第一篇：溝通聽(tīng)后感

溝通聽(tīng)后感 溝通是人與人之間交往的橋梁，沒(méi)有溝通就沒(méi)有相互交流的平臺(tái)。

以前，我總以為有了“禮貌、真誠(chéng)”的態(tài)度，就可以與人進(jìn)行很好的溝通。直到部門(mén)安排我聽(tīng)了翟洪生老師的“溝通”課程后，我才了解到溝通并非那么簡(jiǎn)單，它是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和轉(zhuǎn)移的過(guò)程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。

與他(她)人的溝通

溝通是發(fā)送者與接收者之間“給”與“受”的過(guò)程。信息傳遞不是單方面，而是雙方的事情，因此溝通雙方的誠(chéng)意和相互信任至關(guān)重要。在組織溝通中，當(dāng)面對(duì)來(lái)源不同的同一信息時(shí)，員工最可能相信他們認(rèn)為的最值得信任的那個(gè)來(lái)源的信息。上下級(jí)之間的猜疑只會(huì)增加抵觸情緒，減少坦率交談的機(jī)會(huì)，也就不可能進(jìn)行有效的溝通。溝通的準(zhǔn)確性與溝通雙方間的相似性也有著直接的關(guān)系。溝通雙方的特征沒(méi)有局限性，只要有相同點(diǎn)就可以去溝通，所以相同點(diǎn)越多，溝通的效果也就會(huì)越好。

與自己的溝通

溝通不但要與他（她）人溝通，還要與自我溝通。要不斷地在工作和生活中自我檢討，只有不斷的改正自身的不足，才能在以后的生活和工作當(dāng)中有所提高。在生活和工作當(dāng)中我們還要有隨喜心，翟洪生老師在影片當(dāng)中還講到，我們所處的環(huán)境，是有我們內(nèi)心所創(chuàng)造的，我們每天都高高興興地工作，那么，我們的工作是快樂(lè)的，反之則是煩躁的痛苦的。所以，這就應(yīng)證了翟洪生老師講“境由心造”這四個(gè)字。

所以，有效的溝通在團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作中起著非常重要的作用。成功的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)把溝通作為一種管理的手段，通過(guò)有效的溝通來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的控制和激勵(lì)，為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。因此，團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，克服溝通障礙，實(shí)現(xiàn)有效溝通，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的共同發(fā)展而努力。

第二篇：聽(tīng)后感

完善幼兒教育從自我做起

最近幾天，作為一名普通的幼教老師，有幸在洪澤縣中學(xué)聆聽(tīng)了幾位教授主任關(guān)于幼教的精彩講座。生動(dòng)的案例、博學(xué)的理論，激情的演說(shuō)，讓我有一種茅塞頓開(kāi)、意猶未盡的感覺(jué)，對(duì)一些幼教理論層面的認(rèn)識(shí)，收獲頗豐，回顧各位教授、主任的講座內(nèi)容，有許多值得反思與實(shí)踐。

一、以積極的態(tài)度對(duì)待自己的職業(yè)

穆淑華主任在《幼兒教師的自我成長(zhǎng)》講座中提出“為自己是一名幼兒教師自豪”，主要從三個(gè)方面中體現(xiàn)：教師是受人尊敬和贊許的職業(yè)；其面對(duì)的是花朵一樣的孩子；是人生起點(diǎn)的引路人。

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”這是教育家陶行知的真摯感言。教師的愛(ài)一種無(wú)私的愛(ài)，他們對(duì)學(xué)生的愛(ài)從不求回報(bào)。在工作中，無(wú)論遇到什么樣的不理智被誤解的事情，他們決不因此而影響到學(xué)生的教誨和關(guān)愛(ài)，他們絕不會(huì)把對(duì)學(xué)生的愛(ài)與自己的個(gè)人目的和利益聯(lián)系起來(lái)。有人說(shuō)“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)字的孩子是神圣”那么，教師難道不是受人的尊敬和贊許嗎？

