第一篇：上海學習報告

心理學理論在教學中的運用

通過幾天的學習，大家都受益匪淺。專家的講座很精彩，每堂課都涵蓋了廣而深的知識面，而就其中的某一知識點深入下去又是一個專題。但是要在短短二十分鐘內介紹給大家，十分困難。我只能把自己感受最深的地方結合自己的看法分享給各位。上海市教委教研室趙才欣博士在《課堂改進與有效教學——談教師對課程的執行力》的講座中提到評價一堂好課的四個視角：哲學視角（美學視角）、科學視角、技術視角、心理視角。哲學視角從邏輯結構、過程流暢、文化審美的角度評價一堂好課，是一堂前因后果交代明確的課，一堂過渡自然一氣呵成的課，一堂內涵深厚回味無窮的課。科學視角注重求真、探究、原創，認為是一堂揭示科學真理的課，一堂體驗發現過程的課，一堂鼓勵創新思維的課。技術視角注重常規教具、電化教學、信息技術，認為是一堂直觀形象化難為易的課，一堂強化信號優化學習的課，一堂知識開放支持互動的課。心理視角從行為主義、認知主義、建構主義評價一堂好課，認為是一堂注重規范培養習慣的課，一堂尊重個性循循善誘的課，一堂鼓勵經驗自主歸納的課。日常授課中，好課的四個視角每個老師都會不同程度的涉及，我在此只是結合各位老師平時做的從一個視角——心理視角進行一點點說明，使我們理論與實踐的能力更強。

（一）、行為主義與教學設計

行為主義學派主張心理學只研究外顯行為，反對研究意識和內

部心理過程，他們把個體行為歸結為個體適應外部環境的反應系統，即所謂“刺激——反應（S-R）”系統，學習的起因被認為是對外部刺激的反應。行為主義理論體現在教學設計上就是強調外部的刺激和灌輸，強調在相同的教學活動中，所有個體都要達到同一個教學目標。關于行為主義教學方法，各位老師在教學和管理上已經運用得非常自如了。我在此不再贅述。

（二）、認知主義與“理解層次貫通法”

認知主義強調人的認知不是由外界刺激直接給予的，而是由外界刺激和認知主體內部心理過程相互作用的結果（內部心理過程包括態度、需要、興趣和愛好以及原有的認知結構即過去的知識經驗）。根據這種觀點，學習過程被解釋為每個人根據自己的態度、需要和興趣愛好并利用過去的知識經驗對當前的外界刺激（如教學內容）主動作出的有選擇的信息加工過程。在課堂上老師們針對不同的學情，用循循善誘地教育方法啟發學生，認知主義在課堂上老師們已運用得輕車熟路。但認知主義在與學生的交往中是如何運用的呢？認知主義范圍很廣，方法很多，甚至分支出不同流派，那我就僅以NLP里的“理解層次貫通法”為例從老師管理學生與學生溝通的角度闡釋一下。

1、關于“理解層次貫通法”

我們的大腦在處理任何事情的時候，都分為6個層次：精神、身份、信念和價值、能力、行為、環境。

用簡單的詞來解釋這6個層次:

精神:Who else?(還有誰?)

身份:Who am I?(我是誰?)

信念、價值:Why?(為什么?)

能力:How?(怎樣做?)

行為:What?(做什么)環境:Where and When?(何時、何地?)（1）、運用在人生規劃上

個人的最高(或者最深的)境界是身份，所以，一般情況下往往只用到理解層次中較低的5層。層次越低的問題，越容易解決。日常生活中的問題多是環境及行為層次的問題;當問題是在信念或身份的層次時，解決便較為困難了。一般來說，一個低層次的問題，在更高的層次里容易找到解決方法。反過來說，一個高層次的問題，用一個較低層次的解決方法，難以有效果。一個人做任何事，如果能將6個層次都一致連貫，他便會身心一致，全力以赴地去做，既開心，又有效果。反之，事情不成功，有壓力或情緒，定是6層之中有不協調的情況出現。

現今的青年，便容易有這個現象出現——你問他今年的意愿，他會說“找到一份工作”（環境），再問他“這會為你帶來些什么”，他會回答說“開心，滿足”（價值）。怎樣“找到一份工作”會給我“開心，滿足”呢？其中欠缺了行為、能力和信念。填補這三層的空白會是：

“找到一份工作”（環境）“我便會每天上班”（行為）“我可以有所學習、交朋友”（能力）

“這樣做才會有前途”（信念）

“所以我會得到開心和滿足感”（價值）

比如了解和指導學生的人生規劃時，假如他的人生規劃顯露出某些層次的空白，這個人往往會在迷惘中摸索，沒有清晰的方向，也沒有效果。

從自己理想的身份發展出來的環境及行為層次的計劃，會與現實有很大不同，具有挑戰性，但是也具有深遠的提升潛力。所以學生的人生規劃必須從身份開始，做法是給自己定下一個時限，然后循著理解層次一級級地規劃，例如：

身份：三年后我將是一個怎樣的人，有怎樣的人生？

信念、價值：一套怎樣的信念和價值觀最能幫助我達到這個身份？這樣的人生會給我一些什么？我應該堅持些什么，放棄些什么？

能力：為實現這套信念，我可以有些怎樣的不同做法？什么我可以做？什么不可以做？需要掌握一些怎樣的能力？怎樣去設計一套策略？

行為：怎樣做？第一步是什么？編一個時間表及行動計劃？

環境：在我目前的環境中，那些人最能幫助我達到這個目標？那些事物我可以運用？（2）、運用在與學生溝通上

我們在批評或者教導一個人時，可以盡量把說話維持在行為和能力的水平。這樣，對方會比較容易明白，也容易接受。因為我們

應相信人的動機總沒有錯，只是行為沒有效果而已。例如，學生遲到了，我們可以有以下的不同講話：

行為：你遲到了。

能力：你本可以早點到校。

信念、價值：你不守時，不遵守校規。身份：你是個不講信用，對自己不負責的人。

把說話限制在行為及能力的層次上，沖突就不會失控，不會越鬧越嚴重了。假如此時老師直接從行為“你遲到了”，上升到身份“你是個不講信用，對自己不負責的人”的話，學生容易產生情緒。如果老師補說一句“我看你一輩子都完了！”那就更糟糕了，不是否定該學生的某一行為而是否定這個人，學生自然不服。因為一個人的某一行為不等于這個人！

再如對學生課堂上回答不出問題的行為，如果老師不只從行為、能力角度批評學生而是上升到身份層面，“我看你笨得像一頭豬”，這樣來批評學生的話，那么學生整個人都被否定了。

“理解層次貫通法”是與學生溝通的法寶，如果學生某一行為有問題，我們解決的是行為，增加的是能力。看到學生一點點進步的行為，我們就可以上堆到他的信念價值、身份層次，讓學生有很大的滿足感，就會更加促進他做成進步的行為。

