第一篇：2018版高中語文人教版外國小說欣賞學(xué)案：第七單元單元能力整合第七單元含答案

單元能力整合

單元話題闡釋——情感

一、情感的魅力 1．感動文章

(1)不注重闡明思想，不以講故事為樂趣，追求的是以情動人；

(2)從情節(jié)設(shè)計到人物命運的安排，從人物糾葛到環(huán)境布置，都圍繞“感動”做文章。2．感情的投入

(1)感情的需求與感情的豐富，是一個作家的創(chuàng)作得以進(jìn)行與維系的根本保證；(2)作家在寫作時也需要憑借情感的力量。3．感情的記錄

作者往往不是僅僅按照時間順序組織材料，而是按照材料的“情感價值”來取舍時間。4．悲憫情懷

(1)是人類最高尚的一種胸懷，它寬廣有容、平和慈悲；(2)超越了貧富與階級、國家與民族的界限，使人們關(guān)注弱者；(3)是真善美的結(jié)晶，是人類的療傷良藥。

二、情感的處理 1．節(jié)制勝于放縱

(1)小說在處理情感上，不宜飽滿和激烈；(2)小說忌諱作者自顧自的抒情。2．蓄勢待發(fā)

小說的情感表現(xiàn)應(yīng)有一個醞釀的過程。3．情感是小說的動力

(1)情感有時是小說的表現(xiàn)對象，作為題材出現(xiàn)；(2)情感有時是籠罩于全篇的氛圍，成為作品的基調(diào)；(3)情感有時是貫穿全篇的線索，統(tǒng)攝作品的材料；(4)情感有時是小說結(jié)構(gòu)的動力，推動情節(jié)的發(fā)展。

閱讀能力整合

一、考查類型

關(guān)于本話題，常見的考題類型如下：

1．文章表現(xiàn)的情感如何？或文章表現(xiàn)的情感是什么？ 2．文章是怎樣表現(xiàn)作者自己的情感的？ 3．作者為了表現(xiàn)自己的情感作了哪些鋪墊？ 4．作者對文章中的某個人物持什么樣的態(tài)度？

二、答題指津

解答情感類題目應(yīng)注意如下幾個方面的問題：

1．通讀全文，對全文有一個大致的了解。這個過程包括理解每段的大意，了解文章的內(nèi)容和主旨，進(jìn)而理解作者所表達(dá)的思想感情。

2．審題。題干中會提供很多重要的隱性信息，特別是有一些關(guān)鍵詞決定了答題思想和要求。3．思考。依據(jù)前兩步就問題本身找出答題的區(qū)間和重心。

4．答題。在答案基本確知的情況下，盡量趨簡避繁，無須過多修飾，以免不必要的信息干擾要點。5．檢查。力避語病，完善細(xì)節(jié)，善始善終。

三、典題例析

(2012·福建卷)閱讀下面的文字，完成后面題目。

雙琴祭 梁曉聲

①那兩棵樹，是生長極慢的樹，其材最適合做琴。那位老制琴師呢，他的經(jīng)驗是，一棵那樣的樹，只能鋸取一段，做成一把音質(zhì)優(yōu)良的小提琴。所以他打算用那兩棵樹同時做兩把小提琴，使它們在音質(zhì)上不分軒輊。

②琴取于材，材取于樹。老制琴師當(dāng)年親手栽下的兩株小樹苗，在十余載里，不但增加著年輪，也像少年和少女漸漸長成健壯的青年和標(biāo)致的女郎一樣，深深地相愛了。它們彼此欣賞，彼此贊美，永不厭倦地訴說著纏綿的情話。

③但是，琴還沒做，老制琴師卻病倒了。他臨終前對兒子說：“我一直想要制成兩把音質(zhì)同樣優(yōu)良的小提琴。我想做的事是做不到了，你一定要替我做到……”

④后來，他的兒子伐倒那兩棵樹，鋸取了它們各自最好的一段，制成了兩把音質(zhì)同樣一流的小提琴。他把琴送到了琴店，鄭重地交代：“如果有誰在這兩把琴中反復(fù)比較、挑選，那么無論他最終選擇了哪一把，都不賣給他。如果有人說它們是同樣好的琴，那么可以將兩把琴都送給他。如果是兩個人，那么一人一把。”

⑤有一天，琴店來了兩位父親，帶著兩名少年。兩位父親是好友，他們是陪兒子來選琴的。兩名少年不約而同地看上了那兩把小提琴，于是店主取出琴讓他們試一試。

⑥他們各拉一曲后，都說以他們的耳聽來，兩把琴的音質(zhì)同樣優(yōu)良。為了使大人們相信他們所選的不后悔，他們還毫不猶豫地交換了琴。于是他們幸運地接受了贈予。

⑦后來，他們果然都成了“家”，聲名鵲起。無論何時何地，他們一直合奏著。

⑧世人欣賞并贊美他們的合奏，但世人的心理是古怪的。不久，就有了他們之間孰高孰低的種種說法。而寂寞的傳媒則一口咬住那紛紜眾說，推波助瀾。

⑨最后，他們不能再合奏下去了，只能迫不得已地分開，各自獨奏。但他們都是那么眷戀合奏，因為他們覺得只有合奏才能發(fā)揮出他們的演奏天賦。

⑩比他們更眷戀合奏的是那兩把小提琴。只有合奏的時候，它們才有機會相見。

?但自從分開后，它們再沒“見到”過對方。它們被思念折磨著，它們的琴音里開始注入了縷縷憂傷，正如苦苦相思著的情人的信上有淚痕一樣。

?然而兩位由合奏而獨奏的演奏家，心里竟?jié)u漸地相互生出嫉恨來。他們不知不覺就墜入了別人的“陰謀”。他們曾經(jīng)的珠聯(lián)璧合引起了別人的嫉恨。別人想要離間他們，想要看他們成為仇敵。

?終于，他們中的一個心理崩潰了。他摔毀了他心愛的小提琴，躍下陽臺，一命嗚呼。

?那時，另一個正在舞臺上演出。他提琴的幾根弦，隨弓皆斷。弦斷之際，小提琴發(fā)出類似哀號的最后一聲顫音……

?悲劇的發(fā)生使人心趨于冷靜，對死者的同情超過了人心對其他一切的表現(xiàn)。有同情就有憎恨，另一個還沒來得及從驚愕中悟到什么，已然懵懂地成了罪魁禍?zhǔn)住Ｗ詈螅偭恕?/p>

?他那一把琴被換了弦，又?jǐn)[在琴店里了。然而，無人問津，因為它已被視為不祥之物。只要琴弓一搭在弦上，便會發(fā)出號哭一般的聲音。

?是的，那真是一把小提琴在號哭——在為它不幸的愛人而號哭……(選自《2011年中國微型小說排行榜》，有刪改)請結(jié)合文本簡要探析作品蘊含的情感。

答：________________________________________________________________________ 答案 ①惋惜雙琴一毀一廢；②同情兩位演奏家一死一瘋；③哀嘆美好的事物被世人的“古怪心理”毀滅；④悲憫世人毀滅了美好事物而始終不自知。

解析 本題考查探析作品蘊含的情感，可以本著從點到面、由淺入深的原則，先分析作者通過作品形象的塑造表達(dá)出的具體情感，然后分析與此類似的事物所表現(xiàn)出的普遍道理，以及作者表達(dá)的觀點，兩者結(jié)合。

四、即時演練

閱讀下面的文字，完成后面題目。

看 望 [德國]海·格蘭特

上午最后一節(jié)課剛開始，有人從外頭喊：“培德·萊默斯，你媽媽來看你來了！收拾一下東西，今天別上課了。”

媽媽來了！培德全身的血往上涌，耳根都紅了。他把數(shù)學(xué)本子收到一塊兒，然后磕磕絆絆地離開了教室。

她在接待室里，坐在最前排的一把椅子上。滿臉皺紋、瘦瘦小小的媽媽穿著一件舊式大衣，灰色的頭發(fā)上是一條黑頭巾。身邊是那只古老的笨重的方格紋手提包——這種手提包現(xiàn)在只有粗壯結(jié)實的農(nóng)民才提著它出門。

“培德，兒子！”他感覺到了媽媽長了繭子的手握住了自己的手，聞到了她那只有過節(jié)才穿的衣服上的樟腦丸味兒。他的心在感動和壓抑之間猶豫。為什么她偏要在今天，在上課的日子里來！在這兒，大家都會看見她！那些有錢的，傲慢的男孩子們，他們的父母，都是開著小汽車到寄宿學(xué)校來，把禮物、錢隨便那么一撒。

“校長說，你可以帶我去看看你的房間，你今天不用上課了，真好，不是嗎？”

上帝，她已經(jīng)去過校長那兒了！就穿這件不像樣子的大衣！他抹了抹潮濕的額頭，帶著憤憤的果斷，抓起那個古老的方格紋手提包——這種手提包不裝東西就夠沉的了。

他快速地幾乎是跑著上樓梯，走進(jìn)那間小小的雙人房間。“那就是我的床。那邊，靠窗子的，是齊姆森的。他爸爸是工廠主，富得要命，一輛汽車就像我們房間那么大！”

媽媽幾乎是虔誠地注視著那張床，她大概在驚訝齊姆森蓋的竟然不是金被子吧！然后，她帶著幸福的微笑又轉(zhuǎn)向他，并且打開那個方格紋手提包。“我?guī)砹藥准乱r衣，培德。是柔軟的好料子做的，顏色也是時下流行的。這是一塊罌粟蛋糕，你最喜愛吃的，里面放了好多葡萄干呢！現(xiàn)在就吃一小塊吧！”

她溫存地笑著，愉快地走到他面前。但是，他不耐煩地拒絕了。

“現(xiàn)在不吃，媽媽，就要下課了，一會兒所有的人就會都涌到這里來。別讓他們看到你。” “怎么……”她那張被太陽曬黑的臉孔，一下子漲紅了。在拉上手提包時，她的手微微顫抖著。“是這樣。好吧，那我還是走吧。”

但這時過道里已經(jīng)有了響聲，緊接著齊姆森就走進(jìn)房間里來了。該死！正好是這個齊姆森！他的友誼對培德來說至關(guān)重要。齊姆森有一種苛求的、愛好挑剔的審美觀。“這是我媽媽，”培德笨拙地結(jié)結(jié)巴巴地介紹，“她來給我送換洗衣服和蛋糕。”他感到腦袋在痛。齊姆森說了自己的名字，一面用培德一向羨慕極了的姿勢動作優(yōu)美地鞠著躬，一面彬彬有禮地微笑著。“這真是太好了。家里人來探望永遠(yuǎn)是最高興的事。不是嗎，萊默斯？”這肯定是一句客套話，培德帶著鄉(xiāng)下人的猜疑想道。但是媽媽卻滿面笑容地向齊姆森道謝：“是啊，我給他送新襯衣來了。我們剛剛收完麥子，我來看看他。”

母子倆匆忙地悄悄地下了樓梯。一直到大門口，他才舒了一口氣。

到了車站，“你可以坐下一趟火車走，”他沒有把握地建議，“也許還能在候車室內(nèi)喝杯咖啡呢。” “不了，就這樣吧，兒子。我現(xiàn)在知道你過得很好，也不那么想家了，我這就上車。”

他還想說些什么，隨便說些什么，但喉嚨哽咽，什么也說不出來。這時列車員關(guān)上了門。他從窗口又一次看見她的刻畫著艱辛和憂慮的發(fā)灰的臉龐。“媽媽！”他喊著，可是火車開動了。

回到房間，他又看見了桌子上那塊媽媽擺放的罌粟蛋糕，氣味芳香。可是他一點也不餓。他走到窗子邊，久久地呆望著外面，他的咽喉總感覺到異樣疼痛。齊姆森進(jìn)來了，一眼看見還沒有動過的蛋糕。

“你究竟為什么那么快讓你媽媽走了！”齊姆森嚴(yán)肅地，幾乎是陰沉地問，“你呀，要是我有這樣一個媽媽就好了！”

培德這才想起，齊姆森的父母已經(jīng)離婚了。他愣在那里，他知道無可反駁。機靈的齊姆森又帶著他慣有的明朗微笑，指著蛋糕：“來來，動手啊，不然要發(fā)霉了。”他們一起大嚼蛋糕的時候，培德喉嚨的壓迫感漸漸消失了。

小說結(jié)尾部分兩處畫線表明培德心理有怎樣的變化？原因是什么？

答：________________________________________________________________________ 答案 培德先是對母親不舍和內(nèi)疚，轉(zhuǎn)變到理解母親對他的愛，他聽了齊姆森說父母離異，至少自己還擁有母愛，明白了擁有親情的可貴。

寫作能力整合

一、亮點借鑒

小說中的情感應(yīng)保持一種蓄勢待發(fā)的態(tài)勢，它飽滿有力，卻停留在將要漫溢而未漫溢的狀態(tài)。《山羊茲拉特》里，我們看到情感蓄積的過程。人與羊的感情從來就很好，可是為生活所迫，人必須去賣羊。而在困境中，羊卻救了人，于是人真正把羊當(dāng)作了朋友和親人，再也不賣它了。我們看到的是一個感情不斷積累和升華的過程，在困境中，人與羊的相濡以沫，終于使他們的感情達(dá)到了一個新的高度，決定了故事的結(jié)局和走向。

二、技法點撥

1．選取自己感受最深的材料

我們在日常學(xué)習(xí)和生活中，一定經(jīng)歷過許多事，其中有些事有教育意義或使人受到啟迪，有的會使你感動，難以忘懷。如果我們在習(xí)作中，根據(jù)題目要求，選擇那些感受最深的材料就容易表達(dá)真情實感

2．要用具體事物表達(dá)真情實感

沒有具體事物，文章就沒有真情實感。而真情實感一般都是通過對具體事物的敘述、描寫、議論等表達(dá)出來的。

3．用詞造句要準(zhǔn)確、實在

文章以情動人，這“情”指真情實感。要使文章的思想感情真實，用詞造句就要較準(zhǔn)確、實在，做到

恰如其分。

4．留心生活，捕捉生活細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)描寫是文學(xué)作品中常用的手法，它能較好地反映生活的本質(zhì)，表達(dá)出自己真摯的感情，給人以真實感。比如朱自清的散文《背影》，就是因為捕捉了精微的生活細(xì)節(jié)，在這個小細(xì)節(jié)中滲透了自己的感情，所以才如此地打動人。

三、成功例文

與你為鄰

你，我的同桌，我最好的朋友。

此前，我從來沒覺得我們之間有什么不同。

我們一起生活在這個高樓林立的繁華城市里，一起在公交站臺等車，一起在綠茵場上馳騁，一起傾聽拉拉隊女生的尖叫，一起討論巴薩VS國米，一起研究編程算法，一起約好報考深大計算機專業(yè)，一起夢想著有一天我們共同開發(fā)的網(wǎng)站像youtube那樣在納斯達(dá)克掛牌上市……

