第一篇：江蘇卷高考作文題評(píng)析及考場(chǎng)優(yōu)秀作

江蘇卷高考作文題評(píng)析及考場(chǎng)優(yōu)秀作文

江蘇省蘇州市教育科學(xué)研究院 袁衛(wèi)星

【作文題目】

綠色，生機(jī)勃勃，賞心悅目。綠色，與生命、生態(tài)緊密相連。今天，綠色成為嶄新的理念，與每個(gè)人的生活息息相關(guān)。

請(qǐng)以“綠色生活”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：①角度自選；②立意自定；③除詩(shī)歌外，文體自選。

江蘇今年的高考作文題目依然采取了“提示語(yǔ)+標(biāo)題”的形式，這是預(yù)料之中的。這種命題形式，或許將在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)延續(xù)，成為江蘇高考作文命題的“特點(diǎn)”。

江蘇作文閱卷組在制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)時(shí)指出，對(duì)于“綠色生活”這個(gè)題，考生不能離開(kāi)“生活”談“綠色”，也不能離開(kāi)“綠色”談“生活”。只有把兩者結(jié)合起來(lái)，才是題中之意：從情感層面解讀，那就是熱愛(ài)自然；從實(shí)踐層面解讀，那就是護(hù)衛(wèi)自然；從思想層面解讀，那就是順乎自然。

閱卷組還指出，“綠色生活”主要是指自然、環(huán)保、節(jié)儉、健康的生活方式。大凡節(jié)約資源、減少污染、多次使用、救助物種、保護(hù)自然之類(lèi)的環(huán)保生活行為均屬此列；大凡拒絕使用一次性木筷、不追求過(guò)度的時(shí)尚、拒絕過(guò)分包裝、支持可循環(huán)使用的產(chǎn)品、隨手關(guān)閉水龍頭、盡量乘坐公共汽車(chē)之類(lèi)的低碳生活方式均屬此列。而精神層面的生活，則要扣住“道法自然”（道家）或“天人合一”（儒家）的核心意蘊(yùn)去找準(zhǔn)契合點(diǎn)；人們的情智、態(tài)度、靈魂、稟賦諸方面都要緊扣“順乎自然”這一核心意蘊(yùn)去選擇。例如重在享受過(guò)程的積極主動(dòng)的快樂(lè)學(xué)習(xí)生活，又如既敬業(yè)樂(lè)業(yè)又能寄情山水、休閑身心的工作狀態(tài)等。

從閱卷的實(shí)際情況來(lái)看，這是一道上手容易寫(xiě)好難的題目，貌似貼近生活，而且也不太容易跑題，但考生大多落入俗套，圍繞著低碳、環(huán)保、保護(hù)環(huán)境等泛泛而談，像是在寫(xiě)一篇“環(huán)保征文”，且鮮見(jiàn)新意，不見(jiàn)深意，因此普遍得分不高。更值得注意的是，部分考生把愛(ài)國(guó)、親情、友誼、堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息等直接套入“綠色生活”之中，呈現(xiàn)出“泛綠”傾向，這類(lèi)作文被打到了及格分以下。而能扣住“綠色生活”內(nèi)涵作個(gè)性化的解讀，認(rèn)識(shí)獨(dú)到、深刻，或者能從一個(gè)獨(dú)特的角度切入，進(jìn)行層層深入的分析論證的文章；以及能從一個(gè)小且巧的角度切入，敘寫(xiě)自己或他人“綠色生活”的經(jīng)歷或過(guò)程，進(jìn)而引發(fā)自己的體會(huì)或感悟，或者以獨(dú)到的故事情節(jié)為開(kāi)篇，簡(jiǎn)潔而傳神地描寫(xiě)人與自我、人與自然、人與社會(huì)中“綠色生活”的圖景畫(huà)卷，引發(fā)自己對(duì)

“綠色生活”的體驗(yàn)和感悟的文章，實(shí)在是少之又少。

本次江蘇作文命題和閱卷情況引發(fā)本人思考頗多，擇兩點(diǎn)芹獻(xiàn)如下：

1．作文命題中的時(shí)事性。“題材撞車(chē)”的問(wèn)題是本次江蘇高考作文中暴露的最為嚴(yán)重的問(wèn)題。有人說(shuō)，這和命題過(guò)分追求時(shí)事化有關(guān)。的確，這道題和時(shí)事有著極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)度：2010年4月30日，中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席胡錦濤參觀(guān)了上海世博園，在聽(tīng)取了廣東館特點(diǎn)和亮點(diǎn)介紹后，胡錦濤指示廣東要率先倡導(dǎo)綠色生活，發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)；2010年“6·5”世界環(huán)境日，中國(guó)確定的主題為:“低碳減排·綠色生活”，號(hào)召公眾從我做起，推進(jìn)污染減排，踐行綠色生活，為建設(shè)生態(tài)文明、構(gòu)建環(huán)境友好型社會(huì)貢獻(xiàn)力量。命題者似乎確有這樣的初衷：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)社會(huì)的觀(guān)察能力，引導(dǎo)學(xué)生把關(guān)注自我與關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生形成一定的社會(huì)責(zé)任感。但有道是，“文章合為時(shí)者而著，歌詩(shī)合為事而作”，我們難道不要把“兩耳不聞窗外事，一心只做應(yīng)試題”的學(xué)生從考海題堆里引導(dǎo)出來(lái)么？我們難道非要讓學(xué)生丟開(kāi)生活，丟開(kāi)他生活的這個(gè)世界，去寫(xiě)那些花花草草的無(wú)病呻吟之作？造成“題材撞車(chē)”的根本原因不在于“綠色生活”是一個(gè)熱門(mén)的話(huà)題，而恰恰在于學(xué)生對(duì)這個(gè)熱門(mén)話(huà)題的關(guān)注度不夠，思考度不夠，積累度不夠，只知皮毛，不知其里，缺少材料的占有和整合，缺少思維的深化和綜合，缺少觀(guān)點(diǎn)的提煉和形成，因此只能蜻蜓點(diǎn)水，浮光掠影，泛泛而作。這充分暴露了當(dāng)前作文教學(xué)中重技巧輕材料，重語(yǔ)言輕思辨等傾向。

2．作文命題中的思辨性。我們從本次命題的“導(dǎo)語(yǔ)”中來(lái)看看“綠色生活”這個(gè)題目的思辨性。有人說(shuō)，文題中三句提示性的導(dǎo)語(yǔ)，通俗而又深刻，層層深入，把學(xué)生的思維漸漸地引向深入。“綠色，生機(jī)勃勃，賞心悅目。”此句是對(duì)綠色的描述，可謂觀(guān)其形。“綠色，與生命、生態(tài)緊密相連。”此句是對(duì)綠色功用的闡釋?zhuān)芍^析其質(zhì)。“今天，綠色成為嶄新的理念，與每個(gè)人的生活息息相關(guān)。”此句是對(duì)綠色的價(jià)值進(jìn)行嫁接，可謂搭其橋。關(guān)鍵在于末句，把綠色上升為價(jià)值理念，與生活對(duì)接，引領(lǐng)生活的潮流。我同意這樣的觀(guān)點(diǎn)，但我認(rèn)為，事物總是矛盾的統(tǒng)一體，“導(dǎo)語(yǔ)”有時(shí)候也是雙刃劍。正是這貌似層層深入（和去年“品味時(shí)尚”導(dǎo)語(yǔ)類(lèi)似）的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)置，把學(xué)生引向了思維的定勢(shì)：綠色是生機(jī)勃勃、賞心悅目（廣大的股民朋友就一定不會(huì)答應(yīng)這樣的論斷）；綠色在今天已成為一種嶄新的理念；綠色生活是一種應(yīng)當(dāng)追求、必須追求的美好生活??似乎，“綠色生活”已成為一個(gè)定論，一個(gè)公論，一個(gè)莫逆的命題。那么，綠色生活和時(shí)尚生活有沒(méi)有一些碰撞？保護(hù)環(huán)境和發(fā)展經(jīng)濟(jì)有沒(méi)有一些矛盾？順乎自然和盡行努力有沒(méi)有一些沖突？在某些特殊的情況下，可不可以反對(duì)“綠色生活”？諸如此類(lèi)，本來(lái)在“綠色生活”題目下應(yīng)當(dāng)有的思辨，極有可能因?yàn)閷?dǎo)語(yǔ)的限制，而讓考生不及延展甚至不敢觸碰。因此，從保護(hù)考生積極的求異性，讓

考生從多方面、多角度、多層次思考問(wèn)題；鼓勵(lì)考生洞察的敏銳性，讓考生將現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察與已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行比較，獲得發(fā)現(xiàn)；允許考生想象的豐富性，讓考生帶著主觀(guān)臆測(cè)，哪怕是虛假和錯(cuò)誤，將感性認(rèn)識(shí)暴露出來(lái)；激發(fā)考生靈感的活躍性，讓考生火花一閃、心頭一顫等出發(fā)，本人認(rèn)為以后可以直接命題而不用導(dǎo)語(yǔ)。盡管導(dǎo)語(yǔ)在客觀(guān)上照顧了一些中等以及中等偏下寫(xiě)作水平的考生，但高考是選拔性考試，不必照顧全體。

【考場(chǎng)優(yōu)秀作文】

綠色生活 江蘇某考生

蝸居一隅。剝落的朱紅，凌亂的書(shū)架，飄搖的老屋??這一切，與理想中的綠色生活太不相稱(chēng)。

今天，你是否還在為日益暴漲的房市殫精竭慮?是否還在替明天的落腳點(diǎn)大聲疾呼?是否還在為身居蝸殼怨天尤人?你終日翹首期盼頭頂那片綠，卻發(fā)現(xiàn)自己變得很低很低，低到塵埃里，陷于名利中，一身污泥??你的書(shū)架蒙了塵，你的心靈生了灰。

生活本綠色，菩提本無(wú)樹(shù)，然，何苦惹塵埃？

可我還是終于瞥見(jiàn)了你的滿(mǎn)架藏書(shū)和藏書(shū)后面的那盆文竹，它透過(guò)幾千年厚重的扉只，裊裊動(dòng)人，青翠欲滴。你摸摸那文竹的葉片，眼里有我讀不懂的深意。你建議：何妨用只透明的玻璃杯，來(lái)泡一杯春色? 春色三分，二分塵土，一分流水，茶源于塵土卻止于流水。這杯中的茶，竹雨繽紛翩翩而下，如御風(fēng)群舞，綠波蕩漾。此時(shí)捧起，霧色彌漫，影影綽綽。這已不是墻上的畫(huà)，書(shū)上的詩(shī)，而是胸中的萬(wàn)千氣象，是錦繡河山濃縮于身體里的悠然體會(huì)。

你呷一口茶，望向窗外，發(fā)現(xiàn)綠竟有如此豐富的層次和差別，鵝黃淺嫩，蒼翠蔥郁，青碧墨黛，展現(xiàn)盡你所能想像到的每片綠。在這時(shí)，每棵樹(shù)，每株草，每片葉，都是一片獨(dú)立綠，綠到你自身也要幻變成一片綠，一片匍匐在萬(wàn)綠叢中的葉。

你收起目光，看了我一眼，似有深意。你說(shuō)：阿拉伯人品茶有三道，一道苦若生命，二道甜若愛(ài)情，三道淡似微風(fēng)。而佛門(mén)悟道有三個(gè)階段：勘破、放下、自在。其實(shí)，無(wú)論是茶，是詩(shī)，還是禪，都是使人回歸到至純至簡(jiǎn)，至明至凈，過(guò)一種綠色的生活。你再呷一口茶，不再言語(yǔ)。

好，我知道了。現(xiàn)在，什么也不要說(shuō)，讓我們端坐下來(lái)，坐成道，坐成神，坐成佛，看這文竹的翠片長(zhǎng)久的綠下去，看我們的心靈空靈到最佳境界，讓我們拂去塵埃清掃花徑。

行走于塵世，有人低頭撿拾別人落下的錢(qián)幣，埋頭刨塵埃里的富貴，亦有人向往

綠色生活，他們抬眼揣測(cè)云的心思，聆聽(tīng)天邊的落羽，觀(guān)察刺入天際的大樹(shù)，他們?nèi)L(zhǎng)著富有哲理的眼睛。

綠色生活，先是“靜“，再是“凈”，最后是“境”。

簡(jiǎn)單而閑適，人因植于對(duì)綠色生活的歆羨而得以蔭庇在美的濃蔭下。【簡(jiǎn)評(píng)】

就散文而言，最重要的是意境。這個(gè)意境，“不是一個(gè)單層的平面的自然的再現(xiàn)，而是一個(gè)境界層深的創(chuàng)構(gòu)”。這篇考場(chǎng)作文是一篇意境很美的散文，它有三個(gè)層次，或稱(chēng)三重境界：一是寫(xiě)實(shí)，二是傳神，三為妙悟。從“寫(xiě)實(shí)”的角度來(lái)說(shuō)，它寫(xiě)了“飲茶”這件事，這是一件“雅事”，可謂選材討巧。從“傳神”的角度來(lái)說(shuō)，“剝落的朱紅，凌亂的書(shū)架，飄搖的老屋”畫(huà)出飲茶的環(huán)境，“竹雨繽紛翩翩而下，如御風(fēng)群舞，綠波蕩漾”畫(huà)出茶葉入杯的形態(tài)，可見(jiàn)語(yǔ)言功底。從“妙悟”的角度來(lái)說(shuō)，作者用“靜“、“凈”、“境”三字概括對(duì)“綠色生活”的理解，可謂對(duì)人生真諦之透視，對(duì)生活本質(zhì)之發(fā)現(xiàn)。本文被判為滿(mǎn)分也有如下導(dǎo)向作用：水平高的考生是不必要拘泥于傳統(tǒng)的記敘文和議論文體的。

綠色生活 江蘇某考生

當(dāng)哥本哈根大會(huì)在無(wú)果、無(wú)奈與無(wú)聲的嘆息中結(jié)束時(shí)，我不禁感慨，也許綠色的生活只能永遠(yuǎn)定格在我的記憶之中。

當(dāng)捕鯨船薦一次出海并滿(mǎn)載而歸，當(dāng)孤獨(dú)的北極熊再一次無(wú)助地望著海面，找不到一塊落腳的浮冰時(shí)，我不禁驚慌，無(wú)情的現(xiàn)代化正在喚醒沉睡的碳魔，以摧毀讓我們無(wú)比懷念與痛惜的綠色生活。

你看過(guò)春天的雪嗎?它輕盈、柔美，還記得那年春天，我來(lái)到城外的綠草地上放風(fēng)簽。

瞬間，漫天的蒲公英將我團(tuán)團(tuán)圍住。我興奮地伸手去捕捉飛舞的飄絮，頑皮的它們卻一次次地從我的指間溜走，又一次次地從我的面頰跳過(guò)。這些充滿(mǎn)生機(jī)的風(fēng)的使者在恣意地舞動(dòng)著動(dòng)人的華爾茲，那一刻，藍(lán)天與綠草相映成趣，共同搭建了只屬于它們的百老匯舞臺(tái)。

可這綠色的生活也終究成了過(guò)眼云煙，一去不返。當(dāng)灰色的混凝土成為城市的地標(biāo)，就算是刺耳的玻璃反光也無(wú)法再現(xiàn)充滿(mǎn)生機(jī)的綠色。這一刻，我只能用回憶甜蜜我的心，用懷想溫暖我的情。

記得小時(shí)候，奶奶家的后院是我的迪斯尼樂(lè)園。尤其在夏天，我總喜歡躺在夾雜著些許綠色的紫葡萄藤架下欣賞夜空，數(shù)著銀河里的星，想像著牛郎織女的情。現(xiàn)在

只要我一閉眼，就能立馬感受到那份清涼、清幽的綠色。

可一睜眼，炫目的霓虹又將我拉回到現(xiàn)實(shí)。那花花綠綠的彩燈顯然不能重塑以往那寧?kù)o的綠色生活，它除了帶給人奢華，就一無(wú)是處了，星星再也不能為迷路的孩子照亮回家的路了。當(dāng)這充滿(mǎn)生機(jī)的綠色生活真的離我而去，我們也只能祈禱月光寶盒真的存在??