（三）、建構主義與教學設計

建構主義認為，學習是建構內在心理表征的過程。學習者并不是把知識從外界搬到記憶中，而是以已有的經驗為基礎通過與

外界的相互作以獲取、建構新知識的過程。

學生在學習中要主動建構客觀事物及其關系的表征，但這種建構不是外界刺激的直接反應，而是通過已有的認知結構（包括原有知識經驗和認知策略）對新信息進行主動加工而建構成的。這種學習更加強調學習的主動性、社會性、情景性、協作性。建構主義提倡一種更加開放的學習。對每個個體來說，這種開放的學習在學習方法和學習結果上都可能是不同的。

1、建構主義的教學設計

教學任務

分析教學目標（確定學習主題及學習目標要求）

分析學習者特征（確定學習者的基礎知識、認知能力和認知結構變量）學習內容特征分析（陳述性知識、程序性知識、策略性知識）學習資源設計學習情景設計認知工具設計任務表征工具知識建模工具信息搜索工具協同工作工具績效支持工具管理與評價工具問題、案例、項目、分歧自主學習策略設計主動性策略社會性策略情景性策略協作性策略管理與幫助設計總結與強化練習修訂學習效果形成性評價總結性評價

2、建構主義的教學方法：支架式教學、拋錨式教學、隨機進入教學。

3、建構主義教學案例

（1）、支架式教學的案例

支架式便于把學習者的理解逐步引向深入。

以初中的一篇文章為例，在教學魯迅的《故鄉》時，抓住此文運用對比進行寫作的建構主義學習理論的核心是，“應當為學習者建構對知識的理解的一種概念框架。這種框架中的概念是為發展學習者對問題的進一步理解所需要的，”為此，事先要把復雜的學習任務加以分解。于是以支架式教學模式的概念為突破，進行了一定程度的試驗。縱觀全文，對比可以看作是《故鄉》一文的基本概念建構。

在教課之前，先擬定了此課的教學目的：

· 學習本文運用對比的手法進行肖像描寫的技巧。

· 認識《故鄉》所反映的社會現實和作者所要表達的思想主題。

· 體會作者對故鄉的深情和在小說末尾對故鄉寄予的深沉的希望。

圍繞這一目的我們設計了三個課時。

第一課時在進行常規教學之余，把本文的基本內容引導學生進行了討論：“小說寫的是什么故事？”待學生明白本文的基本內容是：“寫故鄉二十多年以來發生了巨大變化的故事”之后，再把這個大的故事分解成了兩方面六個小故事。

二十多年前的故事：

·二十多年前“我”家的故事

· 二十多年前“我”的朋友閏土的故事 ·二十多年前豆腐西施楊二嫂的故事

二十多年后的故事：

·二十多年后“我”家的故事 ·二十多年后“我”的朋友閏土的故事 · 二十多年后豆腐西施楊二嫂的故事

第二課時和第三課時主要是從六個故事的角度引導學生進行理解。在回答問題的過程中，我們能體會到，學生對這樣的建構還是十分滿意的。

（2）．拋錨式教學

拋錨式教學的理論核心是，教學要求建立在有感染力的真實事件或真實問題的基礎上。確定這類真實事件或問題被形象地比喻為“拋錨”，因為一旦這類事件或問題被確定了，整個教學內容和教學進程也就被確定了(就像輪船被錨固定一樣)。

《記念劉和珍君》以其情感的真摯性，思想的深刻性，高超的藝術價值七十多年來吸引著海內外讀者，被譽為紀念性文章的典范。在高中教材中顯然是塊硬骨頭。要把一篇各方面都稱得上經典的優秀范文輕松地傳傳授給初步具有理性思維的、剛剛升人高中的學生，并非易事。如文章一開頭就是有人請寫文章，實際又沒寫；想寫又無從寫；一會兒是痛徹心扉，一會兒是出離憤怒，就好象高空里的秋千，蕩來蕩去，不單學生摸不著頭腦。教師要理順這頭亂麻也不容易。

如何以學生為主體，以教師為主導，把一篇難度較大的文章化繁為簡，傳輸給學生，使他們能感受到語言的能力訓練；又能使其從中感受到文學作品的藝術魅力。這確實需要我們進行多方面的思考。

在教學中，我發現最好的辦法就是從“建立在有感染力的真實事件或真實問題的基礎上”入手。根據這一思路，很快找到了解決問題的切入口，也就是從組織劉和珍的信息入手，對相關材料進行有效的編碼。因為學生對于人物的故事總是感興趣的。而主人公劉和珍的事跡在文中是一個重點，又容易把握。于是我們得到了以下幾個問題：

·既然文章是紀念劉和珍的，那么，劉和珍一定有很多特異的事跡。請找出這些事跡。

·既然作者相當看重這篇文章，寄予了深厚的情感，那么除了劉和珍的平凡之外，還應當有她的偉大之處。請找出劉和珍不平凡的事跡。

·既然這篇文章濃縮了作者的真切的感情，那么，我們就有可能搞清楚這種情感是什么。請找出作者在文中寄予的深厚感情。

以上問題相當于為學生設計相應的有感染力的真實事件或真實的問題。而這些問題都是學生比較感興趣的，并且也能從課文中尋找答案。有了這些設計，學生理解課文就容易多了。而這樣的結果比起我們單純講解課文效果要好。

（3）、隨機進入教學

建構主義隨機進入教學方法的理論核心是，在教學中就要注意對同一教學內容，要在不同的時間、不同的情境下，為不同的教學目的、用不同的方式加以呈現。換句話說，學習者可以隨意通過不同途徑、不同方式進入同樣教學內容的學習，從而獲得對同一事物或同一問題的多方面的認識與理解，這就是所謂“隨機進入教學”。

原高中第一冊的《與朱元思書》是一篇無頭無尾的文章，但與晉

宋時期簡牘體的比較分析來看，其風格極為合拍。當時的書簡體大都信筆拈來，隨興而只止。而且這種文體直到清末依然不衰，是為四六體的典范。但是，既然是一封無頭書，就有他的可利用之處。為此，我要求學生“用現代書信的格式，保持原文的語氣，語調，補出全文的開頭和結尾，寫成一篇結構完整的現代書信”。對于高中的學生來講，寫信并不是一件十分困難的事，難的是基于這篇原文而把一封古今結合的信寫好。

但是出乎意料的是，在收上來的作業中，不乏文辭獨創的好篇章。

我們對于此文的教學就是建立在“注意對同一教學內容，要在不同的時間、不同的情境下，為不同的教學目的、用不同的方式加以呈現”的基礎上的。換句話說，在教師的導引之下，學生隨意地但又是有目的地通過不同途徑、不同方式進入同樣教學內容的學習，從而獲得了對同一事物或同一問題的多方面的認識與理解，有效地實現了建構主義學習理論的教學。

