第一篇：初中地理總復(fù)習(xí)策略淺談

初中地理總復(fù)習(xí)策略淺談

白云湖中學(xué) 李秋民

每年一度的初中地理結(jié)業(yè)考試之前，教師都要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)整個初中地理知識，而每年的地理總復(fù)習(xí)，時間短，內(nèi)容多，如何充分利用最后幾個月的復(fù)習(xí)時間，有效的提高復(fù)習(xí)效率，是擺在每一位初中地理教師面前的共同課題。這階段要求教師在復(fù)習(xí)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生進行知識梳理，突出主干，形成網(wǎng)絡(luò)；同時要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的地理思維能力和學(xué)科學(xué)習(xí)能力，以達到較好的復(fù)習(xí)效果。總結(jié)近幾年我自己組織總復(fù)習(xí)的經(jīng)驗，將具體的做法概括如下： 一：以課本為主，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，精講重、難點

首先，教師按照教材編排的章節(jié)順序給學(xué)生進行全面貫通講解。在這里必須講究復(fù)習(xí)策略，調(diào)整復(fù)習(xí)重點，探尋復(fù)習(xí)方法，把復(fù)習(xí)重點放在對知識的梳理和整理上，使學(xué)生對教材知識在前面由薄到厚的基礎(chǔ)上，再由厚到薄，以突出主干知識，使學(xué)生抓住關(guān)鍵，把握重點。通過對主干知識的梳理，揭示聯(lián)系，建立知識網(wǎng)絡(luò)，這樣，既有利于學(xué)生依據(jù)知識網(wǎng)絡(luò)，把握主干知識，又有利于學(xué)生從縱橫聯(lián)系中理解某一知識，以獲得更準(zhǔn)確、全面、深入的認(rèn)識，揭示其與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系，還有助于學(xué)生將相關(guān)知識綜合運用，融會貫通。在這一環(huán)節(jié)里要求教師在講解的過程中要分清主次，對教材中學(xué)生普遍掌握的一般性內(nèi)容點到為止；針對學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑難問題和教材中的重點、難點內(nèi)容，以及近幾年結(jié)業(yè)考試題中多次考查的知識點，一定要講清、講深、講透。如：《地球和地圖》里的經(jīng)度和緯度的劃分、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)、等高線地形圖的判讀等部分內(nèi)容等，都需要精講。

其次，在此基礎(chǔ)上，教師要做到一邊講，一邊輔之適宜難度的課堂同步練習(xí)題，以章為單元，以講帶練，面面俱到，把講的知識點通過試題形式加以記憶鞏固、轉(zhuǎn)化遷移，使知識點之間的縱橫聯(lián)系、重點內(nèi)容的融會貫通落實到實處。讓學(xué)生邊學(xué)邊用，邊用邊學(xué)，在學(xué)中用，在用中學(xué)。

二：以專題形式對初

一、初二教材內(nèi)容進行整合，構(gòu)建完整的知識體系

基于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、教學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及初中地理結(jié)業(yè)考試的考核目標(biāo)與要求，可以將初一與初二的有關(guān)知識點進行整合，打破4本教材的界限，將地理知識進行重新排列。我主要是從自然地理、人文地理兩大角度重新分類、歸納、編組成一個個專題知識塊，然后以專題形式有序地讓學(xué)生尋找分散在各章節(jié)中的相關(guān)地理知識，從不同的角度對零散的知識點進行重新匯集吸收、分析對比、歸納總結(jié)、綜合梳理，形成網(wǎng)絡(luò)化的地理知識結(jié)構(gòu)體系。

我在復(fù)習(xí)時，把初

一、初二的教材內(nèi)容從不同的角度組成下列幾個專題塊：專題一

地形

專題二

氣候

專題三

河流、湖泊和水資源

專題四

土地資源和農(nóng)業(yè)

專題五

礦產(chǎn)資源和工業(yè)

專題六

交通運輸和旅游業(yè)

專題七

人口、民族和聚落

專題八

讀圖指導(dǎo)

專題九

鄉(xiāng)土地理

通過專題訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生在異中求同，同中求異，找出聯(lián)系，分析原因，掌握規(guī)律，提高他們的分析判斷、推理概括、歸納演繹的思維能力。這樣，不僅有利于把初

一、初二地理內(nèi)容融合起來，而且使地理知識系統(tǒng)化、條理化，利于邏輯思維和綜合分析，減少了過多的死記硬背，同時還掌握了思維方法，提高了分析問題、解決問題的能力。三：強化地圖復(fù)習(xí)，提高讀圖析圖能力

