第一篇：班主任工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

班主任工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

班主任是學(xué)校教育中的一個(gè)重要角色，學(xué)校的教育措施能否得到落實(shí)，教育目的能否實(shí)現(xiàn)，在很大程度上取決于每一位班主任的工作效能，取決于班主任的作用發(fā)揮。因此，班主任工作的意義體現(xiàn)在班主任的作用之中，班主任的工作也任道重遠(yuǎn)。班主任猶如是一支交響樂(lè)隊(duì)中的指揮家，指揮著一個(gè)個(gè)音符跟著節(jié)奏時(shí)起時(shí)伏，樂(lè)隊(duì)才能奏出和諧動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。班主任在班級(jí)管理中起著舉足輕重的地位是無(wú)可否認(rèn)的。

那么，一個(gè)良好班集體的形成單靠班主任的力量夠嗎？我認(rèn)為不，因?yàn)閷W(xué)生既是班主任的教育管理對(duì)象，又是班主任開(kāi)展工作的依靠力量，他們對(duì)班主任有一定的期望和要求，希望班主任帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)和適應(yīng)社會(huì)生活。所以，在開(kāi)展班主任工作中千萬(wàn)別忘了發(fā)揮學(xué)生那半邊天的作用。

一個(gè)良好班集體的形成跟班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞是密切聯(lián)系的，還跟一個(gè)班的集體主義精神是否濃厚有直接的關(guān)系。那么，班主任工作中該如何建設(shè)好一個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和集體主義精神呢？

一、開(kāi)好主題班會(huì)，堅(jiān)持用民主的作風(fēng)指導(dǎo)班級(jí)工作有利于樹(shù)立良好的班風(fēng)。

所謂班風(fēng)，就是班級(jí)一種集體行為風(fēng)尚。班風(fēng)一經(jīng)形成，就有相對(duì)穩(wěn)定性，并以潛移默化的方式對(duì)班級(jí)學(xué)生的活動(dòng)、學(xué)習(xí)和思想產(chǎn)生影響，具有約束和調(diào)節(jié)學(xué)生的心境和行為的作用。主題班會(huì)是在班主任的指導(dǎo)下，圍繞一定的教育主題而進(jìn)行的集體活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種有效形式。由于這種形式具有鮮明的教育主題，寓教育于活動(dòng)之中，既受學(xué)生的歡迎又能收到較好的教育效果。因此，在組織和培養(yǎng)班集體的工作中，班主任都應(yīng)充分利用教學(xué)計(jì)劃中的班會(huì)活動(dòng)課，認(rèn)真組織開(kāi)展教育活動(dòng)，使它發(fā)揮對(duì)班級(jí)的教育和培養(yǎng)的功能，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。建立良好的班風(fēng)，還需要班主任精心培養(yǎng)。首先是班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式，應(yīng)堅(jiān)持用民主的作風(fēng)指導(dǎo)班級(jí)工作，充分發(fā)揮自己的權(quán)威作用，以自己的態(tài)度、語(yǔ)言、感情和行為去影響學(xué)生，為班級(jí)風(fēng)尚樹(shù)立好榜樣。其次是班級(jí)的集體輿論，它是班里占優(yōu)勢(shì)的為多數(shù)人贊同的言行和意見(jiàn)、價(jià)值傾向。班主任要在日常的教育中為班級(jí)樹(shù)立正確的輿論,通過(guò)建立制度、組織活動(dòng)、檢查評(píng)比、嚴(yán)明獎(jiǎng)懲等手段、促進(jìn)班級(jí)自然形成正確的輿論。

二、教育和激勵(lì)學(xué)生，有利于樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)