幼兒教師這份職業(yè)和別的各個(gè)職業(yè)是有所不同的，如醫(yī)生面對(duì)的是病人，整天面對(duì)的死亡，心理承受的壓力是極大的，但幼兒教師不同，他們可是面對(duì)的是花朵般的孩子，每天都沉浸在快

樂(lè)的氛圍中，你不想天天快樂(lè)都不行。

講座中講了一個(gè)小故事，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者們?cè)僖淮尉蹠?huì)中，被一名記者問(wèn)道，是哪所大學(xué)哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室是對(duì)他們一生起到重要作用的。其中有位獲獎(jiǎng)?wù)哒f(shuō)是幼兒園，是幼兒園老師教會(huì)他飯前便后要洗手，要懂禮貌，按時(shí)的休息……這則故事就是說(shuō)明了一點(diǎn)，幼教是人生起點(diǎn)站的引路人。

二、不斷努力的提高自己的專業(yè)水平

正《教育規(guī)劃綱要》將學(xué)前的重要性提升到國(guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，不但提出未來(lái)10年我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的具體目標(biāo)，而且明確指出“學(xué)前教育對(duì)幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義”因此要“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)”。

學(xué)習(xí)無(wú)處不在，穆主任總結(jié)了三點(diǎn)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，那是敬畏真理，向同行學(xué)習(xí)那是敬畏權(quán)威，向兒童學(xué)習(xí)，那是敬畏生命。專業(yè)知識(shí)不斷完善、提高和擴(kuò)充的同時(shí)教學(xué)能力也要不斷增強(qiáng)，教學(xué)能夠靈活面對(duì)且處理所出現(xiàn)的問(wèn)題，改變自己固有的、不適合現(xiàn)階段發(fā)展要求的教育觀念和手段從自我成長(zhǎng)中盡可能做到揚(yáng)長(zhǎng)且不避短，有問(wèn)題就解決，有不足就改善，能夠?qū)⒉蛔愀纳茷閮?yōu)點(diǎn)的方法大膽嘗試，順利完成自己由教育發(fā)展后期階段向教育專家型的過(guò)度。在工作中、學(xué)習(xí)中，做到知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性、科學(xué)性、全面性；注意自我身心的健康發(fā)展，用積極的心態(tài)面對(duì)困

難、挫折，科學(xué)館的解決發(fā)身在身邊的事后者自己的事；注意管理好自己好情緒，對(duì)個(gè)人欲望進(jìn)行管理和控制；不斷增強(qiáng)自身的生存智慧，做一個(gè)有動(dòng)力、有親和力、有向心力和無(wú)限美麗的幼兒園教師。

三、建構(gòu)自己的教學(xué)主張

教學(xué)主張是在教師個(gè)人的實(shí)踐的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生蘊(yùn)涵著教師的理想、信念、情感、意志等在內(nèi)的，對(duì)于如何開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)是教師個(gè)人對(duì)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理性升華。教學(xué)主張是教師“教育自覺(jué)”的關(guān)鍵性標(biāo)志。

我們只有從自身做起，并堅(jiān)持不懈地努力，擦能幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣和優(yōu)秀的品質(zhì)，讓孩子享用一身。

吳玲玲 洪澤湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園 2011.07.05

第三篇：聽(tīng)后感

學(xué)習(xí)心得

2012年10月8號(hào)，我有幸到盤(pán)錦遼化小學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，學(xué)到了不少東西，也感到自身存在很多不足，有許多問(wèn)題需要進(jìn)一步提高，深深感覺(jué)來(lái)這一趟真值。在有限的時(shí)間里，我一共聽(tīng)了四節(jié)課，同時(shí)也在這些教師身上學(xué)到了許多，下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)感受：

一。回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師基本功扎實(shí)讓人眼前一亮，有的老師課堂語(yǔ)言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有畫(huà)面優(yōu)美的教具教學(xué)。下面就我所聽(tīng)的課具體說(shuō)一下我的看法。

