第一篇：唐代的中外文化交流說課稿

《唐朝的中外文化交流》說課稿

各位評委老師好，我今天說課的題目是《唐代的中外文化交流》，下面我將從說課程、說教材、說教法和學法、說教學過程、說拓展練習、說反思六個方面來對本課進行說明。

一、說課程

我說的是《唐代的中外文化交流》是華東師范大學出版社七年級下冊第一單元的第5課，該單元以“繁榮與開放的社會”為主題展開。本課講述的是安史之亂以前的唐朝，處在國力強盛、經濟繁榮、政治清明時期的中外經濟文化大交流大融合的史實。教科書從唐都長安、玄奘西行和鑒真東渡三個方面作了介紹。

基于此,就本課教學內容來說,我認為要取得成功依賴于以下幾個方面: 1.從學生思維實際出發,激發學生興趣,要始終認識到不同發展階段的學生、同一階段的不同學生在認知水平、認知風格和發展趨勢上存在著差異。當然七年級學生也不例外,這就需要教師激發學生興趣,積極指導學生自主學習和實踐、重視師生互動。如可整合教材，從學生熟悉的《西游記》主題曲《一個師傅仨徒弟》引入，引起共鳴。

2.聯系學生已有知識儲備，融會貫通，激發學生成就感。如在學習遣唐使來華就可以回顧中日在漢朝時期的交往相關史實。

3.合理利用歷史地圖，化抽象信息形象直觀，符合七年級學生的求知特點。

二、說教材

作為封建社會繁榮與開放的一個重要時代——唐朝，其對外文化交流頻繁；而作為文明史的范疇,本課主要講述了唐朝與天竺(印度的古稱)、日本的文化交流及影響，體現了中外文化交流。而交流又是一個相互影響共同發展的過程，既豐富了我國人民的物質精神生活，同時也使我國文化傳入日本等國家，為世界文化的發展作出了不可磨滅的貢獻。實際上本課也為以后明朝的對外經濟文化交流、清朝的閉關鎖國政策等內容的學習埋下了伏筆，有助于學生利用已具備的相關知識理解為什么明朝對外經濟文化發展、清朝實行閉關鎖國是近代中國落伍的重要原因之一，并能夠得出啟示,對比今天的改革開放,達到“以史為鑒”、“學以致用”的目的。

知識與能力

目標能力的提高離不開基礎,因此必須應先夯實基礎。

1.了解唐朝對外交流的兩個國家(天竺和日本)和在對外文化交往中作出了重大貢獻的兩個人物(玄奘和鑒真)，掌握玄奘西行、遣唐使來華和鑒真東渡的基本史實。

2.理解唐朝對外文化交流產生的影響，唐朝對外文化發展的主要原因。過程與方法

講述法、講解法、歷史情景再現法、討論法

1.通過識讀《玄奘西行路線圖》和《鑒真東渡圖》,培養學生識讀歷史地圖的能力。

2.通過概述、討論再現唐朝對外文化交流的主要史實，培養學生歸納、概括能力和合作學習的能力。

3.通過賞析郭沫若詠鑒真詩，培養學生文史結合賞析詩歌的能力，用歷史史實來證明詩歌結論。

情感態度價值觀

1.通過學習玄奘西行、鑒真東渡基本史實，培養學生不畏艱險、堅忍不拔、勇于探索的精神。

2.通過學習唐朝對日本等國文化發展的影響，認識中國當時在世界上的領先地位，中國對人類文化的發展作出的貢獻，增強學生的民族自豪感；了解唐朝在對外交往中互相影響、互相促進的史實，使學生認識實行對外開放、加強交流的重要意義。

教學重點:玄奘西行，鑒真東渡。依據：教學重點即教學重要知識點。對外文化交流是一個相互影響的過程，對交流雙方都會或多或少產生一定的影響。而作為唐朝對外交流的兩個重要歷史事件，實際上體現了唐朝時中國人吸納外國文化和中國文化的向外輻射，玄奘西行天竺顯示了中國人吸收外來文化的魄力，而鑒真東渡日本則體現了當時唐朝在世界上的地位和影響及中國人對日本等其他國家所作出的貢獻。

教學難點:唐朝對外關系發展的原因。依據:對于處于感性認識階段為主的七年級學生來說，教材沒有太多可供提取的有效信息，而且對于原因的分析學生可能會出現“只見樹木，不見森林”的情況，會出現局部、片面、偏激的結論。

如何突破:① 理論運用：對外交往狀況是一定時期經濟政治發展的反映，唐朝對外文化交流發展體現了唐朝經濟發展，國家統一，政策開放；② 分析時緊扣本單元學習主題“繁榮與開放展開”；③ 培養思維范式：即發展原因的分析角度及方法。

三、說教法學法

1.學情分析

作為義務教育階段的七年級學生，由于其處于感性認識階段，因而容易混淆歷史與現實、文學作品與真正歷史之間的關系，以及容易因個人好惡作出失之偏頗的評價，基于此，首先應引導學生走出誤區。

2.總體設計

針對七年級學生這一情況, 就本課來說做如下設計：激發興趣(從熟悉事務導入)→學生獲得感性認識→教師提問，學生自主、合作、探究學習，參與互動(在有必要時教師適時滲透歷史理論)→學生受到啟發,獲得一定理性認識,達到教學目的。

3.教法學法

教法是建立在學生已有認知基礎之上的，教師的“教”應以學生的“學”為主體，因此教法與學法是相輔相成的。本課宜采取的教法學法有：

①興趣法。從學生已有的認知出發，使學生產生共鳴。

②歷史情景再現法。歷史的功能之一就是恢復歷史，接近歷史，如在本課可采用識讀歷史地圖、講歷史小故事的形式來更好的理解歷史、學習歷史。

③理論滲透。歷史的學習具有階段性,前一階段的學習是為后一階段的學習打基礎的，因此應適時進行理論滲透，培養思維范式。如本課就可滲透的理論有二：一是“論從史出”；二是文化的發展是一定時期政治經濟發展的反映。

④通過小組協作學習,培養團結互助的精神。

⑤及時評價,對于學生的發言及討論成果，教師應及時給予評價反饋。

四、說教學過程

課前準備：

1.學生分組,再現歷史情景：

將學生分為八個組，確保每個學生都有學習任務，培養合作意識和團隊精神。

2.任務分工：

認真、按時完成【自主合作】環節的問題，等待課堂上抽簽展示。新課導入：

“興趣是最好的老師”，七年級學生的認知水平、認知風格仍主要停留在感性認識階段，因此首先應調動課堂氣氛。播放《西游記》主題曲，通過耳熟能詳的旋律激發學生學習本課內容的興趣。然后提問:歌中的“唐三藏”指誰？“西天取經上大路”中的“西天”指哪里？帶著對問題的思考學生進入學習狀態。

