第一篇：高中班主任德育案例論文

【班主任德育論文】

高樹生花

——班級管理漫談

遠安一高

王 強

班主任工作系統繁雜，面臨著諸多問題。一間教室五十見方，卻因學生的不同、教師管理的差異而各自演繹著不同的悲歡離合。問題學生層出不窮，班主任如果窮于應付，往往是顧此失彼，捉襟見肘，疲于奔命。好的管理使一個集體煥發生機，能使一個集體（包括管理者在內）共同發展，能使魚和熊掌得兼。以下是班級管理過程中的幾點心得。

首先，樹立正確的錯誤觀。

犯錯，是一個人不可避免的成長經歷?！叭朔鞘ベt，孰能無過？”道理我們每個人都懂，可在實際的管理過程中，我們還是深深的違背了這個規律，繼而收到相反的效果。從管理者的角度，我們總是千方百計的希望學生不犯錯誤，并以此為目標開展工作。如有違紀，動輒施與嚴厲處罰，以期殺一儆百。殊不知，嚴格的他律往往使管理者和學生之間的關系變得緊張，學生犯錯轉而變得隱蔽，管理者的心緒變得波動。更甚者，強壓之下，少有疏忽，就會失控。惡性循環讓集體無法處于一個相對穩定的發展狀態，管理者和被管理者都在波動之中。這些，對管理者來說，都是潛在的不利因素。

關于學生的犯錯問題，正確的處理是容許犯錯，但犯錯必須受罰。學生有了犯錯的機會，對個人的錯誤就不會刻意的遮遮掩掩，此舉是讓學生把錯誤暴露出來。在接受懲罰的過程中，學生學會了反思和自我控制，繼而逐漸減少犯錯的次數和程度，得到了成長。糾錯機制的前奏是出現錯誤和認識錯誤，改正錯誤則要依賴學生的主觀認識的正確。在這個過程中，管理者是心平氣和的，面對學生的成長是喜悅的。學生也由不自覺到自覺，自我控制成為習慣，他律變成了自律。這正是教育所追求的方向。

學生犯錯的幾率減少了，相應的發展空間必然增大。當孩子沉浸在自己喜歡的事情中時，他不會再有我們眼中所謂的犯錯。他會在他自己探索的領域獨立思考，面對挫折。

其次，正確的去愛。

教育的本質是愛，但在此，必須是正確的愛。簡單的愛、表面的愛，甚至錯誤的愛都不利于進行良好的教育。從本質上說，愛就是關心和包容，并有所期待，由此延伸到鼓勵和方向指引。愛依賴的是被愛者的主觀能動性，愛要拒絕包辦和替代，愛是信任和期待。

教師對學生的愛和父母對孩子的愛在本質上相同，都是以分離為目的；在結果上都希望被愛者獨立、良好的自我控制、人格健全完整、自學并長久地發展。基于這個前提，愛學生首先應該讓學生學會獨立，擺脫依賴。科學制定紀律規范是首要任務，當學生遵守紀律成為一種習慣后，學生邊開始了獨立的旅程。其次是發展的問題，愛在這個階段表現為信任和期待。擺脫依賴和戰勝自己貫穿學生成長的始終。學生在體驗到被信任和被期待的情感后，自信和主觀能動性便在內心不自覺的喚醒了，這便使學生走上了自身發展的良性循環。此時，遵守紀律會成為自覺，學生的是非觀和羞恥心開始呈上行發展趨勢，這便形成了被管理者良好的心理環境，繼而，被管理者往往能與管理者形成默契配合。師生關系和諧融洽，甚至偶爾的犯錯成為學生成長節奏中愉快的小插曲。

愛，要有原則，不可過度，也不能輕浮。在一對多的管理環境中，完全公平的愛是不存在的?；厮莸綈鄣谋举|上，所有真誠的信任、期待和鼓勵都能給被管理者以積極向上的心靈體驗，這就是正確的愛。向上向善成為主流，惡便無法立足，所謂的犯錯便有了學生自我心靈的救贖和凈化。此一舉，非嚴厲的懲罰制度所能企及。推而導之，正確的愛才是管理的核心。方向錯了，工作越是努力，離目標就會越遠，正所謂南轅北轍。教師只有在心中樹立正確的錯誤觀，并正確的去愛，才會在發展的道路上越走越寬。