你高大健碩，眉宇間透出一股俊秀，班上的女生悄悄給你取了個外號——“小柏原崇”，而我卻只得了個“許三多”的美稱，說實在的，我還真有點嫉妒。你的學(xué)習(xí)成績雖然在班上不是最好的，但在球隊，你是最好的，教練經(jīng)常拿你當(dāng)作榜樣來訓(xùn)斥其他隊員，用他帶著方言的普通話說：“要想踢比賽，首先學(xué)習(xí)成績要好，進(jìn)入大學(xué)，會有更多的比賽機會。”末了總不忘補上一句：“像某某同學(xué)那樣，踢球?qū)W習(xí)兩不誤。”

我最忘不了的是去年那件讓我煩惱的事，我生病了，尿血，是你曠課把我送到深圳友誼醫(yī)院的結(jié)石科去。當(dāng)時數(shù)學(xué)課正上到復(fù)數(shù)這一章節(jié)，是期末考試的重點和難點。每天下課之后你都會來到醫(yī)院看我，把你做好的課堂筆記給我看，第一次翻開筆記的時候我很感動，從沒見你這么認(rèn)真地做過筆記，幾乎是把一節(jié)課上老師所說的每個字都記錄了下來……

直到高考前那最緊張的一個月，你卻忽然說你要回安徽老家。按規(guī)定，考生必須回原籍地參加高考，你說會放棄報考深大，因為深大在老家的招生人數(shù)較少，另外安徽的學(xué)習(xí)環(huán)境，使用教材與深圳不同，猶豫再三，還是決定放棄。

今天，我們會同時走進(jìn)考場，為自己的明天書寫一份答卷，不同的是，我在深圳，而你在陌生的老家。我知道，在深圳還有很多很多像你一樣的同學(xué)，他們的父母，和所有深圳人一樣，用自己辛勤的汗水推動著城市發(fā)展，他們同樣擁有這個城市的光榮與夢想，彼此為鄰，相互依存。然而他們卻要比我們承受的更多，不情愿卻又不得不成為“高考移民”的一員，并為此放棄心儀的學(xué)校，使夢想走得更遠(yuǎn)……

我祝福你，我的朋友，我們的鄰居，那些千千萬萬的農(nóng)民工和他們的孩子們。

【亮點點擊】

一、這篇作文是在用心去感悟生活，是一種發(fā)自內(nèi)心的真實感受，從多個角度對生活進(jìn)行觀察，融入了一些青春色彩，完全達(dá)到題目的要求；

二、文章的語言生動，語句通順沒有前后矛盾，沒有故作深沉的裝腔作勢，有鋪墊，有懸念，有轉(zhuǎn)折，有升華，末尾點題，語句表達(dá)生動，亮點頻現(xiàn)；

三、文章的思維獨特，邏輯嚴(yán)密，自己的切身感受通過剝洋蔥的形式慢慢展開，引發(fā)人對社會現(xiàn)象的思考，立意上有相當(dāng)?shù)母叨龋?/p>

四、感情真實，抒發(fā)了該考生對生活中的人、物、事的真實感觸，能打動人心；

五、有健康的價值觀，分寸把握到位，表達(dá)出自己健康的情感，使文章有了靈魂。

第二篇：外國小說第七單元知識梳理

第七單元知識梳理

山羊茲拉特

一、字音

奶酪lào溫馴xùn捋胡須lǚ冰雹báo戲謔xua獰笑níng蒼穹qi?ng游弋yì雪橇qiāo凜冽lǐnlia腳趾zhǐ貪婪lán撮要cuō撮藥cuō一撮毛zuǒ薄餅báo單薄b?薄荷b?號叫háo號令hào旋轉(zhuǎn)xuán旋風(fēng)xuàn呱呱直叫g(shù)uā 呱呱而泣gū單調(diào)diào調(diào)整tiáo硝酸xiāo俊俏qiào舔食tiǎn舐痔shìzhì 嘻哈xī嬉鬧xī輝煌huī斜暉huī歉收qiàn謙虛qiān 棉絮xù紊亂wěn沉浸jìn侵略qīn干燥zào名噪一時zào 急躁zào呼嘯xiào瀟灑xiāo露頭角lù露馬腳l?u倔強ju?jiàng 雙膝xī棲身qī嚼著jiáo犄角jī咩咩miē陀螺tu?lu?

二、字形、字義

抱怨干燥暴躁戲謔虐待紋絲不動紛紛揚揚猶豫不決頃刻蠟燭覆蓋游弋干戈盤旋合奏進(jìn)退兩難芳草青青

三、作家：辛格

美國猶太裔小說家，1978年作品《魔術(shù)師〃原野王》獲諾貝爾文學(xué)獎，辛格被稱為當(dāng)代最會講故事的作家。

四、小說的基本內(nèi)容和藝術(shù)特色

這篇童話小說通過勒文家想賣山羊茲拉特到最終把山羊茲拉特當(dāng)作一個家庭成員的故事，描摹出人與動物間有可能恒久存在的親情狀態(tài)，可以超越任何時代的貧困與窘迫，成為一個物質(zhì)匱乏的世界里人與動物之間永遠(yuǎn)溫情的慰藉。

禮拜二午睡時刻

一、字音

窒息zhì棕櫚zōnglǘ拽不動zhuài龜裂jūn襤褸lánlǚ孱弱chán貧瘠jí執(zhí)拗niù拗口ào拗?jǐn)啜揩拭kāishì孱頭càn趿拉tā毛茸茸r?ng靜謐mì麇集qún麇子jūn羼雜chàn 汲水jí淅瀝xī清晰xī蜥蜴xī麋鹿mí山麓lù 隧道suì諦聽dì吁氣xū呼吁yù發(fā)顫chàn顫栗zhàn 窒息zhì剝落bō剝皮bāo蘸水zhàn模樣mú鑰匙shi 詭譎ju?橘紅jú潺潺chán山坳ào深邃suì窗幔màn 墁地màn樹陰yīn蔭庇yìn膝蓋xī量變liàng量筒liáng 打量liang 哈欠hā困乏fá瞅著chǒu流露lù橫穿h?ng

二、字形、字義

拽住搖曳安詳慈祥樹陰蔭庇綠茵百葉窗荒涼空曠

諦聽真諦締結(jié)根蒂中暑凝滯枯萎濕漉漉一望無際驚擾掩映汽笛糾葛叮囑籠罩矯情亂哄哄饑腸轆轆 蒸籠困窘亢奮挾帶明媚謙卑韁繩謹(jǐn)慎細(xì)聲慢語醞釀潰決樊籬煽情收斂恣肆忌諱相濡以沫 安貧樂道

新穎安貧若素一哄而散撩人心弦忠心耿耿熱淚盈眶蓄勢待發(fā)

費解銷聲匿跡花香襲人囿于扛鼎之作光怪陸離不拘一格

三、作家：加西亞〃馬爾克斯

哥倫比亞作家，記者；是20世紀(jì)拉丁美洲魔幻現(xiàn)實主義文學(xué)的杰出代表。重要作品有長篇小說《百年孤獨》《家長的沒落》《霍亂時期的愛情》，中篇小說《枯枝敗葉》《惡時辰》《沒有人給他寫信的上校》。

其作品主要是代表作長篇小說《百年孤獨》被譽為“再現(xiàn)拉丁美洲歷史社會圖景的鴻篇巨著”。1982年獲諾貝爾文學(xué)獎，獲獎理由：“由于其長篇小說以結(jié)構(gòu)豐富的想象世界，其中糅混著魔幻與現(xiàn)實，反映出一整個大陸的生命矛盾。”

以馬爾克斯為代表的拉美文學(xué)對世界文學(xué)尤其是“文革”后的中國大陸文學(xué)有很大啟發(fā)：這些作品對拉丁美洲本土現(xiàn)實的關(guān)注有力推動了中國20世紀(jì)80年代“尋根文學(xué)”的發(fā)生；一些敘事作品中蘊涵的時空觀念的變革，則被余華、蘇童等“先鋒小說”作家爭相借鑒。

四、小說的基本內(nèi)容和藝術(shù)特色

（1）人物：是一位境況不好卻堅強自尊，內(nèi)心悲傷、痛苦卻處事不卑不亢、鎮(zhèn)定從容，具有超越道德的偉大母愛的母親形象。（2）情節(jié)結(jié)構(gòu)特色：

A．延遲法：花大量文字描寫坐火車、小鎮(zhèn)風(fēng)貌，就是不告訴讀者這對母女此行的目的。（設(shè)置懸念）

B．插敘：因為小主的主題是表現(xiàn)“偉大的母愛”，兒子的遭遇是次要內(nèi)容，所以用插敘，這樣使情節(jié)更緊湊，更有利于突出主題。

第七單元話題：情感

1.文學(xué)是人學(xué)，感動是衡量小說的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。2.“悲憫情懷”是最高尚的情感。3.小說情感的處理

（1）節(jié)制勝于放縱：讓情感包裹在形象中

（2）情感表達(dá)講究蓄勢待發(fā)、引而不發(fā)、水到渠成。4.情感表達(dá)風(fēng)格：

（1）浪漫主義：沸點寫作（2）現(xiàn)代主義：零度寫作（3）現(xiàn)實主義：有節(jié)制寫作 附：2009年湖北語文高考字詞 一．字音

拜謁ya枯竭ji?沖鋒槍chōng沖擊波chōng恣意妄為zì千姿百態(tài)zī 隕石yǔn功勛xūn倒胃口dǎo倒栽蔥dào崇山峻嶺jùn怙惡不悛quān 梗概gěng 田埂gěng迫擊炮pǎi迫切性 p?瓜熟蒂落dì啼笑皆非tí 篆書zhuàn 椽子chuán空白點k?ng空城計kōng愚公移山y(tǒng)ù向隅而泣yù 二．字形

以逸待勞分庭抗禮信口雌黃哄堂大笑漫不經(jīng)心和顏悅色見微知著推心置腹 突如其來接踵而至精妙絕倫渾然一體 張燈結(jié)彩休戚與共不知所終沽名釣譽

第1頁高二1500，雙，14-06-04第2頁

第三篇：第七單元

勿忘國恥 振興中華

親愛的同學(xué)們，我們的祖國歷史悠久，五千年的文明源遠(yuǎn)流長；我們的祖國地大物博，九百六十萬平方公里的國土美麗富饒，蘊藏豐富；我們的祖國文化燦爛，世界的四大文明古國，祖國位居其中，四大發(fā)明，惠澤世界！可正是因為這塊土地如此富饒，正是因為這塊土地蘊藏豐富，使得國門外的豺狼時時窺探！你們可曾知道，我們美麗的祖國曾經(jīng)被人踐踏得滿目滄痍、傷痕累累！

對于南京大屠殺想必同學(xué)們早有所聞吧，早幾天我收看了電影《南京大屠殺》。看這部電影的時候，我一直流淌熱淚，我的拳頭握得緊緊的！在這場空前大屠殺中，中國軍隊死傷三十多萬，日本殺害南京的老百姓三十多萬，他們把成千上萬的老百姓捆綁起來，用機槍掃射，甚至活埋，制造了幾十個萬人坑，他們甚至在南京城里將活人當(dāng)槍靶，殺人取樂！電影里說，這種勾當(dāng)只有禽獸才會去做，只有禽獸才能如此殘忍！

1945年9月3日，中國人民經(jīng)過八年抗戰(zhàn)，終于打敗了日本強盜，從此我們的祖國又重新站立起來了！看，我們現(xiàn)在多么幸福，上課時，我們可以坐在寬敞明亮的教室里專心聽老師講課，休息時，我們可以挽著父母的手去公園里嬉戲，我們每天都能吃到豐盛可口的飯菜，甚至可以去肯德雞享受洋風(fēng)味的樂趣！你看，我們的新縣城多么美麗，一幢幢高樓拔地而起，一條條馬路寬敞筆直，一棵棵樹木正茁壯成長，一朵朵鮮花正燦爛綻放。這一切，都來源于先輩們拋頭顱、灑熱血，來源于先輩們?yōu)橹冻龅闹腔酆秃顾〉牵裉欤钡浇裉烊毡救巳匀粵]有死心。他們?nèi)匀幌氚哉嘉覀兊尼烎~島，仍然想侵占我們的東海油田，仍然想篡改教科書企圖掩蓋那段罪惡的歷史，仍然在參拜他們死去的劊子手！面對這一切，我們必須不忘國恥，時刻記住這段令中國遭受痛苦和磨難的歷史，面對這一切，我們只有好好學(xué)習(xí)，掌握知識，鉆研科學(xué)，為振興中華作出自己的貢獻(xiàn)。

最后讓我大呼一句：勿忘國恥，振興中華！

《火燒圓明園》讀后感

“六一”節(jié)前夕，我看了《火燒圓明園》這部書。

從書中，我了解到圓明園內(nèi)有彎彎的流水，高高低低的假山，湖如明鏡，山似疊翠。園內(nèi)的宮殿建筑美妙奇特、變給無窮。那無數(shù)名貴的奇花異草，數(shù)不清的珠寶玉器，無論是建筑的優(yōu)美，還是五光十色的金珠玉器的珍奇，圓明園都堪稱世界上的杰作。

可是，隨著書頁的翻動，我越來越生氣。書中寫到：公元1860年6月，英法聯(lián)軍闖進(jìn)圓明園，看見這么多的珍貴文物和金銀珠寶，就像餓狼見到了獵物，瘋狂搶奪起來，能拿走的盡量拿走，手里拿不了的，就用搶來的綢緞和刺繡品做包袱，背走成包的珍貴文物和金銀珠寶。對拿不走的楠木器具、銅器、瓷器等物品，則用槍托或棍棒砸碎。一連幾天，侵略者又讓騎兵團(tuán)分頭到圓明園同時放火，霎時間，圓明園各處濃煙滾滾，遮天蔽日。莊嚴(yán)華貴的宮殿和優(yōu)美玲瓏的亭臺樓閣被火光煙霧吞沒，在烈焰中噼噼啪啪響了一陣后，一座座都倒塌下去。整個圓明園變成了一堆堆的焦土和殘磚破瓦。世界上最輝煌壯麗的建筑群從此消失了。

讀到這里，我不禁想到：我們的祖國有光榮的歷史，也有屈辱的過去，火燒圓明園便是祖國屈辱的一面。為什么帝國主義敢在我們的國土上肆意地踐踏蹂躪？為什么我們的祖這樣軟弱？因為清政府的腐敗無能，封建王朝使我們的祖國在許多方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于資本主義國家，清政府對于外來的侵略者無力抵抗，又不敢抵抗，還是人民的反抗，給了侵略軍應(yīng)有的懲罰。

