第一篇：初中語文第五冊基礎(chǔ)與課外閱讀第一單元范文

第五冊第一單元檢測題

一、語言表達(dá)（10 分）

l、下面一段話中有羅索的地方，在不影響原意的情況下，有三處必刪的地方，把這三處的序號寫出來。

一個(gè)人(之所以)①會變壞(的原因)②，(除了受到壞的影響外 ) ③，(更重要的)是他自己(沒有把握住自己)⑤(受了壞人的影響)⑥(才逐漸變壞的)⑦；如果這個(gè)人(把握住自己)⑧，能抵制(多方面的)⑨(各種)⑩ ( 壞的)⑾影響，(那么)⑿ ,　, 他還會變壞嗎 ?　?答：．在下面的句子中，刪去多余的詞語。

他不僅是一個(gè)標(biāo)致美麗的女人，而且還是一個(gè)富有同情心有善心有仁心有愛心的女人。

答：、修改下列羅索的文字。

我的寢室在一座低矮的小樓上，樓下是一條熱鬧的街道。白天，我總聽見一片吵雜的人聲，在窗外蕩來蕩去的，汽車響著鳴鳴的喇叭聲，從樓腳下馳過，馬車的輪子轆轆地壓在地面上，發(fā)出沉重的聲音，馬在嘶鳴，車夫抽起皮鞭，發(fā)出一聲清脆的回響，把沉重的車輪聲和得得的馬蹄聲趕向遠(yuǎn)方。

答：．修改下面的電報(bào)稿，要求簡明地表達(dá)原意。

事情已辦妥，準(zhǔn)備回廣州，我已購買了 13 號上午 8 點(diǎn)從山西太原飛往廣州的飛機(jī)票，當(dāng)天中午 11 點(diǎn)鐘左右可以到達(dá)廣州，請公司派一部面包車來機(jī)場路的機(jī)場接我。總經(jīng)理余雄。

答：、指出下列的句子有哪幾種不同的理解。

(1）媽媽一再叮囑，出遠(yuǎn)門要穿好鞋。

答：

（2）明天動(dòng)手術(shù)的是陳醫(yī)生。

答：

二、閱讀（－）（新華社長江前線 22 日 22 時(shí)電）①人民解放軍百萬大軍，從 1000 余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。②西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。③四日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、di（）港、魯港地區(qū)，24 小時(shí)時(shí)內(nèi)即已渡過叨萬人。④對日下午五時(shí)起，我西路軍開始渡江，地點(diǎn)在九江、安慶段。⑤至發(fā)電時(shí)止，該路 35 萬人民解放軍已渡過 2 ／ 3，余部 23 日可渡完。⑤這一路現(xiàn)已占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地，正向南擴(kuò)展中。(7)和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂?kui（）退，毫無斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。(8)此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可 dang（）；另一方面，這和國民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，有很大關(guān)系。(9)國民黨的廣大官兵一致希望和平；不想再打了，聽見南京拒絕和平，都很泄氣。(10)戰(zhàn)犯湯恩伯四日到蕪湖督戰(zhàn)，不起絲毫作用。(11)湯思伯認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點(diǎn)只存在于南京九江一線。(12)不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。(13)我東路 35 萬大軍與西路同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)。(14)所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)。(15)至發(fā)電時(shí)止，我東路軍各軍已大部渡過南岸，余部對日可以渡完。(16)[ 此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，然在 21 日下午至 22 日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常碱I(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰清縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要 sai （），封鎖長江 ]。(17)我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。．文中有四個(gè)括號，請根據(jù)文句的意思、根據(jù)注音寫出漢字。

答：依次是：（）（）（）（）

這是一則消息（或叫新聞），共有 17 句話。標(biāo)題、導(dǎo)語、主體是一則消息通常不可缺少的三部分。．這則消息的標(biāo)題是 ___________　___________．導(dǎo)語包括那幾句話？交代了哪些內(nèi)容？

答：．主體部分包括哪幾句話呢？答：、主體部分可以分為哪幾層呢？這幾個(gè)層次如何緊密銜接的呢？答：

11.主體部分為什么先說中路軍，次說西路軍，再說東路軍呢？答：．句中畫線的句子（簡稱為 a 句）與下面的句子（簡稱為 b 句）相比較，其表達(dá)效果有什么不同？

（b 句）此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，然在對日下午至 22 日下午，東路軍已戰(zhàn)勝一切抵抗之?dāng)常碱I(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江明諸縣，封鎖長江。

答：

（二）①還是在二次戰(zhàn)役的時(shí)候，有一支志愿軍的部隊(duì)向敵后猛插，去切斷軍隅里的敵人的逃路。②當(dāng)他們趕到書堂站時(shí)，逃敵也恰恰趕到哪里，眼看就要從汽車路上開過去。③這支部隊(duì)的先頭連就匆匆占領(lǐng)了汽車路邊一個(gè)很低的光光的小山岡，阻住敵人。④一場壯烈的搏斗就開始了。⑤敵為了逃命，用了 32 架飛機(jī)、10 多輛坦克發(fā)起集團(tuán)沖鋒，向這個(gè)連的陣地洶涌卷來，整個(gè)山頂?shù)耐炼急淮蚍耍蛷椀幕鹧姘堰@個(gè)陣地?zé)t了。(6)但是，勇士們在這煙與火的山岡上，高喊著口號，一次又一次把敵人打死在陣地前面。(7)敵人的死尸像谷子似的在山前堆滿了，血也把這山岡流紅了。(8)可是敵人還是要拼死爭奪，好使自己的主力不致覆滅。(9)這場激戰(zhàn)整整持續(xù)了八個(gè)小時(shí)。(10)最后，勇士們的子彈打光了。(11)蜂擁上來的敵人占領(lǐng)了山頭，把他們壓到山腳。(12)飛機(jī)擲下的汽油彈把他們的衣服燒著了。(13)這時(shí)候，勇士們是仍然不會后退的呀，他們把槍一摔，向敵人撲去，身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人抱住，讓身上的火，也把占領(lǐng)陣地的敵人燒死。……(14)據(jù)這個(gè)營的營長告訴我，戰(zhàn)后，這個(gè)連的陣地上，槍支完全摔碎了，機(jī)槍零件扔得滿山都是。(15)烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢，有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人擁到在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。(16)有一個(gè)戰(zhàn)士，他手里還緊握著一個(gè)手榴彈，彈體上占滿腦漿；和他死在一起的美國鬼子，腦漿并裂，徐了一地。(17)另一個(gè)戰(zhàn)士，嘴里還銜著敵人的半塊耳朵。(18)在掩埋烈士遺體的時(shí)候，由于他們兩手扣著，把敵人拖得那樣緊，分部分不開，以致把有些人的手指都掰斷了。……(19)這個(gè)連雖然傷亡很大，他們卻打死了 300 多敵人，更重要的，他們使得我們部隊(duì)的主力趕上來，聚殲了敵人。、這段文字記述了松骨峰（書堂站）戰(zhàn)斗的經(jīng)過，故事發(fā)生的時(shí)間： ___ ；地點(diǎn) ___ ；人物有： ________ ；事件的起因是： _______ ；經(jīng)過是： ___ ；結(jié)果是： _____。．這段文字的中心思想是： ______________　______________．第(7)句是寫什么的？第(13)句又是寫什么的？

