第一篇：教育管理專業 畢業論文

目 錄

摘要．．．．．．．．．．．．．． 2

一、教師管理與激勵理論

1.教師管理的基本內容．．．．．2 2.激勵理論的基本內容．．．．．4

二、目前在教師激勵中存在的主要問題 1.對薪酬制度認識不到位．．．．．5 2.對教師考評的公正性問題．．．．．5 3.激勵措施的不全面．．．．．5

三、學校管理者應該針對教師的現狀，運用好激勵理論，有效調動教師的積極性

1.建立合理、適宜的內部競爭體制．．．．．5 2.對教師的激勵要采取公平的原則．．．．．6 3.確立教師評價新理念．．．．．6 4.激勵機制的內容要突出成長性原則．．．．．7 5 用真摯的情感激勵教師．．．．．7

運用激勵理論的教師管理研究

【摘要】：管理工作的核心是管人，管人的核心是管人心，所以學校管理本質上來自于學校成員的內心深處的激情。教師是提高教學質量的關鍵，無論進行怎樣的教學改革，教師永遠都是教學活動的主角，從管理心理學的角度來講，影響教師滿意度的因素是與需要滿足相連的，凡是與教師的需要有關的因素都會影響到教師教學效果與教學態度。能否調動教師積極性至關重要，對教師的管理與評價又與教師積極性的發揮有著密切的聯系。激勵作為對人們的一種行為評價，它能夠滿足人的需要，調動積極性、培養和開發創造力，培養良好的道德和精神，提高人的素質，促進人的全面發展。

關鍵詞：教師管理 激勵機制 公平激勵 成長性原則 調動積極性

一、教師管理與激勵理論

（一）教師管理的基本內容 1.教師管理的基本功能

在我國的學校教育活動中，教師管理的基本功能主要表現在下面三個方面：

學校管理的重要組成部分 為了使教師能夠準確理解國家的教育方針，正確認識學生身心發展的規律，也為了充分調動教師的工作積極性，保證教育教學工作的質量，政府和學校就必須制定相關的教師管理制度和規范。因此，教師管理必然是學校組織運行的基本前提和學校管理的—個重要組成部分。

教育改革成功的重要保障 教育改革是世界各國教育事業發展中的長久命題，它給各國的教育事業發展帶來了勃勃的生機。教育改革的成功需要多種條件來作保障，其中教師的素質甚為關鍵。為了使教師隊伍的狀況符合教育改革的要求，政府和學校往往需要制訂—系列教師管理的新政策、新措施，以提高教師隊伍的素質并激勵教師積極投身于教育改革之中。從這個意義上說，教師管理是教育改革成功的重要保障。

教師成長發展的重要條件 教師的專業成長與發展—方面有賴于教師自身的終身學習意識和自我完善的要求，另—方面也取決于政府和學校為教師的專業成長所提供的客觀條件。因此，現代的教師管理應當是—個含義寬泛的概念，它不僅是指對教師的使用和管轄，而且還應包括如何通過建立集體教研、專業發展、梯隊建設等方面的制度和措施，為教師的成長發展提供良好的環境條件。

2、教師管理的基本內容

—般說來，現代教師管理的基本內容主要包括教師的任用、教師的評價、教師專業發展的領導和教師的激勵等幾個方面。

（1）教師的任用 即制訂教師隊伍發展規劃，對外招聘教師，對內進行教師崗位的聘任；

（2）教師的評價 即依據一定的標準對教師的工作狀態和工作成就做出判斷和評定；

（3）教師的培訓 即提出一定的要求，提供一定的條件，通過多種方式更新教師的知識，提高教師的能力；

（4）教師的激勵 即通過滿足教師合理的需求來提高教師的工作積極性。

當然，對這幾個方面的內容還可以再作進—步的細分。例如，“任用”還可細分為“資格證書”、“招聘遴選”、“崗位聘任”等等。事實上，就教師管理的內容細節而言，不僅各國之間存在著較大的差異；而且，隨著社會對教師職業性質認識的深化和對教師專業要求的提高，在不斷地發展和變化。

3、教師管理理念的基礎

教師管理的實踐在很大程度上受教師管理理念的支配，而教師管理理念的基礎則主要反映在政府、社會對教師的職業性質和基本素養的看法和認識上。

1）教師的職業性質 對于教師職業性質的認識，其焦點在于教師是屬于專業人員還是非專業人員。對此，1993年頒布的《中華人民共和國教師法》第三條明確規定：“教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。”可見，我國的法律已經認定教師屬于專業人員。然而，法律認定的教師職業性質能否獲得社會各界的完全認同，能否在教師管理實踐中充分體現，還有賴于人們對反映教師職業性質的關鍵特征的深人認識。

國內有學者認為，反映教師專業性質的基本特征可以概括為四個方面：第—，教師必須經過長期的專門教育；第二，教師必須享有相當的獨立自主權；第三，教師應有反映其專業特點的職業道德；第四，教師必須不斷地在職進修。

2）教師的基本素養 關于教師的基本素養問題，國內外學術界均有相應的研究。其中，我國有學者從建設面向21世紀新型教師隊伍的要求出發對教師素養要求所作的分析與闡述，是具有代表性的。按照該學 3 者的觀點，新型教師的理想基本素養大致包括： 專業精神、教育理念、專業知識、專業能力和專業智慧等五個方面。

4、教師管理的基本特點

教師的職業性質和教師的專業化要求造就了教師的工作具有自身的特點，它既不同于體力勞動者的工作特點，又有別于醫生、工程師、報刊編輯、文藝工作者等其他腦力勞動者的工作特點。這就要求管理教師的方式方法也應當具有與之相適應的特點。

有的研究者認為，教師管理應當體現三條基本特點：—是對教師的日常管理要體現靈活性特點。二是在教師管理的過程中要體現參與性特點，即發動教師參與學校大事的討論和決策，發揚民主，集思廣益，并增加教師的認同感和責任感，以提高管理工作的效率。三是在教師管理制度建設上要體現重精神輕物質的特點。也有的研究者認為，教師管理的特點應當體現在三個方面：在剛性管理和柔性管理上，—般以柔性管理為主；在權力管理和參與管理上，—般以參與管理為主；在定量管理和定性管理上，—般以定性管理為主。

（二）激勵理論的基本內容

激勵是指心理學上的驅動力，含有激發動機，鼓勵行為并指向特定的目標并維持人的行為等內容。

在經濟發展的過程中,勞動分工與交易的出現帶來了激勵問題。激勵理論是行為科學中用于處理需要、動機、目標和行為四者之間關系的核心理論。行為科學認為，人的動機來自需要，由需要確定人們的行為目標，激勵則作用于人內心活動，激發，驅動和強化人的行為。激勵理論是業績評價理論的重要依據，它說明了為什么業績評價能夠促進組織業績的提高，以及什么樣的業績評價機制才能夠促進業績的提高。

早期的激勵理論研究是對于“需要”的研究，回答了以什么為基礎、或根據什么才能激發調動起工作積極性的問題，包括馬斯洛的需求層次理論、赫茨伯格的雙因素理論，和麥克利蘭的成就需要理論等。最具代表性的就提出人類的需要是有等級層次的，從最低級的需要逐級向最高級的需要發展。需要按其重要性依次排列為：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現需要。并且提出當某一級的需要獲得滿足以后，這種需要便中止了它的激勵作用。激勵理論中的過程學派認為，通過滿足人的需要實現組織的目標有一個過程，即需要通過制訂一定的目標影響人們的需要，從而激發人的行動，包括費洛姆的期望理論，洛克和休斯的目標設置理論，波特 4 和勞勒的綜合激勵模式。亞當斯的公平理論，斯金納的強化理論等等。