班級(jí)管理的基本任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造性，使班級(jí)的整體效能提高。因此，有效地激勵(lì)學(xué)生的積極性，既是班級(jí)管理的需要，也是班主任工作的重要內(nèi)容。在班級(jí)管理和教育過(guò)程中，由于學(xué)生有不同的性格、不同的需要，而產(chǎn)生不同的動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)出不同的行為，使學(xué)生接受教育的效果明顯不同。班主任對(duì)學(xué)生的激勵(lì)工作做得好，就能發(fā)揮學(xué)生的積極性和潛力，取得更好的教育效果。班主任要帶領(lǐng)學(xué)生多讀課外書(shū)，多搞一些小小新聞發(fā)報(bào)會(huì)，因?yàn)樵谛聲r(shí)代下，兩耳不聞“窗外事”，一心只讀圣賢書(shū)是不夠的。另外，班主任還可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)他們的特長(zhǎng)。這樣班里的學(xué)習(xí)氣氛就會(huì)變得濃厚，有利于形成班級(jí)我要學(xué)、我愛(ài)學(xué)的良好學(xué)風(fēng)。三、一個(gè)好集體離不開(kāi)有集體主義精神

學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，愛(ài)班好學(xué)的積極精神，這種精神從何而來(lái)？它來(lái)源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其它各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是建好班級(jí)的法寶。班主任必須充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用，幫助他們樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀。使他們真正成為四有新人。集體主義教育是班級(jí)思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹(shù)好班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，班主任除了要求班級(jí)在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹(shù)立班級(jí)的形象外，還需經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮，班衰我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來(lái)增強(qiáng)班主任的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使，共同努力搞好班集體。

有人說(shuō)，班主任是世界上“最小的主任”可這最小的主任管的事卻特別多，特別細(xì)。大至教育工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮小事，樣樣少不了班主任操心，為此班主任要勤觀察，勤交流，勤鼓勵(lì)，勤記錄。在工作中以“勤”字當(dāng)頭，才是當(dāng)好班主任的一條最有效的途徑，但又要把握“勤”的度，不能對(duì)學(xué)生的生活加以過(guò)細(xì)指導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。魏書(shū)生說(shuō)：“管理是集體的骨架。”而班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位，也是一個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然也起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會(huì)像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。班主任開(kāi)展工作少不了學(xué)生的協(xié)助，建設(shè)學(xué)生中的管理隊(duì)伍,讓他們意識(shí)到自己是管理班級(jí)的主人，要為班的事出一份力，為班作出貢獻(xiàn)。如此，有了學(xué)生的積極配合，班主任才能順利開(kāi)展工作。因此，在開(kāi)展班主任工作中千萬(wàn)別忘了發(fā)揮學(xué)生那半邊天的作用。以下我就幾方面來(lái)談?wù)勅绾谓ㄔO(shè)學(xué)生中的管理隊(duì)伍。

一、選拔和培養(yǎng)骨干，形成堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。

得力的班干部是班主任開(kāi)展工作的助手，也是班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，能帶動(dòng)全班同學(xué)共同奮斗，不斷進(jìn)步。班干部對(duì)班集體的形成與鞏固有著十分密切的關(guān)系。班主任在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，必須有意識(shí)地選拔和培養(yǎng)班級(jí)的骨干分子，培養(yǎng)班干部是班主任工作中不可忽視的一個(gè)重要方面。選拔班干部時(shí)可以采用競(jìng)爭(zhēng)上崗的形式，讓優(yōu)秀者脫穎而出，而且自告奮勇者必然會(huì)有一種強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，為以后帶動(dòng)全班同學(xué)齊前進(jìn),共進(jìn)步,形成良好的班風(fēng)班貌打下思想基礎(chǔ)。

二、對(duì)班干部嚴(yán)格要求，在同學(xué)中樹(shù)立他們的威信。

班干部在全班學(xué)生中應(yīng)該像“火車頭”一樣。這個(gè)“頭”帶的好不好，直接影響到整個(gè)班級(jí)的一切活動(dòng)和學(xué)習(xí)。我對(duì)班干部提出最起碼的一條，即嚴(yán)格要求自己，處處起模范帶頭作用，以自己的行動(dòng)為同學(xué)們做出榜樣。與此同時(shí)，盡量樹(shù)立他們?cè)谕瑢W(xué)中的威信。當(dāng)然，這種威信不是從老師的主觀愿望出發(fā)，而是從班干部本身優(yōu)秀的言行進(jìn)行宣傳，使其他同學(xué)學(xué)有目標(biāo)，要向班干部看齊。

