第一篇：關于對學生打架罵人行為的處理規定

關于對學生打架罵人行為的處理規定

1.凡是打架罵人的一般行為，學校給予通報批評，可果造成嚴重后果，影響較壞者，給予打架主要責任者嚴重警告處分、記過處分、記大過處分、取消學籍處分。

2.對結伙打架的雙方家長必須到校共同教育學生，責令學生寫出書面檢查。如造成意外事故，由監護人協商處理醫序事故或雇車或看病或護理，必要時由派出所出面解決。

3.對于結伙打架、吸煙喝酒、擾亂課堂秩充序等嚴重違紀的學生，本著從重從快的原則，嚴肅地批評教育，以學習法律知識為主，必要時要停課解決問題或回家反醒。按照《班級量化方案》扣除該班15分，并記入學生本學期個人檔案及個人鑒證。

4.對受處分后表現較好的學生，由學生本人寫申請，班主任和任課老師簽字，經學校同意可及時撤銷處分。

5.學生的個分未經撤銷時，本學期不準被評為三好學生或優秀班干部，并不準入團，畢業時一律不發畢業證或把處分轉入高一級學?；蚪窈蠊ぷ鲉挝弧?/p>

6.對于結伙打架的學生，班級可以按本班的規定對學生作出另外的處理。7.對于結伙打架造成嚴重后果影響很壞的學生，學校視為行為偏差生，上報派出所備案。

五月花中小學 五月花中小學有關紀律方面的規定

一、考勤方面 1.常規性請假

沒有特殊情況不允許請假，如有急特殊情況，如病假，非常嚴重；直系的紅白大事。其手續是：家長拿請假條親自到學校請假，如家長確實不能到校，家長要委托本村鄉中教師代替請假，但必須拿著家長親自簽字的請假條。學生本人不能以任何形式請假，任何學生也不能給他人捎假，捎假一律無效，按曠課處理。捎假的學生按違返學校紀律處理。2.中途請假

學生中途請假，家長必須到校面見班主任（或老師），學生本人要寫請假條，班主任老師簽字后并開具出門證，經上課老師同意并在門崗填寫有關手續方可出校門。3.長期請假

如有請長期病假的學生，必須開具區醫院或以上的診斷書，并按規定辦理休學手續。

4.學生曠課行為，按嚴重違紀處理，要記錄《學生綜合素質評價手冊》影響到畢業或開學；若曠課達3天，學校按自動退學處理。

二、課前、課上、課下方面的要求

1.課前紀律

每位學生到校后，放好自行車馬上到教室上好自習，不許說話，不竄位，不準出聲讀課文，更不準竄班，教室內要保持安靜。住宿班的學生上午必須在7：30以前進教室上好自習；吃飯時，不準大聲喧嘩，不準竄班，要處處體現住宿班學生的高素質；中午12：30必須進教室上自習。自習課，要鴉雀無聲，如出去方便，要寫請假條向班長請假。2.課上要求

上課要姿勢端正，認真聽課，注意力集中，并積極配合老師的教學活動。上課必須按照老師的要求去做，一定要遵守課堂紀律。3.課下紀律

課下不準追跑打鬧，不準出校門，舉止大方，語言文明，積極開展有意義的文明娛樂活動，做好上課前的準備活動，鈴聲一響立刻進入教室。

三、日常行為規范方面

（一）、自尊自愛，注重儀表

1.坐、立、行、讀書、寫字姿勢要端正。

2.穿戴整潔、樸素大方，頭發干凈整齊，男生不留長發，不戴墨鏡；女生不燙發、不化妝、不佩戴首飾、不穿高跟鞋。

3.養成良好的衛生習慣。不隨地吐痰、不亂潑、亂倒、不吸煙、不喝酒。4.舉止文明，不說臟話、不拉幫結伙打架斗毆，不賭博、不參加封建迷信活動和一切邪教組織。

5.不看宣傳色情、兇殺、迷信的壞書刊、錄像，不聽不健康歌曲。6.不進營業性舞廳、酒吧和音茶座，不進入網吧、臺球廳和電子游戲廳。7.拾金不昧、不受利誘、愛惜名譽、不失人格。

