第一篇：2012年高考考前適應性訓練語文試卷(山西省

山西省2012年高考考前適應性訓練試卷

語

文 注意事項： 1.本試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達題）兩部分，第Ⅰ卷1至9頁，第Ⅱ卷9至10頁。答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在試題和答題卡上。2.回答1—6題、11⑴或12⑴題、13—15題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。寫在本試題上無效。

3.作答時，須用0.5毫米黑色簽字筆將答案寫在答題卡上相對應的答題區域內，寫在本試題上無效。5.考試結束后，將本試題和答題卡一并交回。第Ⅰ卷

閱讀題（A卷）甲 必考題

一、現代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1～3題。

中國古典園林的最大特點是重視藝術意境的創造。中國古典園林的美不是一座孤立的建筑物的美，而是藝術意境的美。因此，園林意境的創造和欣賞就成了明清園林美學的中心內容。中國古典美學的意境說，在園林藝術、園林美學中得到了獨特的體現。在一定意義上可以說，“意境”的內涵，在園林藝術中的顯現，比較在其他藝術門類中的顯現，要更為清晰，從而也更容易把握。

園林的意境和詩歌、繪畫的意境不同。詩歌、繪畫的意境是借助于語言或線條、色彩構成的，而園林的意境則是借助于實物構成的。但是園林和詩境、畫境都不是局限于有限的物象，而是要在有限中見出無限。同樣，園林的意境，也不是一個孤立的物象，不是一座孤立的建筑，不是一片有限的風景，而是要有象外之象，景外之景。這比之一個孤立的物象，能夠給予游覽者更豐富的美的感受。

為了創造園林的意境，明清園林美學強調，采取虛實相生、分景、隔景、借景等手法，組織空間，擴大空間，豐富美的感受。

沈復的《浮生六記》談到虛實相生的手法：

若夫園亭樓閣，套室回廊，疊石成山，栽花取勢，又在大中見小，小中見大，虛中有實，實中有虛，或藏或露，或淺或深，不僅在周回曲折四字，又不在地廣石多徒煩工費。

沈復舉例說：“虛中有實者，或山窮水盡處，一折而豁然開朗；或軒閣設廚處，一開而可通別院。實中有虛者，開門于不通之院，映以竹石，如有實無也；設矮欄于墻頭，如上有月臺，而實虛也。”可見“虛中有實”“實中有虛”，都是為了在觀賞者的心理上擴大空間感。

分景、隔景都是通過分隔空間在觀賞者心理上擴大空間感。空間本來是小的，通過分隔，可以增加景色的層次，使景色的趣味多樣化，這樣，在觀賞者的心理上，空間的容量就增大了。

借景，則是把觀賞者的目光引向園林之外的景色，從而突破有限的空間而達到無限的空間。陶淵明的名句“采菊東籬下，悠然見南山”，可以說就是借景的一例，計成在《園冶》中說：“夫借景，林園之最要者也。”又說：“蕭寺可以卜鄰，梵音到耳；遠峰偏宜借景，秀色堪餐。”他的《園冶》中專設一節講借景，可見他對借景的重視。

不僅重視實景，而且重視虛景。月影、花影、云影、風聲、水聲、鳥聲……這種種虛景，在構成園林意境中有很重要的作用。歷代詩人一些詠園林的名句，如：“留得殘荷聽雨聲”（李商隱《宿駱氏亭》）、“小樓一夜聽春雨”（陸游《臨安春雨初霽》）、“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”（林逋《梅花》）、“柳外輕雷池上雨，雨聲滴碎荷聲”（歐陽修《臨江仙》）、“粉墻花影自重重，簾卷殘荷水殿風”（高濂《玉簪記·琴挑》）等等，也可以說明中國園林意境的這個特點。（摘編自上海人民版社葉朗著《中國美學史大綱》）

1.下列關于原文第一、二兩段內容的表述，不正確的一項是

A．中國古典園林的創造和欣賞，體現了中國古典美學的意境說，因此，中國古典園林的美不僅僅是一座孤立的建筑物的美。

B．園林藝術與詩歌、繪畫等藝術門類比較，其意境的獨特性和內涵顯得更為明顯，也更加清晰，從而也更容易把握。

C．園林藝術的意境不同于詩歌和繪畫藝術的意境之處，就是它能夠于有限中見出無限，而且其意境是借助實物構成的。

D．園林藝術之所以能夠給予游覽者以豐富的美的感受，就在于它創造的意境不是孤立的物象，而是象外之象，景外之景。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

A．沈復認為創造園林的意境要運用虛實相生的手法，這樣既突破了一般園林建筑講究的“周回曲折”四字，也省了土石和工費。

B．與虛實相生不同的是，分景、隔景可以在觀賞者心理上擴大空間感，這樣可以增加景色的層次感，并增大空間的容量。

C．陶淵明的名句“采菊東籬下，悠然見南山”講的是園林藝術中的借景，借景使建筑具有了突破性，大大地拓展了觀賞的空間。

D．歷代詩人都有很多歌詠園林的名句，從他們的詩句中可以體會到園林藝術除了講究實景外，也講究虛景，如光影和聲音等。

3．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是

A．重視藝術意境的創造是中國古典園林的特點之一，為此，明清園林美學強調要采用虛實相生、分景、隔景、借景等手法。

B．中國古典園林的意境和詩歌、繪畫的意境既有相同點，又有不同點。創造的物象不孤立是同，借助的表現手法是異。

C．中國古典美學的意境說，在園林藝術和園林美學中體現得十分獨特和到位，甚至可以說，超過了詩歌、繪畫等藝術門類。

D．在園林美學的意境中，分景、隔景、借景是實景，恰當的光影運用是虛景，虛實相生、互為補充才充分地創造出美的境界。

二、古代詩文閱讀（36分）

（一）文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文，完成4～7題。

王廷相，字子衡，儀封人。幼有文名，登弘治十五年進士，選庶吉士，授兵科給事中。以憂去。正德初，服闋至京，劉瑾中以罪，謫亳州判官，量移高淳知縣。

召為御史，疏言：“大盜四起，將帥未能平。由將權輕，不能御敵；兵機疏，不能扼險也。盜賊所至，鄉民奉牛酒，甚者為效力。盜有生殺權，而將帥反無之，故兵不用命。宜假便宜，退卻者必斬。”帝切責總督諸臣，悉從其議。屢遷四川僉事、山東副使，皆提督學校。

居二年，加兵部尚書兼前官，提督團營，仍理院事。兩考滿，加太子少保。畿民盜天壽山陵樹，巡按楊紹芳引盜大祀神御物律斬。廷相言：“大祀神御物者，指神御在內祭器帷帳之物而言。律文盜陵木者，止杖一百，徒三年。今舍本律，非刑之平。”忤旨，罰俸一月。帝將幸承天，廷相與諸大臣諫，不納。扈從還，以九年滿，加太子太保。雷震奉先殿，廷相言：“人事修而后天道順，大臣法而后小臣廉。今廉隅不立，賄賂盛行，先朝猶暮夜之私，而今則白日之攫。大臣污則小臣悉效，京官貪則外臣無畏。臣職憲紀，不能絕其弊，乞先罷斥。”用以刺尚書嚴嵩、張瓚輩。帝但諭留而已。

廷相掌內臺最久，有威重。督團營，與郭勛共事，逡巡其間，不能有所振飭。給事中李鳳來等論權貴奪民利，章下都察院，廷相檄五城御史核實，遲四十余日，給事中章允賢遂劾廷相徇私慢上。帝方詰責，而廷相以御史所核聞，惟郭勛侵最多。帝令勛自奏，于是劾勛者群起。勛復以領敕稽留，觸帝怒，下獄。責廷相朋比阿黨，斥為民。越三年，卒。

廷相博學好議論，以經術稱，然其說頗乖僻。隆慶初，復官，贈少保，謚肅敏。（節選自《明史·楊廷和傳》）

4.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）

A.以憂去

憂：疾病 B.服闋至京

闋：結束 C.量移高淳知縣

量：酌量

D.宜假便宜

假：給予

5.以下各組句子中，全都表明王廷相直言時政之過的一組是（3分）

①而將帥反無之，故兵不用命

②律文盜陵木者，止杖一百 ③今舍本律，非刑之平

④人事修而后天道順 ⑤今廉隅不立，賄賂盛行

⑥不能絕其弊，乞先罷斥 A．①④⑥

B．②④⑤

C．①③⑤

D．②③⑥

6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A.作為御史，王廷相敢于直言。他上疏指出，大盜之所以從四方興起，將帥不能平叛的原因是：將帥權輕，不能抵御敵人；軍機不嚴密，不能扼守險要。

B.王廷相重視法律的公正性。在京郊的老百姓偷盜天壽山陵墓的樹木這件事上，他援引法律條文，指出了巡按楊紹芳引用盜大祀神御物條律判處斬刑的錯誤。

C.王廷相敢于針砭時弊。他認為大臣守法小臣才廉潔，當前的現狀是端正不茍的品性不立，賄賂盛行，以自己在職有過要求罷免來譏刺嚴嵩、張瓚之流。

D.王廷相敢于承擔責任。給事中李鳳來等檢舉權貴奪占民利，奏章下發都察院，王廷相故意拖沓，等到皇帝詰責，才把御史核實的情況奏上，他被罷免為民。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）先朝猶暮夜之私，而今則白日之攫。（2）與郭勛共事，逡巡其間，不能有所振飭。

（二）古代詩歌閱讀（11分）

閱讀下面這首詩，完成8～9題。潛山道中①

（清）祁寯藻②

青山缺處樹彌縫，水外人家綠幾重。白鳥一群棲不定，恰疑春雪下長松。［注］①潛山，安徽潛山。②祁寯藻（1793—1866），字叔穎，號春圃，山西壽陽人，官至體仁閣大學士。8．“水外人家綠幾重”與馬致遠《天凈沙·秋思》中“小橋流水人家”句子描寫的情景不同，請簡要分析。（5分）

9．試從“靜”與“動”的角度對這首詩進行賞析。（6分）

（三）名篇名句默寫（6分）

10．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）

⑴登斯樓也，，滿目蕭然，感激而悲者矣。

（范仲淹《岳陽樓記》）⑵余音裊裊，不絕如縷。

。（蘇軾《赤壁賦》）⑶。落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍《己亥雜詩》）乙選考題

請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：只能做所選定大題內的小題，不得選做另一大題內的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。作答時請在所選大題題號后的方框內打“√”。

三、文學類文本閱讀（25分）11.閱讀下面的文字，完成⑴～⑷題。（25分）頭上是一片寧靜的藍天

聶鑫森

春二月，天是藍的，地是綠的，風暖暖地吹過來，撲得人臉頰癢癢的。護城的小河上，橫著一架古樸的木橋，出城、進城的人，流水般淌來淌去。“風箏！風箏！每只一角五！”

那聲音又脆又亮，帶點兒挑逗的味道。尋聲一看，靠著橋欄站著一個胖胖的老頭，臉上帶著討好的笑，額上沁出一層晶亮的油汗。他手里提著一串風箏，風箏的翅上、尾上，涂滿刺眼的大紅大綠。

