第一篇：信息教育論文

信息教育論文.txt如果有來生，要做一棵樹，站成永恒，沒有悲傷的姿勢。一半在土里安詳，一半在風里飛揚，一半灑落陰涼，一半沐浴陽光，非常沉默非常驕傲，從不依靠從不尋找。芻議網絡教學對學生能力的培養

為提高小學生適應信息社會的能力，培養新世紀接班人，發展和提高我國的計算機技術和水平，目前，許多小學都陸續開設了計算機課程，有一些學校還組建了校園網，嘗試實施網絡教學，在使用計算機和網絡的過程中，學生既增長了知識，又發展了能力。

一、培養了學生“信息加工”的能力。

在傳統的教學中，學習資料主要是通過書本、圖片和錄像等這些有限的手段向學生傳輸信息，這樣的信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏可選擇性，學生只能全盤皆收。當今社會，信息充斥著每一個角落，學生每時每刻都受著不同信息的影響，如果學生不加選擇地完全接受，對學生的成長是不利的；如果學生光是接受信息，而不對信息進行重新組合，形成體系，學生也不能完全掌握這些知識。這就要求培養學生篩選、重組信息的能力。在網絡教學過程 中，要求學生有選擇地獲取知識，通過協作學習，最終形成知識體系。這種自主獲取知識的方法，對學生提出了更高的要求，學生從被動接受轉換到主動探究的學習主體上來，從中培養了學生獲取、分析、處理各種信息的能力。

二、培養了學生適應現代信息社會的能力。

網絡技術的發展成就了Internet，同時也為現代社會建立起一種全新的信息觀念和通道。可以預見，基于因特網為基礎載體的各種信息將成為未來知識的主體，而信息存儲、信息交換、信息創造、電子商務等等各種活動均逐漸對因特網產生一定的依賴性。如果仍然以完全傳統的教學方法和手段去教育我們的孩子，這將與社會發展完全不相適應，學生離開校門后完全不適應社會，什么都要從頭學起，那么，我們的教育目的又究竟在哪里？

教育應當具有超前意識，網絡教學是借助計算機網絡實現信息交流，要求學生有計算機操作能力和網絡基本知識，能夠熟練運用相關軟件進行信息的收發。因此，小學初級階段需要作大量的計算機知識和技能的鋪墊，并讓學生進入互聯網，在網際自由遨游，親身體驗信息世界，掀開互聯網的神秘面紗，這就為學生以后適應信息社會打下了堅實基礎。

三、培養了學生自主學習的能力。

“授人以魚不如授人以漁”。教育提倡“把學習的主動權還給學生”，讓學生在課堂中輕松、主動地學習，充分發揮學生的主體積極性，學會創造，構建和掌握所學的知識。這需要教師本身徹底轉變自己的教育思想和觀念，弄清“教”與“學”的辨證關系，充分發揮教師主導與學生主體的作用。計算機網絡以其信息的大容量、超強的處理能力、豐富多采的對象以及生動形象的人機交互成為實現這一目標的最佳途徑之一。

在傳統的教學過程 中，老師單純地講授知識，學生被動地接受知識，注重的是為學生升學深造打基礎，存在著嚴重的“高分低能”問題。利用計算機多媒體網絡教學，要求學生在課堂上動手動腦，主動參與到學習中來。在教師的指導下，學生利用多媒體計算機及計算機網絡，對學習中提出的問題產生好奇和疑義，刻苦鉆研，對解決問題后的自信表現出求知欲，好奇心，熱愛真理的需要得到滿足而產生的良好情感，表現出克服困難，自覺學習的堅強意志。學生既學到了知識，更培養了自學能力，提高了素質，使學生有了比傳統教學更大的收獲，這說明利用多媒體網絡進行教學是提高傳統學科課堂教學效率的有效手段。由此可見，在教學過程 中，多媒體網絡技術有著廣闊的用武之地，這對學生知識學習、能力發展、情操陶冶都起到了積極的作用。只有靠我們不斷探索和嘗試，才能充分發掘新技術的優勢，更好地將它們應用于教學，有力地推進教育改革和發展，培養出更多更能適應社會的人才。

芻議網絡教學對學生能力的培養

為提高小學生適應信息社會的能力，培養新世紀接班人，發展和提高我國的計算機技術和水平，目前，許多小學都陸續開設了計算機課程，有一些學校還組建了校園網，嘗試實施網絡教學，在使用計算機和網絡的過程中，學生既增長了知識，又發展了能力。

一、培養了學生“信息加工”的能力。

在傳統的教學中，學習資料主要是通過書本、圖片和錄像等這些有限的手段向學生傳輸信息，這樣的信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏可選擇性，學生只能全盤皆收。當今社會，信息充斥著每一個角落，學生每時每刻都受著不同信息的影響，如果學生不加選擇地完全接受，對學生的成長是不利的；如果學生光是接受信息，而不對信息進行重新組合，形成體系，學生也不能完全掌握這些知識。這就要求培養學生篩選、重組信息的能力。在網絡教學過程 中，要求學生有選擇地獲取知識，通過協作學習，最終形成知識體系。這種自主獲取知識的方法，對學生提出了更高的要求，學生從被動接受轉換到主動探究的學習主體上來，從中培養了學生獲取、分析、處理各種信息的能力。

二、培養了學生適應現代信息社會的能力。

網絡技術的發展成就了Internet，同時也為現代社會建立起一種全新的信息觀念和通道。可以預見，基于因特網為基礎載體的各種信息將成為未來知識的主體，而信息存儲、信息交換、信息創造、電子商務等等各種活動均逐漸對因特網產生一定的依賴性。如果仍然以完全傳統的教學方法和手段去教育我們的孩子，這將與社會發展完全不相適應，學生離開校門后完全不適應社會，什么都要從頭學起，那么，我們的教育目的又究竟在哪里？

教育應當具有超前意識，網絡教學是借助計算機網絡實現信息交流，要求學生有計算機操作能力和網絡基本知識，能夠熟練運用相關軟件進行信息的收發。因此，小學初級階段需要作大量的計算機知識和技能的鋪墊，并讓學生進入互聯網，在網際自由遨游，親身體驗信息世界，掀開互聯網的神秘面紗，這就為學生以后適應信息社會打下了堅實基礎。

三、培養了學生自主學習的能力。

“授人以魚不如授人以漁”。教育提倡“把學習的主動權還給學生”，讓學生在課堂中輕松、主動地學習，充分發揮學生的主體積極性，學會創造，構建和掌握所學的知識。這需要教師本身徹底轉變自己的教育思想和觀念，弄清“教”與“學”的辨證關系，充分發揮教師主導與學生主體的作用。計算機網絡以其信息的大容量、超強的處理能力、豐富多采的對象以及生動形象的人機交互成為實現這一目標的最佳途徑之一。

