第一篇：新時期班主任的新角色

做一個好的班主任、建設一個好的班集體，是每一個班主任的追求和工作的動力。新時期賦予班主任角色新內涵，現在的學生占有的信息量大、知識面廣、思維敏捷，但心理成熟度差。如何根據新時期學生的新特點，當好一個新時期的班主任是一個亟待研究的重要課題；尤其是新課程改革背景下，重新對班主任的角色及工作進行定位，進行觀念的更新，將有助于指導我們的教育實踐。通過一段時間的班主任自主研修，筆者對班主任工作又有了新的認識，對照自己班級的實際情況，總結自己過去班主任工作的得與失，發現以前的有些做法是錯誤的，以下是筆者的一些反思和體會：

班主任要有責任心，更要有愛心

多年的班主任工作實踐，使我深深體會到：具有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，同時還要講究科學的方法。教育是一門藝術，學生是活生生的人，那么教育的過程絕不僅僅是一種技巧的施展，而應該是充滿人情味的心靈的交融。所以做好班主任工作，要抓住一個“愛”字，熱愛教育事業，熱愛班主任工作，熱愛自己所教的每一個學生。有了一顆愛心，才會有愛的奉獻，才能干好自己所愛的事業和工作，充滿人性化地實施教育，使教育變得自然而又從容。今年我所教的是六年級住校班，他們大多數是留守兒童，由于長期缺乏父母的關愛和彼此間的溝通，這些孩子當中有許多人存在心理疾患，他們一方面表現為比較成熟、自信、頑強，但另一方面又比較脆弱、自卑、遇到困難容易退卻等，這就需要老師的關愛，使他們有戰勝困難的決心和勇氣。特別是那些后進生，他們平時聽到的多是批評，缺乏別人的理解和關愛，聯系實際，我有針對性地對他們學習上關注、生活上關心、思想上疏導，融入真情，播撒愛心，使他們都能自強愉快地在這和諧的大家庭中生活、學習。班主任是學科專家，更是人生導師

作為班主任，無論是在知識技能上，還是在行為品質上，都應是學生的表率。既要當經驗型老師，又要當人生導師。班主任應用淵博的學識引導學生，以寬廣的胸懷感染學生，以高尚的情操折服學生，以榜樣的示范影響學生，讓學生在受教育過程中學會讀書，學會處世，學會做人。時代呼喚有先進教育理念，能夠促進學生個性發展的充滿親和力的新型班主任?？梢哉f，是教育智慧使我這個并不美麗的班主任成為學生心目中有魅力的人。以前我奉行“嚴師出高徒”，做班主任嚴厲有加，寬愛不夠，只要學生犯了錯，緊盯不放，嚴厲訓斥，結果收效甚微；近來我的觀念發生了轉變，面對學生的錯誤，不是簡單粗暴地懲罰，而是與學生一起分析犯錯的原因，把學生的犯錯轉化為教育的契機，因勢利導，使學生在以后的學習中逐步糾正克服。今年我帶的這個班，原來衛生老是搞不好，有一個搗蛋鬼小新竟然把垃圾在半道上倒了，學校領導從垃圾中的廢紙上查出是我們班同學倒的，在晨會上我們班受到點名批評，不用說又要被扣分。上課時，我看到這位同學眼睛紅紅的，好像哭過，全班學生鴉雀無聲，等待老師大發雷霆。我冷靜下來，用平靜的語氣對大家說：“同學們一定都很氣憤，因為小新的錯誤影響到班級的名譽，我看小新好像對自己的行為很后悔，大家愿意給他一個補過的機會嗎？”同學們齊說：“愿意！”于是我讓小新當班級的代理衛生委員，實踐證明我的做法是正確的，從此班級衛生大變樣，連續兩周都創文明班級，同學們一致要求把小新“代理衛生委員”的“代理”兩字去掉。從此以后，小新的工作更起勁了，是他帶動全班同學養成了講究衛生、不隨便亂丟亂拋的良好衛生習慣。由此可見，嚴格是教育，寬容也是教育，但絕不是放縱，寬嚴要和諧統一，要善于引導，適時教育，這樣才能收到事半功倍的效果。