在他那得意的神態看，他的生意無疑是不錯的。一只只風箏從他手上遞出去，一張張角票和零散的分幣塞進了口袋。

當他的眼光落在橋那頭的時候，便從心底里發出一種真誠的同情。

那兒也站著一個和他年紀相仿的老頭，悠閑地靠著橋欄，瘦瘦的臉上嵌著雙精明的小眼睛，下巴上蓄著幾根干枯的胡子。他也在賣風箏。他的風箏是素白的，有蜻蜓、蝴蝶……翅上還裝了會轉動的風笛，樸實得叫人看不上眼。他沒有著意地叫喊，只是沉靜地等候著買主。

偶爾有人問一聲：“喂，多少錢一只？”他伸出五個指頭。天啊，五角！問的人搖搖頭。他站了多半天了，連一只風箏也沒有賣出去！

胖老頭終于忍不住了：“伙計，別傻等了，一角一個。價太高，把人都嚇跑了。”

瘦老頭轉過臉來，下巴動了幾下，想說什么，終于沒有說。他不喜歡對面那張胖得肉往下墜的臉，他不喜歡他的那些風箏。那也叫風箏？那竹骨剖得粗細不勻，上面還帶著毛刺；那紙也糊得太潦草；還有那顏色，俗！……

他下意識地低下頭，望著自己手上這一串風箏，那竹骨是耐著性兒剖的，然后又用砂紙細細地打磨了幾遍，閃著柔潤的光；那素白的紙糊得多貼展，兜得住風，一放，準嗖嗖嗖地往上躥。風笛兒響得歡快，真像箏的聲音，美！他相信自己的手藝，那是幾代的家傳啊！他感到滿足，但也不無遺憾。胖老頭的風箏很快就賣完了。他狡黠地笑了笑，想瞧瞧瘦老頭怎樣提著賣不掉的風箏垂頭喪氣地離開橋頭。他悠閑地點燃一支煙，吐出一個又大又圓的煙圈。瘦老頭的臉色變得難看了，連鼻翼都在微微地顫動。

他從口袋里摸出一軸麻線，理出線頭，接在一只風箏上，掂了掂，然后順著風兒一拋。那風箏像懂事似地擺了擺，兜上一口風，憋著勁兒直往上躥。繩軸轉動著，麻線伸延著，繃得那么緊、那么直；上面的風笛呼啦啦地響，響得撩人。眨眼間，化作一個小小的白點，在高遠的藍天上飄閃，像一片輕盈的云。“好風箏！”

“正正經經的貨！”

一時人們都往這邊涌，喝彩聲此起彼落。

所有的目光都凝聚在那一串素白的風箏上，從頭看到尾，從竹骨看到風笛，沒一處不順眼，沒一處不爽心！“我買這一只！五角，認了！” “眼見為實，我要這一只！”……

人們邊說，邊把手往風箏上伸，生怕被別人搶了去。瘦老頭用手一擋，板緊的臉上沒個笑星兒，叫人猜不透。

他又從口袋里摸出把麻線，每根麻線丈把長，是為買主試飛用的。他把麻線小心地接在那一只只風箏上。胖老頭艱難地擠到他身邊，焦急地對著他耳朵咕噥著：“快把貨甩出去，撈一把，別誤了這好機會。” 他斜了胖老頭一眼，依舊沒有理他，那是一種高傲的不屑。他順著風，把接好線的風箏統統放起來。剎那間，他的手上飄出一簇素白的“花”，響起一片風笛的韻律。人們又一次呼喊起來，像起了潮汛一般。“給我一只！” “我買了！”……

瘦老頭忽然仰天打了個哈哈，睥睨了一下圍在自己身邊的人墻，矜持地問： “你們懂得風箏？”

連三歲的小孩也知道風箏，怎么不懂？一雙雙眼睛直愣愣地望著他。

瘦老頭擺了擺頭，擺得很有力。他忽然從口袋里掏出把剪刀，陽光下顯得那么亮，亮得扎眼。

只聽見咔嚓一聲脆響，他手里捏著的那一把麻線，齊嶄嶄地斷了，所有的風箏搖晃了一下，呼地抖著勁向上飛去……

胖老頭使勁地跺了跺腳，一扭頭走了。人群里響起一片啊呀聲。風箏越飛越高，越飛越遠。

無數道目光也被牽引到那很高很遠的地方。頭上，是一片寧靜的藍天。藍天是公正的。

（有刪改）⑴下列對小說內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）

A．小說借風箏這一題材，表現一種社會現象：人們容易接受堂皇花哨而實質空洞的事物，對外表樸實內在豐盈的事物，反而懷疑。

B．胖老頭的生意不錯，是因為他能揣摩買主的心理：風箏外表的色彩非常美麗，價格也比較便宜，而且還能笑容滿面地招來顧主。

C．瘦老頭不喜歡胖老頭，主要是因為他那張胖臉，還有就是不喜歡他制作的風箏，他認為那粗糙的手藝、俗氣的色彩是對職業的褻瀆。

D．“人們”是小說中風箏的買主，他們開始冷落瘦老頭，后來又一窩蜂地爭著買他的風箏，說明這些人已經明白了他風箏的價值。

E．這篇小說被稱為“詩化”小說，它善于營造意境，以輕松的、從容的語態，經過錘煉的句式，使文章具有了哲理的象征的意味。⑵小說中的瘦老頭有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）

⑶小說用了不少筆墨寫胖老頭，作者這樣寫的用意是什么？（6分）

⑷這篇小說以“頭上是一片寧靜的藍天”為題，有多重用意，請結合小說的主題思想、情節結構、人物塑造等多方面談談你的看法。（8分）

四、實用類文本閱讀（25分）12．閱讀下面的文字，完成⑴～⑷題。（25分）尊重事實

堅持真理

1921年春季，李四光在北京大學任教授初期，曾經帶領學生奔赴河北邢臺南部的沙河縣進行野外調查。一天上午，大家橫穿沙河盆地向東南行進。同學們有說有笑地向前走，李四光卻被眼前的景象吸引住了：身邊的不遠處，地面上突起幾塊孤零零的大石頭。他想：這里遠離山區，哪來的這幾塊大石頭？是洪水從太行山上沖下來的嗎？不可能。即便是洪水如何洶涌，也很難把這么大的巨石沖到遙遠的平原上來，那么，又該如何解釋這個現象呢？

他們對每塊大石頭，上下左右都仔細觀察了一番。發現這幾塊石頭的顯露狀況有個共同點：即每塊礫石上都有一至兩個磨光面，其中各含有一些隱隱約約的擦痕。特別是有塊半掩半露的巨石平面上，留著3組方向不同的清晰痕跡。李四光眼光猛然一亮，興奮地對大家說：“冰川遺跡！第四紀冰川期的顯示啊！” “可地質史上沒有這方面的記載呀。”

“有的正好是相反結論，認為中國不存在第四紀冰川期。” “現在看，這種結論也未必正確。”

“但是，這種結論出自外國權威科學家的認定呀！”

“大膽懷疑，實事求是，堅持真理。”李四光用這12個字概括自己的看法。

這次考察是李四光建樹中國第四紀冰川學說的起點。此后，無論工作怎樣繁忙，社會活動如何纏身，他都堅持不放棄這個課題。同年夏季，他又帶領學生來到山西大同進行地質調查。這兒同樣使他獲得新的發現：這里有冰川u谷遺跡。

這一發現更加堅定了李四光的研究信心。不過，他也知道，中國有沒有第四紀冰川是個重大而又敏感的話題，沒有翔實的論據和嚴密的論證是駁不倒外國專家固有偏見的。目前，僅能就此提出探討性意見。1922年1月，他用英文寫了一篇報道，發表于英國《地質雜志》。他在這篇報道中指出：“任何為了搞清這個問題的嘗試，都必須在野外進行。”

這篇文章雖然稱之為報道，實際上已經融進了李四光的學術見解，而且頗具挑戰性鋒芒。文中雖然沒有指名道姓，不過地質界的學者們都知道其矛頭指向曾任國際地理學會會長的德國學術權威李希霍芬。因為他曾先后7 次來中國進行地質調查，足跡也是遍布大江南北，著有3卷被中外學者奉為經典的題為《中國》的專著，而對冰川遺跡卻只字未提。雖然當年李四光在國際地質界小有名氣，但人們在他與李希霍芬之間，仍舊是迷信后者的。李四光也深知這個現實，他決定先從引起國內地質界的反響做起。

當年5月，李四光在中國地質學會上以《中國第四紀冰川作用的證據》為論題進行學術演講，引起國內學者的共鳴，獲得丁文江和翁文灝等先輩地質學家的支持。但是出席大會的瑞典地質學家安特生，聽完李四光的演講卻輕蔑地一笑，當著李四光的面拂袖而去。

李四光對此不以為意，他知道成見一旦占據上風，就有著強大的慣性，要想從根本上改變它，只能再拿證據，再進行充分論證。這以后，他馬不停蹄，相繼到長江流域和安徽各地調查。并先后發表了《關于研究長江下游冰川問題的材料》和《安徽黃山之第四紀冰川現象》等一批有理有據的文圖并茂的學術論文。而廬山的奇特發現則最后成為眾所公認的事實。

李四光和他的學生們在廬山這個大約東西10公里、南北 25公里的山區中，日夜不息地反復觀察、實驗、分析、判斷和論證，最后李四光認定：中國第四紀冰川主要為山谷冰川。

1933年11月12日，李四光在北平舉行的中國地質學會第10次年會上以《揚子江流域之第四紀冰川期》為題，發表長篇演說，引起全場轟動。但毋庸諱言，仍有很多中外學者對此不贊同。于是，李四光邀請國際聞名的地質專家巴爾博、德日進和諾林等及一些中國學者親自到廬山來考察。李四光引領中外學者觀看了他們所發現的所有冰川遺跡，并且予以逐個講解。大量中外學者均被眼前的奇特地質景觀迷住了，即使那些頑固反對中國曾經存在第四紀冰川的洋專家們，也大都被李四光的講解和論證而折服。但也還有個別洋人不肯服輸，竟然在雞蛋里硬要挑骨頭，而諾林卻把李四光拉在一旁悄悄說：“假如這些現象是在我家鄉發現的，則無疑是冰川造成的。”李四光沒說什么，但自信的神色告訴他，不急，雄辯的事實會讓你心服口服的。不多時，他又以慧眼在鄱陽湖畔發現了更加確鑿的冰川證據，此時即使想在雞蛋里挑骨頭者也啞口無言了。

這是一筆載入中國和世界地質史冊的大事記，時間是1934年的春天。此時此刻，李四光向世人豪邁地宣告：至是，中國冰川現象始得謂之確定！客之懷疑冰川現象者，至此可以渙然冰釋了！（摘編自石磊《李四光的故事》）⑴下列對文本有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）