二、目前在教師激勵中存在的主要問題

1、對薪酬制度認識不到位

薪酬是對教師工作付出的回報，表現為“外在”和“內在”兩方面：前者主要是指可量化的貨幣性價值，后者則是指不可量化的各種獎勵價值，比如培訓機會、提高個人名望的機會等。當前對于前者的管理關注較多，表現相對靈活，具有一定的彈性；而對后者則相對薄弱，基本上處于零狀態，有的甚至沒有認識到提供培訓、進修的機會等也是一種激勵手段。

2、對教師考評的公正性問題

教師薪酬是建立在量化考評基礎上的，但教師工作的特殊性決定了并非其所有的工作都能量化，如教學態度、奉獻精神等。

3、激勵措施的不全面

激勵因素的設置過于簡單。比如評幾個優秀和先進，給予個別人一定的物質獎勵和榮譽稱號等。在職級的設定中，由于職級設定非常有限，比如只有助講、講師、高級講師（副教授）三級，當一位教師評上高級講師（副教授）職稱時，職稱就不再成為其前進的動力。情感激勵欠缺，在學校管理中，制度約束固然重要，但是情感管理更能使教師釋放能量。

三、學校管理者應該針對教師的現狀，運用好激勵理論，有效調動教師的積極性

1、建立合理、適宜的內部競爭體制

競爭為教師提供滿足各種需要的機會，能從多個角度激勵教師更好地工作。對于那些有抱負且有能力的教師，要讓他們有實現理想、表現自我的機會。競爭有利于發現人才和選拔學科骨干帶頭人。競爭把教師放在同一起跑線上，不再論資排輩，取勝重在當前的表現，這樣有利于優秀教師脫穎而出。競爭還有利于教師素質的提高，使教師能關注自己的發展，在這個過程中他們的自我意識、自我評價能力和自我監控能力能得到提高。要確定完善的競爭機制，還要有科學的績效考評措施。當這些措施充分發揮作用的時候，教師的優勝劣汰便成為可能，從而促使教師產生危機感和緊迫感，并使其轉化為奮發向上的強大而又持久的行為動力。這有助于建立一個你追我趕、互幫互助、團結協作、和諧相處的良好環境，教師置身于這種工作環境中，5 會感到一種“逆水行舟，不進則退”的壓力，人人兢兢業業地工作，注重自身素質和專業水平的提高，從而促進教師隊伍整體素質的改善。

2、對教師的激勵要采取公平的原則

表揚要以質定量，確定表揚對象的數量，在相互比較中教職工可以分出先進、一般、后進三個層次。對積極性較高的職工，表揚不宜太經常，在表揚過程中應輔之希望；對于表現一般的教職工，表揚應適度，肯定其工作的某些方面；對于落后者，應注意發現他們的優點、長處，及時表揚并輔之說理。學校管理者也不能只注意到某一項工作和某一兩個人而表揚，一花獨放，這會讓大部分教職工認為先進或優秀難以評上，甚至產生抵觸情緒。獎勵，是激勵人們再勤奮工作的外在動因，需符合實際，事實求是，讓所有學校管理者和教職工處在同一起跑線上。同時，還須像古人一樣“內舉不避親，外舉不避仇”，重在以績論人。比如一學期結束后，該重獎誰表揚誰，應該廣泛聽取教職工的意見，發揚民主，讓各科室、各部門來評判裁決，不能搞照顧性獎勵，不能搞唯友獎勵。同時，獎勵的相對值要合理，通常情況，貢獻大的人拿的獎勵要大于貢獻小的人。褒優貶劣，獎勤罰懶，是學校管理者必須要重視的激勵藝術，應公正、公平地進行，并在管理實踐中加以應用。

3、確立教師評價新理念

評價是把雙刃劍，對于成年人來說，評價的雙重功能顯得更為突出。運用得好了，它可以激發教師的工作熱情，事半功倍；運用得不恰當，勞苦費心，教師不領情，工作無法深入下去。

所以對于教師的激勵一定要講究點心理學，這決不僅僅是金錢所能代替的事情。對于教師的激勵一定要源于教師內心的要求，在一定限度內滿足個人的需求以達到激勵的作用。顯而易見，這種需求決不僅僅是物質上的要求，因為人的需求包括各種方面，如尊重、信任、賞識、平等、鞭策等等，因此堅持以人為本，實施好教師激勵，就要把尊重人、關心人、發展人作為一切工作的出發點和落腳點，以“公開、平等、競爭、擇優”的原則為核心內容，以重視發揮情感的親和力與凝聚力為切入點。只有這樣，才能從根本上發揮評價的激勵作用，較大限度的發揮教師的潛力，真正提高學校的教育管理水平。從這個意義上說，教師評價的實質就是發展教師、幫助教師、激勵教師、服務教師。學校管理者平時應認真考慮教師的實際需要和實際困難，創造良好的工作環境，讓教師看到事業的發展和個人前途的光明，并通過各種途徑激勵教師努力工作，使之從工作中得到成就感。這對鼓勵教師 6 安心于學校生活，激勵教師認真做好教學工作和提高業務水平，是至關重要的。

4、激勵機制的內容要突出成長性原則

赫次伯格把人受尊重、自我發展和自我實現的需要作為激勵的因素，這合乎現代人力資源管理中“以人為本”的思想。在當今社會，追求自我發展和自我實現是一種趨勢。因此，管理者要注意完善人的能力，開發人的潛力，促使員工能更加充分、更加主動地選擇具有挑戰性和

5、用真摯的情感激勵教師

情感交織在人們的思維中，成為一種刺激，往往對人的認識和行為起著調節和支配的作用。積極的工作態度，愉悅的情緒能使人精神振奮，思維活躍，使教師受到溫暖、感化和激勵，能激發教師的積極性和創造性。否則，消極的情感，則抑制教師的積極性和創造性。可以說，學校管理是“三分管理七分情”。因此，在情感管理過程中，管理者要重視與教師的情感交流，建立情感關系：一要尊重、信任教師。領導的信任和尊重可以轉變為教師的精神支柱，這種精神上的激勵，常常比獎金更貴重。實踐證明，尊重、信任可以給人以巨大精神鼓勵，激發責任感，增強向心力。二要關懷、體貼教師。關懷體貼是人們普通的心理需求。校領導關心教師要情真意切，一切從愛出發，給每人以均等的機會，一視同仁，對于與自己的思想有隔膜的、有錯誤的同志更應該關心。人人都有感情，人人都需要感情。道路坎坷扶一程，能使人終生難忘；困難時候拉一把，會使人感激不盡。三要理解、寬容教師。教師的氣質、性格、能力各有其特點，作為領導，必須“宰相肚里能撐船”，凡事寬容大度，“水至清則無魚，人至察則無徒”。理解和寬容是人際溝通的金鑰匙。為此，管理者應采用換位思考、置換體驗的方法，設身處地了解教師的需要、苦哀和感受。四要和教職工多溝通。“欲知心腹事，需從口中言”。作為管理者，可以根據需要，召開不同類型的會議和個別談話，向教職工講明學校工作情況和實際困難，傾聽教職工意見，就教職工所關心的問題給予認真解答。

管理者要巧用激勵、善用激勵。只有讓教師帶著輕松、愉快的心情面對學生，才能使教師心情舒暢地投入到工作之中。也許，教師心目中未必有校領導，校領導心目中卻不能沒有教師。校領導心系教師，教師會支持校領導工作的，只有這樣，學校的整體工作才能做好，才能發展。

