第一篇：成功才是成功之母

成功才是成功之母

上海市延河中學(xué)

朱俊

【絮語摘抄】

我認(rèn)為教育就一個。原來這個孩子不是瓦特，但老師堅信他會成為瓦特一樣有成就的人，教師就會不斷啟發(fā)教育她，┈。最后他就成為了真正的瓦特，這不就是一個“弄假成真”的故事嗎？

對意志堅強的成人來說，失敗是成功之母，對于大多數(shù)人，特別是未成年學(xué)生來說，成功才是成功之母!

【闡釋與評析】

劉京海校長的教育思想中，非常重要的一個觀點是教育的一個重要手段是要助學(xué)生成功。讓存在差異的、不同類型的學(xué)生成為那個可能成為的最好的自己，是教育的目的，而在走向“最好的自己”的過程中，教師的激勵、引導(dǎo)和幫助就尤為重要。

劉京海校長最基本也是最樸素的教育基本觀點之一就是學(xué)生之間是存在客觀差異的，這是理解和解釋劉京海校長教育思想的基礎(chǔ)。由這樣的學(xué)生觀出發(fā)，人人能發(fā)展，人人能成功也就是一件通過教育可以辦到的事。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，天資稟賦不同，個性愛好不同，潛能領(lǐng)域不同，不能用一把簡單的尺子來衡量學(xué)生，但如果通過教育者的觀察，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣潛能所在，并且不斷地通過鼓勵、關(guān)心幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的目標(biāo)，使學(xué)生能在原有基礎(chǔ)上獲得提升和進(jìn)步，使學(xué)生有了“成功”的感覺，這種成功會使學(xué)生在收獲成就感的

同時，提升自信心，從而獲得更積極的態(tài)度，逐漸走向他想成為的那個人。從這個意義上說，對于大多數(shù)的學(xué)生，成功才是成功之母。

從學(xué)校教育來說，不斷豐富學(xué)校課程，可以理解為提供更多的發(fā)展可能給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課程體驗中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和長項；提倡教無定法，可以理解為教育教學(xué)要主動適應(yīng)不同類型和不同特點的學(xué)生，讓學(xué)生能夠獲得成功的學(xué)習(xí)體驗。

成功才是成功之母，這句話有三個層次的含義：第一個層次：在學(xué)生成長的道路上，失敗的體驗和挫折教育固然重要，但是在少年時代，一而再，再而三地反復(fù)失敗會影響學(xué)生對自我的認(rèn)識和自信心，繼而讓失敗成為常態(tài)，這對學(xué)生的人格塑造、身心成長都極為不利，讓成功成為一種積極體驗，對于處于身心成長期的孩子而言，是非常重要的，著名的事后一百分的教育案例，也正遵循了這樣一個原則；第二個層次：成功才是成功之母對不同的學(xué)生而言，成功的內(nèi)涵也是不同的，這里的成功有兩個內(nèi)涵，一是通過努力和合適的方法，使自己在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步，尤其對于學(xué)生學(xué)業(yè)而言，學(xué)業(yè)表現(xiàn)優(yōu)異的總是少數(shù)，對更多同學(xué)而言，在原有基礎(chǔ)上的提高就是一種很大的成功。二是每個學(xué)生個體都是獨一無

二、有個性的人，都會在某一方面、某一領(lǐng)域有自己獨特的長處，挖掘和發(fā)展自己的長處，讓學(xué)生成為他能成為的最好的那個人，讓學(xué)生在揚長中體驗到自己的成功；第三個層次：成功的體驗不是在自然狀態(tài)下就能獲得的，它一定需要學(xué)校、教師抱著一顆助人成功的心，這就需要學(xué)校在辦學(xué)中有這樣的思考和價值取向，并在教育教學(xué)的過程中不斷堅持，堅守，在學(xué)校辦學(xué)過程中