以上只是我在趙博士的啟發下從認知主義的角度談與學生的溝通，從建構主義的角度談教學，希望得到各位老師的批評指正！總之，此次上海之行收獲頗多，感謝學校給我們外出學習的機會！感謝校領導對我們工作的支持！2011、10、16 10

第二篇：上海考察學習報告

關于赴上海市考察學習報告

2012年8月15日，在周老師的帶領下，我們綠色建筑中心的六位成員開始了為期4天的外出專業考察。這次去的地方是上海，是我們第一次集體外出考察，對于我們建筑行業的學子來說，接觸一些現代的大都市、看看一些經典的建筑以及參加一些建筑方面的展覽都是件幫助非常大的事情，讓我們的眼界不會局限在學校里我們僅僅看到的東西，而是讓我們更多的去與時俱進，不與時代脫軌。同時感謝老師給予我們這次外出考察的機會，讓我們有機會學到很多，拍到了很多對我們專業有用的照片，還收集了一些相關資料。現將學習考察情況匯報如下：

展覽篇

一、諾曼福斯特展 15日下午達到上海后，就直向奔諾曼福斯特展。這次展覽以時間軸的形式展現自1967年事務所成立以來，在20個國家完成的227個項目。主題涵蓋基礎設施、可持續發展、超高層建筑、城市規劃、歷史以及文化，展出的內容突出了事務所作品類型的多樣性，展示了多個事務所目前正在中國進行的項目的細節，包括杭州中信銀行總部大樓、位于南京的一幢新大廈以及位于上海的萬通房產開發項目，體現了福斯特事務所在中國項目日趨增長。

展覽同時展出了已完成的部分高端項目的初始模型和草稿，如北京國際機場、匯豐銀行、香港赤臘角機場（香港國際機場）、啟德郵輪碼頭以及香港新九龍文化區等。此外還有法國的米洛大橋、紐約的赫斯特大樓以及倫敦的瑞士再保險總部大樓等作品也悉數參展，參觀時還意外邂逅了曾在世博園內與我們相識的阿聯酋館，讓人倍感親切。這些珍貴的模型和圖片，將事務所過去四十年以來的作

品，以時間軸的形式一一呈現，從過去，到現在，然后展望未來。通過展示草圖以及從與業主初次會面到建筑竣工，再到使用后研究的設計過程的特殊展示，為訪客提供了一個獨特的深入了解福斯特事務所工作內容的機會。這兩百多件作品不僅展現的是“建筑之藝術”，它們還在向人們傳遞著建筑設計的價值觀。

二、上海新國際 博覽中心——集成住宅、木別墅暨輕鋼房屋展覽會。據了解，上海新國際博覽中心由美國Murphy/Jahn設計事務所設計，是一最具現代藝術性的展覽場館，整個展覽設計概念高效、簡潔、清晰。上海新國際博覽中心的入口大廳，明亮氣派，可安排來賓登記、信息查詢或作為小憩、洽談之地。觀眾從這可方便快捷地進出各個展廳。整個展館高挑寬敞，設施先進，配備齊全，能滿足各類展覽會的要求。上海新國際博覽中心地理位置優越，它的建立不僅為展覽界提供了嶄新的舞臺，也將成為上海的一個標志性建筑。據會展相關負責人員介紹，本屆展會將展示：各類集成房屋、木質別墅、組合式吊裝房、集裝箱房、木塑復合材、科技木、陽光板、耐力板、屋面瓦、塑鋼門窗、及其它配件及材料等。我們這次主要參觀了W2集成住宅、木結構館。

我在參觀一些展覽品及與專業人員的交談中了解到，集成住宅的房屋體系可分為三類，即冷彎薄壁型鋼體系，是由輕鋼框架結構及復合圍護構成，能夠滿足

單體各種規模的房屋建設需求，適用于7層以下建筑。鋼木體系采用輕鋼框架結構與木結構相結合的綠色建筑體系，適用于度假村、高檔別墅、會所等建筑。木結構體系采用2x4的建造體系，適用于四層以下各類建筑。產品具有環保節能、抗震抗風、經久耐用、居住舒適和施工快捷等特點。它的類型有預制化特色房屋和預制化普通房屋。特色房屋最袖珍的可針對旅游市場的超小型度假屋；最低碳的可發展中國家的獨立式及聯排式保障屋；最快速的建造度假酒店的客房；最只能的可能源自給自足的智能化住宅；最奢華的可做當代簡約風格的高檔住宅產品。而普通房屋能夠滿足學校、養老院、醫院、商業設施、新農村居民以及減災救災房屋等多元化的建筑需求。

雖然發展前景一片美好，但是，從現階段的發展看，集成住宅發展也面臨著諸多困境。因為市場對輕鋼結構住宅了解得太少，存在太多誤區，把輕鋼結構住宅等同于僅能遮風避雨的廉價房，卻沒有看到它各方面優秀的表現。這樣，迫使企業在開拓自己的業務的同時，不得不進行常識掃盲。另一方面，目前正是開創初期，國內真正擁有集成住宅技術的企業太少，這導致市場上的產品良莠不齊，不合格的產品大大影響了集成住宅在消費者心中的印象。在中國，輕鋼結構住宅還是建造行業的一個新事物，它的集成化系統大大節省了建造時間，提高了建房的效率。可以預見，輕鋼結構住宅的未來一定是充滿了機遇與挑戰。

會館篇

一、上海城市規劃展示館 上海城市規劃展示館位于上海市市政府大廈的東側，館頂4只象征上海市的市花白玉蘭的巨大白色鋼帽在艷陽下熠熠生輝，她與西側水晶宮般的上海大劇院一左一右相映成趣。總投資2.6億元的城市規劃展示館主體高43.3米，地面5層，地下2層。城市規劃展示館不僅有利于市民參觀了解城市的發展變化和未來規劃，更有利于向國內外賓客介紹上海城市規劃與建設的情況，樹立上海對外開放的國際大都市形象的展示。上海城市規劃展示館的主題，是“城市、人、環境、發展”，它向人們敘述了上海從一個小漁村發展成為中國最大的經濟中心和國際型大都市的演變過程，反映了上海城市總體規劃，特別是改革開放以來上海城市面貌的巨變。