班主任既是解惑良師，更是知心益友

新課程背景下強調“民主、平等、和諧”的師生關系的建立，班主任應以摯愛的情感，平等對待學生，實現跟學生心靈的溝通，與學生形成亦師亦友關系。學生需要的不是聲色俱厲的威嚴、喋喋不休的說教；他們需要的是能夠理解、信任，與他平等對話、伴他成長的引路者、解惑人。班主任要千方百計地組織形式多樣的活動，讓學生體驗學習與生活的快樂，給學生心理上的安慰和精神上的鼓舞，使之思維更加活躍，情緒更加高漲，從而成為學習的主人、生活的主人。

心理健康是學生智力活動的基礎和前提，幫助學生調節好心理，是班主任義不容辭的責任。今年我班的留守兒童小剛同學，由于長期缺少父母的關愛，致使他性格孤僻，行為怪異，經常夜里翻墻去網吧玩游戲，白天上課沒精打采，學習成績很差，我多次進行苦口婆心的教育，但毫無效果。有一天夜里他翻墻竟然把腿骨摔折了，我打電話通知他的家長，家長竟說工作忙沒空回來，并說對這個孩子徹底失去信心了，只當沒有生過這個孩子。我認為雖然家長放棄對孩子的教育，作為班主任有責任教育好這個孩子。反思過去教育失敗的教訓，在他受傷的這段時間里，我對他生活上悉心照顧，與他傾心交朋友，交流網絡文化的利與弊，引導他善用網絡文化，遠離網絡游戲，回歸現實找回自我，我還讓他為班級設計網頁，并做好其父母的思想工作，父母經常與他通話，關心他的生活和學習，漸漸地，小剛變得開朗活潑了，已能融洽地與同學們相處，學習也變得積極主動。

班主任是賞識者，更是激勵者

“良言一句三春暖，惡語傷人六月寒。”班主任期待的目光、贊許的神情、耐心的誘導，一定能撞擊學生的心靈。學生的自我評價能力相對較低，往往會通過父母、老師和同學的評價來認識自己，在某一方面給學生賞識，實際就是給學生一種積極的心理暗示，使學生在某一方面樂于作出努力，做得更好，更能增強他們的自信心和上進心，促使其主動克服自身的不足。否則，一味地批評、指責只會適得其反。教育的藝術不在于傳授知識，而在于通過激勵、喚醒、鼓舞，使學生積極主動地提高自身素質。但是從一定意義上說，激勵是一把雙刃劍，運用不好會事與愿違。成功的班主任應該是一位善于激勵學生的藝術大師；成功的激勵一定是遵循科學的原則，靈活地運用激勵的方法和技巧，因人而異，因事而異，只有這樣才能真正達到教育學生的目的。

我班有一個學生叫胡小明，開學初我就注意觀察，發現他的人緣好，組織能力強，并且有吃苦耐勞的精神。通過民主選舉，推選他當班長，沒想到他說：“老師，我很想當班長，但是我的英語成績不太好，恐怕不能勝任！”我鼓勵他說：“小明同學，你的頭腦很聰明，老師相信你能行!”他說：“謝謝老師的信任，我試試看！”果然，他把班級管理得井井有條，各種活動在他的安排下有序展開。清晨經?？吹叫@的角落有胡小明朗讀英語的身影，英語老師也向我反映胡小明上課時積極主動，勇于發言，英語成績進步很大。在與胡小明的接觸中，我深深懂得：對學生的激勵教育切忌空洞地說教，應讓學生在親身感悟和體驗中不知不覺地接受老師的教育思想，做到隨風潛入夜，潤物細無聲。當你能夠貼近學生的心靈，從了解到理解，到交心，那么教育便可以達到最佳的效果！再加上不斷地激勵鼓舞，學生會自然而然地走向佳境，邁向成功之路。

所以當學生處于逆境時，同學、家長說他不行，他本人更感到不行，作為良師益友的你一定要說：“你行，只要你努力，你一定能行！”用你的真情去激勵學生，學生的內驅力、潛力一旦挖掘出來，其力量是不可低估的。

