第一篇：16、《天鵝的故事》導(dǎo)學(xué)案

《天鵝的故事》導(dǎo)學(xué)案 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

2、學(xué)會本課中的生字，能正確工整地書寫，能用自己喜歡的方法理解重點(diǎn)詞語。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能正確工整地書寫

2、正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。【知識鏈接】

天鵝，又叫鵠，一種候鳥，形狀像鵝而形體較大，全身白色，上嘴分黃色和黑色兩部分，腳和尾都短，腳黑色，善飛，吃植物、昆蟲等，棲息于多蘆葦?shù)拇笮秃磁c池塘中。夏季，它們在北方生活；秋天，它們開始向南方遷徙，在那里度過冬天。導(dǎo)學(xué)過程：

一、談話激趣，揭示課題。

1、出示天鵝圖片，交流關(guān)于天鵝的資料，了解認(rèn)識天鵝。

2、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自主學(xué)習(xí)

1、自由輕聲朗讀課文，邊讀邊勾出生詞，盡量把課文讀正確、讀通順。

2、給課后方格生字上面注上拼音，并在生字下面組詞，拼記數(shù)遍直到會認(rèn)會寫為止。

3、這些生字中，我發(fā)現(xiàn)難讀或者容易讀錯的字有

，（標(biāo)上音節(jié)再讀一讀）；難寫的字有，請你用紅筆把易寫錯的筆畫標(biāo)出來，然后閉上眼睛邊空書邊記一記。

4、我認(rèn)為不好理解的詞語有，和組員共同探討后仍不理解的做上記號，師生交流時提出來。

5、再讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空：

《天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了

，在破冰行動的感召下，用自己的破冰的感人的故事。讀著課文，那一幕幕情景便展現(xiàn)在我們的眼前，一次次讓我們感動，讓我們震撼，讓我們從心底里敬佩天鵝們的那種的精神。

6、這樣一個有關(guān)天鵝的故事，是俄羅斯老人斯杰潘講給“我”聽的。再讀一讀，看看課文可分為幾個部分？

課文共有8個自然段，可以分為三大部分：

第一段（）自然段：寫“我”在斯杰潘老人家做客，墻上的獵槍引起了我的好奇； 第二段（）自然段：寫斯杰潘老人回憶了30年前親眼目睹天鵝為求生存，老天鵝，用

撞擊冰面，在老天鵝的感召下，整群天鵝都，破冰成功，天鵝們發(fā)出

；

第三段（）自然段：寫老人被

的天鵝感動，從此停獵。

三、小組交流

1、小組內(nèi)交流1、2題中勾出的生詞、優(yōu)美詞語和生字組詞，并帶著組員讀兩遍。

2、交流3、4、5、6題，小組內(nèi)推薦一人在全班匯報。

四、全班展示

1、全體同學(xué)積極，有序地向全班展示自主學(xué)習(xí)成果。

2、重點(diǎn)交流自主學(xué)習(xí)中的3、4、5、6題。

五、鞏固練習(xí)

1、合上教科書，相信自己可以拼寫下列詞語。

é

pàn

zhao ze

xiào

pú

（）羅斯

湖（）

（）

呼（）

胸（）kā chā

tā

kū lóng

xùn sù

（）

（）陷

（）

（）

2、組詞

俄（）沼（）脯（）畔（）塌（）嚓（）

餓（）招（）捕（）絆（）榻（）擦（）

3、根據(jù)要求填空。

近義詞：掃興——（）

湖畔——（）

反義詞：勝利——（）

擴(kuò)大——（）第二課時 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、能正確流利有感情地朗讀課文。復(fù)述課文第5-7自然段。

2、憑借課文中的語言材料，讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問題，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。

3、在朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)復(fù)述，并且學(xué)習(xí)課文的寫法完成片段的仿寫。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)第（5—7）自然段，憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。導(dǎo)學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、自主學(xué)習(xí)

1、默讀2、3自然段，思考：“突然寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又結(jié)冰了”這句話交代了天鵝舍身破冰的（），也為下文天鵝舍身破冰作了（）。

2、自讀5自然段，老天鵝舍身破冰的場面中，最讓你感動的是哪幾句話，找出來，讀一讀。哪些詞語最讓你感動，最令你震撼？談?wù)勀愕捏w會、感受。老天鵝“騰空而起”，是為了（）；老天鵝破冰的武器是（）；把老天鵝的血肉之軀比作“石頭”，是為了表現(xiàn)它的（）；省略號說明（）；這句話中我被老天鵝（）的精神深深地感動、震撼了。

3、學(xué)習(xí)第6自然段

①面對這樣勇敢頑強(qiáng)、舍己為人，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對它說什么？此時此刻，我們都想給這只老天鵝冠以一個美稱，那就是——（）。

②為什么說老天鵝是頑強(qiáng)的“破冰勇士”？隨著老天鵝一次次的騰空而起，隨著一聲聲震撼人心的“嚓——嚓——”聲，我仿佛看到冰面上沾著（），灑下了（）。

③如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝舍身破冰的這一壯舉，你會怎么想？你又會怎么做？

④這群天鵝有什么反映？又是怎么做的，勾畫出來，讀一讀。

這是天鵝們集體破冰的場面。天鵝們激動人心的破冰場面讓我感受到了這是一群（）的天鵝。

4、學(xué)習(xí)第7自然段，破冰的結(jié)果。

①在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于（）。就好像（），所有的天鵝（）。它們（），不時（）。

② 文中多次寫到冰面的變化，風(fēng)別是：冰封湖面→被震得（）→裂開（）→出現(xiàn)一個（）→變成一個很大的水面。

這是天鵝們勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)拼搏的結(jié)果，冰面的不斷變化從側(cè)面表現(xiàn)了天鵝的這種精神。

③文中三次出現(xiàn)了天鵝的叫聲，前兩處在哪兒？聲外有音，言外有意，每次叫聲各表示什么意思？這里勝利的歡呼“克嚕——克哩——克哩”中你聽懂了些什么？連起來讀一讀。

5、學(xué)習(xí)第8自然段

同學(xué)們，讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動一定更大，找出來讀讀。

正為打獵一無所獲感到掃興的斯杰潘見了這感人的場面，有什么變化？他為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸？

三、小組交流

小組交流自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出自己不懂的問題。（交流時組員要認(rèn)真傾聽，適時補(bǔ)充，組長組織，互相監(jiān)督）

