第一篇：初中語文教師資格認定(課文簡介與單元導語)

七年級上

第一單元 對于人生的憧憬、體驗和思考——體味人生，關愛生命 整體把握課文內容，領會作者的寫作意圖 聯系自己的生活體驗，思考人生的大問題 提高朗讀能力，做到讀音準確，停頓恰當。自讀 在山的那邊 王家新 一個山區孩子童年的幻想，對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。

2走一步，再走一步 莫頓 亨特 “我”童年的一次脫險經歷，人生道路上也會遇到意想不到的困難。自讀 短文兩篇 蟬 小思

貝殼 席慕容 作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼，感悟到深刻的道理：生命究竟是為什么而存在？生命是短暫的脆弱的，該怎么做，才能讓生命變得更有意義？

4紫藤蘿瀑布 宗璞 一樹盛開的紫藤蘿花吸引“我”駐足觀賞，使“我”浮想聯翩，原先的悲痛和焦慮化成寧靜和喜悅。面對紫藤蘿花的勃勃生機，“我”感悟到：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。5童趣 沈復 《浮生六記》：自傳體散文

第二單元 反復咀嚼，領悟課文深長的意味。練習朗讀，學習課文的表達技巧。6理想 流沙河 抒情詩

7自讀 短文兩篇 行道樹 張曉風（應該選擇什么樣的人生道路）

第一次真好 周素珊（怎樣才能獲得更多更寶貴的生命體驗）

8自讀 人生寓言（節選）周國平白兔和月亮（擁有財富是好事，卻可能失去人生的許多樂趣）落難的王子（遭遇厄運是壞事，卻可以鍛煉人的意志）9自讀 我的信念 瑪麗 居里 一位兩次獲得諾貝爾獎的大科學家，竟然把自己看得如此平凡：堅忍不拔 付出任何代價 不圖名利 使命感 決心 科學魅力的吸引 10《論語》十則 求知態度，學習方法，修身做人

第三單元 大自然陶冶了人們愛美的心靈，鍛煉了人們發現美的眼力。

反復朗讀，在整體感知內容的基礎上，揣摩精彩語段和詞語，并摘抄下來。11春 朱自清 江南春景圖

12濟南的冬天 老舍 老舍對濟南的山水一往情深，在他眼中，冬天的濟南一切都是美的、可愛的，是一方“寶地”，一個“理想境界”。

13自讀 夏感 梁衡 夏日里大自然的景象和人們生活、勞作的情狀 14自讀 秋天 何其芳 鄉村秋景圖，反復朗讀，沉浸到詩的意境中，幽谷 農舍 漁舟 牧羊女。。15古代詩歌四首

觀滄海 曹操

登山望海

次北固山下 王灣

駕舟揚帆 錢塘湖春行 白居易 賞花觀鳥

天凈沙秋思 馬致遠 詠春悲秋 第四單元 科學已前所未有的速度前進，在各個領域現實巨大的影響力

理解課文的基礎上，練習概括課文的內容要點；練習用較快速度默讀課文，記住主要內容。

16化石吟 張峰 漫長的生物進化過程中，隨著自然環境的變遷，許多物種相繼滅絕，但他們的生命信息被化石保存了下來；科學家研究這些化石，從中窺見了億萬年前的生物世界。17看云識天氣

18自讀 綠色蟈蟈 法布爾 19自讀 月亮上的足跡 朱長超 20自讀 山市 蒲松齡 第五單元

21風箏 魯迅 在溫馨和美中有親情，在誤解沖突中也有親情

22羚羊木雕 張之路 你在悄悄長大，對許多事情有了主見。有時候，對某些問題，與父母發生分歧，讓你無奈 傷心甚至落淚

23自讀 散步 莫懷戚 一家人散步時很平常的事情，然而這平常的小事，也能體現濃濃的親情

24自讀 散文詩兩首 金色花 泰戈爾

荷葉 母親 冰心 母愛！

25《世說新語》兩則 劉義慶

詠雪

陳太丘與友期

自古以來的聰穎機智的少年兒童

第六單元 激活自己的想象力，聯系自己的生活體驗，深入理解課文。練習朗讀和默讀。調動創新思維，積極發表自己的看法。

26皇帝的新裝

安徒生 一眼就可戳穿的騙局，卻暢通無阻，最終演出一場荒唐的鬧劇，嘲笑皇帝之余，要注意皇帝到百姓幾乎人人說違心話的現象。27郭沫若詩歌兩首

天上的街市

靜夜

28自讀 女媧造人 袁珂 許多民族都有神創造人的傳說。根據中國古代神話改寫。

29自讀 盲孩子和他的影子 金波

30寓言四則 赫爾墨斯和雕像者

蚊子和獅子

智子疑鄰

塞翁失馬

愛慕虛榮而不被人重視；打敗大人物，被小人物打敗；

七年級下

第一單元 成長過程中幸福的回憶，美好的向往，小小的煩惱。

整體把握文章內容，結合自己的經歷和體驗，深入體味文中的情感，注意學習文章的表達技巧。

1從百草園到三味書屋 魯迅 提起魯迅，我們會想到嚴肅 莊重，但是一看魯迅的童年：童真，童趣，自由玩耍中充滿幻想，嚴肅的學習中不乏快樂

2爸爸的花兒落了 林海音 衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有歡樂也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰，也有綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子。

3自讀 丑小鴨 安徒生 丑小鴨處處受排擠受嘲笑受打擊，但他沒有絕望沒有沉淪，始終不屈地奮斗，終于變成了一只美麗高貴的天鵝，這一切源于心中一份永恒的夢想。

4自讀 詩兩首 假如生活欺騙了你 普希金 成長道路上，陽光灑滿你的心田，假如生活欺騙了你，你將如何面對？

未選擇的路 弗羅斯特 人生的道路不止一條，一生中不得不遭遇選擇的尷尬和困惑（我選擇人跡罕至的一條）

5傷仲永 王安石 一個人能否成才，與天資有關，更與后天所受的教育以及自身的學習有關，作者為一位“神通”最終變成常人而深感惋惜，并發表議論。第二單元 祖國，不是一個普通名詞，意味著大地、江河、語言、文化、民族、同胞等等。愛祖國就是愛這些與我們息息相關的事物。反復朗讀，整體感知課文的思想內容，培養高尚的愛國主義情操 揣摩精彩語段和關鍵詞句，學習語言運用的技巧。

6自讀 黃河頌 光未來 抗日烽火燃遍中國大地，詩人隨軍行進在黃河岸邊，雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰士，使他感到中華民族頑強的奮斗精神與不屈地意志，于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌。

7最后一課 都德 課文以小弗朗士的口吻，敘述了法國阿爾薩斯地區遭受普軍侵占以后，師生上最后一堂法語課的情形，短短的最后一課，使我們深切感受到阿爾薩斯人失去國土時悲憤 沉痛的心情。

8自讀 艱難的國運與雄健的國民 李大釗 散文形式的“黃河頌” 自讀 土地的誓言 端木 良 1941年9月18日，九一八事變已經過去了整整十年，抗日戰爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關內的東北人民依然無家可歸。作者懷著難以遏制的思鄉之情寫下了這篇文章。朗讀課文，體會作者的思想感情，揣摩 欣賞精彩段落和語句。

10木蘭詩 寫的是一位女子代父從軍的故事，充滿傳奇色彩，千百年來，這一巾幗英雄的形象家喻戶曉，深受人們喜愛。全詩明朗剛健、質樸生動，具有濃郁的民歌情味。

第三單元 人類歷史上，曾經出現過許多杰出的任務，有叱咤風云的政治家，有決勝千里的軍事家，有博學睿智的科學家，有給人類奉獻寶貴的精神食糧的文學藝術家。他們對社會的發展做出了突出貢獻，他們的事跡生動感人。理清作者思路，深入理解課文的思想內容。11鄧稼先 楊振寧 “’兩彈”元勛”，“兩彈一星”功勛獎章獲得者，這是一個“大寫的人”，一位不平凡的科學家。任人宰割——兩彈元勛——鄧稼先和奧本海默——民族感情？友情？——我不能走——永恒的驕傲 12聞一多先生的說和做

臧克家 文學家，革命者

13自讀 音樂巨人貝多芬 何為 《命運交響曲》響起時，你也許想起了貝多芬，這位遭到命運沉重打擊的音樂巨人。但除了他的音樂之外，你知道耳聾后的貝多芬，是怎樣的形象？

14自讀 福樓拜家的星期天 莫泊桑

前三篇都是單個人物，這篇文章是人物群像。認真揣摩寫人怎樣抓住人物特點，怎樣做到聲情并茂，從表情到內心，怎樣在記敘中插入抒情和議論。

15自讀 孫權勸學 《資治通鑒》 孫權的善于勸學，呂蒙才略的驚人長進。第四單元 “語文是人類文化的重要組成部分”，文化藝術方面的文章。

理解課文的基礎上，聯系自己的生活體驗，體會課文的思想內容，品味并積累優美的語句。

16社戲 魯迅 月夜行舟，船頭看戲，月下歸航，這段江南水鄉的童年生活經歷，不僅銘刻在作者的心里，也會給每個讀者留下深刻的印象。感受其中表現出來的盎然情趣，回想童年生活的某些片段。

17安塞腰鼓 劉成章 西北漢子的安塞腰鼓，帶給我們力量的奔騰，生命的升華。18自讀 竹影 豐子愷 幾個小伙伴，借著月光畫竹影，竟有幾分中國畫的意味。也許，藝術和美就蘊含在孩子的童稚活動中。