A．李四光將調查中發現冰川遺跡的情況只用英文寫了一篇報道，發表于英國《地質雜志》，文中僅提出探討性意見，這足見他對李希霍芬觀點采取的審慎態度。

B．李四光在中國地質學會上以《中國第四紀冰川作用的證據》為論題進行學術演講，引起了國內學者的共鳴，但并未贏得到會的安特生等一些國外學者的支持。

C．李四光為了證明中國第四紀冰川學說，十多年不辭勞苦帶領他的學生們相繼在河北沙河、山西大同、長江流域、安徽各地、廬山和鄱陽湖畔進行實地調查。

D．李四光不僅在地質學會上演講他的中國冰川學說，而且還邀請國際聞名的地質專家和國內學者到廬山考察他們所發現的所有冰川遺跡，并且予以逐個講解。

E．李四光對不贊成他學說的中外學者、尤其是懷有偏見的國外專家，均置之不理，而是再拿證據，再進行充分論證，直至讓他們心服口服為止。⑵李四光為了讓人們信服他的中國第四紀冰川學說，他決定先從引起國內地質界的反響做起。這是什么原因？請簡要分析。（6分）

⑶諾林為什么向李四光說“假如這些現象是在我家鄉發現的，則無疑是冰川造成的”？請簡要分析。（6分）

⑷李四光建樹中國第四紀冰川學說，給你什么樣的啟示？請結合全文，談談你的看法。（8分）

五、語言文字運用（20分）

13．下列各句中，加點的成語使用不恰當的一項是（3分）

A．交易會臨近，大量外地客商來到廣東，一些打著“深珠游”旗號詐騙外地游客的團伙又躍躍欲試，這著實讓人擔心。

B．如今的高考作文，仍然存在“千篇一律、千人一面”的現象，“空洞的套話”“正確的廢話”還被廣泛應用于作文當中。

C．長篇小說《推拿》的獲獎，給著名作家畢飛宇帶來了不虞之譽，他受到了華語文學界的稱贊，引起了全國范圍的關注。

D．中國封建專制帝王如此精明的法術，竟敷衍出市井中家長里短的流言，這是荒誕的喜劇，抑或沉痛的悲劇？

14．下列各句中，沒有語病的一句是（3分）

A．按照“火車票實名制”的規定，旅客須持車票與票面所載身份信息相符的本人有效身份證件原件進站上車。

B．英國倫敦高等法院日前裁決，《達·芬奇密碼》的作者丹·布朗被指控抄襲另一暢銷書著作權的罪名不能成立。

C．人相信自己是萬物的主宰，相信自己有高于一切其他生物的品質和權利，相信自己是無所不知、無所不能的。D．《宇宙的未來》這篇講演，從古代巫師、近代宗教的預言，過渡到對宇宙未來的討論，探討了宇宙未來的兩種命運。

15．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（3分）

毋庸諱言，打造文化的口號多是一些政府部門喊出來的。___________。文化卻不能，因為文化從來不是人為地打造出來的。① 但這種“打造”還是造不出文化來 ② 優良的工業產品和商品，通過努力是可以打造出來的 ③ 這種打造是政府行為 ④ 打造這個詞兒的本意是制造。⑤ 應該說，使用某些行政手段，是可以營造一些文化氛圍、取得某些文化效應的 ⑥ 其本意往往還是好的，為了弘揚和興起當地文化 A．①④⑤⑥③②

B．①④②③⑥⑤ C．③⑥⑤①④②

D．④②①⑤⑥③

16．閱讀下面文字，為“經典誦讀”活動寫一則公益廣告。字數在10~20之間。（5分）

今天，我們正處于一個多元化的時代，處于一個信息爆炸的時代。還有人說，這是一個消解文字的時代、一個讀圖時代。在這樣一個令人眼花繚亂的時代，我們更需要靜下心來讀書，尤其是要閱讀經典。因為無論時代怎么變化，讀點好書一定是有益的，而閱讀好書之中，經典閱讀又顯得尤為重要。目前，許多城市正在全面開展“經典誦讀”活動。

17．請在屈原、魯迅、史鐵生中任選一人為對象，仿照下面的示例各寫一段話。要求修辭手法相同,句式基本一致。（6分）

示例：莊子是寂寞的，雖然時代喧囂，生活窘迫，但他卻能默默修身養性，在寂寞中頓悟了清閑的真諦，為無路可走的人們打開了一扇涼爽的清風明月的門窗。屈原是寂寞的，魯迅是寂寞的，史鐵生是寂寞的，六、作文（60分）

18．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

材料一：哈佛有一個著名的理論：人的差別在于業余時間，而一個人的命運決定于晚上8點到10點之間。每晚抽出兩個小時的時間用來閱讀、進修、思考或參加演講、討論，你會發現，你的人生正在發生改變，堅持數年，成功會向你招手。

材料二：有人曾說：“15歲時覺得游泳難，放棄游泳，18歲時遇到一個你喜歡的人約你去游泳，你只好說我不會呀。18歲時覺得英語難，放棄英語，28歲時出現一個很棒但要會英語的工作，你只好說我不會呀。”人生前期越嫌麻煩、越懶得學，后期就越可能錯過新風景，錯過讓你成功的人和事。

要求選準角度，明確立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含義的范圍作文，不得套作，不得抄襲。

2012年高考考前適應性訓練試卷 參考答案和評分參考 第Ⅰ卷 A卷

一、（9分）

1.（3分）C（詩歌、繪畫藝術也能于有限中見出無限）

2.（3分）B（虛實相生、分景、隔景都可以增加景色的層次感）3.（3分）A（重視藝術意境的創造是中國古典園林的主要特點）

二、（36分）

（一）（19分）4．（3分）A（憂：父母的喪事）5.（3分）C（②說的是法律條文的規定；④說的是一般的道理；⑥是王廷相提出的對自己的處罰）6.（3分）D（“王廷相敢于承擔責任”的概括于文無據。）B卷

一、（9分）

1.（3分）C（詩歌、繪畫藝術也能于有限中見出無限）

2.（3分）B（虛實相生、分景、隔景都可以增加景色的層次感）3.（3分）D（重視藝術意境的創造是中國古典園林的主要特點）

二、（36分）

（一）（19分）4．（3分）A（憂：父母的喪事）5.（3分）B（②說的是法律條文的規定；④說的是一般的道理；⑥是王廷相提出的對自己的處罰）

6.（3分）D（“王廷相敢于承擔責任”的概括于文無據）7．（10分）（1）（5分）先朝還只會在黑夜里偷偷行賄，而現在則敢在大白天受賄。譯出大意給3分；“私”、“攫”兩處，每譯對一處給1分。（2）(5分)與郭勛共事，顧忌遲疑，不能有所作為(整頓)。譯出大意給3分；“逡巡”、“振飭”兩處，每譯對一處給1分。

（二）（11分）8．（5分）

“水外人家綠幾重”詩句描繪的是春到山溪人家一派生機盎然之景，“綠幾重”，水之綠，樹之綠，眼前濃綠一片，令人產生愉悅之情。“小橋流水人家”描繪的是秋風夕照中郊野人家清肅、恬靜之景，令人更添思鄉之情。

答出第一層給3分；答出第二層給2分。

意思答對即可。9．（6分）

一二句寫山、樹、水與人家，皆靜態之物，它們共同構成春到山溪人家春意融融的畫面。三四句寫百鳥頻頻飛落，在青、綠之中涂抹上一片片流動的白色，充滿生命的意趣，表現出動態的美。詩以靜顯動，以動襯靜，動靜結合，組成了一幅山溪人家春景圖。三層意思，每層2分。意思答對即可。

（三）（6分）10．（6分）⑴則有去國懷鄉

憂讒畏譏

⑵舞幽壑之潛蛟

泣孤舟之嫠婦

⑶浩蕩離愁白日斜

吟鞭東指即天涯

每答對一空給1分，有錯別字則該空不給分。

三、（25分）11.（25分）⑴（5分）AE（A概括的是小說的主題，E是對小說藝術特色的賞析；B錯在風箏“色彩非常美麗”，文中表達的是色彩很俗氣，C與原文不符，瘦老頭主要是不喜歡胖老頭粗制濫造的風箏，D錯誤不大明顯，“人們”對風箏的價值的認識也只是一時的，而追求外表華麗的風氣病不能因此而改變）答A給3分，答E給2分，答D給1分；答B、C不給分。⑵（6分）①有高尚的職業道德：制作的風箏質量很高，很重視自己的家傳手藝；②高傲、自信：相信自己的手藝，靜靜地等待買主，決不逢迎；③憤世嫉俗：看不起胖老頭粗糙的風箏和對人們逢迎的態度，也瞧不起人們世俗的眼光。

每答對一點給2分（性格特點1分，理由1分）。意思答對即可。⑶（6分）①以其風箏的拙劣襯托瘦老頭手藝的高超；②以其俗不可耐的言行舉止襯托瘦老頭不隨波逐流、質樸偉岸的人格；③通過與瘦老頭對比而深化了文章的主題。每答對一點給2分。意思答對即可。⑷（8分）①深刻地揭示了小說的主題：雖然現實中人們容易接受堂皇花哨而實質空洞的事物，反而懷疑外表樸實內在豐盈的事物，但頭上的藍天是公正的；②完美地體現了小說的結構：這一題目與小說開頭的景物描寫相一致，又與結尾相照應，形成了完美、自然的文章結構；③有利于人物形象的塑造：在藍天之下，有藍天作證，偉岸的人格、高超的手藝得以彰顯，猥瑣的人格和世俗的思想受到抨擊。答對三點給8分，答對兩點給5分，答對一點給2分。意思答對即可。12．（25分）⑴（5分）AD（B項“安特生等一些國外學者”“一些”有誤；C項“河北沙河”的調查發現是“李四光建樹中國第四紀冰川學說的起點”，一般不能再用來作證據了；E項“均置之不理”不太準確）答D給3分，答A給2分，答E給1分；答B、C不給分。⑵（6分）①德國學術權威李希霍芬的經典專著《中國》被學者尤其是外國學者奉為圭臬，《中國》中只字未提冰川遺跡。②中國存在第四紀冰川是個重大而又敏感的話題，沒有翔實的論據和嚴密的論證駁不倒外國專家的固有偏見，也不會產生反響。③李四光在國際地質界小有名氣，但學術觀點還不足以在國外馬上產生反響。④李四光在國內地質學界小有名氣，祖國是他學術建樹的堅固支撐點。答出三點給6分，答出兩點給3分，答出一點給1分。意思答對即可。⑶（6分）

諾林有妨礙科學真理探索的錯誤理念： ①不相信中國存在第四紀冰川的固有偏見，②雞蛋里挑骨頭的吹毛求疵意識，③狹隘的民族主義思想。答出三點給6分，答出兩點給3分，答出一點給1分。意思答對即可。⑷（8分）

示例一：做一個有成就的研究者，就應像李四光一樣大膽懷疑、小心求證

“大膽懷疑，實事求是，堅持真理。”李四光是這樣說的，更是這樣做的。沙河偶然發現冰川遺跡，大膽像中國沒有第四紀冰川的權威學說質疑挑戰，十余年不辭勞苦不屈不撓做調查取證，默默承受一些學術權威的白眼和反對，實事求是，堅持真理，終建樹中國第四紀冰川學說。可見：沒有懷疑就沒有發展進步，堅

