第一篇：走進成語王國(校公開課)

走進成語王國

——語文綜合實踐課

一、導入

今天，同學們來到大教室上課，你們高興嗎？大家看看周圍，與我們平時在教室上課有什么不同？你能用一個成語形容人多的場面嗎？

是啊，今天真是人山人海，老師、學生、家長歡聚一堂，我看到大家興高采烈、精神抖擻，我心花怒放，就讓咱們帶著高興的心情一起走進成語王國。（課件顯示成語王國的大門）

[點評：以學生結合實際說成語，老師用成語小結，創設一個說成語用成語的氛圍]

二、填成語進城

成語王國到了，可城門卻是關著的，你們看到門口有什么？咱們一塊去看看告示上寫了些什么？（課件：要進城，先將下列成語故事名填出方可入內）（鵬程）萬里（唇）亡（齒）寒（胸有）成竹（萬事俱備）只欠東風 丟（盔）棄（甲）邯鄲（學步）人不可（貌相）區區幾個成語能讓你們知難而退嗎？讓我們趕快把它們解決掉。

[點評：用課件引起學生的興趣，并設置層層關卡，讓學生在比賽、快樂中學習、積累成語 ]

三、活動過程

1、歡迎大家進入成語王國，你們剛才聽到了什么？（課件：歡迎聲）那是因為成語王國里正在舉行一年一度的成語大比拼，他們熱烈地歡迎我們也去參加他們的比賽。你們想參加嗎？成語王國里有三場比賽，要求咱們分小組進行，每場都可加分，累計總分評出冠軍組，你們有信心贏得比賽嗎？

2、為了給大家鼓舞士氣，每個小組派代表給自己的組員打氣，要求帶上成語。

過渡語：在比賽之前我要送給大家一句話，請記住：友誼第一，比賽第二。咱們馬上進入第一場比賽。[點評：將成語融入到為自己加油的語言當中，既培養學生了的創造力，又讓學生學會如何在實際環境中正確使用成語。]

第一場 成語接力賽

要求：

1、在一分鐘內小組成員輪著說出規定的成語，說對一個加一分。

2、派代表抽題目（題目分別為：說出含有動物的成語 說出含有植物的成語 說出含有數字的成語 說出不能含有動物名植物名和數字的成語）

3、兩分鐘時間準備

過渡語：勝利者不要驕傲，失敗者不要灰心。鹿死誰手還不知道，笑到最后的才是贏家，馬上進入第二輪比賽。

[點評：培養學生團結合作的能力，同時也對平時學習的成語進行了復習和達到了積累的過程]

第二場 成語接龍

要求：1.每組兩份，對一個2分，有錯別字扣一分。

2.填的第二個成語中必須帶有第一個成語的最后一個字。所以第三個成語中末尾的字必須要在給出的第四個成語中出現。

3.累計個數算出總分。

語重心長

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奇花異卉

山光水色

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出生入死

刻不容緩

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天羅地網

光明磊落

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山盟海誓

生龍活虎

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龍飛鳳舞

（以上的題目以四人小組為單位做，一大組中同樣的題目填的內容不同都算對）過渡語：差距已逐漸拉大，但要決定勝負還有最后一關，讓我們馬上進入決勝局“成語故事我來演”。

[點評：這一關有些難度，但是能填進去的成語很多，因為要求學生充分的動腦筋，所以這道題也激發了學生相當大的興趣。]

第三場 成語故事我來演

要求：

1、學生當評委，商量后每組舉牌打分，最后算出平均分，參賽組自己不打分。

2、評分標準：有禮貌、口齒清楚、聲音大聲。演員表演到位：包括語言、動作、神態。（總分十分）

3、小結：表演真精彩！統計總分，評出冠軍組。（我們以熱烈的掌聲對獲勝組進行祝賀）

[點評：將學過的成語故事以表演的形式展示出來，學生在表演中獲得了樂趣，也體會到了學習成語的快樂]

四、游覽美景

1、剛才我們進行激烈的比賽，下面就讓我們輕松一下，一起去成語王國的風景區去欣賞那美麗的景色。

2、欣賞了那么多迷人的景色，你有什么感受？能用上成語說一說嗎？ [點評：用課件展示很多優美的圖片，讓學生在欣賞美麗景色的同時，發自內心的將自己的感受用成語說出來，使這節課真正做到以成語貫穿始終，使學生無時無刻都感到成語在語言中的重要性]