搭建幫助學(xué)生成功的平臺，形成這種機制?！景咐芯俊?/p>

延河中學(xué)是一所公辦初級中學(xué)，地處普陀區(qū)最東緣，就近入學(xué)的為周圍工人新村內(nèi)住戶的孩子，其中有近四分之一來自于特殊家庭和經(jīng)濟困難家庭，還有部分進(jìn)城務(wù)工人員子女，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分化較大，相當(dāng)一部分孩子學(xué)習(xí)動機不強，學(xué)習(xí)興趣也不夠濃厚。在這種情況下，學(xué)校提出了“智慧地教，成功地學(xué)，和諧地成長”的辦學(xué)理念，讓每個孩子能夠感受到成功，是學(xué)校成功地學(xué)辦學(xué)理念的基本內(nèi)涵之一。讓每個孩子感受成功，就不能僅僅拿語數(shù)外的學(xué)科成績作為標(biāo)尺，而應(yīng)當(dāng)讓孩子在感興趣的項目上成功，讓孩子在綜合素質(zhì)和個性特長發(fā)展的過程中體驗成功。這種成功應(yīng)當(dāng)是多元化的。

要實現(xiàn)這一點，除了學(xué)校必須在課程、活動、教學(xué)等方面不斷優(yōu)化完善來滿足學(xué)生發(fā)展的需求之外，學(xué)校思考通過多元化的評價方式來幫助孩子獲得成功體驗，激勵孩子。

第一階段：2010年9月起，學(xué)校設(shè)立了“延河之星”學(xué)生系列表彰活動，根據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)立了足球之星、、學(xué)習(xí)進(jìn)步之星、寫作之星、思維之星、語言之星、科技之星、環(huán)保之星、動手之星、動漫之星、書法之星、音樂之星、學(xué)史之星、時政之星、演講之星、禮儀之星、勞動之星等十六個方面的榮譽稱號，由各學(xué)科教研組長、班主任和相關(guān)項目負(fù)責(zé)老師根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)來申報獎項，學(xué)校利用每周的升旗儀式，進(jìn)行表彰和獎勵，并利用網(wǎng)站、海報等形式進(jìn)行宣傳。

問題：當(dāng)時的想法是讓更多有特長的孩子能得到認(rèn)可和肯定，實施了一輪之后，有184名同學(xué)獲得了各種榮譽稱號和獎勵，可仍然屬于少數(shù)，同時，由于項目的限制，其他孩子的積極性很難調(diào)動起來。

第二階段：2011年9月起，在征詢了老師和學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，作為對于現(xiàn)有評價補充，學(xué)校設(shè)計了“我的儲星銀行”評價項目，具體做法是：學(xué)校設(shè)計和編制了“我的儲星銀行”評價手冊，每學(xué)年使用一冊；“我的儲星銀行”評價手冊按照德育、學(xué)科、拓展探究、技能特長四個領(lǐng)域設(shè)置評星項目，每個領(lǐng)域下設(shè)有一系列相關(guān)系評星稱號，如德育領(lǐng)域設(shè)有規(guī)范星、團結(jié)星、自強星、助人星、禮儀星、志愿星、衛(wèi)生星、服務(wù)星、自主星、活動星十項；賦星等級有學(xué)校和年級兩層，年級關(guān)注學(xué)生在班級和日常學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)，根據(jù)情況進(jìn)行賦星，學(xué)校每學(xué)年一次根據(jù)學(xué)生在學(xué)校層面上的表現(xiàn)進(jìn)行賦星；增加了摘星評價，學(xué)生在某一方面出現(xiàn)錯誤或者退步，就摘去相關(guān)的星；每學(xué)年進(jìn)行一次統(tǒng)計，根據(jù)學(xué)生獲星的多少，進(jìn)行賦分，折合為學(xué)生當(dāng)年綜合素質(zhì)評價分?jǐn)?shù)，在校學(xué)習(xí)四年后，其總分為學(xué)生綜合素質(zhì)評價總分，作為初三畢業(yè)推優(yōu)的依據(jù)。由于設(shè)計的評價項目涵蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、個性特長發(fā)展的各個方面，絕大多數(shù)孩子都可以憑借自己在某一方面的努力而獲得相關(guān)榮譽，為學(xué)生多方面地體驗成功搭建了一個平臺，同時也促進(jìn)孩子們在多個方面對自己做出客觀的評價，這種評價也實現(xiàn)了從僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績的一元化到關(guān)注各方面發(fā)展和進(jìn)步的多元化。

