第一篇：音樂教學反思4

音樂課教學反思

綜合幾周聽課教學的整體反思時間過得很快，2月份是個忙碌而充實的一個月，每天都為工作，學習面忙碌著，拮取課堂教學，聽課及與同伴研討產生了很多有價值的思考，加以整理，可能對以后的教學可以起到拋磚引玉的作用。1應該關注音樂課堂教學的主要內容是“音樂”，而恰恰在我們的一些課中，這個“音樂”含量還過低，有些時候，我們上的課是否有點類似文學課，語言文字解說的多，提及音樂語言，挖掘藝術情感的少了一些，這尤其體現在欣賞課。這樣一種傾向應該避免，否則音樂課的“本質”就變了。這必須引起我們的高度重視，所以我覺得有幾點我們音樂教師還必須注意的：a老師不應講太多，要讓學生用心聆聽。b不要把自己對音樂的理解講得過細，并強加給學生，應多留給學生去思考、去想象的空間。c避免語言多，音樂少的傾向。2音樂課中的歌曲教學，學生唱會的很多，但唱好的，唱出韻味的卻很少，這一點，我覺得應從幾方面來找原因。a我們是否一開始確定的目標就太低，太表層，這必然導致這一結果，這也反應出教師是否重視這一教學。b學生的學唱態度、學唱方法、姿勢及對歌曲的表現都是需要教師去糾正、指導的。如普遍出現的學生“喊”唱現象應讓學生輕聲去唱，并聆聽自己的聲音并去辨別哪種聲音好，這樣既可改正錯誤，又可提高審美體驗能力。3音樂課中對于器樂教學、演唱等一些技能訓練太過偏重，一味反復練，致使學生覺得枯燥乏味，失去興趣，其實一些環節，我們完全可以通過啟發引導來實現，如我在教《藍色的雅德朗》時，末尾這個樣的音“了”學生唱得很強，而且不會處理，我適時引導，“這個音你覺得結束了嗎？”生：“沒有！”“這個音沒有結束感，正是給人想像的空間，表達了纏綿不盡的思鄉情，你覺得應該用什么樣的聲音才能表現這樣的感情？”生：“輕柔優美！”師：“那就請你來表現一下！”我們教師就是做一個有心人，善于抓住每一個教學的機會，找到教學的竅門，啟發學生去思考，去享受、去體驗音樂的美，音樂教育是普及教育，我們更應面向全體，認真教學。

第二篇：教學反思4

教學反思：

通過本課的教學，我們應該珍視學生的獨特感受和體會。學生有著不同的基礎和認識特點，在閱讀和觀看中不同的思維方式，不同的想象，不同的情感體驗，教學中以讀促講，充分發揮學生學習的主體作用。從學生自己對火燒云的顏色和形狀變化上描寫的詞語，是最值得珍視的感受。

第三篇：教學反思4

一、反思教學目標

教學目標是課堂的“指揮棒”，是所有教學行為的“指路明燈”。只有制定正確、具體、可操作的目標，才能打造有效課堂。備課時，我設計的知識目標是：1.能初步聽懂、會說、認讀單詞a banana、a grape、a mango、a pineapple及其復數，并了解在四線格中的正確書寫。2.能聽懂、會說、會讀、會運用句型I have? Do you have??及其答句Yes, I do.和No，I don’t。3.初步理解some和any的使用方法。但Story time 作為本單元的第一課時，本節課的重點應該是對課文的整體感知、理解和學習，而并非對單詞、句型的系統學習。因此，我將對句型的運用這一要求調整至第二課時。

二、反思預習作業

預習作業，通常是被老師忽視的環節。然而，學生預習質量的好壞，對教師實施課堂教學卻有著舉足輕重的影響。因此，本節課的預習作業如下：1.預習Story time2.復習水果單詞3.預習水果單詞，并制作單詞卡片。為了幫助學生更好地預習，教師可對學生的預習提出要求，并適當進行方法的指導。本節課可向學生提出以下幾點預習要求：1.初聽課文錄音，整體感知課文。2.揣測故事大意，圈出難點疑點。3.理解人物情感，試標語音語調。教師必須及時對預習作業進行檢查，表揚優秀學生，樹立榜樣，傳遞正能量。

三、反思教學過程

1.利用游戲，以舊帶新，富于趣味性

上課伊始，我先和學生用猜動物的游戲復習第一單元句型，與學生進行交流，將學生帶入學習英語的氛圍之中。接著，由猜動物過渡到猜水果，并適時教授本單元新句型，利用師生水果卡片進行互動，營造談論水果的氛圍，為故事學習打下基礎。

2.借助動畫，引入故事，凸顯整體性

在本節課的引入故事環節，我設計了Watch and choose 和Listen and stick 這兩個活動，引導學生整體了解故事，分層完成任務。學生在“整體——局部——整體”的過程中探究并理解了故事的基本內容。