第二篇：高中班主任德育案例

德育案例

用寬容等待開啟心靈之窗

一、問題陳述

張博偉是我們班最讓人頭疼的一名男同學，原因很簡單，他經常違反紀律還欺負同學，曠課打籃球那是家常便飯。批評教育時嘴巴非常狡猾，桀驁不馴，沒有什么效果。

二、分析原因

為了更好的做好這名學生的轉化工作，我讓同學帶我去他家進行了家訪，家長的一番話讓我的心不能平靜。和他父親交談中我得知媽媽在韓國打工，一個大男人帶著孩子，還經常出差，雖然培養孩子學習音樂，彈鋼琴，但陪伴孩子時間很少，對孩子只能從經濟上滿足，平時與孩子溝通極少。在這樣的一個家庭中，孩子缺少了母愛，父愛也不充足，有點特長，沾沾自喜，對自己的缺點不以為然，家長老師對其缺點的傳統處理辦法不能打開學生的心靈之窗，反倒學生和老師對著干。

三、采取措施及效果

親其師信其道。張博偉喜歡打籃球經常曠課去打籃球。我并沒有去找他談話，也沒有電話通知他爸爸。我知道那樣做可能表面上是改了，但實際上是把學生在成長的路上推的更遠。一個下午的自習課。班級中又少了他，我來到籃球場，看到了意氣風發、奔跑打球的張博偉。這才是青春飛揚的高中生呀。禁不住像孩子樣的為他加油。他發現老師后，想下來，我示意他繼續打球。一直到打完下半場。事后我沒有批評他曠課，而是一個勁的贊揚他的球技。并表示可以和鄰班比賽，讓全班同學都來觀看。后來曠課少了，偶爾一次，也是我到籃球場，還沒說話，他就跑下來：老師，我馬上去上課.。能這樣，就可以了啊，還要說什么呢？學生的進步總是點點滴滴的，課后，通過交流，我告訴張博偉，自己的家人也喜歡打籃球，球技還不錯，可自己不懂，很想多了解些。張博偉滔滔不絕的介紹起來。充滿自信。拉近師生的心理距離。

漸漸的，張博偉和老師交談的話多了，從他喜歡的籃球談起。包括心里的想法。

漸漸的，老師的關懷與同學的幫助使張博偉感到師生的平等，同學的可親，他在老師的寬容中，在同學的關心下，深深的體驗到了集體的溫暖。他不再欺負同學了，開始積極參加班集體的勞動，籃球場上他的身影反倒少了??

四、理論分析與啟示

每個人都有自己的長處，學生正處于成長、發育階段，可塑性很大，只要對他們進行細致地了解和具體地分析，抓住他們的優勢、長處，就可以此為突破口，實施有效的幫帶和轉化工作。在對待后進學生的問題上教師要采取寬容的態度，寬容是加深情誼并使之持久的極為重要的一環，因為天下沒有完人。也就是說，任何人都有一定的缺點和毛病。蘇霍姆林斯基說：“要注意肯定學生的點滴進步，使學生不斷享受成功的歡樂。因為成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進兒童的學習的愿望?！币虼?，轉化后進生的過程中，要堅持表揚為主,多鼓勵、少批評的手段,保護后進生的“面子”，促進其在自省中明理。

對于張博偉的問題，從表象分析本質。我在教育他的過程中采用了心理學中的正增強和消弱原理。在為其創造良好生活、學習環境的同時，忽略他不良的行為習慣，根據消弱原理，老師采取冷處理的方法，對他不完成作業的行為不與理睬，對他招惹同學的行為不采取嚴厲的批評，進行換位思考，對學生的錯誤不是趁熱打鐵，而是從時間上、態度上寬容學生。給他一個逐漸轉變的過程與時間。對于錯誤問題我以說服教育為主，淡化矛盾。與此同時，利用正增強原理，對他微小的進步給予肯定，樹立其自信心，久而久之，使他逐步改變自己的不良行為，養成行為上的自信。寬容等待終于打開了學生的心靈之窗。

五、下一步措施

班級中的“張博偉”還有很多，他們的轉化工作不是一朝一夕就能解決的，他們的進步也不是一帆風順的。他們的自尊意識比其他學生更為敏感，他們的進取意識、自強意識比其他學生更為脆弱。因此，在對待他們的工作中，我們不要“抓一陣子，放一陣子”必須堅持常抓不懈。并且，允許他們進行行為上的反復。多一份寬容與等待，耐心給學生成長的機會，就能打開學生的心靈，只有這樣才能使后進學生通過自己的努力，轉變為一名合格的學生。

高一4班

第三篇：高中班主任德育案例

我與孩子一起成長

塔里木高級中學語文組

王 嬋

新學期以來，我批改作業是心情特別愉快。從作業里可以看出學生積極向上的學習態度，每一位學生都做得認真整齊極少出錯，不由暗自驚嘆:真是新學期新氣象，這些孩子們開始上路了。