這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)是將地圖進行分類，強化有關(guān)圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換、地圖疊加、讀圖填圖和“看圖說話”，甚至達到在無圖情況下，可根據(jù)題意自繪圖解決問題的能力訓(xùn)練。因為地圖是地理教材的重要組成部分，是地理信息獨特的表達方式，離開地圖，地理事物之間的關(guān)系、空間地域概念很難理解，而且地理學(xué)科的特點也要求地理教材必須有大量的圖像，才能更好的完成地理教學(xué)所要達到的目標(biāo)，所以提高對圖像的閱讀能力是學(xué)生應(yīng)具備的最基本能力。

（1）將地圖進行分類，把握各類圖表的特點及判讀的關(guān)鍵點、技藝點，以便在讀圖、析圖時找準(zhǔn)圖表的要點。地圖的常見類型：

A、平面分布圖（經(jīng)緯網(wǎng)圖，輪廓圖，各種自然地理、人文地理、區(qū)域地理等多要素復(fù)合圖等）

B、統(tǒng)計圖表（表格，等值線圖，柱狀圖，扇狀圖，線狀圖，坐標(biāo)圖等）C、模式圖（氣候類型分布圖，地形類型分布圖等）D、景觀圖（自然景觀與人文景觀）E、結(jié)構(gòu)框圖（反映地理事物的因果關(guān)系）F、漫畫（以環(huán)境、人文等為主題）G、地形剖面圖（2）正確靈活運用各種圖表

A、培養(yǎng)圖表的判讀能力。如等值線圖的判讀能力、坐標(biāo)圖的判讀能力。B、圖文轉(zhuǎn)換能力。掌握地圖語言，用文字表述圖表內(nèi)容，或?qū)⑽淖洲D(zhuǎn)換成圖表的能力。

C、掌握一些常規(guī)的讀圖方法。可根據(jù)圖中的點、線、面之間的相對位置來幫助讀圖。

（3）動手繪圖能力。將平時所學(xué)圖形進行轉(zhuǎn)繪，如繪制國家輪廓圖、省輪廓圖、河流圖、地形圖中等高線圖與剖面圖的轉(zhuǎn)換等，以提高學(xué)生的動手繪圖能力。（4）熟記一些重要的地理經(jīng)緯線（如赤道，回歸線，極圈等）、地理事物（如秦嶺——淮河、長江、黃河等）

分析近幾年的地理結(jié)業(yè)考試題，不難發(fā)現(xiàn)讀圖題占重要地位。雖然不是“題題有圖”，但無圖考圖，圖文轉(zhuǎn)換，從圖中提取信息的考察用意很明顯。通過本環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，可以大大提高學(xué)生對圖表的閱讀和分析能力，為學(xué)生適應(yīng)考題或進入高中打下堅實的基礎(chǔ)。

四：關(guān)注社會熱點

熱愛鄉(xiāng)土地理

近幾年的地理結(jié)業(yè)試題里常有反映新聞熱點的問題。這類地理知識具有“內(nèi)容新”、“時效強”、“跨度廣”等特點，所以從地理學(xué)的角度對熱點問題進行分析，也是總復(fù)習(xí)中的一個重要內(nèi)容。

針對這種情況，我們在復(fù)習(xí)時，就必須培養(yǎng)學(xué)生平時多關(guān)注全球事實形勢，關(guān)注社會經(jīng)濟生活實際和自然環(huán)境等問題，增強學(xué)生的全球意識和環(huán)境意識。讓學(xué)生學(xué)會用地理的眼光對其進行觀察、思考、分析，以培養(yǎng)他們關(guān)注國家的發(fā)展、關(guān)注民族的未來、關(guān)注自己生存的責(zé)任感和使命感。

同時，針對試題中出現(xiàn)的有關(guān)鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容，要求學(xué)生清楚地認(rèn)識自己家鄉(xiāng)的自然地理、人文地理特點，了解家鄉(xiāng)人民如何利用自然，改造自然；使學(xué)生初步懂得如何協(xié)調(diào)好家鄉(xiāng)的人地關(guān)系以及家鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)的戰(zhàn)略方向和美好前景，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的深厚感情和樹立建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國的雄心壯志。

我在進行這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)時，每一節(jié)課我都要求學(xué)生在課后收集最新與地理有關(guān)的新聞熱點，以及有關(guān)自己家鄉(xiāng)的信息資料。然后在課堂上先用10—15分鐘的時間對個人收集的資料進行交流，對部分需要討論的問題，讓學(xué)生分組討論、交流、歸納總結(jié)答案；對有些問題需要教師講解的，教師可以進行補充講解。這樣既可以引起學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生學(xué)以致用，做到理論聯(lián)系實際