其實(shí)，真正沉睡著的魔鬼并不是地底深處的碳，而是人們心中那種“我死后，哪怕洪水滔天”的思想，它比現(xiàn)代化更具殺傷力，卻也更難解決。

當(dāng)死神真的穿著黑衣，手持鐮刀來(lái)將綠色的生活從我們身邊帶走，它也只能草草地與這個(gè)世界揮手告別，而我們也將更加無(wú)可奈何。也許到那時(shí)，“天人合一”也只能是一個(gè)美麗的傳說(shuō)。

因此，朋友，行動(dòng)起來(lái)吧!讓我們?yōu)榱撕椭C的綠色生活一起努力，讓它不再離我們而去。

【簡(jiǎn)評(píng)】

文章以眾所周知的哥本哈根會(huì)議無(wú)果落幕入筆，以“也許綠色的生活只能永遠(yuǎn)定格在我的記憶之中”開(kāi)篇，引人思考，發(fā)人警醒，直入主題。在文章主體部分，又用幾組對(duì)比（綠草地上飄絮紛飛的蒲公英與灰色的混凝土成為城市的地標(biāo)、奶奶家后院的歡樂(lè)與霓虹給人的奢華等）揭示出作者對(duì)強(qiáng)勢(shì)的工業(yè)文明將恬淡的農(nóng)業(yè)文明驅(qū)逐的一種憂(yōu)慮。全文鏡頭意識(shí)很強(qiáng)，讓讀者讀來(lái)留下了畫(huà)面感。用語(yǔ)方面，比喻、擬人等修辭的運(yùn)用，也為文章增色不少。故此，本文被判為一類(lèi)卷。

第二篇：江蘇卷高考作文題評(píng)析及考場(chǎng)優(yōu)秀作

江蘇卷高考作文題評(píng)析及考場(chǎng)優(yōu)秀作文

【作文題目】

綠色，生機(jī)勃勃，賞心悅目。綠色，與生命、生態(tài)緊密相連。今天，綠色成為嶄新的理念，與每個(gè)人的生活息息相關(guān)。

請(qǐng)以“綠色生活”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：①角度自選；②立意自定；③除詩(shī)歌外，文體自選。

江蘇今年的高考作文題目依然采取了“提示語(yǔ)+標(biāo)題”的形式，這是預(yù)料之中的。這種命題形式，或許將在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)延續(xù)，成為江蘇高考作文命題的“特點(diǎn)”。

江蘇作文閱卷組在制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)時(shí)指出，對(duì)于“綠色生活”這個(gè)題，考生不能離開(kāi)“生活”談“綠色”，也不能離開(kāi)“綠色”談“生活”。只有把兩者結(jié)合起來(lái)，才是題中之意：從情感層面解讀，那就是熱愛(ài)自然；從實(shí)踐層面解讀，那就是護(hù)衛(wèi)自然；從思想層面解讀，那就是順乎自然。

閱卷組還指出，“綠色生活”主要是指自然、環(huán)保、節(jié)儉、健康的生活方式。大凡節(jié)約資源、減少污染、多次使用、救助物種、保護(hù)自然之類(lèi)的環(huán)保生活行為均屬此列；大凡拒絕使用一次性木筷、不追求過(guò)度的時(shí)尚、拒絕過(guò)分包裝、支持可循環(huán)使用的產(chǎn)品、隨手關(guān)閉水龍頭、盡量乘坐公共汽車(chē)之類(lèi)的低碳生活方式均屬此列。而精神層面的生活，則要扣住“道法自然”（道家）或“天人合一”（儒家）的核心意蘊(yùn)去找準(zhǔn)契

合點(diǎn)；人們的情智、態(tài)度、靈魂、稟賦諸方面都要緊扣“順乎自然”這一核心意蘊(yùn)去選擇。例如重在享受過(guò)程的積極主動(dòng)的快樂(lè)學(xué)習(xí)生活，又如既敬業(yè)樂(lè)業(yè)又能寄情山水、休閑身心的工作狀態(tài)等。

從閱卷的實(shí)際情況來(lái)看，這是一道上手容易寫(xiě)好難的題目，貌似貼近生活，而且也不太容易跑題，但考生大多落入俗套，圍繞著低碳、環(huán)保、保護(hù)環(huán)境等泛泛而談，像是在寫(xiě)一篇“環(huán)保征文”，且鮮見(jiàn)新意，不見(jiàn)深意，因此普遍得分不高。更值得注意的是，部分考生把愛(ài)國(guó)、親情、友誼、堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息等直接套入“綠色生活”之中，呈現(xiàn)出“泛綠”傾向，這類(lèi)作文被打到了及格分以下。而能扣住“綠色生活”內(nèi)涵作個(gè)性化的解讀，認(rèn)識(shí)獨(dú)到、深刻，或者能從一個(gè)獨(dú)特的角度切入，進(jìn)行層層深入的分析論證的文章；以及能從一個(gè)小且巧的角度切入，敘寫(xiě)自己或他人“綠色生活”的經(jīng)歷或過(guò)程，進(jìn)而引發(fā)自己的體會(huì)或感悟，或者以獨(dú)到的故事情節(jié)為開(kāi)篇，簡(jiǎn)潔而傳神地描寫(xiě)人與自我、人與自然、人與社會(huì)中“綠色生活”的圖景畫(huà)卷，引發(fā)自己對(duì)“綠色生活”的體驗(yàn)和感悟的文章，實(shí)在是少之又少。

本次江蘇作文命題和閱卷情況引發(fā)本人思考頗多，擇兩點(diǎn)芹獻(xiàn)如下： 1．作文命題中的時(shí)事性。“題材撞車(chē)”的問(wèn)題是本次江蘇高考作文中暴露的最為嚴(yán)重的問(wèn)題。有人說(shuō)，這和命題過(guò)分追求時(shí)事化有關(guān)。的確，這道題和時(shí)事有著極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)度：2010年4月30日，中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席胡錦濤參觀(guān)了上海世博園，在聽(tīng)取了廣東館特點(diǎn)和亮點(diǎn)介紹后，胡錦濤指示廣東要率先倡導(dǎo)綠色生活，發(fā)展綠色

經(jīng)濟(jì)；2010年“6·5”世界環(huán)境日，中國(guó)確定的主題為:“低碳減排·綠色生活”，號(hào)召公眾從我做起，推進(jìn)污染減排，踐行綠色生活，為建設(shè)生態(tài)文明、構(gòu)建環(huán)境友好型社會(huì)貢獻(xiàn)力量。命題者似乎確有這樣的初衷：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)社會(huì)的觀(guān)察能力，引導(dǎo)學(xué)生把關(guān)注自我與關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生形成一定的社會(huì)責(zé)任感。但有道是，“文章合為時(shí)者而著，歌詩(shī)合為事而作”，我們難道不要把“兩耳不聞窗外事，一心只做應(yīng)試題”的學(xué)生從考海題堆里引導(dǎo)出來(lái)么？我們難道非要讓學(xué)生丟開(kāi)生活，丟開(kāi)他生活的這個(gè)世界，去寫(xiě)那些花花草草的無(wú)病呻吟之作？造成“題材撞車(chē)”的根本原因不在于“綠色生活”是一個(gè)熱門(mén)的話(huà)題，而恰恰在于學(xué)生對(duì)這個(gè)熱門(mén)話(huà)題的關(guān)注度不夠，思考度不夠，積累度不夠，只知皮毛，不知其里，缺少材料的占有和整合，缺少思維的深化和綜合，缺少觀(guān)點(diǎn)的提煉和形成，因此只能蜻蜓點(diǎn)水，浮光掠影，泛泛而作。這充分暴露了當(dāng)前作文教學(xué)中重技巧輕材料，重語(yǔ)言輕思辨等傾向。

2．作文命題中的思辨性。我們從本次命題的“導(dǎo)語(yǔ)”中來(lái)看看“綠色生活”這個(gè)題目的思辨性。有人說(shuō)，文題中三句提示性的導(dǎo)語(yǔ)，通俗而又深刻，層層深入，把學(xué)生的思維漸漸地引向深入。“綠色，生機(jī)勃勃，賞心悅目。”此句是對(duì)綠色的描述，可謂觀(guān)其形。“綠色，與生命、生態(tài)緊密相連。”此句是對(duì)綠色功用的闡釋?zhuān)芍^析其質(zhì)。“今天，綠色成為嶄新的理念，與每個(gè)人的生活息息相關(guān)。”此句是對(duì)綠色的價(jià)值進(jìn)行嫁接，可謂搭其橋。關(guān)鍵在于末句，把綠色上升為價(jià)值理念，與生活對(duì)接，引領(lǐng)生活的潮流。我同意這樣的觀(guān)點(diǎn)，但我認(rèn)為，事物總是矛盾的統(tǒng)一體，“導(dǎo)語(yǔ)”有時(shí)候也是雙刃劍。正是這貌似層層深入（和去年“品味時(shí)尚”導(dǎo)語(yǔ)類(lèi)似）的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)置，把學(xué)生引向了思維的定勢(shì)：綠色是生機(jī)勃勃、賞心悅目（廣大的股民朋友就一定不會(huì)答應(yīng)這樣的論斷）；綠色在今天已成為一種嶄新的理念；綠色生活是一種應(yīng)當(dāng)追求、必須追求的美好生活……似乎，“綠色生活”已成為一個(gè)定論，一個(gè)公論，一個(gè)莫逆的命題。那么，綠色生活和時(shí)尚生活有沒(méi)有一些碰撞？保護(hù)環(huán)境和發(fā)展經(jīng)濟(jì)有沒(méi)有一些矛盾？順乎自然和盡行努力有沒(méi)有一些沖突？在某些特殊的情況下，可不可以反對(duì)“綠色生活”？諸如此類(lèi)，本來(lái)在“綠色生活”題目下應(yīng)當(dāng)有的思辨，極有可能因?yàn)閷?dǎo)語(yǔ)的限制，而讓考生不及延展甚至不敢觸碰。因此，從保護(hù)考生積極的求異性，讓考生從多方面、多角度、多層次思考問(wèn)題；鼓勵(lì)考生洞察的敏銳性，讓考生將現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察與已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行比較，獲得發(fā)現(xiàn)；允許考生想象的豐富性，讓考生帶著主觀(guān)臆測(cè)，哪怕是虛假和錯(cuò)誤，將感性認(rèn)識(shí)暴露出來(lái)；激發(fā)考生靈感的活躍性，讓考生火花一閃、心頭一顫等出發(fā)，本人認(rèn)為以后可以直接命題而不用導(dǎo)語(yǔ)。盡管導(dǎo)語(yǔ)在客觀(guān)上照顧了一些中等以及中等偏下寫(xiě)作水平的考生，但高考是選拔性考試，不必照顧全體。

【考場(chǎng)優(yōu)秀作文】

綠色生活 江蘇某考生

蝸居一隅。剝落的朱紅，凌亂的書(shū)架，飄搖的老屋……這一切，與

理想中的綠色生活太不相稱(chēng)。

今天，你是否還在為日益暴漲的房市殫精竭慮?是否還在替明天的落腳點(diǎn)大聲疾呼?是否還在為身居蝸殼怨天尤人?你終日翹首期盼頭頂那片綠，卻發(fā)現(xiàn)自己變得很低很低，低到塵埃里，陷于名利中，一身污泥……你的書(shū)架蒙了塵，你的心靈生了灰。

生活本綠色，菩提本無(wú)樹(shù)，然，何苦惹塵埃？

可我還是終于瞥見(jiàn)了你的滿(mǎn)架藏書(shū)和藏書(shū)后面的那盆文竹，它透過(guò)幾千年厚重的扉只，裊裊動(dòng)人，青翠欲滴。你摸摸那文竹的葉片，眼里有我讀不懂的深意。你建議：何妨用只透明的玻璃杯，來(lái)泡一杯春色? 春色三分，二分塵土，一分流水，茶源于塵土卻止于流水。這杯中的茶，竹雨繽紛翩翩而下，如御風(fēng)群舞，綠波蕩漾。此時(shí)捧起，霧色彌漫，影影綽綽。這已不是墻上的畫(huà)，書(shū)上的詩(shī)，而是胸中的萬(wàn)千氣象，是錦繡河山濃縮于身體里的悠然體會(huì)。

你呷一口茶，望向窗外，發(fā)現(xiàn)綠竟有如此豐富的層次和差別，鵝黃淺嫩，蒼翠蔥郁，青碧墨黛，展現(xiàn)盡你所能想像到的每片綠。在這時(shí)，每棵樹(shù)，每株草，每片葉，都是一片獨(dú)立綠，綠到你自身也要幻變成一片綠，一片匍匐在萬(wàn)綠叢中的葉。