四、全班展示

1、全班展示自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。（發(fā)言要踴躍、大膽、有序）。

2、老師針對學(xué)生的交流情況，做好點(diǎn)撥、補(bǔ)充、升華，適時指導(dǎo)朗讀。

五、鞏固練習(xí)小練筆：（二選一）

（1）讀了《天鵝的故事》，同學(xué)們一定也被感動了，心中肯定有很多話想說。現(xiàn)在就請大家把自己想到的寫下來，題目自擬。

（2）天鵝破冰的經(jīng)過，課文寫得很精彩，也很感人。假如你就是他們中的一員，你會怎么來記敘這件事呢？請根據(jù)課文，以天鵝的身份來改寫這篇課文，寫出當(dāng)時的情景。

第二篇：16天鵝的故事導(dǎo)學(xué)案

16《天鵝的故事》教學(xué)案

2011-05-16 15:00:35| 分類： 語文備課

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16《天鵝的故事》教學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，特別是讀準(zhǔn)有關(guān)生字的讀音，有感情地朗讀課文。2． 憑借課文中的語言材料，讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問題，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。

3.在朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)復(fù)述，并且學(xué)習(xí)課文的寫法完成片段的仿寫。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。1．養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會編寫文段序號、圈點(diǎn)勾畫及批注。

2．通過自由朗讀、小組交流、獨(dú)立思考，通過深情朗讀、討論總結(jié)，認(rèn)真體會故事蘊(yùn)含的道理。

3.認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，獨(dú)立完成；規(guī)范書寫，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。

【內(nèi)容導(dǎo)航】

課文主要講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的

神奇壯觀的場面。

【知識鏈接】

天鵝，又叫鵠，一種候鳥，形狀像鵝而形體較大，全身白色，上嘴分黃色和黑色兩部分，腳和尾都短，腳黑色，善飛，吃植物、昆蟲等，棲息于多蘆葦?shù)拇笮秃磁c池塘中。夏季，它們在北方生活；秋天，它們開始向南方遷徙，在那里度過冬天。

預(yù)習(xí)學(xué)案

1．我會讀：好奇

湖畔

胸脯

顫動

沼澤 塌陷 邊緣

結(jié)束

俄羅斯

寒潮降臨 一無所獲

轉(zhuǎn)悠

清脆 窟窿 激動人心

2.組詞

俄（）

獵（）

脯（）餓（）

借（）

捕（）3.根據(jù)要求填空。

近義詞：掃興——（）

湖畔——（）反義詞：勝利——（）

擴(kuò)大——（）4.深情朗讀課文，學(xué)習(xí)表達(dá)方法：

課文先寫“我”在斯杰潘老人家做客，接著寫老人回憶起天鵝破冰故事，最后寫老人被可愛的天鵝感動，從此停獵。用雙豎線在文中標(biāo)出。

導(dǎo)學(xué)案 【合作探究】

1.為什么說老天鵝是頑強(qiáng)的“破冰勇士”？

2.文中三次出現(xiàn)了天鵝的叫聲，前兩處在哪兒？各表示什么意思？這里勝利的歡呼“克嚕——克哩——克哩”中你聽懂了些什么？

3.正為打獵一無所獲感到掃興的斯杰潘見了這感人的場面，有什么變化？他為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸？

課堂檢測

1.照課文內(nèi)容填空：

突然，一只個兒特別大的老天鵝（），可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，（）把自己的胸脯和翅膀（）在冰面上。

有幾只天鵝來幫忙了，很快（），大約百來只，（）投入了破冰工作。它們干得那樣（），那樣（）！

2．按照課文內(nèi)容選擇正確的答案，在括號里打“Ｖ”。（1）

斯杰潘老人不再打獵的原因： a.他老了，眼睛看不清，不能再打獵。

（）b.他被破冰的天鵝感動了，所以不再打獵。（）c.動物越來越少，他沒有什么可打的了。（）（2）老天鵝奮不顧身地破冰，是因?yàn)椋?/p>

a.以最快的速度破開冰面，大家能找到食物吃。（）

b.湖面突然上凍，老天鵝很生氣，它拼命破冰是發(fā)泄自己的不滿情緒。（）c.它們不打算飛走，無事可做，這樣可以打發(fā)時間。（）【拓展延伸】

1．你看到過齊心合力完成一項(xiàng)任務(wù)的場面嗎？或者你經(jīng)歷過這樣的場面嗎？交流

2.要側(cè)重于寫人物的動作。

《17.生命的壯歌》的教學(xué)案

2011-05-16 14:59:38| 分類： 語文備課

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《17.生命的壯歌》的教學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀《蟻國英雄》。2．學(xué)會本則故事中的生字，理解新詞語的意思。3．讀懂小故事，感受螞蟻團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。資料鏈接：

束手待斃：捆起自己的雙手等死。比喻遇到困難或危險不積極想辦法應(yīng)對，而是消極等待死亡或失敗。

肝膽俱裂：比喻竭盡忠心，不怕犧牲。在文中的“肝膽俱裂”還指外層螞蟻被燒焦而身體爆裂卻仍放棄自己的崗位。

預(yù)習(xí)學(xué)案

1．讀課文，完成下列任務(wù)。a.標(biāo)好小節(jié)。

b.畫出生字詞。

2．讀準(zhǔn)字音，看清字形，理解詞義。a.抄寫生字詞，給生字注音。

b.重點(diǎn)詞語我理解。(在課文中標(biāo)出這些詞語并作批注)【學(xué)習(xí)建議：邊讀課文邊畫出生詞，對讀音、寫法易錯的字詞仔細(xì)分析，借助工具書理解詞語的意思。】

3．了解文章結(jié)構(gòu)，概括段落大意。預(yù)習(xí)反饋：

1.小組內(nèi)交流難讀難寫的生字詞。

2.每組同學(xué)代表匯報學(xué)習(xí)生字新詞的情況，其他小組補(bǔ)充。3.自由讀《“蟻國英雄”》，把故事讀正確、讀通順。4.試述故事大意。導(dǎo)學(xué)案 合作探究：

1.默讀故事，想想故事中的哪些地方深深地打動了你？把這些內(nèi)容畫下來，帶著感情讀一讀，仔細(xì)體會體會，可以在文字的空白處寫寫自己的感受。

2．默讀課文，勾畫出羚羊最令你感動的行為。3.讀一讀勾畫的句子，用心讀出感悟。4.想一想，寫下自己感動的原因。5.這座奇特的橋，為什么被稱作“生命橋”？

課堂檢測：

一、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋（在括號里填序號）：

1．臨河（）：①來到；②靠近；③將要；④照著字畫摹仿。2．束手待斃（）：①捆、系；②量詞；③聚集成一條東西。3．肆虐（）：①“四”的大寫；②不顧一切，任意妄為；③店鋪。理解字在詞語中的意思，進(jìn)而理解詞語的意思，學(xué)會解釋加點(diǎn)字的方法。

