第一篇：三年級班主任論文

淺談農村小學班主任工作

南泥灣中心小學 黃延融

如果說每個學生都是一粒種子，那么，他們都有發芽、開花的可能，只不過花色五彩繽紛，不一定奇足；也只不過有的可能開在初春，有的可能開在晚秋。

做一個有高度的班主任，我們常說“思想決定高度，態度決定成敗”作為班主任必須有思想，我們思想的高度將決定我們管理班級的行動。我們常說“十年樹木，百年樹人。”作為班主任對本班學生的影響是不可估量的，作為班主任管理班級更應該為著學生的終身發展而努力。首先，在集體中為學生確定一個核心價值觀，以鞭策學生崇揚真善美，為學生終身發展做奠基。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“因為我的存在，使他人感到幸福，使集體得到溫暖。”我以此為班級的價值觀。我所帶的班級是在開學之初來自不同學校組合而成的集體，學生不免會有分派的心理，以保自己在班級的安全感，為此我時常以小學生日常行為準則來引導學生樹立正確的集體觀念。其次，規范學生的行為，告訴學生怎么做而不是做什么。比如學生的作業應該怎樣書寫，作業應日日清；值日生有哪些責任，衛生應做到什么程度，對學生要有明確要求，課堂應該做些什么，課下又應該怎么做。作為學生要做好自己的責任內之事，才可能全面發展，為學生進入社會，組建家庭，從小樹立好責任意識。再次，言傳身教，管理更輕松。開學的第一個月是學生形成良好習慣的重要時期，班主任要利用這個機會對學生進步全面引導教育。在開學第一周除了開好一節班會，培養集體意識，還要培養學生的學習情感。很多教師都有同感現在的孩子整天不知道刻苦學習，還自以為自己很了不起。這些社會和家庭帶來的不利因素我們教師無法也無力改變，但我們要給學生一個支點，讓他用自己的杠桿撬起像地球一樣的學習熱情，通常在開學我都會讓學生以日記的形式去描述自己為何學習，從而將學習的熱情植入學生心里。相信帶著情感的力量，學生將會學得更好。要持久！第二周則要通過大掃除來和學生交流情感，在帶動中積極正確引導，第三周則重點對學生的飲食、生活起居關心照顧。因為我們是寄宿制學校，班主任是學生在學校唯一的情感依托，讓學生感到大家庭的溫暖。第四周舉行一次班級集體活動，增加班級的凝聚力。相信在今后管理更輕松。

做一個有愛心的班主任。缺少愛的教育是殘缺不全的教育。首先，班主任要有童心，不斷學習探索不同性格，不同性別的學生的心理特點，讓自己在處理問題時站在學生的角度。有一次上課我發現一個女生好像在哭，下了課叫到我辦公室經過談話才知道她是感冒了。我順手拿出自己的感冒藥，讓她喝，可她卻很執拗“不想喝"。經過勸說她還是說不想喝。心想這孩子怎么這么任性啊，有病就的喝藥啊，可是為了不耽誤學習，我還是耐心引導她，給她講了自己小時候喝藥難的事，表示很理解她，這終于打通了她心理上的障礙，愿意喝藥了。看著她能喝下藥，我的心理也輕了一口氣。其次班主任要有耐心，孩子的成長規律就是在對錯的交替中來完成身心跨越，所以當學生出現錯誤時我們不要奢望，教育一次就能永不犯錯誤。我所帶的班級是個“問題班”為什么稱“問題班”，因為成績較好的學生有粗心、浮躁學習不踏實、成績不穩定的問題；而成績較差的學生則調皮、搗蛋貪玩不愛學習，還整天惹是生非，每個孩子都有著不同的問題；那么我們班主任就要耐心地做正面引導，對于個別問題嚴重的學生我們要堅持不懈進行引導教育。教育不是魔法棒，老師不是魔法師，問題學生不可能在短期內脫胎換骨，我們要看到的是今天與昨天相比他已有了進步，保持樂觀心態，堅持下去。再次，班主任要細心。細致入微的觀察學生的言行舉止，衣著打扮，及時發現學生身上存在的問題，及時發現學生存在的心理問題和學習情感的倦怠，加以引導教育。總之，作為班主任，我們要用愛去化解學生的恐懼，用溫暖那顆孤寂的心，用愛去撫助他們健康的成長。

作為一個樂觀的班主任，魯濱遜流落孤島他沒有絕望，而是把好處和壞處對照起來看，從而得到了聊以自慰的事情。我們的學生呢，難道就沒有讓我們欣慰的地方嗎？如果我們不拿成績這唯一的尺子來衡量學生那我們會發現每個學生都是一朵美麗的花。我們通常都會抱怨學生怎么那么多壞習慣啊，好不容易在學校的五天養成了好習慣，結果放假兩天功夫又全白費了。其實很多家長反應他們的孩子在生活習慣方面都有了很大變化。但是我們老師為什么會認為“5+2=0”呢。也許是我們對孩子要求太高了，只想達到我們心中的那個最高標準卻忽略了孩子的進步，所以就會少了一份對孩子的贊揚，多了一份批評。任何人都希望得到別人的肯定，何況是孩子呢？如果面對班級管理中的一些小事，我們能多一點淡定多一點樂觀，相信我們的班主任會干的更輕松更開心一些！班主任們，請不要認為孩子暫時的成績不理想就質疑我們的教育，要知道我們的教育不光是教給孩子知識，更重要的是培養孩子一種積極的生活態度，積極的生存心態，積極的價值去生活。相信有更多農村教育工作者的努力，我們農村的教育將會是一片艷陽天。

第二篇：小學三年級班主任工作論文

-小學三年級班主任工作論文

新的學期又開始了，我準備認真執行教育方針，為了使全面素質更加科學性，實踐性，明確教育要面向現代化，并狠抓德育工作，促育人質量提高，新學期繼續堅持以德育為首位，以愛國主義教育為核心，以五項常規教育為重點，以“學會做人”為育人目標，不斷探索教育方法，采取有效的措施，促進班級的教育教學的完善和發展，現根據本班的實際情況特擬定如計劃：三年級班務工作計劃

一：基本情況分析

我班大部分學生平時上課都比較認真。學生們平時活潑好動，具有愛集體，愛勞動，團結友愛等特點。但也有一些同學上課不敢大膽發言，學習主動性不強，貪玩又粗心，再加上父母的嬌生慣養，因此學生的自覺性差，沒有良好的生活習慣。所以，我們應該加強班干部的管理力度，以班長為核心，以各組組長為首帶領全班同學改正不良的行為習慣。并開展一些活動幫助那些學習成績不好的同學，開展以“一幫一，多幫一”等活動，讓他們把學習成績提上去。