我一邊高興地改作業一邊被學生們刻苦好學的精神感動著。改著改著，突然出現一本與眾不同的作業本來，昨天布置的作業一個字沒寫。什么意思?我心里納悶，不做作業，還敢把本子交上來，過分！我一看名字，更火了，這個調皮搗蛋的張某某，上學期經常不交作業，問他什么原因，他低著頭一個字也不說，整一個悶葫蘆，能把人急死。其他任課老師也反映，他上課不認真聽講，常常打瞌睡，還在課堂上看小說。為此，班主任沒少給他做思想工作。我還以為他這學期“改邪歸正”了呢，沒想到才堅持兩個星期，就“原形畢露”了。不行，我得狠狠地“教育教育”他，以防他的不良習慣繼續蔓延。上課時，我先表揚了作業做得好的同學。然后正色說:“除了張某某同學，其他同學表現都不錯?！蔽夷贸鰪埬衬车淖鳂I本，“你什么意思？本子交上來，一個字也不寫！”我準備了大量詞語還未說出。見張某某同學舉起手。我得尊重他，讓他先說，看他有何理由？“老師，我做了?！薄白隽?，做那里了？”“上次我已經全部做完了?！蔽易屑氁豢矗刹皇?，上次的作業里他已經把我還沒布置的作業提前做完了。我的腦子里一片空白，準備好的詞語早已飛到九霄云外，怎么辦？認錯吧，當著全班同學太沒面子了。繼續批評下去，不可能，事實擺在面前，而且是由于我的工作疏忽造成的。我定定神，誠懇地說：“對不起，張某某同學，我錯了，你請坐，你還是挺有遠見的嘛！”全班同學都笑了。下課后，課代表遞給我一張紙條：上了十來年學，第一次見到老師向學生認錯，很多人都認為，老師就是老師，老師說的都是對的，我們喜歡并且尊敬敢于承認錯誤的老師。我拿著這張紙條，不由感慨萬千，明白了一個道理，認錯不是出丑，我得到了全班同學的理解和肯定。我很慶幸自己這么做了。

在教學過程中，老師的思想和行為在無意識中影響著學生，老師的言語和人格在潛移默化的感動著學生。每個人都有自尊心，要想使學生尊重老師，老師就要先尊重學生，教育者須先受教育。作為老師，我們要求學生做到的，首先自己要做到。我們在教學生怎么做的同時，學生也在提醒我們該怎么做。所謂“老師引著學生走，學生推著老師跑。”我與孩子一起成長!

語文教學中的德育滲透

塔里木高級中學語文組

王 嬋

普通高中的基本任務是履行育人功能。在現代化，全球化、知識化的今天,現時代普通高中的培養目標應該強調學生學會認知、學會做事、學會共處、學會生存。在尊重與維護自己的利益的同時，尊重他人的利益，以公平的心態，互惠的原則處理事務，謀求共同發展，需要優異的人格心理品質，自主而不自附，自信而不自負，自強而不自賤，有積極的自我意識和價值觀，能勇于承擔自己的責任。青少年處于成長發育階段，是道德習慣養成的最佳時期。新的高中語文課程標準強調全面提高學生的語文素養，落腳點在充分發揮語文課程的育人功能。強調高中語文課程要充分發揮自身優勢，弘揚和培育民族精神，使學生受到優秀文化的熏陶塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業的精神品格，形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度。要求增進課程內容與學生成長的聯系，引導學生積極參與實踐活動，學會認識自然、認識社會、認識自我、規劃人生，實現語文課程在促進人的全面發展方面的價值追求。

在語文教學中滲透德育主要從以下三個方面入手：

一、在語文教學過程中，把德育與語言表達結合起來。

語言表達主要是通過學生的聽說讀寫，在品味語言文字的情趣和氣勢中，融入自己的思想和情感，從而和作者產生共鳴，甚至在交流討論的過程中進行主觀能動的再創造。同學們在進行話題討論時，我請他們談談對責任的理解，最后大家總結為“責任就是一個人應盡的義務，就算不愿意干也必須得干的事情。一個能夠對自己行為負責的人才是有道德的人”。

二、在語文教學過程中，把德育與思維訓練結合起來。

語文學科的功能有兩個：一是交際工具性，二是人文思想性。同學們在欣賞文章語言的同時，還要把握文章內容的思想，從而提高自己思考問題的深度和廣度，應用到做人處事的日常行為和言行舉止中。有些文章告訴我們要熱愛大自然，熱愛生活，珍愛生命。有些文章告訴我們要珍惜和平，珍惜親情??通過閱讀一些好的文章來陶冶我們的情操，培養正確的情感態度和價值觀，成為一個道德高尚的人。

三、在語文教學過程中，把德育與審美教育結合起來。

語文教育具有審美教育功能，不僅文學藝術欣賞如此，文本因為本身滲透著形式不同的審美追求，閱讀過程本身就是一個欣賞的過程，審美教育可以促進人的知情意全面發展，在人的成長過程中有積極功能，高中語文教育要重視學生的情感發展，讓學生受到美的熏陶，培養自覺的審美意識和審美創造力。在審美過程中培養學生的道德情操。