8.嚴禁玩弄管制刀具及威協同學，如果發現必須從重處理，嚴禁向他人或低年級小同學敲詐索取財物。

9.校園內不準騎自行車，宿舍內不準在床上跳動，打飯、打水要排隊，不準擁擠打鬧。

10.樓道內不準追逐、打鬧、摟抱、不準越過警界線。

11.放學后，值日生必須把門窗關好，同時注意回家途中的安全，禁止學生跳入校內或從窗口出入教室。

12.參加各種集會要準時到達、安心聽講、不做與會義無關的事。觀看演出、比賽，要提前入場，要適時、適度鼓掌，不起哄、不喝倒彩、不提前退席。

（二）、真誠友愛、禮貌待人

1.使用禮貌用語，講話注意場合、態度和藹。.尊重他人的人格，謙恭禮讓、敬老愛幼、尊重婦女幫助殘疾人。3．進師長辦公室或他人居室，要喊報告或輕輕敲門，經允許才能入內，在

室內未經主人允許，不隨便動用室內物品。回答師長問話要起立，接受遞送物品時要起立并用雙手。

4.同學之間團結互助、正常交往不叫侮辱性綽號，不欺侮年幼體弱同學，發生矛盾時，多做自我批評。

5.不要隨便打斷別人的講話，不打擾他人學習、工作和休息；妨礙別人要道歉。

6.守信守時。答應別人的事要按時做到，做不到時表示歉意，借他人錢物要及時歸還。

（三）、勤勞儉仆、孝敬父母 1.生活有規律、按時作息。

2.學會料理個人生活，自己的衣物用品收放整齊，不亂擺放。

3.主動承擔收拾房間、洗衣、做飯、洗刷餐具等力所能及的家務勞動和其它勞動。

4.生活節儉，不擺闊氣、不亂花錢、不向父母提出超越家庭經濟的要求。5.尊重父母意見和教導，經常把生活、學習、思想情況告訴父母。6.外出的到家時向父母打招呼，未經家長同意不得在外住宿。7.體貼幫助父母，尊敬祖父母、外祖父母、關心照顧長輩和兄弟姐妹。8.對長輩有意見，有禮貌地提出，不鬧脾氣、不頂撞、態度誠懇和藹謙虛。

第二篇：關于對學生打架罵人行為的處理規定

關于對學生打架罵人行為的處理規定

1.凡是打架罵人的一般行為，學校給予通報批評，可果造成嚴重后果，影響較壞者，給予打架主要責任者嚴重警告處分、記過處分、記大過處分、取消學籍處分。

2.對結伙打架的雙方家長必須到校共同教育學生，責令學生寫出書面檢查。如造成意外事故，由監護人協商處理醫序事故或雇車或看病或護理，必要時由派出所出面解決。

3.對于結伙打架、吸煙喝酒、擾亂課堂秩充序等嚴重違紀的學生，本著從重從快的原則，嚴肅地批評教育，以學習法律知識為主，必要時要停課解決問題或回家反醒。按照《班級量化方案》扣除該班15分，并記入學生本學期個人檔案及個人鑒證。

