第一篇：新版初中語文第一冊閱讀與練習（華師出版）第四單元（附答案）

新版初中語文第一冊閱讀與練習（華師出版）第四單元（附答案）

16．皇帝的新裝

一、字詞知識

1．給下列多音字注音。

（1）更衣__更多___（2）稱職___自稱____（3）系上____關系____（4）欽差___差別___（5）隨聲附和___生絲和金子___

2．根據拼音寫出漢字。

御pin4__花wen2__ jue2___士。ci4 ___給 滑ji1___頭xian2___ xun1___章 pao2__子

二、文學常識

1．《皇帝的新裝》的體裁是＿＿，作者＿＿，是＿＿人，著名的＿＿＿作家。

2．童話是兒童文學的一種，常通過豐富的＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。

三、文段閱讀

（－）

許多年前，有一個皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉。他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里。”

1．給這一段分層，并寫出每一層的意思。

答：

2．本段運用夸張的手法，表現了皇帝的什么性格特點？

答：

3．這段在全文中起什么作用？

答：

（二）這位善良的老大臣來到那兩個騙子的屋子里，看見他們正在空織布機上忙碌地工作。

“愿上帝可憐我吧！”老大臣想。①[他把眼睛睜得特別大.“我什么東西也沒有看見！”但是他沒敢把這句話說出口來。

那兩個騙子請他走近一點，同時指著那兩架空織布機問他花紋是不是很美麗，色彩是不是很漂亮。②[可憐的老大臣眼睛越睜越大],仍然看不見什么東西，因為的確沒有東西。

“我的老天爺！”他想，“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料。”

“噯，您一點意見也沒有嗎？”一個正在織布的騙子說。

“哎呀．美極了！真是美極了！”③老大臣一邊說．一邊從他的眼鏡里仔細地看．“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。”

“嗯，我們聽了非常高興。”兩個騙子齊聲說。于是他們就把色彩和稀有的花紋描述了一番，還加上些名詞。老大臣注意地聽著，以便回到皇帝那兒可以照樣背出來。事實上他也這樣做了。

1．這段文字從__、___、___等方面描寫了老大臣”看布“的經過，由此可看出老大臣是一個___的人.2．這段文字中有三處寫老大臣的眼睛，都分別表現出他不同的內心活動,請結合課文，做簡要分析。

答：

17．古代英雄的石像

一、基礎知識

1．根據拼音寫出漢字。

（1）_____chong2拜（2）ju1___躬（3）不___xie4（4）ling2___俐

2．文學常識填空。

《古代英雄的石像》選自＿＿＿，其作者＿＿是我國現代著名的作家和教育家。

二、文段閱讀

危險算是過去了。驕傲像隔年的草根，冬天剛過去，就鉆出一絲絲的嫩芽。上面那石頭故意讓語聲柔和一些，用商量的口氣說：“我想，我總比你們高貴一些吧？因為我代表一位英雄，這位英雄在歷史上是很有名的。”

一塊小石頭帶著__（A.苦笑B譏笑c冷笑）的口吻說：“歷史會靠得住嗎？幾千年前的人自個兒想的事情，寫歷史的人都會知道，都會寫下來。你說歷史能不能全信？”

另一塊石頭接著說：“尤其是英雄，也許是個很平常的人，甚至是個壞蛋，讓寫歷史的人那么____（A.吹噓B．吹牛C．吹棒），就變成英雄了；反正誰也不能倒過年代來對證。還有更荒唐的，本來沒有這個人，明明是空的，經人一寫，也就成了英雄了。哪吒，孫行者，不都是英雄嗎？這些雖說是小說里的人物，可是也在人的心里扎了很，這就小說跟歷史也差不了多少。”

“我代表的那位英雄總不會是空虛的．”上面那石頭有點兒不高興．竭力想說服底下的那些石頭，“看市民這樣紀念他，崇拜他，一定是歷史上的實實在在的英雄。”

“也未必！”六七塊石頭同時接著說。

一塊伶俐的小石頭又加上一句：“市民最大的本領就是紀念空虛，崇拜空虛。”

上面那石頭更加不高興了，自言自語地說：“空虛？我以為受人崇拜總是光榮的，難道我上了當…”

一塊小石頭也自言自語地說：“我們豈但上了當．簡直受了罪——一輩子墊在空虛的底下

1．“驕傲像隔年的草根，冬天剛過去，就鉆出一絲絲的嫩芽。”這句話形象地說明了_______

2.“歷史全靠得住嗎？”的“全’字能去掉嗎？為什么？

答：---

3．在括號內選擇恰當的詞填在橫線上。

4．上面那石頭認為“我代表的那位英雄總不會是空虛的”理由是______________小石頭則反唇相譏道______

5．“一輩子墊在空虛的底下”，這句話中的“空虛”指什么？小石頭這樣說的根據是什么？

答：

三、運用知識的能力

棒著空花盆的孩子

很久很久以前，在一個國家里，有一個賢明而受人愛戴的國王。但是，他的年紀已很大了，而且年邁的國王沒有一個孩子。這件心事，使他很傷腦筋。有一天，國王想出了一個辦法。他吩咐發給每個孩子一些花種子，并宣布：]

“如果誰能用這些花種子培育出最美麗的花朵，那么，那個孩子便是我的繼承人。”

所有的孩子都種下了那些花種子，他們從早到晚，澆水、施肥、松土，護理得非常精心。

有個名叫雄日的男孩，他也整天用心培育花種，但是，十天過去了，半月過去了，一月過去了…花盆里的種子依然如故，不見發芽。

“真奇怪！”維日有些納悶。最后，他去問他的母親：“媽媽，為什么我種的花不出芽呢？”母親同樣為此事操心，她說：“你把花盆里的土換一換，看行不行。”

雄日依照媽媽的意見，在新的土壤里播下了種子，但是它們仍然不發芽。

國王決定觀花的日子來到了。無數個穿著漂亮的孩子涌上街頭，他們各自捧著盛開著鮮花的花盆，每個人都想成為繼承王位的太子。但是，不知為什么，當國王環視花朵，從一個個孩子面前走過去時，他的臉上沒有一絲高興的影子。

忽然，在一個店鋪旁，國王看見了正在流淚的雄日，這個孩子端著空花盆站在那里。國王把他叫到自己的眼前，問道：“你為什么端著空花盆呢？”雄日抽咽著，他把他如何種花，但花種又長期不萌芽的經過告訴給國王，并說，這可能是報應，因為他在別人的果園里偷搞過一個蘋果。

國王聽了雄日的回答，高興地拉著他的雙手，大聲地說：“這就是我的忠實的兒子。”

“為什么您選擇了一個端著空花盆的孩子做接班人呢？”孩子們向國王。

于是，國王說：“子民們，我發給你們的花種子都是煮熟了的。”

聽了國王的這句話，那些捧著最美麗花朵的孩子，個個面紅耳赤，因為____

1．解釋下列詞語。

（1）賢明____（2）納悶____（3）環視___（4）抽咽____（5）依然如故____(6)面紅耳赤____

2．這個故事的起因是（）

A.國王發給每個孩子一些花種子，讓他們培育出最美的花朵 B．國王深受人們愛戴，他年紀已經很大了，可還沒有一個孩子 C．國王年邁而無子，想要挑選一個義子作為繼承人 D．國王年邁而又無子，他十分苦惱。

3．這個故事的中心人物是（）

A.國王 B．雄日 C．雄日的母親D．手捧鮮花的孩子

4．依據你的理解，補寫完全文最后一句話（寫在橫線上）。

5．國王選雄日做接班人是因為雄日______

6．恰當地歸納了本文中心思想的一項是（）

A.本文通過一位國王挑選繼承人的故事，告訴我們這樣的國王才是賢明而受人愛戴的

B．本文通過一位國王挑選繼承人的故事，告訴我們不要一味追求地位與財富

C．本文通過一位國王挑選繼承人的故事，告訴我們要做一個城實的人

D．本文通過一位國王挑選繼承人的故事，告訴我們做過壞事的人是一定會遭報應的

18．寓言三則

一、文學常識

《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》都選自＿，相傳這兩篇文章都是由＿＿＿時代的寓言作家寫的。這兩篇寓言寫的角度不同。第一篇是以＿＿＿喻人，其含義是＿＿。第二篇是以＿＿＿＿ 喻人，諷刺了那些的人，闡明了＿＿＿的遣理。

二、文段閱讀

（－）

蚊子吹著喇叭＿＿（A．飛B．撞C．沖）過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網__（A．網B．粘C．抓）住了。

1．在括號里選擇恰當的詞填在方格內。

2．蚊子第一次吹喇叭的心理活動是怎么樣的？

答：

3．蚊子第二次吹喇叭的心理活動又是怎么樣？

答：

4．用一個成語概括蚊子戰勝獅子后的神態。

答：

5．用一個成語概括《蚊子和獅子》一文的思想內容。

答：

（二）煙囪從早到晚不斷地排出一股股濃煙，這本來是煙囪應該做的事，所以他從來不聲不響，更不為這件事自吹自擂。而濃煙則不一樣，他從煙囪里沖出來，總是大樓大樣，張牙舞爪，忽東忽西，忽南忽北地朝天空飛去。他永遠是洋洋自得，不可一世。

有一次，濃煙忽然俯視一下煙囪，就嘲笑起煙囪來了：“多渺小、多可憐啊！你那樣一動也不動，不嫌乏味么？我看你就像一根呆板的木頭。……你是什么時候站在我身子底下的？你注意了我高超的舞蹈么？你看了不覺得慚愧么？”

煙囪回答道：“你比我高，比我粗大，還會舞蹈，這都不假。只是你的行動沒有一定的方向，你永遠只會隨風飄蕩，這也沒有什么值得驕傲的。”

濃煙冷笑了一聲說：“你這完全是爐忌我。但妒忌也是白搭。你看我的千變萬化，你看我越變越壯大。……”

濃煙繼續自我__（A．贊賞B．欣賞C．賞析），繼續在搖搖擺擺中騰空。他一邊飛舞一邊擴散，色彩越變越淡，聲音也越來越微弱。飛升呀，飛升呀，他不斷擴散，最后終于完全消失了。

煙囪仍然沉默地__（A．矗立B．直立C．挺立）著，準備排除新的濃煙。

1．給加點的字注音。

（l）擂（）（2）模（）（3）嘲（）（4）呆（）

2．在括號里選擇恰當的調填在方格內。

3．本文選自___作者是___他是____家___家。

4．這篇寓言是以____喻人。

5．作者抓住了煙囪的_____特點，賦予它＿的性格；同時抓住了濃煙＿的特點，從它從煙囪里沖出來，總是__________________的表現中，揭示了它的心態。諷刺了那種_______的人。

6．從濃煙和煙囪___的不同結局中，我們可以悟出：____的遣理。

19．盤古開天辟地

一、文學常識

1．《盤古開天辟地》一文是根據__寫的。它圍統一個__字，先寫 ____的形成，而后著重寫盤古運用他的力量和智慧______

2．神話是人類童年時代天真爛漫的___最初是___流傳。

3．從神話中可以看到古代勞動人民的___,可以看到他們怎樣進行_____和＿。

4．神話里英雄形象的無比強大，反映了人類對于戰勝自然的__和__。

二、文段閱讀

就在這時候，他周身突然發生了很大的變化：他口里呼出的氣變成風和云，他的聲音變成轟隆的雷霆，他的一只眼睛變成太陽，另一只眼睛變成月亮，他的手足和身軀變成大地的四極和五方的名山，他的血液變成江河，他的筋脈變成道路，他的肌肉變成田土，他的頭發變成天上的星星，他渾身的毛變成花草樹木，他的牙齒、骨頭、骨髓等，也都變成閃光的金屬、堅硬的石頭、溫潤的寶玉，就是那最沒有用處的身上出的汗，也變成清露和甘霖。

總之一句話：人類的老祖宗盤古，他用了他整個的身體使這新誕生的宇宙豐富而美麗。

1．給加點的字注音。

（1）霆（）（2）脈（）（3）霖（）

2．選出對文中加橫線詞語解釋正確的一項。

（1）四極：（）

A.四個極點B．四方的邊際C．四個方向D．極點很多

（2）五方：（）

A.五個方面B．指東、南、西、北、中 C．五塊方圓D．五個地點

3．文中為什么把“呼出的氣”想像成“風和云”，把“他的聲音”想像成“轟隆的重霆”?把“他的一只眼睛”想像成太陽，“另一只”想像成月亮？

答：

4．文中描寫盤古周身的變化，運用了什么修辭手法？

答：

5．下面是神話資料的原句，請分別寫上相應改寫后的句子。

(1)氣成風云：___（2）聲為雷霆：___（3）血液為江河：（4）皮毛為草木：（5）汗流為雨澤：

三、運用知識的能力

有一只小貓跟老貓學捕鼠，學了幾天就把捕鼠的招數學會了。老貓開始帶領大家實習了，小貓卻有點犯懶，只是跟在大家后面遠遠地看看，既不積極實踐，也不再好好聽老貓的現場講解，尤其是對老鼠習性形態的講解。到了它獨立捉老鼠的時候，小貓還不認識生活中老鼠的樣子。于是它只好拿著《捕鼠學》去捉老鼠。它以為，書上全都寫清楚了，在實際運用時，保證會沒有問題。傍晚，一只老鼠出來了，它一看見小貓，就嚇癱了。小貓用一只爪子按住老鼠，另一只爪子開始翻書。對照書上的插圖，它一邊看，一邊自言自語：“耳朵——像！嘴巴——像！身子——也像！咦，怎么沒有尾巴？”原來這只老鼠的尾巴被捕鼠夾夾斷了。小貓心想：別的地方都像，就是尾巴不像。聽別的貓說，有一種松鼠長得很像老鼠，就是尾巴特別，說不定它就是。于是小貓就把這只老鼠放走了。

1．根據寓言的故事內容，給寓言起一個恰當的題目。

答：

2．小貓不積極參加實習，其理由是什么？請用原文中的語句回答。

答：

3．小貓放跑老鼠的具體原因是什么？請結合寓言內容來回答。

答：

4．這篇寓言給我們的啟示是什么？請簡要回答。

答：

20．花的話

一、詞語積累

1．給加點的字注音。

（1）濃郁（）（2）頷（）首（3）花相（）（4）屈尊紆（）貴

2．解釋下列詞語。

（1）虛妄(2)門第 ③矜持

二、文段閱讀

忽然間，花園的角門開了，一個小男孩飛跑了進來，他沒有看那月光下的萬紫千紅，卻一直跑到松樹背后的一個不受人注意的墻角。在那如茵的綠草中間，采摘著野生的二月蘭。

那些淺紫色的二月蘭，是那樣矮小，那樣默默無聞。她們從沒有想到自己有什么特殊招人喜愛的地方，只是默默地盡自己微薄的力量，給世界加上點滴的歡樂。

小男孩預備把這一束小花插在墨水瓶里，送給他敬愛的、終日辛勤勞碌的老師。老師一定會從那充滿著幻想的顏色．看出他的心意的。

月兒行到中天，花園里始終沒有再開始談話，花兒們沉默著，不知怎么，都有點不好意思。

1．解釋下列成語。

（1）萬紫千紅：（2）默默無聞：

2．二月蘭有什么特點？為什么小男孩在萬紫千紅的花園里偏偏選中它送給自己敬愛的老師？

答：

3．充滿著幻想的顏色是指什么顏色？

答：

4.你能看出小男孩的心意是什么嗎？

答：

5．花兒們本說得正熱鬧，這會兒怎么沉默了呢？

答：

6．花兒們“都有點不好意思”，這說明了什么？

答：

三、運用知識的能力

一個采白金芷的人

白芷花是一種很名貴的花。所以，有一個城里人，某一天跑到鄉間一座山上去來這種白芷花的時候，他就一直向著山頂上跑去。他自言自語說：“這種名貴的花，是一定生長在山頂上的！哪里會生在卑下的地方呢！”他跑到了山頂，就這里那里舒仔細細地尋找。不過，他總是找不到。這個城里人失望地回去了，但他非常不甘心，第二天又到鄉間去，依然照原路跑上山頂去尋找。他自己勉勵自己說：“它生長在山頂上是絕沒有錯的。我應當留心找。”可是，他同樣沒有找到。他又失望地回去了，但他依然不甘心，第三天，而且第四天，還是跑到那山頂上去找。他堅決地說：“我非在山頂上找到它不可！”無奈他還是沒有在山頂上找到白芷花。最后，他就自認失敗了，說道：“算了吧，我已經不耐煩了！”就垂頭喪氣地一步一步下山來。卻不料，就在山腳下的草叢里，他看見了他要尋找的白芷花。但是很可惜，這種名貴的白芷花又早已給他自己每天上山下山踏得稀爛了。

1．從第一句和最后一句中，可以看出白芷花象征什么？

答：

2.從這個城里人連續四天跑到山頂上尋找白芷花，說明這個人有怎樣的心理？

答：

3．從這個城里人的自言自語中，可以看出他有怎樣的性格？

答：

4.這個故事告訴了我們什么生活哲理？

答：

5．這則寓言諷刺了怎樣的人？

谷：

第四單元過關測試

班級姓名成績

一、基礎知識（30％）

1．給下列加點的字注音。（7分）

（1）混沌（）（2）雷霆（）（3）煙囪（）（4）甘霖（）（5）嘲笑（）（6）頷首（）（7）矜持（）

2．詞語填空。（8分）

①不可救__（2）不可一__（3）自吹自__（4）大__大樣（5）隨聲附__（6）張牙舞__（7）開天辟__（8）__人聽聞

3．文學常識填空。（15分）

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│ 篇 目 │體裁│出處 │作者│

├─────────┼──┼─────────┼──┤

│《皇帝的新裝》 │ │ │ │

├─────────┼──┼─────────┼──┤

│《古代英雄的石像》│ │ │ │

├─────────┼──┼─────────┼──┤

│ │寓言│ │ │

├─────────┼──┼─────────┼──┤

│ │寓言│ │ │

├─────────┼──┼─────────┼──┤

│ │ │《中國現代寓言選》│ │

├─────────┼──┼─────────┼──┤

│《盤古開天辟地 》 │ │ │ │

└─────────┴──┴─────────┴──┘

二、課文閱讀（45％）

（－）

那些托后裙的內臣都把手在地上東摸西摸，好像他們正在拾起衣裙似的。他們開步走，手中托著空氣——他們不敢讓人瞧出他們實在什么東西也沒看見。

這樣，皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了。站在街上和窗子里的入都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就會顯出自己不稱職，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服從來沒有獲得過這樣的稱贊。