看完這部書，我非常氣憤，看看過去，想想現(xiàn)在，如今我們的祖國就像條巨龍騰飛在世界東方。經(jīng)濟(jì)建設(shè)飛速發(fā)展，名勝古跡重放異彩，祖國的變化，吸引了無數(shù)外賓來我國旅游觀光，那些高鼻子藍(lán)眼睛的外國人，在我們中國人面前也會點頭微笑了。但是他們就是再點頭，再微笑，我也永遠(yuǎn)不會忘記英法聯(lián)軍侵略中國時給中國人民帶來的深重災(zāi)難！《竊讀記》有感

ㄍ竊讀記》中'竊”總有一絲不光彩的含義,'竊讀”？懷著好奇,我仔細(xì)地品味這篇文章ο'放學(xué)后急匆匆地從學(xué)校趕到這里”這多少有點逆向思維,回家去美美地往嘴里塞著零食,還欣賞著電視機奉獻(xiàn)的精彩卡通,多帶勁呀ヘ干嘛跑去書店站酸了腿呢？

讀到這里,我忽然對作者有了第一印象：傻里傻氣——因為書'從大人的腋下逃票”為進(jìn)書店門口,小作者首闖第一關(guān)；'逢上顧客滿盈”,學(xué)會把自己隱藏起來,貼在大人身邊,至少可以光明正大讀上幾本書；逢上下雨,以避雨為由,在書店'磨蹭”時光……這一切'花招”,給了我第二個印象；聰明絕頂——因為在書海中暢游,忘記了一切概念ο'當(dāng)飯店飄來一陣陣菜香,當(dāng)書店的日光燈忽然地亮了起來”這時的'我”才也猛然發(fā)現(xiàn)自己處于現(xiàn)實這個空間ο空著肚子看書可不是一件舒服事,我在如此惡劣的環(huán)境下,竟能熬過兩個多鐘頭,看著作者的身影,我的第三感也油然而生；執(zhí)著——因為書百思不得其解,小女孩的動力從何而生？回答是：書的魅力,我素不知道竟能擁有如此強效的魔力ο作者結(jié)尾處作了精辟地回答：'你們是吃飯長大的,也是讀書長大的”每逢讀書,難道沒有一種汲取智慧的愉悅嗎？難怪她'腳站得有些麻木,卻渾身有輕松之感ο”

仔細(xì)地品嘗完ㄍ竊讀記》,腦中浮現(xiàn)出了寫自古勤讀書的程度的詞兒：'手不釋卷,如饑似渴,孜孜不倦……”這些詞兒,仿佛在鼓勵我,嗯,我想,從今以后,我一定要勤讀書,積累更多的詞匯,讓我的'優(yōu)勢”如虎添翼,'足不出門能知天下事”從書中了解世界,我正醉其中,又有一種沖動勁涌上心頭,我甚至還想寫一本書呢，在品讀ㄍ竊讀記》中我發(fā)現(xiàn)我正在一點點長大…… 英雄的壯舉，不朽的史話

-----讀《狼牙山五壯士》有感

讀了《狼牙山五壯士》這篇課文，我深受感動。（開篇簡潔）

這篇文章主要記敘了1941年秋，七連六班的五位壯士為了掩護(hù)人民群眾和祁連隊主力，把 敵人引上狼牙山，痛擊敵人，最后子彈打光了，五人英勇地跳下懸崖。這篇文章把五位壯士對祖國的熱愛，對敵人的仇恨，為革命事業(yè)勇于犧牲的精神，描寫得淋漓盡致。（對原文內(nèi)容進(jìn)行了整體概述）

俗話說得好：死有的重于泰山，有的輕于鴻毛。五位壯士在萬分緊急 的關(guān)頭，腦海中就只有一種想法：只要能保護(hù)人民群眾，和祁連隊主力，我們的犧牲就是值得的。這讓我想起了我曾經(jīng)看過的一個故事——荊軻刺秦王。臨行時，荊軻唱了兩句歌“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)返”，這說明荊軻知道此去九死一生，但他還是毅然前往。這種“明知山有虎偏向虎山行”的精神難道不令人佩服嗎？

（結(jié)合歷史的經(jīng)驗從書中的人和事聯(lián)系到與書中相近、相似人和事。）

此外還有董存瑞，羅盛教??這些壯士在危急時刻，總是把生的希望留給別人，而把死亡的危險留給了自己。他們是多么的勇敢啊！他們是我心中最欽佩的人！（點明中心，說明感動的原因。）

第四篇：人教七下第七單元教案集

第一課 沒有規(guī)矩不成方圓(第一課時)教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能：了解現(xiàn)則的基本含義、作用及其存在形式。

（2）過程與方法：在嘗試制定游戲規(guī)則的過程中，初步理解規(guī)則和制度是文明生活的保障；要過好生活，就應(yīng)該重視規(guī)則，用好規(guī)則。

（3）情感、態(tài)度、價值觀：在嘗試制定規(guī)則的過程中，親身感受我們的生活中就有規(guī)則，體驗制定規(guī)則的程序和重要性。

教學(xué)重點與難點分析 嘗試制定游戲規(guī)則。教學(xué)方法 做中學(xué)（玩中學(xué)）。●學(xué)與教的過程（新課導(dǎo)入）“同學(xué)們拿出筆來，請在筆記本上自由地畫圓、畫方，隨便畫幾個都行。我們再請2名學(xué)生在黑板上畫圓、畫方。”（教師不做任何提示和要求）學(xué)生在筆記本和黑板上畫完后，讓同學(xué)們前后左右地（分組）進(jìn)行比較與評價，看誰畫得最好，分析原因。用圓規(guī)、尺子的同學(xué)畫得圓、畫得方，比較規(guī)范；沒有用圓規(guī)、尺子的同學(xué)畫得既不方又不圓。【提問】老師只要求你們自由地畫圓、畫方，為什么有些同學(xué)自覺地拿出圓規(guī)和尺子來畫呢？這說明了一個什么道理？

圓規(guī)是畫圖形的專用工具，尺子（矩尺）是畫直角或方形用的工具。沒有規(guī)矩不成方圓。

（進(jìn)一步深化）規(guī)矩是指一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則和習(xí)慣，自覺地拿出圓規(guī)和尺子來畫圖的同學(xué)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（新課教學(xué)）【提問】你們玩過擊鼓傳花的游戲嗎？哪位同學(xué)愿意帶著全班同學(xué)玩一會兒？玩過1～2輪后，教師要求暫停一下。【提問】為什么我們玩的時候會發(fā)生“混亂”？怎樣才能使這個游戲玩得更有序、更有意思（意義？ 玩之前沒有制定或宣布該游戲的規(guī)則。要使這個游戲玩得更有序更有意思（意義）就必須先制定游戲規(guī)則。全班討論該游戲規(guī)則。

【歸納】擊鼓傳花的游戲規(guī)則：

1．由一人擊鼓，擊鼓人要背對眾人，以示公正。

2．隨著鼓聲“咚，咚，咚??”敲響，擊鼓傳花的游戲開始，花要從第一個同學(xué)手里傳遞到鄰近的同學(xué)手里，鄰近的同學(xué)接過花后順手再遞給旁邊的同學(xué)，花要隨著鼓聲依次不斷地往下傳。

3．鼓聲猛地一停，傳花的動作隨之立刻停止。

4．花落到哪位同學(xué)手里，她（他）就要高高興興地從座位上走到講臺前，按規(guī)定表演一個自己最拿手的“節(jié)目”（或在事先準(zhǔn)備好的小箱里揀出一張寫好字的紙條，如“請你唱一支歌”“請你跳舞”“表演一段繞口令”，并按紙條上規(guī)定的要求去做；或到主持人那兒抽個簽，按簽上的要求表演一個節(jié)目。表演者也可以任意指定一個人接著表演一個他所規(guī)定的節(jié)目）。

5．鼓聲一陣兒緊，一陣兒松，花兒一會兒傳得快，一會兒傳得慢。鼓聲停止，花落在誰的手中，誰就要重復(fù)上述動作。

6．如果鼓聲停止時，花正好在兩人手中，則兩人可通過猜手心手背或其他方式?jīng)Q定負(fù)者。【承轉(zhuǎn)】擊鼓傳花這個游戲最初是一種熱鬧而又緊張的飲酒游戲。在酒宴上賓客依次坐定位置，由一人擊鼓，擊鼓的地方與傳花的地方是分開的，以示公正。開始擊鼓時，花束就開始依次傳遞，鼓聲一落，如果花束在某人手中，則該人就得飲酒。【提問】這三份材料中提出的游戲規(guī)則與我們剛才玩的游戲規(guī)則相比較，共同的規(guī)則是什么？不同的規(guī)則是什么？【歸納】在擊鼓傳花游戲里面，都有三種角色：

抽象傳花者，定義出參加游戲的“傳花者”要遵守的規(guī)則。

具體傳花者，每一個“傳花者”都知道下家是誰。若是惟恐花束留在自己的手中的話，就很快地把花向下傳；若是更富表演欲的話，就會把手中的花故意延遲一下，或是在傳遞給下一個人時故意把花掉到地上，一旦鼓聲停止，大家都會不約而同地將目光投向他，此時大家哄然大笑，緊張的氣氛一消而散，最“壞”的結(jié)果就是由他來執(zhí)行“酒令”。無疑，這些極個別的同學(xué)才是游戲中的強者，他們是在支配游戲，而且在真正體會游戲帶給他們的快樂。

擊鼓手，即負(fù)責(zé)擊鼓之人。擊鼓人要用布蒙住眼睛，背對大家，或者干脆到隔壁房間去敲。他（她）總是把鼓點擊得由緩而急，由輕至重，似停非停，若悠忽滅，造成一種捉摸不定的氣氛，更加劇場上的緊張程度。每當(dāng)鼓聲越來越急時，總是會有同學(xué)變得緊張而手忙腳亂。這時候，心情最好的當(dāng)然是擊鼓手了，因為只有他才知道鼓點將在什么時候停下來。在擊鼓傳花游戲里面，由于玩者不同，玩的目的不一樣，因此游戲規(guī)則不同。【討論】什么是規(guī)則？游戲規(guī)則應(yīng)由誰來定？人們在什么情況下要制定規(guī)則呢（或為什么要制定規(guī)則呢）？教師和學(xué)生共同小結(jié)并形成板書。

【板書】

一、關(guān)于規(guī)則的故事

1．概念：規(guī)則是社會團(tuán)體為實現(xiàn)某種目標(biāo)，規(guī)定出來供大家共同遵守的制度或章程。【承轉(zhuǎn)】在我們的生活和學(xué)習(xí)中，每個社會團(tuán)體都會有各自的問題、矛盾或需要，解決和滿足的辦法之一就是找準(zhǔn)最主要的原因和需要，有目的、有針對性地制定規(guī)則。規(guī)則制定的具體內(nèi)容和方法見課本。大家用5-8分鐘時間，仔細(xì)看課本第34、35頁“關(guān)于規(guī)則的故事”和圖7-l“表妹身邊的規(guī)則”的四幅插圖，與身邊的同學(xué)相互討論：規(guī)則的具體表現(xiàn)、規(guī)則的類型和規(guī)則的適用范圍。通過學(xué)生的觀察與感知、小組的討論與合作、全班的描述與概括，得出結(jié)論。

【板書】2．表現(xiàn)：規(guī)定不許、不能做什么──禁止性規(guī)定；或允許、能夠做什么──非禁止性規(guī)定。3．類型：成文的規(guī)則（明文規(guī)定）──如國家（國家行政機關(guān)、地方國家機關(guān)）制定或頒布的一切規(guī)范性文件或標(biāo)志性符號（必須遵守──維護(hù)正常生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和生活秩序的需要）。不成文的規(guī)則（約定俗成的規(guī)則）──多是自發(fā)的行為規(guī)范被眾人反復(fù)不斷地長期遵守，變成風(fēng)俗習(xí)慣（入鄉(xiāng)隨俗──尊重、理解、學(xué)習(xí)、有選擇地借鑒）。4．適用范圍：根據(jù)規(guī)則的內(nèi)容來確定。【總結(jié)】規(guī)則是社會團(tuán)體為實現(xiàn)某種目標(biāo)，規(guī)定出來供大家共同遵守的制度或章程。規(guī)則一般包括禁止性規(guī)定和非禁止性規(guī)定；成文的規(guī)則和約定俗成的規(guī)則。每個社會團(tuán)體都有自己的規(guī)則。而每個人又都生活在一定的社會團(tuán)體里，要過好生活，就離不開規(guī)則，“沒有規(guī)矩不成方圓”。

第一課 沒有規(guī)矩不成方圓(第二課時

教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能：列舉日常生活中的各項規(guī)則，理解越是文明的社會，規(guī)則和制度就越多，這些規(guī)則和制度是文明生活的保障。

（2）過程與方法：通過列舉與日常生活密切相關(guān)的規(guī)則或制度，師生共同探討它們各自的作用，從而進(jìn)一步理解規(guī)則的重要性。

（3）情感、態(tài)度、價值觀：親身感受我們身邊的生活有各種各樣的規(guī)章、守則、公約。體驗國家和社會生活的治理，感受生活中的規(guī)則無處不在，認(rèn)識生活離不開規(guī)則；初步形成自覺遵守各項規(guī)則制度的意識，做守法的好公民。教學(xué)重點與難點分析 教學(xué)重點：體察規(guī)則或制度的作用。

教學(xué)難點：理解越是文明的社會，規(guī)則和制度就越多，它們是文明生活的保障。

教學(xué)方法學(xué)生展示與師生共同討論法，提升學(xué)生對所學(xué)問題的認(rèn)識。

●學(xué)與教的過程

（新課導(dǎo)入）【敘述】上節(jié)課的自選作業(yè)，同學(xué)們做得都非常認(rèn)真──認(rèn)真選擇，認(rèn)真思考；在課下廣泛收集資料，積極參與小組的研討，勇于發(fā)表自己的觀點，注意傾聽同學(xué)的意見。在其他小組同學(xué)發(fā)言時，另外同學(xué)要注意以下兩點： 1．認(rèn)真傾聽，同時在筆記本上記筆記（用關(guān)鍵詞記他們到底舉了哪些例子，并試著梳理清楚他們的主要觀點和內(nèi)容）。

2．認(rèn)真思考，提出自己不明白的問題（在筆記本上相應(yīng)的內(nèi)容右邊畫問號），簡單寫出自己的看法（關(guān)鍵詞），積極參與全班的討論。

【討論】學(xué)生分組討論。第一個話題：“我的一天”（一天中遇到的或感受到的規(guī)則，簡單分析其作用──假如沒有這些規(guī)則，你的生活會出現(xiàn)哪些問題或有什么不便）

【討論】師生共同論討，每個學(xué)生都?xì)w納自己的收獲。【歸納】規(guī)則無處不在，無論是自家在衣食住行等方面的規(guī)矩、還是學(xué)校里的規(guī)則、公共場合對所有人的成文的和不成文的規(guī)定，都時時處處地影響著人們生活的方方面面。課本圖7-

