第一篇：高中英語寫作 選修課講義

選修課：英語寫作

（三）英語寫作技巧

By Mr.Zhu

Step I 掌握技巧

（1）注意篇章結構，合理布局

開始部分（opening paragraph）——說出文中的要點、核心問題。

正文部分（Body paragraphs）——圍繞主題開展敘述、討論。

結尾部分（concluding paragraphs）——對全文的總結和概括。

要做到全文中心突出、段落之間必須是有機地聯(lián)系，內容完整、連貫。前后呼應，祛除與主題無關的內容.（2）確定主題句

主題句是對全文的概括，是文章的主旨。它能在文章中起到“畫龍點睛”的作用。通常主題句出現(xiàn)在一篇文章的開頭，而后，全文對主題句所提出的內容進行解釋，擴展。

寫主題句應注意以下幾點：

①歸納出你要寫的文章的幾個要點

②提煉出一句具有概括性的話

③主題句應具有可讀性，抓住、吸引讀者。

Step II 巧用連接詞

要想使文章有整體性、連貫性，就要學會正確使用連接詞

表示羅列增加

First, second, third，F(xiàn)irst, then / next, after that / next, finally

For one thing … for another…，On(the)one hand…on the other hand，Besides / what’s more / in addition / furthermore / moreover / another / also，Especially / In particular，表示時間順序

now, at present, recently，after, afterwards, after that, after a while, in a few days，at first, in the beginning, to begin with，later, next, finally，immediately, soon, suddenly, all of a sudden, at that moment, as soon as, the moment

form now on, from then on，at the same time, meanwhile，till, not…until, before, after, when, while, as during，表示解釋說明

now, in addition, for example, for instance, in this case, moreover

furthermore, in fact, actually

表示轉折關系

but, however, while, though, or, otherwise, on the contrary, on the other

hand, in contrast, despite, in spite of, even though, except(for), instead, of course, after all，表示并列關系

or, and, also, too, not only … but also, as well as, both… and, either …or, neither …nor

表示因果關系

because, because of, since, now that, as, thanks to…, due to…, therefore, as a result(of), otherwise, so…that, such…that

表示條件關系

as(so)long as, on condition that, if, unless

表示讓步關系

though, although, as, even if, even though, whether …or…, however, whoever，whatever, whichever, wherever, whenever, no matter how(who, what, which, where, when, whom)

表示舉例

for example, for instance, such as…, take… for example

表示比較

be similar to, similarly, the same as, in contrast, compared with(to)…just like, just as，表示目的for this reason， for this purpose, so that, in order to, so as to，表示強調

in deed, in fact, surely, certainly, no doubt, without any doubt, truly，obviously, above all，表示概括歸納

in a word, in short, in brief, on the whole, generally speaking, in my opinion, as far as I know, As we all know, as has been stated, as I have shown, finally, at last, in summary, in conclusion，Step III 三種英語寫作模板 圖標作文

As is shown by the figure/percentage in the table/picture,____ has been on rise/ decrease, significantly/dramatically rising/decreasing from ____ in _____ to _____ in _____.From the sharp rise/decline in the chart, it goes without saying that _____.There are at least two good reasons accounting for _____.In one hand, ____.In the other hand, _____ is due to the fact that ______.In addition, ______ is responsible for _____.Maybe there are some other reasons to show ______.But itis generally believed that the above mentioned reasons are commonly convincing.As far as I am concerned, I hold the point of view that _______.I am sure my opinion is both sound and well-grounded.書信作文模板 Dear...，I am extremely pleased to hear from you.And I would like to write a letter to tell you that_____.……

I will greatly appreciate a response from you at your earliest convenience/I am looking f0rward to your replies at your earliest convenience.Best regards for your health and success.Sincerely yours, 話題作文

Nowadays, there are more and more __ _ in __ _.It is estimated that ___.Why have there been so many ____? Maybe the reasons can be listed as follows.The first one is ______.Besides,_____.The third one is _____.To sum up, the main cause of it is due to _____.It is high time that something were done upon it.For one thing,_____.For another thing, _____.All these measures will certainly reduce the number of _____.對比觀點作文

_____ is becoming more and more popular recently.There are two sides of

opinions of it.Some people say ____ is their favorite.They hold their view for the reason of ____.What is more,_____。Moreover,______.While others think that _____ is a better choice in the following three reasons.Firstly,_____.Secondly(besides),______.Thirdly(finally),_____.From my point of view, I think _____.The reason is that _____.As a matter of fact, there are some other reasons to explain my choice.For me, the former is surely a wise choice

第二篇：高中英語寫作 選修課講義1

選修課：英語寫作

（一）英語寫作小知識

By Mr.Zhu

一篇文章通常可分為三個部分，即開頭、正文和結尾。這三個部分安排是否得體，直接影響到文章的質量。

文章的開頭一般來說應盡量做到開門見山，用簡單明白的敘述引出文章的話題，使讀者了解文章要談論什么，一下于引起讀者的興趣。Step I 作文常見的開頭形式

作文常見的開頭形式大致有以下幾種：

1.開門見山，揭示主題

文章一開頭，就交待清楚文章的主題是什么。如“How I Spent My Vacation”(我怎樣度假)的開頭可以寫成： I Spent my last vacation happily． “Honesty”(談誠實)的開頭可以寫成：