二、按課文內(nèi)容填空。

1.顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不（），（）也不（）。

2.“肝膽俱裂”的意思是（），稱螞蟻為“蟻國英雄”是因?yàn)椋ǎ?/p>

三、蟻團(tuán)終于沖出了火海，就真的脫險了嗎？作者在最后用了一個省略號，是指什么？請同學(xué)們想象，自己就是一位蟻國英雄，在蟻團(tuán)沖進(jìn)河流后，你們是怎么做的呢？請動筆寫下來。（另附紙）

1.自讀“生命橋”故事，概括故事內(nèi)容。

2.找出文中感受最深的情節(jié)，寫出自己的感悟。課后作業(yè)：

1．讀課文，回答下面的問題。

《蟻國英雄》和《生命橋》這兩則故事題材不同，但都蘊(yùn)涵著

的可貴精神。

2.請在下面成語的空缺處填上昆蟲名，再想想這些成語的意思。

（）絲 馬 跡

雕（）小技

（）（）憾樹（）臂 當(dāng) 車

螳 螂 捕（）

（）（）點(diǎn)水 噤 若 寒（）

飛（）撲 火

囊（）映雪

3.故事結(jié)束了，你此時此刻的心情又是怎樣的呢？內(nèi)心又有何感受呢？同學(xué)們，無論是戰(zhàn)爭年代，還是和平時期，都曾有許許多多英雄楷模涌現(xiàn)，他們身上正是有著螞蟻的這種團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。你想到了誰？請寫下來。

20《古詩兩首》

2011-05-16 15:01:59| 分類： 語文備課

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20《古詩兩首》第一課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、學(xué)會詩中的生字：撐、艇、蹤、萍

3、理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。【知識鏈接】白居易：我國古代唐朝人。字樂天，號“香山居士”，從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對社會黑暗和人民疾苦有較深的了解。他寫了很多詩，揭露了統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷刺詩”。他熱愛大自然，寫下了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人，有“詩魔”和“詩王”之稱。白居易的主要著名作品有：《長恨歌》《琵琶行》《賣炭翁》等。

【課前預(yù)習(xí)】

1.讀《池上》這首詩，讀準(zhǔn)生字，自學(xué)字形。給下列生字注音，并抄寫兩遍： 撐（）_____________

艇（）______________ 蹤（）_____________

萍（）______________ 2.讀通《池上》，試著在書中給這首詩標(biāo)出朗讀節(jié)奏。

3.關(guān)于詩人白居易，你找到的資料中，你認(rèn)為比較重要或有趣的是______ __________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.聯(lián)系古詩或者查查工具書，說說下列詞在詩句中意思： 艇：

蓮： 不解：

藏： 蹤跡：

一道：

5．通讀全詩，你覺得詩中講了一個什么故事？用自己的話說一說：______ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 6.你覺得詩中的小娃是個（）的孩子。【預(yù)習(xí)反饋】

1.詩中的生字我認(rèn)識（同桌互查,全班交流）。2.詩中生字我會寫（聽寫或小老師上講臺書寫）3.詩人白居易我了解（交流了解的資料）4.詩句我會讀（交流詩句的朗讀、停頓、節(jié)奏）

【合作探究】 1.詩題是什么意思？

2.小組內(nèi)交流關(guān)鍵詞的意思（課前預(yù)習(xí)第4題），再在小組內(nèi)連貫起來說說詩句的意思（交流課前預(yù)習(xí)第5題，相互補(bǔ)充，提出合理意見）

1.聯(lián)系詩的內(nèi)容和書中的插圖，想想詩人通過這首詩，描繪了一個怎樣的農(nóng)村孩子形象？相互討論討論，說說自己的看法。

2.練習(xí)有感情的朗讀，把自己的體會有感情的讀出來。再背誦下來。【當(dāng)堂檢測】 1.根據(jù)拼音寫詞。

chēng

xiǎo tǐng bái lián

zōng jì

fú

píng（）船

（）

（）

（）

（）2.比較組詞。

挺（）

愉（）

綜（）

蘋（）艇（）

偷（）

蹤（）

萍（）3.解釋帶點(diǎn)字的詞，說說詩句的意思。

小娃撐小艇，偷采白蓮回。_________________________________________ _________________________________________________________________ 不解藏蹤跡，浮萍一道開。_________________________________________ _________________________________________________________________ 4.默寫《池上》

________________，____________________。________________，____________________。5．選做題（以下兩題選一題）：

你小時候瞞著大人偷偷地干過什么有趣的事情嗎？寫一寫，寫出趣味來。你還知道哪些描寫孩子童年生活和荷花有關(guān)的詩？分別寫一首。20《古詩兩首》第二課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“綸、稚、側(cè)、莓”4個生字。

2、朗讀古詩，熟讀成誦。

3、通過看圖讀詩，了解古詩大意，感受小孩釣魚時的專注以及聰明、機(jī)靈。【知識鏈接】胡令能（785-826年），唐朝詩人。從小家貧，年輕時以修補(bǔ)鍋碗盆缸為生，人稱“胡釘鉸”。他的詩語言淺顯而構(gòu)思精巧，生活情趣很濃，現(xiàn)僅存七絕詩4首。

【課前預(yù)習(xí)】

1、讀《小兒垂釣》這首詩，讀準(zhǔn)生字，自學(xué)字形。給下列生字注音，并抄寫兩遍： 稚（）_____________

綸（）______________ 側(cè)（）_____________

莓（）______________

2、讀通《小兒垂釣》，試著在書中給這首詩標(biāo)出朗讀節(jié)奏。

3、聯(lián)系古詩或者查查工具書，說說下列詞在詩句中意思： 蓬頭：

稚子：

垂綸：

綸：

莓：

苔：

映：

借問：

遙：

怕：

魚驚：

應(yīng):

4、讀《小兒垂釣》，看看書中的插圖，你覺得詩中講了一個什么故事？用自己的話說一說____________________________________________________ _________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 6.你覺得詩中的小孩是個（）的孩子。【預(yù)習(xí)反饋】

1.詩中的生字我認(rèn)識（同桌互查,全班交流）。2.詩中生字我會寫（聽寫或小老師上講臺書寫）3.詩句我會讀（交流詩句的朗讀、停頓、節(jié)奏）【合作探究】 1.詩題是什么意思？

2.合作交流：聯(lián)系古詩內(nèi)容或者查查工具書，說說有關(guān)詞語在詩句中意思（交流課前預(yù)習(xí)第3題，相互評議、補(bǔ)充，得出合理的結(jié)論）。

3.合作交流：連貫起來說說詩句的意思（交流課前預(yù)習(xí)第4題，相互補(bǔ)充，提出合理意見）

1.聯(lián)系詩的內(nèi)容和書中的插圖，你覺得這是一個怎樣的孩子?