二：工作目標

1、班級工作奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性。

（1）：貫徹落實“文明學校”、“文明學生”主題教育，培養學生具有現代化素質的一代新人。

（2）：對學生進行養成習慣的培養。

（3）：培養學生在學習中專注積極，生活中整潔勤勞，充滿自信，從而形成良好的班風。

2、在學生中培養競爭意識，有“你追我趕”的比學風格；

①通過各種方式，端正學生的學習動機和態度，指導他們掌握科學的學習方法和良好的學習習慣。

②指導本班學生的課外閱讀，組織和舉行讀書會，培養他們良好的文化底蘊。

③經常與各門學科的任課教師進行溝通，了解學情，做好協調工作。

使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

3、面對全體學生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間；向學生進行思想品德教育，端正學習態度，明確學習目的。提高學習興趣，使學生主動學習，提高學習成績。

4、關鍵要抓好班級的紀律，因為紀律是成績的保證。要抓好紀律關鍵在教育好后進生。所以，轉化后進生特別是雙差生工作顯得異常重要；向學生進行行為習慣養成教育，使學生成為有禮貌、講文明、守紀律、講衛生的好少年

5、成績、表現好的學生要經常鼓勵，既要肯定成績，也要不斷督促，使他們不斷取得進步；鼓勵學生大膽創新，勇于探索，為祖國培養創新性人才。

6、力爭做好每位學生的思想工作，使他們提高認識，不斷上進。

7、積極參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。

8、健全班委會，明確分工，提高學生的管理能力。

三：工作重點

1、加強德育教育，搞好學生紀律的基礎上，培養學生高尚的道德情操和良好的行為習慣。

2、創設良好的學習環境，進行學習方法科學指導，提高教學質量。

3、充分利用少先隊這個有力的組織，通過開展各項活動，培養學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的跨世紀的建設者和接班人。

4、轉化學困生，促進良好的班風形成，爭取向無學困生的班級靠攏，把這一點作為重點來抓。

5、爭創一個安全無事故的班集體。

四：具體措施和方法

（一）：加強班隊建設，狠抓落實班風建設。

（1）加強全班的德育，讓學生學會怎樣做人、樹立公德意識，注意安全教育，多進行思想上的溝通，在平時多鼓勵他們去參加活動，充分發揮他們的創新意識和動手能力，讓學生樹立我為班級服務光榮的集體主義精神，形成一種“人人愛班，人人管理”的現象，人人爭做班級小主人。

（2）培養班干部。本學期改變以往讓優生當值日班長，從同學當中選出五名調皮生，來擔任值日班長，帶領得好將起到一舉兩得的作用。要求他們將部分方面工作情況向班長匯報，班長做好記錄，存在的問題一起商量，可以解決的就解決，不能解決的就報告老師，由老師處理。每天班長向老師匯報當天班上發生的事情，并要求班干部要發揮模范作用，與老師一起把班級管理好。

（3）開展班會活動，根據學生的實際和年齡特征，以及班上存在的問題，并選擇有意義的主題，開展各式各樣的少先隊活動，強化班集體觀念。

（二）：抓好讀書教育活動

（1）班級設立圖書角，讓學生開展捐書活動，為班級出一份力。

（2）讓學生多看一些課外書，并加強閱讀指導由淺入深適時開導，培養學生的觀察能力，以及閱讀能力，讓學生在閱讀中提高知識開發思維。

（三）：做好尖子生的培養工作

（1）教學中，要始終把素質教育貫徹到教學過程上來，注意學生的層次，既要培養優生，又要考慮學困生，著重培育學生的學習興趣，側重于補缺補漏，培養學生將所學到的知識用到日常生活中去的能力，做到活學活用。

（2）盡力挖 實。批評時做到內容不失真實，語氣不失委婉，切忌大發雷霆，維護學生的自尊心。

（3）開展“一幫一”活動，鼓勵優生幫助學困生，促進學困生的進步。

（五）：加強溝通，促學生心理素質健康發展。

（六）：認真做好家訪工作

（1）學期初，對部分同學進行家訪（或電話家訪），了解他們暑假在家表現，以便更好地開展工作，期中考后進行一次全面家訪，向家長匯報半個學期學生在校表現及學習情況，并了解學生在家中的表現，期末再進行一次家訪，特別情況的，還要及時地重點家訪。

（2）家校配合，共同教育，家訪后經常與家長保持聯系，互通信息，及時掌握他們的思想動向，要讓家長多關心自己的孩子的生活、學習狀況，與教師配合，用正確的教育方法和適

1、充分利用班會向學生進行思想教育。

2、發揮干部的作用，師生共同管理班級。

一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。班干部作為班級核心力量，分別負責其它級別的各項工作，如“學習委員負責指導總結科代表的工作”“生活委員負責指導督促值日組長的工作”等。

3、充分利用課堂40分鐘向學生進行教育。

4、抓住每一次月考，及時進行總結，指導，鼓勵。

5、組織迎新年慶祝活動。

6、抓好期末復習，迎接期末考試。

當的態度來改變學生不好的思想、行為習慣等。

優秀小學三年級班主任工作論文

一、工作目標

1、確立班級體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性。

2、在學生中培養競爭意識，有“你追我趕”的比學風格；

①通過各種方式，端正學生的學習動機和態度，指導他們掌握科學的學習方法和良好的學習習慣。

②指導本班學生的課外閱讀，組織和舉行讀書會，培養他們良好的文化底蘊。

③經常與各門學科的任課教師進行溝通，了解學情，做好協調工作。

使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

3、面對全體學生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間；向學生進行思想品德教育，端正學習態度，明確學習目的。提高學習興趣，使學生主動學習，提高學習成績。

4、關鍵要抓好班級的紀律，因為紀律是成績的保證。要抓好紀律關鍵在教育好后進生。所以，轉化后進生特別是雙差生工作顯得異常重要；向學生進行行為習慣養成教育，使學生成為有禮貌、講文明、守紀律、講衛生的好少年

5、成績、表現好的學生要經常鼓勵，既要肯定成績，也要不斷督促，使他們不斷取得進步；鼓勵學生大膽創新，勇于探索，為祖國培養創新性人才。

6、力爭做好每位學生的思想工作，使他們提高認識，不斷上進。

7、積極參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。

8、健全班委會，明確分工，提高學生的管理能力。

二、具體措施

1、充分利用班會向學生進行思想教育。

2、發揮干部的作用，師生共同管理班級。

一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。班干部作為班級核心力量，分別負責其它級別的各項工作，如“學習委員負責指導總結科代表的工作”“生活委員負責指導督促值日組長的工作”等。