19自讀 觀舞記——獻給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹 冰心

20口技 林嗣環 作者筆下的這場口技表演距離今天已經三百多年，使我們深切感受到這一傳統民間藝術的魅力。

第五單元 探險時人類對未知的探尋，也是人類對自身的挑戰，探險過程中艱難3 險阻，遏制不止人類探索未知世界的激情，阻擋不了人類邁向全新領域的腳步 練習快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點。

21偉大的悲劇 茨威格 冰雪覆蓋的南極，吸引了一批批勇敢地探險家。1911年底，挪威探險家和英國探險家斯科特，在南極展開了一場富于戲劇性又令人心酸的角逐后，斯科特這位失敗的英雄和他的隊員在歸途中悲壯覆滅。

22在沙漠中心 圣埃克絮佩里 20世紀，飛機還不是常見的交通工具，最初從事航天事業的人們用生命探索，開辟出一條條新航線。作者是撒哈拉航線的一位飛行員，在1935年的一次飛行中，飛機墜毀在利比亞沙漠，在各種求救措施失敗后，瀕臨死亡的他卻感到一種內心的平靜。（我們應該繼續走下去）

23自讀 登上地球之巔 郭超人 珠穆朗瑪峰是地球上的最高峰，其北峰被許多登山家認為“連飛鳥也無法越過”，是一條“充滿死亡的路線”。1960年5月，年輕的中國登山隊員從北坡攀援而上，踏過千年冰雪，翻過萬丈巖石，把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔。注意感受隊員不怕艱險、勇往直前的氣概。

24自讀 真正的英雄 里根 1986年1月28日，美國“挑戰號”航天飛機在第10次發射升空后，突然發生爆炸，艙內七名宇航員（包括一名女教師）全部遇難。面對這一突如其來的悲劇，美國陷入一片悲哀之中，世界也為之震動。1月31日，當時的美國總統里根發表了這篇電視講話。朗讀時，主要把握作者表達的思想感情。

25短文兩篇先民的英雄氣概 夸父逐日 《山海經》

與太陽賽跑！

共工怒觸不周山 《淮南子》為什么日月星辰朝西北移動？

第六單元 動物是人類的生存伙伴，有了它們世界才如此豐富多彩、生趣盎然。在今天這個日益擁擠的地球村里，動物和人應該享有同樣的生存空間。關愛動物、善待生命，引發人與動物關系的思考。

理解課文內容的基礎上，調動已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，大膽地發表自己的見解，做到觀點明確，言之有理。

26貓 鄭振鐸 貓，因為它的活潑乖巧而被許多人喜愛。和人一樣，每只貓都會有不同的性格。作者家曾養過三只貓，這三只貓的經歷給他們帶來了不同的感受，有快樂，有辛酸，有憤恨，有無盡的懊悔。。

27斑羚飛渡 沈石溪 在神奇的自然界中，動物常常有一些出人意料的舉動。一群生性溫順的斑羚，面臨種群滅絕的時候，在傷心崖上，竟然用犧牲一般挽救一半的方式，令人震驚。

28自讀 華南虎 牛漢 在桂林，詩人被動物園中一只深陷鐵籠的老虎觸動；華南虎剛毅的背影、凝結著鮮血的趾爪和火焰似的眼睛。

29自讀 馬 布封 馬是人類忠誠而高貴的朋友，兩種生存狀態下的馬的不同命運。一種，拉著車的馬喘息著默默地走過；另一種，成群的野馬在廣漠的草原上奔騰恣肆。

30自讀 狼 蒲松齡 本文寫了兩只狼與一個屠夫之間較量。狡詐的狼想吃掉屠夫，最終雙雙斃命于屠戶刀下，這個故事表現的狼與人的爭斗，是意味深長的。

八年級上

第一單元 人類歷史上，血與火的戰爭屢屢發生，戰爭有正義與非正義之分。閱讀戰爭題材的文章，可以了解歷史，可以看到正義戰爭的威力和非正義戰爭的罪惡，可以看到真善美與假丑惡的兩個極端，可以看到人類意志力、智能、體能最大限度的表現，從而獲得有益的啟示。注意把握敘事性作品中的人物和事件 對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情境和各具特色的語言，有自己的體驗和評價

努力提高閱讀的質量和速度 新聞兩則 毛澤東 人民解放軍百萬大軍橫渡長江 中原我軍解放南陽

在解放戰爭的戰略決戰階段，我軍以排山倒海之勢奪取了一個又一個偉大勝利。兩則新聞高屋建瓴，氣勢磅礴，語言準確簡潔，感情色彩鮮明，讀來令人回腸蕩氣

2蘆花蕩 孫犁 抗日戰爭的歲月里，在充滿詩情畫意的蘆花蕩里，一個干瘦的老頭子，整體自如地穿梭著，他讓抗日戰士感到快樂，讓日本鬼子感到膽寒。他自信、自尊；他有柔情，有熱血，有仇恨，他是一只勇敢地魚鷹！

3自讀 蠟燭

西蒙諾夫 在炮火燒灼了的戰場上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，一位南斯拉夫母親將珍藏了45年的兩支結婚喜燭，點在了一位蘇聯紅軍士兵的墳頭。這悲壯而崇高的一幕，是法西斯陣營的軍民用血肉凝結成的情誼。4自讀 就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信 雨果 這封書信飽含著深厚的人道主義精神，憤怒地譴責了侵略者的罪行，表達了對被侵略，被掠奪者好的巨大同情，震撼了讀者心靈。有感情的朗讀課文，并注意體味這篇短文的深刻內涵。5自讀 親愛的爸爸媽媽 聶華苓 在我們的生活中，伴隨著“親愛的爸爸媽媽”這聲稚嫩的呼喚而來的，常常是充滿愛意的笑臉和親切的呵護。但是在這篇文章，伴隨這聲呼喚的卻是滅絕人性的槍聲，面對曾經發生的慘劇，你對非正義戰爭的罪惡，對和平與幸福，也許會有更多的認識和更深的思考。

第二單元 上一單元涉及的非正義戰爭中殘殺無辜的暴行，使我們在震驚與悲痛之余，發出這樣的呼喚：再也不能讓人類之間的殘殺延續下去了，應該讓世界充滿愛。這單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關愛。

熟讀這些課文，從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘語言的特點。

6阿長與《山海經》魯迅 這篇文章寫的是對兒時保姆的回憶，這位保姆不識文斷字，又有些愚昧迷信，甚至連真名實姓都不為人所知，實在是普通得不能再普通了。那么，魯迅為什么要寫她呢？她是個怎樣的人呢？

7背影 朱自清 人們都歌頌母愛，這篇文章卻寫父愛；歌頌父愛，一般都是正面寫父親的高大形象，這篇課文卻寫父親的背影，寫父親不美的外表、動作和不漂亮的語言；這篇文章不同于其他淋漓盡致的描寫。

8自讀 臺階 李森祥 與《背影》一樣，這篇課文寫的也是一位父親，兒子眼中的父親。

9老王 楊絳 在我們周圍，有一些像老王這樣生活艱難的人。他們不被人重視，卻有一顆金子般的心。

10自讀 信客 余秋雨

信客，作為一種職業已經消失了，而作為一輩子默默奉獻的一類人，卻沒有絕跡，也不會絕跡。熟讀課文，體察信客的語言、行動和心理，看看他具有什么樣的品格和精神；同時看看周圍，有沒有這種類型的人。第三單元 建筑園林、名勝古跡是人類創造活動的實物記錄，體現了人民大眾的智慧，具有豐富的文化內涵。接觸到多種知識，開闊眼界，激發對祖國文化的自豪感

注意課文怎樣抓住特征來介紹事物 理清說明順序，了解常用的說明方法 體會說明文準確、周密的語言。

11中國石拱橋 茅以升 趙州橋和盧溝橋突出體現了中國石拱橋的特點，是我國古代石拱橋的典范。透過作者專業化、精確地介紹，我們可以看到，趙州橋和盧溝橋不為歷史的風塵淹沒的光輝。

12自讀 橋之美 吳冠中 在畫家眼里，橋的魅力

13蘇州園林 葉圣陶 作者從游覽者的角度，概括出數量眾多、各具匠心的蘇州園林共同的特點，進而從多方面進行說明

14故宮博物館 黃傳?易 故宮，是我國古代宮殿建筑藝術的瑰寶，是中國乃至世界觀現存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯合國教科文組織世界遺產委員會列入“世紀遺產名錄”。本文可以看做一篇解說詞，你可以順著作者的指引去參觀故宮博物館，去見識它那宏大壯觀的規模和層次井然的布局

15自讀 說“屏”

陳從周 屏風在我們生活中已經不多見了，不過，它留在古詩文的各種身影，總是能牽動我們幽微的情思。

第四單元

人們常說，要崇尚科學，破除迷信。這就是說，在探索自然奧秘的過程中，要講究科學精神、科學態度和科學的思想方法。

培養注重觀察、講究實證的科學態度，求真創新的科學精神，學習正確的科學方法。

注意說明的順序和方法。學會默讀，有一定的速度。能按照要求篩選信息。

16大自然的語言

竺可楨 人類有語言，大自然也有語言。研究這些“語言”的科學叫做物候學，作者怎樣用準確的語言和清晰地條理把一門復雜的學科介紹清楚。

17奇妙的克隆

談家楨 《西游記》里的孫悟空有一個絕招：一旦與妖魔交戰吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴來參加戰斗。這當然是神話，但是今天的科學卻能實現類似的“奇跡”，這就是“奇妙的克隆”。

18自讀 阿西莫夫短文兩篇 恐龍無處不在 被壓扁的沙子 6500萬年前，在地球上生活了1.6億年的恐龍突然滅絕了，這成了生物史上最大的迷。不同地域恐龍化石的發現意味著什么？導致恐龍滅絕的原因是什么？