答：、第(③ 5)--(18)句有概括有具體地寫烈士遺體的姿勢，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們怎樣的品格？

答：、這段文字共 19 句話，可以分幾層？（寫序號即可）答：

（三）利春曉是舍身救人的一幕堪稱壯烈！

1994 年 4 月 9 日下午，就讀于陽江市一中初三（２）班的利春曉與１０多位同學(xué)到市郊田螺山照相留念。突然，附近的連環(huán)水庫傳來一陣陣呼救聲。他們循聲望去，只見水面有一個(gè)人時(shí)浮時(shí)沉。[ ①利春曉即向出事地點(diǎn)跑去。同學(xué)們緊緊拉住他的手，想跟他商量救人的辦法。“沒時(shí)間了，救人要緊！”②利春曉一把甩開同伴的手，沿著水庫邊飛快地跑了７００多米，連衣服都來不及脫就撲入水中。③一米，二米，三米……他奮力游向溺水者。此刻，同伴們下至齊腰深的水中，將一棵六七米長的小樹伸出去，大叫“抓住樹，抓住樹！”④利春曉只要回頭就可以拉著樹安然脫險(xiǎn)，但他沒有回頭，依然奮力向出事地點(diǎn)游去。] 到了！他一手拖著溺水者，一手劃水，艱難地往回游。不幸，溺水者在本能的掙扎中猛然緊緊地抱住了利春曉，春曉氣力不支，他再也劃不動(dòng)了。隨后便慢慢下沉了。

利春曉的花季年輪，永遠(yuǎn)定格在青春亮麗的１７歲。

利春曉出生在一個(gè)富裕的家庭，這是一個(gè)不尋常的家庭。他的父親經(jīng)過艱苦創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)擁有建筑公司、家具廠和鰻魚養(yǎng)殖廠等企業(yè)，擁有自己的小汽車。利春曉從八九歲起就在富裕的環(huán)境中長大。但是，他的父親從農(nóng)村到城市，勤勞儉樸、助人為樂的美德一直沒有丟。家里人的衣食住行與常人并無多大差別，家里購物花錢，也從不大手大腳。但為公益事業(yè)，卻從不吝惜。這些年，他家先后為家鄉(xiāng)建設(shè)和扶貧捐款超過１００萬元。每次做善舉時(shí)，他的父母都與孩子們一起商量，告訴孩子們：一個(gè)人要有愛心，多為他人、多為公眾做事，自己的生活才會充實(shí)和有價(jià)值。

置于這樣的家庭，長期的耳濡目染、潛移默化，春曉逐漸養(yǎng)成了良好的品格。他是一位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，是一位助人為樂的好少年。讀小學(xué)時(shí)，他經(jīng)常幫助家鄉(xiāng)的孤寡老人做家務(wù)，挑水劈柴，買菜買米。他曾經(jīng)有過三次舍已救人的歷史：一次冒著被撞傷的危險(xiǎn)，拉住一頭奔向小孩們的受驚牛牯；兩次跳入水中救起在水中掙扎的一名小孩和一位女同學(xué)。、簡要回答文段的記敘要素：

（l）時(shí)間： ________（2）地點(diǎn)： _______

（3）人物： ________（4）事件： _____．在文段中集中表現(xiàn)作者痛惜少年英雄犧牲的情感的句子是 ____。、指出對文中劃線句子的內(nèi)涵分析不正確的一項(xiàng)。

A、①句：利春曉有幫助他人的自覺性。

B、②句：利春曉救人果斷勇敢。

C、③句：利春曉游水動(dòng)作緩慢。

D、④句：利春曉游水義無反顧。、第 4 自然段為什么要寫利春曉家庭的不“尋常”呢？答：

22.文中追還利春曉以前助人、救人的事跡，與文段開頭寫利春曉的英雄壯舉有什么關(guān)系 ?　?答：

三、作文、題目：學(xué)校（或社會、或街坊）見聞一則

提示：我們周圍發(fā)生很多很多的事，有好有壞有美有丑，可寫其中一件，反映社會某種現(xiàn)象。

答案：五冊一單元

一、l、①或②；(6);(9)或(10))三處為必須刪改的地方。2、“標(biāo)致”與“美麗”是同義詞，可刪其一；“同情心”“仁心”“愛心”亦為同義詞可保留其一。3、這段文字主要寫寢室內(nèi)可以聽到各種聲音，但作者在描寫時(shí)給人混亂的感覺。可作如下的修改：“……白天，一片吵雜的人聲，夾雜著汽車的喇叭聲，馬車輪子的轆轆聲，馬蹄的得得聲，馬的嘶鳴聲，還有清脆的皮鞭聲。”（省減了 50 個(gè)字）4、打電報(bào)的目的是要求對方來接機(jī)。因此可以把多余的信息刪去；只需要把自己到達(dá)廣州的時(shí)間告訴對方，并要求對方派車來接就行了。所以電報(bào)稿時(shí)擬如下：13 號11 點(diǎn)抵穗派車接余。5、（l）“穿好鞋”可以理解為穿上好的鞋（不要穿爛鞋）；亦可以理解為綁好鞋帶、墊好鞋墊等。（2）“開刀的”是指誰？可以理解為陳醫(yī)生給病人開刀；亦可以理解為陳醫(yī)生病了需要開刀。

二、（一）6、依次是：（荻〕（潰）（當(dāng)）（塞）7 ．標(biāo)題是《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》 8、包括開頭的兩句話。概述了我軍渡江戰(zhàn)役勝利成功這一事件。文中的“百萬”是確數(shù)，從消息中對知(35 萬加 35 萬加 30 力），它體現(xiàn)了消息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性。9 ．包括從第三句話起到尾共 17 句話。10 ．主體部分可以分為三層：第一層 1 句話（即(3)，寫我中路軍渡江的時(shí)間、突破的地點(diǎn)、渡江人數(shù)。第二層 7 句話（即(4)一(10)），寫西路軍渡江情況并加以評論，長我軍士氣，滅敵人威風(fēng)。第三層 7 句話（即（l）-(7)），寫本路軍渡江情況。這三層（l）時(shí)間上緊密銜接（20 日夜一一一2l 日下午五點(diǎn)一 21 日下午至 22 日下午）；（2）渡江部隊(duì)緊密銜接（中路軍一西路軍一東路軍）；（3）內(nèi)容上緊密銜接（第二層有“和中路軍所遇故情一樣……”與第一層銜接；第三層有“與西路軍同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)”與第二層銜接；第三層有“正是湯恩伯到蕪湖的那一天”與第二層的“湯恩伯 21 日到蕪湖”銜接。）11、這是由時(shí)間和事件本身的特點(diǎn)所決定的。這順序是按事件發(fā)生的先后以及各路軍進(jìn)展情況安排的。12、b 句只是交代我軍取得了勝利并占領(lǐng)了哪些地區(qū)，沒有講敵軍的情況和我軍取勝的原因。a 句用“整天激戰(zhàn)”概述了戰(zhàn)斗的艱苦，表現(xiàn)我軍的英勇無畏；用“殲滅及擊潰 " 表現(xiàn)敵軍的失敗之大；““殲滅”指全部被消火，“擊潰”指敵軍已完全喪失了戰(zhàn)斗力；用“占領(lǐng)廣大地區(qū)”說明并非全部，但大勢已成定局，用“控制江陰要塞”表明關(guān)鍵的軍事設(shè)施已在我掌握之中。語言具體詳細(xì)，事實(shí)確鑿可信，因而具有震撼人心的力量。