第二篇：2014初中地理總復(fù)習(xí)要點測試

2014初中地理總復(fù)習(xí)要點測試

（一）七年級上冊

第一章：地球和地球儀

1、形狀：地球是一個稍扁，赤道的球體。

2、大小：平均半徑：千米；極半徑：千米；赤道周長：千米。

3、地球儀：地球儀是地球的。（在地球儀上找出地軸、兩極、赤道）

4、經(jīng)線：

經(jīng)線特點：所有經(jīng)線；經(jīng)線都指示方向；經(jīng)線是一個。

經(jīng)度：0°—180°；0°經(jīng)線為本初子午線，以東為，用字母表示，0°經(jīng)線以西為，用字母表示；

5、緯線：緯線特點：緯線，最長，向南北兩極逐漸；緯線都指示方向；緯線的。緯度：0°—90°；0°緯線為，赤道以北為，用字母表示；赤道以南為，用字母表示。

6、低中高緯的劃分：南北半球，0°—30°為，30°—60°為60°—90°為。

7、東西半球的劃分：以和組成的經(jīng)線圈為界；20°W以、160°E以為東半球；20°W以、160°E以為西半球；

8、能在地球儀上利用確定地球上任何一個地點的。

9、地球的自轉(zhuǎn)： 方向：自西向東；周期：一（小時）；自轉(zhuǎn)中心：。地理意義：產(chǎn)生了和的差異。

10、地球的公轉(zhuǎn)：

公轉(zhuǎn)中心：；方向：；周期：；公轉(zhuǎn)軌道：。地理意義：產(chǎn)生了和的變化。

11、五帶的劃分：

第二章：地圖

1、比例尺的表示方法：式、式、式

2、比例尺大小的比較：分母，比例尺；分母，比例尺。

3、圖幅大小相同，比例尺，表示的范圍，內(nèi)容越；比例尺，表示的范圍，內(nèi)容越。

4、比例尺

5、地圖上方向的表示方法：

一般的地圖，用一般定向法：面向地圖。

有指向標(biāo)的地圖，用指向標(biāo)定向法：指向標(biāo)的箭頭方向一般指向。

有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，用經(jīng)緯網(wǎng)定向法：經(jīng)線指示方向，緯線指示方向。

6、圖例：地圖上表示各種地理事物的。（要記住常用的圖例）

7、注記：地圖上，用來說明山脈、河流、國家、城市等名稱的，以及表示山高、水深的。

8、海拔（絕對高度）：地球表面某一地點高出的。

相對高度：地球表面某一個地點高出的。

等高線：在地圖上相同點的連線。

9、在等高線地形圖上，等高線，表示坡度；等高線，表示。

10、由等高線的特點判斷地形：

山頂：等高線。

山脊：等高線向凸出。

山谷：等高線向凸出。

鞍部：位于兩個和之間。陡崖：多條等高線的地方。

第三章：世界的陸地和海洋

1、地球表面的水陸面積比例：海洋%，陸地%，三分陸地七分海洋。

2（按面積由大到小排列）

四大洋：洋、洋、洋、洋。（按面積由大到小排列）能在世界地圖上準(zhǔn)確找出七大洲、四大洋的分布。

3、大洲之間的分界線：

亞洲、歐洲：山、河、山、海峽。

亞洲、非洲：運河。

北美洲、南美洲：運河。

亞洲、北美洲：海峽。

4、陸地地形包括、、、、五大類。

6、閱讀大洲地形圖，判斷大洲的地形大勢。

7、板塊構(gòu)造學(xué)說：地球表層的巖石圈由板塊拼合而成，分別是板塊、板塊，板塊、板塊、板塊、板塊。板塊的內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊的邊緣地殼運動比較活躍，容易形成和。

8、火山地震帶和山火山地震帶。

第四章：世界的氣候

1、天氣：一個地方內(nèi)的大氣狀況（風(fēng)雨、冷熱、陰晴等），天氣是短時間的，的。

氣候：一個地方多年的天氣平均狀況，氣候是的，比較的。

2、知道常用的天氣符號。

3、氣溫是指大氣的，單位是，測定工具用。

4、一天中的氣溫有變化，陸地最高氣溫一般出現(xiàn)在最低氣溫出現(xiàn)在前后。

1月份，南半球相反。

6、氣溫的垂直變化：同一地點，海拔每升高

7、學(xué)會閱讀世界年平均等溫線圖。

8和陸地氣溫不一樣；同緯度高原、山地氣溫低，平原氣溫高。

9、學(xué)會閱讀氣溫曲線圖。

10法用雨量器，單位是毫米（mm）。

11、能分析一個地方降水的季節(jié)變化。

12、學(xué)會閱讀世界降水量分布圖。

13附近，大陸東岸降水多、西岸少；溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部降水少、沿海降水多； 山地迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。