持實事求是的探究精神就是堅持真理。

示例二：李四光的學術建樹，源于他的愛國激情、堅強意志、淵博學識與非凡智慧。

試想，來到中國進行地質考察的哪位外國地質專家能象李四光這樣十余年的嘔心瀝血？哪一位外國權威學者能象李四光這樣擁抱和親吻自己的領土？沒有。不是持有如此強烈的愛國激情，不是擁有如此不屈不撓的奮進意志，不是具備如此的淵博學識與智慧，又怎能由現象到本質地得出如此科學的結論？

就李四光建樹學術表現出來的優秀品質談體會：可以就一個方面的品質談，也可綜合幾個方面來談。所談啟示正確，給2分；理由合理、充分，給6分。第Ⅱ卷 A卷

五、（20分）

13.（3分）A（A．不合語境，“躍躍欲試”，形容心里急切地想試試，多用于工作、學習等。B．“千篇一律”，指文章公式化，也比喻辦事按一個格式，非常機械。C．“不虞之譽”，沒有意料到的贊揚。D．“家長里短”，指家庭日常生活瑣事）

14．D（A．連詞缺漏，在“車票”后加“和”；B．搭配不當，“抄襲”和“著作權”不能搭配；C．語序不當，將“其他”調至“一切”之前）

15.（3分）C（總體結構按照先肯定、后否定，再闡述理由的邏輯說明順序排序，注意某些文段開頭的提示性或標志性詞語。考生可以根據后文中“文化卻不能”判斷出此句所接的前句是②，可排除B、D兩項。再根據⑤①兩句之間的邏輯關系確定）B卷

13.（3分）B（B．不合語境，“躍躍欲試”，形容心里急切地想試試，多用于工作、學習等。A．“千篇一律”，指文章公式化，也比喻辦事按一個格式，非常機械。C．“不虞之譽”，沒有意料到的贊揚。D．“家長里短”，指家庭日常生活瑣事）

14．D（A．連詞缺漏，在“車票”后加“和”；B．搭配不當，“抄襲”和“著作權”不能搭配；C．語序不當，將“其他”調至“一切”之前）

15.（3分）A（總體結構按照先肯定、后否定，再闡述理由的邏輯說明順序排序，注意某些文段開頭的提示性或標志性詞語。考生可以根據后文中“文化卻不能”判斷出此句所接的前句是②，可排除B、D兩項。再根據⑤①兩句之間的邏輯關系確定）16.（5分）

示例：經典猶良藥，善讀可醫愚。

主題明確、構思新穎給3分，語言簡明給2分。17．（6分）

示例：屈原是寂寞的，雖然權貴排擠，世人不解，但他卻能獨自苦苦尋覓，在寂寞中堅守著高潔忠貞的靈魂，為世人皆醉的社會點亮了一盞上下求索的明燈。

魯迅是寂寞的，雖然社會濃黑悲涼，民眾麻木愚弱，但他卻能獨自彷徨吶喊，在寂寞中找到了民族真正的病根，為昏睡的國人開出了一劑療救精神的良方。

史鐵生是寂寞的，雖然病痛折磨，地壇蕭條冷落，但他卻能苦苦掙扎思索；在寂寞中領悟了人生的意義，為失意消沉的人們找到了一把打開幸福大門的鑰匙。

每段話3分；內容正確，給2分；喻體貼切，給2分；句式相同，給2分。

六、（60分）

18.（60分）“作文等級評分標準”略。

第二篇：山西省2012年高考考前適應性訓練試卷2

山西省2012年高考考前適應性訓練試卷

語 文 注意事項：

1.本試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達題）兩部分，第Ⅰ卷1至9頁，第Ⅱ卷9至10頁。答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在試題和答題卡上。

2.回答1—6題、11⑴或12⑴題、13—15題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。寫在本試題上無效。

3.作答時，須用0.5毫米黑色簽字筆將答案寫在答題卡上相對應的答題區域內，寫在本試題上無效。

5.考試結束后，將本試題和答題卡一并交回。第Ⅰ卷 閱讀題（A卷）甲 必考題

一、現代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1～3題。

中國古典園林的最大特點是重視藝術意境的創造。中國古典園林的美不是一座孤立的建筑物的美，而是藝術意境的美。因此，園林意境的創造和欣賞就成了明清園林美學的中心內容。中國古典美學的意境說，在園林藝術、園林美學中得到了獨特的體現。在一定意義上可以說，“意境”的內涵，在園林藝術中的顯現，比較在其他藝術門類中的顯現，要更為清晰，從而也更容易把握。

園林的意境和詩歌、繪畫的意境不同。詩歌、繪畫的意境是借助于語言或線條、色彩構成的，而園林的意境則是借助于實物構成的。但是園林和詩境、畫境都不是局限于有限的物象，而是要在有限中見出無限。同樣，園林的意境，也不是一個孤立的物象，不是一座孤立的建筑，不是一片有限的風景，而是要有象外之象，景外之景。這比之一個孤立的物象，能夠給予游覽者更豐富的美的感受。

為了創造園林的意境，明清園林美學強調，采取虛實相生、分景、隔景、借景等手法，組織空間，擴大空間，豐富美的感受。沈復的《浮生六記》談到虛實相生的手法：

若夫園亭樓閣，套室回廊，疊石成山，栽花取勢，又在大中見小，小中見大，虛中有實，實中有虛，或藏或露，或淺或深，不僅在周回曲折四字，又不在地廣石多徒煩工費。

沈復舉例說：“虛中有實者，或山窮水盡處，一折而豁然開朗；或軒閣設廚處，一開而可通別院。實中有虛者，開門于不通之院，映以竹石，如有實無也；設矮欄于墻頭，如上有月臺，而實虛也。”可見“虛中有實”“實中有虛”，都是為了在觀賞者的心理上擴大空間感。分景、隔景都是通過分隔空間在觀賞者心理上擴大空間感。空間本來是小的，通過分隔，可以增加景色的層次，使景色的趣味多樣化，這樣，在觀賞者的心理上，空間的容量就增大了。借景，則是把觀賞者的目光引向園林之外的景色，從而突破有限的空間而達到無限的空間。陶淵明的名句“采菊東籬下，悠然見南山”，可以說就是借景的一例，計成在《園冶》中說：“夫借景，林園之最要者也。”又說：“蕭寺可以卜鄰，梵音到耳；遠峰偏宜借景，秀色堪餐。”他的《園冶》中專設一節講借景，可見他對借景的重視。

不僅重視實景，而且重視虛景。月影、花影、云影、風聲、水聲、鳥聲??這種種虛景，在構成園林意境中有很重要的作用。歷代詩人一些詠園林的名句，如：“留得殘荷聽雨聲”（李商隱《宿駱氏亭》）、“小樓一夜聽春雨”（陸游《臨安春雨初霽》）、“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”（林逋《梅花》）、“柳外輕雷池上雨，雨聲滴碎荷聲”（歐陽修《臨江仙》）、“粉墻花影自重重，簾卷殘荷水殿風”（高濂《玉簪記·琴挑》）等等，也可以說明中國園林意境的這個特點。

（摘編自上海人民版社葉朗著《中國美學史大綱》）

1.下列關于原文第一、二兩段內容的表述，不正確的一項是

A．中國古典園林的創造和欣賞，體現了中國古典美學的意境說，因此，中國古典園林的美不僅僅是一座孤立的建筑物的美。

B．園林藝術與詩歌、繪畫等藝術門類比較，其意境的獨特性和內涵顯得更為明顯，也更加清晰，從而也更容易把握。

C．園林藝術的意境不同于詩歌和繪畫藝術的意境之處，就是它能夠于有限中見出無限，而且其意境是借助實物構成的。

D．園林藝術之所以能夠給予游覽者以豐富的美的感受，就在于它創造的意境不是孤立的物象，而是象外之象，景外之景。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

A．沈復認為創造園林的意境要運用虛實相生的手法，這樣既突破了一般園林建筑講究的“周回曲折”四字，也省了土石和工費。

B．與虛實相生不同的是，分景、隔景可以在觀賞者心理上擴大空間感，這樣可以增加景色的層次感，并增大空間的容量。

C．陶淵明的名句“采菊東籬下，悠然見南山”講的是園林藝術中的借景，借景使建筑具有了突破性，大大地拓展了觀賞的空間。

D．歷代詩人都有很多歌詠園林的名句，從他們的詩句中可以體會到園林藝術除了講究實景外，也講究虛景，如光影和聲音等。3．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是

A．重視藝術意境的創造是中國古典園林的特點之一，為此，明清園林美學強調要采用虛實相生、分景、隔景、借景等手法。B．中國古典園林的意境和詩歌、繪畫的意境既有相同點，又有不同點。創造的物象不孤立是同，借助的表現手法是異。

C．中國古典美學的意境說，在園林藝術和園林美學中體現得十分獨特和到位，甚至可以說，超過了詩歌、繪畫等藝術門類。

D．在園林美學的意境中，分景、隔景、借景是實景，恰當的光影運用是虛景，虛實相生、互為補充才充分地創造出美的境界。

二、古代詩文閱讀（36分）

（一）文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文，完成4～7題。

王廷相，字子衡，儀封人。幼有文名，登弘治十五年進士，選庶吉士，授兵科給事中。以憂去。正德初，服闋至京，劉瑾中以罪，謫亳州判官，量移高淳知縣。召為御史，疏言：“大盜四起，將帥未能平。由將權輕，不能御敵；兵機疏，不能扼險也。盜賊所至，鄉民奉牛酒，甚者為效力。盜有生殺權，而將帥反無之，故兵不用命。宜假便宜，退卻者必斬。”帝切責總督諸臣，悉從其議。屢遷四川僉事、山東副使，皆提督學校。

居二年，加兵部尚書兼前官，提督團營，仍理院事。兩考滿，加太子少保。畿民盜天壽山陵樹，巡按楊紹芳引盜大祀神御物律斬。廷相言：“大祀神御物者，指神御在內祭器帷帳之物而言。律文盜陵木者，止杖一百，徒三年。今舍本律，非刑之平。”忤旨，罰俸一月。帝將幸承天，廷相與諸大臣諫，不納。扈從還，以九年滿，加太子太保。雷震奉先殿，廷相言：“人事修而后天道順，大臣法而后小臣廉。今廉隅不立，賄賂盛行，先朝猶暮夜之私，而今則白日之攫。大臣污則小臣悉效，京官貪則外臣無畏。臣職憲紀，不能絕其弊，乞先罷斥。”用以刺尚書嚴嵩、張瓚輩。帝但諭留而已。

廷相掌內臺最久，有威重。督團營，與郭勛共事，逡巡其間，不能有所振飭。給事中李鳳來等論權貴奪民利，章下都察院，廷相檄五城御史核實，遲四十余日，給事中章允賢遂劾廷相徇私慢上。帝方詰責，而廷相以御史所核聞，惟郭勛侵最多。帝令勛自奏，于是劾勛者群起。勛復以領敕稽留，觸帝怒，下獄。責廷相朋比阿黨，斥為民。越三年，卒。

