第一篇：陽 光 下 我 們 一 起 成 長

陽 光 下 我 們 一 起 成 長

---南街小學心理健康先進校匯報材料

2004年的一項調查顯示，在被調查的2500名中小學生中有5.85%的孩子有過自殺計劃，有24.39%的孩子曾有一閃而過的“活著不如死了好”的念頭。2005年，北京大學對全國13個省市中小學生調查顯示，20.4%的學生有自殺想法。華東師范大學心理健康輔導中心主任徐光興博士透漏，我國有3000萬青少年處于心理亞健康狀態，每年至少有25萬人問題而失去生命，自殺成為青少年頭號死因。2013年，中國青少年犯罪研究會的統計數據顯示，近年來，青少年犯罪現象呈上升趨勢，青少年犯罪總數占中國犯罪總數的70%以上，其中15.16歲少年犯罪案件又占總數的70%以上。一串串觸目驚心的數字，令人深省。難道這不是社會的悲劇，教育的悲劇，家庭的悲劇嗎？而造成悲劇的最大殺手就是心理問題。因此，心理健康教育迫在眉睫。作為擁有半個多世紀發展史的南街小學，早就認識到心理健康工作的重要性，近幾年來，按照教育部下發的《中小學生心理健康教育指導綱要》的要求，在區教育局的領導下，深入貫徹學習《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，把心理健康教育工作納入學校工作的總體規劃。把教師，家長，孩子作為我們工作的對象，把讓每個老師，每個孩子，每位家長的心里充滿陽光，臉上洋溢笑容作為我們的工作目標，真正實現了大教育。

一、注入財力物力人力，為心理健康教育保駕護航。

1、建立心理咨詢室

我校始建于1957年，當時是一排平房，1982年平房翻建，建成了四層單面教學樓，也就是我們現在的校舍。那就是說，我們的校舍已經有20多年的歷史了，校舍陳舊，教學設施陳舊，需要改造修繕的地方很多，因此每年維修校舍需要很多資金，學校入不敷出，財政捉襟見肘。盡管這樣，學校在辦公室有限，資金短缺的情況下，把三樓近50平的辦公室開辟成心理咨詢室，也就是現在的“心語小屋”，并投資兩萬元裝修室內環境和完善教學用具，安置了檔案柜，電腦、沙發、書柜、發泄玩具。孩子們，老師們就有了屬于自己的傾訴空間，喜怒哀樂可以在這里毫無保留的釋放。

2、配備專職教師

南街小學得天獨厚的地理位置和一流的教師隊伍注定了學校的規模。去年學校有2100多學生，114名教職工，今年秋季，調配之后還有1700名學生，教師101名，這樣師生比例尚未達標，一直面臨師資不足的問題。可是，教育不能等，孩子的身心健康不能等，校領導經過商議，決定把有愛心，有耐心，有事業心，愛崗敬業的陳淑萍老師設為專職心理健康教師，負責學生、老師、家長的心理咨詢、疏導工作。這樣，孩子們，老師們，家長們就多了一個知心朋友，多了一個傾訴對象。

3、設置師生《心靈寄語》箱，《心靈港灣》箱

教師工作中時常會有壓力，對學校的制度，管理上也許會有看法，對領導們的工作方法也許會有質疑等等，但有時會找不到合適的時機，合適的方法進行交流，長時間積壓在心里，勢必影響健康。為此，學校為老師們設置了《心靈寄語》箱，教師們無論對哪個方面有看法，有想法，有建議，又無法直接溝通的，就可以通過不記名書信的方式投擲在這個箱內，學校領導會定期開箱，閱讀，匯總，然后通過合理的方式給以解答。這種方式不僅保障了教師的健康，還保障了教師的合法權益。

小學生年齡雖小，但是對事物也有自己的看法和感受，他們每天也同樣或喜或憂的生活著，心理受外界的影響在不斷的發生著變化，對老師，對同學，對家長，對學校在內心說著悄悄話，這里面也少不了抱怨，這就是屬于他們的隱私吧，可是他們也會有要說出來，想說出來的欲望。因此，學校為他們設置《心靈港灣》箱，心理老師會即使排解他們心中的顧慮和不快。

二、常規工作制度化

1、定期家訪制

家訪是學校和家庭共同的最佳方式，也是了解學生的最佳捷徑。我校要求每位班主任老師每學期對每位學生至少進行一次家訪，不包括電話訪談，科任教師對問題學生也要有針對性的進行家訪，可以電話交流。家訪的目的不僅僅是關注孩子某個階段的學習成績，更重要的是關注學生的心理變化，每個人都知道，身體病了，吃了藥就會藥到病除，可是心理病了，就很難找到藥方了，嚴重的會無藥可醫。因此，學生出現心病我們一定得做到早發現，早治療，早康復。家訪就是我們發現問題的辦法，也是家校形成合力的橋梁。