4.對受處分后表現較好的學生，由學生本人寫申請，班主任和任課老師簽字，經學校同意可及時撤銷處分。

5.學生的個分未經撤銷時，本學期不準被評為三好學生或優秀班干部，并不準入團，畢業時一律不發畢業證或把處分轉入高一級學?；蚪窈蠊ぷ鲉挝弧?/p>

6.對于結伙打架的學生，班級可以按本班的規定對學生作出另外的處理。

7.對于結伙打架造成嚴重后果影響很壞的學生，學校視為行為偏差生，上報派出所備案。

漳淮鄉中

關于對學生打架罵人行為的處理規定

1.凡是打架罵人的一般行為，學校給予通報批評，可果造成嚴重后果，影

響較壞者，給予打架主要責任者嚴重警告處分、記過處分、記大過處分、取消學籍處分。

2.對結伙打架的雙方家長必須到校共同教育學生，責令學生寫出書面檢查。如造成意外事故，由監護人協商處理醫序事故或雇車或看病或護理，必要時由派出所出面解決。

3.對于結伙打架、吸煙喝酒、擾亂課堂秩充序等嚴重違紀的學生，本著從重從快的原則，嚴肅地批評教育，以學習法律知識為主，必要時要停課解決問題或回家反醒。按照《班級量化方案》扣除該班15分，并記入學生本學期個人檔案及個人鑒證。

4.對受處分后表現較好的學生，由學生本人寫申請，班主任和任課老師簽字，經學校同意可及時撤銷處分。

5.學生的個分未經撤銷時，本學期不準被評為三好學生或優秀班干部，并不準入團，畢業時一律不發畢業證或把處分轉入高一級學校或今后工作單位。

6.對于結伙打架的學生，班級可以按本班的規定對學生作出另外的處理。7.對于結伙打架造成嚴重后果影響很壞的學生，學校視為行為偏差生，上報派出所備案。

漳淮鄉中

漳 淮 鄉 中 有 關 紀 律 方 面 的 規 定

一、考勤方面 1.常規性請假

沒有特殊情況不允許請假，如有急特殊情況，如病假，非常嚴重；直系的紅白大事。其手續是：家長拿請假條親自到學校請假，如家長確實不能到校，家長要委托本村鄉中教師代替請假，但必須拿著家長親自簽字的請假條。學生本人不能以任何形式請假，任何學生也不能給他人捎假，捎假一律無效，按曠課處理。捎假的學生按違返學校紀律處理。2.中途請假

學生中途請假，家長必須到校面見班主任（或老師），學生本人要寫請假條，班主任老師簽字后并開具出門證，經上課老師同意并在門崗填寫有關手續方可出校門。3.長期請假

如有請長期病假的學生，必須開具冀州市醫院或以上的診斷書，并按規定辦理休學手續。

4.學生曠課行為，按嚴重違紀處理，要記錄《學生綜合素質評價手冊》影響到畢業或開學；若曠課達3天，學校按自動退學處理。

二、課前、課上、課下方面的要求

1.課前紀律

每位學生到校后，放好自行車馬上到教室上好自習，不許說話，不竄位，不準出聲讀課文，更不準竄班，教室內要保持安靜。住宿班的學生上午必須在7：30以前進教室上好自習；吃飯時，不準大聲喧嘩，不準竄班，要處處體現住宿班學生的高素質；中午12：30必須進教室上自習。自習課，要鴉雀無聲，如出去方便，要寫請假條向班長請假。2.課上要求

上課要姿勢端正，認真聽課，注意力集中，并積極配合老師的教學活動。上課必須按照老師的要求去做，一定要遵守課堂紀律。3.課下紀律

課下不準追跑打鬧，不準出校門，舉止大方，語言文明，積極開展有意義的文明娛樂活動，做好上課前的準備活動，鈴聲一響立刻進入教室。

三、日常行為規范方面

（一）、自尊自愛，注重儀表

1.坐、立、行、讀書、寫字姿勢要端正。

2.穿戴整潔、樸素大方，頭發干凈整齊，男生不留長發，不戴墨鏡；女生不燙發、不化妝、不佩戴首飾、不穿高跟鞋。

3.養成良好的衛生習慣。不隨地吐痰、不亂潑、亂倒、不吸煙、不喝酒。

4.舉止文明，不說臟話、不拉幫結伙打架斗毆，不賭博、不參加封建迷信活動和一切邪教組織。

5.不看宣傳色情、兇殺、迷信的壞書刊、錄像，不聽不健康歌曲。6.不進營業性舞廳、酒吧和音茶座，不進入網吧、臺球廳和電子游戲廳。7.拾金不昧、不受利誘、愛惜名譽、不失人格。