3、充分利用課堂40分鐘向學生進行教育。

4、抓住每一次月考，及時進行總結，指導，鼓勵。

5、組織迎新年慶祝活動。

6、抓好期末復習，迎接期末考試。

第三篇：三年級班主任

2011-2012學第二學期三年級班主任工作總結班主任是一個班集體的靈魂。班主任工作又是一項平凡、繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻關系到本班每個孩子的發展。因此，為了能搞好本班的班風、學風，促進學生全面發展，我在擔任三年級的班主任工作時，主要做了下面幾方面的工作:

一、加強學生思想教育，培養學生的良好習慣

學生良好習慣的養成，是順利開展班主任工作、形成良好班集體的基礎。而良好習慣的養成，必須從學生思想認識加強上來落實。第一、行為規范教育，也包括社會公德教育。由于學生的年齡小，自我約束力差，所以對行為習慣的培養是常抓不懈。開學初組織學生學習有關規范內容，督促學生在思想上提高認識平時，發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹立榜樣，發現不良現象及時糾正。在班里實行班干部分工負責，讓學生自己管理自己。對有些學生多講、多提醒、多督促，對不好行為及時指出，要求改正。一學期來，絕大部分學生都能自覺遵守行為規范，維護集體榮譽。第二，集體主義教育。集體主義精神要求個人的行為融入集體之中，個人要服從集體。由于家庭、社會等多方面的影響，學生自我意識較強，缺乏顧全大局的意識和行為的自覺性。所以，開學來，通過學校的眼操、早操、各種豐富多彩的體育活動及學校組織的集體活動，增強學生的集體榮譽感，樹立集體意識，教育學生團結協作、互幫互學，增進友誼，大家共同進步，并通過參與，培養學生的集體意識，大大增進了集體的凝聚力。在各種活動中，我班學生都表現的比較突出。第三，學習重要性教育。升入三年級后，學習內容明顯加深，有部分孩子學習落下了，對學習的目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性，也沒有掌握一定的學習方法。因此，我有意識地引導學生學習。一是加強和任課老師聯系，了解學生上課情況，對學習自覺性差的學生，共同教育、幫助；二是通過加強閱讀來提高孩子的學習，鼓勵學生多讀書讀好書；三是注意對他們的教育方法。“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”。

二、開展班級崗位活動，引導學生自己管理自己

我擔任本班班主任已經是第三年了，了解到我們班的學生中非獨生子女家庭孩子較多，外來務工人員孩子較多，只有四個是本學區的，有部分孩子的家庭條件較好，但也有一部分孩子家庭貧困。就學習而言，有部分孩子有很強的接受能力，學習的積極性也比較高。但很多學生好講好動，尤其在非班主任課上紀律非常不好。因此本學期開學，我在班級中開展了“班級崗位”的一系列活動。從“班級崗位我來說”開始，讓孩子們設立班級崗位，有班級圖書管理員、班級電器管理員、班級衛生監督員等十幾個崗位。針對三年級孩子年齡較小的特點，我并沒有完全放手，而是讓孩子有一個適應和熟悉工作崗位的過程，由扶到放。并且會在下學期繼續進行下去，最后完全實現學生的自主管理。

三、重視與家長的聯系

老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯系，取得家長協助，才能把學生教育好。平時我十分注意做好這個工作，特別是那些頑皮、學習習慣不太好的同學，更要與家長共同管理。班級有部分同學升入三年級后，學生退步很大，不能跟上班級前進的步伐，因此，我及時聯系家長，向家長反映孩子在校表現，并于家長共同商量解決辦法，對家長提出加強對孩子的監督管理和家庭輔導的要求。

總之，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深自己的理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的班主任工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

第四篇：班主任論文

班主任隊伍建設規劃

一、目的意義

隨著現代化步伐的日趨加速，教師隊伍建設也日漸規范化、科學化。建設一支素質高、有科學管理方法的班主任隊伍，對培養跨世紀人才有著不可低估的意義。從宏觀來講，班主任隊伍建設是新技術革命的需要，是培養社會主義新人的需要。班主任隊伍的素質水平如何，關系到祖國的前途和命運，關系到祖國的現代化建設，關系到無產階級革命事業是否后繼有人的大問題。目前，班主任隊伍的現狀，無論在數量和質量上都還存在一定的問題，尚不能滿足教育事業發展的需要，與經濟發展、社會發展的需要還存在一定的距離。要解決這個問題，就必須加強班主任隊伍建設。

二、規劃目標

通過三年時間，建設培養一批高素質、科學型班主任，他們不僅要有獻身精神，而且具有實事求是按照教育規律育人的科學思想。具有較高的政治思想道德素質、專業知識和教育理論水平。使他們講究實效，工作具有顯著成績。

三、主要措施

１． 認真開展教師政治、業務學習，深刻認識培養提高班主任素質水平的必要性。對于班主任工作的重大意義各方面要取得共識，尤其是班主任本人要真正認識自己的歷史使命，認識自己工作的價值。

２． 明確培養提高班主任的標準。班主任的標準是：擁護黨的基本路線，堅持四項基本原則；熱愛學生，熱愛教育事業。熱心班主任工作；品德端正，有一定的教育科學知識和一定的教學能力；有一定的組織管理能力和較強的責任心。這是作為班主任的基本條件，也是衡量班主任的主要標準。

３． 通過多種途徑，采用多種方式培養提高班主任的素質水平。

4、在學校力所能及的情況下，盡力提高班主任的待遇。

四、主要做法

組織班主任教師學習教育理論和班級管理知識；組織交流班主任經驗，取長補短，共同提高；樹立先進典型，表彰先進班主任；引導班主任總結自己的點滴經驗，并把總結經驗與科學研究結合起來；

恰當地在班主任隊伍建設中引進激勵機制可以激發班主任的內在動力，使他們在主動、自愿的動機作用下，向所期望的目標更加積極地工作，發揮更大的能動性，從而取得卓有成效的工作成績。

目標激勵——事業的凝聚力

１．要重視班主任的教育理論學習。

班集體管理其實是社會管理的縮影。要提高管理的水平和質量，有賴于理論和實踐的有效結合。繁雜的班 集體建設，要求班主任具備較高的管理能力。因而，學習和吸收古今中外教育教學理論，深入領會黨和國家的教育方針是班主任做好工作的有力保障。僅憑傳統的經驗是遠遠不夠的，新時代要求班主任隨時了解和接收新的管理知識，提高自己的理論水平，以使班級和學校工作的目標和計劃有更明確的方向。