1.每個(gè)老師的基本功都很扎實(shí)。比如我在聽(tīng)三年級(jí)的一節(jié)英語(yǔ)課時(shí)，老師給我的感覺(jué)就是很享受課堂，上課時(shí)很輕松自如，在講Good morning ,Good afternoon ,以及Good evening 時(shí)，用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)展現(xiàn)，讓同學(xué)從圖畫(huà)鐘觀察要學(xué)習(xí)的知識(shí)，不僅讓學(xué)生覺(jué)得很有趣，而且也會(huì)讓他們有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。張建慧老師的課堂，就是享受，首先一進(jìn)教室我就看到黑板上的頭像，宛如真的一樣，可見(jiàn)基本功是多么的扎實(shí)啊，同時(shí)老師們具有優(yōu)美圓潤(rùn)的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)

智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。

２、豐富的教學(xué)語(yǔ)言激情于課堂。

教學(xué)語(yǔ)言的確是一門(mén)值得我們潛心研究的藝術(shù)，運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語(yǔ)言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……如我校的王穎主任講的五年級(jí)語(yǔ)文《燈祭》一課，她的聲音時(shí)而低沉，時(shí)而激

昂，時(shí)而鏗鏘有力，讓我們感受了父親對(duì)女兒深深的愛(ài)，她的語(yǔ)言震

撼了大家，使教師、學(xué)生、作者的情感產(chǎn)生了共鳴，很多聽(tīng)課老師的眼里都噙滿了淚水。

3、教師的教學(xué)語(yǔ)言幽默，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

教師在課堂上的語(yǔ)言是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生在輕松的氣

氛中學(xué)習(xí)到知識(shí)。我校孫國(guó)勇老師講的數(shù)學(xué)課《探索樂(lè)園》，講課時(shí)

運(yùn)用幽默詼諧的語(yǔ)言，讓學(xué)生不時(shí)的發(fā)自內(nèi)心的笑，讓學(xué)生心情愉快的了解到原來(lái)枯燥乏味的數(shù)學(xué)世界，還有這么奇妙的一面，調(diào)動(dòng)了學(xué)

生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性！

4、發(fā)揮學(xué)生在學(xué)生中自主探索的能力。

漢沽一小四年級(jí)老師講的數(shù)學(xué)《三角形的內(nèi)角和》，整堂課，老師都

在引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中制造矛盾，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，小組合做解決

矛盾。學(xué)生們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候自己也就總結(jié)出了“三角形內(nèi)角和是

180度”的結(jié)論，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)自己得出的答案印象深刻。總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自

己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)

真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真

反思，堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記；多看書(shū)學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取成為一名有思想、有特色讓學(xué)生、家長(zhǎng)和

自己都滿意的研究型教師。

第四篇：聽(tīng)后感

《家庭教育講座》聽(tīng)后感

今天，我們?cè)诤诠こ虒W(xué)院逸夫樓聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于家庭教育方面的講座，主講張春杰老師為我們做了一個(gè)題為《做最杰出的父母，培養(yǎng)最優(yōu)秀的孩子》的講座，教導(dǎo)我們?nèi)绾蔚娜ヅ囵B(yǎng)孩子，教育孩子。使孩子身心能夠更健康的發(fā)展。

