第一篇：帶葉的句子

篇一：關于葉子的詩句

關于葉子的詩句

當日九畹光風，數莖清露，纖手分花葉。——陳子龍《念奴嬌·春雪詠蘭》 長條短葉翠濛濛，才過西風，又過東風。——夏完淳《一剪梅·詠柳》 碧碪度韻，銀床飄葉。——周密《玉京秋·煙水闊》 恨無端、添葉與青梧，倒減卻、黃楊一寸。——顧貞觀《步蟾宮·閏六月七夕》 蟫葉黏霜，蠅苞綴凍，生香遠帶風峭。——吳文英《天香·蠟梅》 黃金顏色五花開，味如盧橘熟。——辛棄疾《臨江仙·和葉仲洽賦羊桃》 山果青苔上，寒蟬落葉中。——羊士諤《山寺題壁》 行人莫便消魂去，漢渚星橋尚有期。——晏幾道《鷓鴣天·梅蕊新妝桂葉眉》 半窗燈暈，幾葉芭蕉，客夢床頭。——吳文英《訴衷情·秋情》 漲痕添、半篙柔綠，蒲梢荇葉無數。——納蘭性德《摸魚兒·午日雨眺》 六月北風寒，落葉無朝暮。——吳偉業(yè)《生查子

·旅思》 碧云天，黃葉地。——范仲淹《蘇幕遮·懷舊》 更滿眼、殘紅吹盡，葉底黃鸝自語。——韓元吉《薄幸·送安伯弟》 篇二：有關葉的詩句

有關葉的詩句

秋木萋萋，其葉萎黃，有鳥處山，集于苞桑。——王昭君《怨詞》

還作一段相思，冷波葉舞愁紅，送人雙槳。——吳文英《解蹀躞·醉云又兼醒雨》

正滿目、荒臺敗葉，東京客舍。——陳維崧《滿江紅·秋日經信陵君祠》

一葉落，數聲角，斷羈魂，明日試看衣袂有啼痕。——顧彩《相見歡·秋風吹到江村》

葉聲寒、飛透窗紗。——鄧剡《唐多令·雨過水明霞》

最愁人，啼鳥清明，葉底青圓。——吳文英《高陽臺·落梅》

但落葉滿階，惟有高樹。——王沂孫《掃花游·秋聲》

蝴蝶不隨春去，入薰風池閣。——蔣元龍《好事近·葉暗乳鴉啼》

二十年、重過南樓。——劉過《唐多令·蘆葉滿汀洲》

浪卷濤翻一葉浮。——陳亮《南鄉(xiāng)子·風雨滿蘋洲》

眉葉細，舞腰輕。——晏殊《訴衷情·東風楊柳欲青青》

芳草平沙，斜陽遠樹，無情桃葉江頭渡。——張翥《踏莎行·芳草平沙》

聽幾片、井桐飛墜。——周邦彥《夜游宮·葉下斜陽照水》 酒市漸閑燈火，正敲窗、亂葉舞紛紛。——孔夷《南浦·旅懷》

木葉怨，罷論起。——龔自珍《金縷曲·癸酉秋出都述懷有賦》

誕彌月，瑤圖纘慶，玉葉騰芳。——柳永《送征衣·過韶陽》

疏林紅葉，芙蓉將謝，天然妝點秋屏列。——薛昂夫《西湖雜詠·秋》

猶有遺簪，不展秋心，能卷幾多炎熱。——張炎《疏影·詠荷葉》

休歌金縷勸金卮，酒病煞如昨。——蔣元龍《好事近·葉暗乳鴉啼》 便萬里凌空，肯憑蓮葉。——尹煥《霓裳中序第一·茉莉詠》 聞道商山余四老，橘中自釀秋醅。——辛棄疾《臨江仙·和葉仲洽賦羊桃》 恐怨歌、忽斷花風，碎卻翠云千疊。——張炎《疏影·詠荷葉》 翠葉藏鶯，朱簾隔燕。——晏殊《踏莎行·小徑紅稀》 器乏雕梁器，材非構廈材。——趙彥昭《奉和元日賜群臣柏葉應制》 重重香腑臟，偏殢圣賢杯。——辛棄疾《臨江仙·和葉仲洽賦羊桃》 主人情意深，不管江妃怨。——辛棄疾《生查子·重葉梅》 數分紅色上黃葉，一瞬曙光成夕陽。——李覯《秋晚悲懷》 過雨西風，數葉井梧愁舞。——吳文英《荔枝香近·七夕》 喚我溪邊太乙舟，瀲滟盛芳醑。——葛立方《卜算子·賞荷以蓮葉勸酒作》 篇三：含有“葉”的詩句