２．目標內容具體、明確。

在學校發展上，給班主任以具體明確的目標，從而使班主任隊伍建設和班主任工作成為一項有計劃、有目 的的行為。可根據學生不同年級、不同年齡特征，為班主任規定較明確具體的班主任工作目標。在班主任工作中，要盡量把學校階段目標和各班具體短期目標結合起來，形成多維結構的目標體系。在執行中，還可按學期對目標進行分解，并分階段總結、評估和修改，作為下一個新目標制定的起點。

３、遵循規律，目標切實可行。

目標還得按照教育教學規律，從班主任工作中來，再回到班主任工作中去，才能有效。切實可行的目標，激勵班主任隊伍建設的規范化、系統化，把班主任和班級、學校緊緊聯系在一起，使每個班主任意識到自己身上的重擔，增強了進取心和事業心。

責任激勵——競爭的鞭策力

根據教師職業的特點，從責任上激勵班主任，創造一種競爭奉獻的氛圍，可強化班主任的角色意識和對工 作職責的認識，激勵和鞭策班主任敬業樂業。許多學校都有成功的做法，現提供幾種：

1.以老帶新，以老促新，重在培養年輕、優秀、骨干、特色班主任。

學校可開展“師徒幫帶結對子”的崗位責任培訓，建立健全正副班主任、班主任資格聘任制，要求剛參加 工作的青年教師做為期一年或一年以上的副班主任，充分發揮有經驗的老班主任的“傳幫帶”作用，以老班主任的高尚師德、對事業的執著和奉獻精神來感染副班主任，用年輕班主任的大膽開拓進取精神來激發老班主任，促使老少共進。要求正副班主任不僅“為人師表”，而且要“愛黨愛國愛教愛校愛生”。放手讓副班主任去做實際工作，要求他們參加班級管理，經常接觸學生，了解學生思想、學習和生活情況，不斷提高科學管理的能力。學校對副班主任進行師德修養、業務水平、組織能力、參與管理等方面綜合考評，從中挑選出年輕、優秀、骨干、特色的副班主任擔任正班主任，大膽地給他們指路子、壓擔子，重點培養。對正班主任仍然實行資格聘任制，不稱職的可以解聘。打破傳統的班主任“終身制”的格局，可極大地激發班主任的崗位責任感。

2.開班主任經驗交流會，樹典型、立標兵，使班主任學有榜樣，干有方向。

學校每年舉辦班主任經驗交流會，宣傳班主任好的工作方法，先進事跡，為“評優”打好基礎，請工作有 成績、有特色的班主任介紹經驗。同時不定期地組織班主任學習教育理論、兄弟學校的班級管理辦法，在充分研討的基礎上形成共識，取別人之長補己之短。對成績不明顯的班主任給予定期的工作指導，盡量給他們提供方便，解除后顧之憂，促使他們不斷提高工作能力，樹立干好班主任工作的自信心。在班主任中樹典型、立標兵，用優秀班主任的奉獻、創新精神來激發班主任的使命感，增強獻身于班主任事業的自覺性。在班主任中開展“講師德、講奉獻、比工作、比成績”的“比學趕幫”的競賽活動。同時還要求每人每學期都作班主任工作小結，通過專題小結把班主任隊伍建設的科學與科學地建設班主任隊伍的實踐有機地結合起來。

3.建立班主任工作量化考核制度，對班主任的“德、能、勤、績” 進行考核，完善一年一度的評選制度。

學校要對班主任工作效績進行科學、公正的評價，并把評價結果作為獎懲、職務晉升的依據，這樣就會對 班主任產生積極的促進效應。例如可依據《班級量化考核實施方案》量化積分，本著客觀、公正、準確的原則，增加考核評選的透明度，采取調查、問卷、匯報等多種方式，廣泛聽取教師、學生及家長的意見，進行多方面考核。同時實行考核結果與一年一度的評選先進掛鉤，與表彰獎勵、晉級晉職掛鉤，從而克服班主任工作中干與不干、干多干少、干好干壞一個樣的現象，對班主任工作有更大的激勵作用。

責任激勵把競爭引進了班主任隊伍建設中，造成了一種既富挑戰性，又有一定群體壓力的情景和氛圍，促 使班主任心理出現應激狀態，提高心理活動水平，打破了原先工作中一成不變的沉悶現象，激發了廣大班主任積極工作的士氣和活力，強化了班主任的崗位責任意識，可使工作積極性和效果明顯改觀。

情感激勵——領導感召力，師生情感融洽力

在班主任隊伍建設中，領導是提高管理規范化、科學化水平的決策者，決策的好壞，直接關系到班主任隊 伍建設的成敗，因而領導一方面要在決策中統一認識，統一行動，通過教代會、黨團員會、班主任會等直接宣傳教育改革思想和其他學校班主任隊伍建設中的有效舉措；另一方面，要深入到班級的具體工作中，了解、掌握班主任工作的新情況、新問題，聽取廣大班主任的意見，確保決策的民主化和切實可行。

孔子言：“其身正不令而行，其身不正雖令不從。”學校領導人員嚴以律己，廉潔奉公，以身作則的榜樣 行為是無聲的號令，是最有說服力的。要求班主任做到的，自己首先做到，這樣才能激勵班主任教師更積極、更忠誠地投入工作。其次，領導要大力弘揚知識分子的艱苦和無私奉獻精神，教育廣大師生樹立正確的人生觀、價值觀，反對拜金主義，從嚴治校。形成良好的“校風”、“班風”、“教風”、“學風”，為班主任工作創造很好的外部環境。同時，領導更要理解、尊重、依靠、關心、信任廣大班主任，既要在工作中為他們創設機遇，提供鍛煉他們能力的機會，積極支持和培養，使他們努力向上：又要在政治上給予關心，在生活上給予無微不至的關懷和幫助。如發展優秀班主任入黨，解決班主任的后顧之憂，在住房，子女入學、就業，家屬調動，大齡青年的婚姻問題，老班主任的身體狀況，日常燒氣、供電、供水等方面都要給他們最大限度的照顧，使得他們安心工作。在某些政策上對班主任可適當“傾斜”，以充分調動每一位班主任的積極性。

