第一篇：XX五年級英語下冊第五單元教案分析

XX五年級英語下冊第五單元教案分析

www.tmdps.cnehere.教學重難點

.能用一般現在是來詢問別人正在做什么并做肯定和否定回答。

2.能熟讀對話和靈活的進行句型替換練習。Ishedrinkingwater?

yes,heis./No,heisn’t.評價任務、通過師生問答、同桌對話進行對話練習。（檢測目標1的達成情況）

2、同桌合作對話，在班級展示（檢測目標2的達成情況）。

教學過程

一．熱身（warm-up）

.復

習

單詞:climbing,jumping,eating,sleeping,drinking,playing.2.T:whosechinesebooksarethese?

S:Theyaremine.T:whoseeraseristhat?

S:It’soliver’s./It’shis.T:johnisrunning.S:oliverisreading.二．新課呈現（Presentation）

.聽Let’strypart錄音并完成練習.whereisthedog?

2.T:whereisthebook?

S:It’sonthedesk.T:whereisthepen?

S:It’sinthebag.3.教讀Let’stalk部分key’sphraseandsentences:He’sinthekitchen.canyou

takehimtothepark?ofcourse.comehere.4.T:ListentothetapeofLet

’stalkandanswerthesequestions.IsFidodrinkingwater?

Isheeating?

5.再次聽錄音并跟讀Let’stalk.6.操練：分角色朗讀課文。

7.靈活運用句型。

S1:IsSarahsinging?

S2:yes.Sheis.S1:Isthecateating?

S2:No,heisn’t.三.鞏固與拓展

一）根據課文內容判斷正確的用T錯誤的用F。

1.Fidoisinthebedroom.2.chenjiecan’ttakeFidotothepark.3.Fidoiseating.二）根據句意及首字母提示選單詞補全句子并讀一讀。

drinking ，where，take，playing，come

.Isthedog______（喝）water?

2.canI________（玩耍）withhimnow?

3.________（哪里）isFidonow?

4.canyou_______（帶）himtothepark?

5.Fido,_______（來）here.三）、給下列次加ing。

.climb_________

2.eat_________

3.sleep_________

4.drink__________

5.jump_________

6.swim________

7.dance_______

8.play__________

四.家庭作業（Homework)

.熟記本課所學的詞組。

2.完成本課《學習與鞏固》練習。

3.調查你的好友周末活動安排。

板書設計

Unit5

whosedogisit?

Let’stalk

whereisFidonow?

Ishedrinkingwater?

yes,heis./No,heisn’t.canIplaywithhimnow?

canyoutakehimtothepark?

教學反思

第五課時

（A.Let’sspell

B.Readandwrite)

學習目標

.能拼讀含有字母組合ing和nk的單詞。

2.能理解Readandwrite的主要內容，并完成相關的練習題。

教學重難點

.能拼讀包含字母組合ng和nk。

2.能理解Readandwrite部并熟讀。

評價任務、小組競賽，快速拼讀含有字母組合ing和nk的單詞.（檢測目標1的達成情況）。

3、同桌合作對話，在班級展示（檢測目標2的達成情況）。

教學過程

一．復習

.復習A.B兩部分的單詞和talk部分

2.師生對話

T:whosepenisthat?

S:It’smike’spen./It’shis.T:whosepencilisthis?

S:It’smypencil./It’smine.T:Arethesedogsrunning?

S:yes，theyare./No,theyaren’t.T:Isheeating?

S:yes,heis./No,heisn’t.（強調劃線部分）

二．新課呈現（Presentation）

學習字母組合ng和nk的發音/N/

/Nk/

2.拼這些單詞:

long

sing

ring

young

think

ink

trunk

pink

3.給下列單詞加ing。（老師板書在黑板上）

look_______

dance_______

run________

walk________

fly_______

4.練習）

.學

生

讀

這

些

單詞:like,bear,rabbit,tiger,elephant,monkey,bird,wanttobe.2）聽錄音，完成Read，writeandlisten的練習.三.鞏固與拓展

四.家庭作業（Homework)、熟讀Readandwrite部分。

2.完成本課《學習與鞏固》練習。

板書設計

Unit5

whosedogisit?

ng

/N/

long

sing

ring

young

nk

/Nk/

think

ink

trunk

pink

look________

dance________

run_________

walk________

fly_________

wanttobe

教學反思

第六課時

學習目標

.完成P54相應的練習。

2.能理解Storytime部分講述的是什么。

教學重難點

.能完成p54的練習題，復習這個單元的重點句。

2.能理解Storytime部分講述的是什么。

評價任務、小組競賽，快速回答Let’scheck部分的答案（檢測目標1的達成情況）。

2、同桌合作對話，在班級展示Storytime.（檢測目標2的達成情況）。

教學過程

一．熱身（warm-up）

.聽第五單元的磁帶跟讀單詞（單詞表）

mainscene

．Turntopage46andpage47.Trytoreadandtranslatethesesentences.2．Guessthemeaningofthestory.3．Tshowthemeaningofthesesentences.4．Readafterthetapetwice.二．新課呈現（Presentation）).聽Let’scheck部分的錄音，并完成相應的練習

2).Learnstorytime..學

生

畫

出

關

鍵的詞

和語:herecome.Bequite!tail,fast,That’scute.copy.2.學習上面的詞和短語

3.讀這些詞和短語

3）.操練storytime

.聽錄音跟讀storytime

2.學生分角色讀Storytime.四.家庭作業（Homework)

板書設計

Unit5

whosedogisit?