（二）13、二次戰(zhàn)役的時(shí)候，書堂站，志愿軍戰(zhàn)士和逃敵，阻擊敵人，敵人拼命爭奪，戰(zhàn)士用身上的火燒死敵人。14、贊揚(yáng)我志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神，贊美我志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人。15、(7)句正面寫敵人死得多，側(cè)面寫出我志愿軍戰(zhàn)士的英勇、頑強(qiáng)。（3）直接寫我志愿軍戰(zhàn)士英勇殺敵的情景，贊揚(yáng)志愿軍戰(zhàn)士的高貴品質(zhì)。16、贊揚(yáng)志原軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)視死如歸的革命精神。17、可分為 5 層： l 一 4 句為一層，交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、我軍任務(wù)、戰(zhàn)斗開始； 5-9 句為一層，寫戰(zhàn)斗經(jīng)過； 10 －－ 13 句話一層，寫志愿軍戰(zhàn)士英勇殺敵； 14-18 句為一層，寫戰(zhàn)場上的壯烈情景； 19 句一層寫戰(zhàn)斗結(jié)果：我勝敵敗。

(三)18.時(shí)間 :1994 年 4 月 9 日下午地點(diǎn) : 陽江市連環(huán)水庫人物 : 利春曉利春曉的十多位同學(xué)溺水者事件 : 利春曉勇敢救溺水者 , 不幸犧牲19.利春曉的花季年輪 , 永遠(yuǎn)定格在青春亮麗的 17 歲20.第(3)句的分析是錯(cuò)誤的21.說明英雄的成長離不開良好的家庭教育22.說明利春曉的英雄壯舉是有深厚的思想基礎(chǔ)的

第二篇：第五冊第一單元教案

我們的民族小學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識“壩、傣”等5個(gè)生字。會寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

課前準(zhǔn)備

1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2．具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

3．詞語卡片。

第一課時(shí)

舉行“民族風(fēng)情”展示會

1．我國是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會，請你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2．視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

3．評選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

揭示課題，范讀課文。

1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

2．板書課題：我們的民族小學(xué)。

3．教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂。

自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2．學(xué)生試讀。

3．指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

第一自然段：坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族

阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

第四自然段：鳳尾竹搖晃（huàng）

分組朗讀，組間比賽

1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個(gè)字第十三畫是撇折。

b．學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

分段讀議，加深感悟

1．第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

教師評點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂朗讀這一段。

2．第二、三自然段。

a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫??

c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4．第四自然段。

a．這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

c．抒情地齊讀這一自然段。

感情朗讀，比賽背誦

1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

抄寫句子，加強(qiáng)積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

布置綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

金色的草地

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認(rèn)識蒲公英一天的變化。認(rèn)識本課15個(gè)生字，包括10個(gè)要求會寫的生字。學(xué)會善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英的資料生詞卡片

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、提出問題激發(fā)興趣

同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

4、檢查自學(xué)情況

（1）（板書生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解“合攏”。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

(4)本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。

(5)完成“語文天地”抄一抄2

四、回顧總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過程中鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識的面積。

第二課時(shí)

一、回顧課文，整體感知

讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。

出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學(xué)生描述。）

二、品味課文，體會感情

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1、2自然段）

從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）“我”和弟弟為什么那么開心啊？

先用課文中的話說說，再自己說說。

那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲啊？

我們來看后面的課文

指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段）

作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）

7“我們”為什么不再隨意揪它？

引導(dǎo)：喜愛金色的草地→

為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會怎樣？

三、思考交流

指導(dǎo)學(xué)生再讀課文

說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中

四、課后延伸

請學(xué)生用剛學(xué)會的觀察方法觀察自己喜愛的事物

第三課時(shí)

一、課始三分鐘：

1、小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。

2、集體交流。

二、課堂補(bǔ)白，積累運(yùn)用。

風(fēng)的顏色

風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的，/淺藍(lán)的林帶，/深藍(lán)的湖澤，/藍(lán)風(fēng)送走太陽的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風(fēng)，/就沒有這五彩繽紛的世界。

三、小組討論

1、風(fēng)真有那么多顏色嗎？

2、要是沒有風(fēng)的話??

四、文海沖浪

仔細(xì)觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。

板書設(shè)計(jì)：

金色的草地

新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化

新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲

新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花。

爬天都峰

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“陡、鏈”等6個(gè)生字。會寫“爬、峰”等11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

3、了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

4、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

課前準(zhǔn)備

1、生字卡片。

2、教學(xué)掛圖。

3、收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。

第一課時(shí)

以舊引新，扣題導(dǎo)入

1、記得二年級時(shí)我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？

2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰

3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬

自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。

2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

3、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。

4、檢查生字詞自學(xué)情況。

a.小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。

b.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

c.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

通讀課文，感知大意

1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。

石級：石頭臺階。

仰望：抬頭望。

攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。

心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。

鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。

2、按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。

指導(dǎo)寫字，掌握筆順

1、教師范寫“辮”字，提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。

布置作業(yè)

1、正確、較流利地朗讀課文。

2、抄寫本課生字、詞。

3、把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。

第二課時(shí)

緊扣課題，承前啟后

1、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？

討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨福谩芭馈备軠?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。

2、（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。

學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂

1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

2、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。

3、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。

a.出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。

b.體會“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。

4、“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語。

a.學(xué)生讀書圈劃。

b.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。

從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。

c.引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。

d.體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。

啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?/p>

1、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。

多媒體出示思考題：

a.老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想

b.他看見了小妹妹，心里又怎么想呢

c.后來，他是怎樣爬上天都峰的？

2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹Ｖ笇?dǎo)朗讀。

總結(jié)課文，明白道理

1、讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？

2、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。

教師評點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。

課外延伸，交流課余生活

1、這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。

2、指名交流，師生評議。

槐鄉(xiāng)的孩子

教學(xué)要求

⒈品味重點(diǎn)詞句,感受槐鄉(xiāng)的五月給孩子們帶來了幸福與快樂,體會槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸,熱情好客、瀟灑豪放的品格。學(xué)習(xí)他們吃苦耐勞、自力更生的精神。

