小故事，諾貝爾獎獲得者們再一次聚會中，被一名記者問道，是哪所大學哪個實驗室是對他們一生起到重要作用的。其中有位獲獎者說是幼兒園，是幼兒園老師教會他飯前便后要洗手，要懂禮貌，按時的休息……這則故事就是說明了一點，幼教是人生起點站的引路人。

二、不斷努力的提高自己的專業水平

正《教育規劃綱要》將學前的重要性提升到國家教育發展戰略的高度來認識，不但提出未來10年我國學前教育發展的具體目標，而且明確指出“學前教育對幼兒身心健康、習慣養成、智力發展具有重要意義”因此要“遵循幼兒身心發展規律，堅持科學保教方法，保障幼兒快樂健康成長”。

學習無處不在，穆主任總結了三點，向書本學習，那是敬畏真理，向同行學習那是敬畏權威，向兒童學習，那是敬畏生命。專業知識不斷完善、提高和擴充的同時教學能力也要不斷增強，教學能夠靈活面對且處理所出現的問題，改變自己固有的、不適合現階段發展要求的教育觀念和手段從自我成長中盡可能做到揚長且不避短，有問題就解決，有不足就改善，能夠將不足改善為優點的方法大膽嘗試，順利完成自己由教育發展后期階段向教育專家型的過度。在工作中、學習中，做到知識結構的合理性、科學性、全面性；注意自我身心的健康發展，用積極的心態面對困

難、挫折，科學館的解決發身在身邊的事后者自己的事；注意管理好自己好情緒，對個人欲望進行管理和控制；不斷增強自身的生存智慧，做一個有動力、有親和力、有向心力和無限美麗的幼兒園教師。

三、建構自己的教學主張

教學主張是在教師個人的實踐的基礎上，產生蘊涵著教師的理想、信念、情感、意志等在內的，對于如何開展教學活動的見解和認識是教師個人對教學實踐經驗的理性升華。教學主張是教師“教育自覺”的關鍵性標志。

我們只有從自身做起，并堅持不懈地努力，擦能幫助幼兒養成良好的習慣和優秀的品質，讓孩子享用一身。

吳玲玲 洪澤湖實驗小學幼兒園 2011.07.05

第三篇：聽后感

學習心得

2012年10月8號，我有幸到盤錦遼化小學聽課學習，學到了不少東西，也感到自身存在很多不足，有許多問題需要進一步提高，深深感覺來這一趟真值。在有限的時間里，我一共聽了四節課，同時也在這些教師身上學到了許多，下面就談談我的幾點感受：

一。回顧教師們的優秀課堂，我們可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設計各種活動環節提高課堂氣氛，有的老師基本功扎實讓人眼前一亮，有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿不僅令學生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內，不僅完成課堂教學的設計，還配有畫面優美的教具教學。下面就我所聽的課具體說一下我的看法。

1.每個老師的基本功都很扎實。比如我在聽三年級的一節英語課時，老師給我的感覺就是很享受課堂，上課時很輕松自如，在講Good morning ,Good afternoon ,以及Good evening 時，用簡筆畫來展現，讓同學從圖畫鐘觀察要學習的知識，不僅讓學生覺得很有趣，而且也會讓他們有學習的動力。張建慧老師的課堂，就是享受，首先一進教室我就看到黑板上的頭像，宛如真的一樣，可見基本功是多么的扎實啊，同時老師們具有優美圓潤的音色，親切大方的教態，靈活的教學機

智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學習。

２、豐富的教學語言激情于課堂。

教學語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術，運用得恰到好處的教學語言能把學生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……如我校的王穎主任講的五年級語文《燈祭》一課，她的聲音時而低沉，時而激

昂，時而鏗鏘有力，讓我們感受了父親對女兒深深的愛，她的語言震

撼了大家，使教師、學生、作者的情感產生了共鳴，很多聽課老師的眼里都噙滿了淚水。

3、教師的教學語言幽默，吸引學生學習的注意力。

教師在課堂上的語言是調動學生學習的動力，讓學生在輕松的氣

氛中學習到知識。我校孫國勇老師講的數學課《探索樂園》，講課時

運用幽默詼諧的語言，讓學生不時的發自內心的笑，讓學生心情愉快的了解到原來枯燥乏味的數學世界，還有這么奇妙的一面，調動了學

生們學習數學的積極性！

4、發揮學生在學生中自主探索的能力。

漢沽一小四年級老師講的數學《三角形的內角和》，整堂課，老師都

在引導學生們在學習中制造矛盾，鼓勵學生自己動手，小組合做解決

矛盾。學生們在解決問題的時候自己也就總結出了“三角形內角和是

180度”的結論，這樣學生會對自己得出的答案印象深刻。總之，這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自