在傳統的教學過程 中，老師單純地講授知識，學生被動地接受知識，注重的是為學生升學深造打基礎，存在著嚴重的“高分低能”問題。利用計算機多媒體網絡教學，要求學生在課堂上動手動腦，主動參與到學習中來。在教師的指導下，學生利用多媒體計算機及計算機網絡，對學習中提出的問題產生好奇和疑義，刻苦鉆研，對解決問題后的自信表現出求知欲，好奇心，熱愛真理的需要得到滿足而產生的良好情感，表現出克服困難，自覺學習的堅強意志。學生既學到了知識，更培養了自學能力，提高了素質，使學生有了比傳統教學更大的收獲，這說明利用多媒體網絡進行教學是提高傳統學科課堂教學效率的有效手段。

由此可見，在教學過程 中，多媒體網絡技術有著廣闊的用武之地，這對學生知識學習、能力發展、情操陶冶都起到了積極的作用。只有靠我們不斷探索和嘗試，才能充分發掘新技術的優勢，更好地將它們應用于教學，有力地推進教育改革和發展，培養出更多更能適應社會的人才。

第二篇：信息論文

淺議小學信息技術的教、學、用

淺議小學信息技術的教、學、用

摘要：在21世紀，不會利用計算機進行信息處理的人，將成為新世紀的“文盲”。全國的教育工作者們，都在深刻的檢討過去教育的弊端和方法，并逐步取得共識，這就是必須動用現代教育理論,現代教育觀念和現代教育技術，實施素質教育。而信息技術作為一門新興的綜合性學科，它集知識性，技能性，綜合性和應用性于一體，我們決不能沿襲舊的模式，必須認真研究信息技術在素質教育中的學習和運用，才能促進我國教育的發展，培養適應時代需要的人才。

關鍵詞：素質教育 信息技術 促進教育發展

21世紀是一個知識經濟的時代，也是一個人才競爭的時代，經濟全球化，社會信息化與知識經濟的形成，已成為不可逆轉的趨勢，在這個時代里，不會利用計算機進行信息處理的人，將成為新世紀的“文盲”。全國的教育工作者們，都在深刻的檢討過去教育的弊端和方法，并逐步取得共識，這就是必須動用現代教育理論,現代教育觀念和現代教育技術，實施素質教育。而信息技術作為一門新興的綜合性學科，它集知識性，技能性，綜合性和應用性于一體，我們決不能沿襲舊的模式，必須認真研究信息技術在素質教育中的學習和運用，才能促進我國教育的發展，培養適應時代需要的人才。全國中小學計算機教育研究中心上海部主任王吉慶先生提出了信息素質的概念，并指出計算機教育是全面素質教育的一部分，其目標是培養現代社會接班人的信息素質。作為一線教師，在負責小學信息技術教學工作近七年的我，現就素質教育中學習和運用信息技術談一些粗淺的看法。

一、充分激發學生學習運用信息技術的興趣

傳統教育教育技術是單一的，線性的，閱讀、寫作和計算被公認為傳統教育的三大基石，教師憑一塊黑板，一本書，一支粉筆，一張嘴來一統課堂

淺議小學信息技術的教、學、用

淺議小學信息技術的教、學、用

３、從教學方法上調動。例如我們常用的比擬教學法,就是用現實中大家熟悉的事物,對問題進行說明講解,以達到加深印象,幫助理解的作用.比如在講到計算機處理信息的過程時，我們可將電腦處理信息的過程比作人腦處理信息的過程，電腦通過輸入設備從外界獲取信息，正如人通過耳朵、鼻子或眼睛等從外界獲取信息，電腦用存儲器存儲信息相當于人腦記憶信息；電腦通過輸出設備（顯示器、打印機等）輸出運行結果，則相當于人通過眼睛、嘴巴及各種手勢向外界傳遞信息。這樣比擬，教學效果就很顯著。深奧的道理被淺顯地解釋明白。

二、利用信息技術，培養學生獲取、分析、處理信息的能力 １、培養學生獲取信息的能力

如今在任何類型的軟件中，都設置了有幫助信息，且絕大多數定義為Ｆ１功能鍵和菜單Ｈ，通過它們可以讓學生更好地掌握該軟件的相關信息，我們可利用這一點教學生自學一些軟件的用法。通過幫助信息的獲取，就可以自己學習、使用該軟件。還有在各種軟件操作和命令執行過程中，均有提示信息，它起到提示進一步操作和提示一些命令的功能作用，我們又可放手讓學生自主的學習電腦知識。

２、培養學生分析問題的能力

分析信息是在已獲取一定信息的基礎上，利用科學的分析、類比、綜合、歸納等邏輯推理的方法而得到新的信息，它比原來的信息更概念化，更抽象化，可見分析信息能力與邏輯思維能力關系相當密切。因此計算機教學必須轉向計算機思維活動的教學。比如，讓學生學習計算機中樹形目錄，這是一

淺議小學信息技術的教、學、用

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驅使下，學生的創新思維日漸高漲，并將這些動力轉化為作品，進一步豐富了自己的生活。

以上幾點是我在教學中的一些體會和感悟，學習運用信息技術的教育過程，是學生動腦動手實踐的過程，對小學生來說，要注意他們的知識能力高低，生理特點和心理素質，主要要讓孩子們在“玩”電腦中去學習，去運用，提高自身的素質，適應未來社會的需要。在以后的教學中，我還要不斷的摸索和嘗試，力求在信息技術這門課的教學上不斷創新，培養更多的適應時代需要的學生。

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第三篇：信息論文

現代信息技術教學方法研究

姓名：白驕龍

系別：計算機科學與技術系 專業：計算機科學與技術

指導老師：鄭光 職稱：講師

摘 要：

如今社會的進步,經濟的發展,要求教育必須跟上時代的步伐，教育界正在經歷轉變教育思想、更新教學內容、改進教學方法等一系列改革。作為教學方法的技術支撐的教育技術,隨著以計算機技術為代表的現代信息技術的飛速發展,正面臨著革命性的變化。因此,在現行的教學計劃中,都把現代教育新技術作為必修的科目,擴展了原有的教學技術為主體的教學內容，如利用多媒體技術可控制教學節奏，提高教學效果。通過多媒體課件的演示可合理控制教學節奏，使教學過程能夠按照預設的思路進行。全面提高了教學效果。

關鍵詞： 信息技術 多媒體 教學

Abstract：

如今社會的進步,經濟的發展,要求教育必須跟上時代的步伐，教育界正在經歷轉變教育思想、更新教學內容、改進教學方法等一系列改革。作為教學方法的技術支撐的教育技術,隨著以計算機技術為代表的現代信息技術的飛速發展,正面臨著革命性的變化。因此,在現行的教學計劃中,都把現代教育新技術作為必修的科目,擴展了原有的教學技術為主體的教學內容，如利用多媒體技術可控制教學節奏，提高教學效果。通過多媒體課件的演示可合理控制教學節奏，使教學過程能夠按照預設的思路進行。全面提高了教學效果。