2、定期開放制

學校心理咨詢室要定期向學生開放，向老師開放，向家長開放，每周要向學生開放一次，每月向老師和家長開放一次，陳老師在開放日要接待心理有問題的學生，對這樣的學生進行疏導。幾年來，陳老師在這里接待了幾千人次學生的來訪。李校長和王書記要在家長和老師開放日接待老師和家長，解決他們生活工作中的困惑和心理上的壓力。幾年來校長書記接待的家長和老師幾百人次。

3、定期心理檢測制

每學期要對學生進行兩次心理健康測試，形式不限。可以通過問卷，座談等，但是要有記錄，有分析，有總結，這樣便于跟綜輔導。每學期對教師進行有一次心理健康測試，發現問題對癥下藥。

三、發揮課堂主陣地的作用，培養學生健康身心

1、執行課標，心理健康納入地方課程

近年來，青少年的心理健康問題成為社會關注的焦點，教育教學中的熱點，心理健康課程也得到教育部門的高度重視，已經成為中小學生必修課之一。我們學校嚴格按照課程標準，把心理健康課程安排在地方課中，不折不扣的完成教學計劃。

2、把好心理健康課堂關，學生健康發展

高效課堂產生的前提是備好課，因此學校教學部門嚴格把好心理健康課程的備課關，每節課都要有詳實、科學、實用的教案，確定三維目標，還要備好每位學生，了解學生的心理需求。有準備的課堂才會有序、有計劃的完成任務。除此之外，教學人員還嚴把上課關，知識，情感等各個方面都不能出現漏洞，教學方法，教學策略都要科學合理。對教師的教態、語言等都提出了更高的要求。因為心理健康是一門新課程，我們都缺乏經驗，為了促進高效課堂的發展，我們曾經多次請郝鳳琴老師指導我們的教學，我們在這門學科教學中也取得了一點成績。2010年，崔曉靜老師執教的《我喜歡和同學們在一起》獲得市級優秀課。2012年，張歌執教的《巧妙說“不”》獲得區級優秀課。目前，我們這一學科的兼職年輕教師桑立會、郝璐璐在茁壯成長。

3、心理健康教育與各學科教學融會貫通

學科教學中滲透心理健康教育的必要性是不容置疑的。無論是學科課程本身還是學科課程教學過程，都蘊含著十分豐富的心理健康教育資源。由于各種學科資源的不同，學生在各類學科課程的學習過程中也需要各種不同心理品質的支持。如科學課有助于對學生進行科學精神與科學態度的培養，數學課中的法則、定理、抽象的概念以及運用這些法則、定理解決問題的過程，就是訓練學生思維品質的很好的過程。音樂課、美術課本身就是心理健康教育的良好載體，音樂對人的作用是多方面的，它不僅可以影響生理，促進認知，改善情緒狀態，調整行為方式，而且不同音樂的不同節奏、速度、音調還能產生不同的心理調控效果，音樂療法也正被人們所接受。除了學科課程本身的資源外，學科教學過程中有種種隱性資源對學生心理健康的影響力甚至超過了學科課程本身的內容資源。如在課堂互動活動中的師生關系、學生之間的競爭與合作、課堂上老師的表揚與批評、老師對學生課堂行這問題的處理、教師對學生學習結果的反饋和評價方式等。面對這樣豐富的心理健康教育資源，我們學科教學中滲透心理健康教育做到了以下三點。

（1）、創設民主、平等的教學環境，營造良好的課堂心理氛圍。

民主、平等的教學環境，開放輕松的學習氛圍是學生心理健康發展的前提條件。教師要面向全體，民主平等。在教學過程中，教師都能做到全面了解學生，對每個學生的知識基礎、學習能力、性格特點、興趣愛好、家庭狀況等做到心中有數。教師還不斷改革創新自己的教學方法，杜絕了傳統教學中教師“一言堂”和居高臨下式的說教，而且重視學生的意見，保證學生的主體地位，尊重學生的人格。在學習過程中，學生難免會出現各種各樣的問題，但我們一直堅持積極暗示、正面教育為主，多從積極的方面去觀察學生，多鼓勵、多信任、多肯定、多表揚，使他們產生積極向上的力量，獲取信心，帶著樂觀、愉快、輕松的心境去學習；即使個別學生在課堂上有違紀現象，也是不動聲色或用眼光、姿勢加以暗示、制止。例如：上課遲到，作業沒完成等，教師都是盡可能從學生的角度去分析思考，弄清問題背后真正的原因，了解學生的處境，理解學生的感受。無論學生出現什么樣的行為，我們教師都會使學生感受到沒有被排斥和拒絕，仍然接納他們，尊重他們，幫助他們。