參考文獻：

1.關于運用激勵理論調動教師積極性的思考 楊冬梅 2.期望激勵理論在成教教師管理工作中的運用 王影星 3.運用激勵過程理論提高教師的工作積極性 徐燕

4.激勵理論在學校管理中的應用【高教高職研究】 鄒楓

第二篇：教育管理專業畢業論文題目匯總

教育管理專業畢業論文題目匯總 001 課程質量與學生發展問題研究 002 課程與教材評價問題研究 003 教師素質與學生發展研究

004 師范教育改革與教師能力結構研究 005 多元智能教學法研究

006 現代教育理念與教學改革實踐研究 007 突出培養學生創新精神與實踐能力的學制教學改革研究

008 基礎教育新課程的教材編寫質量評價 009 基礎教育校內考試改革研究

010 基礎教育學生評價制度改革理論與實踐011 中小學教師隊伍建設研究 012 中小學教師評價研究

013 中小學課堂教學質量評估研究 014 中考制度改革研究 015 高中招生錄取制度研究

016 中小學生學習困難的實證研究 017 學生學習負擔過重問題的新探索 018 中小學生課后作業問題研究 019 中小學生學習效率問題研究 020 中小學生學習方法問題研究

021 從教材編寫質量看學生學習負擔過重問題

022 科學發展觀下的考試評價制度改革研究023 科學發展觀下的學校教學改革研究 024 科學發展觀下的學制教學與學生發展研究

025 中小學生綜合素質評價研究 026 成功智力理論與中小學教學改革

027 多元智能理論指導下的學科教學改革研究

028 兒童學習能力發展的研究 029 兒童閱讀能力發展的研究

030 兒童“數一形”能力發展的研究 031 兒童社會交往能力發展的研究 032 兒童道德發展的研究 033 青春期性教育的研究 034 青少年網絡成癮的研究 035 學生考試焦慮的研究 036 學生心理健康教育的研究 037 學生擇業心理研究

038 當代學生婚戀心理的研究 039 社區居民迷信心理的研究 040 各社會群體婚姻關系的研究

041 老年人生死觀研究

042 各心理學流派心理咨詢技術研究 043 中小學教師心理調適問題研究 044 兒童言語能力的發展 045 邪教心理探秘

046 強迫癥（包括潔癖）心理矯治 047 恐懼癥心理矯治 048 人際障礙的心理矯治

049 德育與心理健康教育的關系問題

050 學科教學中如何滲透心理健康教育的問題

051 校園文化建設中如何滲透心理健康教育的問題

052 中小學心理健康教育活動課程研究 053 班主任工作與心理健康教育

054 基礎教育課程改革與心理健康教育的關系

055 中小學心理健康教育中心理咨詢研究 056 教師心理健康與心理健康輔導研究 057 家庭心理健康教育研究

058 中小學心理健康教育中的學校合作問題 059 中小學心理健康教育的管理問題 060 中小學心理健康教育的評估問題

061 中小學心理健康教育存在問題及對策研究

062 團、隊活動中滲透心理健康教育的研究 063 網絡心理健康教育研究

064 中小學心理健康教育與未成年人思想道德建設

065 論學校心理健康教育的途徑

066 學校管理實踐中激勵問題的探討 067 論21世紀學校校長的綜合素質 068 論21世紀學校領導者的領導影響力 069 論學校校園文化的組織與建設 070 學習型組織理論結學校管理的啟示 071 深入素質教育改革，提高學校管理效能 072 試析團體成員之間溝通的心理障礙與調適

073 論素質教育目標指導下學校激勵手段的運用

074 試析影響組織管理者正確決策的若干因素

075 淺論目標管理法在教育管理實踐中的應用

076 試析良好人際關系的作用與創建 077 學校心理健康教育的管理與評估

078 教師職業發展的心理障礙及管理對策 079 大中小學生人際交流的心理特點及其教育管理

080 中小學生學習適應性問題的研究

081 學生常見心理健康問題及其教育管理 082 男女學生心理發展差異及教育

083 大中學生性心理發展及教育問題研究 084 班主任管理工作與心理健康教育

085 青少年學生常見的心理健康問題及教育對策

086 大學生職業發展問題及教育對策

087 青少年學生職業生涯規劃及職業教育指導

088 青少年學生早戀現象的心理分析及教育引導

089 信息技術與語文教學的整合 090 信息技術與數學教學的整合091 信息技術與術科（音樂、美術）教學的整合092 信息技術與物理教學的整合 093 信息技術與英語教學的整合094 信息技術在新課程改革中的作用分析 095 信息技術在教學管理中的應用 096 利用信息技術改變教育方式 097 利用信息技術提高教學質量 098 信息技術與教師的成長 099 農村學校信息技術應用探討 100 網絡教學環境下的教學模式探討 101 多媒體教學環境下的教學模式探討 102 中小學學校現教育技術環境建設

中小學教師信息技術素養與教改成效研究

信息技術對傳統教學方式的沖擊 105 信息技術與研究性學習的關系 106 信息技術對幼兒園課程改革的影響 107 信息技術與素質教育的關系

信息技術教育在綜合實踐活動課程中的作用

信息技術與學生的學習（研究性學習、自主性學習、協作性學習）

信息技術與課程整合中的創造教育探析111 信息技術與課程整合中的主體性教育探析

基于網絡環境下的合作學習探究

基于網絡環境下的小組協作學習探究 114 基于網絡環境下的研究性學習探究 115 信息技術與課程整合中的教學模式探究 116 信息技術與課程整合中的教學方法探究 117 信息技術與課程整合中的教學策略探究 118 信息技術與課程整合中的教學評價探究 119 信息技術與課程整合中的師生交互探究 120 信息技術與課程整合中的情境創設探究 121（學科）專題教育（學習）資源網站（庫）的建設與應用探究

信息技術與（XX）學科課程整合的實踐研究

研究性學習問題 124 社區教育問題 125 民辦教育問題 126 農村教育問題 127 論教師流失

學生流失成因及對策 129 學生厭學成因及對策 130 論情感教育 131 論師生關系 132 學生人格教育

學生學會做人教學途徑 134 學生學會做事教學策略 135 教師職業道德建設

提高課堂教學效率有效途徑 137 學生網絡成癮成因分析與對策 138 至于新課改學生學習方式探究 139 教師職業卷怠成因分析與對策 140 家庭教育問題

論新課程改革與教師

我國新課程改革的可行性論證 143 論教師的知識建構 144 論教學方法的改革

論某一個教學模式的構建

關于學生失范行為的調查與研究 147 論教育中的質性評價

我國學校生活與學習壓力的調查與研究 149 論我國學校變革的阻力 150 論我國教師的職業壓力

151 學業不良兒童行為的歸固分析

152 小學語文教師知識建構狀況的調查研究 153 小學數學教師知識建構狀況的調查研究 154 中小學校長素質研究 155 中小學教師素質研究

156 中小學素質教育現狀的調查與分析 157 中小學實行校長負責制存在的問題與完善

158 校長領導藝術研究

159 提高中小學教學質量的對策研究 160 校本管理研究

161 校本課程建設研究

162 素質教育與教育管理改革

163 素質教育背景下的教師隊伍建設 164 素質教育與行政管理改革 165 素質教育與教育觀念更新 166 教育質量監控若干問題研究 167 教育質量新視野

168 中小學班級管理若干問題研究

169 中小學生學習負擔狀況的調查與分析170 學習方式轉變實踐研究 171 自主學習實踐研究 172 合作學習實踐研究 173 探究學習實踐研究 174 有意義學習實踐研究 175 創新學習實踐研究 176 教學的生活性 177 教學的發展性 178 教學的生命性

179 教師在新課程教學中的地位和作用 180 新課程與教師專業發展 181 新課程與學校管理改革 182 好學校的標準研究 183 優秀教師的標準研究 184 好學生的標準研究 185 教師與家長的合作研究 186 論教育市場化 187 論教育產業化

