第一篇：六年級數學下冊期末試卷分析

2016—2017學年第二學期

白鶴小學六年級數學下冊期末試卷分析

六（2）班

張靜

一、試卷分析：

試卷包含六種題型：填空、判斷、選擇、實踐與操作、計算能力、解決生活中的實際問題。可以說這六道大題不但囊括了六年級所學重點、難點知識。而且也測試到了學生對整個小學階段所學數學知識的積累，同時也很好地考察和鍛煉了學生的各種能力，是一份很有價值的試卷。試題的難易程度適中，知識覆蓋面廣。題型幾乎全是學生常見常練的類型。從卷面題目的完成情況看，絕大多數學生對所學知識已掌握和理解，并具有相應的數學能力與學習方法，達到了《數學課程標準》的相關要求。

二、考試情況分析：

從學生情況看，學生的基礎知識總體掌握得比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。部分學生知識點掌握不牢固，不會靈活運用。部分學生沒有養成良好的學習習慣。例如，審題不仔細，書寫不認真。部分學生分析數量關系的能力較差，解題思路不夠清晰，邏輯思維能力較弱。

三、答題情況綜合分析：

（一）填空題

本題共有13小題，失分就在8.9.10.12小題部分學生的分析能力有待提高，掌握知識比較死板，不會靈活運用。第8題學生失分較多。類似的題型老師在平時教學中講過很多，可是變換了出題方式學生就回答不出來了。可見分析能力還有待于進一步提高。第9題同學們不會利用三角形三條邊之間的關系算出它的周長。第10題付款方式審題不認真，沒考慮付紙幣這個條件。第12題同學們不會利用周長相等這個數量關系式來求出邊長之比。可見分析能力還有待于進一步提高。

（二）我會判斷

判斷題有一半以上的同學獲得滿分，丟分集中在第5題。有同學沒仔細審題，沒抓住“至少” 兩字來判斷。學生審題不認真，沒有養成良好的學習習慣。

（三）選擇題

選擇題題丟分主要是第5題。第5小題學生選擇時沒看清單位；做題粗心。

（四）計算題

包括直接寫得數、求未知數X、解方程和比例，簡便計算，計算組合圖形的面積四種類型題。主要檢測學生的計算能力，有少數學生由于計算過程中不夠細心，這部分內容有不同程度的失分。

1、直接算一算。該小題大多數同學都獲得滿分，丟分的同學主要是粗心，未認真檢查。

2、解方程和比例。比較簡單，學生解方程和根據比例的基本性質解比例的方法掌握較好，失分較少。

3、計算，能簡算的要簡算。本題里的三個小題都能簡算，丟分出現兩種現象。一種是運算定律、方法沒掌握；另外一種是計算過程出錯。

4、計算組合圖形的面積。大部分同學沒好好看圖，分析出圖中是等腰直角 三角形，半圓的直徑和三角形的底相等，看圖中畫得不規范，就不相信自己的判斷，竟然自己量出所需數據進行計算，失分較多。

（五）操作題

主要考查學生的畫圖能力和分析能力。平時學生練習時主要集中在三角形逆時針或順時針旋轉90上，練得多，大部分學生掌握較好，但個別學生審題不認真，以至失分。

（六）解決問題

涵蓋了分數、比例、百分數、空間與圖形、統計等幾方面的內容。全方位多角度地檢測了學生對問題的分析、解答能力。出錯多在第2題和第5題。學生做題時不注意審題，求鐵塊的體積實際上就是求水槽中2厘米高水的體積。還有部分學生讀不懂數量關系就開始做題，少部分學生分析題的能力較差。第5題個別學生審題不認真，有點漏量圖上距離，有點忘記單位換算；還有的計算粗心出錯。，看來學生對某些知識理解的準確性和運用的靈活性還有待于加強。