我們實施這個項目的思考：

讓學(xué)校教育更有利于學(xué)生個性特長的發(fā)揮和培養(yǎng)。

心理學(xué)研究表明，每一個孩子都有屬于自己的特有的潛在的特長領(lǐng)域，學(xué)校教育應(yīng)該努力把這種潛在變?yōu)楝F(xiàn)實。搭建這樣一個評價平臺，是在學(xué)校范圍內(nèi)努力實現(xiàn)揚長式的教育，通過這樣一種評價使得學(xué)生學(xué)業(yè)成績以外的東西得到關(guān)注，來培養(yǎng)學(xué)生的個性特長。

幫助孩子建立自信心。

如果學(xué)生的自信心只能通過語數(shù)外學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)異來建立，那么有自信的總是一小部分孩子，如果學(xué)生的各方面表現(xiàn)都得到承認(rèn)和關(guān)注，并且在他所擅長的那個領(lǐng)域獲取自信的話，這種自信心會產(chǎn)生遷移，并有可能對學(xué)生在學(xué)業(yè)方面產(chǎn)生積極的影響。

使學(xué)生更加全面地認(rèn)識自己。

初中階段的孩子，外界的評價會對學(xué)生的自我認(rèn)知產(chǎn)生重要的影響，因為對于初中階段而言，學(xué)生的在學(xué)業(yè)上的反復(fù)失敗，每次獲得的分?jǐn)?shù)評價會使學(xué)生產(chǎn)生一個自我概念，這是學(xué)生對自己的認(rèn)識，如果通過評價讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在某一方面也是具有優(yōu)勢的，無疑是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的另外一面，會有更加全面的自我認(rèn)知。

項目實施的初步成效： 建立起了一個多元化評價系統(tǒng)。

通過“我的儲星銀行”項目的實施，使學(xué)校對學(xué)生的評價擴展到了學(xué)生發(fā)展的各個方面，使一大批學(xué)生身上的閃光點和特長達(dá)到了肯定，有利于對學(xué)生全面發(fā)展的導(dǎo)向，也使一大批孩子在被肯定、被鼓勵的過程中獲得了良好的學(xué)校生活情感體驗。

促進(jìn)了教師的觀念轉(zhuǎn)變。

通過該項目的實施，使教師關(guān)注到學(xué)生各方面的成長和進(jìn)步，也使一大批非考試學(xué)科的教師擁有了更有效的評價方式，同時，該項目的實施，也不斷促進(jìn)教師學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變，在參與評價的過程中，在賦星的過程中，教師通過這樣的評價行為能夠更好地關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

促進(jìn)了學(xué)生的個性特長培養(yǎng)。

在評價實施的過程中，我們關(guān)注的是揚長教育，在揚長的過程中，學(xué)生在各方面?zhèn)€性特長發(fā)揮得到了鼓勵，學(xué)校也通過各種展示平臺來展示學(xué)生的特長成果，在延河校園里，一批批“科技達(dá)人”、“武術(shù)達(dá)人”、“足球達(dá)人”、“茶藝達(dá)人”、“dV達(dá)人”、“動漫達(dá)人”、“閱讀達(dá)人”、“民樂達(dá)人”正在不斷涌現(xiàn)出來?！景咐c評】

在教育中，讓孩子不斷獲得小成功，不斷獲得成功的體驗，以此作為基礎(chǔ)，孩子才能收獲大成功。在教育領(lǐng)域中，在孩子身心成長的階段，失敗是成功之母這句話在很多時候是站不住腳的。所以，幫助孩子成功作為劉京海校長成功教育的重要思想，有這么幾層意思：一是每個孩子有渴求成功的內(nèi)在動機；二是每個孩子通過努力，都是可以成功的；三是學(xué)校和教師需要保護(hù)和激勵孩子成功的愿望和信念；四是學(xué)校要為學(xué)生提供一定的環(huán)境、條件和臺階，使孩子獲得成功的體驗。