Herecomesatiger.短

whosetailisthat?

They’retakingpictures.whataretheydoing?

教學反思

www.5y

kj.co

m

第二篇：五年級下冊數學第五單元教案

（北師大課標版五年級下冊）

１ 第五單元

分數混合運算

第1課時

分數混合運算

（一）教學目標：

1、使學生體會分數混合運算的運算順序和整數是一樣的，會計算分數混合運算。

2、培養學生操作、歸納能力。

3、體會數學與生活的聯系。

教學重點難點：分數混合運算的方法。教學過程：

一、復習導入。

學生說出以前學過的整數混合運算的方法。

二、探究新知。

1、出示情景圖，鼓勵學生分析情境中的數學信息和數量關系。

明確所要解決的問題，然后了解要解決這個問題學要什么樣的條件，進而列出算式。

2、討論具體的計算方法。

3、對問題的解加以解釋，即航模小組有3人。

4、進一步小結。

三、練習。

1、試一試。讓學生獨立完成，集體訂正。

2、練一練。獨立完成，集體訂正。

第3題讓學生先獨立分析題里等量關系試，然后交流。

3、數學故事：學生獨立完成。

四、評價總結。

五、課外拓展練習板書設計：（略）教學反思：

第2課時 分數混合運算

（二）教學目標：

1、利用分數加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題。

2、發展學生的應用意識。

3、體會數學與生活的聯系。

教學重點難點：解決生活中的實際問題。教學過程：

一、復習導入

學生說出以前學過的整數混合運算的方法。

二、探究新知

1、出示情景圖，鼓勵學生分析情境中的數學信息和數量關系。

明確所要解決的問題，然后了解要解決這個問題學要什么樣的條件，進而列出算式。

2、討論具體的計算方法。

3、對問題的解加以解釋，你能用圖來表示嗎。

２

4、學生討論完成。

5、匯報、進一步小結。

三、練習

A、試一試

1、讓學生獨立完成。集體訂正。

B、試一試2讓學生先獨立分析題里等量關系試，然后交流，集體訂正。

四、評價總結。

通過本節課學習你有什么收獲？

五、拓展練習板書設計：（略）教學反思：

第3課時 練習課 教學目標：

1、進一步利用分數加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題。

2、發展學生的應用意識。

3、體會數學與生活的聯系。

教學重點難點：解決生活中的實際問題。教學準備：投影 教學過程：

一、師生共同回憶分數混合運算。

二、練習。

1、看圖列式計算。

讓生認真審題，找準已知條件與所求問題。學生獨立完成，集體訂正。

2、計算。

生獨立完成，訂正。

3、解方程。

獨立完成，訂正。

4、讓生認真審題，找出等量關系式。獨立完成，交流。

5、認真審題，找準等量關系式。獨立完成。交流訂正。

三、總結評價。

通過本節課學習你有什么收獲？

四、拓展練習。板書設計：（略）教學反思：

第4課時 分數混合運算

（三）教學目標：

３

1、利用分數加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題。

2、發展學生的應用意識。

3、體會數學與生活的聯系。

教學重點難點：解決生活中的實際問題。教學準備：課件 教學過程：

一、復習導入課題。教師出示復習題。生獨立完成。

二、探究新知

1、教師出示情景圖。

2、生獨立分析找出已知條件和所求問題。

3、找出等量關系式。

4、讓生先估一估，畫出線段圖。

5、討論完成。

6、交流訂正。

7、檢驗。

8、教師總結。

三、練習。

1、計算。

獨立完成，集體訂正。

2、電腦用戶。

讓生認真分析，找準等量關系式。獨立完成。

3、五年級有多少人？ 獨立完成，集體訂正。

4、解方程。

獨立完成，集體訂正。

四、總結評價

通過本節課學習你有什么收獲？

五、拓展練習。板書設計：（略）教學反思：

第5課時 分數混合運算練習課 教學目標：

1、利用分數加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題。

2、發展學生的應用意識。

3、體會數學與生活的聯系。

教學重點難點：解決生活中的實際問題。主要教法：合作探究 教學準備：課件

４ 教學過程：

一、復習導入。

1、一項工程，5天完成。平均每天完成這項工程的幾分之幾？

2、一項工程，每天完成，幾天完成？ 學生讀題，找出等量關系式。教師總結導入課題。

二、探究新知

1、出示題，讓學生讀題。