(2)、分層定標，因材施教，滿足學生心理需要。

每個人都具有被別人尊重和接納、肯定和贊揚等心理需要。成長中的學生對這些心理需要表現得尤為強烈和情緒化。在學科教學中，我們老師特別注意尊重和滿足學生的心理需要。要滿足全體學生的心理需要，加強目標激勵作用，實行了分層定標，甚至是因人定標。分層定標就是根據學生的知識基礎和學習能力，由高到低將全體學生劃分成為若干組別（學生分在哪一組別，教師還應征求每個學生的意見），組別不同，目標不同。每一組別的目標應該是該組別學生通過努力比較容易實現的。目標恰當明確，可以激發學生學習興趣，增加學生學習信心，調動學生學習的積極性和主動性。對于達標的學生不論成績高低，都應全部給予表揚和肯定。教師應淡化學生成績名次觀念，強化進步鼓勵觀念。教師還應注意根據學生學習水平提高情況，與學生商議，對于所在組別做到及時合理地調整。例如：學習了加、減法以后為了避免形成枯燥的口算訓練，我選擇了具有挑戰性，同時又是學生喜歡的比賽形式。具體做法是：將班內學生按組內同質，組間異質的原則編成8組，以小組為單位，按1—6號的順序，每位學生自編5道已學過的口算題，一道一道的出示，其它學生搶答，每次最先答出得數的同學記上1分，最后選出每組得分最高的學生評為“口算小能手”。按組內同質，組間異質這一原則分組進行口算練習，學生的口算積極性非常高，因為組內6位同學的水平大致處于同一層次，這就給每位同學提供了一個公平競爭的機會，每個同學都有可能取勝，既保護了低質組學生的學習興趣，又可以防止優質組學生的驕傲、自滿，使每一位學生都得到了最大限度的發展。（3）、結合學科特點合理地進行智力訓練和能力培養。學生的智力除了先天遺傳影響外，與其后天的訓練和培養有密切關系。一般說來，每個學生的大腦中都蘊藏著巨大的潛能，有待我們去開發和科學利用。我們讓學生懂得科學用腦并有意識、有目的地結合學科內容，指導學生進行記憶力、想象力、創造力感知力、注意力等各種智力的訓練和培養，使他們得以更快地發展和提高；高度重視學生的用腦衛生，創造寬松而有利的條件和環境，如作息時間和課程的安排、教學內容和方法的選用，都符合學生心理；注意讓學生勞逸結合，根據大腦的疲勞規律，要求并監督學生適時休息、學習、運動相交替，同學習內容相交替，真正維護學生身心的健康。我們可以在課堂上引導學生聽聽你唱的歌或錄音機里播放的歌，讓孩子們通過專心聽，然后說一說歌詞的大意。如果年齡稍大的孩子，就可以在一張紙上寫幾行數字，讓他們認真地看一遍，然后把紙拿開，詢問他們“你記下了幾個數字？”“你知道上面共寫了幾個數字嗎？”借此來培養孩子的注意力和記憶力。

四、發揮各個部門的職能，做學生，老師，家長的貼心人

1、關注教師

教師是學生心目中的重要人物，是學生認同的楷模，在師生日常接觸中，最能發揮潛移默化的作用。而且，心理健康的教師能通過教學歷程影響學生，使學生的心理也健康起來。一個整體看到社會陰暗面的老師，他的心里全是黑暗，他怎么會給學生一絲陽光呢？因此，我們關注心理健康從教師開始。教師的心理問題的產生來源于很多種因素，有家庭的，有工作中的，有人際關系造成的，也有來源于自身的健康的。無論什么原因，我們學校領導都本著不積壓，不殘留的原則，一一解決。楊玉英是我們學校的老教師，幾年前，她得了尿毒癥，在病魔的折磨下，整個人近乎于崩潰，失去了活下去的信心，校領導得知情況后，親自去醫院做開導工作，列舉出很多創造奇跡的事例，給了他活下去的信心。當面對巨大的手術費時，她再次絕望。而我們學校領導組織全校為之捐款，在大愛中她得到了重生?？墒?，在家休養兩年之后，當她要重返校園時她被自卑，恐懼所包圍，自卑是因為長期生病，整個人蒼老了許多，業務也生疏了許多?？謶值氖亲约旱纳眢w能否吃得消，自己的能力能否勝任工作。當她的種種表現流露出來，當領導們發現之后，跟她交流，談心，消除自卑情緒。然后在工作中給予照顧，消除了她恐懼心理?，F在她每天都很開心，笑容滿面。她感受到了溫暖，心里灑滿了陽光。時常去教導處要活干，每次他從教室走出來，留給學生的都是溫暖和陽光。

2、關注家長

人們常說“家長是孩子的第一任教師，家庭式子女的第一個課堂。無論哪所學校的教育都可能完全代替家庭教育的。每個孩子的身上都有家長的影子?？梢姡医膛e足輕重。心理健康的家長帶給孩子的一定是健康向上的東西。所以，我們把關注的目光也放在了家長身上。二年一班的徐老師跟我們反映過這樣一個事。王凱是他們班的一個小男孩，能跑能跳，能唱能說，可是就是不愿意參加班級的任何活動，秋季運動會的時候徐老師讓他跑五十米，他說，老師，我不去，我媽說了，沒用，跑好了也不給錢。二年級的孩子就拜金主義不成嗎？為此，我們找到了孩子的媽媽，通過了解，我們得知，孩子的家里經濟狀況很不好，孩子的父母做了很多次生意，但是屢試屢敗，家里的日常生活都有了問題，錢，錢，錢，掛在了夫妻的嘴上，夫妻兩個也失去了再創業的信心。校長，書記得知這一情況后，主動邀請孩子的媽媽來我校食堂工作，幾天后，秦主席就把家長安排到了合適的位置，家長掙到了錢，孩子也變了，小臉上露出了笑容，參加活動的積極性也提高了。