（一）唐都長安

問題設計：

1、長安城由哪幾部分組成？城市規劃布局有什么特點？在課本第23頁圖上指出商店和作坊的集中地。

2、長安城人口有多少？外來的居民有哪些？舉例說明“胡風”盛行。

3、為什么說唐朝都城長安是一座國際性大都會？

從而讓學生了解長安城的布局，知道長安既是全國政治、經濟、文化中心，又是開放性的國際大都會。(二)中印文化交流—玄奘西行

教師應首先糾正學生易產生的兩個誤區：

①關于哪位高僧前往西天取經？學生可能回答是唐僧。教師在這里就應該給學生講明泛指和特指的區別。唐僧廣義泛指唐朝時期出家的男性佛教徒，而在《西游記》中唐僧特指玄奘。

②關于《西游記》和玄奘西行的關系,學生容易用文學虛構來代替歷史。教師應指導學生使其認識到：《西游記》不是史學著作,而是吳承恩以玄奘西行為題材創作出的一部浪漫主義長篇神話小說。

展示《玄奘西行路線圖》。通過地圖上顯示的地名，指導學生利用地圖提取有效歷史信息。如教師可以提問:玄奘從什么地方出發到什么地方取經?

1.路線:長安—天竺—長安

關于天竺,教師可以指出這是印度的古稱,并且回憶是佛教的發源地。然后可以請同學回顧佛教是在什么時候（兩漢之際）傳入我國的?由此體現新舊知識的鏈接。

2.玄奘西行的時間：唐朝貞觀年間(學生回憶貞觀是誰的年號?)

請學生帶著問題：佛教已傳入我國，但玄奘為什么還要西行天竺呢？閱讀課本P25小字內容從中提取有效信息，培養學生歸納概括能力，在學生的分析下然后教師總結。

3.原因:佛經卷本太少和譯文錯漏太多(激發玄奘歷經千心萬苦前往天竺即佛教發源地求取佛經,順理成章得出西行的目的就是求取佛經。這體現了中國人學習外國文化的魄力。)

教師再指導學生看著路線圖上高低不平的沙漠、高山，想象惡劣的自然環境,可以想見玄奘西行的重重困難，但玄奘并沒有因此退縮，歷經19年而且學成后又回到了長安。教師可以在此進行情感態度價值觀教育，培養學生在現實生活學習中不畏艱難、刻苦努力的精神。

4.影響:(教師提問：玄奘西行為中國和哪國的文化交流作出了貢獻?)對玄奘的評價，應指導學生不能因個人好惡而作出失之偏頗的評價，而要適時灌輸“論從史出”，不一定提出這一概念,而應潛移默化的培養。這就不難得出玄奘是我國古代著名高僧、旅行家(長途跋涉至天竺,寫成歷史文獻《大唐西域記》,為今天研究當時沿途風土人情等提供可靠資料。)和佛經翻譯家。

思維拓展:中國與印度在其他領域中的交往?如唐朝瓷器、造紙技術傳入印度，印度熬糖技術傳入中國等。

思維提升及過渡：玄奘西行反映出中國人學習世界優秀文化的品質，正因如此，唐朝文化才得到不斷的發展、繁榮。而這種繁榮使唐朝擁有一種向心力，吸引世界各國前來學習唐朝的先進文化，而其中最典型的國家就是日本。

(三)中日文化交流 1.鑒真東渡

請學生講述鑒真生平故事，使學生對鑒真有一個初步印象。

教師講述：日本大化改新后,不少民眾為了躲避賦稅而出家為僧,這影響了國家的財政收入，于是日本決定效仿唐朝受戒制度，但當時日本無受戒名僧，最終找到了大明寺鑒真；鑒真欣然前往，六次東渡，歷經艱險，乃至第五次雙目失明，都未曾動搖他“是為法事”的決心。

分組討論：鑒真有哪些品質值得我們學習？

討論結束后，教師指導學生齊讀郭沫若詠鑒真詩，并進行講解，在此基礎上提問：“舍己為人傳道義”中“道義”指什么？如學生回答出是鑒真為中日友好交往作出的貢獻(傳播中國文化，講授佛學理論)，則指導學生閱讀課本P27概括鑒真除佛學理論外還傳播了哪些中國文化？培養學生分析概括能力。2.遣唐使來華

對于遣唐使這一概念教師應先講清楚。遣唐使就是日本派遣到唐朝的使者。學生在對這一概念有初步理解之后，引導學生自主思考：遣唐使來華的目的、次數、代表人物、作用。通過學生自主閱讀，從中提取有效歷史信息,解決相關問題。

就代表人物來說,可簡單介紹課本P28的吉備真備，他是唐玄宗時的遣唐留學生，在唐學習17年，對經史、法律的技藝，都深有研究，體現了中日友好交往。

唐朝時除了遣唐使在政府委派下來學習唐朝的先進經濟文化外,同時也有許多中國人不遠萬里,東渡日本“舍己為人傳道義”,而鑒真就是其中最具代表性的一位。

(四)唐朝對外交流發展的原因

要突破這一難點,教師必須僅僅抓住本單元學習的主題繁榮與開放展開。請學生分小組討論,每組派代表發言,對于學生的發言,老師要及時作出反饋,在學生發言的基礎上,教師作總結概括。

1.唐朝經濟繁榮、國力強盛(可從“貞觀之治”“開元盛世”的角度分析)2.唐朝在當時世界上的地位和影響(唐朝是當時東西方的經濟文化交流的中心,對世界各國尤其是周邊國家具有強烈的吸引力)

3.唐朝開放的政策(體現在選官制度,民族關系和對外交流)4.一些杰出人物在中外交流方面作出貢獻

小結本課:簡單回顧本課內容,說明交流的重要性,認識到今天的改革開放是一項偉大的決策。

板書設計:

1、文 化 交 流

/

中印

中日

玄奘西行(求取佛經)

鑒真東渡(傳法)

↓陸路

↓海路

天竺

←

唐朝

→

日本

↖

↙

遣唐使來華學習（吉備真備）

2、發展原因:繁榮(政治、經濟、影響力)；開放

五、說拓展練習

練習是檢驗課堂教學的一項重要指標，是對學生課堂掌握情況的評估，同時也是鞏固知識的一項重要途徑。因此就本課來說，練習設計應著重考察玄奘西行，鑒真東渡，如可從體現中國人學習外國文化等方面來進行界定，目的是使學生不至于混淆概念。