Key Words：信息技術 多媒體 教學

目錄

現代信息技術教學方法研究........................................................................................1 摘 要............................................................................................................................2 關鍵詞............................................................................................................................2 Abstract..........................................................................................................................2 Key Words......................................................................................................................2 目錄................................................................................................................................3 引言................................................................................................................................4 1.現代信息教學發展及其研究意義............................................................................4

1.1現代信息教學發展..........................................................................................4 1.2現代信息教學研究意義..................................................................................5 2.現代信息技術教學目標............................................................................................7 3.現代信息技術教學內容實現....................................................................................7

3.1運用現代信息技術，創設問題情境，激發學生探究興趣。......................7 3.2運用現代信息技術，呈現過程，發展學生的思維，提高教學效果..........8

3.1.1用于導入新課，喚起學生求知方面的好奇心。...............................8 3.1.2用于顯示過程，使抽象知識具體化、形象化。...............................8 3.1.3用于強化重點、突破難點，使學生聽懂學會，體驗成功感。.......9 3.1.4用于激發學生的學習動機，增強學生學習的主動性、積極性。...9 3.1.5運用現代信息技術，改變學生的學習方式.......................................9

4.現代信息教學方法的存在問題及改進..................................................................10 5.現代信息技術教學總結..........................................................................................11 參考文獻......................................................................................................................12 致 謝..........................................................................................................................12

引言：

我們知道，傳統的教學方法是黑板、粉筆和教師不厭其煩的灌輸，學生和教師之間的交流的媒體簡單，學生學習起來吃力，教學活動也顯得枯燥乏味。現在的電化教學打破了傳統的教學模式，它采用多媒體語音設備將錄音、錄像、投影、DVD、教學軟件播放機甚至包括計算機等多種教學媒體集中于一體，由教師根據不同課型的要求，靈活機動地運用相關的媒體進行教學實踐活動。多媒體教學充分利用聲像信號，使教學活動更加富有樂趣，在教學中學生們有身臨其境之感，學習興奮點得到多方面的刺激，這樣既增強了他們的學習興趣和積極性，又大大提高了教學質量。

現代信息技術教學的關鍵在于從現代教學媒體構成理想教學環境的角度，探討如何充分發揮學生的主動性，積極性和創造性。我們知道，以計算機為主的現代教學媒體的出現帶來了傳統教學媒體所無法具備的特性：計算機交互性、多媒體特性、超文本特性、網絡特性。這些特性能夠使學生在課堂上的地位有所改變，使學生能夠真正積極主動的探索知識，而不再是被動的接受知識信息，成為知識信息的主動建構者。在這種模式下，教師成為課堂教學的組織者、指導者，學生建構意義的幫助者、促進者，而不是知識的灌輸者和課堂的主宰。與傳統模式相比，信息技術課程在教學中發揮越來越大的作用。使用現代化教學環境中信息的傳遞方式和學生對知識信息加工的心理過程，充分利用現代教育技術手段的支持，調動盡可能多的教學媒體、信息資源，構建一個良好的學習環境，在教師的組織和指導下，充分發揮學生的主動性、積極性、創造性，使學生能夠真正成為知識信息的主動建構者，達到良好的教學效果。

1.現代信息教學發展及其研究意義

1.1現代信息教學發展

我國的現實情況看，九十年代以前的教學模式基本上都是傳統教學模式——以“教師”為中心。這種模式的優點是有利于教師主導作用的發揮，有利于教師對課堂教學的組織、管理與控制；但它存在一個很大的缺陷，就是忽略學生的主動性、創造性，不能把學生的認知主體作用很好地體現出來。強調學生的任務就 4

是要消化、理解教師講授的內容。不難想象，作為認知主體的學生在整個教學過程中始終處于比較被動的地位，肯定難以達到比較理想的教學效果，更不可能培養創造型人才。

進入九十年代以后隨著多媒體和網絡技術的日益普及（特別是基于Internet的教育網絡的廣泛應用），信息技術課程才逐漸發展起來。這種教育模式是根據現代化教學環境中信息的傳遞方式和學生對知識信息加工的心理過程，充分利用現代教育技術手段的支持，調動盡可能多的教學媒體、信息資源，構建一個良好的學習環境，在教師的組織和指導下，充分發揮學生的主動性、積極性、創造性，使學生能夠真正成為知識信息的主動建構者，達到良好的教學效果。

信息技術課程的關鍵在于從現代教學媒體構成理想教學環境的角度，探討如何充分發揮學生的主動性，積極性和創造性,利用信息技術輔導教學，能生動直觀地通過圖文、聲像的綜合作用，創造逼真的教學情景，促使學生在快樂中學習，并充分調動了學生的積極性和求知欲。從而使課堂教學煥發生機與活力。因此，教學中必須增加培養學生 對信息獲取、檢索、分析、處理能力的內容，信息能力作為教育的培養目標。1.2現代信息教學研究意義

傳統課程教學不足為：傳統課程教學已經不能適應現代教育教學的需要，在培養目標上，只重視傳授知識，不注重發展能力，按一個模式培養學生，不利于具有創新思維和創新能力的創造型人才的成長。在教學內容上，教材是學生的唯一學習內容，是學生知識的主要來源。在教學方法上，是注入式、滿堂灌，只研究教師如“教”，不重視學生如何“學”，考試主要靠死記硬背，不利于調動學生的學習積極性。在教學形式上，只是課堂一個渠道，單一化、模式化，忽視因材施教和課堂外渠道。在師生關系上，重教師作用，教師是主動的施教者，忽視學生的主動性，學生是知識傳授對象，是外部刺激的被動接受者。傳統教育是保守的、封閉的。在這種傳統教育指導下形成的思維方式，已不能滿足學生的發展需要，也能讓學生適應時代發展的需要。

信息技術環境下教學集文字、圖案、音樂于一體，通過創設情境，設疑探究，學生主動學習能力能夠得到較好鍛煉與培養。教學內容得到豐富和發展，信息技 5

術環境下的學習資源是數字化的信息，它包括了文本、網絡視頻，網絡教學課件、學習工具軟件等多種形式。有些教學資源內容除了有每節課的精講資源外，還包括教師的上課講義、自學光盤、名師講座、針對性專題講座及各種相關的網站資源連接。這樣使網絡教育的教學過程具有信息容量大、資料更新快和多向演示、模擬生動的顯著特征，這一點是有限空間、有限時間的其它傳統課程教學方式所無法比擬的。多媒體和網絡技術能提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境，能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，而不僅有利于學生的主動發現、主動探索，還有利于發展聯想思維和建立新舊知識之間的聯系。教學形式多元化，信息技術環境下教學過程可以是實時的，也可以是非實時的；可以是在線的，也可以是非在線的，通過多種形式如專題學習網站，網上學習論壇等可以隨時隨地地進行。任何人、在任何時間、在任何地點，從任何章節開始、學習任何課程，學生完全可以根據自己的基礎，學習能力和學習時間等客觀條件來自主地選擇需要學習的內容，并能夠實現資源的共享。在信息技術環境下，能充分體現學生的認知主體作用，學生學習的主動性、積極性能夠得到更多的關注與激發。

