第一篇：六年級數學期末試卷分析

六年級數學期末試卷分析

2013-2014第二學期期末

六

年

級

數

學

期末試卷分析

20140707

本次數學試卷覆蓋面廣，難度適中，題目類型多樣，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。是一份不錯的期末測試卷，能比較如實地反映出學生的實際數學知識的掌握情況。從試卷內容來看，試卷有基礎知識，基本技能，綜合應用三部分。主要有填空、判斷、選擇、計算和解決問題等題型。試題中的計算題，包括了口算、解比例和簡便算法等題型，從不同角度考查、訓練了學生的計算能力。

一、基本情況：參考人數28人。從整體成績來看，感覺不太令人滿意。優等生人數不少，但學困生成績太差，這是平均分不高的主要原因，我認為要想提高平均分班級必須有成績相對穩定的優生，同時還要提高中差生的成績，確保兩頭都要上，這樣才能保證及格率和平均分占優勢地位。

二、試卷分析：

1、直接寫得數（10分）：大多數學生能得滿分，有幾個學生錯一個，有錯兩個的，也有兩個學困生只能得2、3分。

2、填空題（24分）：這一大題共11個小題，著重考查了學生對圓柱、圓錐和比、比例、數的寫法及改寫、統計知識的掌握情況。第1小題有個別同學粗心大意，四舍五入寫成了改寫。失分較多的題主要是第3小題，雖然平時練習不少，但有幾個學生不能正確理解題意；第9、10小題有幾個學生出錯。、判斷題。（10分）：此題共有5小題，比較全面地考查了學生容易產生混淆或產生錯誤的相關、相近、相似的問題。但有些學生認識不夠清楚，造成失分。第2、5題出錯較多。

4、選擇題。（8分）此題答得較好的是第1、2、4小題；失分較多的是第5小題，屬于密鋪問題，因平時練習較少；第3小題有個別學生計算錯誤。、計算題。（17分）這一大題共3個小題。第2小題有個別同學不會簡便計算，學生對運算定律和性質掌握的不好；第1小題解比例有的學生做錯，原因是計算能力差。第3小題算24點，大多數學生完成的很好，有幾個學生能寫出一個，但也有個別學生 不能寫對。

6、操作題。這道題大多數學生完成的很好，得了滿分，但也有個別學生平移時圓心沒有找對也有個別學生沒有按要求畫出直徑。

7、解決問題。（23分）：此題共5小題，都是通過學生審題，明白題意，搞清條件和問題，利用所學知識解決問題。這樣就把所學知識與日常生活中的實際問題結合起來，使學生認識數學與自己身邊的實際生活的關系。

第2小題大多數學生完成的不理想，丟分較多。其他幾題完成的比較不錯。

總之，這份試卷，體現了對小學數學知識點及知識網的考查，同時也根據小學生的年齡特征，在各類題型中注意了由易到難，使學生在愉快中作答。試卷的容量、難度比較適度，起到了考查學生的基礎知識和基本技能的作用，特別是它把數學與現實生活中的實際問題結

合起來，使學生認識到學習數學的重要性，從而激勵學生積極學習。

三、存在的問題：

通過這次考查，發現了學生學習上存在有一些問題。有一些學生不會計算，對比例概念沒有徹底明白，不夠熟練，不能很好的運用，造成失分多。

四、改進方法

1、繼續加強學習習慣和主動學習能力的培養。

2、加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發展并重。

3、讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養。

4、從學生答題中出現的有些錯誤，在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。

第二篇：六年級數學下冊期末試卷分析

六年級數學期末試卷分析

一、考試情況分析：

六年級應參考人數38人，實參考人數38人，參考率100%。總分均分及格率優秀率

二、試題分析：

試卷包含六種題型：填空、判斷、選擇、實踐與操作、計算能力、解決生活中的實際問題。這六道題囊括了小學階段6個年級數學的重點、難點知識，而且也測試到了學生對這6學年知識的積累，同時也很好地考察了學生的各種能力，試題的難易程度適中。題型幾乎全是學生常見常練的類型。是一份很有價值的試卷。