⒉了解槐樹、槐花、槐米及槐樹種子的知識，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。

⒊學(xué)會六個(gè)生字，認(rèn)讀四個(gè)生字，積累疊句。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

2.體會作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語言的魅力。

教具準(zhǔn)備

課件；槐花圖；音樂

教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一分鐘競賽(一分鐘記憶)

山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫

甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌

一、出示槐花圖片及詩句，導(dǎo)入新課

槐林飄香

一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香。

心醉不知?dú)w去路，欲把草畔做寢床。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們。

二、初讀課文

1.教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。

2.當(dāng)我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說的一句話是什么？讓學(xué)生說出聽后的整體感受。

3．槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引.請同學(xué)們自由讀課文。

學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。一些詞語要想像當(dāng)時(shí)的情景、聯(lián)系生活實(shí)際去理解，如暮靄、草垛等。

三．品讀欣賞

1、按自然段指名朗讀，教師相機(jī)糾正讀音。

（如“釀”讀niàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò。）

2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個(gè)季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大家聽，并聯(lián)系課文說說理由。

學(xué)生交流，教師適時(shí)評價(jià)。

（1）請喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會：

（槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情。）

（2）喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會：

（槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。）

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。

4、小結(jié)：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸福快樂；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。

5、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

四、布置作業(yè)。

有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

一分鐘競賽（一分鐘記憶）

熱情好客 勤勞淳樸 風(fēng)土人情 令人興奮 讓人陶醉 瀟灑豪放 吃苦耐勞 自力更生

孕育 勤勞 善良 自強(qiáng) 自立 馥郁 如雪的顏色 多姿的形態(tài) 飄溢的香味 筆筆融情

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

⒈指名背誦你喜歡的段落。

⒉上節(jié)課，我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景，感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸福快樂。這節(jié)課，我們一齊來體會作者優(yōu)美質(zhì)樸的語言。

二、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。

找出你認(rèn)為寫得好的詞語，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。

以下是要求學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟的：

⑴疊詞的廣泛運(yùn)用，使文章讀起來瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。

⑵比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用，使文章的描寫更生動(dòng)形象。“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒。”生動(dòng)形象的寫出了槐花的潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子，真使人見人愛。“老槐樹心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌。”槐鄉(xiāng)人培育了槐樹，槐樹庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊!

找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會這樣寫的好處。

⑶側(cè)面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米。”作者從側(cè)面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來了蜜蜂，引來了孩子。“雞兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫。”這幾句對動(dòng)物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、自讀生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有沒有最好的方法記住它?

2、用生字組詞擴(kuò)展對字義的理解。

四、布置作業(yè)：摘抄好詞佳句。

五、聽讀文章《紙船印象》

語文園地一

教學(xué)要求：

1、知識與技能：

進(jìn)行口語交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品

2、過程與方法：

（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學(xué)會寫作。

（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

（3）在背誦中積累。

（4）在展示中擴(kuò)大見識。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、進(jìn)行口語交際。

2、完成習(xí)作。

3、背誦古詩。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行口語交際。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示展示課余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收獲。

3、交流有什么感受。

4、講講今后的打算。

四、請講得好的同學(xué)上臺講述自己的課余生活。

1、生講，師略記條理。

2、予以講解、梳理。

五、評比。

1、每組選出一個(gè)上臺。

2、評比誰講得好。

六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：完成習(xí)作。

教具準(zhǔn)備：帶上各自與課余生活有關(guān)的器具

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書、畫畫、樂器??

2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。

二、引導(dǎo)寫作

1、請幾個(gè)同學(xué)上臺講述。

2、老師點(diǎn)評。

三、寫作

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握多音字。

2、背誦古詩。

3、從生字中學(xué)生字

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

二、古詩

1、出示古詩，學(xué)習(xí)生字

2、師范讀，學(xué)生跟讀

3、議議詩意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

三、學(xué)習(xí)新生字。

四、作業(yè)：背誦古詩

語文園地一?習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用自己的話寫出一個(gè)完整的意思。

2、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，調(diào)好學(xué)生習(xí)作的積極性，建立信心。

教學(xué)建議：

1、由于學(xué)生是第一次作文，因此我建議教師要調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，幫助他們建立習(xí)作的信心。

2、習(xí)作時(shí)，教師提出的要求不要過高，只要學(xué)生能用自己的話寫出一個(gè)完整的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過細(xì)。

3、評價(jià)時(shí)，要以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主。

習(xí)作設(shè)計(jì)

一、想一想

同學(xué)們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現(xiàn)在讓我們把它記下來好嗎？

二、說一說

1、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

（1）讀一讀習(xí)作要求，同組討論習(xí)作要求的范圍。

（2）可把自己想寫的先跟大伙說說，互相交流。

2、教師巡視指導(dǎo)

（1）自己參加過什么活動(dòng)，到過什么地方，見到了什么。

（2）你感到最高興的事，最有意義的事或你愿意寫下來的其它事，比如，你參加了什么比賽，什么活動(dòng)等。

三、寫一寫

開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時(shí)要注意：

1、要把想說的事情寫清楚。

2、要把話寫通順。

3、寫完后，讀給你的媽媽、爸爸聽一聽，讓他們和我們一起分享習(xí)作的快樂。灰雀

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會本課的11個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。

2.能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。

2、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動(dòng)。

三、教具準(zhǔn)備： 課件

四、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、板書課題，齊讀。說一說自己對灰雀的了解。（也可從文中找有關(guān)句子說）

二、初讀課文，了解課文主要講了一件什么事？

三、引導(dǎo)學(xué)生交流對列寧的了解。

四、指名接讀課文，要讀準(zhǔn)確下列字詞，并用“——”標(biāo)出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子。

郊外

散步

昂望

胸脯

一定

肯定

惹人喜愛

或者

堅(jiān)定

面包渣 白樺樹

自言自語

歡蹦亂跳

五、作業(yè)：

熟讀課文。

第二課時(shí)

一、情景引入，學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1．多媒體演示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。

2．教師說：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛。你看它們可愛嗎?

3．自讀第一自然段，畫出描寫灰雀的語句并填空。的灰雀來理解。)

4．朗讀第一自然段。

過渡：多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見了”。

二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段。

1．胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學(xué)生默讀課文，畫出小男孩的語言。

(1)男孩說：“沒看見，我沒看見。”

(2)男孩看著列寧，說：“會飛回來的它還活著。”

(3)“一定會飛回來!”男孩肯定地說。一定會飛回來的。

2．指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話，再說說他心里是怎么想的。

(引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的認(rèn)識過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園，肯定地說。)

3．課中質(zhì)疑，讓學(xué)生體會列寧育人過程。

(1)列寧聽到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時(shí)你會對小男孩說什么呢?

(2)文中列寧是怎么說的?畫出列寧的話。分組討論，通過讀列寧的話，讀懂了什么?

