第一篇：信息論文

加強網絡和信息安全保障 提高風險防范能力

摘 要：闡述了當前行業(yè)網絡信息安全存在的主要問題，并針對這些問題提出了加強行業(yè)網絡信息安全系統(tǒng)建設的設想。

關鍵詞:建立 評測 體系 監(jiān)管 安全 加強 網絡 信息 防火墻 服務器

隨著Internet的發(fā)展，很多機構都將自己內部的網絡連接到Internet上，因而網絡安全問題越來越重要。

一、現有防火墻技術及其局限性

為了增加網絡的安全和保護內部網絡上的重要數據，需要將內部網與Internet相隔離，當前主要通過防火墻技術來完成這個目的。然而為了保護內部主機，防火墻軟件就必須限制外部網絡中的主機對內部網絡的訪問。因此普通防火墻軟件的設臵中，外部網絡無法訪問內部主機。然而，為了向外發(fā)布自己的信息，就需要允許外部網絡訪問自己的Web服務器。最簡單的處理方法是將Web服務器放在防火墻之外，這樣就將Web服務器和內部網絡區(qū)分開，Web服務器暴露在網絡外部，就有可能招受攻擊而導致服務器癱瘓或網頁被更改等潛在的問題。而當前，Web服務器上面的信息越來越豐富和重要，Web服務器的重要性也非常明顯。因此就需要使用防火墻來保護它，如果要將Web服務器放在防火墻之內，則需要防火墻的支持。當前防火墻主要有兩種類型，一種為包過濾型防火墻，這種防火墻針對每個IP包識別它是否符合管理員設定的過濾規(guī)則，符合一定要求的才被正確轉發(fā)。可以使用的過濾規(guī)則包括源和目的主機的名字和IP地址，端口地址，使用的網絡界面，以及IP包的類型。通常包過濾型的防火墻軟件根據IP包的類型屏蔽所有的由外部發(fā)起的連接請求，從而保護內部網絡。如果要將Web服務器放在放火墻之內，就需要允許對這個Web服務器和它使用的TCP端口的訪問。

另一種類型的防火墻為應用代理型的防火墻，這種防火墻針對每種應用協(xié)議提供相應的代理服務，由代理服務器訪問網絡，并將結果返回給客戶機。標準的http協(xié)議的代理服務，客戶端的瀏覽器必須配臵代理服務器的IP地址，不可能要求其他外部主機為訪問這個內部網絡上的主機而重新設臵代理服務器的地址。代理服務器并不區(qū)分外部網絡和內部網絡，但是代理服務器使用Internet上的名字解析來確定Web服務器的位臵，而通常防火墻內使用內部地址，這也決定了普通代理型防火墻不支持外部網絡對內部Web服務器的http訪問請求。因此普通代理服務器簡單的屏蔽外部地址的訪問，因此最簡單的保護對外發(fā)布信息的Web服務器的方式是使用包過濾型的防火墻。

一旦允許外部網絡中的主機可以向內部網絡發(fā)起連接請求，攻擊者就可以在網絡外部嘗試進行連接，這增加了攻擊者攻擊內部網絡的方式，降低了整個網絡的安全系數。如果不允許外部主機向內部網絡發(fā)起連接請求，攻擊者就只好在外部發(fā)起攻擊，使用特洛伊木馬或者IP spoof等技術，這些方式與發(fā)起主動連接的攻擊方式相比，沒有現成的工具供利用，因此使得攻擊的復雜性大大增加，因此網絡被攻擊的可能性大為減少，幾乎成為不可能。一旦攻擊者進入內部網絡中的Web服務器，整個內部網絡就暴露在攻擊者的面前，防火墻就不能起到應有的作用了。因此通過重新定義包過濾型防火墻的過濾規(guī)則，并將Web服務器放在內部網絡內，只是一種簡單的保護Web服務器的方法，然而不利于保護整個內部網絡的安全。

因此，為了在保護Web服務器和內部網絡的安全，當前使用的更安全的做法是實現雙層防火墻。外層防火墻實現包過濾功能，然而卻允許外部網絡訪問其中的Web服務器，內部防火墻允許最中間的內部網絡可以訪問外部網絡。在外部防火墻和內部防火墻之間稱為停火區(qū)，提供外部網絡訪問的服務器就位于這個區(qū)域，表明即使攻擊者通過外部防火墻進入這個區(qū)域，也無法攻入內部網絡。雙層防火墻通過設臵了兩層防火墻，使得內部網絡更為安全。然而，它在保護Web服務器方面的作用，與單層防火墻相似。因為此時Web服務器仍然只受到一層防火墻的保護，同樣也無法對外部隱藏防火墻內主機的各種信息，例如服務器的IP等。而且這層防火墻是對應用協(xié)議一無所知的包過濾防火墻，由于包過濾的方式不識別應用協(xié)議，通常為http協(xié)議，那么就無法正確識別外部的連接請求是否屬于正常連接，通常也無法進行詳盡的連接記錄。為了更好的保護Web服務器不被外部攻擊者破壞，就應該屏蔽內部服務器的IP地址等信息，并且防火墻能夠識別連接協(xié)議，顯然這是代理型防火墻的任務。

二、反向代理方式 通常的代理服務器，只用于代理內部網絡對Internet的連接請求，客戶機必須指定代理服務器,并將本來要直接發(fā)送到Web服務器上的http請求發(fā)送到代理服務器中。由于外部網絡上的主機并不會配臵并使用這個代理服務器，普通代理服務器也被設計為在Internet上搜尋多個不確定的服務器,而不是針對Internet上多個客戶機的請求訪問某一個固定的服務器，因此普通的Web代理服務器不支持外部對內部網絡的訪問請求。當一個代理服務器能夠代理外部網絡上的主機，訪問內部網絡時，這種代理服務的方式稱為反向代理服務。此時代理服務器對外就表現為一個Web服務器，外部網絡就可以簡單把它當作一個標準的Web服務器而不需要特定的配臵。不同之處在于，這個服務器沒有保存任何網頁的真實數據，所有的靜態(tài)網頁或者CGI程序，都保存在內部的Web服務器上。因此對反向代理服務器的攻擊并不會使得網頁信息遭到破壞，這樣就增強了Web服務器的安全性。反向代理方式和包過濾方式或普通代理方式并無沖突，因此可以在防火墻設備中同時使用這兩種方式，其中反向代理用于外部網絡訪問內部網絡時使用，正向代理或包過濾方式用于拒絕其他外部訪問方式并提供內部網絡對外部網絡的訪問能力。因此可以結合這些方式提供最佳的安全訪問方式。