你收起目光，看了我一眼，似有深意。你說(shuō)：阿拉伯人品茶有三道，一道苦若生命，二道甜若愛(ài)情，三道淡似微風(fēng)。而佛門(mén)悟道有三個(gè)階段：勘破、放下、自在。其實(shí)，無(wú)論是茶，是詩(shī)，還是禪，都是使人回歸到至純至簡(jiǎn)，至明至凈，過(guò)一種綠色的生活。你再呷一口茶，不再言語(yǔ)。

好，我知道了。現(xiàn)在，什么也不要說(shuō)，讓我們端坐下來(lái)，坐成道，坐成神，坐成佛，看這文竹的翠片長(zhǎng)久的綠下去，看我們的心靈空靈到最佳境界，讓我們拂去塵埃清掃花徑。

行走于塵世，有人低頭撿拾別人落下的錢(qián)幣，埋頭刨塵埃里的富貴，亦有人向往綠色生活，他們抬眼揣測(cè)云的心思，聆聽(tīng)天邊的落羽，觀(guān)察刺入天際的大樹(shù)，他們?nèi)L(zhǎng)著富有哲理的眼睛。

綠色生活，先是“靜“，再是“凈”，最后是“境”。

簡(jiǎn)單而閑適，人因植于對(duì)綠色生活的歆羨而得以蔭庇在美的濃蔭下。【簡(jiǎn)評(píng)】

就散文而言，最重要的是意境。這個(gè)意境，“不是一個(gè)單層的平面的自然的再現(xiàn)，而是一個(gè)境界層深的創(chuàng)構(gòu)”。這篇考場(chǎng)作文是一篇意境很美的散文，它有三個(gè)層次，或稱(chēng)三重境界：一是寫(xiě)實(shí)，二是傳神，三為妙悟。從“寫(xiě)實(shí)”的角度來(lái)說(shuō)，它寫(xiě)了“飲茶”這件事，這是一件“雅事”，可謂選材討巧。從“傳神”的角度來(lái)說(shuō)，“剝落的朱紅，凌亂的書(shū)架，飄搖的老屋”畫(huà)出飲茶的環(huán)境，“竹雨繽紛翩翩而下，如御風(fēng)群舞，綠波蕩漾”畫(huà)出茶葉入杯的形態(tài)，可見(jiàn)語(yǔ)言功底。從“妙悟”的角度來(lái)說(shuō)，作者用“靜“、“凈”、“境”三字概括對(duì)“綠色生活”的理解，可謂對(duì)人生真諦之透視，對(duì)生活本質(zhì)之發(fā)現(xiàn)。本文被判為滿(mǎn)分也有如下導(dǎo)向作用：水平高的考生是不必要拘泥于傳統(tǒng)的記敘文和議論文體的。

綠色生活

江蘇某考生

當(dāng)哥本哈根大會(huì)在無(wú)果、無(wú)奈與無(wú)聲的嘆息中結(jié)束時(shí)，我不禁感慨，也許綠色的生活只能永遠(yuǎn)定格在我的記憶之中。

當(dāng)捕鯨船薦一次出海并滿(mǎn)載而歸，當(dāng)孤獨(dú)的北極熊再一次無(wú)助地望著海面，找不到一塊落腳的浮冰時(shí)，我不禁驚慌，無(wú)情的現(xiàn)代化正在喚醒沉睡的碳魔，以摧毀讓我們無(wú)比懷念與痛惜的綠色生活。

你看過(guò)春天的雪嗎?它輕盈、柔美，還記得那年春天，我來(lái)到城外的綠草地上放風(fēng)簽。

瞬間，漫天的蒲公英將我團(tuán)團(tuán)圍住。我興奮地伸手去捕捉飛舞的飄絮，頑皮的它們卻一次次地從我的指間溜走，又一次次地從我的面頰跳過(guò)。這些充滿(mǎn)生機(jī)的風(fēng)的使者在恣意地舞動(dòng)著動(dòng)人的華爾茲，那一刻，藍(lán)天與綠草相映成趣，共同搭建了只屬于它們的百老匯舞臺(tái)。

可這綠色的生活也終究成了過(guò)眼云煙，一去不返。當(dāng)灰色的混凝土成為城市的地標(biāo)，就算是刺耳的玻璃反光也無(wú)法再現(xiàn)充滿(mǎn)生機(jī)的綠色。這一刻，我只能用回憶甜蜜我的心，用懷想溫暖我的情。

記得小時(shí)候，奶奶家的后院是我的迪斯尼樂(lè)園。尤其在夏天，我總喜歡躺在夾雜著些許綠色的紫葡萄藤架下欣賞夜空，數(shù)著銀河里的星，想像著牛郎織女的情。現(xiàn)在只要我一閉眼，就能立馬感受到那份清涼、清幽的綠色。

可一睜眼，炫目的霓虹又將我拉回到現(xiàn)實(shí)。那花花綠綠的彩燈顯然不能重塑以往那寧?kù)o的綠色生活，它除了帶給人奢華，就一無(wú)是處了，星星再也不能為迷路的孩子照亮回家的路了。當(dāng)這充滿(mǎn)生機(jī)的綠色生活真的離我而去，我們也只能祈禱月光寶盒真的存在……

其實(shí)，真正沉睡著的魔鬼并不是地底深處的碳，而是人們心中那種“我死后，哪怕洪水滔天”的思想，它比現(xiàn)代化更具殺傷力，卻也更難解決。

當(dāng)死神真的穿著黑衣，手持鐮刀來(lái)將綠色的生活從我們身邊帶走，它也只能草草地與這個(gè)世界揮手告別，而我們也將更加無(wú)可奈何。也許到那時(shí)，“天人合一”也只能是一個(gè)美麗的傳說(shuō)。

因此，朋友，行動(dòng)起來(lái)吧!讓我們?yōu)榱撕椭C的綠色生活一起努力，讓它不再離我們而去。

【簡(jiǎn)評(píng)】

文章以眾所周知的哥本哈根會(huì)議無(wú)果落幕入筆，以“也許綠色的生活只能永遠(yuǎn)定格在我的記憶之中”開(kāi)篇，引人思考，發(fā)人警醒，直入主題。在文章主體部分，又用幾組對(duì)比（綠草地上飄絮紛飛的蒲公英與灰色的混凝土成為城市的地標(biāo)、奶奶家后院的歡樂(lè)與霓虹給人的奢華等）揭示出作者對(duì)強(qiáng)勢(shì)的工業(yè)文明將恬淡的農(nóng)業(yè)文明驅(qū)逐的一種憂(yōu)慮。全文鏡頭意識(shí)很強(qiáng)，讓讀者讀來(lái)留下了畫(huà)面感。用語(yǔ)方面，比喻、擬人等修辭的運(yùn)用，也為文章增色不少。故此，本文被判為一類(lèi)卷。愛(ài)心天使的感謝信

敬愛(ài)的老師：

您好！

我是一只迷失方向的蝴蝶，雖然美麗卻看不到前景；我是一只柔弱無(wú)力的小鳥(niǎo)，雖有翅膀卻無(wú)法飛翔。可自從遇上了您，我的生活便有了生氣。

您沒(méi)有常人所贊美的那種甜蜜的微笑，也沒(méi)有大家所欣賞的那種柔情的細(xì)語(yǔ)，可在我心里，您的每一個(gè)動(dòng)作、每一句話(huà)語(yǔ)都在傳遞著愛(ài)的暖流。

那一次，在我為朋友的誤會(huì)而深感痛苦的時(shí)候，您憑借一段朗誦走進(jìn)了我的世界。那天講朱自清先生的《背影》，只見(jiàn)您稍一醞釀，深呼吸之后，便靜靜地朗讀起來(lái)。看到您的樣子，好些同學(xué)都抿嘴竊笑。是嘛，瞧您搖頭晃腦，拖腔拉調(diào)，這是朗讀嗎？我禁不住也跟著笑了起來(lái)，可您似乎完全沉浸在課文的意境中。漸漸地，您越吟越帶勁，越誦越凄切。聽(tīng)得出，您近乎沙啞的聲音是理智克制感情的結(jié)果。默無(wú)聲息的教室里，一張張面孔也都露出感動(dòng)的神情。

有些事已漸漸淡忘，可當(dāng)時(shí)您講過(guò)的一句話(huà)我一直記在心頭：“將充滿(mǎn)愛(ài)心的畫(huà)面記在心頭，才會(huì)成為傳遞愛(ài)心的天使。”您的目光與我接觸 9 的那一瞬間，我這個(gè)一直受人冷落的學(xué)生，仿佛感受到了一股父愛(ài)的暖流。

畢業(yè)前的那次班會(huì)課，氣氛很熱烈。夕陽(yáng)從后面的窗口灑進(jìn)來(lái)，把教室照得光亮耀目。我有一個(gè)“去敬老院獻(xiàn)愛(ài)心”的提議進(jìn)入表決程序，可由于復(fù)習(xí)緊張，沒(méi)有一個(gè)人贊成，我覺(jué)得很尷尬，就嚷著說(shuō)算了，想撤銷(xiāo)提議。您“唰”地從后排站起來(lái)，義正辭嚴(yán)地說(shuō)：“雖然沒(méi)有同學(xué)支持，我還是要投一票！”我更忘不了您那面帶微笑的贊許：“人要有感恩之心啊！還記得我說(shuō)過(guò)的話(huà)么，你就是傳遞愛(ài)心的天使！”

您的一句話(huà)，讓教室頓時(shí)響起了熱烈的掌聲；也是您的那句話(huà)，讓我感受到了關(guān)愛(ài)他人與被人關(guān)愛(ài)的快樂(lè)。一個(gè)曾經(jīng)失落的孩子，就因?yàn)槟哪且粋€(gè)眼神，那一句話(huà)語(yǔ)，真的變成了能夠自由飛翔的“天使”。熟話(huà)說(shuō)，滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。老師的這份特別的關(guān)愛(ài)，一定會(huì)在我心中釀出香醇的心靈之泉。

【簡(jiǎn)評(píng)】同題作文新者勝。也許是美麗的考題拔動(dòng)了心弦，小作者對(duì)老師的尊重與感恩之情便噴射而出，于是就有了這封書(shū)信。雖是書(shū)信，作者并沒(méi)有滿(mǎn)足于平常的敘說(shuō)，而是緊緊抓住了兩件平凡卻讓自己感動(dòng)的故事。語(yǔ)文課上的一個(gè)眼神，讓倍受失落的作者涌上了一股“父愛(ài)的暖流”；班會(huì)課上的那一票“支持”，更讓作者享受到了“愛(ài)心天使”的快樂(lè)。10

老師愛(ài)學(xué)生、學(xué)生愛(ài)社會(huì)，一股感恩之泉就這樣在師生之間歡暢地淌了出來(lái)。

【滿(mǎn)分真經(jīng)】用書(shū)信抒發(fā)情感，自然；用細(xì)節(jié)表達(dá)主題，深刻。

第三篇：2010江蘇卷高考作文題評(píng)析及考場(chǎng)分類(lèi)作文

江蘇卷高考作文題評(píng)析及考場(chǎng)作文

【作文題目】

綠色，生機(jī)勃勃，賞心悅目。綠色，與生命、生態(tài)緊密相連。今天，綠色成為嶄新的理念，與每個(gè)人的生活息息相關(guān)。

請(qǐng)以“綠色生活”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

要求：①角度自選；②立意自定；③除詩(shī)歌外，文體自選。

江蘇今年的高考作文題目依然采取了“提示語(yǔ)+標(biāo)題”的形式，這是預(yù)料之中的。這種命題形式，或許將在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)延續(xù)，成為江蘇高考作文命題的“特點(diǎn)”。

江蘇作文閱卷組在制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)時(shí)指出，對(duì)于“綠色生活”這個(gè)題，考生不能離開(kāi)“生活”談“綠色”，也不能離開(kāi)“綠色”談“生活”。只有把兩者結(jié)合起來(lái)，才是題中之意：從情感層面解讀，那就是熱愛(ài)自然；從實(shí)踐層面解讀，那就是護(hù)衛(wèi)自然；從思想層面解讀，那就是順乎自然。

閱卷組還指出，“綠色生活”主要是指自然、環(huán)保、節(jié)儉、健康的生活方式。大凡節(jié)約資源、減少污染、多次使用、救助物種、保護(hù)自然之類(lèi)的環(huán)保生活行為均屬此列；大凡拒絕使用一次性木筷、不追求過(guò)度的時(shí)尚、拒絕過(guò)分包裝、支持可循環(huán)使用的產(chǎn)品、隨手關(guān)閉水龍頭、盡量乘坐公共汽車(chē)之類(lèi)的低碳生活方式均屬此列。而精神層面的生活，則要扣住“道法自然”（道家）或“天人合一”（儒家）的核心意蘊(yùn)去找準(zhǔn)契合點(diǎn)；人們的情智、態(tài)度、靈魂、稟賦諸方面都要緊扣“順乎自然”這一核心意蘊(yùn)去選擇。例如重在享受過(guò)程的積極主動(dòng)的快樂(lè)學(xué)習(xí)生活，又如既敬業(yè)樂(lè)業(yè)又能寄情山水、休閑身心的工作狀態(tài)等。

從閱卷的實(shí)際情況來(lái)看，這是一道上手容易寫(xiě)好難的題目，貌似貼近生活，而且也不太容易跑題，但考生大多落入俗套，圍繞著低碳、環(huán)保、保護(hù)環(huán)境等泛泛而談，像是在寫(xiě)一篇“環(huán)保征文”，且鮮見(jiàn)新意，不見(jiàn)深意，因此普遍得分不高。更值得注意的是，部分考生把愛(ài)國(guó)、親情、友誼、堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息等直接套入“綠色生活”之中，呈現(xiàn)出“泛綠”傾向，這類(lèi)作文被打到了及格分以下。而能扣住“綠色生活”內(nèi)涵作個(gè)性化的解讀，認(rèn)識(shí)獨(dú)到、深刻，或者能從一個(gè)獨(dú)特的角度切入，進(jìn)行層層深入的分析論證的文章；以及能從一個(gè)小且巧的角度切入，敘寫(xiě)自己或他人“綠色生活”的經(jīng)歷或過(guò)程，進(jìn)而引發(fā)自己的體會(huì)或感悟，或者以獨(dú)到的故事情節(jié)為開(kāi)篇，簡(jiǎn)潔而傳神地描寫(xiě)人與自我、人與自然、人與社會(huì)中“綠色生活”的圖景畫(huà)卷，引發(fā)自己對(duì)“綠色生活”的體驗(yàn)和感悟的文章，實(shí)在是少之又少。【考場(chǎng)優(yōu)秀作文1】