Honesty is one of the best virtues．An honest man is always trusted and respected．On the contrary, one who tells lies is regarded as a “l(fā)iar”，and is looked upon by honest people． 2.交代人物、事情、時間或環(huán)境開頭

在文章的開頭，先把人物、事件和環(huán)境交待清楚。例如“A Trip to Qingcheng”(去慶城旅游)的開頭可以寫成： The day before yesterday my class went on a bus trip to Qingcheng.The bus ride there took three hours.The long trip made us very tired, but the sight of the beautiful hills refreshed us.3.回憶性的開頭

用回憶的方法來開頭。例如“A Trip to the Kongtong Mountain”(泰山游)的開頭是：

I remember my first trip to the Kongtong Mountain as if it were yesterday.4.概括性的開頭

即對要在文章中敘述的人或事先作一個概括性的介紹。如“The Happiness of Reading Books”(讀書的快樂)的開頭：

People often say that gold and silver are the most valuable things in the world.But I say that to read books is more valuable than anything else, because books give us knowledge and knowledge gives us power.5.介紹環(huán)境式的開頭

即開頭利用自然景物或自然環(huán)境引出要介紹的事物。如“An Accident”(一場事故)的開頭可以寫成: It was a rainy and windy morning.The sky was gloomy, the temperature was low, and the street was nearly empty.I was on my way back to school.Suddenly, a speeding car came round the corner.6.交待寫作目的的開頭

在文章的一開頭就交待寫作目的，如通過文章要表揚誰，批評誰，或說明一個什么問題等。如 “Pollution Control”(控制污染)的開頭： In this article I shall draw your attention to the subject of pollution control.Step II 作文常見的結尾形式 1.如此結論

說完了，畢竟要歸納一番，相信各位都有這樣的經歷，領導長篇大論，到最后終于冒出個“總而言之”之類的話，我們馬上停止開小差，等待領導說結束語。也就是說，開頭很好，也必然要有一個精彩的結尾，讓讀者眼前一亮，這樣，你就可以拿高分了！比如下面的例子： obviously（此為過渡短語），we can draw the conclusion that good manners arise from politeness and respect for others.如果讀者很難“顯而見之”，但說無妨，就當讀者的眼光太淺罷了！

常用句式：

過渡短語： to sum up，in conclusion，in brief，on account of this，thus 更多句型： thus，it can be concluded that……，therefore，we can find that… 2.如此建議

如果說“如此結論”是結尾最沒用的廢話，那么“如此建議”應該是最有價值的廢話了，因為這里雖然也是廢話，但是卻用了一個很經典的虛擬語氣的句型。obviously，it is high time that we took some measures to solve the problem.這里的虛擬語氣用得很經典，因為考官本來經常考這個句型，而如果我們自己寫出來，你說考官會怎么想呢？

常用句型： accordingly，i recommend that some measures be taken.consequently，to solve the problem，some measures should be taken.

第三篇：形式邏輯學選修課講義

第一套：

(一)下列語句作為定義或劃分是否正確?如果不正確，請指出其違反什么規(guī)則，犯什么 邏輯錯誤。

1共同犯罪就是幾個人共同犯罪。答：不正確，違反‘定義項中不得直接或間接包含定義項。’的規(guī)則，犯‘同語反復’的邏輯錯誤。

2民法不是刑法。答：定義否定。

3商品就是通過貨幣進行交換的勞動產品。答：定義過窄

4資本家是剝削人的人。答：定義過寬

5憲法是國家的根本大法。正確

6失敗是成功之母。以比喻代定義

7法律可分為憲法、刑法、婚姻法、民法。劃分不全

8郵件可分為快件、掛號件、航空件、國內件、國外件。子項相容或混淆根據

9邏輯學是研究思維的科學。它的研究對象可分為思維的邏輯形式和一些簡單的邏輯 方法。定義過寬、以分解代劃分

10三段論可分為第一格、第二格、第三格三種形式。劃分不全

(二)請指出下列判斷的種類，并寫出其邏輯形式。

1學習要有股拼勁，但要注意身體。

2逆水行舟，不進則退。

3只有找到問題的關鍵所在，才能解決問題。（聯(lián)言命題：P并且q）

4如果不努力進取，就會落在同伴的后邊。（不相容選言命題：p要么q）

5沒有一個成功的人不是經過一番奮斗的。（全稱肯定命題：SAP）

6大多數企業(yè)都進行了體制改革。（特稱肯定命題：SIP）

7小張和小李是同學。（關系命題：aRb）

8要么好惡以已，要么好惡以道。（不相容選言命題:p要么q）

(三)請指出下列推理的種類，寫出其邏輯形式，分析其是否正確，如不正確，說明其違 反什么規(guī)則，犯什么邏輯錯誤。

1所有的商品都有價值，有的勞動產品不是商品；所以，有的勞動產品沒有價值。答:是三段論，不正確，違反‘前提中不周延的項在結論中也不得周延’的規(guī)則，犯‘大項擴大’的邏輯錯誤。

2只有當三段論的中項至少周延一次，才是正確的三段論；這個三段論的中項周延了 一次，所以，它是正確的三段論。答：是必要條件假言推理，不正確，違反‘肯定前件不能肯定后件’的邏輯錯誤。