班主任是連接師生關系的紐帶，更是溝通家校聯系的橋梁

師生溝通，從心靈開始。日常工作中，經常遇到任課教師與學生發生矛盾沖突的事，作為班主任，應具有嫻熟的協調技能，如果能帶著自己的人生體驗和成長經歷，站在與學生平等的角度，去傾聽他們的心聲，體察他們的心態，那么學生就樂于與你交流，溝通，就會知不足而后改。家庭教育、學校教育和社會教育共同構成現代教育的三大支柱。班主任必須懂得和掌握家庭教育的心理規律，并善于運用各種方式，給予家長家庭教育方面的指導，幫助家長提高教子水平，只有當學校教育和家庭教育形成合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果，我們的班主任工作才會迸發出更多的光彩。班主任要做好學生的摸底工作，要登記好學生父母外出打工的地址和聯系電話、家庭成員情況和學生臨時監護人的姓名及聯系方式等，多方位了解學生的心理動態，以及他們的生活、學習情況，以便及時地發現問題解決問題。小利的爸爸因一場重病而生活不能自理，媽媽為生活所迫外出打工，小利每天放學就急忙往家趕，既要承擔全部家務，還要照顧父親，他從此沒有完成過家庭作業，上課時目光呆滯，甚至呼呼大睡；身體日漸消瘦（大概是勞累和營養不良引起的），成績下滑得很快。當我找他談話時，小利淚流滿面：“老師，我不是不想學習，我實在是沒辦法??！”我一怔，為沒有深入了解學生家庭情況而自責，接下來我發動全班同學幫助小利，找學校領導免去小利的一切費用，還和村委會聯系，為他家申請了“低保”，爭取全社會的支持。首先解決了小利家庭的后顧之憂，然后及時對小利進行心理疏導，使其在學校安心學習。我還經常與家長溝通，取得家長的支持和配合，漸漸地，小利的臉上出現了輕松、自信的笑容，身體強壯起來，成績也進步很快。

總之，一個新時期的班主任，要解放思想、更新觀念、正確定位、自我完善，與學生同成長、共進步，做學生的陽光使者，對學生施以激勵為主的教育方式，營造一個快樂和諧的班集體。只有這樣，才能履行新時期班主任的新角色。

第二篇：新時期新形勢下班主任角色及隊伍建設的思考

對中等職業學校班主任隊伍建設現狀的思考及對策研究

班級是學校教育教學的基本單位，是學生學習的教育群體，也是教育性的生活群體。班主任在通過班級集體建設與管理活動，實施素質教育的過程中，充當了組織者、教育者、管理者三位一體的角色。班主任是這個基本單位的靈魂，貫徹教育方針的每一項工作，都離不開班主任的具體落實。一個好的班主任，必然帶出一個好的班級。一所學校，班主任整體素質高，必然取得教育教學的高質量。建立一支作風正派，為人師表，管理有方，肯于奉獻，精明強干的班主任隊伍就顯得尤為重要。

一、中職學校班主任隊伍現狀

當班主任壓力較大、付出的精力時間與應得到的報酬不成正比、學生素質普 遍較差、班級管理難度加大、班主任承擔的風險較大、干班主任要比普通任課老師多花一倍的時間和精力??基于以上各種原因得的考慮，中職學校班主任隊伍的建設已經嚴重滯后，幾成“無源之水，無本之木”，現狀令人堪憂，無法適應新時期學校教育教學發展的需要。而班主任選拔受制于現行政策及體制的束縛，待遇普遍偏低、缺乏相應的激勵機制等問題往往使班主任的選拔沒有太多可以回旋的余地，需要花費大量的時間做教師的思想工作，常常捉襟見肘，左右為難；在班主任培養上由于未建立行之有效的機制，使得班主任隊伍素質整體偏低；在管理在管理上沒有形成真正有效的、科學的、規范的辦法，班主任工作打不開新局面。因此如何適應新形勢，適應學校的實際建立一支富有生命力，充滿朝氣、強而有力的班主任隊伍是擺在我們面前急需解決的問題。

二、班主任隊伍建設對策研究

1、認真把好選拔關

中共中央國務院關于進一步加強和改進成年人思想道德建設的若干意見》指出：“要完善學校班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的優秀教師擔任班主任”，這表明，不是所有的教師都能擔任班主任，當班主任要有條件和選擇的。