三、大膽放手，讓班干部在實(shí)際工作中提高工作能力。

讓每個(gè)班干部各盡其能，“用人不疑，疑人不用”，“用”且“疑”是管理之大忌。對(duì)于競(jìng)選產(chǎn)生的班干部，既然班主任已經(jīng)同意，同學(xué)已經(jīng)通過(guò)，那就應(yīng)當(dāng)放手使用。作為班主任，可多參與協(xié)商，引導(dǎo)他們工作，但也要相信他們的能力，使他們感受到信任和尊重，從而滿足他們尊重的需要。這樣，有利于激發(fā)他們潛在的管理意識(shí)，創(chuàng)造性地完成管理工作。同時(shí)，也要讓全班同學(xué)了解，班干部是班級(jí)的財(cái)富，他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余為班級(jí)服務(wù)很辛苦，引導(dǎo)大家去關(guān)心他們、支持他們、理解他們。為他們的工作創(chuàng)造一個(gè)良好的外部條件。

四、班主任要做好班干部的保護(hù)傘。

每個(gè)班干部都會(huì)有這么一個(gè)思想負(fù)擔(dān)，幫老師管理班級(jí)怕得罪同學(xué)，怕把同學(xué)之間的關(guān)系搞砸了，自己變成孤立無(wú)朋。作為班主任，我是這樣來(lái)幫他們消除思想負(fù)擔(dān)的，在班干部指出班里不良現(xiàn)象時(shí)應(yīng)該多加鼓勵(lì)，應(yīng)該及時(shí)做好受批評(píng)同學(xué)的思想工作，讓他明白，班干部這樣做是為了班集體，他不是對(duì)你有意見(jiàn)，只是做好自己的分內(nèi)工作而已，指出你不好的地方，也幫助你改正錯(cuò)誤。

此外，學(xué)高為師，身正為范。作為班主任，更要加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。你的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。堅(jiān)持用民主的作風(fēng)指導(dǎo)班級(jí)工作，這樣學(xué)生才會(huì)信服你，服從你的管理。溝通是橋梁，班主任要全面了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展打下良好的思想基礎(chǔ)。我深信，有了班主任和小助手們雙管齊下，每一個(gè)小音符定能共同譜寫(xiě)出一篇和諧動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章。

第二篇：班級(jí)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

班級(jí)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴（駱婧娥）

班級(jí)是教育工作的基本陣地，是學(xué)生自我教育和成長(zhǎng)的又一個(gè)搖籃。它不僅有提高學(xué)生文化素質(zhì)的責(zé)任，也背負(fù)著提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重任。教育目的能否實(shí)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生能否受到有針對(duì)性的教育，并得到全面發(fā)展，班級(jí)管理至關(guān)重要。

班級(jí)工作，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“實(shí)”

落實(shí)是硬道理，班級(jí)工作要把握一個(gè)“實(shí)”，“實(shí)”是工作的根本。丟失了這個(gè)根本，不管其內(nèi)容多么豐富多彩，都將是一紙空文。

班級(jí)管理，掌握一個(gè)“度”字

一個(gè)有序的班級(jí)，必須擁有嚴(yán)格的制度管理。沒(méi)有嚴(yán)格的制度嚴(yán)明的紀(jì)律，班風(fēng)就會(huì)散漫，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境就得不到保證。但是，“過(guò)度的嚴(yán)厲會(huì)造成恐懼，過(guò)分的溫和會(huì)有失威嚴(yán)。不要嚴(yán)酷得使人憎惡，也不要溫和得使人膽大妄為”。因此，班級(jí)管理要有一個(gè)“度”，這個(gè)“度”就是指在班級(jí)管理中，恰當(dāng)?shù)靥幚砗谩肮堋迸c“放”、“嚴(yán)”與“寬”的關(guān)系，既要有具體明確的管理制度，又要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活對(duì)待具體問(wèn)題，做到管中有放，放而不亂，嚴(yán)中有寬，寬而不縱，松緊適當(dāng)，張弛有度。