14、學(xué)會閱讀降水柱狀圖。

1516、知道主要的氣候類型及分布。

17、能舉例說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

第五章：世界的居民

1、人口自然增長率=-

3平原地區(qū)。世界人口分布稀疏區(qū)：干旱缺水的沙漠地區(qū)，高溫潮濕的雨林地區(qū)，終年嚴(yán)寒的高緯度地區(qū)，地勢高峻、空氣稀薄的高原山區(qū)。

4就業(yè)、看病難、資源緊張等問題。人口增長過慢，會導(dǎo)致勞動力短缺、國防兵力不足、人口老齡化等問題。

5部和西部。白種人：歐洲，亞洲西部和南部，非洲北部，北美中部，南美洲東部沿岸及大洋洲。黑種人：非洲南部和中部。世界上使用人數(shù)最多的語言是漢語，使用范圍最廣的是英語。佛教：由古印度傳播到東亞和東南亞。基督教：流行于歐洲、美洲和大洋洲。

89豐富、交通便利的地區(qū)。

10、說出一些列入世界文化遺產(chǎn)名錄的聚落名稱。

第六章：世界地區(qū)的發(fā)展差異發(fā)展中國家主要分布在北半球的南部和南半球，即亞洲、非洲和拉丁美洲的絕大部分國家。能舉例說明發(fā)展中國家與發(fā)達國家發(fā)展水平的差異。

2部設(shè)在美國紐約，聯(lián)合國在維護世界和平、促進國際合作和發(fā)展等方面做了大量的工作。

第三篇：淺談初中地理總復(fù)習(xí)的方法

淺談初中地理總復(fù)習(xí)的方法

海南華僑中學(xué)

牟偉英

初中地理現(xiàn)在雖然只是會考，但是已是中考的重要組成部分。所以只有立足會考，以教材為主，以資料為輔，把握會考命題方向，系統(tǒng)、有效的復(fù)習(xí)是地理會考取得好成績的關(guān)鍵，它會使學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生進一步理清地理各要素之間的關(guān)系，提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力,從而在會考或會考中取得好成績。

一、制訂切實可行的復(fù)習(xí)計劃，做到復(fù)習(xí)有數(shù)，層層深入

根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容和時間，首先擬訂出切實可行的復(fù)習(xí)計劃。內(nèi)容包括復(fù)習(xí)進度、每一章節(jié)的復(fù)習(xí)內(nèi)容。通常，整個復(fù)習(xí)可分為三個階段：第一階段是“跑教材”，即按照教材的編寫體系，提綱挈領(lǐng)地復(fù)習(xí)。此階段時間約占整個復(fù)習(xí)階段的一半時間，目的是掌握教材中最基本的知識，包括文字、圖等。第二階段是模擬測試，將四本書的知識有機融合，根據(jù)中、會考的具體要求，選擇若干套模擬試題，進行一系列模擬測試，目的是將第一階段分散的初中地理知識進行綜合，形成能力。第三階段是查漏補缺，針對教材中自己掌握中的薄弱環(huán)，進一步鞏固。后兩者約占整個復(fù)習(xí)階段的一半時間。

二、夯實基礎(chǔ)知識

基礎(chǔ)知識是形成地理能力的基石，沒有基礎(chǔ)知識，能力的提高就是一句空談。考試考查的是學(xué)生最基本的知識和能力，教師應(yīng)以教材復(fù)習(xí)為本，在學(xué)生看書、結(jié)合筆記回顧記憶的基礎(chǔ)上，通過提綱挈領(lǐng)的講解，并依據(jù)課標(biāo)要求，精細梳理教材知識點，讓學(xué)生明確各章節(jié)內(nèi)容的重點、難點、考點，并通過填空重要知識點等形式促使學(xué)生動手動腦，達到強化記憶，從而扎實地復(fù)習(xí)掌握好基礎(chǔ)知識。

三、注重方法，突出能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)

磨刀不誤砍柴工。當(dāng)老師針對每部分知識介紹相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，如分類歸納法、總結(jié)規(guī)律法、聯(lián)系實際法、圖示法、巧記法等，請同學(xué)們注意領(lǐng)悟，多思考“我怎樣學(xué)習(xí)”，“如何判斷各種類型的地圖和地理統(tǒng)計圖表，如何比較分析、評價地理事物和現(xiàn)象”等等，多總結(jié)、摸索適合自己的求實靈活的地理學(xué)習(xí)方法，理清解題思路，形成準(zhǔn)確、簡潔的書面語言，并內(nèi)化為自己的東西，就能提高學(xué)生的地理會考應(yīng)試能力和綜合素質(zhì)。