188 論教師勞動的經濟價值

189 我國義務教育投資問題、原因與對策190 當前大學生就業問題與對策分析 191 論知識經濟背景下教育的應對 192 WTO與教育改革 193 論述教育投資評價

194 教師職業流動的經濟學分析 195 大學生收費政策的經濟學分析 196 班級規模與學生成就 197 論義務教育效益發展戰略 198 中美教育觀比較

199 論教師專業化的國際趨勢

200 國際終身教育的理念與政策分析 201 西方校本管理的特色與啟示 202 西方國家教師教育政策新動向 203 國外素質教育面面觀 204 當前教師職業壓力問題與對策 205 論學校辦學質量評價 206 教育資源的開發與應用 207 論教師勞動的特點

208 教育亂收費的原因與對策 209 家長擇校熱透視 210 知識經濟與教育改革 211 教育產業化之我見

212 農村義務教育投資的困境與對策 213 論教師勞動的價值 214 論教師職業的地位

215 民辦學校發展的問題與對策

216 公立學校與私立學校的辦學模式比較 217 論學校經營

218 大學生就業困難的原因與對策 219 職業學校面臨的困境與對策 220 論教育報務

221 論提高教師地位的有效途徑 222 論教師培訓的有效策略 223 教師合理流動探討

224 應試教育與素質教育的比較分析 225 學習方式的比較與選擇 226 教學方式的比較與改革

227 講授式教學與啟發式教學的比較分析 228 對終身教育的幾點思考

229 國外基礎課程改革的經驗與啟示 230 論教師專業發展的途徑

231 孔子的“有教無實”與21世紀中國高等教育的大眾化

232 墨子科技教育思想研究

233 道家的“無為而治”與理想的教育管理模式

234 王安石的人才管理思想研究235 隋唐科舉制度專題研究

236 張之洞“中學為體，西學為用”教育思想研究

237 蔡元培高等教育思想研究238 1922年學制改革研究

239 五四時期工讀主義教育思潮研究240 1958年的“教育革命”研究

241 20世紀80年代中等教育結構改革研究242 稷下學宮與大學教育精神243 評述顏之推的家庭教育思想244 王守仁兒童教育改革思想簡論245 蔡元培高等教育思想簡論

246 1922年學制改革的中學課程改革簡論

247 評述毛澤東1957年提出的社會主義教育方針

248 陶行知的教育思想新論

249 陳鶴琴的活教育理論與幼兒教育改革250 陶行知的“教學做合一”思想研究251 中國當代高等教育結構改革研究252 中國當代農村教育改革簡論253 中小學公民教育研究

254 中小學管理體制改革的歷史演變 高師學生信息素養培養的現狀分析與對策研

究

新課程視野中的高師分院課程改革研究 小教大專理科學生自然（科學）實驗革新能

力的培養研究

內蒙古高等師范專科院校課堂教學評價研究 我國小學教育專業本科課程體系探析

音樂教師教育專業化研究

高等師范教育的轉型與高師院校的戰略選擇 英特爾（？）未來教育理念與師范院校職前

培訓模式探索及資源整合適應高中新課改的高等師范課程改革研究 性別視角下的我國高等師范音樂教育現狀之研究

高等院校師范生信息素養及培養模式研究 師范生教育實踐能力的檔案袋評價研究 幼師《教師口語》課程教學實踐與思考

中國教師教育一體化改革研究

試論在高等師范學校中教育法學課的設置 當代西方外語教師教育的理論與實踐

二十一世紀高等師范教育面臨的挑戰與思考 重慶市中師畢業生心理異常與心理健康教育

研究

高師課堂教學質量評價指標體系構建研究

高師生職業氣質之比較研究

高師數學系學生問題解決能力培養的理論與

實踐研究

當代俄美高等師范教育課程比較

我國師范教育發展的宏觀走向與重組探析

高師生職業價值觀研究

高等師范院校公共課教育學教學策略研究 高師公共課教育學教材知識結構研究

高師美術專業教學改革初探 論信息化社會與教師教育

論科學與人文在高師教育平臺上的現代整合中國大學基層學術組織改革研究 高等師范院校物理系課程改革方向

高師人力資源開發研究

我國近現代師范教育模式的歷史變遷 高等師范教育的艱難探索——華南師范大學

校史溯源

我國高校實行學院制改革現狀研究——以西北師范大學為例

高等師范院校學科建設若干問題研究 從一所中等師范學校的嘗試歷程看參與式教

學的實施

參與式教學在中師課堂教學中的應用研究 云南省高等師范教育體系開放化的政策研究 我國高師本科院校教師培養模式改革研究 教師專業化與高師課程體系改革 關于我國高等師范院校教師政策的研究

中德職業師范教育之比較研究 高師院校教育類課程的教學策略研究 論科學與人文在高師教育平臺上的現代整合高等師范院校信息素養教育的研究 提高師范生科學素養，推進STS教育的實踐

研究

高師美術專業教學改革初探 我國師范教育模式向混合型發展的可行性研

究

中師生創新教育的研究

中等師范教育向何處——兼談江西省九江師

范學校的改革與探索

中等師范學校教育結構調整對策研究 新世紀中等師范學校師德教育研究 甘肅省高師師范生信息素養的現狀調查與對

策研究

隴南師專科學教育實驗班專業課程實施情況的個案研究

高等師范院校教育實習的問題與對策研究 我國普通高等師范院校本科教學質量內部保

證策略研究

高等師范教育實踐教學體系的探討 反思式外語教師培訓的效果研究

師范生職業道德教育探討 師范生教學實踐能力評價研究

幼師生社會化過程中“重要他人”影響力的研究

教師教育一體化初探

收費制度對高等師范院校生源結構和質量的影響

五年制師范學校綜合實踐活動課程的設計與

實施研究

中師德育現狀與對策

對甘肅省中師德育工作的調查與思考

論加強中師生的信仰教育

試論師范生職業口才訓練 我國高師教育實習政策研究 論師范生教育責任感的培養 師范院校環境教育課程的設計 關于高師學生成就動機的研究

職前教師教育中師范生反思能力培養研究 基于信息素養的高職教師教育技術校本培訓

課程開發

關于德州學院教育學教師課堂教學情況的研究

案例教學模式在高師教育類課程中的研究與

應用

基于信息素養的高師現代教育技術公共課教

學改革與研究

新世紀樂山師范學院發展戰略 幼兒師范教育課程結構改革研究 影響幼師學生數學學習參與的因素及教學策

略

幼師生道德認知發展及德育對策研究

第三篇：公共事業管理(教育管理)專業(本科)畢業論文

公共事業管理（教育管理）專業（本科）畢業論文

及社會調查要求

一、畢業論文要求

1．教育管理畢業論文選題

（1）選題原則

①學術價值原則

所選的研究內容是否有學術價值、是否值得寫。學術價值一般表現為：發現了新的規律性的東西；提出了指導實踐的理論；填補了科研上的空白；糾正了傳統的錯誤觀念；修正或補充了某一定論等。

②實踐意義原則

教育管理論文的寫作目的在于研究探討我國教育管理中的問題，并服務于我國教育管理實踐。因此我們要注重教育管理發展的實踐需要。所選研究內容應是實踐中亟待解決的問題。選取那些對教育管理有指導實踐作用，真正為實踐所需要的題目進行研究。

例如，目前我國正在進行課程改革，課程管理方面也存在一些急待解決的問題。

③可行性原則

論文研究內容不僅要具有學術價值和實踐意義，還應從自身的條件出發。首先，自己要有相應的知識和能力；其次，要清楚自己是否有足夠的時間和精力去完成它；再次，要了解自己撰寫論文的條件。