五、展示成語連環畫

六、總結

今天，我們一塊走進了成語王國，參加了激烈的比賽，欣賞了美麗的景色，我發現同學們掌握；了不少的成語，我感到由衷的高興。成語是中華民族燦爛的文化瑰寶，希望大家在以后的學習中要注意積累和運用成語，進一步提高自己的語言表達水平。

教學反思：

第二篇：走進成語樂園

走進成語樂園

──三年級下冊語文園地四教學設計 學習目標：

1．語文知識和能力：

通過本次活動使學生學習、理解、運用成語，豐富成語積累，體會成語的魅力。

2．過程與方法：

在活動中充分運用成語資源，通過儲存、積累、揣摩和領悟，使學生受到思想和文化的滋補，從而引發學習的情趣，體驗成功的快樂。

3．情感、態度和價值觀：

在各種形式的成語練習中，激發學生學習成語的興趣，使學生感受成語豐富的思想內涵，從而擴大視野，升華情感，受到熏陶。

學習重點：

1．通過欣賞成語動畫故事、看圖猜成語、趣味成語等，激發學生學習成語的興趣。

2．使學生學習、理解、運用成語，豐富成語積累，體會成語的魅力。

學習難點：

1．引導學生發現成語的規律，學習積累成語。

2．看圖說成語，培養學生應用成語說話、寫話能力。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、談話導入，揭示課題：

同學們，在廣闊的漢語天地里，有一個成語世界，那里有令人心曠神怡的青山綠水，有五彩繽紛的奇花異草，有生氣勃勃的珍禽異獸，還有栩栩如生的人物形象。今天這節課，讓我們走進成語樂園，暢游成語世界。

出示課件：走進成語樂園──語文園地四

二、欣賞畫面，激發興趣：

同學們，今天老師給大家帶來了一份特殊的禮物，那就是有趣的動畫成語故事，想不想看呀？在看之前，老師有個要求，請大家認真看，仔細聽，聽請故事主要內容。

1．欣賞動畫成語故事：

出示課件：畫蛇添足

看了剛才的動畫故事，你知道這是什么成語故事嗎？能用自己的話簡單說說嗎？這時你最想說什么？

我們不僅可以從故事里讀懂成語，還可以從生動的畫面上讀懂成語，下面我們來看圖猜成語。

2．觀察圖畫，猜猜成語（出示課件）。

（1）仔細觀察圖畫，看看圖上畫了些什么？

（2）猜猜這是什么成語，你是怎么猜出來的，并說說理由。（開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發百中。）老師這里還有幾幅圖，你也能猜出來嗎？

（3）教師補充圖畫，學生猜謎（出示課件）。

猜出謎底：指鹿為馬、鶴立雞群、朝三暮

四、杯弓蛇影。

三、巧填成語，積累成語：

同學們，你們想了解更多的成語嗎？其實成語是有規律、特點的，只要我們

找到了一些規律、特點，就能掌握更多的成語。這里有許多成語，你能說出來嗎？

1．巧填成語（出示課件）：

（一）心一意

爭（先）恐（后）九（牛）二虎

（七）嘴八舌 積（少）成（多）打草驚（蛇）

（十）全十美（大）驚（小）怪 單槍匹（馬）

（千）鈞一發（左）顧（右）盼 順手牽（羊）

仔細看，你有什么發現？

有的成語是由數字組成的。同學們：“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬”這些數字很神奇，能組成各種各樣的成語。有些成語非常奇特，是由反義詞組成的。你們知道十二生肖嗎？（鼠牛虎兔龍蛇馬羊猴雞狗豬）十二生肖都可以出現在我們的成語里，可有趣啦！你還能舉個例子，說出這類成語嗎？