什么是不簡單，把每一件簡單的事情做好就是不簡單，什么是不平凡，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。作為一名老師，要提高學生的整體素質，把他們培養成為一個道德高尚的社會主義合格接班人。

新課程培訓心得

（一）真 實 的 課 堂

語文教學的根本目的是培養學生的聽、說、讀、寫能力，因此，語文課堂教學一定要立足學生，以學生發展為本，把課堂還給學生；要著眼文本，融入文本；要重視背誦積累，追求真實有效。

真實的課堂要讓學生的學習是有意義的。初步的意義是他學到了新的知識，再進一步的是鍛煉了他的能力，他在學習中有良好的積極的情感體驗，并產生進一步學習的強烈要求；最重要意義是他越來越會主動地投入到學習中去。

真實的課堂是有效率的。課堂面向全體，學生積極參與，大家都有事情干，學生通過教學，都發生了一些變化，整個課堂氣氛是活躍的，內容是充實的，能量是大的。真實的課堂要有生成性。這節課不完全是預設的，而是在課堂中有教師和學生的真實的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入，有互動的過程；在這個過程中，既有資源的生成，又有過程狀態的生成。

真實的課堂是常態性的，有待完善的。它無需課前大量的準備，課堂是常態的，課堂中有思想的碰撞，有相應的討論，師生能相互生成許多新的東西。且課堂不可能十全十美，是有缺憾的，有待完善的，它可以經過師生改進而完善。

真實的課堂是師生平等對話共同努力的教學過程。在過程中，教師專業水平得到提高。學生的語文素養得到完善，是能夠真正享受到教學作為一次創造過程的全部歡樂和智慧的體驗。

真實的課堂是真正回歸語文，體現了濃濃的“語文味”。它可引導學生用自己的感官和心靈去觸摸語言文字，讓學生徜徉在字、詞、句、段的密林中，用自己的情感與經驗去關照語言文字，沉浸其中，品味再三，用簡單的詞語構建一個使心靈震顫飛揚的快樂過程。在這過程中，知識與能力，過程與方法，情感態度、價值觀也得到提高。課堂是真正上好語文課的地方，教師應該老老實實地上好語文課。真實的課堂需要教師注重文本教學，把課堂真正還給學生，有效地完成文本的解讀和感悟。指導學生閱讀每一篇課文，領會關鍵性的詞語，揣摩限制性成分，理解警策性的句子。

真實的課堂既重視典型文本，重視語言感悟，同時也重視背誦積累。我認為，多讀多背，強化積累，培養語感，豐富知識，擴大視野，提升個體人文素養，這是值得傳承的優良傳統。熟讀背誦是語文知識積累的重要途徑。國家教育部考試中心認為，背誦是語文學習中的一個必不可少的過程，陶冶情操，積累知識，增加語文感受力和表現力，具有永恒的思想認識價值和藝術價值。新課標也是重視背誦的。課文中規定了背誦的篇（首），還附錄了課外背誦的60首古詩詞，也要求任課教師向學生推薦。語文學習是個長期積累的過程，積累過程中最重要的形式是背誦，尤其是古詩文不能不背。背誦各篇佳句，積淀古典文化，就能體會中國文化，傳承中華文化。

新課程培訓心得

（二）讓 語 文 課 充 滿 詩 意

語文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。“語文課堂如何提高學生的人文素養”這個問題一直縈繞心際；“一堂課怎樣講才有語文味？”成了我在語文實踐教學中探究的問題。而今，重讀新課標，反思新課程之際，我愿將自己努力構建“我心目中理想的課堂”的一些思考與嘗試進行闡述，以期與同仁分享。

營造詩意的課堂，老師要充滿詩情。語文課程教學中，要使學生有感悟，教師首先要有感悟；要使學生有體驗，老師首先要能體驗；要使學生受感動，教師首先要被感動。只有當教師深情投入、真情流露、熱情洋溢、激情四射的時候，學生才能受到真正的熏陶和感染。所以說教師本身就是一種重要的課程資源。教師要做到充滿詩情，首先是要加強自身的語言文化修養，博學精思，提高語言表達能力。其次是要認真研讀文本。因為語文具有人文性，每一篇文章都是作者的內心經歷，都能感受到一個鮮活的生命。如果只關注參考資料，不去認真研讀課文，就會脫離生活，把優美的語文課上得干巴巴的，何談詩意呢？我的方法是上課前都把課文讀5遍以上，力求每遍都有新的理解；再結合自己的生活閱歷，用富有情感的語言引領學生去研讀課文。有時根據需要加上音樂，運用多媒體課件等，營造起詩一般優美的課堂氛圍，學生在美的環境中得到熏陶，受到感染，學生學得快樂，老師教得輕松，其樂融融。