一葉落而知天下秋

醉中對紅葉

【唐】白居易

臨風杪秋樹，對酒長年人。

醉貌如霜葉，雖紅不是春。

月夜梧桐葉上見寒露

【唐】戴察

蕭疏桐葉上，月白露初團。滴瀝清光滿，熒煌素彩寒。

風搖愁玉墜，枝動惜珠干。氣冷疑秋晚，聲微覺夜闌。

凝空流欲遍，潤物凈宜看。莫厭窺臨倦，將晞聚更難。

題桐葉

【唐】杜牧

去年桐落故溪上，把葉因題歸燕詩。

江樓今日送歸燕，正是去年題葉時。

葉落燕歸真可惜，東流玄發(fā)且無期。

笑筵歌席反惆悵，朗月清風見別離。

莊叟彭殤同在夢，陶潛身世兩相遺。

一丸五色成虛語，石爛松薪更莫疑。

進趨何必利如錐。

酒圣于吾亦庶幾。

檻前山翠茂陵眉。

檐影斜侵半局棋。

只將愚直禱神只。

寧向閑人道所之。

落葉送陳羽

無復歸。飄飖終自異，邂逅暫相依。寒月輝。誰云少年別，流淚各沾衣。聞吹楊葉者

胡馬迎風起恨賒。

此時應卷盡驚沙。

蓮葉

根是泥中玉，心承露下珠。

任春浦。

題殿前桂葉

哆侈不勞文似錦，錢神任爾知無敵，江畔秋光蟾閣鏡，樽香輕泛數枝菊，休指宦游論巧拙，三吳煙水平生念，【唐】韓愈

落葉不更息，斷蓬悄悄深夜語，悠悠【唐】郎士元 妙吹楊葉動悲笳，若是雁門寒月夜，【唐】李群玉

在君塘下種，埋沒

【唐】盧僎

今朝天上見，疑是月中攀。

紅葉

【唐】羅隱

不奈荒城畔，那堪晚照中。野晴霜浥綠，山冷雨催紅。

游子灞陵道，美人長信宮。等閑居歲暮，搖落意無窮。

落葉

見諸鄰。世上誰驚盡，林間獨掃頻。

早霜晨。昨日繁陰在，鶯聲樹樹春。

聞落葉

落晚風。因思故國夜，臨水幾株空。

踏爛紅。來年未離此，還見碧叢叢。

題落葉

半樹空。蕭條故國異，零落旅人同。

擁夜蟲。隨風偏可羨，得到洛陽宮。

落葉

已重疊。

三兩葉。

落葉

妒復稀。

【唐】齊己

落多秋亦晚，窗外蕭騷微月夜，重疊【唐】齊己

楚樹雪晴后，蕭蕭煮茗燒干脆，行苔【唐】司空曙 霜景催危葉，今朝颯岸浮寒水，依階【唐】王建

陳綠向參差，初紅中庭初掃地，繞樹【唐】王周

素律鑠欲脆，青女月冷天風吹，葉葉干紅飛。

隕葉

【唐】無可

繞巷夾溪紅，蕭條逐北風。別林遺宿鳥，浮水載鳴蟲。

石小埋初盡，枝長落未終。帶霜書麗什，閑讀白云中。

紅葉

斜陽照處轉烘明。

隨浪泛將千里情。

誰家庭際伴蛩聲。

看著清風彩剪成。

葉落

一辭林表不知歸。

替恨成啼露未晞。

莫因風起便孤飛。

日暮紛紛惹客衣。

落葉

落葉紅。翻思向春日，肯信有秋風。

亂暮空。只應松自立，而不與君同。

蕉葉

擺風搖日影離披。

閑倚東墻卓翠旗。

【唐】吳融

露染霜干片片輕，和煙飄落九秋色，幾夜月中藏鳥影，一時衰颯無多恨，【唐】吳融

紅影飄來翠影微，伴愁無色煙猶在，若逐水流應萬里，楚郊千樹秋聲急，【唐】修睦

雨過閑田地，重重幾處隨流水，河邊【唐】徐寅

綠綺新裁織女機，只因青帝行春罷，岳州看黃葉

【唐】張說

白首看黃葉，徂顏復幾何。

空慚棠樹下，不見政成歌。

蓮葉

【唐】鄭谷

移舟水濺差差綠，倚檻風搖柄柄香。

多謝浣溪人不折，雨中留得蓋鴛鴦。

畫堂春

【宋】張先

外潮蓮子長參差。霽山青處鷗飛。水天溶漾畫橈遲。人影鑒中移。桃葉淺聲雙唱，杏紅深色輕衣。小荷障面避斜暉。分得翠陰歸。

蝶戀花

【宋】范成大

春漲一篙添水面。芳草鵝兒，綠滿微風岸。畫舫夷猶灣百轉。橫塘塔近依前遠。江國多寒農事晚。村北村南，谷雨才耕遍。秀麥連岡桑葉賤。看看嘗面收新繭。

怨王孫

【宋】李清照

湖上風來波浩渺，秋已暮、紅稀香少。水光山色與人親，說不勁無窮好。蓮子已成荷葉老，青露洗、蘋花汀草。眠沙鷗鷺不回頭，似也恨、人歸早。

浣溪沙

【宋】歐陽修

葉底青青杏子垂。枝頭薄薄柳綿飛。日高深院晚鶯啼。堪恨風流成薄幸，斷無消息道歸期。托腮無語翠眉低。

清平樂

【宋】晏殊

秋光向晚。小閣初開宴。林葉殷紅猶未遍。雨后青苔滿院。蕭娘勸我金卮。殷勤更唱新詞。暮去朝來節(jié)老，人生不飲何為。

篇四：描寫荷葉的優(yōu)美句子

描寫荷葉的優(yōu)美句子

描寫荷葉的優(yōu)美句子

1、水倒映著著它所看見的所有，在它的眼睛里，除了邊緣的石塊，我只看見了滿滿的一片翠綠。荷葉的影，有的緊貼著水面，有的離開著距離；有的輕輕地顫動，有的靜靜地佇立。似乎是頑皮的，但卻又像是害羞的，每一片從淤泥里生出的葉，都擁有著屬于自己的姿態(tài)，屬于自己獨特的美。

2、荷葉碧綠的，很好看。荷葉的形狀千奇怪：有圓圓的尖尖的小小的矮矮的??看到尖尖的荷葉，我突然想起了楊萬里寫的一句詩：小荷才露尖尖角。荷葉的姿態(tài)也不同：有的像張牙舞爪的龍，在不停地動著；有的像一位亭亭玉立的少女，把腰挺得直直的；有的像一位白發(fā)蒼蒼的老人，正緩緩地走著??形態(tài)各異，真是有趣極了！

3、一絲絲紅色的花蕊頂著黃色的尖兒探出頭來。遠看去，一個個小花蕾就像一顆顆珍珠撒在雕刻著花邊的紅盤中，又像一只只小蜜蜂飛落在花蕊中采蜜。

4、看，那池荷葉，有的像一把把撐開的雨傘，有的像一個個碧綠的大圓盤，有的像一把把小扇子。透過荷葉的空隙，只見一根帶有刺兒的荷梗在水面上昂首挺胸。

5、這樣一個看似普通的荷葉，卻有著比荷花外表更美更值得人們欣賞的品質--默默奉獻不求回報的品質，這種品質，怎不讓我動心呢？

6、河面仁的荷葉，有的浮在水面上，有的出水老高，有的卷著卷兒。那高高挺立的，猶如亭亭玉立的少女張開的舞裙；那浮在水面上的，又好似一個碧玉盤。

7、荷葉，那翠綠的身姿，很美很美，宛如是一個綠色的仙子，在小溪的中央靜靜的沉睡。小溪緩緩的流過荷葉的身邊，不時濺起一些水滴。水滴濺到荷葉的身上，發(fā)出輕柔的響聲，就像媽媽唱的童謠那么輕柔。

8、我非常喜歡荷葉，它的葉子是碧綠碧綠的，并且上面有許許多多的花紋，這些花紋可以幫它輸送營養(yǎng)，使它茁壯成長。它聞起來還有一股特別的清香，讓人覺得心曠神怡，正是有這些清香，所以可以做荷葉茶。

9、荷葉默默無聞地映襯著荷花，使荷花更奪目。但是，當荷花得到人們的稱贊時，它卻默默無聞地在一旁；當蜻蜓在荷花上高興地飛舞盤旋時，荷葉仍然默默地映襯著荷花。

10、那粉似霞的荷花，真不知它是被天邊的晚霞映紅了臉，還是怕羞。

11、這碧綠的荷葉把我吸引住了：它們如同打過蠟一樣，特別光滑，如果不仔細看，說不定你會認為它是人造的喲！更有趣的是，這些荷葉使得水珠站都站不住，直在上面滾過來跌過去。

12、蓮花的葉子都突出在水面上，在那纖細的莖的支持下，于微風中翩翩起舞。

13、那碧玉托盤似的大荷葉上。滾動著一顆顆晶瑩的珍珠。那白中帶紅的荷花，在微風中搖曳，顯得鮮嫩純潔美麗。

14、荷葉象凝在水面上的一個個翠綠碧透的盤子，有些剛伸出水面幾寸，象羞答答少女的臉；而那些高出水面很多的荷葉，則仿佛是亭亭舞女的裙。

15、熱鬧的夏季很快過去，充滿憂愁的秋季踩著落葉，姍姍到來。這時，小溪已經不再充滿生機。一片片荷葉耷拉著頭，顯得蒼老十分。是的，她們已經老了，顏色不再翠綠，葉邊都開始卷起來了，一條條葉脈深深的陷了進去，看起來就令人心痛。她們這生命的大多數時光都是毫不起眼的。

16、透過清澈的湖水，可以看見湖底綠茵茵的水草，像一層地毯；而那亭亭玉立的碧玉盤似的荷葉，又多像繡在綠色地毯上的花卉啊！

17.往左看一棵棵小樹苗整齊的排列在一起，好像一個個威武的士兵一樣。嫩綠的樹葉讓人心曠神怡，神清氣爽。這是畢業(yè)時學生為了感謝老師辛勤的培育栽的。同時鼓勵我們好好學習。篇五：描寫楓葉的優(yōu)美句子

描寫楓葉的優(yōu)美句子

3、紅葉散生在常綠林中，高大挺拔，如旌旗飄揚；纖細娟秀，撕鮮花般柔情；燦若云霞，宛如淋不滅的火焰。總是這樣，我卻從未發(fā)現紅葉竟然有淡泊的清香。

4、街道上，公園里，小溪邊，庭前院后，楓樹一棵一棵，一排一排，一片一片，鱗次櫛比。有紅色的楓葉，有黃色的楓葉，有綠色的楓葉，有紫色的楓葉。楓樹下，灰色的別墅，青色的草地，美麗的鮮花。那景致啊，連油彩畫都繪不出來。

5、我從地上挑選出一片完整的楓葉，捧在手里仔細地觀察：它的形狀像一把小巧玲瓏的扇子，又像鳳尾魚的大尾巴。粗粗的葉柄像小松鼠毛茸茸的尾巴，紅色中透出綠意；乳白色的葉脈從葉柄中伸展出去，好像在比誰的個子高；大紅色的葉片和葉脈緊緊地連接在一起，宛如一對永不分離的“好朋友”。楓葉中還散發(fā)出陣陣泥土的清香，沁人心脾。

6、我踩在枯葉鋪墊的路上，傾聽著枯葉碎裂時細碎的“沙沙”聲，觀賞著一絲絲風輕盈地穿過樹林時卷起樹上枯黃蒼老的葉子飄飄揚揚地旋舞狀，感到說不出的愜意，忽然一陣大風吹起，千百片黃葉離開了樹枝，在風中靈巧地翻飛著，滾動著，旋轉著。風經過樹林，又馬不停蹄地向天空趕去了，那千百黃葉便如同喝醉了酒似的，晃晃悠悠地飄落了下來，成了鋪路的黃葉中新的隊員。

7、樹上的紅楓葉，都是由稚氣的淡淡的綠色葉片，經歷長時間的風吹雨打，才成為了今天這片紅葉，這是它生命結束之前的燦爛。很多時候，自然界其實和人類極其的相似。

8、人們對紅葉的喜愛已有很長的歷史了。早在唐代，杜牧就寫下了這樣的詩句：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”詩人把紅葉描繪得勝于“二月花”是一點兒也不過分的。春天的紅花雖然色彩鮮艷，但不如秋天的紅叫色澤深沉、透徹，而香山的紅葉除了深沉、透徹之外，還擁有一種飄逸的美。一入秋，整個山坡被紅葉覆蓋著，火紅火紅的，在陽光的照耀下，猶如一團團的火焰在燃燒，又如“飛焰欲橫天”。

9、秋風瑟瑟，落葉飄零。湛藍的天空，深邃而悠遠。楓樹腳下，紅色的葉子，黃色的葉子，紫色的葉子，綠色的葉子，都懶懶的躺在清脆的草叢里，這真是一副最美的油畫。

10、清晨，我來到公園。發(fā)現公園里的樹木沒有往日那樣蒼翠茂盛了，樹葉落了一地。一陣秋風吹過，地上的落葉便迎風起舞，好像一只只美麗的蝴蝶，正翩翩起舞。

11、那楓葉紅彤彤的，像抹上了一層胭脂，天氣越冷它就越紅。那紅彤彤的楓葉像鴨子的小腳丫。微風吹過，多么像那小鴨子在河里游泳。看到這，我不禁想起了杜牧的一句詩“停車做愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。讓我陶醉在這迷人風光之中，在這美麗的楓葉之中。

