第一篇：《一天的時間》說課稿范文

《一天的時間》說課稿

一、教材分析

《一天的時間》是北師大版小學數學三年級上冊第七單元中的內容。

本單元是在一、二年級學生已經學習了認識鐘表，了解時、分、秒之間的關系的基礎上學習的。教材充分聯系了學生的生活實際，利用學生熟知的、感興趣的素材進行教學，喚起學生已有的生活經驗，從而主動探索24時記時法的規律，幫助學生發現和理解12記時法與24時記時法之間的區別與聯系，并能在兩者之間進行轉化。通過解決一些實際問題，幫助學生理解所學知識在生活中的應用，也達到鞏固知識的目的，同時也為學生計算經過的時間打下基礎。

二、教學目標

24時記時法是本單元的一個教學難點，怎樣讓學生學得輕松，知識點掌握得好。基于對教材的理解和學生的學習基礎，特制定如下的教學目標；

1、知識與技能：結合生活經驗，認識24時記時法，使學生發現和理解24時記時法與12記時法之間的聯系與區別。能夠對兩種記時法所表示的時刻進行換算。并能結合具體情境，推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。

2、過程與方法：在活動中培養學生的動手實踐和小組合作的能力。

3、情感、態度與價值觀：逐步養成遵守作息制度和珍惜時間的良好習慣，建立初步的時間觀念。

三、重點難點 教學重點：認識24時記時法，發現和理解24時記時法與12記時法之間的聯系與區別。

教學難點：能正確地把24時記時法與12時記時法所表示的時刻進行相互轉化。

四、教法學法

在教學中，以學生的發展為立足點，引導學生參與數學活動的全過程，運用以下教法進行教學：

1、情境教學法。課標指出，要讓學生在生動有趣的情境中學習數學，讓學生在生活情境中學有所悟，在問題情境中學有所思，在成功情境中學有所樂。

2、直觀教學法。“百聞不如一見”。利用多媒體教學手段，提供豐富的表象信息，激發學習欲望，突破重難點，促進學生積極參與學習過程。

教會學生學習是教學的一項基本任務，落實學生是學習的主人，運用以下學法有效學習：

1、實踐操作法。學生利用學具鐘對鐘面進行觀察操作，引導學生觀察在一天時間里，時針正好走兩圈，體會鐘面外圈與內圈的數的關系，使學生積累豐富的表象，理解24時計時法。

2、合作交流法。在自主探究的基礎上進行合作交流，有利于學生積極思考，張揚個性，互相促進，互相提高，實現資源共享，獲得成功體驗。

五、教學流程 鑒于對以上的認識，我力求以學生為主體，在活動中建構，設計以下五個教學環節：

（一）鏈接生活，初步感知

奧蘇貝爾認為，有意義的學習必須具有兩個條件，即認知基礎和情感動力。課始，播放學生熟悉的“新聞聯播”片頭音樂，讓學生說說這個節目播出的時刻，學生可能說晚上7時或19時，隨機板書在黑板上，喚起學生已有的生活經驗；再播放“新聞聯播”，在屏幕右上角會出現的“19：00”，讓學生知道19時就是晚上7時，接著詢問學生像19時這樣的記時法你知道叫什么記時法嗎，知道的學生可以回答是24時記時法（板書），那晚上7時呢，12時記時法（板書），初步感知兩種記時法在生活中的存在。

然后聯系生活經驗，說說生活中還在哪見過24時記時法，通過老師的收集演示，了解在一些公共場合，一般都要用24時記時法，使學生認識到24時記時法簡捷明了。從而導入新課，激起學生深入學習的興趣。

（二）實踐探索，自主建構

1、一天從什么時刻開始。

首先讓學生討論一天從什么時刻開始，出現爭議后，課件出示央視春晚倒計時的場面，當我們倒數到1的那一瞬間，鐘面上的時針、分針、秒針都指到了12，這個時刻意味著什么？意味著新的一年開始了，新的一天開始了。讓學生了解一天的開始，在24時記時法里記作0時，12時記時法里記做夜里12時。

2、學生動手撥鐘感受一天的作息時間，知道在一天里時針正好走2圈，一天有24小時。

3、課件演示，感受一天的24時

通過多媒體動畫演示，隨著鐘面的變化，周圍環境的變化，讓學生整體感受一晝夜從0時到24時的變化過程。引導學生探索24時記時法的記時規律，強化對0時的理解，知道今天的開始0時就是昨天的結束24時。