8.嚴禁玩弄管制刀具及威協同學，如果發現必須從重處理，嚴禁向他人或低年級小同學敲詐索取財物。

9.校園內不準騎自行車，宿舍內不準在床上跳動，打飯、打水要排隊，不準擁擠打鬧。

10.樓道內不準追逐、打鬧、摟抱、不準越過警界線。

11.放學后，值日生必須把門窗關好，同時注意回家途中的安全，禁止學生跳入校內或從窗口出入教室。

12.參加各種集會要準時到達、安心聽講、不做與會義無關的事。觀看演出、比賽，要提前入場，要適時、適度鼓掌，不起哄、不喝倒彩、不提前退席。

（二）、真誠友愛、禮貌待人

1.使用禮貌用語，講話注意場合、態度和藹。.尊重他人的人格，謙恭禮讓、敬老愛幼、尊重婦女幫助殘疾人。3．進師長辦公室或他人居室，要喊報告或輕輕敲門，經允許才能入內，在室內未經主人允許，不隨便動用室內物品?；卮饚熼L問話要起立，接受遞送物品時要起立并用雙手。

4.同學之間團結互助、正常交往不叫侮辱性綽號，不欺侮年幼體弱同學，發生矛盾時，多做自我批評。

5.不要隨便打斷別人的講話，不打擾他人學習、工作和休息；妨礙別人要道歉。

6.守信守時。答應別人的事要按時做到，做不到時表示歉意，借他人錢物要及時歸還。

（三）、勤勞儉仆、孝敬父母 1.生活有規律、按時作息。

2.學會料理個人生活，自己的衣物用品收放整齊，不亂擺放。

3.主動承擔收拾房間、洗衣、做飯、洗刷餐具等力所能及的家務勞動和其它勞動。

4.生活節儉，不擺闊氣、不亂花錢、不向父母提出超越家庭經濟的要求。5.尊重父母意見和教導，經常把生活、學習、思想情況告訴父母。6.外出的到家時向父母打招呼，未經家長同意不得在外住宿。7.體貼幫助父母，尊敬祖父母、外祖父母、關心照顧長輩和兄弟姐妹。8.對長輩有意見，有禮貌地提出，不鬧脾氣、不頂撞、態度誠懇和藹謙虛。

第三篇：如何處理學生打架事件

如何處理學生打架事件

上饒縣二中周良種

最近我校學生連續發生了幾起學生打群架事件，引起了學校的高度關注和認真反思，那么此時做為孩子們在校學習、生活的第一監護責任人——班主任，如何處理此類校園不良現象、如何去建立一個班級秩序優良、學習氣氛融洽的班集體，是每一位班主任值得深思的問題

本人擔任班主任已近二十年，遇到過各種各樣的學生打架事件，也比較圓滿的處理了這些打架事件，并積累了一些處理學生打架事件的經驗。以下是如何處理學生打架事件的五個招數。

招數一：首先要讓學生冷靜

當學生發生打架事件時若你正好在現場，要及時喝止動武者，如認識動武學生，可直呼其姓名喝其停手。要讓學生冷靜，老師先保持冷靜，不要被情緒牽動。然后嚴厲地要求兩方學生分開。這時候學生處于情緒異常激動的狀態，表現為面紅耳赤，大口大口地喘氣。如果教師此時采用嚴厲批評的方式來教育學生的話，無疑于給這些學生火上澆油。因此，作為班主任，不妨讓學生在此時單獨冷靜冷靜，讓他們坐坐“冷板凳”。過一段時間，等打架的同學的情緒穩定下來之后，教師再來處理也為時不晚。