三、答題情況綜合分析：

綜合分析六個大題中，做得較好的題型是計算題、動手操作題。這些題平時練習較多，所以正確率較高。尤其是學困生這兩部分題做得也不錯。

各小題正誤分析

（一）填空題

總分21分，總分在18分以上的有17人，10分以下的有4人。丟分主要集中在第一、第六小題。第一題丟分主要是審題不仔細；第六題丟分是方法沒掌握。

（二）我會判斷

判斷題有一半以上的同學獲得滿分，丟分集中在第二和第三題。

（三）選擇題

選擇題題丟分主要是第二和第三題。第二小題的1/4和1/4米不能比較；第三題中的糖水包括糖和水的重量之和，所以水占糖水的5/6。

（四）我會認真算一算

1、直接算一算。該小題大多數同學都獲得滿分，丟分的同學主要是粗心，未認真檢查。

2、計算，能簡算的要簡算。本題里的三個小題都能簡算，丟分出現三種現象。一種是計算過程正確，結果未化簡成最簡分數；一種是方法不掌握；另外一種是計算過程出錯。

3、解方程和列式計算。這兩題出錯的現象和第二題相似，還有一個問題是列對式子，卻不用脫式計算的方法去算。

四、存在問題

從上面試卷完成情況以及反映出的主要問題是：

1、學生方面 部分學生的學習態度和認真程度不夠。成績較好的學生，他們對某些知識理解的準確性和運用的靈活性還有待于加強。其次學生書寫習慣欠規范，計算準確性不高，個別學生計算題出現錯誤較多，計算能力較差。再次學生審題太馬虎，個別學生不假思索便將答案寫出

2、教師方面 對待學困生缺乏情感傾注與溝通，每個知識點地落實和輔導不夠。教材地發掘和拓展運用欠深度。學生空間觀念形成與實際運用忽視直觀模型操作這一環節。不太注重數學概念的記憶、比較、理解和靈活運用。

六、改進措施：

1、查找自身不足，在以后的數學教學中，我要努力充實自己，再去拓寬、發展學生的思維，使學生在學習中會發現問題并利用所學知識創造性地解決問題。

2、對學生進行學習習慣養成教育。培養學生“做前仔細審題，做時認真分析，做后認真檢查”的好習慣。學生平常要獨立思考，自已完成作業，書寫規范，作業工整，學會思辯，相互交流。我想這對小學生是非常重要的！

3、加強計算能力訓練，訓練步驟為先簡單口算，接下來較復雜口算，再四則混合運算，最后簡便運算，重點在于學生口算能力的訓練。口算要落實到每一天、每一節課、每一個學困生上。

4、應用題的數量關系的分析運用應大力強化。

5、在教學中重視優生培養，同時不要忽視輔差工作。

總之，從學生對本次試卷的作答中，讓我看到了自身的不足，給我的收獲很大，這對我以后的教學工作起了一個很好的促進作用。

六年級數學期末試卷分析

（2011-2012學第二學期）

王

延

玲

2012年6月

第三篇：六年級數學下冊期末試卷分析

六年級數學上冊期末試卷分析

忙忙碌碌的教學工作伴隨春節的到來，暫時結束了本期的教學工作。為總結經驗，改正不足，現將這次期末測試的試卷分析如下，以指導下學年的教學工作。

一、考試情況分析：

六年級

（二）班在籍人數32人，參加檢測人數32人，到考率為100%。試卷滿分為100分，考試時間為120分鐘。本次測試最高分98分，最低分18分，平均分為73分。女生有2人不及格，男生有5人不及格，從整體上看，女生學習成績優于男生。

從學生做題情況看，學生的基礎知識總體掌握得比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。在不及格的學生中，張君雨學習努力，平時不欠交作業，但反映較慢，錯誤率較高；梁兆書生病時間較長且學習本身就比其他同學吃力，在意料之中。五位男生雙休日的作業基本沒做，在平時學習期間，除寸趙孟和王德畢外，其他三人偶爾能完成要求的1/3.從和家長的交流和調查看，陽唐的學生家長對子女的學習重視程度不夠，平時基本沒和子女交流，一學期基本沒抽空陪子女做作業和檢查孩子的作業。

