第一篇：作文改寫的旁批以及總評

旁批：①這里應該描寫，以表現人物……的性格、品質。

②這里雖已進行了描寫，但不夠形象、生動，需要從……角度增添描寫文字。

③這里沒有必要描寫，用記敘顯得簡潔些。④用……修辭手法進行描寫，顯得形象、生動。好！⑤記敘有些羅嗦，可刪掉……

⑥記敘（描寫）不枝不蔓，恰到好處。⑦對人物作了細致的描寫，中心很明確。

以飽滿的激情,描寫了……,開頭簡明扼要,重點突出,詳略得當,內容具體.文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫.立意高遠,令人贊嘆.…切合實際,蘊含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂.…特寫鏡頭別開生面,情趣盎然.全文充滿童心童趣,讀來倍感親切.這篇文章充滿了激情,從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情.全文層次清晰,語句流暢.事例敘述生動,具體,趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承.最后,作者用寥寥數語,表現出了自已對…的情感,令人感動.文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀.文章語言通俗易懂,貼近生活實際,讀來令人倍感親切.文章開頭新穎,具有先聲奪人之效.使讀者一見面就能對人物產生…的印象.文章前后連貫,形成完整的形象.文章能過清新有趣的語言,描寫了…的事.字里行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕于耳,不失為一篇佳作.詳略得當,虛實相生,是本文的兩大特色,……內容更豐富,更生

動.充分運用動靜結合的寫法,并輔以比喻,擬人等手法,通過生動,形象的語言的描繪,使讀者仿佛置身于夢境一般.結尾處對人物的贊美,情真意切,感人至深.注意觀察具體事物,并展開合適的想象,這是本文的成功之處.文章融情于景,邊繪景邊抒情,善于運用打比方的手法,使文章生動具體,讓人愛莫能助釋手卷.文章含蓄的結尾,既點題,又耐人尋味.文章開頭引人入勝,吸引讀者.…點面結合,使文章生動,具體,詳略得當.對于景色的描寫,語言簡練而準確,聯想則為觸景生情,情景自然融合.全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借鑒.全文眉目清晰,生動緊湊,趣味性強.文章邊敘事邊抒情.結尾處集中表達情感,既照應開頭又總結全文.首尾連貫,一氣呵成.文章有詳有略,言之有序,內容生動具體,不失為一篇佳作.文章內容新穎,結構合理,流暢連貫,自然通達.細節描寫頗具匠心.極富功底.全文語言生動準確,情節精彩曲折,仿佛將讀者帶進了開心樂園,令人眉開眼笑.全文通俗易懂,趣味性強.文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞…進行.文章開頭與結尾時的詩化語言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀,愛讀,不忍釋手.能過合理的想象,反映出意味深長 的哲理,…行文流暢,簡潔,充分發揮 了自己的想像力,是一篇不錯的…文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語言幽默風趣,再加上一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣.全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學情趣

本文在故事情節上或許并無特別之吸引人之處,但仍不失為一篇成功之作,其一,較好地刻畫了角色的形象,其二語言生動豐富,生活氣息濃,起到了良好的表情達意之效果

文章以…為結尾,言簡意賅,其味無窮.全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人.通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質.文章想象合情合理,敘述自然生動,結構緊湊,銜接自然連貫,中心突出.你

語言樸素,中心明確,構思合理,行文層次清楚.能把人物內心活動寫得十分生動,的確難能可貴,給人留下了深刻的印象.文章頭尾照應,中心明確,結構完整.全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊藏著歡樂與期盼,真摯感人.開頭出手不凡