班主任隊伍建設中的情感激勵不僅包括領導的感召力，還包含班主任具體工作中師生情感融洽力的激勵。班集體活動主要是班主任和學生人與人間的活動，“情”是重要紐帶。在班集體活動中常會有師生情感產生共鳴，激勵學生也激勵班主任的現象。要求班主任樹立正確的學生觀、教育觀，要把握學生成長——成人——成才的規律，尊重學生的主體地位，讓學生在參與中自覺培養責任感、使命感，提高能力。要求班主任遵循教育學、心理學原理，根據學生的年齡、個性特征，施以不同的引導方法，引導學生積極向上，關心熱愛班集體，把各人的分散的內動力凝聚成班級的整體內動力。在師生關系中，班主任要做情感投資的主動者，要毫不吝惜地“關心、愛護、尊重”學生。在日常學習和生活中，班主任要做發掘積極因素的有心人。對同學中的積極因素應及時給予恰如其分的表揚與肯定，使學生感受到班集體的溫暖，并由衷地熱愛自己班級，加強師生情感的凝聚力，更有效地激勵班主任搞好工作。

“人非草木，孰能無情”，情感激勵在班主任隊伍建設中起著舉足輕重的作用。對班主任工作的情感激勵 是多方面的：不僅有來自領導的，來自學生的，還有來自教師的，來自家長，來自班主任自己家庭的，來自社會的方方面面的，學校領導及上級教育主管部門要深入細致地研究、探討班主任工作的規律，從多方面多渠道發掘促進班主任做好工作的情感激勵因素，讓班主任老師自覺愉快地工作。

物質激勵——待遇的吸引力。

物質利益是人類生活的重要保證。物質利益也是激發人的主動性最具實效的激勵因素，當然也是班主任隊伍建設的保障。在班主任隊伍建設中，不僅要注意在目標、責任、情感上激勵班主任，更需注意把物質激勵和以上的精神激勵有效地結合起來，以最大限度地發揮激勵的作用。

班主任隊伍建設是高校思想政治工作的重要組成部分。本文是班主任隊伍建設的心得體會，僅供參考。

班主任隊伍建設心得體會一：

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。班級是

學校的最基層組織，是學校工作落到實處的重要保證。辦好一所學校的基礎在班級，班級工作的好壞，直接關系著學校辦學的成敗。班主任是班級工作的組織者、教育者和指導者。班主任工作關系到班級每一個學生的成長和進步，關系到學校各項工作的落實和開展。《中國教育改革與發展綱要》中明確指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在班主任。”《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中指出：“要完善學校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的優秀教師擔任班主任。” 為認真落實中央文件精神，切實加強和改進未成年人思想道德建設工作，我校就農村小學班主任隊伍建設進行了認真思考，摸索出幾點有效的做法。

一、加強班主任的專業道德教育。

教師是人類靈魂的工程師，是21世紀高素質人才的塑造者。“學高為師，身正為范”。作為班主任，德才兩方面缺一不可。然而班主任的品德對學生的影響更為深遠。從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學識的班主任，會對學

生產生一輩子的影響。一個好班主任，影響的不只是孩子的現在，而是孩子的一生。我們定期組織班主任進行政治學習與師德學習，認真貫徹育人要求，提高班主任的政治思想水平。

1.重視班主任的政治學習。

我們每月組織班主任召開一次例會，共同學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想，學習“規范”、“若干意見”、“普法知識”，開展好“保先”教育活動，做好每月練習，組織好交流活動，進一步強化全體班主任老師愛崗敬業、熱愛學生、教書育人、為人師表的使命感和責任感。

2.抓好講師德、講政治、講正氣、講學習、講團結、講實績、講奉獻的師德教育，落實好“八字”要求：奉獻、愛生、敬業、求真。在廣大班主任中，我們組織開展了“弘揚民族精神，培養良好道德”、“做人民滿意的教師”等師德演講活動。通過這些活動，使我們的班主任老師達成了這樣的共識：作為班主任老師，必須具有為教育事業無私奉獻，甘為人梯，樂為人梯，善為人梯的精神。針對我校新太倉人子女日益增多的情況，我們的班主任老師滿懷愛心，組織了新太倉人子女思想教育專題會議。

二、加強班主任的專業知識學習。

班主任是教育領域里具有特殊性的角色，因此，作為班主任應該具備的知識和知識結構包括比較完善的基礎科學文化知識、專業知識群、邊緣學科知識和新學科知識、最新科學技術和社會科學信息。我們要求所有的教師，學習心理學、教育學、多元智能論等。對于班主任，我們則從完善其自身的素質和提高工作水平的需要出發，提出了更高的要求。我們通過網上培訓，班主任沙龍，現場觀摩交流等組織學習相關的新理論、新知識，如：班主任工作學，班主任工作心理學等。我們認為一個好的班主任首先必須是一個好教師。只有當班主任用精深扎實的專業知識贏得學生的信賴之后，才有可能成為一位有威信的班主任。因此班主任必須精通所擔任學科的專業知識。除了精通專業知識外，班主任還應有比較廣博的知識，以自如應對學生所提的各種問題。滿足學生旺盛的求知欲，不但能擴大學生的知識視野，而且也有助于提高班主任的威信，更有助于班主任工作的順利開展。

“以人為本”，充分尊重每一位學生的發展是新課程改革的精髓。我校班主任老師都十分注重引導學生自我管理，自我教育，讓學生親自參與到班級的管理中去。我們在每個班級中，開展了“值日班長”活動，為學生構建起自我管理，活動育人的德育平臺。

三、加強班主任的專業能力培訓。

有專家曾經說過：“一個優秀的班主任，就是一個教育專家”。這既是對優秀班主任的極高評價，也為班主任指明了努力方向，同時也暗示當一個優秀的班主任實屬不易。我們認為班主任必須具有以下專業能力：

自我提高的能力。馬卡連柯指出：“教育者的技巧，并不是一門什么需要天才的藝術，但它是一門需要學習才能掌握的專業”。因此，班主任必須具有自我提高的能力，確立終身學習的觀點。

2、自我調節的能力。班主任的工作要點之一就是調控學生的情商，最大限度地激發他們的學習熱情。作為有著積極心態的班主任應該學會贊美學生。我們的班主任能自覺做到以鼓勵代替批評，以贊美來啟迪學生內在的動力，自覺地克服缺點。

3、善于觀察的能力。班主任要練就一雙“火眼金睛”，善于排查“隱患”，善于發現“亮點”，因材施教。農村的孩子到校時間普遍較早，我們的班主任老師發現后及時反映。學校就妥善安排好值班教師早早到校。

4、善于溝通的能力。班主任要善于協調好與學生的關系、與家長的關系、與其他任課教師的關系、與學校領導及

社會其他人的關系，從合作中尋找集體智慧的結晶，從合作中提升自己的修養和品位。

5、適時教育的能力。班主任要善于捕捉有利時機對學生進行教育。

6、創新的能力。要培養學生的創新精神和創新能力，我們班主任首先要敢于創新，要有善于吸收、加工、儲存、應用信息的能力，不斷地學習新知識，研究新課題，更新自己的知識結構。