4、觀察鐘面上第一圈、第二圈分別從幾時走到幾時，把鐘面變成兩種記時法的時間軸，直觀比較，引導學生發現12時計時法與24時計時法之間的區別與聯系。

（三）深入學習，記時轉化

通過利用剛才發現的兩種記時法的區別與聯系，首先讓學生試著把24時記時法表示的時刻，很快的用12時記時法表示出來。然后尋找規律，發現24時記時法轉化成12時記時法需要分兩種情況進行考慮，12時以前的不減12，直接加時間詞；12時以后的要減12，再加時間詞。

再學習12時記時法轉化成24時記時法，讓學生自己舉例體會轉化的方法，加深對兩種記時法之間區別與聯系的認識。

最后練習兩種記時法的轉化，從把24時計時法記錄的電視節目預告改寫成12時計時法，到生活中的不同計時法互換，層層遞進，使學生更好地掌握兩種記時方法，突破重點，體驗成功。

（四）理解應用，推算經過的時間

1、閱覽時間

9：00—12：00 14：00—16：30

觀察圖書館中的閱覽時間。看到這些，你知道了什么？你又想到了什么？ 自己試著算一算：圖書館全天開放多長時間嗎？對于有困難的學生，可以利用撥鐘，結合鐘面上時針和分針的位置變化推算出從一個時刻到另一個時刻經過了多長時間。

2、確定乘火車時刻

（課件出示：車票）從車票中你知道了些什么？小明從家到火車站要20分，開車前5分鐘停止檢票。小組討論：他最晚在下午幾時幾分從家里出發才不會誤火車？這時一個實際問題，引導學生從火車發車時刻、加到車站所需時間和開車前5分鐘停止檢票等信息進行綜合分析。

（五）課堂小結，回歸生活

學生根據自己的學習建構，用自己的語言理解為什么叫24時記時法，促進學生對知識的內化掌握。并在課后用24時記時法做一份作息時間表，教育學生要合理利用時間，珍惜時間，爭做時間的小主人。......

第二篇：一天的時間說課稿

《一天的時間》說課稿

一、說教材分析：《一天的時間》是北師大版小學數學三年級上冊第七單元中的內容。本單元是在一、二年級學生已經學習了認識鐘表，了解時、分、秒之間的關系的基礎上學習的。教材充分聯系了學生的生活實際，利用學生熟知的、感興趣的素材進行教學，喚起學生已有的生活經驗，從而主動探索24時記時法的規律，幫助學生發現和理解12記時法與24時記時法之間的區別與聯系，并能在兩者之間進行轉化。通過解決一些實際問題，幫助學生理解所學知識在生活中的應用，也達到鞏固知識的目的，同時也為學生計算經過的時間打下基礎。

根據教學內容和學生的認識規律，我覺得在這節課的教學中應該注重生活化、活動化、信息化，幫助學生更好的學習，讓更多的孩子沉浸在學習數學的樂趣中。因此，要讓學生在數學活動中學習數學，在于調動學生原有的知識的生活經驗，發現問題，創造新知識，并在這個過程中培養學習興趣，發展智慧，增長才干。在教學中，我注意實行啟發式、討論式、活動式的教學模式，現實生活中到處有數學，到處存在著數學思想，關鍵是教師能否善于結合課堂教學內容，去捕捉生活數學實例，學生已有知識經驗，也激起學生的學習興趣，為課堂教學服務。

二、說教學目標：

1、創設現實而有趣的問題情境，讓學生在初步感知兩種計時法的基礎上，通過觀察、比較、合作、交流，掌握12時計時法和24時計時法的特征，發現兩種計時法互相轉化的規律，能正確進行互化，并能應用所學知識解決生活中的實際問題。

2、為學生創設平等、民主、寬松、和諧的學習環境，充分激活學生思維，讓他們在借助已有知識經驗猜想、觀察比較12時計時法和24時計時法的異同、發現兩種計時法相互轉化的方法等數學學習活動中抽象思維能力得到鍛煉，創新思維能力得到提高。

3、聯系生活實際和學生的生活經驗，提供現實的、有意義的、學生感興趣的探究素材，激發學生的學習熱情，使學生在學習過程體驗到數學與生活的聯系，初步感悟數學的應用價值。