A．列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”

(飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。)

B．列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”

(“自言自語”實(shí)際上是說給小男孩聽的。“可惜”表達(dá)了列?對灰雀的愛護(hù)和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道 有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)

(3)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行對話。老師為列寧，學(xué)生為小男孩進(jìn)行對話。老師用責(zé)問的語氣與學(xué)生對話。

(4)指導(dǎo)學(xué)生再讀書上列寧的話，體會列寧育人的過程。

三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段。

1．出示思考題。

(1)小男孩為什么低著頭?

(2)列寧為什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?

(3)列寧為什么不問愛說話的男孩，而問不說話的灰雀?

(4)列寧為什么不問那個(gè)男孩，就知道他是誠實(shí)的?

(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)

2．分組讀書、討論思考題。

3．小組代表發(fā)言。

四、拓展學(xué)生思維空間。

1．文章寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天??以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀，還會發(fā)生什么有意思的事呢?請學(xué)生小組討論。

2．請學(xué)生評價(jià)文中人物。

五、分角色有感情地朗讀課文。課內(nèi)練習(xí)

一、看拼音寫詞語：

（）外（）步 胸（）

（）孩

一()

（）者（）是面包（）

二、在括號里填上合適的詞語。

()＼

()＼

()地說

()地歌唱

()／

()／

三、填空，再想想用上括號里的詞語好在哪里。

1．灰雀在枝頭()唱歌，()惹人喜愛。

2．列寧()說：“多好的灰雀呀，()再也不會飛回來了。”

四、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)符號。

1．列寧看看男孩又看看灰雀微笑著說你好灰雀昨天你到哪兒去了

2．列寧說那一定是飛走了或者是凍死了天氣嚴(yán)寒它怕冷

五、閱讀課文，回答問題。

公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀。兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常()惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常()給它們帶來面包渣和谷粒。

1．給文中帶點(diǎn)詞換上一個(gè)意思相近的詞。

2．寫出文中的數(shù)量詞：

3．從哪些地方看出列寧非常喜歡這三只灰雀?

4．你喜歡哪些動(dòng)物呢?為什么?

我喜歡，因?yàn)樗埽ǎＰz影師

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課生字新詞，認(rèn)識三種對話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號的用法。

2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

教學(xué)重點(diǎn)

通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

課前準(zhǔn)備

生字卡片、教學(xué)掛圖。

收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

初讀課文，了解內(nèi)容。默讀課文，提出問題，初步展開討論。

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。

一、介紹人物，導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？

2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

3、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。

3、給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識字

1．小組合作，想辦法記住生字字形。

2．交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

第二課時(shí) 教學(xué)要求

1、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。教學(xué)重點(diǎn)

通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)

提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)

1．鞏固詞語

紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、回憶上節(jié)課歸納的問題。

三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。

（盡量讓學(xué)生自己提出問題，如果學(xué)生提不出來，則照以下步驟進(jìn)行）

1．讀文想問題

a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。

b、請?jiān)谠闹姓页隼洌w會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？

2．畫句找答案

a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關(guān)句子。

小男孩為什么能進(jìn)來？用“——”畫出有關(guān)句子。

b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關(guān)句子。

c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。

d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。

3．讀句知內(nèi)容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

四、角色演讀，體會感情

1．以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動(dòng)作邊朗讀。

2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

3．挑選一組學(xué)生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。

a、點(diǎn)評學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。

b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時(shí)體會到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

4．練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

五、巧設(shè)疑問，升華感情

1．提問：小男孩會回來嗎？

2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

3．高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

六、拓展活動(dòng)

發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

板書

小攝影師

關(guān)懷、愛護(hù)

高爾基－－－－－－－小攝影師

有禮貌

奇怪的大石頭

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識“考、秦”等5個(gè)生字。會寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。2．正確流利朗讀課文。

3．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。課時(shí)安排: 2課時(shí) 課前準(zhǔn)備

1．發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。3．生字、新詞卡片。

第一課時(shí)

一、投放多媒體，談話導(dǎo)入

你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》（板書課題）。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公──李四光。2．請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。3．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進(jìn)、突兀（wù）、旅行、考察、秦（qín）嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、研究、震（zhan）驚

三、解決一些術(shù)語詞

1．隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí)，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

2．地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。3．突兀：高聳。

4．第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

5．冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。

6．秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。

四、默讀課文，勾出不理解的地方

五、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè) 1．認(rèn)讀要寫的字。

2．爭做寫字小老師：那幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。“藏”字17畫，第六筆為“┖”。“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。“旅”字，注意左下部分的筆順。3．各自抄寫。

第二課時(shí) 一、四人小組討論解決上節(jié)課提出的問題，把仍不能弄懂的記錄下來 1．全班反饋，歸納整理提出的問題．

2．老師引導(dǎo)解決讀懂文章必須弄懂的問題．

（一）．課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。1．請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。

2．教師板畫石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論： a）這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）b）李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？

如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。

3．小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）

二、分角色讀3－8自然段

時(shí)間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？” 李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。

（三）．后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。讀后討論。

a．李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以下要點(diǎn)：

a）李四光思考這個(gè)問題想了二十多年；

b）長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。c）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。

b．對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？

四、交流讀后感想 1．完整地朗讀課文。

2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。3．小結(jié)鼓勵(lì)：

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國家、為人類作貢獻(xiàn)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

小練筆：我的小發(fā)現(xiàn) 我不能失信

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內(nèi)容。

3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

課前準(zhǔn)備

發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

談話導(dǎo)入

1、哪位同學(xué)訂閱過《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？

利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》（板書課題）。

初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

爸爸伯伯家

宋慶齡

媽媽小珍

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

分角色朗讀

1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。

4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

討論深化

1、讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

3、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

語文園地二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

2．寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。4．讀讀背背，收集積累名人名言。5．讀成語故事，了解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。

第一課時(shí)

口語交際 講名人故事 談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會。分組舉行

1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。3．交代講故事、聽故事的要求：

講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。

4．各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。全班交流

1．各組匯報(bào)本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。2．榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？ 挑選一、二名“故事大王”講故事。共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。暢談感想

1．聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨椤⑵犯竦脑u價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。2．學(xué)生暢談感想。

3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

第二課時(shí)

習(xí)作?指導(dǎo) 交代任務(wù)

學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。選材構(gòu)思

1．你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。人物 該人物給自己的印象

李四光 遇事愛思考，善于提出問題

宋慶齡 誠實(shí)守信，答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到

2．該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？

引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

3．我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。事情發(fā)生的時(shí)間

事情發(fā)生的地點(diǎn)

事情中的主要人物

事情的起因

事情的經(jīng)過

事情的結(jié)果

動(dòng)筆起草

1．下面就請大家動(dòng)筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。2．學(xué)生動(dòng)筆寫草稿，教師巡視。修改謄寫

1．大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。2．師生共同評議。

3．針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。4．謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。

5．寫完后找機(jī)會把自己寫的文章讀給描寫的那個(gè)人聽，請他評評寫得怎樣。

第三課時(shí)

