第一篇：全國中小學教師遠程學習掛機助手使用教程

全國中小學教師遠程學習掛機助手使用教程

一、軟件功能說明：

參加過全國中小學教師繼續教育網遠程培訓學習的教師都知道：在學習完十至二十分鐘之后必須點擊“更新學習時間”按鈕才會計時，有的還要輸入驗證碼才能按“更新學習時間按鈕”。這樣每隔十幾分鐘點一次很是煩人，所以本人編寫了此掛機軟件。若使用本掛機軟件遠程學習則軟件會自動更新學習時間（可自動過驗證碼），這樣教師可認真學習而不用擔心學習時間問題了。本軟件對在全國中小教師繼續教育網的各種遠程培訓學習全國各省份都能使用。

二、使用方法：

軟件總體界面:

方法1：手工登陸，自動更新學習時間

第一步：在學習網址中輸入您所在省份的教師遠程學習的登陸網址，之后按回車或按“Go”按鈕則下面會顯示您所在省份的教師遠程學習登陸網頁。你可以按“設為軟件主頁”則系統將會記住此網址，下次運行本軟件則這一步就可以省了直接做第二步，因為軟件會自動打開您所在省份的教師遠程學習登陸網頁。

如圖

第二步：按您在IE中的正常學習方法在登陸網頁中輸入您的帳號、密碼及驗證碼后登陸。如圖

第三步：登陸成功之后按正常的學習方法進入到學習頁面（即：有計時的那個頁面），此時您就可認真學習里面的內容了而不用擔心學習時間問題）因為此時軟件會自動更新學習時間了（大概每隔十一二分鐘軟件自動更新學習時間）。如圖：

方法2：自動登陸，自動更新學習時間

第一步：按“學員管理”按鈕來增加學員信息（注：學員信息必需正確，否則不能自動登陸），如果之前您已增加了您的學員信息則這一步就可以省了直接做第二步，因為軟件已記住了您的學員信息。如圖：

第二步：在學員下拉框中選擇您的學員姓名，按“一鍵登陸”，軟件會自動填寫您的帳號、密碼及驗證碼后自動登陸。如圖：

第三步：登陸成功之后按正常的學習方法進入到學習頁面，此時軟件就會自動更新學習時間了。（說明：第二種方法可以省去每次學習要輸帳號、密碼、驗證碼這個麻煩的步驟。）

方法3：一鍵登陸全自動學習所有課程（此方法只有注冊用戶才能使用）

第一步：按“學員管理”按鈕來增加學員信息（注：學員信息必需正確，否則此方法不可用），如果之前您已增加了您的學員信息則這一步就可以省了直接做第二步，因為軟件已記住了您的學員信息。此步同方法2第一步的操作一樣。

第二步：在學員下拉框中選擇您的學員姓名，按“一鍵登陸自動學習所有課程”，軟件自動登陸自動進入學習頁面并自動更新學習時間，若此課程學習時間已超過歸定學習時間則軟件會自動更換課程再自動學習。如圖：

三、其它

Ｑ & Ａ

1、Q：本軟件是不是只適用江西教師遠程培訓？

A：不是，本軟件同樣適用全國中小學教師繼續教育網中其它省份的各種遠程培訓，此版本適用在更新學習時間時時候要做選擇題或輸驗證碼。由于全國繼教網幾乎每年都會修改，所以本掛機軟件也要修改而與之對應，因此本軟件的不同版本對應全國繼教網不同時期的學習。若本版本的軟件不能適用于您的學習請向我詢問新版本的掛機軟件。