四、改進措施：

綜合以上的分析可以看出，大部分學生對小學數學知識掌握還是比較透徹的，但

仍有部分學生考的較差，這說明學生之間還是存在一定差異的。這提醒我們在以后教學中注意對后進生的輔導，注重學習方法和習慣的培養。

1、練習設計上多下功夫，要有針對性，練習的形式要多樣化，讓學生靈活的掌握知識。

2、平時教學中要培養學生良好的學習習慣，重視實際應用的能力培養。

3、教學中，要注意教會學生認真審題，表述自己對題意的理解，提高學生掌握和運用數學語言的能力，達到正確審題的目的。

4.要關注后進生，加強對他們的學習方法的指導和計算能力的提高。爭取不掉隊。從本次畢業考試中我們不難發現，在數學教學過程中應注重加強學生動手操作能力和分析能力的訓練，加強新舊知識的聯系，充分調動學生的思維，培養學生學習數學的興趣，才能使學生的數學成績進一步提高。

第二篇：六年級數學下冊期末試卷分析

六年級數學上冊期末試卷分析

忙忙碌碌的一學期伴隨七一的到來，結束了本期的教學工作。為總結經驗，改正不足，現將這次期末測試的試卷分析如下，以指導下學年的教學工作。

一、考試情況分析：

六年級

（二）班在籍人數32人，參加檢測人數32人，到考率為100%。試卷滿分為100分，考試時間為120分鐘。本次測試最高分98分，最低分18分，平均分為73分。女生有2人不及格，男生有5人不及格，從整體上看，女生學習成績優于男生。

從學生做題情況看，學生的基礎知識總體掌握得比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。在不及格的學生中，張君雨學習努力，平時不欠交作業，但反映較慢，錯誤率較高；梁兆書生病時間較長且學習本身就比其他同學吃力，在意料之中。五位男生雙休日的作業基本沒做，在平時學習期間，除寸趙孟和王德畢外，其他三人偶爾能完成要求的1/3.從和家長的交流和調查看，陽唐的學生家長對子女的學習重視程度不夠，平時基本沒和子女交流，一學期基本沒抽空陪子女做作業和檢查孩子的作業。

二、試卷分析：

試卷包含六種題型：填空、判斷、選擇、實踐與操作、計算能力、解決生活中的實際問題。可以說這六道大題不但囊括了本冊書的重點、難點知識而且也測試到了學生對這一學年知識的積累，同時也很好地考察和鍛煉了學生的各種能力，是一份很有價值的試卷。本次考試的題目涵蓋了六年級上學年年數學課本的主要內容。試題的難易程度適中。題型幾乎全是學生常見常練的類型。從卷面題目的完成情況看，絕大多數學生對所學知識已掌握和理解，并具有相應的數學能力與學習方法，達到了《數學課程標準》的相關要求。

三、答題情況綜合分析：

綜合分析六個大題中，做得較好的題型是填空題、選擇題、判斷題、計算題和解決問題。這些題平時練習較多，計算數目不大，選擇題含少許巧合機率。正確率最差的要數該套試卷解決問題中的第二題的第三小題（喜歡打乒乓球的比喜歡打羽毛球的多百分之幾），這個題因和常規題型相比，少了一個基本條件，全班只有6人列對式子，4人做對。

四、各小題正誤分析

（一）填空題

得分在14分（含14分）以上的有16人，10分以下的有4人。丟分主要集中在第一、第六小題。第一題丟分主要是審題不仔細；第六題丟分是方法沒掌握。

（二）我會判斷

判斷題有一半以上的同學獲得滿分，丟分集中在第二和第三題。

（三）選這題

選擇題題丟分主要是第二和第三題。第二小題的1/4和1/4米不能比較；第三題中的糖水包括糖和水的重量之和，所以水占糖水的5/6。

（四）我會認真算一算

1、直接算一算。該小題大多數同學都獲得滿分，丟分的同學主要是粗心，未認真檢查。

2、計算，能簡算的要簡算。本題里的三個小題都能簡算，丟分出現三種現象。一種是計算過程正確，結果未化簡成最簡分數；一種是方法不掌握；另外一種是計算過程出錯。

3、解方程和列式計算。這兩題出錯的現象和第二題相似，還有一個問題是列對式子，卻不用脫式計算的方法去算。

（五）我會動手畫一畫

本題有16人丟分，像這樣的題型平時學生非常怕，布置下去的作業也是錯誤不斷。我輔導學生時主要集中在三角形（逆時針或順時針旋轉90°在平移多少格），而四邊形我只讓學生旋轉90°卻不平移，這是個問題，以后要吸取教訓。