2.練習(xí)有感情的朗讀，把自己的體會有感情的讀出來。再背誦下來。【當(dāng)堂檢測】 1.抄寫生詞（兩遍）：

垂綸________________________

稚子_____________________ 側(cè)坐________________________

莓苔_____________________ 2.組詞（兩個）。

蓬（）（）

稚（）（）垂（）（）

側(cè)（）（）3.解釋帶點(diǎn)字的詞，說說詩句的意思。

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身____________________________ ___________________________________________________________ 路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人____________________________ ___________________________________________________________ 4.填空。

a、《小兒垂釣》中，“____________________，____________________。”這句可以看出這釣魚的小孩很頑皮、活潑。

b、路人借問，小孩沒有應(yīng)答，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向他招手，是因?yàn)椤?/p>

”。（用詩句填），從這里可以看出，這個小孩_________ ___________________。5.默寫《小兒垂釣》

__________________ __________________ __________________ __________________習(xí)作6教學(xué)設(shè)計 第一課時（指導(dǎo)課）教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作前確定研討的內(nèi)容，并根據(jù)討論的話題，大量搜集相關(guān)資料。

2.展開豐富激烈的討論，積極陳述自己的觀點(diǎn)，整合相關(guān)資料，結(jié)合自己的認(rèn)識，把討論的話題寫下來。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

展開豐富激烈的討論，積極陳述自己的觀點(diǎn)，整合相關(guān)資料，結(jié)合自己的認(rèn)識，把討論的話題寫下來。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集資料——課前指導(dǎo)學(xué)生查閱《十萬個為什么》、《少年百科知識》之類的書籍，或上網(wǎng)搜集、下載有關(guān)資料。讓學(xué)生了解各方面的信息，為討論寫文章打下基礎(chǔ)，作好充分的準(zhǔn)備。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：

本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了許多感人的文章，認(rèn)識了心地善良的盲童明明，感受了人間溫暖的母子之情第一次抱母親，又被天鵝們奮力破冰的故事深深震撼，以及葉欣甘于奉獻(xiàn)的精神所打動。說道葉欣，不得不談到“非典”，下面，讓我們一起來談?wù)勥@個話題。

二、話題討論： 1.出示討論話題。

據(jù)報道，“非典”病毒的蔓延是人類食用野生動物引起的。你對這個問題有什么想法？ 2.學(xué)生反饋資料。

課前，大家都搜集了關(guān)于“非典”的資料，誰能給我們讀讀你都搜集到了哪些資料？

3.教師小結(jié)

同學(xué)們搜集到的資料都是從廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體上的來的，內(nèi)容非常豐富，讓人眼花繚亂。可是，聽了這么多的同學(xué)搜集的資料，我們該如何運(yùn)用這些資料，來為此次習(xí)作服務(wù)呢？讓我們先來看看本次習(xí)作的要求。

三、解題審題

1.請學(xué)生讀習(xí)作要求：誰來讀？其他同學(xué)仔細(xì)聽，認(rèn)真看，想想，此次習(xí)作要求我們干什么？

2.提出習(xí)作要求：誰來說？（教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書）板書：1.選擇話題

2.搜集資料

3.合資料

4.發(fā)表看法

5.題目自擬 3.齊讀要求：一起讀！

四、范文引路

1.提出范文：一起看看我們的范文，題目是？——生答

2.對照習(xí)作要求，你覺得例文中哪些地方寫的好？為什么？（還有哪些地方值得你借鑒呢？）

3.歸納整理：原來，要寫好這篇文章，我們可以大致可分三步走：首先我們要提出觀點(diǎn)（板書：提出觀點(diǎn)），接著我們得運(yùn)用資料（板書：運(yùn)用資料），最后要發(fā)表自己的看法（發(fā)表看法）。

五、指導(dǎo)寫作

1.剛才，同學(xué)們就“非典”這個話題談了很多自己搜集到的資料，有關(guān)于“非典”是什么？它有哪些危害的。有抗擊“非典”感人故事的，有如何預(yù)防“非典”病毒的。有了這么多的資料，我們應(yīng)該怎樣來寫好這篇文章呢？

（課件展示）

A.“非典”是什么？它有哪些危害？

B.在全國人們進(jìn)行抗擊“非典”的日子里，涌現(xiàn)了哪些感人的故事？ C.“非典”病毒從何而來，怎樣預(yù)防？

2．學(xué)生發(fā)表看法，老師適當(dāng)?shù)刂更c(diǎn)、輔導(dǎo)并且列出提綱。（1）打破平衡，就是給人類自身帶來毀滅。

（2）為什么這么說，從追尋“非典”病毒的由來說起。（文章的主體）（3）對人類提出的警示，發(fā)出呼吁。

3．練習(xí)擬題：同學(xué)們說得都非常好，那么，你想給你的文章擬個什么題呢？（教師相機(jī)指導(dǎo)）

六、提出任務(wù)。

1.明確了習(xí)作要求，掌握了寫作方法，課后，同學(xué)們可以選擇課本116頁上提供的話題進(jìn)行習(xí)作，請打開書。

2.齊讀話題

（1）有一位農(nóng)民種了大片的玉米。玉米成熟了，被野豬吃了不少。過去野豬一來，可以用獵槍打，現(xiàn)在有了《野生動物保護(hù)法》，打不得了。你不打它，它就糟蹋莊稼。為此農(nóng)民叫苦不迭。

（2）有人說，電池不能亂扔，它會嚴(yán)重污染環(huán)境。魏學(xué)明同學(xué)卻不理會，還說：“大家不都亂扔嗎，也沒有見有多大的危害。”

（3）王仁同學(xué)讀了《水滸傳》里武松打虎的故事后，提出自己的看法。他認(rèn)為武松打虎是不愛護(hù)野生動物，因此武松稱不上英雄。你認(rèn)為呢？

（4）據(jù)報道，“非典”病毒的蔓延是人類食用野生動物引起的。你對這個問題有什么想法？

3.小結(jié)小課習(xí)作6

習(xí)作要求：

寫作方法：

1.選擇話題

1.提出觀點(diǎn)