一層大堂內的“上海之晨”藝術模型，拉開了游客參觀的序幕，“百萬市民大搬遷”的巨型浮雕與LED大屏演示墻，烘托氣氛，進行各種演示。夾層的歷史文化名城廳整體反映了上海變遷的百年滄桑，展示了上海城市發展豐富的歷史和文化內涵。二層的臨展廳綜合反映了上海市民的整體文化、藝術修養。三層的總體規劃一廳重點介紹了上海城市發展的今天與明天，以上海核心區域城市主題模型為中心，采用聲、光、電集成技術反映上海至2020年，內環線內規劃與現狀的城市景觀。四層的總體規劃二廳重點展示了上海未來發展的各項專業規劃。五層設環形臨展展覽廳及休閑觀光環廊和多功能會議影視廳以及B1的“上海1930”風情街以上海30年代獨特的建筑風貌，向觀眾展示上海近代典型的法式、英式、日式、西班牙等式的建筑和典型的石庫門里弄。

二、上海博物館 上海博物館是一座大型的中國古代藝術博物館，儲藏珍貴文物12萬件，其中尤以青銅器、陶瓷器、書法、繪畫為特色。藏品之豐富、質量之精湛，在國內享有盛譽。站在博物館大門前，看一下這個新館的造型，他的設計是方形基座與圓形放射型相結合，有著鮮明的空間感。“方”象征著四面發放，“圓”意味著文化淵源之蹲往復還，乇鶚館的四座“拱門”弧線，體現了開放的世界。整座建筑猶如一尊放大有耳的中國古代青銅器。如果過從高空俯瞰，我們可以看到這個圓盤形的房屋恰似一面巨大漢鏡。不僅蘊含了極具中國特色的文化傳統“天圓地方”，凝聚著中華文明結晶，更體現了我們是基于現代科技，面向世界、面向

未來的時代感。從色調上看，整個館的顏色是灰灰的、淡淡的米紅色，給人以沉穩的感覺。

在參觀過程中，發現有些游客戴著像耳機的東西，由于好奇便上去詢問了情況，原來上海博物館除了采用先進的消防安保設施、電化教育設施、文物圖書資料電腦管理系統和樓房自動化管理系統、陳列室和庫房有自動化控制溫濕度設備外，各專題陳列室的講解工作由事先編制好程序的輕巧聽講器擔任，觀眾可以根據文物編號，使用按鈕選擇任何一件文物的講解詞，包括漢語和多種外國語種，陳列室還備有電腦控制的放象機，向觀眾提供各種有關的文物圖象和專業知識。上海博物館還建有一批研究工作專用室和用于學術報告和輔導活動用的演講廳，設有同聲傳譯和音象系統。這些一流的設施，為國內外游客提供了良好的參觀環境，體現了上海國際大都市的文化品位。

三、上海歷史陳列館

上海城市歷史發展陳列館位于東方明珠廣播電視塔內，是反映上海近代歷史變遷的形象陳列，展示面積達一萬平方米．整個陳列館由“華亭溯源。“城廂風貌”、“開埠掠影”、“十里洋場”、“海上追蹤”，“建筑博覽”、“車馬春秋”七個部分構成。在“建筑博覽”這個部分中展示的是各種風格，各種時期的住宅和名人住宅，比如：虹橋路2409號英國鄉村風格住宅（今為私人住宅）、汾陽路79號法國晚期文藝復興式住宅（今為工藝美術研究所）、中西合璧式的國立上海醫學院附屬醫院等。

整個陳列館內的展覽布置以及通道的指引對我們來說都是非常值得學習的，怎么樣做才能讓人不走回頭路的參觀，不需要太多指示就能很順利的引導參觀者走完所有路線等這些問題在做一個展廳或者會館的時候都是要考慮的問題。

建筑篇

一、外灘

外灘位于上海市中心黃浦區的黃浦江畔，它是上海的風景線，周圍還有位于黃浦江對岸浦東的東方明珠、金茂大廈等地標景觀，是去上海觀光游客的必到之地。外灘有著 “萬國建筑博覽群”之稱。

建筑是外灘的一大特色，比如：底段與上段都是巴洛克式造型，中段為現代主義建筑風格，是上海高層建筑中最年長的建筑中國太平洋保險公司總部；設計上仿效英國古典主義，也參照日本帝國大廈的東風飯店；上海第一幢鋼結構大樓有利大樓；日本近代西洋建筑與古典建筑風格相結合的產物，外立面采用花崗石的華夏銀行；英國哥特式建筑風格，外墻采用花崗石貼面的香港僑福國際企業有限公司等等。

外灘除了建筑本身別具一格外，街景的裝點也是別出心裁。外灘段的街廓建筑講究個性，構成了拼貼的場景效果。單單新古典主義墻面和巴洛克山花墻就異彩紛呈，英國式的、意大利式的、法國式的、西班牙式等等。譬如，當初惠羅公司的新折衷主義風格，匯司公司和禮記洋行的新巴洛克清水紅磚墻及扁平連券，匯中飯店相間的紅磚白墻和印度式側向柱廊，沙遜大廈的美國裝飾藝術造型和綠色穹隆頂等，都是性格鮮明的建筑范例。路面是街廓的重要組成。材料的改換記錄了時代的變遷。道路線型從折線變得彎曲，街廓天際線由平坦漸趨起伏，從四坡屋頂為主，到帶有局部山花和穹窿的平頂漸多。除了建筑和路面，街廓還需要其他的裝點要素。路燈、招牌、幌子、商標、廣告等商業“行頭”，甚至還有反映時尚的行人服飾、姿態特征，這些要素共同組成了街廓的場景。外灘段受西洋街景規則約束，“行頭”一般在檐下門楣處，挑出墻面的距離嚴格受限。路燈以新藝術運動的鐵花裝飾最受青睞。而其他路段則多用中式裝點，商號橫幅可以跨街，招牌、幌子允許遠挑，街景裝點得如戲臺幕布一般。

二、東方明珠塔

如果說外灘是上海的“萬國建筑博覽群”，是上海的風景線，那么東方明珠塔則是今天上海標志性景觀。它于1991年動工，1994年竣工，其塔主體結構高350米，頂端天線桅桿高118米，塔總高468米，創造了當時亞洲第一、98米，263米，350米處分別設有觀光層，能讓游客從不同高度鳥瞰上海市的風光。東方明珠塔從設計、施工到安裝都是中國人自己獨立完成的，它的建成，表明我國在超高層建筑中設計水平和施工技術已躍入世界先進行列。塔的外表造型，具有鮮明的東方傳統建筑風格，選用了東方民族喜愛的圓體作為基本建筑線條，主體由三個斜筒體、三個直筒體和11個大小不同的球體組成，形成巨大的空間框架結構。遠遠望去，猶如一串明珠從白云藍天中串聯而下，直達綠地，似“大珠小珠落玉盤”。人們說，建筑是凝固的藝術，打造一件建筑的精品往往從立意設計開始。世界第一高樓——阿聯酋迪拜塔，是由美國著名建筑師SOM設計的，設計理念為“沙漠之花”。在三個方向如花瓣張開，隔10層有一個平臺，外墻采用不銹鋼裝飾條，在視覺上顯得特別顯眼。而中國的建筑師則是從唐代詩人白居易“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”的膾炙人口的名句中找到了設計東方明珠塔的靈感。中華民族深厚的文化底蘊讓中國自己的建筑師打造出這一無愧于中國無愧于世界的建筑經典之作。