三說教學重點難點：使學生理解和發現12時計時法與24時計時法之間的聯系與區別，并能正確地把用24時計時法表示的時間與用普通計時法表示的時間進行互換。

四、說教法學法

1、情境教學法。課標指出，要讓學生在生動有趣的情境中學習數學，讓學生在生活情境中學有所悟，在問題情境中學有所思，在成功情境中學有所樂。

2、直觀教學法。“百聞不如一見”。利用多媒體教學手段，提供豐富的表象信息，激發學習欲望，突破重難點，促進學生積極參與學習過程。

教會學生學習是教學的一項基本任務，落實學生是學習的主人，運用以下學法有效學習：

1、實踐操作法。學生利用學具鐘對鐘面進行觀察操作，引導學生觀察在一天時間里，時針正好走兩圈，體會鐘面外圈與內圈的數的關系，使學生積累豐富的表象，理解24時計時法。

2、合作交流法。在自主探究的基礎上進行合作交流，有利于學生積極思考，張揚個性，互相促進，互相提高，實現資源共享，獲得成功體驗。

五、說教學過程： 在教學中我設計以下四個教學環節：

<一>、訓練發現，奧蘇貝爾認為，有意義的學習必須具有兩個條件，即認知基礎和情感動力。課始，從學生熟悉的大頭兒子準備開生日會，給小朋友寫邀請信：“請你明天7時準時來我家參加我的生日會。”，喚起學生已有的生活經驗，感知一天有兩個7時，播放“新聞聯播”，在屏幕上出現的“19：00”，讓學生知道19時就是晚上7時，接著詢問學生像19時這樣的記時法你知道叫什么記時法嗎，知道的學生可以回答是24時記時法（板書），那晚上7時呢，12時記時法（板書），讓學生知道晚上7時就是19時，明確這是兩種不同的計時方法，初步感知兩種記時法在生活中的存在。接著明確本節課的主題：怎樣用兩種計時法記錄“一天的時間”（板書“一天 的時間）從而導入新課，激起學生深入學習的興趣。

<二>、訓練探索，1、認識一天的開始（1）首先讓學生討論你知道一天有多長嗎？然后出示小資料讓學生明確一天是地球自轉一圈表示的時間長度，正好是一晝夜，是 24 小時。再提出問題，鐘面上只有12個數字是怎么來記錄一天時間的？ 想弄明白這些就要從一天的開始看起。（2）在認識一天的開始時，通過幻燈片顯示夜里 12 時，明確夜 里 12 時是舊的一天的結束，也是新的一天的開始，這個時間也可以 說成凌晨 0 時，讓學生了解了一天的開始。

2、課件演示，感受一天有 24 時。通過多媒體動畫演示，隨著鐘面的變化，周圍環境的變化，讓學 生整體感受一晝夜從凌晨 0 時到夜里 12 時的變化過程。引導學生探 索 12 時記時法的記時特點和規律。學生明確了一天里時鐘轉兩圈，是 24 小時。在此基礎上明確12時計時法的計時特點。

3、介紹 24 時計時法。在普通計時法的基礎上展示 24 時計時法 的計時過程。

4、比較兩種計時法 通過利用剛才發現的兩種記時法的區別與聯系，然后尋找規律，發現24時記時法轉化成12時記時法需要分兩種情況進行考慮，12時以前的不減12，直接加時間詞；12時以后的要減12，再加時間詞。再學習12時記時法轉化成24時記時法，讓學生自己舉例體會轉化的方法，加深對兩種記時法之間區別與聯系的認識。<三>訓練達標，通過練習層層遞進，使學生更好地掌握兩種記時方法 的相互轉化及其在生活中的運用。

<四>訓練發展，學生根據自己的學習建構，用自己的語言敘述自己對知識的學習和理解，促進學生對知識的內化掌握。并聯系到生活中那些地方用到24 時計時法，明確 24 時計時法計時簡捷明了，用于比較正式的場合。課后用 24 時記時法做一份作息時間表，教育學生要合理利用時間，珍惜時間，爭做時間的小主人。

六、教學反思： 通過本節課的上課，我覺得有以下幾點做的較好：

1、多媒體課件的演示直觀形象。

2、課堂組織條理清晰。但是也有以下不足：

1、在發現兩種計時法之間的聯系和區別后，應多強調：為什么 普通計時法要加上表示時間的詞，24 時計時法不需要加上表示時間 的詞。在這里如果多讓學生討論，那么在兩種計時法相互轉化時學生 就會很容易掌握方法。