六、課后反思

成功之處：

1、在教學中注意激發學生的學習興趣； 2.培養學生當小老師，給學生提供一個平臺；

3.讀懂歷史語言的含義，培養學生閱讀歷史地圖的能力；

4、注重培養學生的情感價值觀。

不足之處：

1.學生歸納理解探究能力較差，對唐朝對外交往活躍的原因不能完整探究出來。今后要多對學生進行這方面的練習。

2.在指導學生的學習時，沒有足夠的經驗，對于學慢生，沒有采取更多行之有效的方法。

今后努力的方向：

1、積極參與集體備課，發表自己的見解，互相交流，團結協作，認真備課；

2、平時多交給學生學生歷史的方法，尤其對學習上有困難的學生，努力提高他們的學習成績；

3、分層次教學，因材、因生施教。

謝謝各位評委老師，請多指教！

第二篇：中外文化交流

信息學院中外文化交流會

之

“英語那件小事”

策

劃

書

關于舉辦渤海大學信息學院中外文化交流會活動策劃書

一.活動名稱

渤海大學信息學院中外文化交流會。

二.活動主題

“英語那件小事”。

三.活動時間及地點

2012年3月28日于理工三214召開。

四.主辦部門

信息學院2011級1、2班。

五.與會人員

校方參觀團及相關人員；

信息學院學生會、素質學生會、社團聯合會、團委代表；

數位外國友人；

信息學院2011級1班2班全體同學。

六.活動背景

都說二十一世紀是人才輩出的時代，如果說21世紀的人們不會說英語，打電腦和開車，就是新一代的文盲，這句話充分說明了英語在中國乃至世界的重要性！很多人都曾問過這樣一個問題：我們為什么要學習英語？或許對各位同學來說，學習英語只是一種任務，僅僅是為了應付考試才不得不學習的。可是，英語的用處遠不止應付考試獲得學位這么簡單。雖然聯合國有六種官方語言，盡管漢語是世界上使用人數最多的語言，而如今，世界上應用最廣泛的語言卻是英語。中國的人口最多，中國想要發展就離不開世界，要想在世界立足，在世界范圍內尋求自己的出路，不會那種應用最廣泛的語言怎么了解其他地區？退一步來說，我們個人想要在世界上闖出一片天地，僅僅局限于國內是遠遠不夠的，閉關鎖國的歷史雖然已成為過去，但它卻時時刻刻告戒著我們要學習外國的先進科學技術來發展自己提高自己！可是，如果語言都不通，甚至連最基本的交流都做不到，我們又如何來談學習與發展呢？ 而且很多人覺得學英語只是為了考證，這是十分錯誤的。其實要從長遠的國家戰略角度來看，我們學習英語是為了更好的學習西方的先進經驗和技術，從而更好的發展我們的祖國，只有祖國的強大才能使漢語走向世界，這樣我們偉大的中華文明才能更加燦爛！

七.活動意義

以前學的時候有種強烈地興趣,現在原因到很多了,為生存,為能和國內外的朋友們成功的交流,為了自己一種內心所獲的感覺而學,Before studies time has plants intensely the interest, now the reason to very have been many, is the survival, for can with the domestic and foreign friend success exchange, in order to own one kind of innermost feelings attain the feeling studies,為什么要學習英語,學習英語有什么好處,學習英語對現在的大學生來說意味著什么?意味著未來，希望，只是個交流的工具 找工作方面,比不會英語的人要容易些,而且會說英語,本身也很有成就感,更讓自己自信!

Why should we learn English, What are the advantages of learning English, learning English to university students now what it means?

Means that in the future, I hope, just a communication tool to find a job than not English must easier, and will speak English, is also a great sense of accomplishment, but also their self-confidence!

在這個全球邁向國際化的時代里，學習英文變成是全世界約46億人口皆必學習的課程。在學習英文還不完全是大家所熱烈參與的活動之前，國與國之間甚至人與人之間無論貿易活動、科技發展、文化交流以及人力資源等?的流通都有一層看不見的隔閡與距離，而就因為這層看不見的隔閡與距離的存在，才讓我們了解到學習英文的好處和重要。

而對現在的我們來說學習英文可讓我們提升競爭力，因為在這高學歷的時代里，不論是求學、就業都有著一定的競爭力，而且現在各大學校、工作機關都在強調大家的英文能力，所以想要求得較高的學歷以及一份較好的工作，只有讓自己的競爭力比別人高出。除了提升競爭力外，學習英文也可以讓我們增廣見聞，因為英文已是大部分國家所共同通用的語言了，所以如果把自己對英文的聽、說、讀、寫的能力加強的話，我們就可到許多國家探訪當地的名俗文化，去看看不同國家的風景等?作各方面的文化交流也可讓國與國的距離縮短，使整個地球形成「地球村」的美好型態。

當然學習英文的好處還有很多，也不止只有對我們帶來好處，對所有的士、農、工、商皆有很多很多的幫助，包括各國之間學習教育環境的相互研討、世界貿易組織的形成、生產技術的指教等?都會因為英文能力的增強，而使得彼此的合作關系變得更加容易、方便且順利。所以現在的我們必須多多努力，使自己的英文能力增強，平時就可以多方面的學習英文，以后才能享受學英文所帶來的好處！

In the world to move towards globalization era, learn English and become the world about 46 million people are certainly learning courses.In learning English is not entirely enthusiastic participation by everyone before, between countries and even between people regardless of trading activities, technological development, cultural exchanges and human resources, etc....have a layer of the flow of invisible barriers and distance , and because this layer invisible the existence of alienation and distance, only to learn English so that we understand the benefits and important.For us now to learn English will allow us to improve competitiveness, because in this era of highly educated, whether it is education, and employment is a certain competitiveness, and it is now the major schools, the work of authorities in the U.S.emphasized the English ability, so you want to achieve higher academic

qualifications and a good work, only to make their higher competitiveness than others.Apart from enhancing competitiveness, the study of English also allows us to broaden the horizons, since English is common in most countries and common language, so if their English listening, speaking, reading and writing ability to strengthen, we many countries can visit the local customs of culture, to see the scenery in different countries and so on...for all aspects of cultural exchange but also to enable to shorten the distance between countries, so that the formation of the entire planet “global village” a beautiful pattern.Of course, the benefits of learning English there are many, but also more than only to our benefit, for all taxis, agriculture, industry, commerce have helped many, many, including between countries the educational environment of mutual learning seminars, World Trade Organization formation, production technology and other advice will be...because in English, ability, and their co-operation makes it easier, convenient and smooth.So now we have a lot of efforts to make their own English ability, usually can be multi-faceted learning English, learning English before they can enjoy the benefits.八.活動內容

