第一篇：王臺中心小學學留守兒童心理健康疏導活動記錄表講義

王臺中心小學留守兒童心理健康疏導活動記錄

主持人：曹榕城老師

記錄人：曾荷花老師

召開時間：2012年10月12日

主題：留守兒童心理健康的重要性

應到人數：

實到人數：

缺席名單：無

內容： 1.主持人發言：

針對留守學生在溝通中存在的問題舉例： 溝通教育的淡化。

留守兒童與同學間難以形成良好的交流與溝通方式。獨住有礙溝通。留守學生溝通能力培養的舉措： 應將溝通納入文化素質教育內容。應給留守學生提供更廣闊的溝通平臺。2.問題：

目前，相當一部分留守學生諸多的心理問題大都起因于溝通障礙，心理問題的產生直接制約著他們的潛力發揮。

3.活動內容及方式：模擬第一次見面現場，用自我介紹及了解對方的方式與陌生人進行交流。

4.在活動過程中所存在問題的分析：

1)自我為中心的問題。在與別人交往時，有人只顧及自己的需要和利益，強調自己的感受，而不考慮別人。

2)自我封閉的問題。有人不愿讓別人了解自己，在心理上人為地建立屏障，自

我封閉起來；有人雖然愿意與他人交往，但由于性格內向、孤僻，形成了一種自我封閉的狀態，因而很難融合到大集體中。

3)社會功利的問題。任何人在溝通交往過程中都有使自己得到提高、進步的愿望。但如果過多、過重地考慮個人愿望、利益是否能夠實現，就很容易被拜金主義、功利主義思想控制，使溝通帶上濃厚的功利色彩。

猜疑嫉妒的問題。進入校園很容易產生嫉妒心理。輕者出現內向、躲避，重者出現精神妄想，自殺甚至犯罪等。5.總結：

不能正確地評價自己、認識自我、自卑感加重、自信心不足、抗挫能力差、焦慮、抑郁、嫉妒、仇恨等情緒得不到及時的溝通與疏導，積累成疾，一旦遇到“導火線”就會爆發；人際溝通受阻帶來的人際關系破裂等情感問題亦造成心理問題纏身，甚至出現心理扭曲等現象。很多留守學生不愛交流就充分說明了這一點。留守兒童中所呈現出來的心理問題大都屬于溝通不良造成的。通過溝通能力的培養，增強同學的溝通魅力，培養學生自信、開放的心理素質，進而增強同學對學習、工作、生活環境的適應能力。

王臺中心小學留守兒童心理健康疏導活動

記錄

2011年秋、王臺中心小學留守兒童心理健康疏導活動記錄

主持人：曹榕城老師

記錄人：曾荷花老師

召開時間：2012年

月

日

主題：關愛留守兒童 守護蔚藍天空——農村留守兒童心理疏導之我見

應到人數：

實到人數：

缺席名單：無 內容：

主持人發言

父母進城務工，在一定程度上是改善了農村留守兒童的生活條件，但是部分留守兒童的身心發展也出現了一些情況。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。留守兒童生活上缺少照顧、行動上缺少管教、學習上缺少輔導，再加上父母關愛的缺失引起嚴重的情感饑餓，情感缺失容易形成心理障礙，最終導致留守兒童社會問題的出現。關愛留守兒童，進行必要的心理疏導迫在眉睫。

父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致留守兒童心理健康、性格等方面出現偏差，學習受到影響。針對這一情況從以下幾個方面對留守兒童進行心理關注和疏導。

一、培養留守兒童的自信心

有一些留守兒童由于缺少父母的關心，心理上會形成被拋棄的感覺，進而遇到一些小挫折就會形成強烈的自卑感。老師和社會要多給予關注，讓他們正確認識評價自己，教師要指導“留守兒童”去做一些力所能及、把握性大的事情，如幫爺爺奶奶做一些家務，幫助有困難的同學，學會克服自己學習上的一些不良習慣等，即使很小的事，也能獲得成功的體驗，起到增強自信心的作用。

二、培養留守兒童合作交流能力

留守兒童由于長時間缺少父母的關愛呵護，自閉心理較為嚴重，常常不愿與人交往，心理壓力較大。志愿者與留守兒童形成結對互幫，一方面幫助他們解決學習困難，另一方面帶他們參加志愿服務中，為他們展示和表現自己提供一定的平臺。鼓勵他們克服自閉心理，試探著主動與人交往，慢慢獲得成功的體驗。

三、必要的心理疏導課程

對已經出現心理問題和可能出現心理問題的兒童，要進行必要的專業心理健康疏導。招聘心理講座志愿者，定期疏導留守兒童的心理問題。邳州共青團開展的傾聽日就是要通過留守兒童的心聲，服務留守兒童的健康成長。