在延河中學(xué)的這個案例里，學(xué)校以幫助孩子獲得成功體驗作為出發(fā)點，讓學(xué)生首先在特長領(lǐng)域和感興趣的項目上獲得成功體驗，通過積極評價的方法，來實現(xiàn)對學(xué)生的賞識和激勵。學(xué)校注意到了將積極評價，促進(jìn)成功作為教育激勵每個孩子的一種手段，而不是僅僅針對一部分學(xué)生，使這種激勵覆蓋到了整體學(xué)生；學(xué)校注意到了機制的建設(shè)，通過“儲星銀行”這樣的載體，使這種激勵表彰學(xué)生的方式具有了連貫性，在初中階段學(xué)生的學(xué)校生活中起到一以貫之的作用；學(xué)校注意到了運用“成功教育”的思想，通過項目搭建平臺，為學(xué)生的自我實現(xiàn)、自我認(rèn)知完善和積極發(fā)展興趣特長，提供了環(huán)境和臺階。

“成功教育”，其本質(zhì)意義是以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不單純以分?jǐn)?shù)論英雄，從這角度上來講，延河中學(xué)的這種實踐，是對“成功教育”的積極探索。

當(dāng)然我們也應(yīng)當(dāng)看到，“成功教育”最終的目的是通過幫助學(xué)生不斷獲取成功來樹立自信心和良好的自我認(rèn)知，成為“會學(xué)”、“樂學(xué)”，具有可持續(xù)發(fā)展學(xué)力的現(xiàn)代公民。從這個角度上說，“儲星銀行”項目還有許多需要完善的地方，例如，通過評價給了學(xué)生積極的體驗和外部動機，如何進(jìn)一步轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力？學(xué)校有沒有建立起一些標(biāo)準(zhǔn)，通過這些標(biāo)準(zhǔn)形成臺階似的進(jìn)步階梯。讓學(xué)生拾級而上，越爬越高？這些都還是這個項目需要進(jìn)一步探索的地方。

第二篇：成功才是成功之母美文

《圣經(jīng)》上有記載，馬太曾說：這個世界上是“窮者越來越窮，富者越來越富”。馬太說的這種現(xiàn)象被后人稱作“馬太效應(yīng)”。成敗之間也存在“馬太效應(yīng)”，成功的永遠(yuǎn)都只是少數(shù)人，而且和“失敗乃成功之母”的說法比較起來，“成功才是成功之母”更具有真實性。

逆境出人才，并非完全如此，全國富人之中，又有幾個是從窮苦家庭里走出來的。當(dāng)然，基于“林子大了什么人都有”的原則，并不排斥有一些窮苦家庭出身的人也走向了成功之路。就拿學(xué)校來說吧，上大學(xué)的時候全班就沒幾個是農(nóng)民的兒子。試問：窮人之子基本理論都沒有，沒有抓住“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”怎么能成功？我想主要是逆境成功的人都被人記住了，四處宣揚，而順境的都只是默默地走向成功的吧，仿佛他們不走向成功就不正常一樣。

人生如戰(zhàn)場，不斷的小勝利，才能提升一個人的自信和勇氣，從而更容易達(dá)到成功的終極目標(biāo)；而失敗只會降低人的斗志和士氣，導(dǎo)致不是掉頭轉(zhuǎn)向就是步覆蹣跚。很難想象一個文學(xué)愛好者在投了百次稿而未被發(fā)表之時，還會有勇氣繼續(xù)，更不可想象他們會在突然之間成為一個知名的作家。

當(dāng)今社會，需要的是綜合素質(zhì)人才，只有父母有能力才能讓孩子在除了學(xué)習(xí)之外，還有更多的愛好培養(yǎng)。譬如：吉他、鋼琴、電子琴、舞蹈等。將來即使學(xué)習(xí)成績不怎么好，也有更多的選擇生活的道路；而父母解決溫飽問題都不容易，他們在孩子很小的時候找個老師從藝體類培養(yǎng)是多么不能讓人理解的事情。

命運是該由自己來掌握，可環(huán)境就那樣能掌握出什么來呢？即使逆境的孩子也奮發(fā)圖強，他們也只會是一個只會讀書的書呆子，除了學(xué)習(xí)成績好之外什么也不會，那么他們真的可以成功嗎？未知數(shù)。好些人考上名牌大學(xué)后成績卻一落千丈，為什么？或許他是他們鄉(xiāng)縣的狀元、榜眼、探花，上了大學(xué)，當(dāng)別的同學(xué)談理想、道青春、諞時尚、畫未來，他們則一無所知。由此變成一個封閉的人，獨來獨往，沒有朋友。抑郁癥、青春期綜合癥是什么？就不難解釋了，更有甚者，為了報復(fù)社會的不滿而成為國家的罪人。悲哉！