3只有當三段論的中項至少同延一次，才是正確的三段論；這個三段論不正確，所以，它的中項不周延。答：是必要條件假言推理，不正確，違反‘否定后件不能否定前件’的規(guī)則，犯‘由否定后件到否定前件’的邏輯錯誤。

4有的科學家是黨員，有的黨員是有重大貢獻的；所以，有的科學家是有重大貢獻的。答：是三段論，不正確，違反‘中項在前提中至少周延一次’的規(guī)則，犯‘中項不周延’的邏輯錯誤。

5凡審判員都不是律師，老李不是審判員；所以，老李是律師。答：是三段論，不正確，違反‘兩個否定的前提得不出必然的結論’的規(guī)則，犯‘兩否定推結論’的邏輯錯誤。

6商品受歡迎或因物美價廉，或因款式新穎；這種衣服很受歡迎是因物美價廉，所以，這種衣服的款式不新穎。答：是相容選言推理，不正確，違反‘肯定一部分選言肢，不能否定另一部分選言肢’的規(guī)則，犯‘由肯定后件到肯定前件’的邏輯錯誤。

7如果貪污，那么應受法律制裁；老李沒貪污，所以，老李不應受法律制裁。答：是充分條件假言推理，不正確，違反‘否定后件不能否定前件’的規(guī)則，犯‘由否定郵件到否定前件’的邏輯錯誤。

8如果貪污，那么應受法律制裁；老李應受法律制裁，所以，老李貪污。答：是充分條件假言推理，不正確，違反‘肯定后件不能肯定前件’的邏輯錯誤。9中國是發(fā)展中國家，中國是社會主義國家；所以，社會主義國家是發(fā)展中國家。答：是三段論，不正確，違反‘前提中不周延的項在結論中也不的周延’的規(guī)則，犯‘小項擴大’的邏輯錯誤。

第二套：

1、只有學習科學文化知識努力，才能有實力面對激烈的人才市場競爭。答：這是必要條件假言判斷。邏輯形式： 只有p才q.2、每一個人的成功都是經過一番奮斗的。答：全稱肯定判斷。邏輯形式：SAP。

3、小張和小李是同學

答：關系判斷.此處是對稱關系。邏輯形式：aRb.4、如果人與人之間沒有相互理解，就不會有和諧的人際關系。答：充分條件假言判斷。邏輯形式：如果p那么q.5、此人或者是中國人或者是外國人。

答：不相容選言判斷。邏輯形式：要么p要么q.說明下列推理的種類，寫出其邏輯形式，分析其是否正確，如不正確，說明其違反什么邏輯規(guī)則？犯什么邏輯錯誤？

1）、所有的商品都有價值，有的勞動產品不是商品；所以，有的勞動產品沒有價值。答：三段論推理。邏輯形式：MAP，SOM,SOP.推理不正確。違反三段論的推理規(guī)則：在前提中不周延的概念，到了結論里不得周延。犯了“大項擴大”，也稱之為“大項不當周延”的邏輯錯誤。大項“有價值”，在前提中不周延，但在結論里卻周延了。

2）、只有當三段論的中項至少周延一次，才是正確的三段論，這個三段論不正確，所以，它的中項不周延。

答：必要條件假言推理。邏輯形式：只有p才q.非q所以非p.推理不正確。違反了必要條件假言推理的規(guī)則“否定后件不一定能否定前件”。犯了必要條件假言推理“否定后件式” 的邏輯錯誤。

3）、一個犯罪或有其主觀原因，或有其客觀原因，這個人犯罪的確有客觀原因，所以，這個人犯罪沒有主觀

答：相容選言推理。邏輯形式：或者p或者q;q,所以非p。

推理不正確。違反了相容選言推理的規(guī)則，“肯定一個判斷，不能否定其余的判斷”。犯了“肯定否定式”的邏輯錯誤。

4）、如果索賠超過時限，則對方不負責賠償；現(xiàn)對方不負責賠償，所以一定是索賠超過時限。

答：充分條件假言推理。邏輯形式：如果p那么q;q，所以p。

推理不正確。違反了充分條件假言推理的規(guī)則：“肯定后件不一定能肯定前件。”犯了“肯定后件式”的邏輯錯誤。

5）、糧食是生活必需品，糧食不是工業(yè)產品；所以，有的工業(yè)產品不是生活必需品。答：直言三段論推理。邏輯形式：MAP，MES；SOP.推理不正確。違反了三段論的推理規(guī)則：“前提中不周延的項，到了結論里不得周延。”犯了“大項不當周延”的邏輯錯誤。

2、下列議論各違反哪條普通邏輯基本規(guī)律？犯什么邏輯錯誤 1）、全部寫完了，只差了一個結尾。

答：違反了“矛盾律”，有的課本也稱之為“不矛盾律”。犯的邏輯錯誤是“自相矛盾”。

2）、說“本案是貪污罪”不對，說“本案不是貪污罪”也不對。答：違反了“排中律”。犯的邏輯錯誤是“兩不可”。

第四篇：為高中英語選修課把脈

為高中英語選修課把脈

在由教育部制訂并頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中，明確指出，在開設必修課的同時，設置豐富多樣的選修課程，開設技術類課程。積極試行學分管理。這無疑是新一輪普通高中課程改革的又一特色。雖然，選修課對于大多數人來說并不新鮮，但在高中開展選修課，學分制，還是讓許多工作在高中第一線的教育工作者感到有些不適應。而在選修課的教學實施中，也的確出現(xiàn)了不少問題。是不是出現(xiàn)了這些問題我們就該放棄選修課了呢？許多人提出了這樣的質疑，本文將結合英語學科為選修課進行診脈，看看選修課是否能在高中順利開展。