綜合反向代理功能和普通拒絕外部訪問的普通防火墻軟件相結合，就能構成一個既具有保護內部網絡、又能對外提供Web信息發(fā)布的能力的防火墻系統(tǒng)。由于反向代理能力需要軟件實現，因此不能使用現有的防火墻系統(tǒng)，需要使用相關軟件進行開發(fā)改進。Unix顯然是首選平臺，我們基于FreeBSD系統(tǒng)，提出一種基于ipfw、natd與squid的防火墻設臵方式。其中ipfw可以基于IP地址、端口、協(xié)議等對IP包進行過濾，natd提供網絡地址轉換功能，這樣就隱藏了內部網絡的拓撲等信息，ipfw和natd結合就構成了強大的包過濾網關。而squid是Internet上最流行的Web代理服務器之一，雖然它提供的是普通的正向代理能力，但其為開放源代碼軟件，并且具有強大的可配臵性，因此很容易可以將其更改為反向代理服務器。

這種方式對內部網絡的保護能力，要小于雙層防火墻軟件，等于普通的單層防火墻軟件，然而其對Web服務器的保護卻大于雙層防火墻系統(tǒng)中對位于對停火區(qū)內的Web服務器的保護。然而其本身為單層系統(tǒng)，因此比雙層系統(tǒng)配臵起來更方便，是一種簡單有效的方案。其中反向代理功能能夠提供豐富的連接記錄，可以用來提供預防和捕獲攻擊的能力，而包過濾和網絡地址翻譯可以讓內部網絡的主機可以使用多種協(xié)議訪問外部網絡，不需要考慮防火墻對應用協(xié)議的支持問題。這種方式適用于大多數Intranet系統(tǒng)。

三、討論

當需要對內部網絡提供更進一步的保護時，仍然可以使用雙層防火墻模式，這樣兼具反向代理對Web服務器的保護能力，和雙層防火墻對內部數據的更大的保護能力。

當組織向外提供信息發(fā)布的時候，并不僅僅要提供一些靜態(tài)的網頁，更大的可能是要根據實際的數據動態(tài)發(fā)布信息。因此發(fā)布的網頁便需要通過訪問數據庫動態(tài)生成，通常使用的動態(tài)生成技術有CGI或服務器端文檔解析等方式生成的。然而無論那種方式，都需要使得Web服務器能夠和數據庫服務器進行連接、通信。然而系統(tǒng)數據庫應該是內部網絡中應該首要保護的系統(tǒng)，因此要求安全性要求不高的對外發(fā)布信息的Web服務器和內部數據庫服務器放臵在同一個網段，就會造成相應的安全問題。

為了提高訪問數據庫服務器的安全性，就需要對能夠訪問數據庫的CGI程序進行限制，這就要求對啟動CGI的URL請求比對普通url進行更嚴格的限制。與普通包過濾型防火墻不同，反向代理能夠理解http協(xié)議，能區(qū)分出不同的url請求，從而能夠實現對cgi請求比普通http請求更嚴格的控制，甚至可以將cgi請求發(fā)送到一臺專用的CGI服務器進行處理，從而分別處理普通url請求和cgi請求。這臺cgi服務器可以具有訪問數據庫的能力，保證數據庫的安全.

第二篇：信息論文

淺議小學信息技術的教、學、用

淺議小學信息技術的教、學、用

摘要：在21世紀，不會利用計算機進行信息處理的人，將成為新世紀的“文盲”。全國的教育工作者們，都在深刻的檢討過去教育的弊端和方法，并逐步取得共識，這就是必須動用現代教育理論,現代教育觀念和現代教育技術，實施素質教育。而信息技術作為一門新興的綜合性學科，它集知識性，技能性，綜合性和應用性于一體，我們決不能沿襲舊的模式，必須認真研究信息技術在素質教育中的學習和運用，才能促進我國教育的發(fā)展，培養(yǎng)適應時代需要的人才。

關鍵詞：素質教育 信息技術 促進教育發(fā)展

21世紀是一個知識經濟的時代，也是一個人才競爭的時代，經濟全球化，社會信息化與知識經濟的形成，已成為不可逆轉的趨勢，在這個時代里，不會利用計算機進行信息處理的人，將成為新世紀的“文盲”。全國的教育工作者們，都在深刻的檢討過去教育的弊端和方法，并逐步取得共識，這就是必須動用現代教育理論,現代教育觀念和現代教育技術，實施素質教育。而信息技術作為一門新興的綜合性學科，它集知識性，技能性，綜合性和應用性于一體，我們決不能沿襲舊的模式，必須認真研究信息技術在素質教育中的學習和運用，才能促進我國教育的發(fā)展，培養(yǎng)適應時代需要的人才。全國中小學計算機教育研究中心上海部主任王吉慶先生提出了信息素質的概念，并指出計算機教育是全面素質教育的一部分，其目標是培養(yǎng)現代社會接班人的信息素質。作為一線教師，在負責小學信息技術教學工作近七年的我，現就素質教育中學習和運用信息技術談一些粗淺的看法。

一、充分激發(fā)學生學習運用信息技術的興趣

傳統(tǒng)教育教育技術是單一的，線性的，閱讀、寫作和計算被公認為傳統(tǒng)教育的三大基石，教師憑一塊黑板，一本書，一支粉筆，一張嘴來一統(tǒng)課堂

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３、從教學方法上調動。例如我們常用的比擬教學法,就是用現實中大家熟悉的事物,對問題進行說明講解,以達到加深印象,幫助理解的作用.比如在講到計算機處理信息的過程時，我們可將電腦處理信息的過程比作人腦處理信息的過程，電腦通過輸入設備從外界獲取信息，正如人通過耳朵、鼻子或眼睛等從外界獲取信息，電腦用存儲器存儲信息相當于人腦記憶信息；電腦通過輸出設備（顯示器、打印機等）輸出運行結果，則相當于人通過眼睛、嘴巴及各種手勢向外界傳遞信息。這樣比擬，教學效果就很顯著。深奧的道理被淺顯地解釋明白。