習(xí)慣的培養(yǎng)，力求一個(gè)“恒”字

著名的教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。” 葉圣陶認(rèn)為，教育的目的就是培養(yǎng)習(xí)慣。良好習(xí)慣的形成并不是一日之功；矯正一個(gè)不良習(xí)慣更不是短時(shí)間能辦到的事，冰凍三尺非一日之寒。好習(xí)慣只有在長(zhǎng)期反復(fù)的訓(xùn)練中才能養(yǎng)成。培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的工作必須一桿子插到底，切不可“前緊后松”、“一曝十寒”，要有耐性，力求做到一個(gè)“恒”字，即堅(jiān)持不懈，持之以恒。

學(xué)生教育，滲透一個(gè)“情”字

“感人心者莫乎于情”，教師對(duì)學(xué)生要懷有真摯的感情。在班級(jí)管理中，教師必須全身心投入自己的情感。教師要以真摯的感情去激發(fā)學(xué)生的真情，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴(yán)師的角色，而且還要扮演好“管如嚴(yán)父，愛(ài)如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠(chéng)對(duì)誠(chéng)，情理交融。師生之間才能架起一座座信任的橋梁，他們也樂(lè)意和班主任推心置腹地談學(xué)習(xí)、談生活，從而班級(jí)管理收到了良好的效果。干部培養(yǎng)，關(guān)鍵一個(gè)”放“字

班主任要大膽放手，把管理工作較給班干部，要鼓勵(lì)他們敢想敢干，敢抓敢管。

放手讓班干部管理 并不意味著班主任高枕無(wú)憂，散手不管，即主角的表演再精彩，如果沒(méi)有“導(dǎo)演”的精心策劃和安排，班級(jí)管理者出戲還是很難演好的。因此，班主任要做到靜觀時(shí)且靜觀，該出手時(shí)才出手，把班級(jí)的直接管理改為間接遙控，這樣班干部才能在實(shí)際工作中迅速成長(zhǎng)起來(lái)，才能充風(fēng)發(fā)揮骨干作用。

了解學(xué)生，把握一個(gè)“勤”字

做好班級(jí)工作，最主要的是了解學(xué)生群體和個(gè)體的特點(diǎn)，這樣，工作才能有的放矢，事半功倍。學(xué)生的思想狀況如何、學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣、能否遵紀(jì)守法、有什么個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好……在充分了解學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異的基礎(chǔ)上，教師才能因勢(shì)利導(dǎo)，才能有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別教育。

二十多年的教師生涯使我深深地體會(huì)到當(dāng)老師的艱辛和可貴，回顧過(guò)去我無(wú)怨無(wú)悔，展望未來(lái)，任重道遠(yuǎn)。

第三篇：淺談我在班主任工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴-班主任工作心得

淺談我在班主任工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

一、抓禮儀教育，創(chuàng)文明班風(fēng)

要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“規(guī)范”，學(xué)會(huì)做人，教育學(xué)生在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)上做個(gè)好少年。平時(shí)，能根據(jù)學(xué)校要求，深入開(kāi)展文明禮貌教育活動(dòng)，從而達(dá)到以人為本。

1、學(xué)習(xí)《規(guī)范》，讓《規(guī)范》深入人心。利用每天的晨會(huì)時(shí)間，有計(jì)劃地進(jìn)行《規(guī)范》的學(xué)習(xí)。要求學(xué)生對(duì)照《規(guī)范》找差距，讓學(xué)生按規(guī)范要求規(guī)范自己的行為。與此同時(shí)，進(jìn)行系列演講比賽，讓學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀常規(guī)和待人接物的原則，使規(guī)范深入人心。