一、高中英語選修課的內容。

在《英語課程標準（實驗）》第一部分，課程設計思路專題中明確指出：“為了體現(xiàn)課程改革的指導思想，高中英語課程采取必修課與選修課相結合的課程設置模式。”選修課分為兩個系列，系列I是在必修課模塊的1-5的基礎上，順序開設的課程，共有6個模塊（即英語6—英語11），模塊6-8的學習，可以達到八級目標要求，完成模塊9-11的學習可以達到九級目標的要求。系列II的課程為任意選修課程。這個系列的課程分為三類，即語言知識與技能類，語言應用類和欣賞類。語言知識與技能類包括：初級英語語法與修辭、英漢初級筆譯、英語應用文寫作、英語報刊閱讀、英語演講與辯論；語言應用類：文秘英語，科技英語，信息技術英語，初級經貿英語；欣賞類包括：英語文學欣賞入門、英語影視欣賞入門、英語戲劇與表演入門、英語歌曲欣賞。（陳琳，王薔，程小堂，2003）二 高中英語選修課開設的意義

在《英語課程標準（實驗）》中指出，“選修課程的目的是為了滿足不同學生的就業(yè)選擇、升學深造以及個人的興趣和發(fā)展的需要。”具體來說，可分為三點： 1.在高中英語選修課的開設主要是為了擴展學生的知識與技能。2.發(fā)展學生的興趣與特長，發(fā)展學生的個性。3.體現(xiàn)學校特色，有利于校本課程的開發(fā)。三 高中英語選修課的實施

在課改區(qū)，選修課的開設正在逐步推進，但我們也看到了不少問題，以下就實施中出現(xiàn)的問題，進行把脈，找出問題原因與解決辦法。1.病癥一：功力病

癥狀：學生：喜歡上輔導課 老師：把選修課上成了補習課

病因： 應試教育思想的影響，高考與選修課不同步。

在《英語課程標準（實驗）》的第四部分－實施建議中，明確指出，“不能把選修課開設成應試的復習課或必修課的補習課。”即選修課與必修課之間是并列關系而非從屬關系。可是在選修課實施的過程中，我們卻發(fā)現(xiàn)，受歡迎的課往往是那些，與考試緊密相關的選修課。學生上選修課的目的往往是學習語法知識，或強化老師在必修課講的知識。因此，往往語言知識與技能類選修課頗受歡迎，而語言應用類與欣賞類往往無人問津，這是不是意味著同學們對這些課不感興趣呢。有些同學都表示，雖然覺得科技英語，影視入門等課會很有意思，但覺得高中課程繁忙，那些東西高考也不考就放棄了選擇。而且，高中階段選課，與大學選課不一樣，學生還沒有主見，很多時候還要聽家長的。而大部分一些家長，往往不讓學生選那些課。而大部分老師由于思想滯后，同時受升學壓力影響，往往放不開手腳，他們也愿意選擇復習課，常見的有開設 “定語從句探討”，“形容詞精講精析”等。這些選修課的設計理念仍停留在應試模式中，違背了新課改開設選修課的初衷。治療建議：

（1）高考加設選修專題

大家都知道，高考這個指揮棒，一直控制著高中的一線教學，為了追求高分，學生放棄了興趣，老師也放不開手腳，這樣必然造成選修課無法正常開展。而我們知道，高考制度不是一朝一夕能夠徹底改變的。那么我們不妨做一點小的調整。筆者建議在英語高考中，加設選修課考試項目，如果選了科技英語，就可加試著一門考試，作為大學錄取時的參考。這樣既可以增加學生選課動力，與老師開課激情，也有利于各高校選拔專業(yè)人才。（2）強調語言的習得

語言的學習分為兩種形式，一種是有意識的學習，一種是無意識得習得。而現(xiàn)在大多數老師學生以及家長，只重視語言的有意識學習，即語法，詞匯，與專項訓練。而大多數成功的外語學習者，著力點卻一般不在于此，他們注意平時的點滴積累，注意語感的形成，即語言得習得。著名語言學家Krashen也指出，語言是通過習得而來的，學習只是個監(jiān)控手段。但在中國，由于沒有廣泛使用外語的環(huán)境下，老師開設一些如報刊閱讀，影視欣賞等選修課將為學生語言習得提供了更好的可能。學生通過這些課程，了解外國文化，接觸地道英語，形成語感，有利于外語水平的提高。而習得的過程往往不是一朝一夕之事，通常見成果較慢，因此，教師也需在這方面多對學生及其家長進行教育，讓他們認識到外語習得的特點及重要性。2.病癥二：貧血癥