四、加強班主任工作的常規管理。

1、強化班主任工作考核

檢查考核是推進班主任工作的重要措施，學校根據本校實際制訂班主任工作考核細則，并將考核結果作為獎懲依據，與表彰獎勵、晉級晉職掛鉤。為表揚先進，學校開展了“優秀班主任”評選活動。學校對班主任的工作做到心中有數，從而指導班主任改進工作，獎勤罰懶。對班主任的考核主要來自3個方面：①學校考核：關鍵在于制訂量化考核辦法，起到正確而有效的導向作用。②學生考核：學生參與班級小家務建設、班隊活動評比的考核工作，全面開展紅領巾值日崗工作。③教師考核：以便對各班級進行橫向比較。學校根據以上考核結果對班主任發給相應的班主任工作津貼。

2、建立激勵機制

我校既鼓勵班主任發揚奉獻精神，同時不斷改善班主任的生活、工作待遇，進行物質和精神雙重激勵，這種考核機制在一定程度上提高了班主任的工作責任心和積極性，促進了學校德育工作。我們規定，班主任老師每學期必須撰寫一篇德育工作論文。近年來，我校班主任老師的多篇德育論文在省市級得獎與發表。對于班主任工作實績明顯的教師，學校進行適當獎勵。

在實踐中，我們摸索著一條有效促進農村小學班主任隊伍建設的科學化、規范化、專業化發展的途徑，努力提高德育實效，促進學生全面健康和諧的發展。

班主任隊伍建設心得體會二：

隨著我國經濟持續增長，中職生就業形勢的好轉，國家對職業教育高度重視，如何建設好班主任隊伍，從經驗型向藝術型轉化，本文從以下方面對這一問題進行探討。

班主任隊伍建設的對策

一、為班主任提供良好的交流和學習的環境

1、組織班主任參加各種中職學校德育工作經驗交流會、德育年會、德育工做培訓班，邀請校內外的德育先進工作者進行專題講座，定期組織德育工作者到外校進行培訓學習。通過種種方法使德育工作者提高了德育工作的理論水平和工作藝術;加強對年輕德育工作者的在崗指導和培訓，采取“傳、幫、帶”的方式，以老帶新，以先進帶后進，做到了“互學、互促、互免、互進”。提高了學校德育工作的整體水平;確立了德育目標，細化了考核機制，使德育隊伍管理規范化，制度化。借全國、省、市班主任統一培訓的機會，選送青年教師參加班主任專業技能培訓，提高他們的班主任專業理論和實踐能力，切實提升班主任專業修養和教育理論水平。

2、學校定期舉行班主任論壇，請優秀班主任作報告，實現優秀班主任的專業技能與所有班主任共享。

3、搭建班主任交流平臺，在學校網站建立德育培訓之窗，讓班主

任們共享當今世界的有關班主任的最新成果。

4、通過青年教師與優秀班主任結隊子方式，使年青教師經過一年的培訓達到上崗資格。在一年的實習期內他們要接受優秀班主任的指導，參與班級管理，進行公開教學，還要定期對學生進行家訪。

5、讓青年教師多參與學校值周管理，讓他們在管理實踐中體會并提高對學生管理能力。

6、鼓勵班主任老師參加全國心理學技能自考，提高心理輔導技能;鼓勵青年老師參加各類進修，提升班主任理論修養。

7、鼓勵班主任訂閱班主任雜志，明確要求每位班主任一年內閱讀有關德育方面的書，撰寫至少一篇班主任工作案例或班級管理的文章。

二、多方面引導班主任工作發揮積極性

1、營造當班主任光榮的良好輿論。通過德育管理專家級教師與班主任互動提高班主任們的職業理想;通過正確價值觀引導，班主任在長期社會價值與短期的經濟效益的選擇中堅定職業的信心。

2、加大物質獎勵，提高班主任待遇。學校通過提高班主任津貼標準，擴大職稱評定的班主任工作的權重，加大優秀班主任獎勵政策，讓班主任付出有所值。

3、加大對班主任專業化的引導，告訴班主任們班主任專業化之路即將實行，班主任工作與教學工作平等相處只是遲到之事，今日之實踐即是未來的資本。

4、鼓勵各個專業的老師擔任班主任，給他們提供展現自我才華 的平臺，讓他們參與學校班主任管理，這可補充班主任隊伍的新生力量，也為他們實現自我價值提供舞臺。

三、引導并鼓勵班主任做個科研型的班主任

1、引導班主任進行角色轉換，做個把自己置身于班級之外的領導者、參謀者，以“旁觀者”的身份觀察學生的日常管理和自我服務。

2、指導班主任掌握學生行為研究方法，鼓勵班主任進行班主任工作課題申報，讓他們從自己的實踐中的困感開始進行研究，以點帶面，形成班主任工作研究的氛圍，在共享成果的過程中，提高班主任專業化水平。

3、督促班主任認真做好反思筆記，及時收集各種異常現象，深入分析其特點，不斷總結問題的根源，積極尋找相應的策略，并適時對學生加以干預，努力化解各種矛盾，牢牢地維持住班主任和諧向上的局面。

4、不斷向班主任們提供優秀班主任成果，利用班主任德育網絡平臺，時時為班主任們傳授成功的班主任信息。引導班主任們結合班級特點，對這些成功經驗加以吸收消化，為班級管理服務，也分享他人成果的樂趣。

班主任隊伍建設的建議

一、班主任應順應時代潮流,緊跟時代步伐,改變教育觀念。班主任必須思想解放、不囿于傳統教育觀念、敢于在教育改革中創新、在思維方式獨創和批判、敏銳、果斷地判斷事物能力和應變能力。在意志品格上，必須具有強烈的進取心和好奇心，有堅持不懈、百折不撓、不達目的不罷休的膽識和魄力，有光明磊落的品德，有對各種信息進行選擇和加工的能力。在新時代里,教師已不再是單一的說教，而是學生各個方面能源的汲取者。

二.班主任必須具備良好的科學文化素質

現代學生的信息渠道眾多，知識面也越來越廣泛，身心和智力的發展都很快捷，這就要求班主任成為學生成長過程中的良師益友，成為學習生活的引路人。因此，班主任要拓寬自己的視野，豐富自己的知識，文理兼通，博聞強記。從某種意義上說，班主任要成為“全才”、“雜家”，只有這樣，才能給予學生學習與生活最好的幫助和指導，讓班級在科學文化素質上得到充分保證。學生只有在心理上接受班主任老師之后,才會欣然接受老師的批評和教育。