二、利用信息技術，培養(yǎng)學生獲取、分析、處理信息的能力 １、培養(yǎng)學生獲取信息的能力

如今在任何類型的軟件中，都設置了有幫助信息，且絕大多數定義為Ｆ１功能鍵和菜單Ｈ，通過它們可以讓學生更好地掌握該軟件的相關信息，我們可利用這一點教學生自學一些軟件的用法。通過幫助信息的獲取，就可以自己學習、使用該軟件。還有在各種軟件操作和命令執(zhí)行過程中，均有提示信息，它起到提示進一步操作和提示一些命令的功能作用，我們又可放手讓學生自主的學習電腦知識。

２、培養(yǎng)學生分析問題的能力

分析信息是在已獲取一定信息的基礎上，利用科學的分析、類比、綜合、歸納等邏輯推理的方法而得到新的信息，它比原來的信息更概念化，更抽象化，可見分析信息能力與邏輯思維能力關系相當密切。因此計算機教學必須轉向計算機思維活動的教學。比如，讓學生學習計算機中樹形目錄，這是一

淺議小學信息技術的教、學、用

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驅使下，學生的創(chuàng)新思維日漸高漲，并將這些動力轉化為作品，進一步豐富了自己的生活。

以上幾點是我在教學中的一些體會和感悟，學習運用信息技術的教育過程，是學生動腦動手實踐的過程，對小學生來說，要注意他們的知識能力高低，生理特點和心理素質，主要要讓孩子們在“玩”電腦中去學習，去運用，提高自身的素質，適應未來社會的需要。在以后的教學中，我還要不斷的摸索和嘗試，力求在信息技術這門課的教學上不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)更多的適應時代需要的學生。

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第三篇：信息論文

現代信息技術教學方法研究

姓名：白驕龍

系別：計算機科學與技術系 專業(yè)：計算機科學與技術

指導老師：鄭光 職稱：講師

摘 要：

如今社會的進步,經濟的發(fā)展,要求教育必須跟上時代的步伐，教育界正在經歷轉變教育思想、更新教學內容、改進教學方法等一系列改革。作為教學方法的技術支撐的教育技術,隨著以計算機技術為代表的現代信息技術的飛速發(fā)展,正面臨著革命性的變化。因此,在現行的教學計劃中,都把現代教育新技術作為必修的科目,擴展了原有的教學技術為主體的教學內容，如利用多媒體技術可控制教學節(jié)奏，提高教學效果。通過多媒體課件的演示可合理控制教學節(jié)奏，使教學過程能夠按照預設的思路進行。全面提高了教學效果。

關鍵詞： 信息技術 多媒體 教學

Abstract：

如今社會的進步,經濟的發(fā)展,要求教育必須跟上時代的步伐，教育界正在經歷轉變教育思想、更新教學內容、改進教學方法等一系列改革。作為教學方法的技術支撐的教育技術,隨著以計算機技術為代表的現代信息技術的飛速發(fā)展,正面臨著革命性的變化。因此,在現行的教學計劃中,都把現代教育新技術作為必修的科目,擴展了原有的教學技術為主體的教學內容，如利用多媒體技術可控制教學節(jié)奏，提高教學效果。通過多媒體課件的演示可合理控制教學節(jié)奏，使教學過程能夠按照預設的思路進行。全面提高了教學效果。

Key Words：信息技術 多媒體 教學

目錄

現代信息技術教學方法研究........................................................................................1 摘 要............................................................................................................................2 關鍵詞............................................................................................................................2 Abstract..........................................................................................................................2 Key Words......................................................................................................................2 目錄................................................................................................................................3 引言................................................................................................................................4 1.現代信息教學發(fā)展及其研究意義............................................................................4

1.1現代信息教學發(fā)展..........................................................................................4 1.2現代信息教學研究意義..................................................................................5 2.現代信息技術教學目標............................................................................................7 3.現代信息技術教學內容實現....................................................................................7

3.1運用現代信息技術，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探究興趣。......................7 3.2運用現代信息技術，呈現過程，發(fā)展學生的思維，提高教學效果..........8

3.1.1用于導入新課，喚起學生求知方面的好奇心。...............................8 3.1.2用于顯示過程，使抽象知識具體化、形象化。...............................8 3.1.3用于強化重點、突破難點，使學生聽懂學會，體驗成功感。.......9 3.1.4用于激發(fā)學生的學習動機，增強學生學習的主動性、積極性。...9 3.1.5運用現代信息技術，改變學生的學習方式.......................................9

4.現代信息教學方法的存在問題及改進..................................................................10 5.現代信息技術教學總結..........................................................................................11 參考文獻......................................................................................................................12 致 謝..........................................................................................................................12

引言：

我們知道，傳統(tǒng)的教學方法是黑板、粉筆和教師不厭其煩的灌輸，學生和教師之間的交流的媒體簡單，學生學習起來吃力，教學活動也顯得枯燥乏味。現在的電化教學打破了傳統(tǒng)的教學模式，它采用多媒體語音設備將錄音、錄像、投影、DVD、教學軟件播放機甚至包括計算機等多種教學媒體集中于一體，由教師根據不同課型的要求，靈活機動地運用相關的媒體進行教學實踐活動。多媒體教學充分利用聲像信號，使教學活動更加富有樂趣，在教學中學生們有身臨其境之感，學習興奮點得到多方面的刺激，這樣既增強了他們的學習興趣和積極性，又大大提高了教學質量。

現代信息技術教學的關鍵在于從現代教學媒體構成理想教學環(huán)境的角度，探討如何充分發(fā)揮學生的主動性，積極性和創(chuàng)造性。我們知道，以計算機為主的現代教學媒體的出現帶來了傳統(tǒng)教學媒體所無法具備的特性：計算機交互性、多媒體特性、超文本特性、網絡特性。這些特性能夠使學生在課堂上的地位有所改變，使學生能夠真正積極主動的探索知識，而不再是被動的接受知識信息，成為知識信息的主動建構者。在這種模式下，教師成為課堂教學的組織者、指導者，學生建構意義的幫助者、促進者，而不是知識的灌輸者和課堂的主宰。與傳統(tǒng)模式相比，信息技術課程在教學中發(fā)揮越來越大的作用。使用現代化教學環(huán)境中信息的傳遞方式和學生對知識信息加工的心理過程，充分利用現代教育技術手段的支持，調動盡可能多的教學媒體、信息資源，構建一個良好的學習環(huán)境，在教師的組織和指導下，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使學生能夠真正成為知識信息的主動建構者，達到良好的教學效果。