但運用現代信息技術教學通過研究表明，運用信息技術教學要注意展示的是教學的重點、難點內容，這樣才能提高課堂教學效率。一味地追求使用計算機，過度使用視頻圖像，或頻繁地玩轉媒體，學生只對生動的信息技術感興趣，認真思考問題的不多，都會成為教學的干擾。反之，學生學習的自由度過大，就容易偏離教學目標的要求。信息技術環境下，學生的自控能力不強，認真進行學習內容的學生有限，課堂監控有一定的難度。

傳統課程教學的優點在某種程度上恰恰是信息技術環境下教學的不足，而信息技術環境下教學在一定程度上也能夠彌補傳統課程教學中存在的缺陷。信息技術環境下教學與傳統課程教學優勢互補既不同于純粹的傳統課程教學，也不同于純粹基于信息技術環境下的教學，其實質是一種在基于信息技術環境下的教學與傳統課程教學整合對接的教學。基于信息技術環境下的教學與傳統課程教學的優勢互補，其本質與內涵就是把以計算機及網絡為核心的信息技術作為促進學生自主學習的認知工具、情感激勵工具和豐富的教學環境的創設工具，全面地應用到各學科教學過程中，并結合、借鑒傳統課程教學的優勢和經驗，使各種教學資源，各個教學要素和教學環節相互滲透，相互補充，相互融合，形成協調一致的有機 6

統一體，從而產生“聚焦效應”，發揮最大的整體效益。

2.現代信息技術教學目標

設想通過本課題的研究全面提升教師的教育觀念、信息素養、教學水平等綜合素質，探索、完善、推廣信息技術環境下有效課堂教學模式體系，研究教學策略、教學結構，優化教學過程，改善育人環境，提高教育質量，把學生培養成“學會學習、學會做人、學會合作、學會創新”的現代人才，從而落實素質教育，提升學校綜合實力。

1、探索出應用現代信息技術提高課堂教學效率、實施素質教育的策略，豐富、完善具有“民主性、合作性、探究性、生成型、情境型”為特征的“探究——創新”教學模式，全面提高教學質量。

2、培養出一批信息技術應用的骨干教師，提升師資隊伍的整體水平。

3、使學生具有豐富的情感體驗、良好的品行修養、扎實的基礎知識、較強的綜合能力。培養學生良好的信息素養，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。提高學生的素質，培養學生的創新精神、學習能力和實踐能力，發掘學生的潛能，使每一個學生都能得到最大程度的發展。

4、建設課題研究網站，形成研究資料，發布信息，關注研究動態，為師生提供開放的、豐富的、動態的研討交流環境。

3.現代信息技術教學內容實現

3.1運用現代信息技術，創設問題情境，激發學生探究興趣。

一方面，多媒體的使用可以大大提高作為重要教育資源的教師的價值。例如在英語課上，我們可使用錄像、VCD等視聽媒體將教師從重復講授的環節中解脫出來，這樣教師就可將寶貴的時間、精力和智慧分配到解決問題和創新研究上來。

另一方面，多媒體可以減少學生的被動等待，增加了學習機會，并可將被動學習轉化為主動學習。如思想品德課與自然等其他課程相比沒有實驗，因而學生直接參與教學過程的機會不多，學生的主體作用難以發揮，而多媒體課件具有較 7

強的人—機—人的交互作用，這種交互作用可以使學生充分地參與教學活動過程，使學生由被動變為主動，學生成為學習的主人，這樣就可以大大提高學生的價值，這正是現代素質教育的要求。

3.2運用現代信息技術，呈現過程，發展學生的思維，提高教學效果

運用多媒體課件組織教學，可以優化課堂教學過程，增強課堂教學效果。例如，在數學課“平行四邊形的面積”一節中，如果教師單純用語言描述平行四邊形的面積同矩形的面積相同，從而得出S平=底X高，學生可能要問為什么，而且對于這個公式也只能去死記硬背，這樣達不到很好的教學效果。而運用多媒體課件來讓學生觀察平行四邊形通過分割、添補的動畫效果最終成為長方形的全過程，那么學生就很容易的理解為什么S平=S長，這樣學生對平行四邊形面積的公式也會記得扎實牢固，從而提高了教學效果。

綜上所述，我們可以看到應用多媒體進行教學是非常必要的，那么我們如何將多媒體更好的應用到教學中呢？

由于所教學科不同，所以在多媒體的選擇和應用上也有所不同，不是所有的學科都能通過運用多媒體來達到教學效果，同一門學科也不是每節課都必須用多媒體課件進行講授。多媒體只是一種教學輔助工具，所以我們也應在適時、必要時才使用它。那么，在教學活動中如何適當應用多媒體才能取得最佳效果呢？我總結了以下幾點：

3.1.1用于導入新課，喚起學生求知方面的好奇心。

在教學中，往往所學新課的內容同上節課的知識毫無聯系，這就給我們在導入新課這一環節上帶來了不便。如在計算教學中，由于每一節課的內容都是一些操作問題，而且各個操作問題之間都聯系不大，這樣我們就無法用上一個問題來引出下一個問題。這時我們就可以將用相關的新知識制作好的多媒體課件展示給同學們，讓他們通過觀察課件來發現新知識、新內容，從而引出新課。3.1.2用于顯示過程，使抽象知識具體化、形象化。

有些學科的概念比較抽象，不易理解，而且有些知識又無法用語言敘述清楚，又不能提供真實事例展示在學生面前。例如在學習“圓的面積”一課時，可以創設這樣的問題情境：（課件演示）用一根繩子把羊拴到草地中的木樁上，羊邊吃草邊走。提問：你看了這幅圖想提問什么問題？有的學生提出：羊走了一圈有多 8

長？還有的學生提出：羊能吃到草的面積是多少？??學生通過積極思維，自己發現問題，提出問題，思維處于最佳狀態，學習起來就特別有興趣，從而使學生形成很深刻的印象。

3.1.3用于強化重點、突破難點，使學生聽懂學會，體驗成功感。

一節課上得好壞、成功與否，很重要的一個方面就是看有無突出教學重點、突破教學難點。而許多學科僅借助于傳統的教學手段是很難達到目的的。例如在自然課教學中，許多生命現象往往作為一個抽象概念來講授，學生學習時缺乏感性認識，因而枯燥無味，造成對某些知識學習的困難，但生物的生命現象又是所學的重點和難點。這時我們就可使用多媒體課件來突破傳統教學不能解決的問題，使抽象概念形象化，使枯燥內容生動化，激發學生濃厚的興趣和想象力，既降低學習難度，又突破了重、難點。