3、圖7-4和圖7-5等圖片，說明的也是這個問題──如果你用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，規(guī)則對于我們的生活，就如同空氣對于小草、水對于魚兒一樣，是須臾不可分離的。【提問】○李奶奶家門前這個“自助式人行橫道紅綠燈”怎么用？

○誰能說出圖7-4的交通標(biāo)志代表什么意思嗎？

生活是條五彩路，規(guī)則就像交通標(biāo)志一樣，通過圖形、符號、顏色和文字，向行人傳遞特定信息，標(biāo)明生活的規(guī)范，建立生活的秩序，提高生活的效率。【提問】除了我們同學(xué)說的足球規(guī)則外，還有哪些足球規(guī)則？

除了課本上敘述的“足球規(guī)則產(chǎn)生的故事”外，還有哪些鮮為人知的故事？

【板書】1．時時處處都有規(guī)則──人人都離不開規(guī)則 【承轉(zhuǎn)】美國的交通規(guī)則和中國的香椿樹，不僅告訴我們，人的一生中與規(guī)則、法律密切相關(guān)，我們的生活離不開規(guī)則；而且還告訴我們，制定規(guī)則的同時，必須制定完善的督查制度和違約的懲罰制度。在規(guī)則與法律面前，人人平等，人們需要的是公平公正的法律法規(guī)。否則，社會團(tuán)體的正常秩序就會被擾亂，就會出現(xiàn)一盤散沙的局面。

【板書】2．制定督查懲罰制度──人人都要遵守規(guī)則 【敘述】嘗試著回憶一下，班里有沒有這樣的情況：學(xué)校和班里都明文規(guī)定，上課不允許隨便講話，有問題請舉手回答。但是，總是在一些嚴(yán)格要求、按規(guī)則辦事的教師課上，這條規(guī)定貫徹落實得比較好；反之，只要有一至兩個學(xué)生隨便說話、教師又置之不理的情況下，全班的上課紀(jì)律頃刻之間就會“天下大亂”。

再回想一下，我們的班里、我們的學(xué)校、我們的國家、還有國際競技比賽中有類似的情況嗎？一個國家一個社會應(yīng)該是人治還是法治？是權(quán)大還是法大？

籃、排、足球等球類競技比賽時，假如沒有裁判執(zhí)法，球場上會出現(xiàn)什么場面？假如裁判偏袒一方，又會出現(xiàn)什么結(jié)果？

有的同學(xué)可能還記得釜山亞運會中裁判違規(guī)的事例。裁判在競技比賽中的作用是什么？他的職責(zé)和權(quán)力又是什么？ 【板書】3．公平公正執(zhí)行規(guī)則──法律面前人人平等

看課本中圖7-

6、圖7-7和圖7-8。

【提問】誰能用關(guān)鍵詞來描繪“成克杰受賄案”？ 誰能說說“發(fā)生車禍后，如果司機對事故責(zé)任人的認(rèn)定有不同意見”“如果兩家農(nóng)戶或兩個村莊對地界劃定的看法不一”“如果有人的行為嚴(yán)重?fù)p害了國家和人民的利益”，應(yīng)該怎么辦？

【討論】前后左右的同學(xué)為一組，互相討論商議一下：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們能夠根據(jù)生活體驗，列舉與日常生活密切相關(guān)的規(guī)則或制度，體察它們各自的作用嗎？ 提示：可以從正面找一些“黨和國家下決心依法治國、懲治腐敗、維護(hù)法律尊嚴(yán)”的事例，說明“國家法律在制裁違法犯罪中的作用”──只有法律面前人人平等，才能給我們的生活帶來秩序、安全、公正和效率，得出在人們的日常經(jīng)濟(jì)生活中，離不開規(guī)則的結(jié)論；也可以從反面列舉不遵守規(guī)則帶來的危害──說明只有人人都遵守規(guī)則或制度，才能給我們的生活帶來秩序、安全、公正和效率，得出在人們的日常經(jīng)濟(jì)生活中，同樣離不開規(guī)則的結(jié)論。（課堂小結(jié)）

下課的鈴聲就要響起，最后我想請同學(xué)用一句話，來概括今天上課所學(xué)的內(nèi)容或說出你最大的感受。要求緊扣“規(guī)則”這一主題談各自的感受與體會。

【總結(jié)】教師用學(xué)生的作業(yè)片段總結(jié)結(jié)束這節(jié)課。“沒有規(guī)則，不成方圓”是人們在生活中總結(jié)出來的至理名言，它告訴我們一個重要的道理──做任何事都要有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩。

第一課 沒有規(guī)矩不成方圓(第三課時)

教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能：了解規(guī)則隨著需要在不斷變化。（2）過程與方法：通過教師創(chuàng)設(shè)的探究性學(xué)習(xí)情景（播放視頻畫面或出示資料），進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和探究能力的培訓(xùn)。

（3）情感、態(tài)度、價值觀：通過教師創(chuàng)設(shè)的探究性學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生體驗國家和社會生活中規(guī)則的形成和變化，要自覺遵守并不斷完善；讓學(xué)生親身感受我們身邊的生活有各種各樣的規(guī)則制度，要增強社會責(zé)任感，做有責(zé)任心的社會主人。

教學(xué)重點與難點分析 教學(xué)重點：規(guī)則的形成和變化。教學(xué)難點：增強學(xué)生的社會責(zé)任感，爭做有責(zé)任心的社會主人。

教學(xué)方法 探究性學(xué)習(xí)方式和討論法。●學(xué)與教的過程（新課導(dǎo)入）【敘述】生活中的規(guī)則無處不在，規(guī)則既不是自然存在的，也不是新生事物。它是伴隨著社會發(fā)展和生活需要、是為了解決生活中的矛盾和問題而出現(xiàn)的。

【播放】電視連續(xù)劇《紅樓夢》中元妃省親的片段。【提問】

○看了課本第 39頁“閱讀卡”和圖 7-9元春省親，哪位同學(xué)能夠用關(guān)鍵詞描繪一下那個時代的社會需要和社會規(guī)則是什么呢？

○看課本第40頁課文，哪位同學(xué)能夠用關(guān)鍵詞描繪一下古羅馬時代一些街道的交通狀況是什么樣的？社會需要和社會規(guī)則是什么呢？

○看課本第40頁課文和圖 7-10 19世紀(jì)的倫敦街道，哪位同學(xué)能夠用關(guān)鍵詞描繪一下19世紀(jì)的倫敦街道的交通狀況又是什么樣的？社會需要和社會規(guī)則是什么呢？ ○綜上所述，你領(lǐng)悟到了什么？

【歸納】1．維護(hù)古代社會森嚴(yán)的等級制、特權(quán)制，即使父女也要以君臣之禮相見。2．解決人馬車混行、交通經(jīng)常擁堵的狀況，出現(xiàn)馬路和人行道；規(guī)定人走人行道和跳石。

3．解決跳石成為阻礙（汽車代替馬車）的問題，出現(xiàn)了人行橫道線又稱斑馬線；規(guī)定人過馬路時要走人行橫道線。規(guī)則不是無緣無故出現(xiàn)的，也不是一成不變的。許許多多的規(guī)則，都來自于生活，并隨著生活的需要而不斷變化。人類社會的歷程，也是各種規(guī)則、制度不斷完善和更新的歷程。在這一歷程中，無數(shù)舊的規(guī)則和制度被廢除，無數(shù)新的規(guī)則和制度在產(chǎn)生。

【板書】1．許多規(guī)則都源于生活并隨著生活的需要而不斷變化

【討論】閱讀“材料一至三”和課本第40頁閱讀卡“太空交通規(guī)則”后，再觀察圖 7-11運行中的人造天體和7-12衛(wèi)星運行軌道，討論為什么要制定各種適用于太空社會的新規(guī)則？

現(xiàn)代空間科技發(fā)展，出現(xiàn)了許多新情況和新問題，就需要考慮新的規(guī)則。

【板書】（1）當(dāng)新情況和新問題出現(xiàn)時就需要考慮新規(guī)則（或新舉措）【播放】實驗中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就學(xué)生會“關(guān)于學(xué)校規(guī)則和發(fā)展問題”提案的答辯會。【討論】

○為什么學(xué)校每年都要召開至少一次的學(xué)生會（包括收集提案）并舉行答辯會？

○為什么我們要親自參與制定規(guī)則呢？

○你對學(xué)生會的提案有不同的看法或補充完善嗎？ 【歸納】任何規(guī)則的出現(xiàn)都與人們的生活密切相關(guān)，同時隨著生活的需要而不斷變化，規(guī)則是人們可以根據(jù)自己的需要制定的。

【板書】（2）規(guī)則是人們可以根據(jù)自己的需要制定的 【承轉(zhuǎn)】我們不僅是規(guī)則的遵守者（不是被動的接受者──受其約束和控制），也是規(guī)則的制定者（我們要主動參與──創(chuàng)設(shè)人們能夠有序、安全、健康、舒適的生活環(huán)境）。特別是隨著民主進(jìn)程的加快，大眾參與學(xué)校、社區(qū)和國家政策制定的積極性高漲，參與意識和能力也大幅度提高。【提問】①看第41頁課文和圖7-13 2002年春運價格聽證會代表產(chǎn)生辦法，回答為什么政府要調(diào)節(jié)火車或汽車票的價格？為什么要召開價格聽證會？為什么還要有一個價格聽證會代表產(chǎn)生辦法？選擇代表的過程或途徑是什么？ ①看第42頁課文和圖7-14 全國人民代表大會通過法律，在我國，最重要的法律都要由全國人民代表大會審議通過。為什么我們要選舉代表──由他們代表我們制定規(guī)則和法律呢？

【小結(jié)】規(guī)則是歷史的財富，是文明生活的保證，是社會有序運行的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代社會，漠視規(guī)則，就會漠視生活；理解規(guī)則，才能理解生活。隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，人民參與制定重大規(guī)則或法律的機會將越來越多。我們要善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實社會生活中存在的問題，積極參與解決問題，制定一些有針對性和實效性的規(guī)則。【板書】2．我們要積極參與規(guī)則的研究和制定 【作業(yè)】11．完成自我測評1、2題。

2．自選作業(yè)──嘗試制定活動規(guī)則（滿分為15分）以小組為單位（3－5人），首先選擇一項你們認(rèn)為社區(qū)或?qū)W校、班級最需要解決的問題

（也可以選擇一項你們最喜歡的競技運動或戶外活動），然后討論制定解決問題或進(jìn)行活動的規(guī)則。（制定有針對性和實效性的規(guī)則，加分）

多數(shù)小組選擇的是“競技運動或戶外活動”規(guī)則，有興趣有能力的同學(xué)還可以選擇下列問題或自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)實問題進(jìn)行研究：

（1）學(xué)校門口（丁字路口）紅綠燈的設(shè)置問題──合適不合適，燈閃爍的規(guī)則應(yīng)該是____________？

（2）中午部分學(xué)生到教師食堂吃飯的問題──應(yīng)該還是不應(yīng)該去，我們的解決辦法或規(guī)則是______________？（3）部分學(xué)生在操場踢足球的問題──應(yīng)該還是不應(yīng)該踢，我們的解決辦法或規(guī)則是__________？

第二課 在規(guī)則中成長(第一課時)

教學(xué)目標(biāo)

（1）了解未成年人擁有的主要權(quán)利。

（2）憲法是保障公民基本權(quán)利的根本大法，《未成年人保護(hù)法》是專門規(guī)定和保護(hù)未成年人權(quán)利的法律。

（3）運用法律維護(hù)未成年人的權(quán)利。法律是我們享有和行使權(quán)利的保障。

教學(xué)重點與難點分析 教學(xué)重點與難點：運用法律維護(hù)未成年人的權(quán)利。法律是我們享有和行使權(quán)利的保障。教學(xué)方法 討論法。●學(xué)與教的過程（新課導(dǎo)入）【資料呈現(xiàn)】

珍愛生命，遵守交通規(guī)則

【提問】這篇資料給你的啟示是什么呢？（學(xué)生回答略）【歸納】如果不遵守交通規(guī)則，會造成車毀人亡，人民的生命財產(chǎn)都難以保障。

生命安全和身體健康是一個人享有的最基本的權(quán)利。在社會生活中，人們都希望擁有更多的權(quán)利。（新課教學(xué)）【提問】除了生命健康權(quán)外，未成年人還有什么權(quán)利呢？填寫下表。

【投影呈現(xiàn)】 未成年人權(quán)利

1.生命健康權(quán)、2.榮譽權(quán)、3.受教育權(quán)、4.財產(chǎn)權(quán)、5.人身自由權(quán)、6.財產(chǎn)繼承權(quán)、7.姓名權(quán)、8.著作權(quán)

9.肖像權(quán)、10.專利權(quán)、11.名譽權(quán)、12.批評、建議、申訴、控告、檢舉權(quán) 【總結(jié)】 1．生命健康權(quán)。生命健康是一個人享有的最基本的權(quán)利。未成年人享有生命健康的權(quán)利，受到社會、學(xué)校和家庭的全方面的保護(hù)。

2．受教育權(quán)。未成年人享有受教育的權(quán)利。

3．人身自由權(quán)。未成年人的人身自由不受侵犯。禁止非法拘禁、剝奪或限制未成年人的人身自由和非法搜身。4．姓名權(quán)。未成年人享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、濫用和假冒。子女的姓名可以隨父姓，也可以隨母姓。

5．肖像權(quán)。未成年人享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營利為目的使用其肖像。

6．名譽權(quán)。未成年人享有名譽權(quán)，其人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，禁止用侮辱、誹謗等方式損害未成年人的名譽。

7．榮譽權(quán)。未成年人享有榮譽權(quán)，比如未成年人可以獲得三好學(xué)生、優(yōu)秀干部等榮譽，禁止非法剝奪其榮譽稱號。8．財產(chǎn)所有權(quán)。國家保護(hù)未成年人合法收入、儲蓄、房屋和其他合法財產(chǎn)的所有權(quán)。禁止任何組織或個人侵占、哄搶、破壞或者非法查封、扣押、凍結(jié)和沒收。

9．財產(chǎn)繼承權(quán)。未成年人享有合法財產(chǎn)的繼承權(quán)，并受法律保護(hù)。

10．著作權(quán)。未成年人享有著作權(quán)（版權(quán)），依法有署名、發(fā)表、出版、獲得報酬等權(quán)利。11．專利權(quán)。未成年人對其獲得批準(zhǔn)的專利享有專利權(quán)，并依法得到保護(hù)。