三、同濟大學及同濟大學建筑設計研究院 同濟大學是教育部直屬重點大學，國家“211工程”和“985工程”重點建設高

校，是中國著名的“建筑老八校”之一。作為這次上海考察的最后一站，收獲頗多。學校里面也有不少有名的建筑，比如文遠樓，它是中國第一座現代主義建筑，包豪斯風格，傳說如果同濟地震，這棟樓絕對不塌。再是圖書館，遠處看上去沒有什么，但是仔細看，它的活動空間都是懸在空中，整幢樓只有中間落地，這對力的要求非常嚴格。另外是同濟大學綜合樓，這是為慶祝同濟百年校慶建造的全國高校鋼結構第一高樓，是一幢集教學、科研、辦公等多項功能于一體的綜合性建筑。除了對學校里面的建筑有了一定的認識外，在園林景觀上也有一定的學習。從喬灌木搭配、樹池做法到園林小品、屋頂花園等。

四、上海虹橋站

在候車之余，參觀了下虹橋火車站，它是一座高度現代化的中國鐵路客運特等站。總占地面積超過130萬平方米，相當于3個天安門廣場的面積。它采用的是大面積透明穹頂設計，最大限度引入自然光照以節約電能，同時大量采用太陽能發電、電能余熱利用等多項先進節能環保技術。建有亞洲單體最大的太陽能光伏發電系統，通過站臺兩側雨棚上安裝的面積達6.1萬平方米的太能電池板，每年可發電639萬度，年減排二氧化碳6600多噸，節約標煤2254噸。這也是新型建筑新技術里面太陽能的利用。在這么大面積，人流量非常多的環境里，在如何使乘客能夠有序走動，商場怎樣布置能夠吸引更多的顧客等問題都與交通道的設置有密切關系。

最后總結：

四天的考察學習很快結束了，回到工作室后我對這次的收獲進行了整理與概括。通過這次考察，我的收獲很大，開闊了眼見，同時也增長了知識，提高了審美觀。除了看一些經典建筑，學習一些設計風格與理念外，還在一些細節上也增加了見識。我印象非常深刻的是在上海城市規劃展覽館里面有個展覽箱（右圖所示）用的方法是側拉式的，按照年代為順序，可從箱子里側面拉出展板，這樣的方法不僅節省了空間，更加美觀，而且由參觀者自己拉出展板看內容，使它更加有神秘和趣味感，同時增加激發人的探索欲，另外一點就是這樣對它有一個很好的保護性，因為平時都是放在箱子里面的。除了這個之外，展覽館里用展覽墻、電子書本以及自己動手做模型等，在以后做展覽館的過程中都是可以借鑒的。

在考察學習后，我應該將這次所見所聞結合實際，運用到今后的工作上去，并再不斷豐富自己的知識量。

匯報人：章君

匯報時間：2012年8月30日

第三篇：上海研修學習報告

上海研修學習報告

————每日學習心得摘錄

張

建

鵬

二〇一一年六月

5月8日

火車疾行一夜，清晨駛入上海。出站口外，于秋生校長已等候多時，他是提前來到這邊為大家安排學習、生活諸項事宜的，十分辛苦。異地相見，分外親切。

接站車走在前往華東師范大學的路上，盡管不在最繁華的路段上，但已經體會到大上海的氣息。此時我反倒有一種自豪感，孝義作為一個縣級市，城市建設好像與上海差距不算太大，或者說在不久的將來就可以提升到接近上海的檔次了。

我的同學已經做到上海神州數碼的部門老總，他說在上海你不會覺得它只是中國的城市。在他公司里，歐美人、印度人、馬來人，各國精英薈萃，每天工作生活在一起，十分尋常，從這個側面反映出上海是一個國際化的大都市。

看到了上海的外表，接下來還能體會上海內在的東西。通過在華師大的學習，思考教學、教育、生活等問題。

下午聽于校長算了一筆賬，關于此次研修費用的，不聽不知道，令人咋舌，市局把這么大的投入用在了教師培訓上面。稍后田局長到房間看望大家，拉拉家常，還提了一些要求。晚飯時華師大負責研修接待的老師說，孝義這次研修，分管市長、教育局長等領導集體出動，專人打前站，各個環節都考慮的很周密，深感孝義教育人是認真的，不搞形式走過場。所以他們表態決不懈怠，一定配合好我們的研修活動。

一天下來，自己總的感覺是要珍惜學習機會，以后能為孝義教育事業做點小事也是好的。

5月10日

研究型教師群體培養及管理——談教師評價。

由于工作崗位不在教學第一線，很多知識是初次接觸。

對教師的評價體系中，聽課是其中的組成部分。

關于聽課，有隨堂聽課和規范聽課之分。隨堂聽課就是不打招呼，直接進教室聽課；規范聽課則事先通知教師，然后進教室聽課。

案例：某地組織對教師進行評估，派教研員采取隨堂形式聽課。有一位被聽課的老師不太高興，就故意把教研員當成學生向他提問，逼著教研員回答問題，結果不歡而散，最后官司打到了教育局。

這個案例中，矛盾主要集中在隨堂聽課上，我覺得應該從教師和學校兩個角度來認識這個問題。

從教師的角度來看；聽課不光是考察教師的業務水平，它還有另一項很重要的功能，就是考察教師的敬業程度如何。比如說教師是不是按時進教室上課，下課是不是拖堂，男教師上課有沒有喝酒、抽煙、打手機現象，精神面貌怎么樣等等，這是規范聽課所了解不到的，這方面的考察我們當教師的不應該拒絕。所以不管隨堂聽課也好，規范聽課也好，教師都應當主動地去接受。其實類似于隨堂聽課這種現象在各行各業當中都存在，比如近期我們都知道的，紀檢部門、電視臺記者走進機關里明察暗訪，檢查機關作風，很多人為此受到處分。通過橫向的比較，我認為教師應該以一種積極的心態去面對隨堂聽課。

從學校的角度也就是從管理的角度來看：隨堂聽課和規范聽課只是兩種不同的聽課方式，聽課方式并不重要，重要的是聽課的目的。如果聽課是為了找出教師的不足，進而促進教師教學技能、整體業務水平的提高，那么我認為這個課怎么聽都是好的；如果僅僅通過一兩次聽課，然后就要給被聽課教師下一個什么樣的結論，而且還是采用隨堂的聽課的方式，則絕大多數教師是持抵觸情緒的。就像案例當中的這位教師，他就把抵觸情緒表現出來，搞了一點手段來對教研員。