張老師聲情并茂的向我們例舉了一個(gè)個(gè)鮮活的例子，讓我們學(xué)會(huì)了怎樣做一個(gè)合格的家長(zhǎng)，怎么去教育孩子。講了教育孩子的幾種方法，讓我很受啟發(fā)，找到了自己在以往教育孩子方面的自身缺點(diǎn)，也找到了在教育孩子方式上的欠缺，張老師深刻的講述了和孩子溝通的方式方法，如何樹(shù)立孩子的自信心，讓孩子知道自己能行，能做的更好，從而使孩子能夠有一個(gè)良好的心態(tài)去面對(duì)挫折，面對(duì)未來(lái)。講到要尊重孩子，給孩子一塊屬于自己的空間，讓孩子在有限的空間里發(fā)揮自己的自主能力。在教育方面要運(yùn)用好表?yè)P(yáng)教育和批評(píng)教育的尺度，不要期望值太高，那樣對(duì)孩子的壓力會(huì)很大，要給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，尊師重教、尊老愛(ài)幼，傳承中華民族的美德。激勵(lì)孩子自己樹(shù)立人生目標(biāo)，正確引導(dǎo)為孩子以后的成長(zhǎng)奠基一個(gè)良好的基礎(chǔ)。要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)孩子，讓孩子有自我成就感，激勵(lì)孩子去努力、去爭(zhēng)取。懂得去分擔(dān)孩子的快樂(lè)與憂傷，和孩子多溝通交流，讓孩子感覺(jué)你既是家長(zhǎng)還是好朋友，挖掘孩子內(nèi)心的境界，及時(shí)掌握孩子的內(nèi)心動(dòng)向，及時(shí)引導(dǎo)孩子走出誤區(qū)，讓孩子感覺(jué)到父母的關(guān)愛(ài)，感覺(jué)到溫暖。家長(zhǎng)要建立威信，樹(shù)立榜樣。

通過(guò)張老師長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半小時(shí)精心細(xì)致的講解，讓家長(zhǎng)感覺(jué)到了家庭教育對(duì)孩子健康發(fā)展的重要性，同時(shí)也感覺(jué)到了自己對(duì)家庭教育的無(wú)知，今后一定重新調(diào)整教育孩子的方法方式，給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

第五篇：聽(tīng)后感

扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文 有滋有味讀語(yǔ)文

-------聽(tīng)名師送課有感

2014年12月24日，我有幸參加了鄭州市名師送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，感謝教育局師訓(xùn)科領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們有一個(gè)學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。

此次活動(dòng)我共聽(tīng)了兩節(jié)課和兩位專家老師的精彩說(shuō)課，課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。第一節(jié)是來(lái)自鄭州市中原區(qū)教研室張貴民老師的課《圓明園的毀滅》，這位老師幽默風(fēng)趣，他獨(dú)具一格的課前交流環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生舉手、傾聽(tīng)、看白板的智慧給我留下了深刻印象。第二節(jié)是汝河路小學(xué)楊青老師的課《太陽(yáng)》，她的教學(xué)功底深厚，創(chuàng)設(shè)情景新穎。讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。

第一, 備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽(tīng)課中時(shí)常看到老師們獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件制作讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。比如張老師的從整體到局部，把握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的各項(xiàng)訓(xùn)練，落實(shí)的扎實(shí)有效。讀文章、想畫(huà)面的設(shè)計(jì)尤為巧妙，把學(xué)生帶到一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的意境。楊青老師為了讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)---用《太陽(yáng)公公的來(lái)信》調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。

第二, 注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學(xué)生自由暢談, 談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。還有張老師在處理生字時(shí)采用的是分類出示，兩字詞和四字詞分類處理，對(duì)于易錯(cuò)的生字反復(fù)讓學(xué)生讀并且指導(dǎo)從意思上來(lái)理解，比如剔透的剔、統(tǒng)統(tǒng)的統(tǒng)、估量的量都處理得很扎實(shí)。楊老師為了讓學(xué)生感受太陽(yáng)的大的特點(diǎn)，利用畫(huà)面讓學(xué)生直觀感受，并且在語(yǔ)用方面的聯(lián)系特別重視。學(xué)生 積極性很高！

第三, 注重反復(fù)朗讀。好文章是用來(lái)讀的, 無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文, 老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力, 學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。張老師在處理圓明園的第三自然段時(shí)尤其明顯，從初讀到品讀，再到熟讀成誦，引導(dǎo)學(xué)生把文字讀的有滋有味，或氣勢(shì)恢宏，或溫柔細(xì)膩，在張老師的指導(dǎo)下處理的恰到好處，收放自如。