五、存在問題

從上面試卷完成情況以及反映出的主要問題是：

1、學生方面 部分學生的學習態度和認真程度不夠。成績較好的學生，他們對某些知識理解的準確性和運用的靈活性還有待于加強。其次學生書寫習慣欠規范，計算準確性不高，個別學生計算題出現錯誤較多，計算能力較差。再次學生審題太馬虎，個別學生不假思索便將答案寫出

2、教師方面 對待學困生缺乏情感傾注與溝通，每個知識點地落實和輔導不夠。教材地發掘和拓展運用欠深度。學生空間觀念形成與實際運用忽視直觀模型操作這一環節。不太注重數學概念的記憶、比較、理解和靈活運用。

五、改進措施：

1、查找自身不足，在以后的數學教學中，我們要努力充實自己，再去拓寬、發展學生的思維，使學生在學習中會發現問題并利用所學知識創造性地解決問題。

2、對學生進行學習習慣養成教育。培養學生“做前仔細審題，做時認真分析，做后認真檢查”的好習慣。學生平常要獨立思考，自已完成，書寫規范，作業工整，學會思辯，相互交流。我想這對小學生是非常重要的！

3、加強計算能力訓練，訓練步驟為先簡單口算，接下來較復雜口算，再四則混合運算，最后簡便運算，重點在于學生口算能力的訓練。口算要落實到每一天、每一節課、每一個學困生上。

4、加強對立體圖形的面積體積計算公式推導地理解，并在實際生活中運用。

5、加深用字母表示數量關系，此乃列方程解答文字題、應用題的基礎。

6、應用題的數量關系的分析運用應大力強化。

7、在教學中重視優生培養，同時不要忽視輔差工作。

8、以集體備課為突破口，加強巫峽教管中心各學校間的統籌協調發展，特別是在教學軟實力上進行交流合作。

總之，從學生對本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優點，也查到了自身的不足，給我們的收獲很大，這對我們以后的教學工作起了一個很好的促進作用。

第三篇：六年級數學下冊期末試卷分析

六年級數學上冊期末試卷分析

忙忙碌碌的教學工作伴隨春節的到來，暫時結束了本期的教學工作。為總結經驗，改正不足，現將這次期末測試的試卷分析如下，以指導下學年的教學工作。

一、考試情況分析：

六年級

（二）班在籍人數32人，參加檢測人數32人，到考率為100%。試卷滿分為100分，考試時間為120分鐘。本次測試最高分98分，最低分18分，平均分為73分。女生有2人不及格，男生有5人不及格，從整體上看，女生學習成績優于男生。

從學生做題情況看，學生的基礎知識總體掌握得比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。在不及格的學生中，張君雨學習努力，平時不欠交作業，但反映較慢，錯誤率較高；梁兆書生病時間較長且學習本身就比其他同學吃力，在意料之中。五位男生雙休日的作業基本沒做，在平時學習期間，除寸趙孟和王德畢外，其他三人偶爾能完成要求的1/3.從和家長的交流和調查看，陽唐的學生家長對子女的學習重視程度不夠，平時基本沒和子女交流，一學期基本沒抽空陪子女做作業和檢查孩子的作業。

從平時學生學習情況分析，以下趙航、王德勝、寸永棋、張君引及光坪的五位同學上升較快，他們平時學習要比前期努力，也善于請教；成績略有進不的有肖祥坦、段敏等；略有下降的有楊善元、許玉玲、王根榮、李恩江、存永絲；其他同學基本保持平時水平。