2、找出已知條件、所求得問題。

3、引導學生說出：工作時間=工作總量÷工作效率。

4、討論完成。

5、說出自己的想法。

三、鞏固練習。

教師出示復習題，讓學生獨立完成。

四、評價總結。

通過本節課學習你有什么收獲？

五、拓展練習板書設計：（略）

教學反思：

第6課時

數學萬花筒 教學目標：

1、利用分數加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題。

2、發展學生的應用意識。

3、體會數學與生活的聯系。

教學重點難點：解決生活中的實際問題。教學準備：課件 教學過程：

一、復習導入 教師出示復習題。

學生獨立完成，集體訂正，交流。

二、探究新知

1、出示：“以碗知僧”

2、學生讀題。

3、互相交流大意。

4、師講解大意：

山上有一古寺叫都來寺，在這座寺廟里，3個和尚和吃一碗飯，4個和尚合分一碗湯，一共用了364只碗，請問都來寺里有多少個和尚？

5、學生討論從中能得到什么信息

6、教師提示可利用方程的知識解決這個有趣的問題。

7、學生討論完成。

8、交流。

三、練習。

出示復習題，獨立完成，交流訂正。

四、總結評價。

５

五、拓展練習板書設計：（略）教學反思：

第7課時

練習五 教學目標：

1、進一步鞏固用分數加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題。

2、發展學生的應用意識。

3、體會數學與生活的聯系。

教學重點難點：解決生活中的實際問題。教學準備：課件 教學過程：

一、復習。

回憶分數混合運算的計算方法及解題的方法。

二、練習。

1、計算。

獨立完成，集體訂正。

2、受傷的鳥。

讓學生獨立分析、計算，交流訂正。

3、占地面積。

讓學生獨立分析、計算，交流訂正。

4、拉拉隊。

讓學生獨立分析、計算，交流訂正。

5、水資源。

讓學生獨立分析、計算，交流訂正。

三、總結評價。

通過本節課學習你有什么收獲？

五、拓展練習。板書設計：（略）教學反思：

第8課時

練習五 教學目標：

1、進一步鞏固用分數加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題。

2、發展學生的應用意識。

3、體會數學與生活的聯系。

教學重點難點：解決生活中的實際問題。教學準備：課件 教學過程：

一、復習。

６ 回憶分數混合運算的計算方法及解題的方法。

二、練習。

1、營業額。

學生分析，找出題里的等量關系式。獨立完成，交流訂正。

2、體重是多少？ 分析知道的信息。獨立完成，交流訂正。

3、打稿件。

學生分析，找出題里的等量關系式。獨立完成，交流訂正。

4、血液中有多少水？

學生分析，找出題里的等量關系式。獨立完成，交流訂正。

5、計算自己體內水分的含量。獨立完成，交流訂正。

6、野鴨與大雁何時相遇？ 小組討論完成。交流匯報。

三、總結評價。

四、課外拓展練習。板書設計： 教學反思：

７

第三篇：五年級英語下冊第五單元Part A Let’s talk教案分析（范文）

五年級英語下冊第五單元Part A Let’

s tal教案分析

五年級下冊第五單元PartALet’stal教案分析

教學目標：

學生能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。

學生能夠根據正確的語音、語調、意群朗讀對話，并能進行表演。能夠

在情

景

中

運

用

句

型’TheellpitureisineAretheseallurs?hseisit?ItsZhangPeng’s詢問和回答某物屬于某人。

能夠在情境中理解生詞his的意思，并能正確發音。

教學重點： 能夠

在情

景

中

運

用

句

型’TheellpitureisineAretheseallurs?hseisit?ItsZhangPeng’s詢問和回答某物屬于某人。

2學生能夠根據正確的語音、語調、意群朗讀對話，并能進行表演。

教學難點： 能夠

在情

景

中

運

用

句

型’TheellpitureisineAretheseallurs?hseisit?ItsZhangPeng’s詢問和回答某物屬于某人。

教學過程：

Stepne:aringup

Greetings

Intrdueself

Let’shant

Ihaveabet!

Ihaveapenilet!

Ihaveapenil-aseet!

Ihavearuleret!

Ihaveaneraseret!