12．批評、建議、申訴、控告、檢舉權(quán)。未成年人對國家各項工作和國家工作人員有批評、建議、申訴、控告和檢舉的權(quán)利。

憲法是國家最重要的法律，它規(guī)定和保障所有公民的基本權(quán)利。我們初中學(xué)生都是未成年人，為了保護(hù)未成年人健康成長，國家專門制定了未成年人保護(hù)法，專門規(guī)定和保護(hù)未成年人享有的權(quán)利。【提問】我們享有的權(quán)利是在法律的條文中規(guī)定著的。知道自己都有哪些權(quán)利，我們才能夠去行使所擁有的權(quán)利。當(dāng)我們的權(quán)利受到侵害的時候，應(yīng)該運用法律的武器去維護(hù)權(quán)益。權(quán)利是在規(guī)則中規(guī)定的，也是在規(guī)則中行使的。當(dāng)我們遇到一些問題，如何運用法律手段去維護(hù)合法權(quán)益呢？ 【活動】全班分成三組，分別討論王麗事件、李亮事件和張珊事件。討論問題： 1．王麗事件

○你認(rèn)為照相館能夠隨意擺放中學(xué)生的照片嗎？為什么？

○你認(rèn)為照相館侵犯了中學(xué)生的什么權(quán)利？相關(guān)的法律是如何規(guī)定的？ ○如果是你，應(yīng)該如何運用法律來維護(hù)自己的合法權(quán)益？ 2．李亮事件○李亮對自己的作品享有著作權(quán)嗎？ ○出版社應(yīng)該如何對待作者的作品呢？

○李亮應(yīng)該如何運用法律維護(hù)自己的權(quán)利呢？

3．張珊事件○張珊的什么權(quán)益受到侵害了呢？相關(guān)的法律規(guī)定是什么？

○你在現(xiàn)實生活中，遇到過類似的事情嗎？（敘述事情的經(jīng)過，說明你的處理方式和理由）【總結(jié)】我們是在規(guī)則中行使我們的權(quán)利的，意識到這一點，我們所受到的損害就會越來越少，程度會越來越輕。在我們生活中，除了會遇到上述事件之外，還有教材中所沒有涉及的方面。下面我們一起看以下所遇到的情景。【活動】課前教師準(zhǔn)備若干信封，將下列列舉的題目放入信封內(nèi)。信封上寫上發(fā)言的順序。組織學(xué)生結(jié)成若干小組，從教師手中抽簽決定自己面對的問題情況。小組同學(xué)自己思考并討論決定如果面對這種情況應(yīng)該如何處理。

以下列舉的是幾種在我們學(xué)生生活中典型常見的未成年人合法權(quán)益受侵害的情況：

（教師可以根據(jù)自己所在地區(qū)發(fā)生的現(xiàn)實情況編寫。這里僅供參考。）

【歸納】在社會生活中，我們擁有權(quán)利，更要珍惜權(quán)利。所有權(quán)利都只能按照規(guī)則、依法行使，規(guī)則和法律是我們享有和行使權(quán)利的保障，所以，我們要依法行使權(quán)利、維護(hù)權(quán)利。

第二課 在規(guī)則中成長(第二課時)教學(xué)目標(biāo)

（1）讓學(xué)生體驗父母對于我們的成長所盡的義務(wù)，知道我們在家庭中的義務(wù)。

（2）感受我們在學(xué)校中的義務(wù)，以及如何在規(guī)則中履行這些義務(wù)。

（3）在社會生活中，作為社會成員我們有保護(hù)環(huán)境、維護(hù)公共秩序、愛護(hù)公共財物等義務(wù)。教學(xué)重點與難點分析 教學(xué)重點：體驗父母對于我們的成長所盡的義務(wù)，知道在家庭中的義務(wù)；領(lǐng)悟在學(xué)校中的義務(wù)，以及如何在規(guī)則中履行這些義務(wù)。教學(xué)難點：在社會生活中，沒有只講權(quán)利不講義務(wù)的規(guī)則，也沒有只講義務(wù)不講權(quán)利的規(guī)則。教學(xué)方法；討論法。●學(xué)與教的過程(新課導(dǎo)入)【提問】如果你看到一件十分喜愛的東西，而這件東西的價格十分昂貴，超過了自己現(xiàn)有的零用錢，需要向父母要一點錢。你會采取什么方式，以什么為理由向父母要求呢？ 學(xué)生回答略。【提問】美國孩子彼爾也遇到了類似的問題，你看看他是采取什么方式、以什么理由向父母提要求的呢？看完這個故事，請你思考：彼爾和他的媽媽都在依據(jù)一定的規(guī)則說明自己主張，但是，他們的規(guī)則存在著很大的不同。你找到這些不同點了嗎？ 學(xué)生回答略。

【提問】你和你的媽媽算過這筆賬嗎？

算一算從我們出生到自食其力可以獨立生活了（大學(xué)畢業(yè)，大約22歲左右）。父母為養(yǎng)育我們花費了多少錢，付出了多少時間和汗水呢？

學(xué)生活動：計算并且在全班范圍內(nèi)分享。

【歸納】從中，我們感覺到了父母奉獻(xiàn)給子女的愛，也讓我們感受到了父母對于子女的義務(wù)。

【提問】下面請大家一起觀賞影片《背起爸爸上學(xué)》的片段，讓我們一起思考：子女對父母的義務(wù)又是一種什么樣的情形呢？

投影出示思考題：

○石娃在爸爸殘廢之后為家庭和他的父親做了什么？ ○在石娃的行動中，哪些是他的權(quán)利，是什么權(quán)利？哪些是他的義務(wù)，是什么義務(wù)？ ○請你評價石娃的行動，在他的身上最值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的是什么？

學(xué)生回答略。【提問】上述涉及了在家庭中的父母和子女的義務(wù)。那么，在家庭生活中，父母和子女都承擔(dān)什么義務(wù)呢？主要在哪些法律中規(guī)定的呢？我們自己做得如何呢？ 學(xué)生回答略。

【提問】在家庭中，我們是父母的子女。而在學(xué)校中我們是學(xué)生，以學(xué)習(xí)為主。在學(xué)校中，我們都遵守哪些規(guī)則呢？ 學(xué)生回答略。【提問】在這些規(guī)則中，都提出了哪些需要我們應(yīng)盡的義務(wù)呢？

學(xué)生回答略。

【總結(jié)】我們現(xiàn)在是學(xué)生，是父母膝下承歡的子女，此外我們還有很多其他的社會角色。我們都要履行規(guī)則所規(guī)定的義務(wù)。【敘述】規(guī)則中規(guī)定了我們的義務(wù)。只有我們每一個社會成員履行了規(guī)則賦予我們的義務(wù)，我們的權(quán)利才得以實現(xiàn)。而規(guī)則中的義務(wù)是我們責(zé)無旁貸的責(zé)任。

【提問】請你談一談對此廣告創(chuàng)意的看法。學(xué)生回答略。

情景劇（學(xué)生小品表演）。【情景一】曉明和父親一起乘坐出租車到奶奶家玩。曉明的父親不小心將自己的手機丟失在出租車上。不久，司機劉山發(fā)現(xiàn)并撿得了曉明父親的手機。

【提問】你認(rèn)為曉明的父親應(yīng)該如何做？（1）人海茫茫，還是算了。

（2）應(yīng)該主動去尋找出租車司機。學(xué)生討論。

【情景二】第二天，曉明的父親經(jīng)幾番查找，找到了出租車司機劉山。曉明的父親要求司機劉山歸還手機。劉山回答說：“我又沒有看見，更沒有撿到，怎么還給你呀！” 【提問】你認(rèn)為曉明的父親應(yīng)該如何做？（1）沒有證據(jù)，也只好認(rèn)了。（2）應(yīng)該主動去尋找。學(xué)生討論。

【情景三】曉明想了想，悄悄地告訴父親，父親會意。曉明悄悄地跑到公用電話亭，給父親的手機打了一個電話。這時候，從劉山的出租車?yán)飩鱽砹饲宕嗟碾娫掆徛暋悦鞯母赣H說，我的手機就在你的車上。此時的電話鈴聲就是證據(jù)。出租車司機將手機歸還給小明的父親。【提問】遇到自己合法權(quán)益受到侵害的時候，你認(rèn)為有哪些方式可保護(hù)自己？

忍氣吞聲、運用法律手段維護(hù)自己的權(quán)利。

【提問】如果是你，遇到這樣的情況，你會怎么做？為什么？

依法維權(quán)。【提問】你能夠運用所知道的法律知識評價出租車司機的行為嗎？

學(xué)生討論。

【歸納】權(quán)利和義務(wù)是相互依存、互為條件的。行使權(quán)利的同時應(yīng)該承擔(dān)一定的義務(wù)。每個公民既是權(quán)利的行使者，也是義務(wù)的承擔(dān)者。許多的義務(wù)都是規(guī)則賦予我們的責(zé)任。在我們行使權(quán)利的時候，要依法行使，即依法維權(quán)。在我們履行義務(wù)的時候，也要依照規(guī)則履行。

第二課 在規(guī)則中成長(第三課時)教學(xué)目標(biāo)

（1）通過籃球規(guī)則的制定和執(zhí)行造就了喬丹的精彩表現(xiàn)的事例的分析，人們遵守交通規(guī)則帶來了人們出行的自由等事例的討論，使得學(xué)生認(rèn)識到遵守規(guī)則，可以使我們過得更自由。

（2）通過對學(xué)校不同地域?qū)W生應(yīng)遵守的校規(guī)校紀(jì)，從而在學(xué)校里獲得學(xué)習(xí)自由的討論，體驗遵守規(guī)則，可以獲得自由。

教學(xué)重點與難點分析 教學(xué)重點與難點：遵守規(guī)則，可以獲得自由。

教學(xué)方法 討論法。●學(xué)與教的過程（新課教學(xué)）

教師出示喬丹的照片（或者喬丹灌籃的錄像）。

【提問】（教師引導(dǎo)性提問）喬丹的表現(xiàn)是如此的精彩，這是全球公認(rèn)的。那么，是什么保證喬丹在賽場上如此自如瀟灑的表現(xiàn)呢？ 學(xué)生演示。可以讓學(xué)生中籃球打得最好的同學(xué)現(xiàn)場演示侵人犯規(guī)給同學(xué)們看。

出示資料：籃球規(guī)則第47條 侵人犯規(guī)（略）。

【提問】如果籃球比賽沒有規(guī)則，沒有裁判，籃球運動員能夠這么瀟灑自如地表演和自由發(fā)揮其精湛的球技嗎？ 學(xué)生回答略。

【總結(jié)】比賽需要規(guī)則，規(guī)則保證公正。遵守比賽規(guī)則，我們才有一場精彩的比賽。

【提問】經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)后，人們生活水平提高了，很多人購買了私家車，道路一下子就變得擁擠了。這里有車輛增多的原因，更多的原因是什么呢？談?wù)勀愕目捶ǎ蛘哒f一說你的所見所聞。【提問】你認(rèn)為遵守交通規(guī)則和獲得出行自由之間的關(guān)系是什么呢？

學(xué)生回答略。

【資料】熟記交通規(guī)則。

騎自行車的規(guī)則、人行橫道燈信號、指揮燈信號、行人須知。

【提問】更多的時候，我們在道路上是騎自行車的人、是行人，我們要按照交通規(guī)則去做，說一說你看到的違反上述規(guī)則的行為主要有什么呢？ 學(xué)生回答略。

【提問】學(xué)習(xí)交通規(guī)則的本質(zhì)是懂得怎樣和別人分享道路。對此，你是如何認(rèn)為的？你是如何理解遵守交通規(guī)則的意義呢？

學(xué)生回答略。

【總結(jié)】交通事故發(fā)生，說明了如果不按照規(guī)則行事，人們的生活就會受到嚴(yán)重的影響，甚至危及生命，自由更加無從談起。從本質(zhì)上說，規(guī)則的出現(xiàn)和制定是為了社會運行更加有序、更加公平、更加合理，人們的生活更加方便、安全、快捷，而不是約束人的自由。規(guī)則雖然在某些方面束縛了、限制了我們的行為，但是只要你理解和掌握好規(guī)則，我們就能夠在規(guī)則規(guī)定的范圍內(nèi)實現(xiàn)最大限度的自由。

自由和規(guī)則之間的關(guān)系。人類社會中，不受任何約束和限制的自由是不存在的。個人的自由只能是在規(guī)定的范圍內(nèi)的自由。規(guī)則就是具有一定強制性的行為規(guī)范，以保證人們獲得真正的自由。自由總是以規(guī)則作為前提和保障的。

【活動】教師引導(dǎo)性提問：在學(xué)校中，我們是學(xué)生。我們都遵守什么規(guī)則呢？遵守這些規(guī)則，使得我們獲得了什么呢？

課前準(zhǔn)備：教師展示學(xué)校平面圖。（學(xué)校平面圖中大致呈現(xiàn)出教室、圖書館、自習(xí)室、樓道內(nèi)、花園、食堂、操場、老師辦公室等部分）活動任務(wù)：

1．學(xué)生分成若干小組，每個小組選擇學(xué)校的某一區(qū)域。小組討論，共同制訂規(guī)則，之后在紙上寫出在學(xué)校校規(guī)校紀(jì)中，對于這個區(qū)域?qū)W(xué)生的規(guī)定是什么？

2．制作和表演小品。如果不遵守在這個區(qū)域中的校規(guī)校紀(jì)的話，我們的校園生活會是一種什么樣的情景？ 活動評價：

1．能夠充分表現(xiàn)同學(xué)們遵守規(guī)則獲得自由的。2．同學(xué)之間討論充分并且和諧合作的。【歸納】在課堂上，?? 在圖書館里，?? 在自習(xí)室里，?? 在操場上，?? 在食堂里，??