文章真實感強,立體感強,可讀性強,趣味性強.以敏銳的社會洞察力,以童話反映現實陰暗面,并以生動的語言,描繪出一幅幅貪婪眾生相,稱得上入木三分

本文以…為線索,使用權文章連貫,流暢,銜接自然,同時,通過前后具體事例的對比.抨擊了……,文章語言生動豐富,可讀性強.文章有理有據,說服力強,突出人物個性,上下文過渡自然,條理清晰,首尾照應,結尾點題,突出中心思想.作者對…觀察仔細,描寫細膩,語言生動活潑,表現手法富有新意.全文語言樸實,結構自然.…文章結構嚴謹,首尾呼應.語言詼諧有趣,情節安排曲折生動,開頭與結尾的呼應巧妙.本文篇幅雖短,但內容生動具體,段落明確,語言樸實,通俗易懂.文中一系列表現人物動作的動詞運用得準確,襯托手法運用得好.本文采用了第一人稱的寫法,使得…具有很大的優勢,對于塑造人物,表現中心起到了良好的作用,讀起來親切自然可信.思路清晰,節奏明快.本文事情過程寫得具體,明晰,條理清楚.作者在敘事的同時加入了恰當的心理描寫,充分表達了…

文章用孩子的語言敘事,顯得自然,樸素,猶如一股清泉.結尾點題,起到了畫龍點睛的作用.文章真實生動,情真意切,特別是…使用權文章極具感染力,發人深思.敘述事情條理清晰,能正確地使用動詞,運用比喻貼切,生動.獻計獻策讀后能從中受到教育.樸實自然的童心體現在文中,使文章散發著清新活潑的氣息.這篇文章以具體的事例,生動優美的語言,新穎別致的寫法,表現了對美好心靈的由衷贊.本文主要優點有三:1本文能緊扣題目要求,完整地寫了…的過程.2,結構嚴謹,重點突出.3,語言樸實,簡潔,流暢,開頭和結尾都很自然,準確.開頭簡潔自然,結構清晰,心理描寫真實,體現出作者良好的語言駕馭能力.這篇短文的特點可概括為親切,溫馨,雋永.文中描繪的…清新活潑,歡快明朗.字里行間跳動著的童心,使文章也有了生命力.文章憑著豐富的想象,憑著多彩的語言,將…呈現讀者面前.文章簡潔明了,語言平淡樸實.作者觀察細致,想像力豐富,運用擬人,比喻等手法,使生動活潑,引起了讀者的興趣.借景抒情,托物詠志,很特色.文章在民間傳說的基礎上,進行合理想象和生動描述,演繹出一篇精彩的童話故事,讀來饒有趣味.…要求通過虛構的故事來表達一種哲理.本文很好體現了…的特點,深刻的主題與新穎的構思相得益彰.巧用伏筆是文章的一大特點.文章第一段就為全篇故事的發展做了極好的鋪墊.這種構思非常巧妙,可以借鑒.這是一篇很有新意的…文章構思巧妙,語言樸實自然.作品的構思是巧妙的,文筆也是簡潔流暢.想象大膽,富有創造力,文章讀起來新穎奇特極具吸引力.想象力較豐富,極具新意.開頭自我介紹,引入下文,另外,文章語言簡明扼要,風格幽默誤詼諧.文章不長,但過程敘述得很清楚,人物的活動描述得也具體,真實可信,生動有趣,全文結構緊湊,完整,文筆也較流暢.情節生動有趣,敘述清楚完整,也表現出作者的聰明,機智,充滿了家庭生活情趣,文筆流利活潑.你很善于抓住事物的特點進行具體描繪,展示了…,文筆間滲透了情感.文章很有說服力,也發人深思.從寫作上來說,情節生動,文章有波瀾,讀起來深受教益.主題凝煉,集中,議論深刻,有力,震撼人心.本文用詞準確,嚴密,語言平實自然,而比喻,擬人等修辭的運用更使文章錦上添花.這篇作文的主要特色是敘述具體,細節真實,描寫生動,有真情實感,并運用了比喻,擬人等修辭手法,把…寫得非常傳神,同時表達了…對…的喜愛.全文語言生動準確,情節精彩曲折,仿佛將讀者帶進了開心樂園,令人眉開眼笑.全文通俗易懂,趣味性強.文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞…進行.文章開頭與結尾時的詩化語言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀,愛讀,不忍釋手.雖為一件小事,但作者卻描述得有聲有色,結尾處不可或缺的點晴之筆,較好地凸現了文章主題.`