綠色生活 江蘇某考生

蝸居一隅。剝落的朱紅，凌亂的書(shū)架，飄搖的老屋??這一切，與理想中的綠色生活太不相稱(chēng)。

今天，你是否還在為日益暴漲的房市殫精竭慮?是否還在替明天的落腳點(diǎn)大聲疾呼?是否還在為身居蝸殼怨天尤人?你終日翹首期盼頭頂那片綠，卻發(fā)現(xiàn)自己變得很低很低，低到塵埃里，陷于名利中，一身污泥??你的書(shū)架蒙了塵，你的心靈生了灰。

生活本綠色，菩提本無(wú)樹(shù)，然，何苦惹塵埃？

可我還是終于瞥見(jiàn)了你的滿(mǎn)架藏書(shū)和藏書(shū)后面的那盆文竹，它透過(guò)幾千年厚重的扉只，裊裊動(dòng)人，青翠欲滴。你摸摸那文竹的葉片，眼里有我讀不懂的深意。你建議：何妨用只透明的玻璃杯，來(lái)泡一杯春色? 春色三分，二分塵土，一分流水，茶源于塵土卻止于流水。這杯中的茶，竹雨繽紛翩翩而下，如御風(fēng)群舞，綠波蕩漾。此時(shí)捧起，霧色彌漫，影影綽綽。這已不是墻上的畫(huà)，書(shū)上的詩(shī)，而是胸中的萬(wàn)千氣象，是錦繡河山濃縮于身體里的悠然體會(huì)。

你呷一口茶，望向窗外，發(fā)現(xiàn)綠竟有如此豐富的層次和差別，鵝黃淺嫩，蒼翠蔥郁，青碧墨黛，展現(xiàn)盡你所能想像到的每片綠。在這時(shí)，每棵樹(shù)，每株草，每片葉，都是一片獨(dú)立綠，綠到你自身也要幻變成一片綠，一片匍匐在萬(wàn)綠叢中的葉。

你收起目光，看了我一眼，似有深意。你說(shuō)：阿拉伯人品茶有三道，一道苦若生命，二道甜若愛(ài)情，三道淡似微風(fēng)。而佛門(mén)悟道有三個(gè)階段：勘破、放下、自在。其實(shí)，無(wú)論是茶，是詩(shī)，還是禪，都是使人回歸到至純至簡(jiǎn)，至明至凈，過(guò)一種綠色的生活。你再呷一口茶，不再言語(yǔ)。

好，我知道了。現(xiàn)在，什么也不要說(shuō)，讓我們端坐下來(lái)，坐成道，坐成神，坐成佛，看這文竹的翠片長(zhǎng)久的綠下去，看我們的心靈空靈到最佳境界，讓我們拂去塵埃清掃花徑。

行走于塵世，有人低頭撿拾別人落下的錢(qián)幣，埋頭刨塵埃里的富貴，亦有人向往綠色生活，他們抬眼揣測(cè)云的心思，聆聽(tīng)天邊的落羽，觀(guān)察刺入天際的大樹(shù)，他們?nèi)L(zhǎng)著富有哲理的眼睛。

綠色生活，先是“靜“，再是“凈”，最后是“境”。

簡(jiǎn)單而閑適，人因植于對(duì)綠色生活的歆羨而得以蔭庇在美的濃蔭下。

【簡(jiǎn)評(píng)】

就散文而言，最重要的是意境。這個(gè)意境，“不是一個(gè)單層的平面的自然的再現(xiàn)，而是一個(gè)境界層深的創(chuàng)構(gòu)”。這篇考場(chǎng)作文是一篇意境很美的散文，它有三個(gè)層次，或稱(chēng)三重境界：一是寫(xiě)實(shí)，二是傳神，三為妙悟。從“寫(xiě)實(shí)”的角度來(lái)說(shuō)，它寫(xiě)了“飲茶”這件事，這是一件“雅事”，可謂選材討巧。從“傳神”的角度來(lái)說(shuō)，“剝落的朱紅，凌亂的書(shū)架，飄搖的老屋”畫(huà)出飲茶的環(huán)境，“竹雨繽紛翩翩而下，如御風(fēng)群舞，綠波蕩漾”畫(huà)出茶葉入杯的形態(tài)，可見(jiàn)語(yǔ)言功底。從“妙悟”的角度來(lái)說(shuō)，作者用“靜“、“凈”、“境”三字概括對(duì)“綠色生活”的理解，可謂對(duì)人生真諦之透視，對(duì)生活本質(zhì)之發(fā)現(xiàn)。本文被判為滿(mǎn)分也有如下導(dǎo)向作用：水平高的考生是不必要拘泥于傳統(tǒng)的記敘文和議論文體的。70分。樣卷2

綠色生活

江蘇某考生

當(dāng)哥本哈根大會(huì)在無(wú)果、無(wú)奈與無(wú)聲的嘆息中結(jié)束時(shí)，我不禁感慨，也許綠色的生活只能永遠(yuǎn)定格在我的記憶之中。

當(dāng)捕鯨船薦一次出海并滿(mǎn)載而歸，當(dāng)孤獨(dú)的北極熊再一次無(wú)助地望著海面，找不到一塊落腳的浮冰時(shí)，我不禁驚慌，無(wú)情的現(xiàn)代化正在喚醒沉睡的碳魔，以摧毀讓我們無(wú)比懷念與痛惜的綠色生活。

你看過(guò)春天的雪嗎?它輕盈、柔美，還記得那年春天，我來(lái)到城外的綠草地上放風(fēng)簽。

瞬間，漫天的蒲公英將我團(tuán)團(tuán)圍住。我興奮地伸手去捕捉飛舞的飄絮，頑皮的它們卻一次次地從我的指間溜走，又一次次地從我的面頰跳過(guò)。這些充滿(mǎn)生機(jī)的風(fēng)的使者在恣意地舞動(dòng)著動(dòng)人的華爾茲，那一刻，藍(lán)天與綠草相映成趣，共同搭建了只屬于它們的百老匯舞臺(tái)。

可這綠色的生活也終究成了過(guò)眼云煙，一去不返。當(dāng)灰色的混凝土成為城市的地標(biāo)，就算是刺耳的玻璃反光也無(wú)法再現(xiàn)充滿(mǎn)生機(jī)的綠色。這一刻，我只能用回憶甜蜜我的心，用懷想溫暖我的情。

記得小時(shí)候，奶奶家的后院是我的迪斯尼樂(lè)園。尤其在夏天，我總喜歡躺在夾雜著些許綠色的紫葡萄藤架下欣賞夜空，數(shù)著銀河里的星，想像著牛郎織女的情。現(xiàn)在只要我一閉眼，就能立馬感受到那份清涼、清幽的綠色。

可一睜眼，炫目的霓虹又將我拉回到現(xiàn)實(shí)。那花花綠綠的彩燈顯然不能重塑以往那寧?kù)o的綠色生活，它除了帶給人奢華，就一無(wú)是處了，星星再也不能為迷路的孩子照亮回家的路了。當(dāng)這充滿(mǎn)生機(jī)的綠色生活真的離我而去，我們也只能祈禱月光寶盒真的存在??

其實(shí)，真正沉睡著的魔鬼并不是地底深處的碳，而是人們心中那種“我死后，哪怕洪水滔天”的思想，它比現(xiàn)代化更具殺傷力，卻也更難解決。

當(dāng)死神真的穿著黑衣，手持鐮刀來(lái)將綠色的生活從我們身邊帶走，它也只能草草地與這個(gè)世界揮手告別，而我們也將更加無(wú)可奈何。也許到那時(shí)，“天人合一”也只能是一個(gè)美麗的傳說(shuō)。

因此，朋友，行動(dòng)起來(lái)吧!讓我們?yōu)榱撕椭C的綠色生活一起努力，讓它不再離我們而去。

【簡(jiǎn)評(píng)】

文章以眾所周知的哥本哈根會(huì)議無(wú)果落幕入筆，以“也許綠色的生活只能永遠(yuǎn)定格在我的記憶之中”開(kāi)篇，引人思考，發(fā)人警醒，直入主題。在文章主體部分，又用幾組對(duì)比（綠草地上飄絮紛飛的蒲公英與灰色的混凝土成為城市的地標(biāo)、奶奶家后院的歡樂(lè)與霓虹給人的奢華等）揭示出作者對(duì)強(qiáng)勢(shì)的工業(yè)文明將恬淡的農(nóng)業(yè)文明驅(qū)逐的一種憂(yōu)慮。全文鏡頭意識(shí)很強(qiáng)，讓讀者讀來(lái)留下了畫(huà)面感。用語(yǔ)方面，比喻、擬人等修辭的運(yùn)用，也為文章增色不少。故此，本文被判為一類(lèi)卷。68分樣卷3

綠色生活

那是一塊地，一塊青草地。那時(shí)的生活是綠色的，因?yàn)椋羞@塊地。

總懷念那天高云淡，總懷念那芳草青青。曾幾何時(shí)，那片綠地躺在城市的近郊，盡情地呼吸，恣意地生長(zhǎng)，沒(méi)有人能打擾它的安寧，它的欣喜，它以為可以一直這樣下去，蓬勃而淡然，我也以為。

那片地上什么草都有，參差而雜亂，遠(yuǎn)比不上城里的景觀(guān)草坪美觀(guān)，但我總覺(jué)得這里多了些什么，一種自然，一種蓬勃，一種生命的本真。

那時(shí)的我總愛(ài)在這里，一坐一個(gè)下午，這塊地踩上去軟綿綿的，但卻厚重，不像城里的水泥地，雖然堅(jiān)硬，但我總覺(jué)得踩上去空蕩蕩的。

看那些草恣情地生長(zhǎng)，任生活被綠意染透，綠得閑適而舒暢。

城市像發(fā)酵的饅頭，像是要吞沒(méi)一切，推土機(jī)轟鳴著，翻起那一層層的泥土。我看見(jiàn)泥土被掀起，那原本蓬勃的青草已然發(fā)黃、干枯，它們的根裸露著，任風(fēng)擺弄。

我愣在那里，心中一陣痛，淚無(wú)聲的漫出眼眶。

為什么?為什么要奪走這塊地，奪走這一片綠意?奪走這春天的芳草依依，這夏天的繁 花滿(mǎn)地，秋天金黃的熱烈，冬天瑩潔的靜謐。

我不明白。

綠色，澄凈，閑適，卻似乎與這現(xiàn)代化的社會(huì)格格不入，人們拼命地追逐，追逐著名，追逐著利，一刻也不放松，人們喜歡紅色，紅色代表著財(cái)富，代表著利益。

“煮酒話(huà)桑麻”已成為一種奢黿，“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片“，稻香漸漸飄散，蛙聲早已消逝。沒(méi)有人愿意停}?腳步，欣賞一路的風(fēng)景，看花開(kāi)花落，云卷云舒的心境早已失落。

我懷念那片地，也懷念綠色的生活，綠色的人心。

當(dāng)城市將我們包圍，我們是否還能做一個(gè)綠色的人，過(guò)綠色的生活?

突然想起一個(gè)人來(lái)，那個(gè)鳳凰小鎮(zhèn)吊腳樓房的身影，沈從文。一切的塵囂到他的心里都寂靜了，只剩下水的純粹、泥的厚樸，只剩下一片盎然的綠。不為名，不為利，靜靜地，只為尋求生命的真諦。

讓心情變得疏松些吧!稍稍放慢些腳步，給心一片澄明與自然，這樣便會(huì)感受到陽(yáng)光與雨露。

淡泊，安靜，這便是綠色的人。澄澈，透亮，靜靜地堅(jiān)守，靜靜地追尋生命的本真，這，便是綠色的生活。

【評(píng)語(yǔ)]

這是一篇緊扣命題，主題鮮明的文章。引文從一塊充滿(mǎn)綠色的青草地切入，描寫(xiě)綠色生活的閉適和舒暢，與后文因現(xiàn)代化進(jìn)程中綠色生活的漸行消逝而失落、惋惜形成鮮明對(duì)比。文章語(yǔ)言流暢，表達(dá)自然，構(gòu)思獨(dú)到，極富生活氣息的描寫(xiě)中體現(xiàn)了作者目光的深邃和思考的深入。判為一類(lèi)卷，得分69分。

樣卷4

綠色生活

俯首即是春，仰首即是秋。

——借來(lái)的題記

紅墻綠瓦這樣的房子怕在城市里快要絕跡了吧黽在我的小城里西北角的一隅看著這樣一

片房子，統(tǒng)一的如書(shū)上所說(shuō)的“鉤心斗角”的屋檐，一樣斑駁的墻壁，一樣的銹蝕了的鐵門(mén)。

這樣殘敗的屋子旁與之遙相呼應(yīng)的是一幢幢高聳入云的高層住宅區(qū)。

總是以幾近九十度的仰角仰起頭用景仰的神情看著那幢幢高樓，以卑微的眼神看著自家

小樓，看著穿著落拓的中年婦女提著自家小煤爐在路邊生爐子。黑煙裊裊，總會(huì)鄙夷的想一

點(diǎn)也不環(huán)保。

可就是這樣殘破的房子，不算整潔的巷道在我的腦中揮之不去，是這樣的地方讓我吐幾

近享受的姿態(tài)擁抱生活。

這里的老人如農(nóng)村的莊稼人一般守著春秋過(guò)日子，閑不住的他們總是佝僂著腰幾近趴在 地上，用鐵鏟子開(kāi)墾出自己的土地，播下種子，時(shí)不時(shí)澆澆水，除除草，松松土。一季后，綠色總是不期而至，不多也不少，低低矮矮的，只有些青菜、韭菜，但老人們總會(huì)看著這片

新綠欣慰的笑著。總記得外婆的那句話(huà)：“踩在泥土上，踏實(shí)。”之后，老人們便會(huì)拄著拐杖，街坊鄰居的一家家玎p門(mén)，樂(lè)呵呵的分幾顆青菜、幾根絲瓜，抑或一小把豆莢，嘴里念叨著：

“自家門(mén)前長(zhǎng)的，無(wú)公害，綠色蔬菜。”這么一點(diǎn)東西甚至都做不了一盤(pán)菜，卻總覺(jué)得心里如

這片綠色般漾著溫暖的生機(jī)。

一年里，一直縈繞我身旁，揮之不去的是那抹綠色的清香。端午節(jié)來(lái)臨之際，家家戶(hù)戶(hù)

就早早的開(kāi)始準(zhǔn)備粽葉、糯米、咸肉、紅棗，幾個(gè)婦女，幾個(gè)老太太圍成一團(tuán)，堵在巷子里，洗粽葉的、拌餡的、生爐子的，忙得不亦樂(lè)乎。一個(gè)個(gè)都是包粽子高手，兩手一卷一翻，一