從平時學生學習情況分析，以下趙航、王德勝、寸永棋、張君引及光坪的五位同學上升較快，他們平時學習要比前期努力，也善于請教；成績略有進不的有肖祥坦、段敏等；略有下降的有楊善元、許玉玲、王根榮、李恩江、存永絲；其他同學基本保持平時水平。

從課堂學習看，平時認真聽課、勤于做筆記、樂于請教的同學，都能取得好成績（如張君引、郭溦、寸永棋、楊榮肖等）；課堂中注意力不集中，經常有小動作的同學成績也一般化（如楊善元、寸趙孟、王德畢、李恩江等）

二、試卷分析：

試卷包含六種題型：填空、判斷、選擇、實踐與操作、計算能力、解決生活中的實際問題。可以說這六道大題不但囊括了本冊書的重點、難點知識而且也測試到了學生對這一學年知識的積累，同時也很好地考察和鍛煉了學生的各種能力，是一份很有價值的試卷。本次考試的題目涵蓋了六年級上學年年數學課本的主要內容。試題的難易程度適中。題型幾乎全是學生常見常練的類型。從卷面題目的完成情況看，絕大多數學生對所學知識已掌握和理解，并具有相應的數學能力與學習方法，達到了《數學課程標準》的相關要求。

三、答題情況綜合分析：

綜合分析六個大題中，做得較好的題型是填空題、選擇題、判斷題、計算題和解決問題。這些題平時練習較多，計算數目不大，選擇題含少許巧合機率。正確率最差的要數該套試卷解決問題中的第二題的第三小題（喜歡打乒乓球的比

喜歡打羽毛球的多百分之幾），這個題因和常規題型相比，少了一個基本條件，全班只有6人列對式子，4人做對。

四、各小題正誤分析

（一）填空題

得分在14分（含14分）以上的有16人，10分以下的有4人。丟分主要集中在第一、第六小題。第一題丟分主要是審題不仔細；第六題丟分是方法沒掌握。

（二）我會判斷

判斷題有一半以上的同學獲得滿分，丟分集中在第二和第三題。

（三）選這題

選擇題題丟分主要是第二和第三題。第二小題的1/4和1/4米不能比較；第三題中的糖水包括糖和水的重量之和，所以水占糖水的5/6。

（四）我會認真算一算

1、直接算一算。該小題大多數同學都獲得滿分，丟分的同學主要是粗心，未認真檢查。

2、計算，能簡算的要簡算。本題里的三個小題都能簡算，丟分出現三種現象。一種是計算過程正確，結果未化簡成最簡分數；一種是方法不掌握；另外一種是計算過程出錯。

3、解方程和列式計算。這兩題出錯的現象和第二題相似，還有一個問題是列對式子，卻不用脫式計算的方法去算。

（五）我會動手畫一畫

本題有16人丟分，像這樣的題型平時學生非常怕，布置下去的作業也是錯誤不斷。我輔導學生時主要集中在三角形（逆時針或順時針旋轉90°在平移多少格），而四邊形我只讓學生旋轉90°卻不平移，這是個問題，以后要吸取教訓。

五、存在問題

從上面試卷完成情況以及反映出的主要問題是：

1、學生方面 部分學生的學習態度和認真程度不夠。成績較好的學生，他們對某些知識理解的準確性和運用的靈活性還有待于加強。其次學生書寫習慣欠規范，計算準確性不高，個別學生計算題出現錯誤較多，計算能力較差。再次學生審題太馬虎，個別學生不假思索便將答案寫出

2、教師方面 對待學困生缺乏情感傾注與溝通，少了思想提高，重在知識提高。對教材地發掘和拓展運用欠深度。學生空間觀念形成與實際運用忽視直觀模型操作，不太注重數學概念的記憶、比較、理解和靈活運用。

