第一篇：六年級數學上冊期末試卷分析

六年級數學上冊期末試卷分析

一、試卷分析：

試卷包含五種題型：填空、判斷、選擇、計算能力、解決生活中的實際問題。可以說這五道大題不但囊括了六年級所學重點、難點知識。而且也測試到了學生對整個小學階段所學數學知識的積累，同時也很好地考察和鍛煉了學生的各種能力，是一份很有價值的試卷。試題的難易程度適中，知識覆蓋面廣。題型幾乎全是學生常見常練的類型。從卷面題目的完成情況看，絕大多數學生對所學知識已掌握和理解，并具有相應的數學能力與學習方法，達到了《數學課程標準》的相關要求。

二、考試情況分析：

從學生做題情況看，學生的基礎知識總體掌握得比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。部分學生知識點掌握不牢固，不會靈活運用。部分學生沒有養成良好的學習習慣。例如，審題不認真，書寫不認真。部分學生分析數量關系的能力較差，解題思路不夠清晰，邏輯思維能力較弱。

三、答題情況綜合分析：

（一）填空題 部分學生的分析能力有待提高，掌握知識比較死板，不會靈活運用。第8題學生失分較多。類似的題型老師在平時教學中講過很多，可是變換了出題方式學生就回答不出來了?？梢姺治瞿芰€有待于進一步提高。第9題同學們不會利用三角形三條邊之間的關系算出它的周長。第10題付款方式審題不認真，沒考慮付紙幣這個條件。第12題同學們不會利用周長相等這個數量關系式來求出邊長之比?？梢姺治瞿芰€有待于進一步提高。

（二）我會判斷

判斷題有一半以上的同學獲得滿分，丟分集中在第5題。有同學沒仔細審題，沒抓住“至少” 兩字來判斷。學生沒有養成良好的學習習慣。例如，審題不認真

（三）選擇題

選擇題題丟分主要是第5題。第5小題學生選擇時沒看清單位；做題粗心。

（四）我會認真算一算

1、直接算一算。該小題大多數同學都獲得滿分，丟分的同學主要是粗心，未認真檢查。

2、解方程和列式計算。這兩題出錯的現象和第二題相似，還有一個問題是列對式子，卻不用脫式計算的方法去算。

3、計算，能簡算的要簡算。本題里的三個小題都能簡算，丟分出現三種現象。一種是運算方法不掌握；另外一種是計算過程出錯。

（六）解決問題

涵蓋了分數、比例、百分數、統計等幾方面的內容。全方位多角度地檢測了學生對問題的分析、解答能力。個別學生做題時不注意審題，求第一天看的只求出了全部的，漏做了一步。還有部分學生讀不懂數量關系就開始做題，少部分學生分析題的能力較差。

四、存在問題

從上面試卷完成情況以及反映出的主要問題是：

1、學生方面 部分學生的學習態度和認真程度不夠。成績較好的學生，他們對某些知識理解的準確性和運用的靈活性還有待于加強。其次學生書寫習慣欠規范，計算準確性不高，個別學生計算題出現錯誤較多，計算能力較差。再次學生審題太馬虎，個別學生不假思索便將答案寫出

2、教師方面 對待學困生缺乏情感傾注與溝通，每個知識點地落實和輔導不夠。教材地發掘和拓展運用欠深度。學生空間觀念形成與實際運用忽視直觀模型操作這一環節。不太注重數學概念的記憶、比較、理解和靈活運用。

五、改進措施：

1、查找自身不足，在以后的數學教學中，我們要努力充實自己，再去拓寬、發展學生的思維，使學生在學習中會發現問題并利用所學知識創造性地解決問題。

2、對學生進行學習習慣養成教育。培養學生“做前仔細審題，做時認真分析，做后認真檢查”的好習慣。學生平常要獨立思考，自已完成，書寫規范，作業工整，學會思辯，相互交流。我想這對小學生是非常重要的！