作為學校應該充分利用假期、召開留守學生家長會，與家長廣泛交流，使學校內外對留守兒童的心理影響產生合力效應；重視留守兒童的思想道德建設，利用生動有趣的課外活動，不斷提高他們法制道德觀念，培養健康積極向上的心理狀態；強化留守兒童心理健康教育。基層黨政機關和中小學校有大量的離、退休人員，他們中有大批能勝任留守學生的照顧和心理疏導工作，“共青團與人大代表、政協委員面對面”活動正是這樣一個契機。

留守兒童這一社會問題需要我們做得還有很多，希望全社會聯起手來為留守兒童守護一片蔚藍天空。

淺談如何培養留守兒童自律自立自省自強的能力

在我們的周圍有這樣一個群體：他們的父母為了生計外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經濟發展和社會穩定作出了貢獻，但他們的子女卻留在了農村家里，與父母相伴的時間微乎其微，成為兒童中一個特殊的弱勢群體———留守兒童。留守學生（父母都長期在外）占學生總數的一半以上，他們的家庭教育嚴重缺失，隨著年齡的增長，交友的不慎，一些孩子可能走入歧途，成為未成年案件中的“主力”。隨著和諧農村的推進，這一批批農村的小主人的教育成了也是整個社會關注的熱點問題。

分析留守學生，他們大多屬于“愛”的缺失。祖輩們的嘮叨，獨處時的孤單，課余時間的無聊，沒有父母的關愛，缺少同齡孩子的樂趣，等等，這些構成寄居家庭的共同特點。長期生活在這樣的環境里，“留守學生"容易出現自卑孤僻，不合群，說謊等心理障礙。胡錦濤總書記對少年兒童提出的“勤奮學習、快樂生活、全面發展”的要求。這也是針對留守學生的。那么學校如何在留守學生教育工作中，將留守學生教育工作做實，做到位，做到學生家長的心中，做到學生進步成長呢？

一、形成關愛“留守兒童”的公式（1+1=2“愛”）。

學校原來的家訪制度基礎上，依據現有情況，實行不定期的家訪，與留守兒童的臨時監護人進行深入的交流與溝通，與留守

兒童遠在外地的家長定期電話溝通，增進了解，尋求互助，并對農村的老年監護人（如學生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導，創建留守兒童家長學校，定期請監護人到校聽講座、看光盤，幫助他們正確地管教留守兒童。

二、組織豐富多彩的關愛活動

對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說學校就是他們溫暖的第二家，老師就是對他們全權負責的“父母”，穿、吃、住、行樣樣想到，處處問到。除了在學雜費、生活費方面進行減免，我們還組織豐富多彩的活動格外照顧留守兒童：班會上給留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守兒童位于最前面，利用“國慶”“元旦”的演出也讓留守兒童有更多的參與面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，培養他們自強自立能力，這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。

三、陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發出來，才能融入心靈深處?！毙睦韱栴}是農村留守兒童最值得關注的問題。長期的單親監護或隔代監護，甚至是他人監護、無人監護，使留守兒童無法象其他孩子那樣得到父母的關愛，家長也不能隨時了解、把握孩子的心理、思想變化。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴重地影響到了孩子心理的健康發展。這些心理方面的問題，直接影響到孩子的行為，使他們不論是在家里，還是在學校、社會都經常出

現一些與其他孩子不一樣的行為，這些行為常常超越道德、法律底限。針對這，學校聘請有資格的老師擔任心理咨詢師，耐心細致地接受留守兒童心理咨詢，做好他們心理疏導工作，提高他們心理素質，引導他們正確認識自己、檢查自己、反省自己，培養他們自省能力。

四、親情結對，送溫暖活動。

學校組織全體教職工和留守兒童親情結對，為“留守兒童”的獻愛心活動，為貧困兒童、殘疾兒童、買上新書包、新衣服，學習用具等。讓孩子們同一片藍天享有同樣的快樂。從各個方面幫助感化教育他們，使他們在平等、和諧，充滿家庭溫暖，處處是關愛的環境中健康成長，并從內心激起他們感恩、回報之情，因此自己會更加努力學習。

五、開展學生安全、法制教育

采取集中開展安全教育，利用班會課，周一學生訓話會，廣播站、板報、安全知識競賽、演講、征文等多種方式和途徑，把預防溺水、交通事故、食物中毒、火災、防雷擊、禁止打架斗毆等作為安全教育的主要內容。每期聘請法制副校長、律師為學生進行法制教育。進一步加強宣傳和教育，提高留守兒童的安全意識和自救、自律能力，確保農村留守兒童生活安全舒適。

六、協同社會力量，形成監護教育網

我校根據本地的實際情況，因地制宜，協同村委會、街道委員會、退休老教師、老干部等共同開展工作關愛留守兒童活動。并組織

學生深入農村、工廠、機關調查考察接受教育，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，使他們逐步走上自律自強的道路。