“可是他什么衣服也沒穿呀！”一個小孩子最后叫了出來。

“上帝喲，你聽這個天真的聲音！”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開來。

“他并沒穿什么在服！有一個小孩子說他并沒穿什么衣服呀！”

“他實在沒穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都說。皇帝有點兒發抖，因為他覺得百姓們所講的話似乎是真的。不過他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一到更驕傲的神氣。他的內臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。

1．皇帝實在什么都沒有穿，可是為什么“人們都說：‘乖乖！皇上的新裝真是漂亮！’”呢？不正確的說法是（）（3分）

A.人們都虛偽 B．害怕皇上的淫威，因為他是一個愛新裝又愛面子的人 C．誰也不愿意讓別人知遣自己什么也看不見，因為這樣就會顯出自已不稱職，太愚蠢 D．愿意讓皇上感到高興，因為那樣可能被提升或獲得其他好處

2．“乖乖”在這里是什么意思？（）（3分）

A.聽話、順從 B．對自己孩子的愛稱 C．嘆詞，表示驚訝或贊嘆D．對自己愛人的招呼聲

3．“可是他什么衣服也沒有穿呀！”小孩這樣叫了出來，表現了小孩什么品質？（5分）答：

4．從這段文字中可以看出皇帝是一個什么人？（5分）答：

5．大家聽到小孩子的真話后，表現他們膽小怕事的兩處地方是：________________。（4分）

6．游行大典中，老百姓對皇帝的新衣的態度，開始時＿，最后＿。（4分）

（二）赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢？”雕像春說：“一個銀元。”赫耳墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢？”雕像春說：“還要貴一點。”后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些，于是問道：“這個值多少錢？”雕像者回答說：“假如你買了那兩個，這個界添頭，白送。”

1．“赫耳墨斯想知遣他在人間受到多大尊重。”這句話反映了他的什么心理？（4分）答：

2．為什么赫耳墨斯“笑著問”？（4分）答：

3．怎樣理解“白送”這個詞在這里的含義？（3分）答：

4．本文主要采用的描寫方法是什么？（2分）答：

5．文中寫宙斯雕像、赫拉雕像的作用是什么？（3分）答：

6．本文有什么寓意？（5分）答：

三、課外閱讀（25％）

《皇帝的新裝》最后的故事情節如何呢？請閱讀下面兩篇（皇帝的新裝）的續寫，然后回答問題。

（第一篇）那個裸體皇帝在游行受到嘲笑后惱羞成怒，當場宣布：“誰說壞話，立刻逮來，殺！”結果四五十人被就地處死。從此皇帝再不穿別的衣服。有一次，他的愛妃陪他喝酒，無意間講了一句：“啊呀，把胸膛弄臟了！”另一次，一位大臣辭職后說：“再不用看不穿衣服的皇帝了。”都因犯了皇帝的禁令而被殺。又一次大閱兵，皇帝竟殺了一千多群眾。人們建設皇帝換一件衣服，都遭到他的拒絕。以后大家都回避皇帝，但他仍起疑心，凡是有笑聲的人家，都把人抓來殺了。

（第二篇）一次，我在睡夢中接到安徒生發來的電報，電文是《皇帝的新裝》最后一節——游行結束了，皇帝氣得要發瘋，捉拿了騙子進行絕密審訊。騙子說不該追他們的罪，因為“沒有相信謊話的皇帝，也就沒有騙人的我們”。還說：“壞就壞在說是上實在沒有穿衣服的人，該把他們抓來治罪才是。”于是皇上下今追查，因為所有的老百姓都說了，不好辦。又下今追查第一個說這話的人，這樣就抓到了那個小孩。小孩承認了自己所說的話。可是，怎么判罪呀？皇帝翻遍了所有的法典，找不出一個恰當的罪名。他一惱，沖口而出：“那么多人說假話，誰叫你說真話來？你犯的就是說真話罪！”

1．兩篇續寫在敘述皇帝游行后的心情時，內容是一致的，但是在語言的運用上則不同。

請選出各篇所使用的不同的關鍵性詞語。（4分）

第一篇：＿＿＿＿＿＿＿＿＿第二篇：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2.兩篇續寫在表現是命維護尊嚴時采用的共同手段是什么？他為什么要這樣做？（6分）

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3．下列說法你認為正確的畫“／”，不正確的畫“ X”。（12分）

（l）第一篇續寫中的皇帝自始至終頑固不化，一直以為自己是身穿新裝的，并且對嘲笑皇帝的人始終采用鎮壓的方針。（）

（2）第二篇續寫中的皇帝最終明白自己上當受騙了，但是為了維護皇帝的尊嚴，還是處死了說真話的小孩。（）

（3）第一篇續寫中的皇帝所以要殺他的愛妃，是因為所有的帝王都有喜新厭舊的毛病。（）

（4）第一篇續寫中的皇帝在游行后惱羞咸怒，是因為他覺得自己沒有穿衣服的丑行被人揭穿很沒面子，所以他一定要報復揭穿他丑行的人。（）

（5）第二篇續寫中的皇帝所以要對騙子進行“絕密審訊”，是因為他害怕自己被騙的事實大白于天下，他還要掩耳盜鈴地欺騙人民。（）

（6）第二篇續寫中的皇帝“翻遍了所有的法典”，說明他還是尊重法律、具有依法治目的精神的。（）

4．第二篇續寫中的皇帝為什么會第二次聽信騙子的話？對這一點解釋不合理的一項是（）（3分）

A.因為騙子能說會道，皇帝愚蠢而虛榮 B．因為騙子說出了皇帝心里生氣發病的原因——憤恨說真話的人 C．因為騙子的騙術高明，一般人都會上當 D．因為皇帝痛恨說真話的人，騙子的話迎合了皇帝的口味

附：參考答案

16．皇帝的新裝

一、1．（1）geng1geng4（2）chen4 cheng1（3）ji4 xi4（4）chai1cha1（5）he4 he4 2聘紋爵賜 豬銜勛袍

二、l．童話安徒生丹麥兒童文學2．想象幻想夸張

三、1．第①句是第一層，寫皇帝買新衣服的費用極大。第②句為第二層，寫皇帝的全部興趣都在穿新衣服上。第③、④句為第三層，寫皇帝換衣眼的頻繁。2寫出了一位愛慕虛榮、大肆揮霍、不理國事的皇帝形象。3．這一段是故事的序幕，它為騙子騙皇帝、皇帝及文武百官受騙而且還騙別人，以至最后上演皇帝赤身裸體招搖過市的鬧劇作了準備。

（二）1．語言動作心理活動虛偽愚蠢、見風使舵、老謀深算2．第一次寫老大臣“眼睛睜得特別大”，是說他吃驚的樣子；第二次“眼睛越睜越大”，是說他在竭力想看見布料；第三次寫“從他的眼鏡里仔細地看”，是說他裝著真看見的樣子。

17古代英雄的石像

一、1．（1）崇（2）鞠（3）屑（4）伶2.葉圣陶童話選葉圣陶

二、1．人是最容易驕傲的，一有機會就會沾沾自喜2．不能。因為如果把“全”去掉，那反問句就等于全盤否定歷史。3．BA4．市民這樣紀念他、崇拜他，那他一定是歷史上實實在在的英雄市民最大的本領就是紀念空虛、崇拜空虛5．指上面那石頭。上面那石頭認為自己代表一位英雄就有了驕傲的資本，其實那正是空虛的表現。

三、（l）有才能有見解。（2）因為疑惑而發悶。（3）向四周春。（4）一吸一頓地哭泣。

（5）仍然和過去一個樣子。（6）形容因急躁、害羞臉上發紅的樣子2．C3．B4．他們為自己的不誠實行為感到羞愧5．是個誠實的孩子6．C ；18．寓有三則

一、《伊索寓言》古希臘伊索神自命不凡、愛慕虛榮的人一文不值動物驕傲自大驕兵必 敗

二、（－）1．cB2．它認為自己本來就比獅子強，流露出一種驕傲的情緒。3．戰勝后更加驕

傲，吹喇叭是為了炫耀自己。4得意忘形5．驕兵必敗、(二）1．（l）lei2（2）mo2（3）chao2（4）dai1 2B A 3 《中國現代寓言選》嚴文井作 兒童文學4．物5．靜止 默默工作，不自吹自擂，勤勞謙虛擴散 大模大樣，忽東忽西的朝天空飛去洋洋自得，不可一世沒有根底卻狂妄自大6。不斷擴散，最后終于消滅了 仍然沉默地矗立著 狂妄自大的人只是匆匆來去的過客，只有謙虛實干的人，才有永恒的價值 19盤古開天辟地

一、l古代神話傳說變天地開天辟地2．幻想口頭3．思想觀念勞動 斗爭4．信念 向往

二、1．（1）ting2(2)mai4（3）lin2 2（1）B（2）B3．憑他呼出的氣是流動的氣體，所以想像成風云；憑他的聲音是響的，所以想像成雷霆；憑他的眼睛發亮，所以想像成太陽和月亮。4．然比5．（l）他口里呼出的氣變成風和云。（2）他的聲音變成轟隆的雷霆。（3）他的血液變成江河。

（4）他渾身的汗毛變成花草樹木。（5）就是那是沒有用處的身上出的汗，也變成清露和甘霖。

三、1．按圖捕鼠2．它以為，書上全寫清楚了，在實際運用時，保證會沒有問題。3．因為這只老鼠沒有尾巴，小貓誤以為它是松鼠。4．告訴我們一定要注意將書本知識和生活實踐結合起來，不能一味地迷信書本而脫離實際。

20．花的話

一、1．（1）yu4（2）han4（3）Xiang4（4）yu12（1）沒有事實根據的。（2）封建時代指整個家庭的社會地位和家庭成員的文化程度等。（3）拘謹、拘束。

二、1．（1）形容百花齊放，顏色艷麗。（2）不為人知道。2長在不受人注意的墻角，矮小，默默無聞。像老師一樣默默奉獻，不求回報。3淺紫色4用那“默默地盡自己微薄的力量，給世界加上點滴的歡樂”的二月蘭表達自己對“終日辛勤勞碌的老師”的敬意。5．小男孩的舉動引起了花兒們的深思。6．對比二月蘭的默默奉獻精神，花兒們為自己的高傲自大、輕浮炫耀而羞愧。

三、1．象征平凡而偉大的事物。2說明他是真心實意地要尋求高尚美好的事物。3．主觀片面。4．主觀片面的思想方法危害大，偉大出于平凡。5諷刺了那些看問題主觀片面的人。

第四單元過關測試

一、1．（l）dun4（2）ting2（3）cong1（4）lin2（5）chao2（6）han4（7）jin1 2（l）藥（2）世（3）擂（4）模（5）和（6）爪（7）地（8）駭3童話安徒生童話《葉圣陶童話選》葉圣陶《赫耳墨斯和雕像者》《伊索寓言》《蚊子和獅子》《伊索寓言》《煙囪》 寓言嚴文并神話《中國神話選）袁珂

二、（－）1．A2．C3．天真純潔，無私無畏，實事求是。4．虛偽。愚蠢、丑惡、驕傲。

5．私自低聲傳播；推說有一個孩子說6．也說假話，說了真話。

(二）1．追求名譽，愛慕虛榮。2．嘲笑，輕蔑，認為赫拉沒什么了不起。3．赫耳墨斯的雕像不值錢。4語言描寫。5．通過對比反襯，對赫耳墨斯進行辛辣的諷刺。6．說明一個人如果愛慕虛榮，自高自大，結果只會適得其反，不被人尊重。

三、1．惱羞成怒氣得要發瘋2．殺人。皇帝愚蠢地認為，使用殺人鎮壓的手段，就可以堵住老百姓的嘴，防止老百姓說他的壞話。3．（l）/（2）/（3）x（4）/（5）/（6）x4．c

第二篇：新版初中語文第一冊閱讀與練習（華師出版）第一單元（附答案）

新版初中語文第一冊閱讀與練習（華師出版）第一單元（附答案）

1．短文兩篇

一、文段閱讀

（－）“干干凈凈的藍天上，偷偷___來一團烏云，風__著它___上山頭。山這邊，梯田里的莊稼像綠海里____來的一道道沒頭。”

1．按原文在空白處填上恰當的動詞。

2．這段文字描寫的是藍天上的____，梯田里的___，勾畫了___將來的景象。

3．這兩句話分別使用了____和____的修辭方法。

（二）金黃的大斗笠下：這邊，露出一條包起的小辮；那邊，露出一條挑著小山羊的液回的胳膊。在用斗笠臨時搭成的小房子里，姐弟倆坐著，任憑雨水洗刷四見并排的光腳，腳指頭還在得意地動呢。

金黃的大斗笠下還這著笑，這著小山羊偶爾發出的洋畔聲，透著姐姐和弟弟的笑語：

——姐姐，你怎么知道雨未啦？

那團烏云走過咱家窗前，我看到它的影子了。

——姐姐，你怎么知道風來啦？

咱家屋后的竹林告訴我的。

——姐姐，你要不送斗笠來，哪怕晚送一會兒，我正好淋個澡。可惜…… 啪（是一只手打在另一只手上）

——嘻嘻。

——咯咯。

笑聲____（A.越過B.沖出C.超出）銀線織的雨簾，笑聲．（A.掀動B.打動C.推動）金黃的大斗笠。

遠看，[斗笠像個大蘑菇,是那么美],陽光照著它，雨水潤著它，它是那么有生氣。

1．給文中加點的字注音。

①笠（）（2）攬（）（3）咩咩（）（4）咯咯（）

2．文段中姐弟倆那一段充滿情趣的對話，寫出了姐姐和弟弟的什么性格特點？

答：姐姐___ 弟弟___

3．在括號內選擇恰當的詞語填在橫線上。

4．如何理解文段最后說斗笠“是那么美”？

答：____

（三）①這南方初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著（）有的濃（）有的淡（）樹上的嫩芽也密了（）田里的冬水也咕咕地起著水泡（）這一切都使人想著一樣東西——生命

②這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：[但我和多子都是慢慢地,穩穩地。走得很仔細。好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界]。

1．第①段文字描寫的對象是_____。主要描寫的景物有___、___、___，描寫的作用是____________.2．給文中括號處加標點符號。

3．文中被折號的作用是________.4．如何理解“我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上同她背上加起來，就是整個世界”？

答：___________.二、運用知識的能力

片斷描寫： 《金黃的大斗笠》中有這樣一句話，“風，總想掀開斗笠，看看下面這著什么。”

寫一段話，按你的想象描繪在金黃的大斗笠下，天真無邪姐弟倆的相貌、動作、語言。

2．背影

一、文學常識

《背影》的作者是_____，他是_____代著名的_____、_____、_____、______.他有詩文集_______，散文集______、_____。

二、文段閱讀

（－）那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到了徐州打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕入之路！”

1．給文中加點的字注音，并解釋詞語的意義。

（1）差（）使：_____（2）狼藉（）： ____（3）奔喪（）：＿

2．為什么說“正是禍不單行的日子”？

3．我為什么“不禁簌簌地流下眼淚”？這是怎樣的感情？

4．當時父親的處境如何？

5．父親講的那句話表現了什么？

（二）①我說道：“爸爸，你走吧。”（2）他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”③我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。④走到那邊月臺，須穿過鐵路，須跳下去又爬上去。⑤父親是一個胖子，走過去自然要費事些。⑤我本來要去的，他不肯，只好讓他去。⑦我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉施，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不大難。⑧可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。⑨他用雙手采著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快流下來了。⑩我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。(11)我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。(12)過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。(13)到這邊時，我趕緊去攙他。(14)他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。(15)于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。(16)過一會說：“A___”我望著他走出去。(17)他走了幾步，回頭看見我，說：“B__”(18)等他的背影混入未來往往的入里，再也找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

1．本段共有四處涉及到父親的背影，它們的句子序號依次為_____

2．用課文中的詞語填空回答問題。

父親的體形特征是___；穿戴的服飾是____；走路時的身形特點是____；表現父親爬月臺的動作有___

3.“我走了，到那邊來信！”一句應該放在文中的___處；請解釋它在文中的含義是什么？

答：____

4．“進去吧，里邊沒人。”一句應該放在文中的___處；請解釋它在文中的含義是什么？

答：

5．對第(15)句理解準確的一項是（）

A.“撲撲在上的泥土”是因為剛才爬月臺時蹭了一身上，父親喜歡潔凈所以撲撲土以后心里就輕松了。

B．泥土照應了父親爬月臺的情節，“輕松”是因為買的橘子并不太重，父親在暗示兒子自己并不累，是父親一片愛子之心的自然流露.C．泥土表明當時車站的環境很臟，“輕松”是說父親為能給兒子買來橘子而感到內心的滿足，同時在暗示兒子，說自己并不累。