Stept:Presentatin

AnialSh

教師拿起準備好的動物小玩具，說：Ihaveadg因為學生沒有，所以他們沒法接下去唱et!教師繼續說：It’sdgIt’sine出示幻燈片教師教授，學生跟讀，特別教授ine這個單詞。請學生讀，讀得好的同學獎勵一個小動物，請他上來，拿著小動物給全班展示，并教授It’shisdgIt’shis特別教授his這個單詞。用同樣的方法教授hers,urs,urs,theirsand人名’s幾個名詞性物主代詞。

2．ArtSh

教師說:dgliespituresveruh!Let’sganden!幻燈片出示十來副世界和中國名畫，讓同學們欣賞。然后問學生：Aretheseallurs?引導學生回答es,theare

幻燈片停在蒙娜麗莎的這幅畫上，教師說：Thereisapiturefanhsepitureisit?教授這個新句型，并引導學生回答：It’sDavini’s教師到學生當中拿著某位學生的書問到：hseisit?學生回答It’s人名’s可以多操練幾次。出示一副齊白石的畫，說道：Thispiturefshripsisbeautifulhseisit?學生應該能回答出It’sQiBaishi’s接出示幾幅同一個人的作品問和回答。hsepituresarethese?Theareufan’s并教授這些句型。

（3）教師幻燈片出示幾幅對話中的圖片問學生hseisit?請學生看一遍視頻，然后請同學回答

Stepthree:

Pratie

聽錄音跟讀，注意語音語調連讀重讀。

全班齊讀。

分角色朗讀。

表演展示。

Stepfur:nslidatin

創編對話并表演

Prine:hsesheisit?

Eldestsister（大姐）:h,it’sshe

Prine:N,it’snturshe

Send-eldestsister（二姐）:Thesheisine!

Prine（王子）:N,it’snturs

inderella（灰姑娘）:It’sshe,it’sine

Prine（王子）:es,it’surs!

Stepfive:Her

聽錄音，跟讀對話；

2創編對話；

3表演所創編的對話。

第四篇：三年級下冊英語第五單元教案

Unit5 Where is my ruler？ 教學目標：

1、能聽懂、會說Where's...? It's in/on/under....Let's play a game.Excuse me, can I use...? No problem.Here you are.并能在實際情景中運用，要求模仿正確、語調自然。

2、能聽、說、認讀本課主要單詞bus,bike, jeep, taxi, door, desk, chair, lamp, walkman,以及介詞in, on, under, 并能在日常生活中使用。

3、能聽、說、讀、寫字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz，并能聽懂、會說以這些字母開頭的單詞。

4、能聽懂所接觸到的指示語，并能按照指令做出相應的動作。

5、能夠說唱本單元的歌謠。教學重、難點：

1、聽懂、會說Where's...? It's in/on/under....Let's play a game.Excuse me, can I use...? No problem.Here you are.并能在實際情景中運用。

2、聽、說、認讀本課主要單詞bus,bike, jeep, taxi, door, desk, chair, lamp, walkman,以及介詞in, on, under, 并能在日常生活中使用。

3、聽、說、讀、寫字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz，并能聽懂、會說以這些字母開頭的單詞。

4、能聽懂所接觸到的指示語，并能按照指令做出相應的動作。教學時間： 共六課時 第一課時：A Let's talk Let's practise 第二課時：A Let's learn Let's play 第三課時：A Let's say Let's do 第四課時：B Let's talk Let's practise 第五課時：B Let's learn Let's play Let's check 第六課時：B Let's say Let's sing C Story time 第一課時

課題：A Let’s talk

教學內容：A Let’s talk Let's practise 教學目標：

1、能夠掌握句型Where is my...?It's in/on/under...【教學重點】日常用語Where’s …? 及其 It’s in / on / under….【教學難點】句子: Where is my car? In the toy box? 的理解 【教具準備】

1教師準備教材配套的錄音帶。

2教師準備 Let’s talk 部分的教學資料。

3教師和學生都準備 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。

4教師準備所學單詞的卡片和圖片。

學生準備白紙和水彩筆，準備畫畫用。

學生按小組準備眼罩。【教學過程】 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）學生日常用語練習。

（2）游戲 Show me the …

教師或學生說單詞，如pencil 一詞，師生共同說Show me the pencils.師生舉起鉛筆。這樣，用同一種方法練習其它文具類單詞。教師和學生共同游戲，可增進游戲效果和師

（3）教師播放第一冊Unit 2 B部分 Let’s chant 的錄音，學生邊聽邊拍手，有節奏地吟唱。呈現新課(Presentation)

（1）游戲：“捉迷藏”

教師出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …… 讓學生自由用英語表述，之后告訴學生：All of these are mine.They can move.Please close your eyes.告訴學生我的文具也長了腳，可以和同學們做捉迷藏的游戲，請把眼睛閉緊。教師將其中一個文具，如：ruler 藏在某個同學的課桌底下，問：Where is my ruler? 學生自由討論，能用英語的說英語，不會的單詞可做動作表示。用此方法引出單詞：in, on, under 的教學。并讓學生看詞卡，認讀單詞,最后將詞卡貼在黑板上。

（2）動一動：為了復習介詞in, on, under，設計“動一動”的活動。

教師告訴學生左手是地點，右手是物品。當教師說其中的某個單詞時，學生用兩手表示出某物所在位置。如：in，學生應將右手放到左手中，并將右手包緊，表示in。on 是將右手放在左手上。under 將右手放在左手底下。