（一）首先由主持人作開場陳詞，依序介紹到場嘉賓及活動主旨；

（二）播放一段關于英語學習的重要性的視頻，突出活動主旨；

（三）再由主持人銜接，向到場的外國友人表示熱烈歡迎，邀請其分別作自我介紹并為大家表演節目；

（四）其次邀請本學院英語成績優異的學長或學姐為大家介紹學習心得，為大家闡釋英語學習的重要性的認識，鼓勵大家努力學習

（五）緊接著邀請外國友人參加到班級事先分好的四個小組中，并進行氣氛熱烈的互動交流，讓同學們從與外國人的交流中體會到學習英語的實際作用；；

（六）由2011級1、2班英語成績優秀的同學向大家介紹自己的學習經驗，并分享對英語學習的認識；

（七）由1、2班的學生代表為大家表演節目；

（八）主持人邀請兩至三位到場嘉賓分享活動感受并為大家總結今天活動的表現；

（九）最后由主持人宣布本次活動圓滿結束。

九.活動預算

（一）打印資料：5元

（二）購買裝飾物：10元

（三）布置中所用工具：5元

（四）接待到場嘉賓：20元

總計：40元

渤海大學信息學院 2011級1、2班

第三篇：中外文化交流

NANCHANG UNIVERSITY

《中外文化交流專題》 2013-2014學年第一學期期末試卷

（人文學院研究生用）

專

業：

漢語國際教育

年

級： 2013級

學 號： 4*** 學生姓名： 趙阿娟

2013年12月

析網絡流行語“躺著也中槍”

摘 要

網絡流行語“躺著也中槍”出自周星馳電影《逃學威龍》中的一句臺詞，之后這一說法經網絡和媒體的競相使用而更加流行。本文從“躺著也中槍”的來源、發展和語用這三個方面對這一網絡流行語進行了分析。至于這一流行語能否繼續流行下去，這還需要經過時間的考驗。

關鍵詞：躺著也中槍；來源；語用

引言

21世紀是一個網絡的時代，隨著網絡的發展，中國的網民也與日俱增。中國互聯網絡信息中心與2013年年初發布了第31次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，報告稱，截至2012年12月底，中國網民數已經達到5.64億，中國網民人均每周上網長達20.5小時。了解了這一數字，我們就不難得出，網絡流行語在我們生活中越發顯得重要了。華中科技大學校長李培根在致2010屆畢業生的演講中，以短短的兩千多字把學生在校四年來發生的國內大事、校園大事與當年的網絡流行語結合起來，給大家做了十分精彩的畢業致辭。“打醬油”、“蝸居”、“被就業”、“俯臥撐”、“喝開水”、“選修課王子”、“校歌男”等一系列詞語都給大家留下了深刻的印象。面對網絡詞語的流行，有的人認為這完全毀壞了中國幾千年的文化，甚至有損中國人的形象。但又有一種觀點認為，網絡流行詞語不僅豐富了漢語詞匯，也給平時的交際交流帶來樂趣。

主流語文期刊《咬文嚼字》在基于詞語的流行度和語言本體方面的考慮后公布了2012“十大流行語”：

1、正能量

2、元芳，你怎么看？

3、舌尖上

4、躺著也中槍

5、高富帥

6、中國式、7、壓力山大

8、贊

9、最美

10、接地氣

11、中國夢

12、x＋style13、你幸福嗎？

14、繩命是入刺的井彩

15、hold住。“躺著也中槍”排名第五，這充分說明了該用語已經在社會上廣泛使用。

一、來源

“躺著也中槍”這一流行語于2012年在網上流傳開來，但關于它的出處，很多人都有不同的意見。

第一種說法是，源于周星馳的電影《逃學威龍》中的臺詞。這種說法的認可

度最高，有大部分人都認為這是最可靠的出處。《逃學威龍》中當時雙方在激烈的打斗，其中有一人裝死，然后一個小兵中招，手不小心一歪向地上發了一槍，這一槍正中裝死的那個人，于是他就說了句：“我靠！躺著都中槍！”

第二種說法是，它是出自于劉愷威主演的電視劇《千山暮雪》。這一說法雖然沒有得到普遍認可，但也可以算是“躺著也中槍”的出處之一了。據《千山暮雪》的編劇郭寶賢說，這句臺詞是抄襲而來的。他說，早在2010年，“躺著也中槍”就在臺灣的PTT流行語中排名第一。由此得知，“躺著也中槍”可能源自于臺灣用語。

第三種說法是，它是源自以網游為故事背景的《啦啦啦德瑪西亞》。這是根據英雄對戰網游《英雄聯盟》為背景的，在第一季中，德瑪西亞三人組的德邦總管趙信和德瑪西亞皇子嘉文四世與皮城女警凱瑟琳三人對上卡特琳娜、凱南和斯巴達的隊伍。戰斗的最后，只剩下凱瑟琳和卡特琳娜，卡特琳娜把凱瑟琳的最后一個夾子踢到趙信手上，趙信彈到空中，攔下凱瑟琳的子彈，卡特琳娜順勢收掉凱瑟琳，取得勝利。趙信在中槍后喊了一句：“躺著也要中槍啊！”

第四種說法是，源于周星馳的另一部電影《回魂夜》。這部電影是周星馳和莫文蔚主演的，具體劇情是，甲乙二人在打斗，丙是局外人，但丙是躺在甲旁邊的，甲失手打中了無辜的丙。由這一幕得出“躺著也中槍”的說法。

最后一種說法是，出于周星馳的《國產凌凌漆》。這是一部警匪片，在第53分鐘的時候出現了“躺著也中槍”的情節，一個穿著防彈衣的人被打中胸部，由于受到沖擊而倒下，在他倒下去之后，不幸又中了一槍。

前三種說法都是有確切的臺詞，而后兩種說法都是只出現了“躺著也中槍”的劇情。不過關于出處我們現在沒有有力的證據，況且這四種說法都各有其根據，而且這幾種說法的時間先后也都很難去查證，因此現在我們只好得出這很多種出處的結論。但終歸一點，“躺著也中槍”的出處與影視節目有關。