3.巧用人物，理解掌握，體現實效性

本節課的故事內容圍繞5個人物擁有的水果展開，因此我設計了Read and find 的活動，引導學生在讀故事的同時找出人物擁有的水果。在完成任務的同時，指導學生學會從課文文本和插圖中獲取信息。

4.跟讀錄音，注重模仿，強調準確性

本課課文句子以一般疑問句居多，通過三年級的學習以及第一單元的聽錄音模仿，學生已能基本掌握一般疑問句的朗讀規律。本課課文連讀句子較多，如：I have a mango and an orange.Look at our fruit salad.在聽錄音模仿的過程中，要對學生進行朗讀方法的指導，學會聆聽，注意重音、連讀、爆破等。

四、反思不足之處

1.課前的猜謎游戲可尋找出動物和水果的融合點，利用monkey喜歡bananas引出水果，更加真實自然。

2.深入學習課文時，可利用表格幫助理解文本。讀課文，勾出人物擁有的水果并打鉤，一目了然，還可以利用本單元的句型進行匯報交流。

不經反省的人生是沒有意義的人生，只有經過反思的教學，才是更有效的教學，教學只有更好，沒有最優。總之，通過這次活動，我深深地意識到作為老師，要想上好一節課是多么不容易！不僅僅要認真地上好課，還要在這個“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學生喜歡的課?怎樣讓自己的語言更優美，讓自己的學生更喜歡？在今后的教學中，我會多琢磨，多學習，多反思，把所學到的用到教學中去。要走出自我這個狹窄的區域，走到藍藍的天空下面，我相信，我會看到一片明媚的藍天！

第四篇：教學反思4

教學反思

杜拉爾中心校孔德英

作為英語教師的我們都知道的，英語不好教，學生學習主要以課堂為主，缺乏英語學習的環境，要發展自然、地道、準確的英語表達只有采取有效手段，集中、強化輸入大量的語言信息。而背誦正是達到這一目的的好方法之一。當然了，我不是說讓學生簡單機械的死記硬背，而是內化成學習者的活的語言，形成自然、流利、準確的語言表達，為真實交際作準備。我覺得要確保語言規范、自然、地道，有利于學生模仿和活動。同時要讓學生注意形成熟練的、正確的語言語調。這樣有利于聽、說能力的培養。我今年的教學要求學生背誦課文，慢慢的學生適應了背誦并且語言的輸入加大，口語的熟練程度也好了起來。

我感覺到，有的時候，學生想說英語的愿望很強烈，他們不愿意說的原因只是因為怕出錯、緊張而造成一時找不到恰當的詞語來表達自己。學生們希望自己獲得老師的鼓勵和表揚,為此聽了盧老師的評課后我對學生多鼓勵和關愛，我們班的小淘氣蘇旺在我的努下也會讀課文了。但這種鼓勵和表揚需要堅持，這一項長久的工作，伴著我的教學，也伴著孩子成長。

第五篇：4如何寫教學反思

如 何 寫 教 學 反 思

一、什么是教學反思

反思教學就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結。它是一種用來提高自身的業務，改進教學實踐的學習方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，從而進一步充實自己，提高教學水平。

二、為何要寫教學反思

1、促進思考向縱深發展的意義。

一般的思考，往往因時間、大腦遺忘規律等方面的因素，或者導致思考停留在一般或者還沒思考出具體的結果就產生了擱臵現象。而寫，首先需要教師對在教學中的引發了注意的教學現象進行認真地回憶，具體、細致、形象的描述，形成對教學事件、個案的進一步細致地、比較全面的認識，為深入思考奠定了基礎。其次，寫反思的時候，因為要落筆，就需要對所思考的內容進行邏輯化、條理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。我們經常遇到這樣的現象；同時，對寫下來的教學現象、個案進行思考，因為寫得翔實，思考也會趨于全面。

2、促進教師教育理論學習的深入。

如果一般的思考，往往是教師的思考不能夠與理論的學習結合起來，從而導致思考的膚淺。而寫，往往使人產生一種寫的深刻一點的需求，在這種需求的驅動下，往往要參閱一些資料、翻看一些書籍，促使教師進一步學習，是自己的思考與倡導的理論結合起來，從而實現對理論認識的提升，從而提高自己的理論水平。

3、促成教師的經驗積累和提升。

一般的思考，會隨著時間的推移而將往事淡忘。而寫，能夠幫助教師把自己教學實踐中的經驗、問題和思考積累下來，使自己對自己教學現象中的典型事例和思考深深地記憶下來。因為寫的積累作用，教師便真正成為了一個有豐富教學經驗和理性思考的教師。同時，寫下來的東西更方便與人交流，會促進教師更好的發展。