2．接成語：

有些成語前后之間有內在的聯系，你能根據成語之間的關系接成語嗎？

取長補短（相得益彰）萬事俱備（只欠東風）

一葉障目（不見泰山）天網恢恢（疏而不漏）

十年樹木（百年樹人）螳螂捕蟬（黃雀在后）

拔苗助長（徒勞無功）鷸蚌相爭（漁翁得利）

瓜熟蒂落（水到渠成）江山易改（本性難移）

3．你演我猜說成語：

有些成語生動形象，能用動作演示，你愿意試試嗎？

捧腹大笑、張牙舞爪、東張西望、狼吞虎咽

同學們：成語有許多類型，有描寫景色方面的成語，有描寫人物方面的成語，有歷史故事成語等等，讀讀書上的成語，想想這是什么方面的成語？你能讀懂嗎？

博覽群書 孜孜不倦 勤學好問 學而不厭

堅持不懈 業精于勤 專心致志 聚精會神

廢寢忘食 竭盡全力 鍥而不舍 腳踏實地

1．你讀懂了哪個成語？你能用其中的一個成語說一句話嗎？

2．像這樣關于勤奮學習的詞語有很多，你還能說嗎？老師也收集了一些送給你們。

鑿壁借光 懸梁刺股 開卷有益 手不釋卷 學無止境

真才實學 學而不倦 發奮圖強 爭分奪秒 笨鳥先飛

自強不息 只爭朝夕 不甘示弱 全力以赴 力爭上游

3．齊讀成語。

4．你對自己的學習想提出什么要求？

.沙發

樓主| 發表于 2012-3-31 14:56:32 | 只看該作者

四、看圖說話，應用成語：

剛才我們積累了很多成語，現在老師看看你們會不會運用成語。

1．仔細觀察圖畫，（春天的美景圖、玩具店、東方之珠、北京天安門）用成語說說你看到的情景。（根據學生發言，適當板書）

春光明媚 春回大地 春暖花開 春意盎然 春意正濃

風和日麗 春花爛漫 鳥語花香 百鳥鳴春 鶯歌燕舞

草長鶯飛 桃紅柳綠 萬紫千紅 姹紫嫣紅 百花齊放

琳瑯滿目 眼花繚亂 應有盡有 各種各樣

絢麗多彩 光彩奪目 五彩繽紛 金碧輝煌

課件配樂：

2．用上幾個成語描繪你所看到的景象，并寫一段話。

3．交流反饋。

五、作業超市，拓展成語：

1．填字成詩：（把填寫的字豎著連起來讀是一首詩）

張冠（李）戴（忽）忽不樂 世外（桃）源（不）甘示弱

顛倒黑（白）耳（聞）目睹 春暖（花）開 過猶不（及）

（乘）風破浪 回頭是（岸）一（潭）死水（汪）洋大海

刻（舟）求劍 蒸蒸日（上）萬（水）千山 不（倫）不類

將）功贖罪 腳（踏）實地 水（深）火熱 雪中（送）炭

（欲）擒故縱（歌）功頌德（千）錘百煉 惟（我）獨尊

（行）尸走肉 隨（聲）附和（尺）幅萬里 深（情）厚意

2．成語之最：

最干凈的地方。（一塵不染）最危險的時候。（千鈞一發）

最快的閱讀。（一目十行）最完美的東西。（十全十美）

最高的人。（頂天立地）最狹窄的路。（羊腸小道）

最奇怪的動物。（虎頭蛇尾）最重的疾病。（無可救藥）

最遠的地方。（天涯海角）最珍貴的東西。（無價之寶）

六、總結活動，拓展延伸：

同學們：通過這節課的學習，你有什么收獲？

師總結：相信，通過這節課的學習，同學們對成語一定產生了濃厚的興趣。在以后的學習中，你掌握了更多的成語，說話時成語會脫口而出，作文時成語會層出不窮，文章會生動形象，令人回味無窮

第三篇：走進成語世界

走進成語世界

活動目標：

1、了解成語有關知識，感受漢語言文化的精妙之美，激發學生熱愛漢語言之情。

2、通過講成語故事《開天辟地》等，激發學生課外閱讀成語故事、積累成語的興趣，培養學生講成語故事的能力。活動準備：

1、布置學生搜集成語和成語故事。

2、成語故事動畫片和錄音帶。活動過程：

（一）、老師的話：

祖國的語言是一座富有的精神寶庫，是一座迷人的藝術宮殿。成語就是這精神寶庫里璀璨奪目的明珠，就是這藝術宮殿里五光十色的珍寶。（什么是成語）成語是在長期使用當中總結出來的簡潔而精辟的詞語或短句。成語多由四個字組成，而且一般都有出處和典故。大多從字面上即可理解其中的含義，部分成語必須知道來源或典故才能懂其意思。