12、每當楓葉從枝桿滑落，便如雪花一般翩翩起舞。看他們的舞姿，浪漫的舞曲，自由的飄散。而與冬不同的是，一個漫冬霧雪白茫，一個則深秋玲瓏金黃。

13、我們也應該像楓葉那樣，不管在什么時候，都要充滿浪漫，用一顆希望的心迎接明天，用一種優(yōu)雅的態(tài)度浪漫地生活。即使是在廢墟中，也要像楓葉一樣制造浪漫，尋找天堂。楓葉正努力讓自己的凋零也充滿浪漫，這樣會讓下一輪回的浪漫生命充滿希望。

14、我抬起頭，映入我眼簾的，是一片火紅的楓樹林。那楓葉，紅的那樣光亮，紅的那樣熱烈。我走進楓樹林，撿起一片楓葉，細細觀察。這片楓葉好象一個美麗的紅五星，又像是一只張開的小手掌。葉脈在葉間肆意伸展，仿佛自己是這里最漂亮的，可卻又悄悄的為楓葉添上了一絲美麗。我又瞧了瞧楓葉，這片楓葉的顏色可真漂亮，它是大紅色的，紅的那么鮮艷，那么漂亮。

15、我又從幾棵樹中間穿過之后，一株高大的火紅身影映入我的眼簾，我的視線立即被吸引住了，那是怎樣的一種美啊！葉紅似火，在燃燒著，在躍動著，在旋舞著，整棵樹嚴然就是一團巨大的火焰，明亮得簡直有些刺眼了。走近細看，卻又發(fā)現構成巨大火焰的每一片葉子都有自己的美：正的、歪的、直的、卷的、高高翹起的，倒吊在枝干上的，不一而足。有的葉尖稍彎，好像低著頭訴說著什么；有的整片葉子都卷起來了，好像因為秋天的冷而蜷縮在那里；有的兩側微曲，好像雙手合十祈禱著什么，更有的整片葉子都舒展開了，好像正享受這吹著的習習涼風。

16、又一陣風吹過，帶起一片葉子，那葉片便隨風舞動。既是一小團正燃燒得旺烈的火苗，又是一只火紅正在翩翩起舞的蝴蝶。飛到我身邊時，風竟?jié)u漸消失了。楓葉沒了風的伴隨，便蕩啊蕩地落了下來。

17、在紅楓葉即將落地之前那一瞬間，它的生命是幾乎沒有了。可是，多情的人,還是將它夾進書頁，或做成標本，或做成卡片，還有的拿回家放進冰箱，總是戀戀不舍的，將它保護好，賦予它生命的延續(xù)。

18、遠望那一大片楓林，宛如一大團燃燒的火焰，染紅了天際。走近看，片片楓葉精巧細膩，玲瓏剔透，好像害羞的少女。一陣微風吹過，楓葉如天女散花般飄落。拾起一片仔細瞧瞧，火紅的葉子底部微微泛著綠色，根根葉脈呈輻射狀伸向葉子中心，給人一種蓬勃向上的感覺。

19、又一陣秋風蕭瑟拂過，穿過我的耳膜，飄過我的發(fā)梢，一片楓葉隨風飛舞，似一只疲憊

的蝴蝶，緩緩盤旋，親吻過我的鼻尖，落在我的腳邊，我似乎聽見了楓葉心碎的聲音，它終是擺脫不了命運的摧殘，還是與樹分離，雖然它看見了樹眼里的哀痛。

20、在遠處的山頭，我一眼就望見一片鮮紅鮮紅的飄動。我很激動，跑近了些，那漫山遍野的紅彤彤就呈現在我眼前，那些楓樹的全部生命力都燃燒了起來，像一條火紅的裙子舞動在山間，讓人感受到西班牙女郎的熱情和浪漫，深深地被楓葉這種像火一樣的浪漫吸引了。

第二篇：句子帶答案

1.農歷八月十八是一年一度的觀潮日。（縮句）農歷八月十八是觀潮日。2.寬闊的錢塘江橫臥在眼前。（改為比喻句）

寬闊的錢塘江像一條巨龍橫臥在眼前。3.過了好久，錢塘江才恢復了寧靜。（修改病句）

過了好久，錢塘江才恢復了平靜。

4.三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。（改為感嘆句）三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音多像一支樂曲呀！5.大的，小的，花的，黑的，有的．．站在樹枝上叫，有的．．飛起來，有的．．在撲翅膀。（用加點詞語仿寫句子）

操場上人真多，有的在打籃球，有的在踢球，有的在打羽毛球。

6.不同高度的自然帶呈現出不同的自然景觀，猶如凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷。洞庭湖的湖面平靜極了，猶如一面碩大的銀鏡。7.當周圍很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（照樣子寫一句）當清風吹來的時候，柳樹跳起了柔美的舞蹈。8.巨人孤獨地度過了漫長的嚴冬。（縮句）巨人度過了嚴冬。9.我?guī)椭藙e人。我感到幸福。（用恰當的關聯(lián)詞語連成一句話）因為我?guī)椭藙e人，所以我感到幸福。10.小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地叫著。（把小鳥當作人來寫）小鳥在樹枝上唱起了歡樂的歌曲。11.老木匠拿起他的神奇雕刻刀。（縮寫句子）木匠拿起雕刻刀。

12.孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。（仿寫帶有連續(xù)動作的句子）小明彎下腰，撿起地上的垃圾，向垃圾桶走去。

13.小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？（改為陳述句）小木偶委屈極了！可是沒有辦法。

14.滿月的小貓那么生氣勃勃、天真可愛，你見了怎么會責打它呢？（改為陳述句）

滿月的小貓那么生氣勃勃、天真可愛，你見了絕不會責打它。15.任憑．．誰怎么呼喚，它也．不肯回來。（用加點詞語仿寫句子）任憑壞人使出多少招數，他也不屈服。

16.它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非．把老鼠等出來不可．．！（用加點詞語仿寫句子）

我非將這道難題做出來不可。17.無論．．誰說多少好話，它也一聲不出。（用加點詞語仿寫句子）無論媽媽怎么勸說，他都不愿意聽。

18.那座漂亮的花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。（縮寫句子）

花園里洋溢著笑聲。

19.這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。（仿寫排比句）天上的白云真是變化多端，一會兒像馬，一會兒像小綿羊，一會兒像小狗，一會兒像棉花糖。20.遠看長城，它在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（用比喻手法形容長城）

遠看長城，它像一條長龍在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

21.多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。（縮句）

血汗和智慧凝結成萬里長城。

22.這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。（改寫成反問句）

難道這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上不是一個偉大的奇跡嗎？ 23.五六個小村莊分布在小溪的兩岸。（改成比喻句）五六個小村莊像散落的珠子分布在小溪的兩岸。

24.前面的抬起腳，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，輕快好聽。（用比喻手法換一種說法）

前面的抬起腳，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，如同輕快的音樂一般。

25.在同一時刻，海峽兩岸的臺灣花蓮慈濟醫(yī)院，骨髓移植專家李博士正步履匆匆地走進手術室。（縮句）

李博士走進手術室。

26.兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋。（縮句）

愛心架起了生命橋。

27.周恩來始終忘不了大伯接他時說的話。（縮句）周恩來忘不了話。

28.好奇心驅使著周恩來，一定要去親自看個究竟。（改成反問句）好奇心驅使著周恩來，怎么能不去看個究竟呢？

29.但是，在那個地方，誰又敢怎么樣呢？（改成陳述句）

但是，在那個地方，沒人敢怎么樣

第三篇：贊美葉欣的句子

篇一：第11課 永遠的白衣戰(zhàn)士

第11課 永遠的白衣戰(zhàn)士

教學目標：

基礎性：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課10個生字，兩條綠線內的11個字只認不寫。理解由生字組成的詞語。

3.體會“白衣戰(zhàn)士”——護士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

提高性：

收集資料，了解全國人民抗擊“非典”情況，進一步感受“戰(zhàn)爭”的殘酷和

葉欣的英勇精神。

教學重點、難點：

1、認真、仔細地朗讀課文，體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

2、找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

教學時間：二課時

第一課時

教學目標： 1．能正確、流利地朗讀課文。

2．學會本課生字詞 3．能按照事情發(fā)展順序，給課文劃分段落，并能概括每段段意。

教學過程：

板塊一：預習

具體目標：

1．認真朗讀課文，不少于3遍，努力做到正確流利。

2．把本課的習字內容認真臨寫，做到正確、美觀。

3．把不明白的詞語圈劃出來，借助工具書先嘗試理解，還有疑問的做上記號，記得問老師或同學。4．（提高性）思考：文中的葉欣給你留下了什么印象，用一兩個詞語寫出來。（都完成的，請在語文書上注明：預習，笑臉。）

設計意圖：學生的自學能力，有待于長期堅持不懈地培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成能自覺地從這幾個方面來做的習慣。