對細節傳神的刻畫,恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界,這是本文的成功之處.文章選材新穎,…這件事,鄉村生活氣息濃郁,富有兒童情趣.讀后令人身心愉悅,舒暢.本文取材真實生活,選材恰當,很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強.全文節奏明快,語言清新,始終洋溢著詼諧與風趣,讀來其樂無窮.對…生動而詳細的敘述,是本文的一天特色,也體現了作者觀察的敏銳與細致.這是文章成功的一大要素.本文內容生動豐富,語言新穎清爽,結構獨特合理.本文是一篇較為成熟的敘事明理之作,文章以準確流暢的語言,展示了實驗的全過程,跌宕起伏,妙趣橫生.小作者觀察仔細,敘述時井然有序

對實驗現象的描寫,能切中要害,詳盡而全面.文章體現了自然科學的趣味性和知識性,讀來饒有興味.文章開頭交待得十分清楚,起到總領全文的作用.結尾處寥寥數語,顯示了作者探索科學奧秘的遠大理想和堅定信心,催人奮進.本文三大成功之處:首先注意選取最美好的片斷來寫,其次用詞準確,第三文章結構緊湊.本文圍繞…這一中心組織材料,語言準確,鮮明,生動,內容極其豐富具體,不失一篇成功之作

第二篇：作文改寫的旁批以及總評 (5000字)

1.開頭直奔主題,也是一種寫法.2.文章開頭簡而得當,通過環境描寫來襯托人物心情,十分藝術化.雜而不亂,能做到詳略得當, 3重點突出.結尾恰到好處地點明中心,語言樸實而含義深刻,耐人尋味

4.5.6.1.寫的…更精彩哦

2.不同角度的描寫

3.4.語言簡練,規范,開篇吸引人.開門見山，寫出要描述的對象 開頭以對比映襯的形式寫，突出…的特征 比喻的很貼切，你的觀察很仔細哦，運用 …的手法，使的描有時候加一個字或者減一個字都會讓句子更通順哦。有空間的變換，小學生能有這樣的體會,令人刮目相看.這段多余,不如刪去,使文章更簡潔.5.心理描寫細膩,比喻句用得好，1.結尾呼應應開頭,結構完整.2.由景生情,結尾自然.3.結束得有點突然,夸張了.4.結尾呼應應開頭,結構完整.總評

1小朋友的作文寫得很好，著重寫了小香皂袋的制作過程，但老師認為文中第二段可以省略，然后重點寫出小布袋的特殊用途一級小布袋的外形，這樣你的作文就更加的完美啦，繼續加油哦。

2.從全文看，你還是基本能達到寫寫作要求，按照根莖葉的順序一步一步的描述菊花的各個特點，但是還欠缺一定的語言連貫性，要加強語言表達哦。結尾顯得有點突兀，你款金額以在前面對菊花的傲霜斗寒的品格多加描述，讓這末段更有連貫性。字數不夠三百哦，要加油啦，字體要寫端正點哦。

3.小學生能有這樣的創意，令老師刮目相看，你能夠比較完整的介紹了超級鞋的材料特點，只是小作者忘記介紹他的形狀了，但整體看起來還是寫得很有自己的想法的。這次作文不會是時間不夠吧，那么好的文章沒有寫結尾真的很可惜哦，再加吧勁，老師相信你是行的。

4.你真是一個聰明又有想象力的學生，能夠比較完整的介紹了你夢中超級鞋的特殊功能，但是句子的連貫性上你還得下點功夫，有時候增加或者減少一個字都會使句子更加通順哦。

5.小作者的寫作思路很清晰，按照要求有條理的對小烏龜的外形特征以及生活習性的描述，但是最好在對生活習性方面有更多一點的描寫，這樣會更好哦，加油！

6.讀你的文章真是一種享受，首先是你的文章很有創意，年紀小小能有這樣的智慧真的令老師很欣慰，美中不足的是文章在介紹每個開關之后沒能把他的功能都介紹出來，不過，整體上看還是一篇不錯的文章。