七、給父母寫一封信、打一次電話、寄一張賀卡。逢元旦、春節等節日，學校安排所有的留守學生給父母寫了一封信、打一次電話、寄一張賀卡，通過此活動，讓學生將自己的學習情況，生活情況等等向父母進行匯報，激勵了孩子們的學習熱情，培養了孩子們的親情。

八、學校成立了“留守兒童”興趣小組。

開展“留守兒童”藝術教育活動。成立文學、美術、音樂、舞蹈、體育小組。每周三開展活動，并進行匯報表演，受到家長、社會、上級領導的高度好評。通過活動的開展，讓學生們感受到生活的樂趣，領悟到怎樣的生活才是有意義的生活，激發生活熱情和積極向上的動力。

綜上所述，留守兒童的健康成長需要家長、老師、學校、家庭和社會的共同努力、共同協作。讓我們大家共同攜起手來，給留守兒童更多的關愛和無私的幫助，使留守兒童自律自立自省自強的能力得以培養，讓留守兒童和其他孩子一樣有健康、快樂、幸福的童年。愿我們的社會更加和諧，更加美好

第二篇：留守兒童心理健康疏導活動計劃（小編推薦）

留守兒童心理健康疏導活動計劃

為更進一步的走進留守兒童，幫助他們驅除一些留在心理上陰影，9月26日上午，石王野小學在留守兒童活動室，舉行了留守兒童心理健康疏導活動。這次的輔導以“爸爸、媽媽，我想對您說” 為主題?；顒訌牧羰貎和瘜嶋H出發，考慮到他們長期不和父母生活在一起，思念日積月累，但又無法表達，長期淤積總會產生一些心理上的問題。為了達到疏導的目的，活動環節中安排了三個環節。第一個環節是給爸爸媽媽打電話，和爸媽說說自己的學習生活；第二個環節是“悄悄話”，對于那些不善于表達的孩子們，讓他們把想對爸媽說的話寫在彩紙上，投進許愿瓶內。最后一個環節讓孩子大聲喊出最想對父母說的話，希望在他們喊出的同時發泄心中的思念，從而達到疏導的效果。

輔導中，同學們表現的都很激動，在與這些孩子的交流中，使老師更了解了孩子，孩子更貼近老師，起到了很好的心理疏導作用。

留守兒童心理健康疏導活動計劃

魯口中心小學

第三篇：留守兒童家訪記錄表

留守兒童家訪記錄表

姓名 謝伊瑜 性別 女

班級 五年級 家訪人 劉云 家訪時間 2014.9.15 家訪地點 家庭

從思想上來講，心里非常想學好，很想取得更加優異的成績。從學習家訪 態度上講，學習比較認真，上課基本上能比較認真聽取老師的講解和同學 的發言，但是自己不能主動表現自己。從學習習慣上來講，尚未養成良 內容 好的學習習慣。不能積極主動地思考探究，而是被動地在老師地的強迫下 去學習、看書、做作業。從學習方法上來說，沒有找到更加適合于自己的摘要： 學習方法?？偟膩碇v，需要更加嚴格要求自己，明確目標，堅定理想，改 善學習方法，端正學習態度，努力提高自己。

家訪 良好效果：

留守兒童家訪記錄表

姓名 王志豪 性別 男

班級 五年級 家訪人 常飛

家訪時間 2014.10.26 家訪地點

家庭

通過了解，該生有良好的學習自覺性，能認真做作業，閱讀和寫作能力家訪 特別好，通過與家長交流，使家長了解該生在校的表現、性格特征。針對 孩子的不足我給家長提出了以下建議：翁燕冰是一個聰明的孩子，關鍵是內容 膽子小，上課要積極發言，讓她大膽地說出自己的想法，才會不斷進步。家長有時間要多和她交流，談談學習的重要性，還要多發現她的閃光點，摘要： 給予多形式的鼓勵和表揚。家訪 良好效果：

留守兒童家訪記錄表

姓名：王乙帆

性別 ：女

班級： 三年級 家訪人：麥尚偉

家訪時間： 2014.11.5 家訪地點 ：家庭 家訪

通過家訪發現該生家長對她要求特別嚴格，建議家長在是否懲罰孩子的問 題上可以施加不是太過份的懲罰方法，只有當孩子有錯誤行為或者必須要內容 為自己的問題負責時，懲罰才會有意義，不能對孩子進行過分的懲罰，不 然孩子的性格會越來越內向，而且越來越厭學，建議家長要對孩子進行耐摘要： 心的教育，多關心愛護她才是最有效的辦法。家訪 良好效果：