D．泥土照應了父親爬月臺的情節，“輕松”說明不是真輕松，只是說父親為能給兒子買朱橘子而感到內心的滿足，是父親一片愛子之心的自然流露。

6．本段結尾一句中的“又”字可以省略摔嗎？為什么？

答：____

3．我兒子一家

一、給下面加點的字注音

1．窺見（）2．鼾聲（）3．干澀()4．磨磨蹭蹭（）5.唏噓（）（）6．鼓浪嶼（）

二、查詞典，弄清楚下面成語的含義

1．面面相加覷---2．守株待兔——

三、文學常識

本文選自___,作者____是當代著名女詩人。

四、文段閱讀

我們班有很多小朋友家里買了鋼琴。和我同歲的小表姐每個星期天都要拉小提琴，從早上九時到晚上九時，拉得她小小年紀就喊活著沒意思。經常有人問我媽：“你兒子學什么?”媽媽回答：[“學玩”]媽媽總說要讓我有個快樂的童年，她和爸爸都不要我成為神童什么的。我有段時間愛畫畫，媽媽買了一大堆蠟筆、彩色鉛筆和水彩。我扔下畫筆去剪紙，媽媽又給我買小剪刀和彩紙。再后來我迷上踢足球，媽媽就辛辛苦苦陪練，當過真正的足球運動員的爸爸，有時忍不住出現在陽臺上，居高臨下把媽媽的腳法批評得一天是處。來家的叔叔們常問我長大了干什么，像媽媽當個詩人？我才不呢！當作家整天趴在桌上多沒意思，我要當司機。媽媽爸爸聽了都大大高興起來。媽媽到國外給我帶的玩具全是各種汽車。現在我的機動車輛有六七十種。媽媽說等夠一百部了，就開個汽車博覽會。

1．文段中有兩個常用的成語，請把它們找出來。

（1）____（2）_____

2．如何理解劃橫線句子的含義？從中你能明白”我”媽媽對兒子的教育觀念嗎？

答：___

3．“媽媽總說要讓我有個快樂的童年”，匈中的“總”字強調了什么？

答：

4．本文段用對比的手法，寫出了小表姐與“我”截然不同的童年生活。請具體說一說有什么不同。這樣的對比，突出了“我兒子一家”的家庭生活有什么特點？

答：___

五、運用知識的能力

寄小讀者

冰心

①小朋友！當你導見了世界上有一個人，認識你，知道你，愛你，都千百倍的勝過你自己的時候，你怎能不感激，不流淚，不死心塌地的愛她，而且死心踏地容她愛你？

②有一次幼小的我，忽然走到母親面前，仰著臉問：“媽媽，你到底為什么愛我?”母親放下針線，用她的面頰，抵住我的前額，溫柔的，不遲疑的說：“不為什么，——只因你是我的女兒！”

③小朋友！我不信世界上還有人能說這句話！“不為什么”這四個字，從她口里說出來，她愛我，不是因為我是“冰心”，或是其他人世間的一切虛偽的稱呼和名字！她的愛是不附帶任何條件的。推一的理由，就是我是她的女兒。總之，她的愛，是屏除一切，擇試一切，層層的麾開我前后左右所獲罩的，使我成為“今我”的原素，而直接的來愛我的自身！

④假使我走至幕后，將我二十年的歷史和一切都更變了，再走出到她面前，世界上縱沒有一個人認識我，只要我仍是她的女兒，她就仍用她堅強無盡的愛來包圍我。她愛我的肉體，她愛我的靈魂，她愛我前后左右，過去，將來，現在的一切！

⑤天上的星辰，驟雨般落在大海上，嗤嗤繁響。海波如山一般的洶涌，一切樓屋都在地上旋轉，天如同一張藍紙卷了起來。樹葉子滿__a,鳥兒b___,走獸c__,到它的洞穴。

萬象紛亂中，只要我能尋到她，投到她的懷里…天地一切都信她！她對于我的愛，不因著萬物毀滅而變更！

(6)她的愛不但包圍我．而且普遍的包圍著一切愛我的人。[而且因著愛我。她也愛了天下的兒女,她更愛了天下的母親].小朋友！告訴你一句小孩子以為是極淺顯，而大人們以為是極高深的話：“世界便是這樣的建造起來的！”

⑦世界上沒有兩件事物，是完全相同的。同在你頭上的兩根絲發，也不能一般長短。然而——請小朋友們和我同聲贊美！——只有普天下的母親的愛，或隱或顯，或出或沒；不論作用斗量，用尺量，或是用心靈的度量密來推測；我的母親對于我，你的母親對于你，她的和他的母親對于她和他；她們的愛是一般的長闊高深，分毫都不差減。小朋友！我敢說，也敢信古往今來，沒有一個敢來駁我這句話。當我發覺了這神圣的秘密的時候，我黨歡喜感動得伏案痛哭！

1．第①段劃橫線的“有一個人”指的是誰？

答：___

2．填入第③段__中的語句，正確的一項是（）

A.何等勇敢，何等偉大！B．何等剛強，何等無余地！

C．何等剛決，何等無回旋！

3．給加點字注音。

屏除___拂拭___麾開___蒙罩___

4．第③段中，母親愛女兒的理由是什么？

答：

5．第⑤段寫萬物毀滅那可怕的情景，有何作用？

答：

6.第⑤段有三個比喻句，請你找出來。

（l）_____（2）___（3）___

7．填入第⑤段a，b，C處恰當的詞語是（）

A.旋轉回窩藏B．飛轉歸巢跑 C．飛舞歸巢躲D．打轉回家躲

8．第(7)段，與作者所表達的中心意思無關的一項是（）

A.母愛的偉大是共同的 B．母愛是世間最偉大的感情 C．母親的愛是無法估量的D．我們應來回報母親無私的愛

4．父子情

一、文段閱讀

再見到父親時，我已經是15歲的少年了，是個村三學生。他給我從美國帶回來的禮物是一合礦石標本，里面有20多塊可愛的小石頭，閃著各種異樣的光采，每一塊都有學名，還有的說明。

我奇怪地發現，此時此刻的父親已經把我當成了一個獨立的大人，采取了一種異乎尋常的大人對大人的平等態度。他見到我，不再叫“小乙”，而是稱呼“舒乙”，而且伸出手來和我握手，好像彼此是朋友一樣。他的手很軟，很秀氣，手掌很紅，握著他伸過來的手，我的心充滿了一，頓時感到自己長大了，不再是他的小小的“傻小子”了。高中畢業后，我通過了留學蘇聯的考試，父親很高興。五年里，他三次到蘇聯去開會，都專程到列寧格勒去看我。他沒有給我寫過信，但是常常得意地對朋友們說：兒子是學理工的，學的是由木頭里揀酒精！

1.第一段中有三個錯別字．請指出來．并加以改正。

2．解釋詞語。

（1）異乎尋常——（2）得意——

3．在括號里選擇恰當的詞填在橫線上。

（l）每一塊都有學名，還有__（A具體B．詳盡C.簡單）的說明。

（2）我的心充滿了___。（A．驚奇 B．奇怪 C．好奇）

4．父親從美國帶回來的禮物有什么特點？這份禮物對我產生了什么影響？

答：____

5．“我奇怪地發現”，“我”發現了什么?”我”為什么對自己的發現感到奇怪？

答：

6．結合本文段的事例，具體說說老舍對孩子的教育有什么獨特之處。

答：

二、運用知識的能力

父親的愛

【美】艾爾瑪·邦貝克

爹不懂得怎樣表達愛，使我們一家人融洽相處的是我媽。他只是每天上班下班，而媽則把我們做過的錯事開列清單，然后由他來責罵我們。

有一次我偷了一塊糖果，他要我把它送回去，告訴賣糖的說是我偷來的，說我愿意替他拆箱卸貨作為賠償。但媽媽卻明白我只是個孩子。

我在運動場打秋千跌斷了腿，在前往醫院途中一直抱著我的，是我媽。爹把汽車停在急診室門口，他們叫他駛開，說那空位是留給緊急車輛停放的。爹聽了便叫嚷道：“你以為這是什么車？旅游車？”

在我生日會上，爹總是顯得有些不大相稱。他只是忙于吹氣球，布正餐桌，做雜務。把插著蠟燭的蛋糕推過來讓我吹的，是我媽。

我翻閱照相冊時，人們總是問：“你爸爸是什么樣子的？”天曉得！他老是忙著替別人拍照。媽和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可勝數。

我記得媽有一次叫他教我騎自行車。我叫他別放手，但他卻說是應該放手的時候了。我摔倒之后，媽跑過來扶我，爸卻揮手要她走開。我當時生氣極了，決心要給他點顏色看。于是我馬上爬上自行車，而且自己騎給他看。他只是微笑。

我念大學時，所有的家信都是媽寫的。他除了寄支票外，還寄過一封短來給我，說因為我沒有在草坪上踢足球了，所以他的草坪長得很美。

每次我打電話回家，他似乎都想跟我說話，但結果總是說：“我叫你媽來接。”

我結婚時，掉眼淚的是我媽。他只是大聲揮了一下鼻子，便走出房間。

我從小到大都聽他說：“你到哪里去？什么時候回家？汽車有沒有汽油？不，不準去。”

爹完全不知道怎樣表達愛。除非…… 會不會是他已經表達了而我卻未能察覺？

1．概括說明本文寫了哪幾件事。

答：

2．通過文章中的具體事例，說明父親的愛具有怎樣的特點？

答：

3．把“爹不懂得怎樣表達愛”和“爹完全不知道志詳表達愛”兩句中的“表達”去掉行不行？為什么？

答：

4．本來是寫“父親的愛”，而文中為什么寫那么多母愛的表現？

答：

5．結尾一句有何作用？

答：

5．羚羊木雕

一、文段閱讀

“那只羚羊哪兒去啦產媽媽突然問我。

媽媽說的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回未給我的。它一直放在我桌子的犄角上。這會兒，我的心怦怦地跳了起來，因為昨天我把它送給我的好朋友萬苦了。

“爸爸不是說給我了么？”我小聲地說。

“我知道給你了，可是現在它在哪兒？”媽媽的目光緊緊地__(A．盯 B．看 C．望）著我。我發現事情不像我想的那么簡單。

“我把它收起來了。”

“放在哪兒了？拿來我看看。”媽媽好像看出我在撒謊。因為我站在那兒一動不動，低著頭不歡看她。

“要說實話……是不是拿出去賣啦？”媽媽變得十分嚴厲。

“沒有賣……我送人了。”我覺得自己的聲音有些發抖。

“送給誰了？告訴我。”媽媽把手搭在我的肩膀上。

“送給萬芳了，她是我最好的朋友。’”

“你現在就去把它要回來！”媽媽堅定地說，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！”

“不,我哭著喊了起來。

爸爸走了進來，聽媽媽講完事情的經過，他__地點燃一支煙，__地對我說：“小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點心一盒糖，怎么能自作主張呢？”爸爸的聲音一直很__，不過帶著一種不可抗拒的力量。

“是的，這是爸爸給你的，可并沒有允許你拿去送人啊！”

我沒有理由了。我想到他們馬上會逼我去向萬芳要回羚羊，心里難過極了。[他們不知道,萬芳是個多么仗義的朋友]!

1．給加點的字注音。

犄（）怦怦（）

2．在括號里選擇恰當的現詞填在方格內.3．在下列詞語中選擇恰當的婆在根線上。

A慢慢B．靜靜C．平靜

4．爸爸、媽媽對“我”送掉羚羊這件事的反應，有什么相同和不同？

答：相同：___ 不同：____

5．媽媽說：“要不我和作一起去。”這句話是什么意思？請選擇最佳答案（）

A．怕“我”一個人出門膽小，要陪“我”去。

B．怕“我”有情緒，陪我去，可以減輕“我”辦C的反感。

C．說是“一起去”，實是通“我”去，非要討回羚羊不可。

D．“一起去”說明事態的嚴重性，告誡“我”千萬不能把貴重東西送人。

6.文中寫：“‘不！’我哭著喊了起來。”又寫：“我沒有理由了。”這說明“我”在父母威逼下的什么態度？（）

A.堅決反抗。

B．無可奈何，只好服從。

C．雖然內心不服，但行動上勉強服從。

D．雖然說“我沒有理由了。”但內心是不服的。

7．“我”是不是真的“沒有理由了”呢？你的看法如何？

答：_____

8．你認為爸爸講的話有沒有理由？為什么？

答：____

9．“她是我最好的朋友”這句話為什么媽媽聽不進去？

答：____

10．“我”心里難過極了，這說明了什么？請選答（）

A..說明“我”脆弱。B.說明“我”的無可奈何。

C．說明“我”的感情被傷害了。D．說明“我”覺得父母太不講理了。

11．從課文全文來看，上面的節選部分只是一個開頭，它最后一句話“他們不知道萬芳是個多么仗義的好朋友”，除了說明“我”對父母的不滿之外，在全文故事情節的發展上還起了什么作用？

答：

12．下邊一些說法，你認為正確的，在后面打“/”，認為不正確的打“X”。

（l）“……我的心怦怦地跳了起來”，這說明孩子做賊心虛。（）

（2)“爸爸不是說給我了么！”這不能說是送人的理由。（）

（3）“我發現事情不像我想的那么簡單。”說明兩代人心理上的分歧：父母重時輕義；“我”則珍惜友情，珍惜信義。（）

（4）爸爸聽媽媽講完事情的經過以后，“靜靜地點燃一支煙，慢慢地對我說……”爸爸是利用點煙的時間，考慮讓不讓“我”把羚羊送人，要不要討回來。（）

二、運用知識的能力

“水很活潑

” 一天晚上，我陪天天練習造句，用的詞是“活潑”。

天天說：“小魚在水里游來游去，很活潑。”

我說：“對。再造一句。”

天天想了想，說：“小魚游過去了，水很活潑。”

我說：“對。等等，不對！”

天天不懂我要說什么。我的本意是贊賞他的句子的，并以為這是非常好的句子。這句“水很活潑”，真是非常活潑，要是再進一步，就是寫詩了。寫文章最重要的一點，是__要別人看借．___要有自己的語言.[孩子的語言如同他們的畫，本來都是很生動的，大人七教八教的,規范自然是規范了．卻也枯萎了.]當然這僅是我的說法，老師們未必會這么認為。學校要教會學生的是字詞的規范的習以為常的用法，而不是寫詩。老師的心里或許也不認為“水很活潑”就是病句。然而還有監督老師的人。想來想去，事情就復雜了。

我對天天說：“你造的這句子是一句很好的句子。但是，考試的時候不要這樣造。”

天天一臉的不解，問：“為什么？”

是啊，我也想問為什么。

1．關于“小魚在水里游來游去，很活潑”這句話，說法不正確的一項是（）

A．這句話運用的是擬人的修辭方法。

B．“活潑”一調用得形象，而且生動。

C．“活潑”是個動調，表現了小魚的靈敏。

D．“活潑”是個形容飼，表現了小魚的歡快。

2.關于“小魚游過去了，水很活潑”這句話，說法不正確的一項是（）

A.這句話運用的是擬人的修辭方法。

B．“活潑”刻畫的是水的波動。

C．“水很活潑”不規范。

D．“水很活潑”是作者的心情的反映。

3．“要是再進一步，就是寫詩了。”這句話的意思是（）

A.“水很活潑”就是一句詩。

B．“水很活潑”詩意還不夠濃。

C.“水很活潑”是散文的語言。

D．“水很活潑”形象、生動、有創意。

4．“但是，考試的時候不要這樣造。”“我”這樣說的主要原因是（）

A..事情很復雜。B．老師可能會認為這是病句。

C．書本上沒有這樣的句子。D．保住考試的好成績。

5．試用簡明的語言，概括這篇短文的主旨。

答：

6.文中“D”處應填入的關聯詞語是（）

A．既…又B．不僅…而且C．又…又D．并...并

7．“活潑一調經常用在人或動物身上，造來造去就不新鮮了”一句是從原文中抽出來的，應放回到何處？

答：

8．“枯萎”一詞一般用于植物，這里用于孩子的語言。下列理解正確的是（）

A.孩子們不會說話了。

B．孩子們不會寫文章了。

C．孩子們的語言沒有了靈性和創造力。

D．孩子們的語言才能消失了。

9．試用“活潑”一詞造一個句子。

答：

10．本文結尾處說“我也想問為什么”，這樣寫，有什么好處？

答：

11．文中畫“——”的句子的說法對嗎？試用一句話說明你的觀點。

答：

第一單元過關測試

班級___姓名＿成績＿

一、基礎知識（25％）

(一）字詞知識

1．按拼音寫出相應的漢字。（5分）

（1）斗（1i4）__（2）面面相（qu4）__（3）（kui1）__見（4）磨磨(ceng4）（ceng4）___（5）狼（ji2）___

2．給下列加點的字注音。(8分）

（1）咩咩（）（2）躊躇（）（）（3）唏噓（）（）（4）差（）使（5）鼾（）聲（6）怯（）生生

（二）文學常識

1．填空。（8分）

（1）《背影》的作者是我國現代著名的散文家____。

（2）《我兒子一家）選自____，作者____．是我國當代著名女詩人。

（3）《父子情）的作者是____，文中寫到的父親是我國現代著名的文學家___。

（4）散文在結構上往往用一條線索把材料串成一個有機整體。《背影》是以____為線索；《金黃的大斗笠》是以＿＿為線索；《父子情》是以＿＿＿為線索。

2．判斷下面說法的正誤，對的在括號里打“/”，錯的打“X”。（4分）

（1）《背影》是一篇記事散文，課文中的“我”就是作者本人。（）

（2）作者只有是故事的主人公時，才能用第一人稱的寫法。（）

（3）《我兒子一家》，這標題中的“我”就是作者本人。（）

（4）《父子倩》采用了倒敘的寫法；《羚羊木雕》采用了插敘的寫法；《散步》采用了順序的寫法。（）

二、課文閱讀（50％）

（－）我與父親不相見已二年余了，我大不能忘記的是他的背影。

那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院__的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”

回家變賣典質，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是＿，一半為了喪事，一半為了父親賦閑，喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。

1．文中橫線上應填的一組詞是（）（2分）

A.狼狽慘淡B．狼藉慘淡 C．破爛慘敗 D．破舊慘敗

2．讀第一自然段，你認為本文的寫作順序是（）（2分）

A.順敘B．倒敘C．插敘D．補敘

3．如果把“我最不能忘記的是他的背影”改為“我忘不了他的背影”好嗎？（4分）答：

4.第二自然段中，加點的“日子”是指（）（2分）

A．祖母死的那一天B．父親交卸差使的那一天 C．祖母死和父親交卸差使的那一天D．發生兩件不幸事情的那年冬天

5.解詞。（6分）

（l）差使：（2）賦閑：（3）變賣典質：

6．讀第二自然段，我“流下眼淚”的原因是______，父親勸我“不必難過”的理由是__。父親的話，表現出______________。（6分）

（二）后來發生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時我感到了責任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我。”母親對我說。