五、改進措施：

1、查找自身不足，在以后的數學教學中，我們要努力充實自己，多聽有經驗的教師的課，多向鄉數學教研負責人請教。

2、對學生進行學習習慣養成教育。培養學生“做前仔細審題，做時認真分析，做后認真檢查”的好習慣。決不能再出現向趙航、郭溦等那樣會做卻做錯或沒有做的題出現。

3、加強計算能力訓練，特別是學困生重點應抓計算題，而沒必要去過多強調解決問題等的復雜題型。

4、針對應用題中數量關系的分析運用應稍作加強。

7、在教學中重視優生培養，同時不能忽視輔導學困生。通過思想工作和課后輔導，成績有希望提高的同學有楊善元、肖祥坦、段敏、許玉玲、李恩江、張君雨、趙時英等幾位。

總之，從學生對本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優點，也查到了自身的不足，給我們的收獲很大，這對我們以后的教學工作起了一個很好的促進作用。

第四篇：六年級數學上冊期末試卷分析

期末考試試卷分析

馬娟

一、試題分析：

從卷面看，試卷分為填空、判斷、選擇、計算、作圖、應用六個板塊，知識點比較基礎，但有一定的綜合性，具體情況分析如下：

第一大題：填空題。10個小題幾乎代表10個互不相同的知識板塊，如第一小題考察的是數與計量單位，第二小題考察的是單位的轉化，第三小題考察的是分數、百分數、正負數大小的比較，第四小題考察的是用字母表示數，并考察了簡單的代入計算方法，第五小題考察的是簡單的解決問題，第六小題考察的是分數乘除法的意義，第七題考察的是比與平面圖形面積計算的綜合應用，第八題考察的是因數、合數的概念，以及簡單的可能性的計算，第九題考察的是圓柱的表面積，第十題考察的是簡單的集合。題目有著較為廣泛的覆蓋面，綜合性極強。

第二大題：判斷題。涉及的知識點有整數的概念，平面圖形，三視圖，比較基礎，考察學生是否細心。

第三大題：選一選。其中有16題是小數乘法計算法則，17題考察的是沙漏這種古老的計時器，18題考察的是小數、分數的基本性質，19題是簡單立體圖形表面積的求算，20題是簡單的組合，此處的題目考察數學與生活的聯系，設計人文歷史，重應用輕計算。

第四大題：計算題。一直都在訓練，但還是許多學生在這題由于粗心大意失分，特別是平時態度浮躁的那幾位學生。

第五大題：圖形題。第24小題是結合數列做半圓，很多同學粗心大意，沒有看清題目，之后求半圓的周長和面積更是難倒了很多同學，25題考察的是畫對稱軸，總體上來說，此題是全班失分最多的題目。

第六大題：解決問題。這些題均比較典型，也很有代表性。26題是考察的分數乘法的應用，很多同學把題目想復雜了。27題是分數乘法的綜合應用，主要錯誤是計算，還有結果是是一個分數很多同學想當然的四舍五入了，這與平時教學的時候沒有強調有關。28題是分數除法的應用，平時有訓練，但是很多同學沒有完全掌握，29題意在結合生活實際，從幾種方法中選擇出最優化的方法，用到的知識點是折扣。30題是最難的一道題，綜合性比較強，具有一定的迷惑性。

這次考試我班48人參加，其中優秀11，及格35，不及格人數13人，其中優秀率較低，在今后的教學中尤其要提高警惕。

三、幾點思考：

“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”這是大家都認同的教學教育理念。在今后的課堂教學過程中，應做到：

1、立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學的自信心和興趣。是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

2、重視過程，培養能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效度。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

3、加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育。如;估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。

4、“雙基”引路，探究創新。結合學生實際進行訓練數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養了學生應用數學知識解決實際問題的能力。

5、關注生活，培養實踐能力。加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活，引向社會，從而有效的培養學生解決實際問題的能力。

第五篇：六年級數學下冊期末試卷分析

2016—2017學年第二學期

白鶴小學六年級數學下冊期末試卷分析

六（2）班

張靜

一、試卷分析：

試卷包含六種題型：填空、判斷、選擇、實踐與操作、計算能力、解決生活中的實際問題。可以說這六道大題不但囊括了六年級所學重點、難點知識。而且也測試到了學生對整個小學階段所學數學知識的積累，同時也很好地考察和鍛煉了學生的各種能力，是一份很有價值的試卷。試題的難易程度適中，知識覆蓋面廣。題型幾乎全是學生常見常練的類型。從卷面題目的完成情況看，絕大多數學生對所學知識已掌握和理解，并具有相應的數學能力與學習方法，達到了《數學課程標準》的相關要求。