為什么有的人總是無法達(dá)成他們渴望的成就，原因就在于他們?nèi)鄙傩〕晒Φ姆e累。有成就的人能把每日必要的工作當(dāng)成成功的小目標(biāo)，像凸透鏡一樣集中精力，積累每天的成功，決不輕言放棄。成功像天上的月亮，越是拼命的追它，越是追不上；而當(dāng)?shù)皖^踏踏實實走路時，它則會緊緊地跟著。造物主對世上的安排總是水到渠成的。對于一個只會夢想的人來說，成功永遠(yuǎn)是遙不可及的事情。要相信，除了自己以外，沒有人能哄騙或者阻止你成為一個成功者。

成功是成功之母，但并不表示失敗了就得放棄，只要自己不低頭，沒有人能騎到你肩膀上去的。先從改良自己的觀念著手吧！成功就會離我們近一點，更近一點。

而那些關(guān)于“成功乃成功之母”或“失敗乃成功之母”的話題，就不那么重要了。

第三篇：總結(jié)輿檢討才是成功之母

如何成為優(yōu)秀的職業(yè)培訓(xùn)師

信息來源：pooxoo.com時間：2010-11-22瀏覽次數(shù)：

43如何成為優(yōu)秀的職業(yè)培訓(xùn)師？首先我想，借用一句成功學(xué)名言“失敗乃不是成功之母”，只有“總結(jié)輿檢討才是成功之母”！~~一方面將自己這幾年所積累的經(jīng)驗做一個總結(jié)？另一方面又輿大家進(jìn)行了交流輿分享，何樂而不為呢？

一、結(jié)合職業(yè)培訓(xùn)師自身實際情況，看看哪些需求是自己可以做的---定位

談到定位，一般有兩種：一種是專定位？r另一種是泛定位。

我們這里只談專定位的問題，專定位需結(jié)合自身情況考慮：

1、職業(yè)培訓(xùn)師的學(xué)識程度---決定你的學(xué)員層次

舉例：象余世維老師學(xué)識確實淵博，就比較適合給高端層次學(xué)員授課？r如果你是高中或中專畢業(yè)的，最適合的莫過于給車間班組長以及文員助理授課了。

2、職業(yè)培訓(xùn)師的專業(yè)背景---決定你的課程方向

舉例：如金正昆教授是中國人民大學(xué)外交系主任，他的品牌課程就是典范？r如果你對iso較為精通，那么課程方向就可以考慮定位在iso的體系輔導(dǎo)。

3、職業(yè)培訓(xùn)師的性格特質(zhì)---決定你的授課風(fēng)格

舉例：如曾仕強教授現(xiàn)在年齡已過七旬，別人講課都是站著的，而他卻選擇坐著講課，形成了自己獨特的授課風(fēng)格？如果你習(xí)慣講課的時候把手插在褲袋里，那就大膽的把手放在褲袋里吧！沒必要完全去模仿別人。

二、確定目前市場當(dāng)中有哪些培訓(xùn)需求---需求

培訓(xùn)需求了解，說難也不難，說容易也不容易！~這關(guān)鍵是看個人的造化輿對市場的領(lǐng)悟能力。有的人明明是看中了，而有的人卻視若無睹！

目前市場當(dāng)中，個人感覺整個培訓(xùn)市場還可以維持三到五年，很多課程在國外早已不構(gòu)成市場了，只有在國內(nèi)內(nèi)地因為改革開放、因為市場經(jīng)濟而催生輿發(fā)展。所以今后的趨勢將是：培訓(xùn)需求更具體、職業(yè)培訓(xùn)師更專業(yè)化、顧問公司將面臨著洗牌輿差異化競爭的格局。

三、接下來就是為日后成為職業(yè)培訓(xùn)師做好萬全的準(zhǔn)備---學(xué)習(xí)