板塊二：檢查預習情況

具體目標：

1、2 教學過程：

一、提出學習任務 1．讀課文，做到“四不”：一字不錯，一字不添，一字不漏，一處不頓。

2．默寫生字詞。

限時5

二、學生自學，關注后進學生。了解學生學生易錯處，及時提醒。檢查2——

3三、當堂檢查 1 默

2．同桌互批，教師批改

3本以上。

3．錯誤的訂正4笑臉。

讀 1．請同桌中c、d、b上注明：讀書，笑臉。2．指名4-5設計意圖：板塊三：分段，概括 具體目標：3 教學過程：

1．提出要求，按事情發(fā)展的順序給課文分段。2．學生速讀，用//標出。

（提示：1自然段是以倒敘的手法寫的，從2自然段開始，是按事情發(fā)展順序寫得。

第一段（1）：護士長葉欣倒在了與非典型肺炎晝夜搏斗的戰(zhàn)場上，可是她的音容猶在。

第二段：（2-3）：概括介紹“非典”是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。

第三段（4-7）：具體描述了護士長葉欣放棄休息，身先士卒，不怕危險，不顧疲勞，舍生忘死，與非典搏斗中不幸被感染的英雄事跡。

第四段（8-9）：

設計意圖：教給學生分段、概括的方法，對學生今后的學習大有收益，學生初步接觸，要用足夠的時間幫助學生理解為什么這么分，和如何慨括段意。

作業(yè)：

1．繼續(xù)朗讀課文，做到聲情并茂。

2．補充習題1—2。3.思考：為什么稱葉欣為“永遠的白衣戰(zhàn)士”？

第二課時

教學目標： 1.能朗讀課文。2.認真、仔細地朗讀課文，體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

3.4．教學過程：

板塊一：理解、體會

具體目標：1、2、3 教學過程：

一、同學們:說她是戰(zhàn)士呢？ 1.2.3.聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語

4.學生圍繞這些關鍵詞，聯(lián)系課文內容說說自己的體會和感受。

三、學生交流，交流過程中指導朗讀、感悟。

1.第四自然段著重體現葉欣護士長的工作責任心。

2.第五自然段重體現葉欣護士長對患者無私的愛心。

3、第六自然段重體現葉欣護士長對對同事無微不至的關心。

（通過理解和朗讀，感悟到葉欣的精神崇高，品格偉大）

4、第7自然段著重寫了葉欣不幸被感染上“非典”。

四、說話練習： 1.找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。（分別找出“高風險”、“高強度”、“高效率”的相關內容，學生圍繞這句中心句，說成一段通順完整的話）

2.學生練說。有難度的學生可先一個部分一個部分地說。

3.教師引導說成一段完整的話。

板塊二：內涵探究：

具體目標：為什么葉欣是“永遠的白衣戰(zhàn)士”？ 教學過程：

這是一篇描寫護士、醫(yī)生的文章，我們常常稱他們?yōu)榘滓绿焓梗瑸槭裁床环Q葉欣為“永遠的白衣天使”？

戰(zhàn)士---像戰(zhàn)士打仗一樣去工作（課文重點部分）

永遠---讀課文1、8、9自然段，深情體會葉欣護士長留給人們的爽朗的笑聲和永恒的微笑。

（把“非典”比成戰(zhàn)爭，在這樣的戰(zhàn)爭中光榮獻出自己生命，所以她更是一名“白衣戰(zhàn)士”，突出了戰(zhàn)爭的殘酷和葉欣的英勇精神。她雖然離開了，但她永遠活在了人們的心中，所以稱她為“永遠的白衣戰(zhàn)士”）

設計意圖：通過理解、練說、探究，才能達到讓學生一步步深入理解葉欣的英勇的現身精神，從而受到震撼和教育。

作業(yè)：

基礎性：

完成補充習題3。

提高性：

了解在抗擊“非典”過程中其他的感人的故事。

教后反思：

1.課文很難讀，是通訊報道的文采，許多詞語深奧凝練，課前布置孩子反復讀過關，兩次預習，重點關注5.6.7小節(jié)，課上也就重點檢查這幾節(jié)。

2.本課第二課時兩大板塊：一是從課題的問題開始：葉欣是位護士，一般稱作白衣天使，為什么稱葉欣為永遠的白衣戰(zhàn)士，這戰(zhàn)場指什么？你覺得葉欣是一位怎樣的戰(zhàn)士？課文哪些地方可見葉欣像一位戰(zhàn)士一樣？二是深情贊頌，練說：結合第5.6.7自然段的內容，以“葉欣，您是一位——————的戰(zhàn)士！”為開頭說說她的主要事跡。從課堂學生反映看，學生有獨立思考，有交流學習，有練習說話，有語法表達的學習：把“葉欣”、“她”改成“您”。

尤其值得高興的是，班級學生四人小組合作學習的積極性和態(tài)度大有改觀，組織的速度快了，別人發(fā)言時，其他認真聽了，愿意集中表現的小組增多了。合作意識大大增強，確實，平時的訓練非常重要！篇二：

11、永遠的白衣戰(zhàn)士(第二課時)

11、永遠的白衣戰(zhàn)士（第二課時）

【設計思想】

本文描述了葉欣在一場“沒有銷煙的戰(zhàn)爭”——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼、身先士卒、舍己救人、英勇犧牲的感人事跡，塑造了一位新時代白衣天使的光輝形象。《語文課程標準》指出：“

三、四年級學生要誦讀優(yōu)秀文章，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。”中年級的學生已經具有一定的自主學習能力，課堂上要真正把學習的主動權歸還給學生，通過教師有效地促進和支持性教學行為，幫助學生突破教學重難點，組織學生在輕松、自由的課堂環(huán)境中快樂的學習，通過有效的教學設計關注每一位學生優(yōu)勢智能的培養(yǎng)，達到“三維”教學目標的整合。

【教材解讀】

本文是一篇人物通訊，描述了廣東省中醫(yī)院的護士長葉欣在一場“沒有銷煙的戰(zhàn)爭”——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼、身先士卒、舍己救人、英勇犧牲的感人事跡，塑造了一位新時代白衣天使的光輝形象。文章語言樸實真誠并且振奮人心。葉欣的舍己救人讓人感動，葉欣的身先士卒令人震撼。

解讀本階段的課程目標，與本節(jié)課相關課程目標內容有：

1）對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2）累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。

3）會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

4）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5）初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

6）能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會詩文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

7）

三、四年級學生要誦讀優(yōu)秀文章，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。

【學情分析】

學生對于葉欣事跡本身的敘述，理解上不存在難度，但是對于“非典”方面的知識以及對于葉欣崇高品質的理解，存在一定的難度，需要教師進行必要的指導。

【學習目標】

認知目標：學會本課10個生字，11個字只識不寫。能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞。能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標：體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

【重點難點】

1、抓住課文中的關鍵詞語和句子來理解重點句，體會葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度、高效率”的搶救工作。

2、如何讓學生通過閱讀來體會人物不平凡的精神，并為這種精神所感動。

【設計理念】

1、加強朗讀，通過朗讀，培養(yǎng)學生感知語言形象的能力，培養(yǎng)學生感知作品內涵的能力。

2、啟發(fā)想象，通過想象，感受葉欣品質，體會葉欣精神。

【評價策略】

1、目標導向評價策略：對于識字寫字目標采用書空、聽寫、組詞、說話的評價方法。

2、及時反饋評價策略：學生對知識的掌握教師要及時進行相應的反饋評價。

3、分層評價策略：班級學生大致分為兩大部分，接收知識能力強的大多數孩子和接受知識

慢的少數孩子，對他們進行不同程度的要求。

4、延緩評價策略最基本的學習目標全班都要完成。稍微有挑戰(zhàn)性的問題少數孩子可以延緩掌握。

5、語言評價策略：對學生的課堂表現課堂上進行口頭語言、情感語言和肢體語言進行評價。

【課前準備】

1、多媒體課件

2、學生課前準備的有關非典資料。

【教學流程】

一、抓重點句，感受非典的傳染性強

抗戰(zhàn)“非典”這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，在這個沒有硝煙的戰(zhàn)場上，葉欣——這位白衣戰(zhàn)士是如何與非典型肺炎進行戰(zhàn)斗的呢？請同學們打開書。大聲讀課文的4—6自然段。找出能高度概括葉欣工作狀態(tài)的那個比喻句。

1、出示句子：“高風險、高強度、高效率??把一個又一個患者從死神手中奪了回來。”

2、誰來讀。

3、要想讀懂這句話，我們先來讀讀這三個詞語。

出示：高風險 高強度 高效率（板書：高風險 高強度 高效率）

4、能說說你對這三個詞的理解嗎？

高風險（治療“非典”有很高的危險性）

高強度（治療工作需要付出的精力巨大）

高效率（治療工作完成的工作量大，效果好）

人不是機器，可葉欣卻把自己當成了機器不停地工作著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。多了不起呀！

6、死神指的是什么？（非典）

與“死神”面對面地爭奪生命，一不小心，“死神”就可能吞噬掉葉欣的生命。這樣的風險又何止是高，這簡直是生命之險啊。

7、再看課文，哪句話讓你感受到了“非典”的傳染性特別強。

為了保持患者呼吸道通暢，必須將堵塞其間的大量濃血痰排出來，而這又是最具傳染性的。看來，一個“非典”重癥患者的搶救，往往伴隨多名醫(yī)護人員的倒下。

所以課文中說葉欣所從事的工作是————高風險的。

二、抓重點句，體會“高風險、高強度、高效率”.1、孩子們，請默讀課文的4-6自然段，找一找、畫一畫還有哪些句子能看出葉欣從事的工作是“高風險”的？

① 原有冠心病的“非典”患者梁先生，因發(fā)熱咳嗽前來急診，短期內病情急劇惡化，呼吸困難，煩躁不安。

由此可見“非典”是一種很嚴重的疾病，萬一染上了，幾乎是可以致命的。② 為了保持患者呼吸道通暢，必須將堵塞其間的大量濃血痰排出來，而這又是最具傳染性的。一個“非典”重癥患者的搶救，往往伴隨多名醫(yī)護人員的倒下。