第四，就是老師所特有的魅力，比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語(yǔ)言，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是他們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非常可貴，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”“我喜歡大家讀書(shū)的樣子，姿勢(shì)真端正，眼神真專注。姿勢(shì)良好，棒極了！讀得很準(zhǔn)確，如果有一定的停頓會(huì)更好聽(tīng)。”過(guò)渡語(yǔ)更是讓我嘆服他的語(yǔ)文功底，------以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。

總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文、有滋有味讀語(yǔ)文。

扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文 有滋有味讀語(yǔ)文

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聽(tīng)名師送課有感

景曉鵬 登封市北區(qū)小學(xué) 2014年12月

奇跡是這樣誕生的

---聽(tīng)“雷夫報(bào)告會(huì)”有感

景曉鵬 登封市北區(qū)小學(xué) 2014年12月

奇跡是這樣誕生的

---聽(tīng)“雷夫報(bào)告會(huì)”有感

12月25日，西方人眼中的新年，可在這一天，這位可愛(ài)與幽默并存，智慧與風(fēng)趣同在的雷夫老師卻在我們中原大地傳播著他的教育圣經(jīng)。我也有幸在黃河科技學(xué)院聽(tīng)取了“調(diào)頻56號(hào)教室，共筑教育夢(mèng)”全美最佳教師——雷夫的報(bào)告會(huì)，一天的安排中上下午雷夫老師占了三個(gè)小時(shí)，除此之外還有來(lái)自紐約州立大學(xué)博士陳靜平老師對(duì)數(shù)課的解讀-----《數(shù)課，從這里走向未來(lái)教育》和來(lái)自山東昌樂(lè)一中的劉生老師的報(bào)告《整體推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐與感悟》。后者是教育新技術(shù)的一種推廣，引領(lǐng)我們走向教育的新領(lǐng)域；前者則是對(duì)我們教育理念的一種引導(dǎo)和熏陶，所以對(duì)前者雷夫老師的報(bào)告非常感興趣。幾年前看過(guò)他寫(xiě)得《第56號(hào)教室的奇跡》，可惜我沒(méi)有認(rèn)真的讀。這次有幸見(jiàn)到這位美國(guó)最佳教師的廬山真面目，不免有些激動(dòng)。

雷夫一出場(chǎng)，全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲，他走路的步伐很有特色，看上去很有意思，沒(méi)有中國(guó)教師的拘謹(jǐn)和規(guī)范，可謂是瀟灑自信。他上午的報(bào)告會(huì)用教育理念和視頻故事相結(jié)合的方式介紹了自己的教育理念，下午的報(bào)告會(huì)他把主題定為“讓學(xué)生成為愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”，還講了自己對(duì)教育一直抱有熱情的原因。兩場(chǎng)報(bào)告的共同點(diǎn)是都給老師留了互動(dòng)問(wèn)答時(shí)間，可以看出他的用心。從他的報(bào)告會(huì)中我感受到了他對(duì)教育的愛(ài)與熱情，我知道奇跡的誕生絕非偶然，他是一種堅(jiān)持，一種對(duì)教育信念的堅(jiān)持。我把我的感受和從書(shū)中讀到的片段梳理為以下幾點(diǎn)：

1、以身作則

記得在報(bào)告會(huì)中，左邊的老師在下面議論紛紛，還坐不端正，雷夫毫不客氣地對(duì)在場(chǎng)的老師們這樣說(shuō)：請(qǐng)你們馬上坐端正，認(rèn)真聽(tīng)！仔細(xì)想想，我們?cè)谡n堂上要求學(xué)生不能說(shuō)話，現(xiàn)在我們場(chǎng)下的老師也變成了傾聽(tīng)者，卻不能專心聽(tīng)課，難怪要被雷夫說(shuō)。這也是他的教育準(zhǔn)則：你是孩子的模范，如果你想讓孩子成為什么樣的人，你首先應(yīng)該成為一個(gè)什么樣的人。所以，怎樣要求學(xué)生，自己一定要先這樣做到！