癥狀：教師: 很多課不敢開，開了課效果也不好

教材：教材處理不當

病因：教師素質有限，沒有相應選修課教材

選修課的設置對教師知識的深度，廣度及專業(yè)技能都提出了挑戰(zhàn)。由于高中教師由于長期從事高中基礎教學，忽略了英語專業(yè)知識的學習，因此在專業(yè)知識水平的縱深方向發(fā)展緩慢。對于選修課系列I中的若干模塊課程，由于長期不接觸，自己尚不精通，教起來就就不如必修課那樣得心應手。對于選修課系列II重的一些課程，涉及范圍比較廣，使很多老師都措手不及。現(xiàn)在大部分師范學校培養(yǎng)的老師，只重視英語聽、說、讀、寫四項技能的培養(yǎng)，對于其他方面的英語知識一般知之甚少，因此開設這些課對于這些教師就十分困難。選修課沒有統(tǒng)一的教材。這就需要教師自主選用相關的材料作為教材。目前的情況是教師既沒有科學的選擇教材，又沒有根據教學需要對所選教材加以處理，致使選修課不僅達不到應有的效果，而且會扼殺學生的學習積極性，降低其學習熱情和學習興趣。另外，教師自身的語言素養(yǎng)和教學素養(yǎng)也使其在選擇教材是受到很大局限，造成了選修課教材良莠不齊。

治療建議：

（1）加強在職教師專業(yè)化培養(yǎng)。

教師的專業(yè)化培養(yǎng)，一直是教育界關心的問題，而且將影響新課改的實施效果 我們要幫助教師努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，調整自己的知識結構和擴大知識面，以適應選修課給他們帶來的挑戰(zhàn)。（2）與當地大學合作

對于一些專業(yè)性很強的選修課，如文秘英語，科技英語等，可以聘請大學專業(yè)教師授課或知道，對于教材選擇上，也可以與之合作，選擇和編寫教材。在合作中，要注意與高中生的知識能力相吻合，切勿直接把大學選修課拿來搬到高中課堂上。可以結成大學教授于中學教師1+1的幫扶對子，爭取使選修課即質量高，又能適應高中生的能力發(fā)展。（3）與兄弟院校合作。

在選修課的事實上，有許多學校開展早，有許多經驗，各中學可以互相借鑒。比如北京匯文中學的報刊閱讀選修課和北京四種的影視欣賞選修課就開展的早，效果好，有很多經驗，值得其他學校借鑒學習。3.病癥三：僵化癥

癥狀：選修課上教學方法單一，教學評價方式單一。

病因：教學觀，學生觀和課程觀，語言觀僵化。

許多老師教學方法死板單一，他們仍持著傳統(tǒng)的語言觀，只重視語言的工具性，看不到語言的人文性。教學中，只強調知識點，而不強調應用，只強調結果，不強調過程。而且很多老師根本不會其他的教學方法，或對于新的教學方法也只停留在理論層面，根本不會應用，造成教學方法單一。在教學評價上，選修課的評價方式也只是考試，這無疑增加了學生的負擔，降低了學習興趣。

治療建議：

（1）樹立正確的教學觀，學生觀和課程觀，語言觀

通過理論學習與實踐相結合的方式，幫助教師更新觀念。在實際教學中鼓勵教師用多種方法教學，可以把教學方法的多樣性作為教學評估的重要因素，提高教師應用新的教學方法的積極性。

（2）建立多元化和多樣性的評價體系。

根據選修課本身的特點和要求，探索生動、活潑和靈活多樣的評價方式，如果課程標準中提及的專題演講、辯論、表演、和撰寫小論文等，使選修課既能激發(fā)學生的興趣，又能使學生保持適當的壓力。4.病癥四：疲勞癥

癥狀：老師感到力不從心

病因： 老師壓力大，任務重，教師之間合作少。

在必修模塊的教學中，老師的工作量就已經很大了，加上了高考壓力，職稱評定壓力，許多教師已經苦不堪言。而選修課模塊多，每個模塊涉及的知識面寬，內容新，要求也不一樣。老師的工作量就自不必說了。再加上很多選修課老師還要自己選教材，設置活動，許多老師都叫苦不迭。而且教師之間，由于互相競爭嚴重，缺乏合作精神，使原本可以簡化的工作變得很復雜。

治療建議：切實減輕教師負擔，促進教師合作。

學校應該切實關心教師生活，派課時多考慮老師的實際情況，使老師能得到合理的休息。選修模塊的授課可采取合作授課制，每個老師根據其擅長，選擇模塊，選擇任務，做到合理分工，讓每位教師都能在發(fā)揮所長的基礎上，又不致過于勞累。

四、結束語

高中選修課作為一個新生事物，還在實驗的初級階段，他必然存在著許多問題。但筆者認為這些“病”，還不至于致命，只要我們能做相應調整，相信高中選修課會顯示它獨有的魅力的。一切就有待時間的考驗了。

第五篇：寫作講義

2016年9月 《應用寫作》講義

緒

論

? 內容梗概

應用文是一種實用文體，在人們的日常工作、學習和生活中起著重要的作用。作為溝通、傳播、交流的工具和手段，應用文寫作不斷發(fā)展，不僅出現(xiàn)了大量的經典之作，而且形成了系統(tǒng)的寫作理論。本章作為應用文寫作的入門向導，對應用文的特點、作用及學習應用文的方法作了介紹。