這說明了傳染性極高，風險大。這句話當中有一組反義詞，請把他們找出來。

2、感受了高風險，同學們再找一找還有哪些語句能體現出葉欣工作的高強度？

① 隨著醫(yī)院“非典”患者的急劇增多，葉欣身先士卒，從2月8日便開始加班，忙的時候甚至拒絕接聽家人的電話。

從這句話中我們還能感受到什么？ 高強度的工作 出示

在那“非典”蔓延時期，家中老人、丈夫、兒子都在牽掛著她，讓我們去看看他們的通話。

面對這些問候，而她卻忍心拒絕那一個個關愛的電話，是她不愛自己的家人嗎？那是因為她（——）

把這份感動放進字里行間，好好讀讀。

葉欣作為護士長，帶頭加班，這種行為就叫做——“身先士卒”。（板書：身先士卒）

當其他護士可以正常上下班時，葉欣卻為了大家舍棄了自己的小家，多么崇高的精神呀！

② 葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對另一個患者的搶救中去。從哪個詞語能體會出葉欣工作的高強度？ 疲憊的身軀、另一個

“另一個”不僅說明了葉欣工作的高強度，更讓我們感受到了她已經搶救了好多患者，這又體現她工作的高效率。

3、還有什么地方可以感受到這項工作的高效率？

葉欣迅速趕來，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時給予面罩吸氧，靜脈注射強心藥，監(jiān)測心率、血壓、呼吸?? 兩個小時過去了，患者終于脫離了危險。

請你畫出表示葉欣動作的詞語。

僅僅是這些動作嗎？省略號還表示什么？

是啊，兩小時的時間要完成這許多的事情，可見這是一件高效率的工作。這不愧是一個出色的護士長呀！多么感人的鏡頭呀！誰愿意讀一讀。

誰來評價一下他的讀？

男生來讀讀。女生也來讀一讀。

做完這些事情，此時的她，早已疲憊不堪，可仍然堅持著工作。難怪課文中說：葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉著。從剛才找到的這幾個句子里，我們真切地感受到了葉欣工作的高風險、高強度、高效率。

孩子們，讓我們再來讀一讀這句描寫葉欣工作狀態(tài)的句子。

4、課文學到這里，老師心中產生了一個小小的疑問。醫(yī)院中，只有葉欣一個人的工作是高風險、高強度的嗎？其他醫(yī)務人員就有沒有風險了嗎？工作強度就不大了嗎？

可課文為什么只提到了葉欣的工作是高風險、高強度的呢？

三、抓住葉欣的話，感受她崇高的精神。

1、面對危險和死亡，葉欣從來就沒有害怕過。她常說的一句話就是：——這里危險，讓我來吧！

出示句子：面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險，讓我來吧！”

a)葉欣說這句話時，語氣是——斬釘截鐵的。

b)什么叫斬釘截鐵？

c)誰能用果斷的語氣把這句話讀出來。

2、面對危險，葉欣沖在了最前面。這種精神就叫做——“身先士卒”，也可感受到她的不怕危險（臨危不懼），舍己為人（無私奉獻）。

3、平日里的葉欣，對待同事總是面帶微笑，可如今卻變得——“聲色俱厲。”

什么叫“聲色俱厲”？

4、這么需要人手的時候，可葉欣卻聲色俱厲地把同事們關在門外，為什么呀？

師：葉欣把生的希望留給了別人，把死的危險留給了自己。多么崇高的精神呀！她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿。多么感人、多么真摯的情懷呀！如果你是葉欣，請你來讀讀這句話。

（注意，把她改成我）我深知，也許有一天我可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，我心甘情愿！

5.這想法默默地埋在她的心底，這想法讓她做出了一個真情無悔的選擇————盡量包攬對危重病人的搶救、護理工作，有時甚至聲色俱厲地把同事關在門外。

6、如果你是葉欣的同事，你想對她說些什么？

7、師生合作讀課文的第七自然段。

①師：葉欣為了搶救患者，為了保護戰(zhàn)友，她像一臺永不疲倦的機器全速運轉著。可她是機器嗎？孩子們，她是血肉之軀呀！又怎能經受住如此超負荷的工作呢？從2月8日到3月4日，葉欣接連續(xù)在高風險，高強度的工作中奮斗了將近一個月。最終，她倒下了。”請大家瀏覽課文第七自然段，然后跟老師合作來讀。

3月4日清晨，葉欣像往常一樣早早來到科室--------，--------，---------。雖然上班前她就感到身體疲倦不適，但還是-------，---------。勞累了一上午，連水都沒喝一口，只覺得---------，————。中午剛過，葉欣開始出現發(fā)熱癥狀，---------。經過檢查，葉欣染上了-------。

②此時此刻，你的心里有一種什么感覺？

8、孩子們，課文學到這里，相信你對葉欣已經有了一個全新的認識。你能用一個詞來評價她嗎？

出示： 的葉欣。（板書：臨危不懼 舍己為人）

9、這就是葉欣!這就是葉欣所代表的“永遠的白衣戰(zhàn)士”們!

四、內涵探究，體會“永遠”。

篇三：11永遠的白衣戰(zhàn)士第二課時

《永遠的白衣戰(zhàn)士》教學設計

教學目標：

1、知識目標：學會本課10個生字，并理解生字組成的詞語。抓住課文的重點詞句感受葉欣高大的人物形象。

2、能力目標：有感情的朗讀課文，從課文的重點句“高風險、高強度、高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。”入手，引導學生體會葉欣工作的“三高”狀態(tài)。

3、情感目標：體會“白衣戰(zhàn)士”——護士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

教學重點：

抓住課文中的關鍵詞語和句子來理解重點句，體會葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度、高效率”的搶救工作。

教學難點：

如何讓學生通過閱讀來體會人物不平凡的精神，并為這種精神所感動。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，揭題導入。

導入：同學們，今天我們繼續(xù)學習第11課(齊讀課題)《永遠的白衣戰(zhàn)士》，通過上堂課的學習，我們認識了一名普普通通的醫(yī)護人員(屏顯：葉欣的遺像)，廣東省中醫(yī)院的急診科護士長葉欣。在與抗擊非典的戰(zhàn)爭中，葉欣離我們遠去了！許多人紛紛通過網絡向她表示哀悼和懷念，出示課件：有一位網友這樣說： “輕輕的，您走了，留下的，是沉甸甸的悲痛；慢慢的，您倒下了，樹立起來的，是人們對您的敬重。為人、為妻、為母，責任雖重，可白衣戰(zhàn)士的職責，卻勝過自己的生命。47歲，瞬間即逝，葉欣，走好，請一路走好，您將永遠活在百姓心中。”

在網上，這樣感人的話語還有很多，而且還在不斷地增加著，為什么人們對葉欣表示出如此深刻的懷念呢？ 【播放葉欣的頒獎詞，讓學生在“感動”中對葉欣有一個全面的了解，為學習課文做好鋪墊。】

二、了解非典，體會風險

（一）師：文中有這樣一句話，高度概括葉欣的工作狀態(tài)。請生讀。

1．課件出示：高風險，高強度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。

2、誰想讀。

3、要想讀懂這句話，我們先來讀讀這三個詞語。

出示：高風險 高強度 高效率

4、能說說你對這三個詞的理解嗎？

5、再讀這句話，看看有沒有什么想說的？

6、看這個詞（課件出示：“死神”變紅色），讀。師：死神指的是什么？（非典）

師：與“死神”面對面地爭奪生命，一不小心，“死神”就可能吞噬掉葉欣的生命。這樣的風險又何止是高，這簡直是生命之險啊。

7、快看看課文，哪句話讓你感受到了“非典”的傳染性特別強。

（為了保持患者呼吸道通暢，必須將堵塞其間的大量濃血痰排出來，而這又是最具傳染性的。）

8、課前同學們都搜集了有關非典的數據，誰能把你印象最深的數據寫出來。課件出示

（2003年 3月死亡173 5月底死亡332人 死亡率11% 感染5327人

醫(yī)護人員感染1000人左右 搶救1人3名醫(yī)護人員倒下 醫(yī)護人員占感染者的四分之一）

師：看來，一個“非典”重癥患者的搶救，往往伴隨多名醫(yī)護人員的倒下。所以課文中說葉欣所從事的工作是————高風險的。

【適時的補充課外資料，有助于幫助學生了解當時的非常時刻，一個個真實的數據，令人觸目驚心。】

三、抓住詞句，研讀課文。

過渡：人不是機器，人是血肉之軀，是人總要休息，那葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的呢？細細讀讀課文4——7自然

段，劃出最能打動你的語句。再想想從這些語句中你體會到什么？

1．生自讀課文。2．交流：哪些地方最能打動你？

（1）課件出示：隨著醫(yī)院“非典”患者的急劇增多，葉欣身先士卒，從2月8日便開始加班，忙的時候甚至拒絕接聽家人的電話。

師：理解“身先士卒”嗎？

師：領導帶頭走在群眾前頭。

師：再讀這句話，師：把感動都寫在了臉上，打動你的是什么？

師：在那“非典”蔓延時期，家中老人、丈夫、兒子都在牽掛著她，而她卻忍心拒絕那一個個關愛的電話，是她不愛自己的家人嗎？那是因為她 生：工作高度的責任感，為大家舍小家。心中只有她的病人。師：把這份感動放進字里行間，好好讀讀。