班主任素質高低、有沒有責任心、事業心將決定班主任工作的成效，一名不稱職的教師影響的是一門學科的教學，而一名不稱職的班主任影響的是整個班級學生的全面發展和健康成長。將有較強政治理論素養及良好的心理素質、熱愛班主任工作、責任心強、紀律性強、有敬業、奉獻精神、熱愛學生、組織能力較強、溝通能力強的教師作為班主任的首選對象。因此需要注意把好用人關，要建立班主任選擇機制、競聘機制，真正把合格的教師選擇到班主任隊伍中。而要做到這一點關鍵是加快教育的人事制度改革，改變現行政策中一些不合理不適應的部分。如班主任工作在考核中所占的分值過低問題，切實提高班主任的待遇，形成人人要當班主任，人人爭當班主任，變點“將”為選“將”，改變現有的被動局面。

2、加強培養和培訓

在對待班主任工作問題上，不能簡單布置計劃或任務、而應努力培養他們的工作能力。尤其在市場經濟大潮沖擊下，學生的思想行為帶有較大的不穩定性，呈現出價值觀念的多元化。班主任工作繁重，頭緒紛繁而且要求高，難度大，要做到有計劃、按步驟，確有實效是很不容易的，加之一些年輕班主任缺乏經驗，工作不知從何著手，有的只好按學校布置和要求照本宣科，脫離了班級實際情況，這樣帶來的后果是班主任被動應付，常常顧此失彼，事倍功半。學校要高度重視班主任的培養，使之不斷的更新知識，積累經驗。一是有計劃地組織班主任系統的學習班級管理理論知識，提高教育理論水平，明確任務和責任，增強做好班主任工作地自覺性；二是制定完善的《班主任工作職責》、《班主任考核辦法和獎懲條例》，對班主任的管理科學化；三是每月定時召開一次班主任例會，組織班主任互相交流理論及科學管理的方法，共同提高。要求班主任每學期、每月有工作計劃和工作總結；四是抓崗前培訓，邁好每學期工作的第一步。特別是對青年

班主任上崗前更應集中學習，使他們初步懂得班主任性質，明確要做的工作。像如何召開班會，如何家訪，如何抓好期初的各項工作等，培養其基本能力。五是學生科對新班主任進行培訓，組織學習《學生手冊》、《班主任工作職責》、《班主任考核辦法和獎懲條例》等管理制度。六是抓師徒結對，個別指導?？梢杂山涷炟S富的老班主任對他們進行傳、幫、帶，使他們盡快進人角色。通過對班主任的培養和培訓，全面提高了班主任的業務能力，班主任的水平有了質的飛躍，有效克服了班主任工作中的盲目性和隨意性，班主任工作逐步走上了制度化、規范化、科學化管理的軌道，促進了教育觀和教育思想的更新。

3、認真開好班主任工作經驗交流會和德育研討會，讓班主任之間能互相學習，取長補短，互相促進。我們定期給班主任做系列主題講座或觀看專家講座視頻，給班主任及時充電。近幾年來，我校先后邀請專家做了《如何建立和諧的師生關系》、《怎樣上好主題班會》等講座，觀看了魏金生等專家的教育講座。我校特別是于2009年7月，邀請北京的知名教育專家周同麗老師、韓玲老師蒞臨我校，給三十余位班主任做了《用愛托起職高生的未來》、《我的班級管理之道》的報告，使大家感覺深受啟發，體會良多，受益匪淺，為班級管理提供理論依據和科學指導。

4、對班主任實際工作中遇到的新問題或棘手問題展開討論，仁者見仁，智者見智，廣開言路，公開辯論。班主任結合自己在工作中的實際，分別闡述各自的真知灼見，充分發揮大家的積極性、主動性，共同認識，共同提高，從而起到“拋磚引玉”的作用，更好的開展和促進班主任工作。

三、新時期新形勢下，班主任工作的思考

1、搞好班主任管理制度的建設。

首先，是遵照上級有關教育的方針、政策、法規和指示。根據上級教育行政部門的管理目標和下達的任務。如根據中央、省兩辦《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》，《中小學德育工作規程》的精神結合學校的總體管理制度，制定班主任管理制度，這是制定學校班主任管理制度的重要依據。只有從這些依據出發，才能保證管理制度與上級合拍，保證其正確性，規范征。