3、加強計算能力訓練，訓練步驟為先簡單口算，接下來較復雜口算，再四則混合運算，最后簡便運算，重點在于學生口算能力的訓練?？谒阋鋵嵉矫恳惶臁⒚恳还澱n、每一個學困生上。

4、加強對立體圖形的面積體積計算公式推導地理解，并在實際生活中運用。

5、加深用字母表示數量關系，此乃列方程解答文字題、應用題的基礎。

6、應用題的數量關系的分析運用應大力強化。

7、在教學中重視優生培養，同時不要忽視輔差工作。

8、以集體備課為突破口，加強巫峽教管中心各學校間的統籌協調發展，特別是在教學軟實力上進行交流合作。

總之，從學生對本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優點，也查到了自身的不足，給我們的收獲很大，這對我們以后的教學工作起了一個很好的促進作用。

2014、1

第二篇：六年級數學上冊期末試卷分析

期末考試試卷分析

馬娟

一、試題分析：

從卷面看，試卷分為填空、判斷、選擇、計算、作圖、應用六個板塊，知識點比較基礎，但有一定的綜合性，具體情況分析如下：

第一大題：填空題。10個小題幾乎代表10個互不相同的知識板塊，如第一小題考察的是數與計量單位，第二小題考察的是單位的轉化，第三小題考察的是分數、百分數、正負數大小的比較，第四小題考察的是用字母表示數，并考察了簡單的代入計算方法，第五小題考察的是簡單的解決問題，第六小題考察的是分數乘除法的意義，第七題考察的是比與平面圖形面積計算的綜合應用，第八題考察的是因數、合數的概念，以及簡單的可能性的計算，第九題考察的是圓柱的表面積，第十題考察的是簡單的集合。題目有著較為廣泛的覆蓋面，綜合性極強。

第二大題：判斷題。涉及的知識點有整數的概念，平面圖形，三視圖，比較基礎，考察學生是否細心。

第三大題：選一選。其中有16題是小數乘法計算法則，17題考察的是沙漏這種古老的計時器，18題考察的是小數、分數的基本性質，19題是簡單立體圖形表面積的求算，20題是簡單的組合，此處的題目考察數學與生活的聯系，設計人文歷史，重應用輕計算。

第四大題：計算題。一直都在訓練，但還是許多學生在這題由于粗心大意失分，特別是平時態度浮躁的那幾位學生。

第五大題：圖形題。第24小題是結合數列做半圓，很多同學粗心大意，沒有看清題目，之后求半圓的周長和面積更是難倒了很多同學，25題考察的是畫對稱軸，總體上來說，此題是全班失分最多的題目。

第六大題：解決問題。這些題均比較典型，也很有代表性。26題是考察的分數乘法的應用，很多同學把題目想復雜了。27題是分數乘法的綜合應用，主要錯誤是計算，還有結果是是一個分數很多同學想當然的四舍五入了，這與平時教學的時候沒有強調有關。28題是分數除法的應用，平時有訓練，但是很多同學沒有完全掌握，29題意在結合生活實際，從幾種方法中選擇出最優化的方法，用到的知識點是折扣。30題是最難的一道題，綜合性比較強，具有一定的迷惑性。

這次考試我班48人參加，其中優秀11，及格35，不及格人數13人，其中優秀率較低，在今后的教學中尤其要提高警惕。

三、幾點思考：

“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展?！边@是大家都認同的教學教育理念。在今后的課堂教學過程中，應做到：

1、立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學的自信心和興趣。是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

2、重視過程，培養能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效度。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

3、加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育。如;估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。

4、“雙基”引路，探究創新。結合學生實際進行訓練數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養了學生應用數學知識解決實際問題的能力。

5、關注生活，培養實踐能力。加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活，引向社會，從而有效的培養學生解決實際問題的能力。