（2）課件出示：原有冠心病的“非典”患者粱先生??葉欣急速趕來，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時給予面罩吸氧，靜脈注射強心藥，檢測心率、血壓、呼吸??兩個小時過去了，患者終于脫離了危險。葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到另一個患者的搶救中去。

師：從這句話中你體會到什么？

生：精湛的業(yè)務

生：她不愧是個護士長，她的醫(yī)護技術很熟練。

生：和病人接觸兩個小時，很容易被傳染的，從這我感受到了高風險。生：葉欣工作的強度非常大，高效率。

師：搶救完梁先生，她累嗎？哪里讀出來？ 再讀：葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到另一個患者的搶救中去。

師：這句話中哪些字詞告訴我們葉欣體力不支、她累極了？（“拖”字變紅色）

師：讀好這詞，硬撐著

師：孩子，知道嗎？如果一個人的身體虛弱，抵抗力就差，就比健康的人更容易受感染。葉欣每天都和非典病人在一起。此時此刻，你想說什么？

師：從你的眼里流露出感動，再次用心地讀讀這句話。

師：說說他讀的怎么樣？男、女生讀。

師：孩子們真會讀書，相信此時次刻，你已加深了對這句話的理解，再讀“高風險，高強度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。”

（3）課件出示：為了保持患者呼吸道暢通，必須將堵塞期間的大量濃血痰排出來，而這又是最具傳染性的。一個“非典”重癥患者的搶救，往往伴隨多名醫(yī)護人員的倒下。面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險，讓我來吧！”??她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿！

①師：你說說最能打動你的是什么？

生：面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險，讓我來吧！”??她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同時受感染，她心甘情愿！

②師：大家都知道，“非典”是極具傳染性的疾病，近距離的說話或打個噴嚏都能通過飛沫傳染，而接觸到患者的血痰就更具傳染性。所以說“一個“非典”重癥患者的搶救，往往——生接）這也正說明了——搶救工作的“高風險”？ ③師：面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險，讓我來吧！”此時的她會想些什么？

生：我不能讓年輕的護士受感染

生：不能讓我的同事受感染，如果我被感染我心甘情愿。

師：所以在科室里每一個角落都能聽到葉欣斬釘截鐵的話語、、、、、、④師：理解“斬釘截鐵”嗎？

生：形容說話辦事堅決果斷。

⑤這就是葉欣葉欣，面對危險，面對死亡，葉欣總是沖在最前面。這就是我們課文中前面說到的“身先士卒”。身先士卒的葉欣是這樣說的，她也是這樣這樣做的。

⑥師引讀：葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇——（盡量包攬對危重病人的搶救，護理工作，有時甚至聲色俱厲地把同事關在門外，讓你毫無商量的余地。）師：理解“聲色俱厲”嗎？說話時的聲音和態(tài)度都很嚴厲。

⑦師：同學們讓我們回想一下兩個畫面，一個是對同事聲色俱厲，另一個是對病人的溫情，可以看出葉欣對他們

生：關心、關愛、愛護。

板書： 搶救病人 身先士卒

關愛同時 舍己救人

師：為了能夠不讓自己的同事受感染，高風險，高強度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。（4）師：就這樣，從2月8日到3月4日，葉欣接連在高風險，高強度的工作中奮斗了將近一個月，這個時候身體再強壯的人也難以支撐下去，“病魔終于沒有放過她。”請大家看課文第七自然段，跟老師一起來讀。（引讀課文第七自然段）

3月4日清晨，葉欣像往常一樣早早來到病房--------，--------，---------雖然上班前她就感到身體疲倦不適，但還是-------，---------勞累了一上午，連水都沒喝一口，只覺得---------不得不費力地爬到床上休息。中午剛過，葉欣開始出現發(fā)熱癥狀，病魔終于

---------，經過檢查，葉欣染上了-------。

師：此時此刻，你的心里有一種什么感覺？（心疼）師：孩子們，課文學到這里，相信你對葉欣已經有了一個全新的認識。你能用一個詞來評價她嗎？ 出示：（）的葉欣。

（舍生忘死、救死扶傷、舍己為人、臨危不懼、身先士卒、、、、、）

【教學以葉欣對待病人、對待同事、對待家人的三個特寫鏡頭出現，抓住重點詞句，層層推進，突破難點，情節(jié)在遞升，情操更在遞升，人物形象越來越鮮明，文章也越來越感人。引導學生通過想象再現畫面，通過朗讀表達情感，讀出自己的體會，讀出自己的感受，掀起情感的高潮！在具體的語言環(huán)境中，深切地

篇四：11《永遠的白衣戰(zhàn)士》

一、聆聽頒獎詞，感受葉欣。

師：《感動中國》這個節(jié)目同學們一定都很熟悉，老師給大家?guī)砹艘欢我曨l。

1.播放視頻。2“別過來，會傳染！”這是葉欣留給同事和家人最后的叮嚀。在抗擊非典的戰(zhàn)爭中，葉欣獻出了自己寶貴的生命。這節(jié)課，我們繼續(xù)聆聽葉欣的故事——永遠的白衣戰(zhàn)士（齊讀課題）

3.通過上節(jié)課的學習，我們知道這是一場——沒有硝煙的戰(zhàn)爭。在這個沒有硝煙的戰(zhàn)場上，葉欣這位白衣戰(zhàn)士是如何與非典型肺炎進行戰(zhàn)斗的呢？還記得嗎？

出示： “高風險、高強度、高效率??把一個又一個患者從死神手中奪了回來。”

從這句話中，我們知道了葉欣的工作是高風險、高強度、高效率的。

二、抓重點詞句，研讀課文。

（一）抓重點句，體會“高風險、高強度、高效率”。

著。從剛才找到的這幾個句子里，我們真切地感受到了葉欣工作的高風險、高強度、高效率。

小結：孩子們，讓我們再來讀一讀這句描寫葉欣工作狀態(tài)的句子。

2、課文學到這里，老師心中產生了一個小小的疑問。醫(yī)院中，只有葉欣一個人的工作是高風險、高強度的嗎？其他醫(yī)務人員就有沒有風險了嗎？工作強度就不大了嗎？可課文為什么只提到了葉欣的工作是高風險、高強度的呢？（2月8日就開始加班，將近一個月；她是護士長，帶頭去搶救病人。）

（三）抓住葉欣的話，感受她崇高的精神。

1、面對危險和死亡，葉欣從來就沒有害怕過。她所說的最經典的一句話就是：——這里危險，讓我來吧！面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險，讓我來吧！”

葉欣說這句話時，語氣是斬釘截鐵的？什么叫斬釘截鐵？誰能用果斷的語氣把這句話讀出來。

2、面對危險，葉欣沖在了最前面。這種精神就叫做——“身先士卒”。

3、平日里的葉欣，對待同事總是面帶微笑，可如今卻變得——“聲色俱厲。”什么叫“聲色俱厲”？

4、這么需要人手的時候，可葉欣卻聲色俱厲地把同事們關在門外，為什么呀？

師：葉欣把生的希望留給了別人，把死的危險留給了自己。多么崇高的精神呀！她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿。多么感人、多么真摯的情懷呀！

5.這想法默默地埋在她的心底，這想法讓她做出了一個真情無悔的選擇————盡量包攬對危重病人的搶救、護理工作，有時甚至聲色俱厲地把同事關在門外。

6、讓我們進行時空連線，聽聽葉欣的戰(zhàn)友們是怎樣說的？(播放視頻)

7、師生合作讀課文的第七自然段。

①師：葉欣為了搶救患者，為了保護戰(zhàn)友，她像一臺永不疲倦的機器全速運轉著。可她是機器嗎？孩子們，她是血肉之軀呀！又怎能經受住如此超負荷的工作呢？從2月8日到3月4日，葉欣接連續(xù)在高風險，高強度的工作中奮斗了將近一個月。最終，她倒下了。”請大家瀏覽課文第七自然段，然后跟老師合作來讀。②此時此刻，你的心里有一種什么感覺？（心疼）

8、孩子們，課文學到這里，相信你對葉欣已經有了一個全新的認識。你能用一個詞來評價她嗎？出示： 的葉欣。（舍生忘死、救死扶傷、舍己為人、臨危不懼、身先士卒、爭分奪秒、永不疲倦、全力以赴??）

9、這就是葉欣!這就是葉欣所代表的“永遠的白衣戰(zhàn)士”們!