其次，結合學校的實際情況。這是制定管理制度的基礎，只有從學校的實際情況出發，才能保證其針對性，否則制度將難以貫徹執行。學校的實際情況主要包括原有的基礎，當前的工作情況，進一步發展的客觀可能性，要充分考慮各種主客觀條件，包括人力、財力、物力、環境，要對學校的特點，班主任思想狀況、工作基礎、辦學條件及其周圍環境進行分析。在此基礎上制定出既能充分發揮優勢、又能針對薄弱環節的制度，增強可行性。

其三，應用科學管理理論，所謂理論依據就是要求在科學理論正確思想指導下，制定管理制度、管理制度的科學性正是當今許多德育工作者孜孜以求的，而走向科學性的一個重要方面就是學習和應用科學管理的原理。

其四、是做好情感管理。情感管理是對制度管理的有益補充，它的力量是巨大的。對班主任的情感管理要體現在兩個方面：一方面是營造輕松的工作氛圍。通過優化人際關系，創設人文情境，使班主任的體力負擔和精神負擔得到必要的釋放。比如在工作之余開展一些幫困活動、娛樂活動、訪談活動、考察活動。另一方面是建立相關的激勵機制，提高班主任的政治待遇和物質待遇。教育部在“關于學習貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進成年人思想道德建設的若干意見》的實施意見”中明確提出：“使班主任成為令人羨慕的崗位”，“令人羨慕的崗位”應該是既有精神待遇也有物質待遇的。對班主任的投資實質是對學校本質性工作的投資。具體措施有（1）增加班主任津貼。包括國家津貼，學校月考

核獎，學期總考核獎。（2）實行班主任休假制度。在學校的旅游療養、參觀學習等活動中，優先考慮班主任。（3）實行以職級制為核心的班主任獎勵與分配制度。此外，班主任在評定職稱，提拔職務、評優評先等方面在同等條件下享有優先權。

2、建立班主任考核評價制度

（１）建立學生評價制度。每個學期期中，發動全校學生對自己的班主任，從工作態度、班級管理、德育教育、差生培養等２０個方面進行背靠背的評價。由政教處進行統計匯總，反饋給班主任本人。

（２）建立淘汰制度，雖然我們的班主任是在教師中進行篩選之后才上崗的，但也不是每一位都是勝任的班主任。采取“能者上，平者讓，庸者下”原則，對學生和家長有意見、工作上不來的、經過教育幫助仍無長進的班主任，實行解聘，另換他人。有的班主任任聘不到一個學期或一個學年就被淘汰下去。

（３）建立考核制度。由政教處對班主任的出勤率，衛生管理、活動組織、學習指導、常規管理等各方面工作進行量化考核，逐一統計，每月匯總一次，由學校出資，按量化考核的結果拉開差距，分等發放，每學期的效益獎也按量化考核結果發放?？隙▋炚?，鞭策差者。雖然錢沒差多少，但知識分子要的是學校的肯定。

（４）建立班主任工作檔案。把班主任每學期的計劃、總結、論文、獲獎情況，所帶班級學生的各方面成績等材料集中起來，存入檔案，作為考核晉級、評選先進的主要依據。

3、逐步提高班主任的待遇與獎勵

根據班主任在學校工作中的重要性，學校領導班子積極主張提高班主任的待遇，對來自其他方面的攀比意見進行耐心細致的工作，采取有效的提高待遇措施：

（１）學校關懷班主任政治思想上的進步，重視接納符合黨員條件的優秀分子加入中國共產黨。各級部門的有關文件，班主任可以借閱，可在班主任中傳達，學校的重大決策、重要工作，先在班主任中討論和布置。

（２）在評定職稱時，做班主任工作的教師優先，其中的先進分子可以突破晉級。向連續擔任５～１０年的班主任，頒發榮譽證書，召開教代會時必須有班主任代表，給班主任創造參加學術會議的機遇。等等。

（3）建立表彰獎勵制度，每學期評選一次校級優秀班主任，評選提拔優秀班主任為中層領導干部。這些政策導向，使班主任看到了自己的價值所在，吸引了大量優秀教師自愿當班主任，從而擴大了班主任選聘的余地，為建設一支優秀的班主任隊伍提供了基礎條件。