3.1.4用于激發學生的學習動機，增強學生學習的主動性、積極性。

在小學數學教學中，要改變學生由被動的接受學習轉變為主動的探究學習，教師要實行教學民主，營造平等、和諧、輕松的課堂氛圍，給學生更多的自主權，使每個學生敢于提問，敢于發表敢于展示，從而最大限度地激活學生潛在的探究欲望，激發他們的探究興趣。因此，教師在數學教學中，要善于運用現代信息技術手段，創設生動具體的學習情境，選用學生能接受到的實際例子來引課，創設有利于學生發現、探究的學習心境，激發學生學習熱情，喚起學生的參與欲望，引發學生的好奇心，使學生產生興趣，自主探索，積極參與到學習活動中去，樹立學習信心，引發學生積極思維。這樣即達到了授課的目的，又激發了學生的學習動機，變被動接受為主動學習。

3.1.5運用現代信息技術，改變學生的學習方式

我們過去教學的一大問題是過于注重知識的傳授、過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練，過于重視書面知識而輕視日常生活中的知識。故新課程倡導學生主動分析、樂于探究、勤于動手，強調在掌握基本知識和基本技能的同時，形成積極主動的學習態度、學會學習、形成正確的價值觀。在信息條件下，學生可以通過信息技術獲得大量的相關信息，教師和教材再也不是唯一的知識來源，他們的知識廣了，視野寬了，自然疑問也多了，對教師的話他們開始思考、辯別、考證和質疑。

在這種情況下，教師應正確對待，及時轉變觀念，充分利用信息技術提供的豐富資源，引導學生主動學習。教師可根據教學需要，提出教學要求和問題，讓學生利用信息技術去搜集信息、處理信息，然后進行討論、總結交流。通過這種方式，學生既學到了知識，又鍛煉了搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

運用現代信息技術，建立探究性學習方式，能更有效地使學生領悟教學思想和教學方法，啟發學生更積極的思維活動，引導學生自己發現和探索，把課堂教學過程轉變為學生在學習中自主發現問題、探索問題、解決問題的探究過程，培養探究精神和創新能力，促進學生良好的學習習慣和良好的個性品質形成。

總之，多媒體的創新應用，節省了教師的講授時間，使學生有更多的時間用于練習和鞏固，這樣不僅減輕了學生的學習負擔，完成了教學任務，也大大提高了課堂教學效果

4.現代信息教學方法的存在問題及改進

1、教學行為轉變并不十分到位，有的教師雖然掌握了一些教學理念，但在真正教學中還是跳不出傳統教學的陰影，轉不過這個彎，“穿新鞋、走老路”。

2、信息技術的應用特別是多媒體課件、網絡環境下的教學軟件設計制作等等要耗費教師大量的時間、精力，這與教師平時的滿負荷工作產生了一些矛盾，很多老師在公開課，研究課以及觀摩課時采用新的教學方法，但是在常態課中又回來老路上。

3、參加課題研究的教師都是教育教學一線骨干人員，承擔著繁重的教育教學任務，同時在新課改形勢下師生的教學負擔較大，課題研究的教師卻需要付出大量的時間和精力，這在一定程度上不利于研究的順利進行。

4、不同學科資源的選取與整合、不同課型的優勢互補模式研究等還需要我們做大量的理論研究與實踐工作。

5、課題的有關研究內容的提出尚不作更深層次的研究，如教學模式的研究等暫時處于一種初步探索階段，很難形成一系列完善的模式體系等等。

5.現代信息技術教學總結

1.教師和學生的信息技術素養是實施有效的基礎在教育傳播中，教師通過多媒體向學生傳送與交換教育信息，教師要與學生溝通，必須建立在雙方共同經驗的范圍內。教師必須要掌握運用信息技術手段進行搜集、整理、表現、評價教學信息的方法，學生也必須具備利用信息技術獲得、處理和評價信息的能力。

2.信息技術支持的教學與傳統教學優勢互補是實施有效教學的關鍵，盡管信息技術支持的教學比傳統教學具有諸多優點，但它并非完美無缺。而傳統教學盡管存在一些缺點，但也不是一無是處。信息技術支持的教學和傳統教學可優勢互補、取長補短、相互融合，針對不同的教學要求和教學條件，可選擇不同的教學模式。比如，信息技術支持教學手段對于抽象類、陳述類的知識內容，效果不太理想，需要發揮傳統教學的優勢來彌補。可見，不能全盤否定傳統教學，也不能全盤肯定信息技術支持的教學，要使二者優勢互補，互相融合。

3.“適時”和“適度”運用信息技術手段是實施有效教學的保障。美國大眾傳媒學家施拉姆曾指出：“如果兩種媒體在實現某一教學目標時，功能是一樣的，我一定選擇價格較低的那種媒體。”也就是說，選擇媒體應遵循“低成本、高效能”的原則。英國開放大學教育技術研究所安東尼·貝茨教授指出，并不存在某種“超級媒體”，所有媒體都有其長處和短處，而且一種媒體的長處往往是另一種媒體的短處。最理想的應該是在給定的情形下，只使用有限范圍的媒體，以最小的成本取得最大的學習效果，并在方便學習者和教師兩者之間做到合情合理的均衡。因此，信息技術支持的教學中，并不是所使用的信息技術手段越多越先進，所產生的教學效果就越好，效率就越高。如果使用簡單媒體能表達的內容反而用復雜的技術實現，必然導致時間、精力、資源的浪費，造成教學效益的下降。信息技術環境下的教學既包含多媒體教學，也包含網絡教學，它與傳統教學相比，既有優勢也有局限。只有正確看待信息技術手段，適時、適度地發揮信息技術手段在各教學環節的作用，才能使教育教學活動從整體上得到豐富和提升，才能提高教學實效，促進學生發展，深入推進素質教育進程。

參考文獻

(1)林士敏.上海：計算機輔助教學基礎教程，浦東電子出版社，2001(2)李季.高校計算機輔助教學現狀的調查與思考.教育與職業，2005，（17）：48-50(3)王西靖.學校現代教育技術應用指南(計算機輔助教學卷)，北京：百家出版社，1999(4)王建華，盛琳陽.計算機輔助教學使用教程.高等教育出版社出版.2004(5)余勝泉,吳娟.上海：信息技術與課程整合.上海教育出版社.2005(6)解月光，王晶.長春：多媒體計算機輔助教學，東北師范大學出版社，1999(7)李克東、謝幼如.(第二版),北京：多媒體組合教學設計，科學出版社，1992.3(8)劉成新，黎加厚．論我國計算機輔助教育發展的多元化[J]．中國電化教育，1998，(10)．

(9)汪啟富;新信息技術在我國中小學教育中應用的發展策略研究[J]．中國電化教育，1998，(10)張福炎，孫志揮.南京：大學計算機信息技術教程.南京大學出版社，2006(11)Von Madelung E.Physik[M].Z.1918 ,19: 524.致 謝