2.搜集資料

2.運(yùn)用資料

3.整合資料

3.發(fā)表看法 4.發(fā)表看法 5.題目自擬 練習(xí)6 教學(xué)設(shè)計 第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)有關(guān)噪音的知識，了解噪音的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。練習(xí)根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律用編順口溜的方法幫助記憶、區(qū)別音近和形聲字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策：

學(xué)習(xí)有關(guān)噪音的知識，了解噪音的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。練習(xí)根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律用編順口溜的方法幫助記憶、區(qū)別音近和形聲字。

教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板 教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題（處處留心）1．教學(xué)第一部分

（1）創(chuàng)設(shè)情境：小芳最近晚上總是被隔壁裝修房子的聲音吵醒。于是，她就開始調(diào)查小區(qū)內(nèi)還有哪些聲音干擾了自己的生活。走到小區(qū)宣傳欄前，她看到了一段文字，恍然大悟。

（2）我們也和小芳一起來讀讀這段文字。學(xué)生自由朗讀文字介紹。（3）從這段文字中，小芳知道了哪些知識？

（4）同學(xué)們，你們還在哪里聽到了噪音呢？說說這些噪音對人的生活、學(xué)習(xí)、工作有哪些影響？

（5）我們應(yīng)該怎么對待生活中的噪音？ 2．教學(xué)第二部分。

（1）同學(xué)們剛才談的都非常好，都認(rèn)識到噪音也是一種環(huán)境污染，必須要治理。課文中為什么使用“須要“，不使用“需要”呢？討論后指名交流。（需要：對事物的欲望或要求。須要：一定要）

（2）對這段文字中小芳遇到一些平時沒接觸到的詞語，你能幫她嗎？誰能說說遇到一些不懂的詞語我們可以有哪些方法解決？

（3）請同學(xué)們選擇合適的方法，說說什么叫頻率，什么叫分貝。（4）學(xué)生討論交流。3．教學(xué)第三部分。

（1）小芳又遇到了一個什么難題呢？她想用什么方法來解決？（2）指名朗讀形聲字及組成的詞語。

（3）誰能用簡單生動的順口溜幫幫小芳記憶呢？

（4）分組討論，大組交流匯報。（要求不需要太嚴(yán)格，只要順口便于記憶就可以）

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1．背誦成語和《小池》

2．寫好鋼筆字，知道擺好字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫得緊湊、勻稱。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策： 背誦成語和《小池》

一、教學(xué)第二題（讀讀背背）1．熟記成語。

（1）請學(xué)生說說我們可以有哪些學(xué)習(xí)成語的方法。（2）請學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞語。

（3）匯報學(xué)習(xí)成果。請學(xué)生表演各種說話時候的樣子，教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生理解成語意思，并體會每排兩個成語在意義上的聯(lián)系。

（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。（5）指名背誦，集體背誦。

2、讀背《小池》

（1）討論，你們看，天氣逐漸熱起來，夏天即將來臨，誰能給我們大家背背描寫夏天的詩歌？

（2）出示古詩內(nèi)容，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（3）指名試讀，相機(jī)正音。（4）理解詩句意思。

（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出節(jié)奏。（6）指導(dǎo)全班朗讀，讀出感情并能背誦。

課外拓展：課后可以搜集揚(yáng)萬里的作品，或者其他描寫夏天的作品朗讀積累。（1）學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）指名試讀，相機(jī)正音。（3）理解句子意思。

①請學(xué)生談?wù)勛约簩渥拥睦斫獠⑻岢霾欢膯栴}。②全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生大體理解句子的意思。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，理解賢文蘊(yùn)含的道理，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。（5）課外拓展。

二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）1．審題。（1）指名讀題目。

（2）通過談話讓學(xué)生明確練字的重點(diǎn)。2．指導(dǎo)。

（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“垮”、“碎”、“竭”三個字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀貼，重點(diǎn)觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。（3）示范寫“垮”。3.練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

（2）根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。4.反饋。

（1）出示寫得好的字，指出好在哪里。（2）對寫得不夠好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。第三課時 教學(xué)目標(biāo)：

練習(xí)口語交際，學(xué)做節(jié)目主持人，主持過程中要善于鼓動大家的情緒，調(diào)動大家的積極性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策：

主持過程中要善于鼓動大家的情緒，調(diào)動大家的積極性。教學(xué)準(zhǔn)備：

事先想好開場白、串聯(lián)詞和結(jié)束語。教學(xué)過程：

一、教學(xué)第四題（口語交際）1.審題。

（1）這是一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生具有愛心、關(guān)心他人，鼓勵別人，使其產(chǎn)生信心和力量的口語交際練習(xí)。

（2）結(jié)合口語交際話題“學(xué)會鼓勵”作啟發(fā)談話。（3）指名讀本次口語交際的要求。2.指導(dǎo)。

（1）回憶自己在平時的生活、學(xué)習(xí)中所受到的鼓勵和關(guān)心等。

（2）想一想：當(dāng)別人遇到困難的時候，我們應(yīng)該如何伸出自己的幫助之手去鼓勵他們、關(guān)心他們呢？

（3）鼓勵別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵之后，對方仍信心不足時，如何趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵。

（4）分組推薦代表到講臺上說，師生評議。對表演欠缺的同學(xué)給予鼓勵。讓學(xué)生懂得對別人真誠懂得鼓勵和幫助，要表示感謝。

3.反饋。

教師對學(xué)生的說話進(jìn)行評點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生明白，幾句鼓勵的話就能給人以信心和力量，鼓勵要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠和友善。

二、對照書上練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行交流：

1.鼓勵張為民：“買了東西，我們是消費(fèi)者，就受到《消費(fèi)者保護(hù)法》的保護(hù)，商家對于銷售出的商品應(yīng)該保證質(zhì)量，這種偽劣產(chǎn)品應(yīng)該退給他們，這是忸怩的權(quán)利。”

2.茅義軍兩次實(shí)驗(yàn)都未成功，可這樣鼓勵他：“茅義軍，兩次失敗就打退堂鼓，萊克兄弟發(fā)明飛機(jī)，瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)不知經(jīng)歷了多少次失敗，最后才取得成功的。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)再來，你一定會成功的。”

3.對于宗家偉的賽前鼓勵更為重要，可這樣鼓勵他：“宗家偉，你一直都是最棒的！你目前這種狀態(tài)屬于正常現(xiàn)象，只要你放下包袱，輕松上陣，一定會取得好成績的，再說只要你努力了，同學(xué)們一定會為你加油的！”