2、Q：當到達規定學習時間之后我不想自動更新學習時間，我該怎么辦？

A：進入‘系統設置’，選擇停止自動更新學習時間或關閉計算機

3、Q：為什么每門課程只自動計時180分鐘（或其它時間）之后不自動更新了？

A：在“系統設置”中您可能在設置的規定學習時間為180分鐘且設置了到了規定學習時間后不再自動更新了。

4、Q：我的計算機進入學習頁面之后不自動更新學習時間（或一、二分鐘之后自動關機）？

A：這是因為您在‘系統設置’中設置了超過規定學習時間之后停止更新學習時間（或自動關閉計算機）。您可進入‘系統設置’把規定學習時間等參數做相應修改保存即可。

5、Q：我想多人同時掛機該怎樣操作？

A：方法一：多開幾個窗口遠行此軟件，在每個窗口中手工登陸不同的學員帳號即可。方法二：在學員管理中增加您要掛機的所有學員信息，多開幾個窗口遠行此軟件，在每個窗口中選擇不同的學員，再通過‘一鍵登陸’或‘一鍵登陸自動學習所有課程’即可。

6、Q：我想下最新版的掛機助手到哪兒下？ A：你可與本人聯系，也可到百度網盤下載:

第二篇：全國中小學教師國家級遠程培訓

“全國中小學教師國家級遠程培訓·初中數學”課程概述

“中小學教師國家級遠程培訓·初中數學”是一門面向東部初中數學骨干教師的遠程培訓課程。按照“教育部國培計劃”的要求，本培訓課程在內容上緊密圍繞教師掌握基本教學技能的實際需求，課程設計貼近教師課堂教學、貼近教師實際現狀、貼近教師所需所求，力求教學內容適應當前教育教學改革對教師專業發展的需求。

課程目標包括：

本課程以“數學與數學教育”培訓為主題，以提高初中數學教師教育教學能力為主要目標。著重加強初中數學教師教學技能、教學策略、教學方法和教育技術能力應用等方面的培訓。具體課程目標：

（一）從梳理新課程修訂標準有關學科教學中的問題入手，提高教師在新課程標準修訂背景對教學問題的認識

引領教師深入認識新一輪課程標準修訂的理念，解決新課程標準修訂后學科教學中的問題，突出解決新課程改革以來學科教學中面臨的實際問題與重點和難點問題，斧正新課程教學中的疑惑，著力提升教師運用新的教學理念、教學方法開展教學的能力。

（二）著力提升中小學教師教育教學能力

以提高教師有效課堂教學水平和教育教學能力為主要目標，對教師進行分學科培訓，著重幫助教師更新教育理念，學習新方法，掌握新技能，總結教育教學經驗，探索教育教學規律，提高教育教學實際能力，從實踐到理論加以重點培訓和指導教學。

（三）全面提升中小學教師的綜合素養和專業化水平

培訓著眼于教師專業長期可持續發展，構建“數學與數學教育”的課程構架，在大師學科專業教育引領前提下，開展學科專業學習，為中小學教師提高個人的綜合素養打下基礎，在滲透新的培訓理念和學習方法的同時，最根本的是提高教師的綜合素養和個人魅力。

課程內容共分成十個教學模塊。根據網絡學習的特點，十個模塊的內容，具體為:

模塊一：研修活動準備

模塊二：對話新課程修訂標準

模塊三：數與代數

模塊四：空間與圖形

模塊五：統計與概率

模塊六：實踐與綜合應用

模塊七：學生主體參與式教學

模塊八：教學評價

模塊九： 成果展示與分享

模塊十：初中數學教師綜合素養提升（選修）

在模塊內部，我們按照具體的教學過程，設計了如下的教學活動：

----閱讀：對成人學習者而言，自主閱讀和思考是最有效的學習方式之一。那么 我們面臨的問題就是如何促使他們認真地去閱讀我們精心設計的教學內容。設計閱讀測驗內容就是我們找到的一種有效的教學手段。這一點，經多年教學實踐已經得 到了證實。

為此，配合十個模塊的教學，我們設計了多套配套的自學測驗題。

----討論（交流研討）：網絡遠程培訓過程中經常出現的問題是：第一，討論的 話題太大，學員有無從下手的感覺；第二，討論的題目太空，經常出現跑題現象。針對這些情況，我們對于討論提出了詳細的要求，明確提出具有“實證”性的討論 傾向，讓學習者盡量用自己經歷的“教學故事”或者“案例”來佐證自己的觀點，這樣，極大地提高了討論的質量。