7.小作者的構思有點亂哦，不夠集中，對根莖葉花的特點描寫應該有順序才回更好哦，另外，寫作不能這樣分段的哦，寫完一段，要在下一行空兩格，再寫一段哦，字數不夠三百字哦，要努力啦，加油。

8.對…生動而詳細的敘述,是本文的一天特色,也體現了作者觀察的敏銳與細致.這是文章成功的一大要素.9.你是個勤奮、好學的孩子。作業認真，字跡清晰，工正，學習有上進心，寫的文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍.；結構合理,流暢連貫,自然通達.希今后永遠保持這種良好的學習作風，爭取更大的進步。

10.你不僅有天真活潑的性格,還有聰明的智慧.令人佩服。你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個個有意義的瞬間；你是個很有潛力的學生。繼續加油吧，希望你能為實現理想而孜孜不倦地學習，在知識的海洋里暢游。

第三篇：中考滿分作文旁批及點評

災難無情，人間有愛

四川廣安一考生 對比式的題目，使主旨鮮明。

2008年5月12日，伴隨著一陣地動山搖，我們的淚眼投向了一個共同的簡敘地震事件的發生。方向——四川汶川。在那一瞬間，多少人家毀人亡，多少人在廢墟中與絕望

在進行最后的抗爭……

汶川告急，四川告急，中國告急！我們的黨中央，我們的溫總理，兩個小典型事例一：黨中央、溫總理時后就趕到了地震現場，他說： 對災區人民的關愛。“房子裂了、塌了，我們還可以再修。只要人在，我們就一定能夠渡過難

關，戰勝這場重大自然災害。”

“你們的親人就是我們的親人，你們的孩子就是我們的孩子。”

滄海橫流，才顯領導本色；災難無情，方見人間真愛。溫總理用他的言行高度贊揚總理博大的愛。詮釋了什么是人間大愛！因為有了這樣博大的愛，我們在自然面前才不是弱

者。典型事例二：母親舍身保護孩而在與災難遭遇的普通人身上，我們又何嘗不能發現人間的至愛。一位母子。

親用身體為孩子撐開了生命之傘，在彌留之際，她留下了這樣一條短信：“親

愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你。”看慣了生離死別的醫生，這

一刻卻淚眼花花！

是啊，母愛是無私的，它沉浸于萬物之中，充盈于天地之間。因為有了這熱情歌頌母親深沉的愛。樣深沉的愛，我們在自然面前才不是弱者。

在突如其來的災難面前，我們的老師也像父母一樣呵護著自己的學生。當典型事例三：張米亞老師在危地震這個惡魔竄入四川汶川的時候，山崩地裂，房屋倒塌——這時，正是學難時刻挺身呵護學生。生們上課的時間。張米亞老師挺身而出，張開雙臂，為兩個孩子贏得了生存空間，而他自己，卻永遠離開了他愛的和愛他的孩子

們…… “摘下我的翅膀，送給你飛翔。”酷愛唱歌的張老師用生命詮釋了這句

歌詞的真正含義。

老師的職責是“傳道、授業、解惑”，本來不包括舍生取義。可是在這次地

震中，許多老師為了學生忘了自己，堅強地迎接住生命的考驗和挑戰。因為真誠贊美老師無私的愛。有了這樣無私的愛，我們在自然面前才不是弱者！

災難無情，人間有愛。加油，同胞！加油，中國！點明題旨，鼓舞斗志。

【名師點評】

這篇文章之所以從考場中脫穎而出，主要是具備以下三個亮點：

一、選材典型，主題突出。針對汶川大地震的發生，考生從總理博大的愛、母親深沉的愛、老師無私的愛三個層面來精心選材，所選材料非常典型，有力地突出了文章的主題。

二、方式靈活，情意真切。敘

述每一個事件時，總是加以相應的議論和抒情，體現了表達方式的靈活變化與緊密結合。考生在文中表露的情感十分真摯，帶著滿腔熱情來謳歌人間真愛，具有感人肺腑、催人奮發的力量。