第三篇：一天的時間教案

主備：馬輝

《一天的時間》教案

教學內容：

一天的時間 教學目標：

1、結合學生的生活經驗，認識24時記時法，能夠對24時記時法與普通記時法所表示的時刻進行相互換算。

2、結合具體生活情境，推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。

3、培養學生尊重作息制度的良好習慣和時間觀念。教學重點：認識24時記時法，并能與普通記時法互換。教學難點：正確推算從一個時刻到另一的時刻所經過的時間。教

具：多媒體課件、時鐘 教學過程：

一、復習觀察，引入新課。1.年月日時分秒單位排列 2.觀察課本情景圖

二、探索新知，教學24時記時法。

1、初步認識24時記時法．

一天有幾小時？在一天時間里，時針和分針各走幾圈？時針和分針走動的關系怎樣?

2、引導學生自主探索，認識24時記時法

24時也叫做0時。它既是又是一天的結束又是新的一天的開始。像這樣用0—24依次記錄一天時間的方法，就是24時記時法。

3、分組討論：24時記時法與普通記時法有什么不同？

（1）普通記時法讀的時候前面都要加上特別說明，24時記時法沒有特別說明。

（2）普通記時法用0—12這12個數字計時，24時記時法用0—24這24個數字計時。

4、學習24記時法和普通記時法之間如何進行換算？

三、鞏固練習。

1、閱覽室的閱覽時間表

學生獨立填空，完成題目。并說一說推算的過程。

2、出示情境圖：一個商店門口掛著的牌子，這表示全天營業多少時間?

主備：馬輝

同桌討論：怎樣來計算今天的營業時間？

3、畫一畫．

根據給定的時刻，把時針和分針畫在鐘面相應的位置上，要指導學生，時針要畫的短一些，分針要畫的長一些。

4、練習

四、課堂小結。

今天我們學習了24時記時法，知道一天有24小時，還知道了24時記時法和普通記時法的互換方法。還學習了怎樣推算從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。

五、拓展延伸。

用24時法制作自己的一天作息時間。

第四篇：一天的時間教案

《一天的時間》教案

學習目標：

1、知道一天有24小時，認識24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

2、讓學生通過觀察、比較等活動，發現并歸納12時記時法和24時記時法中表示時間的方法和相互轉化的規律，并能正確進行互化。

3、能結合具體情境，推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。

4、幫學生建立時間觀念，會合理安排作息時間，養成珍惜時間的良好習慣。教學重難點：

重點：理解24時記時法，能正確用24時記時法表示生活中的時刻。難點：掌握兩種不同記時法的特征，正確對這兩種記時法進行相互轉化。教學準備：自制課件、學習卡

課前游戲、喚起記憶

口述：老師和大家做個游戲，老師說一個時間，大家不用嘴巴說，用動作告訴老師這時你在做什么，看誰表演得好，好不好？

（1）老師隨意說一個時刻，并用動作示范一下。

（2）老師報出下列時刻：深夜11時、早上6時40分、上午10時30分、中午1時、晚上9時。[教師邊口述邊提問]（3）老師評價：同學們表演得很精彩。

一、創設情境，導入新課。

師：今天老師來到這里上課，很想了解你們學校的作息時間，誰愿意為我介紹呢？讓學生介紹指定的作息時間：起床、吃早飯、晚睡。

聽了同學們的介紹，你們學校的作息時間安排得科學有序，老師想和大家共同探討“一天的時間”。板書課題

二、交流預習效果，提煉學習提綱。

1、老師想聽一聽同學們預習之后有什么收獲？請各小組跟老師說一說自學的內容和得出的結論。

2、真不錯，大家的想法和老師一樣想看看嗎？出事課件

三、學生討論交流、教師點撥答疑。

1、要學會24時計時法并不難，老師邀請同學們聽一段音樂，我們就從這段音樂開始了解24時計時法。

要求：仔細聽，說出節目名稱、播出時間。

教師出示課件，點擊小喇叭。

2、指名學生交流剛才的問題。教師板書、表揚學生

3、剛才同學們回答了問題，眼見為實，我們來看一張圖片。出示課件

4、可以看出：晚上7時就是19:00，19:00就是24計時法中的一個時刻，現在我們就來探討24時計時法，老師為大家帶來一個神奇的時鐘，能幫助大家學知識呢！出示課件要求解決：