習(xí)作?講評 讀文猜人

1．教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作，請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。對被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

2．議一議，為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？ 3．請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？

引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；寫作時(shí)要用心回憶。再讀欣賞

1．請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。大家聽后議議評評。

2．教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。第四課時(shí) 日積月累 我的發(fā)現(xiàn)

1．輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。2．出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。a.指名讀句子。

b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說話者是誰，說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。1．齊讀句子、體會。

2．到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。讀讀背背

1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。

2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。3．指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5．指名再讀，師生評價(jià)。6．齊讀鞏固。

7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。成語故事

1．我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事──《聞雞起舞》。2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。3．指名朗讀，師生共同正音正句。4．各自再讀。

5．同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。

6．了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語。

第三篇：初中語文第五冊教學(xué)計(jì)劃

初中語文第五冊教學(xué)計(jì)劃

初中語文第五冊教材，體現(xiàn)了以人為本的教育觀點(diǎn)，充分顯示了語文的特性，是一種文化的載體。為完成好這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)素質(zhì)，特制訂如下計(jì)劃。

一、培養(yǎng)目標(biāo)：

在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上，能有序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增減學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，并努力開拓學(xué)生的視野，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高文化的品位和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生社會主義道德，使之具有較健康的發(fā)展逐步形成健全的人格。

初步學(xué)會在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報(bào)看電視的習(xí)慣等。

三、教材分析：

本冊共有30篇課文，共分六個(gè)單元，（其中講讀15篇，自讀15篇）。分為四大板塊，閱讀、寫作、口語交際、語文實(shí)踐活動(dòng)、漢語知識等。教材重點(diǎn)是聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并積累一定的語文能力和寫作能力。重點(diǎn)課文有《中國共產(chǎn)黨八十年的奮斗業(yè)績和和經(jīng)驗(yàn)》、《談骨氣》、《懷疑與學(xué)問》、《發(fā)問的精神》、《中國人失掉自信力了嗎》、《故鄉(xiāng)》、《我的叔叔于勒》、《始得西山宴游記》、《醉翁亭記》、《<孟子>二章》、《岳陽樓記》、《詩詞五首》等。教材難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)語文與生活的聯(lián)系，良好的學(xué)習(xí)和寫作習(xí)慣。

四、教學(xué)措施：

1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

2、視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要

重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

4、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

5、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

6、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達(dá)能力。

五、教學(xué)進(jìn)度

根據(jù)教育局統(tǒng)一安排，第一周---期中考試完成第一、二、和第五單元的課文教學(xué)，期中考試---期末完成剩余單元課文及表達(dá)的教學(xué)，具體每周計(jì)劃如下：、《中國共產(chǎn)黨八十年的奮斗業(yè)績和和經(jīng)驗(yàn)》、《談骨氣》、《想和做》、《哨子》、《灰姑娘的時(shí)鐘》

3、第一單元作文 復(fù)習(xí)、檢測、《懷疑與學(xué)問》、《發(fā)問的精神》、《論求知》、《應(yīng)有格物致知精神》、《事物的正確答案一止一個(gè)》第二單元作文、檢測7、《始得西山宴游記》、《醉翁亭記》、《滿井游記》、《峽江寺飛泉亭記》、《詩詞五首》、第五單元作文、檢測、《中國人失掉自信力了嗎》、《短文兩篇》

11、復(fù)習(xí)、中考、《＜楓橋夜泊＞新解質(zhì)疑》、《“病從口入”與“食物相克”》 13、《謊言掩蓋不住血寫的事實(shí)》、第三單元作文、檢測14、《故鄉(xiāng)》、《我的叔叔于勒》、《麥琪的禮物》、《范進(jìn)中舉》、《不朽的失眠》、第四單元作文、檢測、《<孟子>二章》、《岳陽樓記》、《越巫》、《<世說新語>三則》、《詩詞五首》、第六單元作文、檢測、復(fù)習(xí)檢測、復(fù)習(xí)期考期考

以上計(jì)劃，請學(xué)校批準(zhǔn)實(shí)施。

第四篇：三年級數(shù)學(xué)第五冊第一單元56618

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

三年級數(shù)學(xué)第五冊第一單元56618

36.人若把一生的光陰虛度，便是拋下黃金未買一物 ——薩迪【波斯】

三年級數(shù)學(xué)第五冊第一單元

測試卷

學(xué)校

年級

姓名

成績

一、填空題（38分）

1.常見的長度單位有

、、、2.常見的重量單位有

、、3.小麗家離公園5000米，合 千米

4.一袋大米重200千克，袋大米重1噸

5.9千米=（）米

4000千克=（60毫米=（）厘米

80厘米=（50分米=（）米

2000克=（6米=（）厘米

7分米=（精心收集

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如需請下載！、）噸）分米）千克）毫米

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28毫米+52毫米=（）毫米=（）厘米

9厘米+31厘米=（）厘米=（）分米

3米-25分米=（）分米

1400米-400米=（）千米

600千克+1400千克=（）噸

3噸-800千克=（）千克

4分米×5=（）米

30米÷6=（）分米

6、在括號里填上合適的單位名稱

大象約重4（）

西瓜約重4（）

小紅的身高是138（）

小明的體重是42（）

數(shù)學(xué)課本長約2（）

日記本的厚4（）

運(yùn)動(dòng)場跑道一圈是400（）

飛機(jī)每小時(shí)飛行800（）

小玲家離學(xué)校1750（）

北京到廣州的鐵路線約長2313（）

二、判斷題（對的在括號里打“√”，錯(cuò)的打“×”）（10分）

1、1噸棉花比1噸石頭輕

（）

2、一頭大象重4千克

（）

3、黑板長4米

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（）

4、一枚硬幣的厚度約2毫米

（）

5、一枝鉛筆長約2分米

（）

三、在○里填上“>”“<”或“=”（12分）

4厘米○39毫米

70毫米○70厘米

6千克○6噸

5千米○4980米

10米+9厘米○20米

3噸+4噸○7000千克

四、選擇題

（把正確的序號填在括號里）（20分）

1、計(jì)量重型物品或大宗物件的重量，通常用（）作單位

A、噸

B、千克

C、克

2、一種學(xué)生字典的厚度是15（）

A、米

B、厘米

C、毫米

3、比較下面的重量，最重的是（）

A、3噸300千克

B、2900千克

C、3330千克

4、一袋大米重100（）

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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

A、克

B、千克

C、噸

5、小包裝食鹽每袋重500（）

A、克

B、千克

C、噸

6、一只大象重6噸60千克，合（）

A、6060千克

B、6600千克

7、回形針的長度是28（）

A、厘米

B、毫米

C、分米

8、一個(gè)南瓜重3（）

A、千克

B、克

C、噸

9、一張床長（）米

A、2

B、3

C、4

10、一本書大約重150（）

A、克

B、千克

C、噸

五、應(yīng)用題（20分）

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精致閱讀 C、60060千克 如需請下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