【總結(jié)】同學(xué)們觀察得十分細(xì)致，表演得也十分精彩。在我們學(xué)校中，有許多規(guī)則。我們行使著規(guī)則賦予我們的權(quán)利，履行著規(guī)則要求我們應(yīng)盡的義務(wù)。而正是在行使權(quán)利和履行義務(wù)的過程中，我們獲得了所需要的學(xué)習(xí)的自由。【活動】角色扮演（課后自我測評）。【總結(jié)】遵守規(guī)則是我們自由成長的保證。自由是人類永恒的追求，而規(guī)則將永遠(yuǎn)伴隨著人類追求自由的歷程。自由，我們在遵守規(guī)則中擁有。（課堂拓展）

尋找我國利用世界貿(mào)易組織的規(guī)則維護(hù)我國利益的事例，說明如何利用世界貿(mào)易組織的規(guī)則，為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn)。

第三課 在生活中運用規(guī)則(第一課時)

教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能：學(xué)習(xí)尋求社會保障的有關(guān)知識和緊急救險的規(guī)則。（2）過程與方法：通過學(xué)習(xí)有關(guān)社會保障和緊急救險的有關(guān)知識，掌握正確使用救助電話的方法和處理突發(fā)事件的能力。

（3）情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識。教學(xué)重點與難點分析

教學(xué)重點：掌握社會保障和緊急救險的規(guī)則。教學(xué)難點：學(xué)會撥打緊急救險電話的方法。難點突破：現(xiàn)場模擬，辯論研討。教學(xué)方法 導(dǎo)練法。●學(xué)與教的過程（新課導(dǎo)入）【敘述】桑蘭曾經(jīng)是一名體操運動員，在一次國際比賽訓(xùn)練中意外受傷，造成高位截癱。宋小山的父母先后去世了，他成了無依無靠的孤兒。天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福，這樣的事情在社會中時時都有發(fā)生，給當(dāng)事人造成巨大的傷害，有的甚至使當(dāng)事人無法正常生活下去。【提問】他們怎么辦？等死？當(dāng)然不會，在社會主義大家庭中，會有越來越健全的機制幫助弱勢群體，那么作為當(dāng)事人該怎么辦呢？

【承轉(zhuǎn)】請大家看看書上桑蘭和宋小山的命運（閱讀課本）。

（新課教學(xué)）【提問】什么是社會保障制度？社會保障體系主要有幾個方面？ 【板書】為了保證所有社會成員的基本生活權(quán)利，國家根據(jù)有關(guān)的法律和法規(guī)，建立起提供救助和補貼的制度，叫做社會保障制度。社會保障主要有社會保險、社會救濟(jì)和社會福利幾個方面。

【提問】請借助于網(wǎng)絡(luò)，弄清楚社會保險、社會救濟(jì)和社會福利的具體內(nèi)容有哪些？ 【歸納】作為社會中的個人，當(dāng)我們的身體受到意外傷害，事業(yè)出現(xiàn)挫折，生活受到嚴(yán)重威脅的時候，我們可以尋求社會保障，正如桑蘭可以根據(jù)國家體育傷殘條例獲取足夠的治療和安置費，宋小山從社區(qū)和有關(guān)部門領(lǐng)取社會保障金，這就是生活的規(guī)則。【承轉(zhuǎn)】剛才我們所講的都是事后怎么辦的問題，如果我們突然遇到緊急情況，處理不及時馬上會產(chǎn)生巨大傷害事故，你會怎么辦？

【提問】你知道緊急求助電話和求助方法嗎？

報警：110 障礙電話：112 國內(nèi)人工長途掛號：113 查號臺：114 報時：117 火警：119 特快專遞服務(wù)：185 電信業(yè)務(wù)咨詢：10000 急救：120 天氣預(yù)報：12121 交通肇事：122 免打擾服務(wù)登記：156 郵編查詢：184 人工信息服務(wù)臺：160 本市范圍內(nèi)凡屬電信局市話網(wǎng)內(nèi)的所有電話（包括住宅電話、單位電話、公用電話、磁卡電話、IC卡電話、移動電話）都能撥打110電話報警求助。不論本地還是外地數(shù)字移動電話，在任何城市撥打110時，都不要加撥區(qū)號，直接撥打110即可。

當(dāng)您撥通110后，首先會聽到“這里是 XX市公安局110報警系統(tǒng)，請不要掛機”的中英文電腦語音提示，這就告訴您已經(jīng)撥通了110。如果系誤撥，請立即掛機。報警時，報警求助人要主動通報自己的姓名、住址、單位和電話號碼，準(zhǔn)確、簡要敘述案（事）件發(fā)生的時間、地點（所在區(qū)、路、巷、號）等基本情況，以便公安民警迅速赴現(xiàn)場處置。

三、理解、愛護(hù)、支持110電話報警求助系統(tǒng) 110報警服務(wù)臺是群眾向公安機關(guān)報警求助的主要渠道，同時也是公安機關(guān)為民服務(wù)的重要窗口，市民有義務(wù)愛護(hù)、支持11O報警服務(wù)臺的工作。希望您注意以下幾點：

（一）由于110報警服務(wù)臺每天要受理近千次的報警求助電話，線路十分繁忙，若不是當(dāng)時發(fā)生的緊急案件、事件，請您向發(fā)案地的公安機關(guān)報案。

（二）當(dāng)您發(fā)現(xiàn)火警最好直接撥打119報警，通過110轉(zhuǎn)接會延誤一定的時間。

（三）當(dāng)您發(fā)生（發(fā)現(xiàn)）交通事故時最好直接撥打122報警。

（四）在您教會子女怎樣撥打110報警求助的同時，也要教導(dǎo)子女無事不要隨意撥打110。

（五）請您如實報告警情，不要謊報警情甚至惡意騷擾110報警服務(wù)臺的正常工作。對故意騷擾者，公安機關(guān)一經(jīng)查實將根據(jù)情節(jié)輕重給予批評、警告乃至治安拘留的處罰。

【現(xiàn)場】模擬撥打110報警電話的場景。【歸納】當(dāng)你的生存權(quán)利受到嚴(yán)重威脅時，社會會對你提供基本的幫助，當(dāng)然這還要自己去申請，按照規(guī)則行使權(quán)利是學(xué)會生活的一項基本能力；當(dāng)遭遇緊急情況時，采取正確有效的方式，能夠為社會減少巨大的損失，作為一名未來社會的主人，要掌握這些技能，為國家做貢獻(xiàn)。（課堂小結(jié)或總結(jié)拓展）【提問】下課的鈴聲就要響起，最后我想請每位同學(xué)用一句話，來概括今天上課所學(xué)的內(nèi)容或說出你最大的感受。在社會生活中，任何人都可能經(jīng)歷或遇到緊急危險事件的發(fā)生，那么尋求緊急救助是必要的，雖然媒體在不斷地宣傳怎樣緊急避險和尋求援助，但很多學(xué)生其實并不太知道報警電話怎樣撥打，所以若有條件，找一部電話，模擬報警人和工作人員的報警現(xiàn)場，讓孩子們了解報警的程序，以備在緊急情況下，能真正獲得救助。

第三課 在生活中運用規(guī)則(第二課時)

教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能：掌握保護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益不受侵害的措施。

（2）過程與方法：通過模擬個人權(quán)益受到侵害的現(xiàn)場，討論如何有效地維護(hù)自己的權(quán)益。

（3）情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)維權(quán)意識，尊重法律。教學(xué)重點與難點分析

教學(xué)重點：掌握保護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益不受侵害的措施。教學(xué)難點：組織學(xué)生討論正確的維權(quán)方法。難點突破：模擬商場搜身現(xiàn)場。教學(xué)方法 模擬現(xiàn)場，展開研討。●學(xué)與教的過程（新課導(dǎo)入）

【敘述】俗話說，沒做虧心事，不怕鬼敲門。可真要是在大庭廣眾之下被商家冤枉成小偷，那滋味也的確不好受。我們來看深圳某律師是怎樣面對這種尷尬事，他又是怎樣維護(hù)自己的權(quán)益的。【提問】當(dāng)你遇到類似于某律師或書上王麗的遭遇，你會怎樣做呢？

【現(xiàn)場】商場購物出門時，被懷疑偷拿商場物品，現(xiàn)場模擬表演。

【承轉(zhuǎn)】請大家看看另外一人的做法，請你作評說。（新課教學(xué)）

【提問】閱讀課本第56頁看看王威的遭遇和他的做法，并閱讀下面兩段報道，然后對王威的報復(fù)性做法作出評價。【資料】

一、22歲的李亮從去年9月初多次到南京某中學(xué)門前攔截學(xué)生要錢，在短短不到一個月的時間里就向10多名學(xué)生強索錢財，若沒有錢，則暴打。9月 27日，李亮又在校門口向16歲的學(xué)生方某要錢，方的同學(xué)余某對其行為進(jìn)行指責(zé)，李亮上去就打余的耳光。余找來父親和叔叔，李竟沖上去毆打余父，結(jié)果被余父和叔叔一起按倒在地，制服后扭送公安機關(guān)。二、一段時間以來，一伙人在長沙市某中學(xué)附近強行收取保護(hù)費，敲詐學(xué)生錢財。了解這些情況后，長沙市巡警天心大隊每天派便衣在校門口附近守點布控。27日下午6時，正值學(xué)校放學(xué)，2名染發(fā)的男青年來到校門口，攔住一名學(xué)生要錢，兩名便衣巡警當(dāng)場將其抓獲。據(jù)查，犯罪嫌疑人楊某和肖某，17歲，自11月份以來，到某中學(xué)內(nèi)逼迫學(xué)生交錢，不給就拳打腳踢，不少學(xué)生迫于其淫威，只得交錢。為明確知道哪個學(xué)生有錢，楊某還在學(xué)校發(fā)展幫手。此后，楊每隔一段時間就到學(xué)校找被他“關(guān)照”的學(xué)生收取保護(hù)費。【研討】王威錯在哪兒？報復(fù)心理是怎樣產(chǎn)生的？除了像王威那樣直接受到傷害還有哪些情況容易使人萌發(fā)報復(fù)心理？

【歸納】對同學(xué)懷有報復(fù)心怎么辦？報復(fù)心是在社會交往中欲以攻擊方式對那些曾給自己帶來挫折、不愉快的人發(fā)泄怨恨、不滿的一種情緒體驗，是一種不健康的心理狀態(tài)。有報復(fù)心理的人，神經(jīng)經(jīng)常處于亢奮狀態(tài)，易誤解別人，懷有戒備和防范心理，很難與人相處，內(nèi)心非常痛苦，怎樣拋棄這種心理呢？（1）學(xué)會諒解，別人可能出于善良的動機，卻給你帶來惡果。（2）學(xué)會使用心理換位，從對方的角度了解給你帶來的挫折和不愉快。（3）多考慮報復(fù)的危險性后果以及會導(dǎo)致害人害己。（4）加強修養(yǎng)，開闊心胸，提高自制能力。（課堂小結(jié)或總結(jié)拓展）【提問】日常生活中你在哪些方面的權(quán)益可能受到侵害？說明你的處理態(tài)度。【閱讀】閱讀這兩段“一分錢官司”，并對北京房山胡某和鄭州范先生的做法作出評說。一

據(jù)房山法院前天透露，該院竇店法庭日前受理了原告胡某訴被告韓某精神損失賠償一案，原告胡某因被韓某無故當(dāng)眾謾罵，請求法院判決韓某給自己賠禮道歉，并賠償由此造成的精神損失人民幣一分錢。原告胡某訴稱：今年6月的一天上午，被告韓某無故將其個人所屬的小客車的輪胎放了氣，在其與被告講理的過程中，被告不顧公眾場合對其進(jìn)行謾罵。原告在訴狀中說，此事當(dāng)時經(jīng)110民警處理，被告韓某對上述事實予以認(rèn)可。依據(jù)《中華人民共和國民事訴訟法》的有關(guān)規(guī)定，我訴至法院，要求被告韓某在公眾場合及公共媒體對我進(jìn)行賠禮道歉，并賠償我精神損失人民幣一分錢。

二、“一分錢官司”審結(jié)

新華網(wǎng)河南頻道6月30日電近日，備受鄭州市廣大市民關(guān)注的“一分錢官司”在鄭州市金水區(qū)人民法院審結(jié)，法院判決河南某超市有限公司返還多收消費者范先生的1分錢，并賠償損失3．15元。案件受理費50元，由該商家承擔(dān)。【總結(jié)】下課的鈴聲就要響起，最后我想請每位同學(xué)用一句話，來概括今天上課所學(xué)的內(nèi)容或說出你最大的感受。我想告訴大家的是我們處在一個法制逐步健全的法制化國家里，我們要用法律維護(hù)自己的權(quán)利不受侵害，當(dāng)受到不法侵害后，應(yīng)當(dāng)運用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)利益。●教學(xué)提綱 1．商場搜身

（1）律師的做法。（2）有關(guān)法律。2．校門口劫錢

（1）王威錯在哪里？（2）報復(fù)心理的危害。3．日常生活中你有可能在哪些方面會遇到權(quán)益受到侵害？

第三課 在生活中運用規(guī)則(第三課

時)

教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能：面對一些社會問題，選擇正確的方式，勇于承擔(dān)責(zé)任，尋找解決問題的途徑。

（2）過程與方法：比較分析書上列舉的一些做法，學(xué)習(xí)正確承擔(dān)社會責(zé)任的方法。

（3）情感、態(tài)度、價值觀：通過學(xué)習(xí)研討，實際調(diào)查研究，提高主動承擔(dān)社會責(zé)任的意識和解決問題的能力。教學(xué)重點與難點分析

教學(xué)重點：明確社會責(zé)任，學(xué)會主動肩負(fù)起社會責(zé)任。教學(xué)難點：真正學(xué)有收獲，遇到類似問題時，能夠想辦法解決問題。難點突破：針對不同的做法充分研討，得出較為一致的看法。

教學(xué)方法 導(dǎo)學(xué)法、研討法。●學(xué)與教的過程（新課導(dǎo)入）【敘述】垃圾處理已經(jīng)不是什么新話題，不少人有種“垃圾已經(jīng)掃地出門，眼不見心不煩，與我無關(guān)”的心理，沒有意識到每個人每天都在產(chǎn)生自己的一份垃圾，那么每個人每天也就應(yīng)該為垃圾處理承擔(dān)起一份責(zé)任。如果一個市民放棄這種責(zé)任，我們很難說他比那種隨地吐痰、滿大街亂扔瓜果皮的“粗人”文明多少。因此，當(dāng)前亟須大力倡導(dǎo)“垃圾處理，人人有責(zé)”的觀念。【提問】這種責(zé)任就是社會責(zé)任中的一種，見到遍地的垃圾污染環(huán)境，請大家來看看我們的當(dāng)代少年是怎樣做的？在他們身上，體現(xiàn)著一種什么樣的社會責(zé)任感？ 【研討】他們解決白色垃圾污染問題分了幾個關(guān)鍵步驟？ 首先：廣泛調(diào)查；其次：寫調(diào)查報告；最后：提交當(dāng)?shù)卣?/p>

【總結(jié)】他們的行動行使了公民的建議監(jiān)督權(quán)，做法科學(xué)有效，值得其他人學(xué)習(xí)。【承轉(zhuǎn)】下面我們來看看一位同學(xué)怎樣抓住制造“馬路黑洞”的賊的（看課本）。（新課教學(xué)）【提問】“馬路黑洞”吞噬行人的慘案時有發(fā)生，我們在電視或書報上經(jīng)常聽說有人把路邊的窨井蓋偷走，制造“馬路黑洞”使人車受傷的事情，你是怎樣想的？ 【現(xiàn)場】下面我們設(shè)想，你家居住地附近經(jīng)常有人偷窨井蓋，派出所一直沒有抓住這個賊。一天下午放學(xué)回家，天下著小雨，正當(dāng)你和同學(xué)馬明走到和平街北口時發(fā)現(xiàn)了一輛平板車，車上有幾塊窨井蓋，在雨中，依稀可見兩人正在抬一個窨井蓋，這不正是要抓的賊嗎？你該怎么辦？ 【研討】分組研討，設(shè)計最佳方案。以下是假設(shè)的各種方案：