從課堂學習看，平時認真聽課、勤于做筆記、樂于請教的同學，都能取得好成績（如張君引、郭溦、寸永棋、楊榮肖等）；課堂中注意力不集中，經常有小動作的同學成績也一般化（如楊善元、寸趙孟、王德畢、李恩江等）

二、試卷分析：

試卷包含六種題型：填空、判斷、選擇、實踐與操作、計算能力、解決生活中的實際問題。可以說這六道大題不但囊括了本冊書的重點、難點知識而且也測試到了學生對這一學年知識的積累，同時也很好地考察和鍛煉了學生的各種能力，是一份很有價值的試卷。本次考試的題目涵蓋了六年級上學年年數學課本的主要內容。試題的難易程度適中。題型幾乎全是學生常見常練的類型。從卷面題目的完成情況看，絕大多數學生對所學知識已掌握和理解，并具有相應的數學能力與學習方法，達到了《數學課程標準》的相關要求。

三、答題情況綜合分析：

綜合分析六個大題中，做得較好的題型是填空題、選擇題、判斷題、計算題和解決問題。這些題平時練習較多，計算數目不大，選擇題含少許巧合機率。正確率最差的要數該套試卷解決問題中的第二題的第三小題（喜歡打乒乓球的比

喜歡打羽毛球的多百分之幾），這個題因和常規題型相比，少了一個基本條件，全班只有6人列對式子，4人做對。

四、各小題正誤分析

（一）填空題

得分在14分（含14分）以上的有16人，10分以下的有4人。丟分主要集中在第一、第六小題。第一題丟分主要是審題不仔細；第六題丟分是方法沒掌握。

（二）我會判斷

判斷題有一半以上的同學獲得滿分，丟分集中在第二和第三題。

（三）選這題

選擇題題丟分主要是第二和第三題。第二小題的1/4和1/4米不能比較；第三題中的糖水包括糖和水的重量之和，所以水占糖水的5/6。

（四）我會認真算一算

1、直接算一算。該小題大多數同學都獲得滿分，丟分的同學主要是粗心，未認真檢查。

2、計算，能簡算的要簡算。本題里的三個小題都能簡算，丟分出現三種現象。一種是計算過程正確，結果未化簡成最簡分數；一種是方法不掌握；另外一種是計算過程出錯。

3、解方程和列式計算。這兩題出錯的現象和第二題相似，還有一個問題是列對式子，卻不用脫式計算的方法去算。

（五）我會動手畫一畫

本題有16人丟分，像這樣的題型平時學生非常怕，布置下去的作業也是錯誤不斷。我輔導學生時主要集中在三角形（逆時針或順時針旋轉90°在平移多少格），而四邊形我只讓學生旋轉90°卻不平移，這是個問題，以后要吸取教訓。

五、存在問題

從上面試卷完成情況以及反映出的主要問題是：

1、學生方面 部分學生的學習態度和認真程度不夠。成績較好的學生，他們對某些知識理解的準確性和運用的靈活性還有待于加強。其次學生書寫習慣欠規范，計算準確性不高，個別學生計算題出現錯誤較多，計算能力較差。再次學生審題太馬虎，個別學生不假思索便將答案寫出

2、教師方面 對待學困生缺乏情感傾注與溝通，少了思想提高，重在知識提高。對教材地發掘和拓展運用欠深度。學生空間觀念形成與實際運用忽視直觀模型操作，不太注重數學概念的記憶、比較、理解和靈活運用。

五、改進措施：

1、查找自身不足，在以后的數學教學中，我們要努力充實自己，多聽有經驗的教師的課，多向鄉數學教研負責人請教。

2、對學生進行學習習慣養成教育。培養學生“做前仔細審題，做時認真分析，做后認真檢查”的好習慣。決不能再出現向趙航、郭溦等那樣會做卻做錯或沒有做的題出現。

3、加強計算能力訓練，特別是學困生重點應抓計算題，而沒必要去過多強調解決問題等的復雜題型。

4、針對應用題中數量關系的分析運用應稍作加強。

7、在教學中重視優生培養，同時不能忽視輔導學困生。通過思想工作和課后輔導，成績有希望提高的同學有楊善元、肖祥坦、段敏、許玉玲、李恩江、張君雨、趙時英等幾位。

總之，從學生對本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優點，也查到了自身的不足，給我們的收獲很大，這對我們以后的教學工作起了一個很好的促進作用。