1.現代信息教學發(fā)展及其研究意義

1.1現代信息教學發(fā)展

我國的現實情況看，九十年代以前的教學模式基本上都是傳統(tǒng)教學模式——以“教師”為中心。這種模式的優(yōu)點是有利于教師主導作用的發(fā)揮，有利于教師對課堂教學的組織、管理與控制；但它存在一個很大的缺陷，就是忽略學生的主動性、創(chuàng)造性，不能把學生的認知主體作用很好地體現出來。強調學生的任務就 4

是要消化、理解教師講授的內容。不難想象，作為認知主體的學生在整個教學過程中始終處于比較被動的地位，肯定難以達到比較理想的教學效果，更不可能培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。

進入九十年代以后隨著多媒體和網絡技術的日益普及（特別是基于Internet的教育網絡的廣泛應用），信息技術課程才逐漸發(fā)展起來。這種教育模式是根據現代化教學環(huán)境中信息的傳遞方式和學生對知識信息加工的心理過程，充分利用現代教育技術手段的支持，調動盡可能多的教學媒體、信息資源，構建一個良好的學習環(huán)境，在教師的組織和指導下，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使學生能夠真正成為知識信息的主動建構者，達到良好的教學效果。

信息技術課程的關鍵在于從現代教學媒體構成理想教學環(huán)境的角度，探討如何充分發(fā)揮學生的主動性，積極性和創(chuàng)造性,利用信息技術輔導教學，能生動直觀地通過圖文、聲像的綜合作用，創(chuàng)造逼真的教學情景，促使學生在快樂中學習，并充分調動了學生的積極性和求知欲。從而使課堂教學煥發(fā)生機與活力。因此，教學中必須增加培養(yǎng)學生 對信息獲取、檢索、分析、處理能力的內容，信息能力作為教育的培養(yǎng)目標。1.2現代信息教學研究意義

傳統(tǒng)課程教學不足為：傳統(tǒng)課程教學已經不能適應現代教育教學的需要，在培養(yǎng)目標上，只重視傳授知識，不注重發(fā)展能力，按一個模式培養(yǎng)學生，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才的成長。在教學內容上，教材是學生的唯一學習內容，是學生知識的主要來源。在教學方法上，是注入式、滿堂灌，只研究教師如“教”，不重視學生如何“學”，考試主要靠死記硬背，不利于調動學生的學習積極性。在教學形式上，只是課堂一個渠道，單一化、模式化，忽視因材施教和課堂外渠道。在師生關系上，重教師作用，教師是主動的施教者，忽視學生的主動性，學生是知識傳授對象，是外部刺激的被動接受者。傳統(tǒng)教育是保守的、封閉的。在這種傳統(tǒng)教育指導下形成的思維方式，已不能滿足學生的發(fā)展需要，也能讓學生適應時代發(fā)展的需要。

信息技術環(huán)境下教學集文字、圖案、音樂于一體，通過創(chuàng)設情境，設疑探究，學生主動學習能力能夠得到較好鍛煉與培養(yǎng)。教學內容得到豐富和發(fā)展，信息技 5

術環(huán)境下的學習資源是數字化的信息，它包括了文本、網絡視頻，網絡教學課件、學習工具軟件等多種形式。有些教學資源內容除了有每節(jié)課的精講資源外，還包括教師的上課講義、自學光盤、名師講座、針對性專題講座及各種相關的網站資源連接。這樣使網絡教育的教學過程具有信息容量大、資料更新快和多向演示、模擬生動的顯著特征，這一點是有限空間、有限時間的其它傳統(tǒng)課程教學方式所無法比擬的。多媒體和網絡技術能提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，而不僅有利于學生的主動發(fā)現、主動探索，還有利于發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識之間的聯(lián)系。教學形式多元化，信息技術環(huán)境下教學過程可以是實時的，也可以是非實時的；可以是在線的，也可以是非在線的，通過多種形式如專題學習網站，網上學習論壇等可以隨時隨地地進行。任何人、在任何時間、在任何地點，從任何章節(jié)開始、學習任何課程，學生完全可以根據自己的基礎，學習能力和學習時間等客觀條件來自主地選擇需要學習的內容，并能夠實現資源的共享。在信息技術環(huán)境下，能充分體現學生的認知主體作用，學生學習的主動性、積極性能夠得到更多的關注與激發(fā)。

但運用現代信息技術教學通過研究表明，運用信息技術教學要注意展示的是教學的重點、難點內容，這樣才能提高課堂教學效率。一味地追求使用計算機，過度使用視頻圖像，或頻繁地玩轉媒體，學生只對生動的信息技術感興趣，認真思考問題的不多，都會成為教學的干擾。反之，學生學習的自由度過大，就容易偏離教學目標的要求。信息技術環(huán)境下，學生的自控能力不強，認真進行學習內容的學生有限，課堂監(jiān)控有一定的難度。

傳統(tǒng)課程教學的優(yōu)點在某種程度上恰恰是信息技術環(huán)境下教學的不足，而信息技術環(huán)境下教學在一定程度上也能夠彌補傳統(tǒng)課程教學中存在的缺陷。信息技術環(huán)境下教學與傳統(tǒng)課程教學優(yōu)勢互補既不同于純粹的傳統(tǒng)課程教學，也不同于純粹基于信息技術環(huán)境下的教學，其實質是一種在基于信息技術環(huán)境下的教學與傳統(tǒng)課程教學整合對接的教學。基于信息技術環(huán)境下的教學與傳統(tǒng)課程教學的優(yōu)勢互補，其本質與內涵就是把以計算機及網絡為核心的信息技術作為促進學生自主學習的認知工具、情感激勵工具和豐富的教學環(huán)境的創(chuàng)設工具，全面地應用到各學科教學過程中，并結合、借鑒傳統(tǒng)課程教學的優(yōu)勢和經驗，使各種教學資源，各個教學要素和教學環(huán)節(jié)相互滲透，相互補充，相互融合，形成協(xié)調一致的有機 6