接下來(lái)，在雷夫的報(bào)告中和視頻中，處處彰顯他的個(gè)人魅力和崇高品質(zhì)，他的“以身作則”真是深深觸動(dòng)了我。比如，每天早上雷夫六點(diǎn)半就從家出發(fā)，他總是第一個(gè)到達(dá)教室的人，給學(xué)生們樹(shù)立了榜樣。這點(diǎn)我們學(xué)校的老師做的都很好，每天早上總是第一個(gè)走進(jìn)教室，我們需要努力的就是在人格方面的熏陶。

2、關(guān)注學(xué)生人格的塑造

雷夫說(shuō)，他不在意也不重視考試，他在意的是十年后學(xué)生在哪兒，他告訴學(xué)生學(xué)習(xí)不是為了考試，而是為了自己的人生，可見(jiàn)他已經(jīng)把考試的境界提升為完美人格的塑造。為了班級(jí)有良好的課堂紀(jì)律，為了能在教學(xué)檢測(cè)中取得好成績(jī)，我們?cè)S多老師一般會(huì)這樣做，先在開(kāi)班伊始進(jìn)行嚴(yán)格要求，然后再以“班規(guī)”制約，各種激勵(lì)。而雷夫卻不是這樣做，他在開(kāi)始就和孩子們建立相互信任的伙伴關(guān)系，放下對(duì)學(xué)生的控制，用信任取代恐懼的過(guò)程。雷夫告訴我們讓孩子做到的事情，自己要先做到；品格遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)成績(jī)重要，正派得體遠(yuǎn)比考試得高分重要！他完美地實(shí)踐了“道德培養(yǎng)六階段”。即：我不想惹麻煩——我想要獎(jiǎng)賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則。我深深地感悟到：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

3、讓?xiě)徒浜虾踹壿?/p>

教育不能沒(méi)有懲戒。“沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育”。雷夫說(shuō)，在我們的教室里存在許多不合乎邏輯的懲罰行為：“因?yàn)槟硞€(gè)孩子在教室里搗蛋，所以老師就決定下午全班都不準(zhǔn)打棒球。孩子們默默接受了處罰，但私底下卻恨死了。再舉另一個(gè)經(jīng)典的例子：約翰沒(méi)寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)，給他的懲罰是下午不準(zhǔn)上美術(shù)課，或是下課時(shí)間不準(zhǔn)離開(kāi)座位。請(qǐng)問(wèn)這兩者有什么關(guān)聯(lián)？”雷夫認(rèn)為，這樣的懲戒是不合乎邏輯的。他的做法是：“對(duì)不當(dāng)行為最嚴(yán)厲的懲罰，就是不準(zhǔn)參加發(fā)生不當(dāng)行為時(shí)所進(jìn)行的活動(dòng)。如果有個(gè)孩子在做實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)不當(dāng)行為，我會(huì)告訴他：‘杰森，因?yàn)槟闶褂脤?shí)驗(yàn)器材的方式不恰當(dāng)，請(qǐng)你站到旁邊去。你可以看大家做實(shí)驗(yàn)，但不準(zhǔn)參加。你明天還有做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這樣的懲罰是合乎邏輯的，當(dāng)孩子學(xué)會(huì)用正確的方式打球時(shí)，我一定會(huì)讓他重返球場(chǎng)。”

正是因?yàn)槔追虿扇×撕虾踹壿嫷膽徒洌攀沟脤W(xué)生心服口服，避免了同樣錯(cuò)誤的再次產(chǎn)生。回想一下，以前的我是怎么做的呢？一人犯錯(cuò)連累全班的事情從教至今我真的是干了不少，那時(shí)的我總以為，全班同學(xué)的譴責(zé)足以讓犯錯(cuò)的學(xué)生悔過(guò)。可是，雷夫說(shuō)這樣的懲戒不合乎邏輯！慶幸的是，我已經(jīng)聽(tīng)到了一個(gè)教育家的判斷，意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。我告誡自己：在今后的工作中，時(shí)時(shí)、事事、處處都要多站在孩子的角度去思考問(wèn)題！