為了使討論與模塊教學內容密切相關，我們在“討論”中提供了一些補充案例和指導 性要求等材料。----作業（實踐體驗）：按照教學要求，經過培訓以后，學員應能夠獨立設計一個教學設計方案，為此，我們將在學習過程中，不斷反思、完善我們的教學設計方案，最終提交一份與教師的教學實際相結合的教學設計方案以及對教案的反思報告。

課程參與評價的有自學測驗、討論和作業三項。每一個模塊都有相應的教學活動，學員需要在規定的時間內完成任務。課程完全采用過程性評價：對于自學測驗，平臺會自動進行評分和反饋；對于討論和作業，輔導教師將根據學員完成情況及時給出評分，并有選擇性地給出評語或反饋。學員可以隨時通過查看平臺上的“成績單”，了解自己的學習成效。

第三篇：微信助手使用教程v2.0

微信助手(V2.0)使用教程

功能

一、自動打招呼

1、打開微信助手----------------?

2、選擇功能1---------------?

3、到指定位置運行 4、如需配置參數用 5、配置參數

功能

二、添加群成員為好友-單群版

1、打開微信助手----------------?

2、選擇功能2----------------?

3、到指定位置運行

4、如需配置參數用 5、配置參數

功能

三、批量導入號碼添加朋友

1、打開微信助手----------?

2、選擇功能3---------?

3、到指定位置運行

4、如需配置參數用

5、配置參數

6、需要導入號碼列表

功能

四、朋友圈自動點贊、自動評論

1、打開微信助手-----------------?

2、選擇功能4---------------?

3、到指定位置運行

4、如需配置參數用

5、配置參數

功能

五、通訊錄輪發信息

1、打開微信助手-----------------?

2、選擇功能5-----------------?

3、到指定位置運行 4、如需配置參數用 5、配置參數

功能

六、微信界面輪發信息

1、打開微信助手-----------------?

2、選擇功能6-----------------?

3、到指定位置運行 4、如需配置參數用 5、配置參數

功能

七、群廣告

1、打開微信助手-----------------?

2、選擇功能7-----------------?

3、到指定位置運行 4

、如需配置參數用 5、配置參數

功能

八、加群成員為好友-多群版

1、打開微信助手-----------------?

2、選擇功能8-----------------?

3、到指定位置運行 4

、如需配置參數用 5、配置參數

功能

九、自動打招呼-多號輪登版

1、打開微信助手---------?

2、選擇功能9--------?

3、到指定位置運行、如需配置參數用 5、配置參數 6、配置微信賬號

功能

十、批量導入號碼加好友-多號輪登版

1、打開微信助手---------?

2、選擇功能10--------?

3、到指定位置運行 4

、如需配置參數用 5、配置參數 6、配置微信賬號

功能

十一、通訊錄輪發公眾平臺鏈接（或其他信息，前提：收藏在我的收藏第一位置）

1、打開微信助手----------------?

2、選擇功能11---------------?

3、到指定位置運行 4、如需配置參數用 5、配置參數

功能

十二、微信界面輪發公眾平臺鏈接（或其他信息，前提：收藏在我的收藏第一位置）

1、打開微信助手-----------------?

2、選擇功能12--------------?

3、到指定位置運行 4

、如需配置參數用 5、配置參數

功能

十三、群輪發公眾平臺鏈接（或其他信息，前提：收藏在我的收藏第一位置）

1、打開微信助手-----------------?

2、選擇功能13---------------?

3、到指定位置運行 4

、如需配置參數用 5、配置參數

第四篇：中小學教師遠程培訓學習總結

今年暑假，我有幸參加了達州市2010年中小學教師遠程培訓。網絡培訓的好處在于教師對講座中未能領會的內容還可以反復觀看，并及時上網搜索、瀏覽、下載同類學習資源，多角度探查后揣摩、領會，如此的便捷與超大的信息容量是傳統講座所無法比擬的。更為關鍵的是，在這一過程中實現了教師主體的參與。教師在自主學習、自我反思中實現自我建構，這正是網絡培訓所獨有的魅力。通過這次培訓，使我對初中語文新課程教學的標準的理解更趨科學與理性，也“逼”我學習了不少電腦知識，讓我的生活在忙碌中充實。借此機會，我對在酷暑中指導我學習的老師和學友表示衷心的感謝!