3、關注學生

成都跳樓的十歲男孩的家庭是父母離異家庭，他的生活中缺少的是母愛。在我們校園里，也有很多離異家庭的孩子，他們在缺乏愛的生活中，心理也在悄然變化。作為老師，在這樣的孩子身上就該傾注多一點的愛。四年五班的王家興，父母離異后跟著母親過，孩子很聰明，很好學，就是性格上孤僻，不喜歡交流，對此，班主任張老師也是絞盡腦汁，采取了多種方法，安排同學輪流跟他玩，安排他做小組長，安排他演講等，但是孩子的進步卻是微乎其微，老師沒有辦法，就求助了陳老師，陳老師先對孩子的心理健康做了答卷測試，分析，然后告訴孩子有什么要求跟他講，她會保密的，并和他拉鉤，如果想見爸爸，老師幫你聯系，而且會保證不惹媽媽不高興，孩子慢慢的相信了陳老師，漸漸地靠攏陳老師，有時候還會去陳老師那里說說見聞，時間久了，他的話越來越多，他把塵封已久的心門打開了，陽光射進了他的心里。

另外，我們還通過辦報，紅領巾廣播站等途徑宣傳心理健康常識，通過班隊會，對學生進行長期的心理健康教育。今后設想；

1、增加師資力量。

2、開辟一個教師宣泄室，一個學生宣泄室

只要學生、老師，家長的心理充滿了陽光，那么，我們南街小學注定陽光普照?？傊?，學校心理健康教育是一項新興的、系統的而復雜的工程，也是長期的、潛移默化的過程。我們將發揚南小精神，共同努力，使心理健康工作成為師生溝通的橋梁。

南街小學

第二篇：陽光下,我們一起成長

陽光下，我們一起成長

陽光下，我昂首挺胸的站著軍姿，開始了人生中的第一次軍訓。

烈日炎炎，驕陽似火，汗水從我的額頭上開始下滑，原本在我看來無比簡單的站立此刻變得艱難，軍姿首先要立正，抬頭挺胸，兩眼目視前方，然后大拇指要貼于食指第二節，兩手必須緊緊地扣在褲子上，中指要緊貼褲縫線，腿一定要挺直，不能有彎曲的趨勢，在家雖不算嬌生慣養的我也已經腿腳麻木。那半小時顯得無比漫長，接著是齊步走，正步走和跑步，一切都和平時不一樣。

在這里，我想到了那些戰士們，他們是國家的護衛軍，更是勇敢、無私的象征。多少個佳節他們只得在遠方默默地思念著親人，孤獨地在夜空下站崗執勤。我不禁對他們產生了崇敬。

學完軍姿，我們又學習了起步走和正步走。其中，給我印象最深的是正步走。當我們邁著整齊的步伐，聽著腳落地的整齊的“啪啪”的聲音時，我感受到了集體的團結。因為只有團結才能使我們的心合在一起，才能使我們踏出那么整齊的正步。當我們踏著正步走過主席臺時，我真的很激動，同時我也感受到了身為中國人的那種自豪。

此外，我還學習了女子防身術，通過這次學習，我從一個柔弱的女生蛻變成了一個堅強的人。當我們喊著口號用力打出漂亮的一拳時，真的很有氣勢，這種氣勢足以使在場的每個人為之一振。

軍訓生活除了訓練，還有吃飯和睡覺等等，沒有軍訓過的人可能會笑：“吃飯和睡覺有什么好說的？”可是我要說，在這里的日常生活個家里的完全不一樣。每天早上聽命令起床，絕不能晚。吃飯前要喊番號，晚上要按時熄燈等等。在這里，一切的一切都要軍事化管理，不能有絲毫的馬虎。

這里的條件雖然艱苦，但也教會了我們許多：吃苦的上上境界不是忍，而是甘之如飴。

雖然軍訓只有7天，但是這7天足以使我們懂得了生活的真諦。我永遠不會我忘記我得知第一次軍訓。我相信，在今后的日子里，我會珍惜資源，嚴格要求自己，努力做一名優秀的高中生！

高一:彼愛舞岸

第三篇：陽光下的我們

陽光下的我們

在“六一”兒童節的時候，我們都興高采烈地歡度著自己的節日。那一張張可愛的笑臉，一陣陣歡快的歌聲，多么幸福啊??