這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下未，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很疲，自然不尊重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：[但我和多子都是慢慢地,穩穩地。走得很仔細。好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。]

1．給加點的字注音。（3分）

(1)分歧（）（2）一霎時（）（3）水波粼粼（）

2．為什么“一霎時我感到了責任的重大”？（5分）答：

3.我決定走大路的理由是什么？（5分）答：

4．母親為什么要“變了主意”呢？（5分）答：

5．如何理解劃橫線語句的含義？（5分）答：

6．從這一文段中，這一家人給你留下什么印象？（分）答：

三、課外閱讀（25％）

①朱自清的名作《背影》已鑲嵌在我記憶的畫屏上，成為一幅永恒的圖畫……

②而我的眼前，我的心中，也有一幅鮮活的背影圖。

③那是星期天的下午，我從城里放學回家，村里剛好在分山砍伐樹木。久已沒為家里干點活的我便跟隨父親來到山上。

④砍倒一棵大松樹時已經日落西山了。父親捎來口信，叫我和他一起抬回家。松樹根部大，梢部小，我自忖1．68米的塊頭，抬根部“小兒科”，就要去抬。[父親攔者說：“不行。你拾不起．骨頭太嫩．等我來抬根．你抬梢。”父親說完便蹲下身子．準備把樹扶上肩頭．可是，試了幾次都扶不上。＿我走到他面前，說：“爸爸，我來吧。”父親卻不同意。]他掏出一袋旱煙抽起來，吩咐我先歇會。“天還早呢。”父親說。

⑤一袋煙快抽完了，父親叫我站起來。他慢慢地蹲下身，用手拍拍大樹，把頭湊近松樹，“海”了一聲．使勁抱起松樹扛到自己肩上．然后小心翼翼地伸展著腿部，[我覺得他佝僂的身軀在夕陽的余輝中一點一點地凝聚著力量，一點一點地高大。]還剩的一口旱煙吐了出來，籠罩在他的頭上，悠悠地在空中擴散。

(6)父親終于站立了，雖然大樹壓得他搖晃了幾下，但他很快就穩住了重心。

(7)我盯著他的背影，我的眼眶濕潤了。幾十年來，父親為我們兄妹幾個的成長，兢兢業業地操持著這個家，奔波辛勞。他的容顏已在日出日落中憔悴了，他的背已在日出日落中微微弓起……(8)淚水模糊了我的眼睛，我和父親抬著樹回家，看著父親的背影，我感到有一座豐碑矗立在心中……“背影圖”懸掛在我心中的高處。

1．為文中加點詞語注音。（4分）

鑲嵌（）佝僂（）籠罩（）兢兢業業（）

2．文章第④段中畫“——”線的語句表現了父親怎樣的思想感情？請簡要回答。（5分）答：

3．文章第⑤段主要通過____描寫，細致刻畫了父親的形象。畫“——”線的語句表達了“我”怎樣的思想感情？選出理解準確的一項（）（4分）

A.“我”看到了父親在夕陽余輝下漸漸高大的身影，心情十分激動，因為“我”過去從未看到過這樣動人的情景 B．“我”看到了父親為“我”承擔重任的高大身影，感到了父親對“我”的摯愛 C．“我”第一次體會到了父親在生活中不屈不撓的性格，看到父親充滿力量的形象

4．看到父親的背影，“我的眼眶濕潤了”，這是為什么？（6分）答：

5.“看著父親的背影，我感到有一座豐碑矗立在心中”，如何理解這句話的含義？（6分）答：

附： 參考答案

1，短文兩篇

一、（－）1．溜推爬卷2烏云莊稼大雨3．擬人比喻

（二）1．（1）li4(2）lan3（3）mie1（4）ge1 2．聰慧，關心他人天真可愛 3 B A4.斗笠的外觀，加上雨后天晴的氛圍，構成一幅生機勃勃的遠景圖畫。

（三）1．田野新綠嫩芽冬水渲染了春天的氣息，突出了生命在召喚這一特點 2，；。3．解釋 4．作者要表達中年人在整個社會生活中起承上啟下的作用，他們既要尊老又要愛幼，有著特殊的使命。

2．背影

一、朱自清現散文家詩人學者民主戰士《蹤跡》《背影》《歐游雜記》

二、（－）1．（l）chai1舊社會在機關里做事叫“當差”，課文中指“職務”。（2）ji2亂七八糟的樣子。

（3）sang1在外得到直系尊親去世的消息，急忙趕回去料理喪事。

2．祖母死了，父親的差使也交卸了。

3．看到因為父親失業而滿院狼藉、家境衰敗，又想到祖母的去世，所以流下眼淚。這是悲哀的感情。

4．家庭和工作都發生不幸的事，處境困難。

5．安慰兒子，怕兒子太傷感，表現了父親愛子之情。

（二）l．(7)(8)(9)(18)2．肥胖戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍蹣跚、縮、傾 3A希望盡早得到兒子的平安家信，體現了父親對兒子的牽掛。4B里面沒人看護行李，怕兒子的行李丟失，怕給兒子的旅途造成不便，體現了父親對兒子的關心。5．D6不可以。因為“又”字照應了第9句的流淚，這里用“又”表示是“再一次”的意思。

3我兒子一家

一、1．ku12．han13.se4 ceng44.xi1xu15.yu1

二、1．你看我我看你，形容大家困驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。2比喻不主動地努力，而存萬一的僥幸心理，希望得到意外的收獲。

三、《硬骨凌霄》舒婷

四、l．（1）居高臨下（2）一無是處2在玩中學，讓孩子在輕松愉快中學習。3．經常，一貫的做法。4．小表妹被逼著學琴，老喊“活著沒意思”；而我自由愉快地享受童年的快樂生活。民主、和諧、快樂的家庭氛圍。

五、1．母親 2． C 3．屏（bing3）拂（fu2）麾（hui1）蒙（meng1）4．“只因你是我的女兒！” 5．寫母愛的強大，不因萬物毀滅而變更。6．（1）天上的星辰，驟雨般落在大海上，嗤嗤繁響。（2）海波如山一般的洶涌。（3）天如同一張藍紙卷了起來。7．C8．D 4．父子情

一、l．禮一禮合一金采一彩2（1）不同于尋常。（2）稱心如意。3．（1）C（2）A4．有趣味性、科學性，以此激起“我”對科學研究的興趣。“我”留學蘇聯，學的是化學，正是父親引導的結果。5．我還是個初三的學生，父親卻已把“我”當成了一個獨立的人，彼此像朋友一樣相處。因為這是異乎尋常的。6．以有趣的事物激發孩子的求知欲和探索精神，以平等的態度促使孩子的心智成熟。

二、1．8件事。①令我把偷的糖果送回去，并拆箱卸貨作為賠償。②送我去醫院和醫院的人發生爭執。

③生日會忙于做家務。④替別人照相，自己不照。⑤激勵我自己去騎車。(6)不給我寫信.(7)我打電話，他叫媽媽來接。(8)我結婚時只是大聲擤鼻子。

2．父親的愛具有深沉、理智、充滿希望的特點。

3．不行。因為去掉“表達”就成了“爹不懂得怎樣愛”和“爹完全不知道怎樣愛”，否定的是父親的感情實質而不是表現形式，違背了文章的真旨。

4．以母愛的表現作對比，更鮮明地表現父愛的特點。

5．提示讀者回味前邊所描寫的父愛的特點。

5．羚羊木雕

一、1．ji1 peng12.A3．BA C4相同：都要我把羚羊要回來。不同：媽媽嚴厲，步步進逼，咄咄逼人；爸爸則貌似“平靜”實則冷酷地講道理。5．C6．D7．從“沒有經過父母的允許”的角度說，“我”確是“沒有理由了”；但如果從要不要尊重孩子的人格、尊重友情來說，卻不是沒有理由的。8．從“重財輕義”來說是有理由的；但從孩子真誠友愛來說是沒有理由的。9．因為媽媽心里只知羚羊貴重，不知友誼珍貴。10．C11．引出下面一段插敘，回憶萬芳的仗義。12（1）x（2）X（3）/（4）x

二、1．C2．C3．D4D5揭示應試教育束縛學生智力開發的危害性。6A7放在“并以為這是非常好的句子”之后。8．C10既引人思考，耐人尋味，使文章一氣呵成，又進一步寫出了作者的困惑，深化了中心。11．對。教育使學生學到了知識，卻也不免抹煞了孩子們的一些天性。（或：不對，教育的目的便是使學生達到規范化，而不能單純地認為使其“枯萎”了。）第一單元過關測試

一、（－）1．（1）笠（2）覷（3）窺（4）蹭蹭（5）藉2（1）mie1（2）chou2 chu2（3)xi1 xu1(4)chai1（5）han1（6）qie4

（二）1．（l）朱自清（2）《硬骨凌霄》舒婷（3）舒乙 老舍（4）父親的背影大斗笠父親教育、愛護孩子的獨特方法上（1）/(2)x（3）/(4)X

二、（－）1．B2．B3．不好，原句是判斷句，起到強調的作用，改后是陳述句，給人的印象不深刻。4．D5．（1）舊社會在機關里做事叫“當差”，這里指職務。（2）失業在家。（3）把（自己的財產、衣物）典當出去。6．見著父親，看見滿院狼藉，又想起祖母天無絕人之路 他體貼兒子(二)1．（1）qi2（2）sha4（3）lin22．母親、兒子、妻子都聽“我”的，一切都取決于“我”。

3．母親年老了；兒子還小，“我”伴同他的時日還長。

4、母親疼愛小孫子。5．人到中年，肩負著承前啟后的責任，對生活有一種使命感。

6、一家人相互體諒，生活和諧。

三、1． qian4 gou1 lou2 long3 jing1 2．表現了父親對兒子的關心、體貼和照顧，父親對兒子的愛。

3動作B4．“我”為父親承擔生活重任的高大身影所感動，為父親幾十年來辛勞奔波，給我傾注了無限的愛所感動。5．這句話表達了“我”對父親背影的高度評價和深情歌頌，表現了父親的偉大及其對“我”的巨大影響。

第三篇：新版初中語文第一冊閱讀與練習(華師出版)第六單元(附答案)

26．為學

一、文學常識

《為學）選自____，作者__。此篇文章的原題是____________，可見是寫給子侄們看的，目的在于____

二、給加點的字注音

1．逮（）2庸（）3．迄（）4屏（）

三、解釋下列句中加點詞語的意思 1．吾資之音，不逮人也。昏： 2.吾材之庸，不迷人也。庸： 3.旦旦而學之。旦旦: 4.其與庸無以異也。無以： 5.卒于魯也傳之。卒： 魯：

四、文段閱讀

天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學有難易乎？學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。

蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語于富者曰：“吾欲之南海，何如?“ 富者曰：①[子何恃而往?] 曰：“吾一瓶一缽足矣。” 富者曰：“吾數年來欲買舟而下，猶未能也。③[子何恃而往!] 越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。

西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？ 1．下邊句子中加點的詞，有的意義跟現代漢語不同，有的讀音也不同，試解釋它們，并注出與現代漢語不同的讀音。

（l）蜀之鄙有二僧（2）貧者語于富者曰（3）于何恃而往（4）顧不如蜀鄙之僧哉 2．翻譯句子。

（1）吾欲之南海，何如？

（2）吾數年欲買舟而下，猶未能也。

3．說一說下面兩個“學”字的用法有什么不同。

（1）人之為學有難易乎？學：___（2）學之，則難者亦易矣。學：__ 4．試分析文段中劃橫線的兩句話，為什么第①句用問號，而第②句則用感嘆號呢？ 答： 5．“乎”“矣”“也”“焉”“哉”都是文言中常用的語氣詞。請說明下面加點詞所表達的語氣。（1）天下事有難易乎（）（2）為之，則難者亦易矣（）（3）吾數年來欲買舟而下，猶未能也（）（4）僧富者不能至而貧者至焉（）（5）人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉（）6．講蜀郡二僧的故事，目的是要闡明學習方面的一個道理：_______。（請用原文回答）27．木蘭詩

一、文學常識 1．《木蘭詩》選自＿朝＿編的《樂府詩集》，這是＿時北方的一首民歌。

2．這首敘事詩以＿為線索，記敘了木蘭女扮男裝，替父從軍的故事。安排了“替爺征”（以下都用三個字概括）“＿”“赴戎機”和“＿”“＿” 五個情節。

二、詩節閱讀（－）

①東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。②旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。③旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

④萬里赴戎機，關山度若飛。⑤朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。③將軍百戰死，壯士十年歸。1．為加__點字注音。（1）濺濺（）（2）胡騎（）（3）燕山（）2．解釋下列詩句中加點的字詞。

（1）但聞黃河流水鳴濺濺（2）萬里赴戎機，關山度若飛（3）朔氣傳金柝 3對句①理解正確的一項是（）

4.①句照應前面的“___”；②～③句可用后面的“____”來概括。5．對句④理解正確的一項是（）6．對句⑤理解正確的一項是（）7．“將軍百戰死，壯士十年歸”，這兩句的含義是什么？ 答： 8．寫木蘭的征途和戰地生活時，詩中渲染了怎樣的氣氛？這跟表現木蘭的思想感情有什么關系？ 答：

9．木蘭替父從軍表現了（）

（二）①爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。②開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍，著我舊時裳，當窗理云鬢，對鏡帖花黃。③出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。

④雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 1．指出文中的通假字。（1）__通__（2）＿通＿ 2．為加點字注音。（l）阿姊（）（2）云鬢（）（3）著裳（）3．解釋下列詩句中加點的字詞。

（1）出郭相扶將（2）著我舊時裳（3）雙兔傍地走 4．文中第二段概括出一個成語是_______.5．文中句①運用的修辭方法是__，句②是__和__，句④是__和____.6．這個語段第一自然段是寫__，第二自然段是寫____.7.對木蘭解甲歸田，有以下幾種看法，你認為哪些最有道理？（）28．賣油翁

一、文段閱讀

陳康肅公堯咨善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。1．本文選自___作者__是___時期著名的文學家，唐宋八大家之一。2，給加點的字注音。（1）睨（）（2）頷（）(3)忿（）3．聯系上下文，解釋下列詞語。（l）自矜：（2）但：（3）輕： 4．比較下面三個“以”字的用法。（1）公亦以此自矜 ②以我酌油知之（3）徐以杓酌油瀝之

5．文中哪兩個字表現了賣油翁對陳堯咨箭術的態度？哪些詞句表現了陳堯咨的傲慢無禮？ 答：

6．本文通過賣油翁自錢孔滴油技能的描寫，意在說明什么道理？ 答：

二、運用知識的能力 塞翁失馬近塞上之人，有善術者，馬無故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居數月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何這不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，復而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰。近塞之人，死者十九。此獨以跛之故，父子相保。1．解釋加點的詞。

（1）馬無故亡而入胡（）（2）人皆吊之（）（3）此何遽不為福也（）（4）其子好騎，墮而折髀（）（5）其馬將胡駿馬而歸（）2．翻譯句子。

（1）馬無故亡而入胡。（2）此何這不為福也？（3）其馬將胡駿馬而歸。（4）此何遽不能為禍乎？（5）丁壯引弦而戰。

3.根據此故事寫出一句成語來。答：

4．這個故事說明的道理是：____

29．宋定怕捉鬼

一、文學常識

《宋定伯捉鬼》的作者是__，他是__（朝代）人。本文選自___這是一部記錄__的書。

二、字詞知識

（1）習新死，不習水性。（）學而時習之。（）（2）是 我是鬼。（）如是再三。（）（3）故 我新鬼，故重耳。（）新死，不習渡水故耳。（）2．從課文中找出與下面代詞意思相同的文言詞，填在空格內。（1）我：_（2）你：_（3）他：_、_

三、翻譯

1．翻譯下列句子。

（l）南陽宋定伯年少時，夜行逢鬼。答：

（2）定伯復言：“我新鬼，不知有何所畏忌。” 答：

徑至宛市中下著地，__，便賣之。恐其變化，唾之。得錢千五百，乃去。1．給文段中加點的詞注音。（1）著（）（2）咋（）2．在文段的橫線上填上空缺的語句。3．解釋下列加點的詞。

（1）索下（2）徑至宛市中下著地（3）唾之（4）乃去 4．對“索下，不復聽之’翻譯正確的一項是（）

五、運用知識的能力

虎求百獸而食之，得狐。狐曰：“子無敢食我也，天帝使我長（zhang3）百獸，公子食我，是逆天帝命也。子以我為不信，我為子先行，于隨我后，觀百獸之見我敢不走乎！”虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走，虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。1．有一個成語出自上面那剛短文，它是_____.2．解釋下面各句中的“之”。（l）虎求百獸而食之。

（2）觀百獸之見我敢不走乎！（3）虎以為然，故遂與之行。（4）獸見之皆走。

3．下列翻譯最為恰當的句子是哪一項？將編號寫在括號里。（1）虎以為然，故遂與之行。（）

a.虎認為自然是這樣，于是就跟它一起走。b.虎認為（狐）說得對，于是就跟它一起走。

（2）獸見之皆走，虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。（）

a．百獸看見狐貍都跑了，老虎不知道百獸是畏懼自己而跑的，還以為是畏懼狐貍呢。b．百獸看見老虎都走了，老虎不知道百獸是畏懼自己而去的，還以為是畏懼狐貍呢。4．這則短文的寓意是什么？

30．詩詞五首

一、文學常識

1．曹操字___，___時期人，既是___家、___家，又是重要的____.2．文學史上所說的“三曹”是指____、___、____。

3．杜甫字____，唐代偉大___主義詩人，與唐代偉大____主義詩人李白并稱_____.4．《如夢令》選自___，作者李清照是___朝女詞人，號、____.是__派詞人的代表。5．《西江月》選自＿＿作者＿是＿時期的愛國詞人。