統(tǒng)一體，從而產生“聚焦效應”，發(fā)揮最大的整體效益。

2.現代信息技術教學目標

設想通過本課題的研究全面提升教師的教育觀念、信息素養(yǎng)、教學水平等綜合素質，探索、完善、推廣信息技術環(huán)境下有效課堂教學模式體系，研究教學策略、教學結構，優(yōu)化教學過程，改善育人環(huán)境，提高教育質量，把學生培養(yǎng)成“學會學習、學會做人、學會合作、學會創(chuàng)新”的現代人才，從而落實素質教育，提升學校綜合實力。

1、探索出應用現代信息技術提高課堂教學效率、實施素質教育的策略，豐富、完善具有“民主性、合作性、探究性、生成型、情境型”為特征的“探究——創(chuàng)新”教學模式，全面提高教學質量。

2、培養(yǎng)出一批信息技術應用的骨干教師，提升師資隊伍的整體水平。

3、使學生具有豐富的情感體驗、良好的品行修養(yǎng)、扎實的基礎知識、較強的綜合能力。培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。提高學生的素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、學習能力和實踐能力，發(fā)掘學生的潛能，使每一個學生都能得到最大程度的發(fā)展。

4、建設課題研究網站，形成研究資料，發(fā)布信息，關注研究動態(tài)，為師生提供開放的、豐富的、動態(tài)的研討交流環(huán)境。

3.現代信息技術教學內容實現

3.1運用現代信息技術，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探究興趣。

一方面，多媒體的使用可以大大提高作為重要教育資源的教師的價值。例如在英語課上，我們可使用錄像、VCD等視聽媒體將教師從重復講授的環(huán)節(jié)中解脫出來，這樣教師就可將寶貴的時間、精力和智慧分配到解決問題和創(chuàng)新研究上來。

另一方面，多媒體可以減少學生的被動等待，增加了學習機會，并可將被動學習轉化為主動學習。如思想品德課與自然等其他課程相比沒有實驗，因而學生直接參與教學過程的機會不多，學生的主體作用難以發(fā)揮，而多媒體課件具有較 7

強的人—機—人的交互作用，這種交互作用可以使學生充分地參與教學活動過程，使學生由被動變?yōu)橹鲃樱瑢W生成為學習的主人，這樣就可以大大提高學生的價值，這正是現代素質教育的要求。

3.2運用現代信息技術，呈現過程，發(fā)展學生的思維，提高教學效果

運用多媒體課件組織教學，可以優(yōu)化課堂教學過程，增強課堂教學效果。例如，在數學課“平行四邊形的面積”一節(jié)中，如果教師單純用語言描述平行四邊形的面積同矩形的面積相同，從而得出S平=底X高，學生可能要問為什么，而且對于這個公式也只能去死記硬背，這樣達不到很好的教學效果。而運用多媒體課件來讓學生觀察平行四邊形通過分割、添補的動畫效果最終成為長方形的全過程，那么學生就很容易的理解為什么S平=S長，這樣學生對平行四邊形面積的公式也會記得扎實牢固，從而提高了教學效果。

綜上所述，我們可以看到應用多媒體進行教學是非常必要的，那么我們如何將多媒體更好的應用到教學中呢？

由于所教學科不同，所以在多媒體的選擇和應用上也有所不同，不是所有的學科都能通過運用多媒體來達到教學效果，同一門學科也不是每節(jié)課都必須用多媒體課件進行講授。多媒體只是一種教學輔助工具，所以我們也應在適時、必要時才使用它。那么，在教學活動中如何適當應用多媒體才能取得最佳效果呢？我總結了以下幾點：

3.1.1用于導入新課，喚起學生求知方面的好奇心。

在教學中，往往所學新課的內容同上節(jié)課的知識毫無聯(lián)系，這就給我們在導入新課這一環(huán)節(jié)上帶來了不便。如在計算教學中，由于每一節(jié)課的內容都是一些操作問題，而且各個操作問題之間都聯(lián)系不大，這樣我們就無法用上一個問題來引出下一個問題。這時我們就可以將用相關的新知識制作好的多媒體課件展示給同學們，讓他們通過觀察課件來發(fā)現新知識、新內容，從而引出新課。3.1.2用于顯示過程，使抽象知識具體化、形象化。

有些學科的概念比較抽象，不易理解，而且有些知識又無法用語言敘述清楚，又不能提供真實事例展示在學生面前。例如在學習“圓的面積”一課時，可以創(chuàng)設這樣的問題情境：（課件演示）用一根繩子把羊拴到草地中的木樁上，羊邊吃草邊走。提問：你看了這幅圖想提問什么問題？有的學生提出：羊走了一圈有多 8

長？還有的學生提出：羊能吃到草的面積是多少？??學生通過積極思維，自己發(fā)現問題，提出問題，思維處于最佳狀態(tài)，學習起來就特別有興趣，從而使學生形成很深刻的印象。

3.1.3用于強化重點、突破難點，使學生聽懂學會，體驗成功感。

一節(jié)課上得好壞、成功與否，很重要的一個方面就是看有無突出教學重點、突破教學難點。而許多學科僅借助于傳統(tǒng)的教學手段是很難達到目的的。例如在自然課教學中，許多生命現象往往作為一個抽象概念來講授，學生學習時缺乏感性認識，因而枯燥無味，造成對某些知識學習的困難，但生物的生命現象又是所學的重點和難點。這時我們就可使用多媒體課件來突破傳統(tǒng)教學不能解決的問題，使抽象概念形象化，使枯燥內容生動化，激發(fā)學生濃厚的興趣和想象力，既降低學習難度，又突破了重、難點。

3.1.4用于激發(fā)學生的學習動機，增強學生學習的主動性、積極性。

在小學數學教學中，要改變學生由被動的接受學習轉變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W習，教師要實行教學民主，營造平等、和諧、輕松的課堂氛圍，給學生更多的自主權，使每個學生敢于提問，敢于發(fā)表敢于展示，從而最大限度地激活學生潛在的探究欲望，激發(fā)他們的探究興趣。因此，教師在數學教學中，要善于運用現代信息技術手段，創(chuàng)設生動具體的學習情境，選用學生能接受到的實際例子來引課，創(chuàng)設有利于學生發(fā)現、探究的學習心境，激發(fā)學生學習熱情，喚起學生的參與欲望，引發(fā)學生的好奇心，使學生產生興趣，自主探索，積極參與到學習活動中去，樹立學習信心，引發(fā)學生積極思維。這樣即達到了授課的目的，又激發(fā)了學生的學習動機，變被動接受為主動學習。

