第一篇：3.我的老師(新)

安徽巢湖春暉學校 七年級語文組

主備人：胡亞會 審核人：束院生

備課時間：2014年2月 13日

授課時間：2014年2月21 日

3.我的老師

魏巍

學習目標：

1．能正確朗讀課文，掌握本課生字詞；

2．能正確劃分文章段落，了解作者的寫作思路。

3.復述故事，感受敘事魅力。

教學過程：

一、板書課題

師：同學們，我們一起學習第三課《我的老師》。（板書課題）

二、出示目標

師：本節課的學習目標是什么呢？請看：

1．能正確朗讀課文，掌握本課生字詞；

2．能正確劃分文章段落，了解作者寫作思路。

3.復述故事，感受敘事魅力。

三、一讀課文，掃除生字詞（10分鐘）

1．師：怎么實現目標呢？首先，請同學們輪讀課文，比誰能讀準字音，聲音響亮，語速適中。××你先讀。其余同學認真聽，發現讀錯的地方，請舉手幫助糾正。

學生輪流朗讀，有錯即停，教師板書學生讀錯的字于黑板左側，請其他同學更正。

（若學生聲音響亮，則表揚：好，聲音響亮，請坐。若學生聲音小，即停，說：“哪個同學能聲音響亮，請舉手？”若學生讀書速度快．，老師則范讀一兩句或說：“哪個同學能比他讀得慢，請舉手？”）

2．師：下面，我們把這幾個生字齊讀兩遍。

蕓(yún)榆錢(yú qián)黑痣(hēi zhì)狡猾(jiǎo huá)褪色(tuì shǎi)勸慰(quàn wai)

卜問

(bǔ wan)

依戀

(yī liàn)四、二讀課文，劃分段落（5分鐘）

安徽巢湖春暉學校 七年級語文組

主備人：胡亞會 審核人：束院生

備課時間：2014年2月 13日

授課時間：2014年2月21 日

（一）先學。

師：同學們，大家通過自學，已經能夠正確朗讀課文了。下面繼續自學，請看投影（出示自學指導）：請同學們一邊默讀課文，一邊給文章劃分段落，并能概括段落大意。要求語言簡潔、準確，無錯字。時間：5分鐘。

指名兩個學生板演（師事先畫好板演位置，指導學生如何板演。字不要太大，不要超出老師規定的范圍），其余學生在課本上劃分層次，寫大意。師巡視，注意學生中有幾種分法，思考如何后教。

（二）后教。

1．師：請大家仔細看黑板上的分段、段意對不對？如認為不對，請舉手幫助他們更正。

指名學生上臺更正，用紅色粉筆改。

2．討論(板書)：

第一部分（1）：指出蔡老師是最令“我”難忘的老師。

第二部分（2--14)：記述關于蔡老師的七件小事，表現了蔡老師的“慈愛”“公平”和“偉大”，抒發了對蔡老師的依戀之情。

第三部分（15）：表現了對蔡老師的思念之情。．

3.自學指導一（10分鐘）

師：下面請同學們對照自學指導進行自學，自學競賽開始。

生自學，師巡視，了解學情，檢查自學效果。

（1）這部分記敘了蔡老師哪七件事？

（2）哪幾件詳寫，哪幾件略寫？

（3）七件事是如何貫串的？

（4）七件事的順序能否打亂？

〔提示〕：

老師排除我和同學之間的小糾紛； 我夢里尋師。

（2）前五件事略寫，后兩件事詳寫。

（3）七件事有一條感情線索貫串——回憶、依戀、思念“我”的蔡老師。

（4）這七件事的次序安排，作者是經過精心考慮的，從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師愛學生的美好心靈，表現了學生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記憶的思路，師生感情一步步加深。可見次序安排是不可以隨便調換的。

4.自學指導二（10分鐘）

師：現在我們來分析下人物形象和作者想要表達的思想感情，有兩個小問題，希望大家能獨立的完成。（1）蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？（結合文中語段分析）（2）試從課文找出抒情的語句，分析一下抒發了作者什么樣的感情。（1）蔡老師假裝發怒； 老師教我們跳舞； 老師帶我們觀察蜜蜂； 老師教我們讀詩； 我們看老師寫字；

（1）〔提示〕

①她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。

安徽巢湖春暉學校 七年級語文組

主備人：胡亞會 審核人：束院生

備課時間：2014年2月 13日

授課時間：2014年2月21 日

她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學生。

②她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。

③蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。

（2）〔提示〕

①“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。”

抒發作者對老師的理解和熱愛之情。

②“今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！”抒發了作者對老師的感激之情。

③“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。”對老師的高度評價，抒發了作者感激老師贊美老師的感情。

④“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”抒發了作者對老師的依戀、熱愛之情。

⑤“我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”抒發了作者思念老師的感情。

五、當堂訓練（5分鐘）《高效課時通》1，2,3題。

教后記：

1.學生不夠配合，發言不夠積極。2.主動性不夠，還需慢慢培養。

第二篇：我的新老師（精選）

我的新老師

進入初中，除去語數英這三門課程，又增加了四門課程：歷史、政治、地理、生物。因為對初中的學習有些擔心和緊張，我對那四門新加的課程有種莫名其妙的抵觸，可對歷史的抵觸因為歷史的第一節課而煙消云散。