二、解釋下面帶點的詞語

1．造化鐘神秀 2會當凌絕頂 3．次北固山下

三、詩節閱讀（－）

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。

1．解釋下列詩句中加點的詞。

（1）水何澹澹（2）星漢燦爛（3）山島竦峙

2．曹操的《觀滄海》是寫景抒情之作，所寫之景既有眼前的實景，又有想像之虛景，寫想像之景的詩句是：“____”課文注解說，曹操的詩以慷慨悲壯見稱，《觀滄海）算得上“慷慨悲壯”嗎？若算不上，請你試作概括（最好也是四個字），并指出這首詩表現了曹操怎樣的理想和抱負。答：

（二）常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。．接音節意義單位劃分下列詞句的朗讀節奏，不正確的一項是（）2.詞中的哪一個詞表明該作是回憶性作品？ 答：

3．詞中的“誤”字將___的少女的慌亂形象地表現出來。

4.該詞表達了詞人對故鄉、往事的懷念之情以及______________之情。5．該詞所描繪的畫面特點是____，渲染的意境特點是____。

（三）明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店杜林邊，路轉溪頭忽見。

1．這首詞寫的是什么季節的景象？你從哪里看出來的？ 答：

2．詞的前兩句是六個名詞短語的排列，這種形式，我們在誰的哪篇作品中見過？相關的語句是什么？ 答： 3．“稻花香里說豐年”，是誰在說？這是什么寫法？有何妙處？

答： 4“路轉溪頭忽見”什么景象？（用詞中一句調整語序后回答）答： 5．“路轉溪頭忽見”中的“忽”字是哪類詞？有什么表達效果？ 答：

6．全詞八句，只有后兩句才點出有人夜行，這兩句對全詞起了什么作用？ 答： 7．“驚鵲”、“鳴蟬”、“蛙聲”描繪了一個怎么樣的夏夜風光？反映了夜行人什么心情？ 答：

第六單元過關測試 班級__姓名__成績＿

一、基礎知識（20％）1．文學常識.（10分）（1）《宋定伯捉鬼》選自＿，這是一部記錄＿＿＿的書。（2）《賣油翁》的作者＿，是＿時期著名的文學家。（3）杜甫，字＿，＿時期著名詩人，有“＿”之稱。（4）《如夢令》選自＿，作者＿是＿時期女詞人。2．按要求默寫。（10分）（1）《觀滄海》中最能反映作者博大胸襟的詩句是：＿＿＿＿＿(2）《西江月》里兩組對偶句分別是_________（3）《望岳》中最能表現作者高瞻遠矚的雄偉氣魄的詩句是＿＿＿

二、課內閱讀（60％）（－）

天下事有難易呼？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學有難易乎？學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。

蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語于富者曰：“吾欲之南海，何如？” 富者曰：“子何恃而往？” 曰：“吾一瓶一缽足矣。” 富者曰：“吾數年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往!” 越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。

西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？ 1．給下列字注音。（4分）（1）鄙（）（2）僧（）（3）恃（）（4）缽（）2．解釋加點的詞。（5分）（l）人之為學有難易乎？

（2）學之（3）西蜀之去南海（4）顧不如蜀鄙之僧哉？（5）越明年

3．指出“鄙”的古今不同含義。（2分）含義: 今義: 4．翻譯下列句子。（3分）

（1）蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。（2）子何恃而往？ 5．作者提出一個很富有哲理的道理是：_____.（用原文答）。（2分）6．哪句話最能表現貧僧的決心、信心、不畏艱難的精神？（2分）答： 7.哪句話恰好證明“富僧”不為，“則易者亦難矣’?（2分）答：

8．僧貧者之所以能夠抵達南海，是因為他__，而僧富不能至的原因是__（用原文回答）。（4分）

（二）歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉。

爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時抱，著我舊時裳，當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。

雄免腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 1．給下列字注音。（4分）勛 踢 姊 朔

2．形近字辨析組詞。（8分）姊__鬢＿ 帖__朔＿ 涕__髫__ 貼__溯＿

3．解釋下列詩句中加點的詞語。（6分）（1）策勛十二轉（）（2）賞賜百千強（）（3）出郭相扶將（）（4）著我舊時裳（）（5）雄兔腳撲朔（）（6）雌兔眼迷離（）4．指出第2自然段中的通假字。（4分）（1）“__”同“__”（2）“___”同“__” 5．回答下列問題。（5分）（1）“開我東閣門，坐我西閣床”運用的修辭方法除了對偶之外還有什么？這句話應怎樣翻譯？ 答：（2）“爺娘聞女來?阿姊聞妹來??小弟聞姊來?”運用的是什么修辭方法，這樣寫有什么好處？ 答：（3）“脫我戰時袍，著我舊時裝”運用的是什么倏辭方法？ 答：＿．

6.“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離”之中有一成語，是__，意為____。（2分）

7.“雙兔傍地走,安能辯我是雌雄?”用的是什么修辭?改為陳述語氣.答：

8．詩中最后一自然段意在_____。（2 分）9．根據要求填寫原文。（3分）（1）描寫伙伴驚奇的句子：___（2）表現木蘭不貪日富資利祿的句子：___（3）表現木蘭歸鄉心切的句子：___

三、課外閱讀（20％）十五從軍征

十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉里人，家中有阿誰？遙望是君家，松柏冢累累。兔從 狗竇入, 雉從架上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。春谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知貽阿誰。出門東向望，淚落沾我衣。1．解釋下列加點詞的含義。（6分）（1）八十始得歸（2）松柏冢累累（3）不知貽阿誰

2．本詩主人公的年齡有多大？從哪一詩句看出來？（2分）谷：

3．主人公的家現在什么樣？（用詩句回答）（5分）答： 4．“羹飯一時熟，不知貽阿誰”暗指主人公家中境況怎樣？主人公的感受怎樣？（3分）答：

5．全詩表達了一個怎樣的主題？（4分）答：

附：參考答案 26．為學

一、白鶴堂集彭端淑為學一首示子侄教育他們立定志向，刻苦學習，學有所成

二、1．dai42.yong13.qi44.bing3

三、1．胡涂，遲鈍2．平常3天天4沒有什么5．終于遲鈍

四、1．（l）邊境（2）yu4告訴（3）您（4）難道2．（1）我想去南海，怎么樣？（2）我多年來想買條船去（南海），還沒能做到。3．（1）學問（2）學習4．第①句問中帶有懷疑的意味，第②句用肯定語氣，表示富者對貧者的舉動不以為然，是嘲笑對方。5．（l）疑問語氣（2）感嘆語氣（3）肯定語氣（4）加強語氣（5）反問語氣6．人之為學有難易乎？學之，則難者亦易乎，不學，則易者亦難矣 27木蘭詩

8．寫征途，渲染悲涼氣氛，借以烘托木蘭思念親人的感情；寫戰地生活，渲染緊張森嚴的氣氛，借以烘托木蘭的豪情壯志。9．a

（一）1．（1）帖一貼（2）火一伙2．（l）zi1（2）bin1（3）zhuo23．（1）外城（2）穿（3）貼著地面4．撲朔迷離5排比排比對偶對偶比喻6．木蘭返鄉與家人團聚木蘭女扮男裝代父從軍多年來未被發現，對她的謹慎、機警予以贊美7．ab 28．賣油翁

一、1．《歐陽文忠公文集·歸田錄》歐陽修北宋人（l）ni4（2）han4（3）fen23．（1）自夸（2）只是（3）看不起4．（1）因為（2）憑、靠（3）用5．睨、頷。無禮：自矜；吾射不亦精乎3忿然；爾安敢輕吾射。6熟能生巧，精益求精。

二、1．（1）丟失（2）慰問（3）怎么（4）大腿（5）帶著2．（1）馬無緣無故逃跑到胡人那里去了。（2）這怎么就不（能）變為福呢？（3）他的馬帶著胡人的好馬回來了。（4）這怎么就不（能）變為禍呢？（5）壯年的男子都拿起了弓弦去作戰。3．塞翁先馬，焉知禍福。4事物的兩個方面是可以互相轉化的 29．宋定伯捉鬼 30 ．詩詞五首

一、1．孟德東漢軍事政治文學家2．曹操曹丕曹植3子美現實浪漫李杜 4《漱玉詞》宋易安居士婉約5．《稼軒長短句》辛棄疾宋朝

二、1．大自然2；登3，停泊

三、1．（1）水波動蕩的樣子（2）銀河（3）聳立2．日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其 里。《觀滄海》算不上“慷慨悲壯”（“慷慨悲壯”是對曹操詩的總體評價），可概括為：雄奇豪邁（意思一致即可。要避免出現“悲”“涼”等離題甚遠的理解。聯系時代背景，從作者寫景的雄偉奇麗（“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”尤能表現這一點）可以看出，這首詩表現了曹操搏大的胸襟和建功立業、一統天下的理想抱負。第六單元過關測試

一、1．（l）《搜神記》古代民間傳說中關于神奇怪異故事（2）歐陽修北宋（3）子美后代詩圣（4）《漱玉詞》李清照宋朝2．（1)日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里（2）明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。七八個星天外，兩三點雨山前（3）會當凌絕頂，一覽眾山小

二、（一）1．（1)bi3(2)sheng1（3）shi4(4）bo1 2（1）做學問（2）學習（3）距離（4）難道（5）到了3．古：邊境今：語言，行為惡劣4．（1）四川的邊境有兩個和尚，一個貧窮，一個富裕。（2）你憑什么去呢？5．“為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣”6吾一瓶一缽足矣。7．“吾數年來欲買舟而下，猶未能也。于何恃而往！”8．“為之，則難者亦易矣”“不為，則易者亦難矣”

（三）1．（l）才（2）墳墓（3）贈，贈送 2.80歲。“八十始得歸。”3．松柏冢累累,兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。4．家中已沒有親人，主人公感到十分孤單。5．全詩通過對一個久別家鄉重歸故里的老兵回家時所見情景的描述，表現了他的孤獨和凄涼，反映了戰爭的殘酷無情，也體現了人民對戰爭的厭惡和憎恨。

第四篇：新版初中語文第一冊閱讀與練習（華師出版）第三單元（附答案）

文章

來源蓮山

課 件 w w w.5y K J.Co m 5

新版初中語文第一冊閱讀與練習（華師出版）第三單元（附答案）

11．春

一、文學常識

《春》的體裁是＿，作者是＿。他是現代＿，本冊課本另外一篇課文__也是他的文章。

二、文段閱讀

（－）“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引_（A，絆B．伴C．拌）地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天_（A．嘹B．繚C．燎）亮地響著。

1．給加點的的字注音。

(1)醞釀（）（2）應和（）（）

2．解釋文段中加橫線的詞。

（1）賣弄： ②宛轉：

3．在括號里選擇恰當的詞填在方格內。

4．春風本是無形、無味、無色的，但作者卻將春風描繪得有形有味，有聲有色，請從原文中找出這些語句填在橫線上。

作者首先從觸覺的角度用一個形象生動的比喻寫出了春風輕柔溫暖的特點，將無形的春風寫成是可感觸的，是有形的，這一句是_____

其次從嗅覺的角度將無味的春風寫成是有氣味的，這一句是_____ 再其次從視覺、聽覺的角度，用__一詞寫出了春風輕拂下的色彩；又通過寫跟狂風流水應和著的__和__，寫出春風中和諧悅耳的聲音。

5．文中引用的詩句的作者是誰？請解釋這句詩的意思。

答：

（二）[①桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒.(2)紅的像火,粉的像霞,白的像雪.]花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃花、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

1．請給本段文字擬一個小標題。

2．本段主要寫了花朵__，花色__花味__的特點。

3．本段運用虛實的寫法，進行聯想，由__聯想到__。

4．本段的描寫順序是由__到__，由__到__。

5．劃線句子運用了什么修辭方法？有什么作用？

第①句：____ 第②句：____

6．比較下邊句子中加點的詞和括號中的詞，說說為什么用加點的詞好。

蜜蜂嗡嗡地鬧（叫）著。

12．濟南的冬天

一、給下列加點字注音

濟南__澄清__貯蓄__ 水藻__ 鑲邊__

二、文學常識 《濟南的冬天》的作者是__，原名__，字__，作品有小說___，話劇_____.三、文段閱讀

（－）①對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風聲的。②對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。③自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕。④可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。

1．文段中“濟南真得算個寶地”的“得”字讀音是_______.2．解釋文段中加橫線的詞。

(1)響晴： ②毒： ③響亮：

3．選出為本文段分層正確的一項（）

A.1／234 B．123／4 C．1／23／4 D．1／2／3

44．本文段用三組對比突出了濟南天氣的特點．按要求寫出內容(每個大格應填一字)第一組用

┌┬┬┬┬┬┬┐

││││││││

└┴┴┴┴┴┴┘和

┌┬┬┬┬┬┬┬┐

│││││││││

└┴┴┴┴┴┴┴┘對比，說明濟南冬天天氣的持．點是不刮風。

第二組用

┌┬┬┬┬┬┬┬┐

│││││││││

└┴┴┴┴┴┴┴┘和

┌┬┬┬┬┬┬┐

││││││││

└┴┴┴┴┴┴┘對比，說明濟南冬

天天氣的特點是響晴。

第三組用

┌┬┬┬┬┐

││││││

└┴┴┴┴┘和

┌┬┬┬┬┬┬┐

││││││││

└┴┴┴┴┴┴┘

對比，說明濟南冬天天氣的特點是溫晴。

5．“濟南的冬天是沒有風聲的”若去掉“聲”字好嗎？為什么？

答：

（二）最妙的是下點小雪呀①看吧，山上的矮松越發的（），樹尖上頂著一（）兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天（）上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點．有的地方草色還露著；這樣，一道兒（）。一道兒（），給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的（）。等到快日落的時候，（）的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點（）。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣②

1．文中①②兩處的標點，正確的是（）

A.①。②！B．①！②！C．①！②。D．①：②。

2．文中括號內填上恰當的詞語。

3．作者是按什么順序描述的？指出幾個顯示作者觀察順序的詞語。

答：

4．“秀氣’的含義是什么？

答：

13．海濱仲夏夜

一、文學常識

本文的作者是__原名___,__（時期）作家。作品有小說集____，散文集＿。

二、文段閱讀

（－）①夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海，也被這霞光染成了紅色，而且比天空的景色更要壯觀。因為它是活動的，每當一排排波浪涌起的時候，那映照在波峰上的霞光，又紅又充，簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面 的一排，又閃爍著，滾動著，涌了過來。

③天空的霞光漸漸地淡下去了，一的顏色變成了__，又變為__。最后，當這 一切都消失了的時候，那突然顯得高而遠了的天空，則呈現出一片肅穆的神色。最早出現的啟明星，在這深藍色的天幕上閃爍起來了。它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人注目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。

③夜色加濃，蒼空中的“明燈”越來越多了。而城市各處的真的燈火也次第亮了起來，尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，從半空倒映在烏藍的海面上，隨著波浪，晃動著，閃爍著，像一串流動的珍珠,和那一片片密布在蒼穹里的星斗互相輝映，煞是好看。

1．給加點的字注音。

（l）閃爍（）（2）肅穆（）（3）蒼穹（）（4）煞（）

2．解釋加橫線的詞語。

(1)霍霍：（2）廣漠：（3）次第：

3．下面哪一項中的“煞”與“煞是好看”中的意思相 同？（）

A．煞費苦心 B．兇神惡煞 C．煞車 D．煞一煞腰帶

4．這三段文字隨時間推移描繪景物，把標示時間變化的詞句依次寫下來。

答：

5．從各自然段中分別摘出一個名詞，說明作者所描繪的對象：①_______(2)____③______

6．閱讀第①段，回答：為什么說映在大海里的霞光比天空的景色更要壯觀？

答：

7．選擇恰當的詞填在文中的橫線上。

A．淺紅B．紅光C．鮮紅D．深紅

8．文中“明燈’加上引號的作用是____.9．在比喻中，被比的事物叫本體，用來作比的事物叫喻體。若文中的‘’流動著的珍珠’是喻體，那么本體應是_____這個比喻句寫出了，描繪了______.10．第③段是按一定順序寫出“夜色加濃”的特點的。先由天上_____引出地上＿，再集中寫_______

11．這三段文字運用的表達方式是（）

A．記敘B．描寫C．說明D．議論

（二）月亮上來了。

是＿（A一輪B．一彎C．一個）燦爛的滿月。它像一面光輝四射的銀盤似的，從那平靜的大海里（A．冒B．涌C．躍）了出來。大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。沙灘上，也突然明亮了起來，一片片坐著、臥著、走著的人影，看得清清楚楚了。呵！

海灘上，__（A原來B．怎么C．居然）有這么多的人在乘涼。說話聲、歡笑聲、唱歌聲、嘻鬧聲，響遍了整個的海灘。

月亮升得很高了。它是那么皎潔，那么明亮。

1．在括號里選擇恰當的詞填在文段中橫線上。

2．本文段描寫的景物有__、__、__。

3．本文段運用的修辭方法有：_____。

4．本文段通過哪些感覺器官來描寫景物，各寫出一個例句。

答：___________________

14．秋魂

一、詞語積累

1按拼音寫出相應的漢字。

（1）干（bie3)_（2）吞（shi4）__（3）（chan3）__媚（4）青（lai4）＿（5）親（ni4）＿（6）理（cai3)＿

2．查詞典，掌握下列成語。

（l）孤芳自賞(2)眾說紛紜（3）各抒己見（4）弱不禁風

二、文段閱讀

秋風

有人說,秋風是冷酷無情的,抱怨它吹跑了樹葉,吹落了果實,吹掉了種子,說它吹走了了一個勃勃生機的世界。

人們啊，你可曾想過這樣的道理嗎？

如果不是秋風將樹葉吹落梢頭，那片片葉子不是要被嚴冬所撕碎嗎？如果不是秋風把果實卸下高枝，那果實不是要被冰雪所吞噬嗎？如果不是秋風將種子吹下莖桿，那種子不是要被酷寒所凍僵嗎？是秋風，把葉子介紹給根須，使它找到了延續生命的母體；是秋風，把種子藏進了厚實的泥土，使它有了一個萌生春天的溫床；是秋風，把果實領進了一個個溫存的家，使它保存了生命的胚胎。