個(gè)漏斗式的形狀且訂或，舀點(diǎn)米，夾幾塊大肉往里一塞，再來(lái)兩片粽葉一裹，三下兩下．黃銅

針一戳一穿一拉，一個(gè)漂亮的三角粽子就成功了。往鍋里一扔，直至滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)囊汇y，便往

爐上一放，當(dāng)鍋蓋被氣流頂?shù)冒l(fā)出“眥呲”聲時(shí)，一陣陣幽香摻雜著甜甜的糯米味拌著綠色

特有的香氣就彌漫開(kāi)來(lái)，散發(fā)在空中，飄至無(wú)窮處。這時(shí)剛好經(jīng)過(guò)的路人便會(huì)受到老太太們

的熱情招呼，“來(lái)吃粽子哦，剛出鍋的”。香甜的粽子，真誠(chéng)的微笑，總是讓我感動(dòng)于綠色

的清香。

無(wú)論是綠色蔬菜，還是綠色粽子，總是讓我深處綠色生活中，正是這樣殘敗古老的紅墻綠瓦中包容了一切綠色，那些友善，那些真誠(chéng)，那些熱情，總讓人們時(shí)時(shí)生活在生機(jī)勃勃的綠色中。

依然用景仰的神情仰望高樓，依然用享受的姿態(tài)擁抱綠色生活。

【評(píng)語(yǔ)】

本文作者以細(xì)膩的筆觸生動(dòng)敘寫(xiě)了“一直縈繞我身旁，揮之不去”的、與城市“鋼筋森

林”對(duì)比鮮明的“綠色生活”、“鈞心斗角”的屋檐、斑駁的墻壁、銹蝕了的鐵門(mén)、不算整潔

的巷道以及那些“澆澆水、除除草、松松土、串串門(mén)、包包粽子”等“農(nóng)家樂(lè)”景觀(guān)。讀來(lái)

使人“賞心悅目”。

文章的結(jié)尾也很精致，不僅首尾呼應(yīng)，而且主旨更為顯豁。

綜上所述，本文判為一類(lèi)卷，賦66分。樣卷5

綠色生活

六月，經(jīng)過(guò)整整一個(gè)春天的醞釀，大自然的綠色如剛開(kāi)壇的陳年老酒一樣噴薄而出。

窗外是一片生機(jī)，小草在和風(fēng)中搖頭晃腦，粉蝶在花叢間醉舞蹁躚，太陽(yáng)也是醉眼微睜，整個(gè)世間都在綠色中沉醉，而我們，本該生機(jī)勃勃，激情四射的青年學(xué)生，卻一個(gè)個(gè)像生了 根的車(chē)前草，匍在桌面上，等待即將到來(lái)的高考的傾軋。

我抬頭看看講臺(tái)，老師正在為一位同學(xué)講解題目，面無(wú)表情的兩個(gè)人，身后是一塊墨綠 色的黑板。黑板的左上角，“距高考還有×天“的提示分外刺眼，與之相對(duì)的，教室的后面墻 上，也有一塊，上面寫(xiě)著“堅(jiān)定信心，穩(wěn)中求勝”。我望著黑板發(fā)呆，為高考而惴惴不安。在 我眼神迷離之際，前面的黑板，仿佛正緩緩向我壓來(lái)，與后面的一塊合謀，要將我壓死!我 一驚之下回過(guò)神來(lái)，原來(lái)是眼睛酸痛，淚水模糊了視線(xiàn)，產(chǎn)生了錯(cuò)覺(jué)。

我收斂了心神，環(huán)視四周，想看看我的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手們都在干些什么。綠色總是那樣吸引人，我的目光停留在那個(gè)穿著綠色外套的男生身上，他是尖子生，是家長(zhǎng)的希望，也是老師的希 望。然而此刻，他穿著那件綠色的外套，蜷縮成一團(tuán)，在紙上演算著什么，他目光專(zhuān)注但臉 色卻病態(tài)地白，綠色的外套將他襯得更加無(wú)力。

我低頭嘆一口氣，為他悲哀，也為自己。我轉(zhuǎn)頭望向窗外，希望窗外充滿(mǎn)生機(jī)的綠色能 轉(zhuǎn)變我的心情，讓我安下心來(lái)，繼續(xù)復(fù)習(xí)。，風(fēng)還在吹，小草還在搖晃，粉蝶還在飛舞。目光向遠(yuǎn)處推進(jìn)，校園的盡頭，一道護(hù)欄將 綠色絕然切斷，綠墻高院，我們被圈在其中，不得自由。

然而這時(shí)，我看圣I一只蝴蝶，它撲扇著翅膀，輕而易舉地從護(hù)欄中穿過(guò)，飛向了更為廣_ 闊的綠色——田野。它起初還遲疑著，不知所措，然而很快，它便找到了同伴，一只飛向我 目光不及的更為廠(chǎng)闊的天地。

高考過(guò)后，我要奔向田野，奔向綠色，在田邊小路上欣賞風(fēng)景，在芬芳的花叢間與蝴蝶 嬉戲，在美麗的大自然中享受我所向往的綠色生活。

【評(píng)語(yǔ)]

從小巧的角度入手，描摹六月考生的人生困境，貼近校園生活真實(shí)情狀，表達(dá)對(duì)“綠色 生活”的獨(dú)特體驗(yàn)，抒發(fā)對(duì)“綠色生活”的思之不得的向往。文章娓娓道來(lái)，扣題緊湊，表 達(dá)獨(dú)到，富有藝術(shù)感染力。如用“眼神迷離之際黑板壓來(lái)的錯(cuò)覺(jué)”，形象點(diǎn)明考試圍城的沉重 壓力，借自由的粉蝶漫舞、堅(jiān)硬的護(hù)欄隔絕，呼應(yīng)向往自由而不得的心情。行文平實(shí)，思路 靈動(dòng)，意識(shí)流動(dòng)，從容自在。綜上評(píng)為一類(lèi)卷，判為63分。樣卷7

綠色生活

春風(fēng)拂柳，垂柳柔柔地對(duì)著湖面梳妝，細(xì)長(zhǎng)的發(fā)絲不時(shí)輕掠湖面，蕩起幾紋漣漪。

家里，奶奶在扎著布鞋。

大人的手里拿著拾來(lái)的紅磚碎塊，在布上劃下一個(gè)個(gè)比真人腳印略大的布樣。然后，拿 起剪刀將其剪下。一旁的我，仔細(xì)瞧著。

．

布底只有正反兩面是嶄新的布料，而針扎的鞋底中央夾著的都是拼接而成的碎布。我皺 了皺眉，問(wèn)奶奶：“不是做新鞋嗎?為何用舊布?”奶奶依舊盯著-T-中t做的布鞋，笑著說(shuō)： “這布放中間夾著，看不到，鞋還是新的，丟了既浪費(fèi)，還污染呢!’’我聽(tīng)了，愣了愣。

坐在一旁，看著奶奶扎布鞋，棕黃的老花鏡許久沒(méi)換，耷拉在她的鼻端，粗糙的雙手縫 著一針一線(xiàn)。突然想到，便問(wèn)了旬：“奶奶，你不是好久沒(méi)做鞋了嗎，怎么突然記得做了?，奶奶剪斷線(xiàn)頭，推了推眼鏡：“還不是你爸，突然叫我做布鞋，說(shuō)穿著舒服，還有你爺爺腳上 的布鞋也壞了。”聽(tīng)了奶奶的話(huà)，我不禁拿起扎好的一只鞋開(kāi)始瞧了起來(lái)。

厚厚的底，都是用一層層布扎起來(lái)的，黑色的前沿用細(xì)密的針腳訂得直挺，看著確實(shí)簡(jiǎn) 單舒眼a

突然記起小時(shí)候，家里的鞋都是布鞋，那時(shí)的我很愛(ài)穿布鞋，每次穿新的布鞋便開(kāi)心地 跳東跳西，甚至到了晚上都不讓奶奶脫下來(lái)。低頭瞧著腳上艷麗的“耐克’’板鞋，皺了皺眉，頓時(shí)覺(jué)得它有些礙眼。脫去板鞋，將腳丫伸進(jìn)扎好的布鞋，好像太大了，頓了頓，抬頭對(duì)著 奶奶說(shuō)：“也幫我做一雙吧!”奶奶笑著答應(yīng)。懷念布鞋的感覺(jué)，有些迫不及待的期待。

三個(gè)月后，我和爸媽又來(lái)到奶奶家。一進(jìn)門(mén)，我便追著奶奶要鞋子，硬是把她從廚房給 拉了出來(lái)。

看著手上的鞋，笑得很是開(kāi)心，回頭看看爸爸，發(fā)現(xiàn)他也咧嘴笑著。我蹲下來(lái)，急切穿 上新鞋，甚是舒心，將那雙名牌板鞋扔至一旁。

晚飯后，我拉著爸爸出去走走，想感覺(jué)下布鞋的輕便——那久遠(yuǎn)的感覺(jué)。

走到河邊，楊柳傣依，河水清澈，不時(shí)傳來(lái)麻雀叫聲。爸爸慨嘆著說(shuō)：“現(xiàn)在新農(nóng)村好啊，空氣清新，．一片綠色，還真成了低碳生活了。”

我低頭看了看我和爸爸腳上的新布鞋，對(duì)爸爸說(shuō)：“我們現(xiàn)在引領(lǐng)時(shí)尚潮流，過(guò)著那是無(wú) 污染、‘拿自然的吖布鞋’生活，這可是綠色生活呀!”

說(shuō)完，我和他，都笑了。

[評(píng)分】

生活化的場(chǎng)景，自然清新的敘述，雖無(wú)激越的矛盾沖突表濃烈的情感言表，卻也獨(dú)到地 表露出作者對(duì)“綠色生活”的那一份思索和情懷。全文文體清晰，結(jié)構(gòu)完整。敘述眼前奶奶 做布鞋的情景，又巧妙地插入回憶兒時(shí)穿布鞋的開(kāi)心，在時(shí)空的跳轉(zhuǎn)中顯現(xiàn)出對(duì)如此綠色生 藩的迫}乙。結(jié)尾處的內(nèi)容安排，順理成章，巧妙點(diǎn)題。

平實(shí)而貼切是本文的亮點(diǎn)。綜合評(píng)價(jià)，判為二類(lèi)卷上，62分。樣卷8

綠色生活

山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村。而我很疑惑，真的會(huì)如詩(shī)中所寫(xiě)的那樣嗎?我相信 人生的每一個(gè)階段都會(huì)有低谷，但我沒(méi)想到我高中的低谷會(huì)持續(xù)這么長(zhǎng)的時(shí)間。如果說(shuō)我的 高一是迷惘的，那么我的高二便是在掙扎中度過(guò)的。掙扎著努力，掙扎著取得好成績(jī)。而今 已至高三，我，依然沒(méi)有太大的起色，山已窮，水已盡，柳暗花明在何方?

周末，我在家復(fù)習(xí)功課。在這張椅子上，我已經(jīng)坐了十一年了，僅剩的一年，我還能坐 在這里收獲多少?我如是想。窗外綠草如茵，樹(shù)木茂盛，顯出一番祥和的綠色。但我知道，這綠色維持不了多久的。冬天，就快要到了。綠色啊，生活不就該是綠色的嗎?而我的生活 為何枯燥無(wú)味，暗淡無(wú)光?窗外傳來(lái)幾聲?shū)B(niǎo)叫，貌似歡快，自然。窗外是一片綠色的世界，而它們卻不能映入我的眼簾。

到了寒假，盡管過(guò)年時(shí)的熱鬧氣氛微微消除了我心中的一些灰色，但是窗外已經(jīng)一片灰 色。

那天，卻是下了一場(chǎng)大雪。次日清晨，母親卻是難得有雅興帶我一同去爬山，也算是讓 我放松心情。剛下過(guò)雪的山，真不好爬，太滑，太冷。我和母親便一步一步慢慢地踏雪而上。爬到山頂，看著遠(yuǎn)處的風(fēng)景，我心情似乎好了許多。突然，母親似是發(fā)現(xiàn)了什么，指著上來(lái) 的山路，叫我看。乍一看，便是只有我倆的腳印，但細(xì)細(xì)一看，便可發(fā)覺(jué)，腳印下的雪已慢 慢融化，露出的，竟是青青的草。我猛一抬頭，才發(fā)現(xiàn)，滿(mǎn)眼的樹(shù)，都是綠色的。冬天，又 如何，下雪，又如何，寒冷，又如何?這山上的一草一木竟是依然青翠。

我頓時(shí)就懂了。管它有多少困難，只要如這山上的綠樹(shù)一般挺拔，就是無(wú)所畏懼的。

高中的最后一學(xué)期，我的成績(jī)終于在模擬考試中有了大的突破，我之前的努力，竟是終 于有了回報(bào)。

果真是山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村，我的心也變得開(kāi)朗，自然得多了。我的生活 又變得充滿(mǎn)生機(jī)。是的，我相信，只要心中所念不倒，生活，是絕不會(huì)令我失望的。

天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。春天來(lái)了，家中窗前的那片地又長(zhǎng)出了新的小草。天上下了朦朧的雨，遠(yuǎn)看，卻只能看見(jiàn)一片淡淡的綠。而我知道，我的眼簾定有一片更濃的 綠色。

【評(píng)語(yǔ)】

小草萌生希望，雪后小草，不畏嚴(yán)寒，依然青翠，給跋涉者迷途頓悟的聯(lián)想，由自然而 人生，“綠”的感悟，自然貼切。通篇圍繞高三學(xué)生的疑惑、掙扎、感悟、突破、緊扣自身的 心路歷程，真實(shí)可觸。綠色萌童希望，孕育未來(lái)，這一解讀，積極進(jìn)取，較為貼切。因“頓 悟”而“突破”，過(guò)程有點(diǎn)突兀。綜上評(píng)為二類(lèi)卷，判為58分。樣卷10

綠色生活

不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，我們陌生了“一畦春韭綠，十里稻花香”的恬淡，陌生了“采 菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的淡然，陌生了“行至水窮處，坐看云起時(shí)”的從容，陌生了“日 出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”的美好。

我們每曰埋在習(xí)題中，粗略地背誦著先人們的詩(shī)作，卻來(lái)不及領(lǐng)略那些詩(shī)歌里美好的景 致。我們住在這個(gè)交通發(fā)達(dá)的城市，心靈卻困在這座石頭森般的城市里寸步難行。我們的生 活條件越來(lái)越好，可是內(nèi)心卻越來(lái)越茫然。