（1）、要求：邊觀察比較邊在小組里交流討論。

（2）、交流內容：缺少的3個數字你會補充嗎？分別是？時針轉了幾圈？經過了幾個小時？轉一圈是幾小時？假如內圈表示深夜12時—中午12時，那么外圈數字可以表示下午（）--深夜（）時。

教師走進各小組了解交流情況，指導潛能生。然后聽取學生匯報，收集結果，隨機指正學生匯報中的不足。給予評價和鼓勵。介紹24時計時法的重要性。

5、引導學生認識0時。“用0時到24時計算”這句話，可是鐘表中并沒有出現0時，那么，0是指什么時候呢？請同學們看一張圖片，讓他來幫我們解答吧！出示課件

學生看后能回答深夜12時就是0時即可，教師解釋：深夜12時就是0時，也是24時，一天從這里開始，也在這里結束，科學家把這個時刻稱為0時。教師板書：深夜12時—0時

6、引導交流12時計時法和24計時法之間的共同點，轉換的方法、規律。師：我們對24時計時法已經有了一定的了解，那么12時計時法和24計時法之間是怎樣換算的呢？有規律嗎？請各小組觀察下一張圖片，比較幾組時刻，在小組里說一說你的發現，待會和同學們分享一下。

先問學生，如果學生說對了，教師肯定即可。不足則補充。

整理交流結果：（1）凌晨1時—中午12時的表示方法基本一樣，中午1時—深夜12時的表示方法不同，要在12時計時法的時刻上加12，深夜12時記作0時；（2）如果要將24時制的時刻轉換為12時制得時刻，那0:00—12：00這一段時刻加上時間詞，13:00—23:00這一段時刻先減去12，再加上時間詞。

四、鞏固運用，拓展延伸

1、剛才我們遇到了一些困難，但是我們迎難而上、合作交流，學到了知識，為了表揚大家，老師決定個你們一次當播音員的機會，誰愿意給我們播報一下這張節目表？出示課件，指名播報，及時鼓勵。

2、同學們，老師想考一考你們學會了那些知識，敢接受挑戰嗎？請看第一關：

1、15時是下午（）時，下午5時是（）時。

2、晚上11時30分也就是（）時（）分。3、23時是晚上（）時，19時30分是晚上（）時（）分。指名回答，及時鼓勵。

師：很好，請繼續接受新的挑戰吧！第二關： 閱覽室閱讀時間表：

9：00 ～ 12：00 14：00 ～ 16：30 上午開放（）時，下午開放（）時（）分，全天共開放（）時（）分。指名回答，及時鼓勵。

師：真厲害！我們一起沖向第三關吧！

6：30

15：00

集體訂正，及時改正。大家太厲害了，還能勝利闖過第四關嗎？ 練一練：

小明的媽媽18時20分從革勒小學步行，19時35分到水井灣，路上用了多少時間？鼓勵學生用多種方法解答。引導分析，集體訂正。

看來難不倒大家，那讓我們完成最后的沖刺吧！第五關：

1.足球賽從14時30分開始，16時30分 結束，經過（）時。2.從13時40分到14時10分，經過了（）分。引導用豎式解決第二題，學以致用，舉一反三。

五、總結升華

1、恭喜大家順利過關，愉快的一節課馬上就要結束了，你學懂了什么？

2、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。希望同學們能珍惜時間、合理利用時間，做時間的小主人。板書設計：

一天的時間

12時記時法 24時計時法 早上6時40分 6：40 中午12：00 12：00 下午1 時 + 12 = 13：00（3：00 – 12 =下午1：00）下午2 時 + 12 = 14：00（14：00 – 12 =下午2：00）

第五篇：失去的一天說課稿

《失去的一天》教學設計及設計意圖

一、教學內容：失去的一天

二、教材和學情分析

“珍惜時間，不要虛度光陰”是學生并不陌生的主題。《失去的一天》正是前蘇聯著名作家蘇霍姆林斯基圍繞這一主題寫的。課文寫了媽媽在下班后發現佩佳在一天的時間里沒有按要求完成栽樹、讀書的任務，而只是睡覺、吃鮮果、跟蝴蝶嬉戲、在桑樹下休息，就帶他去看拖拉機手、砌工、面包師、讀者在一天里的工作和收獲，使佩佳為自己一天的游手好閑而羞愧。全文采用兒童化的語言，淺顯而不失生動，讓讀者明白時間一去不復返，要珍惜時間，不要虛度光陰。本文是一篇略讀課文，在字詞的學習方面，五年級的學生已具備了較強的自學能力，教師只需對極少數易錯字稍作強調即可，當然一些重點詞語還需結合課文加以理解。學生已具備一定的概括、表達、理解、感悟的能力，相對能力強一些的學生已能概括文章主要內容，清晰、明確、完整地表達自己對語言文字的理解，體會人物精神等。而語文學習能力弱的學生在概括能力上還存在一點問題，需要教師在訓練過程中加以指導。