在屬于自己的節日里，媽媽陪著我來到了福利院。剛進院門就聽見一陣銀鈴般的笑聲，我迫不及待地跑了進去，可看到的卻是一個個身有殘疾的他們，我被驚觸了，久久的站在原地，直到福利院的阿姨們熱情的把我迎進屋里。六一師生才藝表演

六一的太陽，總是那么輝煌；六一的花朵，總是那么芬芳?？傊?，在六一兒童節的那天，所有事物都變得快樂、美妙！藍天白云，鮮花綠草，都是我們快樂的象征！那一棵棵幼苗，是我們的代表；那一朵朵花兒，是我們的笑臉。就在六一兒童節的前夕，我校開展了“六一師生才藝表演”歌聲舞蹈，格外精彩。

陽光明媚的早晨，會場——也就是舞臺，掛上了鮮艷的八個大字：六一師生才藝表演！8點后，慶六一師生才藝表演開始了！經過主持人的開場白，精彩馬上開始！

才藝表演的節目可多了，有：舞姿優美的拉丁舞；美妙動聽的鋼琴奏樂；歌喉甜美的歌聲；熱血沸騰的吉他樂??真是琳瑯滿目，精彩不斷呀！我們班表演的節目有倆個：第一個是我和何芊芊的詩歌朗誦，第二個是我們班的何雨晴彈奏的鋼琴。為了不免出差錯，我們反反復復的練習，反反復復的背，直到滾瓜爛熟，熟到不能再熟的程度。瞧，我們多重視這次的表演呢！

時間慢慢地過去，當主持人喊名單時，我們的心就像表演的袋鼠，活蹦亂跳。我們來到舞臺后，緊張的心情已被同學們的熱烈鼓掌松弛了。“我們要朗誦的題目是??”表演已經開始了，我們帶著歡樂的心情完成了這次表演。臺下，一片歡呼、一片掌聲、一片贊美！茫茫人海中，還能見到同學們的稱贊，同學們的笑容。

果然功夫不負有心人！在那緊張的頒獎時刻，聽見了盼望已久的聲音：“詩歌朗誦的周美怡、何芊芊，獲得二等獎！”聽到這令人震撼的聲音后，自豪慢慢涌上，一直美到心。

活動結束后，我們挺起胸膛，帶著獎狀走進教室時，稱贊聲已滿整個教室。我想，這應該是大家的功勞。如果沒有同學們的鼓勵，我們會成功嗎？如果沒有同學們的喝彩，我們會成功嗎？不管怎么樣，在這個歡樂的一天里，真誠的和大家說聲：“六一兒童節快樂！”

看著他們拿到糖果時高興的樣子，我也不由自主的笑了。我一向都很容易和小朋友相處，但今天自己卻不知怎么了，似乎被一種情感牽拌住了。突然間，我感覺他們失去了好多好多，他們失去了家庭的溫暖，不能像我們一樣有自己的玩具，自己的房間，和自己應有的母愛與父愛。有一個小孩，他只有5歲，雖然他身體上有殘疾，但他同樣需要愛，他用自己的雙臂乞求著我們去抱他，乞求我們能讓他感受溫暖的愛。多么強烈的渴望啊！有的小孩更是自卑，他們因為自身的殘疾害怕和他人相處，將自己埋在黑暗的角落里??一幕幕讓人心酸的畫面讓我第一次從心底里感動得哭了。

他們，同樣是祖國的花朵，同樣是陽光下的小草，為何失去了那么多？還好，福利院的阿姨們將他們當作自己的孩子細心照顧著，日日夜夜的陪伴著失去太多的他們，就連大過年都不曾離去。那是媽媽般的愛?。≡缟?，阿姨們早早的起床，為他們做好早飯，晚上阿姨們更是時常起來看看他們的被子蓋好沒，餓了不？白天就無時無刻的在他們的身邊。有時候看見孩子生病了，沒衣服穿了，還拿出自己僅有的工資來為他們買。多么偉大的愛啊，那不僅僅是出于職業的道德，更是那媽媽對自己孩子的愛，不，那遠遠勝過了愛自己的孩子??！可他們呢？那些把自己孩子遺棄在外的父母們呢？他們可曾想到這些？想到自己的孩子沒有家庭的溫暖會怎么樣？如果沒有像福利院阿姨們一樣的“媽媽”自己的孩子又會怎樣？難道他們就為自己而讓本該天真可愛的孩子在自卑的陰影中長大或死去嗎？那我到是要氣憤地問一句，沒有親情的你們還是人嗎？還是那有著美麗心靈的地球人嗎？我們，永遠的朋友，永遠的親人，永遠的伙伴。讓我們每天省下5腳錢來為他們買一份應有的快樂，讓我們用自己內心最真誠的愛塑造一座愛的城堡！