（二）、學習與探索

1、師：同學們，你們通過平時的學習和積累對成語有哪些了解？

2、你知道成語究竟是怎么來的嗎？ 根據學生的發言要求舉例說明。

（1）、來自史書記載，例如：一人得道，雞犬升天（2）、來自古詩句，例如： 柳暗花明、走馬觀花（3）、來自寓言故事，例如：揠苗助長、守株待兔（4）、來自成語故事，例如：一箭雙雕、杞人憂天（4）、來自諺語、俗語，例如：“擒賊擒王”

3、師：“開天辟地”“八仙過海”等成語大家都知道，其實，這些成語中，都包含著一個精彩的故事。下面，老師就請同學上臺講講“開天辟地”這個成語故事吧。（其他學生聽成語故事。）

4、精彩的故事讓我們對成語有了更深刻的了解，課前大家也都收集了許多成語故事，愿意拿出來與大家分享嗎？

5、引導學生交流課前積累的成語故事，（可講、可讀、可貼）激發學生學習成語的興趣。

6、聽到這些，看到這些精彩的成語故事，此時你最想說些什么呀？引導學生交流感受。（可以從不同的方面去談）

7、師小結：老師和大家也有著相同的感受，成語世界真是豐富多彩，每一個成語都有一個出處，都有一個典故。我們能不能從碩大的成語庫中去分門別類地收集一些呢？你準備收集那些類別的成語呢？

8、布置學習任務：

下課后同學們就到成語世界中去尋找你喜歡的成語吧！下節課把你的學習成果帶到課堂上，讀讀、想想、再說說你為什么喜歡。

第四篇：走進成語之

走進成語之“我讀成語”讀書筆記交流月

活動方案

走進成語系列活動，從2013年11月份正式啟動，一路走來已有6個月的時間了。這期間，因為有了老師們的傾情投入，活動更顯特色；因為有了同學們的熱情參與，活動更顯精彩。轉眼，五月的鮮花已鋪滿大地，回首每次活動，你是否從成語故事中獲得了啟迪？是否有一個成語觸發了你的感想？是否有一個成語讓你汲取了勇氣與力量？請拿起手中的筆，把你閱讀成語過程中的點滴感受記錄下來吧！

活動主題：“我讀成語”讀書筆記交流

活動時間：5月20日——5月30日

活動對象：四——六年級學生

活動要求：

1、以讀書筆記的形式展示閱讀成語故事過程中的收獲或感受。

2、語文教師對學生作品給予必要的指導，要求結合實際，有自己的真情實感。

3、每班上交3篇優秀作品到袁青竹老師處。

活動獎項：設置一等獎2名，二等獎5名，三等獎7名。

望各班師生踴躍參加！

玉山縣明德小學

2014-5-20

第五篇：成語公開課教案

成語辨析與運用

高一四班

黃梅芳

2014.5.14

一、教學目標：

(1)了解易設誤的成語的幾種類型 ；(2)掌握成語題的解題技巧

二、教學重點：了解易設誤的成語的幾種類型

三、教學方法：講、評、練結合

四、教學內容與步驟：

（一）、高考試題示例

1．我市數百名公安干警傾巢出動，經過數夜蹲首，終于抓獲了這起槍殺案的犯罪嫌疑人。×

傾巢出動：出動全部力量。（貶）（感情色彩）

2、美國國務卿的中東之行，并未從根本上解決美伊之間的矛盾，海灣地區的局勢也不會從此一勞永逸。

一勞永逸：辛苦一次，把事情辦好，以后就不再費事了。“一勞”與“從此”重復。（部分重復）

3、為了治理水流污染，該地區依法取締了十幾家污染嚴重的造紙廠，一時間，洛陽紙貴，用紙大戶紛紛搶購。× 洛陽紙貴：著作廣為流傳，風行一時。（詞義不當）

4、您剛剛喬遷新居，建議您掛幅油畫，一定會使居室蓬蓽生輝。× 蓬蓽生輝：謙辭，表示由于別人到自己家里來或張掛別人給自己題贈的字畫而使自己非常光榮。（語體色彩）

5．一種偏激的觀念認為，而今，文學蕭條了，音樂冷清了，話劇玩不轉了，小品臭街了，而影視卻成了眾望所歸的主流消費品。×

眾望所歸：某人得到大家的信賴，希望他擔任某項工作。（陳述對象應該是人）

二、縱觀成語題的題型特點，審視其命題規律，我們發現，該類題的設誤類型主要有以下幾種:

1、誤用褒貶，情感錯位

成語從色彩上分為感情色彩和語體色彩，從感情色彩上又可分為褒義、中性、貶義，從語體色彩上又可分為書面語和口語。在使用過程中，必須辨明色彩，否則就會誤用。

例1：為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領導積極開展市場調查，狠抓產品質量和開發，真可謂處心積慮。

例2：本刊將洗心革面，繼續提高稿件的編輯質量，決心向文學刊物的高層次、高水平攀登。［例

1、例2兩句，命題者從感情色彩上設誤來進行考查。“處心積慮”，意即千方百計地盤算，多用作貶義。犯了貶詞褒用的錯誤。例2，洗心革面，是清除舊思想，改變舊面貌。比喻徹底悔改。］

象95年的“無所不為、半斤八兩、各有千秋”，97年的“趨之若鶩”，再如“面目全非”、“始作俑者”都是有貶義色彩的詞，不能用在好的方面；而“危言危行”又只能用在褒義方面。此外，應注意如下有貶褒色彩的成語：振振有詞、有口皆碑、附庸風雅、亦步亦趨、粉墨登場、徹頭徹尾、長篇大論、罄竹難書等。練習1 ：為應對入世帶來的挑戰，服務行業面向市場，不斷改革，在服務的多樣化上下功夫，使消費者如過江之鯽，紛紛而至，從而效益大增。趕時髦 2.曲解詞語，望文生義 成語的意蘊是約定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些成語中的語素還含有生僻的古義，這就造成了成語理解上的難度。如果不仔細辨析，一瞥而過，就容易造成望文生義的錯誤。如：

例1：這部精彩的電視劇播出時，幾乎萬人空巷，人們在家里守著熒屏，街上顯得靜悄悄的。(1997年高考題第4題D項)

［以上句，命題者故意曲解成語詞義，以便考查考生的識辨運用能力。第一句中的“空巷”，是指街巷的居民都出來了，句子表達的意思卻是:人們都在家里看電視，街上顯得靜悄悄的。曲解的詞義與所要表達之意正好相反。這是成語題中最常見的錯誤類型。］

練習：在京劇舞臺上，出來四個龍套……他們相互將手中的刀槍，隨意地碰幾下，口作吆喝狀，就表示已經打過一場戰爭。這對外國人來講，是不可理喻的。×

不可理喻：不能夠用道理使之明白。形容愚昧或態度蠻橫，不講道理。改“不可思議”：不可想象，不能理解。

3、語義重復，自相矛盾

例9：那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰士，右邊是一位文弱的莘莘學子。(1997年高考題第4題A項)［此處兩題，命題者從成語與語境的矛盾處設誤，以考查考生的邏輯能力。“莘莘學子”意為眾多的學生，它的前面卻用“一位”修飾，自相矛盾導致邏輯錯誤。］

例10：對方故意說得閃爍其辭，企圖減輕罪責。閃爍其辭：說話吞吞吐吐，躲躲閃閃。與“說得”部分重復

1．他是一位樂于助人的青年，只是因為欠缺某種能力，以致有時有勁使不上，感到愛莫能助。×

愛莫能助：心里愿意幫助，但力量達不到。不能“感到”

4、顛倒尊卑，不知謙恭

有些成語是謙詞，只能對己；有些成語是敬詞，只能對人。如果辨別不準，就會導致謙敬錯位。如：

例8：班長的開場白可謂拋磚引玉，引導我們提出了許多建議。

［這點涉及語言得體問題，在日常生活中尤顯重要。常見的謙辭有：拋磚引玉、狗尾續貂、班門弄斧、姑妄言之、信筆涂鴉、一孔之見、不情之請等。敬辭有：高抬貴手、卓爾不群、高朋滿座、大材小用等。］