三、教學反思的內容

1、寫成功之處

將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。

2、寫不足之處

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，因為學生的性格差異,知識水平和理解能力參差不齊,教師的教學設計與實際教學過程總會有不相適應的地方，所以對它們進行系統的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學上吸取教訓，更上一層樓。如知識的講解，例題的選擇，板書的設計，學生的反應等；再比如問題情景的創設有沒有給學生思考的空間？學習活動的組織是否有利于學生的自主學習？小組自主學習有沒有流于形式？有沒有關注學生情感、態度、價值觀的發展？學生學習的興趣是否濃厚等方面，課后都會覺得有不盡如人意之處。對于

教學工作的不足，要反復思考，仔細琢磨，采取措施，及時補救

3、教材的創造性使用。

在新的課程理念下，教科書的首要功能是作為教與學的工具，它不再是完成教學活動的綱領性權威文本。教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設者。因此，教師在創造性使用教材的同時，可以“課后反思”中作為專題內容加以記錄，為教材的使用提供建設性的意見，使教師、教材和學生成為課程中和諧的統一體。

4、精彩的片段和成功之舉。

課堂教學中，往往會因為一些偶發的事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。如果出現了課堂教與學的高潮，最好能詳細記錄下學生的學習活動、學生的精彩問答，作為第一手素材，進行深入的研究和探討。教學反思還應側重于自己本節課的成功之處，比如，教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等等。

5、學生的獨到見解。

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學的豐富材料養分。

6、寫“再教設計”

一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什么發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

四、寫好教學反思的方法

1、從懷疑處反思。

從懷疑處尋求問題，至少產生兩個角度以上的思考。如：教學方法的使用是否科學。從“是”與“否”兩個角度，還可以延生出怎么“更科學”，怎么才能避免“不科學”等舉一反三的思考。

2、從轉換立場處反思。

一個教學細節，從教師、學生、家長的角度來看也會不同，細究之，從學生的不同層次來看也是如此。因此，反思中，要有機地尋求轉換立場，多角度來“包圍”反思主題，才能增強反思的深度與客觀性。

3、從轉換知識系統、學科領域處反思。

綜合實踐、跨學科教學實踐是課程標準的新理念。因此，反思有時也應從轉換知識系統、學科領域來尋求不同的答案。

4、轉換時空處反思。

環境、時間的變化影響了人們的認知。每個教學細節都有其發生、發展的時空特性，一堂課、一個教育教學過程的成功與失敗都有諸多偶然因素，不要因為成功或失敗就放過或忽略潛藏其中的問題。

5、從假設性問題處反思。

注重思維的設計性是培養創新思維的要點。假設是邏輯思考的重要方式。一種假設就代表一種新思維、新概念，甚至能產生與已有的問題相悖的結果。反思中提出一個假設，就可能是在發現問題后尋找到的解決問題的一把鑰匙。

6、從聯系對比處反思。

對比體現差異，聯系體現銜接，通過橫向、縱向的聯系、對比，我們就可以從中發現許多新的問題。

7、從事物本質處反思。

哲學是所有科學的基礎，心理學、教育學是教育科學的基礎。要學會做更深層次的反思，就必須掌握哲學原理，學習心理學、教育學知識，才能使“反思”更全面、更科學、更客觀，才能提高“反思”的含金量。

五、寫教學反思的注意點

1、注意反思的“落腳點”。

教師們多數處于實踐研究層面，因此要重視發揮自已的優長，找準“反思”的落腳點。首先要做好個人教學能力與教學風格的自我反思，如課堂教學設計是否過于單一，教學組織是否有序，激勵獎懲是否得法，課堂氛圍是否和諧。通過一番自我“反思”，明確自已“反思”的中短期目標、方向；其次“反思”要有結合實際教育資源意識，如社區環境、學校環境、辦學條件、學生實際等，有了實際的教育資源意識，“反思”才能實事求是，才能因地制宜。

2、注意反思的“系統化”。

一堂課、一個教學細節都是反思的因子，但“反思”并不是僅僅只是為了一堂課或一個教學細節，而是為了更好地改造我們整個的教學理念，教學思維，說到底是提高教育教學的生命活力。因此，要做好反思還必須具備系統化意識。所有的學科都由若干的子系統組成，都有其內在的規律特征與傳統經驗積累，只有進行“系統”的反思、實踐，才能提高整體教學能力，才能提升自己的教育思想境界。

3、注意反思的“實踐性”。

新課標是一種理念，實踐是在理念的指引下進行的，理念又是在實踐的論證下發展的。“反思”的目的就是為了改造教學實踐，在實踐中體現價值。

4、注意反思的“發展性”。

經驗的積累與知識能力的更新，對于新時期的老師來說，都是非常重要的。因此，反思不僅僅只是對教學實踐的反思，還應該有對“反思”的“再反思”，反思后的再學習，學習后的再反思。

總而言之，寫課后教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收獲。