三、內涵探究，體會“永遠”。

四、誦讀詩歌，感悟真情。

師：這首詩歌是對葉欣的禮贊。

師：其實，在這個沒有硝煙的戰(zhàn)場上，像葉欣這樣勇于獻出生命的白衣戰(zhàn)士還有很多。（課件出示犧牲在非典戰(zhàn)場上的醫(yī)護人員名字和圖片）是他們用愛心傳遞著愛心，用生命點燃著希望，譜寫了一曲曲高揚民族精神的浩然之歌！讓我們永遠記住他們，因為他們是人民心中————永遠的白衣戰(zhàn)士。

3 篇五：四語下《永遠的白衣戰(zhàn)士》

蘇教版教材四年級下冊

永遠的白衣戰(zhàn)士

一、教學目標： 1．學習“疾、呈、予、測、堵、癥、釘、悔、遺、恒”10個字，聯(lián)系上下文理解并積累由生字組成的詞及重點詞語“身先士卒、聲色俱厲、斬釘截鐵、心甘情愿”等。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能概括課文的主要內容，抓住課文中“身先士卒、聲色俱厲、斬釘截鐵”等詞語，感受葉欣高風險，高強度，高效率的工作,體會她崇高的精神。

4．感知文章首尾呼應的寫法的好處，學習圍繞中心詳略得當的寫法，并在寫作中能運用。

二、教學重點難點：

重點：有感情地朗讀課文，借助具體語言，引導學生積極自主閱讀體會感受“白衣戰(zhàn)士”—護士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

難點: 學習圍繞中心詳略得當的寫法，并在寫作中能運用。

三、教學評價設計： 1.在檢查學生預習環(huán)節(jié)，通過查看預習單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式，了解學生尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。

2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用默讀、圈畫、討論、交流等方式推進學生讀懂課文，感悟“高風險，高強度，高效率”的真正含義。

3．借助拓展閱讀、說話練習，感受葉欣的高貴品質。

4.在整個學習過程中，關注學生的情感體驗，關注學生的自主學習、合作學習，并及時做出評價。

四、教與學的準備： 學生：

完成預習單（見后附件），按照學過的預習方法提前預習好課文。

教師：

1.檢查學生的前置性預習單，了解學情。

2.教學課件

五、教學時間：2課時

六、教學設計：

第一課時 環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）激情導入，齊讀課題

1.2003年春季，人們曾經歷過一場大規(guī)模抗擊“非典”的戰(zhàn)斗，在這場戰(zhàn)斗中，什么人作出了最大的貢獻？他們中的一些人甚至為此獻出了寶貴的生命。

2.播放護士抗擊“非典”的錄像。

3.是的，他們就是永遠的白衣戰(zhàn)士，板書課題。

4.出示：葉欣的照片，本文就是向我們介紹了這樣一位白衣戰(zhàn)士。你們對她了解嗎？這節(jié)課讓我們走近葉欣，了解葉欣。齊讀課題。

（二）檢查預習，整體感知

2.檢查預習生字詞

①“疾、遺、癥”是半包圍結構，不是左右結構的。

②“悔”這個字寫時要注意左窄右寬。觀察這個生字在田字格里橫中線、豎中線的關鍵筆畫的寫法。

（4）交流：課文是怎樣的結構？按照“總—分—總”的順序給課文分段。（板書：戰(zhàn)場犧牲，音容猶在（1）“非典”是沒有硝煙的戰(zhàn)場（2—3）英勇戰(zhàn)斗的事跡（4—7）匆匆離去，微笑永恒（8—9））

環(huán)節(jié)

二、精讀感悟，重點突破

（三）精讀感悟，感受葉欣音容猶在。

1．默讀課文第一自然段，讀讀、想想、葉欣生前的音容笑貌是怎樣的？用“_____”畫出有關的詞句。2．匯報，師相機指導。(從文中找出相關的詞句，讀讀、說說。)（1）科室里似乎仍回蕩著他那爽朗的笑聲，病人似乎仍感受到她那春天般的關切與撫慰。（“似乎”可以看出人們對葉欣的懷念。）

（2）47歲的護士長葉欣卻永遠的走了。

（課文用“走”委婉地告訴人們葉欣已經犧牲了。）

3．作業(yè)：

（1）熟讀課文。(2)規(guī)范書寫生字。第二課時

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（一）激情導入：

同學們，通過上節(jié)課的學習，我們初步了解了葉欣的感人事跡。這節(jié)課就讓我

們繼續(xù)走進葉欣這個不平凡的人物去體會她不平凡的精神。

（二）朗讀課文，找到中心句。

（1）自由朗讀課文，邊讀邊思考：找出文中能高度概括了葉欣的工作狀況的一個比喻句。

（2）學生自學，老師巡視

（3）組內交流自學成果。

（4）小組代表匯報：

①從這句話中你知道葉欣是怎樣工作的嗎？（板書：高風險 高強度 高效率）

②齊讀。

過渡：葉欣又是如何冒著高風險、進行高強度、高效率搶救工作的？

（三）精讀感悟,了解葉欣

（1）請同學們默讀課文，找出有關語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”“高效率”的搶救工作的？（“用------”畫出直接描寫葉欣的行動或語言的句子。比一比誰的自學效果好！）

（2）學生自學，老師巡視。

（3）組內交流自學成果。

（4）小組代表匯報：

出示：句子1 生1：我體會出葉欣對工作高度負責。

生2

：我體會到葉欣在抗擊非典上能身先士卒，很了不起（板書：身先士卒）

出示:句子2 a.葉欣是在什么情況下迅速趕來的？ b.聽他的朗讀，你眼前出現了什么樣的畫面？你感受到了什么？和你的同桌交流一下。c.學生交流感受。(引導學生體會葉欣護理技術的高超，對非典患者無私的愛心以及全身心工作，忘記了一切的可貴精神。)d.讓我們用朗讀再現一下葉欣高超嫻熟的護理技術，齊讀。

e.葉欣用兩小時把患者從死亡邊緣拉了回來，同學們，你們能想象得到這是怎樣的兩小時嗎？（這兩個小時對葉欣來說，隨時都可能被感染，她是冒著危險在搶救一個又一個非典患者。這就是----生接：高風險；這兩小時葉欣爭分奪秒，超負荷地工作著。這就是----生接：高強度； 葉欣僅僅用了兩個小時就把患者從死亡邊緣拉了回來，這就是----生接：高效率）

小結過渡：是的，為了挽救一個又一個非典患者，為了早日戰(zhàn)勝非典病毒，葉欣把愛心無私地奉獻給了患者，她忘記了疲憊、忘記了休息，也忘記了危險。讓我們懷著對葉欣深深的敬意，再好好地讀一讀這段話。（學生齊讀。）

師：文中還有哪些片段描寫了葉欣冒著高風險，進行高強度、高效率搶救病人的？

句子3 師：同學們，葉欣的話并不多，僅僅就是8個字---生接：“這里危險，讓我來吧！”

a.葉欣說這句話時，是怎樣的語氣？（生：斬釘截鐵）

b.誰來讀試試？（指3至5名同學讀），并給予評價。

c.從這8個字中你體會到了什么？（引導學生體會出葉欣臨危不懼、舍己為人的精神，把生的希望留給同事，把死的危險留給自己。板書：臨危不懼 舍己為人）

d.指導朗讀：所以我們在讀這句話時不僅要讀出堅決果斷的語氣，還要注意讀出它里面隱藏的東西。誰再來試試？大家一起讀。

小結：是呀，葉欣把生的希望留給了同事，把死的危險留給了自己。她做出了一個真情無悔的選擇-----生接：盡量包攬對危重病人的搶救??她心甘情愿！

師：多么平實的語言啊，多么寬廣的胸懷啊。她默默地做出了選擇。平凡在于默默地，偉大在于默默地。人是機器嗎？

生：不是。

師：人是血肉身軀啊。

第四篇：帶雙引號的句子

帶雙引號的句子

1、說他臉上有些妖氣，一定遇見“美女蛇”了。

2、這樣空想出來的“道理”其實并不像什么道理。

3、有經驗的老農把雪比作是“麥子的棉被”，冬天“棉被”蓋得越厚，春天麥子就長得越好。所以又有這樣一句諺語：“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”

4、現代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“形神兼?zhèn)洌錆M生機”。

5、把我們看過的有意義的圖書捐出來，寄給在“希望小學”讀書的伙伴們。

6、“一口氣不能吃個胖子”這句話說明了很多道理

7、三味書屋是幾十年前的書塾，當年“詩云”“子曰”，咿咿啞啞的讀書聲街上都聽得到，盛極一時。

8、“咚咚”的駝鈴聲伴來了拉水的勒勒車，趕車的是一個小姑娘。

9、“六一”兒童節(jié)快到了，這是我們在小學階段度過的最后一個兒童節(jié)，怎樣才能過得更有意義呢？

10、從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上。

11、他們（指友邦人士）的維持他們的“秩序”的監(jiān)獄，就撕掉了他們的“文明”的面具。

12、“三個臭皮匠，合成一個諸葛亮”，這就是說，群眾有偉大的創(chuàng)造力。

13、總司令把“大勝仗”三個字拉得長長的，加重了語氣。

14、人，豈能低下高貴的頭，只有怕死鬼才乞求“自由”。

15、百度里分為“新聞”“網頁”“知道”等搜索版塊。

16、xxx長的像剛從非洲回來的“黑妞”。

17、雖然我不知道你發(fā)生了什么事，但我知道你不愿意離開我們的班級的，因為那一天，你跟老師哭著說，我們班的同學干的“好事”。

18、唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所為”。

19、我孩子時候，在斜對門的豆腐店里確乎終日坐著一個楊二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。

20、作者寫道：“到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”這就是對鳥動態(tài)的描寫。

21、田忌說：“當然不服氣，咱們再賽一次！”

