第一篇：《將相和》導(dǎo)學(xué)案張松林

《將相和》導(dǎo)學(xué)案 主備人：吳莊村小學(xué) 張松林

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.有感情的朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

3.感受人物形象，體會(huì)人物的愛國思想和他們各自美好的品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過人物言行突出人物品質(zhì)的寫法。學(xué)習(xí)過程：

一.導(dǎo)課：（我會(huì)填）

《將相和》選自（），主要是（）和（）之間的故事，故事發(fā)生的時(shí)間是（）。二.自主學(xué)習(xí)：

1.讀課文，思考：《將相和》寫了（），（）和（）三個(gè)小故事。

２.課文的主要內(nèi)容是（）。三.合作探究：

展一：故事一

完璧歸趙

１.讀課文１——１０自然段，故事的起因是（），結(jié)果是（）。

２.說說藺相如是在怎樣的情況下去秦國的？

３.文中那些語言，動(dòng)作能體現(xiàn)藺相如的勇敢機(jī)智？ ４.藺相如怎樣和秦王斗智斗勇，結(jié)果怎樣？

展二：故事二

澠池會(huì)見

１.讀１１——１４自然段，思考：故事二的起因是（），結(jié)果是（）。２.秦王為什么讓趙王鼓瑟？

３.藺相如又為何拼命堅(jiān)持讓秦王為趙王擊缶？

４.秦王為何不敢拿趙王怎么樣？結(jié)果誰占了上風(fēng)？

展三：故事三

負(fù)荊請(qǐng)罪

１.讀１５——１８自然段，思考：故事三的起因是（），結(jié)果是（）。２.畫出廉頗的語言，讀一讀思考：

（１）從廉頗的話中，我知道了（）。（２）藺相如真的僅僅靠一張嘴嗎？

３.從負(fù)荊請(qǐng)罪這一故事中，你認(rèn)為廉頗是怎樣的人？你對(duì)藺相如又有哪些認(rèn)識(shí)？

展四：說說三個(gè)故事間有什么聯(lián)系？

四.檢測反饋：

１.我會(huì)寫：wǎn bì guī zhào miǎn chí huì jiàn fà jīng qǐng zuì()()()２.我會(huì)填：

絕（）不（）（）頭（）馬 勇敢（）（）()無不（）理屈（）（）負(fù)荊（）（）３.改寫句子：

藺相如對(duì)手下二人說：“秦王我都不怕，我會(huì)怕廉將軍嗎？” 改成陳述句：

改成轉(zhuǎn)述句：

五.總結(jié)：

通過學(xué)習(xí)，本文中的人物你最喜歡誰？為什么？

第二篇：將相和.學(xué)案（范文模版）

《將相和》學(xué)案

預(yù)學(xué)單

一、基礎(chǔ)積累。

和氏（）

（）相如

（）池相會(huì)