于是我們唱出了渴望，我們需要綠色的生活。那是一種心靈上的慰藉。

電視上，報(bào)紙上，富士康十二跳的數(shù)字觸目驚心，在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，二切都在飛 速地向前奔跑，伴隨著人們過(guò)勞過(guò)壓的心靈，連愛(ài)情更要“天亮說(shuō)再見(jiàn)”。我想是時(shí)候，在疲 憊的時(shí)候停下來(lái)一下，平靜一下自己的內(nèi)心，感受一下生命的美好，而不是一味的追逐與奔 波與追逐。

下雨時(shí)，停下來(lái)，靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)雨聲，感受一下“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生“的詩(shī)句，為這樣一種美而欣喜快樂(lè)。

我想，每一個(gè)人的心中都是有一片綠色的桃源的，不染世俗，永遠(yuǎn)純凈如初。守護(hù)著我 們的夢(mèng)想和心靈。陶淵明的東籬菊香浸染了中國(guó)千百年來(lái)文學(xué)的書(shū)頁(yè)，林逋的月影梅魂感動(dòng) 了無(wú)數(shù)文人墨客。

而真正讓我們內(nèi)心共鳴的，是心中的那片綠色。

桃花塢星洮花庵，桃花庵里桃花仙，桃花仙人種桃樹(shù)，又摘桃花換酒錢(qián)。當(dāng)酒伯虎看透 了世事紛雜，名利追逐后，他回到了桃花庵，做回了他的六如居士。

《穿普拉達(dá)的女王》中，女主角為了工作追逐名牌和物質(zhì)，在時(shí)尚中穿梭，享受著燈光 與眾人的羨慕，為了穿上香奈兒的小裙子而減肥。可是忽然有一天，她發(fā)現(xiàn)，她丟失了自己，朋友和愛(ài)人都在離她而去，包圍她的只有冰冷的物質(zhì)。于是她毅然放棄了這份讓人羨慕的好 工作，重新做回了自我。

綠色生活，我想是一種心靈的綠色，是心靈的救贖。在浮躁的物質(zhì)社會(huì)中，洗盡鉛華，尋找那一份真我，與心的寧?kù)o。

一本書(shū)，一杯香茗，一個(gè)下午，靜靜地體會(huì)生活的快樂(lè)，和生命的意義。永遠(yuǎn)地為自己 守護(hù)著一個(gè)夢(mèng)想，和靈魂的純凈。

這就是綠色生活。

【評(píng)語(yǔ)】

本篇切合題意，引例豐富，有自己的主張。首段從反面入手，以“陌生”一詞引領(lǐng)，一 氣呵成。二三兩段接應(yīng)首段詩(shī)作內(nèi)涵，交代了綠色生活源于我們的渴望。第四段以下從現(xiàn)實(shí) 現(xiàn)象入手，提出應(yīng)“平靜一下自己的內(nèi)心”的主張。最后三段，歸結(jié)、升華自己的認(rèn)知。

本篇是散文，個(gè)別語(yǔ)段有散逸之嫌，行文結(jié)構(gòu)欠緊湊、明晰。標(biāo)點(diǎn)、用詞有瑕疵。綜合 賦分：54分。樣卷1I

綠色生活

金黃的麥田露出燦爛的笑臉，陣陣麥香撲鼻而來(lái)，騎著車(chē)我暖暖前行，享受著難得的田 園風(fēng)光j腦海里浮現(xiàn)出老師布置的課題：營(yíng)造綠色環(huán)境，共享綠色生活。

剛到家，媽媽就讓我?guī)椭邀溩訒耖_(kāi)來(lái)，然后忙這忙那。晚上，出去散步，忽然見(jiàn)到一 大片火光乘風(fēng)直長(zhǎng)，我心中疑惑不呂，上午老師還發(fā)了一張通知“嚴(yán)禁焚燒秸稈，構(gòu)建綠色 生活家園”的，怎么會(huì)晚上就有人??

’

媽媽看我發(fā)愣，說(shuō)：“想什么這么入神，那不是你叔叔家為了圖方便，一把火燒完了事嗎? 現(xiàn)在查得緊，白天不方便，晚上就好多了??”聽(tīng)了這話(huà)，我的心情不由地難過(guò)起來(lái)。難道 就為了這一己的私利，來(lái)破壞大家所賴(lài)以生存、息息相關(guān)的環(huán)境嗎?難道就為了圖一時(shí)之方 便，就可以焚燒這么多秸稈釋放出破壞環(huán)境的溫室和有毒氣體嗎?我絕不能容忍，可是那是 我叔叔家啊，從小就對(duì)我無(wú)微不至的叔叔家啊，我陷入深深的矛盾之中，不知該如何抉擇。

要么，為了大家的綠色生活和良好的生存環(huán)境，與這些“知法犯法’’的人斗爭(zhēng)，要么，站在親情和感性角度包庇、縱容這樣危害環(huán)境的行為。通知上的舉報(bào)電話(huà)數(shù)字一個(gè)一個(gè)從我 眼前跳過(guò)，老師那堅(jiān)定的維護(hù)綠色生活的眼光也不時(shí)浮現(xiàn)在我面前。終于，我按下了通話(huà)鍵，對(duì)叔叔家的行為做了詳細(xì)的舉報(bào)。不一會(huì)兒，我聽(tīng)到了警車(chē)和外面嘈雜的聲音，可不知為何，除了一點(diǎn)負(fù)罪感，我心里竟是勇g／z,N然，想起了那句1：3號(hào)：綠色生活，有你有我。

是的，我要堅(jiān)定地維護(hù)綠色生活，絕不能縱任這些破壞生態(tài)的行為，因?yàn)榈厍蛑挥幸粋€(gè)，它是我們的家園。我不忍看著{2012))里的場(chǎng)景變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，我亦不忍《明天》里的故事變成 我們的未來(lái)。

只要我們現(xiàn)在樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的綠色理念，用自己的行動(dòng)帶動(dòng)你的家人，朋友，同學(xué)，親 戚，用正義的行為抗擊那些破壞環(huán)境的“敵對(duì)分子”，相信我們的綠色生活不是夢(mèng)，相信我們 的家園永遠(yuǎn)生機(jī)。勃勃。

于是，我在課題本上鄭重地寫(xiě)下了我的一頁(yè)：拒絕秸稈焚燒，還我綠色生活，綠色家園，有你有我!麥田依舊是N／z,金黃，天依舊那么藍(lán)，云依1日N／z,自。帶著笑，我夢(mèng)見(jiàn)了我的綠 色生活，我的綠色家園。

【評(píng)語(yǔ)】

本文在情節(jié)上并無(wú)特別吸引人之處，但仍不失為一篇有著濃厚生活氣息的記敘文。主要 優(yōu)點(diǎn)：

1、能緊扣題目要求完整地?cái)?xiě)了“我”為營(yíng)造綠色環(huán)境“大義滅親”舉報(bào)了叔叔家焚 燒秸稈破壞環(huán)境的行為，選材恰當(dāng)；

2、構(gòu)思合理，事件過(guò)程寫(xiě)得具體清晰，同時(shí)加入了恰當(dāng) 的心理描寫(xiě)，有真情實(shí)感；

3、語(yǔ)言樸實(shí)自然，并注意前后照應(yīng)。

不足；文章僅僅停留在環(huán)境保護(hù)這一層面上，對(duì)材料挖掘不夠，缺少對(duì)綠色生活的深切 感悟，雖切合題意，但難以寫(xiě)出新意。個(gè)別地方用詞不夠準(zhǔn)確，例如“破壞環(huán)境的敵對(duì)分子”。

本文判為三類(lèi)卷，綜合得分：52分。樣卷12

綠色生活

“洶涌的海嘯涌入紐約城，沖垮了一座座摩天大樓，沖倒了自由女神像，人們歇斯底里 地尖叫、奔跑，卻跑不出海浪的魔爪??”這是電影《后天》的一組鏡頭，是我們對(duì)未來(lái)未 知的恐懼，而這些景象也正時(shí)時(shí)刻刻地提醒著我們?nèi)祟?lèi)，我們必須過(guò)綠色生活。

綠色生活·暢想

也許在不久的將來(lái)，科學(xué)家們通過(guò)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)填補(bǔ)了臭氧層的空洞，地球母親穿上 了完美的保護(hù)衣，溫室氣體被消滅，地球上處處綠草茵茵、綠樹(shù)成蔭。大街上人類(lèi)、動(dòng)物_ 起行走著，和諧美滿(mǎn)。人們過(guò)上綠色生活，不再使用一次性制品與不可再生能源，人人都有 環(huán)保意識(shí)，街上不再垃圾亂丟，而整潔的環(huán)境又更使人們心情愉悅，不再想著為了=利益而圖 省事污染環(huán)境，人類(lèi)與自然又回到了最本真的狀態(tài)，于是和諧相處，繁衍生息，延續(xù)著人類(lèi) 的文明，一直一直綠色地生活著??

綠色生活·現(xiàn)實(shí)

看著繚繞著蒼蠅的無(wú)人看管垃圾堆、看著一棵棵樹(shù)木被無(wú)良商家砍去做一次性用品，思 緒又無(wú)情地將我從美好的暢想中拉回殘酷的現(xiàn)實(shí)。是啊!現(xiàn)實(shí)中還有太多太多的人為了利益 而摒棄綠色生活，而一步一步地扼殺著地球與人類(lèi)自己的幸福，殊不知他們自認(rèn)為的聰明其 實(shí)是最大的愚笨!而相反地，也有一些人默默地過(guò)著綠色的生活，不再用一次性用品，每年 定期種植認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木，不再亂丟垃圾??這些人只占了-4,部分，而更多的人為了利益而蒙蔽 了自己的雙眼。在哥本哈根氣候峰會(huì)上，那尊隨氣溫曰益融化的北極熊骨架深深地刺痛了人 們的心，而各個(gè)國(guó)家為了自身利益卻談判得不可開(kāi)交。

現(xiàn)實(shí)是殘酷的，但我們不能被它嚇倒，提倡綠色生活應(yīng)當(dāng)是我們每個(gè)人的責(zé)任，多一個(gè) 你，多一個(gè)他，再多一個(gè)她，我相信總有一天，大多數(shù)人會(huì)站到綠色生活的這一邊。

那好，從現(xiàn)在起，讓我們慢慢學(xué)習(xí)怎樣綠色地生活，和諧地共處，因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地 球!

【評(píng)語(yǔ)】

文章從“生態(tài)環(huán)保”角度出發(fā)，提出“我們必須通過(guò)綠色生活”這個(gè)論點(diǎn)，然后將對(duì)“綠 色生活”的暢想圖景與“綠色生活”的現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行對(duì)比，來(lái)論證“過(guò)綠色生活”的重要性。

文章寫(xiě)作切合題意，思路比較清晰，但論證過(guò)程失之簡(jiǎn)單：只是簡(jiǎn)單對(duì)比，沒(méi)能深入剖 析。

文章給人總感覺(jué)是四平八穩(wěn)，無(wú)明顯突出之處，故判為三類(lèi)卷，得50分。樣卷14

綠色生活

綠色，是春天的顏色，是生命的顏色，春意盎然，生機(jī)勃勃，賦予了我們生命的色彩。綠色，與我們息息相關(guān)。

綠色，是大自然之顏色。自然，養(yǎng)育了一代又一代的我們。既然，大自然為我們付出了 那么多，我們又為何不懂得回報(bào)呢?創(chuàng)建綠色生活，你我勢(shì)在必得。創(chuàng)建綠色生活，從我們 做起，從我們身邊的小事做起。我想，所謂綠色生活就是“低碳生活”，漸少尾氣的排放，漸 少使用塑料袋，開(kāi)發(fā)新能源，有效利用現(xiàn)有的一切資源。

綠色生活，能給我們帶來(lái)清新的空氣，無(wú)污染的水資源，環(huán)境得以改善，綠色生活就是 無(wú)污染的，環(huán)保的生活。

綠色生活，也等同于健康的生活。每天都遵循規(guī)律，加強(qiáng)鍛煉，增多步行的機(jī)會(huì)，健康 的飲食，’每天都保證充分的睡眠，健康地度過(guò)每一天。綠色生活對(duì)你我的生命意義非凡。綠 色生活，健康的生活方式。

·

綠色，是一個(gè)嶄新的理念。共創(chuàng)綠色社會(huì)，是我們每一個(gè)人的義務(wù)。以步代車(chē)，減少車(chē) 輛的使用從而減少尾氣的排放，降低空氣中的二氧化碳的含量，從而可以減緩“溫室效應(yīng)”，全球氣溫將不會(huì)再升高，也將會(huì)減少有些國(guó)家被淹沒(méi)的可能性。減少白色垃圾的產(chǎn)生，即減 少使用塑料袋，增加使用環(huán)保袋的機(jī)會(huì)，減少白色污染。堅(jiān)持做好“可回收，可利用”，利用 好身邊的有效資源，增加重復(fù)利用的次數(shù)，提高能源的利用率，使物質(zhì)得以循環(huán)再生。

綠色生活，會(huì)使我們遠(yuǎn)離污染，遠(yuǎn)離喧囂，遠(yuǎn)離污染，遠(yuǎn)離災(zāi)難。你我攜手共創(chuàng)綠色生 活，使地球變得更美麗。地球是我們?nèi)祟?lèi)共同的家園，你我共同愛(ài)護(hù)，才得以使它更美麗。

綠色生活，人文生活，低碳生活，與現(xiàn)今的我們息息相關(guān)，是需要我們共同的努力的。只有付出了才會(huì)有回報(bào)，火有行動(dòng)了，才會(huì)有收獲。從我們做起，從身邊做起，綠色生活，需要我們攜手共同努力。

’

為了美好的明天，為了我們的未來(lái)，共同創(chuàng)建綠色生活，我們需要有一個(gè)綠色的家園。

【評(píng)語(yǔ)】

本文開(kāi)頭套用提示語(yǔ)，審題立意只是泛泛而談，缺乏自己對(duì)綠色生活獨(dú)特的思考，缺乏 深刻的思想觀(guān)點(diǎn)。結(jié)構(gòu)完整，但個(gè)別層次混亂。語(yǔ)言平淡無(wú)奇，論述只是詮釋提示語(yǔ)，充斥 空洞說(shuō)教，缺乏有力論據(jù)。考慮尚能?chē)@綠色生活行文，故判為四類(lèi)卷下，42分．