那是下午的第二節課，我們都大氣不敢出，教室里一時間鴉雀無聲，連掉根針的聲音都能聽到。我們安靜地等待著歷史老師的到來，心里卻都暗暗地嘀咕著不知道老師是什么樣子的。忽然，一個女老師出現在教室門口，我們好奇地伸長脖子想要看個仔細。卻見那人昂首闊步，略帶搖晃地飄上講臺。她略微發黑的臉上嵌著一雙小而有神的眼睛，仿佛來自遠古文明一樣的深遂。較挺的鼻梁上架著一副眼鏡，本來眼鏡顯得很文縐縐的模樣，在她臉上卻添了幾分有趣和玩味，再加上她不太講究的打扮，突然覺得想笑，從她深遂的眸子一看就知道她是教歷史的。她安靜地打量我們一陣子，然后說：“上課！”她的聲音出奇的洪亮和宏厚。然后她和我們彼此問好后說了一句讓人發笑的話：“這節課沒有書，先不開課，我這兒只有這么本爛書，誰要就拿去看。”說著亮了亮她手中陳舊的歷史書。我們都笑了。這節課她陸續講了些其他的內容，讓我們交流交流獲取歷史信息的渠道，我們有的說通過看書，有的說通過網絡，還有的說電視劇……我站起來說：“小說！”老師嘿嘿地笑起來，問：“穿越網絡小說？”接著她總結了一下。又問：“你們有誰真正見過順治帝?”我們無語，她又清清嗓子說：“換句話來說，你們有誰真正穿越過？”我們先是一怔，之后全體笑翻。

我的新老師就是這樣的幽默風趣，我非常喜歡她，也喜歡歷史。

班級人物連連看

在不平凡的三班有一個不平凡的“才女”她有著白凈的臉蛋，上嵌一雙不大不小像黑葡萄的眼睛，戴著一副圓框眼鏡，她的學習精神令我佩服得五體投地。不論是學習還是彈鋼琴，她總那么一絲不茍，我去練琴的時候，她已經在那里反反復復地練習以前學過的曲子了，一小時??兩小時??三小時！我也和她暗地里較上了勁兒，一直練下去，后來還是我枯燥到不行，灰溜溜地自行離去了。從那以后，我服了，我已經能夠坦然承受自己比不上她的事實了，她是“常勝將軍”，每次考試都奪魁，在偶滴心里，她就是女神啊！猜猜她是誰？ 在不平凡的三班有一個不平凡的“奇人”他有著極不平凡的外貌！！粗獷發黑的臉上點綴著不少疑似雀斑的東東，還有那厚厚的嘴唇，似乎能掐出把油來，小小的眼睛就那么嵌在了這副尊容上！饒是我不以貌取人，還是被他搞出了不小的驚嚇。再往下看，粗壯的身材令人發指，死黨們總說我胖，天，他的一條大腿都趕上我的腰粗了好嗎？我至少還是個“靈活的胖子”他呢？啊，上帝，您造物是不是沒睡醒，有東西擋住了您尊貴的雙目？但幸好此人，雖然有煩死人不償命的 本領，但他多少還是有他的閃光點的。比如說他很熱愛勞動，每次值日他都不缺席（額，這似乎是應該的？！）他也很熱愛集體，跑操時他問題中氣十足地帶領大家喊口號（等等，他的聲音似乎還沒我高？！不都說“人越胖，音越高么？難道他不夠賣力？！）他就是我們班的周星。

在不平凡的三班有一個不平凡的“洋人”。她有著白凈的小臉（注：

第三篇：我的新老師

我的新老師

老師是辛勤的園丁，是燃燒的蠟燭，是羆夜的一盞明燈，是成功道路上功不可沒的人。我們頑皮時，他會嚴厲地批評；我們成功時，他同我們一樣分享著成功的喜悅。我的新老師，是一位既嚴厲又慈祥的老師，是一位令我永遠也不會忘卻的好老師。

初見新老師時，身穿一條紫色連衣裙，一頭烏黑發亮的秀發披在肩上，神采奕奕。老師慈祥的（面龐）中帶著三分嚴厲，一雙眼睛溫柔而和藹地注視著我們，讓我們時刻都感受到老師對學生那份執著的愛。