（3）教師播放Let’s talk，初步了解新對話內容。并提問：

What can you see? 學生可根據記憶說單詞或句子，目的在于訓練記憶和表述英文。學生說多說少教師都應給予鼓勵。

（4）再次觀看資料。之后找學生選擇教師手中的物品，按其順序表演對話并擺放物品。

a.在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中選擇所用物品。

b.在課桌上尋找并搖頭說：No.c.在toy box 中尋找并說：No.d.發現玩具車就在椅子底下。

學生表演的同時，教師放慢速度用英語表述。

（5）播放Let’s talk，學生跟讀。還可讓學生扮演角色對話。

提示學生：當你想詢問某物在哪里，可以說：Where is …? 3 趣味操練(Practice)（1）游戲：Listen and do

按教師的指令做動作或擺放物品。比一比，誰能將所有的動作堅持到底。指令如下：

Put the left hand on your head.教師適當提示left 的含義。

Put a bag under your chair.注意：做此動作時，前一個動作的姿勢不便。即左手放在頭上的同時，將書包放在椅子底下。

Put a pencil-box on your desk.仍然是做此動作的同時不改變上一個動作。

Put an eraser in your pencil-box.Put three pencils under the pencil-box.Put a ruler on the eraser.比比看，誰能將動作堅持到底為勝。教師可根據各班情況增減指令語。

（2）小組活動：四人一組，做 Let’s practise 的游戲。

一名學生藏學習用品并問：Where is my …?，另一名學生帶上眼罩猜用品在哪里 In your bag?/ In your desk?，再有兩名學生一個做裁判，一各做記錄員，每人只有兩次猜的機會，猜對一次，做一次記錄，最后猜對次數多的是優勝者。之后，倆倆交換，繼續進行。

（3）做本課時Let’s talk 部分的鞏固練習，兩人一組，扮演對話中的人物，教師可鼓勵學生適當改變對話中的單詞，或適當增減句子。4 布置作業：聽錄音，仿讀對話，并在實際情景中運用所學內容。【板書設計】 Unit5 Where is my ruler？

A Let’s talk

Where is my car? In the toy box?

Where is my...?It's in/on/under...教學反思：

第二課時 課題：A Let's learn 教學內容：A Let's learn Let's play 教學目標：

1、掌握單詞bus, taxi, bike, jeep

2、認讀短語“Look out!”

【教學重點】 學習單詞bus, taxi, bike, jeep 【教學難點】短語“Look out!”的理解和連讀。【教具準備】

1教師準備教材配套的錄音帶。

2教師準備Let’s learn 部分的教學資料。

3教師和學生都準備所學單詞的玩具。

4教師準備所學交通工具類單詞卡片和圖片。

學生按小組準備眼罩。【教學過程】 熱身、復習(Warm-up/Revision）

（1）日常口語練習。讓學生在課下將日常用語和其它知識綜合在一起，自編自演一個對話。每節課進行1—2組，所用時間為3—5分鐘。

（2）學生倆人一組，表演Let’s talk 部分的對話。

（3）游戲：

Simon says

教師發出指令，學生執行指令。規則是：如果指令前有Simon says ,學生執行指令，否則被罰下，如：

T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。學生將鉛筆放在書桌上。如教師只說：Put a pencil-box on your desk.學生則不做任何動作。指令語以介詞為主。呈現新課(Presentation)（1）教師畫簡筆畫呈現新知

a.教師首先畫兩個圓形, 問：What is it? 學生回答： It is a bike.b.用同樣的方法出現其它交通工具bus, jeep, taxi。

（2）讓學生看動畫, 學習Let’s learn部分的詞匯。

（3）教師出示準備好的單詞卡片，讓學生逐個再次認讀單詞。3 趣味操練(Practice)

（1）學生倆人一組，每次一人戴上眼罩，另一個同學手舉玩具，讓戴眼罩的同學摸摸玩具的一小部分，進行問答練習：What is it? It is a bike(…).（2）游戲：Where is it?

教師將玩具準備好，請一位學生面對黑板，然后將一個玩具如：taxi放在某處如： in a desk，全班學生問： Where is the taxi? 讓前面的同學猜在哪？

（3）四人一組，說說51頁Let’s play 部分的圖片上各物品的位置。4布置作業：認讀單詞 bus, taxi, bike, jeep及短語 Look out!【板書設計】 Unit5 Where is my ruler？

A Let's learn bus, taxi, bike, jeep Look out!教學反思：

第三課時 課題：A Let's say 教學內容：A Let's say Let's do 教學目標：

1、掌握字母Uu, Vv, Ww及以其為首字母的單詞

【教學重點】學習字母Uu, Vv, Ww及以其為首字母的單詞

【教學難點】單詞umbrella, violin, wind和字母Uu, Vv, Ww的發音.【教具準備】

1教師準備教材配套的錄音帶。

2教師準備 umbrella, under,vest, violin, window, wind 的圖片和詞卡。

3教師準備字母卡 Aa----Ww。【教學過程】 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）Oral practice學生口語會話展示。教師可根據學生情況提示他們增加對內容。