三、過渡自然，結構完整。行文自地震災情發生，到人間多種真愛的重點推出，再到畫龍點睛、鼓舞人心式的收結全文，語言的過渡與轉換相當自然，文章在結構上也顯得十分完整。

（薦評教師：耿世誠）

第四篇：作文批改,旁批與示范同行

作文修改，旁批與示范同行！

葉圣陶先生說過：“修改文章的權力，首先應屬于作者本人。”但自己上學時，當老師讓同學間互相批改作文時，卻會認為是老師的偷懶。也不喜右下方的“總結提煉+再接再厲”式評論，讓學生時期的我不知所以，囫圇吞棗，久之，便棄之不看。當自己身為人師時，便輕易不敢簡單從事。

經過幾年的實戰摸索和學習，現在的我一般采用旁批的形式，眼見不足，隨手圈點，或提出修改意見，以便學生拿到作文后知道自己的缺點在哪。在此基礎上，學生再進行自我修改，就有的放矢了。課堂效率相對較高。

此方法的不足在于，發現問題的一方是老師，而學生缺乏自我修改的能力。所以，還要教給學生尋找不足的方法。

俗話說“好文章是改出來的”。這一遍又一遍地修改，改的自然不是同一處。有語法問題，硬傷出現，有修辭的修飾，有文段的過渡調整，用心修改，自然會收獲很多。但學生的時間有限，不能如同專職作家般，坐在家里專心只攻寫作。所以，課堂上，我們不能苛求面面俱到，教師也不能偷懶，全文放給學生修改。一節課抓住全班同學的通病，重點修改，并見成效。個別問題，學生自個對照老師的旁批自我反思修改，會更見效果。

比方說，上學期我們曾經進行過一次以“感動”為話題的作文訓練，在批改過程中，我們注意到學生對細節的描寫過于簡單，套話、概述話過多。雖然，學生對“神態描寫”、“動作描寫”、“肖像描寫”等名詞都“爛熟于口”，但實際操作起來就忘得一干二凈了。所以，在作文講評課上，我為學生示范修改了一篇：

原文：感動就如同一杯散發著濃郁香氣并且熱騰騰的咖啡，入口之后，香滑可口，每每想起時，總會回味悠長。

修改文：感動就如同一碗散發著淡淡香氣、味道甜美的溫米粥，入口后香滑暖軟，每每想起時，總會回味悠長。

原文：窗內柔和的燈光與窗外的寂靜的夜形成了鮮明的對比，坐在桌前的我正埋頭奮筆疾書，上眼皮和下眼皮，在談戀愛，正處在如膠如漆期，蜜得分不開。我極力把正說著悄悄話的上眼皮和下眼皮拆散，他們卻仍不甘心的想要再續前緣。這時，我的肚子也不甘寂寞的播放出一曲交響樂。無奈，只好伸個懶腰，讓正準備罷工的手指得到應得的休工時，唉，這個老板不好當啊！修改文：窗內柔和的燈光與窗外寂靜的夜空形成了鮮明的對比，坐在桌前的我正埋頭奮筆疾書。上眼皮和下眼皮，在談戀愛，正處在如膠如漆期，蜜得分不開。我極力把正說著悄悄話的上眼皮和下眼皮拆散，它們卻仍不甘心的想要再續前緣。肚子也來湊熱鬧，不甘寂寞的播放出一曲交響樂。無奈，只好伸個懶腰，讓正準備罷工的手指得到應得的休工。唉，做個勤奮的學生可真不容易啊！

原文：起身，摸著正播放交響樂的肚子，小心翼翼的推開門，然后輕掩上。果然，爸媽已經睡了，客廳內漆黑一片，打開早已準備好的手電筒，躡手躡腳的向廚房溜去，盡量的小心不發出聲音，唉，這個學生不好當啊！