新課程要求語文教育應該面對社會發展的需要，培養學生具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。然而，廣大農村中學硬件設施落后，信息閉塞，教學資源缺乏，加之家長自身文化素質普遍低下，對學生學習不夠重視，有的家長在孩子教育方法上簡單粗暴，這些導致了很多農村學生閱讀量少，知識面較窄，語言表達能力差，自主活動性差，討論活動不夠積極活躍，有的甚至有厭學情緒。

農村的教學環境要求農村教師通過創新教學方法，積極引導，利用現有條件完成好農村語文教學。教師要轉變觀念，農村初中語文課程資源緊張短缺的情況下，教師本身就是最重要的課程資源，對課程資源結構功能的發揮起決定意義和作用。《語文課程標準》也指出：語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。自然風光、文物古跡、風俗民情，國內外的重要事件，學生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。各地區都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發，積極利用。教師們若能理解新課程新理念，充分利用校內外現有的語文課程資源，引導學生走出教材，走出課堂，不斷加強學生的聽說訓練，給學生營造一個濃郁的語文學習氛圍，在生活中學習和探索必將收到始料不及的效果。具體而言，我認為，應努力做到以下幾點。

第一，結合學生實際，推行賞識教育，激發學生興趣，逐步提高。鑒于農村中學學生的實際水平，現行語文教材有許多內容并不符合農村中學的教學實際，這在很大程度上給教學帶來了難度，更重要的是不切實際的教學內容使廣大農村中學的學生品嘗不到成功的喜悅，以致從根本上挫傷了他們的學習積極性，使他們逐漸失去了學習語文的興趣和自信心。甚至出現有學生感嘆“語文課什么也沒能學到”的尷尬局面。所以，根據農村中學學生的實際，結合課堂教學內容的改革，合理地設置課堂學習目標，真正做到日有所獲，月有所得，才能使學生重拾信心。

興趣是最好的老師，在教學中，應注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念??引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。例如：我在講授《背影》的時候，這課的主題是“認識和理解有關音樂的內容”，教學難度比較大。為了上好這堂課，我為此準備了相關的音樂，研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。授課時就胸有成竹了，在播放音樂時，學生非常用心，對此非常感興趣，教學效果十分理想。又如：在上《水調歌頭》時可以先讓學生談自己對中秋節的認識,月亮所代表的意義,然后讓學生朗讀這首詞,讓學生談談這首詞中作者表現了些什么,有的學生認為表現了“思念”,有的學生認為表現了“離別”,有的學生認為表現了對生活的樂觀等。在教學中，等學生談論完了,這首詞的教學目標也基本實現了,為了深化對文章本身的理解,可以再讓學生結合自己實際生活找出文章中最讓他感動的一句話,并說明理由。這樣即使學生弄懂了文章,培養了情感,又使學生在教學中積極思考,有話可說,同時自身的人文素養也得到了提高。

第二，要通過多種形式加強學生的聽、說、讀、寫的能力，尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用決定了必須加強學生聽、說、讀、寫的能力。

我們可以把學生每天在校時間作一定安排。早晨上課前半小時由語文課代表負責，在班上播放名著名篇的錄音;午休時間播放一些生動有趣、富有哲理的童話、寓言、成語故事。使學生在聽覺中受到文學的熏陶，提高學習語文的興趣。堅持每次上語文課時，要求學生不拘形式和內容，用三、五分鐘時間組織學生進行口頭說話訓練，學生們可以描繪自然風光、憶自己童年、講家庭親情、說有趣笑話、誦優美詩詞。為了引起學生的重視，還可組成學生評委，對口頭說話進行評定打分，記入學生平時學習成績單;晚餐的時候，我們可在校廣播室播放小說朗誦、評書精段、詩詞評講、散文欣賞等。課后，老師可以印發課文相關資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導學生課外自讀。