2、從常規(guī)訓(xùn)練入手，使文明具體。對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的守則規(guī)范教育后，要讓學(xué)生真正掌握《規(guī)范》的內(nèi)容，運(yùn)用《規(guī)范》待人接物。

二、挖掘有效資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“勤學(xué)”教育。

勤奮學(xué)習(xí)是學(xué)生應(yīng)有的最起碼的美德，平時(shí)，在課堂教學(xué)中要向?qū)W生滲透勤奮學(xué)習(xí)教育。珍惜時(shí)間，遇到難題和困難時(shí)，動(dòng)腦筋想辦法，從不輕易放棄，培養(yǎng)學(xué)生的毅力和恒心。

1、重視學(xué)生的主體作用。

素質(zhì)教育落實(shí)的最重要的陣地是課堂，課堂的主體是學(xué)生，而不是老師。因此轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重，讓學(xué)生主體性在課堂上充分發(fā)揮，讓學(xué)生唱主角，這才符合素質(zhì)教育的要求。

2、加強(qiáng)提問(wèn)，提高集體協(xié)作能力。

在課堂上他把握提問(wèn)時(shí)機(jī)。會(huì)提問(wèn)，每一個(gè)問(wèn)題提出后留有時(shí)間給學(xué)生思考，提問(wèn)面廣，面向各個(gè)層次的學(xué)生，通過(guò)回答問(wèn)題鍛煉學(xué)生的思維，及時(shí)獲得學(xué)生掌握程度的反饋。這樣的提問(wèn)是一種交流。

三、開(kāi)展活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。

1、在實(shí)踐活動(dòng)中得到教育。

加強(qiáng)弘揚(yáng)敬老愛(ài)老的傳統(tǒng)美德，開(kāi)展以讀敬老書(shū)、做敬老事、寫(xiě)敬老文章為主要內(nèi)容的“敬老愛(ài)老助老”主題教育。

2、在班隊(duì)活動(dòng)中受到啟迪。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，班會(huì)始終是一個(gè)主渠道。如組織的以“我是合格小公民”、“我們是一家人”等主題班會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生“先人后已”、“已所不欲、勿施于人”、“與人為善”的處事態(tài)度。

3、在正確客觀評(píng)價(jià)中進(jìn)行教育。

讓學(xué)生用硬紙板制作評(píng)價(jià)卡，題目是“我進(jìn)步了”。每周一卡，項(xiàng)目是兩操、出勤、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生，把學(xué)生在校的情況每周一評(píng)，小組、班級(jí)、老師評(píng)價(jià)三評(píng)合一，綜合評(píng)價(jià)，評(píng)語(yǔ)有“優(yōu)”、“進(jìn)步”、“加油”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，不斷進(jìn)取，克服不足，不斷完善自己。在評(píng)價(jià)中努力進(jìn)取，只要努力就能有收獲，培養(yǎng)他們的耐心和恒心，勝不驕，敗不餒，有良好的道德品質(zhì)，評(píng)價(jià)卡學(xué)生拿回家后，家長(zhǎng)簽字返回裝入成長(zhǎng)記錄袋中，這樣與家長(zhǎng)的互相溝通有利于孩子與家校結(jié)合，對(duì)學(xué)生良好的品質(zhì)與形成，起著不可估量的作用。

在班級(jí)中評(píng)比“文明小標(biāo)兵”，制定評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，使用文明語(yǔ)言，做文明事。在學(xué)校遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)勤奮認(rèn)真，誠(chéng)實(shí)言行一致，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)集體，愛(ài)勞動(dòng)，做好事，勤儉樸素。在家里，孝敬父母、長(zhǎng)輩，主動(dòng)做力所能及的事情。在社區(qū)，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不惹是生非。與此同時(shí)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)教育，努力使每個(gè)學(xué)生成為文明的小天使。