四、重視地圖的重要作用

地圖被譽為地理的第二語言，它與文字是相輔相成的。地理圖象印證文字內(nèi)容，文字描述圖象。圖象知識的講授，也就是地理知識的傳授過程。掌握了圖象知識能更好地理解教材的文字內(nèi)容，復(fù)習(xí)教學(xué)中要將二者有機結(jié)合起來，把地理知識落實在地圖上，邊講解邊引導(dǎo)學(xué)生看圖（掛圖、地圖冊或教材圖象），做到“左圖右書”，圖文結(jié)合。這樣，才便于學(xué)生理解、記憶，建立空間概念，收到事半功倍之效。讀圖訓(xùn)練——讀圖是學(xué)生獲取地理知識，建立空間概念的重要一環(huán)。在學(xué)習(xí)地圖基礎(chǔ)知識之后，要將讀圖訓(xùn)練貫穿在圖象教學(xué)的始終，長期堅持，逐步提 高。讀圖問題的設(shè)計，應(yīng)緊扣主題，由淺入深，循序漸進，最后提示規(guī)律和成因。讀圖一般采取以下幾個步驟：（1）識別圖象類型，明確讀圖目的；（2）認(rèn)識圖例，了解方向和比例；（3）認(rèn)真讀圖，弄清問題；（4）自我檢查，相互交流讀圖結(jié)果；（5）師生討論得出結(jié)論。

用圖訓(xùn)練——通過地理圖象教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀和運用地圖、地理圖表的能力；能從地圖上查找在課外閱讀、聽廣播、看電視接觸到的地名和國家，并熟悉它們，以擴大自己的知識面；能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現(xiàn)象，以提高綜合應(yīng)用能力。用圖訓(xùn)練可采取拼圖、游戲、知識競賽、討論會等多種形式進行。

五、搞好會考模擬訓(xùn)練

對于地理來說,重點熟悉地區(qū)的幾套綜合練習(xí)是非常重要的。綜合練習(xí)具有很強的針對性和綜合性,涉及面廣,難易度適中,可以很好的訓(xùn)練學(xué)生對所學(xué)知識的系統(tǒng)整理和綜合概括能力,學(xué)會答題技巧,分析解題思路。經(jīng)過學(xué)生練習(xí)后,老師加以批改,就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的弱點所在,在講評中就會有側(cè)重點和難點。講評試題一定要做到舉一反三,觸類旁通,根據(jù)主要的河湖、地形、地勢等特點來判斷某一地方,如告訴你南方地區(qū)周邊的地理事物或本區(qū)特有的地理事物,要你確定它就是南方地區(qū)。這樣加強知識的橫向聯(lián)系和縱深發(fā)展,幫助學(xué)生建立合理的知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上靈活應(yīng)用。

六、注意社會熱點、焦點問題與教材知識的有機融合

地理學(xué)科是一門實踐性很強的學(xué)科，除了應(yīng)該學(xué)好基本概念、原理，還應(yīng)該走向社會、走向生活，應(yīng)該把熱點、焦點的問題回歸于教材中，真正做到學(xué)以致用。教師要抓住新課程改革的契機，設(shè)置生活情境，將生活實踐中有興趣、有價值、與地理學(xué)科有關(guān)的問題，引進地理教學(xué)。這樣既可擴大知識面，又將所學(xué)地理知識用于生活實踐。

七、結(jié)束語

學(xué)習(xí)不僅要有一個好的開始，更要有一個好的結(jié)尾。因此，教師必須要重視講授和復(fù)習(xí)這兩個重要的過程，復(fù)習(xí)的效果將直接影響到學(xué)生對知識點的掌握程度。在地理課程的復(fù)習(xí)中，針對不同的知識點選擇不同的復(fù)習(xí)方法，更要根據(jù) 學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力、掌握情況等做高低有別、深淺不一的解答。教師在指導(dǎo)學(xué)生進行地理復(fù)習(xí)時，應(yīng)牢牢記住這點。

第四篇：淺談初中物理總復(fù)習(xí)策略及方法

淺談初中物理總復(fù)習(xí)策略及方法

初中物理總復(fù)習(xí)是物理學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對整個初中物理知識進行系統(tǒng)全面的認(rèn)識過程。總復(fù)習(xí)所涉及的內(nèi)容多，時間短，要在短時間內(nèi)取得好的效果，就必須深入研究與探索。在認(rèn)真分析近幾年物理中考情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際，淺談自己的一些復(fù)習(xí)策略及方法。