二、發展過程及語義

由前面所提到的出處我們不難看出，“躺著也中槍”表面意義是說，躺著夠低了吧，居然還能被子彈打中，這表達了當事人一種無可奈何的自嘲心情，也可以理解為傷及無辜。之外還可以理解為第三者已經刻意低調不想讓自己成為別人的話題，但還是被說閑話了，即無緣無故受到牽連。隨著“躺著也中槍”的流行

度和使用度越來越高，它的形式隨之變化，從剛開始的“躺著也中槍”五個字到“躺著中槍”四個字再到“躺槍”兩個字，之后又衍生出“躺中”、“中槍”、“中箭”等形式。

（1）原本一條感慨“韓寒有無代筆”的微博，結果矛頭卻直指海巖。有網友感嘆，海巖是躺著也中槍。（《北京晨報》2012-01-27）

（2）媒體又爆問題果凍“喜之郎”躺著中槍（中國時刻網2012-06-01）第一個例子中本來事件雙方是韓寒和發此條微博的人，海巖是第三者。原本感慨韓寒有無代筆，卻話題忽而轉到海巖的身上，這是與海巖沒有任何關系的事情，最后無辜受到牽連。第二個例子中也是如此，“喜之郎”是無辜的，也就是“躺著也中槍”了。

（3）說起來北大和清華也是挺委屈的，經常莫名其妙地躺著中槍。21名狀元讀港大，有人又把槍口指向了北大、清華。似乎只要有一絲跡象隱喻北大、清華的失落，都能激起若干興奮。（《廣州日報》2012-07-09）

（4）美玉米或大幅減產，汽油供應“躺著中槍”（搜狐2012-09-27）第三、四個例子中，都是出現了“躺著中槍”的新說法，這實際上是為了追求表達上的簡練，這同時也符合漢語靈活簡潔實用的原則。不過這兩種用法雖可以互換，但還是有區別的。“躺著中槍”比“躺著也中槍”少了一個“也”字，這能夠看出來前者主觀情感的表達程度較之后者要輕。也就是說，“躺著也中槍”比“躺著中槍”更顯得無辜。

（5）網曝北京S教授騷擾女下屬，北大教授無辜“躺槍”（《新快報》2012-07-10）

（6）躺槍啊，躺槍（《武漢晚報》2012-11-24）

（7）白巖松澄清網絡假語錄：行走坐臥都中槍（光明網2013-01-10）例（5）、（6）中出現的“躺槍”是“躺著也中槍”和“躺著中槍”的縮略語，指本無聯系的雙方發生關聯。例（5）中原本是S教授的事情卻不知為何牽扯到北大教授，還真的是無故“躺槍”。例（6）是一個在造型上很是夸張的越南青春偶像組合，被網友稱為“洗剪吹”三人組，之后網友們便在中國歌手中選出了“洗剪吹染”四大天王：羅志祥、張杰、魏晨、武藝。這四位歌手無疑也是“躺槍”了。隨著這一流行語的傳播，它的形式也開始有了各種變化：“躺中”、“中槍”、“中箭”等。例（7）中的“中槍”更是體現了白巖松針對網絡假語錄的無奈與無辜。

三、語用

（一）用于戲謔的調侃和反調侃

例（1）中，原本是有關韓寒有無代筆的微博，矛頭最后卻轉向了海巖。這件事情發生后，網友們便以此進行調侃，說海巖“躺著也中槍”。例（3）、（5）、（6）也都是這種用法，大多數都是網友在面對著發生的某件事情時，用于戲謔之稱的說一句，或者是媒體為了吸引眼球，用一些流行元素。還有最近的關于汪峰上不了頭條的消息一出，網友又紛紛戲謔汪峰“躺著也中槍”。

反調侃主要是指當事人甲在講關于乙的某件事情時，本來與事件無關的丙也被無意的“吐槽”了，丙為了對這件事做出回應來表明自己的無辜，并且來加以反駁一些觀點，這時丙就會用“躺著也中槍”的說法。

（二）因受到牽連而想要澄清和表達宣泄之情

當發生一件事情時，當事人是甲，但乙是與事情完全無關的社會上的大人物，乙被牽扯進來，進而導致他的名譽聲望有所影響。乙很無奈、無辜和受傷，這時他會用“躺著也中槍”來表達此時的感情。例（2）中“喜之郎”就是這樣，媒體查出了問題果凍，但“喜之郎”并沒有問題，卻因此受到影響，對此，也只有說句“躺著也中槍”。白巖松的例子也是如此，白巖松對于網絡上出現的關于自己的假語錄，很是憤慨，只有這句“躺著也中槍”才能表達出他的宣泄之情了。

結語

隨著社會的發展，網絡流行語也越來越受大家歡迎，雖然對此仍有不同的觀點，但社會前進的腳步是不會因此而停止的，所以在2012年主流語文期刊《咬文嚼字》評出了十大網絡流行語，這十大網絡流行語都是網民在上網時最經常使用的語言。其中流行語“躺著也中槍”的起源不管是《逃學威龍》還是《千山暮雪》亦或者是《啦啦啦德瑪西亞》和《回魂夜》，它是在不斷發展著淡的，從“躺

著也中槍”到“躺著中槍”，再到“躺槍”、“中槍”、“中箭”等。除了形式的發展，它的語義也有所擴大，不僅是戲謔調侃之意，還有因受到無辜的牽連而感到無奈，想要澄清并且宣泄一下自己的情緒這種深層的含義。這些語義及用法都是在“躺著也中槍”這一網絡流行語剛開始出現時所不具有的。至于這一流行語能否繼續流行下去，只有等待時間的檢驗。

參考文獻

[1]葉蜚聲,徐通鏘.語言學綱要[M].北京:北京大學出版社,2011.[2]呂叔湘.現代漢語八百詞[M].北京:商務印書館,2010.[3]朱德熙.語法講義[M].北京:商務印書館,2011.[4]魏小清,熊智煌.網絡流行語“躺著也中槍”的語用研究[J].語言本體研究,2013.[5]馬霖霖.“網絡熱詞”,元芳你怎么看?[J].Hotsport,2013.[6]張晶.解析2012年十大流行語的語言創新與演變[J].業務研究,2012.[7]刑福義.現代漢語語法知識[M].武漢:湖北人民出版社,1980.