19自讀 生物入侵者

梅濤

這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰爭 自讀 落日的幻覺

黃天祥 早晨日出，傍晚日落，這是我們習以為常的自然現象，“太陽每天都是新的”，日出與日落時的景象也大為不同，其中蘊含著一些科學道理。

第五單元 借助注釋和工具書讀懂課文大意

在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精美的語言，積累一些常用的文言詞語。21桃花源記 陶淵明 你是否知道“世外桃源”這個故事？這是一個虛構的故事，但是在當時有鮮明的社會現實意義，并且千百年來一直吸引著人們。讀課文時要注意作者是按照他的社會理想來編織故事情節的。對于作者的理想應該怎樣認識，這個故事為什么具有長久的魅力。

22短文兩篇 陋室銘 劉禹錫

愛蓮說 周敦頤 托物言志的名文，文字優美，意味深遠。學習時要反復誦讀，用心品味，以充分領略作者的情懷，同時認識這種情懷產生的社會背景。

23自讀 核舟記 魏學伊 一個長不盈寸的核桃，刻而成舟，生動地表現了歷史上一個著名的文學故事。舟上五人，須眉畢見，其他如箬篷、窗、楫、壺、爐等，6 無不應有盡有；還有三十四個字，勾畫了了，真可謂巧奪天工。本文就是對這件藝術品的文字說明。閱讀時，要善于運用想象再造出這件藝術品的形象，并仔細品味雕刻家的藝術構思。

24自讀 大道之行也 《禮記》 早在兩千多年前，我國就有關于人類美好社會的構想，并給它定名為“大同”。讀這篇文章，要抓住“天下為公”這個關鍵詞理清課文的層次，然后把這種社會的風貌想象出來。

25杜甫詩三首 望岳

春望

石壕吏 杜甫是唐代的大詩人，他的詩作在總體上反映了唐王朝由盛而衰的變化過程，號稱“詩史”。這三首詩是在不同歷史時期寫的；《望岳》寫于所謂“開元盛世”其時詩人才二十四五歲；《春望》和《石壕吏》寫于“安史之亂”前期，詩人已到中年。學習時要用心把握詩作風格的變化。第五單元 古人說：“仁者樂山，智者樂水”山水景物，曾經引起古代文人的無限情思，歌詠自然山水的優美篇章油然而生。借助注釋和工具書，整體感知內容大意

在反復誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會。26三峽

酈道元 三峽風光，美不勝收。作者筆下的三峽，雄奇險拔，清幽秀麗，令人不禁也想做一次三峽之旅。

27短文兩篇 答謝中書書

陶弘景 山水詩

記承天寺夜游 寥寥數語，描繪了月夜小景，傳達了作者的微妙心情，語言樸素而含有深長的意味

28自讀 觀潮 周密 錢塘江的雄偉景象，水軍演習的宏大場面和吳中健兒高超的弄潮技巧。風景，又寫民俗

29自讀 湖心亭看雪

張岱 清新淡雅的筆墨，寫出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。湖，山，游人，共同構成了一種畫面感極強的藝術境界。30詩四首 詩境 歸園田居 陶淵明

使至塞上

王維

渡荊門送別 李白

望岳陽樓

陳與義

八年級下

第一單元 人生道路上，那一個個腳印，鋪就你的人生軌跡。融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進而了解社會人生；繼續了解敘事性作品的文本特征，注意品味意含豐富的語句。藤野先生 魯迅 恩師是讓人永遠懷念的，特別是當你獨處異鄉，在失望中苦苦追求，在追求中常遭侮辱，卻有一位老師給你無私的關愛和真誠的鼓勵。20世紀初期那個特殊年代里，感人至深而又發人深省的往事。

2我的母親 胡適 母親是人生道路上第一位老師，作者回顧自己所走過的道路，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。3 我的第一本書 牛漢

自讀課文 4 列夫 托爾斯泰 茨威格

5再塑生命 海倫 凱勒 自讀課文 一個在無光、無聲世界里摸索的女子，以驚人的毅力和不屈不撓的精神，創造了奇跡，奇跡背后，是讓她人生出現轉機的沙莉文老師

第二單元

尋常事物激起的心靈之聲。加強朗讀，注意文中的聯想和想象。了解直接抒情和間接抒情的表達方式，學習抒情性語言。6雪 魯迅 江南的雪“滋潤美艷；北國的雪“如粉”“如沙”，隨著旋風蓬勃奮飛。文字精粹u，蘊含豐富。7 雷電頌 郭沫若

自讀課文 屈原，悲壯 慷慨 激昂的抒情獨白。大聲朗讀，在朗讀中想象劇中情景。短文兩篇 巴金—— 日 月

自讀課文 1940—1941 《日》飛蛾撲火 夸父逐日中寄托了深意。寒夜里，面對，想起了嫦娥奔月。海燕 高爾基 海燕是暴風雨的預言家，在高爾基充滿激情的描繪中，海燕勇敢地形象給人一種鼓舞人心的力量。

10組歌 浪之歌 雨之歌 紀伯倫 自讀課文 浪和雨有生命，有靈氣，有個性，與自然萬物和諧相處，構成生生不息的美妙世界。

第三單元 人是大自然創造的奇跡，隨著現代科技的發展，人類已經漸漸與自然疏遠，地球上出現了日益嚴重的生態問題。關注自然，保護自然，是每一個人的責任。

理解課文內容、熟悉科學文藝作品特點，樹立環保意識 敬畏自然 嚴春友 當你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪，想想：是大自然創造了這一切。

12羅布泊 消逝的仙湖 吳崗

自讀課文 羅布泊曾是美麗的仙湖，牛馬成群，綠樹環繞，水如明鏡。20世紀70年代，仙湖消逝了，羅布泊成了令人恐怖的地方。是誰造成了這樣的悲劇？ 旅鼠之謎 位夢華

自讀課文 北極旅鼠 大雁歸來 利奧波德自讀課文 大雁是春天的使者，當第一群大雁來到我們的面前，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機。喂——出來

星新一

臺風吹到了一座小廟，廟底下露出了一個深不可測的黑洞；于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶。。第四單元 民俗是人類文明中一個重要組成部分，關注民俗可以了解民生和民間文化。

感受自身日常生活中蘊含的無窮樂趣，體會多種表達方式綜合運用產生的藝術效果。云南的歌會 沈從文 在云南一些少數民族聚居區，每逢集會或節日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情。這種古老的歌會形式，蘊含著濃郁的民間文化氣息，自然引發作者濃厚的興趣和由衷的欣賞。端午的鴨蛋 汪曾祺 五月初五的端午節，系白索子，做香角子，各種風俗帶給人多少樂趣。單是一個小小的咸鴨蛋，就有說不完的美妙之處。皆因故鄉情結，才從平淡的日常生活中摸出如此滋味。

18吆喝 蕭乾 時光倒流幾十年，在舊北京城的大街小巷，人們經常可以聽到商販叫賣的各種吆喝聲。如今，這些清脆悠揚的叫賣聲大多已經淹沒在都市的喧囂中，聽一聽蕭乾的《吆喝》，依舊能引發我們無盡的遐思。

19春酒 王奇

君 自讀課文 甜甜的一杯春酒，是節日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。

20俗世奇人 馮驥才 泥人張 好嘴楊巴（手上沒有絕活，巧于辭令）自讀課文 第五單元 對自然 對社會 對人生的深刻領悟和思考，表達了作者對美好生活和理想人格的追求。

大致讀懂課文的基礎上，結合自己的體驗評價作品的思想內容 了解古人寫景、敘事、議論的藝術，體會語言運用的妙處 積累常見的文言詞語，增強語感 21與朱元思書

吳均 山水小品，充滿生機的大自然畫卷，作者怎樣抓住山光水色的特點寫山范水 五柳先生傳 陶淵明 自讀課文

隱去傳主的家世，生平事跡等一般傳記要素，著重表現他的性格志趣與精神氣質。

23馬說 韓愈

自讀課文

借馬的遭遇發不平之音 送東陽馬生序

宋濂 用自己的切身體會勉勵馬生勤奮學習

25詩詞曲五首

25a酬樂天揚州初逢席上見贈

劉禹錫

25b赤壁

杜牧

25c過零丁洋

文天祥

25d水調歌頭（明月幾時有）蘇軾

25e山坡羊 潼關懷古

張養浩

第六單元 借助提示、注釋和工具書讀懂課文，體會游記散文借景抒情的特點

品味古詩文名句的思想感情，結合親身體驗加深理解 小石潭記

柳宗元 貶官后，為排解內心的憤懣之情，不避幽遠，伐竹取道，探山訪水，永州的大自然奇形異態的潭水、小丘、石渠、山澗紛至沓來。岳陽樓記

范仲淹 循著本文的記述，做一次洞庭之游，感受南國萬頃碧波的陰晴圓缺，聆聽作者先憂后樂的心語。

28醉翁亭記

歐陽修 被貶chu2州之州，自號“醉翁”，寄情山水，與民同樂。文中描寫的自然景色和作者的寄托。

29滿井游記 袁宏道 自讀課文 游記小品，當時作者為官清閑，于早春二月出城游玩，北國的料峭春寒帶給他許多新鮮感。

30詩五首30a飲酒（其五）陶淵明（采菊東籬下的悠然遐思）

30b行路難（其一）李白（困居長安的慷慨悲吟）

30c茅屋為秋風所破歌 杜甫（生處茅屋的濟世情懷）

30d白雪歌送武判官歸京岑參（送別友人的邊塞放歌）

30e 已亥雜詩

龔自珍（辭官還鄉的浩蕩離愁）

九年級上

第一單元 本單元在七年級山下冊新詩教學基礎上，相對集中學習新詩，進一步培養學生對詩歌的興趣和鑒賞能力。

對大自然的贊頌，是詩歌永恒的主題。詩人從自然中獲得靈感，受到啟示，用美妙的詩行，彈奏出自然惡樂音，書寫心中的情志。欣賞這些詩歌，可以喚起我們豐富的想象力和情感的共鳴，使我們更好地體味自然地詩意，人生的情趣。反復誦讀，展開想象和聯想，感受詩中的自然美景，理解詩人的思想感情，品味含蓄、精煉、優美的詩歌語言——美讀 培養學生對詩歌的興趣和鑒賞能力 1 沁園春 雪 毛澤東