3.1.5運用現代信息技術，改變學生的學習方式

我們過去教學的一大問題是過于注重知識的傳授、過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練，過于重視書面知識而輕視日常生活中的知識。故新課程倡導學生主動分析、樂于探究、勤于動手，強調在掌握基本知識和基本技能的同時，形成積極主動的學習態(tài)度、學會學習、形成正確的價值觀。在信息條件下，學生可以通過信息技術獲得大量的相關信息，教師和教材再也不是唯一的知識來源，他們的知識廣了，視野寬了，自然疑問也多了，對教師的話他們開始思考、辯別、考證和質疑。

在這種情況下，教師應正確對待，及時轉變觀念，充分利用信息技術提供的豐富資源，引導學生主動學習。教師可根據教學需要，提出教學要求和問題，讓學生利用信息技術去搜集信息、處理信息，然后進行討論、總結交流。通過這種方式，學生既學到了知識，又鍛煉了搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

運用現代信息技術，建立探究性學習方式，能更有效地使學生領悟教學思想和教學方法，啟發(fā)學生更積極的思維活動，引導學生自己發(fā)現和探索，把課堂教學過程轉變?yōu)閷W生在學習中自主發(fā)現問題、探索問題、解決問題的探究過程，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新能力，促進學生良好的學習習慣和良好的個性品質形成。

總之，多媒體的創(chuàng)新應用，節(jié)省了教師的講授時間，使學生有更多的時間用于練習和鞏固，這樣不僅減輕了學生的學習負擔，完成了教學任務，也大大提高了課堂教學效果

4.現代信息教學方法的存在問題及改進

1、教學行為轉變并不十分到位，有的教師雖然掌握了一些教學理念，但在真正教學中還是跳不出傳統(tǒng)教學的陰影，轉不過這個彎，“穿新鞋、走老路”。

2、信息技術的應用特別是多媒體課件、網絡環(huán)境下的教學軟件設計制作等等要耗費教師大量的時間、精力，這與教師平時的滿負荷工作產生了一些矛盾，很多老師在公開課，研究課以及觀摩課時采用新的教學方法，但是在常態(tài)課中又回來老路上。

3、參加課題研究的教師都是教育教學一線骨干人員，承擔著繁重的教育教學任務，同時在新課改形勢下師生的教學負擔較大，課題研究的教師卻需要付出大量的時間和精力，這在一定程度上不利于研究的順利進行。

4、不同學科資源的選取與整合、不同課型的優(yōu)勢互補模式研究等還需要我們做大量的理論研究與實踐工作。

5、課題的有關研究內容的提出尚不作更深層次的研究，如教學模式的研究等暫時處于一種初步探索階段，很難形成一系列完善的模式體系等等。

5.現代信息技術教學總結

1.教師和學生的信息技術素養(yǎng)是實施有效的基礎在教育傳播中，教師通過多媒體向學生傳送與交換教育信息，教師要與學生溝通，必須建立在雙方共同經驗的范圍內。教師必須要掌握運用信息技術手段進行搜集、整理、表現、評價教學信息的方法，學生也必須具備利用信息技術獲得、處理和評價信息的能力。

2.信息技術支持的教學與傳統(tǒng)教學優(yōu)勢互補是實施有效教學的關鍵，盡管信息技術支持的教學比傳統(tǒng)教學具有諸多優(yōu)點，但它并非完美無缺。而傳統(tǒng)教學盡管存在一些缺點，但也不是一無是處。信息技術支持的教學和傳統(tǒng)教學可優(yōu)勢互補、取長補短、相互融合，針對不同的教學要求和教學條件，可選擇不同的教學模式。比如，信息技術支持教學手段對于抽象類、陳述類的知識內容，效果不太理想，需要發(fā)揮傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢來彌補。可見，不能全盤否定傳統(tǒng)教學，也不能全盤肯定信息技術支持的教學，要使二者優(yōu)勢互補，互相融合。

3.“適時”和“適度”運用信息技術手段是實施有效教學的保障。美國大眾傳媒學家施拉姆曾指出：“如果兩種媒體在實現某一教學目標時，功能是一樣的，我一定選擇價格較低的那種媒體。”也就是說，選擇媒體應遵循“低成本、高效能”的原則。英國開放大學教育技術研究所安東尼·貝茨教授指出，并不存在某種“超級媒體”，所有媒體都有其長處和短處，而且一種媒體的長處往往是另一種媒體的短處。最理想的應該是在給定的情形下，只使用有限范圍的媒體，以最小的成本取得最大的學習效果，并在方便學習者和教師兩者之間做到合情合理的均衡。因此，信息技術支持的教學中，并不是所使用的信息技術手段越多越先進，所產生的教學效果就越好，效率就越高。如果使用簡單媒體能表達的內容反而用復雜的技術實現，必然導致時間、精力、資源的浪費，造成教學效益的下降。信息技術環(huán)境下的教學既包含多媒體教學，也包含網絡教學，它與傳統(tǒng)教學相比，既有優(yōu)勢也有局限。只有正確看待信息技術手段，適時、適度地發(fā)揮信息技術手段在各教學環(huán)節(jié)的作用，才能使教育教學活動從整體上得到豐富和提升，才能提高教學實效，促進學生發(fā)展，深入推進素質教育進程。

參考文獻

(1)林士敏.上海：計算機輔助教學基礎教程，浦東電子出版社，2001(2)李季.高校計算機輔助教學現狀的調查與思考.教育與職業(yè)，2005，（17）：48-50(3)王西靖.學校現代教育技術應用指南(計算機輔助教學卷)，北京：百家出版社，1999(4)王建華，盛琳陽.計算機輔助教學使用教程.高等教育出版社出版.2004(5)余勝泉,吳娟.上海：信息技術與課程整合.上海教育出版社.2005(6)解月光，王晶.長春：多媒體計算機輔助教學，東北師范大學出版社，1999(7)李克東、謝幼如.(第二版),北京：多媒體組合教學設計，科學出版社，1992.3(8)劉成新，黎加厚．論我國計算機輔助教育發(fā)展的多元化[J]．中國電化教育，1998，(10)．