廷相博學好議論，以經術稱，然其說頗乖僻。隆慶初，復官，贈少保，謚肅敏。（節選自《明史·楊廷和傳》）

4.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）A.以憂去 憂：疾病 B.服闋至京 闋：結束 C.量移高淳知縣 量：酌量 D.宜假便宜 假：給予

5.以下各組句子中，全都表明王廷相直言時政之過的一組是（3分）①而將帥反無之，故兵不用命 ②律文盜陵木者，止杖一百 ③今舍本律，非刑之平④人事修而后天道順 ⑤今廉隅不立，賄賂盛行 ⑥不能絕其弊，乞先罷斥

A．①④⑥ B．②④⑤ C．①③⑤ D．②③⑥

6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A.作為御史，王廷相敢于直言。他上疏指出，大盜之所以從四方興起，將帥不能平叛的原因是：將帥權輕，不能抵御敵人；軍機不嚴密，不能扼守險要。

B.王廷相重視法律的公正性。在京郊的老百姓偷盜天壽山陵墓的樹木這件事上，他援引法律條文，指出了巡按楊紹芳引用盜大祀神御物條律判處斬刑的錯誤。C.王廷相敢于針砭時弊。他認為大臣守法小臣才廉潔，當前的現狀是端正不茍的品性不立，賄賂盛行，以自己在職有過要求罷免來譏刺嚴嵩、張瓚之流。

D.王廷相敢于承擔責任。給事中李鳳來等檢舉權貴奪占民利，奏章下發都察院，王廷相故意拖沓，等到皇帝詰責，才把御史核實的情況奏上，他被罷免為民。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）先朝猶暮夜之私，而今則白日之攫。（2）與郭勛共事，逡巡其間，不能有所振飭。

（二）古代詩歌閱讀（11分）

閱讀下面這首詩，完成8～9題。潛山道中①（清）祁寯藻②

青山缺處樹彌縫，水外人家綠幾重。白鳥一群棲不定，恰疑春雪下長松。

［注］①潛山，安徽潛山。②祁寯藻（1793—1866），字叔穎，號春圃，山西壽陽人，官至體仁閣大學士。“水外人家綠幾重”與馬致遠《天凈沙·秋思》中“小橋流水人家”句子描寫的情景不同，請簡要分析。（5分）試從“靜”與“動”的角度對這首詩進行賞析。（6分）

（三）名篇名句默寫（6分）

10．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）

⑴登斯樓也，，滿目蕭然，感激而悲者矣。（范仲淹《岳陽樓記》）⑵余音裊裊，不絕如縷。。（蘇軾《赤壁賦》）

⑶。落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍《己亥雜詩》）乙選考題

請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：只能做所選定大題內的小題，不得選做另一大題內的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。作答時請在所選大題題號后的方框內打“√”。

三、文學類文本閱讀（25分）

11.閱讀下面的文字，完成⑴～⑷題。（25分）頭上是一片寧靜的藍天 聶鑫森

春二月，天是藍的，地是綠的，風暖暖地吹過來，撲得人臉頰癢癢的。

護城的小河上，橫著一架古樸的木橋，出城、進城的人，流水般淌來淌去。“風箏！風箏！每只一角五！” 那聲音又脆又亮，帶點兒挑逗的味道。尋聲一看，靠著橋欄站著一個胖胖的老頭，臉上帶著討好的笑，額上沁出一層晶亮的油汗。他手里提著一串風箏，風箏的翅上、尾上，涂滿刺眼的大紅大綠。

在他那得意的神態看，他的生意無疑是不錯的。一只只風箏從他手上遞出去，一張張角票和零散的分幣塞進了口袋。

當他的眼光落在橋那頭的時候，便從心底里發出一種真誠的同情。那兒也站著一個和他年紀相仿的老頭，悠閑地靠著橋欄，瘦瘦的臉上嵌著雙精明的小眼睛，下巴上蓄著幾根干枯的胡子。他也在賣風箏。他的風箏是素白的，有蜻蜓、蝴蝶??翅上還裝了會轉動的風笛，樸實得叫人看不上眼。他沒有著意地叫喊，只是沉靜地等候著買主。

偶爾有人問一聲：“喂，多少錢一只？”他伸出五個指頭。天啊，五角！問的人搖搖頭。

他站了多半天了，連一只風箏也沒有賣出去！胖老頭終于忍不住了：“伙計，別傻等了，一角一個。價太高，把人都嚇跑了。” 瘦老頭轉過臉來，下巴動了幾下，想說什么，終于沒有說。他不喜歡對面那張胖得肉往下墜的臉，他不喜歡他的那些風箏。那也叫風箏？那竹骨剖得粗細不勻，上面還帶著毛刺；那紙也糊得太潦草；還有那顏色，俗！??

他下意識地低下頭，望著自己手上這一串風箏，那竹骨是耐著性兒剖的，然后又用砂紙細細地打磨了幾遍，閃著柔潤的光；那素白的紙糊得多貼展，兜得住風，一放，準嗖嗖嗖地往上躥。風笛兒響得歡快，真像箏的聲音，美！他相信自己的手藝，那是幾代的家傳啊！他感到滿足，但也不無遺憾。胖老頭的風箏很快就賣完了。他狡黠地笑了笑，想瞧瞧瘦老頭怎樣提著賣不掉的風箏垂頭喪氣地離開橋頭。他悠閑地點燃一支煙，吐出一個又大又圓的煙圈。瘦老頭的臉色變得難看了，連鼻翼都在微微地顫動。

他從口袋里摸出一軸麻線，理出線頭，接在一只風箏上，掂了掂，然后順著風兒一拋。那風箏像懂事似地擺了擺，兜上一口風，憋著勁兒直往上躥。繩軸轉動著，麻線伸延著，繃得那么緊、那么直；上面的風笛呼啦啦地響，響得撩人。眨眼間，化作一個小小的白點，在高遠的藍天上飄閃，像一片輕盈的云。“好風箏！”

“正正經經的貨！”

一時人們都往這邊涌，喝彩聲此起彼落。

所有的目光都凝聚在那一串素白的風箏上，從頭看到尾，從竹骨看到風笛，沒一處不順眼，沒一處不爽心！“我買這一只！五角，認了！”

“眼見為實，我要這一只！”??

人們邊說，邊把手往風箏上伸，生怕被別人搶了去。瘦老頭用手一擋，板緊的臉上沒個笑星兒，叫人猜不透。

他又從口袋里摸出把麻線，每根麻線丈把長，是為買主試飛用的。他把麻線小心地接在那一只只風箏上。胖老頭艱難地擠到他身邊，焦急地對著他耳朵咕噥著：“快把貨甩出去，撈一把，別誤了這好機會。”

他斜了胖老頭一眼，依舊沒有理他，那是一種高傲的不屑。他順著風，把接好線的風箏統統放起來。剎那間，他的手上飄出一簇素白的“花”，響起一片風笛的韻律。

人們又一次呼喊起來，像起了潮汛一般。“給我一只！” “我買了！”??

瘦老頭忽然仰天打了個哈哈，睥睨了一下圍在自己身邊的人墻，矜持地問： “你們懂得風箏？”

連三歲的小孩也知道風箏，怎么不懂？一雙雙眼睛直愣愣地望著他。瘦老頭擺了擺頭，擺得很有力。他忽然從口袋里掏出把剪刀，陽光下顯得那么亮，亮得扎眼。

只聽見咔嚓一聲脆響，他手里捏著的那一把麻線，齊嶄嶄地斷了，所有的風箏搖晃了一下，呼地抖著勁向上飛去?? 胖老頭使勁地跺了跺腳，一扭頭走了。人群里響起一片啊呀聲。風箏越飛越高，越飛越遠。

無數道目光也被牽引到那很高很遠的地方。頭上，是一片寧靜的藍天。藍天是公正的。

（有刪改）

⑴下列對小說內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）

A．小說借風箏這一題材，表現一種社會現象：人們容易接受堂皇花哨而實質空洞的事物，對外表樸實內在豐盈的事物，反而懷疑。

B．胖老頭的生意不錯，是因為他能揣摩買主的心理：風箏外表的色彩非常美麗，價格也比較便宜，而且還能笑容滿面地招來顧主。

C．瘦老頭不喜歡胖老頭，主要是因為他那張胖臉，還有就是不喜歡他制作的風箏，他認為那粗糙的手藝、俗氣的色彩是對職業的褻瀆。

D．“人們”是小說中風箏的買主，他們開始冷落瘦老頭，后來又一窩蜂地爭著買他的風箏，說明這些人已經明白了他風箏的價值。E．這篇小說被稱為“詩化”小說，它善于營造意境，以輕松的、從容的語態，經過錘煉的句式，使文章具有了哲理的象征的意味。

⑵小說中的瘦老頭有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）⑶小說用了不少筆墨寫胖老頭，作者這樣寫的用意是什么？（6分）⑷這篇小說以“頭上是一片寧靜的藍天”為題，有多重用意，請結合小說的主題思想、情節結構、人物塑造等多方面談談你的看法。（8分）

四、實用類文本閱讀（25分）12．閱讀下面的文字，完成⑴～⑷題。（25分）尊重事實 堅持真理

1921年春季，李四光在北京大學任教授初期，曾經帶領學生奔赴河北邢臺南部的沙河縣進行野外調查。

一天上午，大家橫穿沙河盆地向東南行進。同學們有說有笑地向前走，李四光卻被眼前的景象吸引住了：身邊的不遠處，地面上突起幾塊孤零零的大石頭。他想：這里遠離山區，哪來的這幾塊大石頭？是洪水從太行山上沖下來的嗎？不可能。即便是洪水如何洶涌，也很難把這么大的巨石沖到遙遠的平原上來，那么，又該如何解釋這個現象呢？ 他們對每塊大石頭，上下左右都仔細觀察了一番。發現這幾塊石頭的顯露狀況有個共同點：即每塊礫石上都有一至兩個磨光面，其中各含有一些隱隱約約的擦痕。特別是有塊半掩半露的巨石平面上，留著3組方向不同的清晰痕跡。李四光眼光猛然一亮，興奮地對大家說：“冰川遺跡！第四紀冰川期的顯示啊！” “可地質史上沒有這方面的記載呀。”

“有的正好是相反結論，認為中國不存在第四紀冰川期。” “現在看，這種結論也未必正確。”

“但是，這種結論出自外國權威科學家的認定呀！”

“大膽懷疑，實事求是，堅持真理。”李四光用這12個字概括自己的看法。這次考察是李四光建樹中國第四紀冰川學說的起點。此后，無論工作怎樣繁忙，社會活動如何纏身，他都堅持不放棄這個課題。同年夏季，他又帶領學生來到山西大同進行地質調查。這兒同樣使他獲得新的發現：這里有冰川u谷遺跡。這一發現更加堅定了李四光的研究信心。不過，他也知道，中國有沒有第四紀冰川是個重大而又敏感的話題，沒有翔實的論據和嚴密的論證是駁不倒外國專家固有偏見的。目前，僅能就此提出探討性意見。1922年1月，他用英文寫了一篇報道，發表于英國《地質雜志》。他在這篇報道中指出：“任何為了搞清這個問題的嘗試，都必須在野外進行。” 這篇文章雖然稱之為報道，實際上已經融進了李四光的學術見解，而且頗具挑戰性鋒芒。文中雖然沒有指名道姓，不過地質界的學者們都知道其矛頭指向曾任國際地理學會會長的德國學術權威李希霍芬。因為他曾先后7 次來中國進行地質調查，足跡也是遍布大江南北，著有3卷被中外學者奉為經典的題為《中國》的專著，而對冰川遺跡卻只字未提。雖然當年李四光在國際地質界小有名氣，但人們在他與李希霍芬之間，仍舊是迷信后者的。李四光也深知這個現實，他決定先從引起國內地質界的反響做起。