留守兒童家訪記錄表

姓名

李明杰 性別

男 班級

四年級

家訪人

：

楊占營

家訪時間 ：2014.12.15 家訪地點 家庭

通過一個學期的觀察，該生的組織能力有很大的提高。從學習態度上講，家訪 學習認真，上課能認真聽取老師的講解和同學的發言，能主動表現自己。從學習習慣上來講，養成了良好學習習慣。能積極主動地思考探究，提前內容 預習課文、看書、做作 業。我又提出了一些看法：一是希望孩子的父母即 使在外地工作，也不 忘和孩子經常進行電話交流，同時注意對孩子不要太摘要： 嚴厲，主要是引導，循循 善誘。二是希望家長和班主任及老師多加交流和 溝通，特別是當遇到什么困難 時可以向老師尋求幫助。家訪 良好效果：

第四篇：留守兒童幫扶記錄表

留守兒童幫扶記錄表

我為留守兒童做了什么??

2014年3月份剛開學不久的一個星期天晚上，我正準備去學校上晚自習，留守兒童黃順打來電話說：“老師，我和班的學生打羽毛球，打到鼻子上了，受傷了?！?我一聽心里稍稍有一點著急，但很快有冷靜下來，打個羽毛球能有多大的傷，于是就讓他們到學校對門的衛生院去看看??

沒過多久，電話又響了?！袄蠋煟l生室的醫生說讓我去縣醫院檢查，他不給瞧?！蔽乙宦犪t生不給瞧，心里一下子緊張了?，F在當班主任不容易！家長動不動就來學校鬧。我立刻重視起來，打電話遙控指揮學生，從班費中多拿一點錢，找一位班長跟著，到橋頭包車來醫院，我在縣醫院門口等著他們????。終于見到受傷的學生，他的鼻子受傷了，但是從表面上看起來并不嚴重，因為沒有出血。了解一下，事情的經過是這樣的：我班男生，女生兩幫人員在打羽毛球，當見到球過來時，男女都去搶，結果女生把球拍打到男生的鼻子上了，但絕對不是故意的。

到醫院后，我找來了在醫院上班的老公，幫忙找醫生、交費、拍片子。終于醫生得出結論：鼻骨真的骨折！聽到這我著實嚇一跳，有些擔心，若真的要動手術，我們班的晚自習誰上？我來照顧這個孩子，家里的孩子怎么辦？擔心歸擔心，但表現依舊很冷靜。怎么治療呢？醫生說：目前最好的治療方法是保守治療，雖然鼻子骨折了，但沒有錯位，回去喝一個星期的消炎藥，一個星期后再來復查。如果鼻骨錯位嚴重再進行手術治療，注意別擦鼻子，兩個月就好了。講到這里我終于松了口氣，保守治療?；丶业穆飞衔易岦S順給自己的爸媽打個電話，孩子說：“不用打又沒有事”還是打吧，萬一將來有什么后遺癥，父母會怪我呀！最后，我給他的爸媽打個電話，描述了孩子的傷情，治療過程，以及費用的分配。講到費用，懂事的孩子堅持要自己出，我說不行，你們家又不是很富裕，你們兩一人一半，他勉強同意。

下一個星期六，他提前給我打電話，讓我帶他去復查，我認為他的父母知道孩子受傷了，不回來嗎？ 結果是都不回來。（他的父母在外地，家里只有一個七十多歲的老奶奶，每星期回家還要給奶奶安排好生活用品。）那 天正趕上我們教師體檢，我匆匆忙忙地檢查后，就帶他去檢查，很好，鼻子骨骼沒有錯位，只有保守養著。檢查結束后，我在飯店給孩子要點飯菜，吃飽后，送上了回學校的公交車?，F在，他已經痊愈，就是下面這個小伙子。

從那以后，我班的孩子只要有病，都是第一時間找我，而不通知家長。由于在老公長期的耳濡目染中，我了解一般的病情。因此我班幾乎沒有孩子敢借口請病假外逃，因為怕在我這兒露餡。

就是這小伙子

第五篇：留守兒童家訪記錄表

留守兒童家訪記錄

時間：住址：

家訪對象：家訪人：

家訪目的：為全面了解留守兒童寒假生活狀況，送去春節祝福，與監護人聊學校發展與學校管理，聊留守兒童在校情況，互通有關留守兒童思想信息。家訪內容：

學生情況基礎比較差，膽小，課堂上很少舉手發言，不懂也不敢問，但是本學期拖拉現象明顯減少，進步還是可觀的。

家訪心得孩子的父母春節都回家過年了，和家長溝通：上學期，該生學習上十分吃力，本學期好轉了很多。由于自己十分努力，爺爺對孩子也很上心，孩子才會有這樣的成績。在家校聯系本上，鄭磊的爺爺對于孩子每一項作業都檢查十分認真，而對于默寫之類的題目，在孩子默寫后還讓孩子認真逐個訂正……正是這種態度才造就了孩子的進步。希望家長多和家里聯系，和老師聯系，促進學生盡快趕上來。