在風雪彌漫的北國，一位偉人登高遠望，詩興勃發，在那氣勢恢宏里，在那壯美的意境中——寫景抒懷，描寫雄偉壯闊，妖嬈美好的北國雪景，縱論歷史上的英雄人物，抒發對祖國壯麗山河的熱愛之情，表達了作者作為革命領袖的偉大抱負和堅定信心。全詞融寫景 議論 抒情為一爐，意境壯美，氣勢宏偉，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風格。雨說 鄭愁予 詩人筆下的雨，被賦予生命的靈性，她是溫柔親切的愛的使者，淅淅瀝瀝，綿綿密密的雨點是她探訪大地的殷勤腳步——采用擬人手法，讓“雨”對生活在中國大地上的兒童喃喃細語，傾訴真情，使人感受“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象。自讀

星星變奏曲

江河 詩人在靜謐的深夜遙望星空，閃爍的星星勾起了“柔軟”的溫情和朦朧的憧憬。誰不愿意生活像詩一樣浪漫，心靈像飛一樣自由？只9 有經歷過心靈劫難的人，才更能體會到詩意人生與精神自由的彌足珍貴 4 自讀 外國詩兩首 蟈蟈與蛐蛐 濟慈

夜 葉塞寧 面對大自然，詩人有說不完的話，唱不完的歌，英國浪漫主義詩人濟慈敏感地捕捉到兩種極為平常的昆蟲的叫聲，發出“大地的詩歌從來不會死亡”的感嘆；在俄國田園詩人筆下，夜是那么靜謐，美好，讓人產生無限的遐想。

第二單元 在人類的精神世界里，無數先哲呼喚自由和正義，傾訴對藝術的深切感悟，詮釋親情、愛情的本質。。雖然他們在不同的時代、不同的國度里分別述說著各自的事情，言辭或激烈或平和，但是對人類的關注卻是相同的。感受人類精英活躍的思維、豐富的情感、閃光的思想 體會口語和書面語的差異

品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧 敬業與樂業 梁啟超 在學習過程中，你是否做到全神貫注、心無旁騖？能否把學習當作一件樂事呢？反思自己的學習精神和生活態度，對照梁啟超提出的“敬業與樂業”的生活原則，你對人生價值也該有更深刻的思考。6 自讀 紀念伏爾泰逝世一百周年的演說

雨果 1778年，“教導人們走向自由的”“法蘭西思想之王”伏爾泰與世長辭。一百年后，另一位偉大的人道主義斗士——維克多 雨果 站在紀念伏爾泰百年冥誕的講壇上，發表了這篇激情澎湃的演講。

7傅雷家書兩則

傅雷和傅聰父子，不但是生活中的朋友，而且是藝術研究上的知音。傅雷以自己深厚的學養、真摯的父愛，傾聽著萬里之外兒子的每一次心跳，預想著兒子前進道路上可能出現的各種困難，傳送著自己的惦念和祖國的聲音。舐犢之情 自讀 致女兒的信

蘇霍姆林斯基 愛情的歌被無數人吟唱過，愛情的故事經無數人傳頌過。不過，當涉世未深的你想知道什么是愛情時，恐怕很難得到一個滿意的答案。本文作者面對十四歲女兒提出的這個簡單而又深奧的問題，不回避，不敷衍，用了一個充滿詩意的故事，闡釋了愛情的真諦。

第三單元 少年時代，是人生中難忘的詩章。在成長中，有和煦陽光，有風霜雨雪。這個單元選編的都是寫少年生活的小說。欣賞這些作品，能從中得到人生的啟示和藝術的享受。

學習這些課文，結合自己的生活體驗，理解小說的主題，分析人物形象，體會藝術特色，品味小說的語言。9故鄉 魯迅 回憶中的“故鄉”，充滿了童趣，帶著夢幻的色彩。而現實的“故鄉”卻在生活的重壓下，失去了生機。“我”在朦朧中，尋找未來的希望。

10自讀 孤獨之旅

曹文軒 少年杜小康，因家庭的變故而失學，不得不跟隨父親去放鴨。生活的艱難和精神的孤獨壓迫著他，同時也錘煉著他的身心。在一場暴風雨后，他覺得自己“突然地長大了，堅強了”。在人生的旅途上，每個人都要長大，你有這樣的感受嗎？

11我的叔叔于勒

莫泊桑 古今中外，人與人的關系都是一種社會關系，它反映出一個時代、一個社會的倫理道德和價值取向。小說敘述“我”的一家人對于于勒叔叔的態度的不斷變化，就是想表達作者對這個問題的認識。

12自讀 心聲

黃蓓佳

《萬卡》的故事，勾起李京京對往事深深地懷念，他多么想在課堂上滿懷感情地朗讀這篇課文，可老師卻說他“嗓音沙啞”，拒絕了他的請求。在公開課上，京京還是抑制不住地舉起了手。。。第四單元 求知是一個嚴肅的話題，這個單元的多數課文，是闡述求知問題的。試著同課文作者進行對話，探究這個問題，以提高認識水平，豐富文化素養。閱讀這些隨筆、雜文，要區分觀點和材料，辨析兩者之間的聯系，并通過自己的思考，對作者的論述作出判斷，還要學習準確 嚴密 生動地論述語言。

13事物的正確答案不止一個

羅珈 費 因格 時代呼喚創新，我們能創新嗎？作者堅信“任何人都擁有創造力”“你一定會成為一個富有創在力的人”。那么，成為一個富有創造力的人的關鍵是什么？ 自讀 應有格物致知精神 丁肇中 受傳統教育的影響，我國學習往往重視基礎知識，忽視動手能力。這就難以適應當前社會發展的需要。有鑒于此，作者根據現代學術的發展和個人的經驗，向我們提出了忠告。

15自讀 短文兩篇 談讀書 培根

不求甚解 馬南邨 書籍是人類進步的階梯，關于讀書的一些問題，人們已經發表了大量有益的意見。在這兩篇短文中，培根的許多精辟見解，至今給人寶貴的啟示；馬南邨的“會意”的看法，也發人深思。16中國人失掉自信了嗎？

魯迅

九一八事變三周年之際，有些人散布對抗日前途的悲觀論調，指責中國人失掉了自信力。這篇文章，就是批駁這種錯誤論調，鼓舞民族自信心而寫的。學習本文，要結合時代背景理解課文內容，著重學習作者分析問題的立場、觀點和方法。

第五單元 我國古代白話小說，至明清時期發展到頂峰，產生了不少影響久遠的經典著作。本單元所選的文章，都是從明清時期最有代表的白話小說里節選出來的。他們題材各異，有的敘述歷史故事，有的取材于現實生活；他們風格各異，有的雅，有的俗；它們都有著引人入勝的情節和個性鮮明的人物。閱讀這些小說，可以豐富我們的情感體驗，并使我們獲得審美享受。

學習時，要通過人物的言行，結合人物所處的具體環境，把握人物的個性特點，并能通過各篇課文的語言特色有一定的體會。

17智取生辰綱

施耐庵 針對“生辰綱”這筆巨大的不義之財，智多星吳用巧設妙計，眾好漢志在必得；而負責押運的楊志，一路費盡心機，力求“生辰綱”不失。

18自讀 楊修之死

羅貫中 曹操，在正史中頗受贊譽；在戲臺上，他被固定化為奸臣；而在《三國演義》中，他的面貌要復雜得多，常常讓人捉摸不透。楊修，這個素有才名的文士，當他自以為能解讀曹操的心思時，等待他的是——死！19 范進中舉

吳敬梓 這是發生在科舉時代的故事，主人公范進從二十歲開始應考，年年進考場，直到四十五歲才中秀才，緊接著中了舉人。這一突如其來的命運變化，引出一幕幕令人啼笑皆非的悲喜劇。

20自讀 香菱學詩

曹雪芹 一個孤苦的女子，癡心學詩，是對藝術的崇拜，還是尋找精神的寄托？

第六單元 這個單元的課文大部分選自歷史著作。學習這些文章，不但能增長歷史知識，還可以受到古人的智慧、勇氣和節操方面的感染和激勵。詞五首反映了作者個人的心境和情趣，反復誦讀，你將跨越時空的界限，和古人達到一種心靈的契合。

學習這個單元，熟讀背誦課文，并將精彩的句、段摘抄在筆記本上，積累文言詞語，培養良好的文言語感。

21陳涉世家

司馬遷 距離今天兩千二百多年前，農民起義領袖陳涉的質問之聲“王侯將相寧有種乎！”這是樸素的覺醒。陳涉正是懷著這種“鴻鵠之志”帶領農民揭竿而起，揭開了反抗秦王朝殘暴統治的序幕。22唐雎不辱使命 《戰國策》 以五百里地交換安陵，秦王顯然包藏禍心，以強欺凌弱。安陵國的使臣唐雎不畏強暴，冒死與秦王抗爭，終于使秦王詞窮色撓。這種凜然不可侵犯的獨立人格和自強精神，在歷史的長河中一直熠熠生輝。23自讀 隆中對