五年級:張瀟楚

第四篇：陽光下我們共成長主持詞

“陽光下我們共成長”主持詞

——2011年慶“六一”活動

園長致辭——

師1：尊敬的各位領導，各位家長 師2：親愛的小朋友們

幼兒：親愛的爸爸媽媽，叔叔阿姨 合：大家好！

師1：今天，我們相聚在一起共同歡慶孩子們的節日； 師2：今天，我們歡聚在一起共同分享孩子們的快樂！

幼1：在這美好的日子里，讓我們一起聆聽世界上最純真的聲音； 幼2：在這幸福的日子里，讓我們一起欣賞最活潑可愛的表演；

師1：今天，領導帶著節日的問候，帶著對我們的殷切期望來看望我們啦！先讓我們來認識一下光臨今天演出的領導，他們是： 師2：讓我們用最熱烈的掌聲歡迎他們的到來！師1：下面歡迎市教育局原局長講話—— 幼1：六月是歌聲飛揚的季節

幼2：六月是蒲公英飄下的季節

師1：六月是青蘋果誘人的季節

師2：六月是火紅的石榴花點燃的季節。

師1:：當春姑娘的腳步漸漸遠去，熱情奔放的夏日女孩駕著七色彩虹到來啦!幼1：我們也在盼望中迎來了”六一”這個屬于自己的節日!師:2：讓我們一起大聲祝小朋友們—— 合：“六一快樂！”

師1：第二幼兒園“陽光下我們共成長”慶六一文藝演出—— 合：現在開始！

師2：首先請欣賞大一班幼兒的表演《最炫民族風》

師:2：中華武術源遠流長，國學又是中國古典文學的精髓，那么國學與武術的結合一定很唯美，請欣賞大三班幼兒帶來的武術表演。

幼1：葵花朵朵向太陽，愛心澆灌笑臉迎。接下來請欣賞大五班幼兒表演的《活力小葵花》

幼2：下面請欣賞大二班小朋友表演的《動感時代》

師1：“胸無春秋志難遠，腹有詩書氣自華”讀書，就像樹木沐浴陽光，就像花朵接受雨露，韻味十足的古詩詞最能陶冶孩子們的情操，下面將要看到的是大四班幼兒表演的《古詩詞韻律操》，請欣賞！

師2：今天的陽光屬于孩子們，今天的舞臺屬于孩子們，今天的快樂屬于

我們大家，請欣賞大六班幼兒帶來的《快樂寶貝》

師1:2006年，我園承擔了教育部全國教育科學規劃十五課題，“促進兒童多元化能力發展研究”，用多元智能理論指導研究工作，以剪紙為平臺發展幼兒多元智能，通過優帶弱、優更優的區域活動，使幼兒全面發展。今天多元班的 將會展示她們在音樂方面的智能強項，讓掌聲歡迎。

師:2：童年的快樂永遠留在我們的記憶里，幼1：童年的幸福永遠伴隨著我們快樂成長，師2：童年的嬉戲、耍樂、哭鬧都將是我們幸福美好的回憶。

幼1：請欣賞中班幼兒的表演——首先上場的是中一班幼兒，她們帶來的是《潑水歌》，瞧！她們提著水桶來啦！

師1：下面請欣賞中三班幼兒帶來舞蹈《美麗的太陽花》

師2：接下來上場的是中四班的小朋友，她們為我們帶來的是時尚舞蹈《nobody》

幼1：蝴蝶在飛舞，花兒在唱歌，幼2：一群快樂的星貓也來了——

幼1：請欣賞中六班小朋友帶來的歌表演《快樂星貓》 幼2：請欣賞中五班幼兒表演的街舞《嘻哈小子》

師1：在家長眼里，孩子們聰明調皮又可愛，在孩子眼里，家長是精明帥氣又能干，工作的辛苦，家務的忙碌，孩子們都看在眼里，記在心里，在這個特別的日子里，讓我們一起來聆聽孩子們愛的表白。

師2：大家都聽過趙本山演唱的《家長東北》吧，今天咱們這個舞臺上就來了一群小東北人，讓我們歡迎他們上場！小托班幼兒表演——

師1：托班的寶寶是我園年齡最小的班級，幾個月前，他們還離不開媽媽的懷抱，今天，他們在老師的關懷下，邁開了自信的腳步，他們愛笑、愛跳，是爸爸媽媽的小寶貝；他們愛哭、愛鬧，是爺爺奶奶的開心果。幼2：是的，我們是快樂的小寶貝，從不怕累，唱歌跳舞我最會！師1：掌聲有請托班寶寶帶來的歌表演《我是小寶貝》

幼1：花園里，陽光下，一棵小苗要出啦，幼2：出了土，發了芽，最先見到是媽媽。幼1：媽媽親，幼2：老師親，合：老師媽媽一樣親！

幼1：請欣賞小一班幼兒表演的《老師親媽媽親》

幼1：米老師，我天生聰明又可愛，可大人總是嫌我愛作怪。

師1：是嗎？可我聽說還沒睡你就醒來，公雞都被你打敗，還說你最乖！誰信呢？

幼1：哼！今天小二班的小朋友會告訴大家《誰最乖》

師2：當我邁進幼兒園大門當一名幼兒教師時，就注定了我的一生將是幸福的，因為有無數不怕畏懼，勇敢向前的孩子們陪伴著我，在遇到困難時，孩子們一定會努力地向前，向前沖！請欣賞小三班幼兒的歌表演《向前沖》