④大小適中原則

大小適中原則是指研究的內容應與論文的篇幅相稱、與論述的范圍相匹配。一般來說，研究內容不宜過大。

（2）選題途徑

①從實踐中獲得

選題并非憑空臆造，而是來自于教育教學管理實踐。教育管理實踐中有許多問題需要我們自己去研究，這些實踐中的問題都可以形成論文題目。例如：近幾年中小學都在實施新課程，針對此現狀，可以從事類似“新課程資源開發”、“新課程與教師專業發展”、“新課程實施中的管理問題研究”等問題的研究。在實踐中不少教師迫于壓力，生產了職業倦怠，對此可以實施“教師職業倦怠的成因分析”、“消除教師職業倦怠的策略”等研究。

②在學習中獲得

在學習中我們也會發現一些想深入了解的東西，卻沒有充分的闡述，這些問題我們可以作為研究內容。例如，在課堂上、在閱讀書籍、雜志時我們都會發現一些值得研究的內容。

2．撰寫教育管理畢業論文全文

一篇完整、規范的教育管理論文，按照在論文中的順序一般應包含標題、摘要、關鍵詞、目錄、正文、參考文獻等要素，這些內容都應按規范要求撰寫。

（1）標題――論文題目的要求：準確、簡明、恰當、醒目。

①準確――論文題名必須反映論文所闡述的主要問題，用準確的詞語概括全文內容，準確反映所研究的范圍和深度。

②簡明――題名應簡單明了，使人印象鮮明，便于記憶和引用。一般來說題目的字數不易太長。若簡明的題名不足以顯示論文所表達的內容，則可以采用加 1

副標題的方式來補充說明特定的內涵。例如，論文《教師聘任制亟待深化與完善――關于上海市部分中學教師聘任制實施情況的調查與思考》。

③恰當――題名應恰如其分地反映論文內容。題名與論述范圍要一致；題目的用詞要恰當。

④醒目――應讓讀者在瀏覽的過程中能迅速看到論文題目，同時被吸引，并引人入勝論，產生閱讀全文的興趣。題名一般應該居中、加黑，并使用略大一些的字號。題名過長需要兩行時，應對齊寫勻稱。論文如果有副標題，可以放在正題之下。

（2）摘要

摘要又稱概要、內容提要――摘要是論文內容不加注釋和評論的簡短、確切的陳述。摘要應具有獨立性和自明性，即摘要應是一篇完整的短文，可以獨立使用和引用，不閱讀論文的全文，就能獲得必要的信息，并且擁有與文獻同等量的主要信息。

撰寫論文摘要的要求――內容濃縮、短小精練、表達明確、結構嚴謹、獨立成段、文字為主、第三人稱。

（4）關鍵詞

關鍵詞的界定與作用――關鍵詞是表達論文主題內容的最重要的詞、詞組和短語。一般每篇論文選取3～5個詞作為關鍵詞，位置在摘要的下方。

關鍵詞的選擇要求――全面、準確、精練。

關鍵詞的選擇步驟――從論文的題名中找、從論文的摘要中找、從論文的各層次標題中找、從論文的正文中找。

（5）目錄

（6）正文

關鍵詞下是正文。正文是對研究內容的全面、充分討論和闡述，是一篇論文的主體。撰寫正文時要注意如下要素：

①論題

論題是指作者在論文中提出來要進行論述的問題，是全文論述的中心，是論文論證的對象。論題規定和限制了論文論述的范圍和重點，決定著論文展開的方向和途徑，是貫穿全文內容、結構的線索，起著統攝全文的作用。

②論點

論點就是對論題真實性需要加以證實的判斷，又叫論斷。它是對所論述的問題提出的見解、主張，表示作者贊成什么，反對什么。它是整個論證過程的中心。

③論據

論據是用來證實論點的根據，是用來確定論題的真實性的判斷。在論證過程中，擔負著回答“為什么”的任務。

④論證

論證就是用論據來證明論點是正確、可信的過程。論文不但要提出對某一問題的見解，表示作者的觀點，而且要闡明為什么提出這種見解，為什么抱這種態度。這個闡述“為什么”的過程，就是論證的過程。它擔負著回答“怎樣證明”的任務。

幾種撰寫教育管理論文比較常用的論證方法是：

其一，例證法――用具體實例作為論據，來直接證明論點的論證方法。其二，引證法――引用經典作家的言論、科學原理、盡人皆知的常理等作為論據，來直接證明論點的論證方法。

其三，分析法――通過對事物原因或結果的周密分析，從而證明論點的正確性、合理性的論證方法。也稱為因果分析。

其四，對比法――把兩種事物加以對照、比較，找出它們之間的共同點和差異點，從而推倒出結論的論證方法。也稱比較法。

其五，遞進法――圍繞一個中心論點，對論題進行層層深入論證的方法。

（6）參考文獻

參考文獻是指在論文撰寫過程中所參考的主要文獻資料，參考文獻一般放在正文之后，來自書籍中的參考文獻一般不說明起迄頁。

參考文獻內容主要包括：作者、題名或書名、期刊名或出版社、出版時間。

3、論文格式要求

字數：本科5000——8000字。

? 封面：采用省電大統一的封面格式。

? 第二頁：摘要與關鍵詞：摘要，字數在200----350之間。關鍵詞，選5--8個詞語，使用規范漢字。

? 目錄

? 正文結構：分為標題、引論、論文主體（本論）、結論、參考資料。正文各級標題序號為“一”、“

（一）”、“1”、“（1）”、“①”。標題“一”、“

（一）”與標題“1”前面應空兩個字符。

?（另起一頁或跟在正文之后）參考文獻：即論文作者親自考察過的對畢業論文有參考價值的文獻。參考文獻應具有權威性，要注意引用最新的文獻。參考文獻在論文中出現的次序用[1]、[2]??形式統一排序，依次列出。

參考文獻的表示格式為：

著作：[序號]作者.譯者.書名.版本.出版地.出版社.出版時間.期刊: [序號]作者.譯者.文章題目.期刊名.年份.期數.會議論文集: [序號]作者.譯者.文章名.文集名.會址.開會年.出版地.出版者.出版時間.二、調查報告要求

就教育管理專業某個問題進行調查，要求有調查時間、地點、調查方式，調查的目的、調查的主要內容以及對該問題的分析認識等。字數3000字以上。

三、其他

（一）統一使用A4紙進行文字打印及裝訂（側面裝訂），頁面上下邊距各2 CM，左邊距2.5CM，右邊距2 CM。標題為小二號黑體字，頂部居中排列，上下各空一行。正文為小四號宋體字，行距為1.5倍行距。

（二）請主動與指導老師聯系。論文及調查報告初稿請務必于新學期開學第一周交給論文指導老師。定稿論文一式三份，社會調查一式兩份。具體論文答辯時間到時另行通知。

第四篇：公共事業管理(教育管理)專業畢業論文推薦選題

2005公共事業管理（教育管理）專業畢業論文推薦選題

說明：這里提供的選題只是參考性的和指導性的，各地可以根據學生的實際情況，適當調整后選用。如果學生覺得這些選題和自己的研究興趣、工作實際有較大距離，也可以自行擬訂選題，經指導教師審定后再投入撰寫。

一、教育基礎理論研究

1．試論受教育者、學生和學習者之間的區別和聯系

2．試論學校文化的構成要素

3．試論考試和素質教育的關系

4．試論義務教育和終身教育的關系

5．科學主義教育思想對當前教育的啟示

6．結構主義教育思想對當前教育的啟示

7．試論教育促進個人的身心發展

8．小學生的身心特點與基礎教育的培養目標

9．當前基礎教育課程（××學科）改革之我見

10．××學科學習指導的理論與實踐

11．××年級學生的職業生涯指導

13．××年級學生的心理咨詢與指導

14．××年級學生的休閑指導

15．當代社會小學生家長的素質問題研究

16．當代社會中學生家長的素質問題研究

17．教師職業專業化之我見

18．“教師教育”和“師范教育”辨析

19．試論“尊重學生”