己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認

真解讀教材，根據本班學生的情況設計出合理的教學流程；課后認真

反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平。爭取成為一名有思想、有特色讓學生、家長和

自己都滿意的研究型教師。

第四篇：聽后感

《家庭教育講座》聽后感

今天，我們在黑工程學院逸夫樓聽了一場關于家庭教育方面的講座，主講張春杰老師為我們做了一個題為《做最杰出的父母，培養最優秀的孩子》的講座，教導我們如何的去培養孩子，教育孩子。使孩子身心能夠更健康的發展。

張老師聲情并茂的向我們例舉了一個個鮮活的例子，讓我們學會了怎樣做一個合格的家長，怎么去教育孩子。講了教育孩子的幾種方法，讓我很受啟發，找到了自己在以往教育孩子方面的自身缺點，也找到了在教育孩子方式上的欠缺，張老師深刻的講述了和孩子溝通的方式方法，如何樹立孩子的自信心，讓孩子知道自己能行，能做的更好，從而使孩子能夠有一個良好的心態去面對挫折，面對未來。講到要尊重孩子，給孩子一塊屬于自己的空間，讓孩子在有限的空間里發揮自己的自主能力。在教育方面要運用好表揚教育和批評教育的尺度，不要期望值太高，那樣對孩子的壓力會很大，要給孩子營造一個輕松愉悅的生活和學習環境。培養孩子養成一個良好的習慣，尊師重教、尊老愛幼，傳承中華民族的美德。激勵孩子自己樹立人生目標，正確引導為孩子以后的成長奠基一個良好的基礎。要學會表揚孩子，讓孩子有自我成就感，激勵孩子去努力、去爭取。懂得去分擔孩子的快樂與憂傷，和孩子多溝通交流，讓孩子感覺你既是家長還是好朋友，挖掘孩子內心的境界，及時掌握孩子的內心動向，及時引導孩子走出誤區，讓孩子感覺到父母的關愛，感覺到溫暖。家長要建立威信，樹立榜樣。

通過張老師長達一個半小時精心細致的講解，讓家長感覺到了家庭教育對孩子健康發展的重要性，同時也感覺到了自己對家庭教育的無知，今后一定重新調整教育孩子的方法方式，給孩子營造一個良好的環境。

第五篇：聽后感

扎扎實實教語文 有滋有味讀語文

-------聽名師送課有感

2014年12月24日，我有幸參加了鄭州市名師送課下鄉活動，感謝教育局師訓科領導給我們提供這樣一個學習的平臺，讓我們有一個學習、提高的機會。

此次活動我共聽了兩節課和兩位專家老師的精彩說課，課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。第一節是來自鄭州市中原區教研室張貴民老師的課《圓明園的毀滅》，這位老師幽默風趣，他獨具一格的課前交流環節引導學生舉手、傾聽、看白板的智慧給我留下了深刻印象。第二節是汝河路小學楊青老師的課《太陽》，她的教學功底深厚，創設情景新穎。讓我受到了許多啟發，現在聯系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。

第一, 備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時常看到老師們獨特的教學設計，精美的課件制作讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務語文的教學。比如張老師的從整體到局部，把握聽說讀寫的各項訓練，落實的扎實有效。讀文章、想畫面的設計尤為巧妙，把學生帶到一個如詩如畫的意境。楊青老師為了讓學生主動學習太陽的特點，從學生的年齡特點考慮來設計教學---用《太陽公公的來信》調動學生的求知欲。

第二, 注重學生的主體地位, 注重讓學生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學生自由暢談, 談談自己的心得體會。讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。還有張老師在處理生字時采用的是分類出示，兩字詞和四字詞分類處理，對于易錯的生字反復讓學生讀并且指導從意思上來理解，比如剔透的剔、統統的統、估量的量都處理得很扎實。楊老師為了讓學生感受太陽的大的特點，利用畫面讓學生直觀感受，并且在語用方面的聯系特別重視。學生 積極性很高！