教師與學校，兩個方面關系和諧了，工作自然就會越做越好。

借用另一個案例：上海市教委對聽課做過一個專門的規定，就是不以聽課結果來給教師分高下，在實際開展工作時，取得了非常好的效果，全面促進了被聽課教師的提高。我覺得這個做法很好，我們應該主動地為教師創造一個愉悅的工作環境。

5月13日

華師大作為一所名校，有很多外教和留學生，加之上海灘是過去人稱的十里洋場，所以經常會碰到外國人。

往返于華師大和我們住宿的酒店時，需要橫穿一條馬路。過馬路，中國人主要看路上是不是有車輛行駛，如果沒有機動車或者機動車離的很遠，大家就一擁而上快速通過，不管人行道燈是不是紅燈，外國人則一定要綠燈亮了才邁步。

于是每天都可以看到一個有趣的現象，前面一群中國人闖紅燈，回頭一看，后面一個外國人孤獨地堅守在起點上。

我其實也在那一群人行列里，后來無意中發現這個情況，算是在上海學習的一點收獲吧。

5月17日

研修期間安排我們實地參觀幾所小學，其中一所學校因教學樓加固沒有結束，學生們在暫借的場所上課，只能把校長請到華師大來交流。我有兩點感想，一是在上海也能感受到校舍安全工程的氣氛，國家政策確實覆蓋全國；二是原來上海搞校舍安全改造也不是很順利的。

參觀的幾所學校學校無論從場地還是校舍都顯得局促擁擠，田徑、籃排球、器械、游戲場地不足，校內交通不暢。建筑物緊臨圍墻，圍墻緊臨大街，校門外就是城市主干道，而且基本沒有什么緩沖地帶。教學樓都是雙面內走廊，專用教室不全。

2002年，國家制定城市普通中小學校校舍建設標準。當時參編的五家單位中，有兩家來自上海，分別是上海市教委和上海市教育建筑設計研究所。關于學校建設標準，應該說上海是最有發言權的。

參觀學校后，自己原先腦袋中的一些固有觀念受到沖擊。按照標準，好像這些學校是有缺陷的，但它們恰恰是上海辦得最精彩的學校。說精彩是因為這些學校都堅持特色辦學，都有自己獨特的校園文化，就像一個人的氣質，別人誰也模仿不來。我們孝義也有這樣的學校，硬件設施并不好，但辦學水平較高。

上海普遍實行小班化教學，小學每個教學班也就是二、三十名學生的規模，當然這和上海的人口結構有關。學校的專用教室不齊，但他們的心理輔導室、科技活動室辦的很有特色，還有為學生小社團專設的活動場所。我們現場參觀了心理教師的輔導課，是糾正一個孩子上課注意力不集中的，感到很新鮮。為解決場地不足的問題，專門把建筑物一層做成架空層，便于學生集散。學校的安全管理也很到位，小學生喜歡嬉戲，追逐打鬧的情況很多，所以教學樓內墻的邊邊角角都做成小圓弧的，減少磕碰，樓內各種安全標識一應俱全。放學的時候，家長持牌接小孩。我正好看到一位忘帶接送牌的家長，校警耐心地解釋核實，妥善解決，印象很深刻。

看來做學校建設的工作，不能單純從技術的角度出發，一味講設計先進、設施現代、功能完善，而是要因地制宜，結合實際情況。不能苛求大而全，而是要在人性化、精細化上下功夫，這一點要向上海的學校學習。

5月20日

今天結束上海之行，研修暫時告一段落了。回去后怎么向同事們匯報，以什么樣的狀態投入到工作中去，根據我觀察的結果，大家都多少有點忐忑。

兩周的時間，零距離接觸華師大的教授、博導，他們都是術業有專攻的人，處在某一領域最前沿的位置。研修實際上是一個開闊眼界、靜心思考、提高認識、實踐運用的過程。

研修課程大體分為兩類，一類是務虛的，側重觀念、理論；一類是務實的，都是學校日常管理中需要解決的問題，如校長管理藝術、校本課程開發、教師績效考核等。我個人認為還是務虛課程的收獲對我們今后工作指導意義大一些。教授們都有自己的研究課題，給我們授課時都是立足自己的研究成果，然后結合基層教育教學工作，一步一步地闡述觀點。有些理論在我們看來高不可攀，有些觀點屬一家之言，值得商榷。研修幾天下來，腦袋里裝的東西多了消化不掉，感覺無所適從。

參觀盧灣區第一中心小學的時候，學校程校長說的一段話我比較認同，現在所謂教育新思想新理念層出不窮，其實沒有那么多新東西，無非是三種情況：一是被人遺忘后重新想起的理論，好些理論在解放前就被當時的教育家們提倡過；二是從原先比較模糊的狀態趨于清晰；三是從舊背景走向新背景。

受到程校長啟發，我覺得研修不必拘泥于教授們的具體理論，我們的實踐不可能原原本本地套用人家的理論；我們也不必把教授講的一字不漏全部記下來，集中注意力傾聽和理解講課內容，每堂課都在思想上有所觸動就達到培訓目的了。思想更新和提高了，工作自然會朝著積極、創新的方面發展。

此次研修學習的收獲主要有兩方面：

一、認識到學習的緊迫性和必要性，養成主動學習的習慣。

在高等學府開闊眼界，認識不足，不學習要做井底之蛙。通過交流，了解到教授們的生活狀態。他們的治學精神令人欽佩，雖然已經處在很高的層次，但每天仍不停地學習。讀大量的書，吸收新的知識，常年深入基層指導工作。

過去總覺得大地方的人水平高，那是主動學習積累的結果。

二、樹立正確的工作價值觀，養成主動工作的習慣。

一個人的工作能否取得成就，取決于對待工作的價值觀，自己往前走還是別人推著你往前走，有沒有內在的前行的動力。不要等待上級告訴自己該做什么，自主自覺尋找新的工作任務。

第四篇：赴上海外出學習報告

赴上海訪學報告

外出學習對教師拓寬教學視野，豐富理論涵養，促進專業發展有著十分重要的意義。10月9日至10月16日，在章丘市教育體育局的精心組織與安排下，我參加了為期一周的赴上海教師培訓教育活動，通過培訓，開闊了視野，提高了認識，發展了能力。在這一個星期的學習中，我深受導師的悉心引領，零距離地感受著名校在提高教育教學質量方面的成效與做法，感觸頗深，受益非淺。可以說這是一個終身難忘的學習機會。使我在思想政治與職業道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創新能力等方面的綜合素質得到進一步的提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎。下面我分以下幾部分來對自己的教學實踐進行總結：