課余時間或者作文課上，積極開展時事話題討論。近年來的初考越來越注重考察學生的思辨能力，為此我常常將報刊中的社會討論熱點拿到課堂上加以討論，并讓學生在討論后整理成文。例如：“十八歲了，還該不該由父母負擔生活”、“科學家和明星”、“新時代下雷鋒精神”、“非典帶來的思考”“汶川地震為什么破壞力那么大”“舟曲泥石流發生的原因”等等。這種討論看似與應試無關，占用了不少課堂時間，實則大大提高了學生的思維，效果尤佳。

第三，在保障學生安全的前提下，走出教材課堂，參加社會參觀訪問和調查研究，積極拓寬學習視野。《語文課程標準》中明確指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。

毛澤東曾說過：農村是一個廣闊的天地，在那里是可以大有作為的。農村語文教師的身邊，還有豐富的自然和人文課程資源，有利于引導學生了解民情風俗、民間文化，使他們的語文素質擁有自身特色。例如在教學了《珍珠鳥》一文后，我們可組織學生去調查我們的家鄉有哪些珍貴的動物?它們的生活狀況如何?有沒有遭遇人類的迫害?在調查過程中，要求學生認真作好記錄，拍攝照片，寫出調查報告。這樣既發揮資源優勢，培養了學生的社會實踐能力，又拓寬了農村初中語文學習和運用的領域，使學生在不同內容和方法的交叉滲透和整合中開闊視野，獲得現代社會所需的自主學習語文實踐能力。

第四，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，應該積極提倡。

在課堂上，讓學生表演話劇，增強學習效果，提升學生素質。以七年級上冊為例,書中有許多篇目比較適合用來表演課本劇,比如《古代寓言二則》、《七顆鉆石》、《皇帝的新裝》等,學生可以先以小組為單位自主學習課文,然后討論寫出自己小組的表演劇本。教師要鼓勵學生在忠于原著的基礎上,要大膽創新,寫出自己的特點和個性。上課時每個小組輪流上臺表演,全部表演完成之后全班評出表演得最好的小組。在表演的過程中,教師同其他觀眾同學要做好記錄,表演結束后,每個人都可以對表演者的表演做出點評。

在課后，墻報、黑板報、學習專欄等都是學生的用武之地，我們把學生寫得好的，哪怕只是有進步的文章或言論在學校或班級展示;成立學生文學社，自辦小報和社刊，鼓勵學生積極投稿;招聘小記者，積極引導學生把校園中的新面貌、學生中的新事物訴諸筆端，登在專欄板報上;指導學生參加校、市、省、國家級寫作競賽;開展作文寫作評優活動;指導鼓勵學生向報刊投稿。為農村初中語文教學搭建一個開放、自主的獨具農村特色的課程資源平臺，培養農村學生自主獲取知識，運用知識的能力，在自主組織文學活動,在辦刊、演出、討論等活動過程中,體驗合作與成功的喜悅。

總之，此次培訓只是新課程教學的引導，探索的路很長，實踐中的困惑又會成為我們繼續的課題，我堅信一路走來，通過不斷的學習，我會充實更多的能量，會堅實前進的腳步，會看到多彩的果實??，我還會進一步深入、扎實地探索，為教育的改革盡一份力。

第五篇：全國中小學教師遠程非學歷培訓心得體會

全國中小學教師遠程非學歷培訓心得體會

通過一段時間的遠程培訓學習，我學習了各位專家學者的教育新理念，學習了不少新的課堂教學理念，提高了自己的教學水平，收獲很大，同時也認識到了自己教學中的不足。這次培訓來的很及時，培訓內容也很深刻，培訓的效果將影響深遠。嶄新的教育理念和先進的教學模式觸動著每位教師的心靈。作為一線教師的我深深感到學習的重要性，在培訓過程當中，我所遇到的每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態，我認為，保持這種心態對每個人的工作、生活都是至關重要的，這將深深地影響著我、激勵著我對今后工作的態度。下面就以我的培訓實踐來談談自己的體會：