? 學習目標

了解應用文寫作在日常生活中的作用及常用的學習應用文的方法。

? 教學內容及進程

一、應用文的含義及其特點

應用文是人們在工作、學習和生活等實踐活動中，用來處理公私事務、交流傳遞信息和解決實際問題所使用的具有直接實用價值和一定慣用格式的文章的總稱。

在現(xiàn)代社會，會寫應用文已成為每個現(xiàn)代人必須掌握的工具之一，同時也是每個現(xiàn)代人必須具備的技能之一。應用文已經社會化、大眾化，尤其是在知識經濟時代，整個社會各種活動的本質就是在創(chuàng)造、加工、復制、交流和運用信息，而信息的創(chuàng)造、加工、復制、交流和運用也就離不開應用文寫作。

二、應用文的作用

應用文是一種工具，它在不同的歷史時期，有著不同的作用。在經濟全球化的過程中，應用文最基本的作用主要有以下幾點： 1.宣傳和教育作用 2.聯(lián)系和交流作用 3.依據和憑證作用 4.管理指導作用

三、學習應用文的意義和方法

1.學習應用文的意義

應用文寫作是日常生活、工作中必備的交際工具。應用文是使用最為廣泛的文體。應用文寫作與我們每個人的工作、學習、生活息息相關。因此，學好應用文寫作這門課，是同學們日常工作、學習中的一種基本技能。除專業(yè)性較強的應用文之外，一般常用的應用文如果我們能親自撰寫，將給我們的生活與工作帶來極大的便利。

2.學習應用文的方法

（1）要端正認識，樹立正確的學習態(tài)度。（2）熟悉方針政策。

（3）要勤于學習，擴大信息貯存量。

（4）注重應用文寫作的基本功訓練。

第一章 學生常用文體

? 內容梗概

讀書筆記、演說詞和實驗報告是在校學生常用文體。讀書筆記是指讀書時為了把文中的精彩部分整理出來或為了把自己的讀書心得記錄下來而做的筆記。演說詞就是在某些隆重的集會上或公共場所發(fā)表講話的文稿。把實驗的目的、方法、過程、結果等記錄下來，經過整理，寫成的書面匯報，就叫實驗報告。

? 學習目標

通過讀書筆記、演說詞和實驗報告幾項內容的學習，了解學生常用文體的有關知識，掌握讀書筆記、演說詞和實驗報告的寫作方法。

? 教學內容及進程

第一節(jié)

讀書筆記

一、讀書筆記的含義、作用及特點

讀書筆記是指讀書時為了把文中的精彩部分整理出來或為了把自己的讀書心得記錄下來而做的筆記。

作用：加深記憶，儲存資料；提高分析，歸納能力；有利于寫作。

特點：選擇性，概括性，隨意性。

“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”—莎士比亞

魯迅先生評價《紅樓夢》“經學家看見《易》,道學家看見淫,才子看見纏綿, 革命家看見排滿,流言家看見宮闈”