剛開學，我們對重新裝修得（煥然一新）的學校充滿了好奇，巴不得每一分鐘都呆在學校里，中午放學后回到家一吃完飯就想來學校了，但學校有規定：走讀學生不準在下午2點前到校。星期五的這天下午，我們又一次早早地來到學校的大門前，炎熱的陽光（炙烤）著大地，我們熱得（汗流浹背），但是學校的校門緊閉著，無法進。正在這時，學校宿舍里傳來了一響巨響，保安馬上巡邏，我們趁機闖進了學校，（溜進）教室，誰知這天碰上新老師（值日）了，她看見了我們過早的來到學校，就嚴厲地說：“你們怎么這么早就到校呢？先別進教室，站在（走廊）里。”從來就沒有被人這么嚴厲批評過的我嚇壞了，呆呆地站在走廊上，心想：我這么早來學校還不是為了學習嗎？頃刻間，委屈的淚水像斷線的珠子從我的（臉頰）上流了下來，難受極了！同時心里默默地祈禱：在分班時不要分到六一班，新老師這么兇，以后不好過。老師看出了我的心思，（走過）來，用紙巾為我試去臉上的（淚痕），撫摸著我的頭，語重心長地說：“別哭了，老師剛才是不應該這么大聲，但是你仔細想想，學校是育人的搖藍，為了孩子們能成才，它有一定的規章制度，需要我們自覺地去遵守。還有接送同學們正在午休，你們的早到影響了他們的休息，造成他們下午沒有精神上課，而且不按時上學，在路上多么不安全呀！”聽了老師的（教誨），我慚愧地低下頭，許久，我哽咽地對老師說：“老師，我（知錯）了。”老師臉上頓時露出了欣慰的微笑。

新教師不但是我們思想上的開導者，更是我學習上的引路人。新老師的語文課上得很好，我們都喜歡上語文課。她繪聲繪色的感情朗讀領著我們融入大自然里；她抑揚頓挫的講授領著我們探索知識海洋的奧秘；她恰到好處的課堂表揚，給了我們學習的動力。

新老師既像一位嚴父，又像一位慈母，給了我們無私的愛；她更像一把金鑰匙，為我們的人生道路開啟了一扇扇通往成功的大門。我為我有這樣的一位老師而到自豪驕傲。

第四篇：我的新老師

我 的 新 老 師

新學期的第一天，當我走進三（3）班時，看見我們班來了一位新班主任，她就是袁老師。

袁老師個子不高，每天扎著一個不長不短的馬尾辮，額頭前的劉海，用一個別致的發夾夾著，顯得特年輕又精神。袁老師的臉上少有微笑，總是很嚴肅，給人一種威嚴的感覺。在袁老師那嚴肅的臉上藏著一雙大大的眼睛，炯炯有神。袁老師走起路來很干練，步伐很快，匆匆忙忙的，好像每天都有做不完的事在等著她。

跟袁老師相處了那么多天，給我印象最深刻的就是她那雙會說話的眼睛。她那雙眼睛里藏著各種各樣的眼神，當有的同學做錯事時，她就會用嚴厲的眼神盯著他；當有的同學表現優秀時，她又會微笑著投去贊許的眼神；當有的同學上課發言不自信時，她就會投去鼓勵的眼神??

有一次，我一邊吃飯一邊在跟旁邊的同學講話，袁老師就用嚴厲的眼神看著我，會意我吃飯時不要講話。可我當時沒有領悟到，過后袁老師特地找我談話，語重心長地對我說：“吃飯時一邊講話很容易噎著傷身體的，有什么話可以飯后再說。還有，你是班干部，不能總是老師點名批評，老師在用眼睛看著你時，你要看懂老師的眼神里是批評還是表揚。”從此以后，每一次袁老師盯著我時，我總能讀懂她眼神里的意思，成了一個積極向上的好孩子。

我喜歡這既美麗又有點嚴肅的袁老師。

第五篇：我的新老師

我的新老師

李寧

我有了一個新學校，同時又有了好多新老師。我非常喜歡我的班主任和語文老師，這兩位老師讓我有一種親切感。

我的班主任，她有一頭長長的秀發，小巧迷人的眼睛上戴著一副紫色邊框的眼鏡。白里透紅的小臉蛋，櫻桃般的小嘴。如果她從你身邊走過，你會聞到一種淡淡的花香的味道，為此，你會深深的陶醉。我第一次見到班主任的時候，總覺得她就像公主一般美麗。不但美，而且聲音也很悅耳。

那一次，班主任要看看我們班學生來齊了沒有就開始點名字。老師用她那精靈般的聲音喊到：“張甜甜、李艷翠、李新雨、張子瑩、李寧……”這些同學都陸陸續續的“到”唯獨我沒有反應。因為我被這悅耳的聲音所打動，我陶醉了、入迷了。老師又心平氣和的喊了一遍，我這才如夢初醒。開學的第一天，我就被班主任的美妙動聽的聲音迷住了。

和班主任一樣，我的語文老師也有一頭秀麗的黑發。語文老師有一雙大大的眼睛。她笑的時候，就會出現兩個美麗的小酒窩。最美的要數她的牙齒，潔白整齊，就像是兩排白色白色的珍珠，閃閃發光。

語文老師第一次給我們講課的時候，真是讓人難以置信。那速度快如“機槍”不但說的速度快，而且頭頭是道。我聽了之后，也有了做一名老師的沖動。

自從我見到這兩位老師之后我就難以用語言表達我對老師的喜歡與愛。我想與這兩位老師成為最好的朋友。