第三篇：小學數學六年級上冊期末試卷分析

2012-2013小學數學六年級上冊期末試卷分析

本次六年數學期末試卷，分為填空、判斷、選擇、計算、動手做、實際應用等幾部分，通過分析，我發現本套試題具有三個特點：

1、在考核學生的基礎知識、基本技能的同時，注重了對學生綜合能力的考查，充分體現了素質教育的目的。

2、注重對學生雙向思維的考核，有利于學生思維的靈活性和創造性的發展。

3、注意了系統分析問題和解決實際問題的能力的考查，使學生充分體會到學以致用的重要性。

結合我校的具體情況進行質量分析如下：

本次期末測試綜合起來看，基本運算、基礎知識部分學生掌握得很好，學得比較扎實，同時，計算不準確。

學生卷面分析

（一）、填空

本題大部分學生都答得很好，出現錯誤最多的題目是（3）題，多數學生能進行正確的計算，但是都沒有完整地寫出單位名稱，出錯的主要原因：一是教材安排的課內練習都是填表格形式的，直接填結果，淡化了單位名稱的書寫意識；二是試題中“平均身高記為0”，學生誤以為答案也不用寫。

（二）、判斷

這道題的正確率高，部分學生因為沒有很好審題出現錯誤，（三）、選擇

本題錯誤率較低，少數學生因缺乏推理能力而導致結果出錯。

（四）、計算

直接寫得數錯誤較多，錯的學生都是忽略了計算順序，急于求成造成錯誤。本題中大部分的題正確率很高，少數學生計算錯誤，主要原因：一是學生計算錯誤，二是忽略了題目要求，應按正常順序計算的，還進行簡算，導致整題覆沒。

（五）、求陰影部分的面積

本題大部分學生都能利用圖形面積計算公式來計算，但是由于學生的計算能力差，導致丟分較多。

（六）、動手做

這二題答的不理想，學生不能準確畫圖、失分比較多。求陰影部分面積問題完成較好。

（七）、實際應用

知識點不理解，學生不能準確分析問題，找不出數量關系，無法表示所求問題，即缺乏解決問題的手段。

總之，卷面基本上反映了學生的真實水平，體現出了優、良、中、差四個層次學生的綜合能力，說明試卷出得比較客觀、合理。通過試卷分析，我們也看到了自己教學工作中的成功與不足，弄清了今后改進與提高的方向。首先，在扎實基礎的前提下，要拓寬學生的知識面；其次，要注重學生雙向思維及多向思維的培養，以提高學生思維的靈活性與創造性；第三，要注意知識間的聯系與區別，培養學生舉一反

三、聞一知十的能力，使學生做到活學、活用。

第四篇：小學數學六年級上冊期末試卷分析

小學數學六年級上冊期末試卷分析 石化二小 張淑華

本次六年數學期末試卷，分為填空、判斷、選擇、計算、動手操作、實際應用六部分，這份試題緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題的解決能力，可以說是全面考查學生的綜合學習能力。命題本著密切聯系學生生活實際，知識結構科學合理，對基礎知識的考核也體現了遷移性、靈活性，側重了基本技能的考察，同時也體現了對學生素質和能力的培養考核。

重點突出以下幾方面：

1、注重思維能力的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計算、解決問題，都立足考查學生基礎知識的掌握情況，以及理解和運用的能力。

2、注重學生觀察能力的考查。

3、注重學生應用數學知識解決生活中實際問題能力的考查。

結合我校的具體情況進行質量分析如下：

本次期末測試綜合起來看，基本運算、基礎知識部分學生掌握得很好，學得比較扎實，計算較準確。

學生卷面分析

（一）、填空

本題大部分學生都答得很好，出現錯誤最多的題目是9題，小明五分之一小時行了三分之二千米，他行一千米用（）小時，他每小時能行（）千米。出錯的原因是學生對于求時間和求距離，有點懵。這兩個問題出現在一起，孩子理解上出現了混淆。

（二）、判斷

這道題的正確率高，部分學生因為沒有很好審題出現錯誤，（三）、選擇

本題錯誤率較低，少數學生因缺乏推理能力而導致結果出錯。

（四）、計算

本題中大部分的題正確率很高，少數學生計算錯誤，主要原因：一是學生計算錯誤，如七分之五加十三分之八的和乘7乘13，學生在簡便計算時只把七分之五和7相乘，把十三分之八和13相乘，在練習乘法分配律的時候，沒有這方面的練習，學生對乘法分配律理解也不夠透徹，導致計算出現錯誤。