感謝秋風吧，別曲解了它那一片保護生命的慈母般的心腸。

1．為什么會有人說，“秋風是冷酷無情的”？

答：

2．具體說說秋鳳是如何保護植物的生命的？

答：

3．“感謝秋鳳”是因為秋風___________

4．人們為什么會曲解秋風？從中你能明白什么道理？

答：

三、運用知識的能力

大自然的語言

載巴棣

別以為人才說話，大自然也有語言。

這語言到處都有，睜開眼就能發現。

你看那天上的白云，這就是大自然的語言，如白云飄得高高，明天準是個晴天。

你看那地上的螞蟻，這也是大自然的語言。

如螞蟻忙著搬家，出門要帶好雨傘。

蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗號”？

大自然在水面寫著：

春天已到人間。

大雁集隊南飛，不就像“省略號”一串？

大自然在藍天寫著：

秋天已在眼前。

如果你砍倒大樹，就會把“車輪”發現；

一年只長一回，計算起來方便。

如果你捕到大魚，魚鱗上也有圈圈，一圈就是一歲，從不把人欺騙。

大自然把三葉蟲化石，嵌在喜馬拉雅山巔，這是在告訴人們，那兒曾是汪洋一片。

大自然把巨大的“漂礫”，擱在溫暖的廬山，那又在告訴人們，這兒曾有寒冷的冰川……

可是你別以為，大自然的語言很難，也許有時過于平凡，人們才視而不見——

行星億萬年運轉，多么平平淡淡，直到哥白尼眼里，才把“太陽中心說”創建。

阿基米德洗澡的時候，學會了計算皇冠，可別人也都洗澡，為什么不會計算？

大自然的語言呵，真是妙不可言。

懶漢永遠看不懂，粗心人怎么能發現。

1．解釋下列詞語。

（1）視而不見（2）妙不可言

2．這首詩說明了什么？全詩可分為幾個部分，每個部分的意思是什么？

答：

3．花香鳥語，草長芬飛，都是大自然的語言，本詩中介紹了哪些大自然的語言呢？請一一列出。

答：

4．詩中提到哥白尼和阿基米德的事例，要想說明什么？

答：

15．歲月，在黃土地土流過

一、詞語積累

1．給下面加點的字注音。

（l）幢憬（）（）（2）玷（）污（3）震懾（）（4）屏（）息（5）搖曳（）2．按拼音寫出相應的漢字。

（l）靜（mi4)(2)深（sui4)（3）____(ji1)絆（4）(tan3)）____露

二、文段閱讀

歲月間過冬的迷宮，雪漫長天：

眸子亮著晶瑩的光焰，舞步旋出潔白的旋律，沸沸揚揚，卻又悄無聲息，雪，覆蓋在廣漠的黃土地上……

我看到了嚴寒宣泄時的進逼。

那冷峻的思考正說著柔曼的證詞。

[但這塊不是最后的樂章]

{似煙,似云,如幻,如夢,}在那周身豐羽的飛翔與顫動里，這多情的暖雪、圣潔的精靈，正締造著一個白熾耀眼的世界，奉獻的是忠貞不渝的許諾：

讓種子重新鼓滿渴望。

讓江河掀起飛騰的熱焰。

讓心充滿未曾吐露的深沉的愛。

靜靜地，沒有惶惑，也沒有玷污。

而當最后一片殘冰在荒灘上消融，當流浪的星星搜尋到春天第一聲蟄音，黃土地將又重新奮起，去體認那無止無息的繁衍與收獲的歡欣。

歲月，永是威武地前行。

黃土地，永存不老的青春……

1．聯系課文，解釋詞語。

（1）廣漠（2）忠貞不渝

2．黃土地的冬天有什么特點？

答：

3．“但這決不是最后的樂章”，這一句話中的“這”指代什么？為什么說“決不是最后的樂章？”

答：

4“似煙，似云，如幻，如夢”，這比喻的本體是______________

三、運用知識的能力

北國的春風

北京人說：“春脖子短。”南方來的人覺得這個“脖子”有名無實，冬天剛剛過去，夏天就來到眼前了。

最激烈的意見是：“哪里有什么春天，只見起風、起風，成天到土、刮土，眼睛也睜不開，桌子一天擦一百遍……”

其實，意思里說的景象不冬不夏，還得承認是春天。不過不像南方的春天，那也的確。褒貶起來著重在于春風，也有道理。

起初，我也懷念江南的春天，“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛。”[這樣的名句是老窖名酒,色香味俱全]①。這四句沒有提到風，風原是看不見的，又無所不在的。江南的春風撫摸著大地，像柳絲飄拂，體貼萬物，像細雨滋潤。這才草、花鳥 北京的春風真就是到土嗎？后來我有了別樣的體會，那是我下鄉的好處。

我在京西的大山里、京東的山邊上，曾數度“春脖子”。背陰的巖下，積雪冷森森。是潭，是溪，是井臺，還是泉邊，凡帶水的地方，都堅持著冰塊、冰硯、冰溜、冰會…一夜之間，春風來了。忽然從塞外的蒼蒼原野，莽莽沙漠，滾滾而來。從關外撲過山頭，漫過山梁，插山溝、灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯。

轟的一聲，是哪里的河水開裂了吧；是碗口粗的病枝亂折了吧。有天夜里，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉格拉拉響起來，晃起來，仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動彈胳膊腿，渾身關節挨個嘎吧嘎吧松動。

麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里拱苞了。清早，人們穿著老羊皮背心，用荊條背簍背帶冰碴的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬梯田。春風呼唯呼呼地，幫助呼哧呼呼的人們，把糞肥撒勻凈，好不痛快人也。

北國的山民，喜歡力大無窮的好漢。到得喜歡得不行時，連捎來的粗暴，也只覺得解氣。要不，猜想想，柳絲飄拂般的撫摸，細雨滋潤般的體貼，又怎么過草原，走沙漠，撲山梁？又怎么踢打開千里冰封和遍地賴著不走的積雪？

如果我回到江南，老是乍暖還寒，最難將息，老是牛角淡淡的陽光，牛星蒙蒙的陰雨，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發霉，長蘑菇，有死耗子味兒……能不懷念北國的春風！

1．在文中的橫線上填上恰當的動詞。

2．解釋下列詞語并選擇其中兩個造句。

（1）飄拂（2）體貼（3）滋潤（4）呼嘯 造句：

3．文中多處使用象聲詞，頗為生動，請列出五個以上。

答：

4．第一段中的“春脖子短”中“脖子”的含義是什么？使用了什么修辭方法？

答：

5．第三段中的“景象”指什么而言？其中的“不過不像南方的春天”一句中的“不像”

指哪些內容？“褒貶’一詞具體的意思又是什么？

答：

6．劃線句①中的“這樣”指代什么？這句用了怎樣的修辭手法？“色香味”指什么？

答：

7．本文多處使用擬人修辭手法。試找出兩句并談談其作用。

（1）_______________________________________ 作用

（2）______________________________________ 作用_________________

8．作者為何懷念北國的春風？

答：

第三單元過關測試

班級＿姓名＿成績＿

一、基礎知識（25％）

1．給加點的字注音。（8分）

（1）靜謐（）（2）深邃（）（3）羈（）絆（4）謅（）媚（5）青睞（）（6）親昵（）（7）蒼穹（）（8）閃爍（）

2．解釋下列句中加點的詞。（6分）

（l）欣欣然張開了眼。

（2）濟南的冬天是響睛的。

（3）吹面不寒楊柳風

3．改正下列句子中的錯別字。（7分）

（1）鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴他賣弄輕脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟清風流水應和著。

（2）在鄉下，小路上，石橋邊，有撐著傘漫漫走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑帶著笠．他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

（3）“一年之記在于春”，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望。

（4）這是黃土地淋浴光明的騰飛。蒼穹深邃。曠野深邃。

4．文學常識填空。（4分）

┌──┬───┬───────┬────┬───────┐

│篇目│《春》│《濟南的冬天》│《秋魂》│《海濱仲夏夜》│

├──┼───┼───────┼────┼───────┤

│作者│ │ │ │

└──┴───┴───────┴────┴───────┘

二、課文閱讀（45％）

（一）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像質，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地閑著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

1．“桃樹、杏樹、梨樹，……都開滿了花趕趟兒。”抓住了春天里花＿＿＿的特點。（2分）

2“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”是寫花的__，其特點是___（3分）

3．“閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。”作者通過__，使描述更加___。（3分）

4．文中寫蜜蜂“鬧”、蝴蝶“飛來飛去”是用來對托__。2分）

5．文中寫野花，主要寫它的__和__。（4分）

6.說野花“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨呀的”是因為什么？（）（2分）A.野花多，讓人有目不暇接的感覺 B．野花多，而且有陽光照射和風的吹動 C．陽光照射下，明麗的花會反光，就使人產生像眼睛像星星的感覺 D．野花的顏色明麗、豐富，再有陽光的照射

7．這段文字描繪的是一幅什么圖景？（3分）答：

（二）最妙的是下點小雪呀。看吧，①山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山失全白了，給藍天鎮上一道銀邊。②山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快回落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

1．給加點的字注音。（3分）

髻（）看護婦（）鑲上（）

2．“最妙是下點小雪呀。”請歸納一下文中描述了幾方面的妙處。（4分）答：

3．文中第①句運用了比喻的修辭方法，用“一髻兒白花”來比喻的本體是＿；用“日本看護婦”來比喻的本體是__。（3分）

4．文中第②句描寫了__和__相間的美景。（4分）

5．這段文字按____順序，從___到___，層次分明地描寫了 ___、___、___、____四個層次的景物。（7分）

6．這段文字描寫的內容可以概括為：＿＿＿＿。（5分）

三、課外閱讀（30％）

廬山霧中行

廬山云霧，天下聞名。

初次上廬山，便在霧中行。

車在山間盤旋，路沿山勢蜿蜒。城市的炎熱、喧囂，統統被甩在車后。迎接我們的是：滿山的綠，涼爽的風，還有守在半山、頻頻招手的白云。我閉上眼睛，任由身體隨著車子搖晃、顛簸，嗅著混雜一點汽油味的山野氣息，進入半夢半醒狀態。猛一睜眼，發現四周已被云霧包圍，恍然是浮在云海之上了。原來，那半山上的云，已成了身旁彌漫的霧。到底哪兒是云，哪兒是霧，誰也分不清了。

就這么穿云破霧行到了住處。住處在半山坡，有小溪在旁邊潺潺流過。傍著小溪，一條石階小徑通到山下。周圍蒼翠的松林，籠著輕柔的白紗。里面隱隱地隆隆作響，似有仙人在作法，遠遠聽來，像是有大雨傾盆一般。于是我好奇地走入松林。霧氣罩在身上，濕濕的。偶爾有幾滴水珠從樹上落下，卻分明沒有下雨。以前聽過“松濤”這個詞，在此親身體驗，原來不僅是“形似”，也是“聲似”。如果說，溪流“嘩嘩”聲有如“小孩切切如私語”，那么，這霧罩松濤的隆隆聲真是“大弦嘈嘈如急雨”了。

廬山霧有聲，古時就有記載，其成因至今尚不明。有種說法是認為“風作鬼”，使霧中水汽在樹葉間激蕩出聲。可我感受了霧的撫摸，卻并沒有覺得有風的吹拂。這耐人尋味的自然之迷更為廬山云霧增添了神秘的色彩。

廬山霧著稱于世，不僅因為它四季常有，撲朔迷離，更由于它形態萬千，瞬息萬變。霧起時，那藍天、綠樹、紅屋頂、青石壁，全都臟臟腑俄，半遮半露，猶如畫家信手涂抹出的斑斑色塊，又像夢境中隨意組合的點點斷片。奇峰秀嶺一時變得虛無飄渺，若有若無。而霧散后，天高氣爽，陽光明媚。群峰傲然挺立。枯嶺上，白色鐵皮屋頂銀光閃耀。山谷下，阡陌交通，良田美宅，盡收眼底。身處望江亭，更可見天際間橫著一線蒼茫水色，那便是長江了。

廬山零四時常有。正是夏日旅游旺季，我在山上小住幾日，已為廬山霧的多姿多彩所折服。若是在“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的時候，霧天更為多見。那時，云掩霧鎖的廬山又該有怎樣的神韻呀！

1．作者“廬山霧中行”是在什么季節？用橫線在文中畫出表明季節的語句。（6分）

2．“猛一睜眼，發現四周已被云霧包圍，恍然是浮在云海之上了。”一句中“恍然”的意思是：__。（4分）

3．根據第四段的內容，回答什么叫做“松濤”。（6分）答：

4.用括號在文中標出與“這霧罩松濤的隆隆聲真是‘大弦嘈嘈如急雨”’一句相照應的語句。（4分）

5．廬山霧著稱于世的原因是什么？（用原文語句回答）（6分）答：

6.選出對文章最后兩句意思理解正確的一項（）（4分）

A.作者來的不是時候，春季廬山景色更迷人 B．作者來的不是時候，在春季廬山霧更多，景色也更美 C．作者被廬山霧的多姿多彩所折服，沒想若在春季，廬山將更具神韻，贊頌了廬山云霧撲朔迷離，虛無飄渺的神秘景色 D．告訴讀者廬山春季更美，贊頌了廬山春季云霧的神韻

附：參考答案

11．春

一、抒情散文朱自情散文家《背影》

二、（一）１．（１）niang（2）ying he．（1)原指有意炫耀（自己的本領），這里指鳥兒歡快的叫聲。（2）歌聲抑揚動聽。3．BA4“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你風里帶來些新翻泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀繁花嫩葉鳥鳴牧童的笛聲5．南宋志南和尚。春風吹到臉上不覺寒冷，寫出春風的柔和。

（二）１“繁花鬧春”或“春花圖”2．多艷甜3．春花秋實４高低動靜5①句：擬人，寫出花開的繁茂②句：排比，比喻色彩鮮艷美麗。6．用“鬧”描寫蜜蜂，不僅寫出了嗡嗡叫聲，而且把無數蜜蜂在繁花中爭相采蜜、喧囂沸騰的熱鬧景象也展現出來，側面表現出春花的多、香、甜。而“叫”僅寫聲音，不形象。

12．濟南的冬天

一、ji cheng zhu xu zao ziang

二、老舍舒慶春舍予（駱駝祥子）（茶館）

三、（－）1．dei2（l）（天空）晴朗無云。（2）陽光猛，厲害。（3）十分明亮，形容天氣晴朗得很刺眼。3．D4北京的冬天刮風濟南的冬天不刮風倫敦冬日沒有目光濟南的冬天響晴 熱帶日光毒濟南的冬天溫晴5．不好。因為去掉“聲”字就表示根本沒有風，這不符合實際情況。

濟南冬天是溫晴的，盡管有風，但風力不大，聽不到風聲，這正表明濟南冬天溫晴的特點。

（二）1．A2．青黑髻鑲白暗黃肌膚微黃粉色3空間順序。山上、山尖、山坡、山腰4．美麗而柔弱。

13海濱仲夏夜

一、峻青孫俊卿當代（黎明的河邊）《黨員登記表）（秋色賦）

二、（－）1．（1）shuo(2)mu（3）qiong4）sha2（1）這里是閃動的樣子。（2）廣大空曠3）一個換一個。3．A4．夕陽落下不久--天空的霞光漸漸淡下去--當這一切紅光都消失了的時候--夜色加濃5．霞光星光燈光6．因為大海是活動的。7DCCAB8提示讀者并非真的明燈，而是比喻星星9倒映在烏藍的海面上隨波浪晃動、閃爍的燈光燈光在海上的動態海面因燈光融入而流光溢彩的美景10。星星萬家燈火“圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光”融人流動的海面與星光互相輝映的美景11．B（二)1．（l）A（2）B（3）C2月亮海水沙鷗3比喻、排比4視覺：大海里閃爍著一片魚鱗似的銀波。聽覺；說話聲、歡笑聲、唱歌聲、嘻鬧聲，響遍了整個的海灘。

14．秋魂

一、1．（l）癟（2）噬（3）謅（4）睞（5）昵（）睬2（1）比喻自命清高，自我欣賞。（2）各種各樣的說法，莫衷一是。（3）各自說出自己的見解。（4）形容身體虛弱，連風吹都禁不住。

二、1．因為秋風吹跑了樹葉，吹落了果實，吹掉了葉子，吹走了一個勃勃生機的世界。2．是秋風，把葉子介紹給根須，使它找到了延續生命的母體；是秋風，把種子藏進了厚實的泥土，使它有了一個萌生春天的溫床；是秋風，把果實領進了一個個溫存的家，使它保存了生命的胚胎。3．有一片保護生命的慈母般的心腸4．因為人們只是看到秋風“冷酷無情”的表象，沒有想到秋鳳的良苦用心。我們認識事物不能只看表面。

三、l．（1）看見了同沒有看見一樣，形容不關心。（2）妙到極點，無法用言語表達。2．說明了大自然中豐立無比的物候現象。三個部分：第一部分即是第一詩段，意思是到處都能發現“大自然的語言”；第二部分是從第二詩段到第九詩段，介紹豐富無比的各種“大自然語言”（物候現象）；第三部分是第十詩段到結尾，說明掌握“大自然語言”的方法。3．“白云飄得高高”“螞蟻搬家”“大雁南飛”“大樹"“車輪。魚鱗圈圈”“三葉蟲化石”“巨大‘漂礫’” 4．要發現大自然的奧秘必須堅持長時期的觀察、思考、探索，事事當個有心人。