攻無不（）（）直氣壯

（）好無缺

無（）之寶

齊心（）力

負(fù)（）請(qǐng)罪

二、課文內(nèi)容我知道。

1·《將相和》選自＿＿＿＿的《 》。“將”是指 ＿＿＿＿，“相”是指＿＿＿＿，“和”的意思是＿＿＿＿。

2·文章主要介紹了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、我會(huì)歸納。

1·默讀課文，概括文章寫的三個(gè)小故事內(nèi)容，給每個(gè)小故事加個(gè)小標(biāo)題。

（）、（）、（）

四、課文鏈接。

和氏璧 是一塊寶玉的名稱，有一段不平凡的來歷。相傳在春秋時(shí)期的楚國，有個(gè)叫卞和的人，在楚山中拾到一塊玉璞（即未經(jīng)過加工的美玉），把它奉獻(xiàn)給了楚厲王。厲王就叫辨別玉的專家來鑒定，鑒定的結(jié)果說是石頭。厲王大怒，認(rèn)為卞和在欺騙戲弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左腳。不久，厲王死了，武王即位，卞和又把這塊玉璞奉獻(xiàn)給武王。武王也叫辨別玉的專家來鑒定，結(jié)果同樣說是石頭，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右腳。武王死后，文王即位。卞和抱著玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。眼淚哭干了，最后哭出了血。文王聽說后，就派人問他，說：“天下被砍掉腳的人很多，都沒有這樣痛哭，你為什么哭得這樣悲傷呢?”卞和回答說：“我不是為我的腳被砍掉而悲傷、痛哭，我所悲傷的是有人竟把寶玉說成是石頭，給忠貞的人扣上欺騙的罪名。”文王于是就派人對(duì)這塊玉璞進(jìn)行加工，果然是一塊罕見的寶玉。于是就把這塊寶玉命名為“和氏璧”。由于這塊寶玉的珍奇，加之來歷的不平凡，因此，便成了世間所公認(rèn)的至寶，價(jià)值連城。這也是秦王不惜以十五座城為誘餌來騙取“和氏璧”的原因所在。

共學(xué)單

一、按“起因、經(jīng)過、結(jié)果”的順序，把每一個(gè)故事分為三層。

二、找細(xì)節(jié)，分析人物特點(diǎn)。

1·勾畫每個(gè)故事中藺相如與秦王斗爭言行的重點(diǎn)詞句，你從中依次看到了一個(gè)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的藺相如。

2·請(qǐng)找找藺相如與廉頗從“不和”到“和”言行的重點(diǎn)詞句，你認(rèn)為藺相如又是個(gè)（）的人，廉頗是個(gè)（）的人。

3·藺相如在“完璧歸趙、澠池之會(huì)”中立了大功，被封為（），職守比廉頗高，于是將相（）。

廉頗有意讓藺相如下不了臺(tái)，藺相如為了國家退避三舍，廉頗知道實(shí)情后深受感動(dòng)，于是上門（），（）保衛(wèi)趙國。

延學(xué)單

一、會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容，把《將相和》的故事講給別人聽聽。

二、把《完璧歸趙》縮寫成200字左右的短文。

第三篇：小兵張嘎導(dǎo)學(xué)案

五年級(jí)語文下冊(cè)《小兵張嘎》導(dǎo)學(xué)案

劉灣鎮(zhèn)趙莊小學(xué)主備人：馬建

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.自學(xué)本課生字詞。

2.有感情地朗讀課文，揣摩關(guān)鍵詞句在塑造人物形象中的表達(dá)效果，感受小兵張嘎的機(jī)智勇敢。

3.感知課文在布局謀篇上有詳有略的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.通過人物語言、動(dòng)作的描寫，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)及品質(zhì)。

2.揣摩關(guān)鍵詞句在塑造人物形象中的表達(dá)效果，知道作者是怎樣將重點(diǎn)內(nèi)容寫詳細(xì)的。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受抗日戰(zhàn)爭中游擊隊(duì)員的英勇風(fēng)采，體會(huì)小兵張嘎懂事、勇敢、機(jī)智和愛憎分明。激發(fā)學(xué)生對(duì)小英雄的熱愛與崇敬之情。

導(dǎo)學(xué)過程

一、初讀課文，自學(xué)獲知。

1.檢查本課生字詞的掌握。

冀中白洋淀圖囊一霎間啃地洋腔怪調(diào)