（1）圖書館買來的5本一樣的書

每本厚8毫米，一共厚多少毫米，合多少厘米？

（2）繞足球場的跑道一圈有400米，跑5圈有多少千米？

（3）水果店運(yùn)進(jìn)一車蘋果和梨，蘋果有900千克，梨有2100千克，這車水果一共有多少千克，合多少噸？

（4）王華身高140厘米，教室的門高2米，王華比門矮多少厘米？

新亞小學(xué)三年級數(shù)學(xué)第五冊 第三單元測試卷

學(xué)校

年級

姓名

成績

一、填空（共24）

1、正方形和長方形是由（）條線段圍成的圖形，它們都有（）條邊，有（）個(gè)直角

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2、長方形的（）相等，正方形的（）都相等

3、平行四邊形有（）條邊，（）個(gè)角

4、一個(gè)正方形的周長是24分米，它的邊長是（）分米

5、長方形的周長等于（）

6、正方形的周長等于（）

7、把一根長12米的鐵絲圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的周長是（米，邊長是（）米

二、判斷題，對的打“√”，錯(cuò)的打“×”（共10分）

1、四條邊都相等的四邊形，它一定是正方形（）

2、已知長方形兩條邊就可求出它的周長（）

3、周長相等的兩個(gè)長方形，它的形狀大小一定都一樣（）

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4、長方形的長比寬長（）

5、長方形、正方形、平行四邊形都是四條邊圍成的圖形，都是四邊形（）

三、填表（共12分）

1、長方形 長 寬 周長 5厘米 4厘米

8分米 4分米

邊長（厘米）周長（厘米）3

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2、正方形 精致閱讀

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四、數(shù)一數(shù)（共10分）

有（）個(gè)正方形

有（）個(gè)長方形

五、畫圖（共8分）

（1）畫一個(gè)同樣的平行四邊形

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有（有（有（精致閱讀）個(gè)正方形）個(gè)長方形）個(gè)平行四邊形 如需請下載！

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（2）畫一個(gè)對稱的平行四邊形

..............................................................................................................................................................................................................................................................................................六、操作題(共8分)

1、用三角板畫一個(gè)長4厘米、寬3厘米的長方形，再算出它的周長

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七、應(yīng)用題（共28分）

1、有一個(gè)長方形，長5厘米，寬4厘米，它的周長是多少厘米？

2、有一個(gè)正方形的邊長是9分米，它的周長是多少分米？

3、兩個(gè)邊長10厘米的正方形拼成一個(gè)長方形（如圖），這個(gè)長方形的周長是多少厘米？

4、李大伯利用一面墻，用竹籬笆圍成一塊長方形菜地（如圖），這塊菜地長30米，寬20米，求竹籬笆的長度

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八、智力沖浪（10分）

1、用兩個(gè)同樣大小的正方形拼成一個(gè)大長方形后（如圖），周長比原來兩個(gè)正方形周長的和減少40厘米，原來一個(gè)正方形的周長是多少？

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新亞小學(xué)三年級數(shù)學(xué)第五冊 第四五單元測試卷

學(xué)校

年級

姓名

成績

一、在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)（27分）1、26÷4=（）......（）

64÷7=（）......（）

85÷9=（）......（）

31÷4=（）......（）

2、在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，計(jì)算的結(jié)果，要比

小

3、一個(gè)數(shù)除以5，如果有余數(shù)，余數(shù)可能有

個(gè)，其中最大的余數(shù)是4、19根小棒可以擺

個(gè)獨(dú)立的小正方形，還剩

根

5、分針從12走到4，經(jīng)過了（）分

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6、時(shí)針走一大格，分針走（）小格 7、2時(shí)=（）分

2時(shí)20分=（）分

75分=（）時(shí)（）分

1時(shí)40分=（）分

360分=（）時(shí)

120分=（）時(shí) 8、9時(shí)差20分，就是（）時(shí)（）分

9、時(shí)針剛走過5，分針從12走到4，這時(shí)是（）時(shí)（）分

二、在正確的算式下面打“√”（4分）

1、有余數(shù)的算式：

36÷6

51÷7

64÷8

28÷9

（）

（）

（）

（）

三、（）里最大能填幾？（9分）

（）×2＜15

4×（）＜17

（）×3＜20

6×（）＜39

65＞7×（）

26＞7×（）

37＞（）×7

9×（）＜60

5×（）＜44

四、判斷題（7分）1、40除以8，商4，余8

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（）

2、幾個(gè)相同加數(shù)相加，用乘法計(jì)算比較簡便（）

3、求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，用除法計(jì)算（）

4、分針走一圈正好是12分鐘（）

5、秒針走一圈正好是60秒（）

6、分針從6走到7，經(jīng)過了1分鐘（）

7、時(shí)針走1小時(shí)，分針正好走一圈是60分（）

五、連線題（9分）1、37÷6

7余4

46÷8

6余4

39÷5

6余1

46÷7

5余6

2、上午上學(xué)時(shí)間

12時(shí)20分

看電影用了

1小時(shí)30分

中午開始午睡

7時(shí)30分

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上午在校時(shí)間

40分

上1節(jié)課需要

4小時(shí)

九、計(jì)算下列各題（18分

第1題6分，第2題12分）1、5分×6=

13時(shí)+5時(shí)=

20時(shí)÷5=

4時(shí)×7=

20時(shí)－13時(shí)=

6時(shí)×3=

2、列豎式計(jì)算下面各題

27÷9

60÷7

58÷8

8）63

十、應(yīng)用題（共26分）

a)汽車修配廠有25個(gè)汽車輪胎，每輛汽車裝4個(gè)，這些車輪

胎能夠裝幾輛車？還剩幾個(gè)？（4分）

b)學(xué)校舉行100米跑比賽，小兵用了17秒，小強(qiáng)比小兵快2秒，小強(qiáng)用了多少秒？（4分）

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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

c)小青到學(xué)校要走15分鐘，他每天早晨要在8：35到校，他至少應(yīng)在幾時(shí)幾分從家出發(fā)？（4分）

d)小冬用1元9角錢去買練習(xí)本，練習(xí)本每本5角，他可以買幾本練習(xí)本，還剩多少本？（4分）

e)三（A）班38名同學(xué)去公園劃船

（1）、如果都坐大船，共需要租幾只船？（3分）

每只小船坐6人

每只大船坐8人

（2）、如果都坐小船，共需要租幾只船？（3分）

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（3）、如果讓全班同學(xué)都上船，而船上沒有空位，那需要租大船、小船各幾只？（4分）

十一、智力沖浪（10分）

1、有一種時(shí)鐘，在一點(diǎn)鐘時(shí)敲一下，到兩點(diǎn)鐘時(shí)敲二下，到三點(diǎn)鐘時(shí)敲三下......另外每半點(diǎn)鐘時(shí)還要敲一下，請問這種鐘，從12點(diǎn)20分到下午4點(diǎn)50分一共敲了多少下？