課堂教學富有創造性，有助于詩意課堂的營造。創造性地使用教材，會使課堂富有詩意。如教學《散步》一文，不按記敘文六要素去整體感知、逐段分析課文，而是大膽融合教學內容，側重引導學生體驗文字描繪的情感美、結構美、語言美，充分挖掘文本內容、情感，學生受到美的熏陶。精心設計課堂教學環節，讓課堂教學結構嚴謹，有起伏，有曲折，課堂設計像一首流動的詩，帶領學生如踏著節奏明快的舞曲陶醉于課堂學習中。語文是實踐性很強的課程，要拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。因此要營造詩意的課堂，教師要關注學習過程的指導。教師激情的導入，學生對文本的感悟發現，深化知識的遷移練習，交流討論時的提示，依托文本的“旁逸斜出”等，都展示了教師、學生、文本、作者之間的對話過程。對話過程中，教師認真傾聽每位學生的意見，讓學生主動發表自己的見解，體現自己存在的價值、尊嚴，在輕松、愉快中學到知識，塑造人格，提高教養。關注學習過程，讓學生真正成為課堂的主人，感受學習的快樂。語文是一種詩性的光輝，一種浪漫的情懷，一種崇高的靈魂。語文的生命是詩意的，學生的天性是詩意的，語文教學也應是生機盎然，充滿詩意的！詩意的課堂，正逐漸走近我們，并走進我們！

參考交流話題：

（一）、教師方面：

1、教師在處理新教材或者模塊教學時，需要注意哪些事情？有什么困難？如何解決？

2、在新課程下，如何改變課堂教學模式？如何體現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀？

3、在新課程下，如何看待模塊教學和高考的關系？

4、在新課程下，如何調動學生的學習主動性？如何調動學生自主探究和合作式學習？

5、在新課程下，教師如何對學生進行評價？學生學分如何賦予？

6、在新課程下，教師如何自我發展？如何開展選修二的教學工作？ ??

（二）、學校方面

1、在新課程下，學校如何正確處理必修教材和選修教材的的關系？

2、在新課程下，如何處理教學班和行政班的關系？

3、在新課程下，學生如何評價？學生綜合素質如何評價？學校做了哪些工作？

4、在新課程下，如何賦予學生的學分？學校做了哪些工作？

5、在新課程下，學校校本教研工作如何開展？

6、在新課程下，學校如何對教師進行評價？

7、在新課程下，“綜合實踐活動”這一領域的課程如何開設？

真實的課堂

語文教學的根本目的是培養學生的聽、說、讀、寫能力，因此，語文課堂教學一定要立足學生，以學生發展為本，把課堂還給學生；要著眼文本，融入文本；要重視背誦積累，追求真實有效。

真實的課堂要讓學生的學習是有意義的。初步的意義是他學到了新的知識，再進一步的是鍛煉了他的能力，他在學習中有良好的積極的情感體驗，并產生進一步學習的強烈要求；最重要意義是他越來越會主動地投入到學習中去。

真實的課堂是有效率的。課堂面向全體，學生積極參與，大家都有事情干，學生通過教學，都發生了一些變化，整個課堂氣氛是活躍的，內容是充實的，能量是大的。真實的課堂要有生成性。這節課不完全是預設的，而是在課堂中有教師和學生的真實的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入，有互動的過程；在這個過程中，既有資源的生成，又有過程狀態的生成。

真實的課堂是常態性的，有待完善的。它無需課前大量的準備，課堂是常態的，課堂中有思想的碰撞，有相應的討論，師生能相互生成許多新的東西。且課堂不可能十全十美，是有缺憾的，有待完善的，它可以經過師生改進而完善。

真實的課堂是師生平等對話共同努力的教學過程。在過程中，教師專業水平得到提高。學生的語文素養得到完善，是能夠真正享受到教學作為一次創造過程的全部歡樂和智慧的體驗。

真實的課堂是真正回歸語文，體現了濃濃的“語文味”。它可引導學生用自己的感官和心靈去觸摸語言文字，讓學生徜徉在字、詞、句、段的密林中，用自己的情感與經驗去關照語言文字，沉浸其中，品味再三，用簡單的詞語構建一個使心靈震顫飛揚的快樂過程。在這過程中，知識與能力，過程與方法，情感態度、價值觀也得到提高。課堂是真正上好語文課的地方，教師應該老老實實地上好語文課。真實的課堂需要教師注重文本教學，把課堂真正還給學生，有效地完成文本的解讀和感悟。指導學生閱讀每一篇課文，領會關鍵性的詞語，揣摩限制性成分，理解警策性的句子。