二、考試情況分析：

從學生情況看，學生的基礎知識總體掌握得比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。部分學生知識點掌握不牢固，不會靈活運用。部分學生沒有養成良好的學習習慣。例如，審題不仔細，書寫不認真。部分學生分析數量關系的能力較差，解題思路不夠清晰，邏輯思維能力較弱。

三、答題情況綜合分析：

（一）填空題

本題共有13小題，失分就在8.9.10.12小題部分學生的分析能力有待提高，掌握知識比較死板，不會靈活運用。第8題學生失分較多。類似的題型老師在平時教學中講過很多，可是變換了出題方式學生就回答不出來了。可見分析能力還有待于進一步提高。第9題同學們不會利用三角形三條邊之間的關系算出它的周長。第10題付款方式審題不認真，沒考慮付紙幣這個條件。第12題同學們不會利用周長相等這個數量關系式來求出邊長之比。可見分析能力還有待于進一步提高。

（二）我會判斷

判斷題有一半以上的同學獲得滿分，丟分集中在第5題。有同學沒仔細審題，沒抓住“至少” 兩字來判斷。學生審題不認真，沒有養成良好的學習習慣。

（三）選擇題

選擇題題丟分主要是第5題。第5小題學生選擇時沒看清單位；做題粗心。

（四）計算題

包括直接寫得數、求未知數X、解方程和比例，簡便計算，計算組合圖形的面積四種類型題。主要檢測學生的計算能力，有少數學生由于計算過程中不夠細心，這部分內容有不同程度的失分。

1、直接算一算。該小題大多數同學都獲得滿分，丟分的同學主要是粗心，未認真檢查。

2、解方程和比例。比較簡單，學生解方程和根據比例的基本性質解比例的方法掌握較好，失分較少。

3、計算，能簡算的要簡算。本題里的三個小題都能簡算，丟分出現兩種現象。一種是運算定律、方法沒掌握；另外一種是計算過程出錯。

4、計算組合圖形的面積。大部分同學沒好好看圖，分析出圖中是等腰直角 三角形，半圓的直徑和三角形的底相等，看圖中畫得不規范，就不相信自己的判斷，竟然自己量出所需數據進行計算，失分較多。

（五）操作題

主要考查學生的畫圖能力和分析能力。平時學生練習時主要集中在三角形逆時針或順時針旋轉90上，練得多，大部分學生掌握較好，但個別學生審題不認真，以至失分。

（六）解決問題

涵蓋了分數、比例、百分數、空間與圖形、統計等幾方面的內容。全方位多角度地檢測了學生對問題的分析、解答能力。出錯多在第2題和第5題。學生做題時不注意審題，求鐵塊的體積實際上就是求水槽中2厘米高水的體積。還有部分學生讀不懂數量關系就開始做題，少部分學生分析題的能力較差。第5題個別學生審題不認真，有點漏量圖上距離，有點忘記單位換算；還有的計算粗心出錯。，看來學生對某些知識理解的準確性和運用的靈活性還有待于加強。

四、改進措施：

綜合以上的分析可以看出，大部分學生對小學數學知識掌握還是比較透徹的，但

仍有部分學生考的較差，這說明學生之間還是存在一定差異的。這提醒我們在以后教學中注意對后進生的輔導，注重學習方法和習慣的培養。

1、練習設計上多下功夫，要有針對性，練習的形式要多樣化，讓學生靈活的掌握知識。

2、平時教學中要培養學生良好的學習習慣，重視實際應用的能力培養。

3、教學中，要注意教會學生認真審題，表述自己對題意的理解，提高學生掌握和運用數學語言的能力，達到正確審題的目的。

4.要關注后進生，加強對他們的學習方法的指導和計算能力的提高。爭取不掉隊。從本次畢業考試中我們不難發現，在數學教學過程中應注重加強學生動手操作能力和分析能力的訓練，加強新舊知識的聯系，充分調動學生的思維，培養學生學習數學的興趣，才能使學生的數學成績進一步提高。