成功學(xué)上說，設(shè)定好了目標(biāo)之后，就要去為目標(biāo)做萬全的準(zhǔn)備，這個準(zhǔn)備就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)并不是簡單的復(fù)制，也不是靠自己的經(jīng)驗去摸索，而是腳踏實地、復(fù)制成功、善于總結(jié)、舉一反三。

1、職業(yè)培訓(xùn)師授課知識的儲備---這里你騰飛的翅膀

很多學(xué)者、專家不能進(jìn)行有效的培訓(xùn)，原因就是受自己的表達(dá)輿溝通能力所限制，建議大家最基礎(chǔ)的應(yīng)該參加一下ptt或ttt的培訓(xùn)，在補充培訓(xùn)授課的專業(yè)知識輿技能之后，再多參加一些顧問公司舉辦的名師品牌課程，并在其中學(xué)習(xí)如何讓自己的培訓(xùn)更受歡迎。

2、職業(yè)培訓(xùn)師綜合知識的儲備---這是你起跑的潤滑油

大家都知道，如果一個職業(yè)培訓(xùn)師thldl.org.cn在臺上能夠引經(jīng)據(jù)典，動不動就給你來一個例證，你肯定會覺得這個職業(yè)培訓(xùn)師知識好淵博啊！~可能由衷的就對他敬重起來。

作為一名職業(yè)培訓(xùn)師，除了要了解本專業(yè)的相關(guān)知識外，還需了解歷史、地理、人文、經(jīng)濟、政治、文化等綜合知識。

3、職業(yè)培訓(xùn)師專業(yè)知識的儲備---這是你職業(yè)的飯碗

你目前專業(yè)知識儲備得怎么樣了？有沒有形成很好的體系？在這個行業(yè)當(dāng)中是否具有代表性？等等這些都是需要我們?nèi)ニ妓鞯模?/p>

四、為了使自己的授課質(zhì)量更有效，需要我們不斷去實踐，再實踐---實踐

作為職業(yè)培訓(xùn)師，你不要去奢望自己象做行政或業(yè)務(wù)的人一樣，你有你自己獨特的品質(zhì)！~“說”輿“做”永遠(yuǎn)是兩回事，對于一個職業(yè)培訓(xùn)師來說，重要的是你先會“說”，如果你連說都不專業(yè)的話，那就建議您改行另謀生路吧！

但光“說”而沒有“做”過，那叫空談，那也是不行的！~第一無法服人，第二你也沒有底氣，第三你將喪失信譽和口碑。

舉例說明：假如你是講銷售課程的，你總得做過銷售吧？銷售業(yè)績得拿得出手吧？如果你是做管理培訓(xùn)的，你得做過管理者吧？你的團隊管理得應(yīng)該還是不錯吧！

所以，我們要想成為職業(yè)培訓(xùn)師，在能說的基礎(chǔ)上，主要還是靠做的，這才是讓人信服的根本！~特別是對于職業(yè)培訓(xùn)師而言，言行一致是我們的職業(yè)道德，也是最艱苦的修煉。

五、準(zhǔn)備不重要，關(guān)鍵是去執(zhí)行，也就是培訓(xùn)，培訓(xùn)，再培訓(xùn)---培訓(xùn)

你的課程你培訓(xùn)過多少場？學(xué)員滿意率如何？曾經(jīng)給多少家企業(yè)、什么企業(yè)、什么學(xué)員培訓(xùn)過？有多少人可以證明你的課程質(zhì)量和效果？

培訓(xùn)，是我們成為培訓(xùn)專家的實踐。很多人看到別人做培訓(xùn)很容易，自己做起來卻很難；很多人在臺上自我感覺良好，下臺后背地評論一團糟。

主動爭取機會！培訓(xùn)，培訓(xùn)，再培訓(xùn)！唯有不斷的重復(fù)，才能使自己做的更好！

感謝每一位給你提供登臺機會的人，感謝每一位給你提建議的人(雖然你心里未必高興，但他們卻是你真正的朋友。)