第四篇：六年級數學下冊期末試卷分析

六年級數學期末試卷分析

一、考試情況分析：

六年級應參考人數38人，實參考人數38人，參考率100%。總分均分及格率優秀率

二、試題分析：

試卷包含六種題型：填空、判斷、選擇、實踐與操作、計算能力、解決生活中的實際問題。這六道題囊括了小學階段6個年級數學的重點、難點知識，而且也測試到了學生對這6學年知識的積累，同時也很好地考察了學生的各種能力，試題的難易程度適中。題型幾乎全是學生常見常練的類型。是一份很有價值的試卷。

三、答題情況綜合分析：

綜合分析六個大題中，做得較好的題型是計算題、動手操作題。這些題平時練習較多，所以正確率較高。尤其是學困生這兩部分題做得也不錯。

各小題正誤分析

（一）填空題

總分21分，總分在18分以上的有17人，10分以下的有4人。丟分主要集中在第一、第六小題。第一題丟分主要是審題不仔細；第六題丟分是方法沒掌握。

（二）我會判斷

判斷題有一半以上的同學獲得滿分，丟分集中在第二和第三題。

（三）選擇題

選擇題題丟分主要是第二和第三題。第二小題的1/4和1/4米不能比較；第三題中的糖水包括糖和水的重量之和，所以水占糖水的5/6。

（四）我會認真算一算

1、直接算一算。該小題大多數同學都獲得滿分，丟分的同學主要是粗心，未認真檢查。

2、計算，能簡算的要簡算。本題里的三個小題都能簡算，丟分出現三種現象。一種是計算過程正確，結果未化簡成最簡分數；一種是方法不掌握；另外一種是計算過程出錯。

3、解方程和列式計算。這兩題出錯的現象和第二題相似，還有一個問題是列對式子，卻不用脫式計算的方法去算。

四、存在問題

從上面試卷完成情況以及反映出的主要問題是：

1、學生方面 部分學生的學習態度和認真程度不夠。成績較好的學生，他們對某些知識理解的準確性和運用的靈活性還有待于加強。其次學生書寫習慣欠規范，計算準確性不高，個別學生計算題出現錯誤較多，計算能力較差。再次學生審題太馬虎，個別學生不假思索便將答案寫出

2、教師方面 對待學困生缺乏情感傾注與溝通，每個知識點地落實和輔導不夠。教材地發掘和拓展運用欠深度。學生空間觀念形成與實際運用忽視直觀模型操作這一環節。不太注重數學概念的記憶、比較、理解和靈活運用。

六、改進措施：

1、查找自身不足，在以后的數學教學中，我要努力充實自己，再去拓寬、發展學生的思維，使學生在學習中會發現問題并利用所學知識創造性地解決問題。

2、對學生進行學習習慣養成教育。培養學生“做前仔細審題，做時認真分析，做后認真檢查”的好習慣。學生平常要獨立思考，自已完成作業，書寫規范，作業工整，學會思辯，相互交流。我想這對小學生是非常重要的！

3、加強計算能力訓練，訓練步驟為先簡單口算，接下來較復雜口算，再四則混合運算，最后簡便運算，重點在于學生口算能力的訓練。口算要落實到每一天、每一節課、每一個學困生上。