1．我們初中畢業時你送我的那只鋼筆，樣子雖不太好看，但很好使，這么多年來我敝帚自珍，一直保存著。×

敝帚自珍：對自己的東西十分珍惜。（謙辭）不能指別人送的東西

例3 ①．你盡管放心，你的困難，也就是我的困難，今后，你工作中遇到什么阻力，或是生活中遇到什么困難，我一定會鼎力相助的。

［辨析］鼎力相助：敬辭，用在別人身上。改為“全力相助”。

5、用錯對象，張冠李戴

有些成語有特定的使用對象，如果把握不準，就容易擴大使用范圍或誤作他用。如：

例3：“欲寫龍湫難下筆，不來雁蕩是虛生”，當游覽到雁蕩山大龍湫瀑布時，人們真有種樂此不疲、不愿離去的感覺。×

樂此不疲：形容對某事特別愛好而沉浸其中。

例4：素質教育的研討會上，師生代表就品德、知識、能力等問題都絡繹不絕地發表了個人意見。絡繹不絕：（人、車、馬、船）前后相接，連續不斷。

類似的，還有“穿云裂石”“六馬仰秣”是指歌聲的；“舉案齊眉”“破鏡重圓”“相敬如賓”是指夫妻的；“青梅竹馬”“兩小無猜”是指男女兒童的；“浩如煙海”是“形容文獻、資料非常豐富”。“不

同凡響”“別出機杼”是指文藝作品的。“嶄露頭角”多指青少年，“功高不賞”一般用于對別人的評價。

練習：為了觀看燈火晚會，人們紛紛走出家門，家屬院已是十室九空。× 十室九空：因災荒、戰亂或暴政使人民破產、流亡。可改“萬人空巷”

8、只知其一，不知其二

不少成語的詞義后來都被引申了，但它的本義偶爾還會出現，當一個成語重新回到本義時，我們不能輕易認為它用錯了。如：

例15：①我很胖，可是這位老護士很快就選準了一條血管，一針見血，我很佩服。②蹇叔老謀深算，弦高勇敢機智，先軫忠直剛烈，都只寥寥幾筆，便刻畫的栩栩如生。③他被扔進了地牢．從此光天化日同他再也沒有緣分了。

［句①“一針見血”通常是比喻說話、寫文章言辭直截、簡要，能切中要害，但它的本義是一針就見到血，形容醫務人員技術熟練。這里正好適合使用本義。當然是正確的了。②“老謀深算”形容計劃周密，辦事干練，富有經驗，是中性詞。它常用來形容反面人物，使用于正面人物，也算恰當。③“光天化日”現比喻眾目昭彰、是非分明的場合．而現在所提供的語境顯然符合它生存的“原生狀態”．于是它的本義“復活”了。］

在語言流傳過程中，有些成語派生出兩個或兩個以上意義，甚至感情色彩也相反，這就決定了它們能適用于兩種以上的語境。如果對這類成語只知其一，不知其二，則易造成誤判。例如：

另外，諸如此類的兩用成語，還有很多，如：“龍飛鳳舞”本來形容氣勢奔放雄壯，也可形容書法氣勢舒展活潑，也可形容字跡潦草難辨。“左右逢源”本指做學問功夫到家后自然用之不盡，取之不竭，后用它泛指做事得心應手，順利無礙，有時也用于貶義，諷刺為人圓滑，善于投機。這些詞還有“按圖索驥” “如虎添翼”“高視闊步”“旁若無人”“指手畫腳”“秀色可餐”“粗枝大葉”“不絕如縷”“不見經傳”“暗送秋波”應接不暇、先天不足、豁然開朗、粉墨登場、回光返照、行云流水等。

明了高考成語題的設誤類型，考生才能準確無誤地判斷出成語運用的正誤，才能提高語言的運用能力，使自己表述的語言增添亮色。可見，要做到正確使用成語，這就需要在平時的學習中多留心、多積累、多歸納，而在高考來臨之際，抓住一些具有特殊性的成語加強訓練，多注意近義成語的選用，多注意有歷史淵源特殊意義的成語及典故，也就顯得更加必要了。

三、答題技巧

第一、逐字解釋成語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義； 第二、體會成語的感情色彩；

第三、要注意成語使用范圍，搭配的對象； 第四、盡可能找出句中相關聯的信息。特別提示：本義出現，要敢于相信。

四、小結，布置作業