三、教學目標

1、知識與技能：自主學習生字新詞，在課文的語言環境中理解“游手好閑”等詞義。

2、過程與方法：鞏固邊讀邊思的習慣，理解“失去的一天”的內涵。

3、情感態度與價值觀：通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時間的重要性，樹立珍惜時間為榮，虛度光陰可恥的觀念。

四、教學重點和難點

鞏固邊讀邊思的習慣，理解“失去的一天”的內涵。體會作者是怎樣把這樣的道理告訴讀者的

五、教學準備

老師：相應的課件。

學生：

1、預習課文并理解下列詞語：游手好閑、羞愧、饞涎欲滴等。

2、查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。

3、搜集珍惜時間的諺語、名言、詩歌。教學過程

一、情境導入，導向目標

1、播放歌曲《童年》小片段：總是要等到睡覺前才知道功課只做了一點點，總是要等到考試以后才知道該念的書沒有念，一寸光陰一寸金，老師說過寸金難買寸光陰，一天又一天一年又一年，迷迷糊糊的童年。聽后請同學說出這段歌中關于時間的歌詞。

師：你聽得真認真，這可是尊重他人的表現啊。會聽的孩子就是會學習的孩子。

2、齊讀關于時間的歌詞，質疑：你們知道這句諺語是什么意思嗎？

3、那好，今天就讓我們來學習第20課《失去的一天》，看看課文中的主人公佩佳在假期里的一天究竟是怎么過的？他是怎么失去了一天的?(板書課題，齊讀課題)

二、初讀課文，質疑感知

1自由讀課文，用自己喜歡的方法學習生字，不認識的字，不明白的地方做上記號。然后和小組同學交流一下。邊讀邊想想：課文講了一件什么事？是分成幾部分來寫的？

3、小組交流，集體匯報

三、細讀感悟，突破難點 師：最后佩佳有了怎樣的醒悟？就讓我們一起走進課文，誰來用書上的語句來回答。

課件出示語段：“可是我今天卻游手好閑，”佩佳想了想低下了頭。現在他明白了什么叫做“失去的一天”。

（一）預設1 師：佩佳這一天過的怎么樣？你們認為哪個詞語最能概括佩佳這一天的表現？ 生：游手好閑：（板書：游手好閑）

生理解游手好閑：游蕩成性，不愛勞動。師：為什么說佩佳游手好閑地度過了這一天，為什么會這么做？他是怎么想的？具體都做了些什么？快速瀏覽文章的第一部分，拿出筆來畫一畫。用“——”畫出他的想法，用“~~~~~”畫出他的表現。

1、生自學。

2、學生匯報。

（1）想法：想再睡一會兒，還來得及呢，我先在這里坐一會兒再開始干活兒吧。（2）做法：睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲 教師板書：睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲

3、讀中感悟

1）師生配合讀1——5小節。老師讀佩佳怎么做的，同學們讀佩佳是怎么想的。2）重點指導： “再睡一會”、“還來得及呢！”、“在這里坐一會再開始干活吧。”等。

（以讀代講，學生在讀中自然領悟了課始提出的有關問題。）

4、小結：

師：是啊!佩佳就是這么游手好閑地度過了寶貴的一天，他做事一拖再拖，睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲最后一事無成，沒有完成媽媽交給他的任務。他始終認為待會再做沒有關系。因此，當晚上媽媽回來問起他都干了什么，他——（引讀）生：（讀：羞愧得不敢望著母親的眼睛。）

佩佳就是這樣游手好閑，難怪當媽媽問起時，他羞愧地不敢望著母親的眼睛。（教師大膽放手，讓學生通過自主朗讀、自主交流、自主感悟，從而獲得自我發展，獲得獨特體驗。明白佩佳的一推再推，才會做事拖拉。）