小結(jié)：當(dāng)別人遇到困難的時候，我們應(yīng)該伸出自己的幫助之手去鼓勵他們、關(guān)心他們。鼓勵別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵之后，對方仍信心不足時，如何趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵。總之幾句鼓勵的話就能給人以信心和力量，鼓勵要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠和友善。

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16《天鵝的故事》教學(xué)案

蘇教版四年級下學(xué)期語文習(xí)作七《寫一次體驗(yàn)經(jīng)歷》教學(xué)設(shè)計

最近讀者

第三篇：天鵝學(xué)案（模版）

實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級語文學(xué)案2013-11-19

天鵝的故事

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能用簡潔的語言概括故事。

2.反復(fù)誦讀,感受天鵝的精神。

3.激發(fā)自己愛護(hù)動物的感情。

學(xué)習(xí)過程：

一、預(yù)習(xí)課文，完成練習(xí)。

1、注音： 湖畔撲棱臉頰棲息霰彈琥 珀趔 趄

2、思考：文中舉了幾個關(guān)于天鵝的故事？用一兩句話概括故事。

二、同學(xué)們讀了這篇課文就被天鵝們的故事感動了，我想，親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動一定更大，找出來讀讀。

三、探究：

1、老人為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在肩頭，悄然離去？

2、老人發(fā)出了怎樣的感慨?最后為什么用了省略號？

3、對老人的感慨你有哪些理解？

4、在現(xiàn)實(shí)社會中，人與動物真正能和諧共處嗎？請舉例說明.四、課外閱讀練習(xí)：藏羚羊的跪拜

這是聽來的一個西藏故事。故事發(fā)生的年代距今有好些年了，可是，我每次乘車穿過藏北無人區(qū)時總會不由自主地要想起這個故事的主人公——那只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊。

那時候，槍殺、亂逮野生動物是不受法律懲罰的，就是在今天，可可西里的槍聲仍然帶來罪惡的余音低回在自然保護(hù)區(qū)巡視衛(wèi)士們的腳步難以達(dá)到的角落，當(dāng)年舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，眼下已經(jīng)鳳毛麟角了。

當(dāng)時，經(jīng)常跑藏北的人總能看見一個肩披長發(fā)，留著濃密大胡子，腳蹬長統(tǒng)藏靴的老獵人在青藏公路附近活動，那支磨蹭得油光閃亮的杈子槍斜掛在他身上，身后的兩頭藏耗牛馱著沉甸甸的各種獵物，他無名無姓，云游四方，朝別藏北雪，夜宿江河源，餓時大火煮黃羊肉，渴時一碗冰雪水，獵獲的那些皮張自然會賣來一筆錢，他除了自己消費(fèi)一部分外，更多地用來救濟(jì)路遇的朝圣者，那些磕長頭去拉薩朝覲的藏家人心甘情愿地走一條布滿艱難和險情的漫漫長路。每次老獵人在救濟(jì)他們時總是含淚祝愿：上蒼保佑，平安無事。

殺生和慈善在老獵人身上共存，促使他放下手中的杈子槍是在發(fā)生了這樣一件事以后——應(yīng)該說那天是他很有福氣的日子，大清早，他從帳篷里出來，伸伸懶腰，正準(zhǔn)備要喝一碗酥油茶時，突然瞅見兩步之遙對面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊，他眼睛一亮，送上門來的美事！沉睡了一夜的他渾身立即涌上來一股清爽的勁頭，絲毫沒有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來了杈子槍，他舉槍瞄了起來，奇怪的是，那只肥壯的羚羊并沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，用兩條前腿撲通一聲跪了下來，與此同時只見兩行長淚從它眼里流了出來，老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下，藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗語：“天上飛的鳥，地上跑的鼠，都是通人性的。”此時藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了，他是個獵手，不被藏羚羊的悲憫打動是情理之中的事，他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地，它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。

那天，老獵人沒有像往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開膛、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。他感到有些蹊蹺，藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿颍窟@是他幾十年狩獵生涯中惟一見到的一次，夜里躺在地鋪上他也久久難以入眠，雙手一直顫抖著……

次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖，腹腔在刀刃上打開了，他吃驚得出了聲，手中的屠刀咣當(dāng)一聲掉在地上……原來在藏羚羊的子宮里，靜靜臥著一只小藏羚羊，它已經(jīng)成形，自然是死了。這時候，老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯，也才明白它為什么要彎下笨重的身子向自己下跪，它是在求獵人留下自己的孩子的一條命呀！

天下所有慈母的跪拜，包括動物在內(nèi)，都是神圣的。

老獵人的開膛破腹半途而停。當(dāng)天，他沒有出獵，在山坡上挖了個坑，將那只藏羚羊連同它那沒有出世的孩子掩埋了。同時埋掉的還有他的杈子槍……

從此，這個老獵人在藏北草原上消失了，沒人知道他的下落。

完成練習(xí)：

1.解釋詞義：乞求：

忐忑不安：

2.藏羚羊發(fā)現(xiàn)獵人后為什么沒有逃跑而是向他下跪？

3.文中兩次提到藏羚羊的眼淚，這樣的描寫有什么作用？

4.讀了這篇短文，你有什么感受？

第四篇：《天鵝》學(xué)案用

《天鵝》學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解天鵝的特點(diǎn)。

2、了解作者布豐及其作品的特色。

3、品味本文優(yōu)美、生動、形象的語言。

【了解作者】

布豐（1707-1788)，法國博物學(xué)家、作家。從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。26歲入法國科學(xué)院。1739年起任皇家花園（植物園）主任。1753年被法蘭西學(xué)院接受為院士。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成36冊的《自然史》。

【文體知識】

科學(xué)小品是說明文的一種，它與其他說明文的不同之處，是采用了某些文學(xué)的表現(xiàn)手法。文學(xué)是其手段，傳播科學(xué)知識才是其目的。

它短小精煉，資料可靠，數(shù)據(jù)確鑿，玲瓏活潑，通俗生動，把科學(xué)溶于藝術(shù)之中，富于情趣，引人入勝。

【自主學(xué)習(xí)】 juàn雋永雍容游弋躑yōngyìzhízhú躅宮苑 yuàn

【合作探究】

一、分析文章的層次掌握課文內(nèi)容。

第一段：總體寫天鵝“”，具有“”。第二、三段：寫天鵝在活動時的姿態(tài)。

第四段：贊美天鵝的天性。

第五段：表達(dá)了作者希望的愿望。

二、本文運(yùn)用了哪些修辭手法？

三、本文的語言具有什么特點(diǎn)？

四、主旨

本文以優(yōu)美的語言，抒情的筆觸描寫了的天鵝。表達(dá)了作者對天鵝的，以及對的向往和追求。

【我的收獲】

我懂得了：

第五篇：貓的故事導(dǎo)學(xué)案

貓的故事導(dǎo)學(xué)案

第一課時

一、初步感知 自主學(xué)習(xí)