一、遵“綱”循“本”，梳理強化知識，夯實基礎(chǔ)，發(fā)展能力。1.明確考點，梳理知識，從知識點形成知識網(wǎng)。歷年來中考基礎(chǔ)題面廣量足，而一些綜合題也是基本概念，基本方法和基本技能的綜合應(yīng)用，因此抓好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。在第一輪復(fù)習(xí)中，教學(xué)的重點放在《物理考標(biāo)》的學(xué)習(xí)和研究上，做到定時間、定內(nèi)容，明確中考對各章、各知識塊的知識點的能級要求、變化情況、考試新動向。重點、難點、學(xué)生的薄弱點在哪里，就設(shè)置怎樣的典型性例題和針對性練習(xí)，做到心中有數(shù)。在復(fù)習(xí)中，要指導(dǎo)好學(xué)生根據(jù)考點，整理知識，歸納分類，讓學(xué)生明確考點，明確要求，掌握重點，并通過針對性訓(xùn)練，促進“三基”內(nèi)化，將單一的知識點形成知識鏈，構(gòu)建知識網(wǎng)，使知識系統(tǒng)化。2.糾錯解惑，強化訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)，發(fā)展思維。根據(jù)學(xué)生平時學(xué)習(xí)的“病歷”和復(fù)習(xí)中暴露出來的問題，要通過“設(shè)陷”來糾錯，“設(shè)陷”就是要在學(xué)生的錯誤認(rèn)識上設(shè)陷，以消除接受科學(xué)知識的障礙，“設(shè)陷”就是要在解題思路上設(shè)陷，以克服消極呆板的思維定勢，“設(shè)陷”就是要在物理實驗的方法上設(shè)陷，以矯正其研究物理的思想方法，提高應(yīng)用知識解決問題的能力。要把典型錯誤，拿出來讓學(xué)生分析錯誤的原因，刨根求底，“自己解放自己”。對于同一類問題，要變換方式，在新情境、新角度中設(shè)置練習(xí)，進行反復(fù)訓(xùn)練，并及時反饋，扎扎實實把基礎(chǔ)夯實，讓學(xué)生思維得到發(fā)展。

二、實施分層復(fù)習(xí)、分類推進，全面提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。1.分析差異，把握層次。在綜合復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的差異很大，為了使復(fù)習(xí)更有針對性、更有效，以“面向全體，分類指導(dǎo)”為原則，在綜合分析學(xué)生的基礎(chǔ)水平、物理學(xué)習(xí)能力、潛能及認(rèn)知心理的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成三個層次。這三個層次的界線是模糊的，呈動態(tài)變化的，允許學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)情況，可以變動，實行民主，以消除學(xué)生的心理障礙。同時，把分層的目的、方法、設(shè)想向?qū)W生公開，定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、志向目標(biāo)，使升學(xué)復(fù)習(xí)按著預(yù)定的目標(biāo)和學(xué)生的實際進行。2.分層次復(fù)習(xí)教學(xué)方法 首先是分層備課，確定不同層次的教學(xué)復(fù)習(xí)目標(biāo)，確保“物理考標(biāo)”的基本要求，做到“保底”不“封頂”，同時設(shè)計不同層次的復(fù)習(xí)方法、課堂提問、練習(xí)作業(yè)等。使普通生“吃得了”、中等生“吃得飽”，優(yōu)秀生“吃得好”。在課堂教學(xué)中，處理好同步教學(xué)和分層教學(xué)的關(guān)系，既有面向全體，又有兼顧各層次學(xué)生，使各層次的學(xué)生有所為，有所得、有所樂。在作業(yè)設(shè)置上，對普通生要求完成一定數(shù)量的基礎(chǔ)題，加強基本功訓(xùn)練，中等生完成一定量的鞏固提高題，優(yōu)秀生加做一些有一定難度、靈活大的綜合題，并鼓勵低層次學(xué)生在完成作業(yè)后，嘗試向高層次作業(yè)沖刺，并及時調(diào)整各層次學(xué)生的作業(yè)量和難度。在檢測中，要以不同的標(biāo)準(zhǔn)客觀評價每個學(xué)生，試卷易、中、難的比例一般為7:2:1，同時，可增設(shè)一點綜合性附加題，這樣做的目的旨在通過檢測，讓普通生獲得成功的喜悅，產(chǎn)生成就感，讓中等生經(jīng)受“跳一跳摘桃子”的體驗，讓優(yōu)秀生有“英雄用武之地”。在分層輔導(dǎo)中，對作業(yè)和試卷講評，盡量做到每位學(xué)生有較多機會的面批、面評，對普通生及時了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)困難、耐心輔導(dǎo)、“扶著過河”，對中等生主要是釋疑解難，分析原因，教會方法，指明方向，讓他們能“摸著過河”，對優(yōu)秀生主要是進行點拔，發(fā)展能力，讓他們“舉著紅旗過河”。通過分層引導(dǎo)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使各層次的學(xué)生在相應(yīng)的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到充分發(fā)展。