轉眼間，兩年的學生生涯就要結束了，在這期間我受到了學院老師在學習生活上的關心和幫助，在這里我向各位老師表示衷心的的感謝，感謝各位老師對我的指導和啟迪。這幾年我學到了很多東西，知識和能力得到了拓展，為我今后走向社會打下了堅實的基礎。我更要感謝兩年來為我們辛苦操勞的輔導員渠瑞華老師，作為我們的輔導員，在我們的生活上和學習上給予了極大的幫助，老師的教誨，終身難忘，我只有謹遵師長們的教誨，努力工作，做出成績，以慰其心。

感謝陪伴我兩年的同學、伙伴，因為有你們的陪伴，大學的生活才多了許多的樂趣，我們就要分別了，讓我們共同努力！在未來這個社會的大舞臺上，讓我們來開創更輝煌的篇章。祝我們的老師以后工作順順利利，開開心心。

第四篇：教育信息

教 育 信 息 第34期

保定市教育局辦公室 2014年7月25日 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━

【要聞】河北省農村小學教師新課標培訓在淶水開班 我市召開學校衛生工作會議

【動態】我市2014年中小學骨干教師培訓開局良好 保定學院領導到赴西部支教學生家庭走訪慰問

【要聞】

河北省農村小學教師新課標培訓在淶水開班

7月21日上午，“省培計劃（2014）”--河北省農村小學教師新課標培訓項目在淶水縣進修學校正式開班，省教育廳副廳長王利遷、市教育局副局長劉恒、淶水縣政府副縣長梁麗敏出席開班典禮并做重要講話。典禮由淶水縣教育局黨委書記、局長王金龍主持，縣進修學校校長楊春哲致歡迎辭，學員代表做表態發言，來自全縣300名小學優秀教師將參加為期 10天的集中培訓活動。

據了解，此次培訓是全省農村面貌改造提升行動省教育廳駐村工作組發起的幫扶教育系列活動之一。培訓分培訓課程及研修活動兩部分，聘請24名省市縣專家，圍繞全面實施素質教育和基礎教育課程改革要求和小學教師隊伍建設的實際需要，通過專題講座、現場答疑、問題研討、課例解析、課堂觀摩等多種形式，幫助教師準確把握新課程標準，解決教育教學過程中面臨的實際問題。王利遷同志在講話中指出，教師是提高教育質量的決定因素，教師培訓是提高教師隊伍水平的做重要手段，此次培訓是省級培訓人數、投入最多的一次，體現了省教育廳對淶水教育的關注和支持。他要求，縣進修學校要認真做好培訓工作，利用省市專家授課機會多進行交流互動；培訓工作要真正貫徹人文精神，把以生為本、師德為先、終身學習理念等人文精神做為此次培訓的重要內容。

此類省級培訓活動在淶水縣尚屬首次，為確保培訓活動圓滿成功，縣教育局高度重視，專門撥付20萬元用于改善培訓條件。縣進修學校作為具體承辦單位，精心組織、周密安排、嚴格管理，保障了培訓活動的如期舉行。（淶水縣教育局辦公室）

我市召開學校衛生工作會議

日前，市教育局召開學校衛生工作會議，各縣（市、區）教育局主管食品衛生和疾病防控工作的局領導、科（股）長，市直學校主管校長和有關負責同志參加了會議，市教育局副縣級督學 2 陳志會出席會議。會議邀請省衛生與計劃生育委員會綜合監督執法局食品安全標準處處長郭智會、省疾控中心主任醫師、原學生衛生所所長馮桂華分別講授了食品安全、傳染病防控的形勢和規定要求。

陳志會同志總結部署了學校衛生工作。他指出，近年來，各級教育行政部門和學校、幼兒園不斷強化組織領導，積極開展宣傳教育，切實加強衛生基礎建設和管理工作，防止了食源性疾病、食物中毒事件和各類傳染病的發生以及手足口病在校園內的流行，保障了廣大中小學生和幼兒的生命安全和身體健康。在剖析了學校衛生工作中存在的問題后，陳志會同志強調，各縣（市、區）和學校、幼兒園要積極行動起來，盡快將學校衛生工作水平全面提升到一個新高度。一要加強學習，明確任務。落實“健康第一”的指導思想，熟練掌握學校衛生工作規定和要求，樹立管理、服務、環境育人的理念和意識；對學校食堂、衛生(保健)室進行建設和改造，對學校衛生工作進行規范；堅決防止把學校食堂作為學校的“創收主體”；嚴格采購制度，盡量不使用轉基因油脂、散裝油，堅決禁用地溝油；進一步完善晨午檢、因病缺勤、病因追查等制度，嚴禁幼兒園代替家長為幼兒服藥；落實校長至教師的“防近”職責，做好各類指標的統計分析，有針對性地采取“防近”措施；落實《中學生預防艾滋病專題教育大綱》和《中小學生毒品預防專題教育大綱》教育課時；按照《中小學生健康體檢管理辦法》做好學生體檢工作；按照規定進行網上查驗預防接種證、重污染天氣科學及時應對、飲用水管理等工作。二要落實責任，加強管理。要按照要求配備校醫或保健人員，明確責任，3 層層簽訂責任狀；嚴格落實各項衛生管理制度，完善防控傳染病預案和工作方案，培養學生的健康意識與公共衛生意識；大力開展愛國衛生運動，消除衛生死角；定期開展學校衛生檢查，列出突出問題清單，有效預防和控制季節性傳染病和流行病的發生；嚴格學生飲用奶管理，做到安全第一、嚴格準入、學生自愿、規范管理，嚴禁不合格企業和不合格產品進入校園。三要增加投入，提升硬件。要通過吸納社會資金、上級撥付、單位自籌有計劃地進行食堂改造；以國家條例和標準為依據，完善學校衛生室、保健室設施，配備必需的藥品、器材，改善教室的采光照明、課桌椅配臵、廁所、環境衛生等，保證衛生設施條件達標。四要完善機制，確保效果。要建立內部監督、督導檢查、考核評比、落實獎懲等多方面的機制，保證工作實效。組織教職工、學生參與監督學校衛生工作，落實學校領導跟餐、衛生自查、隱患排查制度；督查以暗訪為主、明查為輔，對有問題的單位下達限期整改通知書，督促整改直至到位，并將明查暗訪情況納入考核的主要內容。對工作成績優異的單位和個人進行表彰；對不能按期、按要求完成整改任務的單位進行點名通報；對關鍵環節存在問題并不及時整改的學校幼兒園采取必要的行政干預或協調相關部門視情節予以相應的處罰；對落實衛生防疫措施不力，導致校園發生傳染病流行事件，危及學生幼兒身體健康和生命安全或在發生傳染病流行事件不及時報告或隱瞞不報的，依法追究直接責任人和有關領導的責任。