陳壽 東漢末年，天下大亂，豪杰蜂起。帝皇之胄劉備有心興復漢室，卻沒有計謀安邦。于是，三顧茅廬，恭請諸葛亮。諸葛亮身在草廬之中，明察千里之外；一番隆中應對，既為劉備勾畫了一幅戰略藍圖，也給后世留下了一段盛傳不衰的歷史佳話。自讀 出師表 諸葛亮 諸葛亮為蜀漢基業“鞠躬盡瘁死而后已”蜀漢建興五年227年，他率師北上討伐魏國，在出師前寫下了這篇千古傳誦的表文。陸游曾稱“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”學習時，要反復誦讀，體會作者的思想感情。

25詞五首

自然景色；城外狩獵；沙場點兵；春閨之思

a望江南（梳洗罷）溫庭筠 b漁家傲 秋思 范仲淹 c江城子 密州出獵 蘇軾

D武陵春（風住塵香花已盡）李清照

e破陣子（醉里挑燈看劍）辛棄疾

九年級下

第一單元 愛國思鄉之情，人所共有。這一組以愛國與思鄉為主題的詩歌，蘊含著詩人深沉而又熾熱的情感，感動著無數讀者。

吟誦并欣賞這些詩歌，可以陶冶情操，凈化心靈，加深對祖國和家鄉的感情。學習新詩，要關注詩中飽含著詩人思想感情的具體形象。反復朗讀課文，體會詩人表達的思想感情，理解詩中的藝術形象，欣賞凝練的詩歌語言。詩兩首 我愛這土地

艾青

鄉愁

余光中

一首抒寫戀土深情，一首寫思想愁緒。愛之深到要和祖國的土地融為一體；愁之濃，濃到思鄉情結無法解開。反復朗讀，仔細體味詩人的感情。我用殘損的手掌

戴望舒 想象中，詩人用殘損的手掌，撫摩著被日本侵略者蹂躪的國土。讀這首詩，要隨著作者一同去感受，仔細體會詩人那發自內心深處的愛與恨，憐與悲傷，愁苦與希望。

3自讀 祖國啊，我親愛的祖國

舒婷 這是一首深情的愛國之歌，詩中交融著深沉的歷史感與強烈的時代感，涌動著擺脫貧困、掙脫束縛、走向新生的激情，讀來令人蕩氣回腸。自讀 祖國 萊蒙托夫

黑人談河流

休斯 從獨特的角度，以自己的方式，抒發了最祖國奇異的“愛情”；休斯的《黑人談河流》非洲黑人漂洋過海后回望故土所唱的一曲尋根之歌。

第二單元 文學作品是社會生活的反映。其中人物的悲歡離合 喜怒哀樂 和興衰榮辱 往往折射出時代和社會的世態人情與精神風貌。從中，我們可以獲得教益和啟示，能得到藝術的享受。學習本單元，要把握情節的前提下，著重欣賞人物形象，把握人物的性格特點，了解刻畫人物性格的多種藝術手法。

5孔乙已

魯迅 一個像孔乙己這樣的讀書人，一個“苦人”和弱者，在當時的社會有怎樣的命運？這篇小說透過一個少年的眼光，給我們展示了晚清世風圖的一角，在不動聲色的敘述中蘊含著深沉的批判力量。

6自讀 蒲柳人家

劉紹棠 京東北運河畔，一個普通的農家，幾個普通人，他們是那樣多情重義，那樣爽朗豪放。從他們身上你是否感受到了中國農民樸質的人情美？

何滿子

7變色龍

契訶夫 狗的主人究竟是誰？隨著判斷的不斷變化，警官奧楚蔑洛夫的態度也在不斷變化著。這篇諷刺小說在給我們帶來笑聲的同時也令我們深思，或許我們還能從現實生活中看到這種人的影子。自讀 熱愛生命 杰克 倫敦 這是一出“殘酷的求生悲劇”，淘金者獨自置身于渺無人煙的蒼茫荒野里，面臨著種種生死考驗，他該如何生存下去？ 人——狼 第三單元 生命是大自然的奇跡，描寫生命，謳歌生命是文學永恒的主題。本單元的課文都是以生命為主題的散文，它們融進了作者對生命的獨特感受和深沉思考。

閱讀這些散文，可以開闊視野，培養審美趣味和對語言文字的感悟 理解能力。欣賞散文要反復朗讀，認真品味其中的情思和意蘊 有些精美的篇章和段落要熟讀成誦。談生命

冰心 生命是奔騰不息的一江春水，生命是頑強生長的一棵小樹。。10那樹 王鼎鈞 那樹，是大自然中的強者，茂盛繁密；那樹，是人類的朋友，給人們濃濃的綠蔭。但是在極速奔馳的人類文明車輪下，它倒下了。。

11自讀 地下森林斷想

張抗抗 火山口原始森林——深谷里的樹種，在幽暗和岑寂中，一點點發芽生長，長成一片蔚為壯觀的森林！它們創造了生命史上的奇跡。作者駐足在地下森林面前，感慨萬千。12自讀 人生 勃蘭兌斯 “高塔”“地洞”“廣闊領地”“工場”，作者把它們連綴成文，冠以“人生”的標題，引人遐想。

第四單元 戲劇是生活的鏡子，是濃縮的人生。欣賞戲劇和影視，可以使我們見識人生百態，品嘗生活百味。

本單元有話劇劇本，也有影視劇本。學習時，要注意課文是怎樣在戲劇沖突中展現人物性格的，又是如何以個性化的語言塑造人物形象的，還要注意體會影視劇本的畫面感。

13威尼斯商人 莎士比亞 在法庭上，一個高利貸者要按照契約割下借貸人的一磅肉，一場生死交鋒就此展開。緊張激烈的沖突，波瀾起伏的情節，出乎意料的結局，引人入勝，扣人心弦。14變臉 魏明倫

蘆花叢中，漁夫唱晚，一個身懷絕技、孤身闖蕩江湖的老藝人，與他新買來的“孫兒”拉開家常，其樂融融。老人為自己的變臉藝術終于有了傳人而怡然自樂。然而，他的愿望落空了。。

15自讀 棗兒 孫鴻 老人盼望兒子歸來，孩子盼望父親歸來。他們大聲地呼喚各自的親人，來吃家鄉的“棗兒”，卻無人回應。田野里只回蕩著那一老一少充滿企盼的呼喚。

16自讀 音樂之聲 勒曼 少女瑪利亞當了修女，依然不改熱愛唱歌 活潑歡快的天性，總是顯得那么自由自在，無拘無束，自己快樂也給別人快樂。

第五單元 本單元都是先秦諸子散文，他們產生于春秋末至戰國時期，當時社會13 發生急劇變動，針對這種情況，各種流派提出了各自的思想觀點和政治主張，形成了百家爭鳴的局面

認識古代社會，增進對傳統文化的了解 加強誦讀，注意把握各篇文章的思想觀點，了解它們各自的論述方式和語言風格。17公輸

《墨子》

墨子及其弟子身體力行，熱心救世，奔走于諸侯國之間，力圖阻止戰爭的爆發。

18《孟子》兩章

得道多助，失道寡助

生于憂患，死于安樂

戰國時期，諸侯國之間的吞并戰爭日益激烈，為了求得生存，乃至建立霸業，各國君主不約而同地崇尚武力，不體恤百姓，面對這種現實，孟子提出了他的治國理想。

19魚我所欲也——《孟子》

生命是可貴的，但是生命的價值與意義不僅僅停留于“活著”，當面臨生死抉擇時，該怎么做出自己的決定？

20自讀《莊子》惠子相梁

莊子與惠子由于濠梁 莊子和孔子一樣，同是中國古代偉大的智者。不過，他在文中表現出的機敏和幽默、詼諧。

第六單元 先秦時期具有代表性的名篇，集中反映了這一時期人們的政治信念、生活理想和人生追求。

學習時，要在理解課文內容的基礎上，體會作品的藝術魅力

聯系學過的文言詩文，對一些常用的文言詞語的意義和用法進行梳理和區分。21曹劌論戰 《左傳》長勺之戰

公元前684年，齊國向魯國發動了一場以強大欺凌弱小的戰爭，在魯國生死存亡之際，曹劌挺身而出，憑著深遠的見識，從容的風度，為弱小的魯國贏得了這場戰爭，成為歷史上以弱勝強的著名戰例。22鄒忌諷齊王納諫

《戰國策》

勸說君主納諫，使得廣開言路，改良政治，往往需要講究策略。

23自讀 愚公移山 《列子》面對家門前的高山，一位年近九十的老翁居然決意與全家人“畢力平險”，這是聰明的舉措，還是愚蠢的行為？在你前進的道路上，或許有時也會面對猶如大山一般的艱難險阻，你將如何選擇？

24《詩經》兩首

關雎

蒹葭 雎鳩啼鳴，荇菜參差，晨霧朦朧，蘆葦飄蕩。。。這一切，在心中蕩漾愛意的戀人眼里，大概會更多一層溫馨與幽怨吧？他們各自為自己傾心的“淑女”“伊人”唱出了纏綿悱惻的情歌。

第二篇：初中語文課文導語精選

《貝殼》

宇宙萬物，只要我們仔細觀察，深入思考，有機展開聯想，都可以悟出許多深刻的道理。不要說參天的白楊，挺拔的松樹，就是一個小小的蜜蜂，春蠶，螞蟻，火柴，蠟燭，都可以使我們得到許多有益的啟迪（可讓學生討論有什么啟迪），現在，讓我們來看看一枚小小的貝殼吧！《背影》