第一，培訓方式新穎：

這次培訓是我第一次參加網絡培訓學習，所以這次培訓對我而言有著十分重要的啟示和鼓勵。遠程網絡培訓是在網絡上學習資深的教育學者開設的幾門課程，分為必修和選修，我覺得通過用時間和學分這樣的網絡教育手段來掌控教師們是否參加了網絡培訓是比較合理的！因為這樣可以強制性的保證教師在網上學習瀏覽的時間，以防止某些教師鉆空子不參加網絡學習就直接獲得學分，這種做法是科學的。但是它同樣也有著一定的弊端，例如：我們有些老師為了掛足時間卻不瀏覽培訓課程，一邊掛一邊做其他的事情，這個網上是無法監控到的，那么這個培訓還是稍微有了些漏洞。但是怎么能保證老師接受培訓并且吸收和消化了呢？我認為還是需要多留些作業、多發表帖子和回帖子比較實際，這樣才需要老師們去關注培訓課程里重要知識點，懂得如何去分析問題和解決問題。同時和其他學校的老師進行教學交流是很實際的好辦法，我們在交流中碰出思想進步的火花，也增強了對教師隊伍的凝聚性，共同進步！

第二，培訓效果收獲很大：

1、不馬虎，不敷衍，認真對待教學工作。

2、反思教學工作，不斷進取。深挖教學內涵

3、自覺采用新的教學模式。

4、做好本職工作，利用四十分鐘課堂，在實踐中提升自身價值。

經這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，繼續運用網絡資源，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，不斷地提高自身的價值，為教育事業發揮自己的作用

第三，加強自學和網絡學習相結合，用新的理念武裝自己的頭腦，不斷學習新的知識，俗話說的好“活到老，學到老”這句話對一個教師來說，就更具有現實意義。如果我們教師仍然死守著傳統的教學方法、理念，不愿意學習新知識，那么勢必跟不上時代發展。所以，新課程遠程培訓教育再學習就顯得尤為的重要了。

網上一度流傳“最受學生喜歡的十種老師”。那么，我們又屬于哪種老師呢？是不是該自問？是像父親還是像母親？是帥哥還是美女？我想作為老師最根本的要求是：要有寬容心、充滿愛心、風趣幽默感、更要以身作則，說到做到，并不斷學習，提升自我。

遠程教育培訓是在職教師繼續教育改革的一項新舉措，它不同于以往我們所接受的傳統的教育培訓，大大改變了我們的學習環境、學習方式和學習空間。通過這次培訓，對提高教師素質，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓對于我將會有很大幫助，特別是在開展教學工作中的影響。通過這次培訓，我進一步明確了對于現代教育工作者如下幾個方面的要求：

一、要“吃透”教材、“補充”教材和“更新”教材。中國的教師一直被稱為“教學工作者”，這是對的。但是，一個優秀的“教學工作者”首先是一個出色的“課程工作者”。所謂“課程工作者”，他不是一個簡單的“教教材”的人，他是一個懂得“調整教材”、“補充教材”和“重新開發教材”的人。優秀的教師總是在調整、補充或開發教材，或者說，優秀的教師一直在參與“課程資源的開發和利用”。

二、充分利用教師的“課程智慧”（即“備課”智慧、“教學”智慧和“上課”智慧）向學生“傳道”、“授業”，引起學生主動地學習。這是一堂好課的最高境界或終極使命，幫助學生是教師的天職，但真正的幫助是讓學生“擺脫一個人對另一個人的依附”。

三、管理智慧的關鍵要素是“民主”。一個教師如果有課程智慧和教

總之，通過這次非學歷遠程教育培訓豐富了教師的教學方法和教學理念，為教師指明了發展的方向。在今后的教育教學中，我將不斷地學習。