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36.人若把一生的光陰虛度，便是拋下黃金未買一物 ——薩迪【波斯】

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第五篇：初中語文課外

推薦書目（欣賞部分）

中國文學(xué)

《論語》《墨子》《孫子兵法》《孟子》

《老子》《莊子》《韓非子》《呂氏春秋》《列子》屈原《離騷》劉向《淮南子》司馬遷《史記》

劉義慶《世說新語》劉勰《文心雕龍 》酈道元《水經(jīng)注》陳壽《三國志》

施耐庵《水滸傳》羅貫中《三國演義》吳承恩《西游記》馬致遠(yuǎn)《漢宮秋》

沈復(fù)《浮生六記》馮夢龍《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》湯顯祖《牡丹亭》

徐弘祖《徐霞客游記》凌蒙初《初刻拍案驚奇》、《二刻拍案驚奇》沈括《夢溪筆談》司馬光《資治通鑒》關(guān)漢卿《竇娥冤》王實(shí)甫《西廂記》

蒲松齡《聊齋志》吳敬梓 《儒林外史》曹雪芹《紅樓夢》劉鶚《老殘游記》梁啟超《少年中國說》、《譚嗣同》《古文觀止》唐詩宋詞元曲

魯迅《野草》《彷徨》《吶喊》《朝花夕拾》《故事新編》《墳》《中國小說史略》《中

國小說的歷史的變遷》雜文等

老舍《駱駝祥子》 《四世同堂》《茶館 》 短篇小說等

郭沫若《女神》

茅盾《子夜》《春蠶》《秋收》

巴金《家》《隨想錄》

戴望舒《雨巷》《我用殘損的手掌》《獄中題壁》

曹禺《雷雨》

錢鐘書《圍城》《寫在人生邊上》《宋詩選注》

張愛玲《傾城之戀》《紅玫瑰與白玫瑰》

傅雷《傅雷家書》

格非《人面桃花》

韓少功《馬橋詞典》 《爸爸爸》

余華《活著》 《許三觀賣血記》《世事如煙》《現(xiàn)實(shí)一種》《十八歲出門遠(yuǎn)行》《西

北風(fēng)呼嘯的中午》

阿來《塵埃落定》

王小波《黃金時(shí)代》《白銀時(shí)代》《青銅時(shí)代》《尋找無雙》

王朔《一半是海水，一半是火焰》《頑主》《動(dòng)物兇猛》

李敖《北京法源寺》《傳統(tǒng)下的獨(dú)白》《要把金針度與人》

李碧華《霸王別姬》《青蛇》

柏楊《中國人史綱 》《丑陋的中國人》

林海音《城南舊事》

三毛《撒哈拉的故事》《哭泣的駱駝》《稻草人手記》

白先勇《永遠(yuǎn)的尹雪艷》《游園驚夢》《金大班的最后一夜》

王安憶《長恨歌》《小鮑莊》

劉心武《班主任》《公共汽車詠嘆調(diào)》《5.19長鏡頭》

馬建《亮出你的舌苔或空空蕩蕩》 吳趼人《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》李寶嘉《官場現(xiàn)形記》 曾 樸《孽海花》

莫言《紅高粱》《透明的胡蘿卜》

蘇童《米》

馬原《虛構(gòu)》《岡底斯的誘惑》《拉薩河女神》

陳忠實(shí)《白鹿原》

賈平凹《商州》《天狗》《臘月.正月》

史鐵生《務(wù)虛筆記》《命若琴弦》《我與地壇》《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》 張潔《從森林里來的孩子》《愛是不能忘記的》

鐵凝《哦，香雪》《麥秸垛》《棉花垛》

張承志《北方的河》《黑駿馬》

馮驥才

汪曾祺

路遙

阿城

余秋雨

北島

舒婷

顧城

食指

海子

韓寒

郭敬明

劉墉

劉亮程

張悅?cè)?/p>

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柯南道爾

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莫里哀

雨果

司湯達(dá)《雕花煙斗》《俗世奇人》《大淖記事》《雞鴨名家》《異稟》《人生》《樹王》《孩子王》《千年一嘆》《借我一生》《回答》《祖國啊，我親愛的祖國》《雙桅船》《熱愛生命》《這是四點(diǎn)零八分的北京》《瘋狗》《土地》《三重門》1890》《水仙已乘鯉魚去》《良辰》、《神譜》、《被縛的普羅米修斯》、《變形記》、《安提戈涅》、《俄狄浦斯王》、《俄底浦斯王在科洛諾斯》、《獨(dú)目巨人》、《阿爾刻提斯》《奧德賽》、《麥克白》、《奧賽羅》、《李爾王》、《羅密歐與朱麗葉》、《西風(fēng)頌》、《云雀頌》、《自由頌》、《吝嗇鬼》、《巴黎圣母院》《一百個(gè)人的十年》 《受戒》 《平凡的世界》 《棋王》 《文化苦旅》 《生活》 《致橡樹》 《一代人》 《相信未來》 《面朝大海，春暖花開》 《杯中窺人》 《幻城》 《螢窗小語》 《一個(gè)人的村莊》 《葵花走失在 《桃樂鎮(zhèn)的春天》 《工作與時(shí)日》《伊索寓言》 《天方夜譚》 《伊利亞特》 《哈姆雷特》 《魯賓孫漂流記》 《唐璜》 《解放了的普羅米修斯》 《草葉集》 《雙城記》 《福爾摩斯探案集》 《牛虻》 《偽君子》 《悲慘世界》 《紅與黑》

巴爾扎克 《人間喜劇》-《高老頭》、《歐也妮葛朗臺》 都德《最后一課》《柏林之圍》

莫泊桑《項(xiàng)鏈》、《羊脂球》

羅曼羅蘭 《約翰克里斯朵夫》

歌德《少年維特之煩惱》、《浮士德》

席勒《陰謀與愛情》

普希金《自由頌》、《致大海》、《致恰達(dá)耶夫》

果戈理《死魂靈》、《欽差大臣》

托爾斯泰 《安娜卡列尼娜》、《復(fù)活》、《戰(zhàn)爭與和平》 契訶夫《變色龍》、《套中人》

高爾基《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》 尼.奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》

但丁《神曲》

薄伽丘《十日談》

塞萬提斯 《堂吉訶德》

安徒生《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《皇帝的新裝》 易卜生《玩偶之家》

歐亨利《警察與贊美詩》、《麥琪的禮物》、《最后一片藤葉》 海明威《老人與海》 《乞力馬扎羅山的雪》

泰戈?duì)枴讹w鳥集》、《新月集》、《吉檀迦利》

米爾頓《失樂園》、《復(fù)樂園》、《力士參孫》

盧梭《愛彌兒》、《懺悔錄》、《一個(gè)孤獨(dú)的散步者的遐想》 華茲華斯 《我們是七個(gè)》、《不朽頌》

夏洛蒂勃朗特《簡愛》

艾米麗勃朗特《呼嘯山莊》