當年5月，李四光在中國地質學會上以《中國第四紀冰川作用的證據》為論題進行學術演講，引起國內學者的共鳴，獲得丁文江和翁文灝等先輩地質學家的支持。但是出席大會的瑞典地質學家安特生，聽完李四光的演講卻輕蔑地一笑，當著李四光的面拂袖而去。

李四光對此不以為意，他知道成見一旦占據上風，就有著強大的慣性，要想從根本上改變它，只能再拿證據，再進行充分論證。這以后，他馬不停蹄，相繼到長江流域和安徽各地調查。并先后發表了《關于研究長江下游冰川問題的材料》和《安徽黃山之第四紀冰川現象》等一批有理有據的文圖并茂的學術論文。而廬山的奇特發現則最后成為眾所公認的事實。

李四光和他的學生們在廬山這個大約東西10公里、南北 25公里的山區中，日夜不息地反復觀察、實驗、分析、判斷和論證，最后李四光認定：中國第四紀冰川主要為山谷冰川。

1933年11月12日，李四光在北平舉行的中國地質學會第10次年會上以《揚子江流域之第四紀冰川期》為題，發表長篇演說，引起全場轟動。但毋庸諱言，仍有很多中外學者對此不贊同。于是，李四光邀請國際聞名的地質專家巴爾博、德日進和諾林等及一些中國學者親自到廬山來考察。李四光引領中外學者觀看了他們所發現的所有冰川遺跡，并且予以逐個講解。大量中外學者均被眼前的奇特地質景觀迷住了，即使那些頑固反對中國曾經存在第四紀冰川的洋專家們，也大都被李四光的講解和論證而折服。但也還有個別洋人不肯服輸，竟然在雞蛋里硬要挑骨頭，而諾林卻把李四光拉在一旁悄悄說：“假如這些現象是在我家鄉發現的，則無疑是冰川造成的。”李四光沒說什么，但自信的神色告訴他，不急，雄辯的事實會讓你心服口服的。不多時，他又以慧眼在鄱陽湖畔發現了更加確鑿的冰川證據，此時即使想在雞蛋里挑骨頭者也啞口無言了。

這是一筆載入中國和世界地質史冊的大事記，時間是1934年的春天。此時此刻，李四光向世人豪邁地宣告：至是，中國冰川現象始得謂之確定！客之懷疑冰川現象者，至此可以渙然冰釋了！

（摘編自石磊《李四光的故事》）

⑴下列對文本有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）

A．李四光將調查中發現冰川遺跡的情況只用英文寫了一篇報道，發表于英國《地質雜志》，文中僅提出探討性意見，這足見他對李希霍芬觀點采取的審慎態度。B．李四光在中國地質學會上以《中國第四紀冰川作用的證據》為論題進行學術演講，引起了國內學者的共鳴，但并未贏得到會的安特生等一些國外學者的支持。C．李四光為了證明中國第四紀冰川學說，十多年不辭勞苦帶領他的學生們相繼在河北沙河、山西大同、長江流域、安徽各地、廬山和鄱陽湖畔進行實地調查。D．李四光不僅在地質學會上演講他的中國冰川學說，而且還邀請國際聞名的地質專家和國內學者到廬山考察他們所發現的所有冰川遺跡，并且予以逐個講解。E．李四光對不贊成他學說的中外學者、尤其是懷有偏見的國外專家，均置之不理，而是再拿證據，再進行充分論證，直至讓他們心服口服為止。⑵李四光為了讓人們信服他的中國第四紀冰川學說，他決定先從引起國內地質界的反響做起。這是什么原因？請簡要分析。（6分）⑶諾林為什么向李四光說“假如這些現象是在我家鄉發現的，則無疑是冰川造成的”？請簡要分析。（6分）⑷李四光建樹中國第四紀冰川學說，給你什么樣的啟示？請結合全文，談談你的看法。（8分）

五、語言文字運用（20分）

13．下列各句中，加點的成語使用不恰當的一項是（3分）

A．交易會臨近，大量外地客商來到廣東，一些打著“深珠游”旗號詐騙外地游客的團伙又躍躍欲試，這著實讓人擔心。

B．如今的高考作文，仍然存在“千篇一律、千人一面”的現象，“空洞的套話”“正確的廢話”還被廣泛應用于作文當中。

C．長篇小說《推拿》的獲獎，給著名作家畢飛宇帶來了不虞之譽，他受到了華語文學界的稱贊，引起了全國范圍的關注。

D．中國封建專制帝王如此精明的法術，竟敷衍出市井中家長里短的流言，這是荒誕的喜劇，抑或沉痛的悲劇？

14．下列各句中，沒有語病的一句是（3分）A．按照“火車票實名制”的規定，旅客須持車票與票面所載身份信息相符的本人有效身份證件原件進站上車。

B．英國倫敦高等法院日前裁決，《達·芬奇密碼》的作者丹·布朗被指控抄襲另一暢銷書著作權的罪名不能成立。

C．人相信自己是萬物的主宰，相信自己有高于一切其他生物的品質和權利，相信自己是無所不知、無所不能的。

D．《宇宙的未來》這篇講演，從古代巫師、近代宗教的預言，過渡到對宇宙未來的討論，探討了宇宙未來的兩種命運。

15．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（3分）毋庸諱言，打造文化的口號多是一些政府部門喊出來的。___________。文化卻不能，因為文化從來不是人為地打造出來的。① 但這種“打造”還是造不出文化來

② 優良的工業產品和商品，通過努力是可以打造出來的

③ 這種打造是政府行為

④ 打造這個詞兒的本意是制造。

⑤ 應該說，使用某些行政手段，是可以營造一些文化氛圍、取得某些文化效應的

⑥ 其本意往往還是好的，為了弘揚和興起當地文化 A．①④⑤⑥③② B．①④②③⑥⑤ C．③⑥⑤①④② D．④②①⑤⑥③ 16．閱讀下面文字，為“經典誦讀”活動寫一則公益廣告。字數在10~20之間。（5分）

今天，我們正處于一個多元化的時代，處于一個信息爆炸的時代。還有人說，這是一個消解文字的時代、一個讀圖時代。在這樣一個令人眼花繚亂的時代，我們更需要靜下心來讀書，尤其是要閱讀經典。因為無論時代怎么變化，讀點好書一定是有益的，而閱讀好書之中，經典閱讀又顯得尤為重要。目前，許多城市正在全面開展“經典誦讀”活動。

17．請在屈原、魯迅、史鐵生中任選一人為對象，仿照下面的示例各寫一段話。要求修辭手法相同,句式基本一致。（6分）

示例：莊子是寂寞的，雖然時代喧囂，生活窘迫，但他卻能默默修身養性，在寂寞中頓悟了清閑的真諦，為無路可走的人們打開了一扇涼爽的清風明月的門窗。屈原是寂寞的，魯迅是寂寞的，史鐵生是寂寞的，六、作文（60分）

18．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

材料一：哈佛有一個著名的理論：人的差別在于業余時間，而一個人的命運決定于晚上8點到10點之間。每晚抽出兩個小時的時間用來閱讀、進修、思考或參加演講、討論，你會發現，你的人生正在發生改變，堅持數年，成功會向你招手。材料二：有人曾說：“15歲時覺得游泳難，放棄游泳，18歲時遇到一個你喜歡的人約你去游泳，你只好說我不會呀。18歲時覺得英語難，放棄英語，28歲時出現一個很棒但要會英語的工作，你只好說我不會呀。”人生前期越嫌麻煩、越懶得學，后期就越可能錯過新風景，錯過讓你成功的人和事。

要求選準角度，明確立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含義的范圍作文，不得套作，不得抄襲。

第三篇：淺談山西省2014中考考前適應性訓練的感想

淺談山西省2014中考考前適應性訓練的感想

2014年中考考前適應性考試雖然過去了，但是，就我的認識我想說以下幾點：

一、我們很清楚的能看到，從命題的導向出發點來看越來越貼近生活，結合實際，就是我們身邊的事例，真正的做到了我們這個學科的特點是考思品，不是考政治。我們的教材就提到了我們初中階段的主要任務就是學習知識和品德的培養，今年的這次考試體現的非常明顯和突出。如我們試卷的選擇題3、4、9等。

二、時事政治結合我們所學知識需要學生聯系實際來完成答題，培養學生對知識的綜合歸納，分析應用的能力，提升了學生的語言表達和實際聯系的能力，也是我們在今后的教學中需要努力的方向，更讓我們感受到需要好好的研究課標，運用課標。把各方面的能力教給學生。選擇題中出現，還有簡答題，實踐探究題中也有。

三、而且我也從中看到思品知識與其他學科的相通性，不是單單的考思品，還有其他學科的知識，知識結構越來越多樣化，需要學生有大量的閱讀和感知能力，作為一名思品老師我覺得我的責任任重而道遠，自己需要樹立終身學習的緊迫感等。

四、就是在實際的答題過程中，學生要合理的運用五種思維模式來分析考題，如我們試卷上的分析說明題，就需要我們對這幾種思維模式的運用作出自己的判斷，合理的去進行分析，闡明自己的觀點。

第四篇：山西省2010年中考考前適應性訓練語文--2012中考必做

山西省2010年中考考前適應性訓練

語 文

(本試卷共10頁，滿分120分，考試時間150分鐘)

一、積累(21分)

1．下列詞語中加點的字，每對讀音都相同的—項是()A．開辟／偏僻 日積月累／累計 聘請／馳騁 B．田埂／梗概 挑逗／挑擔 纖維／阡陌

C．降低／天兵天將 分外妖嬈／安分守己 用途／涂鴉 D．晌午／響晴 勉強／強大 殫精竭慮／肆無忌憚 2．下列句中無錯別字的一項是()(2分)A．孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辨的神氣。

B．大自然的語言豐富多彩：從冰雪消容中，我們讀出了春天的腳步。C．它(紫藤蘿)東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在查言觀色，試探什么。

D．富有創造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。3．將下列句中的畫線部分換成成語。(以下(1)(2)兩題只做—一個)(2分)我選第 題，成語是。