4、應用題的數量關系的分析運用應大力強化。

5、在教學中重視優生培養，同時不要忽視輔差工作。

總之，從學生對本次試卷的作答中，讓我看到了自身的不足，給我的收獲很大，這對我以后的教學工作起了一個很好的促進作用。

六年級數學期末試卷分析

（2011-2012學第二學期）

王

延

玲

2012年6月

第五篇：小學六年級下冊數學期末試卷分析

小學六年級下冊數學期末試卷分析

一、試題特點

這次小學六年級數學檢測試題，依據《數學課程標準》精神，緊扣教材內容，較好地體現了數學新課程理念。結合學生實際，面向全體學生，檢測試題覆蓋知識面大，特別是對新教材新增加的知識概念，如中位數、眾數、負數、可能性、打折、位置與方向、觀察物體等進行了考查，注重基礎知識，重視應用能力，難易適度，題量適當。試題內容比較豐富，注意聯系學生生活實際，有答案不唯一的開放性試題，有檢測學生動手操作能力的試題，還有聯系生活實際解決問題的試題。試題內容編排圖文結合，生動活潑。試題體現基礎性、實踐性、開放性、時代性的特點，對進一步實施新課程改革，將起到積極的導向作用。

二、答題情況簡析

1、計算題（18分）

這部分試題包括求未知數X、簡便方法計算、遞等式計算內容。從答題情況看，大部分學生計算準確率較高，能比較熟練地口算，能正確地運用運算定律進行簡算，能運用等式的基本性質和比例的基本性質求出未知數X的值，對四則運算的算理、混合運算的順序也掌握得比較好。但也還存在以下一些問題：（1）算理不清。如有的學生將17.68÷5.2算為3.04；究其原因，是學生對算理理解不深透所致2無法根據等式性質解方程。（2）運算法則掌握不牢固錯誤多。（3）感知粗略，思維不精細。如有的學生把“－”看成“＋”，所有這些問題，反映了還有一些學生的計算技能、技巧不夠熟練，對一些運算定律還未理解和掌握，缺乏良好的學習心理等現象。

2、概念題（30分）

這部分試題包括填空、判斷和選擇題三部分，主要考查學生對小學階段數學概念的掌握情況以及運用所學知識解決問題的能力。

（1）填空題（20分）。從答題情況看，大部分學生對數學基本概念、基礎知識還是掌握得比較好，而且也能夠運用所學知識概念解決問題。這部分內容存在的主要問題有：（1）思維不精細，遺忘快。如將137000000省略“億”后面的尾數時，有的學生漏寫“億”（2）概念意義理解不透徹。（3）數學推理能力弱。對于填空題第7題，部分學生無法根據“長方形的紙中剪一個最大的半圓”

這一關系，推理求出圓的半徑，進而求出圓的面積。所有這些問題，反映了一些學生對一些數學概念理解不透、不深刻，靈活運用所學知識解決問題的能力不高等現象。

（2）選擇題（4分）。這里主要涉及比、圓柱體、可能性及一些基本數學概念，從答卷中可以看出，學生對數學基本概念掌握得較好，但仍存在以下主要問題有：①有的學生觀察不精細，缺乏認真的學習品質，出現了“把5克糖放入20克水中，糖與糖水之比是1：4”的失誤。②有的學生沒有深入理解可能性的意義，綜合運用數學知識的能力薄弱，導致第3題的可能性判斷失誤。

3、操作實踐題（7分）

這部分試題包括畫對稱軸、圖形的平移與旋轉、比例尺的應用、位置與方向、畫平行線等內容。從答題情況看，這部分內容的得分率比較高，大部分學生對以上數學概念掌握得比較好，能夠運用所學知識，通過實踐操作解決問題。這部分內容存在的主要問題有：①有的學生未能按要求正確地將圖形進行旋轉。②有的學生不能根據圖示進行測量推算，正確求出比例尺。③有的學生不能根據提示確定電信大樓所在位置。這些問題，反映了部分學生的空間觀念有待加強培養，學生的動手操作能力欠缺所致。