（2）游戲：“猜猜看”。

教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種交通工具的某個部位，邊畫邊問：What is it? 學生隨意想象，猜圖說：A panda? A jeep? A pear? …教師再繼續畫一兩筆，讓學生接著猜，并以小組為單位討論，最后由一名學生代表說出一個答案。教師將圖畫完，帶領學生一起說： Look!It’s a … 猜對的小組贏得一分。(以交通工具、玩具和文具詞為主)還可讓學生代替教師進行此項活動。2 呈現新課(Presentation)

（1）教師畫一把雨傘，并有意識將雨傘畫在某種交通工具底下。教師提問：What’s under the bus/jeep? 能力強的學生說： It’s an umbrella.Or : Umbrella.教師出示準備好的雨傘或圖片說：It’s an umbrella.強調Umbrella.將圖片和詞卡貼在黑板上找學生認讀單詞。Under 是第一課時已學過的內容，再次出示詞卡讓學生認讀，之后教師指著詞卡上單詞的第一個字母文學說：What letter is this? 如果學生會，請學生答，如果學生不會，教師告訴學生是 Uu，并出示字母卡片，認讀Uu。讓學生分別認讀字母的大小寫。

（2）教師利用實物、圖片和動作繼續學習其它單詞： vest, window可用實物講解；violin, wind 用動作講解。（可根據學生或教師情況更改）讓學生在理解詞義的基礎上進一步認讀單詞。注意violin, wind的發音要到位。在較熟練的認讀單詞再后學習字母Vv, Ww 利于掌握發音，掌握字母形狀。講解時，將Ww的大小寫同 Mm 的大小寫比較，將Vv 的大小寫同Uu 的大小寫比較。教師要注意提示學生Vv 的發音，需用牙齒咬下嘴唇。

（3）讓學生聽錄音，用手指著字母及單詞，跟讀 Let’s say 部分。

（4）Let’s do a.教師播放 Let’s do 部分的錄音，邊聽邊讓學生觀看教師的動作。按歌謠的順序出示 A—W的字母卡。

b.再次播放Let’s do 部分的錄音，讓學生邊聽邊說邊做動作。3 趣味操練(Practice)

（1）游戲1：Silent Speech

告訴學生教師將換一種方法說字母------唇說，既說字母的時候不發出聲音。學生看教師的口形，猜教師“說”的內容。說的字母為Aa----Ww。

（2）折一折，猜一猜。

教師將某個字母卡對折或用其它方法折疊，只露字母的某個部位，讓學生猜一猜是哪個字母。還可以讓學生親自動手折字母，猜一猜。

（3）將學生分為2大組，一組讀Let’s do 中的句子，另一組做句子中動詞所示的動作。

（4）學玩字母后，教師讓學生做活動手冊中的描紅字母。4 布置作業：認讀字母Uu, Vv, Ww及以其為首字母的單詞 【板書設計】 Unit5 Where is my ruler？

A Let's say Uu, Vv, Ww umbrella, under,vest, violin, window, wind 教學反思：

第四課時 課題：B Let's talk 教學內容：B Let's talk Let's practise 教學目標：

1、掌握句型：“Excuse me, can I …? No problem.Here you are.” 【教學重點】句型：“Excuse me, can I …? No problem.Here you are.” 【教學難點】

1、理解并在具體情境中運用新句子。

2、單詞excuse、problem的讀音, Can I 兩個單詞的連讀 【教具準備】

1、本課生詞的單詞卡片

2、配套的教學資料 Unit 4/B/ Let’s learn

3、相配套的教學錄音帶

4、畫紙和彩筆 【教學過程】

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1、A部分Let’s do的歌謠。說一說，演一演

2、listen and do 教師發出口令：“put your book on the desk;put your pencil on you book;put your ruler in your pencil-case…”

3、show me your book/…

Teacher:“ show me your book/…”（引導孩子回答）:“No problem.Here you are.”

(教師走到教室中，提問多個孩子，讓孩子們都能理解含義，并對答句基本掌握。)

（二）呈現新課（Presentation）

1、教師拿出一張紙，用黃色的彩筆畫一筆，讓孩子猜猜是什么?（尺子）教師這是尋找自己的紅色彩筆，邊找邊說：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子們紛紛動腦子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教師給以答復。

2、在一番尋找找不到時，教師走到一個孩子面前說：“Excuse me.Can I use your red pencil?”學生根據情景回答：“No problem.Here you are.”教師順利完成圖畫。(在向孩子借黃、藍、綠色的的鉛筆。反復出示本課時的主句型)