招數二：及時跟進，了解事件的原委

在處理打架事件之前，我們必須先了解學生為何打架，才能及時的對癥下藥。一般說來，以下兩種類型容易誘發打架事件：一是嬉戲作弄型：青少年常模仿怪異行為、惡作劇、無知、好玩或表現與眾不同心理，而發生破壞公物、欺負同學等動作。攻擊行為較輕微，但發生的幾率最大。二是主動報復型：因雙方互相有過節而懷恨在心，或仍心存不滿、不平，認為需討回公道才得以扳回面子，消除憤怒，故采取以牙還牙或另有圖謀傷害之舉動，這種情型最為可怕：所以等學生的情緒安全下來之后，就要著手調查打架事件的原委。此時學生已冷靜下來了，可以較平和地說出整個事情的經過了。但是，盡管如此，學生在解釋自己打架的原因時，往往會推卸自己的責任，千方百計與所說事實不一致，所以可以找目睹整個事件的同學來了解事實的真相，得出較一致的說法，以此作為公平處理這起打架事件的依據。

招數三：疏導情緒，重建互信

在了解了整個事情經過后，分別針對雙方所犯的錯誤及認錯態度，力求讓學生真正意識到自己打架的不良后果。因此該批評時就批評，絕不心軟。同時，我想教師應尊重學生，和顏悅色地指出學生錯誤。班主任應對學生“動之以情，曉之以理，”對照《中學生日常行為規范》，分析學生的錯誤，讓學生真正認識到自己違反了校紀校規以及打架事件的嚴重性和惡劣性，并提醒學生以此為戒，不要再犯。

招數四：分清責任，適當懲戒

在了解了整個事情經過后，邀請雙方家長到校溝通，共同處理學生過錯行為。處理結果分成兩大部份，首先是處理打架事件，不管打架的原因為什么，雙方為對方花錢治傷，并給予一定的補償；其次處理打架事件的引起原因，錯的一方對自己做的事情負責任！由學?；蛘吣昙壗M繼續做相應處罰！

招數五：進行團體輔導，澄清班級觀念

打架事件造成的影響是惡劣的，如不給其它學生以警示，或許這一壞習慣會在班中蔓延開來，這極不利于良好的班風的形成。因此，班主任必須及時以此為例，利用班會課對全班學生進行深刻的思想教育，引導全班學生分析打架事件的嚴重性和危害性，告誡學生們吸取教訓，遇事冷靜對待，適當克制自己的沖動情感，有話好說。

當然，管理學生帶有一定的藝術色彩，面對不同年齡段、不同性格的學生，需要我們班主任因人、因時、因地、因事，予以靈活處理,才能逐步建立一個良好的班集體！

第四篇：如何預防學生打架和處理學生打架

如何預防和處理學生打架

學生打架是違反校規校紀的，是明令禁止的。由于學生身心特點，正處于懵懂期，認知能力有限，身心發展未成熟，發生打架甚至打群架現象會時有發生。如何預防學生打架和處理學生打架現象，整理、歸結如下：

一、預防學生打架

1、建立良好的校風。有良好的校風，就會無形影響學生的身心發展。對嚴重違紀的學生、或者是小團伙，公開嚴肅處理，以儆效尤。

2、建立良好的班風。有良好的班風，會最直接影響學生的身心發展。對違紀的學生按照班規進行處理，違者必究，不能姑息。

3、加強安全和法制教育。學校、學部、班級加大法制教育宣傳力度，與安全教育結合起來。

5、加強思想教育。任何事以和為貴，創造和諧班級、和諧校園、文明班級、文明校園，我們人人有責。個別調皮的學生，多溝通交流，進行感情投資，預防情緒化。

新學生避免尋找“保護傘”，避免形成“小幫派”；高年級學生避免當做“大哥大”。低年級學生避免找自己的高年級親戚“幫忙”，高年級學生避免找低年級的“弱者”勒索。

6、加強文明教育。不說臟話、過激的話。很多打架現象是由出言不遜引發的，俗話說“禍從口出”。不在人多的地方擁擠，不從樓上丟垃圾、吐口水、丟粉筆頭。不在球場上故意使壞、不搶場子。不在運動區搶位子。妨礙別人要說“對不起”。別人不理解自己，多解釋，甚至找老師解決。