15．歲月，在黃土地上流過

一、1．（l）chong1 jing3（2）dian4（3）she4（4）bing3（5）ye4 2（1）謐（2）邃（3）羈（4）袒

二、1．（l）廣大空曠。（2）忠誠而堅定不移，決不改變。2．雪漫長天，白熾耀眼的世界。

3．“這”是指嚴寒宣泄時的進退。因為嚴冬的歲月“讓種子重新鼓滿渴望，讓江河掀起飛騰的熱焰，讓心充滿未曾吐露的深沉的愛”。4．漫天飄雪

三、1．長開飛2．（1）輕輕飄動。（2）細心忖度別人的心情和處境，給予關切照顧。

（3）含水分多，不干燥（增添水分，便不干枯）。（4）發出高而長的聲音3．嗚嗚哄哄格拉拉嘎吧嘎吧呼哧呼哧4．持續的時間。比喻。5起風，刮土；北京的春天時間短，且“只見起風，起風，成天刮土……桌子一天擦一百遍。”南方的春天時間長，“江南的春風撫摸大地……草長，花開鶯飛，”這就是“不像”的具體內容。貶的意思6．指代“江春三月…群鶯亂飛”。比喻。指“老窖名酒”而言。7．（l）“江南的春風撫摸著大地…像細雨滋潤。”寫出其溫暖和柔情。（2）“春風呼哧呼哧地，……好不痛快人也。”寫出其熱情和有力。8．因為“我”下鄉到京西的大山里，是：北國的春風及時送走了堅冰霜雪，伴隨“我”經歷了艱苦的歲月，所以懷念之感油然而生。

第三單元過關測試

一、1．（1）mi4（2）sui4（3)ji1（4）chan3（5）lai4(6)ni4（7）qiong2（8）shuo42．（l）歡歡喜喜（2）晴朗無云。（3）春風。3．（l）輕一清清--輕（2）漫漫--慢慢帶～戴（3）記--計功--工（4）淋--沐4．朱自清老舍劉增山峻青

二、（－）1．繁多2．顏色五彩繽紛3．想象生動4．花多，熱鬧5．多美6C7春花圖。

（二）1．ji4 kan1 xiang12雪光、雪色、雪態三妙。3．樹尖上的雪頂著白雪的樹 4．喜色雪下草色5．空間方位上下山上山尖山坡山腰6．濟南冬天小雪后的秀美景色

三、1．夏季“城市的炎熱、喧囂．統統被甩在車后。”“正是夏日旅游旺季.，2．仿佛 3．“蒼翠的松林，籠著輕柔的白紗”，其間隆隆響聲就是“松濤”。

4．“遠遠聽來，像是有大雨傾盆一般。”

5．“不僅因為它四季常有，撲朔迷離，更由于它形態萬千，瞬息萬變。”

6C

文章

來源蓮山

課 件 w w w.5y K J.Co m 5

第五篇：新版初中語文第一冊閱讀與練習（華師出版）第二單元（附答案）

新版初中語文第一冊閱讀與練習（華師出版）第二單元（附答案）

一、文學常識

1．魯迅先生的本名叫__，我們學的《從百草園到三味書屋》選自他的散文集__。

2．魯迅先生是偉大的__、___、____。

二、通讀全文，理解下列問題

鮮明的對比是本文的寫作特色。請概括指出本文的三處對比，并說明其作用。

答：三處對比是： 1.2． 3．

對比的作用是：___

三、文段閱讀

（－）不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。

1．給加點的字注音。

（l）菜畦（）（2）桑葚（）（3）斑蝥（）（4）攢（）

2．這段文字細致、形象地描寫了百草園中的景物。描寫菜畦、桑葚，突出它們的__;描寫皂莢樹、木蓮的果實、何首烏的根，突出它們的__；描寫蟬、油嶺、蟋蟀，突出它們的__；描寫黃蜂、叫天子則突出它們的__。使讀者感到百草園確實是色彩班斕，生機勃勃。

3.百草園是一個普普通通的菜園，可是在作者筆下，通過對各種人體感覺的調動，它被寫成了一個令人心馳神往的兒童樂園。根據文中描寫的順序，請將作者所調動的四種人體感覺（聽覺、視覺、味覺、觸覺）依次排列起來：①__，②__，③__，(4)___，(5)____

4．這段文字中的哪句話可以概括百草園的特點？

答：

5．這段描寫說明了百草園在作者心中有怎樣的地位？

答：

（二）①冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。②拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。③薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處mi4（）食的時候才好。④掃開一塊雪,露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些bi3（）谷，攤上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。⑤但所得的是麻雀居多，也有白jia2（）的“張飛鳥”，性子很zao4（），養不過夜的。

1．根據拼音寫漢字，填在文中括專內。

2.聯系上下文解釋下列詞語的含義。

兩樣：_____相宜：____＿

3．文中加點的“久已”照應前面的哪個詞語？

答：

4.這段文字敘述的重點是（）

A．冬天的百草園比較的無味 E．冬天可以在百草園拍雪人、塑雪羅漢、捕鳥 C．下雪后在百草園里拍雪人和塑雪羅漢無人鑒賞 D．下雪后在百草園里捕鳥充滿了樂趣

5．請用原文中的詞語組成一句話，概括下雪后在百草園“只好來捕鳥”的原因。（不超過11個字）原因是_____。

6．捕鳥需要什么樣的先決條件？用橫線在原文上標出。

7.本段的層次是（）

A.①／②③④/⑤B．①②／③④⑤ C．①②／③④／⑤ D．①／②③④⑤

7．最后一課

一、文學常識

1．《最后一課》的作者__，他是__（國籍）作家。

2．《最后一課》的文體是__，這種文體的三要素是__、__、__。

3．《最后一課》通過對人物語言、行動的描寫，體現了人物＿的思想感情。

二、文段閱讀

（－）我本來打算趁那一陣__偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進去，看見同學們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開門，當著大家的面走進靜悄悄的教室。你們可以想象，我那時臉多么紅，心多么慌！

可是一點兒也沒有什么。韓麥爾先生見了我，很溫和地說：“快坐好，小弗郎士，我們就要開始上課，不等你了。”

我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點兒，我才注意到，[我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服,打著縐邊的領結,帶著那頂繡邊的小黑絲帽.這套衣帽,他只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴。]而且整個教室有一種不平常的的氣氛。最使我吃驚的，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮上的人，他們也跟我們一樣__。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮長，從前的郵遞員，還有些旁的人。個個看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。

1．給文中加點的字注音。

（l）踱（）（2）挾（）（3）氛（）（4）膝（）

2．劃橫線的語句中共有四個錯別字，請指出來，并加以改正。

（1）（）（）（2）（）（）（3）（）（）（4）（）（）

3．選擇恰當的詞填在橫線上。

（1）我本來打算趁這一陣__（A.喧鬧B．熱鬧C．喧嘩）偷偷地溜到我的座位上去。

（2）而且整個教室有一種不尋常的__（A.安靜B．嚴肅C．肅靜）的氣氛。

（3）最使我吃驚的，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮上的人，他們也跟我們一樣__。（A安靜B．嚴肅C．肅靜）

4．本文段通過各種異常現象的描繪，造成一種山雨欲來風滿樓之勢。請具體指出課堂上有什么異常現象。

答：

（二）忽然教堂的鐘敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們啊，”他說_“我一我一”

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字__ “法蘭西萬歲！”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢_“放學了，一你們走吧。”

1．給下面加點字注音。

祈禱（）（）慘白（）哽住（）

2．在___里填上恰當的標點。

3．選段開頭寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號聲，有什么作用？

4“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，加點詞“忽然”表明了什么？

5．韓麥爾先生此時此刻有無數的話要說，但是他咬住了，說不下去了，是因為（）

A.時間太少了，滿肚的話一時無從說起 B．他要離開他教的學生，心情難過 C．想到課一結束，他就要離開這生活了四十年的地方，心中有說不出的惆悵 D．最后一課即將結束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點，千言萬語不知從何說起

6．韓麥爾先生“使出全身的力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲！”’這一細節描寫表現了韓麥爾先生怎樣的思想感情？

7．文中“我覺得他從來沒有這么高大”的含義是什么？

8．常見的破折號的用法有以下幾種：

A.表示解釋說明 B.表示語音延長 C．表示意思的遞進 D．表示語意的轉折。判斷下列兩句中的破折號是哪種用法。

①“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”（）

（2）“散學了，——你們走吧。”（）

8．我的老師

一、文學、文體知識

1．《我的老師》作者是現代作家＿＿原名＿＿曾用筆名＿＿著有散文集《 》，長篇小說《 》。

2．《我的老師》的感情線索是：＿＿＿＿

二、文段閱讀

（－）最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生。

現在回想起來，她那時有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的人。

她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。

1．給加點的字注音。

（l）榆錢（）（2）黑痣（）

2．第一段在文章中起的作用是（）

A．提出全文中心 B．交代記敘的六大要素 C．概括全文大意D．引入回憶，引出下文

3．作者常常在敘事之后加一段抒情性的心理活動描寫，從而點清事情的意義和對作者的影響，又增強了感人的效果。為下面的事情在文中找出相應的心理活動描寫。

有一次她用教鞭輕輕地打我。

心理：

4．請解釋“狡猾”一詞在句中的含義，說說這是一種什么用法，并分析其表達效果。

答：

5．哪些詞語寫出了蔡老師“愛我們，并沒有存心要打的意思”？請寫出來。

答：

6．“孩子們是多么善于觀察這一點啊。”“這一點”指的是什么？

答：

7．“從來不打罵我們”和“僅僅有一次”矛盾嗎？為什么？

答：

（二）每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我： “你要去干什么？”

“找蔡老師……”我模模糊糊地回答。

“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？

1．節選文字所寫的和。事件是＿，表達了“我”對老師的＿之情。

2．指出本段文字的時間、地點、人物，事件的起因、經過和結果。

時間：＿＿＿地點：＿＿＿人物：＿＿＿起因：＿＿＿ 經過：_________ 結果：____________

3．文中加點的“迷迷糊糊”和“模模糊糊”可以互換嗎？為什么？

答：

4.對于一個喜歡他的老師的孩子”中“他”和“孩子”指的是____。

5．文中加三角號的詞語似乎都與孩子的天性不合，作者為什么要這么寫？

答：

6．本文全將對蔡老師的稱謂都用第三人稱“她”，這里為什么改用第一稱“你”？

答：

7．如果將文中最后一句改成“我很想再見到我的蔡老師。”行嗎？為什么？

答：

8．上文運用的主要表現手法是（）

A.細節描寫心理描寫神態描寫B細節描寫語言描寫神態描寫 C.心理描寫語言描寫抒情 D．細節描寫心理描寫抒情

9．我的老師

一、基礎知識

1．按拼音寫出相應的漢字。

（1）預（zhao4）__（2）和(ai3)____（3）（zhuo2)磨（4）（xuan4__麗

2．文學常識填空。

本文作者__，是＿國女作家、教育家。

二、文段閱讀

一天，我在玩一只新洋娃娃時，老師給我拿來舊洋娃娃，以此表明“洋娃娃”這個字是一樣的。莎利文小姐很耐心教我，可是我自己發了脾氣，一把一只新洋娃娃摔得粉碎。我整天仍處于黑暗世界之中，感到很痛苦，對任何事情都不感興趣，缺少強烈的愛。

我的老師把帽子拿給我，我知道我們要出去了，要到溫暖的陽光中去。我們走到井邊，有人在吊水，我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時，老師在我的手心中拼了“w-a-t－e－r”（水）這個字，開始她拼得慢，后來越拼越快，我的注意力會凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂的激情。語言的奧秘打開了我的__，我懂得了“水”是清涼的。就是這個字喚醒了我的__，并使我的‘心靈得到了自由，[因為這個字是活生生的.] 我懂得了每樣東西都有名稱，每一個名稱在我的腦海中都產生新的概念，回到家我摸到每一樣東西似乎都充滿了生氣和活力，[我用這種新奇的觀點觀察事物.]進了家門后，我就想起

了被我摔破的洋娃娃，我摸著洋娃娃的碎片，想把它拼湊起來。我的眼眶里充滿了淚水，我意識到自己干了錯事，[我第一次為此而感到遺憾].就在那一天我學會了很多新詞，我記不太清楚了，但是母親、父親、姐妹、老師等這些詞肯定是其中的一部分。那天晚上睡在床上，我感到自己是世界上最幸福的孩子，我熱切地盼望著新的一天的來臨。

1．在話號內選擇恰當的調填在橫線上。

（1）__（A隨手B．順手C．隨便）把一只新洋娃娃摔得粉碎。

（2）語言的奧秘打開了我的__。（A心靈 B．心扉C．心胸）（3）就是這個字喚醒了我的__（A心胸B心扉C心靈）

2．“我”為什么會無緣無故的發脾氣？

答：______

3．為什么說“水”這個字是活生生的？

答：_______

4．“我用這種新奇的觀點觀察事物”，句中提到的這種觀點是指什么觀點？

答：

5．“我第一次為此而感到遺憾”，這句話中的“此”具體指代什么？

答：

6．在這一天里，“我”對生活的態度有了徹底的轉變，請你具體說說有什么變化？（用文中語句回答）

答：轉變前_____ 轉變后_______

三、運用知識的能力

我們的先生

從今天起，現在的先生也可愛起來了。我們進教室去的時候，先生已在位上坐著。先生前學年教過的學生們，都從門口探進頭來和先生招呼：“先生早安！”“配巴尼先生早安!“大家這樣說著。其中也有走進教室來和先生匆忙地握了手就出去的。這可知大家都愛慕這先生，今年也想仍請他教的了。先生也說著“早安！”去拉學生所伸著的手，卻是不去看學生的臉孔。[(1)和他們招呼的時候,雖也現出笑容,額上直紋一蹙,臉孔就板起來,并且把臉對著窗外．注視著對面的屋頂．好像他和學生們招呼是很苦的]。完了以后，先生又把我們—一地注視，叫我們默寫，自己下了講臺在桌位間巡回。看見有一個面上生著紅粒的學生，就把默寫中止，兩手托了他的頭查看，又把手去摸他的額，問他有沒有發熱。這時先生后面有一個學生乘著先生不看見，跳上椅子玩起洋娃娃來，恰好先生回過頭去，那學生就急忙坐下，俯了頭預備受責，先生把手接在他的頭上，只是說：“下次不要再做這種事了！”另外一點沒有什么。

默寫完了以后，先生又沉默了看著我們，好一會，用了靜而粗大的親切的聲音這樣說：

“大家聽著！我們從此要同處一年，讓我們好好地過這一年吧！大家要用功，要規矩。我沒有一個家屬，你們就是我的家屬，去年以前，我還有母親，母親死了以后，我只有一了！你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人！你們是我的人我愛你們，請你們也歡喜我！我一個都不愿責罰你們，請將你們的真心給我看看！請你班成為一個家族，給我做慰藉，給我做榮耀！我現在并不是想你們用口來答應我，我確道你們已在心里答應我‘肯’的了。我感謝你們。”

(2)[這時候來通知放學,我們都很靜很靜地離開座位.]那個跳上椅子的學生，走到的身旁，顫抖抖地說：“先生！饒恕我這次！”先生用嘴去親著他的額說：“快回去！好孩子!”（選自（愛的教育》

1．全文共寫了五件事，請用簡潔的語言概括這五件事，這些事是按什么順序組織的（l）___（2）___（3）____（4）____（5）____ 順序：_____

2．文中所寫的五件事中，哪兩件是詳寫的？為什么要詳寫？這兩件事之間有什么聯系? 答：

3．聯系上文說說文中劃線①句中加點詞“苦”的含義是什么？

答：

4．句中“好像”一調能否刪去？為什么？

答：

5．文章末段劃線②句中加點詞“很靜很靜地”刪去行嗎？為什么？

答：

10．十三歲的際遇

一、字詞知識

1．給下面加點的字注音。

（1）徜徉（）（）（2）穹（）隆（3）沉淀（）（4）嗚咽（）（5）犀（）利（6）擷取（）

2.解詞。

（1）白駒過隙——（2）談笑風生——

二、文段閱讀

①可不，是開始——開始做美得有點迷離的夢，開始對從未涉足過的世界進行探尋。當我在圖書館里一排一排落上了些許灰塵的書架間徜徉，我覺得自己就像是童話里的女孩，懷著激動不安的心情啟開了閃閃發光的仙官大門，有時，并不急著翻檢借閱，只在書垛給我留出的窄窄小徑上慢慢地走來走去，以目光撫愛每冊圖書。中文的、英語的，都在以互不相同的沉默的聲音,向我發出低低的絮語和呼喚。漸漸地．我的心情也變得和它們一樣．沉靜愉悅，安詳。

②就這樣，簡單而又美好地，北大為一個渴望以有限的生命擁抱永恒的小女孩打開了一扇＿（A.美妙B．奇妙C．神奇）的窗子，從這微風吹拂的窗口，透過一張純潔的真理之光。宇宙與人開始以全新面目向我揭示和呈現，我開始思索，開始疑問，開始摒棄，開始相信。北大為我＿（A展現B．展示C．展開）了一個動人的新世界，在這令我驚喜的天地里，我渴望生活，渴望創造，渴望有一副輕靈的翅膀，擺脫這沉重的肉體的束縛，在無際的天空自由地飛翔！

③[喜歡讀北大的書,更喜歡讀北大的人.]我特別愿意靜靜地站在圖書館閱覽室的門口，看那些伏案讀書者專注而入迷的神情；也愿意一邊走向第三教學樓，一邊聽身旁經過的人高聲爭論著什么問題，——吸引我的，往往不是他們爭辯的題目，而是北大人特有的敏感，學生特有的純潔，言談的犀利與機智，精神狀態的生機勃勃；更愿意站在廣告欄前，一張一張細細地讀那些五顏六色的海報，為的是永不厭倦地重溫北大清新自由的氣氛。

l．如何理解第①段中劃橫線句子的含義？

答：

2．在括合中選擇恰當的詞填在橫線上。

3．第③段劃橫線的句子在結構上有什么作用？

答：

4.從第③段看，北大的學生有什么特點？

答：

三、運用知識的能力

我的中學時代，是在母校——北京二中度過的。每當我回憶起那段生活，就想起學校的那個綠蔭掩映的小院來了.] 那是住校同學的“家”，我的幾乎所有的課余時間都是在那兒度過的；而只要我回憶起怎么學語文來，話頭也就離不開那個小院。