20．學生的個性差異和差異教學

二、課程與教學問題研究試論課程與教學的辨證關系建構主義在課程改革中的應用新課程的價值觀對××學科教學的影響課程設計要素的實例分析課程設計模式的實例分析校本課程設計的實例分析行為目標與我校的課程實踐分析生成性目標在教師課堂教學設計中的運用表現性目標在活動課教學中的實用價值分析

10．新課程中綜合實踐活動的實例分析

11．實施新課程的主要影響因素分析

12．××實例分析：一個理想的課程實施策略

13．三級課程管理在本地（本校）的實踐探索

14．改變中央集權型課程管理模式后的問題與出路

15．校本課程開發促進學校發展的實例分析

16．××學校課堂教學的改革與發展趨勢

17．綜合運用教學手段的實際效果分析

18．××學校教學管理對于教師教學藝術水平提高的影響

21．××小學三級評估指標體系的分析與研究

22．××中學三級評估指標體系的分析與研究

23．試論評價對被評者心理的影響

24．問卷調查法和訪談調查法的比較研究

25．試論學生評價中不同的評價觀

26．××學校學生評價方案研究

27．試論班主任的素質結構和評價標準

28．××學科課堂教學評價研究

三、當代教育管理專題研究

1．試論教育的公益性問題

2．試論教育的平等性問題

3．試論學生受教育權的保護

4．試論家庭教育權的實施問題

5．試論學校與學生的法律關系問題

6．試論教師與學生的法律關系問題

7．試論學生隱私權的保護

8．試論學生申訴制度的意義

9．學校監護責任問題

10．學校行政權力之我見

11．試論義務教育階段的收費問題

12．關于擇校問題的認識

13．試論學校的民事責任問題

14．試論教師的科研權問題

15．試論學校捐贈問題

16．試論學校融資問題

17．試論學校事故的處理問題

18．試論學生課業負擔過重問題

19．試論學校義務勞動問題

20．試論教師聘任問題

21．試論學生傷害事故的法律責任問題

22．試論拖欠教師工資問題

23．試論教師體罰學生問題

24．試論學生保險問題

25．政府職能轉換對學校管理的影響

26．非政府公共組織對教育的影響力分析

27．應用公共政策執行的相關理論分析某一教育政策執行中的問題和策略

28．論中央政府應該加大對貧困地區的教育投資

29．公共組織發展的趨勢對教育組織發展的影響

30．論人力資源管理的基本精神對學校教師管理的影響

31．信息技術對學校管理（教育）的影響

32．××學校管理中的信息化建設

33．績效管理理念在學校管理中的應用

34．用戶滿意原則對學校管理的啟示

35．從行為科學看學校德育的整體優化

36．構建學校學習型組織的系統思考

37．運用組織再造理論提升學校整體素質

38．法約爾的一般管理原理在學校管理中的運用

39．儒家管理思想對學校德育的啟示

40．中外早期管理思想的比較與借鑒

41．管子的管理思想在教育管理中的科學運用

42．泰勒的心理革命與構建和諧的學校管理模式

43．科學發展觀與學校人本管理研究

44．知識管理理論對學校管理的啟示

45．我國現今教育經費籌措方式的比較與借鑒

46．“名校創辦民校”辦學模式的經濟價值取向分析

47．非義務教育階段教育成本的分擔問題

48．我國初等教育投入的政策選擇及國際比較

49．教育資源浪費現象透析

50．對學校教育經費使用效率的分析

51．從“謀”與“斷”分離的角度看教育策劃與教育決策

52．從公平與效率角度審視我國重點校的教育經費的分配

53．我國民辦學校在收費方面解決“公益”與“效率”的矛盾的可行性研究

54．民辦學校收費標準的“政府定價”的后果分析

55．“一費制”政策實施現狀的研究與分析

56．國外校本管理體制改革與中國現代學校制度建設之異同比較

57．我國農村義務教育投資的基本格局與政策討論

58．義務教育財政轉移支付制度中的責任限定問題

59．教育在人力資源開發與配置中的作用

60．教育經費投入的地區性差異分析

61．個人教育投資的社會價值和個人價值

62．市場經濟中學校籌資行為分析

63．中小學遠程教育教學實效性研究

64．學校和社區互動與共變研究

65．試論學習型組織理論在學校管理中的應用

66．論馬斯洛的“需要層次論”在學校中的應用

67．全面質量管理理論在學校管理中的應用研究

68．ISO9000質量認證體系引入中小學教育管理領域的研究

69．試論╳╳學校提高教學質量的保障措施

70．試論學校師資隊伍建設與學校辦學質量

71．╳╳學校的辦學特色研究

72．試論民辦學校教育質量的監督和管理機制

73．試論學校領導應有的素質

74．試論校長非權力性影響力在學校管理實踐中的應用

75．校長的法律意識研究

76．校長的教育資源意識研究

77．校長的教育策劃意識研究

78．中小學校長管理風格的研究

79．試論農村教師隊伍管理的難點與對策

80．中小學青年教師工作壓力成因及對策分析

81．農村代課教師問題研究

82．╳╳學校教師激勵方式的探討

83．╳╳學校教師繼續教育需求的個案研究

84．╳╳學校綜合實踐活動課師資隊伍建設的研究

85．╳╳學校班主任專業化建設機制研究

86．╳╳學校有形資產管理的研究

87．╳╳學校硬件設施建設研究

88．╳╳學校和╳╳學校硬件設施的比較研究

教育管理專業（本科）畢業論文參考選題

（參考選題給出一些值得研究的領域和問題，也可選擇自己比較熟悉的其它選題。）

1．知識經濟對教育的挑戰與教育的應答

2．WTO對教育的影響與對策

3．論教育的經濟功能

4．論教育的文化功能

5．論教育的政治功能

6．孔子教育思想及其啟示

7．杜威教育思想及其啟示

8．陶行知的教育思想及其啟示

9．鄧小平教育思想特色及其歷史意義

10． 我國人口現狀與發展對教育的影響

11． 中國農村教育面臨的挑戰與對策的研究

12． 農村中等職業技術教育發展中的問題和對策研究

13． 中國教育公平現狀與問題的研究

14． 對我國高考制度的認識和分析

15． 教育收費問題的理論思考

16． 教育產業屬性的認識和分析

17． 18． 19． 20． 21． 22． 23． 24． 25． 26． 27． 28． 29． 30． 31． 32． 33． 34． 35． 36． 37． 38． 39． 40． 41． 42． 43． 44． 45．

46． 中小學校人事管理制度改革研究 教育腐敗現象試析 教育市場失范現象的成因及其對策 流動人口子女教育問題的研究 大學畢業生就業難問題的成因和對策 道德教育和學校自身道德建設 關于教育競爭的研究 教育發展與學習型社會建設 市場經濟條件下學校德育面臨的挑戰與對策 關于素質教育的理論、政策與實踐的研究 因特網對學校教育的意義和挑戰 成人教育質量問題的成因分析 論校園文化建設 校長負責制研究 教育管理中的人本管理 論激勵理論在教育管理中的應用 當前教師心理素質及其培養的研究 學校管理體制深化改革的研究 民辦教育發展中的問題及對策的研究 學校育人環境的建設 教育領域內有法不依現象的成因及其對策 論教育法制監督 論課堂教學有效性策略 論教學的主體性 啟發式教學的歷史考察 校本課程研究 中小學綜合實踐活動研究 中學生研究性學習的研究 信息技術教育和信息素養培養問題 的研究 關于教師評價的研究