會議要求，各地、各學校要秉承“學校安全無小事，學生健康大如天”的原則，進一步增強責任意識和緊迫意識，切實增強 4 工作的針對性和主動性，深刻領會有關要求，按照規范要求盡職盡責，認真查找不足，制定并落實改進措施，更好地為發展教育事業、促進學生健康成長做出新的貢獻。（市教育局思政體衛處）

【動態】

我市2014年中小學骨干教師培訓工作開局良好

按照市教育局2014年培訓中小學骨干教師的安排，市教師培訓中心結合群眾路線教育實踐活動，早謀劃、早部署、早落實，教師培訓工作取得“開門紅”，實現了參訓教師100%報到率。一是培訓準備“足”。該中心與各縣市區教師進修學校加強聯系，對2014年中小學骨干教師培訓工作進行超前謀劃，廣泛深入中小學一線蹲點調研，根據調研確定參訓教師需求，根據需求精心設計培訓方案。二是培訓內容“精”。圍繞參訓教師需求，精心選取培訓內容，著力推進教師職業道德教育、依法執教教育，引領提升科研能力、教學水平和知識視野。二是培訓師資“強”。遴選河北省各學科特級教師、高校著名教授和京津地區優秀教育專家授課，形成了一支理論與實踐兼優的精干師資隊伍。三是培訓管理“嚴”。制定實施了《參訓教師培訓工作管理辦法》，對參訓學員的考勤、學習態度、學習效果等方面的管理做出明確規定，保證了培訓紀律嚴明、學風良好。四是培訓效果“好”。根據各縣市區反饋情況看，首期培訓組織嚴密、管理嚴格，內容精煉、講解精彩，具有示范引導作用，為2014年中小學骨干教師培訓工作開了個好頭，打下了堅實基礎。（市中小學教師培訓中心）

保定學院領導到赴西部支教學生家庭走訪慰問

7月10日，保定學院院長崔勇一行五人到淶源縣，在副縣長楊文彪的陪同下，走訪看望慰問該校赴西部支教家屬，并給他們送上慰問金。崔勇同志關切地詢問支教教師家中有沒有什么困難，老人身體怎么樣，有沒有需要學校幫忙解決的事情。談話中，崔勇同志高度贊揚了家屬們對支教工作的大力支持并為之作出的貢獻，感謝家屬們對援疆支教工作的理解和支持，并表示學校將盡最大努力為他們解決后顧之憂。支教家屬表示會盡力照顧好家庭，全力支持他們在西部安心工作。2000年，淶源縣白石山鎮下北頭村辛忠起、大北關村龐勝利、北石佛鄉艾河村賈振海、城里村徐建旺四名保定學院畢業生響應國家西部大開發的召喚，主動到新疆且末縣、西藏日喀則地區執教，在西部地區三尺講臺上用智慧和青春實現著自己的中國夢，展現了當代大學生愛國奉獻、自強不息的青春風采。（淶源縣教育局辦公室）

報：市委辦公廳信息處、市政府辦公廳信息處 送：各位局領導

發：局機關各處（室），市直各學校、各單位

責任編輯：于忠輝（共印50份）

第五篇：壁畫藝術教育信息傳播功能分析論文

【內容摘要】現代社會高速發展，衍生出很多信息傳播的媒介，比如互聯網。如今人們處于信息化的大數據時代，但在公共場合仍然能看到用壁畫作為宣傳媒介嵌入社會生活，這種公共藝術在鼎盛時期曾經燦爛輝煌，而今在很多城市空間里的壁畫藝術存在文化深度不夠、缺乏創新精神等問題，沒有展現出壁畫藝術的精髓。文章就壁畫藝術在城市空間的教育信息傳播功能進行探討。

【關鍵詞】壁畫藝術；城市空間；教育

信息傳播壁畫這種藝術形式早在原始社會時期就已經存在，從最初只是為了傳遞信息、記錄生活，到后來發展成為一種傳播宗教、反映朝代文化的公共藝術，可謂由來已久，并一直不斷創新。在現代社會的城市空間，壁畫的功能發生了一些改變，更多的是作為一種思想精神的表現形式，但究其根本的功能，仍然是信息的傳播。

一、壁畫具有信息傳播功能

原始社會時期，人們會在巖石上作畫，記錄天氣、狩獵的過程、每天的心情和一些突然的想法；奴隸社會時期，人們利用壁畫記錄禮制刑法。隨著社會發展，衍生出多種多樣的壁畫藝術表現形式，例如佛教興起，壁畫開始擔任宗教藝術的傳播媒介等。壁畫作為信息傳播媒介有著卓越的長久性，讓千百年后的現代人依然可以窺見古人的物質生活和精神世界。

（一）壁畫的概念及演變

壁畫在《中國美術詞典》里的定義是繪畫的一種，指繪制在土磚木石等各種質料壁面上的圖畫。而《西洋美術詞典》則將壁畫定義為各種壁面裝飾的統稱。用《中國美術詞典》里壁畫的概念來解釋傳統意義上的壁畫是合理的，因為傳統壁畫大多的表現形式是以繪畫為主，但就如今壁畫的發展而言已經不能完全用這個概念去解釋了，會顯得比較片面[1]。如今的壁畫藝術表現形式更加多元化，也不拘于繪畫這一種手法。因為各種繪畫材料和工具的使用，使現代壁畫藝術家更能隨心所欲地表達自己的想法。而全球化的大趨勢，也使藝術家能更廣泛地接觸國內外的壁畫藝術，加強文化的融合和交流。所以就目前壁畫藝術的發展來看，《西洋美術詞典》的定義更為合適。從我國的歷史來看，早在舊石器時代就已經存在大量的壁畫創作痕跡，從考古發現中能理出清晰的壁畫發展史。舊石器時代多是在自然的巖壁上作畫，所以也被稱為巖畫，表現的內容主要是自然采集和狩獵，記錄了很多動植物形象。到了新石器時代，文化有了發展，巫術作為原始社會時期的醫術被記錄到了巖壁上面。隨著時代的發展，歷經奴隸社會到封建社會，壁畫來到比較繁榮的漢代和魏晉南北朝時期。漢帝國開辟絲綢之路，張騫出使西域之后，打通了漢朝和歐洲的聯系，外來文化開始被傳播到古代中國，佛教便是這個時候傳入的，而壁畫在宗教上的表現可謂不俗。佛教發源于印度，創始人釋迦牟尼從未留過任何畫像在世間，那個時候的佛祖是不能有具體形象的，但后來傳到波斯帝國之后，人們開始開鑿石窟創作佛祖的形象，后來由絲綢之路傳到中國以后，很多世家大族、官宦相繼請工人在石壁上作畫描繪佛教的經典教義，從波斯傳入的佛祖形象也漸漸被漢化，表現出當時人們的審美。到唐朝鼎盛時期，石窟壁畫的發展越發精進，出現了非常多的杰作，比如敦煌莫高窟、克孜爾石窟等。莫高窟可謂是中國石窟藝術的巔峰，其中220窟所描繪的《西方極樂世界圖》，從壁畫顏色的鮮艷度到人物的衣著形象再到背景的描繪，完全可以展現當時長安城人們的審美、流行趨勢、國家開放程度、科技的發展。而到宋時期壁畫這種藝術形式有了衰落的跡象。中華人民共和國成立之后，壁畫藝術又重新走入人們的視野。回看整個歷史可以清晰地發現，壁畫具有反映時代特色的特征，即其在當時是可以作為一種宣傳媒介的。所以我國知名公共藝術家、教育家袁運甫曾說：“在中國獨特的社會形勢下，壁畫藝術應該是公共性的，是具有時代特征、具有中國氣派的、體現時代理想的公共藝術。”[2]