同學們，父母對子女的愛，正如“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春雨，大都在日常平凡細微的小事上十分自然地流露出來。因此，很多人對父母寄予的關心早已“習慣成自然”，甚至熟視無睹。同學們在寫到父母時，往往感到無從下手，羅列很多材料，外加許多贊語，人物卻依然不能感人，為什么呢？讓我們學習朱自清先生的著名散文《背影》，來解開這個謎底吧！《變色龍》

上課時，老師先給同學們講一個俄國的小幽默：沙皇時代，一個不會游泳的人不慎掉在河里，他大喊：“救命！救命！”有兩個警察正好從河邊走過，對呼救者無動于衷。這時，掉在河里的人急中生智，高呼：“打倒沙皇！”這兩個警察飛快地跑來，“撲通”跳進河里，把這個快要淹死的人拉上來，投進監獄。（學生笑）教師問：同學們，在你感到兩個警察可笑的同時，還感到了什么？學生回答：可憎！可恨！教師說：好！同學們，今天我們共同欣賞俄國作家契訶夫的一篇佳作--《變色龍》。作品中的警察和幽默中的警察正處于同一時代，請同學們打開課本，看看作品中的警官又是如何表演的。

《曹劌論戰》（板書），全文寥寥二百來字，然而卻是言約而意足，寫得縱橫開闊、波瀾曲折。或敘事，有條不紊；或議論，別有境界。于敘事中夾有議論，于議論中簡明敘事。“敘事”、“議論”并行不悖，相得益彰。現在，我們就一起來學習這一文。

《福樓拜家的星期天》

有一個星期天，在一位大名人家里，陸續來了一批“名人”。這些“名人”各具神采。有一位作家拿著筆和紙在一角用文字給每位到來者畫“速寫”，真是精彩紛呈！他就像攝影師，及時而又準確地捕捉住每一個人獨特的形象特征......今天，我們就來研讀這篇“速寫”妙文。請同學們抓住最能體現人物特征的詞句。《濟南的冬天》

一提到冬天，同學們的腦海里立即會浮現出一幅北風呼嘯、大雪紛飛的圖畫，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”所以人們常常把冬天稱為“嚴冬”、“寒冬”。其實，我們的祖國幅員遼闊，在960萬平方公里廣袤的大地上，各地的冬天并不都是一樣的，海南島的冬天絕不同于黑龍江的冬天，昆明的冬天也絕不同于南京的冬天。各地的冬天都有各自的特點。以前我們學習了朱自清先生的《春》，我們知道了江南春天的特點是“新”“美”“力”。今天，我們來學習另一位語言大師——老舍先生寫的《濟南的冬天》，看看濟南的冬天區別于其他地方的特點是什么，老舍先生是怎樣表現這些特點的。

《再塑生命的人》

導語：冰心曾說過這樣一句話“成功的花兒，人們只驚慕于她現時的明艷，然而當 初她的芽兒，卻浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”。是的，海倫·凱勒的成功更 是如此。除了她自己擁有頑強的毅力外，更與安妮莎莉文老師的循循善誘是分不開的。今天讓我們一同走進被馬克·吐溫譽為19世紀最杰出人物之一的海倫·凱勒的世界，去感受安妮莎莉文老師那無盡的愛。

《論語》

中華文化的先驅:孔子

他用最銳利的智慧開啟了那一道道塵封的門,陽光從那錯開的門縫間擠出來,于是門外面鋪滿黃金;他用最樸實的教誨鑄造了一把堅韌的利斧,劈成了一道道深深的印痕,它留下的不是疼痛,而是刻骨銘心!于是,子子孫孫有了一條光明的大道。《紫藤蘿瀑布》

導語：英國詩人勃朗特曾經說過：一花一世界，一葉一菩提”。花的世界充滿了做人的哲理，周敦頤從荷花中看到“出淤泥而不染”的高潔，陶淵明與菊花一起活出了“悠然見南山”的閑適恬淡，有人贊美梅花的高潔，有人喜愛牡丹的富貴。然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香,二月蘭,玉簪,木槿,紫藤蘿這樣的平凡而柔弱的花。

你能不能說出一些遭遇不幸，卻更頑強地投身到生命中去，讓生命之花開得更光彩奪目的人的名字？談談你的感受（這是作者的感悟，你讀了這篇課文，對生命又有了怎樣的感悟呢）（霍金、杏林子、張海迪、史鐵生??）在姹紫嫣紅的花園中，生命之花最美，因其頑強的生命力而美麗 《皇帝的新裝》

（其一）

我們在看電視、電影時，所看到的皇帝舉行游行大典，哪一個不是龍袍加身，皇威顯赫的？（老師語調較低）但大家聽說過有赤身裸體，招搖過市的皇帝嗎？（此時老師提高語調）就有這樣的事！太可笑了不可思議駭人聽聞??（等學生到詞窮言盡之時，教師再大聲的一字一句的）但是，我們今天學習的這篇課文中就有這樣的一位皇帝，你們想不想看？（學生的視線一下就集中在課本上）。

《小圣施威降大圣》

學習課文前我要先講一個詞 “天馬行空誰知道這個詞什么意思，（學生開始查字典）有人知道了，來這

個學生講一講，天馬奔騰神速，像是騰起在空中飛行一樣。比喻詩文書法等氣勢豪放，不拘一格，流暢自然，也指思維的不同尋常的跳躍，還指不切實際的想法。天馬在空中飛馳，比喻思想奔放，任意馳騁。其實我們每個人心中都有一匹天馬??今天，讓我們一起駕著吳承，去他的想象王國中任意奔放、馳騁吧。先去那一站？哦！《小圣施威降大圣》。

作者簡介吳承恩（1510——1582）明代小說家。字汝忠，別號射陽山人，淮安山陽（今江蘇淮安）人。他生于一個由學官淪落為商人的家族，家境清貧。吳承恩自幼聰明過人，《淮安府志》載他“性敏而多慧，博極群書，為詩 文下筆立成。但他科考不利，至中年才補上“歲貢生”，后漂泊到南京，長期靠賣文補貼家用。晚年出任長興縣丞，由于看不慣官場的黑暗，不久憤而辭官，貧老以終。

提問“小圣施威降大圣”的故事背景。本文節選自《西游記》第六回，原標題為“觀音赴 會問原因，小圣施威降大圣”

前五回故事：花果山仙石孕育出一石猴，石猴覓得水簾洞被群猴擁戴為王。數年后，石猴拜菩提老祖為師，獲名孫悟空，學得長生之道、七十二般變化及筋斗云，又向龍王討得金箍棒，后大鬧天宮。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿悟空，悟空兩度打敗眾天神。于是，觀音推薦小圣二郎神擒拿孫悟空，本課故事即從這里開始。

3、檢查學生對重要字詞的形、音、義的理解和掌握。

4、理解標題的含義1你從課文標題“小圣施威降大圣”中獲得了哪些信息？ 課文標題點明了人物、事件及故事的主要內容。

2、課文標題中的“小圣”和“大圣”各指的是誰？ 課文標題點明了人物、事件及故事的主要內容。“小圣”即二郎神楊戩；“大圣”即孫悟空。問題研究，熟悉課文

1、孫悟空變了哪些形象？二郞神又變了哪些形象？ 孫：麻雀兒，大鶿老，魚兒，水蛇，花鴇，土地廟 二：餓鷹兒，大海鶴，魚鷹兒，灰鶴2 從孫悟空和二郎神的斗法過程中可以看出大圣具有什么樣的精神？ 表現出大圣的堅毅和無畏的反抗精神。

3、本文主要刻畫了“大圣”和“真君”兩個人物形象，請問：你喜歡文中的哪個人物？為什么？

喜歡孫悟空：神通廣大、機敏、堅毅、勇敢、無畏、有正義感和反抗性。喜歡二郎真君：總能識破大圣的各種變化、本領高強、神通廣大。

4為什么課文不寫大小二圣不一下子就拿出最高強的法術一兩個回合便分出勝負？ 《散步》

孩子們，讓我們今天一起走進美文《散步》，那里有南方初春的田野，有鋪展著生命的新綠，有陽光下金色的菜花，有水波粼粼的魚塘，還有一家人互敬互愛的情感漣漪。

《從百草園到三味書屋》 “綠樹村邊合，青山孰郭斜。”村子被綠樹所環抱，城外綿延著青山，如此美城誰不想住在這兒，過神仙一般的日子呢？但是，魯迅先生卻鐘愛他家后院的那個“百草園”，這個“百草園”里究竟為什么能如此這般地吸引他呢？而相傳已久的美女蛇又是怎樣被治死的？從百草園到三味書屋又有怎樣有趣的故事呢？想知道嗎？答案全都在書里了，請看課文《從百草園到三味書屋》——

《從百草園到三味書屋》結束語：

同學們，你們都找到自己心中問題的答案了吧！每個人的童年都是十分有趣的，只是有時你不注意一些微小的細節，少了些許樂趣。魯迅先生將自己童年的樂園寫得栩栩如生，讓我們癡迷其中，其實我們如果仔細觀察生活，或許你也能寫出比魯迅先生的童年更有趣的故事呢！《最后一課》

一個民族有一個民族的語言一個國家有一個國家的尊嚴，學習、熱愛民族語言，就是維護國家的尊嚴，是愛國的表現，失去民族語言就等于喪失國土。如果有一天，有人告訴你，你再也不能學習漢語，每天你掛在嘴邊的普通話不能再用了，從今天開始你只能用日語交流，那么你會有怎樣的感受呢？（學生發表感言）今天我們一起走進都德的《最后一課》，體會一下國家被占領，將要失去自己祖國語言的法國人民是什么樣的感受。、《社戲》

月夜行船，船頭看戲，月下歸航，這段江南水鄉的童年生活經歷，不僅銘記在作者的心里，也會給每個讀者留下深刻的印象。讀這篇文章，你是否感受到其中便顯出的盎然情趣?是否回想起你童年生活的某些片段？