第五篇：教育管理畢業論文

在指導教師的指導下，自行擬定教育管理領域的題目進教育管理畢業論文

行寫作。管理理論研究與應用 參考選題

1.教育管理理論的應用研究(激勵理論、學習型組織

理論、領導理論、知識管理理論、質量管理理論、人力資源開發理論、評價理論、危機管理、管理倫理)；

2.教育管理主體研究(校長、班主任的素質或管理風格、校長的自主權力、校長時間管理)；

3.教師研究(教師隊伍建設、校本培訓、教師工作士氣、教師工作壓力、教師學習機制、教師參與管理、教師激勵機制、教師勝任力、教師情緒管理、新課改與教師知識管理、教師流動<流失>、對弱勢教師的支持、教師評價新機制、新課改與師生關系、法律視野的師生關系、教師與家長的合作、教師時間管理)；

4.學生研究(學生學習<創新、合作、實踐>能力培養、學生問題行為<學習障礙、人際障礙、行為障礙>引導、學風、學生自主管理、學生團隊學習、班干部任命、學生激勵機制、學生輟學)；

5.班級管理(班風、班級管理倫理、班級非正式群體引導、班級管理制度);

6.德育(學生品德問題與管理、德育方法、網絡對德育的影響)；

7.辦學體制(民辦學校、一校兩制<校中校、二級學院>、轉制學校、股份制學校、中外合作辦學、教育集團辦學);

8.學校內部管理體制(校長負責制、校內自治、校本管理、政府角色轉化);

9.學校經費(稅費改革、一費制對農村教育經費的影響，義務教育的財政支持新體制，教育券制度);10.其他專題(學校科研管理、學校物力資源管理、學校安全問題與管理、學校突發事件管理、學校公共關系、學校組織文化建設、學校戰略規劃、學校品牌打造、校園信息化等等)。

具體的參考選題可參見傅樹京主編的《中央電大教育管理專業（本科）集中實踐指南》（06年1月第1版）183－193頁。

教育管理本科畢業論文參考選題

中央電大張遐2006年04月30日

說明：下列選題僅供學生在做畢業論文時參考，請各地的同學們根據自己的實際情況，適當調整后選用，也可

1.激勵理論在學校管理中的應用研究2.學校管理中的群體激勵探討3.學校管理中的激勵機制探微

4.公平理論在學校管理中的應用研究

5.公平理論在學校員工薪酬管理中的應用研究6.期望理論在學校管理中的應用研究

7.期望理論在學校圖書館管理中的應用研究8.期望理論在校本目標管理中的應用研究9.“皮格馬利翁”效應在教育管理中的應用研究10.“以人為本”的學校管理模式研究

11.“以人為本”的教師（學生）管理模式探析12.試論“木桶原理”在學校管理中的運用13.試論“有限理性說”在學校管理中的運用14.試論學習型組織理論在學校管理中的運用15.x x學校推行學習型組織管理模式的探索16.論強化理論在學校管理中的應用17.試析學校管理中的“人性假設”及運用18.教師專業化發展中的人性假設探析

19.馬斯洛“需要層次論”在學校管理中的應用研究20.目標設置理論在學校管理中的應用研究管理質量的研究

1．試析ISO9000質量管理模式在中（小）學教育質量管理中的運用2．基于ISO9000的中小學教學質量控制理論框架研究

3．x x學校ISO9000教學質量管理體系構建的研究與實踐

4．中小學開展ISO9000質量體系認證利弊談

5．x x學校教學質量監控與評價體系的研究與探索6．x x學科教學質量評價的應用性研究7．試析教師在提高教學質量中的作用8．當前農村中小學教學質量偏低的原因分析及對策9．中小學教育質量保障機理分析

10．顧客滿意度在測評教學質量中的應用研究11．課堂教學質量的模糊綜合評價探索12．民辦學校的教學質量管理體系研究13．教育管理質量觀的反思與重構14．論學校管理質量觀的轉型管理主體研究

1.中小學校長職業化研究2.校長職業化的培訓訴求研究

3.中小學校長培訓模式的研究4.校長培訓失真因素分析及對策

5.“校本管理”與“校長負責制”的比較研究6.現行校長負責制的弊端探析

7.校長負責制下的委托—代理問題研究8.中小學校長負責制失真的原因分析及矯正9.農村中小學校長負責制探析

10.影響中小學校長權力的因素分析11.試論優秀校長的素質

12.素質教育條件下的校長素質研究13.試析校長的非權力影響力

14.校長非權力性影響力的基本素養芻議15.論校長的人格魅力

16.校長學術身份的“失重”問題研究17.新課改條件下的校長管理行為探析18.試論小學校長的管理能力19.學校領導班子建設芻議20.校長的法律意識研究教師管理研究

1.中小學教師管理中的激勵機制研究

2.青年教師積極性調動的多層面激勵效應研究3.試析教師隊伍管理的精神激勵機制4.“以人為本”的教師管理實踐探索5.九年一貫制學校的教師管理研究6.多元化教師管理模式探析7.教師管理互動評價模式研究

8.課程改革中教師管理面臨的問題及對策研究9.民辦中小學教師管理的誤區及對策研究10.民辦學校教師管理的市場化特點研究11.民辦教師合作意識的培養策略研究12.山區教師隊伍管理的難點與對策研究

13.中小學青年教師管理中存在的問題及對策研究14.兼職教師管理體制研究

15.小學教師繼續教育校本培訓模式的實踐與研究16.農村小學教師繼續教育培訓模式研究

17.中小學教師繼續教育實施中的問題與對策研究18.中小學班主任隊伍建設研究

19.中小學青年教師工作壓力成因分析及對策研究20.農村中小學骨干教師流失現象的原因分析及對策研究

學生管理研究

1．試論網絡時代學生管理的新趨向

2．x x學校學生管理人性化的實踐與研究3．學生管理工作中的侵權行為探源4．X-Y理論在中小學學生管理中的應用研究5.中小學學生管理的誤區及矯正策略研究6．中小學學生管理中的法律問題研究7．論以人為本的中小學學生管理模式8．中小學學生管理工作面臨的問題及對策9．單親家庭學生的教育管理工作研究

10．中小學“后進生”的成因及教育轉化研究11．中小學學生干部隊伍建設芻議12．中小學學生管理信息系統研究

13．中小學學生自我管理的現狀及對策研究14．x x學校學生自我管理模式探究15．寄宿制學校學生自主管理研究

16．農村中小學生輟學原因分析及對策研究17．農村女童輟學現象剖析及對策研究18．x x地區中小學生心理健康問題的成因分析及對策研究

19．x x地區中小學生消費狀況研究

20．中小學學生非正式群體現象透視及教育對策研究

教學管理研究

1.x x學校教學管理制度的缺陷及改革策略2.中小學教學管理人員的信息素養芻議3.中小學教學管理人員素質研究4.中等職業學校教學管理模式探析5.論網絡技術對學校教學管理的影響6.教學管理中教考分離問題的研究7.試論教學管理過程中的阻抗及應對8.教案著作權問題的研究9.試論聽課關注點的多元化10.課堂教學督導聽課改革研究11.聽評課中存在的問題及對策研究12.中小學教導處職能研究13.中小學圖書館資源建設探析

14.中小學教學檔案管理工作中存在的問題及對策研究

15.x x學校教學常規管理最優化的實踐與研究16.農村中小學教學常規管理評價指標體系研究17.中小學教研組教研活動現狀分析與對策研究18.年級組與教研組并存管理模式研究19.農村中學教研組建設研究20.反思型教師培養模式研究教育科研管理研究