第三篇：新時期初中班主任角色轉化與創新

新時期初中班主任角色轉化與創新

自新課程改革實施以來，中小學班主任工作教育理念與管理模式也隨著發生了變化。新課改背景下的初中班主任工作的新理念要體現在新學生觀、新班級觀、新班主任觀、新德育觀、新評價觀。這些新理念是落實新課改精神的需要，是班主任自身素養提高的需要，是適應學生發展的需要。

新課程強調：情感、態度、價值觀，過程、方法，知識、技能等三個維度在學生個體身上的有機統一。它要求班主任引導學生學會生活、做人、做事和學習，把學生培養成為有靈魂、有頭腦、有專長的人，有膽有識的人，有情有義、有趣有味的人，珍愛生命、敬畏生命的人，富有理想、朝氣蓬勃、德才兼備的人。所以班主任要做學生情感、態度、價值觀的引導者。

新課程改變了過去過于注重知識傳授的傾向，加強了人文教育，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。“關注每一位學生的發展”是新課改的核心理念，因此,班主任也要形成新的學生觀。學生的身心發展是有規律的。同時，相信學生具有巨大的發展潛能，堅信每個學生都是可以積極成長的，是有培養前途的，是追求進步和完善的，是可以獲得成功的，因而應對教育好每一個學生充滿信心。珍視學生的獨特性和培養具有個性的人，應成為班主任對待學生的基本態度。獨特性也意味著差異性，不僅要認識到學生的差異性，還要尊重學生的差異性。差異不僅是教育的基礎，也是學生發展的前提，應視為一種財富而珍惜開發，使每個學生都在原有的基礎上得到完全自由的發展。

班集體是一個由無數個鮮活生命所構成的動感實足的生命體，其生命源于學生，存在于積極、健康、合作、創新的精神中。班級的意義是促進學生生命要素的協調發展，班主任自然就是學生鮮活生命個體階段性目標實現的達成者。因此，當學生的學習成為一種生活時，班集體是否使學生擁有幸福感就應成為評定優秀班集體的重要標尺。在班級管理中，有意識地調動學生參與到管理中來，使學生成為班級制度的建設者、班級制度的執行者和制度執行的評價者，改變過去學生總是被約束，永遠處于“被動”境地的局面，大膽地讓學生成為制度的操縱者，就會取得事半功倍的管理效應。幸福感也不斷生成和彌散，班集體的凝聚力和創造力更會不斷增強。

班主任的創新還體現在評價學生上。堅持多樣性和過程性評價與發展性評價相結合。初中班主任一定要形成善于發現和欣賞學生的習慣，實施“賞識教育”。當然,無需夸大其辭地用放大鏡找學生的閃光點，而應更多地關注學生的優點和長處，使學生充滿自信，品嘗成功的快樂，這應成為初中班主任對學生進行評價的策略基礎。班主任的評語一定要著眼于學生各方面的素質發展特征，為學生指出前進的方向，讓學生強烈地感受到奮斗努力的希望，使學生在無盡的期冀中不懈地追求，不斷地完善自我。

教育教學只有從每個孩子的個性出發，認可、尊重每個孩子的個性，發展、完善每個孩子的個性，才能真正實現因材施教的科學教育觀，才能真正體現義務教育中的素質教育目標，才能適應新時期培養人才的需要。

第四篇：淺談新時期教師角色的定位

淺談新時期教師角色的定位

福州第三十七中學吳曉紅

新時期，隨著教育改革的深入，教師角色也相應重新定位。

一、由傳統的“授業者”成為教育教學研究者。

新時期，“教師即研究者”的觀念已為大多數人所贊同。當今社會，教師面臨許多新情況、新問題。教師要獨立思考，做出正確的判斷與決策，尋找出最佳的教育教學方案，就需要開展教育研究。因此，教師必須把教育教學作為研究對象，進行深刻反思，以研究者的眼光審視已有的教育理論和教育實際問題。教師的研究是對實踐進行的研究，是在實踐過程中的研究，也是為了實踐的研究。