四、關(guān)心學(xué)生生活，做學(xué)生的“保姆”。

平時(shí)，在抓好班集體建設(shè)的同時(shí)，還要關(guān)心學(xué)生的日常生活。

愛(ài)，是溝通師生心靈的橋梁，也是啟迪孩子智慧的金鑰匙啊！只要我們從大處著想，而把心血實(shí)實(shí)在在地灑在基礎(chǔ)工作中，在班主任工作崗位上做出了突出的業(yè)績(jī)。

第四篇：花開(kāi)一周年,工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

安琪兒花開(kāi)一周年，工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

2013年

安琪兒婦產(chǎn)醫(yī)院為提高醫(yī)務(wù)人員急救意識(shí)和搶救水平，熟練掌握現(xiàn)場(chǎng)急救的基本方法，全面提升全院醫(yī)務(wù)人員的綜合素質(zhì)，醫(yī)務(wù)科組織醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行徒手心肺復(fù)蘇考試，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

為了真正的實(shí)現(xiàn)大醫(yī)精誠(chéng)，更好服務(wù)百姓健康，安琪兒婦產(chǎn)醫(yī)院院長(zhǎng)張琴女士組織安排醫(yī)院全體醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)習(xí)醫(yī)療知識(shí)。

六盤(pán)水市婦產(chǎn)科與新生兒科規(guī)范治療培訓(xùn)班在安琪兒婦產(chǎn)醫(yī)院成功舉辦，安琪兒醫(yī)務(wù)人員積極參加。

2013年，安琪兒婦產(chǎn)醫(yī)院微創(chuàng)手術(shù)學(xué)科帶頭人，首席微創(chuàng)手術(shù)專家張順平主任主講現(xiàn)代微創(chuàng)技術(shù)的應(yīng)用和前景，展示了現(xiàn)代微創(chuàng)技術(shù)特點(diǎn)：時(shí)尚性、創(chuàng)傷小、恢復(fù)快、美容性。

2013年，全院在會(huì)議室進(jìn)行2013年全院工作總結(jié)和2014年工作計(jì)劃，安琪兒為實(shí)現(xiàn)既定戰(zhàn)略目標(biāo)努力奮斗。

2014年，為了安琪兒與國(guó)際接軌學(xué)習(xí)先進(jìn)醫(yī)療技術(shù)和服務(wù)理念，安琪兒婦產(chǎn)醫(yī)院林國(guó)華總經(jīng)理出國(guó)考察和學(xué)習(xí)國(guó)際現(xiàn)代最先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)和服務(wù)。

2014年4月，醫(yī)院斥資邀請(qǐng)深圳科略教育集團(tuán)對(duì)我們?nèi)w員工進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，更進(jìn)一步提升了安琪兒的服務(wù)理念。

第五篇：班主任工作點(diǎn)點(diǎn)滴滴

班主任工作點(diǎn)點(diǎn)滴滴

上饒縣楓領(lǐng)頭中學(xué)

江虹

“蝴蝶效應(yīng)”是美國(guó)氣象學(xué)家洛倫茲1963年提出來(lái)的。本來(lái)說(shuō)的是，一只南美洲亞馬孫河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動(dòng)幾下翅膀，可能在兩周后引起美國(guó)德克薩斯引起一場(chǎng)龍卷風(fēng)。現(xiàn)在我們通常是指在一個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)中，初始條件下微小的變化能帶動(dòng)整個(gè)系統(tǒng)的長(zhǎng)期的巨大的連鎖反應(yīng)。

一個(gè)壞的微小的機(jī)制，如果不加以及時(shí)地引導(dǎo)、調(diào)節(jié)，會(huì)給社會(huì)帶來(lái)非常大的危害，戲稱為“龍卷風(fēng)”或“風(fēng)暴”；一個(gè)好的微小的機(jī)制，只要正確指引，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，將會(huì)產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)，或稱為“革命”。