第四篇：古代中外文化交流

古代中外文化交流

中國是文明古國。張騫通西域后，開始了中西交通的新紀元，中華文化源源不斷地傳向中亞、歐洲，促進西方乃至世界文明的進步；同時勤勞智慧的中國人民更善于學習和吸收西方先進的人類文明成果，不斷豐富和促進中華文明。

1、概況：

隨著以漢帝國為一端、以羅馬帝國為另一端的海陸兩途絲綢之路的發展與繁榮，中外文化交流出現了歷史上的第一次高潮。中國絲綢、冶鑄和水利技術遠播中亞、朝鮮、日本和歐洲地區。漢字也傳入朝鮮。儒學經典傳到日本。傳入中國的有佛教、象牙、香料、寶石和多種植物等等。

唐、宋、元時期，中外文化交流進入一個迅猛高漲的新時期。中國的造紙、紡織技術、詩歌、漢字、印刷術、指南針、火藥傳入朝鮮、日本、印度、阿拉伯、北非和歐洲。傳入中國的有：印度熬糖法、天文、醫學、音樂、舞蹈、佛教及祆教、摩尼教、占城稻等等。

明末清初，伴隨著歐洲傳教士在中國相對自由活動，歐洲的科技文化在中國的傳播使中外文化交流出現了第三次高潮。明清之際的科技著作《本草綱目》、《天工開物》被譯成許多種文字流傳國外。明朝時中國先進的技術、文化傳人南洋。明朝后期原產美洲的甘薯、玉米、馬鈴薯、煙草傳入中國，明朝還引進歐洲的水利方法。明朝中后期外國傳教士來華，利瑪竇帶來西方的科技著作。

2、中國文化的外傳

（1）科 學 技 術

唐朝時造紙術傳到朝鮮、日本、印度、阿拉伯、北非和歐洲；建筑技術傳到日本；數學專著《綴術》傳入朝鮮和日本，成為其學校教材。

宋朝時印刷術東傳朝鮮、日本，西傳埃及和歐洲。指南針由阿拉伯人傳到歐洲。

元朝時火藥武器傳到歐洲。

明清之際，總結性的科技著作《本草綱目》、《天工開物》被譯成多種文字流傳國外。

（2）生產技術

兩漢時，冶鑄技術東傳朝鮮、日本，西傳中亞、歐洲；制漆工藝傳到朝鮮；水利技術遠播中亞與歐洲。

唐朝時紡織技術傳入朝鮮、阿拉伯。

明朝時中國先進的生產技術和文化知識傳入南洋各地。

（3）文 學、體 育

屈原的詩被譯成多種文字流傳；唐詩傳入朝鮮、日本。

馬球、足球、圍棋等活動在唐朝時傳入日本。

（4）文 字

漢朝時，許多朝鮮人使用漢字。

唐朝時，日本參照漢字草書和楷書的偏旁，創制 了日本文字。

（5）思 想

中國的儒家經典、佛教傳到日本。

3、、外國文化傳入中國

（1）農 作 物 品 種

宋朝時，占城稻由越南傳入中國南方。

明朝后期，原產美洲的甘薯、玉米、馬鈴薯、煙草等傳入中國。

（2）生 產 技 術

唐朝時從印度傳入了熬糖法。

明朝引進了歐洲的水利方法。

（3）科 學 技 術

唐朝時印度的天文、醫學、歷法知識傳入中國。

明朝時，利瑪竇帶來西方的科技著作。

（4）藝 術

唐朝時朝鮮的高麗樂、中亞的舞蹈及印度的繪畫、音樂、舞蹈、建筑藝術傳入中國。

（5）宗 教

佛教于西漢未年傳入中國。唐朝僧人玄奘西游印度，帶回佛經600多部，譯出1300多卷，成為研究古印度史的珍貴史料。

伊斯蘭教在唐朝時由阿拉伯人傳入中國，在各地 建起了一大批清真寺。

景教—基督教在唐朝時從西亞傳入中國。明朝后期，更多的傳教士來華。

祆教、摩尼教在隋唐時由西亞傳入中國。

4、認識：

縱觀歷史上的對外文化交流，可以看出：國家統一、經濟發達、國力強盛是對外文化交流的前提；在兩千多年的中國封建社會，積極進行對外文化交流始終是歷史的主流；加強聯系，互相學習，也是世界文明進步的趨勢。

閉關政策和文化專制政策會作繭自縛，不利于發展中華民族同世界人民的經濟文化交流；不利于中國人民了解世界，走向世界；不利于學習世界各族人民優秀的思想文化和先進的科學技術借以取長補短。

21世紀，人類面臨一些共同的問題，如人口、污染、現代病、民族極端勢力、國際恐怖勢力、跨國販毒走私等。解決這些問題要靠全球的合作和綜合治理。因此加強中外的合作、交流更是具有重大的現實意義。

四、中外經濟往來

1、西漢：

張騫通西域后，中國的絲綢、冶鑄、水利技術遠播到中亞、羅馬和歐洲其他地區。

2、東漢：

我國的鑄銅和制漆工藝傳到朝鮮。

朝鮮的名馬特產運到中國。

中國的鑄銅和制鐵技術傳到日本。

3、唐朝：

朝鮮的牛、馬、麻、人參等輸入唐朝，唐朝的絲綢、茶葉、瓷器、藥材、書藉等輸入朝鮮。

中亞、波斯商人把胡椒、波斯棗、藥品、香料、珠寶等輸入中國，中國的絲綢、瓷器、紙張等不斷運往波斯、西方。

中國的造紙、紡織技術傳到大食、非洲和歐洲。

4、宋元：

中國對外貿易東達朝鮮、日本、西到非洲一些國家。

5、明朝:

鄭和下西洋，中國的絲綢和瓷器受到各國歡迎，鄭和從西洋購得珠寶、香料和藥材等土特產。

四、中國古代的反侵略戰爭

1、葡萄牙殖民者占據澳門：

從16世紀開始，一些歐洲殖民者相繼來到我國沿海地區，進行侵略活動。1553年，葡萄牙殖民者攫取了在我國廣東澳門的居住權。1557年以后，他們在澳門私自擴展土地，建筑炮臺，設立官署，開始了對澳門的長期占據。

2、戚繼光抗倭：

明朝中期，倭寇猖獗。民族英雄戚繼光率領戚家軍，于1561年在浙江臺州一帶九戰九捷，迅速掃平了浙江的倭寇。之后又率軍進入福建、廣東，與俞大猷配合，肅清了東南沿海的倭寇。

3、鄭成功收復臺灣：

1624年，荷蘭殖民者開始侵略臺灣。1662年，民族英雄鄭成功驅逐了荷蘭侵略者，收復了臺灣。

4、雅克薩之戰：

1685年和1686年，康熙帝命令清軍兩次進攻侵占雅克薩的沙俄軍隊。俄軍傷亡慘重，被迫同意通過談判解決中俄東段的邊界問題。1689年，中俄雙方正式簽訂了第一個邊界條約——《尼布楚條約》。條約從法律上肯定了黑龍江和烏蘇里江流域包括庫頁島在內的廣大地區都是中國領土。