二、由“傳道、授業、解惑”的知識傳授者成為“引導、指導、疏導”的學習指導者。

也就是說教師的主要任務是“導”：指導學習，促進學生形成正確的學習態度和學習方法；指導生活，教學生學會做人，幫助每一個學生養成健全的人格，培養學生自我發展的能力。在教學活動中，教師應當注意：一是在教育活動中積極開發學生的潛能，重視學科知識的傳授，更重視激發學生對某個學科或某個領域的學習、研究興趣。二是應充分尊重學生學習的權利，要給學生提供學習和表現的機會，引導學生主動參與、自主學習，啟發學生提出問題，指導、幫助學生分

析、解決問題。三是要建立科學、民主、平等的新型師生關系，真正作到教學相長。

三、要成為終身的學習者。

面對科學技術的日新月異和教育改革的不斷深入，作為“授業者”，教師還應當是一個終身的學習者。隨著教育改革的深入，教師們開始認識到自己在知識與能力上的不足。因此有了在自我學習方面的壓力。知識經濟時代，只有不斷學習才能改變自身知識結構的單一，知識面的狹窄，才能促進自己的專業持續發展，才能適應社會進步及其影響下的教育改革的要求。而不斷學習、終身學習的愿望和能力，也是未來教師必須具有的素養。

四、由知識的“傳聲筒”成為學生創造潛能的開發者。

新時期，創新已不再是一種高要求，而是教育的普遍目標。如果教師還想從前一樣照本宣科、“死教書、教死書”，如何能培養出具有創新精神的新一代？知識經濟的本質是創新，創新的基礎是人才，創新人才的培養靠教育，教育成敗的關鍵是教師。研究表明，學生的創造性與教師有密切關系。這就要求教師增強教育創新意識，善于根據具體教育情景，靈活運用各種教育方法，發現和培養創新人才，開發學生的創造潛能，培養出一大批具有創新精神的人才。

五、由 “傳道者”成為學生心理健康的護衛者。

新時期，社會競爭加劇，學生的學習壓力增加，所以，學生的心理問題日益突出。同時，鑒于心理素質在人才整體素質結構中的作用，3

4素質教育也必須注重心理素質的培養。這就要求教師要成為學生健康心理、健康品德的促進者，承擔起學生心理健康的護衛者的角色。教師要為有心理問題的學生提供及時、有效的指導和幫助，還要在日常教育和班級組織管理工作中，依照心理健康的原則，維護學生的自尊心，消除學生的緊張和焦慮，避免學生可能產生的挫折感，滿足他們的心理需要。

六、由單純課程的執行者成為課程的設計者。

新時期，課程結構由單一轉向多樣復合，其中的許多課程，如活動課程、隱性課程、研究型課程的設計、開發和實施，如果沒有教師的積極參與將無法進行。此外，先進教學技術，也要求教師不僅要利用現成的知識信息，而且要收集課程軟件信息、設計和編寫課程軟件、制作教學節目等。從課程管理來看，素質教育要求課程從高度集中統一的國家管理，轉向國家、地方、學校三級管理。把學校辦出特色，必將在校本課程上體現出來，這就要求教師積極參與課程開發，成為課程的設計者。教師由課程的被動執行者轉變為課程的設計者，要求教師一是要增強課程意識，二是要學習現代課程理論和課程設計技術

七、由教學中的“個人英雄主義”成為“集體英雄主義”。傳統教學強調教師的個性，教師獨立地完成教學任務，很少與其他教師在業務上進行交流。新時期的教學，強調視學生為生命整體，強調諸方面教育相互滲透、協調發展，這就需要各科教師、各方面教育力量相互合作，形成教育合力。特別是在研究性學習中，圍繞課題

5研究和項目活動，教師指導的內容也在不斷擴大：計算機知識、科研方法、各種專業知識、各種技能技巧、研究報告寫作、數據處理知識和技術等。因此教師幾乎很難獨自一人很好地完成對學生的所有的指導工作。這就要求教師從個體走向合作，與其他教師合作，與專家合作，與學生合作，共同完成研究性學習任務。因此，每一名教師必須與其他同事建立聯系：從僅僅關注本學科走向關注其他相關學科，從習慣于孤芳自賞到學會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學任務到和其他教師、專家等一起合作完成對學生的指導工作。