一、我的學習經歷

我深知這次機會的難得。因此在學習過程中始終都是全身心投入，絲毫不敢懈怠。爭取讓自己能在有限的學習時間內學到更多的先進經驗，體悟同行對教育事業的完全認同和獻身精神。這一個星期，我除了跟著自己的聽課學習外，也積極地向其他優秀的教師學習。下面是我聽過的一些課及專家教授的講座：

10月10號上午專題講座：社會化學習

下午通識講座：職業覺悟與有效教學

10月11號名校觀摩，上午參觀上海建平學校西校并聽課評課。主要聽了兩節課，一節是歷史課古羅馬的文明，一節是地理課氣溫的分布。下午專家講座，聽了廖飛教授關于《擔當德育，是教師的使命》的講座。

10月12號名校觀摩，參觀上海市西初級中學并聽課評課參加地理組的教研活動。主要聽了梁偉老師的《一衣帶水的鄰邦----日本》課和何菊美老師的心理課《美麗的人生》。下午積極參加地理教研活動。

10月13號名校觀摩，參觀上海市張江實驗中學并聽課評課。主要聽了地理《國家概述》和下午的專家講座。

10月15號，聽取通識講座《叩問課堂—課堂教學的前因后果》

聽這些課機會太難得了。我們平常也可能通過參加一些教研活動聽到一些優秀教師的展示課，但那都是經過包裝的，作秀的成分可能更多一點。而這種課是原汁原味的，更加能引起我們的思考，進而通過和人家的方方面面的對比找到

自己的不足。因此，在學習期間我盡可能的利用時機，在不妨礙他們工作的前提下多看，多聽，多問，多思。對教師專業的成長起到了積極引領的作用。

二、我的學習體會

1、學校方面——先進的辦學理念

辦學理念是辦學實踐的內在動力,學校教育的改革和進步必須以理念的突破和更新為先導。高品質的學校教育需要正確、先進的辦學理念引導。而他們學校充分強調以師生為本，高效開放，尊重個性，全面發展。

其中我認為做的比較好且直接對學生有利的就是他們的評價體系的多元化。因為學生存在差異，個性各不相同。在學校管理中他們破除了單一的評價模式，努力給每個人的個性特長以最優化的發展空間。在期末成績單上家長看到的不僅是某一門學科考了多少分，還有其他方面的發展，包括他們參加的各種活動，他們的特長，他們每一次進步的痕跡、每一次得到的獎勵等。學科的成績也不只是通過一次考試得到的分數，還要包括課堂的表現成績，平時的測驗成績，以及作業的完成情況等，然后按比例折合算出最后成績。他們老師說這樣算出的成績跟他們期末考試的分數相差不會太大，但我認為這對學生的影響是不一樣的。首先這樣做就能充分調動學生的積極性，有利于學生各方面的發展。特別是學科成績評價的多元化，更加能督促學生端正學習態度，認真聽課，認真對待平時的作業。而我們也會遇到一些學生聽課不夠認真，作業懶得去完成，有的學生連考試都懶得高抬貴手。我們幾乎是束手無策。

2教師方面——一絲不茍的工作態度

課堂是教學的主陣地。在學生肯學的前提下，課堂教學質量的高低與教師的付出應該是成正比的。在上海的學習使我看到了一支與時俱進，謙虛謹慎，虛心好學的教師隊伍。他們每個學校的領導班子是由一些教育理念非常先進的學科骨干力量組成的。他們教科研活動的開展已經成為常規，且有聲有色。

3、學生方面——你追我趕的學習氛圍

師傅引進門，修行在個人。這句話用在附中學生的身上應該非常貼切。他們的課時并不多。每節課教師的教學節奏非常快，課堂容量非常大。我在記聽課筆記的時候都會有一種目不暇接的感覺。而他們學生每天都面對這樣的課堂。這就

可想而知他們課堂是怎樣全身心投入的，課后他們需要花多少的時間和精力去消化吸收。

三、我的學后反思

“生命是一條河，需要流動，需要吸納。教師有了豐富的文化知識底蘊，教育教學活動才會有底氣。”外出赴名校學習已告一段落，但我感覺到需要自己學習的東西更多了。今后我會更加嚴格要求自己，在學習中不斷進步，在反思中不斷成長！使自身素質得以顯著提高

在上海培訓的時間中，在多方專家和教師的指導幫助下，使自己的各方面素質得以很大程度上的提高，更加清楚看到了今后工作中努力的方向，使自身發展的目標更為清晰化。

1、提高了自己的師德水準。從師德教育培訓起，就對我們原有的師德觀和專業成長目標有了更大的豐富和提升。我們深切領悟到只有學高方能為師，只有身正才以為范，教師的素質是教學改革的關鍵。提高教師的人格魅力和綜合素質是現代化教育的當務之急。通過培訓意識到只有干一行，愛一行，鉆一行，才能達到精一行。更覺自己責任之重大，工作之艱辛！

2、教育教學觀念得到更新。此次培訓我逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，掌握了本學科一些發展動態，了解到本學科理論與技術的新發展，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。通過聽取了優秀教師的經驗介紹使我們能夠理論聯系實際，切實提高實施素質教育的能力和水平。通過聽課，從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，使我想到了一些從未想過的問題，發現了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。通過專家教授的講座，讓我更為深刻體會到怎么樣在課堂教學中出成效，怎樣將學生引入一個知識的殿堂，怎樣在學習中體驗到樂趣。通過與上海老師的交流探討，使自己改變原來只關心學生的成績而忽視學生學習過程的探究為注重學生學習過程的探究。真正體現教學評價的過程性。

時光易逝，情誼難留。很快一個星期的時光就過去了，在短短幾天的時間里，老師和專家們讓我們感受到了教育的艱辛，學習的無止，工作的執著。使我的頭腦得到了洗禮和充電，教育教學理論再一次提升。

第五篇：上海材料展考察學習報告 (500字)

上海材料展考察學習報告

2014年8月20日，我公司謝永康、葛明社、黃佳、張文一組成材料考察小組，前往上海展銷會進行了為期兩天的考察學習。現將考察學習工作內容整理報告如下：

1、本次展參展材料商近1000家，在上海新國際博覽中心完美演繹了新型節能建筑的最新技術，展示了國內新型建筑應用狀況與發展前景。通過這次考察學習，考察小組收獲良多。