二、讀書筆記的類型

（一）符號圈畫（把你認為重點的圈畫出來，自己記清圈畫的意思）

（二）點評

（三）摘錄

（四）摘要（選擇重要內容用自己的話，簡略的概括出來）

（五）札記（跟你閱讀的某一方面寫出自己的觀念）

（六）讀后感的寫作

1、標題：一般文章標題（讀--有感），正副標題式.。

2、引述原文，找出突破口；展開深化；聯(lián)系現(xiàn)實。

第二節(jié) 演說詞

一、演說詞的含義及作用

演說詞就是在某些隆重的集會上或公共場所發(fā)表講話的文稿。

“金錢，口才，電腦”------立國之本（美國人）

演說詞：專題發(fā)言，報告，演講，競選（競聘）演說，述職報告。

二、演說詞的特點

（一）針對性

（二）鼓動性

（三）臨場性

三、演說詞的類型

（一）敘述型演說

（二）議論型演說

（三）抒情型演說

四、演講詞的寫作

標題。稱謂。開篇。主體。結束語。

第三節(jié) 實驗報告

一、實驗報告的含義及類型

實驗報告：把實驗的目的、方法、過程、結果等記錄下來，經過整理，寫成的書面匯報，就叫實驗報告。

實驗報告的類型因實驗的對象而異。化學實驗報告、物理實驗報告等

隨著科學事業(yè)的日益發(fā)展，實驗的種類、項目等日見繁多，但其格式大同小異，比較固定。

二、實驗報告的撰寫

實驗報告大體上根據實驗步驟和順序來寫，其主要內容有：

（一）實驗的目的和要求。

（二）儀器和配料，即被實驗的實物和供實驗時用的各種材料。

（三）步驟和方法。要寫明依據何種原理、定律或操作方法進行實驗，經過哪幾個步驟等，要把實驗的過程以及觀察所得的變化和結果寫清楚。為便于說明問題，還可以附制圖表。

（四）數據記錄或處理。可并在第三點寫，也可單獨列出。

第二章

日常事務類應用寫作

? 內容梗概

日常事務類應用文是當今社會處理日常交往、溝通信息和開展各種社會活動的實用性文書。在人們的日常生活、學習和工作中具有極其重要的作用。

本章共分簡明字據、書信、意愿文書及活動與會議文檔四節(jié)內容，具體介紹20種文書的概念、功用、格式及寫作技巧等方面的知識。

? 學習目標

目的在于通過理論與實踐、實訓相結合，在全面了解的基礎上重點掌握通知、書信、倡議書、調查報告、會議記錄、計劃和總結等常用文體的寫法。

? 教學內容及進程

第一節(jié) 簡 明 字 據

1.了解便條、條據的概念、種類和作用。

2.掌握各類便條、條據的格式和寫作要求。3.能夠熟練寫作各種字據。

一、便條

【概念】

便條是指社會成員之間在日常事務交往中寫給對方的一種條據。按內容和用途的不同，便條主要分為請假條、留言條、托事條、意見條等。

【特點】

便條具有一般書信的特征，要求簡明扼要地交代清楚寫給誰、什么事、誰寫的、何時寫的。一般采用第一人稱寫法。

（一）請假條

因病、因事不能上學、上班或不能參加某項活動，向老師、單位負責人或活動組織者說明情況并請求批準而寫的便條就叫請假條。

（二）留言條

日常生活中，因有事要告知對方，或有事托付對方，而對方人又不在，本人因事沒時間等候對方回來而留給此人的字條就叫留言條。

留言條的寫作格式比一般書信略顯簡單，一般只寫明稱呼、正文、落款等即可。標題可以加上，也可以省略

(三）托事條

在不能當面交談時，將要托付對方辦理的事務寫成簡單的便條，托人交給對方，這種便條就叫托事條。

托事條的格式同于一般書信，要寫明稱呼、事項和落款，不寫標題。托事條篇幅短小，內容簡單，不經郵局傳遞，而是

托人轉交。

（四）意見條

意見條是人們對一些辦事機構或服務行業(yè)有某種意見時所寫的一種條據，可以寫在該單位所設的意見本上，也可自己另外用紙寫好投入該單位所設的意見箱內。

意見條有明確的寫作目的和閱讀對象，因此可以寫成一般書信形式，寫明稱呼、正文、落款等；也可以省略稱呼、落款而直陳意見。

二、條據

【概念】

條據是社會團體或個人之間在財物或事務交往中所寫的起憑據、證明作用的字條。條據一般是當面寫作，當面交付。按內容和用途，主要分為借條、欠條、收條和領條四類。

【特點】

條據具有一般契約、協(xié)議、合同的性質和作用，要求把憑證的相關內容、憑證的責任承擔人寫清楚，所涉及的財物數量要用大寫，生效時間要準確無誤，并具有足以為憑的根據。

（一）借條

借條是向個人或單位借用財物時，寫給對方的字條，以作為將來償還的憑據。借條是一種非正式契約，財物歸還后，要把借條收回作廢或當面撕毀。如因某種原因借條不便取回時，應要求對方開具已歸還財物的收條。

（二）欠條

借個人或公家的錢物，歸還一部分，還有部分拖欠，對拖欠部分所寫的條據就叫欠條。欠條實質是借條的一種特殊形式。有時，在借用了錢物之后補寫的用做憑證的條據亦可稱為欠條。欠條的格式、份數和處理方法與借條大致相仿。欠條一般由標題、正文和落款三部分組成。

（三）收條

收到別人或單位的錢物時，寫給對方的字據就叫收條。收條要先寫標題，正文以“今收到”開頭，寫清收到什么人的多少錢物，然后另行寫上“此據”二字，最后落款寫明收款人或收貨人的姓名、日期。如果由別人代收，則把“收條”改為“代收條”，把“今收到”改為“今代收”，把收款（物）人的名字改為代收人的名字即可。

（四）領條

個人（單位）從別人（單位）領取錢物時，寫給負責發(fā)放人留存的條據就叫領條。領條要先寫標題，正文以“今領到”開頭，寫清領到什么單位的多少錢物，然后另行寫上“此據”二字，最后落款寫明經手人的姓名、領款（物）日期。如果是由別人代領，則把“領條”改為“代領條”，把“今領到”改為“代領到”即可。

三、證明

【概念】

證明，也稱證明信或證明書，是以機關、團體、個人的名義憑借確鑿的語言證明某人的身份、經歷或某件事的真實情況的書信。

【功用】

證明是用于證明有關人員身份或有關事務真實情況的文字憑據，通常情況下，證明具有法律效力。

四、啟事

【概念】

啟事是機關、團體或公民個人公開向社會公眾說明某件具體事情，或希望公眾協(xié)助辦理某項具體事務而使用的應用文體。

【功用】

啟事的作用就是向社會告啟某件事，或祈求社會予以協(xié)助，實現(xiàn)某種愿望，滿足某種需求。例如，招領、尋人、尋物、征訂、征文、征房、招工、招聘、遷址、更名、改期、更正、開業(yè)、停業(yè)等事項均可使用啟事文體。

五、通知

【概念】

通知是黨政機關、企事業(yè)單位、社會團體向特定受文對象告知或轉達有關事項或文件，讓受文對象知道或執(zhí)行的公文。

【功用】

通知適用于批轉下級機關的公文，轉發(fā)上級機關和不相隸屬機關的公文，傳達要求下級機關辦理和需要有關單位周知或者執(zhí)行的事項。通知是使用范圍最廣的文種。凡需要特定機關、單位或人員辦理、周知或執(zhí)行的事項，均可用通知這一文種。