（1）立即聯(lián)系同學(xué)，趁賊沒走遠(yuǎn)，合伙擒賊，扭送當(dāng)?shù)嘏沙鏊?/p>

（2）立即去附近小區(qū)，找保安，到居委會治安室尋求支援。

（3）立即高喊“抓賊啦，有人偷窨井蓋了”，嚇唬小偷，讓他們把窨井蓋扔下，或協(xié)同路人抓賊。

（4）由一人跟著車子，另一人打電話報警。

（5）反正我知道這里有人偷窨井蓋，地上有黑洞，以后走路自己小心點，其他的我管不著。

下面我們來看看書上的這位同學(xué)的做法，看看能從中得到什么啟示。

【展示】山東省政協(xié)提案委員會的提案 采取有效措施解決“馬路黑洞”傷人問題 “馬路黑洞”，指的是密布于馬路上的沒有了窨井蓋的各種地下設(shè)施的出口。馬路上行走的、騎車的人，一般情況下都不會注意到這些“馬路黑洞”，尤其是在光線不好的地方或者是晚上。由于近年來“馬路黑洞”屢屢出現(xiàn)，所以“馬路黑洞”傷人的事也就屢屢發(fā)生，僅提案者所聞的資料統(tǒng)計，就達(dá)30余起。《齊魯晚報》1月18日訊：山東建工集團(tuán)的祖先生晚上7點半辦完事情匆匆回家，當(dāng)走到黃河招待所附近的非機動車道時，突然一腳踩空，栽進(jìn)了路上一沒蓋的電纜井里。當(dāng)時，他的整個下半身都掉進(jìn)了井里，而頭則磕在了井沿上。由于摔得太重，他當(dāng)即失去了知覺。幸虧路人把他從井里拽了出來。他醒過來后，腿和腳劇烈疼痛，嘴里滿是鮮血，一顆大門牙給磕斷了一半，而另三顆磕損的牙齒也已松動。祖先生憤怒不已地說：“這飛來橫禍究竟由誰負(fù)責(zé)？”

“這飛來橫禍究竟由誰負(fù)責(zé)？”這是一個法律問題。濟(jì)南某公園假山上的石頭砸傷了游人，游人起訴公園并獲勝，由此推斷，祖先生若起訴該井的管理部門，該管理部門恐怕也難辭其咎。為防止此類事情在省城濟(jì)南的不斷發(fā)生提出以下建議：

1． 政府對“馬路黑洞”傷人問題的重視當(dāng)然是最重要的。

2．對全市所有的馬路進(jìn)行一遍普查。這個工作可發(fā)動全市的群眾協(xié)助進(jìn)行，如通過媒體發(fā)動群眾主動投訴，哪個地方有“馬路黑洞”。對所有的“馬路黑洞”登記造冊，做到心中有數(shù)。

3．針對所有的“馬路黑洞”，立即采取有效措施，或裝上窨井蓋，或先裝上醒目的標(biāo)志，待后再裝。在進(jìn)行這一工作時，向“馬路黑洞”附近的單位和群眾進(jìn)行宣傳，希望他們注意保護(hù)和維護(hù)這些窨井蓋，共同來做好公益工作。4．對全市所有的廢品收購站和收購點發(fā)出通知，絕對禁止收購窨井蓋，即使是破碎的窨井蓋也不準(zhǔn)收購，一旦發(fā)現(xiàn)，即以包庇盜竊者的名義懲處。5．通過濟(jì)南市有關(guān)部門下指令性的研究項目，研究方便、實用、易裝不易盜、或沒有盜竊價值的新型窨井蓋。具體操作上，可采取招投標(biāo)的方式，擇優(yōu)用之。

【歸納】這個提案主要有三個方面的內(nèi)容：①概念界定──“馬路黑洞”；②擺事實──報刊新聞；③提建議──政府行為。同樣是遇到社會問題，有人“事不關(guān)己，聽之任之”，有人挺身而出，想辦法解決問題，這反映了不同的社會態(tài)度，不同的個人素質(zhì)。社會是大家的社會，關(guān)心和維護(hù)社會的良好風(fēng)尚對我們健康成長是至關(guān)重要的。（課堂小結(jié)或總結(jié)拓展）

【提問】最后我想請每位同學(xué)用一句話，來概括今天上課所學(xué)的內(nèi)容或說出你最大的感受。【總結(jié)】老師也想用一句話來結(jié)束今天的這堂課，垃圾處理不當(dāng)不但污染環(huán)境，還會進(jìn)而污染人們的心靈；而心靈一旦受到污染，治理起來將比治理環(huán)境污染困難得多。我們是未來社會的主人，我們要為凈化社會的環(huán)境發(fā)揮出我們的智慧來。

綜合探究七 我是社會小主人

教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能：基本掌握行使批評建議權(quán)的正確途徑和方式。

（2）過程與方法：培養(yǎng)行使公民權(quán)利的能力。

（3）情感、態(tài)度、價值觀：通過撰寫調(diào)查報告，掌握撰寫格式，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析社會問題并積極提出建議的能力，增強主人翁責(zé)任感。教學(xué)重點與難點分析 教學(xué)重點：知道解決社會生活中的一些特殊問題的辦法和途徑，學(xué)會向有關(guān)政府部門和社會機構(gòu)尋求幫助。教學(xué)難點：學(xué)會撰寫調(diào)查報告，養(yǎng)成關(guān)注社會問題的意識和科學(xué)分析問題的習(xí)慣。

難點突破：查閱資料，開展研討。●學(xué)與教的過程（新課導(dǎo)入）

第一部分：發(fā)現(xiàn)問題，運用規(guī)則，行使權(quán)利 【敘述】我們生活在社會大家庭中，這個大家庭逐漸形成了很多的規(guī)則，這些規(guī)則是人們在同陋習(xí)和不科學(xué)的生活方式斗爭中形成的，有的以法律的形式呈現(xiàn)，有的以大家都遵守的道德準(zhǔn)則形式呈現(xiàn)。然而，社會中總有一些人缺乏規(guī)則意識，做出一些損害他人利益的事情，使得我們的社會存在很多問題，比如環(huán)境污染問題（空氣污染、水污染、噪聲污染等）；交通問題（主要有擁堵問題、噪聲問題、公交乘車問題等）；亂收費問題（教育收費、小區(qū)及生活區(qū)域服務(wù)亂收費問題）等等。眾所周知，中國已加入WTO，即將面臨一波又一波的機遇與挑戰(zhàn)。但不管是狼來了還是浪來了，我們的規(guī)則不能廢。首先我們要做的就是遵守世貿(mào)組織對成員國的統(tǒng)一要求，也就是基本準(zhǔn)則。龍永圖先生曾經(jīng)說過：“入世先入規(guī)。”不錯，我們加入了WTO，就一定要遵守這個組織的規(guī)定，否則將天下大亂。隨著薩馬蘭奇宣布北京成為2008年奧運會主辦國的那一刻起，我們就不能停下北京奧運對世人的承諾：科技奧運、人文奧運、綠色奧運。【提問】我們要做些什么是顯而易見的，我們身邊有哪些與這些規(guī)則格格不入？又有哪些與我們的承諾不相稱的呢？

【承轉(zhuǎn)】下面，我們請幾個小組的代表談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。（新課教學(xué)）

【現(xiàn)場】各組選派代表陳述自己的發(fā)現(xiàn)：

第一組：交通問題（主要有擁堵問題、噪聲問題、公交乘車問題等）；

第二組：亂收費問題（教育收費、小區(qū)及生活區(qū)域服務(wù)亂收費等問題）；

第三組：環(huán)境污染（煤煙、機動車尾氣、揚塵及工業(yè)污染等主要污染，還有生活污染如隨地吐痰、口香糖殘渣、生活垃圾隨意堆放等）；

第四組：耕地被占（毀林開荒、城市擴(kuò)張等）； 第五組：文化設(shè)施建設(shè)。【歸納】老師對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給以肯定，對那些切中問題要害、問題說明準(zhǔn)確、敘述清晰的同學(xué)進(jìn)行表揚，對那些不明朗、含糊不清、沒有時代意義的陳述提出修正意見。并確定同學(xué)們最關(guān)注的問題為重點題目，繼續(xù)實施調(diào)查研究。第二部分：一次成功的嘗試 【討論】教師把書上的問題交給學(xué)生，請大家關(guān)注并解決這樣一些問題：“假如你們居住的地方存在嚴(yán)重的環(huán)境問題，像街道臟、亂、差，垃圾紙屑到處飛，你會有什么感覺？”“面對這種生存環(huán)境，你是熟視無睹還是積極想辦法？” 【現(xiàn)場】播放某次教室環(huán)境臟亂差的真實場景的錄像片段以及同學(xué)們的表現(xiàn)，及時展開討論，對及時發(fā)現(xiàn)并主動想辦法解決的同學(xué)當(dāng)場授予班級最高榮譽“XX之星”。

【閱讀】教師指導(dǎo)學(xué)生讀書，看看小余他們是怎么做的，然后師生共同總結(jié)，應(yīng)該按照調(diào)查研究

→確定主題→研究問題→提出建議的步驟進(jìn)行。教師可以繼續(xù)問學(xué)生：“怎樣把好的建議反映給有關(guān)機構(gòu)或領(lǐng)導(dǎo)呢？”

組織學(xué)生查閱有關(guān)規(guī)定和資料，共同商議應(yīng)該通過什么方式反映問題、解決問題。可以讓學(xué)生發(fā)散思維，提出各種切實可行的方法，如向主管部門及負(fù)責(zé)人寫信；撥打聯(lián)系電話；當(dāng)面反映情況等；向人大代表反映情況，由人大代表向人大提交議案；通過新聞媒體公開發(fā)表自己的意見；寫倡議書等等。發(fā)表對社會問題意見的途徑、方式很多，要求同學(xué)們學(xué)會并根據(jù)具體情況嘗試其中的方式。閱讀課文，了解市長對小余他們意見的處理情況。教師可適時地從正面引導(dǎo)學(xué)生正確運用法律法規(guī)賦予自己的權(quán)利，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任心。第三部分：都可以試試 【活動】以原來的小組為基礎(chǔ)，適當(dāng)調(diào)整，形成新的小組，幫助學(xué)生確定問題，查找、收集資料，按照上述環(huán)節(jié)、方式

進(jìn)行體驗和實踐，在全班開展模擬活動。教師鼓勵學(xué)生積極動手、動腦，與同學(xué)共同合作。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫調(diào)查報告，使學(xué)生明確報告應(yīng)包括的內(nèi)容、格式及要求。報告寫作的同時實際上就是行使監(jiān)督權(quán)的過程，也是“我是社會小主人”的心理體驗過程。以小組為單位，在全班交流本組成果，互相提高。（課堂小結(jié)或總結(jié)拓展）【提問】下課的鈴聲就要響起，最后我想請每位同學(xué)用一句話，來概括今天上課所學(xué)的內(nèi)容或說出你最大的感受。【總結(jié)】老師也想用一句話來結(jié)束今天的這堂課，那就是，處處有主人翁意識，時時依規(guī)則辦事。

第五篇：外國小說欣賞第二單元學(xué)案

《外國小說欣賞》第二單元學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解場景知識，掌握場景功能。

2、學(xué)會對小說能進(jìn)行場景分析與鑒賞。

第一課時

炮獸

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解雨果的小說藝術(shù)特色，領(lǐng)會作品的內(nèi)容和題旨

2、分析《炮獸》的三個場景，能說出場景的描寫方法，體會場景描寫對于塑造人物形象的重要作用。

3、理解對照法在《炮獸》中塑造人物、描寫場景等方面的作用。學(xué)習(xí)過程：

一、文本解讀

《九三年》是雨果最后一部長篇小說，是他晚年爐火純青之作。1793年，是法國大革命爆發(fā)的第四年，正是法國資產(chǎn)階級革命的疾風(fēng)暴雨時期。當(dāng)時，共和國誕生未滿周歲，國內(nèi)保王復(fù)辟勢力和國外以英國為首的封建勢力互相勾結(jié)、里應(yīng)外合，陰謀策動武裝叛亂和進(jìn)攻，企圖將共和國扼殺在搖籃之中。《九三年》圍繞共和國志愿軍粉碎旺岱地區(qū)反革命叛亂的斗爭，描繪了一個史詩般驚心動魄的時代。再現(xiàn)了大革命時期嚴(yán)酷的階級斗爭和革命形象。小說中三個主人公分屬不同營壘，個性立場十分鮮明，以前又相互認(rèn)識。叛軍頭子朗德納克侯爵與共和軍司令官郭文是親戚關(guān)系，而共和國派來監(jiān)督郭文的神父西穆爾登又曾是郭文的老師。小說最后在這樣一個情節(jié)中達(dá)到了高潮：在共和國軍的圍困下，兇狠殘暴的叛軍頭子朗德納克侯爵看到即將被大火燒死的三個孩子，人性萌發(fā)，力救小孩而放棄了自己逃生的機會，當(dāng)了俘虜，被判死刑。共和國年輕的司令官郭文被他的行為所感動，認(rèn)為在這種情況下不能處死他而應(yīng)當(dāng)寬恕，便私自放走了他。這時郭文就觸犯了革命的法律。當(dāng)郭文被送上斷頭臺而人頭落地時，判他死刑的公安委員會代表、他的老師西穆爾登也在痛苦中開槍自殺了。通過這一情節(jié)，雨果展開了對革命和人道主義的思考，提出“在絕對正確的革命上，還有一個絕對正確的人道主義”的思想，把人道主義看成是永恒的最高的原則。（補充介紹相關(guān)情節(jié)）

四、相關(guān)內(nèi)容連接 《炮獸》的故事發(fā)生在小說的開頭，描寫叛軍頭目朗德納克侯爵帶領(lǐng)艦船從英國偷渡到法國旺岱地區(qū)，企圖勾結(jié)當(dāng)?shù)氐姆磩游溲b發(fā)動反革命叛亂。在波濤洶涌的海上，一門沒有鎖好的大炮如一頭出籠的猛獸給軍艦本身以及武裝和人員造成了極大的損失。叛軍出師不利，還沒到法國登陸就瀕臨險境，遇到了極大挫折。然而朗德納克侯爵以他的賞罰分明、指揮若定的出色能力使叛軍暫時度過了難關(guān)。

二、檢查預(yù)習(xí)，落實字詞基礎(chǔ)

殲滅（）稟賦（）顛簸（）槌（）一垛墻（）合攏（）褥子（）氣喘吁吁（）馴服（）顛躓（）錨（）胳膊肘（）搖曳（）剮（）

鐵錘（）

瞥見（）颶風(fēng)（）痙攣（）

三、維克多·雨果

19世紀(jì)前期法國浪漫主義運動的領(lǐng)袖人物，世界著名的浪漫主義作家。25歲發(fā)表劇本《克倫威爾》及其序言。劇本雖未能演出，但那篇序言卻被共認(rèn)為是法國浪漫主義的宣言，成為文學(xué)史上劃時代的文獻(xiàn)，對法國浪漫主義文學(xué)的發(fā)展起了很大的推動作用。28歲劇作《歐那尼》在法蘭西大劇院上演，產(chǎn)生了巨大的影響，確立了浪漫主義在法國文壇的主導(dǎo)地位。雨果一生著作等身，幾乎涉及文學(xué)所有領(lǐng)域，評論家認(rèn)為，他的創(chuàng)作思想和現(xiàn)代思想最為接近，他死后法國舉國志哀，被安葬在聚集法國名人紀(jì)念牌的“先賢祠”。

作品 《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《九三年》、《海上勞工》、《笑面人》等。創(chuàng)作主調(diào)：贊頌真、善、美，鞭撻黑暗、丑惡、殘暴。

小說方面：多半寫社會小說描寫人生百態(tài)為主，融合現(xiàn)實主義與浪漫主義，情節(jié)生動、結(jié)構(gòu)離奇、感情澎湃、氣勢磅礴，震懾人心，膾炙人口。

四、新課導(dǎo)入：《泰坦尼克號》中的場景

導(dǎo)入：電影是由畫面來直接講述故事的,而小說是用文字來講述故事的；電影中故事的延續(xù)靠的是畫面的連綴,小說中故事的發(fā)展靠的是一個個場景的接續(xù)。所以,我們認(rèn)為,小說的最小構(gòu)成因素是場景。場景是某一段時間內(nèi)社會生活的橫截面,包括人物,事件和環(huán)境.比如,晚餐,宴會等。

五、明確本單元的話題內(nèi)容（見課本29面）

1、為什么說場景是小說的最小的構(gòu)成因素？場景一般由什么構(gòu)成？

2、在小說中場景主要有哪五方面作用？

3、古典小說與現(xiàn)代小說中的場景描寫有什么不一樣？

六、進(jìn)入文本：初步體驗,切分場景

閱讀小說,《炮獸》大致可切分為幾個場景(閱讀,交流)

七、文本解讀,對照名句,探究場景

(結(jié)合雨果名句,探究雨果場景創(chuàng)作的方法及場景的功能.)