三、班主任應當用平和的心氣,來與學生溝通

班主任老師在對學生進行批評教育的時候,必須心平氣和的了解事情真偽,不可只聽片言只語,斷章取義來對學生進行責罵,更不可大發雷霆,只強攻而不留守.適當的時候,不防聽完學生的申辯,哪怕是虛假的 ,留給學生足夠意識和反省錯誤的機會和時間.讓學生先把自己的委屈說完,老師然后再因勢利導,先站在他的角度,從他的觀點出發然后再步步追擊.四 班主任需要具備很好的批評藝術

批評其實也是一門藝術, 班主任老師對學生的教育手段最直接耐用的辦法也是批評教育, 成功的班主任一定有著一套成功的批評的藝術和技巧。批評不是板著臉,不是大聲的呵斥, 就能取得效果的，批評也同樣需要心靈的默契,心靈的溝通。語言技巧也同樣是批評藝術。

總之，新時期的班主任工作面對教育創新的大環境，面對知識經濟時代人才的需求，應轉變觀念，開拓進取，探索創新，塑造新時期全新的班主任形象。

班主任隊伍建設心得體會三：

要想提高班主任隊伍整體素質，成功的經驗告訴我們要從以下三個方面著手：第一、通過學習培訓不斷地使班主任專業水平再提高;第二、學會科學地建設優秀班集體;第三、關注青少年心理健康教育。三個方面都與班主任專業化有關，只是各有側重，但目的是相同的，都是為了學生的更好成長，一切為了孩子。學生是問題的核心。

第一方面是關于班主任的專業化發展問題。班級是學校的基本組織，是學校管理的核心，決定著學校的成敗。班主任是班級的第一責任人，是一個班級能否成為一個優秀班集體的關鍵。影響著一個班級幾十個孩子的人生和命運,影響著幾十個上百個家庭的幸福,決定著國家和民族的未來。現在的社會正處在劇烈的轉型期, 暫時雖未完全改變應試的氛圍,但已對教育和教師提出了更高的要求,班主任專業化發展勢在必行,它不是一種理念,而是一種我們必須面對的現實.在社會進步和發展的今天,教師的角色已經泛化為學生的學習促進者、人文關懷者、心理輔導者、教學互動者、與家長配合者、同伴互助者、研究者、課程開發者等等，每一種角色都要求我們教師提高自己的專業化水平。從單一到綜合，從經驗型到創新型。專業化的主要方法就是學習。

班主任專業化的基本內涵有7個方面：

1.理解教育，熱愛學生，富有責任心和法律觀念，深入了解和正確認識班級，掌握班級建設的基本知識和能力;

2.善于組織一個人際和諧、愿景一致的班級教師團隊，通過民主方式激勵該團隊對班級建設的終極目標和階段性目標做出可行計劃，時刻使自己成為班級建設的領導者、管理者;

3.善于培養學生干部和學生骨干，組建一個放手讓學生自主自治的班委會，指導班級自主化、民主化管理，引導學生在班級活動中接受活動角色的訓練;

4.了解現實社會和不同形態的家庭，具有廣博的社會和生活知識，善于溝通學校和家庭，尊重學生家長的意見和建議;

5.善于捕捉來自不同渠道的信息與要求的真實含義，善于堅定班級建設目標并且根據不斷變化的現實情況，因勢利導，及時有效的處理班級中的熱點和難點問題;

6.合格的“精神關懷者”，具有以人為本的情懷，善于體現關心、理解、尊重、信任的共情意識，富有包容性，以身作則，嫻熟的引導班級教師團隊和班委會為實現師生共同成長的目標而努力;

7.善于計劃和管理自我的雙重職業生涯，具有良好的職業生涯體驗，在教學和班級管理上能以突出成績促進自我在雙重職業生涯中發展。

一位優秀的班主任應該轉變教育觀念，緊跟學校的改革步伐，學會精神關懷，學會班級建設，不斷提升班主任專業素養。

第二方面是科學地建設優秀班集體。

班集體建設是班主任專業道德、專業知識、專業能力的綜合體現，只有把一個班級建設成為優秀班集體，才能使班集體真正的發揮其整體的、巨大的育人功能。這也是班主任專業素質成熟的重要指標。

(一)首先，在概念上，我們要把班級和班集體區別開來，班集體有五大結構要素：

1.明確的共同目標。這是集體努力的方向。

2.和諧的人際關系。這是集體的團隊力量。

3.高效的干部團隊。這是集體的領導核心。

4.良好的班風學風。這是集體創優的關鍵。

5.嚴明的組織紀律。這是集體成功的保障。

學生當家作主、富有成效的活動。這是集體建設的媒介。

(二)一個優秀班集體的建設操作步驟：

1.掌控班情。集體建設的重中之重是摸清班情，這是后面環節的基礎。掌控班情很重要，過程要講究方法。一個班主任要在班級要有內線，對班級的事情有預見、了如指掌。班主任要確保能隨時聽到學生的真話。不能滿足于一知半解和一些表面現象，弄清楚現象背后的故事很關鍵，否則班級建設和管理，會如隔靴搔癢，或者陷入窮于應付的忙碌之中。要想得到學生的信任，必須走進學生心靈，把學生裝在心里，有愛心，有童心，尊重學生，理解學生，信任學生，關心學生。

2.提出目標。班級目標的建立，不能盲目照搬別人經驗或隨意，要以生為本，注意對學生的人格引導，從班級和學生實際出發，盡量做到具體形象。目標的制定要有大有小，有長有短。目標的制定不是班主任一個人的事情，它是全班師生的共同目標，因此，必須充分調動所有學生的參與，只有學生的充分參與，才能充分發揮目標的巨大凝聚力，也只有與學生充分的達成共識，才能發揮目標在班級建設和前進時的巨大動力。眾人齊心，其利斷金。

3.開展活動。活動是班級教育工作的基本形式之一，所有有成就的教育者都予以高度重視。

班級開展活動要有的放矢，根據目標來確定，學習勞動游戲綜合安排，力求形式多樣，樸實創新。尤其是在德育工作的過程中，應盡量避免形式的單一和內容的空洞呆板。適合學生年齡特點和心理特點的豐富的活動是讓學生體驗、感受、感悟的最好形式。

4.小組和個人評價。

(1)班級要高度重視小組建設，要對課改課堂個體獨學和小組研學搞好系列評價，激勵小組和個人形成和保持積極地學習狀態，提高有效課堂的有效性。

(2)各項活動必須做到“四有”有組織、有落實、有檢查、有評價。工作是否有效果是班主任執行學校的和設計本班活動必須考慮的因素，沒有檢查落實和評價，就不會有好的效果，而且會為以后的工作造成很壞的示范，對班級制度和教師本身的權威和威信造成嚴重的損失。

5.螺旋發展班級的發展是一個螺旋上升的過程，時間的推進，了解的深入，學生的變化，都要求班主任要及時調整班級的計劃和目標。羅馬不是一天建成的，一個優秀班集體也不是一下子建成的，班級的發展從來不是一種線性的發展，而是在這種不斷往返循環的過程中螺旋進步的，不斷完善，趨向完美。

第三方面是關注青少年心理健康，研究學生心理，探討青少年心理健康教育的方式方法。這是我感受最深的一點。而這又恰恰是我們現在的工作重點之一和感到困難很大的問題之一。

我們都經常感嘆學生難管，屢教不改，今天說，明天講的事，后天又犯了。為什么呢?