第三, 注重反復朗讀。好文章是用來讀的, 無論是現代文還是文言文, 老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力, 學生從中也深刻理解了文章的內涵。張老師在處理圓明園的第三自然段時尤其明顯，從初讀到品讀，再到熟讀成誦，引導學生把文字讀的有滋有味，或氣勢恢宏，或溫柔細膩，在張老師的指導下處理的恰到好處，收放自如。

第四，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是他們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”“我喜歡大家讀書的樣子，姿勢真端正，眼神真專注。姿勢良好，棒極了！讀得很準確，如果有一定的停頓會更好聽。”過渡語更是讓我嘆服他的語文功底，------以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。

總之，這次聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——扎扎實實教語文、有滋有味讀語文。

扎扎實實教語文 有滋有味讀語文

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聽名師送課有感

景曉鵬 登封市北區小學 2014年12月

奇跡是這樣誕生的

---聽“雷夫報告會”有感

景曉鵬 登封市北區小學 2014年12月

奇跡是這樣誕生的

---聽“雷夫報告會”有感

12月25日，西方人眼中的新年，可在這一天，這位可愛與幽默并存，智慧與風趣同在的雷夫老師卻在我們中原大地傳播著他的教育圣經。我也有幸在黃河科技學院聽取了“調頻56號教室，共筑教育夢”全美最佳教師——雷夫的報告會，一天的安排中上下午雷夫老師占了三個小時，除此之外還有來自紐約州立大學博士陳靜平老師對數課的解讀-----《數課，從這里走向未來教育》和來自山東昌樂一中的劉生老師的報告《整體推進翻轉課堂的實踐與感悟》。后者是教育新技術的一種推廣，引領我們走向教育的新領域；前者則是對我們教育理念的一種引導和熏陶，所以對前者雷夫老師的報告非常感興趣。幾年前看過他寫得《第56號教室的奇跡》，可惜我沒有認真的讀。這次有幸見到這位美國最佳教師的廬山真面目，不免有些激動。

雷夫一出場，全場響起了熱烈的掌聲，他走路的步伐很有特色，看上去很有意思，沒有中國教師的拘謹和規范，可謂是瀟灑自信。他上午的報告會用教育理念和視頻故事相結合的方式介紹了自己的教育理念，下午的報告會他把主題定為“讓學生成為愛學習的天使”，還講了自己對教育一直抱有熱情的原因。兩場報告的共同點是都給老師留了互動問答時間，可以看出他的用心。從他的報告會中我感受到了他對教育的愛與熱情，我知道奇跡的誕生絕非偶然，他是一種堅持，一種對教育信念的堅持。我把我的感受和從書中讀到的片段梳理為以下幾點：

1、以身作則

記得在報告會中，左邊的老師在下面議論紛紛，還坐不端正，雷夫毫不客氣地對在場的老師們這樣說：請你們馬上坐端正，認真聽！仔細想想，我們在課堂上要求學生不能說話，現在我們場下的老師也變成了傾聽者，卻不能專心聽課，難怪要被雷夫說。這也是他的教育準則：你是孩子的模范，如果你想讓孩子成為什么樣的人，你首先應該成為一個什么樣的人。所以，怎樣要求學生，自己一定要先這樣做到！

接下來，在雷夫的報告中和視頻中，處處彰顯他的個人魅力和崇高品質，他的“以身作則”真是深深觸動了我。比如，每天早上雷夫六點半就從家出發，他總是第一個到達教室的人，給學生們樹立了榜樣。這點我們學校的老師做的都很好，每天早上總是第一個走進教室，我們需要努力的就是在人格方面的熏陶。

2、關注學生人格的塑造

雷夫說，他不在意也不重視考試，他在意的是十年后學生在哪兒，他告訴學生學習不是為了考試，而是為了自己的人生，可見他已經把考試的境界提升為完美人格的塑造。為了班級有良好的課堂紀律，為了能在教學檢測中取得好成績，我們許多老師一般會這樣做，先在開班伊始進行嚴格要求，然后再以“班規”制約，各種激勵。而雷夫卻不是這樣做，他在開始就和孩子們建立相互信任的伙伴關系，放下對學生的控制，用信任取代恐懼的過程。雷夫告訴我們讓孩子做到的事情，自己要先做到；品格遠比學習成績重要，正派得體遠比考試得高分重要！他完美地實踐了“道德培養六階段”。即：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規則——我能體貼別人——我有自己的行為準則。我深深地感悟到：著力孩子的品格培養，激發孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