六、最終成為一個優(yōu)秀的職業(yè)培訓(xùn)師了，最后一點就是“自我營銷”---營銷

一切都準(zhǔn)備好了，你是想做一名默默無聞的高手，還是家喻戶曉的實戰(zhàn)大職業(yè)培訓(xùn)師？有多少人知道你？有多少人知道你做什么培訓(xùn)？有多少人可以找到你？有多少人愿意和你合作？有多少家企業(yè)愿意請你培訓(xùn)？好的職業(yè)培訓(xùn)師都是營銷高手，知道怎樣營銷自己

第四篇：成功是成功之母

“成功是成功之母”

作者單位：河南省虞城縣大楊集鎮(zhèn)初級中學(xué)作者姓名：盧飛

這些學(xué)生的積極性受到了嚴(yán)重的挫傷，輕者屈從、退縮，重者產(chǎn)生逆反心理和攻擊行為。學(xué)生的一次失敗就可能影響第二次的成功，兩次失敗很可能遭到數(shù)次的失敗，這種惡性循環(huán)在我們的學(xué)生特別是問題行為的學(xué)生身上得到了驗證。相反，學(xué)生的一次成功就有兩次成功，兩次成功就有數(shù)次成功，學(xué)生獲得成功后的喜悅，就會形成教育的良性循環(huán)，失敗引起挫折，成功引起激勵。我們的學(xué)生容易受到挫傷，一是因為他們認(rèn)識判斷能力差，自覺性差，二是因為他們的抱負(fù)水平不高，沒有遠(yuǎn)大的理想與目標(biāo)，三是挫傷忍受力差，意志力薄弱，教師要善于在品德、心理、學(xué)習(xí)、行為等等方面為學(xué)生避開失敗的挫傷，給他們創(chuàng)造成功的激勵，進(jìn)而使他們把一方面的失敗轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环矫娴某晒?，形成從成功到成功的良性循環(huán)。

目前，中小學(xué)教育正在擺脫應(yīng)試教育的影響，努力向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育就是要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展能力，素質(zhì)教育的全體性、全面性、發(fā)展性的基本特征說明：素質(zhì)教育需要成功教育，成功教育是實施素質(zhì)教育的一條途徑。

如何幫助學(xué)生獲得成功？首先要充分利用教師期望的影響機制。教師對學(xué)生的期望就是教師根據(jù)自己對學(xué)生的直覺感受而創(chuàng)造想象出的學(xué)生的各種現(xiàn)實表現(xiàn)。教師的期望會對學(xué)生產(chǎn)生各方面的影響，而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和品德行為的變化。教師期望應(yīng)以“熱愛”為前提，以感情為紐帶，以客觀為基礎(chǔ)。教師對學(xué)生要有熱情的期望，發(fā)自內(nèi)心的期望，積極的期望，切合實際的期望，也就是要形成一種高期望，而不是一種冷漠的、消極的、主觀武斷低期望。教師對學(xué)生的高期望可以提高學(xué)生的抱負(fù)水平，促進(jìn)他們行為和學(xué)習(xí)的成功。產(chǎn)生自我實現(xiàn)預(yù)言效應(yīng)，進(jìn)而收到成功的教育效果。

外部動機。激發(fā)學(xué)生獲取成功的動機也不能排斥外部動機的作用。對學(xué)生進(jìn)行正確而及時的評價，適當(dāng)?shù)谋頁P與批語，就是激發(fā)他們的外部動機。一般來說，表揚、鼓勵比批評、指責(zé)更能有效地激勵學(xué)生的成功的動機。筆者最近遇到這樣一個發(fā)人深思的教育安全。十年前，我擔(dān)任初三班主任，班上有個名叫登山的同學(xué)，這個學(xué)生學(xué)習(xí)雖然認(rèn)真，但成績平平，一度時期沉默寡言，憂心忡忡，自卑心理較嚴(yán)重。當(dāng)時這個學(xué)生的大哥化山已經(jīng)考上了大學(xué)，二哥開山亦也進(jìn)入重點中學(xué)。于是我抓住了這個契機，在第一學(xué)期的成績報告書上，一改程式的常規(guī)寫法，僅在評語上寫下了這么風(fēng)句話：“華山憶到山上，開山到骨肉同胞要，登山還在山下，仍須繼續(xù)登攀！”事后，我也沒有想到家?guī)拙湓挄λa(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力。后來這位同學(xué)終于考上了高中，高中畢業(yè)后又考上了大專，分配工作時間不長，又成了單位的業(yè)務(wù)骨干。今年，一次偶然的機會，登山同不寓上了我，他激動地說：“十年前，老師在我成績報告書上寫的那幾句話，我終生銘主居心，每當(dāng)我碰到困難和挫折時，例想到恩師對我的鼓勵?！?/p>