22、蔣介石來到上海，在帝國主義和國內反動派的支持下，制造了“四·一二”反革命政變。

23、剛才從喇叭里發(fā)出的聲音是我的嗎？怎么“嗡嗡”的吵極了，連我自己都聽不大清？

24、“眼高手低”常常是使許多原來的名手漸漸無聲無息的重要原因之一。

拓展閱讀：帶有引號的句子及作用

直接引用——提示語在前

1、人們就會責備他：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”

2、亞里士多德曾經說過：“兩個鐵球，一個十磅重，一個一磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的十倍。”

3、有的說：“這個青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯處！”

4、有的說：“等會兒他就固執(zhí)不了啦，事實是無情的，會讓他丟盡了臉！”

5、羅丹自己端詳了一陣，卻皺著眉頭，說：“啊，不！還有毛病……左肩偏了點兒，臉上……對不起，請等一等。

6、茨威格莫名其妙，趕忙叫住羅丹：“喂！親愛的朋友，你怎么啦？我還在屋子里呢！”

7、羅丹這才猛然想起他的客人來，他推開門，很抱歉地對茨威格說：“哎喲！你看我，簡直把你忘記了。對不起，請不要見怪。”

8、我把那個女孩的話寫給他：“魚游到你的紙上來啦！”

9、他接過筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里。”

10、望著我們疑惑的申請，父親堅毅地說；”我們去開墾一塊新的菜地！

11、望著這一片貧瘠的土地，我問父親：“豌豆真的能唱出來嗎？”

12、父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當然能！”

13、父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”

直接引用——提示語在后

1、“喲，魚游到了他的紙上來啦！”一個女孩驚奇地叫起來。

2、“你真專心哪！”我忍不住輕聲對他說。

3、“好驕傲的年輕人。”我正想著，目光落到他胸前的廠徽上，心不由得咯噔一跳！

引用成語

我喜歡花港，更喜歡“泉白如玉”的玉泉。

具有特殊含義

1、說“認識”，其實我并不了解他，只是碰到過幾次罷了。

2、說“特別”，因為他愛魚到了忘我的境界。

表示突出強調

“福利工廠”，原來他是個聾啞人。

第五篇：經典唯美英文句子帶中文翻譯

Nostalgia is a file that removes the rough edges from the good old days.懷舊之情能使美好的舊時光更美好。

promises are often like the butterfly, which disappear after beautiful hover。

承諾常常很像蝴蝶，美麗的飛盤旋然后不見。

Don't worry too much about the ambiguous future, just make effort for explicit being present.不為模糊不清的未來過分擔憂，只為清楚的現在奮發(fā)圖強。

The happiest people are not those who own all the best things, but the ones who can really appreciate the beauty of life.最幸福的人們并不一定什么都是最好，只是因為他們懂得欣賞生活的美好。

Distance, it is a test of love.Many will fail, but for those who can withstand it, it has the answer :true love!距離，是愛的一種考驗。很多失敗了，但對于那些經受住考驗的人們來說，得到的答案是：真愛。

Retaining a childish heart is a matter of pride.童心未泯，是一件值得驕傲的事情。

The world is a book, and those who do not travel read only a page.世界就像一本書，不旅行的人只讀過其中一頁。

While our dream is confronted with the reality.Just trample on the pain, or you’ll be beat down by it.當夢想和現實直面時，總是很痛苦的。而你要么被痛苦擊倒，要么把痛苦踩在腳下。

There are always some people, miss in life, but disappear in life.總有一些人，想念在生命里，卻消失在生活里。

Happiness is, two pairs of eyes, see a future.幸福是，兩雙眼睛，看一個未來。To love someone is very simple actually.Although he makes you cry and disappoints you, you will still can’t help holding his hand wherever he is.愛一個人，其實很簡單。他讓你流淚，讓你失望，盡管這樣你還是會走過去牽他的手，不由自主。

Coffee is lonely without cups just as I am lonely without you.沒有杯子，咖啡是寂寞的；沒有你，我是孤獨的。

You gotta learn to bend and not break even when your world caves in.你得學會彎而不折，就算你的世界將崩塌。

Remember all things are possible for those who believes.記住，只要相信了，什么都是可能的。

Honesty doesn’t mean loving only one person in the whole life.it carries the unique love from all your heart and soul when you are in love with someone.專一不是一輩子只喜歡一人，是喜歡一個人的時候一心一意、不離不棄。Preeness is not an attitude, it is one kind of satisfaction.單純不是什么態(tài)度，而是一種滿足。Please be kind, no matter how cold the world is.請你善良，無論這世界多冷漠。

Your dream is not what you find in your sleep, but what makes you not sleep.所謂夢想，不是你睡覺時夢到了什么，而是想到了什么令你激動的沒法睡覺。For the love of dream, so everything for the dream to pay is worth it.因為熱愛夢想，所以一切為了夢想的付出都是值得的。

Life is like a rolling coaster.Live it.Be happy.Enjoy life.生活就像過山車。體驗它，保持快樂，享受生活。Life has taught us that love does not consist in gazing at each other, but in looking outward together in the same direction.生活教會我們，愛并不在于長久地凝視，而在于眺望遠方同一方向的希望。

If we do only the stuff we are good at, we never learn anything now.如果我們只做我們拿手的，我們就永遠學不到新的東西。

We grow hether better nor worse as we grow old but more like ourselves.隨著年齡的增長，我們不會變得更好也 不會變得更壞，而是變得更像我們自己。Life is ten percent what you make it and ninety percent how you take it.生活有百分之十在于你如何塑造它，有百分之九十在于你如何對待它。Happy is that you are here for the breakfast in the morning and night after dinner.幸福就是，早安后的早餐，到晚餐后的晚安，你都在。

If you believe in yourself and with a tiny pinch of magic, all your dreams can come true.如果你相信自己，然后再加上一點點運氣，那你所有的夢想都能實現。Slow down, to listen to the sound of a bloom.放慢自己的腳步，去傾聽花開的聲音。

If you want to go fast, go alone.If you want to go far, go together.若要走的快，獨自前行；若要走的遠，結伴同行。Live like you’re dying and never stop trying.像明日將死一樣活著，永遠不要停止嘗試。

Good love is to let you see the whole world through someone while bad love is to make you give up the world.好的愛情是你通過一個人看到整個世界，壞的愛情是你為了一個人舍棄整個世界。

I love three things in this world.Sun, moon and you.Sun for morning, moon for night and you forever.予獨愛世間三物。晝之日，夜之月，汝之永恒。

Never expect, never assume, and never demand.Just let it be, because if it’s meant to be, it will happen the way you want it to.永不期待，永不假設，永不強求。順其自然，若是注定發(fā)生，必會如你所愿。Every new day is a chance to change something in your life.每一天都是為生命做一些改變的一個機會。

Now,slowly began to understand, good love can stand the plain is fleeting.如今，開始慢慢懂得，好的愛情是經得起平淡流年的。

Freedom isn’t about doing what we want, but not doing what we don’t want.真正的自由不是想做什么就做什么，而是不想做什么就可以不做什么。Remember that not getting what you want is something a wonderful stroke of luck.請記住未能獲得你想要的東西，有時或許是某種絕妙的幸運。Love what you do, do what you love.愛你所做，做你所愛。

If winter comes, can spring be far behind? 冬天來了，春天還會遠嗎？

Going to bed with a dream, waking up with a purpose.帶著夢想睡去，伴著目標醒來。

With this hand, I will lift you sorrows, your cup will never empty, for I will be your wine.With this candle, I will light your way in the darkness.with this ring, I ask you to be mine.執(zhí)子之手，承汝之憂。愿為甜釀，盈汝之杯。但為明燭，為汝之光。永佩此誓，與汝偕老。

None of us knew the road ahead, so we just concentrated on the step before us.由于無法預知未來的路，我們只得集中精力走好腳下的每一步。

Failure does not imply you have wasted time and life.It shows you have reasons to start again.失敗并不意味著你浪費了時間和生命，而是表明你有理由重新開始。

Sometimes when you think the sky is about to fall down, you might be standing tited!有時候你以為天要塌下來了，其實是你自己站歪了。

It doesn’t matter how slow you are, as long as you’re determined to get there, you’ll get there.不管你多慢，都要要緊，只要你有決心，你最終會到達你想去的地方。Be the actor of your own life, not a spectator of others live.做自己生命的主角，而不是別人生命的看客。As rough and tough as the world is, don’t forget to find beauty in the simple things.盡管這個世界是如此艱難，但也不要忘記發(fā)現簡單的美。Forever is a long time, but I wouldn’t mind spending it by your side.永遠好遠，但若有你相伴，我愿和你共度此生。

Love like a pearl, is years honed the small universe, is the endless sea, broad and profound, silently waiting.愛似珍珠，是經年磨礪的小宇宙，是無盡的海，博大深沉，靜靜守候。The warm smile, if the quality.微笑向暖，安之若素。

The most valuable thing in life is not your own material , but to accompany the people around you.人生最寶貴的不是你擁有的物質，而是陪伴在你身邊的人。We are never so happy nor so unhappy as we imagine.我們永遠不會像自己所想象的那么幸福，也永遠不會像自己所想象的那么痛苦。An optimistic attitude is not a luxury;it’s a necessity.樂觀的態(tài)度不是奢侈品，而是生活必需品。