3、讓懲戒合乎邏輯

教育不能沒有懲戒。“沒有懲罰的教育是不完整的教育”。雷夫說，在我們的教室里存在許多不合乎邏輯的懲罰行為：“因為某個孩子在教室里搗蛋，所以老師就決定下午全班都不準打棒球。孩子們默默接受了處罰，但私底下卻恨死了。再舉另一個經典的例子：約翰沒寫數學作業，給他的懲罰是下午不準上美術課，或是下課時間不準離開座位。請問這兩者有什么關聯？”雷夫認為，這樣的懲戒是不合乎邏輯的。他的做法是：“對不當行為最嚴厲的懲罰，就是不準參加發生不當行為時所進行的活動。如果有個孩子在做實驗時出現不當行為，我會告訴他：‘杰森，因為你使用實驗器材的方式不恰當，請你站到旁邊去。你可以看大家做實驗，但不準參加。你明天還有做實驗的機會。這樣的懲罰是合乎邏輯的，當孩子學會用正確的方式打球時，我一定會讓他重返球場。”

正是因為雷夫采取了合乎邏輯的懲戒，才使得學生心服口服，避免了同樣錯誤的再次產生。回想一下，以前的我是怎么做的呢？一人犯錯連累全班的事情從教至今我真的是干了不少，那時的我總以為，全班同學的譴責足以讓犯錯的學生悔過。可是，雷夫說這樣的懲戒不合乎邏輯！慶幸的是，我已經聽到了一個教育家的判斷，意識到了自己的錯誤。我告誡自己：在今后的工作中，時時、事事、處處都要多站在孩子的角度去思考問題！

4、特色課程的開發

雷夫的藝術課（音樂與戲劇）讓孩子們體會到幸福和快樂，帶領學生演莎士比亞的話劇，辦音樂會；雷夫的經濟課讓孩子們學會了理財；雷夫的電影課讓孩子們懂得了欣賞和傾聽；雷夫的旅游課帶領學生旅游，讓孩子們學會了實踐與操作??雷夫的每一個特色課程都是學生的“營養大餐”。

我真的好羨慕他的學生，甚至在想我如果是他的學生多幸福呀！因為他是真真切切為了每個學生的發展，一切為了學生！我認為他之所以成為全美最佳教師，更重要的是以德服人，他把教育學生當成了一項偉大、重要、有意義的事業，沉浸在與學生們共度的時光里，他很享受這一切！

5、讓自己一直抱有對教育的熱情

他有幾個秘訣如下：

1、我知道我不會拯救每一個孩子。他把孩子分為三種：第一種，我愛學校愛老師的聰明的、努力的不需要花時間的好孩子；第三種反之，我不愛學校討厭老師摧毀老師生活的熊孩子；第二種，跑不快安靜的引不起關注的普通的孩子。他會合理的科學的把精力放在第二種孩子身上，因為他們會創造奇跡。

2、她從不和別人爭辯，尤其是不和領導爭辯，總是曲折迂回的達到目的。

3、合理利用一切資源來管理班級，比如領導、家長、同事、甚至已經畢業的學生。

4、培養一個自己的興趣愛好和學生一起做學習以外的事。

5、只和做事正確的人合作，不浪費自己的時間和生命。

在互動問答環節，感覺雷夫很真實，沒有虛偽，沒有中國人愛要的“面子”，一切都是實話實說！以下是雷夫的經典語錄：我們教的不是學科，而是學生。你不希望學生怎樣自己也不要怎樣做。讓自己帶動學生一起做感興趣的事情。每天與孩子開一個玩笑。不要把自己看得太重要。

聽完報告，仔細回想自己的教育過程，忽然發現曾經自認為效果不錯的教育方法竟然存在不少問題。今后，我將用更加科學的方法，用心去愛每一個孩子，為孩子的將來負責，全面培養孩子的良好行為習慣和學習能力，“一輩子一件事”，就做好教師這一件事，成為學生現在喜歡、將來也喜歡的老師。成功無捷徑，這是雷夫老師的名言，希望這也成為每一位中國教師的名言。唯有出自內心的關懷與真愛，才能創造出人間的“奇跡”。奇跡就潛藏在我們每個人的心底，相信只要努力。