(1)你懂得法律，您講的話也很有道理，不愧是法律界的能起支柱作用的人，就像立在黃河激流中的砥柱山一樣。

(2)這消息一宣布，會場里馬上像沸騰的水一樣喧鬧起來。4．下列句子沒有語病的一項是()(2分)A．學校通過并研究了新的規章制度。

B．一股風順著小徑吹來，從樹枝間穿過去，刮走了。

C．看到他的照片，我眼前便浮現起了當年我們一起同桌共讀的笑聲。D．詩人和畫家被竹吸引，成為了我國詩畫的傳統題材o 5．填空。(10分)(1)蒹葭蒼蒼，白露未晞。(《詩經?蒹葭》)(2)小園香徑獨徘徊，似曾相識燕歸來。(晏殊《浣溪沙》)(3)亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。(白居易，《錢

塘湖春行》)

(4)我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西

。(李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》)(5)故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。(韓愈《馬說》)(6)古人借“秋”寫“愁”：馬致遠《天凈沙?秋思》中“夕陽西下，斷腸人在天涯

”勾勒出旅人孤身漂泊的身影；杜甫《 》以“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”寫起，寫足了茅屋為秋風、秋雨所破的苦況；李商隱《夜雨寄北》的“君問歸期未有期，”，道出對妻子的無限思念。

山西省 但也有借“秋”寫“喜”的：劉禹錫在《秋詞》中彈出“自古逢秋悲2010寂寥，”的反調；詩人 在《觀滄海》中也寫到“秋風蕭瑟，洪波涌起”，來反映他“老驥伏櫪，志在千里”的胸襟。

6．剪紙能借生活中常見的事物，通過諧音、象征等手法，構成極具寓意的藝術畫面。請仔細觀察下面的剪紙，然后用生動的語言描繪畫面，并揭 示其寓意。（3分）

二、閱讀(49分)

年中考考前適應性訓練 閱讀下面文言文，完成7～9題。(10分)

語 【甲】見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不文 復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”(《桃花源記》)

【乙】嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎?噫!微斯人，吾誰與歸? 《岳陽樓記》 7．解釋下面句中加點詞的意思。（4分）(1)便要還家 要： ⑵率妻子邑人來此絕境 絕境： ⑶予嘗求古仁人之心 求： 仁人：

8．用現代漢語寫出下面句子的意思。（4分）(1)不足為外人道也

(2)不以物喜，不以己悲

9．填空。（2分）

學習一篇文章，也是學習一種人生態度。學習《桃花源記》，我們懂得了 是人生境界的一種追求。

學習《岳陽樓記》，我們懂得了 是人生境界的另一種追求。

（二）閱讀下面議論文，完成10—15題。(18分)

做一個真正的讀者

周國平

〇讀者是一個美好的身份。一個不是讀者的學生，不管他考試成績多么優秀，本質上不是一個優秀的人才。

②然而，一個人并不是隨便讀點什么就可以稱為讀者的。在我看來，一個真正的讀者應該具備以下特征：

③第一，養成了讀書的癖好。也就是說，讀書成了生活的必需，真正感到不可缺少，幾天不讀書就寢食不安，自慚形穢。當然，每天都讀書絕非刻意為之，而是自然而然的事，這是品嘗到了閱讀的快樂之后的必然結果。事實上，每個人天性中都蘊涵著好奇心和求知欲，因而都有可能依靠自己去發現和領略閱讀的快樂。遺憾的是，當今教育正在無情地扼殺人性中這種最寶貴的特質。在這種情形下，我只能向有見識的教師和家長反復呼吁，請你們盡最大力量保護孩子的好奇心，能保護多少是多少，能搶救一個是一個。我還要提醒那些聰明的孩子，在達到一定年齡之后，你們要善于學會自救。

④第二，形成了自己的讀書趣味。世上書籍如汪洋大海，再熱衰讀書的書迷也不可能窮盡，只能嘗其一瓢，關鍵在于嘗哪一瓢。讀書是一件非常私人化的事情，喜歡讀什么書，不論范圍是寬是窄，都應該有自己的選擇，體現自己的個性和興趣。針對當今圖書市場的狀況，我要特別強

調，千萬不要追隨媒體的宣傳只讀一些暢銷書和時尚書，倘若那樣，你絕對成不了真正的讀者，永遠只是文化市場上的消費大眾而已。須知時尚和文明完全是兩回事，一個受時尚支配的人僅僅了解了事物的表面，唯有扎根于人類精神文明土壤中的人，才是真正的文明人。

⑤第三，有較高的讀書品位。一個真正的讀者具備基本的判斷力和鑒賞力，仿佛擁有一種內在的嗅覺，能夠嗅出一本書的優劣，本能地拒絕劣書，傾心好書。這種能力部分地來自閱讀的經驗，但更多地源自一個人靈魂的品質。當然，靈魂的品質是可以不斷提升的，讀好書就是提升的途徑，二者之間有一種良性循環的關系。重要的是一開始就給自己確立一個標準，每讀一本書，一定要在精神上有收獲，能夠進一步開啟你的心智。

山西省⑥青少年對未來有種種美好的理想，我對你們的祝愿是：在你們的人生2010藍圖中千萬不要遺漏了這一種理想，就是立志做一個真正的讀者、一個終身讀者。(文章有刪改)10．本文的中心論點

是：

。（2分）11．填空。（2分）

名言①：一日不讀書，胸臆無佳想。一月不讀書，耳目失清爽。——清?蕭掄

年中考考前適應性訓練 名言②：學問改變氣質。——高爾基

語

上面的名言①可作為文章第()段的論據，名言②可作為文章第文（）的論據。

12．結合③④⑤段的中心句，說說這三個段落不能互換的原因。（3分）文章以“養成了讀書的癖好”“形成了自己的讀書趣味”“有較高的讀書品位”安排順序論述真正的讀者應具備的特征。讀書應先養成癖好（習慣）；然后在讀書中依據自己的個性和興趣選擇好書，形成趣味；最后，通過讀書，提升自己的氣質、品位（靈魂的品質）

13．理解句中加點的詞語。(4分)

(1)我還要提醒那些聰明的孩子在達到一定年齡之后，你們要善于學會自救。(“自救”具體指什么內容?)的遺像前暗自啜泣。

起航前半夜，我偷偷順著纜繩爬上了船，躲在船艙的魚網里，誰也沒有發現。拂曉時，我聽到馬達聲響了，我終于實現了自己的夙愿。估約船

已到了外海，我蓬頭垢面地鉆了出來，把一船的人全驚呆了。

(2)一個受時尚支配的人僅僅了解了事物的表面，唯有扎根于人類精神文明土壤中的人，才是真正的文明人。(“僅僅”“唯有”分別表明了作者怎樣的態度?)

14．下面句子用了什么論證方法?有什么作用?

（3分）

世上書籍如汪洋大海，再熱衷讀書的書迷也不可能窮盡，只能嘗其一瓢，關鍵在于嘗哪一瓢。

15．文章第⑤段說：每讀一本書，一定要在精神上有收獲，能夠進一步開啟你的心智。請你任選下列一部名著，結合具體內容談談你對這句話的理解。(4分)《魯濱遜漂流記》 《鋼鐵是怎樣煉成的》 《駱駝祥子》 《西游記》

（三）閱讀下面小說，完成16～21題。(21分)

少年與海

父親剛上舵那年春汛，我執意要隨他出海。年少的我，渴望成為一名勇敢的水手，寬廣的大海寄寓了我神秘的向往，我不愿讓自己的憧憬在美麗的港灣里日漸倦怠。那瑰偉的沙雕、那頑皮的海螺已成褪色的童趣。長大的我，知道這不是真正的大海。

要見真正的大海，只有出海。當我再次向父母祈求時，父親默默地抽著旱煙，漠視著窗外的那片蔚藍，久久都沒有吭聲。而母親，則站在爺爺

我終于看到了真正的大海，那無法用語言和文字來形容的無邊無際。A片片白云和諧地點綴在天水之間，偶爾有海鷗掠過水面，如潔白的天使，飛濺起朵朵美麗的雪浪花，海風輕輕地吹著亂發。

父親沒有指責我，只是那雙大手把舵握得更緊了。我放眼萬頃碧波，目

窮千里，憑海臨風，忽見遠處海面有堆漂浮物，“爸，那是什么?”我好奇地問。

“那是沉船在海面上的遺物。”父親嚴肅地回答。我好生納悶，待船駛近山西省了那堆漂浮物，果真是B一扇艙門，油漆還是新的，卻傷痕累累，殘破2010不堪。上面居然還裹著一截破碎的棉被，以及一些纏繞的電線，極不協調地在美麗的碧波上浮動。我腦海中不禁浮現出那條船毀滅時的痛苦掙扎，心中不寒而栗。

在甲板上作業的水手全都低下了頭，如尊尊永恒的雕像，在藍天碧水間 佇立……

“正前方出現鯨魚，右舵30度，繞開危險區域!”船長的喊聲喝破了沉默的空氣。但見100米開外，水面噴出一股巨大的水柱，噴泉般騰空而年中考考前適應性訓練 起，在約10米高處天女散花，散珠碎玉迎風進裂，撒落海面。語“鯨魚!”我失聲驚叫。“咱惹不起還躲得起。”父親一邊不慌不忙地把舵 一邊風趣地說。忽然，右前方又出現一道雪亮的白線，折個彎后飛速地文 壓過來。“那又是什么?”我驚奇地問。

“右前方有高速巡洋艦駛來，左滿舵，呈s型前進，注意巨浪區范圍!”船長指揮著。

“爸，怎么辦?”我惶恐地問。“這是每天都要遇上的，根本不算什么危險，如果你連這個都害怕，還不如呆在家里舒服點。”父親說。

望著鯨魚那露出水面山嶺般的脊背，軍艦掀起的巨浪，我雖強作鎮定，但仍心有余悸。

未近傍晚，天色卻奇怪地變成了可怕的墨藍色，春季的海上氣候變化之快令我吃驚。不久天水之間一片蒼茫，海風突然變得無比強勁，發著令人恐怖的巨大聲響，海浪也開始肆虐了，一改剛才的溫存恬靜，咆哮著

沖撞船體，木船劇烈地顛簸著，好象隨時都有被掀翻的危險。“加大馬力，亮信號燈。”船長發出指令。

父親從容地轉舵，船吃力地在浪峰中轉彎，向更外邊的海域駛去。我的額頭已開始滲汗。

天幕迅速全暗了下來，四周黑茫茫的一片，好像地獄一般。木船吃力地在浪峰中起伏著，向更外邊的海駛去。驀地，天空一道閃電襲來，劈里啪啦的雷聲炸開來，那聲音的恐怖在陸地上不曾聽過。海浪竟然撲上了甲板，白沫飛濺，令人天旋地轉，毛骨悚然。

卻見父親在自己的崗位上有條不紊地操縱著，雙目有力地盯著前方，似在傲視這驚濤駭浪。

又一道閃電劃過，撕破了黑色的天幕，大雨傾盆而下。一只海鳥撞落在駕駛窗上，甩在甲板上，撲騰了幾下，卻再也沒有飛起來。“你看那鳥！”我驚叫著。“這是累死的候鳥。”父親淡淡地說。