《安塞腰鼓》

安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優秀民間舞蹈之一。有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在足勁！”今天我們學習陜北作家劉成章寫的《安塞腰鼓》這篇文章，借助作者的生動描摹，跟著安塞腰鼓的節奏，體會它的氣勢，感受其中的生命律動。《鄧稼先》

導語：面對中華民族的偉大復興與光榮崛起，站在歷史的這一個基點上，讓人無限感慨的同時，不禁要緬懷那些甘為國家民族的發展貢獻畢生精力和生命的革命先烈和科學家，正是由于這樣一群對國家和民族有著深沉的熱愛和強烈的責任心的中華兒女，才有了今天我們國家和民族的欣欣向榮，繁榮昌盛。而他們值得我們永遠銘記，今天，我們就走近一位杰出人物鄧稼先，去感受他的人格魅力，體驗那份情懷！

《聞一多先生的說和做》

日常生活中的說話和做事最能看出一個人的品行，如何處理日常生活中

說和做，是一個人品德修養的必修課，聞一多堪稱這方面的表率。今天我們要學習的是

《聞一多先生的說和做》這一課，請哪位同學來介紹一下這課的作者臧克家，其他同學也可以做補充。有 哪位同學了解聞一多先生的資料，和我們分享一下。

通過同學們的介紹，我們對這篇課文有了初步的認識，讓我們齊讀一遍課文，深入了解聞一多先生的世界吧。

二．提出問題：在讀的過程中思考著幾個問題。

文章從那兩個方面來寫聞一多先生說和做的？(2)把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是怎樣的人？3據此脈絡，文章可分為幾部分？每部分各寫了聞先生說和做的什么特點？4）課文的幾個部分之間是用哪些話來過渡的？這樣銜接有什么好處？

《偉大的悲劇》

師：同學們，千百年來，人類在探索未知領域的征途中留下了許多可歌可泣的事跡，為實現第一個站在地球最南端的的夢想，英國探險家斯科特等五位失敗的英雄在同厄運的搏斗中英勇犧牲，永眠在茫茫冰雪之中，奧地利作家茨威格飽含感情地用文學的筆法，記錄了這一感人至深的歷史事件今天，讓我們一起走進傳記節選《偉大的悲劇》，去感受定格在歷史長河中這悲壯的一幕

2、師：首先，大家跟隨老師準備的圖片，去簡單認識一下悲劇的發生地——南極（播放課件2—13）

3、提出學習目標

（二）快速閱讀，感知大意

方法點撥，師：這篇文章約4250多個字，篇幅長、容量大，我們如何才能迅速把握全文大意呢？ 請同學們分成二個小組，按下列提示快速捕捉文章的信息 ①按人物故事，再現埃文斯、奧茨、其他三人的犧牲情形②按時間順序，尋找文中關鍵的時間詞，圈點勾畫，篩選各時間段發生的重大事件（播放課件15—18）③在以上基礎上，請大家用幾句話概括文章的主要內容（播放課件19）

導語： 每一個生命都是一個傳奇，每一個傳奇的背后都有一個精彩的故事。今天，讓我們走進神話故事《夸父逐日》，一起來感受夸父的傳奇人生。

一位同學來為我描述下這幅畫表達的是什么意思？ 生：（略）

（師補充介紹：此人是共工，此山為不周山）板書課題：共工怒觸不周山 師：看著這幅畫，你有什么問題想提出來呢？ 生：（略）

師：帶著剛才的問題，我們一起走進《共工怒觸不周山》。《貓》（讀導語質疑）養貓誠然有樂，又怎么會悲傷甚至懊悔呢？讓我們一塊進入文本，看看本文究竟講了一個什么故事。《老王》

“總有一種聲音讓我們淚流滿面，總有一張照片讓我們隱隱作痛。在我們無意享受幸福的時候，不要忘記，有一群本應和我們一樣的人正在苦苦掙扎……” 《中國石拱橋》

橋是大地上最真實、最親切的形象，它總是那樣的平凡又像是沒人關心似的，從溪流的這一邊跨搭到那一邊，經受千人踩踏，暴洪沖刷，堅貞的挺立是它不變的形象。以上是文人騷客筆下的橋。而橋梁專家茅以升筆下的橋又該是怎樣的呢？今天，我們一起學習《中國石拱橋》。《蘇州園林》

有人說，園林建筑是立體的書卷，凝固的音樂，無言的史詩，永恒的舞蹈；更有人說蘇州的園林藝術是寶貴的民族文化遺產、世界文化遺產。欣賞幾張園林建筑的圖片。

《大自然的語言》

春夏秋冬，斗轉星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩的物候現象與人類有何關系呢？為什么保護大自然就是保護人類自己呢？帶著這些疑 問，我們一起來學習《大自然的語言》。《藤野先生》

同學們，憶及老師，三味書屋中“極方正、質樸、博學”的壽鏡吾先生令童年魯迅信服、敬畏，而在日本仙臺醫專留學時與藤野先生的交往，則如日后魯迅在回憶中所說的：“在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。”那么藤野先生是怎樣的一個人？是什么讓魯迅這樣深情感念呢？今天，我們將一起去感受這段難忘的經歷、這位給魯迅以鞭策的先生。（板書文題、作者）《列夫托爾斯泰》

同學們，以累累巨著在俄國文壇馳騁了近六十年的文學大師托爾斯泰，因其真實深刻地再現了俄國社會生活而被列寧譽為“俄國革命的鏡子”。《戰爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復活》則是代表他藝術高峰的三部長篇小說。今天，就讓我們跟隨奧地利作家茨威格，走近這位磨難中造就的偉人，探訪他深邃而豐富的內心世界。《雪》 《海燕》

同學們，高爾基的散文詩《海燕》自問世以來，便以深刻的思想、銳利的鋒芒和激越的詩情贏得了讀者的喜愛，成為文學寶庫中的一顆瑰麗明珠。今天，我們一起走進這首充滿激情的時代前奏曲，去感受凝結著高爾基敏銳藝術感悟力的“海燕”形象。《云南的歌會》

咱們大家可能都聽過或看過一些歌星、歌唱家的音樂會或演唱會，但是你們聽過或看過云南人民自己的歌會嗎？下面我就領著大家去看看云南那迷人的歌會場景。（多媒體觀看圖片）我們再聽聽云南那富有魅力的歌會聲音。（多媒體播放聲音）接下來讓我們一起走進文學大師沈從文妙筆下的《云南的歌會》，來領略《云南的歌會》的風采，來學習品味《云南的歌會》那優美生動的語言表達吧！《端午的鴨蛋》導語：

同學們，首先和大家來說一個故事話說當年高郵幾名在北京求學的年輕人，見到了我國當代著名的作家，又同是高郵人的汪曾祺先生，他們對汪曾祺說：“汪老，我們高郵秦少游(也就是善于填詞的那位秦觀)可以排第一，您可以排第二。”但是汪曾祺聽后卻連連說：”不對不對我只能居第三位。那么，大家想一想，對于高郵而言，能排第二的會是什么呢?(高郵的鴨蛋，對了)《高郵的鴨蛋》承載了作者對故鄉的太多感情。汪曾祺曾在自己的詩中說：“文中半是家鄉水”,他把故鄉的風物、故鄉的故事、故鄉的人情都寫進了他的文字，成為一篇篇恬淡幽靜的佳作。今天，就讓我們一起走進他的散文《端午的鴨蛋》。

《鄉愁》

鄉愁，是深切思念家鄉的心情。可以說是中國詩歌當中一個歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會涌現許多有關鄉愁的詩句。如： 床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。（李白）獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（王維）君自故鄉來，應知故鄉事。來日綺窗前，寒梅著花未？（王維）《孔乙己》

據魯迅先生的朋友說，魯迅先生對他的小說中的人物，最喜歡是孔乙己。魯迅先生為什么最喜歡孔乙己呢？他是以怎樣的鬼斧神工之筆來塑造這個苦人兒的形象的呢？你們認真讀課文以后，就能得到回答。有人說，古希臘的悲劇是命運的悲劇，莎士比亞的悲劇是主人公性格的悲劇，易卜生的悲劇是社會問題的悲劇，那么，魯迅寫孔乙己悲慘的一生，是命運的悲劇，性格的悲劇，還是社會問題的悲劇呢？我們學完課文以后，可以得到正確的答案。”

《變色龍》

同學們，有這樣一種人，他們總是喜歡見風使舵、媚上欺下，大家都不喜歡他們，認為他們太勢力了。19世紀俄國偉大的短篇小說作家契訶夫為這樣的人起了一個十分奇怪名字----變色龍（板書）

第三篇：第五單元課文導語

《美麗的西雙版納》導入新課：

帶有原始森林氣息的臺灣阿里山風光如畫；隱于山石之間的永州小石潭水清境幽；世界著名的水城威尼斯，更是別具魅力，自有神韻。今天我們則要跟隨作者李舵到位于我國云南省的西雙版納去游歷一番，那里又會是一個怎樣的地方呢？

《蘇州園林》導入新課

在江蘇有這樣一句俗話：江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。蘇州園林究竟有多美，今天，我們大家一起來學習《蘇州園林》，了解蘇州園林的美。說到園林，你們應該都不知道吧，我來告訴大家：園林，就是利用并改造天然的山水地貌或人為開辟山水地貌，結合植物的栽種和建筑的布置，從而構成一個供人們觀賞、游玩或居住的環境。你們想像一下你心中的園林是什么樣子的？