注意“淀”“霎”的讀音。注意“囊”的筆畫安排，三個(gè)口的大小變化。

2.本課所講的故事發(fā)生在什么時(shí)期，什么地方？

3.概述本課內(nèi)容。（說清故事發(fā)生的人物、地點(diǎn)、時(shí)間、什么事）1

二、自主探究，合作交流，研讀課文。

1.默讀、自由讀課文后填空，用一個(gè)詞語概括你對(duì)小嘎子的印象。小兵張嘎真是一個(gè)（）的孩子。

2.討論，交流：課文中哪些地方能體現(xiàn)嘎子的這些特點(diǎn)。（你所填的詞的特點(diǎn)）

3．你從課文的哪些地方體會(huì)到小兵張嘎對(duì)手槍的喜愛和渴望？

（課文中幾次寫到小兵張嘎對(duì)手槍的喜愛和渴望？）

三、學(xué)習(xí)升華，提高認(rèn)知。

1.通讀全文，想一想課文講了幾件什么事，哪些地方寫得詳細(xì)，哪些地方寫得簡略？

略寫：

詳寫：

2.同學(xué)們，嘎子是一位與我們年齡相仿的孩子，你們有的還在爸爸媽媽的懷里撒嬌，有的上學(xué)還要家長接送，有的還不會(huì)洗衣服，有的不敢獨(dú)立睡覺，不敢獨(dú)自出門。而他，卻已經(jīng)是一位鎮(zhèn)定自若，機(jī)智勇敢的偵查員。同學(xué)們，誰能告訴我，促使嘎子成為一名優(yōu)秀的偵查員的動(dòng)力是什么嗎？

四、總結(jié)拓展。

1.讀了這篇課文，你有什么收獲？（主要從這課的寫作方法方面）

2.你還有哪些小戰(zhàn)士的故事？交流。

3.把這個(gè)故事講給家人聽。

五、學(xué)習(xí)檢測。

1.比一比，組詞。

淀（）跨（）沸（）冀（）綻（）垮（）拂（）翼（）

2.修改病句。

（1）壓縮了的空氣，雖然能承受巨大的重量，但是有許多奇妙的用處。

（2）李老師光榮地被評(píng)為全國教育系統(tǒng)“勞動(dòng)模范”的稱號(hào)。

（3）李剛和李強(qiáng)在打乒乓球，他對(duì)他說：“你打得真好。”

（4）兩千年前剛出土的文物，正在我校展出。

3.按要求寫詞語。

（1）洋腔怪調(diào)（含有近義詞的）------------------------．．

（2）一霎間（表示時(shí)間極短的）--------------------------

（3）咔嚓（表示聲音的詞）--

4.精彩語段賞析。

嘎子正站在院門口，見鬼子軍官往外（），急忙把門一（）。鬼子軍官的一條腿被（）了一下，身子一（），（）在了石階上。

嘎子連忙（）身邊的一把掃帚，使出渾身力氣朝鬼子軍官身上（）去，可是不頂用，鬼子軍官已經(jīng)把手槍（）出來了。嘎子一急，（）上去，用身子使勁（）住了他的胳膊，又狠狠（）住他的手腕，把手槍（）了下來。

（1）把選段內(nèi)容補(bǔ)充完整。

（2）以上句子通過對(duì)嘎子的一系列（）的描寫，有力地表現(xiàn)了嘎子的（）的性格特點(diǎn)和品質(zhì)。

（3）學(xué)寫一句話，要連續(xù)用上兩個(gè)動(dòng)詞。

第四篇：《將相和》學(xué)案設(shè)計(jì)

《將相和》學(xué)案設(shè)計(jì) 襄樊市第三十八中學(xué)

王瀟

預(yù)習(xí)作業(yè)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國家利益，對(duì)敵不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢和對(duì)友胸懷寬廣，忍辱推讓的好品質(zhì)及廉頗誠懇、坦率、直爽、知錯(cuò)就改的性格，從中受到啟示和教育。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

4.從三個(gè)小故事中任選一個(gè)演一演。5.了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。導(dǎo)學(xué)過程：

一、解決字詞：

我們小組通過反復(fù)讀文，認(rèn)真交流，能夠準(zhǔn)確掌握文中生字詞語的讀音寫法并能理解詞語意思。

1、“將”的讀音（）（）這里應(yīng)讀（）。“將”指（）。“相”的讀音（）（）這里應(yīng)讀（）。“相”指（）。“和”的讀音（）（）這里應(yīng)讀（）。