這里有五個強調：

第一，強調克服僥幸心理。為什么有的學生明明知道打架斗毆是要倒霉的卻偏偏又去打架？其中一個原因就是存在著僥幸心理：“或許老師不會發覺”，“或許不會受處理”，于是頭腦膨脹，忘乎所以。為什么因打架受到嚴厲處分的多數學生不再重犯？其中一個原因就是有過“切膚之痛”，克服了僥幸心理，較多地考慮了行為后果。因此要經常教育學生克服僥幸心理，“要使人不知，除非己不為?！庇械膶W校出現了學生打架現象，不敢管，和稀泥，只會助長學生的霸氣和僥幸心理，造成惡性循環。校長和班主任的工作職責之一就是爭取上級領導的撐腰、爭得學生家長的理解和支持，大膽、嚴肅的處理學生違紀違規事件。教師出色的教育教學工作和平時對學生細致入微的關懷和愛，是贏得學生家長敬佩、感動和大力支持的關鍵。

第二，強調避免刺激言行。常見刺激性語言有：喊對方“這小子”、“你甭神”、“你找揍啊”甚至一些罵街語言等。常見刺激性動作有：指對方鼻子，拍對方腦袋，抓對方手腕等。往往因一句話、一個動作刺激，引發打架斗毆。班主任必須專門對學生做這方面的教育。

第三，強調冷靜。經常教育學生遇到矛盾時要保持頭腦冷靜，不能憑一時沖動。一旦發生爭吵，并有激發趨勢，不要急于辨明是非，先脫離接觸，待心平氣和以后再解決問題。

第四，強調忍讓。教育學生在發生爭吵時要相互忍讓，不要因小事爭高低、論輸贏，更不要針鋒相對，以牙還牙；若是一方輕微的動起手腳，做到“打不還手”，盡快脫離接觸，避免事態擴大。

第五，強調友誼。讓學生明白，在一起同窗共讀是一種緣分，同學之間的友誼是非常純真深厚的，現在你可能體會不深，但畢業后你會越來感受越深，你會因上學時不團結同學而慚愧后悔。中學生打群架多數是與外班學生，打架時往往是本班幫本班，本年級幫本年級，本校幫本校，其主要原因就是江湖義氣，小團體主義作祟。要經常教育學生區分友誼和江湖義氣的界限。要講友誼，反對江湖義氣。

7、平時多宣傳團結友愛教育。

8、引導學生謹慎交友，建議不與社會不良青年交往。

9、班主任要及時了解學生思想動態，做到及時疏導和教育。

10、需要多方配合。問題學生要取得家長的理解和支持，要由年級政教處備案，難度特別大的要有學校主管德育的領導備案。

11、分區分時分人。學生發生打架地段主要在球場運動區、天井、食堂院內、校門外附近，打架多發時段是午餐后、晚餐后、晚自習課間。要在事故多發時段由政教處加強巡視。

如何應對和預防學生打群架現象

在平時的管理中,發現個別學生有打群架現象,如何應對和預防?

1、迅速地、堅決地予以制止，不使其發展。打架事件具有突發性，對突然發生的，且有繼續擴大影響的打架事件，班主任老師一定要采取有效措施，迅速地、堅決地予以制止，不讓事態擴大。（如果事態難以控制的，必須馬上報警，同時向有關學校領導報告；如果學生受傷的必須安排人員護送并及時醫治，且通知家長。）

2、考慮解決辦法時，班主任首先要使自己冷靜下來，不要激動。因為激動的情緒會影響考慮問題的周密，易于使自己感情用事，采取簡單甚至粗暴的做法。情緒平定下來了，再考慮解決辦法，會避免偏差，取得良好的效果。