第二節(jié) 書

信

1.了解書信的概念、種類、特點和作用。2.掌握書信的常用基本格式和寫作要求。

3.通過學習能夠熟練寫作一般書信和介紹信、表揚信、感謝信、慰問信、賀信等社交文書。一、一般書信

【概念】

一般書信也稱私人信件，是以文字為媒介，記錄私人之間交流感情、傳遞信息、相互托請的載體，是一種日常應用文。

【功用】

書信是以文字為媒介，通過書信往來可以商量問題、委托辦事、規(guī)勸指正、回憶友誼、表示慰問、提出建議、反映問題、要求幫助等，它能夠長期保存，更具有憑據性；但與電報、電子郵件相比卻又顯出傳輸的滯后性。

二、介紹信

【概念】

介紹信是機關團體、企事業(yè)單位介紹本單位人員到其他單位接洽事宜，辦理公務（聯(lián)系工作、參觀學習、出席會議、調查事項等）或參加各種社會活動的一種應用文體。【功用】

它具有介紹、證明的雙重作用。使用介紹信，可以使對方了解來人的身份和目的，以便取得對方的信任和支持。

三、表揚信

【概念】

表揚信是用來表彰單位、集體或個人的先進事跡、先進思想的專用書信，其作者可以是直接受益人，也可以是旁觀者。它既可以組織名義，也可以個人名義，向被表揚者所在單位或直接向表揚對象致信，也可以寫給其所屬單位或其上級領導，還可以寫給報刊、廣播、電視等新聞媒體。【功用】

表揚信這種用來表彰、贊揚集體或個人的信函，與嘉獎令、表揚性通報相比，雖不屬于正式公文，沒有正式公文的榮譽獎勵效力，但表揚信同樣可以鼓舞受表揚者，使公眾受到教育，從而起到謳歌真善美、弘揚正氣、促進社會進步的作用。

四、感謝信

【概念】

感謝信是受益者個人或社會團體為了對關心、支持、幫助過自己的人表達誠摯的謝意所寫的書信。其作者和收信者既可以是個人，也可以是社會團體。

【功用】

用于團體或個人之間答謝對方的協(xié)作和援助，或感謝對方的奉獻和幫助。

五、慰問信

【概念】

慰問信是社會組織或個人于某一特殊時刻（如節(jié)假日或戰(zhàn)爭、自然災害、意外事故突發(fā)之時）向在某方面作出特殊成績、貢獻，或遭受損失的集體和個人表示親切問候、關懷（同情）、安慰或鼓勵的一種專用書信。

【特點】

（1）內容具有鼓舞性。（2）表達具有親切感。

六、賀信（電）

【概念】

賀信（電）是表示慶賀的書信的總稱，是對有關單位、個人的喜慶，表達祝賀、贊揚或表彰的一種禮儀性書信。它包括賀信、賀電和賀詞等形式。

【功用】

賀信（電）是社會成員及其團體間增進友誼和交流感情的重要手段。

第三節(jié) 意 愿 文 書

了解倡議書、申請書、決心書、檢討書、保證書等意愿文書的概念、特點和功用，掌握這類文書的格式，能夠寫作一般的意愿文書。

一、倡議書

【概念】

倡議書是個人或集體向公眾或社會團體提出建議并公開發(fā)起、倡導某項活動，希望共同完成某項任務或開展某項公益活動所運用的一種專用書信。

【功用】

（1）倡議書具有廣泛的群眾性。（2）倡議書是開展精神文明建設的一種有效方式。

二、申請書

【概念】

申請書是個人或集體向組織、機關、企事業(yè)單位或社會團體表述某種愿望、提出某種請求時使用的一種專用書信。

【功用】

申請書把個人或單位的愿望、要求向組織或上級領導表述出來，讓組織和領導對自己或下級的意愿有所了解，爭取得到組織和領導的幫助與批準，同時也加強了上下級之間、集體與個人之間的關系。

三、決心書

【概念】

決心書是人們響應上級號召，為了完成某項任務、實現(xiàn)某個目標而表示決心所用的文書。

【功用】

一般都是個人對組織和領導、下級對上級表達決心而用的。其作用在于營造氣氛，鼓舞人心，振奮精神，制造聲勢，以利于完成某項任務，實現(xiàn)某個目標。

四、檢討書

【概念】

檢討書是單位或個人犯了錯誤之后，向領導、群眾或上級檢查反省其錯誤言行而寫的書信。

【功用】

檢討書是在犯了錯誤之后，承認錯誤，查找根源，深刻反思，總結教訓的記錄，是確定錯誤事實、追究相關責任人的重要依據，可以起到糾正錯誤、彌補損失、懲前毖后的作用。

五、保證書

【概念】

保證書是個人、集體、單位為響應上級號召，為完成上級交付的任務，或做錯了事，犯了錯誤并決心改正而提出保證時使用的專用文書。

【功用】

保證書是某些團體或個人立誓完成某項工作或發(fā)誓不再犯某種錯誤而寫的保證性的書信或文字材料。