北京青少年心理研究中心的丁榕老師在資料中給我們指導，她認為我們的班主任要從反思自己的工作入手來找原因。她認為我們現在的班主任工作存在著“四多四不夠”的問題：

1.研究事多，研究人不夠。

2.研究教育的外化過程多，研究教育的內化過程不夠。

3.研究共性多，研究個性不夠。

4.研究思想教育多，研究心理教育不夠。

問題的核心是了解學生和學生的需要。什么是一個優秀的教師，就是能走進學生心里的老師。學生的教育，尤其是問題學生的轉變，必須考慮心理因素，多從心理學的角度和思路去思考，尋找解決問題的辦法。每一個難以管教的學生的背后，都有一個感人或讓人傷心的故事。我們不僅要關注學生身上的問題，更要關注問題產生的原因，凡事多問幾個為什么，根本問題，什么才是根本問題，這才是根本問題。最重要的不是犯了錯誤，犯了什么錯誤，而是為什么犯錯，為什么會犯錯。

解決的辦法還要從這四個方面入手，找到兩者的結合點，做到四個結合。

1.研究人與研究事結合

了解學生需要——按需施教，并針對學生不同的需要，選用不同的方法

合理的 —— 滿足

過分的 —— 引導

錯誤的 —— 糾正

變：教育==不許xx 為：教育==許XX

要了解學生的需要就是要用學生的大腦去思考問題;用學生的興趣填補自己興趣的空白;用學生的情感去體驗情感;把學生的困難當成自己的困難。

2.教育的內化過程和教育的外化過程結合 變“要他做”為“他要做”，教育要助人自助，促人自悟。

3.共性和個性結合(1)了解人的氣質類型

膽汁質(不可抑制型)

直率、熱情、精力旺盛，勇敢有魄力。堅忍不拔，敢于承擔責任，易激動，脾氣暴躁，表情明顯外露，過分自信，獨斷專行，影響人際交往。

多血質(活潑型)

活潑好動、表情外露、反應迅速，善于交友、適應性強。注意力容易轉移、興趣易變、缺乏持久。

粘液質(安靜型)

安靜、穩重、沉著、善于忍耐，沉默寡言，情緒不易外露。反應慢，不靈活，比較固執，不易接受新事物。

抑郁質(抑制型)

細心、謹慎、感情細膩深刻，想象豐富，善于觀察到別人觀察不到的事物。孤僻、多憂，心胸窄小，憂慮重重，行動慢，遇事不夠果斷，經不起強烈刺激和猛烈的打擊。”

(2)變“劣勢” 為“優勢

(3)學會從不同角度看問題，辯證地看學生的問題

4.心理教育和思想教育結合(1)心理問題==思想道德問題

(2)把我們的需要與學生的需要結合起來，科學管理、藝術育人。

第五篇：班主任論文 文檔

淺談班主任工作

常聽老師們說：當老師真累,當班主任更累。回首這幾年的班主任工作，的確感到當一名中學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經驗可談，或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，在此和大家交流一下：

一 把贊美還給學生

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對，又不踴躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視，甚至“遺忘”的學生。我班的羅萍同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教她的這一年半的時間里，我幾乎沒注意到她的存在。直至有一天，一封電子郵件觸動了我的心，改變了我對她的看法，好象也改變了她自己。那封郵件里說：“陳老師，我是羅萍。我有很多話要對你說。你上一次對李紅菊的那一種愛，讓我很嫉妒。在每一次的開學典禮上我希望上面有自己的名字，可是每一次都沒有。大概是我自己不夠好，不夠努力，不夠認真。我希望老師可以相信我讓我可以為你幫忙。我知道我沒有馬瑩好，也不像他那么大膽有什么事就會跟你說。在班里我的學習不在前十名，好像就落后一點，但是我每天都在努力，想讓自己成為前十名。我也可以當前十名的。當大家在選團員的時候，我希望獲選的是自己，可事實不是這樣的。陳老師我想當團員，我想做優等生，但我最想得到的是你的肯定，你的表揚。那樣，媽媽就會笑得很開心......”我被這幾句話感動了，之后的幾天,我利用課堂提問在班級表揚了她。她笑了，很開心，眼神中充滿著感激。此后，我又從幾件小事里發現她性格閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和升華。漸漸地我發現她變了，上課特別認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，還積極加入到班級文化建設中，主動辦板報等。這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得教師一句激勵的話語：一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他們明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。 二 用愛心為后進生撐起一片天空

我們常常把孩子比做初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽。比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意。作為一名班主任，我有責任、也有義務教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。2010年9月，我剛剛接手現在這個班的第一學期里，我的班級里王慧敏和樊帥同學，他們倆有一個共同點，不愛做家庭作業，導致他們倆的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察了他們倆個。課下，我找他們倆個談話，發現他們并不是那種差到無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育。剛好了兩天，誰知毛病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他倆個叫到辦公室，一邊陪他們做作業，有不懂得就及時講解，另一邊又對他們進行思想教育。幾天之后，我發現王慧敏同學已經能夠自己按時完成作業了。于是，我及時對她同學進行表揚，沒過幾天，另一個同學樊帥也開始自己完成作業了。當時我雖然很高興，但是令我很興奮的是他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也很高，批改他們的家庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，教師真高興；有時是：你可要堅持哦！并且一直堅持到底；王慧敏同學的期末測試竟然比期中前進了15名，樊帥更是在班級前20名之列。我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放棄他們。通過這件事情我明白對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗是拿金錢也換不回來的！

三請耐心等待，花兒就要開了一一教師要學會傾聽

“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動作。可不少教師總認為學生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話。特別是犯大錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。

總之，作為班主任要想方設法去幫助學生的成長，關心學生身心健康，關注學生的未來，只有這樣付出才會有回報。

淺談班主任工作

陳英