1、看題注，識記作者：梁實(shí)秋（1903---1987）著名文學(xué)

、家、家、曾與徐志摩聞一多創(chuàng)辦新月書店，主編《新月》月刊。歷任臺北師范學(xué)院英語系主任。英語教研所主任，文學(xué)院院長，國立編譯館館長。本文選自《

》。

2、標(biāo)注段號，快速閱讀課文，在文中圈劃標(biāo)注讀不準(zhǔn)或者不理解的字音字義。（自己動手查字典，小組內(nèi)交流解決生字詞。）

3、下列句子如何理解？小組內(nèi)討論后總結(jié)。⑴如是者數(shù)日。⑵一之已甚/豈可再乎？

⑶除了調(diào)和（tiáo hé）鼎鼐之外還貫通不少左道旁門。

⑷不稍寬假。

⑸稍予膺懲。

⑹終于夤夜又復(fù)光臨寒舍。

⑺天地之大德/曰（yuē）生。

4、謀篇立意與層次結(jié)構(gòu)，本文以時間和事情的發(fā)展為順序，用

的手法，逐步展示了貓偉大的母愛，字里行間洋溢著作者的人文情懷，讀來令人感動。本文以

為線索，按照故事開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局可分為四個部分。

（）開端：。

（）發(fā)展：我不堪其擾，對貓進(jìn)行了。

（）高潮：看到了感人的一幕，對貓。

（）結(jié)局：貓一家。

5、小組內(nèi)閱讀，小組推薦同學(xué)復(fù)述故事。點(diǎn)撥：復(fù)述時要注意以下幾點(diǎn)：①內(nèi)容正確，不丟主要內(nèi)容；②準(zhǔn)確傳達(dá)原作的風(fēng)格和神韻；③語言簡潔，恰當(dāng)?shù)囊迷模怀鲎髌非楣?jié)的主要線索；④語句通順，用詞恰當(dāng)。

二、合作交流展示

1、課文中 “我”對貓的感情是如何變化的？

2、這種寫作方法是什么?

三 達(dá)標(biāo)測評

1、給加點(diǎn)的字注音。

餑餑（）

值更（）

梆（）子

萬籟（）俱寂

嗥（）

如詬（）如詈（）

跳踉（）

鼐（）

夤（）夜

2、詞語解釋。

如如訴：

凌亂不堪：

高枕而眠：

3、聯(lián)系上下文，翻譯下面的文言句子。（1）如是者數(shù)日。

（2）一之已甚豈可再乎？

第二課時

【溫故知新】

1、“我”對貓的態(tài)度和情感變化過程：

2、貓后來為什么又壯膽回來？這一行為表現(xiàn)了什么？

一、朗讀課文，探究問題

1、文章后面的變化使讀者觸動。觸動讀者的是貓的母性還是“我”對此事的態(tài)度、感嘆？請具體談?wù)劇?/p>

2、細(xì)讀最后兩段，說說文章最后的動人之處？

3、先看這些詞有什么特點(diǎn)：執(zhí)法如山、不稍寬假、緩頰、從輕發(fā)落予以開釋、稍予膺懲。

2、再體會“像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月”這一比喻句。

二 達(dá)標(biāo)測試

1、給加點(diǎn)的字注音。（4分）①如詬如詈

（）（）②調(diào)和鼎鼐

（）③奄奄一息

（）

2、解釋文中加點(diǎn)的詞句。（4分）

①如怨如訴：

②一之已甚豈可再乎：

3、聯(lián)系上下文，翻譯文言句子。

（1）如是者數(shù)日。

（2）一之已甚豈可再乎？

3、⑴如是者數(shù)日/象這樣許多天。

⑵一之已甚/豈可再乎？/一次已經(jīng)很厲害了，怎么可以來第二次呢？

⑶除了調(diào)和（tiáo hé）鼎鼐之外還貫通不少左道旁門 /除了做菜燒飯之外，還了解不少技藝⑷不稍寬假 /一點(diǎn)不會寬恕

⑸稍予膺懲 /稍微給一點(diǎn)懲罰 ⑹終于夤夜又復(fù)光臨寒舍 /終于深夜又來到我家

⑺天地之大德/曰（yuē）生/天地之間最大的功德是給予生命

4、欲揚(yáng)先抑；我對貓的感情變化為線索。

（1）開端：貓來我家給我的干擾。

（2-5）發(fā)展：我不堪其擾，對貓進(jìn)行了懲罰。（6）高潮：看到了感人的一幕，對貓感嘆贊美。

（7）結(jié)局：貓一家悄然離

2、（1）關(guān)鍵詞句：“攪得一家不安”，“有些不耐煩”，“按捺不住”，“為她緩頰”，“準(zhǔn)備高枕而眠”，“如果再度把她活捉，要用重典”，“原來的一腔怒火消去了不少”。（2）末段蘊(yùn)涵的思想感情：對貓的敏感的贊嘆，對貓的母愛的贊美，對貓的命運(yùn)的同情，對自己曾經(jīng)給予貓的惡意的懺悔，對人類捕殺野生動物的反省，等等。（只要言之有理即可）。

3、如：①“嗥的一聲貓叫起來”之“嗥”，寫出貓叫之突然，反襯“萬籟俱寂”，使“攪得一家不安”的看法易為讀者接受。②“只見貓一溜煙似的唏哩嘩啦的拖著罐頭絕塵而去”中的“唏哩嘩喇”，使野狗的“驚動”有了依據(jù)，對貓之亡命的描寫聲形俱備，人類“稍予膺懲”卻令貓如臨滅頂之災(zāi)的對比得以提示。③“嘩啷嘩啷”。與“唏哩嘩喇”音近，但聲音更為濁重，表明罐頭被貓“拖著”亡命之后的變化。④“格登格登”，把罐頭由瓦垅落到瓦溝的聲音準(zhǔn)確表達(dá)出來。“嘩啷嘩啷”“格登格登”也表明夜的寂靜，使“我打了個冷戰(zhàn)，難道是那只貓的陰魂不散？”的心靈觸動易為讀者接受。⑤“嘩啷一聲”之“嘩啷”。不似“嘩啷嘩啷”的持續(xù)和拖拉，把鐵罐從高處墜地的聲音準(zhǔn)確地表達(dá)出來。⑥“噗的一聲”之“噗”。⑦“呼嚕呼嚕”。??