1.中小學教育科研管理盲點探析2.中小學科研課題的過程管理研究

3.教育科研區域性管理機制研究

4.x x學校教育科研管理中存在的問題及其對策研究3.中小學德育管理的實效性研究4．特殊教育學校德育管理工作研究

5.試論中小學教育科研管理中的人本管理6.中等職業學校教育科研的管理策略研究7.新課程環境下中小學教師教育科研工作研究8.新課改中校本教育科研工作探析9.試論校本教育科研的有效管理

10．農村教師教育科研能力的培養途徑研究11．農村學校教育科研管理的實踐與思考12．試論農村中小學的教育科研管理機制13．農村中小學教育科研現狀及矯正策略研究14．激勵在教育科研管理中的應用研究15．中小學教育科研評價機制的研究16．試析中小學教育科研的誤區17．試論中小學教師的教育科研素質

18．試析當前中小學教育科研中的浮躁現象19．x x學校教育科研的效應性研究

20．試論教育科研課題負責人的基本特質班級管理研究

1.試論新課程背景下班主任的基本素養2.班主任工作中的心理誤區及其對策研究3.中小學班級管理策略探析

4.中小學班級管理中的心理導向研究

5.中小學班級管理中面臨的挑戰及應對策略研究6.班級管理中的批評策略研究

7.“破窗理論”在班級管理中的應用研究8.民主平等式班級管理模式研究9.中小學班級目標管理研究

10.試析“班干部輪換制”的利與弊11.優秀班集體形成要素探析12.班集體民主管理芻議

13.班集體中處境不利學生的心理調試策略探析14.班集體凝聚力形成的心理分析15.班集體管理中的“共振”現象研究

16.班集體建設中學生自我管理能力的培養策略研究17.班集體建設中學生獨立人格的培養策略研究18.試論班集體中非正式群體的心理特征及教育對策19.寄宿小學生行為規范管理的研究20.中小學班主任家訪工作芻議德育管理研究

1.中小學德育管理的問題與對策研究

2.試析網絡條件下的德育管理5．試析中小學思想品德教育中的模式化傾向6．試析中小學品德教育的有效途徑

7．整體構建中（小）學德育目標體系的實踐與研究8．整體構建中（小）學德育內容體系的實踐與研究9．小學思想品德教育面臨的問題及對策研究10．中學思想品德教育中的心育藝術研究

11．試析中小學生在思想品德教育接受過程中的意義障礙

12．芻議體育教學中的思想品德教育

13．隱性德育課程對中小學學生品德形成和發展的作用研究

14．學生品德不良的原因分析及矯正措施15．現行中小學學生品德評價方法探析16．青少年品德形成規律探析

17．試析教育環境對青少年品德的影響18．試析同伴交往對青少年品德的影響19．離異家庭初中生品德發展狀況研究

20．小學生誠信（寬容、明禮、勤勞等）教育的實踐與研究

資源管理（人力資源除外）研究1.中小學物力資源的配置與管理研究2.中小學物力資源管理體制的研究

3.中小學校園環境的生態景觀規劃模式研究4.招標制度在中小學設備購置工作中的應用研究5.中小學教學儀器設備管理工作研究

6.試析中小學多媒體教學設備的幾種配置方案7.中小學固定資產管理研究

8.論農村中小學財務管理問題及解決途徑

9.試析稅費改革后農村義務教育面臨的挑戰與對策10.民辦中小學收費管理探微11.中小學亂收費現象探析

12.中小學創收中存在的問題及對策研究13.后勤社會化改革中的學生宿舍管理探析14.數字化校園建設的研究

15.x x學校檔案管理的實踐與研究學校安全管理研究

1.校舍及設施致害學生事故研究

2.體育教學中傷害事故原因分析及預防措施研究3.學校食品衛生安全管理工作中的問題與對策研究4.農村寄宿制學校食品衛生管理探析

5.未成年學生校園傷害事故原因與對策研究6.中小學校園暴力問題探析

7.校園暴力的成因分析與預防策略研究8.校園傷害事故歸責原因研究

9.學校物理環境與學生人身傷害的研究

10.網絡對中小學生暴力犯罪的影響及防治對策研究

學校公共關系管理研究

1.中小學外部公共關系管理問題探析2.中小學內部公共關系管理問題探析3.中小學危機事件的特點及處理對策研究4.論學校與社區的溝通和互動5.學校發展與社區關系探索6.論學校教育資源的社區共享7.論社區教育資源的開發和利用8.學校樹立良好公眾形象的策略研究9.x x學校品牌建設的實踐與思考

10.學校公共關系活動的負效應及其消減策略研究管理制度研究

1.現代民辦學校管理制度研究

2.基于校本管理理念的現代學校制度探析3.試析學校管理制度設計中的人文關懷

4.教師專業發展與學校管理制度的矛盾及解決策略研究

5.試析基礎教育階段的現代學校管理制度6.學校規章制度建設存在的問題與對策研究7.現代學校制度的價值取向及其構建策略研究8.當代公立學校管理制度變革研究9.x x學校人事制度改革的實踐與研究10.教師資格制度探析

11.x x學校薪酬制度改革的實踐與思考12.中小學激勵性薪酬體系的構建模式研究13.農村中小學校務公開中的問題和對策研究14.校務公開運作機制與監督評估體系的研究15.中小學教師聘任制管窺

16.農村中小學教師聘任制存在的問題與對策研究17.聘任制實施過程中教師權益保護問題探究18.中小學教師管理體制改革新探

19.試論學校教學常規管理制度的科學設計20.家長參與中小學管理的實踐研究學校組織研究

1.試析學校組織的多元矛盾及對校長負責制實施的影響

2.學校組織人際氣氛的內在結構因素探析3.學校組織的沖突及其調控策略研究4.學校組織運行機制新探5.學校組織文化實質探析6.學校組織變革及其績效研究7.試析學習型學校組織的建設途徑

8.學校組織氣氛與教師工作滿意度的相關性研究9.中小學學校組織機構建設研究

10.x x中（小）學學校文化建設的實踐與探索11.試論學校組織氣氛對學校管理效能的影響12.中小學學校物質文化建設研究13.學校精神文化的內涵及其功能探析14.校風建設實操技巧研究

15.試析中小學良好班風建設的途徑

16.x x學校教研室（組）建設的實踐與思考17.農村少先隊組織開展特色活動研究18.網絡環境下的少先隊工作研究

19.中學團組織活動系統最優模式的理論探討20.學生會組織建設的問題及對策研究其他教育管理專題研究

1.中小學生課業負擔過重的原因分析及對策研究2.試析學生“減負”與教師“增壓”

3.學生“減負”的瓶頸因素分析及對策4.中小學生厭學的原因及對策研究5.學生評教利弊探析

6.學生評教中存在的問題及對策分析

7.特困學生不良心理特征的理論分析與教育對策8.義務教育階段的擇校行為分析9.擇校收費的經濟學分析

10.試析中小學擇校收費的原因與解決對策11.擇校熱與優質教育資源市場化的研究12.教育機會均等問題研究13.網絡教育的公平性探析

14.弱勢群體子女教育公平問題探微15.農村女童教育公平問題研究

16.師生關系中影響教育公平的因素探析17.中小學教育資源浪費現象探析

18.農村基礎教育資源存在的問題及對策19.區域內教育資源失衡的弊端分析

20.試論學校知情權與學生隱私權的沖突與協調21.未成年學生隱私權與相關權利沖突問題探析22.中小學教育管理中侵犯學生權利現象的思考與對策

23.論教育消費知情權及其保障機制24.農村居民教育投資困境及對策分析25.家長學校管理模式探析

26.x x學校小學生消費現狀的研究與思考

27.學校“凝聚力工程”建設探析 28.x x學校的辦學特色研究

29.加強教育督導機構建設的思考與實踐 30.x x企業員工培訓體系研究