2、區(qū)分形近字：璧—壁

澠—繩

秦—泰

協(xié)—脅

3、理解詞語：

無價(jià)之寶、理直氣壯、完璧歸趙、瑟、缶、攻無不克、戰(zhàn)無不勝、負(fù)荊請(qǐng)罪、同心協(xié)力

二、收集課外資料：

我們小組收集了有關(guān)資料來了解課文背后的故事。

1、何為“和氏璧”及有關(guān)的典故。

2、《史記》中關(guān)于廉頗和藺相如的資料。

三、深學(xué)提綱

1、我們小組預(yù)習(xí)后發(fā)現(xiàn)課文是由（）、（）、（）這三個(gè)小故事來寫出將相之間由（）到（）的經(jīng)過。

我們小組可以復(fù)述課文內(nèi)容：藺相如在“完璧歸趙、澠池之會(huì)”中立了大功，被封為（），職守比廉頗高，于是將相（）。廉頗有意讓藺相如下不了臺(tái)，藺相如為了國家退避三舍，廉頗深受感動(dòng)，于是上門（），（）保衛(wèi)趙國。

2、我們小組細(xì)讀課文，思考并交流了以下問題。

⑴將相為什么不和？（找出文中關(guān)鍵語句，重點(diǎn)抓住“爬”體會(huì)廉頗心情）

⑵藺相如是一個(gè)什么樣的人？能說一說你對(duì)藺相如的了解嗎？結(jié)合文中語句談體會(huì)。

a勾畫完璧歸趙中藺相如與秦王斗爭的重點(diǎn)詞句，你認(rèn)為藺相如是個(gè)（）的人。

b勾畫澠池之會(huì)中藺相如與秦王斗爭的重點(diǎn)詞句，你認(rèn)為藺相如是個(gè)（）的人。

c勾畫負(fù)荊請(qǐng)罪中藺相如與廉頗從“不和”到“和”言行的重點(diǎn)詞句，你認(rèn)為藺相如是個(gè)（）的人，廉頗是個(gè)（）的人。

3、理出故事的來龍去脈，即前兩個(gè)故事是失和的原因，第三個(gè)故事是事情的結(jié)果。既然講“和”。說明他們?cè)瓉恚ǎ弧昂汀钡脑蚴牵ǎ髞怼昂汀绷耍昂汀钡脑蚴牵ǎ?/p>

4、我們小組想表演課文，愿意幫助大家更好地理解課文內(nèi)容。（演一演“負(fù)荊請(qǐng)罪”）

5、展示感想。

學(xué)習(xí)了這一篇文章之后，你認(rèn)為有什么收獲？你展示哪些內(nèi)容，用什么形式來展示？讓學(xué)生發(fā)言，談一下展示設(shè)想。

第五篇：人教版小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)《將相和》導(dǎo)學(xué)案.

學(xué)習(xí)目標(biāo) : 1.有感情的朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

3.感受人物形象,體會(huì)人物的愛國思想和他們各自美好的品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn):分析三個(gè)故事的起因和結(jié)果,了解三個(gè)故事間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,根據(jù)人物言行,了解人物的性格特點(diǎn)。知識(shí)鏈接: 司馬遷與《史記》 司馬遷(前 145或前 135~? 西漢史學(xué)家,文學(xué)家。字子長,夏陽(今 陜西韓城西南人。《史記》 最初沒有固定書名,或稱“太史公書” ,或稱“太史公記” ,也 省稱“太史公”。“史記”本來是古代史書的通稱,從三國開始, “史記”由通稱逐漸成為“太 史公書” 的專名。全書 130篇, 包括十二本紀(jì)(記歷代帝王政跡、八書(記各種典章制度、十表(記大事年月、三十世家(記侯國興亡、七十列傳(記重要?dú)v史人物的言行事功 5個(gè)部分, 共 52萬字。記載了從黃帝到漢武帝太初年間長達(dá)三千年的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的歷史, 比較全面而深刻地反映了我國古代的社會(huì)面貌,對(duì)后世史學(xué)研究有深遠(yuǎn)影響。