3、播放錄音。孩子分角色跟讀。

操練新句型（教師注意excuse、problem的讀音和 Can I 兩個單詞的連讀）小組表演、各小組展示

（三）趣味操練（Practice）

1、教師：今天臨時改上美術課，請你借一下美術課的學習用具

孩子運用句型“Excuse me, can I …? No problem.Here you are.”向自己的同桌同學借

2、Let’s practice

guess, where is my car…(學生運用自己的單詞小卡片，鞏固復習A部分Let’s learn 部分的單詞。)

3、布置作業：聽錄音，仿讀 Let's talk部分的對話 【板書設計】 Unit5 Where is my ruler？

B Let's talk Excuse me, can I …? No problem.Here you are.教學反思：

第五課時 課題：B Let's learn 教學內容：B Let's learn Let's play Let's check 教學目標：

1`、掌握單詞：Lamp walkman desk chair 【教學重點】掌握單詞：Lamp walkman desk chair 【教學難點】認讀新詞：Lamp walkman desk chair walkman中字母l的發音，舌尖要頂上腭

【教具準備】

1、本課生詞的單詞卡片

2、課文的配套掛圖

3、配套的教學資料

4、相配套的教學錄音帶 【教學過程】

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1、Guess: Where is my …?

一個孩子藏起一樣東西，孩子們猜測：In your bag?/…

讓孩子們真實的尋找一下，找到的孩子說出自己的答案。

2、Where is it?

教師拿出一個球，隨意拋到不同的位置，讓孩子根據情況描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./…)

（二）呈現新課（Presentation）

1、出示主題圖（把單詞去掉），提問：“What can you see?”

讓孩子根據自己的情況盡情的說（如果出現本課新詞匯教師就指著圖種物品特意多重復幾遍）

2、讓孩子根據圖自由的提問：“Where is the pencil/…?”，請其他孩子回答。

在孩子的提問回答中出現了本課新詞匯，教師就將相應的單詞卡片貼在圖旁，帶著孩子多次重復認讀。

3、出示單詞卡片，開火車認讀。

聽錄音，跟讀練習。

小組比賽認讀，看誰說的又快又準。

4、教師出示詞卡，請學生當小老師，帶著大家認讀，然后將卡片貼在黑板上。

請孩子找出自己的小卡片的圖，貼在相應的單詞旁，并大聲讀出。（那組最先完成，獲得勝利。）

（三）趣味操練（Practice）

1、Listen and point

Point to the lamp/…！

2、Can I use you chair/…？

教師或孩子提出以上請求，請其他孩子做出應答，并將物品遞上前來。(四)布置作業：認讀單詞 Lamp walkman desk chair

【板書設計】 Unit5 Where is my ruler？

B Let's learn Lamp walkman desk chair 教學反思：

第六課時 課題：B Let's say 教學內容：B Let's say Let's sing C Story time 教學目標：

1、學習字母Xx Yy Zz及以其為首字母的單詞

【教學重點】學習字母Xx Yy Zz及以其為首字母的單詞 【教學難點】字母Xx 與Ss發音的區別, 字母Zz的兩種發音。【教具準備】

1、本課生詞的單詞卡片

2、配套的教學資料

3、相配套的教學錄音帶

4、學生的小英語練習本

5、大字母卡片，每組一套的小字母卡片 【教學過程】

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1、Let’s chant

學生一起說唱A部分的字母歌謠，邊說邊演

2、搶答字母

教師出示字母的大小寫，孩子快速搶答

3、找朋友

教師出示大寫字母，孩子迅速找出小寫，大聲讀出。

孩子在小組中做游戲

（二）呈現新課（Presentation）

1、教師拿出一個盒子問：“What’s this?”s:“It’s a box.”教師同時出示box的單詞卡片，帶讀單詞。T;“Guess, what’s in the box?”教師從盒子中拿出狐貍的圖片，帶孩子讀詞“fox”, 同時出示單詞卡片。

在反復練讀以后，讓孩子比較兩個單詞的相同字母時什么：“X”,教師出示大小寫的字母帶讀。

2、教師出示Yo-yo實物，問：“Can you play the Yoyo?”反復重復單詞。

讓每個孩子傳遞，邊傳邊說單詞。教師問：“What color is it?”“yellow”