教育無(wú)小事，細(xì)節(jié)決定成敗。我們?cè)诎嗉?jí)管理中，要特別注意到一些微小的細(xì)節(jié)，因?yàn)樗锌赡茉趯W(xué)生心里產(chǎn)生巨大的“蝴蝶效應(yīng)”，從而影響到班級(jí)的管理、學(xué)生的成長(zhǎng)。

1、班主任自己要做一個(gè)美麗的蝴蝶王。班主任要求學(xué)生做到的，自己一定要先做到。我每天早讀課都按時(shí)到班，從不遲到；我答應(yīng)學(xué)生的事都會(huì)信守承諾；我每次板書(shū)都力求整潔有條理等。以身作則，以自身魅力感染每個(gè)學(xué)生。

2、讓美麗的蝴蝶帶頭飛。樹(shù)立進(jìn)步典型，用“星”光來(lái)照亮班級(jí)，以榜樣的力量來(lái)影響全班。借學(xué)校評(píng)選班級(jí)之星的契機(jī)，評(píng)選了學(xué)生之星，進(jìn)步之星，守紀(jì)之星，管理之星，勞動(dòng)之星等，發(fā)揮他們的帶頭作用。

3、欣賞每一只蝴蝶的美。善于抓住每一個(gè)有利的細(xì)節(jié)，大肆宣傳，大力倡導(dǎo)，讓其發(fā)揮出極大的效應(yīng)來(lái)。每個(gè)人身都會(huì)有自己的優(yōu)點(diǎn)，如發(fā)言踴躍，作業(yè)認(rèn)真，朗讀水平高，樂(lè)于助人，勞動(dòng)積極，乒乓球技藝高，集體觀念強(qiáng)等。

4、留意“中毒的蝴蝶”。要有一雙敏銳的眼睛，留意學(xué)生的細(xì)小變化，如平時(shí)愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的同學(xué)，一下子沉默；不修邊幅的學(xué)生，突然喜歡打扮起來(lái)，一個(gè)勤學(xué)守紀(jì)的同學(xué)，突然經(jīng)常遲到。要找到它的癥結(jié)，防止蔓延，不要讓它興風(fēng)作浪，更要去幫它排毒，治療好它。

后進(jìn)班級(jí)的形成誰(shuí)之過(guò)？

今天下午午自習(xí)期間我和往常一樣來(lái)到學(xué)校后，先到班級(jí)轉(zhuǎn)一圈，然后泡杯茶到各個(gè)部門(mén)侃大山，當(dāng)然什么都談，班級(jí)管理啦，班級(jí)同學(xué)們的表現(xiàn)啦，等等。w，x，f，z都在，不知是誰(shuí)提到了某班，大家就此班的不好現(xiàn)象七嘴八舌地作了分析。x情緒很激動(dòng)，說(shuō)話有些偏激，把班級(jí)難管理的原因全部歸積到班主任的身上，我認(rèn)為是不公正的，是不負(fù)責(zé)任的，缺乏客觀和理性。

第一，我敢肯定，我們八一所有的班主任都是合格的，都愿干點(diǎn)名堂，對(duì)班級(jí)的管理是負(fù)責(zé)任的，是盡職的，只不過(guò)在處理事情上，性格不同罷了；

第二、班級(jí)難管理和任課老師也有莫大的關(guān)系。任課老師往往認(rèn)為課堂上出現(xiàn)的所有問(wèn)題都是班主任的責(zé)任，可你也是老師，教師的職責(zé)是什么？管理班級(jí)也責(zé)無(wú)旁貸！尤其在課堂上，不應(yīng)是班主任把什么都給你安排好了，你就好不費(fèi)力地坐享其成，好像班級(jí)和你沒(méi)關(guān)系似的。（班主任工作