一、學(xué)我漢字,愛我中華

1、我要把課文中的生字詞圈出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,記住字形,我還想把這些詞語抄寫 下來。

2、聯(lián)系上下文或查字典理解下列詞語。允諾:____________________完璧歸趙: 膽怯:____________________負(fù)荊請(qǐng)罪:

二、觸摸文本,整體感知

1、用心地把課文讀 2遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀流利。

2、本篇課文是根據(jù) 《史記》 中的 《廉頗藺相如列傳》 改寫的, 主要講了廉頗和藺相如由 “ ” 到“ ”再“ ”的故事。這個(gè)故事發(fā)生在 時(shí)候 , 主要講了, ,三個(gè)故事。

3、課文的主要內(nèi)容是:。

三、品味語言,感受精彩 小組內(nèi)合作交流、匯報(bào)。(一.故事一完璧歸趙

1.讀課文1——10自然段,故事的起因是,結(jié)果。2.說說藺相如是在怎樣的情況下去秦國的?。

3.文中那些語言,動(dòng)作能體現(xiàn)藺相如的勇敢機(jī)智?(二、故事二澠池會(huì)見

1.讀 11—— 14自然段,思考:故事的起因是,結(jié)果 2.秦王為什么讓趙王鼓瑟? 3.藺相如又為何拼命堅(jiān)持讓秦王為趙王擊缶? 4.秦王為何不敢拿趙王怎么樣?結(jié)果誰占了上風(fēng)?(三、故事三負(fù)荊請(qǐng)罪

1.讀15——18自然段,思考:思考:故事的起因是,結(jié)果

2.畫出廉頗的語言,讀一讀思考:(1從廉頗的話中,我知道了。(2藺相如真的僅僅靠一張嘴嗎? 3.從負(fù)荊請(qǐng)罪這一故事中,你認(rèn)為廉頗是怎樣的人?你對(duì)藺相如又有哪些認(rèn)識(shí)?

四、多讀多寫,提升自己

為了共同的國家利益, 將相終于和好了, 他們同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。這真是 “宰相肚里能撐船, 將軍背上可負(fù)荊” ,真可謂“海納百川,有容乃大,將相和,平天下。”學(xué)完課文,你的收獲 是: 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)班級(jí)姓名 一.填空、(a bcd 課文 《將相和》 題目中 “將” 指;“相” 又是指;“和” 的意思是;“將相和” 的意思是:。由、、三個(gè)小故事組成, 每個(gè)小故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果, 有相對(duì)的獨(dú)立性, 又緊密聯(lián)系, 其中是的發(fā)展,、的結(jié)果是的起因,合起來構(gòu)成“將相和”這一完整曲折的故事。

二、看拼音寫詞語。(a bc((((zh àogu ?zhu àngsu ìli ánp ōtu īc íxu ēru ?((((((((（三、選擇正確的讀音。(a b

答(d ād á應(yīng)回答(d ād á便(pi ánbi àn 宜

方便(pi ánbi àn 便(pi ánbi àn 利大腹便便(pi ánbi àn 免得(ded ?削(xi āoxu ē弱乘(ch ?ngch ang 機(jī)

三、改句子,連上線。(a(1藺相如對(duì)手下二人說:“秦王我都不怕,我會(huì)怕廉將軍嗎?” 改為陳述句: 改為轉(zhuǎn)述句:(2秦王不敢進(jìn)攻我們趙國,就因?yàn)槲溆辛H,文有藺相如。改為“因?yàn)??所以??”的式:。

四、我會(huì)填。

藺相如與秦王斗智斗勇,在(、(上立了大動(dòng),被封為上卿,職位比(高。廉頗很不服氣, 有意給藺相如下不了臺(tái), 于是將相(。藺相如(, 廉頗被藺相如(感動(dòng), 主動(dòng)上門(。從此, 將相(保衛(wèi)趙國。從文中可看出藺相如是個(gè) 人,廉頗是個(gè)人。