幼2：在我們孩子的眼睛里，看動畫片是最最喜歡的事情，幼1：今天:《喜羊羊與灰太狼》的鐵桿粉絲也來了，他們給我們帶來的是律動《大家一起喜洋洋》

幼2：老師，你有好朋友嗎？

師2：當然有啦！你也是我的好朋友??！

幼2：我們小朋友也有很多的好朋友哦！請欣賞小5班小朋友帶來的舞蹈《好朋友》Best Friend。

師1：六月，是一支歌；幸福的歌；

幼1：小朋友們邁著喜悅的步子走進了六月。走進了我們自己的節日——六一兒童節。

師1：凡喻，在這個幸福的日子里，你有什么愿望嗎？

幼1：我最想得到爸爸媽媽溫暖的懷抱，那樣，我們能更加感受到節日的快樂、生活的幸福！

師1：是啊，父母給予孩子溫暖的愛的擁抱和親吻，是送給孩子最好的禮物。下面請欣賞小六班幼兒為家長朋友們帶來的歌表演《愛我你就抱抱我》 結束語：

師1：六月奮進的歌聲

師2：放飛新世紀的陽光 幼2：六月歡樂的笑聲

幼1：飄揚新世紀的希望

師合：我們要勤奮工作用雙手托起明天的太陽！幼合：我們要努力學習用智慧開創未來的輝煌！師1：尊敬的領導、老師 師2：親愛的小朋友們

幼合：親愛的爺爺奶奶，爸爸媽媽

師1：第二幼兒園“陽光下我們共成長”慶六一文藝演出到此結束，合：讓我們明年再見！

第五篇：陽光下我成長

陽光下我成長

——我的軍訓生活

寧波三中 高一（2）班徐潔

2008/7/25晴空萬里

從小只能在哥哥口中聽聞的“軍營”生活竟不可思議般的來到了我的世界，這兩個迥異的天地??！怎么會這樣，第一天就有種宇宙大爆炸的感覺，一夕之間時光轉變了……同學、教官、老師，一張張陌生的臉孔；站立、稍息、轉身，一門門遙遠的課程；宿舍、教室、操場，一個個原本再熟悉不過的地點……一切都在這一天中發生了改變，仿佛只有那亙古不變的陽光陪伴著我，陪伴我度過在另一個世界的六天時間。

我的軍訓生活就這樣深刻的開始著……我們一個個都變成了“士兵突擊”中的許三多，什么都不懂，小錯頻頻，大錯不犯。讓我想，如果把我們的軍訓生活拍成“突擊軍營”，說不定我們都能像王寶強似的火一把，說不定也能成為家喻戶曉的草根明星呢！當然，我們也認識了在這個世界中帶領我們成長的教官，恐怖的教官形象早就在我們的腦中不自覺的形成了。奇怪，難道教官溫柔點就不是軍人了嗎？干嘛整天一副兇巴巴的樣子！我們的教官看起來像第一次訓練學生，不像別的教官那么兇神惡煞，但我們也絕不敢對他有任何的不敬，也只能乖乖的聽他說一是一，說二是二。沒怎么訓練第一天就在更加忙碌的洗漱中結束著……

怎么可能在半個小時里洗二十個人，還是二十個愛干凈的女孩，還要順帶的把衣服也洗掉？？在過去的一個月暑期生活中從來沒覺得時間是這樣的不夠用，上網、看電視、做作業、睡覺，看似井井有條的作息，唉，真想借幾個小時來用，可是現在……面對著眼前的慌亂情景，我也只能無可奈何的“融入其中”，手忙腳亂的洗衣整理，然后汗流浹背的躺在床上，耐心的等待電風扇將其溫柔的腦袋緩慢的轉到我的床邊，給我帶來一絲涼意，哄我入眠……也就是這樣，我安靜的等待著，等待我的第二天軍訓生活，等待熟悉的陽光無私的照耀在我的身上，等待著我的蛻變，等待著未知的明天，等待著……

2008/7/26萬里無云

迷茫，疲憊，昨夜沒有睡好，怎么可能睡好?。。岬难剑┊旉柟庠俅螢⑾聛?，我們只能將重得難以承受的眼睜開，去接受太陽又一次的穿透，去迎接第二天的軍訓生活！

來了，來了，傳說中的魔鬼訓練……今天我真覺得我們把這一輩子要流的汗都流干了，把這一輩子站的時間都站完了，大概十個小時啊，的確難以想象，但也的的確確被我們征服了。這是怎么做到的？我反反復復問自己?；叵霃那暗淖约?，別說幾個小時，就算是幾分鐘都懶得站。在家里不是吃就是睡，完完全全過著“豬”的生活。而在軍營里，我竟然和軍人做著同樣的事，竟然做到了平時難以想象的事，終于明白了堅持的意義，了解了這兩個字的艱辛……想到這里，盡管白天有多苦，有多難熬，都難以掩蓋我們微微上揚的嘴角，還有一點點對自己的佩服……