（二）預設2：

師：不過，現在他終于醒悟了，（再次出示課件語段：“可是我今天卻游手好閑，”佩佳想了想低下了頭。現在他明白了什么叫做“失去的一天”。）生讀出

師：那么，是誰?用什么樣的方法？讓他明白的呢？ 生：是媽媽。

師：媽媽語重心長地對他說——（課件出示媽媽的話）

“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什么叫《遠處的青山》的人。現在無論你多么努力，也無法了解你失去的這一天所應了解的一切。走吧，我會告訴你，人們在你失去的這一天中都做了些什么事。”

1、指名讀

2、師：你是怎么理解媽媽的話的？你讀懂了什么？

3、生暢所欲言：

生1：我知道了佩佳錯在哪：“你覺得今天的事情可以放到明天去完成”。

生2：我知道了他無論多么努力也無法彌補這一損失：“可你要知道，現在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什么叫《遠處的青山》的人。”

生3：我知道了這個損失是無法挽回的，“現在，無論你多么努力，也無法了解你失去的這一天所應了解的一切。”

師：媽媽說的對嗎？難道真的沒有辦法挽回這個損失嗎？你怎么想的？（學生自由回答）

生1：因為時間一去不復返，光陰是無法挽留的，浪費了時間就等于浪費了生命 生2：今天過去了就不會再有了，哪怕你再去做今天應該要去做的事情，也已經來不及了。

生3：我們不能浪費時間，要珍惜時間。師小結：媽媽的話，告訴佩佳這一天中失去的東西，無法再用這一天彌補回來了，因為這一天已不再回來了。這多么令人心痛呀，你怎么能讀出媽媽的語氣。

4、讀好媽媽的話。指名讀，評議，齊讀。

師過渡：媽媽不僅用語言，還用行動使佩佳明白什么叫做“失去的一天”。

（三）比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時間的重要性。

1、師：媽媽是怎么做的？

生：媽媽帶佩佳去看了人們在這一天都干了什么？ 師：快速瀏覽，找到，這一天里人們都做了什么？ 生答。

師板書：人們 耕地 砌墻 做面包 看書

2、想象說話: 師：在人們耕地 砌墻 做面包 看書的時候，同樣是一天，而佩佳卻在做什么呢？ 生：睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲

師：常言道一日之計在于晨，清晨是多么美好的時間啊！當佩佳認為媽媽上班睡覺才香，賴在床上不肯起床時，拖拉機手已經翻耕了麥茬地，為播撒種子而辛勤工作。佩佳因為睡賴覺而失去了一個美好的早晨。想象一下，這一天中，當佩佳在干什么的時候，人們還在干什么？ 生暢所欲言

師：同樣的一天對于佩佳來說是— 生

1、毫無意義 生2：游手好閑 生3：白白浪費

而人們的一天是—— 生1：忙碌的、生2：充實的、生3：收獲的、生4：充實的 生5：精彩的 ……

師小結：是啊，人們在這一天中珍惜了時間，兢兢業業地工作著，給人們帶來了方便和幸福，給社會創造了價值。如果說佩佳的一天是“失去的一天”，那么人們的一天是—— 生:收獲的一天（板書：收獲的一天）師：所以，最后，佩佳才有了醒悟。（課件出示課文最后一個小節）。生齊讀：

“可是我今天卻游手好閑，”佩佳想了想低下了頭。現在他明白了什么叫做“失去的一天”。

3、理解佩佳“失去的一天” 師：同學們，此時此刻，你明白了為什么佩佳會這么不高興了嗎？他失去了一天，失去的是什么？

生1：失去的是學習的快樂； 生2：失去的是勞動的收獲； 生3：失去的是成功的喜悅； 生4：失去的是知識的獲取。

師：佩佳終于明白了，——他明白了什么？

生1：明白了無論怎樣努力都不能補救今天失去的一切。

四、拓展延伸，升華情感。

1、開拓視野，了解作者。

今天的課文，看似短小、普通，但是它給予了我們的啟示是深遠的、是發人深省的，知道這個故事的作者嗎？

出示課文的作者——蘇霍姆林斯基的有關資料。

2、同學們，今天學習了《失去的一天》這篇文章后，你有怎樣的啟示呢？時間如流水，稍縱即逝。能不能恰當的用上一、二句“勸人惜時”詩句、名言，說一說讀了這篇文章的感受。五 布置作業 同學們，一天在歷史的長河中只不過是一瞬間，而歷史就在這么多的一天一天中積淀的，所以我們要過好今天，就必須把握每一分，每一秒，每一個瞬間。我們要從小珍惜時間，利用時間，做時間的小主人。（板書：珍惜時間，做時間的小主人。）