三、注重方法指導(dǎo)，糾正不良習(xí)慣，挖掘最大潛能。從平時考試情況看，學(xué)生的失分原因，除基礎(chǔ)不扎實，缺乏靈活解決問題的能力外，相當(dāng)一部分學(xué)生是由于缺乏良好的應(yīng)試習(xí)慣和方法，如審題不清，粗心大意，運算錯誤，馬虎不規(guī)范等原因而造成一些基礎(chǔ)題黃金分的丟失。針對這種情況，在復(fù)習(xí)訓(xùn)練時，采取一些措施，把方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好應(yīng)試習(xí)慣作為一個關(guān)鍵點來抓，如要求學(xué)生在任何練習(xí)中要做到：能做的會做的題一定要一次性做對，一旦發(fā)現(xiàn)失誤，及時面談，指導(dǎo)方法；在試題訂正中，要求錯誤答案保留在卷面上，把訂正過程寫在旁邊，說明理由；在復(fù)習(xí)練習(xí)中，全面用筆算，以提高運算能力，在試卷評講中，不斷滲透各種題型的審題方法，解題思路等，把不良習(xí)慣糾正過來，挖掘其最大潛能，把失誤降低到最小限度。

四、把握命題方向，關(guān)注熱點問題，調(diào)整復(fù)習(xí)對策。面對課程改革的新形勢，分析近幾年來各地中考試卷，在復(fù)習(xí)中應(yīng)關(guān)注以下幾個問題：一是要通過觀察、實驗和計算等讓學(xué)生來體驗一些具體的東西，如中學(xué)生站在地面上對地面的壓強約為多少，一間普通教室內(nèi)空氣的質(zhì)量為多少，把物理課本從地面上勻速撿到課桌上做功約多少等，建立基本的事實觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的熱情和能力，應(yīng)對基本事實的考查。二要在梳理知識時，要注重對知識的理解、知道結(jié)論的得出方法和過程，通過對部分實驗的設(shè)計或探究，應(yīng)對物理思想方法和實驗方法的考查。三要關(guān)注題目的改裝和嫁接，關(guān)注課本的插圖，聯(lián)系生活實例來深化知識，提高用物理知識解決實際問題的能力，來應(yīng)對理論聯(lián)系實際的問題。四要關(guān)注相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，拓寬知識面，來應(yīng)對學(xué)科交叉問題。五要設(shè)計適度開放性試題，用好“能力訓(xùn)練”上便于學(xué)生發(fā)表見解的主觀性訓(xùn)練題，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，來應(yīng)對開放性試題。六要在復(fù)習(xí)中滲透課改精神，要重視物理與社會熱點事件、科學(xué)前沿問題、現(xiàn)代文化的交融，來應(yīng)對創(chuàng)新的素質(zhì)型新題。

五、重點知識、薄弱環(huán)節(jié)專題復(fù)習(xí)，加強知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。縱觀近幾年來的中考綜合題，多數(shù)是基本概念，基本方法和基本技能的綜合應(yīng)用，因此要通過重點知識的專題復(fù)習(xí)，如如何測密度、如何測電阻、解題方法等，加強知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，對學(xué)生復(fù)習(xí)中普遍存在的難理解的共性問題，有針對性地進行“專題”復(fù)習(xí)，釋疑解難，補缺補漏，如電路故障專題、實驗專題、數(shù)據(jù)處理題專題等，通過專題復(fù)習(xí)，活化深化課本知識，注重思路、方法和技巧的指導(dǎo)，將知識和能力有機結(jié)合起來，提高學(xué)生的應(yīng)試能力和素質(zhì)。當(dāng)然，特別在復(fù)習(xí)的后階段，還要注重各種信息的收集、篩選、整理并及時反饋給學(xué)生，同時要不斷調(diào)整學(xué)生的心理和應(yīng)試狀態(tài)，使學(xué)生的實際更切合于中考。復(fù)習(xí)備考是一個動態(tài)的過程，要根據(jù)新情況，及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略，把物理總復(fù)習(xí)工作做得更切合實際，更有效！

第五篇：地理復(fù)習(xí)策略

地理研討會演講稿----地理復(fù)習(xí)策略

泰山學(xué)院附中 王國利

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同行們：

大家好！

很榮幸在這兒同大家聚會，向各位老師學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗。同時，將我們學(xué)校的幾點做法介紹給大家，供大家批判，或者有選擇的借鑒。含金量不高，對后面同志的發(fā)言算是拋磚引玉，對前面的先進經(jīng)驗當(dāng)是狗尾續(xù)貂。