修改文：起身，安撫著“鬧革命”的肚子，小心翼翼的推開門，我提起腳跟向廚房“出擊”。爸媽已經睡了，客廳內漆黑一片。打開早已準備好的手電筒，躡手躡腳的向廚房溜去，盡量的小心不發出聲音——爸爸媽媽辛勞一天了，我又怎么忍心打擾他們呢！

原文：打開廚房的門，便看見煤氣上正溫著一鍋東西，正好奇，是誰這么晚還溫著東西時，輕掩著的門又被人推開了，發出“吱吱”的輕響。是母親！顯然，她看見我是吃驚的。“媽，這么晚你還不睡啊？”“一會兒就睡了，你餓了？我給你盛碗粥！”“嗯”看著母親忙碌的背影，心中有一股溪流緩緩流過，母親年輕時，很美麗，就如同一朵嬌嫩的花，而如今，這朵花卻在逐漸枯萎。原來的一頭黑發，如今已夾雜著些些銀絲，一條細而短的皺紋在母親的眼角蔓延開來，一堆堆色斑在母親臉上生根發芽……

修改文：咦，煤氣上還溫著一鍋東西?我剛要打開鍋蓋看看，身后輕掩著的門又被人推開了。是媽媽！顯然，我們都被彼此嚇到了。

“媽，這么晚你還不睡啊？”

“一會兒就睡了，你餓了？我給你盛碗粥！” “嗯”

媽媽輕輕的來開櫥門，取出 小花碗。右手順手拿起湯勺，在鍋里劃了一圈，撇開稀粥，盛起一勺黏粥倒在碗里。遞給我前，媽媽習慣性的將嘴靠到碗邊，吹了吹。

“慢慢吃，別燙著。”

看著母親忙碌的背影，心中有一股溪流緩緩流過，母親年輕時，很美麗，就如同一朵嬌嫩的花，而如今，這朵花卻在逐漸枯萎。原來的一頭黑發，如今已夾雜著些些銀絲，一條細而短的皺紋在母親的眼角蔓延開來，一堆堆色斑在母親臉上生根發芽……

接過那碗粥，手心傳來的溫度如一股溪流緩緩流過心房。我抬眼注視著我的媽媽，微笑著看著我的媽媽。她還是那么美麗，只不過原來的一頭黑發，如今已夾雜著些些銀絲；幾條調皮的皺紋悄悄攀爬到在媽媽的眼角；曾經光潔的兩頰也有了暗示年齡的黃色色斑……

原文：一朵花兒的生長，是否會有一朵花兒用枯萎來奠基？

修改文：我那如同一朵嬌嫩的花兒一樣的媽媽哪里去了呢？ 一朵花兒的生長，難道真的需要另一朵花兒用枯萎來奠基？

原文：咽下一勺勺溫熱的粥，就像吞下一顆顆火焰，點燃全身，火焰在我全身中游走，淚珠在眼眶中調皮的打轉，倔強的不肯流下，母親是否為我付出太多？多到無以為報？

修改文：一勺一勺慢慢 吞咽那溫熱的粥，就像吞下一顆顆火焰，灼燒著我的胃，點燃全身。火焰在我全身中游走，來到眼眶，變成淚珠在眼眶中打轉，倔強的不肯流下。母親是否為我付出太多？多到讓我無以為報？

原文：感動是一杯溫熱散發著香氣的咖啡，溫暖著整個身體與心靈，且回味無窮，讓人久久不能忘懷！

回到房間，我在記錄我成長的筆記本上寫下16歲的我對“感動”的理解：感動是一碗溫熱香滑的米粥，溫暖著孩子的身體與心靈，久久不能忘懷！

最讓主人公“感動”的細節就是媽媽“忙碌”的身影，這里飽含著媽媽的動作、神態、語言，更飽含這中**親“行動多于言語”的愛。而我們的學生卻簡單的用“忙碌”二字給打發了，怎能不讓人心酸？或許，他們是深味其中真情的，但卻缺乏生動詳細的語言表達。作為語文老師，我們除了授之以寫作技巧外，還要開啟他們回望親情的眼眸。