（五）、求陰影部分的面積和周長

本題大部分學生都能利用圖形的轉換來計算陰影部分的面積，但是在計算周長時，有同學依然計算了正方形的周長，說明對周長的理解不夠清晰，計算周長時，我也要求學生描一描周長，但還是部分孩子懶于描一描，導致周長計算錯誤。

（六）、動手操做

畫對稱軸是學生的強項，基本沒有出錯，個別孩子把正五邊形的對稱軸畫了一條，出現了錯誤，因為沒有理解題意。找規律很簡單，沒有出現錯誤。

（七）、實際應用

知識點不理解，學生不能準確分析問題，找錯單位一，缺乏解決問題的手段。如第32題，果果看一本故事書，第一天看的頁數與總頁數的比是3比7，如果再看15頁，正好看了這本故事書的一半。這本故事書一共多少頁？部分孩子不能準確分析數量關系，也不理解一半的含義，而且懶于畫線段圖，導致列式錯誤。+ 總之，卷面基本上反映了學生的真實水平，體現出了優、良、中、差四個層次學生的綜合能力，說明試卷出得比較客觀、合理。通過試卷分析，我們也看到了自己教學工作中的成功與不足，弄清了今后改進與提高的方向。首先，在扎實基礎的前提下，要拓寬學生的知識面；其次，要注重學生雙向思維及多向思維的培養，以提高學生思維的靈活性與創造性；第三，要注意知識間的聯系與區別，培養學生舉一反

三、聞一知十的能力，使學生做到活學、活用。

第五篇：六年級上冊數學、科學期末試卷分析

六年級上冊數學期末試卷分析

大莊頭小學 李改芬

六年級數學期中考試題就總體而言，主要考查學生對基礎知識的掌握情況，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，知識面廣，科學性與代表性強，強調了數學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養。

本次考試，我班應考26人，實考26人。從考試結果來看，我班雖然大部分學生適應能力較強，解題，分析思路清晰，能聯系實際進行答卷，部分學生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，計算準確率較高。但也有部分學生的考試成績不容樂觀,他們數學基礎知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺?？吹匠煽儾粔蚶硐氲?同時，我們更要把目光關注到試卷反應的各種問題上來，發現有很多的問題值得我們深入分析和反思。

一、試題整體情況：

整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。本次試卷不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數學學習技能，還對數學思想進行了滲透。但應用題的第一題屬于后面知識，沒學，所以沒讓學生做。

二、學生測試情況分析：

本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎知識，主要包括以下幾種類型的題： 1填空題，出錯率較高的是第9 10 12小題，第12小題百分數應用題學生掌握的不太好，主要原因是沒有找準單位”1”

2、計算題，大多數同學都做對了，只有個別同學出錯，原因是平時練習較多，也注重強調了口算的方法，因此失分較少，個別同學還是粗心，方法沒掌握，應著重對個別同學加以輔導。

3、第五小題是考察環形面積。計算量較大，學生出錯較多。

第二部分是解決問題，包括動手操作和解決生活中的實際問題 解決問題，前兩小題錯誤較少，第4題，個別同學出錯。主要原因是學生應變能力差，計算結果出現錯誤。

三、改進措施：

從失敗中找教訓，在教訓中求發展，綜觀我們這次考試的情況來看，我以后要從以下幾 方面來做：

1、在教學時要多注意知識的前后聯系，用最少的時間獲得最有效的結果，這樣也就可以避免考前沒提醒學生也不容易忘記。

2、數學與生活中的聯系。注重實際應用，在解決實際問題中感受數學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養學生應用知識、解決問題的能力。

3、經常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學生的計算能力。

4、注重培養學生做事認真的態度，逐步養成良好的分析問題、解決問題的習慣。

六年級科學試卷分析

大莊頭小學李改芬

一、試題分析

（1）本次檢測試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，試題難易程度適合全體學生，教育的目的在于面對全體學生，面向學生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當。是一份比較合理的試卷。滿分50分。