真實的課堂既重視典型文本，重視語言感悟，同時也重視背誦積累。我認為，多讀多背，強化積累，培養語感，豐富知識，擴大視野，提升個體人文素養，這是值得傳承的優良傳統。熟讀背誦是語文知識積累的重要途徑。國家教育部考試中心認為，背誦是語文學習中的一個必不可少的過程，陶冶情操，積累知識，增加語文感受力和表現力，具有永恒的思想認識價值和藝術價值。新課標也是重視背誦的。課文中規定了背誦的篇（首），還附錄了課外背誦的60首古詩詞，也要求任課教師向學生推薦。語文學習是個長期積累的過程，積累過程中最重要的形式是背誦，尤其是古詩文不能不背。背誦各篇佳句，積淀古典文化，就能體會中國文化，傳承中華文化。

讓語文課充滿詩意

語文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養?！罢Z文課堂如何提高學生的人文素養”這個問題一直縈繞心際；“一堂課怎樣講才有語文味？”成了我在語文實踐教學中探究的問題。而今，重讀新課標，反思新課程之際，我愿將自己努力構建“我心目中理想的課堂”的一些思考與嘗試進行闡述，以期與同仁分享。

營造詩意的課堂，老師要充滿詩情。語文課程教學中，要使學生有感悟，教師首先要有感悟；要使學生有體驗，老師首先要能體驗；要使學生受感動，教師首先要被感動。只有當教師深情投入、真情流露、熱情洋溢、激情四射的時候，學生才能受到真正的熏陶和感染。所以說教師本身就是一種重要的課程資源。教師要做到充滿詩情，首先是要加強自身的語言文化修養，博學精思，提高語言表達能力。其次是要認真研讀文本。因為語文具有人文性，每一篇文章都是作者的內心經歷，都能感受到一個鮮活的生命。如果只關注參考資料，不去認真研讀課文，就會脫離生活，把優美的語文課上得干巴巴的，何談詩意呢？我的方法是上課前都把課文讀5遍以上，力求每遍都有新的理解；再結合自己的生活閱歷，用富有情感的語言引領學生去研讀課文。有時根據需要加上音樂，運用多媒體課件等，營造起詩一般優美的課堂氛圍，學生在美的環境中得到熏陶，受到感染，學生學得快樂，老師教得輕松，其樂融融。

課堂教學富有創造性，有助于詩意課堂的營造。創造性地使用教材，會使課堂富有詩意。如教學《散步》一文，不按記敘文六要素去整體感知、逐段分析課文，而是大膽融合教學內容，側重引導學生體驗文字描繪的情感美、結構美、語言美，充分挖掘文本內容、情感，學生受到美的熏陶。精心設計課堂教學環節，讓課堂教學結構嚴謹，有起伏，有曲折，課堂設計像一首流動的詩，帶領學生如踏著節奏明快的舞曲陶醉于課堂學習中。語文是實踐性很強的課程，要拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。因此要營造詩意的課堂，教師要關注學習過程的指導。教師激情的導入，學生對文本的感悟發現，深化知識的遷移練習，交流討論時的提示，依托文本的“旁逸斜出”等，都展示了教師、學生、文本、作者之間的對話過程。對話過程中，教師認真傾聽每位學生的意見，讓學生主動發表自己的見解，體現自己存在的價值、尊嚴，在輕松、愉快中學到知識，塑造人格，提高教養。關注學習過程，讓學生真正成為課堂的主人，感受學習的快樂。

語文是一種詩性的光輝，一種浪漫的情懷，一種崇高的靈魂。語文的生命是詩意的，學生的天性是詩意的，語文教學也應是生機盎然，充滿詩意的！詩意的課堂，正逐漸走近我們，并走進我們！

第四篇：高中班主任德育案例

讓學生做內心真正快樂的人

——行為習慣之養成教育案例

某天上午，我正坐在辦公室備課，一個身影未經允許就走進了辦公室，打斷了我的思緒。這是一個平時非常調皮的學生，學生成績不好，行為習慣也特別的差。上課時喜歡睡覺，照鏡子；出口成“臟”，謊話連篇，還有抽煙的惡習；在宿舍里，不按時午休晚寢，不搞個人衛生，甚至連襪子也不洗??做任何事都是得過且過、心不在焉的樣子，雖然多次對他進行教育，但是總是有反復。