小時候曾立志當個建筑師，經常到學校圖書館去借閱建筑學方面的普及讀物和一些畫冊，但也喜歡讀點文學書籍，以至服管理圖書的一位姓劉的老師（可惜我已記不起他的名字）很熟悉。但我的所謂“讀”，有時候是認真的，有時候卻無非是翻一翻，看看有趣的故事而已。可我總忘不了那一天，圖書館的劉老師，在路過我的宿舍窗前的時候，發現我正病在床上，就進來看我，還給我留下一本《現代中國散文抄》，讓我在病中讀讀，可以少一點寂寞。他還說：“要是覺得特別喜歡哪篇，你就輕聲念一念；念的時候，腦子里還要做兩件事：一件是按著文章里寫的樣子，去想您自己也在文章里頭，如同親臨其境似的；另一件是想你的面前坐著一個好朋友，正在聽你讀文章，要盡力讀得讓人家好懂，就像眼他說心里話一樣。這么試一試，你一定會有新的感受……”

沒想到，那就是我跟文學結下不解之緣的一個新的開端。

1．短文中兩個加點的字都加上了引號，你能說說為什么嗎？這兩個詞的詞性是什么？

“家”：____ “讀”：_____

2．結合短文，說說文中兩個劃線詞語的含義。

（1）親臨其境：___（2）不解之緣：____

3．為什么說“每當我回憶起那段生活，就想起學校的那個綠蔭掩映的小院來了”？

答：___

4．文中告訴我們兩種讀書的方法：一種是“親臨其境”法，這就好比演員演戲要____；另一種是像在跟好朋友說心里話，如用個成語表示，可叫“_____”法。

第二單元過關測試

班級____姓名＿成績＿

一、基礎知識（25％）

（－）字詞知識（12分）

1．給下面加，點字注音。（6分）

（l）菜畦（）（2）和藹（）（3）確鑿（）（4）琢（）磨（5）穹（）隆（6）魏巍（）

2．根據拼音寫出恰當的漢字。（6分）

（l）蟬___（tui4）（2）腦__（sui3）（3）__（xie2)取(4)__（xi1）利（5）沉__（dian4）（6）黑__（zh14）

（二）默寫（5分）

不必說的菜畦，__的石井欄，___的皂莢樹，___的桑葚；也不必說____在樹葉里__，___的黃蜂__在菜花上，___的叫天子（云雀）忽然從草間__向云霄里去了。

（三）文學常識（8分）

1．魯迅先生是我國偉大的__、__、__《從百草園到三味書屋》選自他的散文集______.2．《我的老師》的作者__，是__國女作家____.3．都德是____國著名作家，他的《最后一課》體裁是＿＿。

二、課文閱讀（45％）

（－）我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為投何首烏毀了泥墻里，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷，……都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們!…

1．文中有兩個借別字，請找出來并給予改正。（4分）

（1）__（）（2）＿（）

2．概括這一段的主要內容，并說說本文段在文章結構中起什么作用？（4分）答：___

3．“也許”表示疑問和猜測，三個“也許是”連用到底是因為什么？（5分）答：

4．“總而言之：我將不能常到百草園了”寫出了“我”__的心情。（4分）5．省略導表示文中省略的部分，文中兩個省略號，分別省略的是什么內容？（5分）

答：____

（二）（甲）有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據過我的心靈。我父親那時候在軍閥部隊里，好幾年沒有回來，我跟母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個有象征記號的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個來卜問吉兇。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反動派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒羅！”那時的我，真好像死了父親似的那么悲傷。這時候蔡老師援助了我，批評了我的“反對派”們，還寫了一封信勸慰我，說我是“心清如水的學生”。一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。

（乙）忽然教堂的鐘鼓了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從未設有這么高大。

“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫出兩個大字： “法蘭西萬歲！”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學了——你們走吧。”

1．甲、乙兩段文字都是通過兒童的眼光來寫教師的，甲段表現了蔡老師___的性格，乙段表現了韓麥爾先生的__精神。（2分）

2．甲、乙兩段文字都寫了兒童對教師觀察的感受。甲文用“偉大”一詞評價蔡老師，乙文用“高大”評價韓麥爾先生，這兩個詞是一對__詞，用前者，是因為___＿，后者是因為＿。（5分）

3．甲、乙兩段文字對老師的描寫同中有異，相同的是都采用了__描寫，但乙文除此之外，還對韓麥爾先生采用__、__、__等__描寫的方法。（5分）

4.甲文中“反動派”加引號的作用是（）（2分）

A．引用B．特稱C．強調D．否定

5．乙文中“窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了”中破折號的作用是（）（2分）

A.表示解釋說明 B．表示意思的躍進C．表意思轉折 D．表話題轉換

6．甲段中第一句的“我不知道”和“值不值得”意在強調什么？（2分）答：____

7．甲段文字的大意應概括為__。（2分）

8．乙文中，為什么韓麥爾先生聽到“鐘聲”“號聲”后臉色慘白地站起來？（3分）答：_____

三、課外閱讀（30％）

最后一課

鄭振鐸 12月8號。

這一天的清晨，天色還不曾大亮，我在睡夢里被電話的鈴聲驚醒。

“聽到了炮聲和機關槍聲沒有？”C在電話里說。

“沒有聽見。發生了什么事？”

“聽說日本人占領租界，把英國兵繳了械，黃浦江上的一只英國炮艦被轟沉，一只美國炮艦投降了。”

接連的又來了幾個電話，有的是報館里的朋友打來的。事實漸漸地明白。

英國軍艦被轟沉，官兵們免水上岸，卻遇到了岸上的機關槍的掃射，紛紛地死在水里。

日本兵依照著預定的計劃，開始從虹口或郊外開進租界。

被認為孤島的最后一塊彈丸地，終于也淪陷于敵手。

我匆匆地跑到了康腦脫路的暨大。

校長和許多重要的負責者們都已經到了。立刻舉行了一次會議，簡短而悲壯的，立刻議決了：

“看到一個日本兵或一面日本旗經過校門時，立刻停課，將這大學關閉結束。”

太陽光很紅亮地曬著，街上依然的熙來攘往，沒有一點異樣。

我們依舊地搖鈴上課。

我授課的地方，在樓下臨街的一個課室，站在講臺上可以望得見街。

學生們不到的人很少。

“今天的事，”我說道，“你們都已經知道了罷，”學生們都點點頭。“我們已經議決，一看到一個日本兵或一面日本旗經過校門，立刻便停課，并且立即地將學校關閉結束。”

學生們的臉上都顯現著堅毅的神色，坐得挺直的，但沒有一句話。

“但是我這一門課還要照常地講下去，一分一秒鐘也不停頓，直到看見了一個日本兵或一面日本旗為止。”

我不荒廢一秒鐘的工夫，開始照常地講下去。學生們照常地筆記著，默默無聲的。

這一課似乎講得格外的（），格外的（），語音里自己覺得有點異樣，似帶著堅毅的決心，最后的沉著；像殉難者的最后的晚餐，像沖鋒前的士兵們的上了刺刀，“引滿待發”。

然而（）（），沒有一絲的緊張的神色。該來的事變，一定會來的。一切都已準備好。

誰都明白這“最后一課”的意義。我愿意講得愈多愈好；學生們愿意筆記得愈多愈好。

講下去，講下去，講下去。恨不得把所有的應該講授的東西，統統在這一課里講完了它，學生們也沙沙地不停地在按記著。心無旁用，筆不停揮。

別的十幾個課堂里也都是這樣的情形。

對于要“辭別”的，要“離開”的東西，覺得格外的眷戀。黑板顯得格外的光亮，粉筆是分外的白而柔軟適用，小小的課桌，覺得十分的可愛；學生們靠在課椅的扶手上，撫摩著，也覺得十分的難分難舍。那晨夕與共的椅子，曾經在扶手上面用鋼筆、鉛筆、或鉛筆刀，有意識或無意識地涂寫著，刻劃著許多字或句的，如何舍得一旦離別了呢！

[(1)街上依然的平滑光鮮,上販們不時地走過.太陽光很有精神地曬著.]

我的表在衣袋里低低地嗒嗒地走著，那聲音仿佛聽得見。

沒有傷感，沒有悲哀，只有堅定的決心，沉我異常地在等待著；等待著最后一刻的到來。

遠遠的有沉重的車輪輾地的聲音可聽到。

幾分鐘后，有幾輛滿載著日本兵的軍用車，經過校門口,由東向西，徐徐地走過，當頭一面旭日旗，血紅的一個圓圈，在迎風飄蕩著。

時間是上午10時30分。

我一眼看見了這些車子走過去，立刻挺立了身體，作著立正的姿勢，沉毅地合上了書本，以堅決的口氣宣布道： “現在下課！”

學生們一致地立了起來，默默地不說一句話，一個女生似在低低地吸泣著。

[②沒有一個學生有什么要問的,沒有遲疑,沒有躊躇,沒有彷徨,]個個人都已決定了應該怎么辦，應該向哪一個方面走去。

赤熱的心，像鋼鐵鑄成似的堅固，像走著鵝步的儀仗隊似的一致。

從來沒有那天無紛紜的一致的堅決過，從校長到工役。

這樣的，光榮的國立暨南大學在上海暫時結束了她的生命，默默地在忙著遷校的工作。

1．給下列詞語中的加點字注音，并解釋詞義。（6分）

(l）鳧水（）——（2）眷戀（）——（3）吸泣（）——

2．在下列詞語中選擇合適的填入文中的括號中去。（4分）

親近親密親切清朗明白明晰

鎮靜平靜鎮定安穩安詳坦然

3.寫出下列詞的近義詞。（3分）

默默無聲（）心無旁用（）熙來攘往（）

4．簡要概述事情發生的社會背景。2分）答：____

5．12月8日這一天，暨大作出了一個什么決定?（用原話內容）？（2分）答：

6．劃線句①是什么描寫？在文中起什么作用？（2分）答：

7．劃線句②用了什么修辭手法？這句話的含義是什么？（3分）答：

8．這最后一課，同學們有什么表現？課堂上彌漫著一種什么氣氛？（5分）答：

9．本文表達了作者怎樣的思想感情？（3分）答：

附參考答案

6．從百草園到三味書屋

一、1．周樹人 如花夕抬3．文學家 思想家革命家

二、1．百草園和三味書屋兩種生活對比2.書屋和書屋后小園對比3．先生讀書和兒童偷偷做游戲對比作用：表現兒童熱愛大自然、喜歡自己愉快生活的心理，同時表達了對束縛兒童身心發展的封建教育的不滿。

三、（一）1．（1）qi2（2）shen4（3）mao2（4）cuan22．顏色形狀聲音動態3．視覺聽覺視覺觸覺味覺4有無限的趣味。5．樂園。

（二）1．覓秕頰躁2．不同／一樣合適3一兩天。4．D5拍雪人塑雪羅漢不相宜6，總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。7D 7最后一課

一、1．都德法國2.小說人物情節環境3．熱愛祖國 二

（一）（1）duo2（2）xie2（3）fen1（4）xi12（1）禮一禮（2）縐一皺（3）帶一戴（4）都一督3．（1）A（2）B（3）C4．①課堂的紀律；②老師的態度和服飾；③村里的大人們面帶愁容出現在課堂里。

（二）1． qi2 dao3 can3 geng32.，：： 5．鐘聲宣告最后一課的結束，號聲預示著德語要代替法語；號聲、鐘聲的相繼傳來，使韓麥爾先生眷戀國土的心更為痛楚和悲憤，為下文起了烘托和鋪墊作用。

4．“忽然”有來得迅速而出乎意料的意思，說明這鐘聲是在韓麥爾先生爭分奪秒地教，學生們正在全神貫注汲取法語知識的情況下敲響了，是在不情愿的情況下強加于人的鐘聲，不容人選擇地宣布最后一課的結束。

增強了悲愴的氣氛。

5、D6．強烈的愛國主義思想。7表現小弗郎士對韓麥爾先生的無比崇敬。

8．（l）B（2）C 8．我的老師

一、1．魏巍鴻杰紅楊樹誰是最可愛的人東方2．回憶、依戀、思念“我”的蔡老師

二、（一）1．（1）yu2（2）zhi4 2 D3．她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。4“狡猾”原是貶義詞，在這里是貶義褒用，形象生動地表現孩子們的聰明機靈及5．好像落輕輕地敲笑6．她愛我們，并沒有存心要打的意思。7．不矛盾。文中的“好像”說明“教鞭落下”是裝樣子。“輕輕”“敲”“邊上”證實了“教鞭落下”是善意的提醒，不是打我們。“僅僅”是說明只有這一次，進而證明“她從來不打罵我們”；；（二)1．“我”’夢中尋師依戀、思念2.一個夏季的夜里在家里的當屋“我”和母親想老師 熟睡中，我忽然爬起來，要去找老師，讓母親喊住了母親把我拉回來，勸說了一會兒，我才睡熟了3．不可以。“迷迷糊糊”是形容從睡夢中爬起來，神智還不清醒的樣子，而“模模糊糊”用以形容說話含糊不清的樣子，所以不能互換。4“我”5．“默默地”一詞寫出了孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情，“漫長”，看似反常，更顯得學生對老師的思念與摯愛。

6、這是由于抒發感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發了對蔡老師懷有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。7．不行，原句感情深沉含蓄，換后感情平直，表達效果較差。8．D 9我的老師

一、1．（1）兆（2）藹（3）琢（4）絢2海倫·凱勒 美

二、1．（1）A（2）B（3）C2．因為“我”處于黑暗世界之中，感到很痛苦，對任何事情都不感興趣，缺乏強烈的愛。3．水是清涼的，是有靈性的，它使“我”又有了生活的激情。4．這種觀點是指“我懂得了每樣東西都有名稱，……充滿了生氣和活力”。5.指代“自己干了錯事”。6前：我整天處于黑暗世界之中，……缺少強烈的愛。后：我感到自己是世界上最幸福的孩子，我熱切……來臨。

三、1（1）新學年開始，先生前學年教過的學生紛紛來向他問好。（2）先生叫我們默寫時，關心一個生病的學生。（3）先生沒有責備一個違反課堂紀律的學生。（4）先生對他的學生說：“你們是我的兒子。”

（5）違反紀律的那位學生主動向先生認錯。全文是按照時間順序組織材料的。2詳寫的是一、四兩件 事。第一件事寫出學生對先生的愛戴，第四件事寫先生對學生的一片深情。第四件事讓我們看到了先生美好 的內心世界，也是他能贏得學生愛戴的原因。3．“苦”是先生內心情感的流露，他舍不得離開他的學生。

4．“好”一詞不能刪去，這一詞表明學生對先生內心的推測。5．不行，因為此時學生已被先生的一 席肺腑之言深深打動，用“很靜很靜地”收到了“此時無聲勝有聲”的效果。

10十三歲的際遇

一、1．（l）changyang(2）qiang(3）dian（4）yan(5）xi(6）xie2．（l）形容時間過 得飛快，象小白馬在細小的縫隙前一閃而過。（2）形容談話談得高興而風趣。

二、1．用擬人的手法生動地寫出了書對“我”的吸引力。2．CB3．承上啟下的過渡作用。

4．認真勤奮的求學精神，敏銳的洞察力，品德的純潔，言談的犀利與機智，精神狀態的生機勃勃，清新自 由的學術研究氛圍。

三、1．“家”：名詞，不是真真實實的家。只是住宿生們一起生活的家。“讀”：動詞，不是認認真真地 讀，有時只是看看有趣的故事而已。2（l）原意是仿佛親自到了那里。文中是指自己要親自去感受文章，把自己溶于文章之中。（2）原意是不可分解的緣分。文中說明“我”與文學的關系非同一般，已非常親 密。3因為小院給“我”的印象非常深刻，那是一個非常幽靜的地方，那里曾經是我初與文學接觸，一 直到“我”與文學結下不解之緣的地方，“我”對它有著特殊的感情，現在每每想起那段生活，就自然而然 地想起那小院。4．進入角色促膝談心 第二單元過關測試

一、（－）l．（l）qi（2）ai（3）zao（4）zhuo（5）qiang（6）wei 2（）蛻（2）髓

（3）擷（4）犀（5）淀（）痣

（三）1．文學家思想家革命家《朝花夕拾）2海倫·凱勒美3．德小說

二、（一）1．（1）鳥（烏）（2）璧（壁）2．寫“我”將告別百草園，到書塾讀書時的心理活動

和思想感情。本文段在文章中起過渡作用：從百草園到三味書屋。3．這一組排比的內容反映了“我”

不盡的疑問和猜測的內心活動。4．無可奈何，無限依戀5．第一個省略號表示我對家里送我到書塾去 還有種種猜測，不—一寫出了；第二個省略號表示百草園里的一草一木都是熟悉的，“我”對那里的一切都 充滿感情，告別的何止是蟋蟀們、覆盤子們和木蓮們？這里用省略號不僅表示了省略的內容，更表達了我那 依戀、無可奈何的心情。

（H）1．善良慈愛愛國主義2．同義蔡老師排解了孩子間的糾紛韓麥爾先生的愛國主義精神 令“我”崇敬3·側面語言行動神態正面4·BSA6·那件事很小，很平常。

7．蔡老師排解了同學間的小糾紛8．“鐘聲”宣告最后一節法語課的結束，“號聲”暗示著德語要代替 法語了。

三、1．（l）fu浮（2）luan深切地留念（3）chuo抽噎2．親切清朗鎮定安詳j． 悄無聲息專心致志人來人往4．日本侵略者侵占上海租界，上海國民黨軍撤退淪陷之時。5． “看見一個日本兵或一面日本旗經過校門時，立刻停課，將這大學關閉結束。”6．環境描寫，起反襯作 用。7．排比，學生們都很堅定，目標明確，準備著對付來犯的敵人。8學生：上課前，學生們已 都在自己的座位上了；學生們不到的人很少，臉上呈現著堅毅的神色照常地筆記著；默默無聲的、沙沙地不 停在抄記著，心無旁用；靠在課椅的扶手上，撫磨著，也覺得十分的難分難舍……上課氣氛：一切記安安靜靜的，整個教室都有一種不平常的嚴肅氣氛。9．對日本強盜的無比仇恨，對暨大師生無聲抗日行動的 歌頌，從而表達自己的愛國主義感情。