《都是精靈》導入課文

同學們，你們對“與狼共舞”的畫面有怎樣的感受?(恐怖、驚悚、難以想象等)但是，有一位作家就提出了具有現代意識的，聽似荒誕卻很漂亮的人居生活狀態——“與狼共舞”的生活，里面充斥的是刺激或是和諧?我們一起來走入這篇課文——《都市精靈》(板書)。《幽靜悲劇》導入

老師講一個真實的小故事：北大新學伊始，一位外地學子背著大包小包進入校園，實在太累了，就把包放在路邊。這時正好一位老人走來，年輕學子就拜托老人替自己看一下包，而自己則輕裝去辦理手續，老人爽快答應了。近一個小時過去了，學子歸來，老人還在盡職盡責地看守。謝過老人，兩人分別。

幾天是北大的開學典禮，這位年輕的學子驚訝地發現，主席臺上就坐的北大副校長季羨林正是那天替自己看行李的老人。

從這個小故事中我們看到了一個大學者令人欽佩的人格魅力。

名言導入：魯迅先生說過：“悲劇將人生的有價值的東西毀滅給人看。”越美的事物被毀滅，其悲劇性就越強烈。在北大燕園，一條幽徑發生的這一場悲劇，使得季羨林先生傷心落淚，讓我們一起去了解一下吧。

《明天不封陽臺》導入新課

鳥兒是大自然的精靈，它們用美妙的歌聲和優美的姿態給人類帶來了很多歡樂。還記得小時候每天都是伴著清脆的鳥鳴聲起床的，那時候真是“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。如果你們家忽然飛進了一只小鳥，你將如何對待它？現在，有一只受傷的鴿子飛進了一戶人家的陽臺，引起了一對父子的關注，今天讓我們一同來體驗他們的這段心路歷程。（出示課件標題、作者）

第四篇：2010年教師資格認定初中語文說課稿匯總

2010 年教師資格認定初中語文說課稿匯總

教師資格說課是考核申請人是否具備的申請能力是否具備教育教學能力、是否適合做教師是教師資格認定 中要考察的一項重要內容。為此，鑒定要對申請人的教育教學能力專門進行面試(答辯)、試講和心理測試。以下是考試大教師資格站，為各位考生收集整理的關于初中語文說課稿，望大家都能順利通過試講、

面試測試考試！
2010 年教師資格認定考試初中語文說課稿匯總 說課稿：愚公移山 說課稿：斑羚飛渡 說課稿：鄉愁 說課稿：春筍 說課稿：社戲 說課稿：三峽 說課稿：童趣 說課稿：濟南的冬天 說課稿：安塞腰鼓 說課稿：看云識天氣 說課稿：伊索寓言兩則 說課稿：丑小鴨 說課稿：藍藍的威尼斯 說課稿：促織 說課稿：小石潭記 說課稿：云南的歌會 說課稿：石壕吏 說課稿：我的老師 說課稿：夏 說課稿：觸龍說趙太后 說課稿：杜鵑枝上杜鵑啼 說課稿：夏之絕句 說課稿：盲孩子和他的影子 說課稿：赤壁賦 說課稿：詠雪 說課稿：藤野先生 說課稿：蘆花蕩 說課稿：我的叔叔于勒 說課稿：小溪流的歌 說課稿：觀舞記 說課稿：敬畏自然 說課稿：魯提轄拳打鎮關西 說課稿：沁園春雪 說課稿：走一步,再走一步 說課稿：梅嶺三章 說課稿：愛蓮說 說課稿：與朱元思書 說課稿：你一定會聽見的 說課稿：土地的誓言 說課稿：竹影 說課稿：竹林深處人家 說課稿：黃河頌 說課稿：我的空中樓閣 說課稿：再塑生命 說課稿：馬說 說課稿：海燕 說課稿：提醒幸福 說課稿：羚羊木雕 說課稿：談骨氣 說課稿：變形記 說課稿：送行 說課稿：小橘燈 說課稿：挖掘生活之源 說課稿：論求知 說課稿：孔乙己 說課稿：行道樹 說課稿：湖心亭看雪 說課稿：臺階 說課稿：珍珠鳥 說課稿：蘇州園林 說課稿：七顆鉆石 說課稿：化石吟 說課稿：女媧造人 說課稿：在山的那邊 說課稿：桃花源記 說課稿：白楊禮贊 說課稿：紫藤蘿瀑布 說課稿：傷仲永 說課稿：偉大的悲劇 說課稿：哀江南 說課稿：大自然的語言 說課稿：木蘭詩 說課稿：端午的鴨蛋 說課稿：天鵝的故事 說課稿：狼 說課稿：斜塔上的實驗 說課稿：故鄉情 說課稿：奇妙的克隆 說課稿：長城 說課稿：音樂匠人貝多芬 說課稿：端午日 說課稿：吆喝 說課稿：行路難 說課稿：春酒 說課稿：風箏 說課稿：天上的街市 說課稿：范進中舉

第五篇：教師資格認定考試初中語文《本命年的回想》教案

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

學習目標：

1.正確、簡潔地概括文中所寫過年習俗，并說出所包含的文化內涵。2.比較今昔過年習俗的異同，說出自己獨特的感受。

學習重點：概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內涵 學習難點：能說出蘊含的文化內涵和對過年的獨特感受。教學方法：

1、在教學中，主要運用情景教學、對話教學等方法。

2、引導學生在自主、合作、探究中學習，培養學生創新思維的能力。

3、堅持以“讀”為本，加強閱讀指導，使學生學會朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。媒體的運用：多媒體課件。包括文本、影音、動畫等。教學設想：

教學程序總體設計按縱橫結構展開。即以“過去—現在—未來”為“縱線”，由對文中所寫舊時習俗的了解，引起對現今過年習俗的思考，進而激發對未來過年方式的憧憬。“橫”則指以知識、能力、情感目標為主題構成的概括習俗、比較異同、探究聯想三大板塊。教學過程：

一、導入新課。

1、媒體播放《新年好》，師生同唱導入新課。喚醒學生對過年生活的情感體驗，創設和諧的課堂氛圍。

2、媒體出示圖片，啟發學生談過年感受，產生了解過去過年情形的欲望，自然引入本文教學。

二、出示課題和作者

三、第一板塊教學：研讀課文，了解過去

(一)、媒體顯示學習目標1：正確、簡潔概括文中所寫過年習俗。(學生齊讀)

1、整體感知課文，教師指導閱讀的方法(媒體出示)： 讀一讀：正確流利 想一想：寫了幾件事

比一比：哪一組概括得正確又簡潔(如：吃臘八粥)

2、學生大聲朗讀課文，生字詞相互質疑。

3、自主思考，寫了幾件事。教師巡回指導，提醒學生抓住關鍵詞句圈點批注，理清條理，加以概括。

4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。(實物投影各小組歸納的幾件事，學生點評，評出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習俗，供學生參考)

(二)、放影片《祝福》片段(出現祭祀用的魚，畫面靜止)：要求學生同樣能用正確簡潔的語言概括影片中反映的習俗(能力遷移);說出魚所寄托的寓意(學生：年年有余)。點年年有余的動畫圖，引出本板塊的難點。(三)、深入探究：春節習俗中所蘊涵的文化內涵

1、媒體出示送灶圖和包團子圖，這些習俗包涵了人們的哪些期盼?(學生答：平安、團聚??)

2、課文中還有哪些習俗分別寄托了人們的哪些期盼?(學生閱讀課文，抓住關鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦??)

3、媒體出示對聯：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的對聯激發學生的興趣，引導學生課后深入探究習俗中所蘊涵的文化內涵

四、第二板塊教學：拓展延伸，比較今昔

中公遼寧教師考試http://ln.zgjsks.com/

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

媒體出示學習目標2：比較今昔過年習俗的異同，說出自己的感受。(學生齊讀)(一)、現在的年是怎么過的?與過去相比哪些過年習俗已消失或被發揚光大了? 現在過年又出現了哪些新的方式?(媒體重現十件過年習俗)(同桌討論、學生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大;新的過年方式如：網絡拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游??)(二)、針對這種變化談談自己的感受。

1、課文作者劉紹棠對過去的過年有著怎樣的感受?(學生答：留戀、懷念)要求找課文中的原句體會作者的感受。

2、快閱讀、跳讀《餃子過年》、大學生談過年等拓展性資料，找出作者對過年感受的句子，使學生自主加入探討。(學生交流，媒體顯示)

3、教師充當主持人，以“過年大家談”的形式引導學生說出切身體會，學生展開辯論。學生討論時教師注意引導學生結合寄托的文化內涵談感受。

教師小結，強調習俗變化是時代發展的必然趨勢，要吸收其中的精華，啟發學生追求傳統文化和現代文明的完美結合并自然轉入第三板塊的教學。

五、第三板塊教學：激發創新，暢想未來

學生展開聯想、想象，暢想未來的年會怎么過。(媒體顯示節日圖片)小組討論，組長代表小組作班級交流。

六、師生共同小結 通過本課的學習，你知道了春節哪些方面的知識?你對春節感興趣了嗎?你還想知道有關春節的哪些知識呢?

七、激發問題意識，形成探究課題。

通過本課的學習，啟發學生說說對過年的哪些問題產生了興趣，還形成了哪些新的問題?(學生大致想知道的有：過年的由來，春節的傳說，其它的春節習俗，本地的春節習俗，不同民族的春節習俗，過年的飲食文化??)并進而指出產生問題即形成了課題，促使學生在探究中學習，揭開課題研究的神秘面紗。并將此作為一個中長期作業。

探究方法指導：媒體顯示有關圖書資料和網址(超級鏈接，打開網頁，讓學生瀏覽);詢問身邊的人。

八、結束教學。(媒體播放新年鐘聲，投影出示：當新年的鐘聲敲響的時候，你最想說的一句話是??)

中公遼寧教師考試http://ln.zgjsks.com/