綠色生活

前些日子，西南嚴(yán)重干旱，喝水成了重要問(wèn)題。所以我們一定要節(jié)約用水。我國(guó)水資源 分布不均，所以各地水價(jià)不同，隨著發(fā)展，估計(jì)還能一漲再漲，故而不管是為7國(guó)家，還是 為了自己l都應(yīng)該謹(jǐn)慎用水。小學(xué)時(shí)的課堂上，老師早就教過(guò)我們?nèi)绾巫觯簩⑾茨標(biāo)脕?lái)洗 腳，然后用來(lái)洗拖把，最后再用來(lái)澆花或沖廁所，這樣兩三筆水費(fèi)就省下來(lái)了，那些急需水 的地方也得到了幫助。

綠色一真以來(lái)都與生命相聯(lián)系，人要綠色概念，懂得尊敬師長(zhǎng)，樂(lè)于助人。在平常生活 胄7．我們不應(yīng)該做破壞環(huán)境的事，比如亂扔瓜果皮，那樣會(huì)破壞城市的美觀(guān)，破壞綠色生活 的美好。

據(jù)報(bào)導(dǎo)，那些曾經(jīng)在現(xiàn)代舉辦過(guò)世博會(huì)的城市都大變樣了。曾經(jīng)在加拿大、日本等國(guó)的 城市中，一些環(huán)境非常惡劣，一些偏僻，但自從舉辦世博會(huì)后，面貌全變了，人們的眼界開(kāi) 闊了。世博會(huì)舉辦時(shí)的種種規(guī)章制度被人們確定了下來(lái)，現(xiàn)在那些城市不是和{蠟家園，就是 旅游勝地，地方上的人們也過(guò)起了綠色生活。

綠色生活關(guān)系著社會(huì)的發(fā)展，希望世博會(huì)之后的人們?nèi)匀荒馨凑找?guī)則辦事，將風(fēng)氣流傳 開(kāi)來(lái)。

【評(píng)語(yǔ)】

本文雖然是從“綠色生活’’落筆來(lái)寫(xiě)的議論文，但文章立意不集中，一會(huì)兒寫(xiě)“科技創(chuàng) 新”，一會(huì)兒寫(xiě)“節(jié)水”，一會(huì)兒寫(xiě)“綠色概念?，幾個(gè)角度之間缺乏有機(jī)的內(nèi)在聯(lián)系。在結(jié)構(gòu) 上，文章從世博入手，最后又回到世博。首尾有呼應(yīng)，但中間幾段又游離于第一節(jié)中提出的 觀(guān)點(diǎn)，顯得較為混亂。再有文章語(yǔ)言貧乏，書(shū)寫(xiě)欠佳，故判為40分。

樣卷

綠色生活

生活之于人，因人而異，有些人面對(duì)挫折痛苦；一蹶不振，而有些人卻能夠撐起自己的 天空，心中充滿(mǎn)綠色，充滿(mǎn)信念，努力地直面挫折，為自己構(gòu)筑一片綠色的生活，在自己的 綠色之下快樂(lè)地思考、生活。

帕爾卡斯·克雷曼，一位DJ音樂(lè)制作人，但他并沒(méi)有因?yàn)槭ルp臂而放棄自己對(duì)理想的 追求，他曾說(shuō)過(guò)：“我沒(méi)有雙臂，但我卻能熱愛(ài)我的生活；我放棄法律，從事DJ音樂(lè)，因?yàn)?我想追求我的夢(mèng)想，我追求酷愛(ài)的DJ，卻不害怕你們嘲笑，是因?yàn)槲业男闹谐錆M(mǎn)信念。

克雷曼用自己的力量撐起一片綠色的天空，他雖然沒(méi)有雙臂但卻擁有一雙肉眼看不見(jiàn)韻 翅膀，即使身體缺陷，但心中充滿(mǎn)綠意，有人說(shuō)克雷曼的一雙腳給他撐起了生活，但這句話(huà) 只說(shuō)對(duì)了一半，克雷曼隱形的翅膀的真正名字應(yīng)該叫信念。

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克雷曼抒寫(xiě)了一段傳奇，為我們帶來(lái)了不同的聽(tīng)覺(jué)盛宴，在困難面前，他毫不沮喪，而 是勇敢地向前走，心中充滿(mǎn)綠意，為自己構(gòu)筑綠色城堡而努力，就是他對(duì)信念的不懈追求? 才換取了今天的生活的成功。

．

同樣在美國(guó)，海倫·凱勒——被馬克·吐溫譽(yù)為19世紀(jì)最偉大的兩個(gè)人之一，她的命運(yùn) 也是如此的曲折，幼年因患了一場(chǎng)大病，從此與世界隔絕，她生活在黑暗中卻活得比正常人 瀟灑，她不僅學(xué)會(huì)了本國(guó)的語(yǔ)言，還學(xué)會(huì)了德語(yǔ)、希臘語(yǔ)等語(yǔ)言，最終如愿考入哈佛大學(xué)，正是一種綠色，一種信念支撐著她，使她不憚?dòng)谇膀?qū)。

生活總會(huì)充滿(mǎn)曲折，但要堅(jiān)信，“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。總會(huì)有一天綠色 的生；焉將會(huì)向你招手，但歷史上卻不乏將自己的生活毀于一旦的人。

劉備為奪荊州，報(bào)關(guān)羽之仇，意氣用事，不聽(tīng)孔明、趙云的建議派兵攻打吳國(guó)，陸遜火 燒七百里連營(yíng)，蜀軍丟盔棄甲，大敗而歸。劉備最終落下個(gè)白帝城托孤的下場(chǎng)。因?yàn)樾闹腥?乏綠色信念，劉備最終死得很慘，遺憾終生。

也許我們總會(huì)遭遇挫折，但請(qǐng)相信，上帝對(duì)每個(gè)人都是公平的，只要我們心中充滿(mǎn)綠色，并堅(jiān)持地生活下去，相信終究你會(huì)看到藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，還有你嘴角邊甜甜的笑。

【評(píng)語(yǔ)】

本文開(kāi)篇在對(duì)比中提出自、己的觀(guān)點(diǎn)，主體部分以三則材料對(duì)觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行正反兩方面的論證，最后得出結(jié)論，符合一般議論文的寫(xiě)法。但作為議論文，本文的缺陷也非常明顯：

1、觀(guān)點(diǎn)顯 得牽強(qiáng)，邏輯不夠嚴(yán)密。將“充滿(mǎn)信念”、“追求夢(mèng)想”、“直面挫折”強(qiáng)行理解為“充滿(mǎn)綠色”、“構(gòu)筑綠色生活”。

2、所引材料不能為觀(guān)點(diǎn)服務(wù)。克雷曼與海倫·凱勒的例子尚能為自己的 觀(guān)點(diǎn)服務(wù)，．而劉備的例子則與觀(guān)點(diǎn)與“綠色生活”無(wú)任何關(guān)聯(lián)。

3、克雷曼的例子過(guò)長(zhǎng)，占全 文近一半篇幅，文中有錯(cuò)別字。故本文判為五類(lèi)卷，綜合得分38分。

樣卷17

綠色生活

這是個(gè)五彩繽紛的世界，由各種顏色組成，而我最喜歡的，恰恰就是綠色。

綠色，是大自然的顏色，小草，樹(shù)木，“青山綠水”而不是“青山藍(lán)水"，就是因?yàn)榫G才 應(yīng)該是大自然真正的顏色。古有詩(shī)云：“春風(fēng)又綠江南岸”，也說(shuō)明了這個(gè)道理，古人把春作 為一年的開(kāi)始，而景色轉(zhuǎn)綠，則是春到來(lái)的象征。

綠色，是生命的象征，當(dāng)我們看到一株小草從土中探出頭來(lái)，當(dāng)我們看到一葉樹(shù)葉從枝 中冒出芽來(lái)，這就是生命；當(dāng)我們看到小鳥(niǎo)破殼而出的瞬間，當(dāng)我們看到小羊艱難站起的時(shí) 候，這就是生命；當(dāng)我們看到嬰兒睜開(kāi)雙眼，當(dāng)我們聽(tīng)到嬰兒的第一聲啼哭，這就是生命。

綠色，是金錢(qián)的象征。還記得同學(xué)們?cè)?jīng)開(kāi)我玩笑，說(shuō)我喜歡綠色是因?yàn)橄矚g錢(qián)。其實(shí) 我也納悶為什么錢(qián)是綠色的，只因?yàn)槊涝蔷G色的?那為什么中國(guó)畫(huà)錢(qián)不用紅色?我只能理 解為世人都認(rèn)同了綠色作為錢(qián)的顏色。

由此看來(lái)，綠色確實(shí)是所有顏色中最美的一個(gè)，它是大自然，它賦予我們生命，給我們 金錢(qián)，然而，我們對(duì)它做了什么呢?

現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展越來(lái)越快，競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，貪婪的人類(lèi)為了自己的發(fā)展，竟不惜破 壞大自然，瘋狂地砍伐樹(shù)木，燒盡草地，然后，一座座灰色的水泥長(zhǎng)方體建筑樹(shù)了起來(lái)，一 條條灰色的馬路鋪了出來(lái)，于是，青山綠水沒(méi)有了，有的只是禿山臭水；綠樹(shù)藍(lán)天沒(méi)有了，有的只是樹(shù)根黑云??惟一還存在并不斷增長(zhǎng)的，便是錢(qián)。記得以前有一句反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的 話(huà)“錢(qián)不是萬(wàn)能的，但沒(méi)錢(qián)是萬(wàn)萬(wàn)不能的?，確實(shí)，沒(méi)錢(qián)不行，但我們是否注意到前半句了呢? 錢(qián)不是萬(wàn)能的??

所幸，人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，并在努力彌補(bǔ)。“可回收利用”、“綠色經(jīng)濟(jì)”、“低碳” 成了現(xiàn)在的流行詞匯，還記得幾天前，我媽說(shuō)箋我高考結(jié)束了帶我去學(xué)車(chē)，以后給我買(mǎi)輛車(chē)，我回她一句我以后不開(kāi)車(chē)，太不低碳了；誓經(jīng)還和同學(xué)們一起抱怨過(guò)學(xué)校慘無(wú)人道的考試，說(shuō)學(xué)校印這么多試卷真是太不低碳了!可見(jiàn)保護(hù)綠色的觀(guān)念已經(jīng)深入人心，希望不是太晚。

綠色，就像卡布基諾上的泡沫，就像可口可樂(lè)的汽泡，就像漢堡中的調(diào)料，對(duì)于我們來(lái) 說(shuō)必不可少，十分重要。

【評(píng)語(yǔ)】

本文以“喜歡”始，以“重要”終，圍繞“綠色”展開(kāi)論述，對(duì)題目中的中心詞“生活” 著墨極少，對(duì)題意的把握不夠準(zhǔn)確。

形式上結(jié)構(gòu)完整，主體展開(kāi)有層次感，主要段落均有分論點(diǎn)，但各段之間松散雜亂，無(wú) 內(nèi)在邏輯，抓到一點(diǎn)是一點(diǎn)，有“腳踩西瓜皮”之嫌，丈思不夠清晰，沒(méi)有切題、合理的中 心論點(diǎn)可以統(tǒng)率全篇。

部分段落的分論點(diǎn)有待商榷，如“綠色是金錢(qián)的象征”，既與題中“綠色生活”不夠融合，本身說(shuō)法也難以成立。

判為五類(lèi)卷，35分。

第四篇：2018年江蘇卷高考作文題評(píng)析

2018年江蘇卷高考作文題評(píng)析

2018年高考語(yǔ)文江蘇卷作文題

根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。（70分）

花解語(yǔ)，鳥(niǎo)自鳴，生活中處處有語(yǔ)言。

不同的語(yǔ)言打開(kāi)不同的世界，音樂(lè)、雕塑、程序、基因……莫不如此。語(yǔ)言豐富生活，語(yǔ)言演繹生命，語(yǔ)言傳承文化。

2018年江蘇卷高考作文題評(píng)析 口

江蘇省漣水中學(xué)

薛和平

一、作文題解讀與評(píng)價(jià)

作文材料由三段話(huà)組成，以“花解語(yǔ)，鳥(niǎo)自鳴”引出“生活中處處有語(yǔ)言”，從“生活語(yǔ)言”拓展到“不同的語(yǔ)言打開(kāi)不同的世界”，進(jìn)而提升到“語(yǔ)言”“豐富生活，演繹生命，傳承文化”。材料緊緊圍繞核心概念“語(yǔ)言”，言簡(jiǎn)意賅，但內(nèi)容豐厚，發(fā)人思考；材料關(guān)注生活，體現(xiàn)了語(yǔ)文的學(xué)科本質(zhì)和使命。

第一段由自然的、人類(lèi)的語(yǔ)言引出了核心概念“語(yǔ)言”，寫(xiě)作對(duì)象明確。“花解語(yǔ)，鳥(niǎo)自鳴”，花鳥(niǎo)美好可人，這是“引子”；寫(xiě)鳥(niǎo)鳴、寫(xiě)花語(yǔ)當(dāng)然可以，而且也能寫(xiě)得好。在這一點(diǎn)上，老課文《大自然的語(yǔ)言》可稱(chēng)范本，多年后邂逅江蘇高考！但是，無(wú)論鳥(niǎo)鳴還是花語(yǔ)，都離不開(kāi)人，正如矛盾的《風(fēng)景談》所言“自然是偉大的，人類(lèi)是偉大的，然而充滿(mǎn)了崇高精神的人類(lèi)的活動(dòng)，乃是偉大中之尤其偉大者”。語(yǔ)言是人類(lèi)區(qū)別于動(dòng)物的一個(gè)本質(zhì)特征。“語(yǔ)言是重要的交際工具，也是重要的思維工具；語(yǔ)言的發(fā)展與思維的發(fā)展相互依存，相輔相成。”“生活中處處有語(yǔ)言”，材料有意將考生的目光引向現(xiàn)實(shí)生活，提示考生觀(guān)察生活、思考生活、理解生活。那么，生活中的“語(yǔ)言”是什么？材料引領(lǐng)考生思考生活，認(rèn)識(shí)未知，在思考和辯證中使考生的認(rèn)識(shí)逐漸由模糊變得清晰起來(lái)。“處處”從日常生活的角度強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的廣泛性。由此可見(jiàn)命題具有生本意識(shí)，把考生作為認(rèn)識(shí)“語(yǔ)言”的主體，引導(dǎo)考生思考生活語(yǔ)言的豐富意蘊(yùn)。對(duì)考生來(lái)說(shuō)，讀第一段 猶如寶黛初會(huì)，大有“這個(gè)妹妹我認(rèn)識(shí)”之感。