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轉眼間，兩年的學生生涯就要結束了，在這期間我受到了學院老師在學習生活上的關心和幫助，在這里我向各位老師表示衷心的的感謝，感謝各位老師對我的指導和啟迪。這幾年我學到了很多東西，知識和能力得到了拓展，為我今后走向社會打下了堅實的基礎。我更要感謝兩年來為我們辛苦操勞的輔導員渠瑞華老師，作為我們的輔導員，在我們的生活上和學習上給予了極大的幫助，老師的教誨，終身難忘，我只有謹遵師長們的教誨，努力工作，做出成績，以慰其心。

感謝陪伴我兩年的同學、伙伴，因為有你們的陪伴，大學的生活才多了許多的樂趣，我們就要分別了，讓我們共同努力！在未來這個社會的大舞臺上，讓我們來開創(chuàng)更輝煌的篇章。祝我們的老師以后工作順順利利，開開心心。

第四篇：信息素質教育論文

關于《高校學生信息素質教育》結課后感想 高世杰 201020010226 在信息素質教育這門課中，我們學會了有方向性的，權威性的查找學習資料，科學文獻，拜托了以前網絡“野搜式”的搜索，利用學校圖書館購買的大量資源，我們可以找到絕大部分的科藝文獻，數據庫的引用更加方便了我們論文查找與利用閱讀的過程。

信息素質教育的內涵素質教育是高等學校教育的發(fā)展方向，它是隨著信息技術的發(fā)展而出現的，是符合時代要求的教育方向。

大學生信息素質教育的重要內容可以概括為：

①信息技術能力，指學生可以熟練應用計算機、互聯(lián)網、多媒體等信息技術處理問題的能力；②信息認知能力，是學生對信息的屬性問題、信息源、信息產生過程的認識，對信息系統(tǒng)及數據庫構成的了解，對信息傳遞與運動的理解以及信息產生和利用過程中的信息組織與管理等的認識，是信息獲取與利用的開端；③信息資源熟悉能力；④信息獲取能力；⑤信息組織利用能力；⑥信息協(xié)作能力；⑦具有終身學習的能力。

但是這也暴漏出了我的一些問題，我相信這也是大部分高校大學生的問題，在信息素質教育中，我們總是出現一下這些問題：（1）信息意識淡薄。認識到信息的重要性、要知道需要什么信息、在有意或無意發(fā)現了有用信息時，要能夠意識到。信息意識淡薄是開展大學生信息素質教育改革的前提，也是主要的問題。（2）信息道德缺失。信息道德，指人們在信息活動過程中應遵循的道德規(guī)范，是調節(jié)信息創(chuàng)造者、傳遞者、信息服務者、信息使用者之間的行為規(guī)范的總和。它可以使人們遵循一定的信息倫理與道德準則，規(guī)范自身的信息行為活動，尊重信息知識的原創(chuàng)性，提高知識產權的保護意識。大學生信息道德缺失呼喚信息素質教育的改革。（3）學生信息能力較差。信息能力，主要是指信息的獲取、加工處理和利用等能力，是信息素質教育的重要內容。針對學生信息能力開展的信息素質教育，使大學生能夠在紛繁無序的信息中篩選、鑒別出自己所需的信息，并能熟練應用有關信息技術和信息工具，是信息素質教育改革的關鍵。

大學生信息素質教育的重要性：提高學生素質，信息素質教育，是針對學生素質設立并開展的，其運行及發(fā)展的整個過程，都是為了提高學生素質。高等學校大學生信息素質教育，能夠培養(yǎng)大學生的信息意識，提高獲取和利用信息的能力，幫助他們豐富學習內容，發(fā)展個人專長，擴大視野，開拓思維，提高社會適應能力。對大學生加強信息素質教育是全面優(yōu)化與提高大學生素質的重要環(huán)節(jié)。信息素質教育，是對大學生能力的教育與培養(yǎng)，旨在發(fā)掘學生的潛在能力，使其能夠自主學習。信息時代，新知識的不斷涌現，對于一個大學生來說，僅憑在大學階段所學的知識，不足以應對科學技術日新月異的發(fā)展，信息素質教育使教育可持續(xù)，使大學生獲取、判讀、發(fā)掘和創(chuàng)新信息的能力得到施展，能夠為大學生終身學習奠定基礎。

大學生信息素質教育中文獻檢索是一門融圖書館學、情報學、計算機網絡技術知識為一體的技能，它能培養(yǎng)學生的信息意識和獲取文獻的能力，提高學生的自學研究能力和解決問題的能力。現代大學生處于學習型社會中，要求建立健全的學習體制，提供有效的機制和手段，保障人人享有均等學習機會、擁有自由學習權利并能支持個人終身學習。文獻檢索課是大學生信息素質教育的關鍵，它要為大學生提供學習方便，提高大學生信息意識和信息運用能力的主要途徑，這也是目前對大學生進行信息素質教育的主要方式。文獻檢索網絡符合我國全面素質教育的要求，能夠培養(yǎng)大學生收集、整理、分析信息的能力，提高大學生自我表現的能力和創(chuàng)新能力，促進大學生更好地利用信息資源，掌握信息資源利用技巧，是提高大學生信息素質的有效途徑。

信息素質是信息社會每個成員終生追求的目標和基本生存能力，文獻檢索將是高校信息素質教育的主要途徑，利用好文獻檢索課，重視信息實踐，能讓學生利用所學知識解決實際問題。以信息能力、信息倫理道德和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為核心，實現終身教育的目的。

參考文獻

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第五篇：信息資源管理論文

論題：我國信息市場管理方面的政策法規(guī)建設及其啟示 摘要:立足實踐, 重視網絡信息資源管理政策法規(guī)理論研究。關鍵詞: 網絡;信息資源;信息資源管理;政策法規(guī)

正文：

隨著信息社會的到來, 網絡信息資源成為現代社會生產力的基本要素, 并對社會生產方式的變革和人們生活水平產生著不可估量的影響。為了加強網絡信息資源管理,我們應該重視網絡信息資源管理政策法規(guī)的建設。以下是我就我國網絡信息資源政策法規(guī)建設現狀, 對其呈現出的特點與趨勢進行的分析與總結, 就其對我國信息資源管理政策法規(guī)建設給予的啟示, 提出了一點自己的淺解。