許多有經驗的班主任把這種平定情緒的做法稱之為“冷處理”。“冷處理”的做法也適用于當事的學生。對有些打架事件，有的當事者當時的情緒十分激動，甚至憤怒，對誰的講話或教育都聽不進去，只會抓住對自己有利或對方明顯錯誤的一句話、一個動作而反復訴說，總以為自己是正確的，對方是錯誤的，因而發生問題的責任在對方。在這種情況下，班主任老師不要急于向當事者去追查責任，更不要急于下結論，對事情做出處理。如果這樣做了，可能會激發矛盾?？刹捎梅乓环诺摹袄涮幚怼弊龇?。讓當事者坐下來，冷靜一下，或讓當事者喝點水，讓當事者情緒穩定一下，心境平靜一些再談話。

3、多方面了解情況，具體分析產生打架事件的原因。打架事件發生后，班主任不要只聽某一方的訴說，這樣會給了解真實情況帶來片面性，從而導致親一方、疏一方。一定要從多方面了解事情的原委，多方面聽取意見，這樣才可能對事件的真相有個全面的了解，才能在此基礎上分析出打架事件的原因，更利于問題的處理。（如果問題是輕的，可以班主任老師做出處理，有一定影響的班主任要協助學校做出處理；影響大的或有一定傷損的，必須要求家長來校共同處理；有社會人員參與的或學校難以解決的，要請求警方幫助解決。）

中學生打架斗毆的心理原因十個方面

1、父母疏于管教，學生在外結交不三不四人等，成幫結派，惹事生非。不少學生家庭或因單親、或因父母下崗忙于打工掙錢、或因家長責任心較差而忽略了對子女的關心教育，致使學生結交了社會上的不良人員。尚未具有明辨是非能力的孩子從所謂的“哥們兒”那里尋求到“溫暖”，受他們挑唆、利用而參與斗毆。

2、父母管教手段過于暴力，造成子女心理上的暴力傾向。多數表現為“在家是羊，在外是狼”，內向寡言，情緒易激動，喜用暴力解決一切。

3、早戀引起“爭風吃醋”。這種頗有中世紀歐洲騎士決斗風格的打架斗毆事件比例可觀。

4、虛榮心作祟，死要面子。往往于“騎虎難下”之勢，揮舞起拳頭，這種情勢往往取決于圍觀者的態度，如果看客較多，起哄、叫囂，那勢必造成為“面子”而斗毆。

5、受影視媒體影響，崇拜黑社會“老大”。于是在現實生活中模仿，企望以拳腳“打敗天下無敵手”，“天地間唯我獨尊”；隨著住宿學生的增加，寢室之間演變成“幫派”林立，明爭暗斗，大仗時有，小仗不斷。

6、“變態自尊”。此類學生因種種非智力因素導致自卑感嚴重，擔心他人嫌棄自己，因而表現出“變態自尊”——因懷疑、敏感而容易在外界刺激下激起憤怒情緒，選擇“用拳頭找回自我”；

7、心理不相容。獨生子女的特性決定了大多數學生缺乏謙讓精神和包容性，對他人“看不慣”，更嚴重者當意見發生沖突時，容易義氣用事，情緒激動，導致矛盾激化，因爭強好勝而大打出手。

8、暴力網絡游戲的影響。那些充滿打殺血腥場面的暴力游戲會給青少年的身心健康帶來極為不良的影響。雖然他們在游戲中經歷對峙搏殺，暫時得到一種快感和樂趣，但也很容易模糊現實和虛幻之間的界線，從而造成真假錯位。另外，在游戲的暗示作用下，青少年會從內心傾向用游戲中簡單粗暴的處理方式來解決現實中的問題，嚴重的會導致犯罪。

9、以暴制暴。這類學生本是事件受害者，但未能采取正當手段維護自身利益，解決問題，反而糾集社會上不良分子，以暴力手段實施報復行為，由受害者變為害人者，導致惡性后果。