同學之間也正慢慢的熟悉著，仿佛有種叫班級凝集力的東西在教

官和老師的帶領下不知不覺的形成著……這也更讓我期待今后的軍訓生活，期待今后的高中生活。未來的生活沒有人能夠預知，但我好像已經對不確定的未來有了自信。不管未來的我們會變成什么樣子，會相處的怎樣，至少我會努力，努力認識大家，努力融入這個“新家”！因為值得，因為共同成長！

又一天了，加油吧！仁者無敵??！來吧，明天的陽光?。(∩_∩)o…(盡管有很多的不確定，盡管不知道明天會變成怎樣，我都愿意和同學們一起接受……)

2008/7/27 云朵滿天 滴雨不落

今天下午，我忽然在教官中發現了一個好玩的現象，教官之間都喜歡比較。比較哪個班的歌聲洪亮，比較哪個班級的學習進度快，比較哪個班的學生多才多藝，比較軍訓成果的豐厚……但好像正是在這樣的比較過程中，我們的班級變得更加的團結，更加的有默契；好像也是在這樣的比較過程中，培養出了集體榮譽感，培養出了對教官，對同學的感情。休息時的拉歌，讓我印象深刻，全班同學為了同一個目標一起努力的感覺真好！各班之間的互相調侃，使枯燥的軍訓多了一分歡笑和色彩……

一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候最有力量。

今天的陽光被白云遮蓋，這是否預示著會有更大的挑戰到來？來歷練我們，讓我們成長。

2008/7/28 密雨細織 時陰時雨

又一天了，離回家只有一天了，時間過的好快??！晚上要舉行激動人心的世紀籃球大賽，三中學生VS教官，雖然看他們的身高就知道實力差距懸殊，但是三中的學生還是很敢拼的。就算面對的是平時相當畏懼的教官，他們也沒有退縮，沒有猶豫，好像一個個都在奧運賽場上奮斗的英雄。盡管我們大比分輸給教官們，但在賽場上他們的身影會永遠印在我們的腦海中，而我們嘶聲力竭的吶喊也會震穿云霄，永遠永遠……

“三中加油”，這才是接下去三年里，我們不變的吶喊！獨腳難行，孤掌難鳴。我相信我們能團結起來，成為真正的三中人，讓三中走的更遠，飛的更高！

2008/7/29 臺風來臨 暴 風 雨

真的如此嗎？我們的挑戰來臨了，不僅僅是天氣的惡劣，更是檢驗我們的時候了。明天，就是明天了，我們六天所付出的汗水，所度過的艱辛，就是為了明天得到所有人的肯定……

“我們應當努力奮斗，有所作為。這樣，我們就可以是說，我們沒有虛度年華，并有可能在時間的沙灘上留下我們的足跡”。沒錯，我們應該像拿破侖所說的這樣，付出努力，不停追逐，在生命的長河中留下這美麗的回憶，更在閱兵場留下自己的足跡……

如果我們是一只只即將接受暴風雨考驗的海燕，如果我們是高爾基筆下的海燕，我們一定會高聲吶喊：“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”因為只有遭遇到困難，只有經受過挫折，我們才會像海燕那樣在危難面前不低頭，勇敢的搏擊風浪，迎接困難的到來；只有這樣我們才會

成長，才會成熟，才會有更好的明天！才會讓太陽再一次的照耀到我們的身上，為我們的未來照明方向！

2008/7/30 好天氣 好心情

已經回到想念已久的家里了，房子結結實實的把外界的陽光擋住。其實就像是父母一樣，付出他們的一切保護我們，讓我們不受外面哪怕一點點的傷害,然而從前的我們，還理所應當的接受，甚至自以為是的不滿他們的悉心照顧。六天的軍訓會帶來各方面的變化，我想，最值得高興的是思想上的轉變。我意外的發現隱藏在我們身上的幼稚和無知，我們時常的無理取鬧，我們時常對父母的不敬和抵抗……也許我們無法在一瞬間完全懂得父母的心，但接受給予的我們應該懷有永遠的感恩，應該懂得我們被保護，我們很幸福！

陽光在每時每刻迎接我們，見證我們的成長！陽光啊，軍訓過去了，你有看到我們成長的痕跡嗎？你有發現我們身上微妙的變化嗎？你是否能夠在我們身上隱隱約約看到軍人的作風？我同樣相信這會陪伴在我們的高中生活中……

花開花落，云卷云舒，我們在一個難忘故事的結尾用陽光描繪了“成功”，而在另一個故事的開始，我們便又手掌陽光，期待在結尾處寫下燦爛的“成功”！

陽光下我成長，陽光下我們共同學習，陽光下有你有我，陽光下我期待……