4、特色課程的開(kāi)發(fā)

雷夫的藝術(shù)課（音樂(lè)與戲劇）讓孩子們體會(huì)到幸福和快樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生演莎士比亞的話劇，辦音樂(lè)會(huì)；雷夫的經(jīng)濟(jì)課讓孩子們學(xué)會(huì)了理財(cái)；雷夫的電影課讓孩子們懂得了欣賞和傾聽(tīng)；雷夫的旅游課帶領(lǐng)學(xué)生旅游，讓孩子們學(xué)會(huì)了實(shí)踐與操作??雷夫的每一個(gè)特色課程都是學(xué)生的“營(yíng)養(yǎng)大餐”。

我真的好羨慕他的學(xué)生，甚至在想我如果是他的學(xué)生多幸福呀！因?yàn)樗钦嬲媲星袨榱嗣總€(gè)學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生！我認(rèn)為他之所以成為全美最佳教師，更重要的是以德服人，他把教育學(xué)生當(dāng)成了一項(xiàng)偉大、重要、有意義的事業(yè)，沉浸在與學(xué)生們共度的時(shí)光里，他很享受這一切！

5、讓自己一直抱有對(duì)教育的熱情

他有幾個(gè)秘訣如下：

1、我知道我不會(huì)拯救每一個(gè)孩子。他把孩子分為三種：第一種，我愛(ài)學(xué)校愛(ài)老師的聰明的、努力的不需要花時(shí)間的好孩子；第三種反之，我不愛(ài)學(xué)校討厭老師摧毀老師生活的熊孩子；第二種，跑不快安靜的引不起關(guān)注的普通的孩子。他會(huì)合理的科學(xué)的把精力放在第二種孩子身上，因?yàn)樗麄儠?huì)創(chuàng)造奇跡。

2、她從不和別人爭(zhēng)辯，尤其是不和領(lǐng)導(dǎo)爭(zhēng)辯，總是曲折迂回的達(dá)到目的。

3、合理利用一切資源來(lái)管理班級(jí)，比如領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、同事、甚至已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生。

4、培養(yǎng)一個(gè)自己的興趣愛(ài)好和學(xué)生一起做學(xué)習(xí)以外的事。

5、只和做事正確的人合作，不浪費(fèi)自己的時(shí)間和生命。

在互動(dòng)問(wèn)答環(huán)節(jié)，感覺(jué)雷夫很真實(shí)，沒(méi)有虛偽，沒(méi)有中國(guó)人愛(ài)要的“面子”，一切都是實(shí)話實(shí)說(shuō)！以下是雷夫的經(jīng)典語(yǔ)錄：我們教的不是學(xué)科，而是學(xué)生。你不希望學(xué)生怎樣自己也不要怎樣做。讓自己帶動(dòng)學(xué)生一起做感興趣的事情。每天與孩子開(kāi)一個(gè)玩笑。不要把自己看得太重要。

聽(tīng)完報(bào)告，仔細(xì)回想自己的教育過(guò)程，忽然發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)自認(rèn)為效果不錯(cuò)的教育方法竟然存在不少問(wèn)題。今后，我將用更加科學(xué)的方法，用心去愛(ài)每一個(gè)孩子，為孩子的將來(lái)負(fù)責(zé)，全面培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，“一輩子一件事”，就做好教師這一件事，成為學(xué)生現(xiàn)在喜歡、將來(lái)也喜歡的老師。成功無(wú)捷徑，這是雷夫老師的名言，希望這也成為每一位中國(guó)教師的名言。唯有出自內(nèi)心的關(guān)懷與真愛(ài)，才能創(chuàng)造出人間的“奇跡”。奇跡就潛藏在我們每個(gè)人的心底，相信只要努力。