10、精神世界的極度空虛。因為空虛，他們選擇早戀、網絡、物欲??甚至犯罪。不少學生空虛的思想已經被暴力充斥，成為打架斗毆的直接誘因。

第五篇：學生打架事故處理處理

處理學生打架的一件事

這是我親身經歷并親自處理的一件事，由于我是值周帶班領導。一天下午，一位值周教師慌里慌張的跑到我面前上氣不接下氣地說：“a班的b同學因為挨該班c同學打而要回家，攔都攔不住，說是回家找他媽來替他報仇，可能已給家長打電話了”。我聽了之后，趕緊向校門口跑去，正好我跑到校門口招呼b同學回校時，只見從北面向校門口飛馳而來一輛黑色小轎車，b同學就更來勁了，嘴里邊說著我媽來了邊撲向小轎車，只見從小轎車中下來一女兩男，女的下車之后，瘋了似地便拉著她的學生邊隨手撿起一塊磚，嘴里還罵著特難聽的話三步變成兩步地進入了校園。我一見這陣勢，心里特慌，說實在的也有些害怕，但我深知得必須面對了，且還得從容面對，這是大腦中短暫的反應。反應之后，我也知道，得先把這位家長的這種瘋狂胡亂作為壓制住，就怒氣沖沖的、斬釘截鐵的、大聲急促的向這位家長嚷道：你給我把磚放下、把你罵人的嘴閉上、你再往前走一步我就給派出所打電話，這是校園，不是誰想撒野就撒野的地方，咱有事說事，邊說著我邊把手機掏了出來。這幾句話真起到了作用，這位野蠻的家長乖乖地扔掉了磚，嘴里吐出的是“那咱們上辦公室說”，那兩個男同志也就一言未發地回到了車里。

來到辦公室，我向b同學了解了打架經過及原因且b同學母親作陪聽著，還不時地插上幾句也被我用語言給阻塞回去了，緊接著我又找來c同學詢問事情的經過緣由，正在詢問c同學的過程中，又一個突發的事情讓我出乎意料，無任何心理準備，b同學突然說我的肚子

疼得受不了了（c同學用腳踢b同學的肚子了），他母親還慫恿著說我孩子原來就因肚子疼在某某大醫院住過院，我一聽完了要耍賴呀，因為我檢查過b同學知道他傷的并不嚴重，只是因為他母親的一個“眼神”而疼得受不了了，這并不是該同學的本意，可b同學畢竟提出了疼的很厲害，我就沒有把這層窗戶紙直接捅破，而是順著這個學生的意思去撫摸他的肚子，問他究竟哪里疼，并說一些關愛的語言，不要怕，老師馬上開車拉你上醫院，本地醫院治不了，咱們到大醫院、先進的醫院，盡快給你治好，治好后咱們好上課學習，不能因這點小事耽誤了我們的學業，前途為重呀等等，可能是因我所說的一些話感動了該同學，這位同學還沒等我話音剛落，就說“老師現在好像差點疼了”，我隨即就說：還是老師開車送你上醫院吧，可b同學卻說“老師不用了，我坐一會可能就沒事了”，我說：那你就坐在老師的床上吧，我又親自給他倒了一杯熱水，并說要是疼得厲害可告訴老師呀，因為我也不敢打包票b同學啥事沒有，一旦有事自己將會有推卸不了的責任。此時b同學的母親還在說，剛還疼那樣，這么一會就好了，還是上醫院看看吧。還沒等我說話呢，b同學就像他的母親沒好氣地說：“我說不用就不用，你墨跡啥呀”，就這樣，事情得到了解決。

之后，我耐心友善地分別把b同學和c同學的過錯提出來，并教育他們以后應怎樣做。讓學生回班后，我又和顏悅色地向b同學母親說她教育孩子的方法不當，以后應怎樣教育孩子，并告知她父母是孩子最親、最近、最好的老師。

這件事，雖然已過去一年多，但對我的打動相當深刻，讓我明白

一個道理，那就是老師就應學會用法律的武器維護學校的利益，要用愛心、耐心、善意的批評和友善的態度來對待學生，將會收到意想不到的教育效果。

愿同行們不妨試一試！