雨果在著名的《克倫威爾?序》中寫道：“丑就在美旁邊,畸形靠近著優(yōu)美,丑怪藏在崇高的背后,美與惡并存,光明與黑暗與共。”他的創(chuàng)作主張“美丑對照原則”,對照法是他在創(chuàng)作中最喜歡采取的方法。

在這篇課文的場景描寫中他是如何運用他的對照法的，讓我們一起來探究。

（一）第一場景中蘊含著哪些對照？

1、找出課文相關(guān)內(nèi)容：

2、找出課文相關(guān)內(nèi)容：

小結(jié)：雨果名言對照：困苦能孕育靈魂和精神的力量。

（二）第二場景中又蘊含著哪些對照。

1、找出課文相關(guān)內(nèi)容：

2、找出課文相關(guān)內(nèi)容：

小結(jié)：雨果名言對照：世界上最廣闊的是海洋,比海洋更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的心靈。

（三）第三場景中有沒有對照

1、課文相關(guān)內(nèi)容：

2、課文內(nèi)容：

小結(jié)：雨果名言對照：人的兩只耳朵,一只聽到上帝的聲音,一只聽到魔鬼的聲音。

總結(jié)：多用“對照法”使雨果的場景創(chuàng)作十分成功,顯示了浪漫主義文學(xué)的瑰麗特色,凸顯了人物的性格特征,為人物的出場作了鋪墊。

(四)《炮獸》的故事發(fā)生在《九三年》的開頭,《炮獸》整個場景的設(shè)計,都是為了引導(dǎo)全書的主角之一朗德納克侯爵出場。討論：《炮獸》這一場景為朗德納克侯爵的出場作了哪些設(shè)計？

八：本文中的場景描寫起到的作用

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九、比較閱讀,深入探究：

《簡?愛》第十二章節(jié)選部分（見課本P30-31）

思考：這是《簡?愛》中男主人公羅切斯特出場的場景,這一場景為男主人公的出場作了哪些有心的設(shè)計？

安東諾夫卡的蘋果 學(xué)案XQS 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、思考小說是以什么為線索串聯(lián)起來的，概括每個部分場景的主要內(nèi)容。

2、分析本文場景描寫特點和作用

文本解讀：

這篇作于一九零零年的《安東諾夫卡蘋果》就是一個膾炙人口的風(fēng)景小品。它簡直就是一個令人心醉神迷的俄羅斯田園風(fēng)景影片，由一幕幕細(xì)膩的工筆畫連綴而成，歡娛與感傷的情緒成為整個“電影”的配樂，令小說充滿了詩意的氛圍。

這篇小說是靠一個又一個精彩的畫面來組織、推進(jìn)，這一點很像散文。小說以時間為線索，描繪出俄羅斯農(nóng)村秋天的精美景致。整篇小說都籠罩在“安東諾夫卡蘋果”的馥郁甜香中，作者用回憶的口吻，將我們徐徐帶入那個已經(jīng)逝去的田園夢境中。這又是一篇由思緒而組織的小說，憑借“我至今還記得那涼絲絲的靜謐的清晨”“豐收年成的情景，我是怎么也忘懷不了的”“我對中等貴族的生活方式還記憶猶新”等這樣的語句將小說過渡到另一幅圖景中，顯得嫻熟而自然。

小說的第一部分，選擇了安東諾夫卡蘋果成熟的季節(jié)來描繪。在寥寥幾筆勾勒出果園清晨圖和日暮圖的大致樣貌之后，作者又飽蘸了濃濃的色筆來細(xì)描這兩幅圖畫。在“小家碧玉”和“公子哥兒”的群像中，“村長年輕的妻子”成為了作者重點描繪的主角。作者用細(xì)膩的工筆描繪了她的外貌、穿著，簡直是栩栩如生。由外而內(nèi)地把一個典型俄羅斯農(nóng)村主婦的形象推到了我們面前。幾個次要人物則在畫面的另一邊構(gòu)成一幅買賣圖，點出蘋果豐收的主題。

接下來，作者又將筆觸伸入夜幕，將這幅圖畫濃墨渲染。夜色深沉?xí)r，作者便用嗅覺和聽覺來著色，平凡的生活場景滲透出些許詩意。

第二部分，以農(nóng)諺和抒情性的語句引領(lǐng)，過渡到田野豐收的圖畫上去。在這一節(jié)里，作者極力描繪了農(nóng)村當(dāng)時的富庶，人們的長壽、富足，心平氣和。“我對中等貴族的生活方式還記憶猶新”，將敘述由“富裕的莊戶人家的生活方式”轉(zhuǎn)向了對“中等貴族的生活方式”的回憶，順理成章地來描寫姑母的莊園生活圖景。好一幅令人心曠神怡的畫！作者的觀察由遠(yuǎn)及近，先寫遠(yuǎn)方的景物，再寫近處的景象，緊接著，“鷂雛”又將我們的視線由近引向了遠(yuǎn)方。這些畫面的色彩又是多么鮮亮明麗！蒲寧對色彩的感覺是一流的，他的圖畫里永遠(yuǎn)都充斥著明麗悠揚的旋律。

蒲寧是個對貴族生活頗為留戀和向往的人，在他的意識中，與世無爭、相安無事的農(nóng)莊生活，并無激烈的階級矛盾和階級斗爭，他厭惡任何一種打破這種“理想化”社會平衡的革命。因而，在他的筆下，貴族農(nóng)莊的生活是美好而愜意的。有了這層了解，我們就能理解為什么他在描寫農(nóng)奴制以及姑母的農(nóng)莊時，會那樣飽含深情。

宅第內(nèi)部的描寫就與巴爾扎克的手法有相似之處了。作者通過物質(zhì)空間的描寫來揭示所有人的性格身份、生活情趣。貴族的華貴、矜持、整潔、氣派和排場在房屋內(nèi)部的陳設(shè)中一覽無余。在這個背景下，姑母是圖畫的主角：結(jié)實硬朗、傲岸而又和藹——這就是貴族氣度。豐盛的晚餐則是貴族奢華氣派的最好詮釋。

第三部分，農(nóng)忙時節(jié)已經(jīng)過去，九月將盡，深秋來臨，狩獵季節(jié)開始了。狩獵固然是這組圖畫的中心，但作者還安排了幾幅圖畫與它鋪墊映襯。充滿了明與暗、冷與熱、輕與重、動與靜的對比。森林中縱馬狩獵的場面也是扣人心弦，緊張激烈。隨著“我”的迷路，闖入另一孤林，又插入了一段“死一般寂靜”的風(fēng)景描寫。森林里的潮氣和幽暗、冰冷和寂靜，和前面那一幅人喊馬嘶、犬吠獸叫形成了鮮明的對比。當(dāng)客人誤了早起打獵而在主人書房里瀏覽藏書時，在慵懶的書卷氣中，讀者也度過了一段甜蜜而孤獨的時光。這兩個場景形成了鮮明對照，但不是對立而是生活的連續(xù)，從動到靜，從剛到柔，打獵時的狂野氣息被隨后的書卷氣所沖淡，就像俄羅斯皚皚雪原與溫暖的林間小木屋并存一樣，在粗獷與溫馨的交織中，自然形成了生活的，也是藝術(shù)的節(jié)奏。更重要的是，陽剛氣的東西在這里只是構(gòu)成作品整體節(jié)奏中的一個因素，而不是單一風(fēng)格本身，種種因素相互制約、融合，在這之上形成了一種統(tǒng)一的令人陶醉的優(yōu)雅風(fēng)格氣質(zhì)。

第四部分一開頭，作者就按捺不住地展開了憑吊：時世變遷，貴族生活一去不返。從而展開了對小地主生活圖景的回憶。作者充滿無限的緬懷與惋惜之情，將小說結(jié)束于一種悲劇氣氛之中。

一、預(yù)習(xí)檢測

黑黲黲（）鶇鳥（）

狺狺（）

雨霽（）

篇什（）

倏忽（）

詈罵（）

榮膺（）

揄揚（）（稱贊)

傾圮（）拾掇（）

湛藍(lán)（）

傴僂（）

深邃（）

無垠（）

入殮（）

緬懷（）

諦聽（）

媲美（）

濕漉漉（）

靜謐（）

縈繞（）

犄角（）

粗糙（）

馥郁（）

愜意（）

黑魆魆（）

絢爛（）

紆尊降貴（）

卷帙浩繁（）頤指氣使（）

闃無一人（）

破釜沉舟（）

風(fēng)馳電掣（）

沁人心脾（）掎角之勢（）（比喻作戰(zhàn)時分兵牽制或合兵夾擊的形勢）

寥闊

暮靄

坐落

林陰道

料峭

美輪美奐

蜂擁而上

震耳欲聾

二、作者簡介

蒲寧（1870～1953）俄國作家，出生于沒落的貴族家庭。由于家道中落，他15歲就輟學(xué)，19歲外出謀生。曾當(dāng)過校對員、統(tǒng)計員、圖書管理員、報社記者。1887年開始發(fā)表文學(xué)著作。1909年被選為科學(xué)院名譽院士。十月革命爆發(fā)后，他持?jǐn)硨α觯?920年流亡國外，僑居法國直到去世。

浦寧的創(chuàng)作成就主要是中短篇小說。早期作品主要描寫貴族莊園生活，批判貴族階級精神上的貧困、墮落，又為其沒落唱挽歌，如短篇小說《安東諾夫卡的蘋果》（1900）、《田間》（1892）等。1910年，中篇小說《鄉(xiāng)村》問世，標(biāo)志浦寧的創(chuàng)作視野有了新的變化，由狹窄的貴族莊園轉(zhuǎn)向廣闊的社會，更加關(guān)心農(nóng)民和俄羅斯的命運。這部作品使他成為俄國文壇上的第一流作家。1933年蒲寧因為“繼承俄國散文文學(xué)古典的傳統(tǒng)，表現(xiàn)出精巧的藝術(shù)方法”獲諾貝爾文學(xué)獎。

蒲寧的創(chuàng)作風(fēng)格： 繼承了俄國古典文學(xué)的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，是寫作中短篇小說的高手。他的小說不太重視情節(jié)與結(jié)構(gòu)的安排，而專注于人物性的刻畫和環(huán)境氣氛的渲染，語言生動和諧，富于節(jié)奏感，被高爾基譽為“當(dāng)代優(yōu)秀的文體家”。

三、閱讀思考，解讀文本

（一）線索分析

這篇小說沒有一個貫穿始終的情節(jié)，也不靠情節(jié)來組織，而是靠一個又一個精彩的畫面來組織、推進(jìn)，小說是以什么為線索串聯(lián)起來的？能否給文章的四個部分各起一個名字？

線索

圖景 第一部分： 第二部分 第三部分： 第四部分：

（二）蒲寧作品中的風(fēng)景描寫特點

蒲寧作品中的風(fēng)景描寫向來為文學(xué)界稱道。

（三）場景分析請細(xì)讀課文第一部分，選擇期中你認(rèn)為最精彩的內(nèi)容加以賞析。重點賞析（第一部分）。

1、第一部分中主要從哪兩個側(cè)面來寫果園豐收圖景的？第一段與后面段落之間有怎樣的聯(lián)系？

（1）、（2）、2.概括這部分景色描寫所體現(xiàn)出的特點。（1）（2）（3）

3.賞析提示果園清晨圖 視覺的印象： 嗅覺的印象： 聽覺的印象：

——（）描寫 果園日暮圖 視覺的印象 嗅覺的印象： 聽覺印象

——（）描寫

生動細(xì)節(jié)：雇工吃蘋果，果園主非但不阻止他，反而還勸他吃：“吃吧，吃個飽，——不吃才傻呢！哪個割蜜的不吃幾口蜂蜜。” 情感：

果園清晨圖 背景：

前景:人物。那幾個？

——（）描寫 果園日暮圖

濃墨渲染夜幕圖畫。

作者用嗅覺和聽覺來著色：

果園里的“篝火” 人影。聲音

——（）描寫

五、領(lǐng)會“安東諾夫卡蘋果”的象征意義

六、補充小說“真實”的文學(xué)思想

“藝術(shù)應(yīng)該忠實地表現(xiàn)這個真實的世界,因此,它應(yīng)該通過精微的觀察和仔細(xì)的辨析來研究當(dāng)代社會生活風(fēng)俗 ” 作者用回憶的口吻，緬懷逝去的美好的田園夢境，抒發(fā)了對過去生活的留戀，對時世變遷的惆悵和感傷。（主題）

七、課外延伸閱讀。

伊凡.布寧小說《鄉(xiāng)村》 顯克微支《燈塔看守人》

八 課堂作業(yè)

知識拓展----你能說說下列場景描寫語段的作用嗎?

1、“畫眉在樹林邊婉轉(zhuǎn)地唱歌，鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。″

《最后一課》

2、“中秋過后。秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。”------（孔乙已只穿一件破夾襖）

《孔乙己》