簡單的說，我們學(xué)校的地理復(fù)習(xí)可以概括為24個字----“知識梳理、精講精練、深挖教材、總結(jié)規(guī)律、新舊結(jié)合、規(guī)范答題。”

（一）知識梳理：

大家都知道，我們地理學(xué)科在教學(xué)體系中的地位，時間分配上也屬于弱勢。大部分學(xué)校每周兩節(jié)課，既無自習(xí)也無早讀。時間很珍貴，我們首先要幫助學(xué)生進行知識梳理，也就是幫助學(xué)生恢復(fù)知識記憶。把兩三年前的東西翻出來，讓學(xué)生回憶記憶，需要大家付出很多的努力。我采用的辦法是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生隨堂記筆記，給學(xué)生一個完整的知識結(jié)構(gòu)，并通過筆記及時回顧復(fù)習(xí)，避免翻閱課本的麻煩。

（二）精講精練：

過去聽數(shù)學(xué)老師講課，他們提倡精講多練。而我們地理，我認(rèn)為要精講精練。為什么呢？因為我們時間緊，任務(wù)重。以期中考試為例：用了9周18節(jié)課的時間復(fù)習(xí)完了從地球地圖直到歐洲西部這么多內(nèi)容。內(nèi)容這么多，講得面面俱到不可能，多練也不可能----沒時間。怎么辦？精講精煉。挑最該講的講，挑最需練的練；講練學(xué)生可能不會的；講最基本的規(guī)律和方法；講地理知識的拓展和延伸??大家都是老教師，我就不多說了。

（三）深挖教材：

我們的復(fù)習(xí)，不是簡單知識的重復(fù)，更重要的是對過去所學(xué)知識的深化與擴充。怎樣深挖教材呢？首先要研究教材，舉例說，學(xué)習(xí)非洲氣候，就要看到馬達加斯加島東西兩側(cè)氣候的不同，就要問個為什么；學(xué)習(xí)南亞，印度半島兩翼，一側(cè)孟加拉國洪澇頻繁，一側(cè)印度河流域沙漠分布，為何？諸如此類的問題，課本上不明確，就需要我們啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這個問題，然后解決它。同時，結(jié)合教材挖挖教材外的、與我們教材有關(guān)連的東西：比如：“死海將死”“貧困——無聲的危機”??（展示圖片資料并說明）

（四）總結(jié)規(guī)律： 在復(fù)習(xí)過程中，及時總結(jié)非常重要。總結(jié)規(guī)律，一方面是指總結(jié)知識規(guī)律，這就不多說了；另一方面，使指總結(jié)方法，也就是說總結(jié)答題方法；比如兩地區(qū)自然環(huán)境的異同比較；河流的開發(fā)利用和治理；工業(yè)的發(fā)展條件；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件等等，都可以給學(xué)生總結(jié)出回答此類題目的普遍方法——即規(guī)律。這樣不管是哪些地區(qū)比較，也不管是哪條河，也不管是那個工業(yè)區(qū)，也不用管是哪種農(nóng)作物的生產(chǎn)，都可以套用某一答題方法，解決問題。

（五）新舊結(jié)合：

在復(fù)習(xí)過程中，我們注意新教材與舊教材的結(jié)合。新教材課堂活動中的相當(dāng)一部分內(nèi)容，舊教材中沒有，卻是我們可以利用的，新教材中的一些新材料也可以借以利用。更重要的是把新教材的新方法和思維方式嫁接到舊教材的復(fù)習(xí)中來。也就是說，充分利用新教材，給我們的舊教材復(fù)習(xí)增加營養(yǎng)，補充新意，提供新方法，創(chuàng)造新成績。

（六）規(guī)范答題：

在復(fù)習(xí)的過程中，一定要注意規(guī)范學(xué)生的做題，我認(rèn)為怎樣才算規(guī)范呢？

1、要用地理語言組織問題答案；

2、語言要簡潔，也就是說語言不在多，而要答在點子上。比如東南亞種植熱帶經(jīng)濟作物的自然條件：氣候濕熱，土壤肥沃。8個字，非常準(zhǔn)確。

3、要避免錯別字，教育學(xué)生注意一些生僻字的寫法。人們習(xí)以為常的地名，改寫他字是錯誤的，不能遷就。就像我們的姓名，隨便換個其它的同音字就錯了。

4、對一些簡答題，要告訴學(xué)生們盡可能的至少寫上兩條答案，而且要條理清晰。

以上就是我們在復(fù)習(xí)過程中的幾點做法，不很成熟也不夠新穎，請大家多提寶貴意見。我相信在教研室章主任領(lǐng)導(dǎo)下，我們大家科學(xué)地勤奮工作，一定會創(chuàng)造明年地理會考成績的輝煌。