八、由僅僅是學校的教育者成為社區教育、科學、文化事業的共建者。

新時期，學校教育、家庭教育與社區教育正在走向終身教育要求的“一體化”，學校教育、家庭教育、社區教育之間的聯系越來越密切。與之相適應，教師的工作不再局限于學校和課堂，教師成為整個社區教育、科學、文化事業的共建者。

第五篇：新崗位 新角色

新崗位

新角色

人生，只有歷練過，才知道其中的滋味；工作，只有體驗過，才知道其中的快樂；成長，只有擁有過，才知道其中的幸福。幸運如我，在公司的幾年中，勤懇工作，不僅收獲了成長，更歷練了人生。

2016年07月，響應公司號召，我帶著一份憧憬，一份激情，一份夢想，一種對未來工作的的渴望和一種揮灑青春熱血的沖動，來到了熱力公司工作。機遇和經歷對我自身來說無疑也是一次“鳳凰涅磐”,其學習鍛煉的經歷足以讓我回味，讓我引以自豪。也許是緣分，輸煤工段成為了我人生的又一個驛站，我在這里感受到了生命淡淡的幸福；也許是命運，在鍋爐工段的經歷成為了我工作生涯一段美麗的注腳，留下了淺淺的足跡。來到了輸煤工段，讓我感受到這里雖然缺少鍋爐房的轟鳴聲，卻有徐徐向前的皮帶運轉；這里雖然沒有爐膛熊熊的烈火，卻有著黑黝黝的能量。

從來到輸煤工段的第一天起，我就清醒地認識到此行是我對人生的一種啟迪與磨礪，只有經歷這樣的過程，我的人生才會變得豐富。從踏入輸煤工段的第一天起，我就帶著一份沉甸甸的責任，踏踏實實地走著我的每一步，絲毫不敢懈怠。

一個人要發展，要成長，得有所追求，要擺正心態，盡快找到自己的位置，找到自己的生長點。行動與思想同樣重要，只有讓每一個腳印都留下自己獨特的足跡，思想與行動才能輝映成景。在深刻體會工作崗位變動的基礎上，我明確了本次新崗位和新目標，并按時到達了工作崗位。面對輸煤副工段長這個全新的工作崗位，我邊學邊做，在最短的時間里投入到了新的工作角色中。在工作方法上，我堅持做到“三個不脫離”，即不脫離機遇，就要抓住當前集團公司發展的大好機遇與時俱進；不脫離實際，就要腳踏實地解決所面臨的種種問題；不脫離同事，就要深入公司職工，盡心盡力服務公司。

行動是最好的的語言。工段工作非常具體，林林總總，事務繁雜，我協助工段長分管日常工作，合理安排人員分工，并積極參與到現場工作中去。作為副工段長，我一直堅持用行動說話。在日常工作中，我堅持工作原則，做到公平公正，一視同仁；堅持人性管理，團結所有人員一同工作；堅持不斷地學習專業技術知識，帶頭學習和掌握新理論、新技術，總結新經驗。一句話，堅持做好學習的領路人，行動的帶頭人，保證了工作的順利開展。我時刻把自己看成是職工的勤務員，工作的帶頭人，凡事都想在前、干在前。在具體工作中，我堅持以身作則，身先士卒，注重細節，全程參與現場實際工作，和同事們一起一絲不茍地完成相關工作任務。

在輸煤工段，不管是重點工作，還是日常工作，我都時刻牢記自己的責任，協助工段長提升管理，搞好設備運行，為職工做表率，始終保持積極向上的干勁和樂觀的工作態度，把責任意識與實干精神結合起來，對業務發展當中存在的不足，查找原因并解決問題，全力以赴搞好工段工作。

新的角色是成長的機遇，更是能力的挑戰。輸煤工段的工作，給我的是永生難忘的美好記憶。對我而言，這不僅意味著奉獻和付出，更包含了太多的收獲和感動，這是我人生中最大的一筆精神財富！在新的工作中，我會不斷地檢視自我，鍛煉自我，認真把握這次珍貴的機遇，繼續積累知識和經驗，增強創新精神、務實態度和處理解決復雜問題的綜合能力，在新崗位中歷練，在新角色中成長。