他不喊報告也不敲門的行為，也在我的意料之中了。他滿臉生氣的表情，滿腹委屈的樣子，讓我感到很詫異。原來，他覺得同學們都事事排擠他，針對他，孤立他，就連同寢室的也不例外，他覺得很委屈，很不快樂。他的這番話讓我想起了另外一件事：有一次學校組織春游的時候，其他人都是一隊一隊的，只有他是一個人，當時的表情相當落寞。我對他說：“你想做一個讓自己快樂也讓別人快樂的人嗎？那么，請記住，把自己當成別人，把別人當成自己，把自己當成自己，把別人當成別人。比如，進辦公室應先敲門，不是嗎？”他聽了若有所悟。

為了讓他得到同學們的接納和認可，能夠快樂起來，我決定從他的行為習慣入手：

第一，明理激情，培養自信心。這樣的學生其實需要更多的關愛、鼓勵、寬容，因為他的內心或多或少都有一些自卑感，甚至動不動就說“不念書了反正成績不行”。在平時的教學中，我將這種“自信培養計劃”滲透其中，比如在召開了“樹立自信”為主題的班會時，我鼓勵他發揮唱歌的特長，展現了他的才華，在歡樂的氣氛中獲得了心靈的啟迪。還比如在上語文課時我經常找他回答問題，背書，久而久之，他的學習興趣也提高了起來，語文成績進步明顯。

第二，激勵強化，培養集體榮譽感。以前他做什么事情都打不起精神，甚至違反校紀校規。有一次，我微笑的對他說：“寢室衛生流動紅旗就看你了，要記得搞好自己的個人衛生，做好值日工作，搞好了老師請你們吃冰棒?！彼?，他和大家一起努力，結果他們寢室真的得到了流動紅旗，他喜出望外，我也在全班同學面前兌現了我的諾言。從那以后，他對勞動積極多了，寢室同學也開始接受他了。

第三，榜樣示范，培養他與人交往的能力。古語有云：“見賢思齊”，我讓班上幾個班干部多接近他，幫助他，用榜樣的行為習慣來影響他。比如體育課時，我叫體育委員和班長帶著他一起打籃球，在寢室里，讓寢室長多關注他，不和他接觸。對于他的某些惡習，班干部也要指出來幫助他改正。

第四，家校合作，培養他的責任感。我將他平時的表現經常性的反饋給家長，尤其是大周放假前，請家長對他嚴格監督，多多溝通。在他返校之后，家長也會把他在家的表現反饋給我。這樣互通有無，雙管齊下，他的狀態明顯改善，生活態度也認真多了。

通過一個學期堅持不懈的努力，他漸漸明白：養成良好的習慣不僅是自己的事，還關乎身邊的人。一個人征服世界不算偉大，能夠征服自己、超越自己才是世界上最偉大的人，要勇于改錯，勇于忍辱，勇于擔當，勇于超越，不斷克服自己身上的缺點、弱點，不斷使自己的人格得到升華。真正的快樂不是只圖一時的舒適安逸，而應該是有約束的，必須是在集體中被他人認可才行。

現在，他已經學會了克制和收斂，養成了按時午休晚寢的好習慣，上課也盡量認真聽講，和同學們心也越走越近了。那天，我問他：“最近和同學們關系怎么樣？”他有點自豪的說：“很好啊?！崩^而他笑了，那笑是發自心底的快樂，穿越了曾經的陰霾，驅散了心中的烏云，是那么的淳樸、陽光??

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第五篇：高中班主任德育案例

11課改電子班主任工作德育案例

懷感恩之心，做有情有義之人

什么是德育？從狹義角度來理解，德育是學校的品德教育，是除文化教育以外的另一種重要的學校教育內容?！敖虝恕?，后兩字即表明教師的使命既是教書，更要育人。作為一個班級的靈魂，班主任的肩膀上承擔著教育學生思想、政治、道德品質的使命。良好的德育工作能夠為班主任的班級管理工作帶來很大的便利，更能使學生養成良好的道德品質，成為有理想、有道德、健康向上的社會好公民。這是我對德育工作的一些理解。

下面我將對本學期我們班的德育活動之一做一下回顧和總結。

一、德育背景

我所管理的11課改電子班，共有學生44人。我們班的特點是：男女生比例失調，男生占了將近全班人數的四分之三。男生思想活躍者居多，易于接受新生事物，但學習目標不太明確，學習主動性意識薄弱，這無疑加大了班級管理的難度?？傮w來說，班里的學生由于學習成績較差，中考失利，未能進入普通高中學習，普遍存在一定的受挫心理和自卑心理，對自己的前途比較茫然。此外，我也逐漸發現，班里許多學生與父母并沒有良好的溝通，甚至拒絕和父母交流，寧愿沉迷于網絡虛擬世界中，也不愿意敞開心扉與父母探討自己的生活或是學習問題。他們中有些人內心對父母存在著埋怨和誤解的情緒，覺得父母不理解自己，覺得父母對自己失去信心。親子關系欠佳，在很大程度上阻礙了他們的健康成長，使得他們對自己放松要求，甚至整天混日子了事，這令我非常著急和擔心。如何使這些學生學會體諒父母，理解父母，明確責任，樹立目標，又如何使家長理解孩子，親近孩子，支持孩子，走進孩子的內心世界，是需要班主任好好做點什么的時候了。