4、解決問題（33分）

解決問題這部分內容試題呈現形式多樣化，除了文字式外，還有對話式、表格式等，主要考查學生對常見數量關系的掌握情況和運用所學知識解決實際問題的能力，檢測學生數學應用能力。從答題情況看，大部分學生能根據題意，正確地進行解答，對于求平均數問題、路程問題、打折問題及應用比例知識進行解答等數學問題的解決完成得較好，但仍存在以下明顯的問題：①概念理解偏差，推理失誤。②數量關系不清晰，導致錯誤，所以弄清數量關系；③數學應用意識薄弱，不能根據日常生活的經驗特點，靈活地運用數學進行思考解答。④計算不熟練，計算結果出錯。是關于求圓柱表面積與體積的數學問題，許多學生能正確列式，但由于數據較大，計算過程繁雜，難以求得正確得數，造成失誤。這些問題，反映了還有一些學生沒有養成良好的審題習慣，對一些數量關系未掌握，解決問題的能力不高的現象。

三、教學建議

1、遵循學生認知規律，切實加強數學概念教學

小學數學中的性質、法則、公式、數量關系等概念是學生進一步學習的基礎，必須讓學生切實學好。從這次質檢試卷中可以看出，還有一些學生的其本的數學基礎知識掌握得不夠扎實，知識缺漏比較多。因此，在教學中，教師要遵循學生的認知規律，遵循兒童特有的認識規律，根據“動手操作，初步感知——借助想象，建立表象——觀察比較，抽象概念——多樣運用，深化概念”的認知序，重視學生獲取知識的思維過程，切實加強基礎知識教學。對于一些容易混淆的概念或法則，可以用對比的方法進行辨析，幫助學生弄清它們之間的區別和聯系，進而梳理、形成概念網絡結構，促進數學概念系統化。

2、加強計算教學，提高計算能力

從這次質檢試卷分析，還有一些學生在計算上出現差錯，主要原因是口算不熟練，算理不明確，算法未掌握。因此，教師必須加強計算教學與訓練，在教學中，要注意以下幾點：一在倡導算法多樣化的同時，要注意通過直觀演示、動手實踐、教師提問等方式，引導學生理解基本算理，做到重點突出，每課一得，人人過關。二要注意口算、估算和筆算相結合，切實三者的有機整合。三要注意口算訓練經常化，訓練形式多樣化，力求用活潑的形式激發學生主動參與口算訓練，切實提高學生的口算能力。

四、對于特殊數值的口算，要讓學生達到熟練甚至脫口而出的程度，以提高學生的計算能力。

3．教給學習方法，提高解決問題的能力

這次質檢中，學生解決問題的失誤反映了他們的數學思維能力薄弱，解決問題能力不高的現象。主要原因是這些學生沒有掌握分析、綜合、比較、推理、抽象、概括等思維方法，思考、分析問題無從下手，不會處理有關信息。因此，教師在教學中應注意如下幾個問題：①重新審視解決問題教學。新教材將傳統應用題分散于計算教學中，旨在打破傳統應用題教學的機械化模式化教學，但并非意味著可以忽略解決問題教學。教學中，僅讓學生會解答是不夠的，要重視引導學生參與過信息的組合、篩選，培養學生選擇信息的能力；要強化數學思維過程教學，促進學生對數學模型的建構；要通過精心設置富有挑戰性數學問題，培養數學思維的深刻性。②教給學生思考方法。數學教學都要有意識地讓學生在掌握知識的同時，汲取傳統教學的精華，借助圖示、演示等引導學生利用分析法、綜合法，培養比較、抽象、概括、判斷和推理等思維能力，將知識學活，達到舉一反

三。③注意多樣化呈現信息的解讀。解決問題素材的呈現形式應多樣化，除文字題外，還可以用表格、圖畫、對話等方式，適當安排一些有多余條件或開放性的問題，以培養學生思維的靈活性。④要重視引導學生學會分析數量關系，掌握解題思路，提高解決問題的能力。⑤重視聯系生活實際教學。引導學生跳出數學學數學，注意從生活的角度思考數學，學有用的數學，有價值的數學，以培養學生的實踐能力。