如此修改一番，學生就會發現他們的文章中缺乏的“細節描寫”究竟是什么，而隱藏在其中的對愛的忽略也是需要我們引導學生一起去深思的!而這，恐怕比簡單的修改作文更重要！

第五篇：雨的四季(旁批教學)（定稿）

《雨的四季》教學設計

一、教學目標

1.通過品析課文，指導學生學習旁批這一讀書方法，并學會在閱讀中通過寫旁批表達自己的感悟或疑惑。

2.引導學生在情境中將旁批的讀書方法內化并遷移到課外閱讀中，養成良好的讀書習慣。

二、教學重難點

教學重點：品析課文內容，學習旁批這一讀書方法，學會在閱讀中通過寫旁批來表達自己的感悟或疑惑。

教學難點：在情境中將旁批的讀書方法內化并遷移到課外閱讀中。

三、教學策略

本課主要采用討論法、賞讀評議法、活動法等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結合，激發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。

1.學生對課文的感知是通過探究旁批的內容、實踐旁批的方法來完成的。

2.學生就課文做出新的旁批后，通過生生、師生之間的交流討論來品評旁批的高下，教師在點撥時授以好的旁批的標準。

3.設置情境中的小組活動，引導、鼓勵學生將課堂所學的讀書方法遷移到課外閱讀中，自主進行讀寫結合的旁批，并在小組討論中培養學生的思辨能力和口頭表達能力。

四、教學過程(一)情境導入

導語：中國古人有“不動筆墨不讀書”的習慣。所謂“動筆墨”，其實就是邊讀書邊做圈點批注。它是讀書的方法，更是讀書的習慣。有些精彩的批注，因為能幫助讀者更好地閱讀、理解和思考書本內容，甚至和經典名著一起流傳到了后世，很多人都更愿意選購附上這些點評批注的名著版本。常見的有金圣嘆批注的《水滸傳》、脂硯齋批注的《紅樓夢》等。

(二)方法探究

教師引導學生關注課文：請大家打開第一單元的課文《雨的四季》，同學們請看，正文旁邊有編者為我們做的批注，這和點評批注版的《水滸傳》《紅樓夢》排版很相似，這種在正文旁邊用簡短的文字寫的批語就叫旁批。

1.教師出示問題：請同學們讀一讀課文的旁批，想一想旁批可以有哪些形式?如果對文章還有不理解的地方怎么寫旁批呢?(評論式旁批、提問式旁批)2.教師出示問題，引導全班思考并討論：請同學們結合課文內容再讀一讀課文的旁批，想一想我們可以從哪些角度做文章的旁批呢? 在這一環節，引導學生從課文層次結構的把握、內容的理解、詞句的品析、寫法的探究等角度對課文做旁批，并結合課文內容舉例分析(在探究中帶入對課文語言美的品析，關注作者的寫作手法等)。

(三)方法實踐

1.教師布置任務：請同學們嘗試在課文中找出一處你有心得或有疑問的地方，自己動筆寫一則旁批。2.教師組織班級內的交流討論：我們一起來評一評、品一品同學們寫的旁批。看一看哪位同學寫的旁批對品析、理解課文起更好的作用。借著討論，我們也來思考一個問題──好的旁批應該是什么樣的? 明確：好的旁批應該是在找到可品之處的基礎上理解準確的、表述精當的，能引發人思考的批注。

(四)活動學習

為梁衡先生的《夏感》寫旁批，以幫助讀者們更好地理解、欣賞、感悟這篇文章，完成以下任務： 1先獨立思考、自己在自讀課本的《夏感》原文旁做兩則旁批。

2.小組交流、品評、篩選、修改，最終形成四則以上的精品旁批，批注在老師印發的《夏感》原文材料上。

3.下課后將每組的成果展示在班級的公共區域供大家品評。

(五)布置作業

課后請摘抄自己喜歡的一篇文章，或者幾個精彩片段，并獨立完成5則以上的旁批。