讓孩子反復讀兩個單詞，找出共同的字母：“Yy”, 出示大小寫字母卡，練讀。

3、教師出示Zoo的圖片，讓孩子說說動物園里有什么動物。

教師指著圖中的Zebra,“This is zebra.”教師帶讀單詞。

出示兩個單詞。找出共同的字母：“Zz”, 出示大小寫字母卡，練讀。

4、教師出示Let’s say部分掛圖，讓孩子聽錄音，跟讀。

5、出示26個字母的字母表

教師說：“Find letter Xx/…”讓孩子找出新學的字母，并分別說一說字母像什么，用語言描述或是用動作表示。

（三）趣味操練（Practice）

1、看一看，猜一猜

教師將字母XxYy對折，讓孩子猜一猜字母。

教師把學過的字母通過上下對折，或是左右對折，讓孩子猜一猜

2、找鄰居

一個孩子拿著Xx, 拿著和它相鄰的其他字母的孩子迅速站到他的身旁

最快的一組獲勝

3、讀一讀，分一分

孩子自己讀新授的單詞，根據讀音分成兩組。找出共同的首字母。(四)擴展性活動（Add-activities）

Let’s sing: Hide and seek

1、讓孩子們邊聽音樂邊打節奏

2、教師邊唱邊演幫助孩子理解歌曲含義

3、小組表演唱

4、孩子們6-10人圍成一圈，大家一起唱第一段的歌詞，邊唱邊轉圈，教師將一張字母卡片貼在一個孩子的身后，唱完第一段，孩子們迅速回頭找字母卡，誰拿到了，誰接著藏。

（五）布置作業：

1、聽、說、讀、寫字母Xx，Yy，Zz

2、認讀單詞fox, box, yellow, yo-yo, zoo, zebra, 【板書設計】 Unit5 Where is my ruler？

B Let's say Xx，Yy，Zz fox, box, yellow, yo-yo, zoo, zebra, 7 教學反思：

第五篇：五年級英語上次第五單元試卷分析

五年級英語上次第五單元試卷分析

抱羅中心小學 葉雪梅

全年級通過考試發現了很多教學中的問題，為了更全面、透徹地了解學生對所學知識的理解和掌握情況，以便于今后更好的進行教學工作，特對本次測試的試卷分析如下： 本次考試內容為pep Book5 Unit5,答卷時間為50分鐘，試卷滿分100分。試題重點考察學生對第5單元重點單詞、句型和語法的掌握情況。試題形式多樣，難易適度，既注重考查了學生對基礎知識的掌握，也對學生靈活運用語言的能力進行進一步的考查。

學生試卷分析：

1、第一大題，選出不同類的一項，將其代號寫在括號里；這道題著重考查學生對重點單詞的掌握情況，是基礎題。學生得分率最高，很少有同學丟分，可見同學們對單詞的掌握不錯。

2、第二大題，單項選擇，將其代號寫在括號里。此題涉及到對There be 句型的掌握以及、介詞、冠詞、運用的考查。此題得分率也較高，其中第1、2、3、4題做的最好，因為在期中考試時已出現過這樣的題型，再加上平時老師的強調與訓練，同學們掌握得很好。但一部分同學在做第5小題時出錯，第5小題是：My aunt has ___air-comditioner.A.a B.C.an 由于對元音不夠理解，一些同學選了A，導致失分。當然，做題時不夠細心都是出錯的原因。

3、第三大題，連詞成句。此題著重考查學生對課本上四會句子的掌握情況，此題得分率也高，并且也注意到了句首字母的大寫和句尾的標點符號。這些句子都是平時老師要求熟背的句子，學生完成的都比較好，但還是有少部分學生亂作，在以后的教學中還需加強對學困生們的訓練。

4、第四大題，找出錯誤并改正。此題著重考查學生對不定冠詞、現在分詞、名詞復數和動詞的第三人稱單數形式的掌握情況。其中，大部分同學在做第1-3小題時比較認真，得分率較高。但在做第4、5小題時，很多同學看不出句子錯在哪，亂選亂改的比比皆是，就算知道錯在哪，也只有一小部分的同學會改。在以后的教學中還需加強訓練。

5、第五題，句型轉換。這道題主要考察學生對陳述句改為否定句，陳述句改為一般疑問句，作肯定和否定回答，還有單復數句型的改寫。平時練習比較多，學生完成的都比較好。

6、第六題，選擇合適的句子補全對話，這道題著重考查學生對重點句型的掌握及靈活運用情況。由于學生對重點句子的掌握較好，而且，學生對短文的理解也比較透徹，這些題做得還不錯。

7、第七題，用be的適當形式填空。這道題對學生來說是再熟悉不過的了，不過有些學生還是在第二小題和第五小題出了錯。

8、第八題，閱讀理解，回答問題，這道題是考察學生對課外閱讀的理解，這道題共有兩小題，：這閱讀題不是很深，只是根據短文內容完成句子和選擇正確的選項，學生們只需找出相對應的答案即可得分。

今后教學努力方向： 在此次考試中我們不難發現，所出題型都沒有離開課文中的重點單詞和句型。因此，今后在英語課上要努力做到以下幾點：

1、“活用教材”，繼續扎實抓好基礎教學工作，要反復訓練，做到舉一反三，靈活運用。

2、加強和鞏固學生的語言認知能力，以及學生答題技巧的指導。

3、適當，適時滲透語法知識，精講多練。

4、端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，特別是在認真書寫、認真審題、認真做題、認真檢查等方面，只有這樣才能使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

5、做好后進生的輔導工作，幫助他們找回學習英語的樂趣，縮小高低分兩極分化的差距。