五、對閉關政策

（歷代政府的對外政策）

六、外國國名和地名的古今對照

1、漢朝所說的“安息”，是指西亞的古國，領有今伊朗高原和兩河流域。

2、漢朝所說的“大秦”，是指羅馬帝國。

3、唐朝稱印度為天竺。

4、唐朝稱伊朗為波斯。

5、唐朝稱阿拉伯為大食。

6、明朝時，稱今天文萊以西的南洋各地及印度洋沿岸一帶為西洋。

7、中國古代提到的南洋，是指東南亞地區。

練習：

1、概括明代以前中外關系主要特點，明清時期對外政策呈現什么趨勢？為什么會呈現這種趨勢？后果如何？

2、據《西洋番國志》載：“永樂之初，敕中外重臣循西海諸國，詔示恩威。”又據《永樂實錄》載：明成祖多次下令，“沿海軍民人等，近年以來，往往私自下番，交通外國，今后不許，所司以遵洪武事例禁治。”這兩則材料各敘述一種什么歷史現象？各有何影響，并分析這兩種歷史現象之間關系？

3、歷史上對西部的開發始于張騫通西域。有人認為，張騫通西域的意義不亞于哥倫布發現新大陸，你是否同意這種觀點？結合所學知識分析說之。

4、簡要概括明代以前中外關系的特點。到明清時期中外關系又呈現出什么趨勢？暴露出什么新問題？

專題四：監察制度

古代監察制度起源于西周，形成于秦朝，確立于西漢。監察制度是我國古代封建專制主義中央集權的重要組成部分

1、歷史演變

（1）秦朝

秦朝設立御史大夫，負責監察百官；

（2）漢朝

?內容（西漢、東漢刺史制度的變化特點）

漢武帝時，在各州均設置刺史，“位卑權重”，“以小馭大”。（即刺史官階低于郡守，但其巡察時代表中央監察諸侯王和地方高官，權力很大。）；無固定的治所。

東漢初期，刺史的監察權進一步加強，增加了地方行政權和軍權，刺史變為州一級的的地方長官，地位高于郡守。

東漢末年，刺史改為州牧，掌握一州的軍政大權，成為州的最高長官。后來逐步形成割據勢力，后患無窮。

?認識：

監察制度是必要的，但刺史逐漸演變為地方長官，權力不斷膨脹，就失去了監察官的作用。（封建監察制度本身是官僚機構的組成部分，不可能超然于官僚主義的惡習。）

（3）宋朝

宋朝在地方上設立通判，和知州相互牽制；

（4）明朝

明朝設立提刑按察使司，管地方監察、司法；設立廠衛特務機構，監視、偵查官民的不法行為

思考：從監察制度對秦漢宋和明朝社會所產生的不同影響談談你的認識。

在秦漢宋封建社會的形成和發展時期，監察制度發揮了應有的功能，主要起了加強中央集權的作用；而封建社會漸趨衰落的明朝，特務統治表明封建制度的日益腐朽，君主專制的空前強化。上述史實說明封建制度的滅亡是不可逆轉的。練習

下列對兩漢監察制度的表述，不正確的是

A.漢武帝以“附益之法”限制諸侯王非法活動

B.封建監察機構不可能超然于官僚主義的惡習

C.漢武帝“以小馭大”，在全國十三州設立刺史

D.東漢末年發展為地方割據勢力

專題五：軍事制度（包括兵民合一的制度）

一、府兵制（西魏——唐中期）

1、起源：

府兵制原為西魏、北周的兵制。府兵為職業軍人，兵士都由軍府統領，不列入州縣戶籍，家屬也隨營居住，編為軍戶。

特點：軍民異籍、兵農分離；胡漢分治。

2、隋文帝的改革：

（1）措施

（2）特點（實質）：

（3）影響

府兵制與均田制結合，成為兵農合一，寓兵于農的制度。

3、唐太宗的調整、健全：

（1）措施

增加軍府數量，三分之一駐守在關中，利于中央集權；

兵將分離，將率不易擁兵自重；

府兵服役期間，免征稅庸調，但出征時自備武器、糧食，軍費負擔加在農民身上。

（2）利弊

4、崩潰：唐玄宗開元年間

（1）原因：

根本原因：隨著均田制的破壞，府兵制失去賴以推行的經濟基礎；

因戰事頻繁，兵役繁重，兵士逃亡者多；

府兵社會地位下降，貴族、官僚用府兵為私家役使，社會上以充當府兵為恥。

二、募兵制（唐中期以后）

1、目的：

增強軍事力量。

2、區別：

（1）府兵按規定由農戶出丁，而募兵是自由應募；

（2）府兵已有田畝，募兵是應募后授田；

（3）府兵自備資糧，募兵由官府發給；

（4）府兵制下兵將分離，募兵則是職業兵，兵將隸屬關系比較固定。

3、影響（利弊）：

（1）減輕農民兵役負擔，有利于生產的發展；

（2）增強了軍事力量；

（3）是產生軍閥割據的根源。

思考：唐玄宗開元年間，唐朝的軍事制度經歷了從府兵制到募兵制的變化，試分析二者之間的區別及其變化的原因。

三、更戍法、保甲法、將兵法（北宋）

四、猛安謀克制（金）

五、八旗制度（清）

練習

下列制度具有兵農合一成分的是：（1）府兵制（2）均田制（3）猛安謀克制

A.（1）（2）（3）B.（1）（3）（4）C.（2）（3）（4）D.（1）（2）（3）（4）

思考：唐太宗完善了府兵制，有利于中央集權的鞏固，主要體現為

（1）府兵服役期間，免征稅庸調

（2）兵將分離

（3）增加軍府數量，三分之一數量在關中（4）由州縣管理軍戶

A.（1）（2）B.（2）（3）C.（1）（4）D（2）（4）

4）八旗制度（

第五篇：中外文化交流史

作業名稱：13秋《中外文化交流史》作業1

客觀題預算成績：100 分

注意：客觀題是指單選題、多選題、是非題等能自動判分的題！

詳細信息：

題號:1題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）本題分數:5 內容:

對西域諸國理解有誤的是（）

A、大宛、大夏、安息屬于土著國

B、匈奴最強

C、大月氏敗給了大夏

D、漢得烏孫馬，稱為“天馬”，后得到大宛汗血馬，改稱烏孫馬為“西極”。

學員答案:C

正確性:正確

題號:2題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）本題分數:5 內容:

對張騫出使認識有誤的是（）

A、張騫的西行之前，中國人還沒到那么遠過，眼光也沒那么廣

B、張騫兩次出師西域，第二次被匈奴俘虜了

C、初次出使西域達13年之久，生還者共兩人

D、初次出使西域后，中國人第一次知道了安息、天竺等國家

學員答案:B

正確性:正確

題號:3題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）本題分數:5 內容:

影響文化的交流和排斥的因素沒有（）

A、主體文化社會的政治、經濟、文化狀況

B、外來文化的效用性

C、主體文化相比外來文化是否先進

D、外來文化的適應性

學員答案:C

正確性:正確

題號:4題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）本題分數:5 內容:

對中國絲織技術西傳認識有誤的是（）

A、中國公主將蠶種帶到了于闐，使那里的人懂得了種桑養蠶

B、中國的絲織錦技術直接傳入波斯，使波斯有了自己的絲織業

C、中國的蠶種是從新疆運到拜占廷的D、李約瑟認為，西方使用提花機至少晚于中國4個世紀

學員答案:B

正確性:正確

題號:5題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）本題分數:5 內容:

對中國絲織物外傳認識有誤的是（）

A、公元前8世紀，中國的絲綢可能已經傳到印度與波斯

B、至遲在兩漢，中國的絲織物一北傳到阿爾泰地區

C、據古希臘雕塑和陶器彩繪人像服裝可以推測公元前5世紀中國絲綢已成為希臘上層人物喜愛的服裝

D、公元前后，羅馬教皇下令禁止男士穿著絲綢，以緩解對絲綢的需求

學員答案:B

正確性:正確

題號:6題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）本題分數:5 內容:

對中國絲織物的發達認識有誤的是（）

A、中國是世界上最早懂得養蠶織絲的國家

B、至遲在殷商時代，中國已發明了提花裝置

C、兩漢時期，已可以織出各種提花的彩色的絲綢

D、先秦文獻中不同織法的絲綢有不同的名稱

學員答案:C

正確性:正確

題號:7題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）本題分數:5 內容:

對大秦國認識有誤的是（）

A、大秦有類中國

B、大秦多寶、欲通使于漢

C、西羅馬帝國滅亡后，東羅馬建都在君士坦丁堡，在唐、宋中國典籍中，稱之為叫“拂菻”

D、“拂菻”是從意大利語翻譯而來的學員答案:D

正確性:正確

題號:8題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）本題分數:5 內容:

“支那”解釋中影響最廣的是（）

A、中國所產絲綢“綺”的對音

B、羌的對音

C、“茶”的對音

D、“秦”的對音

學員答案:D

正確性:正確

題號:9題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）本題分數:5 內容:

隋唐時代日本先后派遣十八批僧侶、官員來中國，學習中國制度、文化，這屬于哪一文化交流途徑（）

A、官方派遣使節、留學生、樂舞團體等

B、貿易往來

C、戰爭與掠奪

D、宗教傳播

學員答案:A

正確性:正確

題號:10題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）本題分數:5 內容:

唐將高仙芝與大食交戰，被俘走 的唐代工匠把造紙術傳到了阿拉伯世界，這是通過哪一途徑進行文化交流的（）

A、官方派遣使節、留學生、樂舞團體等

B、貿易往來

C、戰爭與掠奪

D、宗教傳播

學員答案:C

正確性:正確

題號:11題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）本題分數:5 內容:

不屬于西方對“賽里斯”人種形象認識的是（）

A、人種矮小，不高

B、長壽，壽逾200歲

C、紅頭發、藍眼睛

D、聲音嘶啞，不輕易與外人交談

學員答案:A

正確性:正確

題號:12題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）本題分數:5 內容:

不屬于西方對“賽里斯”地域認識的是（）

A、生活在極東的地方

B、東臨大海

C、與印度、大夏相鄰

D、去賽里斯只能走陸路，海路行不通

學員答案:D

正確性:正確

題號:13題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）本題分數:5 內容:

遠古時期，不同民族土壤中生長出來的文化幼芽會沿著有利于本民族的生存、發展的方向發展成熟，這是文化的（）

A、發展的不平衡性

B、民族性

C、時代性

D、隔離機制

學員答案:D

正確性:正確

題號:14題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）本題分數:5 內容:

以下不是河西四郡的是（）

A、武威

B、酒泉

C、張掖

D、吐魯番

學員答案:D

正確性:正確

題號:15題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）本題分數:5 內容:

以下不是前三史對西域記載的特點的是（）

A、語言準確生動，但所聞與所見沒有分開記載

B、對西方國家分土著與行國分別加以介紹，分類科學

C、這500年來中國人對于西方的認識，不斷豐富起來

D、介紹其物產經濟、城郭屬國、軍事實力和制度交通等，記述比較詳細

學員答案:A

正確性:正確

題號:16題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）本題分數:5 內容:

不屬于賽里斯形象的意義的是（）

A、是主體對客體關注的產物，是異域形象

B、分析賽里斯形象，只需要看它是否符合客體

C、其形象描寫有一部分是真實的，并不是一無是處的D、對賽里斯的形象的認識，折射了主體自身的文明程度

學員答案:B

正確性:正確

題號:17題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）本題分數:5 內容:

以下是通過宗教傳播進行文化交流的（）

A、13世紀蒙古統治者向西擴張，為中西文化交流創造了前所未有的條件

B、唐朝鑒真東渡日本，帶去了唐朝建筑、雕塑、繪畫工藝和醫藥之學

C、張騫出使西域與外國聯誼、交通

D、西域商人通過絲綢之路買賣中國絲綢等商品

學員答案:B

正確性:正確

題號:18題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）本題分數:5 內容:

樓蘭女尸屬于哪一種人種（）

A、蒙古人種

B、高加索人種

C、尼格羅人種

D、不確定

學員答案:B

正確性:正確

題號:19題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）本題分數:5 內容:

公元前一世紀，古樓蘭國改稱為（）

A、于闐

B、鄯善

C、烏孫

D、月氏

學員答案:B

正確性:正確

題號:20題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）本題分數:5 內容:

對西域三十六國認識有誤的是（）

A、月氏被匈奴打敗趕到西邊之后地盤變小了，改稱小月氏

B、西域三十六國實際是受漢王朝管轄的，兩漢設立了西域都護府

C、西域都護的設置，標志西域正式歸屬中央政權，保證了絲綢之路的暢通

D、樓蘭也是西域三十六國之一

學員答案:A

正確性:正確