二、合作探究

1、“攪得一家不安”；（厭惡）。接著“有些不耐煩”。終于“按捺不住”；（憎恨）。再接著“看到被吊的奄奄一息的貓”并“為她緩頰”、“稍予膺懲”；（同情）。過后“準(zhǔn)備高枕而眠”，但是“當(dāng)天夜里，聽見鐵罐聲響，打了一個冷戰(zhàn)”并“決心用重典”；（痛恨）。最后發(fā)現(xiàn)了四只小貓瞬時“一腔怒火消去”以至發(fā)出贊美之情“天地之大德曰生”。（贊美）。貓的秘密被我發(fā)現(xiàn)??一夜的工夫??離了書房。（愧疚）。

2、欲揚(yáng)先抑。

【達(dá)標(biāo)測評】

1、餑餑（bō·bo）

值更（gēng）

梆（bāng）子

萬籟（lài）俱寂

嗥（háo）

如詬（g?u）如詈（lì）

跳踉（liáng）

鼐（nài）

夤（yín）夜

2、【如如訴】形容樂器聲、風(fēng)聲等好象在埋怨或訴說。課文中用來形容貓的叫聲。【凌亂不堪】凌亂，不整齊，沒有秩序；不堪，用在消極意義的詞后面，表示程度深。高枕而眠】把枕頭墊得高高的，無憂無慮地睡大覺。形容麻痹大意，盲目樂觀。也比喻思想上解除武裝，放松警惕。也作“高枕無憂”。第二課時【溫故知新】

1、起初，感到“攪得一家不安”；（厭惡）——接著“有些不耐煩”；——終于“按捺不住”；（憎恨）。

2、“出生不久”、“眼睛還沒有睜開”的四只小貓。母愛的天性使這只瘦貓表現(xiàn)出一種英勇頑強(qiáng)、無所畏懼的精神。

1、學(xué)生思考、討論，教師明確：在第一層面上，讀者和文中的“我”一樣，是被貓的母性所觸動的。在第二層面上，“我”對此事的感悟是既深刻又動人的，這應(yīng)當(dāng)是更重要的觸動讀者之處。“天地之大德曰生”，這道理本該普及于一切有情。”也就是說，人世間的大功德、大恩大德就是對創(chuàng)造生命的敬重，對生命的珍惜、愛護(hù)、尊重，而且應(yīng)該普及到一切有生命的人和動物、植物的身上。最后，對不顧一切危險的偉大的母愛給予了禮贊。而母愛最感人、最重要、最實(shí)質(zhì)的就是對弱小生命的保護(hù)，不顧一切的無私的守護(hù)。這就是天地之大德曰生，天地之大德在母愛！所以，“我”被觸動了，我們讀者也被觸動了；而無論“我”和讀者，這個觸動都不僅僅在貓的母性，還應(yīng)在那個關(guān)于生命的深刻感悟。

2、略。

1、都是很莊重的書面、文言詞語，并具有法律的味道。把這些詞語用在一只貓的身上顯得不倫不類，感覺很滑稽。這種在詞語適用對象上，語義出現(xiàn)錯位，即可使語言構(gòu)成詼諧有趣（大詞小用）的特點(diǎn)。作者以此來充分顯示對于廚師所表現(xiàn)出來的姿態(tài)和神情的調(diào)侃，也反映出人類的自私與殘忍。

2、這個比喻句形象地寫出了貓?zhí)优軙r的狼狽像，同時也寫出了貓?zhí)优艿乃俣戎臁５切禄榉驄D度蜜月與貓為了逃命而倉皇奔跑，本是完全不相及的兩種情形，意境截然不同。作者卻把兩者聯(lián)系在一起，形成強(qiáng)烈的反差，以此更顯示了文章語言的幽默與詼諧，同時反映出人類對動物的冷漠與殘忍。

3、（1）象這樣的情況持續(xù)了好幾天。（2）（劃開窗紙這樣的事）一次已經(jīng)過分了，怎么還可以再來呢？

1、① g?u lì

② nài ③ yǎn2、①如怨如訴：形容樂器聲、風(fēng)聲等好象在埋怨或訴說。課文中用來形容貓的叫聲。②一之已甚豈可再乎：（錯誤、干擾等）有一次就已經(jīng)很過分了，怎么還可以有第二次呢？【達(dá)標(biāo)測評】

1、（1）象這樣的情況持續(xù)了好幾天。（2）（劃開窗紙這樣的事）一次已經(jīng)過分了，怎么還可以再來呢？

2、如：①“嗥的一聲貓叫起來”之“嗥”，寫出貓叫之突然，反襯“萬籟俱寂”，使“攪得一家不安”的看法易為讀者接受。②“只見貓一溜煙似的唏哩嘩啦的拖著罐頭絕塵而去”中的“唏哩嘩喇”，使野狗的“驚動”有了依據(jù)，對貓之亡命的描寫聲形俱備，人類“稍予膺懲”卻令貓如臨滅頂之災(zāi)的對比得以提示。③“嘩啷嘩啷”。與“唏哩嘩喇”音近，但聲音更為濁重，表明罐頭被貓“拖著”亡命之后的變化。④“格登格登”，把罐頭由瓦垅落到瓦溝的聲音準(zhǔn)確表達(dá)出來。“嘩啷嘩啷”“格登格登”也表明夜的寂靜，使“我打了個冷戰(zhàn)，難道是那只貓的陰魂不散？”的心靈觸動易為讀者接受。⑤“嘩啷一聲”之“嘩啷”。不似“嘩啷嘩啷”的持續(xù)和拖拉，把鐵罐從高處墜地的聲音準(zhǔn)確地表達(dá)出來。⑥“噗的一聲”之“噗”。⑦“呼嚕呼嚕”。??

3、（1）關(guān)鍵詞句：“攪得一家不安”，“有些不耐煩”，“按捺不住”，“為她緩頰”，“準(zhǔn)備高枕而眠”，“如果再度把她活捉，要用重典”，“原來的一腔怒火消去了不少”。（2）末段蘊(yùn)涵的思想感情：對貓的敏感的贊嘆，對貓的母愛的贊美，對貓的命運(yùn)的同情，對自己曾經(jīng)給予貓的惡意的懺悔，對人類捕殺野生動物的反省，等等。（只要言之有理即可）

4、略。