（二）對壁畫藝術傳播功能的理解

壁畫藝術傳播信息的作用是很大的，前文筆者已經就壁畫歷朝歷代的發展做了探討，其實壁畫在世界范圍內都是極具傳播價值的，如在歐洲的宮殿頂有非常多的壁畫反映時代的特色，都是藝術的瑰寶，像文藝復興時期美術三杰之一的米開朗琪羅就曾經在西斯廷教堂大廳天頂創作了聞名世界的《創世紀》，描繪了天主教9個宗教故事。所以，壁畫的傳播價值是世界范圍的。并且不同的階級都可以了解和觀看壁畫藝術作品，打破階級之間的文化束縛，讓各個階級的人可以相互了解，從而形成主流的意識形態和文化理念。現在的壁畫更是雅俗共賞，具有大眾傳播性。文字是信息傳播非常直觀的一種方式，近代之后打印機的發明，使報紙開始變成人們了解時事的有力渠道；到如今互聯網信息傳播技術的發展，人們每天可以接收鋪天蓋地的信息，但人們對短時信息的記憶力也變得越來越差，甚至一些大事件也沒辦法長時間停留在腦海里面。當信息量過大，人們需要通過藝術的形式來傳遞社會公共信息和文化精神，這樣，信息會更深刻地停留在人們的印象里，尤其是好的作品甚至可以警示后人。這是藝術在城市空間信息教育傳播的意義，而壁畫作為公共藝術形式的一種，有著同樣的責任和作用，需要用深刻的作品啟迪社會。

二、壁畫藝術教育信息傳播功能的體現

（一）審美教育的傳播功能

審美教育是通過欣賞美的途徑促使欣賞美感形成的教育手段，它增強了人們欣賞美和創造美的能力，是立足于陶冶心靈、怡情悅性的整體人文素質培養的教育活動[3]。我國改革開放以來，加強了教育理念的培養，上世紀90年代末的學校要求學生德智體美勞全面發展，全國要開展素質教育。而壁畫作為大街小巷隨處可以看到的公共藝術，是學生很好的教育美德的范本。不論是宣傳城市建設、強調政策法規、宣揚民風民情與生活品質，還是單純的藝術創造，都是壁畫存在的方式。既然不論大人小孩都可以觀賞，那么壁畫創作所強調的美感和體現的審美就格外重要。例如重慶黃桷坪四川美術學院的老校區有很多涂鴉是學生和重慶政府組織策劃的大范圍壁畫宣傳，經過壁畫的渲染，原本非常普通的居民樓變得極具藝術氣息，甚至成為重慶的一處旅游景點。這是壁畫賦予城市空間宣傳的意義，其能化腐朽為神奇，既豐富了城市文化，又可以吸引人群到訪增加經濟收入。最重要的是可以進行主流文化審美的宣傳。

（二）公益宣傳的教育信息傳播功能

公益宣傳方面的壁畫信息傳播主要是傳遞主流的價值觀和思想，宣導健康的積極向上的文化精神。首先是提高大眾對于社會公共事業的認知。比如說現在的社會發展越來越快、城市化進程越來越迅速、人口呈幾何增長、環境問題日趨嚴重等，這些在壁畫創作中都是經常出現的題材，提醒人們增強環保意識，要愛護自己的家園、保護樹木、不亂丟垃圾并且分類處理、減少汽車出行等，身體力行地去愛護地球生態環境，對于教育下一代有深刻的影響。其次，城市空間中壁畫的信息傳播還有人性的啟示。比如在火車站有宣傳孝道、禮節等主題的壁畫。中國自古以來深受儒家思想的影響，留下了很多關于孝道禮節的故事，都是需要傳承的精神。壁畫創作者也可以由此入手，創作出宣傳公益的作品，表達人類對于理想生命幸福的不懈追求。

（三）城市文化的傳播功能

文化是一個國家繁榮昌盛的重要體現。回溯歷史，在盛唐時期，長安城是當時世界上最大的都市，曾經有萬國來朝的盛況。盛唐時期文化的發展也是領先于世界水平的，長安街道隨處可見外國人，同樣，中華文化被其他各國學習和吸收，這是文化鼎盛的表現。所以，文化不僅能體現出人們的生活水平，更能體現出一個城市、一個國家的綜合實力。如果只是經濟發展好，文化落后，這個國家的人民依然不會幸福，因為人的本性就是在滿足了物質需求之后追求精神世界的豐盈。所以，壁畫在城市公共空間傳播的功能表現還有對于城市文化的傳播。當前，文化全球化發展對我國本土文化的沖擊很大，政府有關部門提倡要弘揚中華民族的優秀傳統文化。例如，在重慶城市文化宣傳中，經常能看到浮雕壁畫的身影，“巴人”的精神體現、火鍋特色美食等，這都是壁畫藝術在公共空間中對于城市文化的藝術體現。

三、壁畫藝術在城市空間中存在的問題及反思

首先，由于社會發展太快，年輕人往往追求娛樂至上的價值觀和生活理念，導致很多藝術創作中缺乏對于內涵的思考，流于低俗化。其次，我國城市建設缺乏對民族文化傳統特征的自覺思考，偏重商業價值。城市特色越來越少，高速公路旁的建筑千篇一律、新農村建設的房屋雷同，很多壁畫出現的公共區域很不協調，缺失審美。所以壁畫在公共空間的創造一定要有思想內涵，傳遞正能量和核心價值觀，不能隨波逐流地進行創造，更不能流于低俗化，要保持藝術的情操。地方政府在做城市規劃的時候不能太過武斷，造成城市千篇一律，缺乏特色。

結語

城市公共空間中的壁畫藝術是文化傳播比較行之有效的方式，需要做到承古啟今，傳承人類文明進步的思想并隨著社會發展不斷創新，為城市文化添磚加瓦、為人們審美提高而創作。這些才是作為公共藝術的壁畫未來應該展現的功能。

參考文獻：

[1]魏爾雅.公共空間壁畫藝術與城市文化建設[J].河北軟件職業技術學院學報，2017（4）：73-76.[2]孫孟琴.社區公共空間環境中的壁畫藝術應用研究[D].合肥工業大學，2017.[3]王榮華.壁畫藝術在城市環境藝術設計中的應用[J].四川戲劇，2017（10）：77-80.