如何幫助學(xué)生獲得成功？教師要注意抓住契機，努力給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，這一點也顯得非常重要。學(xué)生的成功不易，問題行為學(xué)生的成功更難。在教育教學(xué)工作中，我們要特別注意給問題行為學(xué)生創(chuàng)造一切成功的機會。因為他們的頭腦中始終籠罩著失敗的陰影，嘗不到成功的甜頭。問題行為學(xué)生的一次成功，會使他們感受到成功的喜悅，這種成功后的喜悅會激發(fā)起他們比優(yōu)等生更大的內(nèi)驅(qū)力，而重新去尋找成功的機會。我真佩服有這么一個教師：一天放學(xué)后，班主任老師看見一個調(diào)皮的學(xué)生在舞掃把。這個學(xué)生突然看到班主任向教室走來了，隨即彎下腰來假裝掃地。

第五篇：成功也是成功之母

成功也是成功之母

人們常說，成功孕育于失敗之中。此話當(dāng)然不假。然而，是否曾想到過成功也是成功之母呢？

首先，成功增強新嘗試的信心。當(dāng)主要領(lǐng)導(dǎo)人有意識地鼓勵冒險和創(chuàng)新的時候，情況更是如此。心理學(xué)研究表明：假若外界出現(xiàn)有關(guān)刺激使得原有的一些動力定型得到維持、擴大和發(fā)展，從而引起良好的心境和積極的情感，成為動員人積極地投入行動的巨大動力。日常生活中，我們也有這樣的感覺。諸如“再接再厲”，“乘勝前進(jìn)”，“百尺竿頭更進(jìn)一步”之類的俗語亦是明證?？箲?zhàn)中著名的平型關(guān)戰(zhàn)役，粉碎了“皇軍不可戰(zhàn)勝”的神話，極大地鼓舞了全國人民的抗日斗志，增強了抗戰(zhàn)必勝的信念。這次戰(zhàn)役的勝利，對于整個抗戰(zhàn)的最后勝利有著重大而深遠(yuǎn)的意義。

其次，取得第一步成功后，通過分析成功的原因，總結(jié)其經(jīng)驗，探索出其內(nèi)在的固有的規(guī)律性。對于自己而言，則為新的嘗試奠定了理論基礎(chǔ)，在此高度上取得更深層次的成就較為順利；對于他人，則提供了可以借鑒的經(jīng)驗教訓(xùn)，開辟一條通向勝利彼案的“山路”，只有在新的進(jìn)取中注入個人的只能與經(jīng)驗，鮮花與美酒的到來只不過遲早而已。在分析當(dāng)代美國富豪們的先進(jìn)管理經(jīng)驗。成功是成功之母，由此可見一斑。

誠然，如同牢記“失敗是成功之母”必須注意這個問題一樣，推崇成功是成功之母也必然要克服取得成就之后的驕傲情緒。個人的任何成就都是渺小的。對于新中國而言，全國的解放僅是萬里長征的第一步，那么，對于個人來說，任何耀煌的歷史畢竟已過去，一切的一切都要一從零開始的精神去開括。戒驕戒躁而非躺在功勞薄上睡大覺，樹立更緊迫更高遠(yuǎn)的目標(biāo)而非滿足于停滯和安于現(xiàn)狀，才能把我們引入全新的競爭天地。

強調(diào)成功是成功之母還必須充分發(fā)揮人的主觀能動性。是辯證地借鑒別人經(jīng)驗而非完全照搬照抄，是結(jié)合自己的實際情況予以運用而非盲目不顧現(xiàn)實的效仿，惟有如此，方有助于個人進(jìn)步，有助于國家文明富強明足協(xié)、振興，否則，便會適得其反。中國革命的實踐已證明了這點。

學(xué)藝中學(xué)初一：粉顏妝素