（2）試題內容好,整份試卷分為填空、判斷、選擇、實驗、綜合,既考查學生對基礎知識的掌握情況,又考查學生靈活運用能力，因此這份試卷基礎中含有靈活，靈活中有考察基礎，試題出的比較好。（3）從題的形式上來看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問答變成簡單的填字，學生比較感興趣，有利于記憶的調動，有趣。選擇題，占得分數較多，但是有答案可選，降低了難度。使學生能夠權衡做答。不過，其中的題也不白給，它充分考查了學生的認真性，只有認真分析才能做對。探究題考察了學生綜合運用知識的能力，生活性很強。還有填空也是這樣，非常靈活輕巧。學以致用，使學生有充分的實踐經驗，這道題既簡單又有知識含量。

從總體情況看，學生對本學期知識掌握的較好，本次檢測卷主要是從教學目標的三個維度去設計問卷的內容，盡量用多種形式和方法去涵蓋我們想要發現的一些問題。面分為三大部分，各部分的設計理念是：第一部分“學科學，我用心?！庇刑羁疹}、判斷題、選擇題;第二部分是“用科學，我最棒?！庇蟹桨冈O計、知識運用的實驗題。第三部分“運用知識，解決問題?！笔巧顚嵺`題。本次考試題型豐富，便于學生解答，符合六年級學生的特點。將本學期學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。（二、試卷分析

（一）成績分析

通過本次檢測學生的總體發揮較好，能夠將本學期的知識點掌握，綜合運用能力較強。說明學生在科學概念、科學興趣以及科學態度、科學方法、科學能力方面都有長足的進步，大部分的學生在近半年的學習中，無論是知識水平還是能力的提高，都是可喜的。從卷面的得分情況來看，總體成績不錯，答卷具體情況如下：（1）基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。（2）考查內容廣泛，培養了學生多種能力。

（二）學生答卷中的問題分析

1、學生嚴重缺乏生活經驗。在課堂學習中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，學生在生活實際中沒有去關注身邊的一些事情和現象.2、生活是學生學習的源泉和基石，但是學生對生活的關注太少，他們的學習就有一定的壓力。他們沒有時間、機會和條件去接觸新鮮的事物，對知識的理解僅僅是教師的講解。如，第三題判斷題，由于一部分學生靠硬背作答，模糊猜答案，造成丟份現象。

3、教師教學中對知識的延伸和拓展不夠好，對科學現象的分析不到位，使學生出現知識盲點，大部分學生模凌兩可而失分。

4、對生活實際現象問題解決的少，導致綜合運用題失分。

（三）對試卷的具體分析

1.判斷、選擇、失分較少。學生平時掌握的較好，基礎知識較扎實。

2.填空、實驗、綜合題失分較多。

（1）探究題，學生對于實驗操作比較熟悉。本次檢測的實驗，在教材中有，教師演示過，學生也操作過。大部分學生印象比較深，但是還是有部分學生審題不清。不過由于描述不清，造成失分。（2）選擇題、判斷題：考查的是學生對知識的綜合掌握，絕大部分學生掌握得較好，這部分滿分率較高。但仍有部分學生因馬虎而失分。

三、今后的教學建議

1、教師在教學過程中要注重知識和技能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養學生的各種能力。

2、注重每位學生的發展與進步，注重后進生的轉化。

3、在教學中，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，加強課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便于把教學教活。

4、重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念之間的聯系性，提高學生對科學概念的理解能力。

5、優化教材，變“教教材”為“用教材教”，加強方法指導。教師要加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

6、尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。

7、在課堂上，老師盡量為學生供給豐富的觀看和試驗材料，指引學生進行探究性學習，讓學生體驗探究的快樂；

8、教學中要進一步貫徹新課改理念，加強自主、合作、探究式學習的科學教學方法，讓學生真正成為學習的主人，學會學習；

9、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關注學生的科學思維、科學精神、科學行為以及感情、態度和價值觀，促進學生的全面發展。