第二段由有聲到無(wú)聲點(diǎn)明“語(yǔ)言”的功能和種類(lèi)。“不同的語(yǔ)言打開(kāi)不同的世界”，生活的“語(yǔ)言”豐富多樣，不同的語(yǔ)言有不同的作用。語(yǔ)言與世界具有廣泛的聯(lián)系性，這個(gè)“世界”就是某一具體的“語(yǔ)言”關(guān)聯(lián)的對(duì)象。“音樂(lè)、雕塑、程序、基因……莫不如此”，這是材料提供的對(duì)“語(yǔ)言”的多角度、多層面的理解，也是給考生架梯子，幫助考生展開(kāi)聯(lián)想，讓考生的思維發(fā)散開(kāi)來(lái)，體現(xiàn)江蘇高考作文“不在審題上為難考生”的一貫傳統(tǒng)，讓考生的精力更多地集中在 思考和表達(dá)上，突出作文考查的重點(diǎn)一語(yǔ)言的運(yùn)用，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”的基礎(chǔ)性要求，思維、審美、文化都以語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用為基礎(chǔ)，并在學(xué)生的個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)發(fā)展過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)。省略號(hào)前面內(nèi)容從有聲到無(wú)聲、從無(wú)形到有形、從藝術(shù)到科技，例舉了音樂(lè)的語(yǔ)言、雕塑的語(yǔ)言、程序的語(yǔ)言、基因的語(yǔ)言等人類(lèi)文明創(chuàng)造的優(yōu)秀的語(yǔ)言形式，從自然界的語(yǔ)言到人類(lèi)的語(yǔ)言，不論文科生，還是理科生，或者藝術(shù)生，都有話(huà)可說(shuō)。大家熟悉的，上面提到的竺可楨的《大自然的語(yǔ)言》，又如阿炳的“二泉映月”，又如書(shū)法藝術(shù)、建筑藝術(shù)，又如梁祝、高山流水，還有“一個(gè)人”“一本書(shū)”，等等，能引導(dǎo)考生找到適于自己發(fā)揮的“語(yǔ)言”。“總有一款適合他”，對(duì)考生而言只是不知“你是否依然記得

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我”。

第三段上升到無(wú)聲無(wú)形的語(yǔ)言，揭示“語(yǔ)言”的作用和意義。“語(yǔ)言豐富生活，語(yǔ)言演繹生命，語(yǔ)言傳承文化”，自然形成三個(gè)角度、三個(gè)層次、三個(gè)高度，由實(shí)到虛，由形象到抽象，由感性上升到理性。這是材料的主旨所在，是對(duì)寫(xiě)作的限制，引導(dǎo)考生從生活、生命、文化等角度思考語(yǔ)言的價(jià)值和意義。好寫(xiě)不等于能寫(xiě)好，這是表達(dá)的分水嶺，立意高下立顯，“想說(shuō)愛(ài)你不容易”！

以上三段話(huà)緊緊圍繞核心概念“語(yǔ)言”，生活中的語(yǔ)言千差萬(wàn)別，含義豐富，能有效引發(fā)考生思考，有豐富的寫(xiě)作資源可供挖掘，考生可根據(jù)個(gè)人的經(jīng)歷、感悟、思考選擇長(zhǎng)于發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)的素材和文體來(lái)展示。

語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，人們借助語(yǔ)言保存和傳遞人類(lèi)的文明成果。材料和寫(xiě)作都以語(yǔ)言為核心，審題難度較低，立意方向廣，切入角度多，對(duì)于考場(chǎng)寫(xiě)作和平時(shí)作為教學(xué)都有很好的引導(dǎo)作用。命題緊跟時(shí)代的脈搏，關(guān)注社會(huì)，體現(xiàn)時(shí)代特征，是立足現(xiàn)實(shí)的好題材。貼近學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的生活，是便于學(xué)生選擇和發(fā)揮的好材料。話(huà)題開(kāi)放，思維靈活，以語(yǔ)言運(yùn)用和語(yǔ)言表達(dá)為重點(diǎn)，體現(xiàn)課標(biāo)精神，突出語(yǔ)文核心素養(yǎng)的考查。命題即問(wèn)題，突出立意和思維能力、思維水平的考查，有利于中學(xué)作文教學(xué)。寫(xiě)作強(qiáng)調(diào)目的和問(wèn)題意識(shí)，寫(xiě)作就是要回到具體的問(wèn)題情境這個(gè)原點(diǎn)。這樣才能引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)思考，才能表達(dá)真情實(shí)感，才能以事實(shí)說(shuō)明事理。真情實(shí)感的自然流露和恰當(dāng)表達(dá)是真實(shí)寫(xiě)作的前提條件和最 高追求。

二、立意與寫(xiě)作建議

關(guān)于核心概念"語(yǔ)言”的解釋?zhuān)瑱?quán)威的主要有以下三種版本。1.①人類(lèi)所特有的用來(lái)表達(dá)意思、交流思想的工具，是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象，由語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法構(gòu)成一定的系統(tǒng)。“語(yǔ)言”一般包括它的書(shū)面形式，但在與“文字”并舉時(shí)只指口語(yǔ)。②話(huà)語(yǔ)。（第7版（觀(guān)代漢語(yǔ)詞典》）

2.關(guān)于表達(dá)和交際的術(shù)語(yǔ)。以語(yǔ)音和字形為物質(zhì)外殼、以詞匯為建筑材料、以語(yǔ)法為結(jié)構(gòu)規(guī)則構(gòu)成的約定俗成的符號(hào)系統(tǒng)。人類(lèi)借助語(yǔ)言表達(dá)思想、記載經(jīng)驗(yàn)，并把它看作適應(yīng)環(huán)境的手段。語(yǔ)言本身也是人們（尤其是兒童）學(xué)習(xí)的對(duì)象。應(yīng)用于交際過(guò)程的語(yǔ)言，稱(chēng)言語(yǔ)。研究語(yǔ)音詞匯和語(yǔ)法形式等語(yǔ)言結(jié)構(gòu) 及其歷史發(fā)展特征，是語(yǔ)言學(xué)的任務(wù)。語(yǔ)言和言語(yǔ)是不可分割地聯(lián)系在一起的。言語(yǔ)離不開(kāi)語(yǔ)言，否則人們既無(wú)法表達(dá)思想，也無(wú)法進(jìn)行交流。同樣，語(yǔ)言也 離不開(kāi)言語(yǔ)，否則，它將得不到發(fā)展。有些語(yǔ)言就是由于人們不使用，變成“死語(yǔ)”而被自然淘汰的。（《教育大辭典》增訂合編本）

3.人類(lèi)最重要的交際工具。它同思維有密切的聯(lián)系，是人類(lèi)思維和表達(dá)思想的手段，也是人類(lèi)社會(huì)最基本的信息載體。人們借助語(yǔ)言保存和傳遞人類(lèi)文明的成果。語(yǔ)言是人區(qū)別于其他動(dòng)物的本質(zhì)特征之一。共同的語(yǔ)言又常是民族的特征。語(yǔ)言是以語(yǔ)音為物質(zhì)外殼、以詞匯為建筑材料、以語(yǔ)法為結(jié)構(gòu)規(guī)律 構(gòu)成的符號(hào)體系。語(yǔ)言是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象，它隨著社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生、發(fā)展而發(fā)展。語(yǔ)言沒(méi)有階級(jí)性，一視同仁地為社會(huì)各階級(jí)服務(wù)。社會(huì)各階級(jí)、階層或社會(huì)集群也會(huì)影響到語(yǔ)言，因而造成語(yǔ)言在使用上的不同特點(diǎn)或差異。（1989年版《辭海》縮印本）

從以上權(quán)威工具書(shū)的解釋看，語(yǔ)言是“交際工具”，用以“思維、表達(dá)意思、交流思想”；是“言語(yǔ)、口語(yǔ)、話(huà)語(yǔ)”；是“民族的特征”；“人們借助語(yǔ)言保存和 傳遞人類(lèi)文明的成果”；“社會(huì)集群也會(huì)影響到語(yǔ)言”；“有些語(yǔ)言……不使用，被自然淘汰”。所以，“交際”是語(yǔ)言的最重要的特征和特點(diǎn)，行文注意扣住“交際”

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這一關(guān)鍵詞，突出交際、交流、表達(dá)的“主動(dòng)性”。語(yǔ)言有真有假，如何對(duì)待“假言”；語(yǔ)言有謙有敬，你能說(shuō)出多少；如何看待當(dāng)下語(yǔ)言附著的視聽(tīng)因素；熟悉的地方也有風(fēng)景，我們閱讀了大量的古代詩(shī)歌，你是怎樣理解“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的，等等。作為 “民族的特征”，學(xué)生一定會(huì)想到都德的短篇小說(shuō)《最后一課》，作為“愛(ài)國(guó)主義”的符號(hào)，它影響了一代又一代的中國(guó)讀者，懂得了“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要它好好地保存著自己的語(yǔ)言，就好像掌握了打開(kāi)監(jiān)獄的鑰匙”。“社會(huì)集群也會(huì)影響到語(yǔ)言”，這種現(xiàn)象學(xué)生最易想到的是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和廣告用語(yǔ)，學(xué)生應(yīng)該最有話(huà)說(shuō)。“有些語(yǔ)言……不使用，被自然淘汰”，這一點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該很容易聯(lián)想到方言，一方水土養(yǎng)一方人，很容易想到賀知章的“鄉(xiāng)音”。

“人們借助語(yǔ)言保存和傳遞人類(lèi)文明的成果”，可依據(jù)材料第二段“不同的語(yǔ)言打開(kāi)不同的世界”拓展開(kāi)來(lái)。“語(yǔ)言”引申出來(lái)的比喻義有哪些?材料作了很好的提示，“音樂(lè)、雕塑、程序、基因……”音樂(lè)語(yǔ)言包括很多要素：旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音區(qū)、音色、和聲、復(fù)調(diào)、調(diào)式、調(diào)性等。雕塑語(yǔ)言包括形體、明暗、色彩、空間、材質(zhì)、機(jī)理等。程序語(yǔ)言包括數(shù)據(jù)類(lèi)型和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、指令類(lèi)型和指令控制、調(diào)用機(jī)制和庫(kù)函數(shù)等。行文注意所選“語(yǔ)言”與相應(yīng)的“世界”的關(guān)聯(lián)，突出這種“語(yǔ)言形式”的特點(diǎn)，這是理解“世界”的關(guān)鍵。“基因”后的省略號(hào)是留給考生的，前面有例子引路，后面有發(fā)揮的空間，降低了難度。你可以說(shuō)語(yǔ)言，也可以說(shuō)文化，可以說(shuō)審美，也可以說(shuō)思維，可以說(shuō)藝術(shù)，也可以說(shuō)科技……各顯其能！比如，除了音樂(lè)和雕塑，你還了解哪種藝術(shù)形式；再比如淮揚(yáng)菜，你最喜歡那一道，你有故事嗎。

考場(chǎng)作文不同于創(chuàng)作文，也不同于競(jìng)賽文。它要求在規(guī)定的場(chǎng)合、規(guī)定的時(shí)間里寫(xiě)出符合規(guī)定的作文來(lái)。考場(chǎng)作文的第一要著是精準(zhǔn)審題，其次是立意。審題對(duì)不對(duì)是能不能拿分的問(wèn)題，立意高下是得分高低的問(wèn)題。你的見(jiàn)識(shí)，你的才情，你的語(yǔ)言，就是你的寫(xiě)作素養(yǎng)的直接體現(xiàn)。所以，你得清楚明白地顯示你的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度。考場(chǎng)作文一定要突出兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是圍繞“話(huà)題”，把“話(huà)題”說(shuō)清楚，讓人聽(tīng)明白；二是立足“考場(chǎng)”，把文章寫(xiě)清楚，讓人看明白。

論述文要有思考，要有真實(shí)的感受、感悟。對(duì)具體的“語(yǔ)言”能有自己的想法，并能夠說(shuō)出點(diǎn)道理來(lái)。想法人人都有，人人都有，某種程度上意味著沒(méi)有。所以，你得用心思考，形成主見(jiàn)，哪怕是偏見(jiàn)；雖然也許顯得淺薄，但畢竟是經(jīng)過(guò)自己認(rèn)真思考得出來(lái)的觀(guān)點(diǎn)。觀(guān)點(diǎn)真、有共鳴、合邏輯、有條理，才能讓人接 受。敘述文要有生活味，要有煙火氣。有形象、有語(yǔ)言、有情節(jié)、有場(chǎng)面，才有可讀性，情才能動(dòng)人。

考場(chǎng)作文要易于“上手”，角度宜小不宜大，切口一定要小，小才可能有“痛感”，才可能讓心“動(dòng)”一下、“抖”一下。切口小，議論才有可能落到實(shí)處，才有 可能接地氣，避免華而不實(shí)。切口小，記敘才有可能巧妙，給人現(xiàn)場(chǎng)感和真實(shí)感。考場(chǎng)作文的選材一定要有生活味，你選的必須是你熟悉的生活；熟悉，才可能說(shuō)“內(nèi)行話(huà)”。考場(chǎng)作文擬題要有點(diǎn)題意識(shí)，不著痕跡是真風(fēng)流。行文緊扣“語(yǔ)言”，顯示強(qiáng)烈的扣題意識(shí)，哪怕來(lái)點(diǎn)“硬扣”。另外，要營(yíng)造一個(gè)好的開(kāi)頭，第一印象很重要，不玩深沉，不故作高深。

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第五篇：2013江蘇高考作文題

2013江蘇高考作文題（真題版）

閱讀下面的材料，按照要求作文:

幾位朋友說(shuō)起這樣一段探險(xiǎn)經(jīng)歷：他們無(wú)意中來(lái)到一個(gè)人跡罕至的山洞。因?qū)Χ粗协h(huán)境不清楚，便點(diǎn)燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進(jìn)入洞穴后不久，他們發(fā)現(xiàn)了許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜的附在洞壁上棲息，他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這群美麗的精靈。數(shù)日后再來(lái)，他們發(fā)現(xiàn)這群蝴蝶早已不在原處，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地退到了更深的洞穴。他們恍然大悟，也許那里環(huán)境更適合吧，小小的蠟燭竟然會(huì)帶來(lái)這么大的影響。

①立意自定②角度自選③題目自擬④除詩(shī)歌外，文體自選⑤不少于800字