因為萬里飛行，饑寒交迫，又遇上風雨交加，便沖燈火而來，想停靠一下，卻成了永遠的憩息。父親說，經常遇到大量這樣的鳥兒未能到達目的地而落在船上。

“為什么要這樣苦苦飛行?”我問。“也許為了活著吧。”父親說。

難道僅僅是為了活著嗎?我困惑地想。16．根據提示，梳理“我”的感情變化。（2分）

面對大海，喜悅激動→面對沉船，()→()，心有余悸→面對突變的天氣，毛骨悚然→面對海鳥，心生困惑。

17．文章對父親描寫的句子很多，選擇一句具體說說父親是個怎樣的形象?（4分）

我找的句子是：

我的理解是： 18．品味語言。

(1)父親默默地抽著旱煙，漠視著窗外的那片蔚藍，久久都沒有吭聲。(加點問語體現了人物怎樣的心理?)(2分)

(2)又一道閃電劃過，撕破了黑色的天幕，大雨傾盆而下。（從修辭角度體會加點詞的表達作用）（3分）

19．文中畫波浪線的句子用到了省略號，體味它的妙處。

[幫幫你]省略號的作用有：表引文的省略；表靜默或思考；表說話斷斷續續等。

20.請分析文中畫直線A、B兩句的作用。（4分）

A句： B句： 山西省21.面對海鳥的苦苦飛行，“我” 十分困惑。你是怎樣理解海鳥的壯舉的?2010作者這樣結尾，有什么含義？

三、寫作(50分)

22．閱讀—下面的文字，按要求作文。

朋友是這么一批人，是你容易忘掉的人，是你痛苦時第一個想找的人，是給你幫助不用說謝謝的人，是驚擾之后不用心懷愧疚的人，是你走麥年中考考前適應性訓練 城也不對你另眼看待的人，是你步步高升對你稱呼從不改變的人。語親愛的同學，在你的身邊，一定有這樣的朋友，他(它)給你鼓勵，給你 動力，給你歡樂??你也一定曾經在心底對他(它)表示過無數次的感激。文 請以“謝謝你，朋友”為題作文。要求：

①文體不限(詩歌、戲劇除外)； ②避開本試卷中的閱讀材料； ③避開真實的姓名、校名和地名； ④不少于600字。

山西省2010年中考考前適應性訓練

語文參考答案和評分標準

一．積累（21分）1．選C A聘pìn請/馳騁chěnɡ B挑tiǎo逗/挑tiāo擔 纖xiān維/阡qiān陌D晌shǎnɡ午/響xiǎnɡ晴勉qiǎn強/強qiánɡ大殫dān精竭慮/肆無忌憚dàn 2．選D A辨→辯B容→融C查→察 3．（1）中流砥柱（2）沸沸揚揚（人聲鼎沸）（評分說明：詞中出現錯別字不得分。）4．選B A“通過”“研究”互換 C“浮現”與“笑聲”搭配不當 D后半句無主語 5．（1）白露為霜（2）無可奈何花落去（3）淺草才能沒馬蹄（4）隨風直到夜郎西（5）駢死于槽櫪之間（6）斷腸人在天涯茅屋為秋風所破歌巴山夜雨漲秋池我言秋日勝春朝曹操（評分說明：每空1分，有一處錯誤不得分。共10分）6．評分說明：畫面內容2分，寓意與“年年有余”“和和美美”“幸福美滿”等相關的任意一點即可得1分。共3分。二．閱讀（49分）

（一）7．（1）同“邀”，邀請（2）與外界隔絕的地方（3）探求品德高尚的人（評分說明：大意對即可。（1）題只寫出同“邀”也得分。每詞1分，共4分）8．不值得向外界的人說。（2）不因外物（好壞）和自己（得失）而或喜或悲。（評分說明：大意對即可。每句2分，共4分）9．和平安樂（淳樸真誠、淡泊高遠、恬靜閑適、自然意趣等）胸襟寬闊（以天下為己任、吃苦在前享樂在后、憂國憂民、樂觀豁達等）（評分說明：不拘泥于四字詞語范圍，大意對即可。每空1分，共2分）

（二）10．青少年要立志做一個真正的讀者、一個終身讀者。（評分說明：大意對即可，2分）11．③⑤ 12．文章以“養成了讀書的癖好”“形成了自己的讀書趣味”“有較高的山西省讀書品位”安排順序論述真正的讀者應具備的特征。讀書應先養成癖好2010（習慣）；然后在讀書中依據自己的個性和興趣選擇好書，形成趣味；最后，通過讀書，提升自己的氣質、品位（靈魂的品質）。（評分說明：結合中心句1分。分析三者的關系2分，若只答“層層遞進”一詞，得1分，大意對即可。共3分）13．（1）保護好奇心和求知欲，依靠自己去發現和領略閱讀的快樂，養 成讀書的癖好。（評分說明：圍繞“依靠自己去發現和領略閱讀的快樂”作答即可，2分）年中考考前適應性訓練（2）“僅僅”表明了作者只對讀時尚書的否定態度；“唯有”強調了應選 語擇有益的書籍（選擇承載人類精神文明的書籍）來讀。（評分說明：每個 1分，大意對即可。共2分）文 14．這句話采用比喻論證，形象地證明了讀書要有所選擇，要形成自己的讀書趣味的觀點。（評分說明：答出“比喻論證”1分，圍繞“讀書要有所選擇，要形成自己的讀書趣味”的觀點作答2分，共3分）15．評分說明：圍繞“收獲”或“心智”談感受2分，能結合名著具體內容2分，共4分。

（三）16．不寒而栗；面對鯨魚和巨浪（評分說明：第二空只答出鯨魚或巨浪不得分，每空1分，共2分）17．示例一：父親“把舵握得更緊了”，體現了父親內心的責任。示例二：“如果你連這個都害怕，還不如呆在家里舒服點。”或“父親在自己的崗5

位上有條不紊地操縱著，雙目有力地盯著前方”體現了父親的從容鎮定、勇敢堅強的性格。示例三：“咱惹不起還躲得起。”體現了父親航海經驗豐富，言辭幽默。（評分說明：描寫的句子2分，具體評價形象2分，共4分）18．（1）父親既希望兒子能感受真正的大海，但又深知大海的深不可測，擔心兒子出海危險。內心充滿矛盾。（評分說明：若只答出“擔心”得1分，若能圍繞“矛盾”的心理作答得2分）

（2）采用擬人的手法，形象地寫出了海上惡劣的天氣，以此來襯托海鳥為了實現夢想不畏艱險、勇于犧牲的精神。（評分說明：每點1分，共3分）

19．評分說明：寫出“靜默或思考”得1分，寫出具體的內容得1分，內容可談及對死難者的默哀或對生活、生命的感受等。共2分。

20．A襯托我初次見到大海時，內心的激動和興奮。B沉船的場景描寫暗示出了出海的危險，為后文寫大海風云突變、危險重重埋下伏筆。（評分說明：大意對即可。每句2分，共4分）

21．海鳥萬里行，是為了生活（是為了實現心中的夢想）。（評分說明：大意對即可。2分）作者這樣結尾，形象地暗示了文章的主題：少年要想真正長大，實現心中的夢想，必須勇于堅強地面對人生的風雨。（評分說明：大意對即可。2分）三．寫作（50分）22．評分說明：

A．立意較深，結構嚴謹，內容充實，富有文采，符合文體要求（50～45分）；

B．中心明確，結構完整，內容較充實，語言流暢，符合文體要求（44～40分）；

C．中心基本明確，結構基本完整，內容單薄，語言基本通順，基本符合文體要求（39～35分）； D．中心不明確，語言不夠通順，但有一個相對完整的內容（34～30分）；

山西省2010 年中考考前適應性訓練 語 文 6

第五篇：山西省2014年中考考前適應性訓練物理試題分析（范文模版）

山西省2014年中考考前適應性訓練物理試題分析

一．選擇題

十個題四十個選項涉及了26個知識點。力現象包含了長度、速度、時間的估計，運動狀態、機械能、慣性平衡力與相互作用力，液體壓強的特點、浮力的實質，分值9分。電現象包含了帶電體的性質、電荷的相互作用規律，實用電路的設計，串聯電路的電流和電壓特點、歐姆定律、電功率，分值9分。熱現象包含了物態變化，內能及其改變途徑以及與溫度、熱量的關系，分值6分。光現象體現了凸透鏡成像，分值3分。聲現象包含了聲音的特性、聲的傳播條件、聲的產生條件、聲速，分值3分。

個人意見：第13題的選項可否這樣：A.這個變化過程是液化B.這個變化過程放出熱量而溫度保持不變C.該金屬的熔點低于手的溫度D.可以用該金屬來制作餐具。第14題可作為填空題，替換第33題，另出一個有關“簡單機械應用”的題目。

二．填空題

十個空涉及了六個知識點。力現象包含了機械能、機械運動、杠桿平衡條件、液體壓強的計算，分值6分。熱現象包含了熱機、熱值，分值2分。

個人意見：第29題很好，可以促進學生動手制作的積極性，培養學生的創新能力及實際操作能力，不過可否再加一空“它所應用的物理知識是________ ”。第33題第一空已在第19題有所體現，第二空沒什么意義，可否由14題替換或更換為有關“電和磁”的題目。

三．作圖與簡答

一個作圖包含了光的放射定律、光的折射規律，分值2分。簡答題節選教材一段內容體現歐姆定律的應用，分值４分。這種方式也很好，可以促進日常教學要“依標據本”。

四．實驗與探究題

一個光學實驗：第36題，考核學生如何應用平面鏡成像特點來解決實際問題。兩個電學實驗：第37題節選教材中的實驗內容，第一問考核教學中是否讓學生經歷了實驗的探究過程，第二問考核學生是否能用控制變量法完成某個實驗探究。不過將題中“感應電流的大小可能與磁場強弱等因素有關”改寫為“感應電流的大小可能與磁場強弱有關、也可能與導體運動速度有關”是否更好些？因為這樣便于學生在實驗步驟中明確控制哪個量不變。第39題考核學生能否正確連接實驗電路、分析電路故障、讀出電表示數、計算額定功率以及電路的變化應用。兩個力學實驗：第38題考核了學生對天平的正確使用方法、準確讀取數據、將數據繪成圖像、由圖像發現物理變化規律，進而總結出結論。第40題是拓展性實驗，在實際情境中提出探究的問題，要求做出猜想、會分析實驗數據、總結結論時注意控制變量。

五．計算題

第41題提供工作情景、推力大小以及木箱運動速度大小隨時間變化的圖像，考核學生閱讀圖像獲取信息的能力，綜合了質量、重力、壓力、壓強、速度、功、二力平衡、影響摩鑔力大小的因素多個知識。第42題融合了電能表參數的使用、電功率計算、熱量的計算及效率計算。

總之，知識點覆蓋面大，重點突出，綜合性強，注重物理的實際應用，重視實驗的探究過程，對教學有導向性。分值安排適當，題的難易適度，答案沒有分歧。

學生失分較多的題目是：第38題的第一空，答案基本上是“向左移動平衡螺母”，原因是思維定勢，自覺得游碼歸零后才“指針如圖所示”。第41題的第3問，摩擦力大小不一，原因是沒有正確理解物體的運動狀態與力的關系，也不會把知識進行遷移。