二、案例描述

中學時期是學生個性形成的一段重要時期。在這個階段教會他們學習固然重要，但教會他們生活，教會他們做人一樣重要。通過進行感恩教育引導學生反思、體會和感受父母的養育之恩，表達對父母的感恩之情，思索對父母的報恩之舉，在日常學習生活中體現報恩之行。讓孩子從感恩父母開始，學會關心身邊的人，關心周遭的世界，進而關心整個人類，始終保持一顆感恩的心。

進行感恩教育可以讓學生認識到父母付出的心血，更加深入清楚地認識到學校各項規章制度的深意，從而更好的配合父母的要求和學校教育的規定，做到更加自覺地約束自己的言行，努力學習積極進取，學會自主管理；同時學校也可以獲得良好的教育效果。

班會活動過程

1、課前活動

觀看《一次感人的家長會》，為本次班會課渲染氣氛，鋪墊情緒。

2、班主任致開場詞：

“首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位領導、老師參加我們‘感恩的心’主題班會。感恩的心，感謝生命。心存感恩，會讓一句簡單的話語充滿神奇的力量，讓那些瑣碎的小事一下子變得無比親切起來。心存感恩，知足惜福?！?/p>

“11課改1班《感恩的心主題班會》現在開始！”

“有這樣一首詩，大家可能都會記在心里，是孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報的三春暉。我們最應該感激的是一直以來為我們默默付出、無私的、不求任何回報的，疼我們、愛我們的爸爸媽媽?！?/p>

3、零距離接觸

走過十多年的風雨路，相信你與你的父母之間有許多令你感動的事。

你是否了解你爸爸媽媽？

你父母親的生日是________________

你父母親的體重是________________

你父母親穿多大碼的鞋子_________________

你父母親喜歡的顏色是____________________

你父母親喜歡的食物是___________________

你父母親的愛好是_____________________

你父母親經常教育你的口頭禪是___________________

4、男聲小組合唱《聽媽媽的話》

我們每人擁有三分鐘的時間，閉上眼睛，在《聽媽媽的話》這首歌中將思想作一個沉淀。拋去任何雜念，用心去體會父母在我們成長過程中的付出。想一想他們干裂的雙手、黝黑的面龐；想一想他們日夜操勞的身影、想一想他們帶病為我們做飯的情景??

5、感恩父母

你最想對父母說的一句話是什么？

父母生日那天你有何表示？

你認為該如何報答父母的恩情？

6、走近父母的方法

多向父母表達你愛他們、主動承擔家務、紀念日、節日送小禮物，遇特別情況給父母寫信表達感激，適時為父母倒杯茶、削個水果，和父母有分歧時學會換位思考，站在父母的角度想

一想。

應讓父母感覺你相信他們，多交流并經常給予贊美。

多向父母說說自己的情況，自己的愿望。

多傾聽父母的話，遇上煩惱，告訴父母，尋求父母的幫助。

感激生育你的人，因為是他們使你體驗生命；

感激撫養你的人，因為他們使你不斷成長。

感激幫助你的人，因為他們使你度過難關。

感激關懷你的人，因為他們給你溫暖。

感激教育你的人，因為他們給你力量。

感激教育你的人，因為他們開化你的蒙昧。

感激傷害你的人，因為他磨練了你的心志；

感激欺騙你的人，因為他增進了你的智慧；

感激藐視你的人，因為他覺醒了你的自尊；

感激遺棄你的人，因為他教會了你該獨立。

凡事感激，學會感激。

感激一切使你成長的人！

7、情感升華

啟示：其實在現實生活中我們該感恩的又何止自己的父母呢？

學生討論：我們還想感恩誰？還應感恩誰？

親人、朋友、同學、陌生人等等

班主任：我應該感謝你們?。槭裁锤兄x）

8、結束班會

手語表演《感恩的心》

三、案例分析及反思

通過此次主題班會，學生接受了一次很好的感恩教育。在他們的周記中，我也看出，同學們從這次班會中學到了很多，頗有感觸。在今后的學習生活和班級管理中，他們也明顯有了較大的進步，他們變得更加自覺和懂事，更加懂得配合老師的工作，學會珍惜身邊的友誼，更學會用實際行動報答父母的養育之恩。同學們都表示要用加倍的努力在期末考試中取得好的成績，回家過一個開心愉快的新年，更愿意以更好的姿態來走好高中三年的求學之路。