2、本次材料展參展材料涉及建筑材料多個方面，現將我公司可能用到的材料總結如下： ?建筑保溫一體板：目前市場上存在的外墻保溫裝飾板產品

有兩種生產工藝：一種是將各種保溫材料成品板用粘結劑與裝飾面層進行粘結復合，統稱為粘結復合板； 一種是借助聚氨酯的自粘結生產原理，在發泡過程中聚氨酯和裝飾面層及背襯一次成型，真正的一體化，統稱為共擠材。建筑保溫一體板在施工前不需要對基底進行繁瑣的預處理，完全采用干法施工，不受季節的影響。安裝方法簡單，對環境無污染、施工效率高、施工周期短，并且這種材料維護成本低，較之常規材料更為經久耐用。保溫一體板價格大約在200元/平方米左右，正常施工保溫板與真石漆價格大約在150元左右。?pvs防水卷材：pvs卷材是一種性能優越的多層復合型防水材料。它由多層高密度聚乙烯、聚乙烯技術底膜、穩定柔化鋁，砼用d型專利粘合膠復合而成，可以幫助建筑有效的抵抗自然元素的侵蝕，長期穩定的保護建筑。產品優點：a可直接暴露在陽光下使用，其主體材料有自潔功能，污染物在其表面不易著色；b壽命長、耐老化、耐酸堿，整個防水系統壽命長于一般防水材料；c拉伸強度高，伸長率好，熱處理尺寸變化微小，對基層伸縮變形的適應性強；d耐根系滲透性好，可用于種植屋面；e低溫條件下（-25℃）保持良好的柔韌性，并且耐熱性好。價格與ts卷材、sbs卷材基本一致。

?透水磚：透水磚是以無機非金屬材料為主要原料，經過燒結或免燒結成型工藝處理后制成，具有水滲透性能的鋪地磚。這種材料具有很好的透水性、保水性、防滑性、降噪性、重復循環使用性、抗壓、耐寒、耐風化等。價格大約在260-280元/平方米，較之我公司現在使用的建菱磚與廣場磚等價格高5-6倍左右。

④網絡3d與智能技術開發與應用：這種技術是通過先進的3d虛擬技術、獨創的網絡智能機器人技術和最新研發的app移動互聯網應用技術，為客戶提供基于產品、品牌、營銷的用戶體驗創新方案。我公司可以使用此技術開發出未來城、魯西南記憶等項目的真實3d效果，讓用戶能更直觀的了解我項目的總體效果，讓用戶能體驗到身臨其境感覺。

⑤仿真植物：使用水泥、塑料等原材料經過加工成型的仿真植物，可以生產各系列高檔次高品質仿真樹、仿真花、仿真盆景、仿木、仿古建筑、大型仿真園林景觀及假山造型等，這種技術可以實現各種植物的完美還原。我公司魯西南記憶項目可以使用此項技術還原山西大槐樹，基本上5年換一次樹葉，成本較低。

⑥透水路面：彩色生態透水水泥混凝土路面又稱多孔水泥混凝土，也稱無砂混凝土。這種路面可以讓雨水流入地下，將有效補充地下水，并能有效的消除地面上的油類化合物等，減少對環境污染；這種路面能保護自然、維護生態平衡、吸音降噪等。生態透水路面作為一種新型的環保型、生態型的道路材料系統，已日益受到人們的關注，具有以下優點：a生態透水路面系統對于恢復不斷遭受破壞的地球環境是一種創造性的材料，將對人類的可持續發展做出貢獻；b能使雨水迅速滲入地下，還原地下水，保持土壤濕度；c在冬天，透水路面蒸騰作用，使路面上的積雪比普通路面更快融化，雨雪天氣比普通路面更防滑、更安全，抗凍性優異、孔隙不會被破損、不易堵塞、易于維護，防止路面積水形成水霧，同時夜間不反光，增加路面的安全性；d透水路面的連通孔隙能降低車輛行駛時路面噪音3~10db，并能吸附污染物，減少揚塵污染；e透水混凝土可根據需要制作成多種顏色，還可根據設計攤鋪成各種需要的圖案。我公司曹縣項目部使用瀝青路面面層4cm價格約50元/平方米，透水路面面層4cm價格約為200元/平方米。⑦耐力板：耐力板產品包括聚碳酸酯、亞克力和diy等產品，鋼化玻璃價格為120元/平方米，耐力板價格為80元/平方米，使用耐力板的雨棚較之鋼化玻璃雨棚有較明顯的價格優勢，而且在陽光下暴曬不易爆裂。菏澤牡丹商貿城三期雨棚使用材料為耐力板材料，目前沒有出現質量問題，而鄆城萬象世紀項目雨棚使用鋼化玻璃材料，已經有日曬爆裂情況發生。從公司成本及實用性考慮，建議公司使用耐力板材料。

⑧ 木塑景觀：木塑景觀是一種木塑復合材料，原材料是使用食品級的pvc，無異味，不用刷油漆，顏色多樣，可以做成多種木材顏色，后期基本不用維護，使用壽命在40-50年左右（平常防腐木使用壽命在4-5年左右，后期需要維護刷漆等）。這些材料可替代原木的木塑，在室外不懼日曬雨淋，在室內不易變形受潮，且可再回收利用，從實用性上來說比較耐用。此種材料可以做成休息凳、垃圾桶、欄桿等樣式，從外觀上看和原木基本一致，價格大約在4000-5000元/立方米左右，我公司鄆城萬象世紀項目部正在使用的防腐木價格為3500元/立方米，而好的防腐木價格在7000-12000元/立方米不等。綜合考慮，建議公司可以使用pvc木塑景觀材料。

⑨光伏發電：光伏發電是采用非晶硅及微晶硅薄膜組成的太陽能電池板組件，利用陽光采熱性能通過換電機組發電的一種新型材料。此種材料顏色多樣，抗沖擊、抗冰雹、抗壓能力較好，完全可以替代玻璃幕墻，但是價格比普通玻璃幕墻高將近200元/平方米。未來城項目南面幕墻面積約為5000平方米，光伏發電施工價格約600元/平方米，合計費用為300萬元，玻璃幕墻造價暫定400元/平方米，合計費用為200萬元，光伏發電增加造價為100萬元。按照理論采光使用效率，光伏發電一平方每年發電量為70-80度電，每年發電量為5000×70=350000度電。考慮到菏澤地區日照情況，光伏發電每年發電量按理論發電量的一半考慮為175000度電，商業用電電費為1.2元/度，每年創收金額為210000元。新能源一般有國家補助，但經詢問建設局科教科相關人員，目前沒有此項補助資金發放。光伏發電收回增加部分成本大約需要4.8年，使用壽命為20年左右，10年內免費保修。綜合考慮，建議將未來城南面幕墻作為一個試點，但因不知道實際使用情況如何，應先對正在使用光伏幕墻的小區進行考察，以免造成不必要的損失。

3、通過參加學習上海材料展銷會拓寬了我們的視野，了解了目前建筑行業的行情，對未來建筑材料的應用走勢有了一定的了解。選用新型材料有助于公司走精品化路線、提高公司項目整體品質，對此我們要對市場行情進行時刻關注，把握材料應用趨勢，這樣才能控制房地產的成本。由此材料考察小組建議公司多進行這方面的考察學習，隨時掌握材料發展的動態。

材料考察小組 2014年09月11日