今天的作業就是：以你失去的一天（一節課、一小時、一分鐘……）為題，寫一篇隨筆，寫出從中明白了什么。

六、拓展積累

師：最后，讓我們在誦讀珍惜時間的名言中結束課吧！1.有花堪折直須折，莫待無花空折枝。——唐?劉秋娘 2.少年易學老難成，一寸光陰不可輕。——宋?朱熹 3.莫等閑，白了少年頭，空悲切。——宋?岳飛 4.花有重開日，人無再少年。——元?關漢卿

5.合理安排時間，就等于節約時間。——英國?培根

6.失去眼前的時間，就等于失去所有的時間。——德國?貝納姆

7.明日復明日，明日何其多！日日待明日，萬事皆蹉跎。世人皆被明日累，明日無窮老將至。——文嘉?《明日歌》

（在擴散性閱讀中，精神探索能力不斷增強，與此相伴隨的語言的感知量、積累量也不斷增加，領悟力也不斷增強。這樣，語言和精神就能在廣闊的心理空間建立最大的同構體。）板書設計

20、失去的一天

佩佳 游手好閑 —— 珍惜a時間，做時間的小主人 人們 耕地 砌墻 做面包 看書 —— 收獲的一天

整體設計意圖：

《失去的一天》是五年級下冊一篇略讀文，課標對略讀課文的是粗知文章大意，以學生自主學習為主，提高學生的閱讀能力。這篇課文主要是讓學生通過理解，明白時間一去不復返，要珍惜時間，不要虛度光陰。設計時，以學生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學形式，以讀為主線，讓學生在讀中感悟，讀中體會。

參考資料

☆算一筆老賬

有人算過這么一筆賬。

假如人能活70歲，而每天睡覺8小時，那么70年會睡掉204400小時，合8517天，合二十三年零四個月。這樣，人還剩下四十六年零八個月的時間。

如果每天吃早飯用20分鐘，吃午飯用40分鐘，吃晚飯用一小時，那么一天吃飯吃掉了兩小時，70年要吃掉51100小時，合2129天，合五年零十個月。這樣人還剩下四十年零十個月時間。

如果每天搞個人衛生的時間為兩小時，那么70年又會用掉五年零十個月。這樣，人還剩下35年時間。

如果每天用在走路、買東西上的時間為4小時，那么70年會用掉102200小時，合4258天，合十一年零八個月。這樣，人還剩下二十三年零四個月時間。

如果每天用來和別人閑聊的時間為3小時，那么70年又聊掉了76650小時，合3194天，合八年零九個月。這樣，人還剩下十四年零七個月時間。

如果每年用在看病、吃藥、特別護理等事項上的時間為12天，那么70年要用掉840天，合兩年零三個月。這樣，人還剩下十二年零四個月時間。

而一般人每年都會有與別人發生口角、爭端的事情，還有因不順心而煩惱，以至不能做正經事的時間。如果平均每年用在這種事情的時間為十天，那么70年要用掉700天，合一年零十個月。這樣，人還剩下十年零六個月時間。

如此算來，一個人活到70歲，自己只有十年半時間可以用來為社會做些事。這還不算為了掙錢吃飯而必須花掉的時間（那是因為很多人在謀生同時也為社會做了貢獻），而很多人都沒有意識到珍惜自己那十年半時間，一生就那么晃過去了。另外，人們并不是都能活到70歲的。

可見，有人說“相當一部分人活了一輩子，不過是浪費糧食”，這是挺有道理的。

☆珍惜時間

不算不知道，一算嚇死人。事實上，以上的那筆賬，算得還是很保守的。因為很多人每天睡覺不止八小時，吃飯也不止兩小時，如此等等，那么，有十年半時間的，又有多少呢？彈琴的人，真正鉆研琴學的時間又有多少呢？

對于彈琴的人來說，鉆研琴學、弘揚琴學的時間，實在是很緊的了。珍惜時間，去實實在在地學習、研究，實實在在地做點事情，這是很重要的。懂得珍惜時間、利用時間，才談得上在琴學上有所成就。對于會珍惜時間的人，他（她）們鉆研琴學的時間，可不止十年半。這時間是從哪里來的呢？擠出來的。

從以上那筆賬上，大家可以看得出來，只要肯擠，時間還是擠得出來的。每天多擠出一點時間，你的時間就比別人的長。當然，所謂成功人士們的時間比別人長，只是他（她）的時間利用率高罷了。