www.tmdps.cn）那種歸咎于班主任的片面膚淺想法是錯(cuò)誤的，教師的責(zé)任不僅在教書(shū)，也更在育人吧？如果教師不靠自己的人格和愛(ài)心去感染學(xué)生，不去和學(xué)生交流，學(xué)生犯了錯(cuò)誤不和班主任一塊解決問(wèn)題，往班主任那里一仍，溜之大吉，去忙自己的事了，我想你和學(xué)生的問(wèn)題和矛盾仍然存在，仍然沒(méi)有解決，類似的矛盾肯定還會(huì)發(fā)生，難道你和學(xué)生每次發(fā)生矛盾都要找班主任嗎？和學(xué)生鬧矛盾都是班主任的責(zé)任嗎？是班主任沒(méi)管理好嗎？我想這種看法也太偏激了吧？為什么不找找自己的原因呢？不付出時(shí)間和努力，你走不進(jìn)學(xué)生的心里，學(xué)生的心里面也就不容你的位置得到存在，哪怕是那么一點(diǎn)點(diǎn)。如果自己不反省一下自己，我想你永遠(yuǎn)只會(huì)發(fā)牢騷，怨天尤人。

當(dāng)然，有些學(xué)生家長(zhǎng)也不夠通情達(dá)理，一味袒護(hù)自己的孩子。當(dāng)他的孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。有的班主任不敢管學(xué)生，原因是他不是本地人，或者學(xué)生的家長(zhǎng)不講理，這一切讓班主任畏首畏尾，不敢下“猛藥”。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)和學(xué)生，要是被我“運(yùn)氣”上了，我想結(jié)果也不行，可能更糟糕，越是這樣越需要我們一起想辦法，而不是冷眼旁觀或者說(shuō)風(fēng)涼話或者發(fā)牢騷，這種思想是要不的。

從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，班級(jí)管理的好也不全是班主任的功勞，和教師平時(shí)在課堂上的努力是分不開(kāi)的，是大家努力的結(jié)果。就說(shuō)我們班吧，總體老師們都很滿意，但那不是我一個(gè)人的功勞呀，如果說(shuō)成績(jī)的取得和班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氛圍的形成和我一點(diǎn)兒沒(méi)關(guān)系，那就顯得我這人虛偽，不真實(shí)。成績(jī)是我們所有的任課老師共同努力的結(jié)果，包括我自己。好的班級(jí)的形成離不開(kāi)班主任，但也更離不開(kāi)其他科任老師們的支持配合。在這隨便舉個(gè)例子，就說(shuō)許發(fā)奇老師吧，他經(jīng)常向我“要課”上，還像其他班主任一樣經(jīng)常把學(xué)生喊上去談心，拉家常，在家給學(xué)生免費(fèi)補(bǔ)英語(yǔ)，課堂上許老師在對(duì)孩子們進(jìn)行書(shū)本知識(shí)傳遞的同時(shí)，也對(duì)孩子進(jìn)行思想教育。許老師是中途接班的，現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了明顯根本的改變，由原先的抵觸到認(rèn)可再到喜歡，這是許老師盡心盡職的精神感染所致，學(xué)生感覺(jué)自己不努力學(xué)習(xí)就好像對(duì)不起許老師似的，這個(gè)工作就做到家了。你說(shuō)許老師的課堂會(huì)有調(diào)皮搗亂的嗎？我現(xiàn)在仍然清晰記得謝校長(zhǎng)在一次教師會(huì)說(shuō)的話，“大家知道人字的結(jié)構(gòu)嗎，是一撇和一捺，倆者是相互依存、相互支持、唇亡齒寒的關(guān)系，缺了哪一筆畫(huà)，都?jí)虿怀伞叭恕弊郑汲刹涣俗郑瑢?duì)我們大家來(lái)說(shuō)也成不了事”，當(dāng)時(shí)他還講了一個(gè)動(dòng)物們各自為戰(zhàn)，沒(méi)形成一股合力，從各個(gè)方向拉車的故事。故事的寓意誰(shuí)都知道，可為什么有的老師就不能為了我們共同的目標(biāo)，施舍你那一點(diǎn)點(diǎn)寶貴的時(shí)間、愛(ài)心和智慧呢？