我國信息資源管理政策法規(guī)以及建設的特點與趨勢，近年來，我國信息產業(yè)市場繼續(xù)保持快速發(fā)展勢頭，自主知識產權戰(zhàn)略和標準戰(zhàn)略也取得新進展，但同主要貿易伙伴的貿易摩擦將對行業(yè)的進一步發(fā)展產生不利影響。去年信息產業(yè)發(fā)展的市場環(huán)境、政策環(huán)境會進一步趨好，從供需狀況看，電信市場、主要電子信息產品市場、軟件及信息服務市場仍將處于擴張期，但市場競爭會日益深入。在新的發(fā)展階段，建議適時進行戰(zhàn)略目標的調整，加快行業(yè)協(xié)會的建設步伐，盡快形成企業(yè)的競爭優(yōu)勢。

信息政策與法規(guī)的研究起源于20世紀50年代末至60年代, 60年代后逐步發(fā)展并受到各國政府的重視, 成為政府、學術界與產業(yè)界共同關注的熱點問題。20世紀90年代, 隨著美國“國家信息基礎設施建設” 與“全球信息基礎設施” 相繼提出與實施, 因特網在世界各國迅猛發(fā)展。網絡為人們的生活學習帶來了方便,但也帶來了諸多問題, 網絡信息安全、信息污染、信息犯罪、個人信息安全、知識產權保護等問題越來越突出。各國府高度重視網絡信息資源管理政策法規(guī)建設, 并呈現出以下特點與趨勢: 1.重視網絡信息資源管理政策法規(guī)基礎理論研究為了保證政策法規(guī)的科學性、預見性和有效性, 各國政府紛紛加強對網絡信息資源管理政策法規(guī)的基礎研究,探討信息政策與法規(guī)在網絡環(huán)境下發(fā)揮作用的途徑, 研究政策法規(guī)體系的構建與內容, 預測影響政策法規(guī)發(fā)展的技術、經濟和其他的社會因素, 調研立法、執(zhí)法與司法現狀, 為制定網絡信息資源管理政策法規(guī)提出建議。在美國, 網絡信息資源管理政策法規(guī)基礎理論研究內容十分廣泛, 包括網絡版權、數據傳輸及合理使用, 網絡環(huán)境下的壟斷、網絡隱私、網絡知識產權保護等問題。

2.重視對網絡信息技術的引導與發(fā)展由于信息技術, 如網格技術、知識倉庫技術、知識發(fā)現技術在網絡信息資源管理中發(fā)揮著重要作用, 因此, 國家重大網絡信息政策法規(guī)、重要研究報告和學術論著, 都注重對網絡信息技術發(fā)展的引導與“催化”。3.構建完整的網絡信息資源管理政策法規(guī)體系隨著信息化進程的不斷加快, 新的網絡信息資源管理政策法規(guī)不斷出現, 如何整合、協(xié)調新舊政策法規(guī), 構建系統(tǒng)完整的網絡信息政策法規(guī)體系, 促進信息活動的健康發(fā)展, 成為各國網絡信息政策法規(guī)建設的重心。

4.高度重視信息安全政策法規(guī)的建設信息安全政策法規(guī)主要包括信息系統(tǒng)安全、數據安全、國家信息主權與個人隱私保護等方面。信息化社會使信息安全問題更為復雜和尖銳, 而信息安全又與一國的政治經濟文化息息相關, 因此, 各國政府紛紛從國家高度研究并制定網絡信息安全政策法規(guī)。

20世紀90年代以來, 隨著信息技術的飛速發(fā)展, 我國一系列網絡信息資源管理政策法規(guī)相繼出臺, 內容涉及域名管理、網絡信息安全、計算機軟件、電子商務等方面, 這表明我國政府已經重視網絡信息資源管理政策與法規(guī)建設, 但是還是存在許多問題亟待解決。未來比較明顯的趨勢是寬帶業(yè)務和各種移動終端的普及，如可照相手機越來越多，實際上這對網絡帶寬和頻譜產生了巨大的需求。整個寬帶的建設和應用將進一步推動網絡的整體發(fā)展。IPv6和網格等下一代互聯(lián)網技術的研發(fā)和建設將在今后取得比較明顯的進展。另一方面，從去年我們組織“中國互聯(lián)網發(fā)展報告”的過程中看到，中國互聯(lián)網的制造業(yè)在網絡設備方面的研發(fā)已經取得了很多突破，包括現在在高、中、低端路同器產品方面都已經有具有自主知識產權的產品出現。我們現在有許多郵件服務商、技術提供商在網絡標準方面進行積極的研究和開發(fā)。這個方面是我們在國際方面要加強的內容。另一方面是互聯(lián)網和傳統(tǒng)產業(yè)更加緊密地結合起來，這種結合隨著電子政務的普及、隨著相關法律措施的完善，象前一段時間通過的電子簽名法，逐步使得電子商務真正能夠在建立了社會信用機制的基礎之上開展起來。大量電子社區(qū)的出現也使互聯(lián)網的應用也越來越廣泛。互聯(lián)網經營和生存的模式也將更加豐富。互聯(lián)網產業(yè)的從業(yè)者以今后的發(fā)展具有堅定的信息。國外信息資源管理政策法規(guī)建設與發(fā)展無疑對我國有很好的啟示，有以下幾點：一丶加強立足國情的網絡信息政策法規(guī)基礎理論研究。二丶加強網絡信息資源管理政策法規(guī)對信息技術的引導。三丶建立完整的與國際接軌的網絡信息資源管理政策與法律體系。四丶將網絡信息安全政策法規(guī)建設提升至國家戰(zhàn)略高度

結論：綜上所述, 立足本國實踐, 重視網絡信息資源管理政策法規(guī)的理論研究, 重視政策法規(guī)對信息技術的開發(fā)、指引作用, 重視網絡信息管理政策法規(guī)體系本身的建設, 突出網絡信息安全政策法規(guī)建設的戰(zhàn)略意義, 是國外網絡信息資源管理政策法規(guī)建設給我們最大的啟示。